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關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)課件 應(yīng)用意義 問題分析 注意事項(xiàng)
中圖分類號:G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1003-9082(2015)07-0123-01
多媒體教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)手段和教學(xué)方式,更是一種獨(dú)特的教學(xué)過程和教學(xué)模式。我們要發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢,使其與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容緊密地結(jié)合起來。
一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件的意義
1.運(yùn)用課件把抽象轉(zhuǎn)化為直觀。初中數(shù)學(xué)中有許多較為抽象的概念,而多媒體課件豐富的表現(xiàn)形式能使抽象的數(shù)學(xué)概念變?yōu)閷W(xué)生容易接受的直觀形式。如學(xué)生在理解三角函數(shù)值與角的關(guān)系時(shí),可以把三角函數(shù)值和角的關(guān)系放在直角三角形中,設(shè)計(jì)成因果互動(dòng)的形式;學(xué)生在理解圓中角的相互關(guān)系時(shí),我們可以用動(dòng)畫的形式變換角的頂點(diǎn)、角的邊與圓的相對位置關(guān)系,讓學(xué)生從運(yùn)動(dòng)的角度去理解圓心角、圓周角、弦切角與圓的位置關(guān)系以及這些角之間的相互聯(lián)系。
2.運(yùn)用課件體現(xiàn)數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性。數(shù)學(xué)推理的嚴(yán)密性可以通過多媒體課件很好地體現(xiàn),我們可用Powerpoint將每一步推理過程預(yù)設(shè)動(dòng)作,通過教師與計(jì)算機(jī)的互動(dòng),一步一步地將推理過程在幻燈片中演示出來,這不僅能很好地體現(xiàn)推理的全過程,而且為每一步推理過程的講解留出了時(shí)間和空間,對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維品質(zhì)有著十分重要的意義,這與在黑板上進(jìn)行數(shù)學(xué)推理相比是一個(gè)進(jìn)步。
3.運(yùn)用課件可以表現(xiàn)問題本質(zhì)。初中數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際的內(nèi)容,在以往的教學(xué)過程中,由于受到表現(xiàn)形式的限制,沒有時(shí)間和條件把應(yīng)用的細(xì)節(jié)很好地表現(xiàn)出來,這對學(xué)生將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題形成了一定的障礙。把多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)后,我們可以在很短的時(shí)間內(nèi),將預(yù)先選擇好的應(yīng)用場景用圖片或動(dòng)畫的形式詳盡地表現(xiàn)出來,通過演示,使學(xué)生抓住問題的本質(zhì)。同時(shí),教師可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)收取大量的數(shù)學(xué)應(yīng)用事例,以開闊學(xué)生的視野,學(xué)生也能從中體會(huì)到數(shù)學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中的作用。
4.運(yùn)用課件能更好地訓(xùn)練學(xué)生的“三基”。初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法,在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中占有十分重要的地位。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,一位教師要面對幾十名學(xué)生,要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正每一位學(xué)生在“三基”學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題是很困難的。將多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)后,我們可以充分利用多媒體的可交互性,讓計(jì)算機(jī)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題,使學(xué)生能及時(shí)正確地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。這里要注意的是,對課件交互性的設(shè)計(jì),一定要全面考慮各種可能出現(xiàn)的情況,否則,將影響學(xué)生對于基礎(chǔ)知識和基本技能的正確理解和掌握。
5.運(yùn)用課件更有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和空間觀念。由于多媒體課件具有極其豐富的表現(xiàn)形式,正確地應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),可以更有力的提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。我們還可以通過把學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程用多媒體的各種形式(如圖片、動(dòng)畫、聲音、視頻圖像、表格)表現(xiàn)出來,使學(xué)生以這些形式為媒介,去體會(huì)、理解和掌握數(shù)學(xué)的思維方法,發(fā)展學(xué)生的思維能力。
6.運(yùn)用課件有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。初中數(shù)學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是在教會(huì)學(xué)生解決問題的同時(shí),要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。我們可以通過多媒體的表現(xiàn)形式及問題情境,讓學(xué)生在錯(cuò)綜復(fù)雜的條件下發(fā)現(xiàn)新問題,引導(dǎo)學(xué)生去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的思考。傳統(tǒng)的教學(xué)方法要完成這樣的設(shè)置是十分困難的,特別是模擬現(xiàn)實(shí)生活中的一些情境。多媒體利用其具有的獨(dú)到的優(yōu)勢,把學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)置身于現(xiàn)實(shí)。
二、數(shù)學(xué)多媒體課件制作中應(yīng)注意問題
1.多媒體課件要選擇適合多媒體教學(xué)的內(nèi)容
由于一個(gè)多媒體課件要花費(fèi)大量的智力勞動(dòng),因此首先要選擇適于多媒體教學(xué)的內(nèi)容,在計(jì)算機(jī)硬件可能的情況下,要力求更好地體現(xiàn)多媒體動(dòng)畫模擬、交互性、個(gè)別化等教學(xué)特點(diǎn),充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢。如教學(xué)內(nèi)容盡量形象直觀,切忌書本搬家;圖形、動(dòng)畫要美觀、清晰,聲音要悅耳動(dòng)聽,色彩要符合美學(xué)要求;合理、適當(dāng)設(shè)問,啟而不發(fā),引導(dǎo)學(xué)生積極思維;設(shè)計(jì)同一教學(xué)目的下的不同分支程序等等。使多媒體在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,發(fā)展學(xué)生智力,提高學(xué)生能力方面發(fā)揮最大動(dòng)效。
2.多媒體課件要謹(jǐn)慎選擇音樂和動(dòng)畫
濫插音樂動(dòng)畫,使得有些學(xué)生只熱衷于新奇的動(dòng)畫、音樂,興趣的轉(zhuǎn)移,不但不能起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用,反而分散學(xué)生注意力,大大影響了教學(xué)效果。
3.多媒體課件不能代替黑板,鼠標(biāo)也不能代替粉筆
有些課件走向另一個(gè)極端,多媒體教學(xué)完全取代了傳統(tǒng)教學(xué),屏幕代替黑板、鼠標(biāo)代替粉筆,學(xué)生像看電影,教師像放映員,使雙邊活動(dòng)減少,忽視了師生互動(dòng)及情感交流。因而多媒體教學(xué)應(yīng)因課制宜,并非所有課堂都適宜用多媒體,尤其是習(xí)題課時(shí),傳統(tǒng)教學(xué)中教師的啟發(fā)引導(dǎo),適時(shí)的點(diǎn)撥,分析數(shù)學(xué)題目過程中數(shù)學(xué)方法的滲透,數(shù)學(xué)思想的交流,都是多媒體教學(xué)望塵莫及的。
4.多媒體課件要有的放矢、適可而止
運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),圖文聲并茂,形象生動(dòng),對于教學(xué)那些內(nèi)容抽象、學(xué)生理解吃力、傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以奏效的而且有適于多媒體技術(shù)形式的內(nèi)容,其效果較好,但只有適時(shí)使用,才能達(dá)到最佳的效果,若使用不當(dāng),反而畫蛇添足,效果不佳。
5.多媒體課件對學(xué)生的刺激強(qiáng)度要適度
積蓄知識 儲備能力
【中圖分類號】G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B文章編號:1673-8005(2013)02-0301-02
教師感嘆現(xiàn)代教育的變革,也深深感觸到現(xiàn)代教育的迫切要求。肩負(fù)培訓(xùn)國家未來建設(shè)接班人任務(wù)的教師,更增加了歷史使命感和自身才智不足的競爭危機(jī)感。各級教育部門投入大量的資金用于健全各級各類學(xué)校的多媒體設(shè)備,給教育的發(fā)展提供了可能,而教師更應(yīng)很好地拿起這個(gè)武器,更好地為現(xiàn)代教育奉獻(xiàn)自己微薄的力量。如何投入到社會(huì)前進(jìn)的潮流中,努力提高自身的各項(xiàng)必備素質(zhì),以讓自己更加適應(yīng)新的教育理念,是每一位教師應(yīng)深深思考的問題。
1積蓄知識,儲備能力
所謂的多媒體數(shù)學(xué)課件,就是把某一課時(shí)的知識,通過聲、光、色、彩的技術(shù)處理,加工成翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果的文字、圖形、圖像等資料,并有機(jī)地組織起來。教師要努力鉆研制作多媒體課件所需的各種信息技術(shù)軟件。一般情況下,人們常用的有PowerPoint、Authorware、Flash和幾何畫板等一些相關(guān)軟件,這些應(yīng)用軟件各有千秋,可以配合使用。
1.1PowerPoint演示文稿
PowerPoint演示文稿是一款編輯簡單、操作便捷的演示軟件,它能夠?qū)⑽淖?、圖形、圖像綜合在一起,播放的時(shí)候還可以加上聲音效果,加入視頻錄像,錄制旁白。更加可貴的是能夠進(jìn)行超鏈接,能夠進(jìn)行幻燈片之間的自由跳轉(zhuǎn),方便師生在講授與操練之間自由地進(jìn)行互動(dòng)活動(dòng),有利于知識的融會(huì)貫通。因此,在目前情況下,絕大多數(shù)的多媒體課件都是由PowerPoint制作出來的,PowerPoint軟件備受教師的青睞。
1.2Flas制作
Flash是一款功能強(qiáng)大的圖形制作、動(dòng)畫制作軟件,它是一個(gè)多媒體網(wǎng)頁和矢量動(dòng)畫設(shè)計(jì)平臺。Flash制作出的動(dòng)畫文件不但可以插入到HTML文檔中,也可以單獨(dú)成為網(wǎng)頁。它不但能夠制作出一般的動(dòng)畫,而且可以制作出帶有背景聲音,具有較強(qiáng)交互功能的動(dòng)畫電影。筆者對Flash的使用仍處于初級階段,但是被其強(qiáng)大的繪圖功能深深地吸引。比如說,數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)題的編輯,交互使用繪圖工具就能夠制作出各種數(shù)學(xué)式子,分?jǐn)?shù)、帶有分?jǐn)?shù)的方程式等都能夠用Flash繪制,并能夠以圖片的形式導(dǎo)出,同時(shí)最好儲存好源文件(即fla文件)。也可以配合應(yīng)用題制作簡單的動(dòng)畫,比如說,行程應(yīng)用題是數(shù)學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的題型,很多學(xué)生缺乏思維和想象能力,因此經(jīng)常造成學(xué)習(xí)上的障礙。如果用Flash制作一些簡單的動(dòng)畫,學(xué)生親眼目睹實(shí)物和場景的變化,就能夠清晰地看到事情的來龍去脈,更加深刻地體會(huì)行程類型的應(yīng)用題的本質(zhì),并且能夠從中總結(jié)出規(guī)律,以便更好地解決這類難題。最可貴的是更能夠理論聯(lián)系實(shí)際,將數(shù)學(xué)真正應(yīng)用到生活中去。
Flash功能雖然強(qiáng)大,但制作的步驟繁瑣,不利于短時(shí)間內(nèi)取得成效。因此,對于多數(shù)數(shù)學(xué)教師來說,F(xiàn)lash仍然是一個(gè),很少有人能夠進(jìn)得去,出得來。不過,鑒于其強(qiáng)大的實(shí)用功能,筆者仍然向廣大數(shù)學(xué)教師推薦,去實(shí)踐就會(huì)發(fā)現(xiàn)它實(shí)在是太棒了。
1.3Authorware
Authorware是Macromedia公司推出的一種使用方便、功能強(qiáng)大的多媒體制作工具軟件。它采用面向?qū)ο蟮脑O(shè)計(jì)思想,以圖標(biāo)為程序的基本組件,用流程線連接各個(gè)圖標(biāo)構(gòu)成程序。通過對圖標(biāo)的調(diào)整來編輯一些控制程序走向的活動(dòng)流程圖,將文字、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻等各種多媒體項(xiàng)目數(shù)據(jù)匯在一起,就可達(dá)到多媒體課件制作的目的。Authorware是目前最流行的專業(yè)多媒體課件的開發(fā)工具,它不但適合專業(yè)人員開發(fā)多媒體軟件系統(tǒng),也適合非專業(yè)計(jì)算機(jī)人員(包括教學(xué)人員)制作各類多媒體課件。在所有筆者認(rèn)識的多媒體課件制作軟件中,Authorware具有最強(qiáng)大的功能,也是廣大教師最值得去鉆研、實(shí)踐的教學(xué)軟件。
2模仿制作,尋找差距
學(xué)會(huì)了常用的多媒體教學(xué)軟件,就該嘗試制作多媒體課件了。學(xué)然后知不足,教師可以從網(wǎng)上下載同類型的多媒體課件進(jìn)行模仿制作,與同組教師進(jìn)行研討交流,找不足,尋差距,從而提高自己課件制作的水平。當(dāng)然很多的課件都有很多相同的部分,這些部分教師可以直接從網(wǎng)上下載積累自己的素材庫,以便隨時(shí)調(diào)用,減少不必要重復(fù)下載的麻煩,這也可以說是備兵備戰(zhàn)。平時(shí)多注意積累,到時(shí)才能得心應(yīng)手,用很短的時(shí)間完成課件制作的任務(wù)。
3大膽實(shí)踐,勇于創(chuàng)新
模仿完別人的課件就要?jiǎng)?chuàng)作自己的課件了,只有自己構(gòu)思、自己編輯,才能說是真正掌握了多媒體課件制作的技巧。學(xué)會(huì)自己走路,而不只是跟在別人后面左顧右看,永遠(yuǎn)做別人的影子,失去自我生存的價(jià)值。人云亦云,怎么能編輯出高品質(zhì)的課件?只有嘗試自己制作,才能制作出符合自己班級實(shí)際教學(xué)水平的多媒體課件,才能在實(shí)際教學(xué)中能夠靈活變通,更好地改編不適合實(shí)際的課件的缺陷之處,改進(jìn)自己制作的多媒體課件。教師在實(shí)際操作的時(shí)候能夠反復(fù)思考,細(xì)心揣摩,使課件的制作更加趨向于完善。如果在課堂教學(xué)中總是使用別人的東西,時(shí)間長了,除了學(xué)生感到枯味,就是教師自己也會(huì)漸漸迷失自我,漸漸失去使用多媒體課件的興趣,變得麻木起來。
一、勤奮
天才就是1%的聰明加99%的汗水.很多人都說科學(xué)好玩,好玩除了知識本身之外,更多的是要時(shí)刻保護(hù)好這份好玩.如果每天抱著電腦一頁一頁的播放著做實(shí)驗(yàn)的畫面,或者只是口頭上在說實(shí)驗(yàn),沒有了孩子的真實(shí)體驗(yàn),過不了多久,孩子照樣覺得科學(xué)不好玩,很枯燥.“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者”學(xué)生有很強(qiáng)的求知欲,我們要抓住學(xué)生認(rèn)知過程的關(guān)鍵點(diǎn),需要我們勤奮一些,需要精心設(shè)計(jì)有趣的實(shí)驗(yàn)器材和場景,讓學(xué)生能離探究更近一些.例3磁感線(如圖2).學(xué)校里的相關(guān)演示實(shí)驗(yàn)裝置只有一套,而且效果也不是很好,我們經(jīng)過很多次試驗(yàn)發(fā)現(xiàn):利用被磁化后的鋼鋸條來吸引鐵屑能很形象的表示出磁感線.把磁化好的鋼鋸條放在白紙下面,白紙上放少量細(xì)鐵屑,用塑料尺子輕輕一抹,分布在鋼鋸條周圍的細(xì)鐵屑排列就會(huì)有一定的規(guī)則,只要改變鋼鋸條的位置,用同樣的方法也可以展示馬蹄形磁體,同名磁極和異名磁極周圍的磁場分布.有了這小小的鋼鋸條,很抽象的磁場一下就變得很形象了,條形磁體周圍的磁感線能畫出來后,馬蹄形磁體周圍的磁場分布、同名磁極周圍磁場分布、異名磁極周圍磁場分布全都會(huì)迎刃而解.例4土壤中有什么?雖然是農(nóng)村學(xué)校,但是現(xiàn)在幾個(gè)家庭在種莊稼,更別說是讓孩子去玩泥巴.帶著鏟子和孩子去周邊的地里野外觀察,“啊!真有蚯蚓.”“啊!土狗”“啊!……”按要求取回土壤繼續(xù)實(shí)驗(yàn).把成塊的土壤放入盛有水的燒杯中,發(fā)現(xiàn)會(huì)冒氣泡.在一個(gè)事先處理好的100毫升的旺仔牛奶罐中取滿土壤,可以繼續(xù)在里邊倒水.問:為什么在裝滿土壤的杯中可以倒入水?答:土壤中有空隙.問:空隙中原來裝著什么?答:是空氣,現(xiàn)在空氣的位置被水占據(jù).問:100毫升的土壤中空氣的體積有多少?答:就是倒入的水的體積.問:如果這是一個(gè)100毫升的鐵塊,能再加入水嗎?100毫升鐵塊中是很難加入水的,鐵塊中的縫隙比土壤中的縫隙小的多.給孩子們的認(rèn)知過程一個(gè)合適的臺階,再介紹書本的測量方法,這樣接受起來比較輕松,只有理解了才能設(shè)計(jì)出更多的測量方法.別看這些小小的實(shí)驗(yàn),可以激發(fā)孩子們極大的熱情,采用的是身邊唾手可得的廉價(jià)物品,用簡單的實(shí)驗(yàn)來詮釋看似深?yuàn)W的知識,這大大彌補(bǔ)了只講結(jié)果而不注重過程的教學(xué)缺陷,也在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)新思維能力.準(zhǔn)備鐵屑和土壤都很麻煩,甚至?xí)加梦液芏嗟臅r(shí)間,下課后清理也很臟,但是看著孩子們高漲的學(xué)習(xí)熱情和意會(huì)后的微笑,我很知足.課后還有些孩子跟我探討他的設(shè)計(jì)思路,下一節(jié)課讓他展示設(shè)計(jì)成果時(shí),其它孩子都投來了欽佩的眼神,這份學(xué)習(xí)的熱情肯定會(huì)在班級升溫.勤奮能給孩子提供更多的學(xué)習(xí)資源,勤奮即要求教師能學(xué)會(huì)等待,不要急著去公布答案,勤奮是不怕麻煩能讓孩子自己去摸索、探究.“熟讀唐詩300首,不會(huì)作詩也會(huì)吟”科學(xué)探究也是如此.
二、有童心
我很幸運(yùn),我是老師,我更幸運(yùn),我是一名科學(xué)老師,科學(xué)課中可以和孩子一起玩很有趣的事情.例5植物生殖方式的多樣性.我們一起把洋蔥放在教室里,看著它抽出新芽,長出綠葉.我們一起做扦插,比比誰的更容易成活.一樣的土壤,一樣的扦插枝條(采用長壽花、玉樹和蟹爪蘭,很易成活的植物).以前把植物養(yǎng)在教室的時(shí)候,這個(gè)孩子碰一下,那個(gè)孩子動(dòng)一下,總會(huì)讓植物很受傷,但這次不一樣,因?yàn)槭亲约吼B(yǎng)的,不知有多么的呵護(hù),這是對勞動(dòng)果實(shí)的珍惜,也是對勞動(dòng)的尊重.扦插成功后孩子們一個(gè)又從家里帶來馬鈴薯、芋頭種在花盆里,后來干脆就種在操場的角落的一小塊空地上.在農(nóng)村的田間地頭隨處可見馬鈴薯、芋頭、洋蔥等,孩子們沒有留意,可當(dāng)我和他們一起種的時(shí)候,體現(xiàn)出了極高的熱情,“親其師,信其道”,孩子喜歡和我一起玩,和我一塊時(shí)他們可以收獲愉悅,和我一起種的花花草草也就被賦予了科學(xué)的色彩.例6燃燒的條件.教材中有一道題目是:火燒紙盒,水沸騰了而紙盒不破.理論上是如此,但孩子們一個(gè)個(gè)還是覺得不可能,那就做做看讓事實(shí)說話吧.從選紙、做紙盒,到實(shí)驗(yàn),全由孩子操作,我們采用不滲水的牛皮紙.第一次,紙沒破但里邊的水就是不沸騰,為了節(jié)約時(shí)間,就一邊上課一邊等待,結(jié)果紙燒起來了,“難道失敗了?”趕緊看看,原來是紙盒里的水燒干了,難怪紙被燒了,這結(jié)果剛好詮釋了燃燒的條件:只有水燒干了,溫度才會(huì)上升到紙的著火點(diǎn),紙才會(huì)燃燒.但總覺得不盡人意,分析后覺得水不沸騰的原因是:“散熱>產(chǎn)熱”.第二次,又把紙盒口蓋起來減少散熱,但結(jié)果還是和第一次一樣,雖然紙不破但水就是不會(huì)沸騰.一起查資料,一起請教別人.第三次,我們加大了酒精燈的火力,撤掉了石棉網(wǎng),進(jìn)一步增加產(chǎn)熱,減少散熱,但還是和第一次一樣.雖然沒有做出所預(yù)設(shè)的結(jié)果,但是我們成功了,紙盒燒水,水未干前紙盒不會(huì)被燒破.更重要的是在這么多次探究中,孩子的知識形成和思維過程得到了很好的鍛煉.更能讓孩子體會(huì)到任何人都不是隨隨便便成功的,科學(xué)探究也是如此.這些就是我正在做也想一直做下去的事情,辛苦并不可怕,只要在辛苦的過程中能愉悅自我,那就不會(huì)痛苦,我們?nèi)绱?,孩子也是如此,學(xué)習(xí)不是強(qiáng)制,更應(yīng)該是向往,有了這種向往就會(huì)有熱情,孩子的潛能就會(huì)被挖掘,再辛苦也是幸福的.
作者:張?jiān)骑w
一、深刻領(lǐng)會(huì)新課程的基本理念,切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念
1、正確定位教師角色,還學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
教師的角色是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維和主動(dòng)參與的積極性,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,創(chuàng)設(shè)條件,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的優(yōu)秀組織者、幫助者和引導(dǎo)者。我們在講授旋轉(zhuǎn)這部分內(nèi)容時(shí),有的教師反映這部分內(nèi)容難教,受應(yīng)試教育的影響,一些老師又把主要精力放在了教學(xué)生畫圖形的旋轉(zhuǎn)圖上,結(jié)果是教師費(fèi)了九牛二虎之力`,學(xué)生還是不會(huì)畫。我采取的是循序漸進(jìn)的辦法:先讓學(xué)生拿兩個(gè)形狀大小一樣的三角板繞一頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn),然后讓學(xué)生用透明的白紙蒙住書上例題中的三角形畫一個(gè)三角形后練習(xí)旋轉(zhuǎn),再變換不同的旋轉(zhuǎn)中心、變換不同的旋轉(zhuǎn)角度、變換不同的圖形,如四邊形、圓等進(jìn)行練習(xí),通過這種練習(xí),學(xué)生也明白怎樣判定所畫的旋轉(zhuǎn)圖是否正確,為后面的學(xué)習(xí)掃清了障礙,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識的熱情。在教學(xué)中我盡量做到,凡是學(xué)生能夠探索出來的,教師決不替代,凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示,讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí),盡可能多給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間,多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間,多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心,多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。
2、讓全體學(xué)生得到發(fā)展,讓每個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展。
教師應(yīng)因材施教,分層設(shè)計(jì)目標(biāo),分層實(shí)施教育,培養(yǎng)出個(gè)性豐滿的學(xué)生,讓每一個(gè)有個(gè)性差異的學(xué)生充分展現(xiàn)自己獨(dú)特的才華和興趣,感受成功。傳統(tǒng)的教學(xué),過多強(qiáng)調(diào)的是知識、技能目標(biāo),忽視了過程與方法目標(biāo)、情感與態(tài)度目標(biāo),新課程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平,更關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。因此,我在備課的時(shí)候,十分注意研究三維目標(biāo)并積極加以落實(shí)。
二、努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1、充分利用新教材良好的可接受性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
初一數(shù)學(xué)第一章“走進(jìn)數(shù)學(xué)世界”,通過讓學(xué)生親自作調(diào)查、做實(shí)驗(yàn)、作策劃,開辟了初中數(shù)學(xué)的一片新天地,一改舊教材中抽象的“字母表示數(shù)”,避開了教學(xué)的難點(diǎn),使中小學(xué)知識的過渡變得自然、平和,消除了學(xué)生對中學(xué)數(shù)學(xué)的畏難心理,更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。上好這部分內(nèi)容,將影響學(xué)生一生對數(shù)學(xué)的看法。書中有一道“在陽光照射下,哪些可以作為正方體的影子”的題,我給學(xué)生分組發(fā)了正方體,讓他們利用課余時(shí)間到戶外做實(shí)驗(yàn),學(xué)生興趣很濃。
2、留心生活中的數(shù)學(xué),讓學(xué)生體味數(shù)學(xué)的樂趣。
當(dāng)我們學(xué)了“數(shù)據(jù)的收集”后,讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組寫一份調(diào)查報(bào)告,學(xué)生興趣很濃。有的調(diào)查“班級同學(xué)每月零花錢的使用情況”,有的調(diào)查“每個(gè)家庭每月塑料袋的使用情況”,有的調(diào)查“每個(gè)同學(xué)的疊被情況”。然后專門用一課時(shí)在多媒體教室展示成果,學(xué)生熱情很高,學(xué)生再也不認(rèn)為數(shù)學(xué)是高深莫測的東西了。
三、圍繞過程與方法,加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
1.引導(dǎo)學(xué)生積極參與概念的建立過程
傳統(tǒng)的教學(xué)中,基本概念、基本知識常常是要求學(xué)生死記硬背。新教材給我們開拓了新的思路,我們應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注概念的實(shí)際背景與形成過程,使學(xué)生理解概念的來龍去脈,加深對概念的理解,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。
2.引導(dǎo)學(xué)生積極參與定理、公式的發(fā)現(xiàn)與證明過程
如講“多邊形的內(nèi)角和”,我是這樣處理的:請同學(xué)們探索過N邊形的一個(gè)頂點(diǎn)能作多少條對角線;接著問受此圖形的啟發(fā)你能計(jì)算N邊形的內(nèi)角和嗎?誰還能給我們發(fā)明一種計(jì)算N邊形的內(nèi)角和的方法?學(xué)生很興奮地以“發(fā)明家”的角色投入到對知識的探索中去。
3.從實(shí)際生活中提出問題,創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的問題情境
一個(gè)好的提問比一個(gè)好的回答更有價(jià)值。因此,我們可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成具有挑戰(zhàn)性的問題,來引發(fā)學(xué)生更多的提問,啟發(fā)學(xué)生的思考,逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)觀察分析現(xiàn)實(shí)問題,并用數(shù)學(xué)方法解決問題,初步掌握建立數(shù)學(xué)模型的思路和方法。
關(guān)鍵詞:邏輯思維 科學(xué)知識 初中數(shù)學(xué) 效率
一、激發(fā)學(xué)生的興趣
興趣是最好的老師。又有專家曾如是說:老師一堂課的好壞,就看引入是否成功。也就是說在上課的開始,就要在短時(shí)間內(nèi)將學(xué)生注意力集中于你的課堂上來甚至也可以說集中于你個(gè)人身上,學(xué)生會(huì)在無意間激發(fā)出學(xué)習(xí)的欲望。而課堂上單調(diào)沉悶似的教學(xué)顯然已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)如今的教學(xué)了,課堂上最忌諱老師自顧自地講自己的課,完全不理會(huì)學(xué)生的接受程度,也不管與學(xué)生的互動(dòng)。教師一定要注重課堂氣氛的調(diào)節(jié),能夠激發(fā)學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)興趣就更好了。在教學(xué)的過程中,教師可以以情境提問方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,在課堂上,將不同的物品呈現(xiàn)給學(xué)生,如蘋果、杯子、籃球、地球儀等等實(shí)物,在不同的角度下讓學(xué)生觀察這些物體,經(jīng)過觀察學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),角度不同觀察到的形狀、大小等等物理性狀不盡相同,也恰恰認(rèn)識了一個(gè)數(shù)學(xué)問題。通過對學(xué)生觀察、理解、分析、歸納、概括以及情感等等方面的能力培養(yǎng),不僅讓學(xué)生生動(dòng)地理解了空間概念,還引導(dǎo)學(xué)生積極地思考問題和豐富地聯(lián)想,從而達(dá)到了讓學(xué)生自覺地進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)。
二、營造良好的教學(xué)氛圍
經(jīng)課堂的實(shí)踐表明,要想學(xué)生培養(yǎng)起主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識、深入探究知識的自覺性和創(chuàng)造性,就必須讓學(xué)生有足夠的發(fā)展空間。這就包含:要對學(xué)生的人格、喜好、個(gè)性足夠尊重,教師要以平等、和善、包容的態(tài)度來對待所有學(xué)生。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和教學(xué)本來就是由學(xué)生和老師互動(dòng)一起來完成的,教師就更要做到尊重學(xué)生,做到以平等、民主的態(tài)度教育學(xué)生,激發(fā)起學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)的積極性和興趣。
要讓學(xué)生經(jīng)過研究知識和自覺探索獲得問題正確的結(jié)果,從而獲得滿足感和成就感,讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)變?yōu)榭赡?。教師要在課堂上營造出良好的教學(xué)氣氛,使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)中來,讓教與學(xué)的課堂環(huán)境變得和諧輕松。在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中,有利于開發(fā)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力和聰明才智。要因地制宜地創(chuàng)造情境,并且?guī)У秸n堂上來。要讓學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)心得知識,這樣就是帶有目的性的學(xué)習(xí),能夠讓學(xué)生產(chǎn)生競爭意識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)潛能。
三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的質(zhì)疑
學(xué)生提問若是積極主動(dòng)則能夠說明學(xué)生的求知欲強(qiáng)。老師經(jīng)常對學(xué)生說:好問的同學(xué)才學(xué)得到更多的知識。學(xué)生提問是出于質(zhì)疑或是想要將疑惑解開,并且質(zhì)疑是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要判斷依據(jù)。所以,在教學(xué)的過程當(dāng)中,教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提問、提出質(zhì)疑,讓學(xué)生大膽地提出自己的不同看法,以建立平等和諧民主的課堂環(huán)境,師生關(guān)系達(dá)到互相尊重。要將以往課堂上教師一人講的教學(xué)模式改變,要讓學(xué)生主動(dòng)積極地融入到課堂的教學(xué)當(dāng)中,成為課堂主體。質(zhì)疑在課堂十分融洽的氛圍中完成,在激發(fā)了學(xué)生興趣過后,此時(shí)教師應(yīng)該拿出早已準(zhǔn)備好了的教學(xué)材料,讓學(xué)生大膽地提出自己的質(zhì)疑,表達(dá)出自己內(nèi)心的想法。
四、靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)教材
教師應(yīng)將數(shù)學(xué)教材進(jìn)行靈活的運(yùn)用,把數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際更好地融入于課堂之中。可以從內(nèi)容設(shè)計(jì)和思路設(shè)計(jì)兩方面入手:
對于教學(xué)內(nèi)容上的設(shè)計(jì),課程的內(nèi)容由很多要素組成,從整體上來看,教材經(jīng)過情景化、結(jié)構(gòu)化的方式把它們?nèi)谌虢y(tǒng)一的組織當(dāng)中,但是這種方式只是文本化的課程內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)教材本身的要素,按照教學(xué)大綱對教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行充分的把握,再對其教學(xué)內(nèi)容重新組織和選擇從而使課程內(nèi)容達(dá)到教學(xué)化。教師應(yīng)將課堂情境營造成真實(shí)的學(xué)習(xí)場景,若能達(dá)到寓樂于教的良好的教學(xué)氛圍,效果則更好,使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
而在教學(xué)思路上的設(shè)計(jì),何種方式、何種順序?qū)Q定教師整個(gè)教學(xué)的進(jìn)程風(fēng)格與走向。教師要做到了解教材,更要了解學(xué)生,結(jié)合兩點(diǎn)設(shè)計(jì)出教學(xué)思路。可以將某些同學(xué)的生活實(shí)踐或者個(gè)人知識又或者是直接經(jīng)驗(yàn)當(dāng)做課程資源,要了解學(xué)生須按何種學(xué)習(xí)進(jìn)程來學(xué)習(xí),是否能夠反映出教材所暗含的目標(biāo)和教材涉及的要素,把這些問題統(tǒng)統(tǒng)考慮在教學(xué)思路中通常能夠使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)變得更加靈活。
五、結(jié)束語
如何讓學(xué)生在自己的數(shù)學(xué)課堂達(dá)到精神專注與高效率地學(xué)習(xí),除了學(xué)生本身的學(xué)習(xí)積極性之外,很大程度上取決于老師的講解技巧和吸引力的強(qiáng)弱,若是老師能夠引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)并配合教學(xué),那么學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率自然高。這就要求老師不斷對自身教學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行提升了。當(dāng)然,老師都是以教書育人為己任,為社會(huì)培養(yǎng)各方面的人才。
參考文獻(xiàn)
[1]彭莉 重慶市中小學(xué)生的營養(yǎng)狀況及其社會(huì)環(huán)境影響因素的研究[D].北京體育大學(xué), 2005。
簡約的課堂有利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課堂走向簡約,要求數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從以前不斷附加各種因素的做“加法”轉(zhuǎn)變?yōu)閯h繁就簡地做“減法”, 使數(shù)學(xué)教學(xué)簡約而不簡單。但這種減法,并不是簡單地對教學(xué)素材、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行機(jī)械割舍,而是要提煉,合理地去除那些多余的環(huán)節(jié)、無效的程序,留給學(xué)生更多的思維時(shí)空。
一、數(shù)學(xué)教學(xué)簡約化的內(nèi)涵
所謂課堂教學(xué)簡約化,就是對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì),并進(jìn)行高度概括性,以提高教學(xué)速率和教學(xué)效益,在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi),促使學(xué)生發(fā)生最大的變化,掌握最多的知識。但是這種概括不是一般理解意義上對教學(xué)內(nèi)容的簡單提煉和刪除,而是以簡明勒要的外在形式,表達(dá)豐富的教學(xué)內(nèi)容以及思想內(nèi)涵。在形式上,不僅要表現(xiàn)的簡潔明了,在內(nèi)容與方法上,更要體現(xiàn)深入淺出、通俗易懂、言簡意賅、文約義豐。從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度來看,有效的課堂教學(xué)應(yīng)該做到目標(biāo)簡單明了、內(nèi)容簡約厚實(shí)、環(huán)節(jié)簡化自然以及語言簡潔流暢。
二、數(shù)學(xué)教學(xué)簡約化的必要性
1. 數(shù)學(xué)知識體系的需要
數(shù)學(xué)知識本身就蘊(yùn)涵著簡約之美,這種簡約是指數(shù)學(xué)的知識、規(guī)律必須按照最簡單的原則進(jìn)行?!皫缀沃浮惫畔ED數(shù)學(xué)家Euclidean只用5條公理就把幾何素材組織成1個(gè)有機(jī)整體。英國著名的物理學(xué)家Newton曾發(fā)表感嘆,幾何學(xué)可利用如此少的幾條公理卻得出如此多的結(jié)果。而這這正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡單美。
2.?dāng)?shù)學(xué)課堂教學(xué)成本的需要
教學(xué)成本與教學(xué)效果應(yīng)該是成正比的,但由于許多數(shù)學(xué)教師對部分理念片面、膚淺的理解,使得在數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)案例不當(dāng)、媒體運(yùn)用過于豪華,或者是學(xué)習(xí)方式選擇有名無實(shí),導(dǎo)致浪費(fèi)精力、時(shí)間以及感情。
3.教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的需要
初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的簡約化要求教師有效的減少“教”的時(shí)間,盡可能多的將時(shí)間留給學(xué)生“學(xué)”,從而有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。因此,教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成的和諧統(tǒng)一,一方面可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),另一方面也是最為重要的方面即,可最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。
三、數(shù)學(xué)教學(xué)簡約化策略
1.目標(biāo)預(yù)設(shè),簡潔明了
目標(biāo)翔實(shí),面面俱到不僅不能使學(xué)生理解深刻,反而會(huì)影響課堂教學(xué)的精致高效。因此目標(biāo)預(yù)設(shè)應(yīng)化繁為簡、并且簡潔明。如在《幾何初步知識》的認(rèn)識時(shí),教學(xué)目標(biāo)可如此設(shè)定:
1)激發(fā)學(xué)生對點(diǎn)、線、面學(xué)習(xí)的愿望;
2)培養(yǎng)學(xué)生的自信心;
3)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、細(xì)心觀察的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2.內(nèi)容引入,開門見山
教師在教學(xué)開始時(shí)進(jìn)行導(dǎo)入內(nèi)容應(yīng)該開門見山,摒棄了過于隱晦難以理解的“回文詩”、對聯(lián)、引用中外典故等方式。如“倒數(shù)”這節(jié)課,首先,以“倒數(shù)”一詞中“倒”和“數(shù)”的不同讀音引入教學(xué)內(nèi)容;其次,根據(jù)“倒數(shù)”和“數(shù)”的關(guān)系引出整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù);再次,根據(jù)“倒數(shù)”與“倒”的關(guān)系引發(fā)同學(xué)對倒數(shù)的形式的各種概念;最后,在學(xué)生對于倒數(shù)有了初步的、朦朧的認(rèn)識以及渴望了解真正的倒數(shù)形式和倒數(shù)的相關(guān)知識的狀態(tài),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的教學(xué)核心內(nèi)容。
這樣的引入開門見山,簡單有效,用“四兩之力撥千斤之重”。完全沒有上述的“回文詩”、對聯(lián)、引用中外典故等這些費(fèi)勁心思,而得不到良好效果的做法的負(fù)面影響?!盎匚脑姟薄β?lián)、引用中外典故等引入方式其實(shí)是在學(xué)生對于引入的知識無任何經(jīng)驗(yàn)、知識、概念等基礎(chǔ)之上建立的,只是一味的追求偏離了生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識建立本質(zhì)聯(lián)系軌道的所謂趣味性,有時(shí)甚至是不科學(xué)的,這種做法實(shí)際上是不合理的、最終會(huì)導(dǎo)致得少失多。
3.內(nèi)容與環(huán)節(jié),有機(jī)整合
學(xué)生的學(xué)習(xí)精力、課堂的時(shí)間是有限的。因此,數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該抓住當(dāng)節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容的精髓。以“方程的意義”為例,該節(jié)課精髓內(nèi)容有以下3個(gè):
1)什么是等式?
2)什么是方程?
3)等式與方程的關(guān)系如何?
如此課堂教學(xué)內(nèi)容的主要思路舉浮現(xiàn)出來了。對此節(jié)課我們可如此設(shè)計(jì):
(1)導(dǎo)入
分別統(tǒng)計(jì)班級里喜歡果凍和茯苓膏的學(xué)生人數(shù),然后提問:如果果凍每Kg為15元,茯苓膏每Kg為20元,那么5Kg的果凍和茯苓膏混合物的單價(jià)在什么范圍?如果你是老板,你會(huì)怎樣定價(jià)果凍和茯苓膏混合物的單價(jià)?定價(jià)的理由?
(2)過程
將導(dǎo)入部分分成3個(gè)問題:①果凍多,茯苓膏少的單價(jià);②果凍少,茯苓膏多的單價(jià);③兩者同樣多時(shí)。先解決其中1個(gè),如先解決問題①。
分3部分進(jìn)行。首先,全班一起分析同一種情況,如4kg果凍和1kg茯苓膏混合物的單價(jià);其次,學(xué)生確定自己得出的單價(jià);最后,分析學(xué)生的研究結(jié)果。
問題②可由問題①延伸而來,首先,讓學(xué)生估計(jì)單價(jià);其次,讓學(xué)生判讀自己配置的的單價(jià),并驗(yàn)證結(jié)果。問題②的解決是一個(gè)鞏固練習(xí)的鍛煉機(jī)會(huì)。
問題③較為特殊,相當(dāng)于一個(gè)變式。
這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)可歸納為先估測,再核算,最后總結(jié)。如此也可擴(kuò)展到其他教學(xué)內(nèi)容上。形似上,全部設(shè)計(jì)似乎只有一道習(xí)題,其實(shí)不然,此設(shè)計(jì)將數(shù)學(xué)練習(xí)巧妙與解決果凍和茯苓膏混合物的單價(jià)的問題中。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師既希望學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識是如何形成的,又希望學(xué)生能進(jìn)行習(xí)題的練習(xí)以鞏固所學(xué)知識,兩者均需占用一定的時(shí)間,而課堂受到課時(shí)的約束。本設(shè)計(jì)可很好的對此問題進(jìn)行有效的解決。
4.教學(xué)評價(jià),簡明真誠
關(guān)鍵詞:初中;美術(shù)鑒賞;有效教學(xué);策略;教學(xué)方式
中圖分類號:G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1002-7661(2016)01-050-01
新課標(biāo)要求美術(shù)鑒賞教學(xué)平衡知識與技能、情感與態(tài)度、心理特征與創(chuàng)新能力,不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,推進(jìn)美學(xué)改革,構(gòu)建出個(gè)性的、趣味性的、創(chuàng)新性的美術(shù)課堂,讓學(xué)生在更好的環(huán)境中領(lǐng)悟美術(shù)作品的內(nèi)涵以及創(chuàng)作初衷,提升學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng),讓學(xué)生樹立正確的審美觀,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。以下是筆者在美術(shù)鑒賞教學(xué)實(shí)踐中積累的一些有效的教學(xué)策略。
一、根據(jù)作品情節(jié),采用合適的鑒賞方法,剖析作品內(nèi)涵
美術(shù)作品的創(chuàng)作都有其獨(dú)特的故事或由來,了解其背后的故事,抓住作品的情節(jié),才能夠更好地品味作品,提高自身的鑒賞能力。如,欣賞達(dá)?芬奇的作品《最后的晚餐》,筆者先介紹了相關(guān)的背景故事,再讓學(xué)生對13個(gè)人物形象進(jìn)行分析,找出異同,隨即讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演,通過神態(tài)和肢體重現(xiàn)作品,進(jìn)而體會(huì)人物的性格特征,更好地掌握作品。
在鑒賞美術(shù)作品時(shí)應(yīng)切記因地制宜,選擇不同的鑒賞方法,以便深入理解作品。鑒賞美術(shù)作品的方法有很多,如探究討論法、參觀考察法、直觀法、形式鑒賞法、比較鑒賞法等,針對不同的美術(shù)作品應(yīng)采用不同的鑒賞方法。如,可以選擇比較鑒賞法,通過橫向比較,將同一時(shí)期的作品相比,也可以通過縱向比較,把不同時(shí)代的作品相比,以便讓學(xué)生更好地了解美術(shù)史。鑒賞的關(guān)鍵在于思考,對于美術(shù)作品我們要有自己的感官體會(huì),能夠通過自主思考、分析、評價(jià),增強(qiáng)自身可持續(xù)發(fā)展能力和美術(shù)鑒賞能力。
二、活用教學(xué)方法,探索多元教學(xué)方式
其一,構(gòu)建動(dòng)態(tài)課堂。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,可以適時(shí)轉(zhuǎn)換師生的定位,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際美術(shù)水平進(jìn)行劃分,各小組設(shè)置不同的課題,讓學(xué)生相互合作,自主探索。課堂上,讓各小組推選出代表上臺為大家演示該組的研究成果。這樣一來教師從主講人轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c人及組織者,學(xué)生在這個(gè)過程中不僅能提升自己的美術(shù)鑒賞能力,也能提高自己的語言表達(dá)能力,張揚(yáng)自己的個(gè)性。
其二,多問,消除惰性。讓學(xué)生高度集中注意力,積極參與課堂教學(xué)的有效方法是提問。首先要明確提問的目的,其次要保證問題質(zhì)量、問題難易度,最后提問要針對作品整體。如,該作品吸引你的是什么,這幅作品屬于什么派系,等等。鑒賞需要引導(dǎo),特別是對于初中生而言,他們的審美觀和價(jià)值觀都不夠完善,需要教師加以引導(dǎo)。教師完全可以像聊天一樣對學(xué)生提問,這樣才能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性及積極性,加強(qiáng)學(xué)生對問題的關(guān)注,挖掘美術(shù)鑒賞的深度。
其三,多角度切入。美術(shù)鑒賞綜合了視覺、知覺、意識等過程,融合了美學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)等,是對作品的藝術(shù)技藝、文化內(nèi)涵、思想內(nèi)容進(jìn)行理性分析、判斷、鑒別和評價(jià)。因此,在美術(shù)鑒賞時(shí),針對不同的作品,教師要從不同的角度切入,以便更好地剖析作品,全面地向?qū)W生普及知識。
三、與其他學(xué)科整合,提高美術(shù)鑒賞教學(xué)效果
其一,美術(shù)與語文的巧妙結(jié)合。陶淵明的“曖曖遠(yuǎn)人村,依依墟里煙,狗吠深巷中,雞鳴桑樹顛”的意境與北宋山水畫的意境不謀而合,無不透露著詩人與畫家對自然風(fēng)光的無限熱愛。再如,不同時(shí)期對山水的描繪總有不同的意境和面貌,教師可以利用古詩,讓學(xué)生從古詩意境入手,體會(huì)山水畫的意境。正可謂“詩中有畫、畫中有詩”,古詩與古代的山水畫有著緊密的聯(lián)系。將畫與詩相結(jié)合,不僅能提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,而且能拓寬學(xué)生的知識面,收到良好的教學(xué)效果。
其二,在美術(shù)鑒賞中引入音樂。音樂與美術(shù)有著千絲萬縷的聯(lián)系,音樂不僅能活躍美術(shù)教學(xué)的氛圍,推動(dòng)美術(shù)鑒賞教學(xué)的順利進(jìn)行,也能更好地渲染人的情感,幫助學(xué)生更好地理解美術(shù)作品。
四、開展有效評價(jià),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
美術(shù)鑒賞教學(xué)評價(jià)形式多種多樣,只有實(shí)施有效的教學(xué)評價(jià),才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。多元時(shí)代美術(shù)類別豐富多彩,因此對美術(shù)作品的評價(jià)也應(yīng)呈現(xiàn)多樣性。適時(shí)采用自評、師評、互評等方式,能讓學(xué)生及時(shí)收集多方面的信息,增強(qiáng)對作品的全面理解。當(dāng)然,這里的評價(jià)筆者建議多為良性評價(jià),因?yàn)槌踔猩鸁o論是生理還是心理都處于敏感時(shí)期,別人的一句贊揚(yáng)、一個(gè)微笑、一個(gè)肯定都能讓其獲得充分的滿足感,激起學(xué)生的審美興趣和鑒賞熱情。與此同時(shí),學(xué)生的家庭背景、成長環(huán)境、個(gè)性特點(diǎn)等都不一樣,教師在美術(shù)鑒賞教學(xué)過程中,要充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異,不要把視角總局限在學(xué)生對美術(shù)知識和技能的掌握上,應(yīng)盡可能地走近學(xué)生,發(fā)現(xiàn)其特有的閃光點(diǎn)并給予鼓勵(lì)及肯定,才能不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和信心,才能不斷提高其審美能力。
上述僅是筆者在美術(shù)鑒賞教學(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì),“學(xué)無定師,教無定法”,只要美術(shù)鑒賞教學(xué)符合新課標(biāo)理念,能喚起學(xué)生的藝術(shù)情感,能增強(qiáng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),就是美術(shù)鑒賞有效教學(xué)的體現(xiàn)。
參考文獻(xiàn):
[1] 王春瑞.普通初中美術(shù)“X合一”教學(xué)策略研究[D].首都師范大學(xué).2009.
一、開展數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)課的作用
學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高是一個(gè)較為復(fù)雜的過程,課外實(shí)踐活動(dòng)范圍廣,內(nèi)容豐富多彩,方式靈活多樣,過程生動(dòng)活潑,學(xué)生興趣濃積極性高,自主性得以發(fā)展,是學(xué)生學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié),是知識理解的延伸與升華,是創(chuàng)造發(fā)明的源泉。
1、有利于拓寬學(xué)生的知識面
當(dāng)今社會(huì)是科學(xué)迅猛發(fā)展的時(shí)代,新的發(fā)明創(chuàng)造使知識量迅速增加,不斷更新。而課堂所傳授的內(nèi)容是相對穩(wěn)定的,難以向?qū)W生傳遞最新的科學(xué)知識。開展課外實(shí)踐活動(dòng)可以拓寬學(xué)生的知識面,在課外實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸大自然,接觸科學(xué)技術(shù),可以學(xué)到課本以外的各種知識,獲得大量信息。如介紹科普知識,參觀科技展覽館,組織各種各樣科技實(shí)踐活動(dòng)操作等。這些活動(dòng)可以增加學(xué)生對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識的了解,在擴(kuò)大知識面的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生手腦并用的實(shí)際操作能力和創(chuàng)造才能。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還可以縮短書本與社會(huì)的距離,學(xué)生把學(xué)到知識應(yīng)用于實(shí)踐中,同時(shí)又能用實(shí)踐中得來的知識補(bǔ)充和完善書本知識,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
2、有利于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性特長
開展課外實(shí)踐活動(dòng)對發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長有特殊的作用,學(xué)生的稟賦、愛好及特長等方面的差異性使相當(dāng)大的,課堂教學(xué)的集體性和進(jìn)度的同步性無法照顧到學(xué)生的個(gè)體差異。這樣使每個(gè)學(xué)生的天賦、興趣、愛好和特長等,得不到充分的發(fā)揮,而課外實(shí)踐活動(dòng)可以彌補(bǔ)這一不足。課外實(shí)踐活動(dòng)的范圍廣,內(nèi)容豐富多彩,形式靈活多樣,可以從多方面給學(xué)生開辟發(fā)展興趣愛好和特長的新天地。
3、有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長
青少年學(xué)生處于身心同步發(fā)展時(shí)期,他們喜歡活動(dòng),精力充沛,加之思維以具體形象為主,很容易受具體事物感染。通過課外實(shí)踐活動(dòng)的開展,讓學(xué)生作為主體去參與實(shí)踐活動(dòng),在互相交往的合作中進(jìn)行智力活動(dòng)。教師適當(dāng)引導(dǎo)他們概括歸納應(yīng)掌握的知識,促使學(xué)生將活動(dòng)的內(nèi)容化為理性的思維,掌握規(guī)律。給學(xué)生適當(dāng)自由度的時(shí)間和空間,引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生形成具有個(gè)性的見解及行為習(xí)慣,這些既可以培養(yǎng)學(xué)生活潑、開朗、英勇頑強(qiáng)和團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì),同時(shí)又讓學(xué)生得到充分的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì),促使每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)展,在數(shù)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用中豐富知識,培養(yǎng)能力,發(fā)展智力,促進(jìn)初中生身心的全面發(fā)展。
4、有利于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
這里的學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生的觀察能力、思考能力、操作能力和發(fā)明創(chuàng)造能力。開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),有利于培養(yǎng)學(xué)生通過觀察到的現(xiàn)象去研究解決問題,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中用科學(xué)方法多層次、多角度完整地去觀察事物;可發(fā)展學(xué)生的智力,使他們開動(dòng)腦筋,養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣;有利于學(xué)生廣泛參與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等活動(dòng),經(jīng)受實(shí)際鍛煉,學(xué)會(huì)簡單操作技術(shù);有利于培養(yǎng)學(xué)生通過對前人經(jīng)驗(yàn)的借鑒,把學(xué)到知識再應(yīng)用到實(shí)踐中,同時(shí)又用實(shí)踐中得來的知識補(bǔ)充和完善書本知識,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)會(huì)發(fā)明創(chuàng)造,推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。
5、有利于提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力
通過開展實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)生活化,生活數(shù)學(xué)化。比方說到農(nóng)村里面參與分田地,丈量工作就要用到三角形和多邊形的面積計(jì)算公式,等分方式,空間形式和數(shù)據(jù)信息,以形成良好的量化意識。還要用到近似值的處理等。培養(yǎng)學(xué)生形成忠誠、堅(jiān)定、自信的意志品質(zhì)和交際能力。通過開展實(shí)踐活動(dòng)課,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的態(tài)度去觀察、解釋和表示事物的數(shù)量關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生解決日常生活、實(shí)際情況中的數(shù)學(xué)問題,發(fā)展為構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,了解數(shù)學(xué)研究方法,能提高應(yīng)用數(shù)學(xué)意識和解決實(shí)際問題的能力。
二、開展數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)的要求
數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課內(nèi)容的選擇,一定要容易激發(fā)起學(xué)生的興趣,并且有符合初中生特點(diǎn)的可操作性。
1、參加的對象要具有層次性
由于初中學(xué)生程度的層次參差不齊,設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容,要富有層次,不要一刀切,讓每個(gè)學(xué)生通過活動(dòng)都有所發(fā)展。比方說生活中的函數(shù)問題,可讓較差的學(xué)生去演戲,中等的學(xué)生去計(jì)算,好的生上黑板畫圖,最后再老師的引導(dǎo)下加以整合形成知識體系。這樣使不同的學(xué)生都有不同的發(fā)展。
2、活動(dòng)的主題要注意生活性
數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生帶著興趣去主動(dòng)參與。比方說學(xué)次函數(shù)最大最小值時(shí),引導(dǎo)學(xué)生若去開店,如去開一家服裝店,銷售定的價(jià)格過高和過低都不行,那么怎么樣去選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)膬r(jià)格,可以使得總利潤最高。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)商場作一些商品銷售知識調(diào)查,把實(shí)際情況中的數(shù)學(xué)問題,發(fā)展為構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,了解數(shù)學(xué)研究方法,提高應(yīng)用數(shù)學(xué)意識和解決實(shí)際問題的能力。
3、組織活動(dòng)要注意計(jì)劃性和有序性
數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課要努力做到目的明確、計(jì)劃周密。對于學(xué)生自行設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)方案,教師要多加指導(dǎo),使方案更具可行性。防止實(shí)踐活動(dòng)流于形式、走過場。
老師是活動(dòng)的組織者,學(xué)生是活動(dòng)的主體。在活動(dòng)中,要處理好老師(主導(dǎo))與學(xué)生(主體)的關(guān)系。老師只能起引領(lǐng)作用,切勿包辦代替。否則,學(xué)生的個(gè)性特長就會(huì)被扼殺。但是如果只強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體,缺乏老師引導(dǎo),學(xué)生可能象一只無頭蒼蠅嗡嗡亂飛,學(xué)生的潛能不會(huì)充分挖掘。只有兩者結(jié)合,才會(huì)起到事半功倍的效果?;顒?dòng)過程中教師及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的思考過程,讓他們少走彎路。比方說討論時(shí)老師一定要先給學(xué)生分好組,明確討論的內(nèi)容,提問的方式等,讓學(xué)生帶者任務(wù),帶著方向去參加活動(dòng)。
4、活動(dòng)評價(jià)要注意鼓勵(lì)性
關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué);多媒體技術(shù);數(shù)學(xué)課件
多媒體技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂,被數(shù)學(xué)教師廣泛應(yīng)用,成為課堂教學(xué)不可或缺的重要手段之一。不可否認(rèn)的是,多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的變革中確實(shí)發(fā)揮了重要的促進(jìn)作用,但是教師也應(yīng)該清醒地看到在使用多媒體技術(shù)的過程中出現(xiàn)一些不容忽視的問題。本文即結(jié)合教學(xué)實(shí)際,對于初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的成功與失敗說說筆者的理性思考。
1 多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)的優(yōu)勢
作為一種新興的技術(shù)手段,多媒體技術(shù)有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的不足,對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率有著重要的作用。
1.1 利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)是一門比較抽象的、邏輯思維較強(qiáng)的自然學(xué)科,有些概念、原理、公式、法則學(xué)生不容易理解、掌握。而利用多媒體技術(shù),教師可以把“抽象的符號和線條”化成“形象的卡通動(dòng)畫”,在不受時(shí)間、空間的限制下創(chuàng)設(shè)出學(xué)生容易理解的、更為形象、生動(dòng)的感染力更強(qiáng)的教學(xué)情境,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的感性認(rèn)識,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與性,引“生”入勝。利用多媒體的動(dòng)態(tài)感知技術(shù),激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力,激活學(xué)生的求知欲,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來,從而提高課堂教學(xué)效率。比如在教學(xué)“有理數(shù)的加法法則”這一課時(shí),為了方便學(xué)生的理解,激發(fā)學(xué)生的思維,教師可以運(yùn)用Flash課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,讓學(xué)生說出自己的想法和觀點(diǎn),親自在電腦上進(jìn)行操作,參與到教學(xué)中來,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.2 利用多媒體技術(shù)化抽象為形象,化難為易,幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識
概念教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容,但是由于其抽象性也使得學(xué)生很難理解和掌握。因此,教師在教學(xué)過程中可以合理使用多媒體技術(shù),把抽象的概念通過形象的動(dòng)畫展示演示給學(xué)生看,讓學(xué)生通過感性認(rèn)識來認(rèn)識事物,化抽象為形象,化難為易,從而很好地理解數(shù)學(xué)知識。
例如,在教學(xué)“線段、射線、直線”這節(jié)課內(nèi)容時(shí),學(xué)生對線的特征雖然了解,但在應(yīng)用上把握不住。因此,教師就可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行形象的演示:先在屏幕上閃爍一個(gè)亮點(diǎn),然后從亮點(diǎn)向一端射出一水平線,“射線”就形成了。接著通過線的伸縮讓學(xué)生認(rèn)識射線的特性。教師這時(shí)可以邊操作邊講解,學(xué)生在感性認(rèn)識的同時(shí)又有了理性認(rèn)識。同理,線段、直線也這樣教學(xué),在多媒體演示的同時(shí)進(jìn)行講解,在這樣的教學(xué)情境中學(xué)到的知識,學(xué)生印象深刻,加深對“線”的特征的掌握,深入理解知識的形成,并能在今后的練習(xí)中運(yùn)用有余。
2 多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題
由于一些教師對使用多媒體的思想有誤區(qū),加上教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和電腦水平的影響,從而使多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)一些問題,這些應(yīng)該引起所有數(shù)學(xué)教師的高度重視和深刻反思。
首先,多媒體的濫用。因?yàn)槎嗝襟w的先進(jìn)技術(shù)對于課堂效果有很好的促進(jìn)作用,所以一些教師在思想上有誤區(qū),認(rèn)為不使用多媒體就是落后,因而不管是什么樣的教學(xué)內(nèi)容,都要使用多媒體,整堂課都在放映課件,導(dǎo)致多媒體技術(shù)的濫用,使學(xué)生對多媒體技術(shù)產(chǎn)生抵觸情緒。
其次,多媒體的依賴。這種情況表現(xiàn)為教師對多媒體技術(shù)非常有依賴性,如果碰到意外情況比如停電等,在無法使用多媒體的情況下,教師就無法講課,完全喪失基本的授課技能;或者勉強(qiáng)講課,結(jié)果卻差強(qiáng)人意。
再次,多媒體成為課堂主導(dǎo)。教師濫用多媒體,使得多媒體成為課堂教學(xué)的主導(dǎo),電腦的播放替代了教師的講解,教師成了放映員,學(xué)生成了觀眾。教師和學(xué)生被多媒體牽著鼻子走,教師的主導(dǎo)地位漸趨喪失,學(xué)生的主體地位完全體現(xiàn)不出來。這樣的教學(xué)和應(yīng)試教育下的“滿堂灌”沒有本質(zhì)區(qū)別,只不過由“人灌”改為更高效的“機(jī)灌”,結(jié)果是學(xué)生根本沒有思考的時(shí)間,只是被動(dòng)地跟著多媒體記錄知識,眼花繚亂之余知識沒有掌握,能力沒有提高,師生交流互動(dòng)很少。長此以往,對于學(xué)生的發(fā)展是非常不利的。
最后,課件設(shè)計(jì)太花哨,干擾了課堂教學(xué)。有一些教師為了引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在課件的制作上下了很大工夫。但是過猶不及,太過花哨的課件反而干擾了課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。比如版面的四周布滿圖案,翻頁的聲音比較夸張,等等,這些都會(huì)淡化教學(xué)內(nèi)容,分散學(xué)生的注意力。
3 多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課中的理性思考
3.1 要適度使用多媒體技術(shù),不能濫用,不能依賴
多媒體的使用要適度,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的運(yùn)用。如果用多媒體技術(shù)表現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容有著其他教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢時(shí),就可以使用多媒體教學(xué)手段;如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方式就可以很好地解決問題時(shí),就沒有必要非要用多媒體技術(shù)。同時(shí),教師要明白,多媒體只是一種輔助教學(xué)手段,不管技術(shù)多么先進(jìn),也只是起輔助作用,千萬不能對多媒體產(chǎn)生依賴,要具體情況具體分析,合理運(yùn)用多媒體,不能濫用,也不能依賴,避免使多媒體教學(xué)流于形式,成為花架子。
3.2 加強(qiáng)師生交流、溝通和互動(dòng),確立教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用
多媒體只是一種技術(shù)手段,它不能取代教師的課堂主導(dǎo)地位。在整個(gè)教學(xué)過程中,教師要按照教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,課前做好充分的準(zhǔn)備。在課堂上,教師要根據(jù)學(xué)生的反映對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整,對于學(xué)生的問題進(jìn)行解答,針對不同的學(xué)生提出不同的問題,抓好整個(gè)課堂的情緒,以激活學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這些都是機(jī)器無法做到的。同時(shí),課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。課堂教學(xué)中教授了多少知識不是重點(diǎn),重點(diǎn)是學(xué)生掌握了多少知識,學(xué)習(xí)了多少能力。所以,學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體,只有尊重學(xué)生的主觀感受,激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,才能使課堂教學(xué)煥發(fā)活力,才能提高課堂效率。同時(shí),師生之間要加強(qiáng)交流、溝通和互動(dòng),使課堂教學(xué)更加的和諧、融洽、充滿活力。
3.3 課件的制作要簡潔、實(shí)用
數(shù)學(xué)課件要簡潔,只要能良好地表達(dá)出教學(xué)內(nèi)容即可;數(shù)學(xué)課件也要以實(shí)用為主,不能太花哨,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而不能分散學(xué)生的注意力。因此,教師要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的知識,不斷進(jìn)步,提高自身的業(yè)務(wù)水平和電腦操作水平,制作出符合課堂需求的課件。同時(shí)也要根據(jù)不同的學(xué)生、不同的課堂教學(xué)情形進(jìn)行相應(yīng)的改動(dòng),以適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展。
綜上所述,多媒體教學(xué)技術(shù)是一項(xiàng)先進(jìn)的教學(xué)手段,對于傳統(tǒng)教學(xué)是個(gè)有益的補(bǔ)充。但是如果運(yùn)用不當(dāng),也會(huì)出現(xiàn)一些問題。所以,數(shù)學(xué)教師在對待多媒體技術(shù)時(shí)要理性思考,合理使用,以便更好地為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。
參考文獻(xiàn)
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