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海南東方市鐵路中學(xué)高三(4)班
作者:蔡菁菁
指導(dǎo)教師:吳小清
“師者,所以傳道授業(yè)解惑也?!?/p>
——題記
世界上有這么一種職業(yè),注釋著平凡中的感動(dòng)。如蠟燭,直把自己消耗殆盡方休;如園丁,不辭辛苦呵護(hù)每一株含苞待放的花朵;如啄木鳥,不愿讓細(xì)小的錯(cuò)誤毀于白卷;如參天大樹,為我們遮擋炎熱的陽光——教師。
在追求夢(mèng)想的路上,充滿了挑戰(zhàn)和不安,可或許就在這不安的躁動(dòng)情緒中,只有老師了解并鼓勵(lì)你前進(jìn),讓你相信“天道酬勤”,我們的未來不是夢(mèng)!此時(shí)此刻,只有老師和學(xué)生們風(fēng)雨同舟,方才共獲彩虹!
她——如彩虹,吸引動(dòng)人
是她,把英語變得不再抽象;是她,惜心教導(dǎo)每位學(xué)生;是她,讓學(xué)生們都感受到愛與責(zé)任;是她,用真心待人。
Z老師,沒有大人的包袱,像一個(gè)孩子,陪我們做早操,也許只是這樣一件小事,讓我更加感到“風(fēng)雨同舟”的意義是什么,那是攜手相伴,勇斗未來的壯舉!當(dāng)我們看著只有我們班的班主任Z老師陪我們做早操的時(shí)候,我們并不商量甚至不言語就做到一件事——認(rèn)認(rèn)真真做早操。
有一種稱呼,是我們從未聽過的悅耳“孩子們”;有一種責(zé)罵,是我們從未感到責(zé)任心——“不要那么容易就放棄”;有一種鞭策,是我們從未體會(huì)到的嚴(yán)厲——“倚天劍出鞘”。在Z老師口中稱為“家”的教室里,我們看到了老師對(duì)我們的期望以及恨鐵不成鋼的痛心,高興時(shí)笑,難過時(shí)哭,或許她同我們一樣,沒有城府,只是一個(gè)孩子;Z老師每天都是最早來的,又是最晚走的,即使一天都沒有她的課,她都一直在我們身邊,不離不棄,同樣也是一個(gè)大人。
他——如閃電,真實(shí)清醒
是他,即使無人理解也要堅(jiān)持下去;是他,把文言文字詞變得不再陌生;是他,把生命中最真誠(chéng)的一面盡顯眾人;是他,用嚴(yán)厲促人成長(zhǎng)。
W老師,雖然平時(shí)嚴(yán)厲,但我仍然看得出W老師溫柔的一面——他不會(huì)懲罰作業(yè)沒有完成的同學(xué),而是要求他補(bǔ)寫完整。在高三(4)班這個(gè)“大家庭”里,W老師也如同我們的“家庭成員”,無論我們犯了多大的錯(cuò),他都不會(huì)輕易地放棄我們。
背書、默寫、抄寫……每天重復(fù)如此繁瑣的事,我們已然疲憊,抱怨隨即產(chǎn)生,而W老師卻執(zhí)意要每一位同學(xué)都默寫過關(guān),或許,我們都忘了一分耕耘一分收獲,而收到收獲之喜是否已然理解老師的不被眾人理解的執(zhí)著呢?那時(shí)的我們是否看到了那顆孤獨(dú)的眼淚呢?
漸漸地,W老師與我們磨合又變得默契,他了解了我們的疲憊,他不生氣,但時(shí)常準(zhǔn)備辣椒作為懲罰,我們笑著,W老師也笑著,我覺得這個(gè)時(shí)刻好美麗,真的好美。
一天,上完書法課,我經(jīng)過中立橋體育廣場(chǎng),看見許多人在放風(fēng)箏,我不禁駐足觀看,只見一只只繪著五彩圖案的風(fēng)箏在天空中爭(zhēng)奇斗艷,我心里癢癢的,決定試一試。
在爸爸媽媽的指導(dǎo)和幫助下,我的風(fēng)箏很快飛了起來。起先,我沒敢把風(fēng)箏放得很高,只是讓它低低地飛著,因?yàn)樾⌒〉娘L(fēng)箏與我之間只有一條細(xì)而幾近無色的線連著,我害怕風(fēng)箏會(huì)飛走。我此時(shí)能做的,只是緊緊地抓住線軸,風(fēng)箏在低空飛著,我漸漸放下心來,開始慢慢地放線。隨著風(fēng)箏一點(diǎn)一點(diǎn)地升高,一點(diǎn)一點(diǎn)離我而去,我的心再次懸了起來,可風(fēng)箏依舊十分聽話地任我擺布,忽高忽低,這時(shí)我發(fā)現(xiàn)這根細(xì)線已完全把風(fēng)箏束縛住了,它只能聽任我擺布,我現(xiàn)在甚至希望線斷掉,讓風(fēng)箏自由去飛。
線已放到盡頭,我感到有很大的力作用在線軸上。突然,線斷了,風(fēng)箏猛地向高處飛去,我松了一口氣,目送它遠(yuǎn)去,希望它在天空中自由地飛翔,可不知為什么,風(fēng)箏很快在天空翻滾起來,然后落在對(duì)面的人行道上。
我原以為擺脫束縛,風(fēng)箏會(huì)飛得更高,可它卻掉了下來。也許,在它還沒有學(xué)會(huì)飛之前,只能被管束著,在這個(gè)過程中,可以試著漸漸高飛,但絕不可隨心所欲。
我雖然不愿承認(rèn),但這終歸是事實(shí),這使我懂得了父母的良苦用心,我曾希望他們放手讓我飛,但現(xiàn)在我甚至希望他們更好地管束我,因?yàn)榻裉斓氖`是為明天的自由打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
這是風(fēng)箏給我的啟示。
希望在不久的將來,我能在天空自由地飛翔。
仙人掌的啟示
廣東省寶安區(qū)福永中心小學(xué)六(1)班曾美玲
我并不喜歡養(yǎng)花,爸爸媽媽也是,但是為了能夠綠化環(huán)境,他們還是從市場(chǎng)里買了幾盆花回來,放在陽臺(tái)上。還有一盆不怎么起眼的仙人掌,為什么叫它“仙人掌”呢?我也不清楚,或許是因?yàn)樗螒B(tài)各異,像人一樣有“四肢”吧,所以叫他“仙人掌。”
每天早上,我都會(huì)給那些花隨便澆一點(diǎn)水,因?yàn)樗疂捕嗔?,花就容易死。我也聽說過仙人掌不怎么愛喝水,所以隔三`四天才給它澆一次水。我家的仙人掌呈深綠色,身上長(zhǎng)滿了刺,也許是因?yàn)椴槐煌饨缛肭?,身上才長(zhǎng)了那么多的刺吧。一條一條的仙人掌,有點(diǎn)像青瓜的形狀,連接在一起,有好象親兄弟一樣擁抱在一起,永不分離。春天來臨了,小草發(fā)芽,百花爭(zhēng)艷,蒙蒙小雨,清香的氣息,構(gòu)成了這一幅美好`完善的春景。但又有誰能注意到那盆仙人掌呢?它不貪圖名利,從不向困難認(rèn)輸。有時(shí)我還發(fā)現(xiàn),仙人掌的土出現(xiàn)了不計(jì)其數(shù)的裂縫,土質(zhì)又粗糙又干燥,但它毫不介意,依然屹立在那毫無色彩`用泥土制成的陶瓷盆上。它這是為了什么?為的就是能為世界貢獻(xiàn)出一份力量,為世界增添綠意,自己吸收二氧化碳,放出新鮮空氣,使環(huán)境變得更清新一些。花雖然美,但它太脆弱了,也太容易破碎了。漸漸的,我在不知不覺中竟然喜歡上仙人掌了,因?yàn)樗歉哔F的品質(zhì)一直吸引著我,我要像它學(xué)習(xí)。
釣魚的啟示
有句名言說得好:“恒則成,靜則勝”。這一次釣魚,我終于體會(huì)到這句話的含義。
那一次,爸爸說要到朋友家的池塘里釣魚。我就纏著老爸,要老爸帶我去,老爸被我纏得沒辦法,只好帶我去。
雖說那個(gè)池塘不大,但水很深。里面的魚可真不少。老爸開始教我怎么樣釣魚,我不耐煩地說:“知道了,我曉得!”
我先把魚竿往后甩,然后想用力的往前甩,可怎么也甩不動(dòng)。我回頭一看,原來鉤子甩在不遠(yuǎn)處的樹上了。我叫爸爸來,費(fèi)了很大工夫才把魚鉤扯下來。爸爸把我批評(píng)了一番。我愧疚地低下了頭。
這次,我可聽仔細(xì)啦!先是把鉤有蚯蚓的魚鉤放下水,等到魚竿動(dòng)時(shí),我馬上提起來,嘿!魚的影子沒見著,反而把我那條蚯蚓吃了一半。我氣得大叫:“不釣了,不釣了,釣個(gè)魚這么辛勞!”
爸爸輕輕地說:“釣魚要有耐心,像你這樣還沒釣?zāi)?,魚就嚇跑了。”
我聽了爸爸的話,我這次可小心了,慢慢地把魚鉤放進(jìn)水中,等了好久,也不見魚線動(dòng),我氣得想把魚竿狠狠地扔下,可我轉(zhuǎn)念一想:不行!古人云:失敗乃成功之母。便又一心一意地等著,好一會(huì)兒,魚竿動(dòng)了,我不急著收魚線。靜靜地等,等到時(shí)間差不多了,猛地一提,呀,我釣到魚啦!雖然這只是一條小魚,可這究竟是我釣到的。我興奮地大叫:“我釣到魚了,我終于釣到魚了,我成功了!”
冬去春來,我漫不經(jīng)心地來到了一個(gè)樹林。
只看見有成百上千的小鳥在樹上吱吱喳喳地叫著,在樹枝上高歌曼舞。我抬頭仰望,那小鳥兒們看見了我,都前后有序地?fù)涑犸w走了。
我低頭,默嘆息,整個(gè)樹林顯得那樣空虛,那樣單調(diào)。
就在此時(shí),我發(fā)現(xiàn)在一棵樹上,懸掛著一只不知從何處飄來的風(fēng)箏,那只風(fēng)箏樣子很平凡,可我還是非常想把它拿下來。
那樹挺高,于是我便攀爬到樹上,剛想扯下風(fēng)箏時(shí),卻不小心摔了下來,真是功虧一簣。
我并沒有灰心喪氣,我突然間想起了一句話:“做事不能半途而廢?!庇谑俏以俅闻郎线@棵樹,堅(jiān)信一定能拿下這只風(fēng)箏。
我終于拿下了這只風(fēng)箏,便拍了拍它身上的塵灰,然后把它放得很高、很高……誰料,繩索從我的手中溜走了,那風(fēng)箏……
㈡
分別【夏】
分別之際,無言以對(duì)。它的匆忙,它的背影,卻令我這樣浮想聯(lián)翩……
當(dāng)風(fēng)箏飄去之時(shí),我只能抬起頭,眼睜睜地看著它自由自在地飄走;當(dāng)緊握在手中的繩索與我的手分離之時(shí),我只能默默地嘆息,兩眼模糊地望著風(fēng)箏與繩索越飛越高,離我也越來越遠(yuǎn)……
抬頭遠(yuǎn)眺,風(fēng)箏已逝,淚盈滿眶,不知所措??粗L(fēng)箏遠(yuǎn)去的背影,我只能在回憶中沉淪。
風(fēng)箏逝去了,在高空中翩翩起舞,與鳥兒嬉戲,與云霞同行;風(fēng)箏遠(yuǎn)去了,在夕陽的照耀下熠熠生輝。
一切都只是徒然罷了。
如果我不撿拾那只孤獨(dú)的風(fēng)箏,就不會(huì)淪落到現(xiàn)在這個(gè)地步,就不會(huì)這樣傷感,風(fēng)箏也就不會(huì)飄走。
真的是我的錯(cuò)嗎?
在紅霞與晚風(fēng)中,飄蕩著逝去的風(fēng)箏,我已無法挽回,無法尋找它的足跡,也無法尋覓它的去向,只知道它曾在夕陽下匆匆掠過它那渺小的身影。
含淚忍言:“別了,逝去的風(fēng)箏,祝你一路順風(fēng)!”
㈢
守候【秋】
我倚在窗邊,秋風(fēng)吹起了白紗簾。
昔日風(fēng)箏逝去的情景仍舊歷歷在目,腦海里常閃過那風(fēng)箏的影子,我難以忘懷當(dāng)時(shí)的情景。
匆匆??!一轉(zhuǎn)眼秋天便來臨了,但風(fēng)箏卻不見蹤影,我只能默默地嘆息、嘆息……
我多么期待它能歸來?。〉沁@根本就是空中樓閣,是完全沒有可能實(shí)現(xiàn)的。但我心中卻蘊(yùn)藏著一種堅(jiān)定的信念—它一定會(huì)飛回來的!
一陣涼爽的秋風(fēng)撲面吹來,樹葉被吹得翩躚零落。我望著一望無垠的湛藍(lán)天幕,陷入了深深的沉思。
逝去的風(fēng)箏,你身在何處呢?
于是我又涔涔地低下頭,默默地嘆息、嘆息……
㈣
歸來【冬】
冬天來了,大地一片白茫茫,我佇立在雪地上,望著這從天而降的皚皚白雪,又一次勾起我對(duì)風(fēng)箏的思念……
您好!
在我小小的心靈中,除爸爸媽媽外,最重要的便是您了。
記得那是我入學(xué)的前幾天吧,媽媽為了讓我了解一下陌生的學(xué)校,便特意帶我到學(xué)校操場(chǎng)邊走走。在操場(chǎng)的另一邊,有一對(duì)母女也在散步,那個(gè)小女孩蹦蹦跳跳著,我想,她媽媽肯定是學(xué)校的老師吧,看見我們,她對(duì)我和媽媽笑了笑,我有些膽怯地望著那位老師,白皙的臉龐,苗條的身材,穿著一條黛青色的“孔雀裙”,真漂亮。發(fā)現(xiàn)我在看她,她親切地對(duì)我微笑,我有些靦腆。
入學(xué)后,我驚喜地發(fā)現(xiàn),那天碰到的老師,便是您!這也許是冥冥中注定的緣分吧!就這樣,您好成了我的啟蒙老師,一直陪伴著我走到了現(xiàn)在。
還記得一年級(jí)時(shí)的第一次看圖寫話,圖上畫的是一位女孩洗手帕后晾曬的過程,我是這樣寫的,“小紅把洗得潔白如新的手帕掛在了衣架上”,您在批改時(shí),十分鄭重地在“潔白如新”底下畫了紅曲線,并在班上熱情滿懷地表揚(yáng)了我。當(dāng)我拿回作文本時(shí),覺得手中的本子沉甸甸的,那不僅僅是一本普通的作文本,更充滿了您對(duì)我深深的鼓勵(lì)與期盼。由于您一句小小的贊嘆,我從心底騰起了對(duì)寫作文的興趣,因此,在您的鼓勵(lì)下,我參加了“??磮D說話”比賽,獲得了一等獎(jiǎng),那是我人生中的第一張獎(jiǎng)狀,要知道,在以前,幼兒園里一向默默無聞的我從來都沒有想過剛?cè)雽W(xué)不久就能獲得這樣的榮譽(yù),捧到獎(jiǎng)狀的那一刻,我激動(dòng)得想哭。從此,在我的心底便暗暗萌生了一股無形的動(dòng)力,在以后的學(xué)習(xí)中,我的文章在許多報(bào)刊上發(fā)表,征文也屢次獲獎(jiǎng),我知道,這一切,都是因?yàn)橛辛四趵蠋煹闹С峙c鼓舞,王老師,謝謝您!在這里,只能這樣潦草地道一聲遲了的謝意了。
王老師,您不僅在學(xué)習(xí)上給予了我信心與動(dòng)力,在生活中更是像我的媽媽一樣無微不至,做作業(yè)時(shí),您總不忘提醒我,注意寫字姿勢(shì);體育課后,望著大汗淋漓的我,心急地提醒,不要急于吹風(fēng)扇,以免著涼;放學(xué)時(shí),如果天下雨了,您總不忘提醒別忘了帶傘,這一切,都讓我感到心里暖暖的。
當(dāng)然,您也有嚴(yán)厲的一面。記得以前我膽子很小,上課經(jīng)常明明會(huì)回答問題,也不敢舉手,開始您好還耐心地鼓勵(lì)我,但后來,可能是有點(diǎn)兒“恨鐵不成鋼”吧,當(dāng)場(chǎng)便“罵”,說不舉手的人便是懦夫!當(dāng)時(shí)我感到了羞愧,還有一點(diǎn)兒委曲,不過心里還是服氣的。的確,當(dāng)同學(xué)因舉手發(fā)言而答錯(cuò)題時(shí),您從不責(zé)怪他們的,但您從不欣賞連舉手也不敢的人?!芭撤颉边@兩個(gè)字深深地扎進(jìn)了我心底,時(shí)刻地刺激著我?,F(xiàn)在,在課堂上,我不會(huì)沉默地聽著您講課,而是積極地配合著,同時(shí),我在心中也不得不承認(rèn),您的批評(píng)有時(shí)雖很刺耳,但卻很中聽,隨著年齡的增長(zhǎng),我漸漸地懂得,我需要銘記地不僅僅是您的表揚(yáng),更是您的批評(píng)。
王老師,還記得嗎?一二年級(jí)時(shí),我因?yàn)閯?dòng)作慢,或是生病,經(jīng)常完不成作業(yè),那時(shí)又不敢賴作業(yè),只好請(qǐng)媽媽替我打個(gè)電話,向您說明原因,沒想到您總是讓我別心急,并爽快地答應(yīng)我,讓我?guī)滋旌笸瓿闪嗽俳簧?,正是因?yàn)槟男湃危易鳂I(yè)的速度加快了,也認(rèn)真了,決不會(huì)把作業(yè)一拖再拖,現(xiàn)在想來,如果當(dāng)時(shí)您硬要我把當(dāng)天的作業(yè)補(bǔ)上,那我就肯定會(huì)心生厭倦,對(duì)作業(yè)的態(tài)度也不會(huì)那么認(rèn)真仔細(xì)了。
快要畢業(yè)了,這也意味著我們即將分別,在今后的一個(gè)月左右的時(shí)光里,讓我們共同留住歡樂時(shí)光吧!
就像接受溫暖的小草永遠(yuǎn)不會(huì)忘懷陽光的恩賜那樣,我永遠(yuǎn)都會(huì)記得您,銘記您的淳淳教誨。千言萬語交織在一起,最后也只能再一次說出心中藏了六年的話——王老師,謝謝您!
祝您
身體健康
青春常在
學(xué)校師德師風(fēng)自查報(bào)告及整改措施范文一: 作為教師,被稱作人類靈魂工程師的我們,必須具有高尚的道德品質(zhì)。為了培育自己高尚的師德,我經(jīng)常對(duì)自己的各個(gè)方面反思回顧,找出缺點(diǎn)與不足,以便把自己的工作做得更好一些?,F(xiàn)將本學(xué)期師德師風(fēng)方面的表現(xiàn)自查一下。
一、主要存在的問題:
1、對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格,對(duì)工作有得過且過情緒。不能做到全身心撲在事業(yè)上。主要表現(xiàn)為課余時(shí)間,自學(xué)不夠,工作年頭的增加,使自己放松了對(duì)自己的要求,備課也不像以前那樣深入鉆研了。
當(dāng)今世界瞬息萬變,發(fā)展迅速。要適應(yīng)這種變化,只有加強(qiáng)學(xué)習(xí),注重自身素質(zhì)的不斷提高,做到與時(shí)俱進(jìn)?;仡櫼炎哌^的路,雖然各方面或多或少有一定的提高,但總的來說,進(jìn)步并不算太大。尤其是在文化素養(yǎng)、科學(xué)思想、管理方法等諸多方面還很欠缺,缺乏學(xué)習(xí)的自覺性與主動(dòng)性。
2、處理問題簡(jiǎn)單化,對(duì)學(xué)生的愛心有所下降。
在班級(jí)管理中,有時(shí)候在事情發(fā)生后,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)態(tài)度過于簡(jiǎn)單粗暴,不能像以前那樣跟在學(xué)生的身后處理事情。有時(shí)會(huì)被動(dòng)的處理問題。
3、與學(xué)生家長(zhǎng)和任課老師之間的溝通不夠。
在學(xué)生的管理方面,與任課老師之間的溝通太少,有時(shí)僅憑自己的直觀行事,隨心所欲缺乏圓潤(rùn)靈活性。與家長(zhǎng)的溝通更是減少了很多,往往過于依賴電話溝通,工作作得不細(xì)。
二、分析產(chǎn)生這些問題的原因:
簡(jiǎn)單說,主要是對(duì)事業(yè)上要求松懈,對(duì)工作態(tài)度上粗枝大葉,有差不多就行的觀念。不能從愛崗敬業(yè)的高度嚴(yán)格要求自己,放松了對(duì)自己的要求。思想上有等、懶、靠的情緒。是對(duì)自己師德方面要求上放松了尺度。
三、下一步整改措施:
通過深刻查找剖析,我覺得自己對(duì)工作的松懈其實(shí)就是在師德上有所放松造成的。針對(duì)自身存在的問題和不足,在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中,我將嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真做好以下幾點(diǎn):
1、 加強(qiáng)自身建設(shè),提高素質(zhì)。
一是在政治理論素養(yǎng)上下工夫,加強(qiáng)對(duì)政策理論水平的提高。加強(qiáng)學(xué)習(xí)師德先進(jìn)典型的事跡,嚴(yán)格要求自己,以他人為榜樣,努力做好本職工作。
二是在業(yè)務(wù),在專業(yè)知識(shí)、法律法規(guī)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自己的業(yè)務(wù)能力和服務(wù)水平,做到理論聯(lián)系實(shí)際,全面發(fā)展。
2、 強(qiáng)化責(zé)任,提高效率。
樹立強(qiáng)烈的時(shí)間觀、效率觀、質(zhì)量觀,同時(shí)變壓力為動(dòng)力,積極促進(jìn)自身能力的不斷提高。
3、開拓創(chuàng)新,提高教育教學(xué)水平。
在工作中勤觀察、勤思考,想學(xué)生、家長(zhǎng)之所想、急學(xué)生、家長(zhǎng)之所急,全心全意做好教育教學(xué)各項(xiàng)工作。
師德無小事,今后的工作中,我要嚴(yán)格約束自己,力爭(zhēng)做一名合格的人民教師。
學(xué)校師德師風(fēng)自查報(bào)告及整改措施范文二: 一、師德師風(fēng)方面存在問題:
1、在愛崗敬業(yè)方面,我能夠做到熱愛教育、熱愛學(xué)校,教書育人,注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德,傳播有益學(xué)生身心健康思想。愛是教師職業(yè)的基礎(chǔ),愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則,是全部教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)前提。但有時(shí)候我對(duì)待工作還不夠盡職盡責(zé);在批改作業(yè)、考試閱卷等方面,偶爾有敷衍現(xiàn)象。
2、在關(guān)愛學(xué)生方面,我關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,尊重其人格;耐心教導(dǎo),保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但在平等、公平對(duì)待學(xué)生,特別是要求學(xué)生方面,還不夠嚴(yán)格。熱愛學(xué)生是教師處理與學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則,是全部教師職業(yè)道德的精髓。愛是教育的萬金油,當(dāng)教育之愛成為普照的春暉,師生之間愛的能量就會(huì)在交換與互動(dòng)中不斷裂變,釋放能量,產(chǎn)生一個(gè)個(gè)教育的奇跡。如何激發(fā)愛心、永保愛心,我尚待努力。
3、教書育人方面,我注意樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí);我注意嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),提高業(yè)務(wù)水平;但探索教育教學(xué)規(guī)律缺乏長(zhǎng)期性,教育教學(xué)方法還缺靈活性和改進(jìn)力度,提高教育、教學(xué)和科研水平還不夠。所以我必須不斷學(xué)習(xí)。團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事之間關(guān)系的準(zhǔn)則,是優(yōu)化校內(nèi)育人環(huán)境的關(guān)鍵因素。這是教師的職業(yè)特點(diǎn)所決定的。
4.在為人師表方面,我基本上能夠做到謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志,就是相互學(xué)習(xí)、相互幫助還不夠理想;我能夠維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信,也關(guān)心集體,積極維護(hù)學(xué)校榮譽(yù),但對(duì)如何更好地共創(chuàng)文明校風(fēng),還缺乏智慧上的協(xié)作;我應(yīng)當(dāng)通過靠集體的力量,群體的智慧,合作創(chuàng)共。
5在終身學(xué)習(xí)方面。我注意樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí);我注意嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),提高業(yè)務(wù)水平;但探索教育教學(xué)規(guī)律缺乏長(zhǎng)期性,教育教學(xué)方法還缺靈活性和改進(jìn)力度,提高教育、教學(xué)還任重道遠(yuǎn)。
二、我存在以上問題的主要原因是:
1、現(xiàn)代教育理論、政策法規(guī)學(xué)習(xí)不夠深入,放松了依法治教這個(gè)準(zhǔn)則。
2、愛心沒有很好的培養(yǎng)和樹立,因而愛心的激發(fā)、永保不夠而出現(xiàn)敷衍塞責(zé)現(xiàn)象。
3、缺乏刻苦耐勞精神和態(tài)度,因而提高教育、教學(xué)和科研水平還不夠快。
4、降低了自我要求的標(biāo)準(zhǔn),缺乏對(duì)為人師表是教育事業(yè)對(duì)教師人格提出的特殊要求的理解。(面試網(wǎng))
三、我就以上存在的問題的改進(jìn)措施:
1、堅(jiān)持理想,堅(jiān)定教書育人、為人師表信念。
思想上清醒、堅(jiān)定;理想信念不動(dòng)搖;理論要強(qiáng)。為此,我必須做到:切實(shí)加強(qiáng)黨教育理論學(xué)習(xí)。約束自己,認(rèn)真整改;繼續(xù)培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,樹立先進(jìn)而純潔的現(xiàn)代教育觀。
2、完善學(xué)校教育管理,增強(qiáng)制度的嚴(yán)肅性。
注意加強(qiáng)學(xué)校教育制度的宣傳工作,虛心聽取各方的意見和建議,增加自己對(duì)教育不良現(xiàn)象做斗爭(zhēng)的勇氣,樹立良好教師的自我形象。
3、轉(zhuǎn)變作風(fēng),積極工作。
堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度和求實(shí)#from 本文來自高考資源網(wǎng)gkstk.com end#的精神,兢兢業(yè)業(yè)地做好教育工作,樹立強(qiáng)烈的時(shí)間觀念、效率觀念、質(zhì)量觀念。嚴(yán)格要求,自我加壓,始終保持與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的精神狀態(tài),自重、自省、自警、自勵(lì),時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格約束自己,正確對(duì)待個(gè)人得失,不計(jì)名利,不講價(jià)錢,不圖虛名,不事張揚(yáng),勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),全心全意為教育、為人民服務(wù)。
4、加強(qiáng)語文業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí),努力提高綜合素質(zhì)。
我必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí),一是從實(shí)踐中學(xué),向廣大的教職工學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們先進(jìn)方法和思想,二是勤于從書上學(xué),學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí),學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,業(yè)精于勤,信服于人。三是向挫折和教訓(xùn)學(xué),不斷加以改進(jìn)和提高,以致完善自我,豐富人生。
在開展師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我更深深的感到,一個(gè)具有良好師德師風(fēng)的教師會(huì)對(duì)受教育者產(chǎn)生多么大的春雨潤(rùn)無聲式的影響,甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。長(zhǎng)期以來,我所形成的座右銘是:作為一名人類靈魂的工程師,必須要自覺堅(jiān)持用為人師表和教書育人這兩條作為自己的行為規(guī)范要出自內(nèi)心的愛學(xué)生,以平等的身份待學(xué)生,以盡可能多的時(shí)間與學(xué)生打成一片,并盡己所能授業(yè)于學(xué)生。有一首歌最為動(dòng)人,那就是師德;有一種人生最為美麗,那就是教師;有一道風(fēng)景線最為綺麗,那就是師魂。學(xué)高為師,身正為范。教師是學(xué)生心目中的楷模,關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng),關(guān)系到教育業(yè)的發(fā)展,所以對(duì)于每個(gè)教師來說,德就顯得至關(guān)重要。因此,借助于師德師風(fēng)學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)習(xí)的良機(jī),我對(duì)自己做了自查自糾,并對(duì)出現(xiàn)的問題作了整改。其具體自我查擺總結(jié)如下:
(1)團(tuán)結(jié)協(xié)作
工作中,和同志們相處都是一直以和諧為貴,以尊重為首,從不與同志鬧矛盾,和他們一起鉆研、一起討論。
(2)廉潔從教
我一直都不以教謀私,強(qiáng)烈抵制社會(huì)不良風(fēng)氣,不從事帶有盈利性質(zhì)的活動(dòng);不亂收費(fèi)、不亂調(diào)課,不借學(xué)生家長(zhǎng)辦私事,不索取或接受學(xué)生家長(zhǎng)的饋贈(zèng)。
(3)為人師表
我一直在為人師表這方面特別注重,尊重社會(huì)公德,不參與有損形象的娛樂活動(dòng),做到工作期間,衣著規(guī)范,課上不接打電話,以免影響上課,言行不粗暴,對(duì)學(xué)生親切、溫和。
(4)愛崗敬業(yè)
我熱愛教育,所以我選擇了它,從教二十年來,我一直把教育當(dāng)成是重要的事業(yè)來干,把教育學(xué)生看成是職責(zé)來做,認(rèn)真?zhèn)湔n,精心授課,細(xì)致批改作業(yè),盡量讓自己不出現(xiàn)知識(shí)性的差錯(cuò)。真正做到了以校為家、工作第一。
行政事業(yè)單位風(fēng)險(xiǎn)主要來自于組織內(nèi)部、外部。基于風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向即是對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行判斷、控制、評(píng)估、應(yīng)對(duì),單位業(yè)務(wù)層面、組織層面、制度層面的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行識(shí)別,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,采取科學(xué)、合理的應(yīng)對(duì)解決措施。其中,風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的主要客體是單位業(yè)務(wù)層面,主要包括采購(gòu)業(yè)務(wù)、收支業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、預(yù)算業(yè)務(wù)等[2]。例如,在單位業(yè)務(wù)層面中,在預(yù)算業(yè)務(wù)中存在預(yù)算編制不實(shí)、預(yù)算執(zhí)行環(huán)節(jié)脫節(jié)等風(fēng)險(xiǎn),在具體業(yè)務(wù)中,單位為了足額獲取財(cái)政資金而將預(yù)算虛設(shè),設(shè)定與業(yè)務(wù)工作不相符、脫節(jié)的單位財(cái)政核算,且對(duì)預(yù)算的批復(fù)、執(zhí)行落后,信息反饋不及時(shí)。而在具體采購(gòu)業(yè)務(wù)中,往往存在采購(gòu)金額被拆分、采購(gòu)目錄不精確的問題,且利用組織招標(biāo)的便利性,招標(biāo)機(jī)構(gòu)與采購(gòu)需求部門串通,并在招標(biāo)中設(shè)置不公允標(biāo)準(zhǔn),對(duì)中標(biāo)結(jié)果產(chǎn)生影響。此外,還存在不合理財(cái)政支出、套曲財(cái)政資金、貨幣資金存在短缺風(fēng)險(xiǎn)、會(huì)計(jì)崗位設(shè)置不合理、工程業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)等問題。
二、風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向下的行政單位內(nèi)部控制
(一)、強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估機(jī)制根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向構(gòu)建具有適用性、層次性、針對(duì)性的單位內(nèi)部控制體系,樹立良好的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),形成完善的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估機(jī)制。在行政事業(yè)單位具體的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估工作中,應(yīng)有具體部門牽引,監(jiān)督、評(píng)價(jià)內(nèi)部控制。對(duì)單位收入、支出內(nèi)容、采購(gòu)方式等內(nèi)容進(jìn)行確認(rèn)。例如,確定單位收入包括哪些方面、支出包括哪些方面,有無賬外收入問題支出的具體標(biāo)準(zhǔn)。并分析確認(rèn)單位資產(chǎn),合理分類資產(chǎn),分析所可能面臨的威脅。同時(shí),分析使用某種采購(gòu)方式的原因,全面收集、評(píng)估采購(gòu)中的尋租風(fēng)險(xiǎn),并科學(xué)評(píng)估建設(shè)中的投標(biāo)風(fēng)險(xiǎn)、合同中的協(xié)調(diào)風(fēng)險(xiǎn)。此外,單位還應(yīng)根據(jù)本單位的風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生原因、風(fēng)險(xiǎn)可接受度、風(fēng)險(xiǎn)偏好等條件,通過風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移、承擔(dān)、規(guī)避、降低等手段,科學(xué)處理所面臨的風(fēng)險(xiǎn)。如,當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)在單位風(fēng)險(xiǎn)承受能力之內(nèi),即可利用保險(xiǎn)、活動(dòng)分擔(dān)風(fēng)險(xiǎn),使風(fēng)險(xiǎn)減低到可接受范圍,而當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)超過了單位風(fēng)險(xiǎn)承受度時(shí),可利用風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避措施。
(二)、建立行政單位內(nèi)部控制體系在行政事業(yè)單位內(nèi)部控制體系中,根據(jù)所存在的風(fēng)險(xiǎn)因素,以風(fēng)險(xiǎn)控制為核心,建立風(fēng)險(xiǎn)管理基本程序、風(fēng)險(xiǎn)管理制度、風(fēng)險(xiǎn)控制組織、風(fēng)險(xiǎn)控制的具體業(yè)務(wù)等[3]。在具體控制中,首先確定風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的方法、步驟,然后確定合理的單位內(nèi)部管理制度,結(jié)合國(guó)家相關(guān)法律規(guī)定,尋求具體的控制依據(jù),制定管理措施。再者,確定人員分工、組織機(jī)構(gòu)、監(jiān)督機(jī)制等,最后進(jìn)行具體的業(yè)務(wù)分工,職責(zé)設(shè)計(jì),確保對(duì)整個(gè)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)控制。在整個(gè)行政事業(yè)單位內(nèi)部控制體系建立中,針對(duì)責(zé)任主體,激勵(lì)對(duì)責(zé)任主體有利的行為,懲罰對(duì)責(zé)任主體不良的行為。
(三)、對(duì)內(nèi)部控制體系建設(shè)要求進(jìn)行明確首先,完善制度體系,國(guó)家和有關(guān)單位部門對(duì)行政事業(yè)單位法制環(huán)境、制度體系進(jìn)行改善,如為了防止行政單位經(jīng)費(fèi)支出與預(yù)算相偏離的風(fēng)險(xiǎn),國(guó)家和有關(guān)部門應(yīng)改善財(cái)政收支管理機(jī)制,有效結(jié)合功能科目與經(jīng)濟(jì)科目,加快公共資金分配、使用的立法步伐。其次,健全組織架構(gòu),對(duì)于內(nèi)部控制而言,組織架構(gòu)是運(yùn)行載體,行政單位應(yīng)在國(guó)家編制規(guī)定的條件下,根據(jù)其具體情況,合理設(shè)計(jì)崗位及崗位規(guī)則,并在用人、決策方面做到集體、民主,確保工作的透明化,防止腐敗滋生。最后,對(duì)管理措施、業(yè)務(wù)流程進(jìn)行合理規(guī)劃,行政單位借助電子化、信息化管理方式,對(duì)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行簡(jiǎn)化,提高辦公效率。例如,在采購(gòu)業(yè)務(wù)方面,應(yīng)利用可視化操作實(shí)施采購(gòu)執(zhí)行、賬單支付等一些列過程,確保采購(gòu)的透明性,降低因賬目不透明所造成的風(fēng)險(xiǎn)。
三、結(jié)束語
你只給我一半的這錯(cuò)覺,我卻天真的以為 它將是永遠(yuǎn)。其實(shí)并不一定誰就離不開誰的,是我太任性了,太過于在乎你。也許,我們都錯(cuò)了,有些幸福并不是誰都可以給誰,至少我給不了你要的那一種。
你要我是去學(xué)著遺忘,還是再度迷茫?
我真的不知道在今后沒有你的日子里,不可以想念你的日子里,我要如何度過。我怎么可以離開你,你為什么總不愿意明白。
又一次,路過的鴨子,路過你的世界,帶著傷,一個(gè)人,努力逃亡。逃離失望,躲去你給的悲與笑 。委屈的流浪,黯然神傷,試問你心的方向?!我試圖發(fā)現(xiàn)一扇窗,卻不能通往。傷心來得那么快,我都來不及說再見,卻已經(jīng)看不見你的輪廓。
愈美好的事物 愈是擁有美麗的外表,愈是脆弱。那么些事,那么些人,看起來比什么都唯美,可就如同兒時(shí)搭建的積木,一觸及就毀滅了,逝去了。只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地遙望,永遠(yuǎn)不能靠近。
如果可以,那么,下輩子,親愛的,可不可以,讓我先遇見你呢?在我們都重新走過前的時(shí)間里,用某個(gè)年歲,某個(gè)季節(jié),某個(gè)月份,某個(gè)日子,某個(gè)對(duì)的時(shí)間,某個(gè)對(duì)的地點(diǎn),和某個(gè)對(duì)的人再訴說一光年前的某對(duì)傻瓜。
公園的草地上,到處都是放風(fēng)箏的人們。小朋友們一個(gè)個(gè)地在草地上穿來穿去,引著風(fēng)箏到處飛翔。而大人們有的甚至展開了放風(fēng)箏比賽,誰也不讓誰。你瞧,他們興高采烈地追著、跳著、跑著。天空上那大小不一,顏色各異的風(fēng)箏令人眼花繚亂……此時(shí)人們的心都隨著那翱翔的風(fēng)箏飛上了瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空,草地上滿是青春快樂的氣息在洋溢。
可是又有誰知道,此時(shí)最痛苦的是那被束縛著的在空中飛翔的風(fēng)箏。他們是多么渴望自由!可是自由不屬于他們,他們多么想掙脫束縛,掙脫主人手中的線團(tuán),飛向?qū)儆谧约旱乃{(lán)天,自由自在地翱翔!但他們始終被力量強(qiáng)大的線團(tuán)束縛,最終墜落于地。
想想以前,我是多么喜歡,多么盼望周末啊!一到那時(shí)候,我就快活得像小鳥一樣。吃零食、玩電腦、睡懶覺是我每周周末必上的“功課”。晚上還可以去逛街買東西,功課作業(yè)可以先放到一邊,想做的時(shí)候還有“人工作業(yè)機(jī)”——老媽在一旁陪伴等待。我不懂的時(shí)候,就把我的“疑難雜癥”拋給她。生活可自由啦!可如今……唉,當(dāng)21世紀(jì)的小孩真難呀!現(xiàn)在的我們不就是那風(fēng)箏嗎?
現(xiàn)在,我們的生活條件雖然富裕了,吃得好,穿得暖,但爸媽對(duì)我們的要求也高了,我們活得也累了。每天為了完成作業(yè),我們都要加夜班,還要承受爸媽買的作業(yè)。每個(gè)周末,大批的作業(yè)、興趣班、補(bǔ)習(xí)班滾滾而來,在這難熬的日子里,我們又煩又累,連一分鐘的休息時(shí)間都沒有,更別提看電視、玩電腦。但我知道,他們是為了我好,可……
此時(shí),我多么希望自己成為一只斷了線的風(fēng)箏!多么希望自己能在學(xué)習(xí)、生活的道路上自由成長(zhǎng)、自由飛翔,在飛翔中飽覽這美麗的春色!
假如記憶可以移植,真的可以移植,我一定會(huì)高興得幾夜睡不著覺,甚至在夢(mèng)中都會(huì)笑出聲來。我也一定是個(gè)踴躍參加者,甚至不惜成為這項(xiàng)重要成果的嘗試者和犧牲者,因?yàn)槲矣刑嗟膲?mèng)想和奢望可以成真了。
假如記憶可以移植,真的可以移植,我希望能夠移植媽媽青年時(shí)的記憶,只因?yàn)槲蚁胗H眼見一見大姨媽。在我還沒有出生時(shí),大姨媽就已經(jīng)去世了。媽媽常對(duì)我提起她,說她是世界上最美麗的女人,最出色的醫(yī)生,最慈祥的母親,最懂事的女兒,最知心的姐姐。但是她太疲憊了,累死在手術(shù)臺(tái)上。假如記憶可以移植,我真想見見她。從記憶中看她的音容笑貌,看她嫻熟的醫(yī)術(shù),看那整個(gè)縣城的人為她送行時(shí)的悲壯。我想我會(huì)被那顆善良的心所融化。
假如記憶可以移植,真的可以移植,我希望能夠移植愛因斯坦臨終前的記憶。并不是因?yàn)槲铱裢孟胍蔀榭茖W(xué)巨人,而是因?yàn)樵谒R終前曾對(duì)護(hù)士說了一段話,但是這位護(hù)士卻不懂外語,最終使愛因斯坦的遺言成為永遠(yuǎn)的遺憾。也許這段話恰恰是對(duì)相對(duì)論最新的闡述,也許是對(duì)其他物理原理的重大發(fā)現(xiàn),也許是告訴世人他的重要手稿藏于何處,也許是他的文學(xué)作品或小提琴曲……如果能移植他的記憶,便可以使一切迎刃而解,那將是對(duì)人類多大的貢獻(xiàn)。我想那一刻,全世界的人都會(huì)歡騰,因?yàn)槟且苍S是這位偉人留給世界的最后一筆巨大的財(cái)富。