意料之外作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的意料之外作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：意料之外作文范文

熊一鳴

陽光明媚，似乎預示著今天又是一個愉快的日子。果然不出我所料，一上課，張老師便隆重地宣布：“舉行語文趣味知識競賽！”大家都情不自禁地歡呼起來，也難怪——又長見識，又比水平，還很輕松，誰不喜歡呢？至于我，心里更是美滋滋的——我平時對語文知識特別感興趣，從書本里也算“淘”了不少東西，“英雄”終于有了“用武之地”啦！

競賽開始了！同學們個個摩拳擦掌，躍躍欲試，眼睛高倍聚焦在電腦屏幕上。我想，要是大家的眼睛會冒火，電腦一定“光榮犧牲”了。只見老師首先點擊“成語大比拼”。我心里偷著樂開了：運氣真好！我昨晚剛看了成語，呆會就瞧我的吧！

題目一閃現(xiàn)，我便迫不及待地把手高高舉起，沒等老師點名，答案已經(jīng)象竹筒倒豆子般噼里啪啦地倒了出來，早把老師交代的比賽規(guī)則忘得一干二凈啦！當然，同學們也不甘示弱，爭先恐后地搶答。稍微一思索，立刻舉起手來。嘴邊還不停地念叨著自己所想到的答案：“是……”一邊還把手伸向老師，生怕老師沒點到自己，不給自己加分似的。瞧，鄧澤松的樣子可滑稽了，瞇著眼睛，張開嘴巴，高舉起手，湊到老師跟前，“老師，我知道，我知道……老師，讓我來……”劉曉呢？好不容易回答一次，卻錯了，只見他嘟起嘴，長嘆一聲，又一屁股坐下去思考下一題了。

這第一回合，我并沒有領先。題目太容易了嘛！老師說，大家都說得上來，我違反規(guī)則不算數(shù)。不過我沒有泄氣，好戲在后頭呢！

果然，在“課堂大練兵”這個環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)了這么一道題：背誦《水調(diào)歌頭》。這道題可把大家給難住了，有的同學急得抓耳撓腮；有的同學呆呆地望著電腦，好像在沉思著；有的同學念念有詞，一看就知道在搜腸刮肚……見狀，我胸有成竹地背了起來：“明月幾時有，把酒問青天……”老師驚喜地看著我說：“一鳴，這闕詞在中學時才學，你怎么背得這么流暢？”我看了大家一眼，不慌不忙地回答：“老師，我很喜歡唐詩宋詞，這是我課外積累的?！崩蠋煂ξ掖蠹淤澷p，同學們都向我投來敬佩的目光。此時，我自豪極了！

第2篇：意料之外作文范文

一、反彈琵琶，進行逆向思維

現(xiàn)實生活中，許多學生長期以來形成了思維定勢，作文常依賴《作文寶典》之類的參考書，根據(jù)范文割割補補，提不出與眾不同的見解，毫無新意。因此，這種反彈琵琶的手法就是我們平常所說的“意料之外，情理之中”，以“意料之外”的驚人手法，達到深刻表現(xiàn)的目的。

巴爾扎克說得好：“藝術家的使命在于找出兩種最不相干的事物之間的關系，在于能從兩種最平常的事物的對比中引出令人驚奇的效果?！卑褪系莱隽四婀P的奧妙：看似不合情理，實則相反相成，順理成章，是一種巧妙運思方法。當然教師在啟發(fā)學生時，應加以強調(diào)，不能隨心所欲，隨意逆向，毫無根據(jù)地懷疑一切，否定一切；在立意求新時不脫離實際。

相傳“揚州八怪”之一鄭板橋，為一李姓男壽星寫賀詩，適逢滂沱大雨，壽典難以為續(xù)，眾人皆嘆奈何，板橋提筆便寫：“奈何奈何可奈何，奈何今日雨滂沱”，此時，旁觀者噓聲四起，板橋不以為意，接著寫道：“滂沱雨為李公壽，李公壽比雨更多?！碑斷嵐９P，掌聲四起。鄭公能贏得一片掌聲，是因為他能出其不意，出奇制勝。

二、合理想象，進行側向思維

側向思維，是指在特定條件下，通過曲徑通幽的方式另辟蹊徑，讓思維由此及彼，從側面進行擴展和擴廣，從新的角度探索被人們忽視的解決問題的方法。其特點是不受消極定勢的影響，對一個問題從側面進行換角度思考，隨機應變地將思路轉(zhuǎn)移到別人不易想到的比較隱蔽的方向去，以求突破現(xiàn)有的論證和觀點，提出不同凡俗的新觀念，獲得新的結果，產(chǎn)生新的創(chuàng)造。美國著名科學家，電話的發(fā)明人貝爾說過：“有時需要離開常走的大道，潛入森林，你就肯定會發(fā)現(xiàn)前所未見的東西?！弊魑闹羞\用側向思維，可以使學生“離開常走的大道，潛入森林”，見人所未見，發(fā)人所未發(fā)，收到獨辟蹊徑的效果，達到文章出新意的目的。

如寫《和你在一起》，有很多學生思維呆板僵化，產(chǎn)生“套板反應”，都寫和你在一起時的快樂心情以及得到的幫助……當然寫這些東西未嘗不可，但寫多了，會覺得膩味，毫無新穎感。唯有一位學生妙用側向思維，摒棄從眾心理，避開大道走小徑，反映“網(wǎng)絡游戲危害青少年思想健康成長”的問題，由于運用了側向思維，創(chuàng)意新奇，別開生面，而獲得了滿堂喝彩。

三、打開思路，進行多向思維

多向思維實際上就是上述兩種思維形式和其它發(fā)散形式的綜合，它要求打開思路發(fā)揮思維的活力，從正反、上下、內(nèi)外、前后等多方面去思考問題，尋求問題的答案?！皺M看成嶺側成峰”，一個事物從不同的角度認識，進行多向思維，就可以得到不同的觀點，這就為立意的獨到奠定了基礎。

例如《濫竽充數(shù)》這個材料：齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽。宣王悅之，廩食以數(shù)百人。宣王死，閔王立。好一一聽之，處士逃。材料中涉及到的人物有南郭處士齊宣王閔王其他樂師，但由于對這個故事太熟悉，立意時往往只局限于南郭的角度，形成了思維上的定勢：不要不懂裝懂。這種思維不能說錯，但缺乏獨到性。如果我們打開思路，進行多向思維的話，就會看到別樣的風景，如：從齊宣王的角度，我們可提煉出反對的觀點；從齊閔王的角度，我們可提煉出引出競爭機制，杜絕濫竽充數(shù)的觀點；從其他樂師的角度，我們可提煉出反對明哲保身，自私自利的觀點……因此，非常有必要培養(yǎng)縱橫馳騁多思遐想的習慣，讓思緒在廣闊的天地里遨游，寫出作文的奇、新、美。

第3篇：意料之外作文范文

一、愛心是班主任工作的前提，是班主任工作動力的源泉。

高爾基說：“要愛人，才能教育人?！睈郏菐熒g最有力、最自然的連接點。班主任只有真心實意地熱愛、關心和尊重每一個學生，設身處地地為學生著想，用欣賞的目光關注學生們的每個閃光點，用喜悅的笑容贊許學生們的每一點成功。尤其對后進生作文中一句優(yōu)美的話，生活中一點好的表現(xiàn)，都及時給予真誠的表揚，給他們一份自尊和自信，也才能得到學生的信賴與支持。我在班級經(jīng)常備一些常用的藥品，比如：感冒靈、瀉痢停、創(chuàng)可貼等，還有一些消炎藥,在發(fā)現(xiàn)學生不舒服時及時給他們吃藥。他們會因為感受到老師的關懷而從心底里感激你，工作就會事半功倍。

對學生有一份愛，再加上扎實努力的工作，與同學建立起團結、親密的師生之誼，那么他們有什么想法、要求就會主動找我們談心，尋求幫助，同時我們也要深入到他們中間，關心、了解每一個同學。師生關系融洽，嚴而有格，嚴而有情，班集體的總體成績也就會有較大進步。事實證明，關愛學生，理解學生，主動地做他們的一員，才能真正贏得他們的敬重，才能使他們在原有的基礎上不斷前進，才真正盡一個班主任應盡的職責。

二、細心是班主任工作的基礎。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻更是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在?！卑嗉壒ぷ鞯膹碗s性要求班主任必須細心。在日常的工作中細心地對全班同學進行仔細觀察，了解每個人的特點，及時發(fā)現(xiàn)苗頭，避免事態(tài)進一步發(fā)展。學生皺皺眉頭或者不經(jīng)意的一句話，教室里異樣的氛圍都是學生發(fā)給教師的信號。這就要求班主任用心觀察，正確判斷，從學生的細微表現(xiàn)中捕捉學生思想感情的起伏變化，增強工作效果。記得去年，我班進行了一次班委民主選舉，在唱票時，發(fā)現(xiàn)平時表現(xiàn)很差的陳琳的票數(shù)特別高。我發(fā)現(xiàn)情況不對，認真細致調(diào)查后發(fā)現(xiàn)是他靠買零食和威嚇拉票，目的是為了當上班長。為了不讓他喪失信心，我在指出他的錯誤的同時肯定了他積極上進、爭做班干部為集體著想的一面，并許諾，若一月內(nèi)他認識提高，表現(xiàn)突出，我就啟用他。結果一個月后他真的靠自己突出的表現(xiàn)做了班長，學習成績排在班級前十名。

三、恒心是做好班主任工作的保證，也是班主任工作的關鍵。

班級管理是一項長期的工作，不可忽冷忽熱、忽緊忽松，必須常抓不懈。像學校的行為規(guī)范評比檢查，如升旗儀式、課間操、課堂紀律、室內(nèi)外衛(wèi)生等都要始終抓住不放，稍有疏忽，學生就會松懈。尤其是對待“屢教不改”的學生時，真是像歌詞里唱的：“想說愛你不容易”，但還是要強迫自己耐著性子，采用多種方法，不遺余力地促成他們的轉(zhuǎn)變。否則前面說的愛心感化、細心呵護取得的成績就會功虧一簣。我班本學期轉(zhuǎn)過來的戴晨，是其他學校開除的學生，學習差、紀律差、品行差，在我苦口婆心堅持不懈的教育下，終于有了較大改觀，成績有了明顯提高，還做了衛(wèi)生委員，把班里的衛(wèi)生搞得井井有條，經(jīng)常得衛(wèi)生流動紅旗。

四、巧妙處理意料之內(nèi)的事情。

“意料之內(nèi)的事”指的是班主任在充分了解學生的性格、愛好、心理之后，憑經(jīng)驗和感覺推知學生有可能會做的事情。比如雙周休息，周五下午放學后，一部分愛上網(wǎng)、愛打游戲的學生肯定不按時回家，會借機跑到網(wǎng)吧里去。我就利用短信通知他的家長，告訴他孩子幾點幾分離校，讓家長關注孩子回家的時間，若在預定時間還不回去及時聯(lián)系我。周日下午讓家長控制學生六點到校的時間，不讓學生提前太早來。這樣就比較有效地控制了學生打時間差玩游戲。又如課堂提問，有意提問沒注意聽的學生，他肯定答不出來時也不批評他，再提問會的同學幫她解答，讓他在尷尬之后提高注意力，也讓其他同學加深印象，鞏固所學知識。

五、正確處理意料之外的事情。

第4篇：意料之外作文范文

我在床上輾轉(zhuǎn)難眠，窗外一陣風吹進來，讓我情不自禁地想起了投稿的事。

星期六，我看到《小山屋》投稿區(qū)，便萌生了投稿的興致。于是我就和老師商量了，讓老師輔導我寫作文。一開始，我不知道有多么高興，用一兩下功夫就寫完了，一切暢通無阻。我把寫好的作文拿給老師，可真是出乎我的意料之外。老師一拿到我的作文，用一目十行的速度看完了，之后老師又大發(fā)雷霆：“你這是怎么寫的？語言不通順，不簡潔，如果讓人讀了，不笑掉大牙才怪呢。”“我是因為......”這時，我真是啞巴吃黃連——有苦說不出，心里非常傷心：老師這是怎么了？生氣也不該拿我來發(fā)怒......想著想著，淚珠就掉下來了。不知班上的哪個“小廣播”把我在老師辦公室的事告訴了同學們，同學們一看見我，就滔滔不絕地議論起來“又不會寫，偏要逞強”“就是，我看她是沒事找事做”“我看她是想出風頭吧”聽著同學們的話，我的淚水又一次模糊了我的眼睛。

回到家時，我無精打采的，媽媽一見我這樣，就知道了我有心事。媽媽問我：“什么事情能讓我們家的小宇這么傷心呀？”聽媽媽這么一說，我的淚水猶如江水一樣，流了下來。之后我又把今天發(fā)生的事情告訴了媽媽，媽媽聽了，語重心長地對我說：“小宇呀，你不是很喜歡一句話叫做‘吃得苦中苦，方為人上人’，你應該去領悟這句話其中的的含義，你要是吃得了苦，那還怕什么，不是嗎？”多么感人的一句話呀，我被深深地打動了，它使我感到了安慰，我微微地點了點頭。最后在媽媽的鼓勵下，我將作文順利地寫完了，并且將它發(fā)表在了《小山屋》網(wǎng)站里......

這次投稿的風波，讓我懂得了“吃得苦中苦，方為人上人”，只要一個人能做到吃苦耐勞，做什么事情沒有不成功的。

第5篇：意料之外作文范文

正當我們百思不得其解時，老師居然叫了一位同學上去寫答案，那么簡單的題目誰都會做，老師到底是在考我們數(shù)學，還是……那一位同學寫出了答案，陳老師卻上前一步在答案后面打了三個鮮紅的大叉叉，我們一愣，真的不知道老師葫蘆里究竟賣什么藥。我懷疑那位同學算錯了，但我算來算去，答案是對的，我更沒有頭緒了。

老師見我們各個都像木頭人趴在桌上，便笑著在算式后面寫上了3個1。“?。?rdquo;我們張大了嘴巴，教室里頓時沸騰起來。這個答案在我們的意料之外，有的趕緊在桌子上用手指比劃起來，嘴里還念叨著什么；有的丈二和尚摸不著頭腦，連聲問道：“不會吧，這怎么可能呢？”還有的用手撐著腦袋……我也弄不清楚，老師不會逗我們玩吧？

老師在臺上連連搖頭，終于說出了理由：“同學們，你們都知道一年有4個季度，1+3=4是一年吧？”同學們?nèi)粲兴嫉攸c了點頭。“哦！”一個同學嚷道，“10+2=12，12個月也是一年！”“對呀，對呀，最后的199+166=365，也是一年！”同學們不約而同地說。哦！我也恍然大悟，心中的疑惑終于解開了。

第6篇：意料之外作文范文

看到老師鼓勵學生，我不竟感到心中一陣溫暖，是的，在我心里的一份溫暖，被重新打開，并在腦海里回旋開來……

在我沒成為“作好者”前憎恨作文的我十分惱怒，應為對于我來說，雖然看了不少作文書，但不像其他寫作文很是優(yōu)秀的同學那樣，大有長進。而是保持在“良”這個等級上，是我每次領到作文本都咬牙切齒，眼巴巴的望著別人興高采烈的交換著日記本看。自卑漸漸的占據(jù)了我的心靈，不久，我對作文以毫不起興了，簡直說是敷衍了事。這個令人頭疼的毛病到一次補課時，便煙消云散，并一發(fā)不可收拾地認真對待起曾被我視為敵人的作文了……

那是一個令我永生難忘的場面。

我是第一次到那兒不可的，可實際上我是極不情愿的，還嘟囔著：“哼，知道我討厭作文，還逼我寫，肯定沒什么好結果。“可一切仍在出乎意料之外，當我用一張苦瓜臉對著滿是格子的作文本時，毫無思緒的我只能干看著，可以說就是腦子一片空白，老師看我們大家都一籌莫展時，老師發(fā)話了，說：”你們可以寫介紹校園中的景物……“勉強有了一點頭緒，胡亂的寫完了，便草草的交了上去，我心灰意冷，是要當面揭丑嗎？是要看我笑話嗎？那個人寫的一定很好吧……我開始長他人志氣，滅自己威風了，可瞄了老師一眼，發(fā)現(xiàn)她在對我笑，可在當時我的眼里看來，卻是諷刺我的冷笑，原來溫暖的，陽光般的微笑，在我腦海中磨滅了。等待批評降臨吧！提心吊膽的等老師批閱完，”趙茜蔓！”老師開話了，我禁不住想捂起耳朵，以免聽到了那些刺耳的話會使靦腆的我鼻子一酸，當場掉淚。“你這次寫的不錯，下次要繼續(xù)努力啊！”還是那個天使般的微笑，接下來，我簡直不敢相信，老師那個決定我作文成績的紅筆，從容的打了一個耀眼奪目的五角星。那溫暖的話語，那燦爛的微笑，讓我收到了一縷溫暖的陽光，并在我的心田保存了下來，從此這些話便永遠的保留在我的記憶長河之中。

“趙茜蔓，你為什么作文進步那么快？”每當碰到這樣的問題，我總是笑而不答，因為，一縷充滿力量的陽光，使得我在令人瑟瑟發(fā)抖的冬日也不再寒冷。

第7篇：意料之外作文范文

在期中考試之前的一段時間里，我沒有好好地把握住時間，雖然說在考試前幾天，有不懂的問題也知道問老師，抓緊了復習，可是已經(jīng)晚了。所以下次考試前一定要提前復習，合理安排時間。

再看看整張試卷。語文方面，我前面的基礎和閱讀做得很好，只扣了兩分，但作文卻扣了有八分之多，這和我平時不注重好詞號段的積累有很大的關系。英語方面，我的閱讀能力有待提高……

數(shù)學考了98分，雖然我沒有拿到卷子，不知道錯在什么地方，但我每到考試的時候總因緊張而很著急，為此，我想出了幾個辦法。

1.解答題時，不要急于下筆，要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟，然后按照步驟一步步做下來，不忽略每一個細節(jié)，盡量把每一道題都答得完整;

2.平時多做一些不同類型的題，這樣就會對大多數(shù)題型熟悉，拿到試卷心中就有把握.

3.適當做一些計算方面的練習，讓自己不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾點，我一定能把考試中的失誤降到最低。因此，我一定會盡力做到以上幾點的。

第8篇：意料之外作文范文

筆者在教學實踐中，總結了以下三條途徑：

1．反彈琵琶，引發(fā)逆向思維

所謂逆向思維，是指采用通常情況下的普遍習慣與單向思維完全相反的思路，從對立的、完全相反的角度思考和探索問題的思維。這種思維方法，看似荒唐，實際上是一種打破常規(guī)的、奇特絕妙的創(chuàng)新思維方法，如果我們的作文教學能培養(yǎng)學生逆向思維，寫出來的文章就有獨創(chuàng)性，能達到立意深刻的目的。

我們的學生長期以來形成了思維定勢，作文常依賴《作文大全》、《智慧背囊》等拐杖，根據(jù)范文割割補補，拾人牙慧，步人后塵，毫無新意。因此，在作文教學過程中，要注意引導學生打破傳統(tǒng)的、常規(guī)的思維的束縛，反彈琵琶，從問題的反方向深入地進行探索和挖掘，寫出人人心中皆有，而個個筆底全無的文章。

可見，逆向思維、反彈琵琶的手法就是我們平常所說的意料之外、情理之中。巴爾扎克說得好：“藝術家的使命在于找出兩種最不相干的事物之間的關系，在于能從兩種最平常的事物的對比中引出令人驚奇的效果?！彼鼘嶋H上是一種深厚文化功底上的創(chuàng)新。當然，教師要強調(diào)學生不能隨心所欲，隨意逆向；強調(diào)求新立意時不能脫離實際。

2．旁敲側擊，引發(fā)側向思維

有句成語叫做“他山之石,可以攻玉”，講的就是側向思維。是指在特定條件下，通過旁敲側擊、曲徑通幽的方式另辟蹊徑，將思維流向由此及彼，從新的角度探索被人們忽視的解決問題的方法。它與逆向思維的區(qū)別在于：側向思維是平行同向的，而逆向思維是逆向的。其特點是不受消極定勢的影響，對一個問題從側面進行換角度思考，隨機應變地將思路轉(zhuǎn)移到別人不易想到，比較隱蔽的方向去，以求突破現(xiàn)有的論證和觀點，提出不同凡俗的新觀念。這種觀點對作文觀點的提煉很有啟發(fā)。

在“優(yōu)勢與劣勢”作文寫作過程中，很多同學把目光集中在正面論證“優(yōu)勢與劣勢”的關系上，顯得有點膩味，毫無新穎感。只有一位學生妙用側向思維，摒棄從眾心理，仿照《上帝的記事本》這種敘事的方式，選取了兩個場景、兩個故事，結尾點出“世界上無論哪個物種，只要正確地看待自己，善于發(fā)掘自己的潛力，那么就算是你最不敢正視的劣勢也一定會讓你發(fā)光”這一創(chuàng)意，顯得新奇而別開生面。可見，妙用側向思維也能妙筆生花。

關鍵是要適時收集學生作文中成功運用側向思維的例子，激發(fā)學生寫作的熱情。

3．縱橫馳騁，引發(fā)多向思維

第9篇：意料之外作文范文

“你呀你，一激動就手舞足蹈的！”周聰瞥了柏家欣一眼。

“里面還有狗……哇哇，可有趣呢！”張大洋趕緊來接話。

“哈哈哈，是啊，里面有趣的奇思妙想可真多呢！”柏家欣笑瞇瞇地回應道。

新材料，新科技，新技術，新知識沖擊下的今天，我們該如何解放思想，推陳出新？論語有云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。創(chuàng)新的希望就在我們青少年身上，讓我們一起感受創(chuàng)新的力量，體會創(chuàng)新的責任吧！

我的奇思妙想

溫馨提醒：1. 從“奇”“妙”上入手，選材新穎獨特，避免老生常談。2. 最好能寫出具體的步驟和途徑。3. 語句通順，標點正確。450字左右，滿分30分。

26.5 制造生命

我看過一本書叫生命與科技，其中有一句話：有細胞可以克隆出新生命。讓我欣喜若狂，便生出想制造生命的想法。

（看了文題和習作的開頭，令人瞠目結舌――怎么制造“生命”？不過，文章講得有板有眼，有根有據(jù)。是真是假？引人入勝。）

按照書上的介紹，制造生命前首先就要選擇一個母體，一個父體，兩者在容器里相融一段時間后，在一定條件下就可以制造出一個嶄新的生命體。我看到書上的細胞圖是圓的，便自然聯(lián)想到我喜愛吃的雞蛋。

“雞蛋雞蛋圓溜溜，新的生命住里頭……”我精心挑選了兩個大小相同的雞蛋，自言自語地說：“左手這個是母體，右手這個是父體?！蔽以僬襾硪粋€干凈的碗，倒出雞蛋黃，用筷子攪拌好后，拿塊抹布蓋上，就在那里靜等新生命的出現(xiàn)，半小時，一小時，兩小時過去了，碗里還是沒有動靜，我有點不耐煩了，打開一看，媽呀，雞蛋黃紋絲不動，哪有生命出現(xiàn)呀！書上講的內(nèi)容完全不可信嘛！

為什么呢？我又看了一眼書，噢，還要給細胞一個溫暖、舒適的生長環(huán)境。這可怎么辦呢？我一拍腦袋，有了，家里不是有微波爐嗎。是啊，小花、小樹和莊稼都需要陽光，何況我要制造的新“生命”呢。于是我把盛有雞蛋黃的碗端進微波爐，并撥到“光波組合”那一檔。

（小作者“打破沙鍋問到底”的精神和聰明才智真令人敬佩。）

十分鐘后，我打開微波爐，香氣撲鼻而來，我一看，傻了眼，“生命”競然變成了蒸蛋，唉，怎么會是這樣呢？我有點傷心，但聞著誘人的香味，看著雞蛋那誘人的顏色，我的口水不由自主地流了下來，“生命”沒誕生，我就三口兩口吃掉了那金黃的蒸蛋，嗯，真香！

（“生命”變成了蒸蛋！還吃上了啦。真是“情理之中，意料之外”啊。）

“生命”尚未成功，同學仍需努力啊！

（套用名言結尾，自然貼切，含義深刻。）

書名應加書名號?？?.5分。

聯(lián)系上下文來看，漏掉了關聯(lián)詞語，應加上“只要……就……”，原句可以改為：只要有細胞就可以克隆出一個新的生命。扣0.5分。

哪本書介紹的？結合前文看，應該是第一段提到的《生命與科技》，所以要加上“這”?？?.5分。

幾個雞蛋黃？一個還是兩個？這里應當說清楚！可修改為：把兩個雞蛋黃倒出來。扣0.5分。

過渡語選用不恰當，建議改為：這是怎么一回事呢？扣0.5分。

語序混亂，這句應放在“還要給細胞一個溫暖、舒適的生長環(huán)境”的后面?？?.5分。

“競”與“竟”

這兩個字，讀音相同，字形相近?！案偂钡暮x是“比賽”、“爭逐”，意思比較單一，如“競賽”、“競選”、“競爭”等；“竟”的含義豐富、復雜，有“終了，完畢”、“到底，終于”、表示出乎意料等意思。這里是錯字，扣0.5分。

我的自評星級

看了習作后，你也許會追問：“這生命后來到底制造沒制造出來呀？”嘿嘿，別急！只要我的想法能引起大家的關注，吸引眾多的眼球，就說明我的奇思妙想夠新鮮啦！

老師的評價和得分

一口氣讀完了曹瑩同學的作文，眼鏡跌落了，腰直不起來了，上氣不接下氣了。文章中的想法真是奇特，主意真是妙絕，文思真是泉涌，語言真是幽默。我給本文打了四顆星，打了26.5分。

習作一開始就緊緊抓住讀者的心，使你欲罷不能，曲徑通幽而又豁然開朗，讀來酣暢淋漓，讓人忍俊不禁。