遙感概論論文精選(九篇)

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第1篇：遙感概論論文范文

關(guān)鍵詞：遙感課程；互動式教學；培養(yǎng)目標

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）27-0131-02

遙感是應用探測儀器，不與探測目標相接觸，從遠處把目標的電磁波特性記錄下來，通過分析，揭示出物體的特征性質(zhì)及其變化的綜合性探測技術(shù)[1]。遙感技術(shù)作為信息獲取與信息更新最重要的技術(shù)手段，成為地球環(huán)境資源的調(diào)查和規(guī)劃不可缺少的有效手段，是實現(xiàn)“數(shù)字地球”的重要技術(shù)支持[2]。

遙感課程是河南財經(jīng)政法大學資源與環(huán)境學院設(shè)置的必修核心課程之一，學校人才培養(yǎng)方案規(guī)定本科學生到大三才進行專業(yè)選擇，大一、大二進行基礎(chǔ)課學習，根據(jù)這一特點，學院將遙感課程分為《遙感概論》和《遙感圖像處理》兩門專業(yè)課分別進行，其中《遙感圖像處理》在大二上學期進行，針對全院所有該年級的學生講授，而《遙感概論》等學生進行專業(yè)選擇后，在大三講授，因此，《遙感圖像處理》課程教授質(zhì)量的好壞，對學生培養(yǎng)GIS專業(yè)素質(zhì)、建立GIS專業(yè)課學習興趣以及根據(jù)自身特點合理進行專業(yè)選擇至關(guān)重要。

因此本文針對學校要求、課程自身特點、學生對遙感沒有任何基礎(chǔ)等現(xiàn)狀以及未來學生如何進行專業(yè)選擇等問題，分析了我校當前遙感圖像處理教學中的不足，結(jié)合本校教學條件、遙感課程教學大綱及國家對地理信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)要求，對進行互動式遙感圖像處理課程的教學方法進行探討。

一、傳統(tǒng)遙感教學中存在的問題

1.教師為中心的講授方式。傳統(tǒng)的遙感課程講授過程中，都以教師為主導，整堂課教師一直在講，學生只是坐著聽，多采用“灌輸式”或“填鴨式”方式進行，這種常用的教學模式，在當前提倡培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的大學教育中存在明顯的不足――師生之間缺乏有效互動，課堂氣氛沉悶枯燥，教師和學生，尤其是學生，在課堂上的積極性無法被充分調(diào)動和激發(fā)出來，學生一直處于被動的學習狀態(tài)。另外，目前多數(shù)老師以PPT作為授課輔助方式，而PPT的制作很多時候也只是直接把課本知識點簡單地抄寫到PPT上，使得課件知識點過大，加上為完成教學任務，講得速度過快，往往沒有留下學生獨立思考問題的時間和空間，導致學習過程中存在惰性，缺乏激情和主動性，這種情況下很多學生在課程結(jié)束后，對課程內(nèi)容缺乏整體把握，對知識無法系統(tǒng)理解，教學效果不理想。

2.理論和實踐教學環(huán)節(jié)脫離遙感是一門實踐性很強的專業(yè)，需要學生具有很強的動手能力，才能滿足日后的工作和學習要求。實踐課程是理論與應用的橋梁紐帶，與理論課相比，學生對實踐課興趣更大，因為基于理論知識進行的實踐課得到實驗結(jié)果，極大增強了學習的成就感。而當前教師重視理論方面的教學，過多強調(diào)理論的重要性，對實踐教學課重視程度不夠，理論與實踐教學比例不當，實踐課教學模式單調(diào)，教學模式呆板，對實踐教學重要性的認識不夠。據(jù)統(tǒng)計，我國高校GIS專業(yè)遙感課程實驗課時占總課時的比重均不超過30%[3]，實踐課時偏少，使得學生無法真正熟練掌握實踐課的基本技術(shù)和方法，導致學生無法理論聯(lián)系實際，紙上談兵，最終創(chuàng)新能力和動手能力被弱化甚至埋沒。

3.考核方式單一化。目前，學校規(guī)定該專業(yè)課程的期末考核方式是“期末閉卷考試成績（占70%）+平時成績（占30%）”，這種考核方式基本上還是“一張考卷定終身”，而遙感課程是實踐性很強的課程，此種方式不能真正達到檢驗學生成績的目的，學生只要記憶力強，肯死記硬背，完全可以得到好的分數(shù)，達到合格甚至優(yōu)秀的成績，而對于真正反映學生水平的實踐能力根本無法體現(xiàn)，因此根據(jù)遙感圖像處理課程對學生實踐動手能力要求高的特點，改變以往考核方式，有針對性地制定考核內(nèi)容和方式，是避免“高分低能”的有效途徑。

二、互動式教學改革與實踐

1.“避輕就重”式教學內(nèi)容的調(diào)整。針對當前該課程在教學中的問題，結(jié)合培養(yǎng)目標和社會發(fā)展對GIS人才的需求，對課程的教學內(nèi)容以及實踐軟件等方面進行了調(diào)整。在教學內(nèi)容方面考慮到學生是初學，沒有任何基礎(chǔ)，重點講授遙感的基本理論和方法，對于比較復雜的公式和概念理論讓學生了解即可，該部分內(nèi)容可以等學生專業(yè)選擇后繼續(xù)學習；同時對于新學習的基本理論和方法，匹配相關(guān)的實踐操作課程，這樣調(diào)整后，課程內(nèi)容就會重點分明，學習起來“有的放矢”，另外，理論和實踐課內(nèi)容由一位教師講解，有利于學生建立系統(tǒng)的知識體系，“理論聯(lián)系實際”更緊密，有利于學生理解和掌握，同時易于培養(yǎng)學生對GIS專業(yè)遙感課的興趣。而對于遙感軟件的學習，由以往僅學習ERDAS軟件，變?yōu)閷W習ERDAS和ENVI兩個軟件，這樣可以讓學生多掌握幾種軟件操作，拓寬知識面，加強技能培養(yǎng)。

2.“興趣驅(qū)動和問題探究”導向下啟發(fā)式教學方法的實踐。興趣是最好的老師，是學習的最大動力，因此通過培養(yǎng)學習興趣提高學生學習的積極性和主動性，是有效的方法。采用“興趣驅(qū)動和問題探究”的教學方法，可以極大地激發(fā)學生學習的積極性。課堂講課時，結(jié)合教學內(nèi)容，制作當前熱點問題，比如“全球變暖”、生態(tài)環(huán)境變化等遙感圖片，讓學生能夠從視覺和感知上認識到遙感的重要性。同時，在講解過程中，要注重將現(xiàn)實生活中能體會或觀察到的問題和授課內(nèi)容相聯(lián)系，適時提出相關(guān)問題，激發(fā)學生好奇心，然后讓學生帶著問題思考、聽課、學習，在適當時機下，找學生回答問題，提出自己的見解和看法，在這個過程中，教師可以與學生交流討論，循序漸進地引導學生，實現(xiàn)學生對知識的理解和掌握[4]；另外，課程進行到一定程度，在學生對遙感課程有一定的理解基礎(chǔ)上，教師可以提出當前與遙感相關(guān)的前沿和技術(shù)等相關(guān)問題，讓學生分組學習，然后課下查閱資料，課堂上讓學生上講臺進行講解，師生共同進行討論、交流，以培養(yǎng)學生自主解決問題的能力，同時較大地激發(fā)了學生積極性。

3.互動式實踐教學的改革。傳統(tǒng)的實踐教學環(huán)節(jié)，一般采用教師教授完畢、學生實驗的方式，很多時候，學生只是按部就班地“照貓畫虎”、“按葫蘆畫瓢”，并不知道其中操作的理論意義。因此，采用任務驅(qū)動學習法，理論聯(lián)系實際地進行互動式實踐教學改革。主要過程分為：教師根據(jù)理論教學內(nèi)容設(shè)置相應的學習任務，學生獨立解決任務，師生互動式討論交流，學生再次重新完成任務，學生代表講臺上演示學習結(jié)果，師生一起回顧和討論所學實踐任務[5，6]。在這個過程中，教師把數(shù)據(jù)和參考資料發(fā)給學生，讓學生先自行獨立思考和解決實踐問題，嘗試性上機解決問題，教師在一旁靜靜和耐心地關(guān)注學生解決問題的方法和遇到的困難，并不斷鼓勵學生自主解決問題，進而和學生以討論式的方法集中講解和分析問題。然后讓一名學生，上講臺把剛才的任務在講臺上在演示一遍，共同學習，在整個教學和學習過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生存在的普遍問題，針對問題進行重點講授與解釋。最終，整個學習過程結(jié)束，老師帶領(lǐng)學生回顧實驗的所有內(nèi)容和整個過程，同時指出所運用的理論知識，并回答學生提出的問題。通過上述教學過程，激發(fā)學生自主學習的興趣，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力，還可以加強師生之間、學生之間的團隊交流合作經(jīng)驗。

4.采用“平時成績（占60%）+期末開卷考試成績（占40%）”的方式。在考核方式上，使用期末開卷成績與平時成績相結(jié)合的方式，其中，開卷成績所占比例為40%，平時成績所占比例為60%。其中，平時成績由學生“文獻總結(jié)+實驗報告+小組報告+個人專題報告+平時討論和實踐表現(xiàn)”成績構(gòu)成[7]，采用的主要方式，比如，對文獻總結(jié)這部分教師先講解如何進行，然后學生自主選題完成，寫作必須嚴格按照河南財經(jīng)政法大學本科畢業(yè)論文的格式和規(guī)范進行；對小組報告，要求每組派代表就本組專題報告進行課堂展示，接受任課教師和所有同學的提問；除此，鼓勵學生就個人感興趣的領(lǐng)域作專題報告。

三、結(jié)語

教與學之間的良好互動，堅持“以學生為本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力”，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才是當前大學的根本任務。本文根據(jù)學校、學生和教師的當前現(xiàn)狀，根據(jù)需求精心設(shè)計教學內(nèi)容體系，改變傳統(tǒng)的理論課和實踐課教學方法，改革慣用的考核評價標準，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生獨立思考和動手能力，促進學生團隊協(xié)作意識培養(yǎng)，實現(xiàn)教學質(zhì)量的提高。

參考文獻：

[1]梅安新，彭望，秦其明，等.遙感導論[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]黃秋燕.GIS專業(yè)遙感概論課程實驗教學改革探索[J].科技信息，2008，（27）：352-353.

[3]鄭文武.GIS專業(yè)遙感課程實踐教學體系研究[J].中國電力教育，2011，（7）：132-133.

[4]薄翠梅，張廣明，李俊.基于興趣驅(qū)動與問題套索的自動化專業(yè)工程實踐教學方法[J].中國冶金教育，2010，（4）：14-16.

[5]張偉鋒.任務驅(qū)動，激發(fā)興趣，達成任務：中等職業(yè)學校計算機專業(yè)課改初探[J].職業(yè)與教育，2009，（11）：58.

第2篇：遙感概論論文范文

時間序列分析在居民消費水平指數(shù)預測中的應用

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侯劉起 胡寶清 李帥 李翠鳳

教育教學理論與實踐

(117)直線束與行列式

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基于支架理論的C語言概念教學難點突破5-連通的收縮三元組

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淺談數(shù)學建模過程中優(yōu)化模型的處理方法

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金屬晶體教學的三維動畫制作與應用

廣西高校大學生化學論文設(shè)計競賽的實踐與研究

第3篇：遙感概論論文范文

歷

層

次

星期五（4月15日）

星期六（4月16日）

星期日（4月17日）

上午

（8：30—11：00）

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（2：00—4：30）

上午

（8：30—11：00）

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（2：00—4：30）

上午

（8：30—11：00）

下午

（2：00—4：30）

本

科

計算機及其應用080702

02324離散數(shù)學

02318計算機組成原理

03708中國近現(xiàn)代史綱要　 02326操作系統(tǒng)

03709基本原理概論

02325計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

02197概率論與數(shù)理統(tǒng)計（二）　 04741計算機網(wǎng)絡原理

00023高等數(shù)學（工本）

00015英語（二）

計算機網(wǎng)絡

080709　 02318計算機組成原理

02335網(wǎng)絡操作系統(tǒng)

03708中國近現(xiàn)代史綱要

03709基本原理概論

04751計算機網(wǎng)絡安全　 00023高等數(shù)學（工本）

04741計算機網(wǎng)絡原理

04742通信概論

00015英語（二）

建筑工程

080806　 02439結(jié)構(gòu)力學（二）

03708中國近現(xiàn)代史綱要　 03709基本原理概論

02198線性代數(shù)　 02197概率論與數(shù)理統(tǒng)計（二）

02275計算機基礎(chǔ)與程序設(shè)計　 02442鋼結(jié)構(gòu)

00015英語（二）

漢語言文學

050105　 00037美學

03708中國近現(xiàn)代史綱要　 00813外國作家作品專題研究

00819訓詁學

03709基本原理概論　 00538中國古代文學史（一）　 00537中國現(xiàn)代文學史

00814中國古代文論選讀

00015英語（二）

英語語言文學

050201　 00087英語翻譯

03708中國近現(xiàn)代史綱要　 03709基本原理概論

00831英語語法　 00832英語詞匯學

00016日語　 00604英美文學選讀

會計

020204　 00058市場營銷學

00139西方經(jīng)濟學

03708中國近現(xiàn)代史綱要

00051管理系統(tǒng)中計算機應用　 00150金融理論與實務

00054管理學原理

04184線性代數(shù)（經(jīng)管類）

00061國家稅收

03709基本原理概論　 00160審計學

04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類）　 00158資產(chǎn)評估

00015英語（二）

工商企業(yè)管理

020202　 01051企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略

00139西方經(jīng)濟學

03708中國近現(xiàn)代史綱要

00051管理系統(tǒng)中計算機應用

00054管理學原理

04184線性代數(shù)（經(jīng)管類）

00150金融理論與實務

00061國家稅收

03709基本原理概論　 00153質(zhì)量管理（一）

04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類）　 00152組織行為學

00015英語（二）

金融

020106　 00139西方經(jīng)濟學

00058市場營銷學

03708中國近現(xiàn)代史綱要

00051管理系統(tǒng)中計算機應用

00054管理學原理

00061國家稅收

04184線性代數(shù)（經(jīng)管類）

00150金融理論與實務

03709基本原理概論

0078銀行會計

4183概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類）　 0079保險學原理

0015英語（二）

市場營銷

020208　 00139西方經(jīng)濟學

03708中國近現(xiàn)代史綱要

00185商品流通概論

00051管理系統(tǒng)中計算機應用　 00061國家稅收

04184線性代數(shù)（經(jīng)管類）

00150金融理論與實務

03709基本原理概論　 00184市場營銷策劃

04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類）　 00183消費經(jīng)濟學

00015英語（二）

國際貿(mào)易

020110　 03708中國近現(xiàn)代史綱要00097外貿(mào)英語寫作

00051管理系統(tǒng)中計算機應用　 05844國際商務英語

03709基本原理概論04184線性代數(shù)（經(jīng)管類）　 00096外刊經(jīng)貿(mào)知識選讀

04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類）　 00099涉外經(jīng)濟法

物流管理

020229　 03708中國近現(xiàn)代史綱要　 04184線性代數(shù)（經(jīng)管類）

03709基本原理概論　 04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類）　 00015英語（二）

法律

030106　 00264中國法律思想史

00249 國際私法

03708中國近現(xiàn)代史綱要　 03709基本原理概論

00246國際經(jīng)濟法概論

00265西方法律思想史　 00258保險法

00167 勞動法　 00226知識產(chǎn)權(quán)法

00233稅法

00015英語（二）

民商法

030116　 08957法律邏輯　 03709基本原理概論

05561世界貿(mào)易組織法　 00865證劵法　 05557物權(quán)法

05560破產(chǎn)法

公安管理

030401　 00369警察倫理學

03708中國近現(xiàn)代史綱要　 00370刑事證據(jù)學

03709基本原理概論

00861刑事偵查情報學

00371公安決策學

00859警察組織行為學

00015英語（二）

04729大學語文

監(jiān)所管理

030109　 00929勞動教養(yǎng)學　 00931矯正教育學　 00934中國監(jiān)獄史

00930監(jiān)所法律文書　 00927中國司法制度

00923行政法與行政訴訟法（一）

行政管理

030302　 03708中國近現(xiàn)代史綱要

00318公共政策

00024普通邏輯學　 00315當代中國政治制度

03709基本原理概論　 01848公務員制度　 00034社會學概論

00923行政法與行政訴訟法（一）

00015英語（二）

教育管理

040107　 00452教育統(tǒng)計與測量

03708中國近現(xiàn)代史綱要　 00455教育管理心理學

03709基本原理概論　 00445中外教育管理史

00459高等教育管理　 00453教育法學

00450教育評估與督導

00015英語（二）

教育學

040108　 00452教育統(tǒng)計與測量

03708中國近現(xiàn)代史綱要

0471認知心理　 00465心理衛(wèi)生與心理輔導

03709基本原理概論　 00468德育原理

00472比較教育　 00453教育法學

00467課程與教學論

00015英語（二）

小學教育

040112　 06230小學藝術(shù)教育　 00542文學概論（二）

03709基本原理概論　 00472比較教育　 03329小學語文教學研究

學前教育

040102　 00398學前教育原理

03708中國近現(xiàn)代史綱要

00024普通邏輯　 03709基本原理概論

00881學前教育科學研究與論文寫作　 00885學前教育診斷與咨詢

00402學前教育史　 00467課程與教學論

00015英語（二）

人力資源管理

020218　 03708中國近現(xiàn)代史綱要

06092工作分析　 00054管理學原理

03709基本原理概論　 00041基礎(chǔ)會計學

06088管理思想史　 00034社會學概論

06090人員素質(zhì)測評理論與方法00015英語（二）

機電一體化

080307　 03708中國近現(xiàn)代史綱要

02199復變函數(shù)與積分變換

02245機電一體化系統(tǒng)設(shè)計　 02243計算機軟件基礎(chǔ)（一）

03709基本原理概論

02200現(xiàn)代設(shè)計方法

02197概率論與數(shù)理統(tǒng)計（二）　 02238模擬、數(shù)字及電力電子技術(shù)00015英語（二）

護理學

100702　 03202內(nèi)科護理學（二）

03708中國近現(xiàn)代史綱要

03200預防醫(yī)學（二）

00018計算機應用基礎(chǔ)

03709基本原理概論

03201護理學導論

04435老年護理學　 03007急救護理學

03004社區(qū)護理學（一）

00015英語（二）

旅游管理

020210　 06011旅游學概論　 01868民族文化概論　 00198旅游企業(yè)投資與管理

基礎(chǔ)教育

040120　 00266社會心理學（一）

03709基本原理概論

04578中國小說史

04577中國通史

應用化學

081209　 02521食品分析與檢驗　 03709基本原理概論

.08306環(huán)境分析與監(jiān)測　 08291環(huán)境影響評價

軟件工程

080720　 07028軟件測試技術(shù)　 03709基本原理概論

07172信息安全　 07169軟件開發(fā)工具與環(huán)境　 07171項目管理軟件

道路與橋梁工程

080807　 06076結(jié)構(gòu)設(shè)計原理

06078交通工程

03709基本原理概論

06082筑路機械及施工　 06081隧道工程

06080高速公路

漢語言文學教育050113　 06414漢語言文學教育學　 00539中國古代文學（二）　 03708中國近現(xiàn)代史綱要　 00541語言學概論 00538中國古代文學史（一）

英語教育

050206　 00830現(xiàn)代語言學　 06425中學英語教學研究　 03709基本原理概論　 00456教育科學研究方法（二）

00832英語詞匯學　 00600高級英語

地理教育

070702　 02099經(jīng)濟地理學導論　 02102遙感概論　 02105地理教育學　 00413現(xiàn)代教育技術(shù)

03709基本原理概論　 00456教育科學研究方法（二）

02099經(jīng)濟地理學導論　 02101區(qū)域科學原理

00015英語（二）

思想政治教

040202育　 00481現(xiàn)代科學技術(shù)與當代社會

00033當代世界政治經(jīng)濟與國際關(guān)系

00312政治學概論　 00321中國文化概論　 00413現(xiàn)代教育技術(shù)

03709基本原理概論　 00479當代資本主義

00456教育科學研究方法（二）　 00034社會學概論

00480中國傳統(tǒng)道德

歷史教育

060102　 00771中國現(xiàn)（當）代史專題　 00773世界現(xiàn)（當）代史專題　 00321中國文化概論

00768中國古代經(jīng)濟史　 00413現(xiàn)代教育技術(shù)

06427西方文化史　 00456教育科學研究方法（二）　 00770中國近代史專題

00775歷史教育學

生物教育

070402　 02084 組織胚胎學　 02088 生物教育學　 03708中國近現(xiàn)代史綱要　 03709基本原理概論

02081進化生物學　 02077 中學生物教學法　 00015英語（二）

02076 遺傳學（一）

法律教育

030113　 04336教育法規(guī)概論　 00227公司法　 00249國際私法

00264中國法制思想史　 00246國際經(jīng)濟法概論　 00167勞動法　 00226知識產(chǎn)權(quán)法

信息技術(shù)教育080713　 04345信息技術(shù)教育與研究方　 01141信息技術(shù)與當代社會　 04342多媒體教學軟件設(shè)計與　 05181計算機網(wǎng)絡與遠程教育

計算機科學教育080745　 　 02339計算機網(wǎng)絡與通信　 02328面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計　 02326操作系統(tǒng)　 02336數(shù)據(jù)庫原理　 00015英語（二）

數(shù)學教育

070102　 02013初等數(shù)論　 02011復變函數(shù)　 02014微分幾何　 00015英語（二）

物理教育

070202　 02033數(shù)學物理方法　 03218中學物理實驗研究　 03709基本原理概論　 00456教育科學研究方法（二）

化學教育學

070302　 02056儀器分析　 00413現(xiàn)代教育技　 02059化學教育學

音樂教育

050408　 00733音樂分析與創(chuàng)作　 00735音樂教育學　 00732簡明配器法　 07976音樂欣賞（二）

美術(shù)教育

050410　 00745中國畫論　 00742美術(shù)技法理論　 02200現(xiàn)代設(shè)計方法

體育教育

040302　 00503體育教育學

應用電子技術(shù)

080735　 03708中國近現(xiàn)代史綱要

05694制冷技術(shù)與控制　 03709基本原理概論

02358單片機原理及應用　 02141計算機網(wǎng)絡技術(shù)

00015英語（二）

06541現(xiàn)代通信技術(shù)

英語翻譯

050134　 05350中級英語筆譯　 05384科技英語翻譯

03709基本原理概論　 05355商務英語翻譯　 05351高級英語筆譯

汽車服務工程

082232　 06904汽車保險與理賠　 04444汽車鑒定與評估

03709基本原理概論　 04447汽車維修工程　 04946汽車發(fā)電機原理與汽車理論

制藥科學與工程

081204　 03031藥物分析　 03709基本原理概論

0029藥劑學　 03026藥理學（二）　 07781藥事管理（一）

藥學

100805　 03708中國近現(xiàn)代史綱要

03709基本原理概論

義務教育

040125　 09338課程設(shè)計與評價　 00465心理衛(wèi)生與心理輔導　 09288義務教育教師專業(yè)發(fā)展概論　 09290初中語文學科基礎(chǔ)

第4篇：遙感概論論文范文

 

環(huán)境科學專業(yè)核心知識單元，代表環(huán)境科學各個知識領(lǐng)域的不同方向，知識點分核心和選修兩種，核心知識單元是所有環(huán)境科學專業(yè)學生要求具有的基礎(chǔ)知識內(nèi)容。

 

其中，專業(yè)基礎(chǔ)類核心知識單元包括：①環(huán)境問題，核心知識點包括水環(huán)境問題、大氣環(huán)境問題、固體廢物污染、全球環(huán)境問題，選修知識點包括土壤污染、物理性污染和污染物生物效應。②環(huán)境科學基本原理，核心知識點包括環(huán)境/生態(tài)基本規(guī)律、環(huán)境科學學科體系和可持續(xù)發(fā)展理念。③環(huán)境科學研究方法，核心知識點包括環(huán)境科學方法論體系、生態(tài)學方法論、環(huán)境體系解析方法論，選修知識點包括環(huán)境質(zhì)量調(diào)控方法論、綜合/系統(tǒng)分析方法論。

 

專業(yè)原理類核心知識單元包括：①生態(tài)過程與效應，核心知識點包括生物對環(huán)境的適應、種群及其基本特征、生態(tài)系統(tǒng)特征及過程分析、生態(tài)學原理的應用。②環(huán)境生物過程與效應，核心知識點包括環(huán)境污染物在生態(tài)系統(tǒng)中的行為、污染物的生物學效應、生物監(jiān)測原理與方法、環(huán)境污染的生物凈化、退化環(huán)境的生物修復。③環(huán)境化學過程與效應，核心知識點包括環(huán)境中典型化學污染物、污染物遷移、污染物轉(zhuǎn)化、大氣環(huán)境化學、水環(huán)境化學。④環(huán)境地學過程與效應，核心知識點包括地球環(huán)境系統(tǒng)的基本組成運動規(guī)律及演化過程、地球環(huán)境系統(tǒng)有機圈層的組成結(jié)構(gòu)及其功能、各圈層的演變規(guī)律及在全球環(huán)境變化中的作用、地球環(huán)境系統(tǒng)中物質(zhì)和能量的遷移轉(zhuǎn)化及循環(huán)過程。

 

專業(yè)技術(shù)類核心知識單元包括：①水污染控制，核心知識點包括廢污水的物理處理技術(shù)、廢污水化學和物理化學處理技術(shù)、廢污水生物處理技術(shù)、廢污水的自然處理技術(shù)、污泥處理處置。②大氣污染控制，核心知識點包括顆粒污染物控制技術(shù)原理、顆粒污染物的控制技術(shù)、氣態(tài)污染物控制技術(shù)原理、典型氣態(tài)污染物控制技術(shù)。③土壤污染控制，核心知識點包括土壤污染源與污染特征分析、土壤污染控制技術(shù)原理、典型土壤污染物控制技術(shù)。④固體廢物污染控制，核心知識點包括固體廢物分類與特征、固體廢棄物無害化技術(shù)與方法、固體廢棄物綜合利用。⑤環(huán)境監(jiān)測，核心知識點包括環(huán)境標準、水環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境空氣監(jiān)測、固體廢物監(jiān)測、土壤污染監(jiān)測、物理性污染監(jiān)測、環(huán)境監(jiān)測質(zhì)量保證。⑥環(huán)境影響評價，核心知識點包括項目環(huán)境影響評價、規(guī)劃環(huán)境影響評價、戰(zhàn)略環(huán)境影響評價。⑦環(huán)境規(guī)劃，核心知識點包括環(huán)境規(guī)劃的技術(shù)方法、水環(huán)境規(guī)劃、大氣環(huán)境規(guī)劃、噪聲污染控制規(guī)劃、固體廢物污染防治規(guī)劃。

 

專業(yè)管理類核心知識單元包括：①環(huán)境管理，核心知識點包括環(huán)境管理學的理論基礎(chǔ)、環(huán)境管理的制度和政策手段，選修知識點包括企業(yè)/產(chǎn)業(yè)環(huán)境管理實踐、區(qū)域一全球環(huán)境管理實踐。②環(huán)境法律，核心知識點包括環(huán)境法基本概念原則、環(huán)境法律制度及法律效力、環(huán)境污染防治法、自然資源保護法、國際環(huán)境法。

 

專業(yè)實踐類核心知識單元包括：①專業(yè)實習，核心知識點包括認識實習、生產(chǎn)實習、綜合實習。②科研實踐，核心知識點包括觀察性實驗、驗證性實驗、設(shè)計性實驗、研究性實驗。③畢業(yè)論文/畢業(yè)設(shè)計，核心知識點包括文獻查閱、論文開題、論文研究、論文撰寫、論文答辯。

 

二、建立核心課程體系

 

圍繞環(huán)境科學專業(yè)各專業(yè)類別的核心知識單元，建立核心課程體系，承載核心知識點。各門核心課程圍繞核心知識點組織基本理論、研究前沿、基本方法、實踐案例等內(nèi)容，形成系統(tǒng)。同時，設(shè)置先導課，為核心課程和核心知識點學習提供必要的基礎(chǔ)知識儲備。例如，“環(huán)境化學”課程，就需要無機化學、分析化學、有機及物理化學、環(huán)境科學概論、環(huán)境監(jiān)測等課程作為先導課，提供環(huán)境化學課程各知識點學習所要求的基礎(chǔ)知識儲備。

 

專業(yè)基礎(chǔ)類核心知識由“環(huán)境學基礎(chǔ)”和“生態(tài)學基礎(chǔ)”課程為基本載體。“環(huán)境學基礎(chǔ)”課程堅持“起點高、容量大和觀點新”的教學宗旨，系統(tǒng)介紹環(huán)境科學的產(chǎn)生與發(fā)展、人口、各環(huán)境要素污染與防治、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容，注重學生基本知識、基本技術(shù)、基本能力的培養(yǎng)，課程已經(jīng)建設(shè)為國家精品課程，并積極探索慕課教學形式;“生態(tài)學基礎(chǔ)”全面介紹生態(tài)學的基本概念、基本原理和基本應用方法，以及現(xiàn)代生態(tài)學的最新進展，該課程已經(jīng)建設(shè)成為南開大學精品課程。

 

專業(yè)原理類核心知識由“環(huán)境生物學”“環(huán)境化學”“地學基礎(chǔ)”課程為基本載體?！碍h(huán)境生物學”介紹環(huán)境生物學領(lǐng)域的基本理論和基本概念，結(jié)合現(xiàn)實環(huán)境中污染物與生物之間的相互作用，培養(yǎng)學生運用環(huán)境生物學技術(shù)解決實際問題的能力;“環(huán)境化學”介紹大氣、土壤、水及生物相諸介質(zhì)中環(huán)境物質(zhì)遷移轉(zhuǎn)化的基本原理，環(huán)境中主要污染物的來源及其在環(huán)境中的歸趨，環(huán)境污染控制與修復過程及綠色化學中污染減量及消除的化學原理，“環(huán)境化學”課程已經(jīng)被評為國家精品課程;“地學基礎(chǔ)”課程介紹地殼的基本物質(zhì)組成特征，氣象要素的基本概念和表征方法、大氣穩(wěn)定度和逆溫等與環(huán)境有關(guān)的基本知識，城市氣候的基本特征，地球上水的循環(huán)過程，各種水體的基本特征，土壤的組成特征、形態(tài)特征、形成因素和成土過程，地圖的基本概念、特征、組成要素、我國基本比例尺地形圖的分幅和編號的基本方法，地形圖的應用，遙感的基本概念、原理、遙感解釋標志和方法，要求學生掌握地學的基本概念、基本規(guī)律和形成原因，以及地學基本手段的應用，該課程被評為南開大學精品課程。 專業(yè)技術(shù)類核心知識由“環(huán)境工程學”“環(huán)境監(jiān)測”“環(huán)境影響評價與環(huán)境規(guī)劃”課程為基本載體?！碍h(huán)境工程學”介紹水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢棄物處理與處置工程以及噪聲防治與控制等的基本原理和方法，該課程被評為南開大學精品課程;“環(huán)境監(jiān)測”課程全面介紹根據(jù)監(jiān)測的目的進行調(diào)查研究、設(shè)計監(jiān)測方案、選擇監(jiān)測方法、進行數(shù)據(jù)處理以及測試結(jié)果的分析評價，掌握環(huán)境樣品的采集、保存、制備、預處理、測定及質(zhì)量控制等方法，培養(yǎng)學生實際環(huán)境監(jiān)測問題的分析和解決能力，該課程被評為天津市精品課程;“環(huán)境影響評價與環(huán)境規(guī)劃”全面介紹環(huán)境評價和環(huán)境規(guī)劃的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論、基本方法以及評價與規(guī)劃知識的實際應用。

 

專業(yè)管理類核心知識由“環(huán)境管理與環(huán)境法學”課程為基本載體，“環(huán)境管理與環(huán)境法學”課程介紹管理學基礎(chǔ)知識和主要原理、中國環(huán)境管理的原則與政策、中國環(huán)境管理的體制與制度、中國環(huán)境法體系及內(nèi)涵、中國環(huán)境法的基本原則和基本制度以及部門環(huán)境管理、區(qū)域環(huán)境管理、工業(yè)企業(yè)環(huán)境管理等。

 

三、圍繞三條主線推動環(huán)境科學專業(yè)課程教學

 

1.環(huán)境問題識別和分析主線

 

環(huán)境科學是研究環(huán)境問題及其解決途徑的綜合性科學體系，其核心任務是揭示人與環(huán)境相互作用規(guī)律。環(huán)境問題的產(chǎn)生和解決促進了環(huán)境科學的產(chǎn)生、形成和發(fā)展。圍繞著環(huán)境問題的識別和分析，形成環(huán)境科學基本原理、技術(shù)方法、管理工具以及具體實踐科學體系。圍繞具體環(huán)境問題識別和分析，組織核心知識單元、核心知識點和核心課程，課程之間科學邏輯關(guān)系緊密，便于學生認知和學習。

 

另一方面，在我國當前發(fā)展階段，資源環(huán)境限制與社會經(jīng)濟發(fā)展矛盾空前突出，迫切需要環(huán)境科學培養(yǎng)專業(yè)人才，應對污染控制、生態(tài)修復與環(huán)境建設(shè)挑戰(zhàn)。圍繞我國面對的實際環(huán)境問題，針對性培養(yǎng)專業(yè)人才，建立起環(huán)境問題與人才培養(yǎng)之間的直接聯(lián)系，建立以環(huán)境問題識別和分析為主線的人才培養(yǎng)模式，搭建對應的知識結(jié)構(gòu)和課程體系，有利于為國家培養(yǎng)具備解決實際環(huán)境問題能力的急需人才。

 

2.實驗與實踐教學主線

 

堅持“注重基礎(chǔ)訓練、強化教學實習、突出創(chuàng)新能力、提高綜合素質(zhì)”實驗教學理念，圍繞核心知識單元和核心知識點，搭建專業(yè)基礎(chǔ)實驗教學平臺，建立實踐教學基地群，嚴格畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮實踐教學對理論教學的有效補充作用。

 

(1)專業(yè)課程實驗。課程實驗和課堂理論教學相輔相成。圍繞核心知識單元和核心課程，開設(shè)專業(yè)實驗課程，包括環(huán)境監(jiān)測實驗、無機及分析化學實驗、環(huán)境化學實驗、生態(tài)學基礎(chǔ)實驗、環(huán)境生物學實驗、環(huán)境微生物學實驗。著重訓練實驗步驟、實驗操作、實驗安全、藥品管理等基礎(chǔ)實驗技能，培養(yǎng)環(huán)境科學分析基本方法和技術(shù)。

 

(2)專業(yè)教學實習。合理安排專業(yè)教學實習時間，既能促進核心知識的理解和認知，又能為后續(xù)畢業(yè)論文/設(shè)計提供經(jīng)驗。圍繞核心知識點搭建專業(yè)教學實習平臺，建立教學實習基地體系，配合大氣污染防治、水污染防治、固體廢棄物污染防治、環(huán)境管理等核心知識點和核心課程，建立環(huán)境監(jiān)測中心、環(huán)保衛(wèi)生管理中心、科學院、環(huán)保科技公司、垃圾處理廠等實踐教學基地，形成實踐教學基地群，提供直觀認識環(huán)境科學專業(yè)知識在實踐中具體應用的機會，培養(yǎng)知識運用和理論聯(lián)系實際的能力。

 

(3)畢業(yè)論文。設(shè)置畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，通過學生參與論文選題、查閱文獻、開展實驗或設(shè)計、結(jié)果模擬與分析等畢業(yè)論文過程，系統(tǒng)鍛煉學生運用理論知識、實驗技能的綜合能力。

 

3.科研創(chuàng)新訓練主線

 

營造制度、平臺、師資環(huán)境，建立穩(wěn)定的科研創(chuàng)新體系。通過國家級、省市級、校級、院級各級別科研立項機會，搭建“國家大學生創(chuàng)新計劃”“省市大學生創(chuàng)新立項”“學校大學本科創(chuàng)新立項”“學院創(chuàng)新立項”多層次立體化環(huán)境科學專業(yè)學生創(chuàng)新平臺，為不同水平學生提供創(chuàng)新立項機會，逐步提高項目研究質(zhì)量，嚴格過程管理，保障創(chuàng)新立項覆蓋面。通過團隊協(xié)作、教師交流、項目答辯等環(huán)節(jié)，鍛煉學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，提高團隊合作與交流能力，鼓勵學生科研成果報獎。

 

四、核心課程質(zhì)量保障

 

(1)國家級特色專業(yè)建設(shè)。2010年，南開大學環(huán)境科學專業(yè)獲批為國家第六批高等學校特色專業(yè)建設(shè)點。特色專業(yè)結(jié)合南開大學環(huán)境科學多年來的本科教學特色以及相關(guān)教育、教學理念，面向國際社會發(fā)展及現(xiàn)實中國社會大背景下的特征需求，同時考慮到學科本身的實踐特征、時代特征和應用特征，推動與現(xiàn)階段校內(nèi)學習相補益的數(shù)個社會實踐與互動教學平臺建設(shè)。

 

(2)精品課程群建設(shè)。提出并實踐“精品課程群”建設(shè)的教改思路，逐步推動各門課程精品建設(shè)，形成“精品課程群”體系，有效保障環(huán)境科學專業(yè)課程教學的高質(zhì)量。

 

(3)國家級教學團隊建設(shè)。2010年，南開大學環(huán)境科學專業(yè)基礎(chǔ)課程教學團隊被評為國家級教學團隊。

 

(4)優(yōu)質(zhì)教材保證。作為知識的載體，教材是本科生質(zhì)量的重要保障。為了提高環(huán)境科學專業(yè)人才培養(yǎng)的效果，自編出版環(huán)境科學專業(yè)系列優(yōu)秀教材。包括1本國家級精品教材《環(huán)境化學》，4本“十一五”國家級規(guī)劃教材《環(huán)境學基礎(chǔ)》《生態(tài)學基礎(chǔ)》《環(huán)境化學》《地理信息系統(tǒng)及其在環(huán)境科學中的應用》等。

 

(5)推動天津市實驗教學示范中心建設(shè)。積極推動實驗教學改革和實驗室建設(shè)，建設(shè)天津市環(huán)境科學與工程實驗教學示范中心，為專業(yè)人才培養(yǎng)提供實踐和創(chuàng)新平臺。提出“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的環(huán)境科學與工程現(xiàn)代化復合型高素質(zhì)人才”的實驗教學理念，搭建“專業(yè)基礎(chǔ)實驗、教學實踐、創(chuàng)新教育”的高素質(zhì)人才培養(yǎng)實驗教學平臺，探索“堅守教學神圣，轉(zhuǎn)變師生角色，強化開放綜合，學科建設(shè)與實驗教學相融合”的實驗教學模式，取得了豐碩的教學改革與建設(shè)成果，學生教學效果突出。

 

(6)推行精細化教學管理。探索精細化教學管理模式并付諸實踐，制訂“教學效果的雙評議制度”“主講教師競聘上崗制度”“教學效果的雙評議制度(教學督導組評議和學生評議)”等規(guī)章機制，有效實現(xiàn)對教師“教”的目標導向和過程管理。

 

實行環(huán)境科學專業(yè)本科教學的課程小組負責制，實現(xiàn)了本科教學的優(yōu)質(zhì)師資資源配備，有效地促進了全體教師對本科教學的關(guān)注和重視。保證教授、副教授百分之百地參與本科教學，優(yōu)化教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)和學緣結(jié)構(gòu)，提高教學效果。

 

實行“本科生課程主講教師競聘上崗”。對列入核心課程群建設(shè)的課程實行主講教師競聘上崗辦法，結(jié)合學生評教結(jié)果，根據(jù)教學能力與教學效果優(yōu)選課程主講教師。

第5篇：遙感概論論文范文

關(guān)鍵詞 專業(yè)認證 測繪工程 質(zhì)量監(jiān)控 課程體系

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

經(jīng)濟全球化發(fā)展，推動了工程技術(shù)職業(yè)全球化和工程專業(yè)人才跨國流動，相應地推動了高等工程教育適應全球化發(fā)展趨勢。由于不同國家、地區(qū)工程教育的體制和辦學條件不同，如何界定和評價其辦學水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量，實施各國工程教育專業(yè)可比性和等效性的專業(yè)認證，是工程專業(yè)教育界和工程技術(shù)界共同關(guān)注的問題。另一方面，我國高等院校工科專業(yè)培養(yǎng)出的工程科技人才總量居世界前列，但存在著一系列問題。究其原因，一是進入新世紀以來，我國高等教育已從精英教育擴展為大眾教育，與精英階段培養(yǎng)出的“杰出工程師”相比，目前教育質(zhì)量落差較大，越來越引起公眾的不滿；二是我國工程教育面向工程實際的工程技術(shù)教育相當欠缺，迫切需要尋求提高教學質(zhì)量的有效管理、評估體系。本文結(jié)合專業(yè)認證，探討如何設(shè)置測繪工程專業(yè)課程體系，以提高測繪專業(yè)教育質(zhì)量，培養(yǎng)學生對采礦行業(yè)發(fā)展的適應性、促進專業(yè)國際互認，提升專業(yè)國際競爭力。

目前國際上，工程教育的學位互認協(xié)議有《華盛頓協(xié)議》、《悉尼協(xié)議》、《都柏林協(xié)議》和《首爾協(xié)議》等4個，其中《華盛頓協(xié)議》被普遍認為是最具權(quán)威性、國際化程度最高、體系較為完整的工程教育專業(yè)互認協(xié)議?！度A盛頓協(xié)議》是一個有關(guān)工程學士學位專業(yè)鑒定國際相互承認的協(xié)議，1989年簽約之初，這個協(xié)議覆蓋了3大洲的6個國家，即美國、加拿大、英國、愛爾蘭、澳大利亞和新西蘭，目前《華盛頓協(xié)議》已經(jīng)在世界范圍內(nèi)享有聲譽，吸引了覆蓋27國的歐洲國家工程協(xié)會聯(lián)合會前來談判入盟問題。我國在2005年、2007年、2009年作為華盛頓協(xié)議體系的觀察員參加，2013年11月在韓國首爾召開的國際工程聯(lián)盟大會上，《華盛頓協(xié)議》全會一致通過接納我國為該協(xié)議簽約成員，我國成為該協(xié)議組織第二十一個成員，這在一定程度上表明我國工程教育規(guī)模取得高速發(fā)展，位居世界第一的同時，質(zhì)量也得到了國際社會的認可。中國礦業(yè)大學測繪學科于2013年5月接受并通過了中國工程教育認證協(xié)會的專業(yè)認證。筆者有幸參與組織、實施了本次專業(yè)認證工作。以下是筆者作為專業(yè)認證全程準備工作主要參與者的一些認識和體會，以供其他院校參考。

1 專業(yè)認證標準

認證標準分為通用標準和專業(yè)補充標準兩部分。通用標準是各工程教育專業(yè)應該達到的基本要求；專業(yè)補充標準是在通用標準基礎(chǔ)之上根據(jù)本專業(yè)特點提出的特有的具體要求。

1.1 通用標準

通用標準共包含7個方面的內(nèi)容：（1）學生，包括專業(yè)吸引優(yōu)秀生源、學生指導、學生表現(xiàn)跟蹤與評估、轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)學等制度；（2）培養(yǎng)目標，包括畢業(yè)要求、培養(yǎng)目標修訂；（3）畢業(yè)要求，包括專業(yè)知識、基礎(chǔ)知識、職業(yè)道德、人文科學素養(yǎng)、創(chuàng)新和團隊精神、國際視野、終身學習等；（4）持續(xù)改進，包括教學過程質(zhì)量監(jiān)控機制、畢業(yè)生跟蹤反饋機制、社會評價機制等；（5）課程體系，包括數(shù)學與自然科學、工程基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課、工程實踐、畢業(yè)設(shè)計（論文）、人文社會科學類等課程；（6）師資隊伍，包括教師人數(shù)、教師結(jié)構(gòu)、企業(yè)或行業(yè)專家作為兼職教師、教師工程背景、教師教學時間等；（7）支持條件，包括教室、實驗室及設(shè)備實習基地、計算機和網(wǎng)絡以及圖書資料資源、教學經(jīng)費、教師隊伍建設(shè)、教學管理與服務規(guī)范等。在上述通用標準中，課程體系方面的內(nèi)容很模糊，只給出了工程教育專業(yè)應在哪些方面開設(shè)課程，并沒具體的課程名稱。

1.2 專業(yè)補充標準

專業(yè)必須滿足相應的專業(yè)補充標準。專業(yè)補充標準規(guī)定了相應專業(yè)在課程體系、師資隊伍和支持條件方面的特殊要求。測繪專業(yè)補充標準包括3個方面：

課程體系，分為理論課程、實踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)設(shè)計（論文）。理論課程包括：（1）數(shù)學、物理類課程，其中數(shù)學類課程應包括高等數(shù)學、概率論和數(shù)理統(tǒng)計及線性代數(shù)等基本知識。物理類課程應包括力學、振動、狹義相對論力學基礎(chǔ)、光學、分子物理學和熱力學、電磁學等基礎(chǔ)知識；（2）工程基礎(chǔ)類課程，主要包括工程力學、計算機與信息技術(shù)基礎(chǔ)、工程制圖及電工與電子技術(shù)等；（3）專業(yè)基礎(chǔ)類課，教學內(nèi)容為：測量學、誤差理論與測量數(shù)據(jù)處理等；（4）專業(yè)類課程，作為煤炭行業(yè)特色高校，除大地測量學基礎(chǔ)、攝影測量基礎(chǔ)、GPS現(xiàn)代定位技術(shù)等核心知識需要掌握外，必須掌握的核心內(nèi)容還應該包括礦山開采及沉陷控制工程、礦山測量學及土地復墾工程等。實踐環(huán)節(jié)包括：（1）課程設(shè)計：大地測量學課程設(shè)計、工程測量課程設(shè)計等；（2）現(xiàn)場實習：認識實習、生產(chǎn)實習及畢業(yè)實習，建立相對穩(wěn)定的實習基地，密切產(chǎn)學研合作，使學生認識和參與生產(chǎn)實踐；（3）科技創(chuàng)新等多種形式的實踐活動。在畢業(yè)設(shè)計（論文）一項，要求選題應符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標并且以工程設(shè)計為主，需有明確的應用背景。

師資隊伍。有兩點要求，一是從事本專業(yè)主干課程教學工作的教師其本科、碩士和博士學位中，必須有畢業(yè)于采礦工程專業(yè)，部分教師具有相關(guān)專業(yè)學習經(jīng)歷，二是要求專業(yè)教師具有工程背景，即從事本專業(yè)教學（含實驗教學）工作的80%以上的教師至少要有6個月以上的廠礦企業(yè)或工程實踐經(jīng)歷。

支持條件，包括專業(yè)資料、實驗條件和實踐基地。一是專業(yè)資料，要求配備各種高質(zhì)量的（含最新的）、充足的教材、參考書和相關(guān)的中外文圖書、期刊、工具手冊、電子資源等各類資料，其中包括國內(nèi)外典型測繪工程案例；二是實驗條件，一是要求實驗設(shè)備完備、充足、性能優(yōu)良，滿足各類課程教學實驗的需要，且實驗室布置合理、安全，二是要求實驗技術(shù)人員數(shù)量充足，指導學生進行專業(yè)課程等方面的實驗；三是實踐基地，需擁有校內(nèi)外實習基地、產(chǎn)學研合作基地和以校外礦山企業(yè)為主的實踐基地。

從上述通用標準和測繪工程專業(yè)補充標準可看出，課程體系是培養(yǎng)目標細化的基礎(chǔ)，師資隊伍是教學質(zhì)量監(jiān)控體系和保障體系，可保證課程目標的實現(xiàn)，而支撐條件是課程教學的配套體系，對培養(yǎng)目標、師資隊伍建設(shè)等方面產(chǎn)生促進作用。因此，要使學生畢業(yè)時達到培養(yǎng)目標要求，最基礎(chǔ)的是要加強課程體系的建設(shè)。

2 課程體系建設(shè)

2.1 以培養(yǎng)目標為細化標準，進行課程體系設(shè)置

測繪工程專業(yè)的目標是“培養(yǎng)掌握空間信息采集、表達、處理與利用知識的高級工程技術(shù)人才”。要求學生畢業(yè)后能通過運用全站儀、陀螺經(jīng)緯儀、計算機、遙感、衛(wèi)星定位、地理信息系統(tǒng)等現(xiàn)代化儀器手段或常規(guī)測繪方法，在城建、土地、房地產(chǎn)、礦山、交通、水利等部門從事各種工程的測量制圖、勘測設(shè)計、資源環(huán)境信息分析處理及相關(guān)的設(shè)計管理和科學研究工作，如城市與廠礦工程測量、測量數(shù)據(jù)處理與計算機制圖。地理與土地信息系統(tǒng)開發(fā)、地籍測量與房地產(chǎn)管理、變形與沉陷觀測及其控制、國土資源評價與管理等。

衡量培養(yǎng)目標實現(xiàn)的標準是看學生是否掌握了空間信息采集、表達與處理等方面的基本能力和知識，即學生應掌握：（1）測繪學科的基本理論和基本知識；（2）測繪工程的設(shè)計及實施方法；（3）基礎(chǔ)測繪、礦山測量、土地復墾等技術(shù)；（4）先進的測繪生產(chǎn)組織和技術(shù)管理基本能力以及測繪新技術(shù)研究和開發(fā)的初步能力；（5）國家有關(guān)采測繪生產(chǎn)的基本方針、政策和法規(guī)；（6）測繪學科的發(fā)展動態(tài)；（7）文獻檢索、資料查詢的基本方法。具備前述7個方面的知識和能力，才能畢業(yè)。為使學生達到培養(yǎng)目標，可從畢業(yè)生具有上述7個方面的要求進行課程設(shè)置，如開設(shè)畫法幾何及工程制圖、測量學基礎(chǔ)、大地測量學基礎(chǔ)、攝影測量基礎(chǔ)、測繪工程專業(yè)英語、現(xiàn)代測繪新技術(shù)、測繪法律法規(guī)、文獻檢索與科技論文寫作等。以測繪工程專業(yè)培養(yǎng)目標為依據(jù)進行課程設(shè)置，符合專業(yè)認證中測繪專業(yè)補充標準“專業(yè)基礎(chǔ)類、專業(yè)類課程”要求。

2.2 以專業(yè)認證標準為基礎(chǔ)，進行課程體系設(shè)置

專業(yè)認證一個重要內(nèi)容，就是強調(diào)學生的實踐，針對這要求，需要加強“面向工程實際”的工程技術(shù)教育，可設(shè)置各類課程設(shè)計和實習，訓練學生的動手和實踐能力。因此，除理論課程體系外，還要設(shè)置實踐課，如測量學基礎(chǔ)實習、礦山認識實習、攝影測量基礎(chǔ)實習、基礎(chǔ)地形圖測繪生產(chǎn)實習、測繪畢業(yè)實習、大地測量課程設(shè)計、通風安全學課程設(shè)計，另外在有條件的廠礦企業(yè)，建設(shè)一批產(chǎn)學研基地，為實踐課順利進行提供實景場所。專業(yè)認證一個顯著的特色是要求企業(yè)或行業(yè)專家作為兼職教師參與學生教學，來自現(xiàn)場的教師把行業(yè)發(fā)展形勢和需求反饋到教學，使學生所學的知識能真正解決現(xiàn)場需要，因此，可設(shè)置一些反映行業(yè)形勢的課程，如數(shù)字化測繪、現(xiàn)代測繪新技術(shù)、礦山測量新技術(shù)等課程作為選修課，供學生學習。另外，測繪專業(yè)屬于工科，除開設(shè)一些諸如基本原理概論、思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國近現(xiàn)代史綱要、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、大學生心理健康教育與指導等必要的人文社會科學課程外，還需按照工程認證“通用標準”并結(jié)合“測繪專業(yè)補充標準”設(shè)置數(shù)學、力學和信息基礎(chǔ)課程，如高等數(shù)學、線性代數(shù)、數(shù)理統(tǒng)計和概率論、大學物理、理論力學、材料力學、彈性力學、電工與電子技術(shù)、計算機與信息技術(shù)基礎(chǔ)等。

2.3 以畢業(yè)生服務行業(yè)為特色，進行課程體系設(shè)置

專業(yè)認證體現(xiàn)出的基本思想、基本條件和基本要求，是同一類型專業(yè)培養(yǎng)目標和規(guī)格要達到的最低標準，是專業(yè)建設(shè)質(zhì)量的最低門檻。專業(yè)的特色建設(shè)是鼓勵專業(yè)的個性發(fā)展，體現(xiàn)專業(yè)建設(shè)的差異性，強化特色，突出能力，探索適應社會不同類型人才需求的人才培養(yǎng)模式，為社會提供高質(zhì)量的專門人才。中國礦業(yè)大學是一所以培養(yǎng)煤礦人才為主要目標的高校，其培養(yǎng)的測繪工程專業(yè)學生除從事常規(guī)的基礎(chǔ)測繪、工程測量等行業(yè)工作外，還有相當一部分學生從事煤炭行業(yè)的測繪相關(guān)工作。因此，需針對我校的行業(yè)特點設(shè)置一些特色課程，如礦山開采沉陷學、土地復墾學等。

第6篇：遙感概論論文范文

關(guān)鍵字：測繪工程現(xiàn)代測繪人才培養(yǎng)

隨著全球經(jīng)濟的不斷發(fā)展，必將充滿各種競爭，無論是政治、軍事的競爭，還是經(jīng)濟、科技的競爭，歸根結(jié)底都是人才的競爭。高等學校是培養(yǎng)人才的重要基地，特別是要培養(yǎng)適應社會、經(jīng)濟和科技發(fā)展的人才，是普通高等學校肩負的重要使命。目前各高校都在深入開展專業(yè)教學改革工作，探索具有現(xiàn)代觀念的人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文對高等院校測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行了探討，并為應用型測繪人才的培養(yǎng)提供參考意見。

一、現(xiàn)代測繪的內(nèi)涵

從現(xiàn)代信息論的觀點看，測繪學是一門關(guān)于地球空間信息的學科。傳統(tǒng)的測繪受地面測量技術(shù)、時空尺度和精度水平以及投入的局限，其產(chǎn)品主要是單一的地形圖和在地形圖基礎(chǔ)上編繪的專用地圖；它不能及時反映地球表面形態(tài)的變化，特別是大范圍或全球變化；其產(chǎn)品制作周期長，已不能滿足地區(qū)經(jīng)濟和全球經(jīng)濟高速發(fā)展的多種需要。信息技術(shù)加快了人類社會的運行速度。測繪學是提供人類生存空間、自然環(huán)境及其變化信息的學科，它的學科內(nèi)涵發(fā)生了巨大的變化，因此，如何界定測繪學的含義，已是世界各國測繪工作者所關(guān)注的問題。從20世紀90年代開始，國際上將測繪學(SurveyingandMapping)更改為一個新詞，以準確反映學科實質(zhì)，Geomatics一詞由此應運而生。隨后，有關(guān)Geomatics的提法在我國學術(shù)界主要是地學界成為熱門話題，由于對其含義理解不同，其中文譯名將它譯成。地球空間信息學。，已基本得到認同。不管人們對Geomatics的含義如何理解，根據(jù)ISO的標準定義和國際測繪聯(lián)合會(IUSM)對。測繪學。的定義，兩者的含義是基本類同的，只不過Geomatics所涉及的地球空間信息的范圍更寬一些。Geomatics更準確地描述了測繪學在現(xiàn)代信息社會中的地位和作用，適應了現(xiàn)代社會對地球空間信息的大量需求的特點，因而發(fā)展和提高了測繪學的研究和工作領(lǐng)域，符合現(xiàn)代測繪學發(fā)展的實際?，F(xiàn)代測繪工程的核心技術(shù)是空間技術(shù)，包括GPS、衛(wèi)星遙感和航測，測繪的范圍從地面擴展到整個近地空間，加之通訊、計算機網(wǎng)絡等信息技術(shù)，使地球空間信息學科的理論和技術(shù)體系比傳統(tǒng)的測繪學有了很大的發(fā)展和更新，由此，Geomatics適合于納入數(shù)字地球的理論和技術(shù)框架。隨著數(shù)字地球構(gòu)想的實施，測繪學面臨一個歷史性的發(fā)展新機遇，傳統(tǒng)的或現(xiàn)代測繪學將以地球空間信息學的新面目立于地球科學分支學科之林，以更強的活力向前發(fā)展。

二、測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)出現(xiàn)的問題

當前測繪工程專業(yè)在課程設(shè)置及目標定位中還存在著不容忽視的問題和矛盾。主要表現(xiàn)為：在課程內(nèi)容整體設(shè)置上具有一定的盲目性和隨意性，不重視研究社會的需求，因人設(shè)廟、因人保廟的現(xiàn)象時有發(fā)生。在課程結(jié)構(gòu)安排上表現(xiàn)出重技術(shù)課程、輕管理課程，從而導致學生畢業(yè)后適應能力較差，尤其是到建筑施工、路橋施工一線的畢業(yè)生。沒有很好地緊貼市場，國家經(jīng)濟發(fā)展迅速與測繪學科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式等方面反應相對遲緩的矛盾仍然存在，適應社會需求的大量面向市場經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場的技術(shù)應用型、復合型測繪人才沒有得到充分的培育。人才培養(yǎng)模式多樣化和目前專業(yè)框架、格局相對單一的矛盾。在中國市場經(jīng)濟不斷完善的情況下，測繪作為國家經(jīng)濟建設(shè)、國防建設(shè)的一項先行性、基礎(chǔ)性工作，具有很強的科學性、技術(shù)性。面向21世紀，中國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的提出、北京申辦2008奧運成功、數(shù)字地球、數(shù)字中國、數(shù)字省區(qū)、數(shù)碼城市的建立、中國成功加入WTO、注冊測量師制度的逐步建立和測繪主體體制及運行機制的改革完善等都對測繪市場及測繪教育帶來了空前發(fā)展的機遇，也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。具體來說，現(xiàn)代社會對測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)要求上，正從過去的技術(shù)型向市場技術(shù)應用管理型轉(zhuǎn)變。主要表現(xiàn)為：三個高技術(shù)的綜合運用(GPS、GIS、RS)，三大能力的提高(分析解決問題的能力、公關(guān)能力、職業(yè)遷移的能力)、三大意識的形成(市場經(jīng)濟主體意識、工程質(zhì)量管理意識、國際競爭合作意識)。因此重視和加強對測繪工程專業(yè)應用性、復合型人才培養(yǎng)的研究，提高測繪工程專業(yè)學生的社會競爭能力和適應能力更具有現(xiàn)實和長遠意義。

三、測繪專業(yè)人才培養(yǎng)措施

1.測繪學科研究的方向

測繪學科是采用各種方法和手段研究空間對象的定位、描述和表達，動態(tài)變化與監(jiān)測，并將所獲得的各種空間信息進行加工、存儲與處理，使之綜合應用于經(jīng)濟建設(shè)、國防建設(shè)、科學研究、社會發(fā)展等各個領(lǐng)域中所形成的一門學科。測繪科學既是地球?qū)W科的重要分支，又是一門工程應用學科，她服務于各種工程建設(shè)，包括地面、空中、地下、水下各種民用工程、礦山工程、海洋工程、軍事工程、環(huán)境工程、生態(tài)工程等領(lǐng)域。

隨著空間和信息科學技術(shù)的發(fā)展，測繪學科正在經(jīng)歷著一場深刻的革命，并將成為一個重要的信息產(chǎn)業(yè)。面向二十一世紀，測繪學科的發(fā)展趨勢和方向是：測量數(shù)據(jù)采集和處理自動化、實時化、數(shù)字化、智能化；測量數(shù)據(jù)管理科學化、標準化、信息化、一體化；測量數(shù)據(jù)傳播與應用網(wǎng)絡化、多樣化、社會化、廣泛化。GPS技術(shù)、GIS技術(shù)、RS技術(shù)及其集成是測繪學科的前沿領(lǐng)域，也是未來數(shù)字地球的基礎(chǔ)。

2.注重課程設(shè)置

現(xiàn)代測繪科學研究的主要對象是空間信息，而以空間信息理論為核心的測繪學科，與地學、生態(tài)、環(huán)境、城建土地管理等相關(guān)學科都有密切的聯(lián)系?，F(xiàn)代測繪高新技術(shù)，往往是多種專業(yè)技術(shù)的綜合系統(tǒng)，只有將各類知識融匯貫通，構(gòu)成有機的知識網(wǎng)絡，才能適應現(xiàn)代科技相互交叉、滲透、移植的特點。而傳統(tǒng)的測繪工程專業(yè)的課程設(shè)置，專業(yè)性過強，學科領(lǐng)域單一，知識結(jié)構(gòu)面太窄，特別缺乏相鄰的專業(yè)知識，這種知識結(jié)構(gòu)顯然滿足不了現(xiàn)代社會的要求。因此為了培養(yǎng)應用型測繪專業(yè)人才，我們認為課程設(shè)置應根據(jù)目前的國情、市場經(jīng)濟的要求，既要考慮測繪知識的系統(tǒng)性，又要兼顧學科的綜合發(fā)展趨勢具體應設(shè)置的主要課程如下:基礎(chǔ)及公共課:包括數(shù)學、物理、政治、外語、大學語文、文獻檢索、計算機基礎(chǔ)、計算機高級語言、計算機圖形學、數(shù)字圖像處理、技術(shù)數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、法律基礎(chǔ)、體育等。測繪專業(yè)課:包括測量學、數(shù)字測圖原理與方法、大地測量學基礎(chǔ)測量平差基礎(chǔ)、攝影測量與遙感、工程測量、測量原理及應用、地理信息系統(tǒng)原理與應用、地籍測量與土地管理等。相關(guān)專業(yè)課:包括城鎮(zhèn)規(guī)劃、自然地理學、采礦學工程與工業(yè)攝影測量、土建概論、數(shù)據(jù)通訊與模式識別。

3.注重工程意識和應用能力的培養(yǎng)

與精英化高等教育或研究型大學的人才培養(yǎng)模式相比較，。應用型人才。培養(yǎng)途徑具有以下4個主要的特點：應用型人才的知識結(jié)構(gòu)是圍繞著一線生產(chǎn)的實際需要加以設(shè)計的，在課程設(shè)置和教材建設(shè)等基本工作環(huán)節(jié)上，特別強調(diào)基礎(chǔ)、成熟和實用的知識，而相對忽略對學科體系的強烈追求和對前沿性未知領(lǐng)域的高度關(guān)注；應用型人才的能力體系也是以一線生產(chǎn)的實際需要為核心目標，以大工程為背景，在能力培養(yǎng)別突出對基本知識的熟練掌握和靈活應用，比較而言，對于科研開發(fā)能力就沒有更高的要求；應用型人才的培養(yǎng)過程更加強調(diào)與一線生產(chǎn)實際的結(jié)合，更加重視生產(chǎn)實習這個教學環(huán)節(jié)，通常將此作為學生貫通有關(guān)專業(yè)知識和集合有關(guān)專業(yè)技能的重要教學活動，而對于研究型人才培養(yǎng)中在理論上給予特別重視的畢業(yè)設(shè)計與學位論文，則更重視與工程實踐地結(jié)合，或者用綜合實踐代替。應用型人才要注重工程意識(求真務實、嚴謹規(guī)范拼搏進取)和工程文化(求善求美、以人為本、協(xié)調(diào)發(fā)展)地培養(yǎng)，建立科學的發(fā)展觀，能夠妥善處理人與自然的關(guān)系;科學活動是認識世界地活動，工程活動是改造世界地活動，在工程活動中能夠協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系尤為重要。要注重培養(yǎng)應用型人才的創(chuàng)新精神、增強其創(chuàng)新意識、激發(fā)其創(chuàng)新愿望、提高其創(chuàng)新能力，以便他們更好地與各自的專業(yè)相結(jié)合而創(chuàng)造地學習，即在學習中進行創(chuàng)造，在創(chuàng)造中深入學習，把自己培養(yǎng)成為富有創(chuàng)新意識的應用型人才。

4.完善實踐教學體系

測繪工程專業(yè)同其它專業(yè)相比尤其注重學生的實踐能力和動手能力，大學生實踐能力的培養(yǎng)日益受到人們的重視，因為實踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。應該徹底改變傳統(tǒng)教育模式下實踐教學處于從屬地位的狀況，構(gòu)建科學合理培養(yǎng)方案的一個重要任務是必須為學生構(gòu)筑一個合理的實踐能力體系，并從整體上策劃每個實踐教學環(huán)節(jié)。這種實踐教學體系是與理論教學平行而又相互協(xié)調(diào)、相輔相成的?？茖W合理的實踐教學體系包含三個方面。第一，受實驗學時的限制，很多實驗不能保證每一位學生都能夠有充分的時間親自動手，因此，應增加實驗室的開放時間，讓每個大學生都能經(jīng)過多個這種實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)和訓練，這不僅能培養(yǎng)學生扎實的基本技能與實踐能力，而且對提高學生的綜合素質(zhì)很有好處。第二，應盡可能為學生提供綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)造性比較強的實踐環(huán)境，培養(yǎng)學生的動手能力和自我探究能力，這也是素質(zhì)教育的根本要求。第三，從長遠的觀點來看，實踐環(huán)節(jié)應盡量與測繪單位的生產(chǎn)實際相接合。測繪教育的最終目的是為生產(chǎn)服務，因此，實踐環(huán)節(jié)必須要面向?qū)嶋H的生產(chǎn)應用，當然要做到這一點還需要教育部門與生產(chǎn)單位共同努力去創(chuàng)建一個良好的互動機制。

總之，探索對于測繪人才的一種合理的培養(yǎng)模式有著重大的現(xiàn)實意義，測繪專業(yè)教育者應該從多個角度探索測繪人才的培養(yǎng)，為我國的測繪事業(yè)做出更大的貢獻。

參考文獻：

王新洲對21世紀測繪教育的初步思考[J]測繪通報,1999

第7篇：遙感概論論文范文

一、城市管理人才社會需求分析

隨著我國城鎮(zhèn)化和城市現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，城市建設(shè)和發(fā)展過程中急需城市管理人才，主要體現(xiàn)在以下方面：

（一）城市管理人才匱乏和知識背景失衡，加劇城市管理人才培養(yǎng)需求

城市發(fā)展的決定因素是管理城市的人，專業(yè)化管理人員的思想、觀念、知識結(jié)構(gòu)決定著城市的發(fā)展效能和質(zhì)量。從我國目前的情況看，中觀層次的城市管理人才、企業(yè)微觀管理人才和國家宏觀管理人才緊缺，急需一批在知識結(jié)構(gòu)上文、理、工、經(jīng)、管、法相互滲透、全面而完善的專業(yè)化管理人員。

（二）城市化加速發(fā)展和城市現(xiàn)代化程度不斷提升，催生城市管理人才需求空間

目前，我國的城市化水平已超過50%，城市化率每年增長約為1.2個百分點。城市化進程會伴隨大規(guī)模的城市基本建設(shè)，以及層出不窮的“城市病”和不斷推進的舊城改造，為專業(yè)化的城市資源經(jīng)營和城市綜合開發(fā)管理提供了更為廣闊的人才需求空間。

（三）大力投資市政工程建設(shè)，凸顯城市管理人才缺口及適配

隨著國家和地方對市政工程的大力投資，以及鼓勵民間資本的進入，給市政工程注入了動力源，隨著全國各城市加大市政建設(shè)發(fā)展和運營服務管理，使得人才缺口問題越來越凸顯，專業(yè)人才的供給亟待解決。

（四）從天津市城市建設(shè)和發(fā)展來看，城市管理人才需求規(guī)模在持續(xù)增進

隨著天津市城市建設(shè)步伐的加快，為城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、城市綜合功能配套和房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營業(yè)發(fā)展，催生專業(yè)化人才的迫切需求。一方面，天津市近3年均處于城市建設(shè)發(fā)展高峰期。另一方面，天津市的土地和房產(chǎn)市場持續(xù)發(fā)展，為房地產(chǎn)項目、樓宇等管理帶來了人才需求空間。

（五）突出和明晰城市管理專業(yè)定位和特色，放大城市管理人才需求供求匹配

目前，城市管理專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域涉及城建、國土、市政、環(huán)保、規(guī)劃、房地產(chǎn)經(jīng)營開發(fā)、物業(yè)管理以及教學研究機構(gòu)等部門或企業(yè)?；诔鞘懈鱾€領(lǐng)域科學化管理，從市政基礎(chǔ)設(shè)施到商務樓宇和產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設(shè)項目運營服務管理，從市政企業(yè)、建筑企業(yè)到房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、物業(yè)管理企業(yè)都急需補充大量管理人才。

二、城市管理專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)、目標及特色

天津城建城市管理專業(yè)是在學校城市管理學科群和學院公共管理一級學科基礎(chǔ)上，依托天津市人文社科重點研究基地――天津城鎮(zhèn)化與新農(nóng)村建設(shè)研究中心和土地資源管理專業(yè)著手籌建。在專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)和條件上，學校于2011年組建公共管理系和城市與區(qū)域經(jīng)濟研究所，2012年獲批自主設(shè)置城市管理二級學科碩士授權(quán)點，設(shè)立生態(tài)宜居城市與可持續(xù)建設(shè)管理研究中心?，F(xiàn)有專職教師8人，其中教授3人，副教授5人，專業(yè)涉及經(jīng)濟、金融、管理、工程等領(lǐng)域，具有承擔城市管理專業(yè)教學與科研任務的基本師資隊伍，職稱結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理。天津城建經(jīng)管學院城市經(jīng)濟與管理實驗中心設(shè)有建設(shè)工程項目管理綜合訓練中心、土地資源集約利用實驗中心、電子商務平臺、微機應用實驗室、管理科學與工程實驗室、城市經(jīng)濟實驗室和校外實訓基地（36個），為本專業(yè)發(fā)展奠定了良好的實驗和實習平臺。

依托學校學科基礎(chǔ)和行業(yè)背景設(shè)置，適應城市建設(shè)和發(fā)展需要，基于生態(tài)宜居城市建設(shè)發(fā)展理念為指導，明確了城市管理專業(yè)定位。其定位凸顯服務城市微觀層面管理上，突出在市政領(lǐng)域、樓宇經(jīng)濟領(lǐng)域、產(chǎn)業(yè)園區(qū)領(lǐng)域等建設(shè)和管理領(lǐng)域服務，以城市基礎(chǔ)設(shè)施、公益性設(shè)施和生產(chǎn)經(jīng)營性設(shè)施等城市建設(shè)與運營管理為主，兼顧城鄉(xiāng)規(guī)劃與產(chǎn)業(yè)優(yōu)化管理為特色，培養(yǎng)適應城市建設(shè)和發(fā)展需要，具備現(xiàn)代城市管理理念和思維，掌握現(xiàn)代城市管理理論、知識、技術(shù)與方法，接受城市基礎(chǔ)設(shè)施、公益性設(shè)施和生產(chǎn)經(jīng)營性設(shè)施等建設(shè)與運營服務管理實踐訓練，能在城市建設(shè)和管理相關(guān)的企事業(yè)單位、城鎮(zhèn)社區(qū)、房地產(chǎn)企業(yè)、物業(yè)管理企業(yè)等，從事城市建設(shè)與運營服務管理工作的應用型專門人才。要求學生掌握現(xiàn)代先進城市管理理論、知識、方法和技術(shù)，具有從事城市微觀層面管理綜合素質(zhì)和實踐能力。在此基礎(chǔ)上，天津城建城市管理專業(yè)建設(shè)突出以下特色。

（一）依托基礎(chǔ)夯實、特色鮮明、優(yōu)勢突出的城建類學科基礎(chǔ)平臺

天津城建是天津市唯一一所城建類學科特色鮮明、優(yōu)勢突出的市屬普通高等學校。學校立足天津、面向全國，致力于服務我國城鎮(zhèn)化和城市現(xiàn)代化建設(shè)，構(gòu)筑了互為依托、相互支撐的城市規(guī)劃與建筑、城市建設(shè)、城市經(jīng)濟與管理、城市環(huán)境與生態(tài)、數(shù)字城市、城市文化等六大學科群。本專業(yè)正是依托這六大學科群，重點突出城市經(jīng)濟與管理學科群，具有特色鮮明、優(yōu)勢突出、學科基礎(chǔ)夯實的專業(yè)依托學科基礎(chǔ)和平臺，保障了專業(yè)建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和條件。

（二）突出“一二三三二”人才培養(yǎng)特色體系

突出本專業(yè)“一個導向理念（生態(tài)宜居城市建設(shè)發(fā)展理念）、兩個面向（面向天津城市微觀管理、面向城市基層一線管理）、三個領(lǐng)域（市政領(lǐng)域、樓宇經(jīng)濟領(lǐng)域、產(chǎn)業(yè)園區(qū)領(lǐng)域）、三類設(shè)施（城市基礎(chǔ)設(shè)施、公益性設(shè)施和生產(chǎn)經(jīng)營性設(shè)施）、二類強化（強化以城市建設(shè)工程項目運營服務管理為主，兼顧建設(shè)工程項目建設(shè)管理；強化建設(shè)項目建設(shè)前期規(guī)劃分析決策和建成后運營服務管理）”的人才培養(yǎng)要求和辦學特點。

（三）明晰和強化人才培養(yǎng)規(guī)格的差異性

與國內(nèi)主要院校開設(shè)城市管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案比較看，天津城建設(shè)置本專業(yè)具體差異表現(xiàn)在：

1.培養(yǎng)目標定位方面。重點突出城市微觀管理層面，強化具體某幾個城市領(lǐng)域管理，注重涉及面精準和緊密契合天津和全國城市建設(shè)和發(fā)展管理領(lǐng)域亟需人才培養(yǎng)的關(guān)鍵需求。

2.課程設(shè)置方面。本專業(yè)與其他高校課程設(shè)置內(nèi)容相比，突出了城市不同領(lǐng)域設(shè)施建設(shè)項目前和建成后具體運營服務管理課程內(nèi)容，比如開設(shè)招商學、城市建設(shè)項目環(huán)境質(zhì)量與影響評價、市政工程規(guī)劃、城市工程可行性分析、物業(yè)資產(chǎn)經(jīng)營管理、客戶關(guān)系學等專業(yè)課程。

3.畢業(yè)生就業(yè)方面。畢業(yè)生適應的工作領(lǐng)域包括政府機關(guān)、城市建設(shè)部門、城市非政府機構(gòu)組織和相關(guān)教研機構(gòu)從事規(guī)劃、設(shè)計、社區(qū)管理、物業(yè)管理、城鎮(zhèn)發(fā)展決策研究與建設(shè)管理等工作，而且注重突出學生能夠在城市市政建設(shè)和管理企事業(yè)單位以及房地產(chǎn)經(jīng)營開發(fā)企業(yè)、物業(yè)管理企業(yè)從事城市相關(guān)領(lǐng)域針對各類設(shè)施建設(shè)前和建設(shè)完成后的一線具體運營服務管理工作。

三、城市管理專業(yè)課程設(shè)置

天津城建對于城市管理的專業(yè)課程設(shè)置涵蓋以下六大版塊：

城市規(guī)劃基本理論

該部分涵蓋《城市發(fā)展概論》《城市地理學》《城市規(guī)劃原理》《城市綠色基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃》等課程，主要側(cè)重于：城市形成的動因，城市化進程與經(jīng)濟、社會發(fā)展的關(guān)系，城市規(guī)劃的任務和作用，城市用地分類、評價、構(gòu)成和布局，項目建設(shè)規(guī)劃控制，城市規(guī)劃實施的目的與作用，城市規(guī)劃實施的機制、原理等知識。

土木工程基本知識

該部分涵蓋《土木工程概論》《建設(shè)項目管理》等課程，具體而言，主要側(cè)重于以下知識的教學：城市軌道交通工程、公路工程、建筑工程和市政工程等土木工程的結(jié)構(gòu)和施工技術(shù)等內(nèi)容。

市政公用設(shè)施管理

該部分涵蓋《市政管理學》等課程，主要側(cè)重于以下知識的教學：城市市政公用設(shè)施類型，城市水源保護及主要給水設(shè)施布局及城市污水量預測與污水處理，城市用電負荷預測與計算，城市供電網(wǎng)絡，城市燃氣輸配設(shè)施，城市電信工程，城市垃圾收集和處理，城市工程管線布設(shè)，城市消防工程設(shè)施布設(shè)要求，城市災害防范。

城市道路和交通管理

該部分涵蓋《城市公共交通管理》等課程，主要側(cè)重于以下知識的教學：城市綜合交通構(gòu)成，城市交通調(diào)查，城市公共交通結(jié)構(gòu)，我國城市交通發(fā)展政策，城市交通樞紐設(shè)施類型與特點，城市軌道交通特征，城市軌道交通工程建設(shè)標準。

城市生態(tài)環(huán)境管理

該部分涵蓋《城市生態(tài)學》《城市環(huán)境影響評價》等課程，主要側(cè)重于以下知識的教學：城市生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成與功能，城市環(huán)境問題的類型、成因、評價目的、內(nèi)容、程序與基本方法及綜合治理途徑等。

智慧城市管理基本知識

該部分涵蓋《智慧城市管理》《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)》等課程，主要側(cè)重于對以下知識的教學工作：信息技術(shù)的基本知識，遙感技術(shù)的基本知識及其在城市建設(shè)管理中的應用，地理信息系統(tǒng)（GIS）的基本理論與方法，全球定位系統(tǒng)（GPS）在城市交通管理中的應用等。其中，核心課程涵蓋：經(jīng)濟學原理、管理學原理、公共行政學、城市管理學、城市規(guī)劃原理、城市經(jīng)濟學、城市社會學、城市數(shù)字化管理、土木工程概論、建設(shè)項目管理等課程。主要專業(yè)實驗涵蓋：高級程序設(shè)計語言C 、應用統(tǒng)計學課程設(shè)計、建設(shè)項目管理課程設(shè)計、數(shù)字化城市管理課程設(shè)計、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營課程設(shè)計、城市建設(shè)項目環(huán)境質(zhì)量與影響評價課程設(shè)計等。主要實踐環(huán)節(jié)涵蓋：城市管理專題調(diào)查、城市管理部門及企事業(yè)單位實習、畢業(yè)論文等。

四、城市管理專業(yè)建設(shè)發(fā)展的若干思考

第一，強化實踐教學能力。建立3D虛擬仿真實驗室、數(shù)字城市實驗室、城市應急管理實驗室，通過與政府、非政府組織以及相關(guān)企事業(yè)單位溝通，建設(shè)實習基地，以實驗室和實習基地為支撐，以需求為導向，針對所需知識及技能調(diào)整現(xiàn)有的課程體系，強化“課堂教學―實驗室實驗―基地實踐”鏈式化培養(yǎng)。

第二，組合立體師資力量。任何專業(yè)的發(fā)展都離不開人才的交流和共識，特別是新生事物的建設(shè)和培育。因此，城市管理專業(yè)發(fā)展必須吸納先進理念、優(yōu)秀的人才，以開放的思維，組合立體師資隊伍，將相關(guān)專業(yè)的教授、知名學者、社會需求方請到隊伍中來，群策群力，共生共建。

第8篇：遙感概論論文范文

關(guān)鍵詞：測繪；數(shù)字城市

近年來，在信息化浪潮的推動下，我國一些城市已經(jīng)開始或正在啟動各自的數(shù)字城市建設(shè)計劃。一個以“數(shù)字城市”為旗幟的城市信息化運動正在全國范圍內(nèi)展開.在這一變革中，測繪工作起著不可替代的作用。

1“數(shù)字城市”建設(shè)的意義及其構(gòu)成

1.1“數(shù)字城市”建設(shè)的意義它是一種數(shù)字革命，包括城市資源、社會資源、基礎(chǔ)設(shè)施、人文、經(jīng)濟等城市的各個方面和坐標、時間、事物屬性等多維空間，以數(shù)字的形式進行獲取、存儲、管理和再現(xiàn)，并為提高城市管理效率、節(jié)約資源、保護環(huán)境和城市可持續(xù)發(fā)展提供決策支持。人們對數(shù)字城市及其概念的認識盡管尚不一致，但對于數(shù)字城市建設(shè)意義的認識則是相同的：即數(shù)字城市建設(shè)將有力地推動我國城市信息化向深度和廣度發(fā)展，進而從全局上促進我國社會和經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。

1.2構(gòu)建“數(shù)字城市”的組成要素它的構(gòu)建要素由電子地圖，專業(yè)信息以及相關(guān)信息等構(gòu)成：① 電子地圖：作為“數(shù)字城市”所需要的一般是1:200～1:2000等比例尺專業(yè)使用的各種地圖以及其它地圖；②專業(yè)信息：各行各業(yè)的專業(yè)信息和數(shù)據(jù)庫，主要包括圖片、文檔、數(shù)據(jù)庫、多媒體信息等；③相關(guān)信息：數(shù)字城市建設(shè)中的相關(guān)信息是指與各專業(yè)信息共用的信息，包括遙感圖像、人口數(shù)據(jù)、城市面積、行政區(qū)劃、其他共用的信息系統(tǒng)等。

2測繪在“數(shù)字城市”建設(shè)中的基礎(chǔ)性作用

地球上幾乎70%以上的信息都與地球的空間位置有關(guān)，可見空間信息好比是數(shù)字城市的血液，沒有它數(shù)字城市就只能是一個干枯的空殼，而空間位置的確定和空間信息的獲取都離不開測繪科學。而建設(shè)數(shù)字城市的首要任務就是建立城市GIS 地理空間框架基礎(chǔ)平臺，是其它各種專題信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)前提和有效載體。建立城市GIS 基礎(chǔ)平臺離不開多尺度和多分辨率、各種不同比例尺的數(shù)字線劃矢量圖（DLG）、數(shù)字正射影像圖（DOM）、數(shù)字高程模型（DEM），這些圖像和資料的獲取又都離不開測繪工作。

2.1測繪提高了數(shù)字線劃矢量圖的生成效率數(shù)字線劃矢量圖（DLG）是數(shù)字城市基本圖件的最主要形式，是建立各種地理信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)信息，也是進行規(guī)劃、設(shè)計、管理等工作的基礎(chǔ)。城市建設(shè)與管理所使用的基本地形圖比例尺主要有1:500、1:1000、1:2000、1:5000 和1:10 000 等5 種，數(shù)字攝影測量系統(tǒng)可以測繪各種相應比例尺的數(shù)字線劃圖。利用數(shù)字攝影測量系統(tǒng)提供的自動空中三角測量在內(nèi)的整體解決方案、影像匹配技術(shù)以及多種高效實用的測圖模式，可大大提高作業(yè)效率。小范圍和局部的地圖測繪與更新可以采用數(shù)字化測圖技術(shù)，以保持城市圖形資料的現(xiàn)勢性和實時性。

2.2測繪可實現(xiàn)數(shù)字高程模型的大規(guī)模生成數(shù)字高程模型（DEM）是建立數(shù)字城市的基礎(chǔ)信息之一，是賴以構(gòu)建城市三維景觀和進行各種工程設(shè)計的基礎(chǔ)信息。目前我國僅有約1/8的城市建立了一定范圍的DEM，使用的格網(wǎng)尺寸為5m～25m，格網(wǎng)點高程精度為0.25m～1.20m。數(shù)字攝影測量系統(tǒng)具有自動大規(guī)模生產(chǎn)DEM、自動生成等高線等功能，可提高生成等高線的效率。

2.3測繪便于數(shù)字正射影像圖的制作數(shù)字正射影像圖（DOM），是根據(jù)數(shù)字高程模型對中心投影的航空攝影像片進行糾正處理、消除了投影差的垂直投影影像地圖。由于它包含地表的各種原始信息，而且通過糾正處理，比例尺和相關(guān)位置是準確的，可用于城市規(guī)劃、環(huán)境保護、資源調(diào)查、災害防治以及軍事等多種領(lǐng)域。據(jù)統(tǒng)計資料顯示，我國城市數(shù)字正射影像圖對于線劃圖無論是數(shù)量還是種類均少得多，覆蓋范圍也很有限。所用片種包括黑白、彩紅外和真彩色三種，主要用途是城市規(guī)劃、土地調(diào)查、資源管理和更新地形圖。目前，數(shù)字正射影像圖在世界范圍受到了廣泛的重視，特別是隨著1m 分辨率衛(wèi)星影像投入使用，以及影像識別和單像特征提取技術(shù)的進展，將會得到越來越廣泛的應用。數(shù)字攝影測量系統(tǒng)可以進行正射影像糾正、鑲嵌、影像修補和任意影像的無縫鑲嵌，此外將數(shù)字正射影像圖與數(shù)字高程模型疊加，可生成城市的三維景觀圖。

2.4測繪在城市真實三維景觀模型的組建和專題地圖生成中的作用城市真實三維景觀模型是根據(jù)建筑物的實際三維地理坐標，構(gòu)建真實的城市三維景觀模型。城市真實三維景觀模型可根據(jù)大比例尺航空攝影像片通過數(shù)字攝影測量方法，精確測得地物的空間三維坐標，由計算機軟件自動生成建筑物的結(jié)構(gòu)模型并貼上相應的紋理建成。數(shù)字城市建設(shè)所需的各種專題地圖，例如：土地資源、礦產(chǎn)資源管理圖；電力、通訊、煤氣、給排水等管網(wǎng)圖；道路交通旅游線路圖；水資源、環(huán)境監(jiān)測圖等資料的獲取都離不開測繪工作。

3測繪行業(yè)在“數(shù)字城市”建設(shè)中面臨的機遇和挑戰(zhàn)

3.1“數(shù)字城市”為測繪行業(yè)帶來的機遇城市地理空間基礎(chǔ)框架數(shù)據(jù)在數(shù)字城市的建設(shè)中占有重要而又特殊的地位。測繪作為空間基礎(chǔ)數(shù)據(jù)獲取與更新的最主要來源顯然將在數(shù)字城市建設(shè)中大有作為。

目前我國一些城市已將數(shù)字城市建設(shè)列為城市信息化建設(shè)甚至城市國民經(jīng)濟和社會發(fā)展計劃的重大項目，組織大量人力、物力和財力投入項目的規(guī)劃、實施和運行，這無疑給測繪行業(yè)帶來了極其難得的發(fā)展機遇。根據(jù)有關(guān)方面所做的調(diào)查和分析：由于信息內(nèi)容豐富、空間分辨率要求高、地物變化速度快，城市空間基礎(chǔ)數(shù)據(jù)生產(chǎn)與更新的費用高、周期長，我國許多城市都不同程度地存在著信息嚴重老化、現(xiàn)實性差的問題，不能滿足現(xiàn)代城市規(guī)劃、建設(shè)、管理和服務對空間信息的需求，當然也不能滿足數(shù)字城市建設(shè)的需求。因此測繪行業(yè)在當今的數(shù)字時代充滿機遇。

3.2測繪行業(yè)在“數(shù)字城市”建設(shè)中面臨的挑戰(zhàn)

3.2.1測繪行業(yè)在“數(shù)字城市”建設(shè)中面臨技術(shù)發(fā)展的挑戰(zhàn)。測繪是一門古老的科學技術(shù)。最近幾十年，測繪的技術(shù)手段經(jīng)歷了多次巨大變革。傳統(tǒng)的技術(shù)手段不斷被新的技術(shù)和設(shè)備所取代，測繪的服務領(lǐng)域不斷拓展，生命力不斷增強?？梢哉f，新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，大大促進了測繪業(yè)的發(fā)展，測繪的命運與技術(shù)進步緊緊地聯(lián)系在一起，技術(shù)發(fā)展使測繪行業(yè)的面貌煥然一新。與此同時，技術(shù)的發(fā)展也給測繪行業(yè)帶來了挑戰(zhàn)，增加了風險。目前測繪設(shè)備和技術(shù)的發(fā)展與IT關(guān)系十分緊密。IT技術(shù)日新月異的發(fā)展導致了測繪技術(shù)和設(shè)備的更新周期越來越短。測繪部門不僅需要在新技術(shù)開發(fā)、引進和消化吸收、新硬、軟件購置、人員知識和作業(yè)習慣更新等方面進行持續(xù)不斷的投入，而且還必須面對諸如技術(shù)欠成熟、標準規(guī)范不適應、投入與產(chǎn)出不匹配以及人員流動等帶來的問題。

3.2.2測繪行業(yè)在“數(shù)字城市”建設(shè)中面臨信息需求的挑戰(zhàn)。來自信息需求的挑戰(zhàn)主要在于兩個方面：一是信息的內(nèi)容，二是信息的質(zhì)量及信息獲取和使用的代價。

就信息的內(nèi)容而言，數(shù)字城市建設(shè)需要各種信息資源，盡管地理空間信息工作者常說現(xiàn)實生活中遇到的信息70%與空間位置有關(guān)，但公眾經(jīng)常使用和感興趣的信息卻主要是關(guān)于社會經(jīng)濟統(tǒng)計方面的“非空間信息”，實際上大部分非空間信息與位置均直接或間接有關(guān)。同時，空間信息也包羅萬象，地形信息只是其中一小部分。因此，雖然空間基礎(chǔ)信息在數(shù)字城市建設(shè)中必不可少，但往往不為人們所注意。

信息的質(zhì)量主要包括信息的可靠性、現(xiàn)勢性和完整性，而獲取和使用信息的代價與信息的質(zhì)量密切相關(guān)。城市空間信息獲取和使用的基本準則，即：快、準、 全、廉。所謂“快”指的是數(shù)據(jù)獲取的周期要短，信息的現(xiàn)勢性要高；“準”表示適應應用需求的數(shù)據(jù)的空間特征和屬性特征應準確可靠；“全”反映的是為滿足應用需求所獲取和提供使用的數(shù)據(jù)在內(nèi)容上應全面、完整，在時空表現(xiàn)上要真實；“廉”則是指經(jīng)濟性，就是說空間數(shù)據(jù)的獲取特別是使用的經(jīng)濟代價應盡可能小。目前城市測繪離這些準則尚有差距。

總之，測繪在“數(shù)字城市”的建設(shè)中起著基礎(chǔ)性和先行性的作用。要加快“數(shù)字城市”的建設(shè)，必須要保證測繪工作提前落實，否則離開了測繪去構(gòu)建“數(shù)字城市”無異于“空中樓閣”。作為測繪行業(yè)，必須要看清形勢、明確任務，為“數(shù)字城市”的建設(shè)做出應有的貢獻。

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