念奴嬌赤壁懷古教案精選(九篇)
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第1篇：念奴嬌赤壁懷古教案范文
關鍵詞：高中語文課堂；高效；情感；興趣；思維能力
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0131-01
在語文課堂中教師一直處于主體地位，學生主動、探究式參與課堂的機會少，使最具有美感的科目變成了枯燥無味的教學，讓學生很難提起興趣。在另一方面，學生們現在正處于高中階段， 面臨著高考的壓力，可以說正處于苦不堪言的超負荷狀態(tài)?？梢哉f在心理上與生理上都處于緊繃的狀態(tài)。學生的有效參與，有效學習實際是大打折扣的。因此，我們所需要應對問題，創(chuàng)建新型課堂， 讓"開放活潑""趣味性濃""培養(yǎng)創(chuàng)新能力""貼近學生生活" 等特點帶領學生參與課堂，進行有效語文學習。具體方向如下：
1.培養(yǎng)學生良好的情感是語文教學中的重要內容
語文課堂教學不僅是要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎，同時也是注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。素質教育是當前課改的主旋律，培養(yǎng)學生良好的情感更是語文教學中的重要內容。有時候，在課堂中往往會忽視了情感教育，甚至有這樣的誤區(qū)："學生都快成年了，情感都是自己的，為什么需要我多此一舉地培養(yǎng)呢？"。然而高中生的情感正處于懵懂時期，像沒有指揮的交響樂，只有正確導向學生們的情感奏樂才會優(yōu)美動聽。所謂"言傳身教"，即在課堂中會充分調動自己的情緒去感染學生，讓學生能夠被真切的語句所感染，且根據具體語境拿捏好語氣，不讓感情充沛過頭反而會讓學生感到虛假。
在實際的教學中，可以結合現代化設備對學生實施情感教育，比如在學習《蜀道難》的時候，我先給學生放映了獨舞《李白》，舞蹈中，演員用優(yōu)雅、灑脫和超凡的肢體語言著重表現的是李白那"白也詩無敵，飄然思不群；清新庾開府，俊逸鮑參軍" 的不凡氣質，讓學生們的心靈被李白那不同于凡人的氣質所打動，給精神帶來大洗禮和情感的不一樣的享受，也將李白那卓越的才情、豪放之氣度和自由創(chuàng)造的浪漫品格通過舞蹈表現出來。學生們通過觀看舞蹈，被李白那寬廣灑脫的氣質所震撼，這與課文所表現出的氣魄是一致的，使學生在我后來的講課中更容易理解課文。學生們很容易地理解了李白所要表達的人間險惡與蜀道難的對比，更被詩人對國事的擔憂所感動， 這種情感與課文有效地結合，遠比在講臺上直白地講述課文更具有影響力。
2.從學生感興趣的事情入手，提升學習興趣
在課堂上緊急抓住學生注意力，是需要去懂得學生喜歡什么、想要什么的，并合理結合在教學中。在課堂中，營造平等民主氛圍，讓學生在安全、自由、輕松的狀態(tài)下展開學習對話交流。用輕松的語氣去講解，與學生交流，對回答錯誤問題的學生我通常會用"哦？ 你可以再想想還有別的什么答案么？""你覺得這樣是不是更好？"等句子來鼓勵學生再繼續(xù)思考，這樣能夠讓學生心里不緊張反而認為老師很信任自己 從而讓學生能夠更認真地聽講。現在的高中生思想都比較前衛(wèi)，他們喜歡的"麻辣老師"，就是能夠和自己有著共同話題，學識淵博而又不會以老師的姿態(tài)來訓斥自己的老師，我也能夠明白學生喜歡親切、 和藹、 思想前衛(wèi)的老師。記得我在講 《念奴嬌？赤壁懷古》 那一課時，恰好歌手伊能靜也唱了一首歌曲 《念奴嬌》，就連歌詞也和課本中的課文幾乎一模一樣，正好作曲的還是學生們最愛的歌手周杰倫，我靈機一動，認為這有利于我的課堂教學。于是我在課堂中先放了一遍歌曲，同學們都津津有味地聽，我問他們："你們覺得這首歌有什么特別之處？"學生們都不知道我問的是什么意思，我于是又放了一遍并讓他們認真聽，之后有個學生說："老師，里面的'綸' 應該念 guān，而她唱的是 lún。"我點點頭，同學們恍然大悟，也深深記住了這個字的讀音。之后我由這首歌入手，開始為他們講起這首詞背后的故事，學生們也都提起了學習興趣，課堂效果很好。
3.創(chuàng)新教學方式，課堂教學設計不需要面面俱到
一個重點、一個難點，學生揣摩感悟透就行。一節(jié)課不能容納太多的內容。如果一節(jié)課有多個重點，就沒有重點可言了。高效的課堂必須有清晰完整的知識結構和邏輯結構，在學生的頭腦中形成一條印象深刻的、脈絡清晰的綱，并做到綱舉目張。也就是說只有教師"高效"，才能使學生"高效"。簡約化的反饋練習設計則是結合課文進行的邊積累邊運用，不純粹為積累而積累進行大量題海訓練。簡約化的反饋練習設計會避免特別簡單和特別難的題目。少專項，多綜合，滲透過程與方法。具體地說是結合課文生字、文章的空白點，單元主題，語文特點來進行積累、練筆。
4.把課堂交給學生，互動交流，提升思維能力
在面對高考越來越多靈活題型的時候，我們再繼續(xù)單一地進行教學只會學生的思維起禁錮作用。因此我認為必須要創(chuàng)新教學方式，將課堂的"天窗"打開讓學生自己去感受清新的空氣。在語文課堂教學中，讓能力較強的有特長的學生主講他們喜歡的課文。在這之前，一般要對上課的學生進行個別輔導，讓學生和老師一起參與備課，查找資料，提供需要的教學參考書等，學生還可以向教師詢問與上課有關的問題?？傊瑸榱松虾谜n，學生可以依據自己的意愿，大顯身手，包括對教具的使用。最后，學生還要把自己所講的內容，以提綱的形式整理下來，也就相當于教師寫教案。無比的熱情、極強的自尊心和好勝心，使上課的學生全力以赴，這樣當他們走上講臺時，教態(tài)自然，語言流暢，教學氣氛十分活躍，大家都認真傾聽，也樂于表達，教學效果令人欣喜。一節(jié)課不僅調動了學生語文學習的積極性，而且鍛煉他們的各方面能力，真正在樂學中提升能力。
總之，踐行新課改，打造高效課堂，需要教師及時反思，優(yōu)質高效的語文課堂教學是一個過程，也是一種理念，我們必須立足于學生，讓學生積極參與學習語文，實現有效的、多向的、高質量的互動，從而達到這一最終目標。
參考文獻：
[1] 張艷慧；語文課堂有效性教學探索[D]；山東師范大學；2009年
[2] 《高中語文教學參考》（人教版）、《中學語文教學》
[3] 葉圣陶 葉圣陶語文教育論集 教育科學出版社，1980.
第2篇：念奴嬌赤壁懷古教案范文
【關鍵詞】整合 興趣 效率
語文是一門基礎學科，它不但具有工具性、人文性，而且與日常生活聯系非常密切，涉及范圍廣，實踐性強。新課標指出：“努力構建開放而有活力的課堂。”為此，信息技術成為語文課堂的重要組成部分。就像教室里的粉筆、黑板一樣，成為教師與學生日常生活、學習、工作的基本工具。教師利用多媒體技術把文字教材，按教學大綱要求改編成電子教科書，這樣圖、文、聲并茂。在課堂上由電腦充當教師，將老師難以說清和在教室里不好演示的抽象難懂的重點、難點知識，跨越時間與空間，跨越學科與領域的知識，形象、生動、有趣地向學生展現，有利于學生的理解，提高課堂教學的效率。實現語文教學的改革，語文學科與信息技術的整合關鍵在教師，如果教師對信息技術一竅不通，或只懂皮毛，就會直接影響著語文教學與信息技術的整合，因此，要優(yōu)化語文教學過程，使教學與信息技術相融，教師必須努力提高自身的信息技術素養(yǎng)，更新自我知識體系，熟練使用信息技術，使自身知識與社會發(fā)展同步發(fā)展，提高認識，掌握信息技術，提高教學技能，將教學觀念、教學模式、教學手段、教學策略融進信息技術，成為一個與時俱進，有時代精神的新型教師，方能勝任目前教育教學改革的崗位。有效實現信息技術與語文課程的整合優(yōu)化，優(yōu)化語文教學，具體的方法有：
一、運用信息技術激發(fā)學習興趣，把枯燥的學習過程變成輕松愉快的學習活動
現代信息技術以其鮮明的圖像、生動的形象和靈活多變的特點，創(chuàng)設情境、化靜為動、化虛為實，使教學形象化，使學生具有一種身臨其境之感，激發(fā)學生的學習興趣和動機，把學生帶進與教學內容相應的氣氛中，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣和求知的欲望，使學生對所要學習的課題產生深厚的興趣，保持高昂的學習情緒。采用多媒體計算機手段，利用豐富的媒體表現力，呈現形象直觀的教學內容，寓教于樂，使學生在娛樂的氛圍中和新穎別致的形式中得到新知識，提高新能力，把枯燥的學習過程變成輕松愉快的學習活動，把學生的認識過程、情感過程、意志表現有機地統(tǒng)一于教學過程之中，使學生學的輕松，學的快樂，越學越愛學。如教學郁達夫的《故都的秋》一課時，先展示一幅幅絢麗多彩、開闊曠遠的秋景圖，對激發(fā)學生的學習興趣，然后讓學生比較課文描繪的畫面與所見的畫面是否一致，這樣調動學生學習的主動性和積極性起到事半功倍的效果。
二、運用信息技術優(yōu)化教學方式，提高課堂效率
運用信息技術去啟發(fā)、引導學生，學生由被動地接受轉變?yōu)橹鲃犹骄浚處熃巧優(yōu)閷W生學習的引導者、參與者和促進者，從而促進語文教學方式發(fā)生根本性的變化。在語文課堂教學過程中，以教學過程的整體優(yōu)化為目標，運用現代信息技術，通過其直觀、生動、逼真的畫面，為學生提供最佳的視聽效果，激起學生的新鮮感，引導和幫助學生閱讀理解，增強教學內容的感染力，最大程度地調動學生的視聽感官系統(tǒng)，讓學生始終在愉悅中閱讀、欣賞、質疑課文、作文，全身心投入到探索和解決問題的境界中，彌補了傳統(tǒng)語文教學的枯燥乏味，可以使學生的學習變得輕松愉快自如，給語文教學帶來了新的活力。如上人教版必修第二冊《赤壁賦》，利用多媒體先了解詞作《念奴嬌?赤壁懷古》，課后展示《后赤壁賦》，這樣大大地增加了課堂容量，有利于學生掌握基礎知識，提高能力和技能培養(yǎng)；有利于培養(yǎng)學生的審美能力；有利于激發(fā)學生的探究興趣，喚起他們創(chuàng)造動機；有利于激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力；從而大大提高了語文課堂的教學效率。
三、運用信息技術豐富教學內容，拓寬了學生視野
運用計算機網絡可以很方便很快捷的搜索到大量的備課資料，如新的教學理念，各科教案，教學設計，練習題設計和豐富的教學資料等等。不僅內容豐富，而且形式多樣。而這些由計算機網絡提供的多媒體的文本、動畫、影視等視頻信息與解說、音樂等音頻信息，要經過教師根據教學內容的和學生的認知能力，需要的適當篩選、組合和藝術加工，才能促進教學方式和學生學習方式的轉變，提高學生的認知能力，增強教學效果。在上人教版必修第二冊《蘭亭集序》時，先展示《蘭亭序》的書法圖片，王羲之的逸聞趣事圖片等，讓學生先有感性認識。這些學習材料和教學信息是教學文本內容的補充和延伸，大大的豐富了教學內容，加大了教學信息量，拓寬了學生的視野。
四、運用信息技術促進學生自學，增強語文能力
運用信息技術提高學生的朗讀能力。如使用現成的語文教學軟件，播放教學光盤和教學錄音磁帶等輔助資料，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，開展學生的聽力訓練，使學生正確地理解課文內容。優(yōu)美的散文和詩詞，如果沒有朗讀是不會獲得真正的鑒賞的。教學這類課文時應充分朗讀，感悟作者的思想感情。運用信息技術根據提供的朗讀素材進行朗讀訓練方便實用，控制自如，可以跟讀、自讀、感情朗讀，朗讀時注意語速、節(jié)奏，尤其要傳達出作者的感情，從而使學生的朗讀能力得到有效的提高。實踐證明，現代信息技術應用于語文課堂教學，不僅有利于激發(fā)學習興趣，使枯燥的學習過程變成輕松愉快，而且有利于學生掌握基礎知識，提高能力和技能培養(yǎng)，加深對學習內容的理解，開發(fā)學生思維，從而極大地提高了語文課堂教學效率，真正優(yōu)化語文課堂教學。
第3篇：念奴嬌赤壁懷古教案范文
一、構建高效課堂，要求教師改變傳統(tǒng)的教學觀念和教學方式
作為教了十幾年或幾十年書的教書匠，總是習慣于多年來的教學方式方法，或者說，總覺得形成了自我的教學模式，有了一定的教學經驗，習慣了這種傳統(tǒng)的教法，固守著自己的教學模式。想改變這些教師的教學觀念不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉變，進而轉變教師的教學方式，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現的問題。
二、構建高效課堂，要求教師把握新課標、吃透教材、落實新方法
在教學實踐中我們發(fā)現，不少教師只顧埋頭教書不去抬頭看“路”――將課程標準束之高閣，其實課堂的低效就是對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，從而影響教學效率。教師受傳統(tǒng)教學模式――“滿堂灌”“填鴨式”等講授法教學模式的影響，習慣了這種模式，新一輪教過以后，再上第二輪時，總是犯經驗主義，不思改進，新課標不去研讀、教材不想再多“讀”，新方法不想采用。覺得第一輪的課已經備好了，課前也沒有熱情備課了，上課固然就缺少了激情。信息時代的今天，知識更新非?？?，新思想新觀念伴隨時代潮流的推進而日新月異，還用老的方法方式去教新一屆的學生必然就落伍，新一屆學生必然無味聽課，我們課堂教學就無法高效。如，當今的學生，要求自主學習、展示自我的愿望很強，老師還在一支粉筆、一本教案、一塊黑板、一杯茶……一個人站在三尺講臺苦口婆心地講到底，不讓或很少讓學生自主參與課堂，即使讓學生參與課堂了也是按照教師自我預設的教學問題去教，我們的學生自然會對課堂產生不了興趣，我們的課堂教學也就低效甚至無效。
三、構建高效課堂，要求教師讓學生充分參與課堂教學，讓學生學得快樂
（一）采取小組合作方式教學，讓學生能夠參與
無論是山東杜郎口中學、還是昌樂二中，他們之所以取得了教學的高效，是因為他們將講臺讓給學生“表演”，更歸功于“分組合作”方式的教學模式。分組合作，就如同火車站面對潮水般的乘客同時開了十幾個窗口賣車票一樣，使我們的課堂教學產生了高效。因為將學生分成5-8人的學習小組，開展合作學習，更容易形成生生互助和師生互動，學生從被動服從向主動參與，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氛圍。
教師將教學問題交給學生去思考去質疑去探索去合作，學生就會主動學習，就會在小組合作互動中摩擦出智慧的火花，就會點燃學生思維的火炬，也是保持學生不斷自覺探索的動力。教師只有善于激發(fā)學生質疑問難，才更容易促使學、思、問、悟的結合，學生學習有了效果，我們的課堂教學也就產生了高效。
（二）激發(fā)學習興趣，引導學生全程參與學習過程
讓學生參與學習過程，必須創(chuàng)造條件，從培養(yǎng)興趣入手。因為興趣是學習成功的秘訣，是求知欲望的基礎。學生有了興趣，才會自覺地花時間、下功夫、動腦筋、積極主動地學習。所以，教師應根據學生的生理、心理、年齡特點，采用多種手段激發(fā)學生學習語文的興趣：用形象生動的語言，利用直觀教具、操作學具、電化教學手段、講故事、猜謎語等方式引入新課。采用新穎有趣的教法，不但能引起學生興奮點和愉，而且在這種氣氛下更能激活學生的思維，學生掌握的知識才能更加牢固。而創(chuàng)設貼近學生生活的情境，幫學生解決實際問題，更能激發(fā)學生深層次的興趣，使學生樂于參與、主動參與，并能進行深層次的思考。同時，注意給學生提供成功的機會，創(chuàng)造成功的條件，使每個學生都能獲得成功的體驗，使學生樂于參與。
（三）教給學生學習方法，使學生掌握參與的本領
一是教學生學會閱讀。會閱讀才善于思考，才能順利地獲取知識，提高能力。二是啟發(fā)學生思考。善于思考才善于學習。在教學中要促使學生養(yǎng)成獨立思考的良好習慣，遇到問題要能想、會想、多想、善想，甚至大膽地去猜想，啟發(fā)學生學會“連鎖”聯想。教師要學會從不同側面，不同角度設問，抓住那些牽一發(fā)而動全身的關鍵點、疑難點設問，對學生錯誤或不全面答案進行反問，不斷加大問題的思考力度等，學生自然就會多參與了課堂教學。
四、構建高效課堂，要注重發(fā)揮教師的特長形成獨特的教風
教學有法，而教無定法。每位教師都有自己獨特的成長生活環(huán)境，有不同的閱歷、學歷、專業(yè)知識、個性品行和人生價值觀，對自然對社會對人生有不同的看法和解讀，面對同樣的文本就會有不同解讀和教法，就會形成自己獨特的藝術個性。首先，教師的知識底蘊是教學之本。扎實而豐富的學科專業(yè)知識是語文教師教好課的基礎。深厚的學科專業(yè)功底猶如泉水源源不斷，始終滋潤著我們的教學生命。一位舉手投足浸透著文化芳香的語文教師總是有著常人無法企及的魅力，在這樣的老師課堂上，學生就會學得快樂。其次，高中學生對語文課要求很高，大部分課文您不教學生也能讀，關鍵是，只有教師將高中語文課上成了欣賞課，學生就會獲得豐富的情感，學生才能聽得入耳入心，那就需要我們高中語文教師滿腔熱情地藝術授課――或慷慨激昂，亢奮高歌;或如泣如訴，低聲吟唱;或淋漓盡致，纏綿哀婉。語文的學習是美文的欣賞、是情感的交流、是品格的塑造、是素質的培養(yǎng)，課本中的文章都是通過精挑細選，對學生的成長有幫助的經典范文。不同的課文有不同的風格，因此也要采取不同的教法。最后，要注重營造教學的良好氣氛。良好的氣氛應當是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創(chuàng)設高效語文課堂的前提。良好的課堂氣氛有多種要素，但最重要的是教師對學生傾注真誠的“愛”。 教師永遠要懷著一顆愛心進課堂，慈愛和微笑是聯系師生情感的紐帶，溝通師生心靈的橋梁，是創(chuàng)設和諧的，愉悅的教學氛圍的重要手段;教師要滿腔熱忱地組織教學活動，做到情緒飽滿，態(tài)度和藹，語言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學生，使學生全身心地投入到學習中去，在自主學習中享受學習的快樂。
五、構建高效課堂，善于借助現代化教學手段為教學服務
借助現代化教學輔助手段，來優(yōu)化教學結構，提高課堂教學效益。新課程標準明確提出：語文課程應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美、勞和諧發(fā)展。多媒體教學手段恰好可以為這一目標“加一把火”。良好氛圍的營造有利于學生盡快進入鑒賞情境，并在音樂與畫面的推動下，激發(fā)審美情趣，提高品德修養(yǎng)。例如，上《大堰河――我的保姆》時，用多媒體展示“大雪”場景，為學生理解感受大堰河悲苦的生活創(chuàng)設了氛圍;上《念奴嬌?赤壁懷古》時，用多媒體展示“驚濤駭浪”壯闊之景，讓學生立刻感悟文本所彰顯的激揚慷慨之意境;《再別康橋》教學中，康橋美麗風光的重現，都曾獲得良好的教學效果。當然，計算機輔助教學在語文教學多適合于創(chuàng)設文學情境的文學欣賞課與加大課堂容量的常識介紹課。多媒體課件盡可能地適應教學內容的需要，適應學生的需求和口味，還應考慮多媒體課件是否有利于幫助講授和理解教學內容，是否有利于激發(fā)學生學習語文的興趣，是否有利于培養(yǎng)學生的語文能力和掌握語文學習方法。所以要運用好一種新的教學手段，必須熟悉其特性，熟練掌握，揚長避短，才能達到完美境界，從而使我們的課堂高效。當然，一堂好的語文課在于教給了學生什么，這才是最重要的。否則，一味的追求形式的完美，面面俱到、唯恐遺漏的教學，實際上是在涂萬金油，與其說是教學的周到，不如說是教學的敗筆。