前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的七年級(jí)教學(xué)論文主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村;七年級(jí)英語(yǔ);困惑問(wèn)題;典型
農(nóng)村各小學(xué)普及開設(shè)英語(yǔ)課程已好多年了,從三年級(jí)開始到六年級(jí)這四年的英語(yǔ)學(xué)習(xí),為初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定了必要的基礎(chǔ)。從本地區(qū)近年使用的各種版本的英語(yǔ)教材來(lái)看,七年級(jí)英語(yǔ)教材內(nèi)容都呈“初始”狀況,即其教學(xué)內(nèi)容安排幾乎是將小學(xué)階段英語(yǔ)再進(jìn)行一遍。由此說(shuō)來(lái)七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)很輕松,但是筆者從自身多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn),七年級(jí)的學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊,學(xué)習(xí)效果差距大。
問(wèn)卷調(diào)查七年級(jí)238名學(xué)生,87.24%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要,但是只有48.57%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣,43.1%的學(xué)生不喜歡英語(yǔ)的原因是“考不好”:許多英語(yǔ)學(xué)得慢的學(xué)生跟不上,學(xué)得好的想快但快不了。教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn),學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在許多相同的問(wèn)題,這些問(wèn)題一時(shí)得不到有效解決而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度增加,并逐漸成為他們的困惑。下面筆者就自己在教學(xué)實(shí)踐中的感受談?wù)勥@一問(wèn)題。
一、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法的改變
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確指出,小學(xué)英語(yǔ)重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,初中英語(yǔ)著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,中小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法大不相同。心理學(xué)研究表明,小學(xué)生喜歡豐富多彩的“活動(dòng)”課堂,而初中課堂中這一教學(xué)法逐漸減弱。經(jīng)問(wèn)卷獲悉,有90.26%的小學(xué)生認(rèn)為:老師上課時(shí)把教學(xué)內(nèi)容翻譯成中文很有必要,能使學(xué)生的各種感官有效地“動(dòng)”起來(lái),而七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際是教師在授課中逐步取消這一做法,開始轉(zhuǎn)為大量用英文授課,這一教法使得學(xué)生一下適應(yīng)不了,成為他們學(xué)習(xí)中的困惑。
二、“音標(biāo)”學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生亟待解決
教學(xué)中筆者時(shí)常發(fā)現(xiàn),剛進(jìn)入七年級(jí)的學(xué)生在讀相同的英語(yǔ)單詞時(shí),發(fā)音并不完全相同,既不是英式英語(yǔ),也不是美式英語(yǔ);朗讀句型和對(duì)話時(shí),語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)呈現(xiàn)出很濃的“中國(guó)風(fēng)味”,和標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)讀法相差甚遠(yuǎn)。也時(shí)常有許多學(xué)生抱怨單詞記不住。的確如此,小學(xué)階段最高年級(jí)的學(xué)生,每周新單詞的識(shí)記量不到十個(gè),而時(shí)間僅隔半年,七年級(jí)學(xué)生每周單詞的識(shí)記量大約是四十個(gè)。由于教學(xué)內(nèi)容增多,教師沒(méi)有時(shí)間反復(fù)領(lǐng)讀新單詞并多樣操練,七年級(jí)學(xué)生識(shí)記單詞難度增大。這些問(wèn)題集中反映了音標(biāo)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的緊迫性和重要性,急需教師運(yùn)用有效教法教會(huì)他們標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際音標(biāo)讀音?!耙魳?biāo)”學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑。
三、“句型轉(zhuǎn)換”答題效果甚差
筆者在習(xí)題及檢測(cè)中屢次發(fā)現(xiàn),學(xué)生在“句型轉(zhuǎn)換”這一問(wèn)題上答題效果很不理想。課文中原原本本的句型,除了極少優(yōu)秀生能按要求轉(zhuǎn)換出正確答案,大部分學(xué)生做這種題正確率很低甚至為零。將此類問(wèn)題詳細(xì)地一一來(lái)練習(xí),發(fā)現(xiàn)90%以上的學(xué)生對(duì)于肯定句、否定句、一般疑問(wèn)句及特殊疑問(wèn)句的句式結(jié)構(gòu)的掌握比較混亂。經(jīng)調(diào)查,他們之前的學(xué)習(xí)中幾乎沒(méi)有涉及這一問(wèn)題的系統(tǒng)學(xué)習(xí),因而時(shí)常成為其學(xué)習(xí)中的困惑。
四、“寫作”能力基礎(chǔ)薄弱
七年級(jí)學(xué)生在教材內(nèi)容無(wú)任何難度的情況下,按要求學(xué)寫作文,能達(dá)到作文單詞數(shù)量,單詞書寫正確的學(xué)生約有70%,但寫作內(nèi)容無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤的學(xué)生卻不到10%。這一現(xiàn)象表明,學(xué)生機(jī)械識(shí)記單詞的效率較高,卻不會(huì)正確運(yùn)用語(yǔ)法。這些問(wèn)題學(xué)生在短時(shí)期內(nèi)無(wú)法解決,因而成為他們學(xué)習(xí)中的困惑。
筆者認(rèn)為出現(xiàn)以上困惑問(wèn)題的原因主要有:
1.中小學(xué)教材內(nèi)容、評(píng)價(jià)和教法銜接上的脫節(jié),使學(xué)生短時(shí)期內(nèi)難以適應(yīng)
“音標(biāo)”“句型轉(zhuǎn)換”以及“寫作”等問(wèn)題,是七年級(jí)檢測(cè)練習(xí)中必考的題型,而小學(xué)階段教材很少有這一內(nèi)容的安排及練習(xí),教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)幾乎不涉及此問(wèn)題,自然時(shí)常被學(xué)生忽視。另外,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感,如興趣、動(dòng)機(jī)、信心、意志及非智力因素等方面的培養(yǎng)進(jìn)入七年級(jí)的同時(shí)都被輕視了。例如,《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)要求(第二級(jí)):能表演歌謠或簡(jiǎn)單的詩(shī)歌30~40首,七年級(jí)為20~30首。但是問(wèn)卷調(diào)查顯示,六年級(jí)學(xué)生達(dá)到要求的占到75.2%,而在七年級(jí)學(xué)生只有16.53%的學(xué)生達(dá)到這一要求。
2.師資力量的制約,造成學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊
農(nóng)村有的小學(xué)至今英語(yǔ)師資力量非常薄弱,專業(yè)英語(yǔ)教師寥寥無(wú)幾,聘請(qǐng)英語(yǔ)代課教師占一定數(shù)量(教師自身的英語(yǔ)水平為初中或高中),有的學(xué)校是一部分非英語(yǔ)專業(yè)的教師超課時(shí)兼職上英語(yǔ)課,他們自身存在英語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)、語(yǔ)調(diào)不正確和語(yǔ)法知識(shí)不扎實(shí)等問(wèn)題,這樣無(wú)論這些教師在能力上還是精力上進(jìn)行教學(xué),英語(yǔ)課的正常開展都會(huì)受到影響,教學(xué)中的困惑問(wèn)題自然也時(shí)常得不到解決。
3.試題的不同,讓學(xué)生一時(shí)無(wú)從適應(yīng)
農(nóng)村地方由于迎合家長(zhǎng)和學(xué)生的“成績(jī)”需求,小學(xué)階段教師自己出的英語(yǔ)試題檢測(cè)極其簡(jiǎn)單,有難度的教學(xué)內(nèi)容如“音標(biāo)”“句型轉(zhuǎn)換”及“作文”所占比例甚少,五年級(jí)試題中開始檢測(cè)音標(biāo),最多達(dá)到10%;六年級(jí)試題中開始出現(xiàn)“句型轉(zhuǎn)換”和“作文”,此三者合計(jì)所占檢測(cè)比例最多不超過(guò)20%。而進(jìn)入七年級(jí),考試內(nèi)容一下正規(guī)化,全縣乃至全市范圍內(nèi)是同一套檢測(cè)題,之前基本由教師控制的試題及成績(jī)局面被淘汰了。
總之,農(nóng)村七年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的這些困惑,歸根結(jié)底在于中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接問(wèn)題上,相關(guān)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題的重要性,及時(shí)找準(zhǔn)其根源并運(yùn)用最有效的教學(xué)方法,切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使其能最大限度地積極投入到學(xué)習(xí)中,有效提高基礎(chǔ)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
1.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社,2003.
2.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文撰寫與例舉.寧波出版社2005-7-1.
一、本學(xué)期所做的主要工作
1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高專業(yè)水平。經(jīng)常閱讀《中學(xué)政治教學(xué)參考》等專業(yè)刊物,積極參加“翻轉(zhuǎn)課堂”等教學(xué)思想和技能的學(xué)習(xí)培訓(xùn),主動(dòng)用先進(jìn)的教育思想武裝自己,用先進(jìn)的教育技術(shù)提升自己,努力增加課堂魅力,提高教學(xué)質(zhì)量。
2、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),落實(shí)教學(xué)常規(guī)。開學(xué)伊始,我備課組老師結(jié)合課程目標(biāo)結(jié)合學(xué)情,認(rèn)真制訂學(xué)期個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃。積極參加組內(nèi)、校內(nèi)外觀課議課。
3、堅(jiān)持集體備課,不斷鉆研教材教學(xué)
七年級(jí)思想品德教材內(nèi)容經(jīng)常調(diào)整,所以政治老師沒(méi)有老教師。本著這個(gè)理念,我們組成員對(duì)教學(xué)大綱和教材認(rèn)真鉆研,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),注重新課改的教學(xué)理念,力做到精心備好每堂課,既備教法又備學(xué)法,既備教師又備學(xué)生,注重學(xué)生的主體作用。我們充分利用集體備課這一機(jī)會(huì)(每星期四上午第三節(jié)是我科組活動(dòng)時(shí)間),四位老師共同分析每單元教學(xué)重、難點(diǎn),通過(guò)個(gè)人談想法,講教法,互相交流研討,互通有無(wú),盡可能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。如在教學(xué)有些理論性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn),我們四位老師想方設(shè)法以通俗易懂的語(yǔ)言解釋,以典型案例幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
4、注重養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生能力。重視閱讀習(xí)慣、傾聽習(xí)慣、筆記習(xí)慣、應(yīng)試技巧的教育,積極引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官,學(xué)會(huì)自主高效學(xué)習(xí)。
5.注意提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)以致用能力
6.依據(jù)學(xué)校的指示,本學(xué)期課堂教學(xué)以“問(wèn)題案”為載體,以學(xué)生自主探究為主旨的教學(xué)改革試驗(yàn)已經(jīng)在全校推行。我們組每課精心設(shè)計(jì)了問(wèn)題案。開始了以問(wèn)題案為載體,以導(dǎo)學(xué)為方法,教師的指導(dǎo)為主導(dǎo),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體,生生小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,挖掘了學(xué)生的最大潛力。
7.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本校學(xué)情、本學(xué)年教材以及中考考試說(shuō)明,我們編制了七年級(jí)思想品德養(yǎng)成教育專題作為本學(xué)期的校本課程。
二、存在的問(wèn)題:
1.參加科研活動(dòng)的深度不夠,如只注重常規(guī)課的開展,忽視教學(xué)反思、教學(xué)體會(huì)的撰寫。
2.平時(shí)對(duì)思品題目的訓(xùn)練和學(xué)法教法的指導(dǎo)不夠,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思品的關(guān)注度不多。
3.新課改理念運(yùn)用于實(shí)踐較少。雖然受新課改春風(fēng)的熏陶,大家思想上、觀念上發(fā)生了較大變化,但是對(duì)于新課改理念落實(shí)的還較少,課堂上還是較多地采用傳統(tǒng)的教法,給學(xué)生主動(dòng)探究和思考的時(shí)間、空間機(jī)會(huì)不多。
三、今后的努力
1.更嚴(yán)格地抓好備課組建設(shè)。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),充分利用各種資源,合理利用資源為教學(xué)服務(wù)。
我于72年參加教育工作, 1974年畢業(yè)于天津市南郊區(qū)師范學(xué)校,在隨后的工作中,86年取得天津教育學(xué)院地理大專學(xué)歷。曾在大港區(qū)太平村中學(xué)、遠(yuǎn)景中學(xué)擔(dān)任地理等教學(xué)工作,1986年調(diào)入大港油田二中即現(xiàn)在的海濱二校至今,
從事初高中地理教學(xué),兼任電教員等項(xiàng)工作。95年評(píng)選為中學(xué)一級(jí)教師,最近幾年一直擔(dān)任本學(xué)校七、八年的級(jí)地理教學(xué)工作。
在我從事教育工作三十六年的教學(xué)實(shí)踐中,一直擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)。積極貫徹執(zhí)行黨的教育方針,忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),做到對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè),認(rèn)真進(jìn)行教育教學(xué),深入鉆研教法,掌握本科教學(xué)所需的文化知識(shí)。注重素質(zhì)教育,為學(xué)校的教育教學(xué)工作做出了一定的貢獻(xiàn)。
主要工作與業(yè)績(jī):
1、認(rèn)真鉆研新教材和新大綱。搞好素質(zhì)教育,教學(xué)水平不斷提高
平時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n寫好教案,精心準(zhǔn)備好地理課件,備好每一節(jié)課。課上認(rèn)真組織教學(xué),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),不斷改進(jìn)教學(xué)方法,堅(jiān)持知識(shí)聯(lián)系實(shí)際,采用多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維,在培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、應(yīng)用能力以及分析與解決問(wèn)題的能力上下功夫。教學(xué)手段上強(qiáng)化直觀教學(xué),能夠熟練的運(yùn)用錄像、投影、電腦等多媒體電教手段進(jìn)行教學(xué),增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)與交流。課下積極的輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),在思想上耐心的教育幫助他們,使學(xué)生喜歡自己所教的學(xué)科,每年自己所教班級(jí)學(xué)生考試成績(jī)均處于油田范圍中上等水平。今年11年七年級(jí)地理考試油田第二名,XX年與11年我校八年級(jí)參加天津市地理會(huì)考,地理成績(jī)名列前茅。全部達(dá)標(biāo),其中11年八年級(jí)的學(xué)生地理會(huì)考成績(jī)90%為優(yōu)秀與良好的最好成績(jī),提高了我校的地理教學(xué)水平。
2、開展素質(zhì)教育 組織學(xué)生積極地參加全國(guó)地理科技大賽
本人積極的組織本校的學(xué)生參加XX年—2011年第二屆地球小博士全國(guó)地理科地理科技大賽,比賽持續(xù)兩個(gè)月的時(shí)間,本人認(rèn)真組織,細(xì)心輔導(dǎo),我校師生積極參與?;顒?dòng)得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持,在此次比賽中我校成績(jī)優(yōu)異!經(jīng)過(guò)本人的努力
我校被授予全國(guó)地理科技大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng);全國(guó)地理科技示范基地的稱號(hào),并授予牌匾為我校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。本人也在全國(guó)地理科技大賽榮獲全國(guó)優(yōu)秀指導(dǎo)教師一等獎(jiǎng),并授予全國(guó)優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員的稱號(hào)!
我校中小學(xué)生近150人報(bào)名參賽,其中15人在第二屆地球小博士全國(guó)地理科技大賽中獲得一、二、三、等獎(jiǎng)
3、積極參與各項(xiàng)教學(xué)研究活動(dòng)與比賽。不斷提高教學(xué)水平,
平時(shí)本人積極參加教學(xué)基本功與教學(xué)公開課的比賽,積極撰寫教學(xué)論文。結(jié)合地理教材內(nèi)容,經(jīng)常制作地理教學(xué)課件并運(yùn)用與課堂教學(xué),使教學(xué)質(zhì)量不斷提高,
XX年我撰寫的《淺談初中地理教學(xué)精神的培養(yǎng)》論文,獲得區(qū)海濱和研究教法教育中心XX年“教育創(chuàng)新”論文區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)并獲得區(qū)級(jí)成果認(rèn)定獎(jiǎng)。
1998年12月由本人設(shè)計(jì)制作的錄象教材數(shù)學(xué)《圓錐曲線定義》獲得市市教育局頒發(fā)的三等獎(jiǎng)。
XX--XX年,獲得校級(jí)教研公開課評(píng)比二等獎(jiǎng)。
XX--XX年,獲得校級(jí)創(chuàng)優(yōu)課優(yōu)秀獎(jiǎng)。
XX年,獲得濱海教育中心教師公開課比賽二等獎(jiǎng)。
XX年,我撰寫的論文《在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想》獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)。
1
XX年,獲得教育中心初中教師基本功大賽地理學(xué)科三等獎(jiǎng)。
在我兼任電教員工作期間在1999年12月,我校在油田取得了《利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)》先進(jìn)學(xué)校的稱號(hào)。
1999年和XX年連續(xù)兩年,我獲得了《教育處關(guān)于利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)》的先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)。
4、自覺完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作。
在兼任電教員其間還為學(xué)校作了大量的其它有益的工作,如每年配合學(xué)校的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)的文藝演出,學(xué)生會(huì)操等大型活動(dòng),主動(dòng)做好廣播設(shè)備的安裝和錄像、攝像等工作。多年來(lái),先后為學(xué)校義務(wù)維修了各種教學(xué)、電教電路等無(wú)數(shù)設(shè)備。為學(xué)校節(jié)約了大量的教育經(jīng)費(fèi)。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:我從事教學(xué)幾十年,自認(rèn)為工作勤奮,嚴(yán)肅認(rèn)真,忠于職守,遵守紀(jì)律,不畏艱苦,服從領(lǐng)導(dǎo),不計(jì)名利,團(tuán)結(jié)同志。付出了半輩子的心血,給學(xué)校做出了很大的貢獻(xiàn),現(xiàn)已臨近退休年齡,參選機(jī)會(huì)不多,特別盼望能順利晉級(jí),做為對(duì)自己工作的肯定。請(qǐng)大家給與多多地支持。
謝謝。
自2011年11月承擔(dān)該縣級(jí)課題以來(lái),本課題組按照課題實(shí)施方案,我們做了大量的具體工作,開展了一系列研究活動(dòng)?,F(xiàn)將階段研究的情況報(bào)告如下:
1.積極做好課題準(zhǔn)備工作
為了更好的開展研究活動(dòng),我們制定了課題研究計(jì)劃,并著手進(jìn)行課題準(zhǔn)備。事先我們召開了課題組主要成員會(huì)議,對(duì)各自的分工做了具體的布置,研討了課題實(shí)施方案。
2.扎實(shí)進(jìn)行課題研究工作
在研究過(guò)程中我們重點(diǎn)加強(qiáng)了對(duì)以下內(nèi)容的研究和探討:
七年級(jí):(1)探索兩直線的位置關(guān)系。
(2)利用幾何畫板探究平面直角坐標(biāo)系的有關(guān)知識(shí)及其應(yīng)用。
(3)利用幾何畫板學(xué)習(xí)三角形有關(guān)概念,探究多邊形的內(nèi)角和。
八年級(jí):(1)利用幾何畫板的畫圖功能畫反比例函數(shù)的圖像。
(2)利用幾何畫板的動(dòng)態(tài)功能探索反比例函數(shù)圖像的性質(zhì)。
(3)利用幾何畫板學(xué)習(xí)三角形的重心。
(4)利用幾何畫板進(jìn)行分式方程的應(yīng)用-行程問(wèn)題的教學(xué)。
九年級(jí):(1)探索二次函數(shù)的性質(zhì)。
1)畫二次函數(shù)y=ax2的圖像,通過(guò)系數(shù)a的變化總結(jié)二次函數(shù)圖像-拋物線開口大小的變化規(guī)律。
2) 利用幾何畫板的作圖功能及動(dòng)態(tài)效果讓學(xué)生比較y=ax2與y=a(x- h)2及y=ax2與y=ax2+k的變化。學(xué)生通過(guò)觀察、比較,總結(jié)平面直角坐標(biāo)系中平移規(guī)律。
3)探索二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系。
(2)探究相似三角形和位似。
1)利用幾何畫板演示三角形中一條直線的平移的動(dòng)態(tài)過(guò)程,歸納相似三角形的幾種基本圖形,進(jìn)而總結(jié)相似三角形的推理方法。
2)利用幾何畫板研究幾何中的動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題。
3)利用幾何畫板探索位似的性質(zhì)。
3.取得的成績(jī)
通過(guò)一年來(lái)課題組全體成員的共同努力,我們?nèi)〉昧溯^好的效果。我們課題組成員積極進(jìn)行研究,并把研究成果寫成論文。王時(shí)玲、和錫超、貫琦睜、潘洪慶的論文都在縣級(jí)論文評(píng)比中獲得了一等獎(jiǎng)。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課有機(jī)、有效整合在學(xué)生信息素養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力、與人合作能力、處理問(wèn)題、解決問(wèn)題等諸能力的培養(yǎng)方面發(fā)揮其不可比擬的優(yōu)勢(shì),其直接作用就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
4.反思與不足
隨著時(shí)代的發(fā)展,技術(shù)的進(jìn)步,人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式正發(fā)生著深刻變革,向著信息化和網(wǎng)絡(luò)化的趨勢(shì)邁進(jìn)。信息時(shí)代數(shù)學(xué)教學(xué)具有兩重性,兼具抽象的邏輯思維與實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)的屬性。信息技術(shù)的應(yīng)用為實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)開辟了廣闊的前景,促進(jìn)了數(shù)學(xué)形態(tài)向?qū)W生可接受的教育形態(tài)發(fā)展。
《初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略》中指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。因此我們參與新課程下信息技術(shù)有效促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究。
信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力的有效方法,是提高教學(xué)效率的重要途徑。教師在教學(xué)中利用信息技術(shù),提高學(xué)生與老師的合作、探究和反思能力,豐富了學(xué)生的想象力,激發(fā)了他們積極的思維。把信息技術(shù)從學(xué)習(xí)對(duì)象變?yōu)閷W(xué)習(xí)工具,不斷地進(jìn)行反思,力求信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的科學(xué)性、有效性。
由于我們南橋鎮(zhèn)地處蘇魯交界處,外出打工的很普遍,留守兒童多,留守兒童由于缺乏家庭教育,自治能力較差,管理起來(lái)十分困難,工作難度增大。這是課題研究過(guò)程中存在的一大不利因素。
5.今后的努力方向和打算
新教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)。通過(guò)教學(xué)研究,整理新課程初中教材中所有與信息技術(shù)整合點(diǎn),配置整合教學(xué)建議、課件和典型課例,寫教學(xué)體會(huì)和教學(xué)論文。
二、制定了具有班級(jí)特色的工作目標(biāo)。
三、建立班委會(huì)。學(xué)期初組織學(xué)生通過(guò)民主選舉組建一支工作能力強(qiáng)、熱愛集體的新一屆班委會(huì),并明確班委會(huì)成員的具體分工,為了讓更多的同學(xué)得到錘煉,實(shí)行值日班干部負(fù)責(zé)制加強(qiáng)班級(jí)管理崗位責(zé)任制。設(shè)崗位,定人員,定工作,把班級(jí)工作分成若干崗位,每個(gè)崗位專人負(fù)責(zé),使的干部的工作能力、班級(jí)責(zé)任感得到提高。為本學(xué)期的管理工作打下了基礎(chǔ)。班級(jí)的學(xué)習(xí)生活很快走入正軌。
四、做好常規(guī)管理工作。按時(shí)到班到崗,跟班緊。經(jīng)常性地做好校紀(jì)校規(guī)的檢查督促工作,特別是遲到、追逐打鬧、自習(xí)課和晚自習(xí)講話等違紀(jì)現(xiàn)象,及時(shí)教育問(wèn)題學(xué)生,杜絕了很多嚴(yán)重違紀(jì)的現(xiàn)象。做好了規(guī)范化教育,督促學(xué)生遵守紀(jì)律。
五、抓思想工作。由于七年級(jí)學(xué)生是新生,各入面還不熟悉,所以要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育。深入愛國(guó)主義、集體主義和中華傳統(tǒng)美德教育,加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范,養(yǎng)成良好的行為準(zhǔn)則,用身邊事例,對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育、利用班會(huì)、校會(huì)將行為規(guī)范訓(xùn)練落到實(shí)處。在班中“設(shè)崗位,定專人”,加強(qiáng)行為規(guī)范的檢查和監(jiān)督。在學(xué)期初段,結(jié)合學(xué)校的安排,整頓班風(fēng)學(xué)風(fēng),進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力。在學(xué)期中班級(jí)召開了《祖國(guó)在我心中》、《新起點(diǎn)》、《學(xué)會(huì)合理開支》、《寫給父母的一封信》等主題班會(huì)。取得了很好的效果。《起點(diǎn)》??灿形野嗟亩嗥寮浅?。一系列德育活動(dòng)的開展培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為規(guī)范,弘揚(yáng)了正氣。
六、培優(yōu)輔差工作。加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo),把一些有可能影響厭學(xué)情緒的思想減到最低,影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素減少到最少。對(duì)每一次考試成績(jī)做好跟蹤,把臨界生的名單和人數(shù)把握好,及時(shí)找學(xué)生談心,了解其思想學(xué)習(xí)情況。鼓勵(lì)勤奮好學(xué),樹立榜樣,協(xié)同科任老師做了優(yōu)生的培養(yǎng)工作,同時(shí)做了差生的教育轉(zhuǎn)化工作,采用正面教育,加強(qiáng)學(xué)生自我管理建設(shè)管理小組,由學(xué)習(xí)委員帶頭,全面負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)習(xí)工作;開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng);開展“互相學(xué)習(xí),共同提高”的互幫互助活動(dòng);同時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng),開展家庭指導(dǎo)工作:積極與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系與溝通,多角度進(jìn)一步了解學(xué)生。
七、安全防范工作。做好安全教育和防范工作,主要做好交通安全,注意上學(xué)回家的交通安全,及時(shí)提醒,每周簽字。要求學(xué)生不追逐打鬧,上下樓梯擁擠時(shí)不要推拉,不要騎上宿舍欄桿上涼衣服。確保不出安全事故。班級(jí)公物保存完好。
八、組織集體活動(dòng)。組織好班級(jí)學(xué)生參加學(xué)校的各種集體活動(dòng),在學(xué)校的藝術(shù)節(jié)上我班在體育、書信、書畫和文藝比賽中都獲得很好的成績(jī)。
九、抓了“三結(jié)合”教育。建立教師、家長(zhǎng)合作式“樹人計(jì)劃”。數(shù)十次與學(xué)生家長(zhǎng)溝通。通過(guò)家訪。與家長(zhǎng)交流、書面聯(lián)系等方式達(dá)到了三結(jié)合的教育目的。主要是多聯(lián)系,多反饋。真正發(fā)揮了家校聯(lián)系簿的作用,了解了學(xué)生動(dòng)態(tài)。
十、做好了防甲流的工作,及時(shí)量體溫并做了詳細(xì)的記載。
十一、期中評(píng)比中,我班被評(píng)為“先進(jìn)班級(jí)”。
總之,我全心全意認(rèn)真工作了半年,只求能圓滿完成任務(wù)。
教學(xué)工作
一、按時(shí)到班到崗,從不遲到,不早退。
二、認(rèn)真進(jìn)行政治學(xué)習(xí),用先進(jìn)科學(xué)的教育理論武裝自己。并有學(xué)習(xí)筆記。
三、嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)辦事,沒(méi)做違背教育教學(xué)規(guī)律的事。
四、真正落實(shí)校本研修工作,與老師們進(jìn)行教學(xué)研究。認(rèn)真填寫了《報(bào)告冊(cè)》。
五、搞好英語(yǔ)入門教育,舉辦了英語(yǔ)書寫比賽、手抄報(bào)比賽和單詞競(jìng)賽。促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)。
六、精心備課,高效上課,保證了課堂45分鐘的課堂價(jià)值。
七、確實(shí)做好了培優(yōu)輔困的工作,兼顧優(yōu)、困生都得到了最大限度的發(fā)展。
八、及時(shí)測(cè)驗(yàn),做到了每單元一考。及時(shí)反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,同時(shí)也能及時(shí)檢測(cè)了我的教學(xué)工作。
一、如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)
我在基層學(xué)校聽課時(shí)發(fā)現(xiàn),實(shí)驗(yàn)教師都感受到數(shù)學(xué)新教材備課難,課堂操作更難,難就難在知識(shí)的呈現(xiàn)方式完全改變,教材的不確定因素增多;難在要凸現(xiàn)學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式;難在要突出數(shù)學(xué)知識(shí)的生成過(guò)程;難在要用個(gè)性化教學(xué)替代模式化教學(xué)上;難在教師角色的轉(zhuǎn)變、理念的轉(zhuǎn)變上。而這些“難”最終落腳反映在操作層面上就是一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)難的問(wèn)題。具體表現(xiàn)為教具、學(xué)具準(zhǔn)備費(fèi)時(shí)間,教學(xué)情景難創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)難組織、過(guò)程難展開、教學(xué)突發(fā)事件難應(yīng)付、課堂進(jìn)程難調(diào)控,教學(xué)任務(wù)難完成等。如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)包含的內(nèi)容很多,我想結(jié)合平時(shí)的教學(xué)教研實(shí)際重點(diǎn)就以下幾個(gè)方面談一點(diǎn)想法:
1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富、生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)情景。我們通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的整合加工,就地取材可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情景、活動(dòng)情景、故事游戲情景或?qū)嶒?yàn)情景等,用一個(gè)好的教學(xué)情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望,增加教材的感染吸引力,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性,讓學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)。
2、精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)即活動(dòng),無(wú)活動(dòng)的數(shù)學(xué)將失去生命力。在七年級(jí)數(shù)學(xué)《展開與折迭》的教學(xué)時(shí),一位老師讓學(xué)生課前自制各種盒子和收集各種各樣的包裝盒子,課上
老師引導(dǎo)學(xué)生把這些盒子展開與折疊,認(rèn)識(shí)立體圖形與平面圖形的關(guān)系,通過(guò)學(xué)生這些動(dòng)手操作活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)了圖形的變化過(guò)程,發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。所以,我們要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、測(cè)量、猜想驗(yàn)證、討論交流、閱讀、游戲、競(jìng)賽、表演等一系列學(xué)生樂(lè)于參與的活動(dòng),設(shè)計(jì)要從活動(dòng)的內(nèi)容、任務(wù)、形式、組織、到達(dá)到的目標(biāo)、使用的材料、涉及到的問(wèn)題、活動(dòng)的程序等方面做一個(gè)全面計(jì)劃安排,要在備課中書面反映出數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。要讓學(xué)生在活動(dòng)中去經(jīng)歷,去體驗(yàn),去感悟,去發(fā)現(xiàn),去猜想,去探索,把數(shù)學(xué)活動(dòng)要作為學(xué)生知識(shí)生成、知識(shí)建構(gòu)的載體來(lái)加以重視。
3、精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題?!皩W(xué)”起于“思”,“思”源于“問(wèn)”,一堂好的數(shù)學(xué)課一定會(huì)以好的問(wèn)題為前提,數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)得好,它可以使我們的課堂達(dá)到“多、快、好、省”的效果,它可以調(diào)控課堂教學(xué)的方向和進(jìn)程。所以,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,一定要把數(shù)學(xué)問(wèn)題作為貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的一個(gè)線索來(lái)處理。數(shù)學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要針對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn),首先設(shè)計(jì)“中心問(wèn)題”或“核心問(wèn)題”,然后圍繞“核心問(wèn)題”向前后輻射,設(shè)計(jì)與之相關(guān)且有梯度的“問(wèn)題串”來(lái),最后考慮設(shè)計(jì)問(wèn)題的提出時(shí)機(jī),問(wèn)題的展開與分析探討過(guò)程,問(wèn)題解決的策略方法。另外,備課時(shí)一定要書面反映出你的問(wèn)題設(shè)計(jì),課堂教學(xué)中要避免滿堂問(wèn),隨心所欲的問(wèn)。
二、對(duì)實(shí)施數(shù)學(xué)新課程的體會(huì)
1、我們要不斷地去學(xué)習(xí)、去汲取、去積累、去更新,要把學(xué)習(xí)作為人生的終生需求。要不斷學(xué)習(xí)新課程,理解新課程,把握新課程。要自覺地用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,與學(xué)生一道成長(zhǎng),與新課程一同發(fā)展。
2、要提前做好數(shù)學(xué)教學(xué)前的準(zhǔn)備工作。山區(qū)教師在新教材的使用過(guò)程中,最大的困難就是缺乏必備的教具和學(xué)具,對(duì)課程需要的教具、學(xué)具等材料,我認(rèn)為不能等、靠、要,應(yīng)該在教學(xué)前就地取材,因陋就簡(jiǎn),自制準(zhǔn)備妥當(dāng),切忌臨陣湊合應(yīng)付。要搜集相關(guān)的課程資料,備寫實(shí)用、富有特色的教案,課前多回味反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì),梳理教學(xué)程序,修正細(xì)節(jié),查漏補(bǔ)缺,使教學(xué)準(zhǔn)備萬(wàn)無(wú)一失。
3、盡力挖掘和增加數(shù)學(xué)的趣味性,以感染、吸引、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生愛學(xué)、樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。在聽北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)《日歷中的方程》一節(jié)課時(shí),一位老師讓學(xué)生任意勾出日歷中一數(shù)列上相鄰的三個(gè)數(shù),并說(shuō)出三個(gè)數(shù)的和,這位老師馬上告訴學(xué)生這三個(gè)數(shù)是多少,這樣的教學(xué)情境瞬間激起了學(xué)生的求知熱情,學(xué)生非常想知道老師是怎么算的。因而,我們倡導(dǎo)用新穎的數(shù)學(xué)教學(xué)情景來(lái)感染學(xué)生,用數(shù)學(xué)的邏輯美、對(duì)稱美、形式美來(lái)吸引學(xué)生,用形式多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生,用豐富多彩的數(shù)學(xué)資料來(lái)熏陶學(xué)生,用數(shù)學(xué)強(qiáng)大的應(yīng)用性、基礎(chǔ)性、工具性來(lái)激勵(lì)學(xué)生,讓數(shù)學(xué)真正成為思維的“體操”。
中小學(xué)英語(yǔ)銜接教學(xué)研究是當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)改革中的一個(gè)熱點(diǎn)和難點(diǎn)。我們搜集了相關(guān)資料,查閱了教育科研方面的報(bào)刊,翻閱了一些教育理論專著,發(fā)現(xiàn)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接在國(guó)內(nèi)外都在廣泛地研究,也是每一個(gè)初中一年級(jí)教師考慮最多的問(wèn)題。從上世紀(jì)的90年代,在大城市就有很多關(guān)于這方面的探索和研究。到本世紀(jì),隨著小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布、小城市和農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的普及,這方面的研究更多。但已有的研究及成果也有局限性。我縣自全面進(jìn)入課程改革實(shí)驗(yàn)后,中小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐方面存在很多困惑和問(wèn)題:中小學(xué)教師之間由于時(shí)間、空間、場(chǎng)所的限制,存在著嚴(yán)重的各自為政現(xiàn)象,在教學(xué)方法、閱讀教學(xué)、詞匯教學(xué)、語(yǔ)音教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)等方面相互脫節(jié);縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)(小學(xué)英語(yǔ)教師70%為兼職非專業(yè)教師)師資水平差異較大,小學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊,初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重,極大地影響了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
本文所指的銜接是指小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)和初中七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的銜接,以英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育”為指導(dǎo)思想,遵循“整體設(shè)計(jì)目標(biāo),體現(xiàn)靈活多樣”,“突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異”,“采用活動(dòng)途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)和參與”,“注重過(guò)程性評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的原則,主要從中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法、語(yǔ)音教學(xué)、詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)等方面的銜接提出一些看法和建議。
一、中小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)和詞匯教學(xué)的銜接
在小學(xué)階段,每學(xué)期只有100來(lái)個(gè)簡(jiǎn)單的、不作記憶要求的常用單詞;而到了初中,僅初一上冊(cè)單詞量就增至400多個(gè)而且大多需要牢記。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查,初中新生最怕的是記單詞,小學(xué)時(shí)就掌握了記單詞基本方法的學(xué)生很少。大家都知道地基對(duì)于建筑物的重要性,而構(gòu)筑英語(yǔ)殿堂的基石我們認(rèn)為則是英語(yǔ)音標(biāo)。在初中階段大多數(shù)英語(yǔ)單詞的拼寫和音標(biāo)拼讀非常遵循讀音規(guī)則。我們將以外研社《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》(三年級(jí)起點(diǎn))小學(xué)三年級(jí)、四年級(jí)的教材為載體,滲透音標(biāo)教學(xué),在低年級(jí)、中年級(jí)引入phonics教學(xué)法,通過(guò)音、形、義相結(jié)合的方法,教給學(xué)生一些英語(yǔ)拼寫和讀音的基本規(guī)律,通過(guò)把單詞嵌入歌曲、歌謠、韻律詩(shī)中,配以圖畫、實(shí)物、情景等幫助學(xué)生理解并記憶所學(xué)單詞的音、形、義;同時(shí)在小學(xué)高年級(jí)培養(yǎng)拼讀能力,幫助學(xué)生掌握基本的拼讀規(guī)則,做到聽音—辨音—識(shí)詞、識(shí)詞—辨音—發(fā)音;初中階段進(jìn)行復(fù)習(xí)和加深。由此帶動(dòng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫等技能的基本形成,從而提高學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心,促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略的形成,發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。
二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的銜接
從2009年秋季學(xué)期開始,我縣實(shí)現(xiàn)小學(xué)、初中教材“一條龍”,使用外研社的《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》,根據(jù)教材,適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,變換教學(xué)方法,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的自然銜接。小學(xué)教師適時(shí)地安排些看圖說(shuō)話、值日生匯報(bào)或free talk的一些話題,或布置一些必要的口頭、筆頭作業(yè),注重音標(biāo)、拼讀規(guī)則訓(xùn)練和語(yǔ)感的培養(yǎng)。七年級(jí)第一學(xué)期上半學(xué)期在授新課的同時(shí)進(jìn)行以學(xué)習(xí)方法、初中小學(xué)銜接復(fù)習(xí)為主的教學(xué),從下半學(xué)期逐漸過(guò)渡到以初中教學(xué)內(nèi)容與方式為主的教學(xué),并隨時(shí)注意把小學(xué)的相關(guān)內(nèi)容作為引入新知識(shí)的鋪墊。初中教師運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段,運(yùn)用游戲、卡通圖片人物、唱歌等有效手段進(jìn)行直觀教學(xué),采用活動(dòng)途徑,倡導(dǎo)參與體驗(yàn),為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍。我們以課堂教學(xué)為主陣地,依托課后的教學(xué)反思和研討,中小學(xué)教師相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短,歸納和總結(jié)適合我縣中小學(xué)英語(yǔ)銜接教學(xué)的教學(xué)方法。
三、中小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的銜接
明確目標(biāo),由淺入深,達(dá)成閱讀教學(xué)的總目標(biāo),遵循學(xué)生的英語(yǔ)閱讀心理規(guī)律。在小學(xué)階段激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,要求學(xué)生收集、摘抄身邊的英語(yǔ)閱讀資源,設(shè)立班級(jí)閱讀角,利用教室的板報(bào)、墻壁張貼英語(yǔ)單詞卡片,分期、分批張貼小學(xué)階段學(xué)過(guò)的運(yùn)動(dòng)、四季、食物、交通工具等專題內(nèi)容,配以色彩艷麗、生動(dòng)活潑的卡通圖片,讓學(xué)生一進(jìn)入教室就能閱讀英語(yǔ),感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。閱讀教學(xué)中教師利用圖片、錄像、英語(yǔ)詞典、圖表、簡(jiǎn)筆畫等幫助學(xué)生閱讀英語(yǔ)故事或短文,結(jié)合新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)(三年級(jí)起點(diǎn))中年級(jí)、高年級(jí)教材,傳授基本的閱讀技巧和策略,采用略讀法(skimming)、尋讀法(scanning),提高閱讀教學(xué)效果,同時(shí)注意閱讀與寫作結(jié)合, 以寫作促進(jìn)閱讀。在年級(jí)段中開展制作英語(yǔ)單詞卡片、英語(yǔ)板報(bào)比賽和英語(yǔ)朗讀比賽,多渠道充實(shí)英語(yǔ)詞匯,提高學(xué)生的閱讀能力。抓好初一過(guò)渡階段,在“漸變”中順利完成銜接,對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練,把重心放在提高閱讀速度和閱讀效率上 。
通過(guò)泛讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、習(xí)慣、技巧和能力。另外,師生之間增強(qiáng)心得交流,以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的英語(yǔ)課外閱讀的指導(dǎo)。
四、中小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的銜接
從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的上看,具備一定的語(yǔ)法能力才能有效地提高以書面形式運(yùn)用英語(yǔ)的能力,進(jìn)而提高口頭表達(dá)能力。初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)最大的障礙是語(yǔ)法和句型,而這些在小學(xué)階段卻并非重點(diǎn),這就導(dǎo)致了初一新生學(xué)習(xí)困難。可組織中小學(xué)教師學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》一條龍教材, 找出初中第一冊(cè)課本與小學(xué)課本內(nèi)容的異同之處,有機(jī)地整合小學(xué)和初中的內(nèi)容進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)。在小學(xué)階段,開展隱性語(yǔ)法教學(xué),寓語(yǔ)法教學(xué)于聽說(shuō)讀寫教學(xué)活動(dòng)中,激勵(lì)學(xué)生大膽準(zhǔn)確地表達(dá);通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、創(chuàng)編兒歌,使語(yǔ)法教學(xué)形象化、趣味化;通過(guò)歸納整理,使語(yǔ)法教學(xué)系統(tǒng)化。在初中階段,采用任務(wù)型教學(xué)途徑優(yōu)化語(yǔ)法教學(xué),新授語(yǔ)法時(shí)讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn),小組討論并歸納語(yǔ)法規(guī)律,通過(guò)聽說(shuō)讀寫系列活動(dòng)達(dá)到鞏固和能夠正確運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的目的。
我們將通過(guò)調(diào)查分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)行為及教學(xué)活動(dòng),開展銜接教學(xué)觀摩課、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹等教研活動(dòng),開展校本教材的編寫如銜接單詞,銜接語(yǔ)法對(duì)照表、詞匯讀本,開展教學(xué)論文交流評(píng)比,不斷完善新課程背景下的中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐中總結(jié)教學(xué)策略,深化中小學(xué)英語(yǔ)新課程改革,進(jìn)一步豐富和完善我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式理論,真正實(shí)現(xiàn)“師與生”的雙向適應(yīng)、“教與學(xué)”的和諧發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]夏侯富生.我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接問(wèn)題與對(duì)策[J].基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究,2003(6).
[2]蔣建華.中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接問(wèn)題的行動(dòng)研究[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué),2005(4).
[3]王茂禮.如何搞好中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接[J].中國(guó)基礎(chǔ)教育研究,2006(7).
[4]教育部.全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001.
[5]教育部.全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀(實(shí)驗(yàn)稿)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2002.
[6]教育部.走進(jìn)新課程與課程實(shí)施者對(duì)話[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2002.
[7]柴金紅.新教學(xué)理念指導(dǎo)下的語(yǔ)法教學(xué)[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué),2005(10).
關(guān)鍵詞:中學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;探究
我們都知道:“閱讀是吸收,寫作是傾吐;閱讀是輸入,寫作是輸出?!边@些基本認(rèn)識(shí)是對(duì)閱讀與寫作關(guān)系的認(rèn)識(shí)――閱讀是寫作的基礎(chǔ)。再進(jìn)一步,就決定了我們的語(yǔ)文教學(xué)行為:教材以閱讀選文為主,寫作是閱讀的附庸;教學(xué)以閱讀為主,寫作處于從屬地位。
在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中就強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀方面應(yīng)注意“要有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感”。語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)首先是從閱讀的數(shù)量著手的,一是要提倡擴(kuò)大閱讀面,二是規(guī)定課外閱讀量,每個(gè)學(xué)段的閱讀量都有一定的數(shù)量。因此,豐富的課外閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要途徑,只重視課內(nèi)閱讀教學(xué)是無(wú)法完成這一教學(xué)目標(biāo)的。這就要求學(xué)生不僅課內(nèi)要在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行情感體驗(yàn),而且在課外之余還要加強(qiáng)讀書積累,不斷培養(yǎng)語(yǔ)感。我們?cè)鯓幼寣W(xué)生如饑似渴地進(jìn)行課外讀書呢?主要還是我們老師怎樣去影響和指導(dǎo)他們。我在教學(xué)中積累了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),與大家相互交流、學(xué)習(xí)。
一、闡明多讀書的道理,讓學(xué)生懂得多讀書的好處
我們經(jīng)常談到:書籍不僅能使人目視千里、通曉古今,也能使人接過(guò)前人棒傳至后人,使社會(huì)不斷向前發(fā)展,還能使人曉知明理,化解面臨的各種矛盾和焦慮。從某個(gè)角度講,書籍與人生可以說(shuō)是同一個(gè)概念,要想有豐富的人生就得愛好閱讀、善于閱讀、不斷地閱讀。王蒙說(shuō):“學(xué)習(xí)是一個(gè)人的真正看家本領(lǐng),是人的第一特點(diǎn)、第一長(zhǎng)處、第一智慧、第一本源,其他的一切都是學(xué)習(xí)的結(jié)果、學(xué)習(xí)的恩澤?!庇?guó)的培根說(shuō):“讀書補(bǔ)天然之不足,經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書之不足,蓋天生才干猶如自然花草,讀書然后知如何修剪移接;而書中所示,如不以經(jīng)驗(yàn)范之,則又大而無(wú)當(dāng)。狡黠者鄙讀書,無(wú)知者羨讀書,唯明智之士用讀書。然書并不以用處告人,用書之智不在書中,而在書外,全憑觀察得之。”讀書是一種心靈的感受,能提高人的修養(yǎng);讀書是一種德性,能滿足心靈的需要;讀書是一種修行,能使人從繁瑣的世俗生活中掙脫出來(lái),成為一個(gè)心靈自由的人。諸如以上這些道理,學(xué)生聽多了,聽明白了,會(huì)因讀書對(duì)自己一生的重要性而促使自己去多讀書的。
二、以身作則,樹立榜樣,提高學(xué)生的閱讀興趣
我們老師不僅要在口頭上大力宣講讀書的好處,更重要的是時(shí)時(shí)處處做出榜樣,抓緊業(yè)余時(shí)間博覽群書,以便在課堂上經(jīng)典名著隨口道來(lái)、如數(shù)家珍,時(shí)常將自己的讀書筆記展示給學(xué)生看。這樣老師在學(xué)生的眼里才會(huì)成為博學(xué)多才、有本領(lǐng)讓學(xué)生崇拜的好老師,學(xué)生才能積極配合你的教學(xué),共同突破難點(diǎn),共同奮進(jìn)。幾年來(lái),我在各種刊物、教學(xué)網(wǎng)站、報(bào)紙等發(fā)表的教學(xué)論文或文章,每次都在班上讓學(xué)生讀讀看看,同時(shí)增強(qiáng)他們的信心,知道平時(shí)應(yīng)該多注意積累。這樣學(xué)生就會(huì)因?yàn)槟愕牟W(xué)多才而配合你,因?yàn)槟阌泻阈?、善于積累而效仿,起到言傳身教的作用。如果老師光耍嘴皮子功夫,自己是個(gè)花架子,知識(shí)缺乏,或者不善于讀書,其教學(xué)效果肯定不太好的。
三、合理加強(qiáng)輔導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性
當(dāng)學(xué)生的讀書欲望激發(fā)起來(lái)后,老師就要輔導(dǎo)學(xué)生如何去書山文海里尋找適合自己的書籍讀、如何合理利用課內(nèi)外的時(shí)間,這是關(guān)鍵的。人生有限,時(shí)間寶貴,學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)如何去找書、怎樣去讀文章,我們應(yīng)該正確輔導(dǎo)。別林斯基說(shuō):“閱讀一本不適合自己閱讀的書,比不閱讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng):選擇最有價(jià)值、最適合自己所需要的讀物?!惫帕_馬的塞涅卡也說(shuō)過(guò):如果你想從閱讀中獲得值得你永遠(yuǎn)銘記在心的知識(shí),你就應(yīng)該花更多的時(shí)間去研讀那些無(wú)疑是富有天才的作家們的作品,不斷從他們那里取得養(yǎng)料。因此,我們要根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和課堂教學(xué)有關(guān)目標(biāo)給學(xué)生推薦好書刊。
在向?qū)W生建議讀什么樣的書時(shí),教師要研究他們的興趣、志向和才能,應(yīng)以學(xué)生的年齡、心理接受程度為前提。蘇霍姆林斯基將帕夫雷什中學(xué)的十個(gè)年級(jí)分為三個(gè)學(xué)段:低年級(jí)(一至四年級(jí))、中年級(jí)(五至七年級(jí))、高年級(jí)(八至十年級(jí))。他為低年級(jí)提供的大多是故事、童話、詩(shī)歌、寓言、神話,為中年級(jí)提供的大多數(shù)是自然科學(xué)方面的書籍,為高年級(jí)推薦的則主要是文化格調(diào)較高的書籍。我們語(yǔ)文老師要做到有目的地利用班級(jí)借書時(shí)間,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)圖書室,具體指導(dǎo)學(xué)生如何挑選讀物。
為了更好地激發(fā)學(xué)生讀書的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生由賞讀作品向自由創(chuàng)作發(fā)展,教學(xué)生寫讀后感,積極向校園廣播、報(bào)紙、刊物投稿,讓他們有成功感,從而激發(fā)學(xué)生的讀書積極性。
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期,我校深入貫徹2020年區(qū)教育教學(xué)工作會(huì)議精神,統(tǒng)籌常態(tài)化疫情防控與教育教學(xué)工作,堅(jiān)持以人為本,強(qiáng)化健康至上意識(shí),遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,更新教育教學(xué)觀念,強(qiáng)化、細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理,積極進(jìn)行課題研究,特別是疫情期間線上和線下教學(xué)結(jié)合的混合式教學(xué)課題研究,提高學(xué)業(yè)考試備考的針對(duì)性,全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)和課程方案,全面提升精細(xì)管理水平,確保教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定提高,辦讓人民滿意的高質(zhì)量的教育,努力開創(chuàng)我校教育教學(xué)新局面。
二、工作目標(biāo)
在區(qū)教體局、教師進(jìn)修學(xué)校的具體指導(dǎo)下,針對(duì)本學(xué)期疫情防控下的混合式教學(xué)的實(shí)際情況,加強(qiáng)線上常規(guī)教學(xué)管理,探索線上,線下教學(xué)的規(guī)律,總結(jié)混合式教學(xué)經(jīng)驗(yàn);規(guī)范辦學(xué)行為;狠抓學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量;提高學(xué)校教學(xué)管理水平,提高教師的專業(yè)水平;加強(qiáng)校本教研,加強(qiáng)師生心理健康教育,加強(qiáng)教育創(chuàng)新工作的實(shí)施;引領(lǐng)教師深入開展基于疫情常態(tài)化防控下的教學(xué)研究,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,圍繞學(xué)科學(xué)期課程綱要,促進(jìn)課堂教學(xué)由學(xué)科教學(xué)到學(xué)科教育的轉(zhuǎn)變,尋求教學(xué)質(zhì)量、教研特色的新突破。打造“干凈、文明、安全、滿意、幸?!钡摹拔迕馈睂W(xué)校,文明健康學(xué)校,建設(shè)“自主、合作、探究、靈動(dòng)”課堂。
三、主要工作
(一)常規(guī)工作
1.認(rèn)真落實(shí)《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范》、《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》、《淄博市初中學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為規(guī)定》和學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)管理制度,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)教研工作常規(guī),促教學(xué)效益的提高。
2.落實(shí)三級(jí)課程,做好學(xué)校課程開發(fā)開設(shè)工作。保證國(guó)家課程開齊開全,地方課程符合要求,校本課程豐富多彩。
英語(yǔ)、數(shù)學(xué)教師利用區(qū)教育資源服務(wù)平臺(tái),六、七年級(jí)教師依托學(xué)?!皦?mèng)想中心”建設(shè),利用“一對(duì)一”教學(xué)手段,學(xué)校教師利用新的空中課堂直播室和高水平綜合實(shí)踐創(chuàng)客教室以及萬(wàn)校云、希沃助手、洋蔥教育等各類教學(xué)軟件,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
加強(qiáng)體衛(wèi)藝工作,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。
我校重視綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展,還在研學(xué)旅行、國(guó)學(xué)教育、文明志愿服務(wù)方面做出了一些有益的探索。
3.以課堂教學(xué)改革為核心,繼續(xù)開展課堂教學(xué)課例研究活動(dòng),充分發(fā)揮名師帶頭示范作用,探索完善符合本校實(shí)際的特色教學(xué)模式,進(jìn)一步推進(jìn)“自主、合作、探究、靈動(dòng)”信息化課堂建設(shè),提升我?!?21”教學(xué)模式的實(shí)效性。
4.注重學(xué)科教研組、備課組建設(shè),完善和發(fā)展基于教師專業(yè)發(fā)展的教研組共同體。圍繞《周村區(qū)關(guān)于加強(qiáng)學(xué)科教研組建設(shè)的指導(dǎo)意見》,我們本學(xué)年重點(diǎn)打造學(xué)校教研組共同體。啟動(dòng)儀式后,進(jìn)一步完善了共同體章程和活動(dòng)計(jì)劃,確保共同體活動(dòng)的有序開展。使教師自我發(fā)展、同伴互助發(fā)展、集體專業(yè)發(fā)展為一體,共生、共享、共進(jìn)。
5.加強(qiáng)學(xué)業(yè)考試研究,重點(diǎn)抓好八、九年級(jí)學(xué)業(yè)考試備考工作。各級(jí)部每周進(jìn)行至少1次學(xué)情檢測(cè)工作,教導(dǎo)處負(fù)責(zé)閱卷工作并形成分析報(bào)告。
(二)創(chuàng)新性重點(diǎn)工作
1.堅(jiān)持利用“晨讀、午寫、暮思” 推進(jìn)傳統(tǒng)國(guó)學(xué)進(jìn)課堂,打造我校傳統(tǒng)文化、魯商文化、絲綢文化校本化研究的教學(xué)特色。
2.本學(xué)期重點(diǎn)圍繞疫情期間線上教學(xué)特點(diǎn),摸索線上、線下混合式教學(xué)規(guī)律,總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),撰寫教學(xué)論文、案例。形成線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1份并附有PPT,上報(bào)參評(píng)線上教學(xué)案例11份,上報(bào)參評(píng)教育信息化教學(xué)課件案例7份,各級(jí)部均總結(jié)撰寫了線上教學(xué)亮點(diǎn)工作總結(jié)。3月3日以后每天上傳教學(xué)資源十幾份,堅(jiān)持了近三個(gè)月。線上教學(xué)以來(lái)每天堅(jiān)持上下午巡課形成巡課報(bào)告一百多份并及時(shí)發(fā)送給主要領(lǐng)導(dǎo)和級(jí)部。3月22日開始每周對(duì)四個(gè)級(jí)部的各科作業(yè)進(jìn)行督查。制作宣傳展板2塊,撰寫制作“秀米”宣傳稿件10篇,組織開展線上教學(xué)問(wèn)卷調(diào)查并撰寫分析報(bào)告1份。
3. 分管領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理干部深入級(jí)部、學(xué)科組、備課組調(diào)研指導(dǎo)教育教學(xué)工作,通過(guò)召開線上教學(xué)工作會(huì)議進(jìn)行工作調(diào)度,開展集體備課,組織線上教學(xué)公開課活動(dòng),幫助級(jí)部和學(xué)科組、備課組制定教學(xué)計(jì)劃,運(yùn)用多種教學(xué)方式,多角度、多渠道減少疫情對(duì)教育教學(xué)工作的沖擊,確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定提高。共召開不同層級(jí)的線上教學(xué)工作推進(jìn)會(huì)、部署會(huì)、研討會(huì)40余次,各科開展網(wǎng)上集體備課305次,線上家長(zhǎng)會(huì)20多次。
4.正式開學(xué)前,根據(jù)疫情防控要求,協(xié)調(diào)配合學(xué)校兄弟處室積極做好開學(xué)前的準(zhǔn)備工作。制定《2020年春季學(xué)期開學(xué)方案》《疫情期間學(xué)生上下學(xué)方案》《2020年春季學(xué)期教學(xué)銜接計(jì)劃》等制度、方案、計(jì)劃文件29份。撰寫分析報(bào)告2份。
5.根據(jù)上級(jí)統(tǒng)一部署,建設(shè)XXXX中學(xué)中考考點(diǎn),此項(xiàng)工作任務(wù)重,時(shí)間緊,難度大。準(zhǔn)備工作繁瑣復(fù)雜,我們克服各種困難,可以說(shuō)出色的完成了此項(xiàng)重點(diǎn)工作。
6.本學(xué)期為提高學(xué)校學(xué)情檢測(cè)分析的質(zhì)量,更有效地助力學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展,教導(dǎo)處基于大數(shù)據(jù)分析,建設(shè)開發(fā)出一套過(guò)程性動(dòng)態(tài)成績(jī)分析系統(tǒng),目前已完成測(cè)試處于試用階段。
7.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開展,特別是危化品的管理使用的短板,本學(xué)年通過(guò)一系列扎實(shí)有效的工作,實(shí)驗(yàn)室的管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作得到很大提升。我校獲2019年?;饭芾硎褂霉ぷ飨冗M(jìn)單位稱號(hào),化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師XXX被評(píng)為區(qū)危化品管理使用先進(jìn)個(gè)人,XXX等3名教師獲XX市創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)說(shuō)課一、二、三等獎(jiǎng)。
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)