雪的作用精選(九篇)

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第1篇：雪的作用范文

“瑞雪兆豐年”是我國(guó)廣為流傳的農(nóng)諺。在北方，一層厚厚而疏松的積雪，像給小麥蓋了一床御寒的棉被。雪中所寒的氮素，易被農(nóng)作物吸收利用。雪水溫度低，能凍死地表層越冬的害蟲，也給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來好處。所以又有一句農(nóng)諺“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”

雪的作用很廣，但雪對(duì)人類有很大的好處。首先是有利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)發(fā)育。因雪的導(dǎo)熱本領(lǐng)很差，土壤表面蓋上一層雪被，可以減少土壤熱量的外傳，阻擋雪面上寒氣的侵入，所以，受雪保護(hù)的莊稼可安全越冬。積雪還能為農(nóng)作物儲(chǔ)蓄水分。此外，雪還能增強(qiáng)土壤肥力。據(jù)測(cè)定，每1升雪水里，約含氮化物7.5克。雪水滲入土壤，就等于施了一次氮肥。用雪水喂養(yǎng)家畜家禽、灌溉莊稼都可收到明顯的效益。

雪對(duì)人有利也有害處，在三四月份的仲春季節(jié)，如突然因寒潮侵襲而下了大雪。就會(huì)造成凍寒。所以農(nóng)諺說：“臘雪是寶，春雪不好。”

朋友們，聽了我的介紹，你是否對(duì)雪更加喜歡和了解了呢？

第2篇：雪的作用范文

[關(guān)鍵詞]　雪靈芝總皂苷；腸蠕動(dòng)

[中圖分類號(hào)]R285.6　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[文章編號(hào)]1007－8517(2011)13－0048－02

雪靈芝，又名草靈芝，藏藥名阿仲，為高原野生植物，學(xué)名卵瓣蚤綴(arenefia kensuensis var ovatipetala tsui)，屬石竹科蚤綴屬，是多年生墊狀草本植物，是一種極為寶貴的野生藏藥資源。宇妥?元旦貢布所著《四部醫(yī)典》和公元17世紀(jì)第司?桑結(jié)加措所著《秘訣遺補(bǔ)》對(duì)雪靈芝的藥用價(jià)值就有了詳盡的文字記載，稱阿仲(雪靈芝)可治療“胃腸之潰瘍、膨脹、癌癥、瘰疬并能健胃助消”。藏藥(1995版)等多部醫(yī)藥典籍記載：雪靈芝全草人藥，性味甘寒，對(duì)胃腸潰瘍、流感、肺炎、風(fēng)濕、癌癥、淋病、淋巴結(jié)核、黃疸、腎結(jié)石、等有治療作用。關(guān)于雪靈芝化學(xué)成份的研究，有文獻(xiàn)報(bào)道，國(guó)外蚤綴屬黃酮含量不高而皂甙含量較高。另外，尚含有生物堿、香豆素、總皂苷、氨基酸和微量元素。我們這次所做的雪靈芝總皂苷的藥理學(xué)研究，就是要了解雪靈芝總皂苷是否具有促進(jìn)小鼠腸蠕動(dòng)的作用以及對(duì)家兔離體腸肌活動(dòng)的影響。

1、實(shí)驗(yàn)材料

1.1　實(shí)驗(yàn)藥品雪靈芝總皂苷

由成都科分院提取。雪靈芝人用量為每天15～25克原生藥。1克雪靈芝總皂苷相當(dāng)于77.76克原生藥，以成人每天用20克原生藥計(jì)，既需雪靈芝總皂苷0.25克，換算為小鼠的用量為0.0375g／kg?d，以此為低劑量，中劑量為O，075 g／kg?d，高劑量為0.15g／kg?d。甲基硫酸新斯的明批號(hào)：071001A江蘇安格藥業(yè)有限公司出品。碳末中一化學(xué)工廠提供。阿拉伯膠粉天津市天達(dá)凈化材料精細(xì)化工廠提供。硫酸阿托品注射液產(chǎn)品批號(hào)：020606徐州萊恩藥業(yè)有限公司生產(chǎn)。氯化乙酰膽堿產(chǎn)品批號(hào)：920410軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院藥材供應(yīng)站生產(chǎn)。

1.2　實(shí)驗(yàn)儀器HW-400SE恒溫平滑肌槽成都泰盟科技有限公司出品。BL－420E生物機(jī)能實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)成都泰盟科技有限公司出品。

1.3　實(shí)驗(yàn)動(dòng)物家兔成都中醫(yī)藥大學(xué)動(dòng)物中心提供。

2、實(shí)驗(yàn)方法

2.1　雪靈芝總皂苷對(duì)小鼠胃腸蠕動(dòng)的作用

取小鼠50只，隨機(jī)分成5組，陰性對(duì)照組、陽(yáng)性對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組。陰性對(duì)照組灌胃給予蒸餾水，陽(yáng)性對(duì)照組腹腔注射甲基硫酸新斯的明0.1ml／只，實(shí)驗(yàn)組分別灌胃給予高、中、低劑量的雪靈芝總皂苷，連續(xù)給藥5天。最后一次給藥后30rain，灌胃給予5％炭末混懸液(10％阿拉伯膠+5％活性炭)0.2ml／只。給予碳末30min后，脫臼處死小鼠，剪開腹腔打開腹腔分離腸系膜，剪取上端自幽門、下端至回盲部的腸管，置于托盤上，輕輕將小腸拉成直線進(jìn)行測(cè)量。腸管長(zhǎng)度為“小腸總長(zhǎng)度”，從幽門至墨汁前沿為“墨汁推進(jìn)長(zhǎng)度”，按下列公式計(jì)算墨汁推進(jìn)率(P)。給藥組與陽(yáng)性對(duì)照組、陰性對(duì)照組比較，以此判斷雪靈芝總皂苷是否具有促進(jìn)腸蠕動(dòng)的作用。墨汁推進(jìn)率=墨汁推進(jìn)長(zhǎng)度(cm)/小腸總長(zhǎng)度×100％

2.2　雪靈芝總皂苷對(duì)家兔離體腸肌作用

取兔子一只，處死，立即剖開腹腔，找到胃，然后，剪取離胃幽門較近的一段十二指腸，放入盛有冷的臺(tái)氏液的培養(yǎng)皿中。輕輕剝離腸系膜，用臺(tái)氏液將腸管的內(nèi)容物沖洗干凈，將腸管剪成1.5－2.0cm小段數(shù)節(jié)作為標(biāo)本備用。標(biāo)本一端穿線固定于L型通氣鉤上，另一端連接到張力轉(zhuǎn)換器上，與BL－420生物機(jī)能系統(tǒng)連接，然后將標(biāo)本放人恒(37℃)實(shí)驗(yàn)藥筒中。調(diào)整腸肌張力，觀察正常腸肌活動(dòng)，待自主舒張活動(dòng)穩(wěn)定后，描記一段正常曲線，然后加入0.1％總皂苷，并描記收縮曲線，5分鐘后，再加入0.1％總皂苷，再描記一段收縮曲線，觀察給藥前后收縮頻率、張力值、振幅的變化。

3、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

3.1　雪靈芝總皂苷對(duì)小鼠胃腸蠕動(dòng)的作用

雪靈芝總皂苷能增加小鼠腸蠕動(dòng)，給藥組與對(duì)照組比較，經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，結(jié)果顯示：新斯的明與給藥前比較，腸蠕動(dòng)有非常明顯的增加(P>0.001)，雪靈芝總皂苷高、中劑量組有明顯的增加(P

3.2　雪靈芝總皂苷對(duì)家兔離體腸肌作用

雪靈芝總皂苷有增加腸肌的收縮的趨勢(shì)，第一次給0.1％總皂苷0.2ml時(shí)腸肌的最大張力和振幅增加明顯，第二次給總皂苷后就出現(xiàn)非常明顯增加的趨勢(shì)，第二次給藥后腸肌的振幅明顯增加，經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，與給藥前比較，張力和振幅有顯著差別(P

4、討論

姚思宇等報(bào)道：雪靈芝具有促進(jìn)消化的功效，能促進(jìn)實(shí)驗(yàn)大鼠的體重增長(zhǎng)，提高大鼠的食物利用率，提高胃蛋白酶活性和胃蛋白酶排出量；能明顯促進(jìn)便秘模型小鼠的小腸推進(jìn)運(yùn)動(dòng)。有研究表明雪靈芝富含皂甙、黃酮類、生物堿(咔波啉)、甾體類、三萜類、阿魏酸、環(huán)肽、香豆素、氨基酸、糖類以及維生素等多種有生物活性的化學(xué)成分。

消化系統(tǒng)疾病是我國(guó)常見病、多發(fā)病。小兒厭食癥是臨床上的一種常見病，直接影響兒童的生長(zhǎng)發(fā)育。我們的實(shí)驗(yàn)中用具有促進(jìn)腸蠕動(dòng)的甲基硫酸新斯的明作為陽(yáng)性對(duì)照藥，蒸餾水作為陰性對(duì)照藥，雪靈芝與陽(yáng)性、陰性組比較，提示雪靈芝總皂苷可顯著增強(qiáng)大鼠胃、腸平滑肌條的運(yùn)動(dòng)，具有促進(jìn)腸蠕動(dòng)的功效，能明顯促進(jìn)小鼠的小腸推進(jìn)運(yùn)動(dòng)。本實(shí)驗(yàn)中，加入0.1％總皂苷，并描記收縮曲線，腸肌收縮明顯，5分鐘后，再加入0.1％總皂苷，曲線收縮的振幅明顯增加，經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，有非常明顯的差異，是否與劑量有關(guān)，需進(jìn)一步研究。

參考文獻(xiàn)

[1]雷寧，張文生，杜樹山，蚤綴屬植物的種群分布化學(xué)及藥理研究進(jìn)展[J].中國(guó)中醫(yī)藥信息雜志，2004，11(10)：929～931

[2]陳奇，中藥藥理試驗(yàn)方法[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，1994：61

第3篇：雪的作用范文

[關(guān)鍵詞]委陵菜;積雪草酸;酒精;肝損傷

Protective effect of asiatic acid from Potentilla chinensis on

alcohol hepatic injury in rats

ZHAO Gan1， LV Shu-juan2， WEI Gang4， WEI Jin-bin2， LIN Xing2， HUANG Quan-fang3*

（1.Guangxi Zhuang Autonomous Region Maternal and Child Health Hospital， Nanning 530003， China;

2. Guangxi Medical University， Nanning 530021， China;

3. The First Affiliated Hospital of Guangxi Traditional Chinese Medical University， Nanning 530023， China;

4. Guangxi Research Center of Analysis and Testing， Nanning 530022， China）

[Abstract]To study the protective effect and the mechanism of asiatic acid （AA） from Potentilla chinensis on alcohol hepatic injury in rats. Male Wistar rats were randomly divided into six groups： the normal control group， the AA control group （8 mg?kg-1 AA）， the model group （5.0-9.0 g?kg-1 alcohol） and high， medium and low-dose AA-treated groups （alcohol + 8， 4， 2 mg?kg-1 AA）. Each group was orally administered with the corresponding drugs once a day for 24 weeks. Approximately 1.5 hours after the final administration， all rats were killed， and their blood samples and hepatic tissues were collected. The AST and ALT in rat serum and the contents of MPO， TNF-α， IL-1β， SOD， GSH-Px， GSH-Rd and MDA in hepatic tissues were detected. The expressions of NF-κB， TLR4， CD14， MyD88， TRIF and protein expression in hepatic tissues were measured by western blot. The pathological changes in liver tissues were observed by histological examination. The results showed that compared with the model group， the AA-treated groups showed significant decreases in serum ALT， AST and MDA and increases in the activities of SOD， GSH-Px， GSH-Rd and MPO. Moreover， AA markedly inhibited the expressions of TNF-α， IL-1β， TLR4， CD14， MyD88 and NF-κB. The histological examination showed alleviated hepatic issue ijury to varying degrees. In short， asiatic acid （AA） from P. chinensis could protect alcohol-induced hepatic injury in rats. Its mechanism may be related to the inhibition of NF-κB inactivation and the reduction of inflammatory response.

[Key words]Potentilla chinensis; asiatic acid; alcohol; hepatic injury

doi：10.4268/cjcmm20151433

委陵菜Potentilla chinensis Ser.為薔薇科委陵菜屬植物，常用于治療免疫系統(tǒng)疾病和肝臟疾病^[1]。許多研究表明，從委陵菜中分離的積雪草酸具有抗炎^[2]、抗腫瘤^[3]、抗糖尿病^[4]等多種藥理作用。積雪草酸可減輕高脂血癥引起的金黃地鼠的肝損傷，其降脂及保肝作用可能與增強(qiáng)LCAT和SR-BⅠmRNA的表達(dá)有關(guān)^[5]。然而，積雪草酸抑制酒精性肝損傷的作用尚未有報(bào)道。因此，本研究擬采用乙醇誘導(dǎo)大鼠肝損傷模型探討委陵菜積雪草酸對(duì)酒精性肝損傷大鼠的保護(hù)作用及作用機(jī)制。

1材料

丙氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶（ALT）、谷草轉(zhuǎn)氨酶（AST）、丙二醛（MDA）、超氧化物歧化酶（SOD）、谷胱甘肽過氧化物酶（GSH-PX）、谷胱甘肽還原酶（GSH-Rd）試劑盒購(gòu)于南京建成生物工程研究所;白細(xì)胞介素-1β（IL-1β）和腫瘤壞死因子-α（TNF-α）試劑盒購(gòu)于武漢博士德生物工程有限公司。

委陵菜購(gòu)于南寧千金子制藥有限公司，積雪草酸由廣西醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院分離并鑒定。雄性Wistar大鼠，SPF級(jí)，體重（180±10） g，由廣西醫(yī)科大學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心提供，動(dòng)物使用合格號(hào)SCXK桂2009-0002。

2方法

2.1動(dòng)物分組及給藥90只大鼠隨機(jī)分成6組，每組15只，分別為正常對(duì)照組，AA對(duì)照組，模型組，AA低、中、高劑量治療組。除正常對(duì)照組及AA對(duì)照組外，模型組及AA低、中、高劑量組劑量遞增灌胃給予食用乙醇：1～4周5.0 g?kg-1;5～8周7.0 g?kg-1;9～12周9.0 g?kg-1;13～24周9.5 g?kg-1，每日1次。造模的同時(shí)，AA低、中、高劑量組分別灌胃給予：2，4，8 mg?kg-1AA。正常對(duì)照組、模型組給予等量生理鹽水，AA對(duì)照組灌胃給予AA 8 mg?kg-1 ，每日1次，連續(xù)24周。末次給予乙醇1.5 h后，將大鼠用鹽酸氯胺酮麻醉處死（30 mg?kg-1，iv）。肝素抗凝管（50 U?mL-1）收集血樣。解剖摘取肝組織，并立即用冰生理鹽水洗盡表面血液。于肝左葉同一部位取小塊肝組織固定在10%福爾馬林溶液中以做組織病理學(xué)分析，其余肝組織立即存儲(chǔ)于-80 ℃以供后期分析。

2.2AST和ALT活性測(cè)定按照試劑盒說明書測(cè)定ALT和AST血清水平。

2.3肝臟MPO，TNF-α和IL-1β活性測(cè)定髓過氧化物酶（MPO）活性， TNF-α和IL-1β活性采用夾心酶聯(lián)免疫吸附試驗(yàn)法（ELISA法），嚴(yán)格按照試劑盒說明書進(jìn)行操作。

2.4抗氧化酶和脂質(zhì)過氧化的活性測(cè)定肝組織加入冰Tris-HCl（5 mmol?L-1的含有2 mmol LEDTA，pH 7.4）進(jìn)行勻漿，勻漿后4 ℃ 1 000×g離心15 min。取上清液立即用于測(cè)定SOD，GSH-Px，GSH-Rd。脂質(zhì)過氧化產(chǎn)物MDA含量采用硫代巴比妥酸法測(cè)定，肝臟MDA含量以μmol?g-1蛋白質(zhì)表示。

2.5Western blot免疫檢測(cè)從肝組織中提取總蛋白，并用BCA蛋白濃度測(cè)定試劑盒進(jìn)行分析。取總蛋白20 μg測(cè)定Toll樣受體4（TLR4），CD14，髓樣分化因子88（MyD88），TIR結(jié)構(gòu)域銜接蛋白-β（TRIF）含量。根據(jù)說明書，用NE-PER試劑提取細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)蛋白。取白20 μg測(cè)定NF-κB/P65亞基水平。蛋白質(zhì)樣品在十二烷基硫酸鈉/聚丙烯酰胺凝膠上電泳分離并使用半干轉(zhuǎn)移法轉(zhuǎn)移到聚偏氟乙烯膜中。轉(zhuǎn)移后，將膜用Tris緩沖鹽水（TBS）沖洗并用含5%脫脂奶粉的TBS室溫下封閉1 h。然后分別加入Toll樣受體4，CD14，MyD88， NF-κB/P65多克隆抗體，4 ℃孵育過夜。以β-actin為標(biāo)準(zhǔn)分別對(duì)信號(hào)進(jìn)行歸一化。次日，吸棄一抗，用TBS / T（含0.1%聚氧乙烯脫水山梨醇單月桂酸酯（吐溫20）的TBS）沖洗，接著用相應(yīng)的二抗室溫下孵育1 h。最后加ECL發(fā)光劑于暗室充分反應(yīng)后用膠片曝光，光密度掃描檢測(cè)蛋白的表達(dá)，并使用圖像分析系統(tǒng)進(jìn)行定量。

2.6病理檢查于肝左葉同一部位取小塊肝組織，10%福爾馬林固定，石蠟包埋。切片，每張切片厚度為5 μm，進(jìn)行蘇木精-伊紅（H&E）染色。觀察組織變化。

2.7統(tǒng)計(jì)分析應(yīng)用SPSS 11.5 軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。數(shù)據(jù)均以±s表示，經(jīng)方差齊性檢驗(yàn)，方差齊者采用t 檢驗(yàn)，方差不齊者采用校正t檢驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，P<0.05有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

3結(jié)果

3.1AA對(duì)血清ALT及AST 活性的影響與正常組比較，模型組中大鼠血清ALT及AST活性升高，而AA治療后ALT及AST活性明顯降低，AA對(duì)正常大鼠ALT及AST活性幾乎沒有影響，見表1。

3.2AA對(duì)肝過氧化物酶的影響與正常組比較，模型組中大鼠MPO活性升高，而AA治療后升高的MPO活性降低至正常水平。AA對(duì)照組中MPO水平與正常組間無(wú)差異，見表2。

3.3AA對(duì)肝TNF-α及IL-1β水平的影響與正常組比較，模型組中大鼠肝TNF-α及IL-1β水平升高，AA治療后TNF-α及IL-1β明顯下降。AA對(duì)正常大鼠TNF-α及IL-1β表達(dá)幾乎沒有影響。

3.4AA對(duì)抗氧化酶和脂質(zhì)過氧化物的影響與正常組比較，模型組中大鼠肝SOD，GSH-Px，GSH-Rd的含量均降低， MDA含量升高。AA治療后大鼠肝SOD，GSH-Px，GSH-Rd的含量明顯升高，而MDA含量則降低。AA對(duì)照組中SOD，GSH-Px，GSH-Rd，MDA的含量與正常組間無(wú)差異，見表3。

3.5AA對(duì)NF-κB表達(dá)的影響與正常組比較，模型組大鼠的NF-κB表達(dá)升高，而AA治療后NF-κB表達(dá)降低。而AA對(duì)基礎(chǔ)NF-κB表達(dá)幾乎沒有影響，見圖1。

3.6AA對(duì)TLR4， CD14， MyD88蛋白表達(dá)的影響Western blot實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，與正常組比較，模型組中大鼠的TLR4， CD14， MyD88表達(dá)升高，而AA治療后表達(dá)均降低，且AA對(duì)照組與正常組間以上蛋白表達(dá)均無(wú)明顯差異，見圖2。

3.7肝組織病理組織學(xué)檢查HE染色結(jié)果顯示，正常組中大鼠的肝組織結(jié)構(gòu)完整，肝細(xì)胞未見病變，AA對(duì)照組中大鼠肝組織未出現(xiàn)病變，而模型組中大鼠肝組織中出現(xiàn)了脂肪堆積、細(xì)胞衰老退變、炎癥壞死等明顯的形態(tài)變化，且肝細(xì)胞數(shù)量明顯減少。而AA治療組中，脂肪浸潤(rùn)、細(xì)胞壞死均減輕，見圖3。

4討論

酒精性肝損傷是由于長(zhǎng)期過度飲酒， 使肝細(xì)胞反復(fù)發(fā)生脂肪變性、壞死和再生所引起的一種疾病。其主要病理改變是細(xì)胞外基質(zhì)（ECM）成分的過度合成與異常沉積， 肝星狀細(xì)胞（HSC）活化、增殖。由于其具有可逆性，因此對(duì)其及時(shí)治療具有重要意義。本實(shí)驗(yàn)采用白酒灌胃的方法， 建立了大鼠酒精性肝損傷模型，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明酒精性肝損傷初期有不同程度的脂肪變性，隨著造模時(shí)間的延長(zhǎng)大量乙醇的攝入使得細(xì)胞外基質(zhì)（ECM）過度合成并在匯管區(qū)等周圍沉積下來，大鼠肝組織中出現(xiàn)了脂肪堆積、細(xì)胞衰老退變、炎癥壞死等明顯的形態(tài)變化，且肝細(xì)胞數(shù)量明顯減少。以上各項(xiàng)病理變化均符合酒精性肝病的臨床表現(xiàn)。

長(zhǎng)期飲酒會(huì)導(dǎo)致肝細(xì)胞發(fā)生損傷，當(dāng)肝細(xì)胞損傷時(shí)，肝細(xì)胞滲透性增加，AST和ALT血清標(biāo)志物酶從細(xì)胞質(zhì)中滲透到血液中，使得血液中AST和ALT濃度急劇升高。酒精性肝損傷一直伴隨著增加脂質(zhì)過氧化反應(yīng)和脂質(zhì)自由基的形成，以及降低肝臟抗氧化保護(hù)。促氧化劑和抗氧化劑不平衡引起的氧化應(yīng)激反應(yīng)，促使肝細(xì)胞中氧化劑耗盡或失活，最終導(dǎo)致細(xì)胞壞死或凋亡。MDA是氧化應(yīng)激反應(yīng)的標(biāo)志性物質(zhì)同時(shí)也是脂質(zhì)過氧化反應(yīng)主要的副產(chǎn)物。此外，SOD， GSH-Px， GSH-Rd活性的降低導(dǎo)致活性自由基積累，從而產(chǎn)生有害的影響。除了氧化損傷，細(xì)胞因子的代謝異常也是酒精性肝病的一大特點(diǎn)。TNF-α及IL-1β參與肝損傷的病理過程，可促進(jìn)肝星狀細(xì)胞和肌成纖維細(xì)胞的增殖并促進(jìn)肝星狀細(xì)胞向肌成纖維細(xì)胞轉(zhuǎn)化^[7]。本研究中委陵菜積雪草酸（asiatic acid， AA）能降低肝損傷大鼠中的AST，ALT，MPO，TNF-α，IL-1β含量，提高SOD，GSH-Px，GSH-Rd活性，這表明AA能顯著清除肝損傷大鼠體內(nèi)氧自由基，抑制促炎因子釋放，同時(shí)對(duì)脂質(zhì)過氧化反應(yīng)具有明顯的抑制作用。

核因子κB（NF-κB）存在于細(xì)胞質(zhì)中，通常以無(wú)活性的p65-p50-IκB異三聚體形式存在，細(xì)胞靜息狀態(tài)下，IκBα蛋白可以抑制NF-κB活化。白介素-1受體相關(guān)激酶（IRAK）、MyD88相關(guān)蛋白激酶和腫瘤壞死因子受體相關(guān)因子（TRAF）參與這一過程。當(dāng)內(nèi)毒素與蛋白質(zhì)CD14和TLR4結(jié)合時(shí)產(chǎn)生的啟動(dòng)信號(hào)，使得IκBα從NF-κB中釋放，從而導(dǎo)致NF-κB活化進(jìn)而產(chǎn)生炎癥介質(zhì)，TNF-α，IL-1β等^[8]。本研究結(jié)果顯示，模型對(duì)照組大鼠TLR4，CD14和MyD88以及NF-κB的表達(dá)水平均顯著高于正常對(duì)照組，而AA治療后，這些炎癥因子的表達(dá)明顯下降，提示，AA能抑制TLR4，CD14和MyD88的過表達(dá)，從而抑制NF-κB核轉(zhuǎn)位和減少炎癥介質(zhì)的釋放。

本次研究結(jié)果證實(shí)，委陵菜積雪草酸能有效地減輕肝組織的病理?yè)p傷，抑制促炎因子的釋放，減輕炎癥反應(yīng)，提示委陵菜積雪草酸對(duì)慢性酒精性肝損傷有顯著的保護(hù)作用， 其機(jī)制可能與抑制NF-κB活化從而減輕炎癥反應(yīng)有關(guān)。研究初步表明，委陵菜積雪草酸是治療肝損傷、肝纖維化的一種非常有潛在價(jià)值的新藥，值得更進(jìn)一步的開發(fā)研究。

[參考文獻(xiàn)]

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[3]周軍，高靜，方春錢， 等. 積雪草酸對(duì)肝癌細(xì)胞增殖作用的影響[J]. 江蘇大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（6）： 475.

[4]陳宇寧，吳晨光，錢珂， 等. 積雪草酸對(duì)糖尿病大鼠腎臟足細(xì)胞損傷的影響[J]. 中國(guó)新藥與臨床雜志， 2014，10：741.

[5]林麗敏，趙云， 彭璐，等. 積雪草酸對(duì)高脂血癥金黃地鼠的血脂調(diào)節(jié)及肝臟保護(hù)作用研究[J]. 中國(guó)生化藥物雜志，2014 （2）： 40.

第4篇：雪的作用范文

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)；閱讀教學(xué)

目前，在素質(zhì)教育大力開展的前提下，小學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)受到廣大教師與家長(zhǎng)們的高度重視，尤其是學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力以及合作能力培養(yǎng)［1］。根據(jù)相關(guān)研究結(jié)果顯示，合作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與閱讀能力中的意義重大，還可以在一定程度上增強(qiáng)小學(xué)生的理解能力，受到廣大小學(xué)教師的青睞。

1合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1．1有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解能力：小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)化閱讀教學(xué)過程中，一般情況下都是教師帶領(lǐng)學(xué)生劃分好文章層次，之后再針對(duì)文章內(nèi)容實(shí)施針對(duì)性講解，最終對(duì)文章主旨進(jìn)行系統(tǒng)化總結(jié)。實(shí)質(zhì)上，這種傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，非常容易使學(xué)生的理解能力受到限制，究其原因在于教師親自帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，使得學(xué)生所涉及到的理解內(nèi)容相對(duì)較少，進(jìn)而影響到學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效果［2］。從專業(yè)化角度出發(fā)，只有讓學(xué)生自己對(duì)閱讀知識(shí)進(jìn)行理解，才可以加深其對(duì)文章的印象，使自身的理解能力得到不斷增強(qiáng)。合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)閱讀教學(xué)期間的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在小組探討中的自由發(fā)言，做到對(duì)語(yǔ)文閱讀中存在問題的各抒己見，不僅可以使小組成員取長(zhǎng)補(bǔ)短，還可以促使學(xué)生對(duì)所要閱讀的文章深入思考，教學(xué)效果顯著。

1．2有助于樹立學(xué)生的合作意識(shí)以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：現(xiàn)階段，合作能力與競(jìng)爭(zhēng)能力是現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的重要能力，將合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)科學(xué)化引入到小學(xué)閱讀教學(xué)課堂教學(xué)中是非常必要的，有利于小學(xué)生合作精神以及競(jìng)爭(zhēng)力的大力培養(yǎng)。具體來說，小學(xué)閱讀教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，做到了閱讀教學(xué)的小組為單位，在小組內(nèi)部不僅有合作，而且也存在一定程度上的競(jìng)爭(zhēng)，可以促使小組成員為了小組榮譽(yù)共同努力以及合作學(xué)習(xí)。

2合作學(xué)習(xí)在小學(xué)閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用

2．1營(yíng)造合作化閱讀氛圍：學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，要求教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的有效發(fā)揮。此外，由于小學(xué)階段的學(xué)生相對(duì)來說是比較好動(dòng)以及好學(xué)的，而且其對(duì)身邊事物往往充滿好奇心，在自控能力上與大年齡段的學(xué)生相比較是比較弱的。通常情況下，小學(xué)生在學(xué)習(xí)期間容易思想開小差，進(jìn)而影響到閱讀教學(xué)效果。因此，為了避免該問題，小學(xué)教師應(yīng)采取針對(duì)性的措施，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而讓學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)長(zhǎng)時(shí)間保持高度熱情［3］。從某種程度上講，小學(xué)教師采用合作學(xué)習(xí)模式開展小學(xué)閱讀教學(xué)，可以更好地使學(xué)生全身心參與到日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)得更多有用的閱讀知識(shí)。此外，值得注意的是，當(dāng)小學(xué)教師在實(shí)施合作教學(xué)的時(shí)候，必須要實(shí)事求是，從結(jié)合小學(xué)生的個(gè)性化特征，所組織的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)不能夠超出小學(xué)生的理解范圍，比如在學(xué)習(xí)《畫楊桃》閱讀課程的時(shí)候，教師應(yīng)抓住文章主旨，也就是人們應(yīng)該從不同角度來觀察事物，不同角度的同一事物會(huì)出現(xiàn)不同觀感［4］。教師在實(shí)際閱讀教學(xué)中，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分小組學(xué)習(xí)，選擇蘋果或者是香蕉等，待學(xué)生完成小組討論后，再畫出所觀察到的物品，更好地培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手能力，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，在這個(gè)過程中，一些平時(shí)表現(xiàn)并不十分積極的學(xué)生往往也會(huì)被帶動(dòng)。最終，教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)每個(gè)小組把畫冊(cè)展示出來，然后進(jìn)行科學(xué)化點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中感觸更深，加深對(duì)閱讀文章的印象，掌握文章的閱讀方法，從根本上提升小學(xué)閱讀教學(xué)效率。

2．2實(shí)現(xiàn)學(xué)生分組的合理化：對(duì)于小學(xué)生來說，因其年齡相對(duì)較小，對(duì)于文章理解往往是不夠透徹的，而且因?qū)τ谑挛镎J(rèn)知程度存在差異性，每一個(gè)人對(duì)于事物的理解程度也存在一定程度上的差異。所以，小學(xué)教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)的時(shí)候，必須要幫助學(xué)生及時(shí)明確最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生可以針對(duì)性以及目的性討論。當(dāng)小組內(nèi)部學(xué)生都表達(dá)完自己想法之后，再在小組內(nèi)部實(shí)施總結(jié)，得出最佳答案。接下來，各小組派代表針對(duì)自己小組的觀點(diǎn)進(jìn)行表述討論，并評(píng)出對(duì)于問題討論結(jié)果相對(duì)較好的小組，并對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)。例如在《夸父追日》閱讀課文講解過程中，小學(xué)教師可以給學(xué)生提出問題，即“同學(xué)們，你們認(rèn)為夸父這種徒勞無(wú)功的追日行為可取嗎？”通過學(xué)生發(fā)表看法的方式，將學(xué)生自然而然地劃分為不同小組，這種情況下，教師再引導(dǎo)每個(gè)小組之間進(jìn)行綜合交流與討論［5］。需要注意的是，在實(shí)際討論期間，應(yīng)安排專門學(xué)生對(duì)感受最深的話語(yǔ)進(jìn)行詳細(xì)記錄，然后在討論完成之后再把這些句子分享出來。當(dāng)最終的討論結(jié)束之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施文章閱讀學(xué)習(xí)，進(jìn)行系統(tǒng)化總結(jié)：“每個(gè)人都是有自己的目標(biāo)的，不管這個(gè)目標(biāo)是不是真實(shí)的，只要你能夠認(rèn)真去做，則你的人生就可以算作是圓滿的，現(xiàn)在我們可以對(duì)夸父的行為不認(rèn)同，然而我們應(yīng)該針對(duì)夸父的這種精神進(jìn)行贊賞。”

2．3發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用：在年齡因素限制的前提下，小學(xué)生所具有的理解能力是非常有限的，甚至有的時(shí)候進(jìn)行了小組討論，也難以對(duì)文章進(jìn)行全面化的理解，特別是當(dāng)整個(gè)小組都遇到了不能夠獨(dú)立解決的問題的時(shí)候。這種情況下就需要老師對(duì)其進(jìn)行指點(diǎn)。所以，當(dāng)小學(xué)生在閱讀合作學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候，教師不能夠置之不理，必須要對(duì)其積極引導(dǎo)，然后以與學(xué)生平等的身份參與到合作學(xué)習(xí)中，能夠清楚了解學(xué)生自己所持有的想法，針對(duì)小組內(nèi)部爭(zhēng)論意見最多的問題實(shí)施引導(dǎo)，從而協(xié)助小組成員能夠就某個(gè)問題達(dá)成共識(shí)。例如，在李白詩(shī)《望廬山瀑布》閱讀講解的時(shí)候，小學(xué)教師需帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有感情朗誦這首詩(shī)，然后讓每位學(xué)生都能夠感受到詩(shī)中所表現(xiàn)出來的雄偉與壯闊，發(fā)揮教師指導(dǎo)作用［6］。之后，教師再要求學(xué)生實(shí)施分組學(xué)習(xí)，借助資料查閱等方式理解清楚詩(shī)的大意，對(duì)于詩(shī)中所呈現(xiàn)出來的畫面進(jìn)行分析，明白詩(shī)的寫作背景等，深入體會(huì)到詩(shī)人當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界，為詩(shī)閱讀的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，合作學(xué)習(xí)法屬于新形勢(shì)下的新型教學(xué)模式，同時(shí)也是素質(zhì)教育日益加深的必然趨勢(shì)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師必須要認(rèn)識(shí)到自己的不足，從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)小學(xué)生的心理與生理特征，將合作學(xué)習(xí)模式合理化運(yùn)用到平時(shí)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，積極挖掘小學(xué)生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學(xué)生自身的團(tuán)結(jié)合作能力、競(jìng)爭(zhēng)能力，實(shí)現(xiàn)同學(xué)間的互幫互助，從根本上為學(xué)生身心健康發(fā)展提供保障，實(shí)現(xiàn)我國(guó)小學(xué)教育的又好又快發(fā)展。

作者:王曉霞 單位:山東省濱州市鄒平縣韓店鎮(zhèn)中心小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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［2］王利峰．合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析［J］．中國(guó)校外教育，2014，S2：304．

［3］鄭秀文．淺析合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用［J］．亞太教育，2015，36：27＋16．

［4］宋雪菊．合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用［J］．中外企業(yè)家，2013，22：225．

第5篇：雪的作用范文

【關(guān)鍵詞】 賞識(shí);激勵(lì);溝通

語(yǔ)文教師在批改作文時(shí),都會(huì)寫上一段“批語(yǔ)”。數(shù)學(xué)教師在批改作業(yè)時(shí),也來寫一段“批語(yǔ)”,會(huì)怎樣呢?我?guī)е@樣的想法,在本班進(jìn)行了大膽的嘗試,結(jié)果發(fā)現(xiàn):

一、批語(yǔ),可以凸現(xiàn)賞識(shí)和激勵(lì)的價(jià)值

心理學(xué)研究表明,當(dāng)學(xué)生在某一方面得到教師的肯定,就會(huì)產(chǎn)生積極的心理暗示,獲得被認(rèn)可的體驗(yàn),產(chǎn)生“我能行”的感覺,從而在自信中潛能噴涌而出,形成一發(fā)不可收的態(tài)勢(shì)。教育家第斯多惠也說過:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí),而在激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)。”

教師的賞識(shí)和激勵(lì)往往會(huì)使學(xué)生信心倍增,由此,自信的種子“發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果”。特別是后進(jìn)生的作業(yè),教師在批改時(shí)要“另眼相看”,一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有“閃光點(diǎn)”就要及時(shí)“美言幾句”,通過激勵(lì)性批語(yǔ)讓學(xué)生嘗試成功,體驗(yàn)快樂。例如:班上的高文雪同學(xué),在四年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,經(jīng)常受到老師的批評(píng),自信心差,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。我接班以后,第一次作業(yè)我給他寫下了這樣的批語(yǔ):“高文雪,今天你的作業(yè)很棒,相信你五年級(jí)的學(xué)習(xí)一定比四年級(jí)進(jìn)步得多。聽趙老師(以前的數(shù)學(xué)老師)說你很聰明,只是態(tài)度不夠端正,我也發(fā)現(xiàn)你有很多優(yōu)點(diǎn),如字跡工整,作業(yè)及時(shí)等,今天的作業(yè)就是一個(gè)很好的證明?！痹撋赐曛笫旨?dòng),爭(zhēng)著傳給其他同學(xué)看。以后每隔幾天,就在作業(yè)中批上“有進(jìn)步,繼續(xù)加油啊!”“祝賀你,幾天的作業(yè)全對(duì)了,相信你以后會(huì)更好!”等帶有賞識(shí)和激勵(lì)價(jià)值的批語(yǔ)。不久,這位同學(xué)的作業(yè)居然越寫越好,學(xué)習(xí)也越來越認(rèn)真了。這種帶有賞識(shí)和激勵(lì)價(jià)值的批語(yǔ)能讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛,從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,增強(qiáng)了自信心。像“你的作業(yè)真整潔”、“再細(xì)心一點(diǎn),你會(huì)更棒!”等帶有賞識(shí)、激勵(lì)、提示作用,充滿人文色彩的數(shù)學(xué)作業(yè)批語(yǔ)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面有著十分重要的作用。

二、批語(yǔ),可以發(fā)揮矯治和提高的功能

一直以來,數(shù)學(xué)教師習(xí)慣于用“√”和“×”來評(píng)判正誤,然后賦予冷冰冰的“阿拉伯?dāng)?shù)字”或給個(gè)模棱兩可的“優(yōu)、良、中、差”,甚至有些教師只寫上一個(gè)“閱”字,充其量多一些“+、-、”,從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的熱情銳減。這種枯燥無(wú)味的評(píng)判方式不能全面評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力,尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、意志、品質(zhì)、注意力等方面的非智力因素很難從分?jǐn)?shù)中體現(xiàn)出來,從而使評(píng)價(jià)缺乏全面性,失去了矯治和提高的功能。

學(xué)生的作業(yè)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn),也難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。不細(xì)心抄錯(cuò)了數(shù)字、不小心計(jì)算方法出現(xiàn)錯(cuò)誤、分析過程也出現(xiàn)了問題等。采用教師批語(yǔ)批改,既可以肯定其中的成績(jī),也可以指出其不足,為其指明努力的方向,從而促使其揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,開拓創(chuàng)新,更上一層樓。如我班翟丁緣同學(xué)曾在作業(yè)中將5.87寫成58.7,我在他的作業(yè)后面批語(yǔ):“小粗心,我是小數(shù)點(diǎn),別看我是小不點(diǎn),作用可不小,瞧,看我呆錯(cuò)地方了嗎?”幽默的評(píng)語(yǔ)不但讓粗心的學(xué)生立刻就知道了自己的失誤所在,還會(huì)讓其印象深刻。

三、批語(yǔ),可以拓展溝通和交流的途徑

數(shù)學(xué)教師與學(xué)生對(duì)話交流的機(jī)會(huì)較少,偏重于知識(shí)傳授,往往容易忽視非智力的培養(yǎng),而學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的影響很大,師生之間的思想、情感的默契和交流,將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

寫作業(yè)批語(yǔ)可以溝通師生情感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一句句“你準(zhǔn)行,老師相信你!”、“不錯(cuò),還有沒有別的方法?”、“真不簡(jiǎn)單,這種方法被你想到了?！薄皠e氣餒,下次仔細(xì)一點(diǎn)?！边@些明顯帶有感彩的批語(yǔ),使學(xué)生真切地感受到教師對(duì)他的關(guān)心和期待,學(xué)生猶如聽到教師在耳旁循循善誘,耐心指導(dǎo),悉心點(diǎn)撥,一下子拉近了師生之間的距離。特別是那些“后進(jìn)生”,從內(nèi)心深處感覺到教師并沒有嫌棄自己,反而獲得被尊重的感覺,從字里行間讀懂了教師對(duì)自己的關(guān)心、幫助和期盼。

第6篇：雪的作用范文

小學(xué)教育音樂課德育教育德育中的“德”是指在社會(huì)主義社會(huì)、黨領(lǐng)導(dǎo)下的偉大中國(guó)，我們應(yīng)該自覺遵守、履行的道德標(biāo)準(zhǔn)、責(zé)任義務(wù)；“育”是指有組織、有計(jì)劃、有目的、有系統(tǒng)的教育人們懂得是非，明辨善惡，不僅按照道德標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的言行，更能將此轉(zhuǎn)化成品德品質(zhì)傳承下去，助力社會(huì)和諧發(fā)展。

小學(xué)是人生之初第一正規(guī)課堂，無(wú)論學(xué)生在此之前自控能力如何，道德觀念怎樣，都將在小學(xué)課堂得到矯正或強(qiáng)化。小學(xué)音樂課是一門很受歡迎的學(xué)科，隨著新課改的實(shí)施進(jìn)行，小學(xué)音樂課深化對(duì)學(xué)生的愛國(guó)情操與集體主義觀念的教育，音樂作品中表現(xiàn)的愛國(guó)愛家、文化歷史、民族融合等思想內(nèi)涵極具感召力，在教育教學(xué)中多角度幫助學(xué)生形成優(yōu)秀道德品質(zhì)。

一、小學(xué)音樂課是德育教育的重要途徑

音樂是美與藝術(shù)的結(jié)合，在音樂課堂滲透德育教育，可以從多方面出發(fā)：

首先，從生活角度出發(fā)，人教版的小學(xué)音樂教材指出，音樂回歸生活，音樂歌詞更貼近身邊的生活，如謳歌勞動(dòng)光榮、助人為樂、幸福生活、和諧社會(huì)等題材，音樂術(shù)語(yǔ)更易理解，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中聯(lián)想現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合自身的體會(huì)，潛移默化影響自己，提升感恩之心，擴(kuò)散愛的力量。

其次，從科學(xué)角度出發(fā)，音樂是藝術(shù)的更是科學(xué)的，音樂的節(jié)奏是各種情緒的體現(xiàn)，在欣賞課中，經(jīng)常會(huì)用節(jié)奏旋律讓學(xué)生感受愛國(guó)情懷、勵(lì)志情懷、榜樣情懷等，在音樂課堂上，朗誦歌詞環(huán)節(jié)，歌詞配合節(jié)奏完成一首完整的科學(xué)的藝術(shù)作品的展現(xiàn)，更大的提升作品對(duì)學(xué)生心靈的震撼和對(duì)思想的影響。

再次，從情感角度出發(fā)，小學(xué)課堂在融合的德育教育方面，從情感出發(fā)往往更有效，小學(xué)生的情感波動(dòng)頻繁，極易被感染，音樂作品中彰顯的激勵(lì)、呼喚、鼓舞等均能牽引學(xué)生情緒，使之跟隨教學(xué)方向，深刻感受德育教育。

二、小學(xué)音樂課有利于培養(yǎng)小學(xué)生美好情操與高尚品格

新課標(biāo)指出培養(yǎng)小學(xué)生愛國(guó)主義、集體主義是教學(xué)目標(biāo)的重要部分，通過音樂作品中表現(xiàn)的對(duì)祖國(guó)、人民、民族、文化的贊美與頌揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情懷，并在多樣的教學(xué)場(chǎng)景中，讓學(xué)生感受寬容、合作、感恩等愛的偉大的力量。

音樂有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。學(xué)生的理解能力是有限的，需要教師對(duì)音樂作品做適當(dāng)?shù)慕庾x。例如，小學(xué)教材中的《國(guó)歌》，教師首先應(yīng)還原作品背景，告訴學(xué)生，《國(guó)歌》又稱《義勇軍進(jìn)行曲》，表現(xiàn)民族救亡，抗擊日寇，保家衛(wèi)國(guó)的主題，最初用于一部電影的主題曲，在學(xué)習(xí)之前先放電影片段，讓學(xué)生還原場(chǎng)景，生動(dòng)感受抗日英雄在保衛(wèi)祖國(guó)人民的戰(zhàn)場(chǎng)上展現(xiàn)的高尚情操，也可截取部分升旗儀式的片段，國(guó)歌響起的瞬間，五星紅旗冉冉升起，用熟悉的節(jié)奏打動(dòng)學(xué)生的心靈，在學(xué)習(xí)《國(guó)歌》的過程中，告訴學(xué)生們今天的幸福生活來之不易，要珍惜要奮斗，更要向革命先烈致敬，做到忠誠(chéng)祖國(guó)熱愛人民。

音樂有利于培養(yǎng)學(xué)生深刻理解感恩。隨著社會(huì)的發(fā)展，些許不良現(xiàn)象稱作為負(fù)面新聞不斷在社會(huì)傳播，為糾正學(xué)生正確的價(jià)值取向，選取表現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)美德作品，在課堂上與學(xué)生分享。如《真善美的小世界》《小烏鴉愛媽媽》等，通過淺顯易懂的歌詞，展現(xiàn)積極向上的一面，鼓勵(lì)學(xué)生描繪心中的小世界，教育學(xué)生學(xué)習(xí)小烏鴉感恩父母，定期組織學(xué)生收集類似音樂作品并在課堂上展示、演唱，激發(fā)學(xué)生求知欲望，表現(xiàn)欲望的同時(shí)，將感恩的種子植入其內(nèi)心深處。

三、小學(xué)音樂課培養(yǎng)是提高綜合素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)

優(yōu)秀的道德品質(zhì)是全面發(fā)展的基礎(chǔ)，音樂課堂的多重教學(xué)方式能有效提升學(xué)生思想道德，拉升學(xué)生的綜合素質(zhì)。如音樂實(shí)踐活動(dòng)，諸多音樂課堂上都有合唱匯報(bào)，學(xué)生們自行組織，教師選曲，提前介紹作品的內(nèi)涵并提出要求，學(xué)生們組織排練的過程中首先要積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，合唱要求合作，學(xué)生在潛移默化中體會(huì)團(tuán)結(jié)的含義，當(dāng)站在臺(tái)上做匯報(bào)演出時(shí)，學(xué)生們的目標(biāo)一致，集體主義精神強(qiáng)烈。可見，小學(xué)音樂課不僅傳授美與藝術(shù)，在融合德育教育的同時(shí)，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

四、小學(xué)音樂課關(guān)聯(lián)整合各個(gè)學(xué)科，使德育教育貫穿小學(xué)教育

小學(xué)音樂教育可以同其他學(xué)科關(guān)聯(lián)，如歌曲《我的家鄉(xiāng)》，在語(yǔ)文教材中也有體現(xiàn)，在教學(xué)中可關(guān)聯(lián)兩個(gè)學(xué)科，語(yǔ)文課上可齊唱歌曲，音樂課上可以直接談?wù)剺非闹行乃枷?，在地理課上可以通過對(duì)家鄉(xiāng)的了解，找到家鄉(xiāng)在地圖上的位置，結(jié)合自然課上學(xué)習(xí)的動(dòng)植物常識(shí)，總結(jié)家鄉(xiāng)的特色特點(diǎn)，通過分享激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。除內(nèi)容關(guān)聯(lián)外，教學(xué)形式也可以根據(jù)實(shí)際情況整合，如語(yǔ)文學(xué)科的作業(yè)可以是對(duì)《國(guó)歌》感悟的作文，英語(yǔ)教學(xué)中可以將歌曲改編成英文，讓學(xué)生既學(xué)會(huì)音樂又記住單詞。總之，嘗試探索一切有利于課堂與德育教育想融合的教學(xué)方式，小學(xué)音樂是起點(diǎn)，教師通過易于接受、樂于接受的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成正確的人生觀、價(jià)值觀，逐步提高道德思想，成為全面發(fā)展的好苗子。

隨著新課標(biāo)的實(shí)施，音樂課與教育的有效結(jié)合，讓我們看到，融合后的德育教育不再像傳統(tǒng)的思想品德課向?qū)W生硬性灌輸思想教育，音樂通過一種溫柔綿軟的手段，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地將健全的人格與優(yōu)良的品格傳輸?shù)綄W(xué)生心靈深處。藝術(shù)與教育的巧妙結(jié)合是一種突破，是教育的創(chuàng)新，利用音樂課的特殊教育功能，動(dòng)之以情，曉之以美，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、形成美好品格、擁有寬闊胸襟和健康情趣，成為祖國(guó)合格的接班人。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：雪的作用范文

關(guān)鍵詞：影視音樂；大學(xué)音樂教學(xué)；輔助作用

大學(xué)音樂教學(xué)的開展，主要是為了提升大學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。近年來，時(shí)代在不斷發(fā)展，影視音樂也逐漸滲透到音樂領(lǐng)域中，在我們的日常生活中具有很高的地位，能夠給人們帶來一種特殊的聽覺沖擊，而且影視和音樂融合下所產(chǎn)生的感染力是單純的音樂不能與之相比較的。將影視音樂融入到大學(xué)音樂教學(xué)中，會(huì)使學(xué)生對(duì)音樂有一種更加特殊的感受，能夠快速的掌握音樂知識(shí)，從而提高自身的音樂素養(yǎng)。因此，本文對(duì)影視音樂對(duì)大學(xué)音樂教學(xué)輔助作用進(jìn)行了重點(diǎn)分析。

一、影視音樂輔助大學(xué)音樂教學(xué)的重要性

（一）能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生來說，只有對(duì)學(xué)習(xí)感興趣才會(huì)全身心的投入到學(xué)習(xí)過程中，并且排除艱難險(xiǎn)阻，最終取得良好的成績(jī)。現(xiàn)階段，大學(xué)音樂的教學(xué)內(nèi)容基本上比較難，課堂氣氛過于死板，導(dǎo)致很多學(xué)生不能感受到音樂課堂帶來的樂趣。如果教師在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)募尤胍恍┹o助因素，如影視資源，會(huì)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。因?yàn)槟壳暗膶W(xué)生對(duì)影視資源都比較熟悉，接受起來會(huì)更加容易，要是在大學(xué)音樂教學(xué)中引進(jìn)豐富的影視資源，肯定會(huì)起到活躍課堂氛圍的作用，使學(xué)生帶著愉悅的心情進(jìn)行音樂課程的學(xué)習(xí)，從而切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。（二）能夠幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)在大學(xué)音樂教學(xué)中，大部分的知識(shí)都比較難理解，只能依靠教師的講解學(xué)生才能掌握，在這個(gè)過程中如果教師引進(jìn)影視音樂，將其作為教學(xué)資源，會(huì)切實(shí)提高學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知能力，使學(xué)生充分結(jié)合理論與實(shí)踐，達(dá)到學(xué)以致用的效果。通過影視音樂的輔助作用，使學(xué)生能夠更加深刻的掌握大學(xué)音樂知識(shí)，不僅能夠提高課堂教學(xué)的效率，也為學(xué)生以后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)過程中一定要注重發(fā)揮影視音樂的輔助作用，使學(xué)生掌握更多的音樂知識(shí)，提高自身的音樂能力。

二、影視音樂輔助大學(xué)音樂教學(xué)的具體措施

（一）利用影視音樂，進(jìn)行課程導(dǎo)入在大學(xué)音樂的教學(xué)過程中，一些教師在進(jìn)行歌曲的教授時(shí)，直接讓學(xué)生欣賞相應(yīng)的音樂作品，之后再對(duì)其進(jìn)行講解。在這種情況下，學(xué)生在聽課時(shí)會(huì)感到乏味，提不起興趣，不利于學(xué)習(xí)效率的提升[2]。所以，教師可以利用影視音樂來完成音樂課程的導(dǎo)入，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的熱情，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率。在開展音樂課程教學(xué)活動(dòng)之前，引進(jìn)影視音樂可以起到鋪墊的作用，這也是導(dǎo)入課程最有效的方法。比如，在進(jìn)行關(guān)于民族特點(diǎn)的音樂作品的教學(xué)時(shí)，教師可以先為學(xué)生播放《翻身農(nóng)奴把歌唱》這首歌，這是紀(jì)錄片《今日》的主題曲，通過該首歌曲引入，能夠使學(xué)生充分感受到的地域特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而更好的進(jìn)行音樂作品的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。（二）利用影視音樂，加強(qiáng)學(xué)生的視聽訓(xùn)練大部分的大學(xué)音樂教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行視聽訓(xùn)練時(shí)，都會(huì)按照教材中的內(nèi)容開展，這樣不僅不會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)導(dǎo)致大學(xué)音樂教學(xué)效率比較低。如果在這種情況下引入影視音樂，會(huì)切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂作品的理解，起到拓寬學(xué)生思維的作用，尤其是一些比較著名的影視作品中，其插曲都是當(dāng)代影視音樂的代表，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂作品的學(xué)習(xí)興趣，從而加強(qiáng)學(xué)生的視聽訓(xùn)練[3]。如電視劇《西游記》中的《三葉草》、電視劇《亮劍》的主題曲《中國(guó)軍魂》等，將這些影視音樂插入到大學(xué)音樂的教學(xué)中，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能加強(qiáng)學(xué)生的視聽訓(xùn)練，使學(xué)生充分感受到音樂作品的感染力，從而提高學(xué)生對(duì)音樂作品的理解。（三）利用影視音樂，提高學(xué)生音樂鑒賞能力在大學(xué)音樂教學(xué)中，如果引進(jìn)影視音樂，一定會(huì)提高學(xué)生的音樂鑒賞能力以及課堂教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于一些比較大型的音樂作品來說，其中的奏鳴曲式在傳統(tǒng)音樂的結(jié)構(gòu)中占據(jù)著非常重要的一部分，主要包括三部分，分別是呈示部、展開部以及再現(xiàn)部。在這種類型的作品中，存在著很多矛盾因素，如果教師仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)音樂作品進(jìn)行研究，很難讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生對(duì)音樂作品有一個(gè)充分的理解。而通過影視音樂的引入，不僅會(huì)起到豐富教學(xué)內(nèi)容的作用，通過學(xué)生熟悉的音樂作品的展示，在提高學(xué)生音樂鑒賞能力方面也具有非常重要的作用。除此之外，在進(jìn)行古典音樂的鑒賞時(shí)也需要學(xué)生具有良好的基礎(chǔ)知識(shí)，古典音樂的表現(xiàn)形式更是多種多樣，如交響曲、管弦樂等，如果單靠學(xué)生的聽，很難掌握其中蘊(yùn)涵的知識(shí)，在影視音樂的輔助下，學(xué)生能夠?qū)诺湟魳返谋憩F(xiàn)力、基調(diào)等有一個(gè)充分的了解，從而能夠提高自身的音樂鑒賞能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，影視音樂在大學(xué)音樂教學(xué)中起到了很好輔助作用，切實(shí)提高了大學(xué)音樂的教學(xué)水平和效率。因?yàn)榇髮W(xué)生的獨(dú)立意識(shí)在不斷加強(qiáng)，其邏輯思維和總結(jié)能力也得到了提升，這為大學(xué)生音樂能力的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，大學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中一定要明確自己的職責(zé)，不斷突出學(xué)生的主體性，通過影視音樂的輔助作用來進(jìn)行課程導(dǎo)入，進(jìn)行學(xué)生的視聽訓(xùn)練，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，有效提高學(xué)生的音樂能力。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]陳晨.淺談?dòng)耙曇魳啡绾屋o助大學(xué)音樂教學(xué)[J].音樂大觀,2014,02:154.

第8篇：雪的作用范文

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 小學(xué)體育 作用

1 前言

小學(xué)體育是小學(xué)教育的重要組成部分，在小學(xué)體育的新課程改革中提出了“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式，樹立以學(xué)生為主的教學(xué)思維，以促進(jìn)小學(xué)生的身心健康為第一標(biāo)準(zhǔn)。本文以文獻(xiàn)資料法、訪談法、邏輯分析法為研究方法，以“合作學(xué)習(xí)”在小學(xué)體育教學(xué)中的作用為研究對(duì)象。通過實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，“合作學(xué)習(xí)”的體育教學(xué)形式不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的互助合作能力，提高小學(xué)生的人際交往能力，而且還有助于培養(yǎng)小學(xué)生的終身體育意識(shí)，幫助小學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)生健康人格的形成和身心的健康發(fā)展。這對(duì)于進(jìn)一步深化小學(xué)體育教學(xué)改革、提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2 研究結(jié)果與分析

2.1合作學(xué)習(xí)在小學(xué)體育教學(xué)中的作用

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)形式主要是以小組的方式進(jìn)行，在分組過程中，教師可以先采取讓學(xué)生進(jìn)行自由分組的形式，通過自己尋找伙伴并進(jìn)行交流，可以鍛煉學(xué)生的人際交往能力;如果出現(xiàn)分組不成功的情況，教師要加以引導(dǎo)，幫助這些學(xué)生學(xué)會(huì)和其他人交流和溝通，順利完成分組。通過這種教學(xué)方式可以增強(qiáng)小學(xué)生的自信，提高小學(xué)生的人際交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力，充分激發(fā)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高小學(xué)生的體育參與積極性。

2.1.1合作學(xué)習(xí)方式可以增強(qiáng)學(xué)生自信心

良好的自信是小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中獲取活動(dòng)成功的基本前提。一般來說，小學(xué)生是否具有自信，具體表現(xiàn)在在小學(xué)體育學(xué)習(xí)過程中，能否與小組成員進(jìn)行有效溝通，能否與小組成員相互幫助、相互激勵(lì)、相互評(píng)價(jià)，能否與小組成員共同努力一起完成活動(dòng)（比賽）任務(wù)，是否愿意參與到體育運(yùn)動(dòng)中等。通過合作學(xué)習(xí)的形式，可以很好的使每位學(xué)生都參與到體育學(xué)習(xí)中來，通過小組中其他人的幫助提高自己的體育成績(jī)，使小學(xué)生感受到成功的喜悅，通過這種刺激培養(yǎng)小學(xué)生的自信心，使他們更愿意參與到體育學(xué)習(xí)中來。通過與小學(xué)教師的訪談了解到，在實(shí)際教學(xué)過程中，會(huì)有很多學(xué)生因?yàn)槔斫饽芰^差、身體素質(zhì)較弱等原因，不愿參與到體育學(xué)習(xí)中，對(duì)體育學(xué)習(xí)抱著無(wú)所謂的態(tài)度。在對(duì)待這些學(xué)生，體育教師要注意教育方式，區(qū)別對(duì)待，采取一些激勵(lì)這些學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方法，卻又不讓他們發(fā)現(xiàn)是教師故意為之，因?yàn)檫@些小學(xué)生的內(nèi)心筒倉(cāng)很敏感，要充分照顧他們的自尊，讓他們和其他同學(xué)一起參與到體育學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)帶來的快樂，增強(qiáng)他們的自信。

2.1.2合作學(xué)習(xí)方式可以提高學(xué)生的人際交往能力

在體育教學(xué)中引進(jìn)合作學(xué)習(xí)方式，就是為促進(jìn)小學(xué)生更好的參與到體育教學(xué)中來，以實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)身體素質(zhì)、提高社會(huì)適應(yīng)能力以及培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的最終目的，可以增加小學(xué)生之間的互動(dòng)，通過互動(dòng)可以增加彼此之間的交流和溝通，讓他們慢慢學(xué)會(huì)怎樣與他人相處，提高小學(xué)生的人際交往能力。同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，教師還可以從旁觀察到每個(gè)小組的學(xué)生是否能夠很好的交流，如果出現(xiàn)意見分歧怎么辦，小組成員是否還會(huì)繼續(xù)合作，一起完成活動(dòng)任務(wù);如果不能繼續(xù)交流互動(dòng)，合作如何繼續(xù)下去。如果活動(dòng)不能繼續(xù)下去，教師要從旁加以引導(dǎo)，讓小組成員學(xué)會(huì)尊重他人意見;如果因?yàn)樾〗M成員的失誤，不能獲取活動(dòng)的成功，要學(xué)會(huì)從他人的角度理解問題，不要隨便指責(zé)抱怨，學(xué)會(huì)對(duì)他人失誤的包容。在與教師的訪談過程中發(fā)現(xiàn)，許多小學(xué)生在與他人合作學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)出現(xiàn)意見不合、爭(zhēng)吵、相互指責(zé)等現(xiàn)象，人際交往能力較差，這就需要體育教師在教學(xué)過程中加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，順利完成活動(dòng)任務(wù)，從而達(dá)到增強(qiáng)小學(xué)生人際交往能力的教學(xué)目的。

2.1.3合作學(xué)習(xí)方式有利于活躍課堂氣氛

在小學(xué)體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的體育教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)小學(xué)生的紀(jì)律觀念，忽視了小學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。與小學(xué)教師訪談過程中了解到，目前許多小學(xué)教師雖然認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，但還是有許多體育教師因受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響以及一些現(xiàn)實(shí)因素，而片面追求課堂的紀(jì)律教學(xué)，就是要求小學(xué)生在上體育課時(shí)，必須遵守課堂紀(jì)律，注意傾聽老師的講解，然后按體育教師的要求進(jìn)行體育活動(dòng)。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要是因?yàn)椋旱谝?，小學(xué)生的課堂紀(jì)律性本來就差，如果采用合作學(xué)習(xí)的方式，一旦教師的掌控能力不夠，組織能力不好，不但達(dá)不到預(yù)期的體育教學(xué)效果，還會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量，會(huì)出現(xiàn)課堂一片混亂的現(xiàn)象，因此很多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。第二，現(xiàn)在中小學(xué)生發(fā)生體育意外事故的概率越來越高，風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)較大，也是許多教師不愿采用合作學(xué)習(xí)方式的原因。因?yàn)樵诤献鲗W(xué)習(xí)過程中，分組的小學(xué)生會(huì)因意見不合不可避免的發(fā)生一些爭(zhēng)執(zhí)，甚至動(dòng)手打架的現(xiàn)象，還有一些學(xué)生會(huì)因?yàn)轶w育器材使用不當(dāng)或活動(dòng)方法不正確發(fā)生身體損傷現(xiàn)象，無(wú)論受傷程度如何，都不好向家長(zhǎng)解釋。如果發(fā)生較嚴(yán)重的事故就會(huì)更難處理，一旦處理不好，就會(huì)對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)以及學(xué)校造成不同程度的傷害。許多教師在權(quán)衡利弊后，還是更愿采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

但傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，雖然有利于減少體育意外事故的發(fā)生，但卻扼殺了孩子好動(dòng)的天性，過于沉悶嚴(yán)肅的課堂氣氛，不利于孩子個(gè)性的自由發(fā)展。雖然合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式在教學(xué)組織管理上存在一定難度，但既然國(guó)家在體育新課改中明確提出自主、合作的教育政策，就足以凸顯出合作學(xué)習(xí)在青少年的身心健康發(fā)展教育中的重要作用。因此體育教師不能因噎廢食，一定要不斷提高自己的組織教學(xué)能力，充分做好課前準(zhǔn)備，提高預(yù)測(cè)在教學(xué)過程中可能發(fā)生的各種意外情況，盡可能保證體育教學(xué)的順利開展。合作學(xué)習(xí)的體育教學(xué)方式，一改傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，讓小學(xué)生感覺耳目一新;新穎的教學(xué)方式更能激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以充分的空間和自由，通過學(xué)生與學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，不但提高了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，還可以充分活躍課堂氣氛，讓小學(xué)生自由、活潑好動(dòng)的天性得以釋放，這對(duì)于小學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的提高也有很大幫助，有利于促進(jìn)小學(xué)生健康人格的形成。因此，合作學(xué)習(xí)的體育教學(xué)模式，不只是說說而已，對(duì)于廣大體育教育工作者來說，更應(yīng)付諸實(shí)踐，具體落實(shí)到體育教學(xué)中。

3 結(jié)語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)的體育教學(xué)形式，是素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化和落實(shí)。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中具有重要的作用?！昂献鲗W(xué)習(xí)”的體育教學(xué)形式不僅可以開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主獨(dú)立能力和個(gè)人責(zé)任感，培養(yǎng)小學(xué)生的互助合作能力，提高小學(xué)生的人際交往能力;而且還有助于培養(yǎng)小學(xué)生的終身體育意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)精神，幫助小學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)生健康人格的形成和身心的健康發(fā)展。這對(duì)于進(jìn)一步深化小學(xué)體育教學(xué)改革、提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱應(yīng)明.合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].山西師范大學(xué)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002， （4）.

第9篇：雪的作用范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；幼兒；游戲；教學(xué)

一、游戲可以促進(jìn)幼兒智力和語(yǔ)言發(fā)展

游戲是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映。在游戲中幼兒廣泛運(yùn)用著已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這有助于鞏固、加深幼兒已有的知識(shí)，在游戲中幼兒要使用多種多樣的玩具和材料，從而認(rèn)識(shí)和掌握各種物體的性能和用途，了解事物之間的相互用途和因果關(guān)系，獲得初步的自然科技常識(shí)。如：幼兒在認(rèn)識(shí)自然界的天氣時(shí)和季節(jié)的，可通過游戲《四季晴雨表》來鞏固加深學(xué)生對(duì)晴天、雨天、陰天、刮風(fēng)、下雪及春、夏、秋、冬的理解。在游戲中，幼兒要運(yùn)用語(yǔ)言表現(xiàn)游戲的情節(jié)和內(nèi)容，交流思想?？傊?，游戲活動(dòng)是發(fā)展幼兒的智力，加深和豐富幼兒知識(shí)的有力手段。

二、學(xué)前教育中游戲與教學(xué)的關(guān)系

在研究在學(xué)前教育中如何利用游戲作為幼兒教育的一種手段與方法之前，首先要理清和明確他們之間的關(guān)系，這是在具體教學(xué)實(shí)踐中有效利用游戲的基礎(chǔ)與前提?，F(xiàn)階段對(duì)幼兒園游戲與教學(xué)關(guān)系的認(rèn)識(shí)主要有“分離平行”、“相互融合”、“包含”三種觀點(diǎn)?！胺蛛x平行”關(guān)系觀點(diǎn)認(rèn)為學(xué)前教育中游戲和教學(xué)是完全并列的兩類活動(dòng)，處于完全分離的狀態(tài)。游戲強(qiáng)調(diào)幼兒主體性的發(fā)揮，是內(nèi)在游戲精神的主動(dòng)生長(zhǎng)，是一種無(wú)目的或是目的性不強(qiáng)的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)的是“興趣”、“表現(xiàn)”、“過程”；教學(xué)則是一種有外在教育目的規(guī)范，要使幼兒掌握一定知識(shí)、技能的社會(huì)性活動(dòng)，具有一定的社會(huì)性強(qiáng)制要求，強(qiáng)調(diào)的是“目標(biāo)”、“計(jì)劃”、“效果”。此觀點(diǎn)顯然有失偏頗?！跋嗷ト诤稀标P(guān)系觀點(diǎn)認(rèn)為，游戲在學(xué)前教育中有一席之地，具有的獨(dú)特的教學(xué)價(jià)值，可以借助用來進(jìn)行教學(xué)，能夠起到調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率的作用。但仔細(xì)思考就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種觀點(diǎn)所說的融合，只是僅僅將游戲看做了教學(xué)的工具，僅僅是表層的融合，極有可能在實(shí)踐中走入“灌輸式”或“放養(yǎng)式”的極端。“包含”關(guān)系認(rèn)為學(xué)前教育中游戲與教學(xué)是包含關(guān)系，是部分與整體的關(guān)系。其中，教學(xué)活動(dòng)是作為一個(gè)整體存在的，游戲只是其中的一個(gè)部分，很重要但卻不能代替整體的功能。梳理以上關(guān)于學(xué)前教育中游戲與教學(xué)關(guān)系的三種觀點(diǎn)，自然是“包含”觀點(diǎn)更為準(zhǔn)確。理清二者關(guān)系的最終目的還是要實(shí)現(xiàn)幼兒園游戲與教育的有機(jī)結(jié)合和整合，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

三、學(xué)前教育中游戲應(yīng)在教學(xué)中發(fā)揮的作用

既然游戲是學(xué)前教育的主導(dǎo)活動(dòng)，那么它在學(xué)前教育中應(yīng)該發(fā)揮的作用是什么呢？主要有以下幾個(gè)方面：一是社會(huì)交往和協(xié)作能力的培養(yǎng)。對(duì)于當(dāng)前大部分為獨(dú)生子女的幼兒來說，在幼兒園外大部分時(shí)間為家中長(zhǎng)輩所環(huán)繞，要風(fēng)得風(fēng)、要雨得雨，合作、分享、溝通的能力是相對(duì)較弱的。幼兒園的一些團(tuán)隊(duì)、模仿角色類的游戲，為幼兒提供了體驗(yàn)?zāi)M現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活環(huán)境和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的機(jī)會(huì)，潛移默化的將合作、協(xié)同的觀念根植于他們的幼小心靈中，與人交往的興趣和能力也會(huì)隨之提高。二是幼兒運(yùn)動(dòng)能力的提升。學(xué)齡前兒童包括肌肉控制、動(dòng)作協(xié)調(diào)、身體平衡等在內(nèi)的運(yùn)動(dòng)能力正處于形成和強(qiáng)化時(shí)期，提升運(yùn)動(dòng)能力正是游戲活動(dòng)所獨(dú)具的功能。比如在以鉆、爬、平衡等動(dòng)作為主的游戲中，可以促進(jìn)幼兒大肌肉群的發(fā)展，使得身體協(xié)調(diào)性得到有效提高，各類體育游戲則可以鍛煉幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。三是語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。無(wú)論哪類游戲都離不開語(yǔ)言的夠用，游戲?yàn)橛變禾峁┝苏Z(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境，對(duì)提高其對(duì)語(yǔ)言的掌握和使用能力具有重要作用。比如在角色游戲中，幼兒可以模仿和學(xué)習(xí)不同角色講話的語(yǔ)氣和內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)和幫助下，逐漸學(xué)會(huì)依據(jù)角色和溝通對(duì)象表述內(nèi)容，逐漸提升語(yǔ)言表達(dá)能力。四是促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。游戲是玩兒，但同時(shí)也是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。在游戲中，幼兒常常根據(jù)自己的意愿和想象去表現(xiàn)和創(chuàng)造，比如捏橡皮泥、搭積木，每一個(gè)孩子所能呈現(xiàn)出的“作品”都會(huì)不盡相同，有些孩子還能制作出若干個(gè)不同的“造型”，這鍛煉的就是想象力和創(chuàng)造力。

四、精心創(chuàng)設(shè)游戲，提高幼兒學(xué)習(xí)的自主性

興趣是最好的老師。在教學(xué)中，要集中幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。其中，最簡(jiǎn)便、最行之有效的方法便是使用游戲的方法。

比如在一次公開課教學(xué)中，語(yǔ)言活動(dòng)――“記得牢”一課，開頭時(shí)我就用游戲的口吻：“小白兔跳跳到我們家作客，給小朋友帶來了許多禮物，我們看一看它給我們帶了什么禮物？”

利用語(yǔ)言增加神秘感，一下子就緊緊抓住了幼兒的注意力，而整個(gè)過程中，又用“變魔術(shù)”、“擊鼓傳花分禮物”等游戲手段，使幼兒在飽滿愉快的情緒中，不知不覺地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了學(xué)中有玩，玩中有學(xué)的目的，效果非常好。使用游戲的方法進(jìn)行教學(xué)不僅適用于語(yǔ)言活動(dòng)，同樣適用于其它活動(dòng)。

比如在我設(shè)計(jì)執(zhí)教的“5的序數(shù)”一課，采用“森林里開運(yùn)動(dòng)會(huì)請(qǐng)小朋友去當(dāng)裁判”的形式，把幼兒帶到游戲情境中去，既然是“裁判”，必然要對(duì)小動(dòng)物各項(xiàng)比賽的名次做出判斷，這樣幼兒在有趣的游戲情境中，輕松地學(xué)習(xí)并理解了序數(shù)的概念，學(xué)習(xí)興趣濃厚，效果也非常好。

五、學(xué)前教育中游戲設(shè)置原則和注意事項(xiàng)

選擇游戲要建立在教師對(duì)所教授幼兒特點(diǎn)充分了解的基礎(chǔ)上，適合其具體發(fā)展情況，有助于其身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。游戲的形式和過程要適合所針對(duì)幼兒的年齡段，能吸引幼兒的強(qiáng)烈興趣，使幼兒能自始至終的全身心投入其中，不致產(chǎn)生厭煩心理。每天的游戲類別、形式不宜過多、過雜，但角色游戲、表演游戲等創(chuàng)造性游戲最好起碼有一種。穿插于科目教學(xué)活動(dòng)之中的游戲要以規(guī)則游戲?yàn)橹?，起到提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)水平的輔助作用。每天的游戲要與教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，做到張弛有度，使幼兒的精神狀態(tài)保持舒坦、平和。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們要從學(xué)前教育教學(xué)中發(fā)揮的作用以及學(xué)前教育中的游戲設(shè)置原則和注意事項(xiàng)多方面積極努力和改進(jìn)，讓幼兒有一個(gè)快樂的童年。

【參考文獻(xiàn)】