秋天教案精選(九篇)

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第1篇：秋天教案范文

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)小朋友認(rèn)識(shí)秋天的天氣特征。

2、使小朋友知道秋天樹(shù)葉會(huì)從樹(shù)上飄落。

3、與小朋友一同探索、認(rèn)識(shí)秋天可以吃到的水果。

4、認(rèn)識(shí)顏色：紅、黃、綠。

主題方案設(shè)計(jì)：

本次主題活動(dòng)分別圍繞“秋天天氣涼”，“秋天的落葉”和“秋天的水果”三個(gè)單元進(jìn)行的。在每一個(gè)單元下預(yù)設(shè)和生成的活動(dòng)具有一定的連續(xù)性。在“秋天天氣涼”單元中，我們從引導(dǎo)小朋友感受天氣變涼了懂得要多穿些衣服，了解秋天的衣服和夏天的衣服相比較有什么不同，并鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)獨(dú)立穿脫衣服，掌握扣紐扣、提褲子等方法。在此基礎(chǔ)上為培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力我們?cè)O(shè)計(jì)、組織了有趣的手工制作活動(dòng)，如“美麗的衣服”、“花帽子”等等。以上的系列活動(dòng)不僅讓孩子們了解到秋天應(yīng)該通過(guò)穿適宜的衣服取暖，達(dá)到保護(hù)自己的目的。而且引導(dǎo)我們思考：天涼了，要保護(hù)好自己的身體還應(yīng)該注意什么問(wèn)題，從而引申出了 “洗手后要擦護(hù)膚霜”、“流鼻涕我會(huì)擦”、“使用干凈手絹”、“疊手絹”等一系列的活動(dòng)。由此可見(jiàn)，我們的每一個(gè)活動(dòng)不是孤立的，而是相互關(guān)聯(lián)、相互連續(xù)的。

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方案實(shí)施過(guò)程：

活動(dòng)一：桔子寫(xiě)生

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒加深對(duì)秋天水果 — 桔子的認(rèn)知

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)寫(xiě)生畫(huà)法的興趣

活動(dòng)準(zhǔn)備：實(shí)物桔子若干，圖畫(huà)紙每人一張，油畫(huà)棒每人一盒

活動(dòng)情況記錄：

活動(dòng)由來(lái)：“咦！今天怎么吃桔子啦？”隨著孩子們一句句稚嫩的疑問(wèn)，我們開(kāi)始了關(guān)于秋天水果的一系列活動(dòng)。孩子們?yōu)槭裁磿?huì)對(duì)午點(diǎn)時(shí)吃的桔子如此感興趣，使他們很興奮呢？在幼兒園孩子們品嘗到的第一種秋季時(shí)令水果就是桔子，這第一個(gè)出現(xiàn)的時(shí)令水果 — 桔子，自然而然引起了孩子們的關(guān)注，激起了他們對(duì)秋季時(shí)令水果的興趣。

活動(dòng)形式：通過(guò)實(shí)物觀(guān)察，使幼兒生動(dòng)、細(xì)致地發(fā)現(xiàn)桔子的特征（外部特征），如形狀顏色等。在幼兒觀(guān)察、交流、總結(jié)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒寫(xiě)生桔子，教師不出示范例，鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒將自己的眼睛看到的桔子的真實(shí)顏色用各種顏色的畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)。

與幼兒的互動(dòng)：

（1）請(qǐng)幼兒回憶中午午點(diǎn)時(shí)吃的桔子的味道，引導(dǎo)幼兒回憶并說(shuō)一說(shuō)自己印象中的桔子的樣子。多數(shù)幼兒回答出桔子是圓形、桔子是黃色。

（2）出示桔子，請(qǐng)幼兒觀(guān)察，觀(guān)察桔子的外部特征。

（3）請(qǐng)幼兒逐個(gè)較細(xì)致地觸摸觀(guān)察后，引導(dǎo)幼兒再次表達(dá)自己的認(rèn)知。在教師的引導(dǎo)下，孩子們看完后說(shuō)桔子不是特別圓，發(fā)現(xiàn)有些扁圓，桔子皮上的顏色是有變化的，有的地方是orange，有的地方是yellow，有的地方是green。

（4）請(qǐng)幼兒分成小組，發(fā)給每組幾個(gè)桔子，請(qǐng)幼兒邊觀(guān)察邊參照桔子實(shí)際的顏色給“桔子畫(huà)像”。教師鼓勵(lì)幼兒大膽將自己眼睛看到的顏色盡情地用畫(huà)筆在紙上表現(xiàn)，展示他們的豐富感知。幼兒在操作過(guò)程中，邊畫(huà)邊發(fā)現(xiàn)“這兒有點(diǎn)黃，往下又成桔紅色了”。

（5）幼兒作品展示，并進(jìn)行介紹。

孩子們聽(tīng)說(shuō)要講一講自己畫(huà)的桔子都很積極地舉起小手想說(shuō)一說(shuō)，有的孩子說(shuō)他的桔子是又漂亮又甜的桔子，有許多漂亮顏色，有的孩子說(shuō)他畫(huà)的桔子超市都買(mǎi)不到，因?yàn)樗┲孱伭囊路?/p>

活動(dòng)開(kāi)展后的反思：通過(guò)開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，孩子們對(duì)于桔子的外部特征了解得比以前細(xì)致了許多。由于絕大多數(shù)幼兒基本掌握了圓或橢圓的畫(huà)法，所以幼兒畫(huà)的桔子造型較好，構(gòu)圖很大膽，有的孩子畫(huà)一個(gè)桔子，有的幼兒畫(huà)了幾個(gè)桔子。由于是寫(xiě)生，我們沒(méi)有出示范例，不想給幼兒一個(gè)固定模式，想看看幼兒自我表現(xiàn)的成果，結(jié)果很令人欣喜，尤其在用色方面，很多幼兒的作品很有色彩感覺(jué)，甚至在桔子身上由于反光呈現(xiàn)出的藍(lán)色、紫色都進(jìn)行了表現(xiàn)。

在活動(dòng)中幼兒興趣很濃，畫(huà)得非常認(rèn)真投入。此次活動(dòng)為后面的活動(dòng)延伸起到了很好的鋪墊作用（接下來(lái)生成的活動(dòng)是點(diǎn)數(shù)桔子，泥工制作桔子等）。

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活動(dòng)二：樹(shù)葉變黃了

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)、鼓勵(lì)幼兒在大自然中探索、發(fā)現(xiàn)的興趣

2、引導(dǎo)幼兒了解秋天樹(shù)葉會(huì)變成黃色，并會(huì)飄落

活動(dòng)準(zhǔn)備：放大鏡若干個(gè)，幾本硬皮書(shū)、活動(dòng)情況記錄表：

活動(dòng)由來(lái)：秋風(fēng)吹，落葉飄的自然景象是非常吸引孩子的。為了認(rèn)知秋天的樹(shù)和樹(shù)葉，我們首先帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外，到大自然中去尋找和發(fā)現(xiàn)。幼兒園許許多多的樹(shù)木為我們的活動(dòng)提供了非常適宜的場(chǎng)所，孩子們撿起樹(shù)葉快樂(lè)地和樹(shù)葉交上了朋友。

活動(dòng)形式：我們選擇戶(hù)外的形式就是為了讓幼兒與這些樹(shù)、樹(shù)葉有更直接、更親密的接觸，只有這樣才能更真直觀(guān)、更生動(dòng)地認(rèn)知樹(shù)和樹(shù)葉。

與幼兒的互動(dòng)：

（1）和幼兒一起到戶(hù)外去感受落葉。

孩子們看到樹(shù)葉在空中飛舞都很興奮，歡喜地用雙手捧起許多樹(shù)葉，同時(shí)拋向空中，感受樹(shù)葉的飄落。

（2）請(qǐng)幼兒自由地去撿樹(shù)葉，并請(qǐng)幼兒觀(guān)察。

（3）孩子們撿了一片又一片，他們覺(jué)得自己手中的每一片樹(shù)葉都很美，不舍得丟棄

有的孩子還不時(shí)地?cái)?shù)一數(shù)自己撿了幾片樹(shù)葉：1、2、3、4、5……”，有的孩子發(fā)現(xiàn)了樹(shù)葉有大有小，甚至有的孩子發(fā)現(xiàn)了樹(shù)葉是從葉柄處開(kāi)始向上變黃的。

（4）請(qǐng)幼兒使用放大鏡，看樹(shù)葉上的葉脈的樣子，有的孩子說(shuō)上面有小細(xì)線(xiàn)，有的孩子說(shuō)像蜘蛛網(wǎng)，有的孩子點(diǎn)出這是“葉脈”。

（5）請(qǐng)每個(gè)幼兒挑選兩片自己最喜歡的樹(shù)葉夾在硬皮書(shū)中，帶回班中?；顒?dòng)自然結(jié)束。

活動(dòng)開(kāi)展后的反思：我們從幼兒的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)組織了此次活動(dòng)，讓幼兒在大自然中大膽探索和發(fā)現(xiàn)。幼兒在活動(dòng)中很投入。我們甚至沒(méi)有想到孩子們能觀(guān)察得如此細(xì)致，孩子們認(rèn)識(shí)到了許多以往不知道的問(wèn)題。在輕松愉快自然的氛圍中，教育目標(biāo)得到了很好的實(shí)現(xiàn)。

孩子們?cè)谡故舅麄儞焓暗降臉?shù)葉。

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活動(dòng)三：我是一片小樹(shù)葉

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受音樂(lè)中樹(shù)葉飄落的情景。

2、練習(xí)數(shù)數(shù)游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種形狀的樹(shù)葉頭飾，每個(gè)小朋友一個(gè)樹(shù)葉頭飾。

2、音樂(lè)磁帶：樹(shù)葉落下來(lái)

活動(dòng)情況記錄：

活動(dòng)由來(lái)：孩子們到戶(hù)外去觀(guān)察，并撿拾了許多樹(shù)葉，他們對(duì)樹(shù)葉的興趣很濃。由此，生成了這樣一個(gè)由孩子們扮演小樹(shù)葉，在音樂(lè)中進(jìn)行表演的游戲。孩子們對(duì)自己收藏的每一片樹(shù)葉都很珍惜，用這些樹(shù)葉當(dāng)作教具，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是最生動(dòng)的、最能激起他們的興趣。

活動(dòng)形式：以音樂(lè)貫穿活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉快的音樂(lè)游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和能力。

與幼兒的互動(dòng)：

（1）請(qǐng)每位小朋友自己選擇一個(gè)喜愛(ài)的頭飾戴起來(lái)。孩子們看到這么多樹(shù)葉頭飾時(shí)很高興，爭(zhēng)先恐后地要參與活動(dòng)。

（2）請(qǐng)小朋友扮演小樹(shù)葉隨“樹(shù)葉落下來(lái)”的音樂(lè)做動(dòng)作，模仿樹(shù)葉飄落的樣子。請(qǐng)幼兒注意感受和表現(xiàn)小樹(shù)葉飄落時(shí)的節(jié)奏。

（3）利用手偶和小朋友一起做游戲。將小朋友收集的樹(shù)葉擺放在地上，和小朋友一起做（摸）的游戲，搭配節(jié)奏感的音樂(lè)練習(xí)點(diǎn)數(shù)1、2、3、4、5

（4）再次引導(dǎo)幼兒欣賞“樹(shù)葉落下來(lái)”的音樂(lè)，豐富幼兒的表演動(dòng)作“揮揮手、“睡覺(jué)了”（樹(shù)葉落下后模仿睡覺(jué)的樣子）

活動(dòng)開(kāi)展后的反思：我們?cè)诨顒?dòng)室開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，一方面是對(duì)戶(hù)外活動(dòng)時(shí)認(rèn)知的一個(gè)復(fù)習(xí)和小結(jié)，另一方面，結(jié)合我們語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)特色，在游戲中將以往學(xué)習(xí)的一些英語(yǔ)滲透其中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的快樂(lè)。在以后的活動(dòng)中，我們還要探索如何將英語(yǔ)更好地相結(jié)合于主題教育活動(dòng)之中。

收獲與啟示：圍繞“我愛(ài)秋天”這一主題，我們?cè)O(shè)計(jì)組織的活動(dòng)內(nèi)容非常豐富，五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容和諧地滲透于其中，而且其形式多樣。另外，以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，生成系列活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)之間都是相互關(guān)聯(lián)的，體現(xiàn)了層層遞進(jìn)性。

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中班社會(huì)教案《豐收的秋天》

中班社會(huì)教案《豐收的秋天》適用于中班的秋天主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒大膽表達(dá)自己的想法，認(rèn)識(shí)一些農(nóng)作物，知道秋天是豐收的季節(jié)，體驗(yàn)秋天豐收的快樂(lè)，教育幼兒愛(ài)惜農(nóng)作物，愛(ài)惜糧食，快來(lái)看看吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)一些農(nóng)作物，知道秋天是豐收的季節(jié)，體驗(yàn)秋天豐收的快樂(lè)。

2.鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。

3.教育幼兒愛(ài)惜農(nóng)作物，愛(ài)惜糧食。

4.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

5.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

鼓勵(lì)幼兒圍繞話(huà)題表達(dá)自己的想法

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.農(nóng)民伯伯田間勞作場(chǎng)景錄像

2.每位幼兒帶1-2個(gè)水果或蔬菜

活動(dòng)過(guò)程

一.提問(wèn)激發(fā)幼兒談話(huà)興趣

小朋友你們喜歡秋天嗎？

那你最喜歡秋天的什么？

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

1.觀(guān)看錄像

提問(wèn)：小朋友你們看農(nóng)民伯伯在干什么？（收割玉米.摘棉花等）

農(nóng)民伯伯是怎樣勞動(dòng)的，我們來(lái)學(xué)學(xué)好不好。（幼兒分組進(jìn)行表演）

小朋友你們看農(nóng)民伯伯在勞動(dòng)的時(shí)候累不累呢？（累）

那我們要怎樣做呢？（愛(ài)惜糧食）

2. 小朋友秋天還有許多的水果和蔬菜，你們最喜歡吃什么？為什么？

三、交流討論（給水果、蔬菜找家）

1.幼兒向小伙伴介紹自己帶來(lái)的是什么？

2.把帶來(lái)的水果或蔬菜放到水果區(qū)或蔬菜區(qū)。

3.幼兒自由交談，學(xué)會(huì)向同伴介紹自己帶來(lái)的水果.蔬菜名稱(chēng)

外形.味道.及用途，然后進(jìn)行分類(lèi)。

小百科：秋季的主要?dú)庀鬄?zāi)害有：華西秋雨、南方寒露風(fēng)、霜凍及低溫冷害。總體來(lái)講，進(jìn)入秋季，太陽(yáng)高度角漸低，溫度漸降；秋風(fēng)送爽、炎暑頓消、碩果滿(mǎn)枝、田野金黃。

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大班主題教案《我眼中的秋天》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用連貫的語(yǔ)言清楚地表述秋天的主要特征，加深對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。

2、在談?wù)摳惺苤挟a(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。

3、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

有關(guān)“秋天”的課件。

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話(huà)導(dǎo)入活動(dòng)。

一年有幾個(gè)季節(jié)？（春夏秋冬）那你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)了？（秋天）你是從哪里看出來(lái)現(xiàn)在是秋天了？

注意：此環(huán)節(jié)，我們可以簡(jiǎn)單地運(yùn)用了兩個(gè)封閉式的提問(wèn)，直接引出了“秋天”，為后面的談話(huà)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備

2、“走進(jìn)”秋天，表述、感知秋天的特征。

（1）秋天的樹(shù)林

以游戲形式，帶幼兒“走進(jìn)”秋天的樹(shù)林。

注意：一板一眼的談話(huà)活動(dòng)，顯得枯燥、乏味，容易讓幼兒失去興趣，而游戲是最能引起孩子興趣的“武器”，所以這里我用了一個(gè)“夢(mèng)想秋游”的游戲開(kāi)始活動(dòng)，一來(lái)想激發(fā)幼兒“說(shuō)”的興趣；二來(lái)讓幼兒通過(guò)想象，產(chǎn)生有一些身臨其境的感覺(jué)；三來(lái)是想創(chuàng)造情境，為幼兒創(chuàng)造認(rèn)真傾聽(tīng)的環(huán)境。

反思：這里為幼兒創(chuàng)設(shè)了游戲情境，能激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。但是這類(lèi)“想象”游戲，需要孩子們?cè)谕耆o下心來(lái)的時(shí)候才能順利開(kāi)展?；顒?dòng)開(kāi)始我有些操之過(guò)急，有些孩子沒(méi)能完全過(guò)渡到游戲中。

師：來(lái)到樹(shù)林里，你看到了什么？

直接出示樹(shù)林的圖片，樹(shù)林里的葉子有點(diǎn)變黃了，有的變紅了，秋風(fēng)輕輕一吹，落葉像……飄落下來(lái)，落在地上，像……

注意：引導(dǎo)幼兒想象落葉可以像什么一樣飄落下來(lái)，落在地上像什么，想象踩在上面會(huì)有什么感覺(jué)，用豐富的詞匯表達(dá)、并用動(dòng)作表現(xiàn)，讓幼兒在說(shuō)說(shuō)、做做中感受秋天樹(shù)林的美。

反思：提問(wèn)為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的氛圍，讓他們有話(huà)可說(shuō)，所以孩子們能用很多美好的詞來(lái)表達(dá)自己的想象，如：像蝴蝶一樣飛下來(lái)、像小船飄下來(lái)、地上像鋪了一層厚厚的地毯，踩在上面軟軟的等。

（2）秋天的田野

師：踩著松軟的的樹(shù)葉，我們往前走，來(lái)到了田野上，你在田野上看到了什么呢？

注意：這里沒(méi)有先出示圖片，而是讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，想象在田野上能看到什么，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)積極動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，在談?wù)撨^(guò)以后，出示圖片，驗(yàn)證田野上會(huì)看到哪些農(nóng)作物，引導(dǎo)幼兒用“有……有……還有……”的句式來(lái)完整講述秋天的田野。

反思：讓孩子運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始，激發(fā)了幼兒“說(shuō)”的興趣。但這里，我用你看到了什么來(lái)提問(wèn)，孩子們就用“我看到……”來(lái)回答，所以，在幼兒剛能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)看到的事物時(shí)，我就讓他們用“有……有……還有……”的句式來(lái)完整講述，孩子們被前面的提問(wèn)所影響，說(shuō)出的完整句式就是“我在田野上看到了xx、xx還有xx”，其實(shí)，這也是種句式，孩子們能說(shuō)出，也是一種完整講述的能力，但當(dāng)時(shí)由于我自己緊張，一個(gè)勁地將孩子往“有……有……還有……”上面引，但是適得其反，場(chǎng)面一時(shí)混亂。

（3）秋天的果園

師：來(lái)到果園里，你看到什么？水果像什么？嘗一嘗水果是什么味道的？

注意：此環(huán)節(jié)中，添設(shè)了一個(gè)問(wèn)題：“水果像什么”，讓幼兒充分發(fā)揮想象，感受秋天果園里的美和豐收。在用“有……有……還有……”句式完整講述的時(shí)候，增加了難度，讓幼兒嘗試說(shuō)“有像xx一樣的……有像xx一樣的……還有像xx一樣……”

反思：此環(huán)節(jié)開(kāi)始的時(shí)候，孩子們能完全融入到游戲情節(jié)中，充分展開(kāi)想象，表達(dá)自己在果園里看到的景象，特別是在讓他們“嘗”水果的時(shí)候，天真的天性得到充分的展現(xiàn)。但是由于上個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，一是我沒(méi)能及時(shí)調(diào)整，二是又增加了難度，所以，完整講述的目標(biāo)仍然沒(méi)能達(dá)成。

（4）秋天的花園

師：你在秋天的花園里，看到了什么花？

注意：由孩子們想到的秋天的花展開(kāi)話(huà)題，再出示圖片讓幼兒感受花朵的五彩繽紛，引導(dǎo)幼兒用“有像xx一樣的……有像xx一樣的……還有像xx一樣……”的句式描述秋天的花園。

反思：既然要讓孩子們能夠跳一跳就能“摘”到，教師就應(yīng)該先讓孩子學(xué)會(huì)“跳”，前面沒(méi)有讓孩子“跳”穩(wěn)，是沒(méi)能達(dá)到活動(dòng)目的的主要原因。在活動(dòng)中，我既糾結(jié)在豐富幼兒詞匯上，又跟句式杠上了，所以最后“猴子扳玉米”，什么也沒(méi)撈著。應(yīng)該讓幼兒先從簡(jiǎn)單的“有……”——“有……有……還有……”的句式，此次活動(dòng)是孩子們第一次接觸句式，能夠完整說(shuō)出，已經(jīng)是提高了能力。

（5）秋天的小動(dòng)物

師：剛才我們一起出去轉(zhuǎn)了一圈，你們知道秋天這個(gè)時(shí)候，小動(dòng)物們都在干什么嗎？

注意：運(yùn)用各種動(dòng)物過(guò)冬的方式引起幼兒的興趣，豐富幼兒的知識(shí)面，讓幼兒對(duì)秋天有更進(jìn)一步的了解。

反思：此環(huán)節(jié)與前面的環(huán)節(jié)有很大的不同，這里并沒(méi)有讓幼兒用語(yǔ)言去表達(dá)什么。因?yàn)檎f(shuō)得太多，像科學(xué)活動(dòng)的認(rèn)知。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的就是讓幼兒感受秋天的“趣味性”，對(duì)秋天有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，所以我只是簡(jiǎn)單地讓孩子們了解了一下各種動(dòng)物過(guò)冬的方式。與設(shè)想的一樣，孩子們對(duì)動(dòng)物的各種過(guò)冬方式產(chǎn)生了極大的好奇心。可以引申出另一個(gè)科學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的》。

3、小結(jié)提升：幼兒用連貫的語(yǔ)言表述對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。

師：你認(rèn)為秋天是個(gè)什么樣的季節(jié)？為什么？

第2篇：秋天教案范文

師：秋天真美！老師看你們讀得這么陶醉，也想來(lái)讀一首小詩(shī)：（師配樂(lè)朗誦）

秋風(fēng)秋雨秋漸涼，

秋花秋樹(shù)秋葉黃，

秋水秋日秋意揚(yáng)，

秋耕秋收秋實(shí)藏，

秋情秋語(yǔ)秋海棠，

秋色秋波秋思長(zhǎng)。

師：小朋友們，聽(tīng)了老師的朗讀，你想不想也來(lái)讀一讀？

師：請(qǐng)你拿出課前發(fā)下的單子，你也來(lái)讀一讀，不會(huì)讀的可以借助上面的拼音寶寶。

（學(xué)生齊讀了一遍）

師：老師發(fā)現(xiàn)，有些小朋友把幾個(gè)詞讀錯(cuò)了。來(lái)，有沒(méi)有小朋友想請(qǐng)其他同學(xué)幫助的？

生：第一排的第六個(gè)。

生：拼讀“漸”，齊讀“漸”。

師：還有提問(wèn)嗎？

生：第四排的最后一個(gè)。

生拼讀、齊讀“藏”。

生：第四排的第二個(gè)。

生拼讀、齊讀“耕”。

生：第三排的最后一個(gè)。

生拼讀、齊讀“揚(yáng)”。

師：難讀字我們解決了，我們能把這首小詩(shī)讀好嗎？一行一行來(lái)讀，你來(lái)。

（指名一生一行逐行讀）

師：小朋友們，我們讀了這么多遍，你發(fā)現(xiàn)這首小詩(shī)有什么特點(diǎn)？

生：“秋花秋樹(shù)秋葉黃”指秋天的花，秋天的樹(shù)，秋天的葉子黃了。

師：哦，他讀懂了，這一句寫(xiě)的是秋天美麗的景色。

生：“秋風(fēng)秋雨”那句，秋天到了，風(fēng)來(lái)了。

師：他關(guān)注到了，第一句寫(xiě)的是秋天的風(fēng)和雨。你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：“秋水秋日秋意揚(yáng)”，就是水是涼一點(diǎn)，日是熱一點(diǎn)。

師：小朋友們，我們說(shuō)了這么多“秋”，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這首小詩(shī)是由秋天的~語(yǔ)組成的。我們?cè)侔堰@首小詩(shī)讀一讀。

（生齊讀）

師：是啊，這首小詩(shī)帶給了我們美麗的秋天。看，秋天走過(guò)了豐收的田野，走過(guò)了金黃的樹(shù)林，走過(guò)了豐收的果園，來(lái)到了公園里，來(lái)到了山坡上，來(lái)到了我們的身邊。其實(shí)，秋天就藏在每個(gè)小朋友的手中。

【點(diǎn)評(píng)】

這是部編版一年級(jí)上冊(cè)《秋天》一文的第二課時(shí)，這是一節(jié)以說(shuō)話(huà)為主的綜合課。課上，從課文復(fù)習(xí)導(dǎo)入，加入老師自編的關(guān)于秋天的小詩(shī)，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，再到聯(lián)系生活實(shí)際，拓展認(rèn)識(shí)秋天的特征，五個(gè)組五個(gè)主題：動(dòng)物組、衣服組、莊稼組、水果組、花卉組，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)、每人說(shuō)一句話(huà)、連成一首小詩(shī)，最后談?wù)n堂收獲總結(jié)?？傮w來(lái)說(shuō)，這堂課很有創(chuàng)意，注重整合，注重從生活這個(gè)大課堂中學(xué)習(xí)，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，加強(qiáng)說(shuō)話(huà)練習(xí)，是一節(jié)重語(yǔ)文素養(yǎng)的好課。

但是，從上面這個(gè)片段看，老師把自己編創(chuàng)的一首小詩(shī)整合進(jìn)了課堂，本意是加大識(shí)字量，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，可課上學(xué)生總共讀了3遍詩(shī)歌，效果如何呢？

第3篇：秋天教案范文

關(guān)鍵詞:設(shè)計(jì);課堂;人生

備課的重要性、備課的作用無(wú)須多言。然而能夠精心備課,精心設(shè)計(jì)課堂卻只有少數(shù)老師能做到。筆者敢斷言,各地教師中,抄教案、追教案的大有人在。很多老師之所以寫(xiě)教案是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)要檢查,或是評(píng)職稱(chēng)需要。盡管寫(xiě)教案不等于備課,備課也不等于寫(xiě)教案,但本人認(rèn)為,對(duì)寫(xiě)教案持絕對(duì)應(yīng)付的態(tài)度,對(duì)寫(xiě)教案持抵觸情緒的老師很難在業(yè)務(wù)上有很好的發(fā)展。本人也曾固執(zhí)的認(rèn)為寫(xiě)教案只是一種形式,然而近幾年的閱讀和教學(xué)實(shí)踐,改變了本人對(duì)于備課的看法。特級(jí)教師竇桂梅,備《秋天的懷念》一課,九易其稿。著名教師于永正說(shuō):“不備課,或者備得不充分,我是不敢進(jìn)課堂的?！本膫湔n,能使我們收獲課堂的精彩。設(shè)計(jì)課堂,就是設(shè)計(jì)人生。

下面談?wù)劰P者對(duì)備課的幾點(diǎn)看法和建議。

1不能讓備教材、備教程成為備課的全部

所有老師都承認(rèn)備課的重要,是因?yàn)榇蠹叶贾郎险n之前一定要熟悉教材,即通常意義上的“不備課無(wú)法上課”。于是不少老師就有意無(wú)意的將備課與備教材等同起來(lái)。至于備教程,對(duì)多數(shù)教師來(lái)說(shuō),幾乎可以不予考慮,至多只略作考慮。因?yàn)槎鄶?shù)老師多年來(lái)教學(xué)模式單一,教學(xué)方法單一。而且用傳統(tǒng)的講授法上課,方便易行,無(wú)須多慮。至于上課效果,孩子不想聽(tīng),則大多歸究于學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)不好。而有的老師則已滿(mǎn)足于自己已有的幽默的語(yǔ)言等教學(xué)技巧,對(duì)自己每節(jié)課的“表演”已感滿(mǎn)足,事業(yè)上缺乏進(jìn)取心。

教研活動(dòng)給許多老師的感受是機(jī)會(huì)總是幾個(gè)人的,大多數(shù)人都是看客,是沒(méi)有機(jī)會(huì)得到展示與鍛煉的,因此自身發(fā)展的積極性和研究教學(xué)的勁頭就不足,存在著混一天是一天的想法。在進(jìn)入課程改革的今天,大家都處于同一起跑線(xiàn),于是我套用電視主持人的一句臺(tái)詞鼓勵(lì)教師“只要努力,人人都有機(jī)會(huì)”。應(yīng)該說(shuō)任何機(jī)遇都是給有準(zhǔn)備的人的,不努力意味著絕對(duì)不會(huì)有機(jī)會(huì),而努力了就會(huì)有機(jī)會(huì)。為了鼓勵(lì)教師、鍛煉教師,我給教師搭建了不同的平臺(tái)促進(jìn)教師的發(fā)展。

我們常常忽視備課的必要環(huán)節(jié):備學(xué)生、備教法、寫(xiě)教案。

2備教法,崇尚賈島“苦吟”精神

對(duì)于每一節(jié)課,都需在教法上多動(dòng)腦筋,以求達(dá)到最佳教學(xué)效果。如對(duì)于情境的創(chuàng)設(shè)、尋找新知與學(xué)生已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的切入點(diǎn)、如何設(shè)計(jì)學(xué)生課堂展示環(huán)節(jié)、如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)自學(xué)能力等都需要教師課前精心策劃。竇桂梅老師為一節(jié)課九易其稿,蘇霍姆林斯基為教學(xué)“植物的根”苦思如何讓學(xué)生對(duì)新知感

到好奇,華應(yīng)龍老師教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)與度量”一節(jié),找到“玩滑梯”這個(gè)小學(xué)生感興趣的切入點(diǎn),黃愛(ài)華老師教學(xué)“萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較”以游戲貫穿課堂……無(wú)不經(jīng)過(guò)“苦吟”后才能獲得。專(zhuān)家稱(chēng)之為“磨課”。教學(xué)上我們不能年復(fù)一年的走老路,無(wú)激情,缺創(chuàng)新,我們要想讓自己的教學(xué)生活有更多的感動(dòng),我們要想收獲成長(zhǎng)的樂(lè)趣,就得以“苦吟”的精神精心設(shè)計(jì)教法。新晨

3超前備課很有必要

既然備課需要“苦吟”,就需要時(shí)間,加之教師工作的復(fù)雜性,如果不做到超前備課,很有可能因一個(gè)突發(fā)任務(wù)的干擾而導(dǎo)致匆忙“上陣”。這樣,備課就很難做到充分。另外,超前備課,我們可以有盡可能多的機(jī)會(huì)搜集到有關(guān)的教育教學(xué)信息。超前備課,也為進(jìn)行有效的隱性備課提供了廣闊的時(shí)空。單元備課、教案提前寫(xiě)一兩個(gè)課時(shí)等都是超前備課的常用形式。我在QQ群中得知有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求老師提前寫(xiě)七八個(gè)課時(shí)的教案,我認(rèn)為這不一定妥當(dāng)。因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)還要與學(xué)生的實(shí)際學(xué)情相聯(lián)系,一個(gè)老師很難超前那么多時(shí)間去預(yù)測(cè)學(xué)生對(duì)新知的學(xué)習(xí)情況。

4重視隱性備課,但不要忽視顯性備課

第4篇：秋天教案范文

2.@中國(guó)新聞網(wǎng)：重慶大學(xué)教授蕭允徽歷時(shí)4年，編寫(xiě)了7本約110萬(wàn)字的《結(jié)構(gòu)力學(xué)》教案，全部手寫(xiě)，“精確到每一個(gè)符號(hào)、每一組文字、每一根線(xiàn)條和每一種顏色的位置、比例和搭配”?！斑@樣精美的教案我第一次看到！”有網(wǎng)友感嘆。但也有人質(zhì)疑，在多媒體教學(xué)為主的今天，手寫(xiě)教案還有必要嗎？不說(shuō)蕭老師是否守舊，單是這種素養(yǎng)就讓人肅然起敬！

3.50多年前，雜交水稻之父袁隆平被分配到偏遠(yuǎn)的山村工作。母親心疼地說(shuō)，孩子，到了那里，你是要吃苦的??！袁隆平回答，我年輕，我還有一把小提琴。

4.1933年納粹上臺(tái)，愛(ài)因斯坦發(fā)表了不回德國(guó)聲明，次年加入美國(guó)國(guó)籍，終生再?zèng)]踏上德國(guó)的土地。他莊嚴(yán)聲明：“只想生活在實(shí)行公民自由、寬容，以及在法律面前公民一律平等的國(guó)家，國(guó)家是為人而建立，而人不是為國(guó)家而生存。”2005年，德國(guó)把這個(gè)信條刻在德國(guó)政府大樓上，以紀(jì)念?lèi)?ài)因斯坦逝世50周年。

1.@人民日?qǐng)?bào)：美國(guó)科羅拉多小學(xué)校長(zhǎng)瑞安?卡斯特向?qū)W生們承諾，如果他們能為小鎮(zhèn)秋天的狂歡節(jié)賣(mài)出1萬(wàn)張票，他就讓學(xué)生們把他粘在墻上。于是學(xué)生們爭(zhēng)先恐后賣(mài)票，到舉行活動(dòng)時(shí)，總共賣(mài)出了1.1萬(wàn)張票。校長(zhǎng)也心甘情愿地讓學(xué)生將他粘在體育館的墻上，從早晨一直到午飯時(shí)間。照片傳開(kāi)后，網(wǎng)友紛紛點(diǎn)贊，有網(wǎng)友留言說(shuō)：“可愛(ài)又信守承諾的校長(zhǎng)，強(qiáng)烈要求每個(gè)學(xué)校復(fù)制一個(gè)，那么我會(huì)愿意再去上一天學(xué)的。”

1.有一回，鄭振鐸先生應(yīng)邀到老舍家來(lái)看他收集的小古玩。鄭振鐸先生是文物方面的大家，他以專(zhuān)家的眼光看了老舍先生的收藏，很輕松地說(shuō)了一句話(huà)：“全該扔！”雖然老舍收藏的小古玩整體上看很漂亮，但有些有一些瑕疵，讓鄭先生看不上眼。老舍愣了一小會(huì)兒，笑著，也說(shuō)了一句話(huà)：“我喜歡！”一個(gè)“全該扔”，一個(gè)“我喜歡”，道出了兩種判斷事物的標(biāo)準(zhǔn)。（文/舒乙）

第5篇：秋天教案范文

幼兒本性天真善良，家長(zhǎng)和教師的關(guān)注與贊美會(huì)讓孩子們充滿(mǎn)自信，恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊美能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。以下是小編精心收集整理的幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。

幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)1活動(dòng)目標(biāo)

1.欣賞不同造型的青花瓷，了解其紋樣裝飾的特點(diǎn)，感受作品的色調(diào)和紋樣美。

2.學(xué)習(xí)用不同的線(xiàn)條和青花來(lái)設(shè)計(jì)裝飾青花瓷物品。

3.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

4.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

5.喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.瓶子、葫蘆、紙杯、玻璃紙若干。

2.藍(lán)色記號(hào)筆人手一個(gè)

3.《青花瓷》純音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程

一、帶領(lǐng)幼兒到美工室

師：孩子們，看，今天我們來(lái)到哪里上課了呀!在上課之前老師先帶領(lǐng)你們來(lái)欣賞一下我們的美工室作品，好不好。

師：你們有沒(méi)有在里邊發(fā)現(xiàn)跟我們教室擺放的一樣的東西呀(青花瓷)。對(duì)，這里有跟我們教室一樣的青花瓷盤(pán)，盤(pán)子上的青花除了可以裝飾到盤(pán)子上，還可以裝飾到什么地方?

二、按要求作畫(huà)

師：你們剛才說(shuō)了很多很多，那你們想不想來(lái)試一試，畫(huà)一畫(huà)呀!但是在畫(huà)之前老師是有要求的，今天我們統(tǒng)一都用青花和各種線(xiàn)條來(lái)裝飾你的作品，你自己看怎樣布局合理，我們比比看，最后誰(shuí)畫(huà)的漂亮，好不好。

三、自主挑選物品，進(jìn)行作畫(huà)

1.教師：剛才老師說(shuō)的你們都聽(tīng)明白了嗎?好，現(xiàn)在你可以去挑選你自己喜歡的物品，開(kāi)始進(jìn)行創(chuàng)作。

2.教師巡視，指出錯(cuò)的地方。

四、幼兒作品展示

1.師：孩子們都畫(huà)好了嗎?那現(xiàn)在把你的筆放下，跟著老師我們一起來(lái)欣賞一下你們的作品，好不好。

師：你們覺(jué)得誰(shuí)畫(huà)的好看呢!請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。

2.教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)進(jìn)行小結(jié)。

五、帶領(lǐng)幼兒將物品帶到教師，結(jié)束本次活動(dòng)

師：好了，孩子們，我們一起把我們的物品帶到教室讓更多的人來(lái)欣賞，好不好。

幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)2活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒了解結(jié)藝是中國(guó)特有的一種民間工藝，激發(fā)幼兒的民族自豪感。

2、引導(dǎo)幼兒欣賞作品，感受作品的審美、裝飾功能。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。

4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

盤(pán)長(zhǎng)結(jié)一個(gè)，中國(guó)結(jié)課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示盤(pán)長(zhǎng)結(jié)，引導(dǎo)幼兒了解結(jié)藝。

指導(dǎo)語(yǔ)：今年春節(jié)，我收到了一個(gè)非常漂亮的禮物，我很想和小朋友一起分享一下，大家來(lái)看一下!

提問(wèn)：這是什么，有沒(méi)有小朋友知道，舉手回答?

小結(jié)：對(duì)，這就是中國(guó)結(jié)，老師拿來(lái)的是盤(pán)長(zhǎng)結(jié)，是中國(guó)結(jié)中的一種，中國(guó)結(jié)是我們中國(guó)特有的一種民間編織藝術(shù)，別的國(guó)家都沒(méi)有，只有我們中國(guó)有，好多的外國(guó)人都很喜歡漂亮的中國(guó)結(jié)。

二、引導(dǎo)幼兒欣賞中國(guó)結(jié)的外形特征

指導(dǎo)語(yǔ)：不僅僅外國(guó)人喜歡，中國(guó)人也很喜歡，我也非常喜歡這個(gè)精致美麗的中國(guó)結(jié)，你們喜歡嗎?

我喜歡這個(gè)中國(guó)結(jié)的一圈圈的花邊，像個(gè)中國(guó)結(jié)的耳朵一樣，這個(gè)叫結(jié)耳，我喜歡結(jié)耳，是因?yàn)樗男问矫馈?/p>

提問(wèn)：

1、你們喜歡中國(guó)結(jié)的什么地方啊?

小結(jié)：流蘇：中國(guó)結(jié)下面的穗子擺動(dòng)起來(lái)很柔美，像是在翩翩起舞，我們把這個(gè)叫流蘇，你喜歡它是因?yàn)樗木€(xiàn)條美。

結(jié)體：你喜歡中間這部分是個(gè)正方體，是有一條絲線(xiàn)有規(guī)則的排列、穿編的，你喜歡它，是因?yàn)樗慕Y(jié)構(gòu)美。

2、你們還喜歡中國(guó)結(jié)的什么啊?

小結(jié)：有的小朋友說(shuō)喜歡它的上下，左右對(duì)稱(chēng)，整個(gè)結(jié)體是中心對(duì)稱(chēng)、均衡的，具有對(duì)稱(chēng)美。

3、你看這個(gè)中國(guó)結(jié)是什么顏色的啊?給你什么感覺(jué)?

小結(jié)：這個(gè)中國(guó)結(jié)是紅色的，讓人感覺(jué)喜洋洋，熱鬧，所以春節(jié)過(guò)年的時(shí)候，人們都去買(mǎi)中國(guó)結(jié)給自己或者送別人。

總結(jié)：我們平時(shí)說(shuō)的中國(guó)結(jié)，大多指的是盤(pán)長(zhǎng)結(jié)，它是中國(guó)結(jié)中一種非常重要的結(jié)，有很多的結(jié)都是在盤(pán)長(zhǎng)結(jié)的基礎(chǔ)上變化而來(lái)的。

三、尋找生活中的中國(guó)結(jié)，理解中國(guó)結(jié)的裝飾功能

提問(wèn)：

1、你都是在什么地方見(jiàn)過(guò)中國(guó)結(jié)?

小結(jié)：生活中，我們可以在汽車(chē)、背包、商店、賓館、家里、飯店等一些地方見(jiàn)過(guò)。

2、它有什么作用呢?

小結(jié)：把它穿編成吊飾、掛飾、首飾等來(lái)裝飾、美化我們的生活，讓我們的生活更美好。

四、欣賞中國(guó)結(jié)課件

五、用圖畫(huà)的方式設(shè)計(jì)自己喜歡的中國(guó)結(jié)

幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)3【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感知秋天艷麗的色彩和果園豐收的景象。

2、探索學(xué)習(xí)用多種方法表現(xiàn)樹(shù)冠，嘗試用紅黃和黃綠色系表現(xiàn)秋天的樹(shù)的色彩。

3、學(xué)會(huì)與同伴合作作畫(huà)，感知集體作畫(huà)的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、秋天的景色相關(guān)圖片。

2、油畫(huà)棒每組若干盒。

3、每組一張大的長(zhǎng)方形白紙。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、音樂(lè)活動(dòng)：小樹(shù)葉。

教師帶領(lǐng)幼兒有表情地隨著音樂(lè)演唱歌曲《小樹(shù)葉》，感知秋天的氛圍。

2、欣賞《秋天的樹(shù)》，感知秋天的色彩。

(1)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察用實(shí)物展示儀放大的示范圖或閱讀幼兒用書(shū)《秋天的樹(shù)》畫(huà)面。

(2)你知道這是什么季節(jié)嗎?你是怎么看出來(lái)的?

(3)畫(huà)面上有什么?樹(shù)是什么顏色的?

3、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察感知樹(shù)木的形象和結(jié)構(gòu)。

(1)樹(shù)是什么樣子的?它由哪幾部分組成?你看到的樹(shù)冠是什么樣子?

(2)教師在黑板上畫(huà)出樹(shù)干，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)畫(huà)出不同的樹(shù)冠、(圓圓的、高高的、三角狀、花瓣形的、多個(gè)三角形狀)

(3)啟發(fā)幼兒想一想：還可以怎樣畫(huà)樹(shù)冠?

4、探索用紅_系和黃綠色系表現(xiàn)秋天的色彩。

(1)你看見(jiàn)的秋天的樹(shù)是什么顏色?

(2)教師在黑板上用黃、橙、紅三種顏色給大樹(shù)涂色。

涂色方法：先用筆畫(huà)出一個(gè)涂色的區(qū)域，然后，一筆接一筆來(lái)回涂色，幫助幼兒把握均勻涂色的要領(lǐng)。

5、引導(dǎo)幼兒以小組為單位，商量在紙上畫(huà)出大地和樹(shù)。

6、作品展示：活動(dòng)前收集各種關(guān)于秋天的樹(shù)圖片資料，讓幼兒觀(guān)察感知，并在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)描繪秋天的樹(shù)。

幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)4活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用紅、黃、藍(lán)中的兩種顏色調(diào)配，樂(lè)于探究三原色兩兩調(diào)和后的變化。

2、操作中能用三原色調(diào)配出橙色、紫色、綠色并完成涂色。

3、激發(fā)幼兒對(duì)色彩的變化活動(dòng)產(chǎn)生興趣和探究的欲望。

4、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱(chēng)帶來(lái)的均衡美感。

5、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫(huà)活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、紅、黃、藍(lán)三色顏料、調(diào)色盤(pán)、棉簽、若干。

2、3個(gè)裝著紅、黃、藍(lán)顏料水的礦泉水瓶，及3個(gè)紅、黃、藍(lán)顏色的瓶蓋。

3、顏色變色記錄表。

紅、黃、藍(lán)顏色寶寶圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)魔術(shù)情景，變魔術(shù)引題。

師："我是魔法師，今天帶來(lái)了一個(gè)神奇的魔術(shù)，小朋友只要認(rèn)真仔細(xì)看表演，你們也會(huì)變成魔術(shù)師。魔法師還請(qǐng)來(lái)了三個(gè)顏色寶寶來(lái)變魔術(shù)，它們來(lái)了。"教師逐一出示：紅、黃、藍(lán)三個(gè)顏色寶寶。

教學(xué)評(píng)析：用一張蓋著桌布的桌子當(dāng)臺(tái)面，創(chuàng)設(shè)魔術(shù)情景。這樣會(huì)為這節(jié)課增添些神秘色彩，更能吸引孩子們的注意力。

二、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察變色及記錄。

1、出示裝著黃色顏料水的礦泉水瓶，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察："看，這里有個(gè)魔法瓶，小朋友看看瓶子里裝著什么顏色?"(黃顏色)。

師："對(duì)!看好了老師在黃顏色魔法瓶上蓋上一個(gè)紅色的蓋子，搖一搖、變一變。黃色變成了。"(橙色)出示記錄表，請(qǐng)幼兒上臺(tái)幫忙找出相應(yīng)顏色寶寶，將剛才神奇的變化記錄下來(lái)。黃色和紅色手拉手變成橙色。

2、出示裝著紅色顏料水的礦泉水瓶，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察："裝著紅色的顏料水的瓶子蓋上了藍(lán)色的蓋子后會(huì)變什么顏色?"(紫色)師："同樣我們要用顏色寶寶記錄下這神奇的變化。

"

3、請(qǐng)小朋友猜猜：裝著藍(lán)色顏料水的瓶子蓋上黃色的蓋子會(huì)有什么變化?師："請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)魔術(shù)師，讓他上來(lái)變一變。

"請(qǐng)小朋友上來(lái)操作，得出藍(lán)色加黃色變成綠色。

4、引導(dǎo)幼兒討論："你發(fā)現(xiàn)了這神奇的魔術(shù)是怎么變的?"

5、教師小結(jié)：黃色和紅色在一起成了橙色;

紅色和藍(lán)色在一起變成紫色;藍(lán)色和黃色在一起變綠色。

三、引導(dǎo)幼兒變色。

1、啟發(fā)幼兒：橘子、葡萄、青蛙是什么顏色?(橙色、紫色、綠色)師："精彩的節(jié)目開(kāi)始了。

請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)魔術(shù)師，第一個(gè)節(jié)目：變橘子。看一張紙上畫(huà)出一個(gè)白橘子，不像，怎么辦?第二個(gè)節(jié)目：變葡萄，一串白葡萄，不像。第三個(gè)節(jié)目："呱呱呱"，跳出一只白青蛙。還是不像?怎么辦?

2、請(qǐng)小朋友觀(guān)察記錄表，橙色是怎么變的?教師引導(dǎo)幼兒，用棉簽分別取出黃色顏料和紅色顏料放在調(diào)色盤(pán)用干凈的棉簽將兩個(gè)顏色調(diào)和在一起。

3、討論：用了幾種顏色?哪兩種顏色?怎么變的?變成什么顏色?

4、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：_顏色加_顏色變成_顏色畫(huà)__。

5、葡萄是紫色的，怎么變?引導(dǎo)幼兒嘗試操作。

6、教師歸納小結(jié)。

紅色加黃色變成橙色畫(huà)橘子;紅色加藍(lán)色變成紫色畫(huà)葡萄;黃色加藍(lán)色變成綠色畫(huà)青蛙;

四、幼兒分組操作。

1、幼兒動(dòng)手嘗試用紅、黃、藍(lán)三個(gè)顏色分別調(diào)出橙色、完成操作材料《變色》中的橘子、葡萄、青蛙涂色。

2、強(qiáng)調(diào)要求：

(1)顏色不能混色。

(2)手粘到顏料用桌上的濕毛巾擦干凈。

五、展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒互相欣賞。

幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)5教學(xué)目標(biāo)

1、嘗試運(yùn)用豐富的色彩，描繪自己對(duì)春天景象的感受，理解與想象。

2、感受春季自然界的各種變化及五彩繽紛的色彩，積累和豐富美感經(jīng)驗(yàn)。

3、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維能力和審美能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：嘗試運(yùn)用豐富的色彩，描繪自己對(duì)春天景象的感受，理解與想象。

難點(diǎn)恰當(dāng)使用各種色彩，培養(yǎng)幼兒的審美能力。

教學(xué)過(guò)程

一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

小朋友們，在今天的美術(shù)課上，老師給大家?guī)?lái)了一位重要的小客人，她是誰(shuí)呢?她就是最漂亮的春姑娘。(出示春姑娘圖片)春姑娘來(lái)到人間，人間的變化可大了，你們看------(出示一組春的圖片)

二、說(shuō)春天

1、請(qǐng)小朋友們一邊觀(guān)察，一邊想象心目中的春天是什么樣的?

2、師小結(jié)：孩子們的回答精彩極了，的確是這樣，春天來(lái)了，天氣變暖了，花開(kāi)了，草綠了，冰凍的小河開(kāi)化了，小燕子也從南方飛回來(lái)了，就連小姑娘們也穿上了漂亮的花裙子，正在草地上放風(fēng)箏呢，是春姑娘讓這一切變得是那樣五彩斑瀾。

你們聽(tīng)，春姑娘正高興地說(shuō)："小朋友們，你們?cè)敢鈳臀耶?huà)一幅春天的圖畫(huà)嗎?"

三、畫(huà)春天

1、教師板前示范畫(huà)春天。

2、小結(jié)：老師筆下的春天就是這樣的，孩子們，你們有信心畫(huà)出更美的春天嗎?

3、幼兒試著畫(huà)出自己心中的春天，要大膽作畫(huà)。

4、教師隨機(jī)指導(dǎo)，要求幼兒要注意畫(huà)面的工整以及布局的合理。

5、要求幼兒給自己的作品涂色。

6、教師指導(dǎo)幼兒在涂色時(shí)，要選擇一些適合的鮮艷的顏色，那樣畫(huà)出的畫(huà)才會(huì)更漂亮。

7、小結(jié)：因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，沒(méi)畫(huà)完的小朋友課下接著畫(huà)，畫(huà)完的小朋友將自己的作品貼于黑板上，讓我們一同去欣賞吧!

四、賞春天

1、集體點(diǎn)評(píng)幼兒作品，并指出優(yōu)缺點(diǎn)。

2、教師小結(jié)：看來(lái)本節(jié)課上大家畫(huà)得不錯(cuò)，說(shuō)得也不錯(cuò)，可是我們贊美春天的方式很多呀，我們不光可以畫(huà)春天的畫(huà)，還可以唱春天的歌，講春天的故事，背春天的古詩(shī)和兒歌。

老師這里就有一首贊美春天的古詩(shī)，你們聽(tīng)(師背村居這首詩(shī))你們想用什么方式來(lái)贊美春天呢?

五、贊春天：讓幼兒自由表演贊美春天的各樣節(jié)目，用來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)春天的熱愛(ài)。

第6篇：秋天教案范文

秋天是豐收的，田野里到處是豐收的歌聲，一陣風(fēng)拂過(guò)，大豆搖起響亮的銅鈴，高粱舉起火紅的火把，麥子在一旁不住地點(diǎn)頭……農(nóng)民伯伯們看到了一年的成果，更是笑個(gè)不停。以下是小編精心收集整理的幼兒園秋季主題活動(dòng)，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。

幼兒園秋季主題活動(dòng)1活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)拓印畫(huà)的技能。

2、能大膽地在樹(shù)葉上刷上顏色，知道用不同種顏色拓印。

3、體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種各樣的樹(shù)葉若干、卡紙、顏料、顏料盒、排筆、若干長(zhǎng)條紙、毛根

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)引出主題

師：昨天你們幫樹(shù)葉寶寶找到了家，他們很高興。所以今天要來(lái)做客，你們歡迎嗎?

師：那么多的樹(shù)葉寶寶，我們給他們拍張照，好嗎?可是沒(méi)有照相機(jī)，怎么辦呢?(引導(dǎo)幼兒討論)

二、介紹繪畫(huà)材料

(1)師：現(xiàn)在有顏料、排筆、卡紙，我們?cè)趺唇o葉子拍照呢?

(2)討論后，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。

三、介紹拓印畫(huà)的過(guò)程

教師示范并講解：

(1)取一片自己喜歡的葉子，筆蘸上顏色，將顏料刷在葉子的反面(葉脈明顯的一面)

(2)把有顏色的一面貼在卡紙上，雙手壓住，不能移動(dòng)。(每個(gè)地方都要壓到)

(3)每人印兩片葉子(不同形狀，不同顏色)

四、制作照片

(1)拿一長(zhǎng)條紙做一個(gè)蝴蝶結(jié)(兩頭交叉)

(2)請(qǐng)老師用訂書(shū)機(jī)釘在左上角。

五、幼兒分組制作，教師個(gè)別指導(dǎo)

(1)葉子涂色時(shí)，所有的地方都要涂到。

(2)壓印時(shí)，千萬(wàn)不能移動(dòng)。

六、相互欣賞作品，老師評(píng)價(jià)。

幼兒園秋季主題活動(dòng)2活動(dòng)目標(biāo)：

1.在認(rèn)真觀(guān)察的基礎(chǔ)上能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、連貫地講述照片內(nèi)容。

2.對(duì)秋天的豐收景象有比較清晰地認(rèn)識(shí)，初步體驗(yàn)人們?cè)谪S收時(shí)的愉快心情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.農(nóng)民豐收時(shí)的照片。

2.有代表性的秋收作物若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、豐收的季節(jié)

1.出示準(zhǔn)備好的秋收作物的樣品，請(qǐng)幼兒說(shuō)出名稱(chēng)。

2.教師：這些東西是什么季節(jié)收摘得?秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，除了這些東西之外，你們知道還有哪些東西也是在秋天收摘的?

二、觀(guān)察與講述照片

1.引導(dǎo)幼兒觀(guān)察照片

教師：這是什么?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看，把照片上發(fā)生的事情講給大家聽(tīng)。

2.照片里是什么地方?地里長(zhǎng)的是什么?長(zhǎng)得怎么樣?

3.在到稻田里有些什么人?他們?cè)谧鍪裁?是怎么做的?

4.請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)照片里的農(nóng)民伯伯收割的動(dòng)作。

5.遠(yuǎn)處還有什么?有誰(shuí)?在做什么?

6.照片上的人在收獲的時(shí)候，心里是怎么想的?

7.為什么他們收獲的時(shí)候這么辛苦，還會(huì)這么高興?

三、連貫地講述

1.教師出示幾張照片，鼓勵(lì)幼兒連貫地講述。

2.請(qǐng)幼兒在集體面前進(jìn)行講述，教師及時(shí)給予指導(dǎo)。

四、拓展講述內(nèi)容

請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己家里秋收時(shí)的情況。

教學(xué)反思：

本活動(dòng)主要是讓幼兒大膽的講述自己所看到得內(nèi)容。在參觀(guān)稻田的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合照片內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒用自己的話(huà)描述。在描述過(guò)程中幼兒都能完整連貫地講完。

不足之處：

照片太少了，幼兒的詞匯比較缺乏。

幼兒園秋季主題活動(dòng)3活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用連貫的語(yǔ)言清楚地表述秋天的主要特征，加深對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。

2、在談?wù)摳惺苤挟a(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

有關(guān)“秋天”的課件。

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話(huà)導(dǎo)入活動(dòng)。

一年有幾個(gè)季節(jié)?(春夏秋冬)那你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)了?(秋天)你是從那里看出來(lái)現(xiàn)在是秋天了?

【此環(huán)節(jié)，我簡(jiǎn)單地運(yùn)用了兩個(gè)封閉式的提問(wèn)，直接引出了“秋天”，為后面的談話(huà)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備】

2、“走進(jìn)”秋天，表述、感知秋天的特征。

(1)秋天的樹(shù)林

以游戲形式，帶幼兒“走進(jìn)”秋天的樹(shù)林。

【一板一眼的談話(huà)活動(dòng)，顯得枯燥、乏味，容易讓幼兒失去興趣，而游戲是最能引起孩子興趣的“武器”，所以這里我用了一個(gè)“夢(mèng)想秋游”的游戲開(kāi)始活動(dòng)，一來(lái)想激發(fā)幼兒“說(shuō)”的興趣;二來(lái)讓幼兒通過(guò)想象，產(chǎn)生有一些身臨其境的感覺(jué);三來(lái)是想創(chuàng)造情境，為幼兒創(chuàng)造認(rèn)真傾聽(tīng)的環(huán)境。】

反思：這里為幼兒創(chuàng)設(shè)了游戲情境，能激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。但是這類(lèi)“想象”游戲，需要孩子們?cè)谕耆o下心來(lái)的時(shí)候才能順利開(kāi)展?；顒?dòng)開(kāi)始我有些操之過(guò)急，有些孩子沒(méi)能完全過(guò)渡到游戲中。

師：來(lái)到樹(shù)林里，你看到了什么?

直接出示樹(shù)林的圖片，樹(shù)林里的葉子有點(diǎn)變黃了，有的變紅了，秋風(fēng)輕輕一吹，落葉像……飄落下來(lái)，落在地上，像……

【引導(dǎo)幼兒想象落葉可以像什么一樣飄落下來(lái)，落在地上像什么，想象踩在上面會(huì)有什么感覺(jué)，用豐富的詞匯表達(dá)、并用動(dòng)作表現(xiàn)，讓幼兒在說(shuō)說(shuō)、做做中感受秋天樹(shù)林的美】

反思：提問(wèn)為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的氛圍，讓他們有話(huà)可說(shuō)，所以孩子們能用很多美好的詞來(lái)表達(dá)自己的想象，如：像蝴蝶一樣飛下來(lái)、像小船飄下來(lái)、地上像鋪了一層厚厚的地毯，踩在上面軟軟的等。

(2)秋天的田野

師：踩著松軟的的樹(shù)葉，我們往前走，來(lái)到了田野上，你在田野上看到了什么呢?

【這里沒(méi)有先出示圖片，而是讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，想象在田野上能看到什么，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)積極動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，在談?wù)撨^(guò)以后，出示圖片，驗(yàn)證田野上會(huì)看到哪些農(nóng)作物，引導(dǎo)幼兒用“有……有……還有……”的句式來(lái)完整講述秋天的田野。】

反思：讓孩子運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始，激發(fā)了幼兒“說(shuō)”的興趣。但這里，我用你看到了什么來(lái)提問(wèn)，孩子們就用“我看到……”來(lái)回答，所以，在幼兒剛能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)看到的事物時(shí)，我就讓他們用“有……有……還有……”的句式來(lái)完整講述，孩子們被前面的提問(wèn)所影響，說(shuō)出的完整句式就是“我在田野上看到了__、__還有__”，其實(shí)，這也是種句式，孩子們能說(shuō)出，也是一種完整講述的能力，但當(dāng)時(shí)由于我自己緊張，一個(gè)勁地將孩子往“有……有……還有……”上面引，但是適得其反，場(chǎng)面一時(shí)混亂。

(3)秋天的果園

師：來(lái)到果園里，你看到什么?水果像什么?嘗一嘗水果是什么味道的?

【此環(huán)節(jié)中，添設(shè)了一個(gè)問(wèn)題：“水果像什么”，讓幼兒充分發(fā)揮想象，感受秋天果園里的美和豐收。在用“有……有……還有……”句式完整講述的時(shí)候，增加了難度，讓幼兒嘗試說(shuō)“有像__一樣的……有像__一樣的……還有像__一樣……”】

反思：此環(huán)節(jié)開(kāi)始的時(shí)候，孩子們能完全融入到游戲情節(jié)中，充分展開(kāi)想象，表達(dá)自己在果園里看到的景象，特別是在讓他們“嘗”水果的時(shí)候，天真的天性得到充分的展現(xiàn)。但是由于上個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，一是我沒(méi)能及時(shí)調(diào)整，二是又增加了難度，所以，完整講述的目標(biāo)仍然沒(méi)能達(dá)成。

(4)秋天的花園

師：你在秋天的花園里，看到了什么花?

【由孩子們想到的秋天的花展開(kāi)話(huà)題，再出示圖片讓幼兒感受花朵的五彩繽紛，引導(dǎo)幼兒用“有像__一樣的……有像__一樣的……還有像__一樣……”的句式描述秋天的花園?！?/p>

反思：既然要讓孩子們能夠跳一跳就能“摘”到，教師就應(yīng)該先讓孩子學(xué)會(huì)“跳”，前面沒(méi)有讓孩子“跳”穩(wěn)，是沒(méi)能達(dá)到活動(dòng)目的的主要原因。在活動(dòng)中，我既糾結(jié)在豐富幼兒詞匯上，又跟句式杠上了，所以最后“猴子扳玉米”，什么也沒(méi)撈著。應(yīng)該讓幼兒先從簡(jiǎn)單的“有……”——“有……有……還有……”的句式，此次活動(dòng)是孩子們第一次接觸句式，能夠完整說(shuō)出，已經(jīng)是提高了能力。

(5)秋天的小動(dòng)物

剛才我們一起出去轉(zhuǎn)了一圈，你們知道秋天這個(gè)時(shí)候，小動(dòng)物們都在干什么嗎?

【運(yùn)用各種動(dòng)物過(guò)冬的方式引起幼兒的興趣，豐富幼兒的知識(shí)面，讓幼兒對(duì)秋天有更進(jìn)一步的了解】

反思：此環(huán)節(jié)與前面的環(huán)節(jié)有很大的不同，這里并沒(méi)有讓幼兒用語(yǔ)言去表達(dá)什么。因?yàn)檎f(shuō)得太多，像科學(xué)活動(dòng)的認(rèn)知。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的就是讓幼兒感受秋天的“趣味性”，對(duì)秋天有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，所以我只是簡(jiǎn)單地讓孩子們了解了一下各種動(dòng)物過(guò)冬的方式。與設(shè)想的一樣，孩子們對(duì)動(dòng)物的各種過(guò)冬方式產(chǎn)生了極大的好奇心?？梢砸瓿隽硪粋€(gè)科學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的》。

3、小結(jié)提升：幼兒用連貫的語(yǔ)言表述對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。

師：你認(rèn)為秋天是個(gè)什么樣的季節(jié)?為什么?

【幼兒具有善于挑戰(zhàn)的心理，這就象跳一跳就能夠得到的果實(shí)。此環(huán)節(jié)，讓幼兒能夠再學(xué)習(xí)完整講述后，對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)進(jìn)行總結(jié)，讓幼兒的講述能力得到進(jìn)一步的提升?！?/p>

反思：最后這個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒學(xué)習(xí)歸納經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)，前面的活動(dòng)是此環(huán)節(jié)的鋪墊，但是我并沒(méi)有在這過(guò)程中對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)。比如：在田野上感受“豐收”，在各種顏色上感受“金色”等，由于我對(duì)教案的把握不夠深入，缺乏教學(xué)機(jī)智，對(duì)孩子的引導(dǎo)不夠，致使孩子不能展開(kāi)“談”、深入“說(shuō)”。

延伸活動(dòng)：

畫(huà)出秋天。

幼兒園秋季主題活動(dòng)4活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒在觀(guān)察、探索的過(guò)程中了解螃蟹的主要特征。

2、鼓勵(lì)幼兒嘗試用撕紙的方法制作螃蟹，并提高其動(dòng)手能力。

3、讓幼兒知道螃蟹是崇明的特產(chǎn)，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：螃蟹圖片、各色彩紙、固體膠

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，引出主題。

師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?

幼：秋天。

師：在美麗的秋天里，我們和許多可愛(ài)的小動(dòng)物交上了朋友，說(shuō)說(shuō)看有誰(shuí)呢?

幼：瓢蟲(chóng)、蜘蛛、蚱蜢、小松鼠等。

師：今天呀老師又給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，是誰(shuí)呢，我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)："身穿硬袍，手拿剪刀，走路橫跑，嘴吐白泡。"猜猜看，是什么小動(dòng)物?

幼：螃蟹。

師：恩，你們真棒，都猜對(duì)了!

二、幼兒仔細(xì)觀(guān)察，尋找螃蟹的基本特征

引導(dǎo)幼兒觀(guān)察螃蟹的外部特征

師：說(shuō)說(shuō)你看到了螃蟹的哪些特征?

幼：螃蟹有一個(gè)橢圓形的身體、八條腿、兩個(gè)大鉗子。

師：螃蟹的腳是什么樣的?

幼：長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，有毛。

師：你們知道這又什么嗎?(引出螃蟹的一對(duì)大螯，我們給它們好聽(tīng)的名字，叫大螯)

師：它長(zhǎng)的像什么?

幼：像一把剪刀。

師：今天老師帶來(lái)了真的螃蟹喏，你們看，和你們剛剛看到的一樣嗎?

幼：一樣。

師小結(jié)：你們真棒，發(fā)現(xiàn)了螃蟹的很多秘密，螃蟹有一個(gè)橢圓形的身體、八條長(zhǎng)長(zhǎng)的腿、兩個(gè)大鉗子像剪刀，走起路來(lái)橫著爬。

師：你們喜歡吃螃蟹嗎?

幼：喜歡。

師：為什么呀?

幼：因?yàn)轶π肺兜篮荃r美的。

師：施老師呀也很喜歡吃螃蟹的，因?yàn)轶π肺兜篮荃r美，它是我們崇明的特產(chǎn)，我們長(zhǎng)江隧橋通車(chē)之后，很多外地游客都喜歡來(lái)崇明吃我們的螃蟹。

三、教師示范，制作螃蟹。

師：看，今天老師也做了一只螃蟹，你們仔細(xì)看看，老師是怎么做出來(lái)的?

幼：剪出來(lái)的，撕出來(lái)的。

師：對(duì)了!撕出來(lái)的，原來(lái)我們用撕紙的方法也能做出漂亮的東西來(lái)。那今天我們就一起來(lái)用撕紙的方法做螃蟹，好嗎?

幼：好的!

師：但是呀，你們一定要聽(tīng)好老師教你們的方法，是有點(diǎn)難度的哦!

1、取長(zhǎng)方形紙，圓圓的撕去四個(gè)角，像螃蟹的什么呀?幼：身體

2、取長(zhǎng)方形紙，沿折縫撕成條狀，成蟹腳。

3、取一條紙，折一次，成蟹腳。

4、拿小的那張紙，老師給你們畫(huà)好了輪廓，沿著嘿嘿的線(xiàn)撕下來(lái)，成螃蟹的大螯。

5、分別黏貼

要求：選紙時(shí)不爭(zhēng)搶?zhuān)咳四靡粡垺?/p>

四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

幼兒園秋季主題活動(dòng)5活動(dòng)目標(biāo)

1、初步感受秋天水果豐收的景象;

2、體驗(yàn)邊手工粘貼邊念兒歌的樂(lè)趣;

3、樂(lè)意用普通話(huà)大膽、清楚地朗誦兒歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、盤(pán)子一個(gè)，各種水果。

2、圖片梨子、葡萄、橘子、綠蘋(píng)果、紅柿子等幼兒人手一份

活動(dòng)過(guò)程

一、欣賞秋天的音樂(lè)

二、知道秋天是豐收的季節(jié)

1、提問(wèn)：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋天)

教師：秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，我今天就給小朋友們帶來(lái)了許多秋天的水果，小朋友們看一看有什么水果?

2、教師小結(jié)：秋天就像是一只大盤(pán)子，老師呢，把小朋友們剛才說(shuō)的各種水果編成了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字叫《秋天果子多》

三、學(xué)習(xí)兒歌

1、教師朗誦詩(shī)歌，幼兒欣賞。

2、幼兒學(xué)說(shuō)詩(shī)歌

3、幼兒把手中的水果圖片按照詩(shī)歌內(nèi)容，邊說(shuō)詩(shī)歌，邊拿出圖片放到大盤(pán)子圖片上。

四、果子送給好朋友

教師：現(xiàn)在果子已經(jīng)裝到秋天這個(gè)大盤(pán)子里了，現(xiàn)在我們就把盤(pán)子送給你的好朋友吧，小朋友們送的時(shí)候要記得說(shuō)詩(shī)歌。

詩(shī)歌：秋天果子多

秋天像只大盤(pán)子盛滿(mǎn)各種甜果子，

綠蘋(píng)果、紅柿子、黃澄澄的大梨子，

串串葡萄賽珠子，像燈籠的是橘子，

第7篇：秋天教案范文

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課堂教學(xué) 手段 創(chuàng)新

一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)該是這樣的：課堂上學(xué)生與老師有良好的互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探究、主動(dòng)創(chuàng)造；他們被激發(fā)起極強(qiáng)的求知欲；他們既學(xué)到了知識(shí)又得到了審美愉悅享受。要達(dá)到這樣的教學(xué)效果，就要求我們教師教學(xué)時(shí)要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，創(chuàng)新教學(xué)手段，采取各種行之有效的措施調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，讓他們每一節(jié)課都有新感覺(jué)。

一、采用各種有效手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲

興趣是人類(lèi)創(chuàng)造力的源泉，是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們就能自覺(jué)服從老師的引導(dǎo)，深入的思考問(wèn)題，就能在學(xué)習(xí)中始終保持旺盛的學(xué)習(xí)狀態(tài)并產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。

可是，在我們現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，本應(yīng)生動(dòng)活潑趣味橫生的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)卻變成了知識(shí)的單向灌輸，變成了枯燥的純技術(shù)訓(xùn)練，帶來(lái)的惡果是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)由輕視到蔑視再到放棄。華東師范大學(xué)葉瀾教授對(duì)這種現(xiàn)象一針見(jiàn)血地指出：“上課是執(zhí)行教案的過(guò)程，教師的教和學(xué)生的學(xué)在課堂上最理想的進(jìn)程是完成教案，而不是‘節(jié)外生枝’”?！罢n堂成了教案劇出演的舞臺(tái)，教師是‘主角’，好學(xué)生是配角中的‘主角’，大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的‘群眾演員’，很多情況下只是‘觀(guān)眾’和‘聽(tīng)眾’?！边@樣的課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣都沒(méi)有了，還談什么創(chuàng)新能力的培養(yǎng)？

要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，可從以下幾個(gè)方面入手：

（一）重視精彩的導(dǎo)入。好的導(dǎo)入不僅能收到“一石激起千層浪”的效果，還能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣并迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）動(dòng)用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。通過(guò)一定的情景渲染、情感體驗(yàn)來(lái)激活他們的情感系統(tǒng)，進(jìn)一步誘發(fā)他們的求新欲望，他們的創(chuàng)新能力自然就在無(wú)形中得到了培養(yǎng)。

（三）完全放開(kāi)手腳，直接讓學(xué)生談自己閱讀中的疑點(diǎn)，興趣點(diǎn)，讓他們?cè)谧杂捎懻撝凶约韩@取新知。雖然看起來(lái)課堂有點(diǎn)紛亂，但畢竟都是學(xué)生自己悟出來(lái)的，是智慧的火花。讓這樣的火花在討論中碰撞，他們的認(rèn)知需要、創(chuàng)新意識(shí)、成就愿望連同學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣就會(huì)一起與日俱增，最終就會(huì)對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)與成學(xué)。

二、用足用好文本，拓展學(xué)生的創(chuàng)新空間

教師在教學(xué)時(shí)不能只是簡(jiǎn)單地“教教材”，而應(yīng)該靈活地“用教材”，要在使用教材的過(guò)程中融入自己的智慧，對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組與整合，從不同的文化視角與不同的閱讀層面對(duì)文學(xué)作品作出獨(dú)到的解讀與嶄新的開(kāi)掘，從而充分有效地將教材知識(shí)激活，引導(dǎo)學(xué)生靈活地解讀文本、鑒賞作品，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維的空間。

（一）巧設(shè)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象。想象是打開(kāi)創(chuàng)造之門(mén)的鑰匙，通過(guò)想象可以打開(kāi)思路，使思維向多角度擴(kuò)散，進(jìn)而發(fā)揮創(chuàng)新本能。正是因?yàn)橛辛讼胂螅祟?lèi)才能夠超越常規(guī)思維的約束，沖破現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的局限，以大膽、奇特的方式對(duì)所要解決的問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)造性的探索，找出解決問(wèn)題的途徑。可以說(shuō)，想象構(gòu)成了創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是一種極其可貴的思維品質(zhì)。語(yǔ)文教材出現(xiàn)在學(xué)生眼前的僅僅是一行行的文字。如果不展開(kāi)想象，不進(jìn)行再創(chuàng)造，那么出現(xiàn)在頭腦中的可能只是詞語(yǔ)所代表的抽象概念，并不是由表象組成的生動(dòng)畫(huà)面。其結(jié)果是進(jìn)不了作者所創(chuàng)設(shè)的意境之中，不僅無(wú)欣賞樂(lè)趣可言，更難以理解作品的意蘊(yùn)。因此，在文學(xué)作品的教學(xué)中，教師的主要任務(wù)之一就是要引導(dǎo)學(xué)生馳騁想象，透過(guò)文字看到圖畫(huà)，透過(guò)語(yǔ)言看到生活，將自己置身于作品之中，從而獲得人生的感悟和美的享受，達(dá)到對(duì)作品理解的再創(chuàng)造。

郁達(dá)夫的美文《故都的秋》第四段有這么幾句話(huà)：“北國(guó)的槐樹(shù)，也是一種能使人聯(lián)想起秋來(lái)的點(diǎn)綴。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來(lái)，會(huì)鋪得滿(mǎn)地。腳踏上去，聲音也沒(méi)有，氣味也沒(méi)有，只能感到一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺(jué)……”在教學(xué)時(shí)，若不能有效引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，就不能體會(huì)到作者給我們營(yíng)造的凄美意境，教學(xué)效果就要大打折扣了，更無(wú)助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而有的老師就不是這樣，他通過(guò)設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題，來(lái)引發(fā)學(xué)生的想象，進(jìn)行教學(xué)：（1）為什么會(huì)有“腳踏上去”的動(dòng)作？（2）作者為什么不說(shuō)“沒(méi)有聲音，沒(méi)有氣味”，卻說(shuō)“聲音也沒(méi)有，氣味也沒(méi)有”，加了兩個(gè)“也”字，似乎在與另一種情景相比較，而這種情景則是大家所熟悉的，那是一種什么情景？問(wèn)題提出來(lái)以后自然引發(fā)了學(xué)生的思考并促使他們展開(kāi)聯(lián)想與想象，盡管多數(shù)學(xué)生并不認(rèn)識(shí)槐樹(shù)，更沒(méi)見(jiàn)過(guò)秋天槐樹(shù)落蕊的情景，但他們調(diào)動(dòng)以往的生活體驗(yàn)進(jìn)行思考，就可能看到這樣一幅畫(huà)面：秋天的清晨，作者起來(lái)打開(kāi)房門(mén)，驚喜地看到院子里槐樹(shù)的落蕊鋪了一地，于是就像早上醒來(lái)才發(fā)覺(jué)夜里靜悄悄地下了一場(chǎng)大雪那樣，懷著欣喜而又好奇的未泯童心，去踏上幾腳，卻發(fā)現(xiàn)“聲音也沒(méi)有”，不像踏雪那樣會(huì)發(fā)出“吱嘎，吱嘎”的聲響，然后掬起一把，聞一聞，“氣味也沒(méi)有”，同雪一樣清爽；一陣掃后，只留下“一條條掃帚的絲紋”，槐花就這么靜悄悄地走了，“一葉落而知天下秋”，一種悲涼彌散開(kāi)來(lái)……通過(guò)這樣的想象，學(xué)生走近了作者，更走進(jìn)了作者筆下凄美的意境之中，感受到了故都秋的清、靜、悲涼的韻味，實(shí)現(xiàn)了對(duì)作品理解的再創(chuàng)造，也在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）讓學(xué)生嘗試改變閱讀角度進(jìn)行賞析閱讀。高中學(xué)生思維活躍，敢于求異，對(duì)那些內(nèi)涵豐富的作品，他們能見(jiàn)仁見(jiàn)智，常讀常新，所謂“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”。所以，教學(xué)中老師完全可以讓學(xué)生改變閱讀角度另辟蹊徑對(duì)文本進(jìn)行多角度、有創(chuàng)意的閱讀，從而拓展他們的思維空間，創(chuàng)造出嶄新的藝術(shù)天地。

第8篇：秋天教案范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德課；教學(xué)；注意點(diǎn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）36-0276-02

在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，小學(xué)低年級(jí)階段是兒童的智力、生活能力和品德形成發(fā)展的重要時(shí)期。由于這個(gè)時(shí)期的小學(xué)生年紀(jì)還很小，他們很少涉及社會(huì)生活，所以我們學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以正確的價(jià)值觀(guān)去引導(dǎo)他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。作為教師，我們必須高度關(guān)注品德課教與學(xué)的方法，努力提高課堂教學(xué)效果。從教多年來(lái)，我對(duì)此不斷地進(jìn)行探索研究，總結(jié)出小學(xué)低年級(jí)品德課教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，找準(zhǔn)聯(lián)系生活的切入點(diǎn)

由于《品德與生活》是以?xún)和默F(xiàn)實(shí)生活為重要題材的，所以，我們教師的教學(xué)活動(dòng)要從單純的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)和支持兒童的活動(dòng)，并在活動(dòng)中和學(xué)生一起合作，共同進(jìn)步。在教學(xué)過(guò)程中的每一環(huán)節(jié)，我們教師都應(yīng)該結(jié)合兒童的實(shí)際生活情況，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃和教案，找準(zhǔn)聯(lián)系生活的切入點(diǎn)。在《品德與生活》（人教版一年級(jí)上冊(cè)）第一單元《我上學(xué)了》一組中，由《我背上了新書(shū)包》、《我們的校園》、《新朋友？搖新伙伴》、《校園鈴聲》、《平安回家》等五課組成。孩子們告別了游戲快樂(lè)的幼兒園，走進(jìn)了寬敞明亮的小學(xué)校園，他們將面臨許多新問(wèn)題，比如：“這里的老師還會(huì)對(duì)我好嗎？”“同學(xué)們會(huì)和我一塊兒做游戲嗎？”“上課了，我該怎么做？”“下課了，我該怎么玩？”“放學(xué)了，我該怎么回家，怎么過(guò)馬路？”教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與其他同學(xué)交往與合作，幫助他們建立良好的人際關(guān)系；帶領(lǐng)他們參觀(guān)小學(xué)校園，親自到校園的每一個(gè)角落去看一看，熟悉校園環(huán)境；根據(jù)學(xué)校的常規(guī)要求，教育指導(dǎo)學(xué)生做好課前、課上和課后的準(zhǔn)備工作；教給學(xué)生學(xué)會(huì)模擬交通規(guī)則，識(shí)別交通安全標(biāo)志，告訴他們?cè)鯓舆^(guò)馬路平安回家等。

二、深刻挖掘教材資源，抓住品德教育的著力點(diǎn)

在教學(xué)中，教師要充分發(fā)掘課程資源，教學(xué)內(nèi)容既以教材為依據(jù)又不能緊緊局限于教材。要把兒童生活中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新現(xiàn)象以及社會(huì)生活中的新信息及時(shí)吸收到課程中來(lái)，充實(shí)教育素材，創(chuàng)造出更多的適宜小學(xué)生健康成長(zhǎng)的教育活動(dòng)，使他們主動(dòng)參與其中，充實(shí)其生活，熏陶其情感，發(fā)展其品德，初步培養(yǎng)其價(jià)值判斷力，提升品德教育效果。因此，我們要從孩子們實(shí)際生活中挖掘教育資源，既可以讓他們自己來(lái)選擇活動(dòng)內(nèi)容，也可與他們共同合作選擇內(nèi)容。例如，在教學(xué)《秋天的收獲》一課時(shí)，我根據(jù)農(nóng)村孩子的生活實(shí)際和教材內(nèi)容要求，在全班舉辦一個(gè)“收獲展”，我讓同學(xué)們從自己家里帶來(lái)一些秋天收獲的果實(shí)，拿到班上來(lái)進(jìn)行一次家庭收獲展覽，同學(xué)們都踴躍參加。事先，我把標(biāo)有“糧食類(lèi)”、“水果類(lèi)”、“干果類(lèi)”、“蔬菜類(lèi)”等的卡片分別放在一個(gè)課桌上?；顒?dòng)開(kāi)始后，我讓學(xué)生們區(qū)分自己所帶的東西屬于哪一類(lèi)，然后放在相應(yīng)的課桌上。同學(xué)們采取看看、摸摸、聞聞、想想等途徑和方式，感知區(qū)分各種果實(shí)的顏色、形狀、氣味等。通過(guò)這些簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)，讓他們區(qū)分自帶水果的分類(lèi)歸屬。最后，我又提問(wèn)學(xué)生：“這些豐富的果實(shí)是怎樣得來(lái)的？”同學(xué)們會(huì)很快說(shuō)父母的勞動(dòng)情形，模擬其艱辛的姿態(tài)。

三、突出課外實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)感悟體驗(yàn)的銜接點(diǎn)

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的方式并非單純地只講教科書(shū)，更主要的呈現(xiàn)形態(tài)是讓孩子們直接參與游戲、主題教育和其他實(shí)踐活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，教師的主要作用是指導(dǎo)他們的活動(dòng)。例如：《秋天在哪里》一課的教學(xué)要求是讓孩子們通過(guò)觀(guān)察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征，感受秋天的美麗特色。為了讓每個(gè)學(xué)生了解到秋天的季節(jié)變化，我組織學(xué)生們參與“探秘秋天”的活動(dòng)。讓學(xué)生們可以走出課堂，把自己觀(guān)察和活動(dòng)的場(chǎng)地?cái)U(kuò)展到校園、田野、花木園林和公園中，讓他們?cè)谌祟?lèi)活動(dòng)、動(dòng)物和植物等大千世界的一點(diǎn)一滴的變化中去發(fā)掘，去尋找，去探求……在這片廣闊的天地里，“地球媽媽”悄悄地向他們?cè)V說(shuō)了自己的秘密，大自然的秋天也毫無(wú)保留地敝開(kāi)了胸懷給孩子們，向他們綻放了自己的美麗景色。在這些與秋天親密接觸的活動(dòng)中，孩子們對(duì)秋天有了一定的認(rèn)識(shí)，更加熱愛(ài)大自然，并把這種感情不斷地積累、延伸，拓展到世間萬(wàn)物。這種超越時(shí)空限制的形式，使孩子們?cè)诳鞓?lè)中發(fā)現(xiàn)、快樂(lè)中獲得，參與快樂(lè)、體驗(yàn)快樂(lè)。這時(shí)，已經(jīng)不是教師在用活動(dòng)激勵(lì)他們，而是他們?cè)谥鲃?dòng)地轉(zhuǎn)動(dòng)這龐大的地球，在舞動(dòng)這塊廣闊的生活舞臺(tái)，他們才是生活的主人。

四、大力進(jìn)行拓展延伸，實(shí)踐品德形成的落腳點(diǎn)

第9篇：秋天教案范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 幼兒教學(xué) 運(yùn)用 思考

幼兒教育的現(xiàn)代化，包括教育觀(guān)念的現(xiàn)代化、幼兒園課程設(shè)置的現(xiàn)代化、幼兒園管理的現(xiàn)代化，幼兒園教育手段的現(xiàn)代化，幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)代化！應(yīng)該說(shuō)，計(jì)算機(jī)悄悄挺進(jìn)幼兒園是信息社會(huì)對(duì)今天幼兒教育提出的要求，也是當(dāng)前幼教改革的需要。

一、多媒體技術(shù)在我園教育教學(xué)中的運(yùn)用

1．安全管理：我園還建立建全了一整套的多媒體監(jiān)控系統(tǒng)，能有效的監(jiān)控全園的安全情況和教師的帶班情況。

2．行政管理：幼兒園行政管理人員可以借助電腦，對(duì)幼兒園的行政后勤實(shí)施了全面管理。如：幼兒園概況、幼兒園組織機(jī)構(gòu)、幼兒園規(guī)章制度、幼兒園目標(biāo)管理、檔案資料管理、幼兒園工作評(píng)價(jià)及幼兒園財(cái)務(wù)管理、上下班考勤刷卡管理

3．文字、表格處理：教師借助電腦，打一份材料、打一些特別大的藝術(shù)字以用于墻面布置、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等就變得輕而易舉。幼兒園各種表格特別多。我們可以借助電腦，隨意制作各種規(guī)格、各種樣式的表格，如：幼兒園用來(lái)教學(xué)的點(diǎn)名冊(cè)、接送卡、一日活動(dòng)安排表等。

4．衛(wèi)生保健：電腦較之人腦，最大的優(yōu)勢(shì)在于越是繁瑣、越是量大的工作，借助電腦，對(duì)定期體檢記錄、身高體重測(cè)評(píng)、營(yíng)養(yǎng)計(jì)算、檢查矯治事項(xiàng)、登記事項(xiàng)（兒童事故登記、傳染病登記、體弱兒登記、預(yù)防疾病藥物使用登記、紫外線(xiàn)消毒燈使用登記、大型玩具使用檢查登記），專(zhuān)案管理（營(yíng)養(yǎng)不良專(zhuān)案管理、反復(fù)感染專(zhuān)案管理、專(zhuān)家建議）等實(shí)施全面管理，十分方便。

5．專(zhuān)家咨詢(xún)：我園已連接寬帶網(wǎng)，網(wǎng)上世界是豐富多彩的，有趣的動(dòng)畫(huà)故事、精彩的教學(xué)方案、前衛(wèi)的教學(xué)理念……都能幫助教師更好地教學(xué)，教師們可以隨時(shí)獲得因特網(wǎng)上大量動(dòng)態(tài)的幼教信息及專(zhuān)家咨詢(xún)！還可以通過(guò)電子信箱與各地幼教同行進(jìn)行業(yè)務(wù)交流。并且通過(guò)自己的網(wǎng)頁(yè)，為自己搭建了一個(gè)讓世界了解幼兒園，讓幼兒園走向世界的舞臺(tái)！

6．輔助教學(xué)：多媒體技術(shù)，運(yùn)用多種現(xiàn)代手段，對(duì)信息進(jìn)行加工處理，顯示與再現(xiàn)，模擬、仿真與動(dòng)畫(huà)技術(shù)的應(yīng)用，可以使一些普通條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)或無(wú)法觀(guān)察到的過(guò)程與現(xiàn)象生動(dòng)而形象地顯示出來(lái)。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，其傳輸信息的方式突破了傳統(tǒng)媒體的線(xiàn)性方式，以全方位方式進(jìn)行，具有形象生動(dòng)、信息刺激性強(qiáng)、時(shí)空寬廣等特點(diǎn)。在幼兒教育中采用多媒體技術(shù)實(shí)施教育，對(duì)優(yōu)化教育過(guò)程，提高教育的有效性，能起到很大的作用。

7．教學(xué)資源得以選擇與共享：幼兒園的工作年復(fù)一年，對(duì)于一線(xiàn)老師來(lái)說(shuō)，有許多教學(xué)工作是重復(fù)的、是有規(guī)律可循的。幼兒園將自己本園多年積累下來(lái)的優(yōu)秀教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀教育活動(dòng)、科研成果、評(píng)價(jià)量表等相關(guān)資料儲(chǔ)存起來(lái)建立了幼兒園教育教學(xué)資料庫(kù)，能進(jìn)行資源共享，精彩的課件、教案都能在幼兒園的每個(gè)班級(jí)共享，使大家不斷地相互學(xué)習(xí)。這樣省去我們幼兒園老師大量查教案、抄教案、檢索資料的過(guò)程。

二、多媒體技術(shù)在我園應(yīng)用所起的作用

（一）多媒體技術(shù)對(duì)園所管理的作用

1．網(wǎng)絡(luò)設(shè)施使幼兒園吹起了學(xué)習(xí)之風(fēng)以往空余時(shí)間，老師們的閑聊、逛街被爭(zhēng)先恐后的上網(wǎng)學(xué)習(xí)所取代，大家從網(wǎng)上開(kāi)闊了視野、增長(zhǎng)了學(xué)識(shí)，青年教師忙著鉆研課件制作、老教師們?cè)囍暇W(wǎng)操作，網(wǎng)絡(luò)豐富了教師的生活內(nèi)容，滿(mǎn)足了大家的學(xué)習(xí)需要，轉(zhuǎn)變了他們的教育觀(guān)念，促進(jìn)了教育內(nèi)容、教育方法、教學(xué)組織形式的改革，加速了教育手段和管理手段的現(xiàn)代化，提高了師資隊(duì)伍的素質(zhì)，使幼兒園吹起了清新的學(xué)習(xí)之風(fēng)。

2．電腦技術(shù)使園所管理有序、高效辦公自動(dòng)化、光盤(pán)刻錄等技術(shù)的運(yùn)用，如：運(yùn)用辦公自動(dòng)化進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、檔案文字整理等，又如：將每位老師的教學(xué)活動(dòng)攝錄并刻成光盤(pán)，讓老師自我診斷、自我提高等。電腦技術(shù)使幼兒園管理更科學(xué)、有序、高效。

3．網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使園際、家園交流天地寬廣校園網(wǎng)頁(yè)的制作，使園際間的交流更廣泛，通過(guò)電腦也便于家長(zhǎng)、社會(huì)及時(shí)了解幼兒園的教改動(dòng)態(tài)，以便更好地與家園合作。

（二）多媒體在幼兒教學(xué)中的作用

1．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》總則第二條：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。幼兒的心理與生理特點(diǎn)決定了幼兒園的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該采用直觀(guān)的教學(xué)方式，而運(yùn)用多媒體技術(shù)可以使教學(xué)信息形象生動(dòng)化。

我園教學(xué)內(nèi)容主題有“大樹(shù)和小花”、“好吃的水果”、“好伙伴”、“下雨的日子”、“多才多藝的手”、“紅黃藍(lán)綠”、“香香的蔬菜”、“落葉飄飄”、“運(yùn)動(dòng)身體”、“我有多愛(ài)你”、“彎彎繞繞”、“有趣的昆蟲(chóng)”等等，主題內(nèi)容豐富，涉及多個(gè)領(lǐng)域，但有些教學(xué)內(nèi)容較抽象，因而，需要多種傳媒手段，為幼兒提供了一個(gè)良好的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)態(tài)的交互式環(huán)境，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的主體性，拓展幼兒積極思維的空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

2．利用多媒體的趣味性，引發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”興趣在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中起著極其重要的作用，因?yàn)橹挥挟a(chǎn)生了興趣，幼兒才能形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。多媒體技術(shù)采用音像結(jié)合的教學(xué)方法，具有新穎性、多樣性和趣味性，可以寓教于樂(lè)，更能引起幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如在大班散文詩(shī)欣賞《秋天的雨》中，運(yùn)用多媒體后，將靜態(tài)的、平面的畫(huà)面變成動(dòng)態(tài)、生動(dòng)形象的情景，同時(shí)背景音樂(lè)輕輕地響起《秋日的私語(yǔ)》，雨滴嗒滴嗒地從天空中下來(lái)，秋天的大門(mén)徐徐打開(kāi)，一朵朵的盛開(kāi)了、銀杏變黃了、楓葉變紅了、果子成熟了……，在這種詩(shī)情畫(huà)意中，幼兒的注意力集中，興趣濃厚，積極主動(dòng)地把所聽(tīng)、所看的秋天告訴大家。

3．利用展臺(tái)，改善教學(xué)手段。利用多媒體展示臺(tái)演示既滿(mǎn)足全體幼兒的動(dòng)手操作與學(xué)習(xí)交流的需要，又能使實(shí)物（圖片）等放大提供給幼兒逼真清晰色彩鮮艷的教學(xué)效果，教師將體積較小或數(shù)量不足的實(shí)物標(biāo)本及照片，通過(guò)展臺(tái)真實(shí)的呈現(xiàn)在大屏幕上，供幼兒觀(guān)察討論，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

4．多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)幼兒興趣，促進(jìn)幼兒情感發(fā)展。多媒體創(chuàng)設(shè)了幼兒喜愛(ài)的各種情景，引發(fā)幼兒產(chǎn)生愉快輕松的情感體驗(yàn)，激發(fā)幼兒形成積極健康愉快的情感。像《小老鼠的相片》這個(gè)活動(dòng)，先前幼兒已經(jīng)聽(tīng)過(guò)《小老鼠的旅行》這個(gè)故事，對(duì)故事內(nèi)容及圖片內(nèi)容都較熟悉，因此教師利用掃描技術(shù)將幼兒用書(shū)上小小故事圖片放映到大屏幕上，孩子看到自己書(shū)上的圖片突然出現(xiàn)在“大電視機(jī)”上，都興奮得不得了。這樣一來(lái)，孩子活動(dòng)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。另外，還利用掃描儀將拼圖材料掃描進(jìn)去，讓孩子了解了拼圖的方法……。孩子們對(duì)這種教學(xué)形式非常喜歡，這樣既擴(kuò)大了幼兒的視野，又激發(fā)了幼兒的好奇心，更培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。