公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 科學(xué)課教案范文

科學(xué)課教案精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的科學(xué)課教案主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

科學(xué)課教案

第1篇:科學(xué)課教案范文

(小班科學(xué))

活動目標(biāo):

1、通過操作活動,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)多種有趣的靜電現(xiàn)象。

2、培養(yǎng)幼兒觀察、探究周圍事物的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒的合作精神。

活動準(zhǔn)備:

紙娃娃、氣球、塑料筆桿、尺子、綢子、吸管、乒乓球、小筐

活動過程:

一、引起興趣。

老師提供材料,引導(dǎo)幼兒觀察、操作,并說說這些操作材料有什么不同。

二、感知有趣的靜電現(xiàn)象。

1、出示紙娃娃,讓幼兒看一看,問:紙娃娃會站起來嗎?能跳舞嗎?。

2、請你們用老師供給的材料,讓紙娃娃跳起舞來,讓幼兒自由討論并進(jìn)行操作,老師巡回可啟發(fā)幼兒更換試驗材料。

3、請幼兒看看老師的紙娃娃能跳起舞來嗎?只讓幼兒看結(jié)果。增加幼兒探索的興趣,可反復(fù)讓幼兒看幾次。

4、幼兒再次進(jìn)行操作,教師用語言啟發(fā)。

5、請操作成功的幼兒示范給大家看,并講講是如何讓娃娃跳起舞來的。

6、幼兒操作,增加興趣。

三、小結(jié)。

紙娃娃為什么會跳起舞來了呢?因為吸管、尺子等經(jīng)過磨擦它們產(chǎn)生了靜電,用它們?nèi)ソ咏埻尥?,紙娃娃就會跳起舞來。我們平時也能看到許多的靜電現(xiàn)象,如夏天的閃電,晚上脫毛衣時盾到的亮光等,這都是靜電現(xiàn)象。

四、出示氣球,請幼兒想想除了尺子、吸管可以使娃娃跳舞外,氣球行不行?請幼兒操作,可讓幼兒在衣服上、辮子上、頭發(fā)上、臉上進(jìn)行磨擦。

1、用磨擦過的氣球去接近同伴或自己的頭發(fā)會出現(xiàn)什么情況?

2、磨擦過的氣球用手去接近它,會怎么樣?

3、磨擦過的氣球往毛衣上放,往墻上放呢?

讓幼兒自由操作,并說說操作過程及結(jié)果。

五、出示乒乓球,幼兒倆人或三人合作進(jìn)行操作,通過手里的工具怎樣使乒乓球動起來?

1、幼兒進(jìn)行操作,教師可用語言提示。

2、讓實驗成功的幼兒表演給幼兒看。

第2篇:科學(xué)課教案范文

 

在力學(xué)教學(xué)中的滲透。在學(xué)習(xí)慣性現(xiàn)象時,同學(xué)們認(rèn)識到行駛中的機(jī)動車輛剎車時,由于慣性,即使緊急剎車,也要向前運(yùn)動一段距離才能停下來,慣性是造成交通事故的物理學(xué)原因。并且,物體質(zhì)量越大,其運(yùn)動慣性越大。因此,有了這方面的物理學(xué)知識,懂得了這樣一個道理:一定要及時避讓重型卡車。

 

在學(xué)習(xí)“流速與壓強(qiáng)”時,我結(jié)合“流體的流速越大,壓強(qiáng)越小”告訴學(xué)生,避免離快速行駛的列車太近,一定要在候車安全線以外等車,也不可在鐵路旁邊逗留玩耍,高速行駛的列車會將附近人的圍巾、大衣甚至人體卷進(jìn)列車。我還舉了發(fā)生在當(dāng)?shù)氐睦樱?008年1月26日下午3時許,在老成仁路琉璃廠紅磚橋附近的鐵路橋道口,一名18歲的女孩在火車急駛而來時,坐在距離鐵軌很近的石坎上,強(qiáng)大的氣流將女孩拖入車底,不幸當(dāng)場死亡。結(jié)合安全事故實例的安全教育,對學(xué)生更有震撼力和教育意義。

 

又如在學(xué)習(xí)密度知識時,我以某古裝電視劇中吞金自殺的情節(jié)為引子,告訴學(xué)生,因為金子密度大,進(jìn)入人體極可能會弄穿胃壁或其他內(nèi)臟,造成內(nèi)臟出血,從而導(dǎo)致死亡。我還“借題發(fā)揮”地對學(xué)生說,任何情況的自殺式死亡都是非常痛苦的,包括對你的家人和關(guān)心你、愛你的人的傷害,人的生命只有一次,請同學(xué)們在今后的生活與學(xué)習(xí)中,無論遇到怎樣的痛苦、困苦與無奈,都要堅強(qiáng)地活下去。雖然這是一個挺沉重的話題,但是在這樣的情境中,學(xué)生會在輕松與一笑中認(rèn)識生命的輕與重,從而珍惜自己。

 

在電學(xué)教學(xué)中的滲透。在學(xué)習(xí)“觸電與觸電事故”時,通過講述電擊傷的原理——電流通過人體,就類似于電流通過其他的電阻,會產(chǎn)生熱量。當(dāng)通過人體的電流超過30mA時,會使人感到劇痛,甚至神經(jīng)麻痹,呼吸困難,有生命危險;電流超過100mA時,只要很短的時間就可以使人窒息死亡。電擊傷還與電流通過人體的途徑有關(guān),電流通過心臟時的危險性最大。在教學(xué)中,我們要通過對電流危險性的描述,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到安全用電的必要性。

 

在學(xué)習(xí)電路的短路情況時,應(yīng)提醒學(xué)生注意短路時電路中的電阻很小,電流很大,超過電路允許通過的最大電流時,易引起火災(zāi)。當(dāng)年新疆克拉瑪依某劇場因非安全用電而發(fā)生的火災(zāi),奪去了300多個學(xué)生的寶貴生命;1999年我校附近的一所商場由于電路老化和工作人員使用大功率用電器,造成由線路引起的火災(zāi),損失慘重。依據(jù)這些血的教訓(xùn)教育學(xué)生在連接、檢修電路時,應(yīng)正確操作、細(xì)心謹(jǐn)慎,避免引起短路,防止發(fā)生火災(zāi)而造成不幸事故。

 

由于電是看不見、摸不得的,因此我在電學(xué)的教學(xué)別教育學(xué)生要遵守安全用電原則。

 

1.不接觸高于36伏特的低壓帶電體,不靠近高壓帶電體。

 

2.警惕不應(yīng)該帶電的物體帶了電和本來應(yīng)該絕緣的物體導(dǎo)了電,室內(nèi)電線不要與其他金屬導(dǎo)體接觸,不在電線上晾衣物、掛物品。

 

3.定期檢查電線、開關(guān)、電燈口及用電器的插頭、引線,若有老化破損,必須及時更換。

 

4.用電器該接地的地方一定要按要求接地。不用濕手扳開關(guān)、換燈泡、操作插頭。不站在潮濕的桌椅上接觸火線。接觸電線前,先把總電閘打開,在不得不帶電操作時,要注意與地絕緣,先用測電筆檢測接觸處是否與火線連通,并盡可能單手操作。

 

5.高壓帶電體不但不能接觸,而且不能靠近,室外天線必須遠(yuǎn)離高壓線,不能在高壓線附近放風(fēng)箏、捉蜻蜓、爬電桿等等。

 

6.不超負(fù)荷用電,否則會使線路中電流長期超過其安全載流量,造成電線過熱損壞絕緣層,從而造成觸電或火災(zāi)事故。

 

7.遇到雷雨時,不要在大樹下避雨,不要接觸或手持帶有金屬的東西(包括雨傘),不要站在高處。

 

聲學(xué)、熱學(xué)教學(xué)中的安全教育滲透。在學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象中的次聲波時,除了講解大自然的許多活動,如地震、火山噴發(fā)、臺風(fēng)、海嘯等,都伴有次聲波的產(chǎn)生以外,還可以及時和學(xué)生共同討論地震、臺風(fēng)和海嘯發(fā)生時的自救,并讓學(xué)生課后到網(wǎng)上查詢,利用課下時間進(jìn)行交流。這不僅使學(xué)生學(xué)到了物理知識,同時也學(xué)會了安全自救的方法。

 

還比如,在學(xué)習(xí)能源與可持續(xù)發(fā)展時,讓學(xué)生們認(rèn)識到原子能造成的核污染更可怕,不但可以毀滅人類還可以威脅到其他動植物的生命,因此聯(lián)合國限制核武器,避免核武器被恐怖組織所掌握;對核能源也要求安全利用。

 

比起其他學(xué)科,物理、化學(xué)等學(xué)科在教學(xué)中滲透安全教育更有優(yōu)勢,但只要做有心人,教學(xué)中滲透安全教育是每個學(xué)科都能夠做到的。

第3篇:科學(xué)課教案范文

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889(2013)06A-0056-02

教學(xué)內(nèi)容:

人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第104頁~ 105頁《可能性》

教學(xué)目標(biāo):

1.在生動有趣的數(shù)學(xué)活動中,讓學(xué)生感受生活中有些事件的發(fā)生是確定的,有些事件的發(fā)生是不確定的。

2.初步滲透概率的思想,能根據(jù)具體情境進(jìn)行簡單的推理、分析、判斷。

3.初步感受事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

4.在活動中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,體驗數(shù)學(xué)在解決實際問題中的作用。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

(大屏幕出示“神舟九號”飛船三名宇航員的飛天圖片)

師:同學(xué)們,你們知道這是神州幾號飛船嗎?

生:神州九號。

師:這次“神九”將與“天宮一號”進(jìn)行手動交會對接,對接后航天員將進(jìn)入“天宮一號”工作、生活,開展科學(xué)實驗。這在我國航天史上將是極具突破性的一步。(大屏幕播放“神九”升空的精彩片段和航天員在天宮一號開展空間科學(xué)實驗的圖片)看到航天員在“天宮一號”進(jìn)行科學(xué)實驗,貝貝、晶晶、歡歡、樂樂、跳跳、淘淘也想到“天宮一號”看一看,可是飛船上只能坐三個人,讓誰去呢?(屏幕出現(xiàn)機(jī)靈貓:用拋硬幣的辦法幫他們決定)我們拋硬幣時一定能拋到正面朝上嗎?

生:不一定,有可能正面朝上,也有可能反面朝上。

師:硬幣落地時有可能正面朝上也有可能反面朝上,這就是數(shù)學(xué)中可能性現(xiàn)象。這節(jié)課我們就一起來研究《可能性》。(板書:可能性)

設(shè)計意圖:每個人都有對未知領(lǐng)域的好奇與向往,因此筆者設(shè)計了坐飛船到太空去的情景,以此來激發(fā)學(xué)生的好奇心,從而讓他們對接下來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、拋硬幣,體驗事件發(fā)生的不確定性

生同桌兩人,一人拋硬幣,另一人猜一猜硬幣哪面朝上,每拋一次都要認(rèn)真做好記錄。全班交流游戲情況。

生1:我們拋了8次,有5次正面朝上,3次反面朝上。

生2:我們拋了7次,正面朝上3次,反面朝上4次。

生3:我們拋了6次,有3次正面朝上,3次反面朝上。

師:在游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么?

生1:我發(fā)現(xiàn)猜的時候,有時候能猜對,有時候就猜不對了。

生2:我發(fā)現(xiàn)硬幣落地時,有時候正面朝上,有時候反面朝上。

師:也就是說硬幣落地時,有可能正面朝上,也有可能反面朝上。(師板書:可能)

師:硬幣落地時,正面或反面都可能朝上的現(xiàn)象,就是我們數(shù)學(xué)中的不確定現(xiàn)象,為了慶祝大家的發(fā)現(xiàn),我們再來玩?zhèn)€游戲好嗎?

設(shè)計意圖:通過拋硬幣,讓學(xué)生初步體驗到可能性的存在,學(xué)生從游戲開始,潛移默化中漸進(jìn)地走入數(shù)學(xué)課堂,從而從被動的接受知識變成了能夠主動去發(fā)現(xiàn)問題,真實感受到了數(shù)學(xué)知識就存在于我們的生活中。

三、摸球,進(jìn)一步體驗事件發(fā)生的不確定性和確定性

(出示一個放入5個白球、5個黃球的盒子)

師:如果從盒子里摸出一個球,猜一猜摸出的可能是什么顏色的球?

生:摸出的可能是白球也可能是黃球。

師:游戲驗證猜測。每個小組都有同樣的盒子和球,每個同學(xué)都可以從盒子中摸出一個球,請同組的同學(xué)猜一猜摸出的是什么顏色的球,做好記錄后把球放回盒子里搖一搖,下一個同學(xué)再摸。(生以小組為單位游戲后匯報)

生1:我們組共6人,摸到白球的有4人,摸到黃球的有2人。

生2:我們組共5人,摸到白球的有2人,摸到黃球的有3人。

生3:我們組共6人,摸到白球的有3人,摸到黃球的有3人。

師:在這個游戲中你又發(fā)現(xiàn)了什么?

生1:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有的摸出白球,有的摸出黃球。

生2:我發(fā)現(xiàn)大家摸到白球和黃球的次數(shù)差不多。

師:為什么摸出的黃球和白球的次數(shù)差不多呢?

生:因為盒子里白球和黃球一樣多。

師:在盒子里能摸出紅球嗎?

生:不可能摸出紅球。(師板書:不可能)

師:為什么不可能摸出紅球呢?

生:因為盒子里沒有紅球,所以不可能摸出紅球。

師:除了不可能摸出紅球,還不可能摸出什么顏色的球?

生1:不可能摸出藍(lán)球。

生2:不可能摸出黑球。

生3:除了白球和黃球,別的顏色的球都不可能摸出來。

師:同學(xué)們真棒,既善于觀察,又善于總結(jié),看大家玩得那么開心,老師也想和大家一起玩,老師想猜猜同學(xué)們摸出的球是什么顏色的。(師拿出一個盒子)老師有一種神奇的魔力,不管誰從這個盒子里摸球,老師都能猜到摸出的球是什么顏色的,你們信嗎?

生:不信。

(師請幾個學(xué)生摸球,均猜對是紅球)

師:為什么老師都能猜對?

生1:老師有神奇魔力。

生2:不對,可能盒子里放的全部是紅球。

師:(打開盒子)你們看,老師的神奇魔力在這里呢。

原來盒子里全是紅球,所以摸出的一定是紅球。(師板書:一定)

師:這個游戲好不好玩?還想玩嗎?

生:想。

設(shè)計意圖:就“事物的可能性”本身而言,是一個比較抽象的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,為了讓學(xué)生對這一現(xiàn)象的產(chǎn)生感知和體驗,筆者設(shè)計了有趣的摸球和猜測的教學(xué)活動,讓學(xué)生在實踐中經(jīng)歷了證實猜測的過程,感受到事件發(fā)生的可能性,并在生動具體的活動中實現(xiàn)了對可能性的認(rèn)識和理解。

四、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,體驗可能性的大小

(出示一個紅白相間的轉(zhuǎn)盤,6塊白4塊紅)

師:這回我們來玩大轉(zhuǎn)盤。轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,當(dāng)轉(zhuǎn)盤停止后,指針會指向什么顏色呢?

生:可能是白色,也可能是紅色。

師:每小組請兩名同學(xué)參加游戲,其余同學(xué)猜一猜。

(生5人轉(zhuǎn)到白色,3人轉(zhuǎn)到紅色)

師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?

生1:轉(zhuǎn)到白色的比轉(zhuǎn)到紅色的多2人。

生2:轉(zhuǎn)到白色的同學(xué)多,那是因為轉(zhuǎn)盤的白色的塊多,紅色的塊少。

師:同學(xué)們不但能在游戲中發(fā)現(xiàn),還能在游戲中思考,真讓人佩服,用你們聰明的大腦幫老師個忙,怎們樣?

設(shè)計意圖:小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時對數(shù)學(xué)活動本身的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對數(shù)學(xué)知識本身,玩是孩子們的天性,把知識融入到活動中,學(xué)生在活動中彼此交流,產(chǎn)生思維的碰撞,逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。

五、聯(lián)系生活實際,解決問題

(出示:面包、水、游泳衣、棉衣、雨傘、洗浴用品等圖片)

師:老師要和朋友們?nèi)ヅ郎剑@些東西中哪些一定要用、哪些可能要用,哪些不可能用到呢?

生1:水和食物一定要用,因為爬山很累,一定會渴、會餓。

生2:雨傘可能要用。因為爬山時可能會下雨。

生3:游泳衣不用帶,因為是去爬山,不是去游泳。

生4:棉衣不用帶,因為現(xiàn)在不是冬天,不用穿棉衣。

生5:應(yīng)該帶棉衣,因為山上可能會很冷,棉衣可以保暖。

師:棉衣要不要帶,其他同學(xué)怎么想?

生:帶,應(yīng)該帶。

師:好,聽大家的,帶上棉衣。在同學(xué)們的幫助下,老師可以放心的出發(fā)了。剛才同學(xué)們設(shè)想的事情中有些可能發(fā)生有些不可能發(fā)生,也有的一定會發(fā)生,我們生活中還有許多這樣的事,你能舉出事例嗎?

生1:明天可能下雨,也可能不下雨。

生2:我爸爸工作特別忙,今天晚上可能加班。

師:同學(xué)們說的這些事情都有可能發(fā)生,現(xiàn)在再說說不可能發(fā)生的事情吧!

生1:世界上不可能有神仙。

生2:魚兒不可能在天上飛。

生3:太陽不可能從西邊升起。

師:同學(xué)們知道的真多,下面我們再說說有哪些事情一定會發(fā)生呢?

生1:我們一定會長大。

生2:太陽一定從東方升起。

生3:太陽一定比地球大。

師:生活中像這樣確定的或不確定的事情有很多,及時了解和認(rèn)真思考,可以幫助我們在面對這些事件時做出正確的選擇和判斷。

第4篇:科學(xué)課教案范文

教學(xué)目標(biāo):

1 、會做利用氫氧化鈣檢測二氧化碳的實驗。

2 、會做利用火柴燃燒的情況檢測氧氣含量的實驗。

3 、會選擇一定的方法測定自己的肺活量。

4 、能通過收集資料制作戒煙小報。

科學(xué)知識:

1 、認(rèn)識肺、氣管、支氣管等人體呼吸器官。

2 、知道呼吸讓我們吸進(jìn)富含氧氣的空氣,呼出含有大量二氧化碳的廢氣。

3 、知道肺是進(jìn)行氣體交換的重要器官,肺活量越大,呼吸功能越強(qiáng)大。

情感態(tài)度與價值觀:

1 、認(rèn)識到保護(hù)肺等呼吸器官的重要性。

2 、知道吸煙有害呼吸器官的健康,能逐步養(yǎng)成有利于保護(hù)呼吸器官的良好行為習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):研究呼吸的意義。

教學(xué)時間: 二 課時

教學(xué)準(zhǔn)備:氫氧化鈣、塑料袋、水槽、吸管、玻璃杯、氣球、軟尺、課件。

教學(xué)過程:

第一課時

一、導(dǎo)入:

1 、提問:我們每天都在呼吸,你知道我們身體的哪些器官是呼吸器官嗎?(板書:呼吸)

學(xué)生匯報:鼻子、肺……

2 、講述:讓我們來認(rèn)識一下呼吸器官吧?。◤?qiáng)調(diào):嘴不是呼吸器官。 )

看視頻資料。

3 、通過觀看,相信你現(xiàn)在對自己的呼吸器官有了一定的了解,你能在身體上找到它們的位置嗎?

分組活動,指名演示。

4 、你覺得在觀看過程中,哪個呼吸器官給你留下了深刻的印象?

學(xué)生匯報。

5 、今天我們就來研究肺和呼吸的關(guān)系。

二、自由研究:

1 、比較吸進(jìn)和空氣和呼出的氣體。

( 1 )提問:我們每時每刻都在呼吸,誰知道我們?yōu)槭裁匆煌5睾粑?/p>

學(xué)生討論、匯報:呼出二氧化碳……

( 2 )講述:剛才同學(xué)們進(jìn)行了猜測,但不能說明什么,我們必須用實驗來驗證。

( 3 )演示實驗 1 ,并講解:先收集一塑料袋空氣,再倒入氫氧化鈣溶液,把袋子搖晃一下,看看有沒有變化?

學(xué)生觀察并匯報:溶液顏色沒變。

( 4 )演示實驗 2 ,并講解:收集呼出的氣體,也倒入氫氧化鈣溶液,搖晃后觀察有什么變化?

學(xué)生觀察并匯報:溶液變渾濁了。

( 5 )為什么實驗的結(jié)果不一樣?說明什么?

學(xué)生分組討論并匯報:呼出的氣體含有二氧化碳……

( 6 )講述:一個實驗成功還不足以說明問題,我們再做一個實驗看看結(jié)果如何。

( 7 )演示實驗 3 ,并講解:我們先收集一瓶呼出的氣體(師收集氣體),把收集到的氣體用玻璃片蓋好,再收集一瓶新鮮空氣,也用玻璃片蓋上。現(xiàn)在老師點(diǎn)燃火柴,你們仔細(xì)觀察火柴在兩個瓶子的燃燒現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生匯報:在呼出的氣體的瓶子里火柴滅了。

( 8 )提問:這個實驗說明了什么?

學(xué)生匯報:二氧化碳不支持燃燒。

( 9 )提問:我們做以上對比實驗,這些實驗的結(jié)果說明什么問題?

分組討論并匯報。

( 10 )小結(jié):呼吸讓我們吸進(jìn)富含氧氣的空氣,呼出含有大量二氧化碳的廢氣。

( 11 )提問:在呼吸時起交換氣體作用的重要器官是什么?(肺)

( 12 )講解:肺是氧氣和二氧化碳進(jìn)行交換的重要器官。

2 、測肺活量。

( 1 )講述:一次用力吸氣后,再盡力呼出的氣體總量就是肺活量。每個人的肺活量都不一樣,我們可以參照 P50 吹氣球的方法測量自己的肺活量。注意:先要深吸一口氣,再把所有的氣都吐出吹氣球,然后把氣球扎緊了;要測量氣球的最寬處周長。比一比誰吹的氣球最大。

分組實驗,并記錄結(jié)果。全班匯報結(jié)果。

( 2 )提問:找出本組肺活量最大的同學(xué)和肺活量最小的同學(xué),比較上節(jié)課你們所測量的每分鐘呼吸的次數(shù),你們發(fā)現(xiàn)了什么?

小組討論、匯報。(肺活量大的同學(xué)呼吸次數(shù)少)

( 3 )提問:肺活量大好還是小好?為什么?

學(xué)生討論并匯報。

( 4 )提問:怎么樣才能增大肺活量呢?

學(xué)生匯報。

( 5 )小結(jié):肺活量大對健康是有益的,所以我們要保護(hù)好我們的呼吸器官,多參加體育鍛煉,增加肺活量增進(jìn)健康。

3 、保護(hù)呼吸器官。

( 1 )提問:怎樣才能保護(hù)我們的呼吸器官呢?

分組討論,全班匯報。

( 2 )小結(jié):我們要為保護(hù)呼吸器官做些積極的事情,比如平常打掃衛(wèi)生先灑水,經(jīng)常通風(fēng)換氣,積極鍛煉身體等等。

第二課時

三、拓展練習(xí):

1 、提問:你對吸煙有什么樣的看法?

第5篇:科學(xué)課教案范文

關(guān)鍵詞:傷科按摩 理論知識 臨床實踐 多媒體應(yīng)用

Doi:10.3969/j.issn.1671-8801.2013.08.303

【中圖分類號】R-1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1671-8801(2013)08-0269-01

作為從事中醫(yī)按摩教學(xué)十年的教師,這些年不斷的積累自己的教學(xué)經(jīng)驗,持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量,始終重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng),因此在按摩教學(xué)方面也取得了一些成績。但近年來隨著學(xué)生就業(yè)壓力的增大,原有的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段的市場競爭,特別是作為骨傷類中職學(xué)校重頭戲的《傷科按摩學(xué)》,學(xué)生掌握的好壞直接關(guān)系著以后從事按摩行業(yè)的發(fā)展和潛力,因此如何找出既能滿足現(xiàn)階段傷科按摩學(xué)教學(xué)的需要,又能增強(qiáng)學(xué)生走入社會后的適應(yīng)能力和競爭能力的方法是當(dāng)務(wù)之急,以下是筆者在《傷科按摩學(xué)》教學(xué)方面的一些看法。

1 摸透教材,找準(zhǔn)“教”與“學(xué)”的著眼點(diǎn)

《傷科按摩學(xué)》是以講解傷科疾病的診斷和治療為主的一門課程,每節(jié)課都分為解剖生理、病因病機(jī)、臨床表現(xiàn)、檢查、鑒別診斷、手法治療和注意事項等七部分內(nèi)容。這些內(nèi)容教材中都有詳細(xì)的講解。但由于傷科疾病的特殊性,教師在講解同一部位的不同疾病時,要分析疾病的特征,找準(zhǔn)著眼點(diǎn),讓學(xué)生有著清晰明確的學(xué)習(xí)目的。如:頸肩部最常見的疾病《頸椎病》和《落枕》兩節(jié)課中,頸椎病作為傷科按摩三大主病之一,在臨床上具有發(fā)病廣,分型多,臨床表現(xiàn)復(fù)雜多樣的特點(diǎn),并且該病的分型?;旌铣霈F(xiàn),按摩手法治療對不同分型的治療效果也存在很大差異,所以在講解該課時,如果按照教材中所寫的內(nèi)容按部就班的去講解,學(xué)生只能接觸頸椎病表面的東西,無法深入了解該病。因此我在講解該病時,以頸部的生理解剖為切入點(diǎn),特別是跟頸椎病相關(guān)的骨骼、肌肉、韌帶、血管、,神經(jīng)它們之間的關(guān)系,作為重點(diǎn)來講解,并根據(jù)不同的分型去分析什么樣的病理變化能造成該型頸椎病的發(fā)病,發(fā)病后對這些組織會產(chǎn)生什么樣的影響,是影響到神經(jīng)還是影響到血管等等。再具體到神經(jīng)和血管的名稱,根據(jù)受影響的組織讓學(xué)生分組討論臨床表現(xiàn)和治療方法,這樣通過解剖生理的學(xué)習(xí)引出本課的全部內(nèi)容。而對落枕的講解則相反,由于落枕在日常生活中經(jīng)常發(fā)生,大部分學(xué)生都有過落枕的體會,因此讓學(xué)生從臨床表現(xiàn)入手,通過落枕典型的臨床表現(xiàn)來分析該病的病因和病機(jī),找出落枕牽扯到的肌肉,再從臨床表現(xiàn)最重要的疼痛和活動障礙兩方面,讓學(xué)生分析治療的重點(diǎn)在哪里,應(yīng)采取什么樣的手法,并通過分組互相嘗試治療。另外,在講解完頸部的常見病以后,再讓學(xué)生將頸部所有的疾病整理到一起,分析他們的特點(diǎn),找出他們的不同處,從而讓學(xué)生以后在臨床中對該部位疾病不發(fā)生混淆,以免誤診和誤治。

2 以練補(bǔ)學(xué),充分體現(xiàn)“做中學(xué)”和“做中教”

傷科按摩課是一門臨床學(xué)科,因此檢驗學(xué)生是否掌握該課知識的最重要兩點(diǎn)是學(xué)生能否診斷和治療軟組織損傷。特別是治療方面,同樣的手法要求“持久,有力,均勻,柔和,深透”言簡意賅,卻很難在操作過程中體現(xiàn)出來,即使學(xué)生的手法操作達(dá)到了臨床診治的標(biāo)準(zhǔn)。但由于手法的個體特異性,也會造成治療效果的不同,需要學(xué)生長期反復(fù)的練習(xí)和體會,所以在我的課上,在詳細(xì)講解病證理論知識的基礎(chǔ)上,我會給學(xué)生充足的手法練習(xí)時間,并在練習(xí)的過程中,不斷的指導(dǎo)學(xué)生,調(diào)整療效,在操作中實現(xiàn)更好的師生互動學(xué)習(xí)。在指導(dǎo)學(xué)生時,遵循以下幾方面的原則:①法之所施,力求規(guī)范,操作時必須規(guī)范手型,動作要領(lǐng);②法之所施,須守其神,即要求學(xué)生集中注意力,在手法操作過程中始終處于最佳的狀態(tài);③法之所施,因證適宜,不同的個體,手法刺激量要適宜,手法選用也要適合,特別是不同的傷科疾病,要求學(xué)生手法操作要有針對性和創(chuàng)新性,不要單純的照搬教材中的操作手法和步驟,多動腦思考,在練習(xí)中加深印象。

3 貼近臨床,讓理論與實踐真正的結(jié)合

理論結(jié)合實踐已經(jīng)是老生常談,但對本門課程的學(xué)習(xí),最好的方式依然是理論與實踐同步進(jìn)行。以我之前的按摩課堂教學(xué)來看,由于中職教育條件的不足,學(xué)生學(xué)習(xí)理論和實踐大多都是在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行,不論是診斷還是治療都是以學(xué)生互相分組為基礎(chǔ),模擬臨床,時間長了,學(xué)生肯定不能代替臨床病例,并且互相之間已經(jīng)熟悉,很多疾病的特點(diǎn)體現(xiàn)不出來,導(dǎo)致沒有實踐來驗證學(xué)生掌握的知識點(diǎn)是否正確,讓學(xué)生覺得很枯燥,逐漸失去對理論知識學(xué)習(xí)的興趣。有時為學(xué)生創(chuàng)造條件去接觸臨床,由于時間關(guān)系,經(jīng)常將多個不同病例集中在一起,如頸椎病,肩周炎,岡上肌肌腱炎等等,學(xué)生需要復(fù)習(xí)的知識量過大,極易混淆,雖然在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行了診斷和治療,但往往還處于迷糊狀態(tài),知其然不知其所以然,等到上理論課時對這些知識點(diǎn)徹底掌握后,再想回來體會一下臨床患者的實例,也沒有機(jī)會了。為了解決這種情況,所以在我的課上每當(dāng)我需要講解一個新的病證時,我都通過多種渠道請到一些患有該傷科疾病的患者,現(xiàn)場教學(xué),先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)該病的理論知識,再讓他們分組跟患者接觸,詢問病情,跟理論知識對照,分析病情,確診后再讓學(xué)生探討治療手法,并現(xiàn)場應(yīng)用治療,觀察療效,從而實現(xiàn)真正的理論與實踐結(jié)合,讓學(xué)生充分的感受臨床氛圍。

4 多媒體輔助,充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和教師的引導(dǎo)作用

多媒體軟件作為現(xiàn)代教育重要輔助工具,在傷科按摩學(xué)中依然起著非常重要的作用。由于《傷科按摩學(xué)》在本校的教學(xué)安排為一學(xué)年,因此我在我的課堂上,整理了一部分著名按摩大師的視頻,如李墨林老先生的按摩手法,張釗漢先生原始點(diǎn)松筋療法等,針對學(xué)生課上可能出現(xiàn)的“審美疲勞”現(xiàn)象,在適當(dāng)?shù)臅r機(jī),播放出來,用名家的手法來吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)傷科按摩課的興趣,學(xué)生觀看視頻時,能夠自主模仿視頻中的手法,充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。同時,多媒體課件的應(yīng)用,是對教師的一種“解放”,能夠讓教師用更多的時間去指導(dǎo)學(xué)生,引領(lǐng)學(xué)生走上正確的道路,更好的駕馭課堂。

以上,是筆者在《傷科按摩學(xué)》課堂教學(xué)上的一些見解,通過上述方法,可以在課堂上給學(xué)生更大的發(fā)展空間,拓寬他們的思路,提高學(xué)生的動手能力和社會適應(yīng)能力。以后筆者還會針對學(xué)生特點(diǎn)不斷的探索,找出按摩學(xué)科課堂教學(xué)中更行之有效的方法,希望廣大同仁多提寶貴意見。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡建鋒.《淺議提高手法療效之法》.廣東:《按摩與導(dǎo)引》,2012:VOL.18.No2

第6篇:科學(xué)課教案范文

一. 認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革的相關(guān)理論,樹立創(chuàng)新意識。

自從新課程改革實施以來,我校就積極組織骨干教師參加新課程培訓(xùn),組織廣大教師積極學(xué)習(xí)新課程理論,并積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革的實驗工作。今年,濰坊市教科院倡導(dǎo)開展“三四五教學(xué)模式”課堂教學(xué)實驗,我校派骨干教師參加上級領(lǐng)導(dǎo)單位組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn),并將改革精神傳達(dá)給廣大一線教師,組織大家學(xué)習(xí)有關(guān)知識,深刻理解理論實質(zhì),并積極開展課堂教學(xué)實驗,將理論付諸實踐,在實踐中不斷探索,不斷提高。我們是具體分以下幾個步驟來實施的:

一是培訓(xùn)骨干教師,充分發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用。校利用暑假時間,歷史組織骨干教師參加濰坊市教科院組織的骨干教師暑期培訓(xùn),學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革的最新理論和先進(jìn)經(jīng)驗,提高骨干教師的理論素養(yǎng),觀摩新型課堂教學(xué)模式,提高對新型課堂教學(xué)的認(rèn)識。

二是以骨干教師帶動其他教師積極學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革理論,培訓(xùn)廣大一線教師,以點(diǎn)帶面,輻射一片,以骨干帶動全體,使廣大一線教師都理解最新課堂教學(xué)改革理論,充分認(rèn)識到新課堂該怎么教,了解教師在新課堂中的正確定位,充分認(rèn)識到自主互助型課堂的組織、管理和好處,為全面開展課堂教學(xué)改革做好充分準(zhǔn)備。

三是積極組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“三四五課堂教學(xué)模式”,正確理解“三步、四環(huán)節(jié)、五課型”的具體內(nèi)容和操作方法,科學(xué)規(guī)劃課堂教學(xué)。為了更好的組織“三四五模式”課堂教學(xué)實驗工作,我們還派骨干教師參加市教育局組織的課堂教學(xué)改革研討會,進(jìn)一步學(xué)習(xí)、理解改革精神和操作方法,觀摩了實驗課,加深了理解和認(rèn)識,為我們的課堂教學(xué)實驗的開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

四是通過教研組研討等形式,鼓勵廣大教師積極開展關(guān)于課堂教學(xué)改革的討論,鼓勵大家各抒己見,以提高課堂教學(xué)效益、培養(yǎng)學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)生綜合能力為根本目的,鼓勵大家大膽創(chuàng)新,創(chuàng)建新型課堂,進(jìn)一步推動改革的深入和發(fā)展。專家們曾經(jīng)說過,新課程改革首先是理念的更新。通過我們的不斷學(xué)習(xí)和不斷探索,我校教師的教育教學(xué)理念更新了,最新的課堂教學(xué)理論武裝了我們的頭腦,為我校課堂教學(xué)改革的深入實踐打下了堅實的基礎(chǔ),做好了思想準(zhǔn)備工作。

二、扎實開展課堂教學(xué)研究,努力提高課堂教學(xué)實效。

自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式的實施,要求教師把先進(jìn)的教育理念通過課堂實踐真正落實于教學(xué)行為,教師課堂教學(xué)能力的提高更需要在課堂實踐中反復(fù)磨練,才能見效。因此,學(xué)校把一切教學(xué)工作的落腳放在教師的課堂教學(xué)上。我們圍繞“三四五課堂教學(xué)模式”的具體實施,重點(diǎn)從三個方面開展了研究:

首先是教研組研討。學(xué)期開始,我們就組織各個教研組長及骨干教師研究制定各學(xué)科教研計劃,排定教研日程,積極做好了教研活動的準(zhǔn)備工作。然后,按照教研日程安排,我們有計劃的開展了各學(xué)科的課堂教學(xué)改革研討活動。廣大教師根據(jù)本校教育教學(xué)的具體實際,結(jié)合不同年級、不同學(xué)科、不同課型的課堂教學(xué)實際,展開了激烈的討論,各抒己見,分別陳述了自己的改革經(jīng)驗和具體做法、意見,提出了許多創(chuàng)新性的見解,具體討論了“三四五模式”的實施方案,實驗步驟,交流了各自對課堂教學(xué)改革實驗的認(rèn)識和理解,為我校深入開展課堂教學(xué)改革實驗做好了思想準(zhǔn)備,制定了實施方案,保證了“三四五課堂教學(xué)模式”課堂實驗的切實開展。

其次是課堂教學(xué)觀摩研討。學(xué)校規(guī)定各教研組分別制定課堂觀摩研討計劃,規(guī)定每個一線教師每學(xué)年講授一堂高質(zhì)量的公開課,教研組全體成員參加聽課觀摩,聽課以后由教研組長組織教研組成員集體評課,為講課教師指明優(yōu)缺點(diǎn),幫助改正教學(xué)中存在的問題和不足,大家交流對課堂教學(xué)的認(rèn)識和見解,討論改進(jìn)教學(xué)的方法和措施,寫出評課意見,做好評課記錄。通過這種講課、聽課、評課的教學(xué)研討辦法,我校廣大教師都得到了展示自己教育教學(xué)風(fēng)采的機(jī)會,得到了相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺,在觀摩中思考,在交流中提高,在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新,在實踐中發(fā)展,大大促進(jìn)了課堂教學(xué)改革的深入實施和不斷提高。

三是反思課堂教學(xué)。我校規(guī)定教師每上完一堂課都要寫出這堂課的教學(xué)反思,就像每節(jié)課都要備課一樣,把反思寫進(jìn)備課本,以教后記的形式反思這堂課的成功點(diǎn)和存在的不知及補(bǔ)救措施,以更好的上好下一堂課。教務(wù)處組織人員不定時抽查和定時檢查教師的備課和教學(xué)反思,了解教師課堂教學(xué)中存在的問題,及時指導(dǎo)課堂教學(xué)改革的方法和掌握課堂教學(xué)的發(fā)展方向,以保障課堂教學(xué)效益的穩(wěn)步提高。通過這種反思教學(xué),教師課堂教學(xué)中存在的問題被及時發(fā)現(xiàn)并及時糾正,反思的過程也是教師對自己的教學(xué)工作的重新思考自我反省的過程,如何更好的上好這堂課,如何更好的發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,如何更大的提高這堂課的教學(xué)效益,如何更佳的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,如何更充分的發(fā)動學(xué)生自主互助學(xué)習(xí),……反思,就是一種再認(rèn)識,是對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的重新思考和再次消化,在這一過程中,教師的教和學(xué)生的學(xué)都得到了深刻反省,勢必會促進(jìn)新的提高。

通過這三個方面的深入研究,思考,探索,我校的課堂教學(xué)收到了良好的效果,課堂教學(xué)效益不斷提高,學(xué)生能力也隨之不斷提高。

三. 理論聯(lián)系實際,落實三步四環(huán)節(jié)五課型。

第7篇:科學(xué)課教案范文

1、了解地球表面是在不斷變化的。

2、認(rèn)識各種自然力量對地表改變的作用。了解人類活動對地表改變的影響。

3、能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關(guān)資料。

4、向?qū)W生進(jìn)行自然界是不斷運(yùn)動變化的科學(xué)自然觀教育。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.為學(xué)生準(zhǔn)備沙塵暴天氣的圖片以及沙塵暴天氣的影像資料。

2.導(dǎo)致沙塵暴現(xiàn)象的有關(guān)資料,近幾十年來我國出現(xiàn)沙塵暴天氣的數(shù)據(jù)。

教學(xué)過程

一、教學(xué)引入

了解學(xué)生已有的對沙塵暴現(xiàn)象的認(rèn)識。問:你們見過沙塵暴現(xiàn)象嗎?有哪些現(xiàn)象?

二、新授

1.了解沙塵暴天氣的主要現(xiàn)象。

(1)出示沙塵暴天氣發(fā)生時的圖片,或沙塵暴天氣發(fā)生時的課件,讓學(xué)生分小組進(jìn)行觀察,有什么現(xiàn)象?

(2)分小組匯報并歸納沙塵暴天氣發(fā)生時有哪些主要現(xiàn)象,并在全班匯報。

(3)全班歸納沙塵暴天氣發(fā)生時的主要現(xiàn)象。

風(fēng)將地面塵沙吹起;空氣中含有大量的沙子,空氣相當(dāng)混濁;車上、建筑物上、人的身上到處落是的沙子;天氣灰暗,看不見陽光,影響人的行走和交通,很容易造成交通事故……

2.探險究沙塵暴現(xiàn)象形成的原因。

(1)學(xué)生分小組查閱資料,并在小組內(nèi)對所查閱的資料進(jìn)行歸納整理。

(2)全班匯報:沙塵暴是怎樣形成的?

多發(fā)生于沙漠、沙地、干旱的沙質(zhì)裸露地表;空氣易受熱,形成冷暖空氣的上下對流;強(qiáng)風(fēng)的作用……

3.探究沙塵暴對人類人危害。

(1)學(xué)生查閱資料,了解沙塵暴對了類有哪些危害?教師也可為學(xué)生提供一些沙塵暴天氣發(fā)生時的資料片,讓學(xué)生充分了解沙塵暴對人類的危害。

(2)了解近幾十年來我國發(fā)生沙塵暴天氣的情況:學(xué)生閱讀書上的資料。

(3)學(xué)生探究活動:繪制簡單的圖表,并展示學(xué)生繪制的圖表。

(4)學(xué)生活動:根據(jù)所繪制的曲線圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析:從曲線中你們發(fā)現(xiàn)了什么?

沙塵暴天氣出現(xiàn)的次數(shù)越來越多,特別是80年代以來,次數(shù)明顯增多;沙塵暴的強(qiáng)度越來越大;土地沙化的面積在不斷擴(kuò)大……

(5)讓學(xué)生結(jié)合上面的分析及自己對沙塵暴現(xiàn)象的親身體驗進(jìn)行討論:沙塵暴對人類有哪些危害?

沙塵暴所到之處,造成土壤風(fēng)蝕,植物破壞沙塵暴使地表層土壤風(fēng)蝕、沙漠化加劇,覆蓋在植物葉面上厚厚的沙塵,影響正常的光合作用,造成作物減產(chǎn)。大氣嚴(yán)重污染,危害著人類身體健康;出現(xiàn)沙塵暴天氣時狂風(fēng)裹的沙石、浮塵到處彌漫,凡是經(jīng)過地區(qū)空氣渾濁,嗆鼻迷眼,呼吸道等疾病人數(shù)增加,沙塵暴天氣攜帶的大量沙塵蔽日遮光,天氣陰沉,造成太陽輻射減少,幾小時到十幾個小時惡劣的能見度,容易使人心情沉悶,工作學(xué)習(xí)效率降低。嚴(yán)重影響交通,沙塵暴天氣經(jīng)常影響交通安全,造成飛機(jī)不能正常起飛或降落,使汽車、火車車廂玻璃破損、停運(yùn)或脫軌。人畜死亡、建筑物倒塌、農(nóng)業(yè)減產(chǎn) ……

4.探究出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因。

(1)學(xué)生猜想,并在小組內(nèi)收集大家的意見,并將猜測的原因填寫在表中。

(2)學(xué)生探究原因:學(xué)生分小組查閱資料探究出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因,并填入上表。

(3)全班匯報總結(jié)。

5.人類應(yīng)該做些什么。

師:面對沙塵暴現(xiàn)象出現(xiàn)的次數(shù)越來越頻繁、土地沙化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重,我們應(yīng)該做些什么?

(1)分小組討論,并收集意見。

(2)全班匯報討論。

(3)總結(jié):植樹造林,建立良好的生態(tài)屏障;將已經(jīng)開墾成農(nóng)田的土地還原成草地、山林,恢復(fù)生物保護(hù)帶,在沙漠土帶科學(xué)種樹,建立生物屏障;有計劃地發(fā)展畜牧業(yè),不要過度放牧;提高人們的環(huán)保意識……

三、課后擴(kuò)展:課后小論文

第8篇:科學(xué)課教案范文

同學(xué)們是否對各種天氣現(xiàn)象感到好奇,想要對各種自然現(xiàn)象有一個全面的認(rèn)識嗎,激發(fā)你對自然現(xiàn)象的好奇和熱情,在實驗教案中解決自己的疑惑。以下是小編為大家精心整理的科學(xué)教案,希望大家會喜歡。

四年級科學(xué)教案1一、單元教學(xué)意義

當(dāng)我們輕輕閉合開關(guān):電燈就會發(fā)出光,收音機(jī)就會播放動聽的樂曲,電視機(jī)就會呈現(xiàn)五彩繽紛的畫面這一切對我們來說似乎早就習(xí)以為常了。

電的大規(guī)模應(yīng)用,是基于人類對電的不斷探究。孩子們也對電感興趣。這一單元將借助導(dǎo)線、燈泡、電池等電器元件和許多有趣的探究活動,幫助學(xué)生建立有關(guān)電的初步概念,促進(jìn)他們對科學(xué)探究的理解和探究能力的發(fā)展。

本單元的第1課“生活中的靜電現(xiàn)象”,學(xué)生將首先對身邊的靜電現(xiàn)象開展一系列的探究活動。靜電現(xiàn)象在學(xué)生們的身邊經(jīng)常會發(fā)生。在這一課中,他們將知道靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力作用下,發(fā)生電荷轉(zhuǎn)移而形成的。同種電荷相互排斥,異種電荷相互吸引。如果電荷能持續(xù)地向一個方向流動,就會產(chǎn)生電流。這些是學(xué)生們建立電概念的基礎(chǔ)。

接下來在“點(diǎn)亮小燈泡”“簡單電路”“電路出故障了”三課中,學(xué)生將開展對電路的研究。用一根電線和一個電池使小燈泡發(fā)光。這一活動看似簡單,但四年級的學(xué)生仍會津津有味地參與到活動中。他們將在活動中認(rèn)識電、電路,想象電流是怎樣流動的。而在一次次使小燈泡亮起來的實驗中,他們會提出更具挑戰(zhàn)性的任務(wù),并嘗試著用更多的連接方法使小燈泡亮起來。電池盒和小燈座的使用將使他們連接的電路更加穩(wěn)定,并便于操作。為了“讓更多的燈泡亮起來”,學(xué)生將探索不同電路連接方式對小燈泡的影響。在電路中,如果某個地方連接不好或者某個電器元件出了問題,都有可能導(dǎo)致燈泡不亮。“電路出故障了”一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生在尋找電路故障的過程中,將自制的“電路檢測器”做為重要的檢測工具。同時,在此過程中,學(xué)生們將形成關(guān)于電的一些重要概念,如“電是一種能源,它能使物體發(fā)光、發(fā)熱”“要使小燈泡發(fā)光,電必須流經(jīng)包括電池在內(nèi)的完整的回路”“用相同的材料可以連接不同的電路”等。

用“電路檢測器”檢測“導(dǎo)體和絕緣體”,將使學(xué)生對身邊物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識得到發(fā)展,同時對電的理解也得到加深。

本單元還在導(dǎo)體與絕緣體的認(rèn)識基礎(chǔ)上,安排了“做個小開關(guān)”一課,旨在使學(xué)生把已形成的電路概念進(jìn)一步發(fā)展為一個“可以控制的電路”,同時也深化對導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)識。

單元的最后一課是“不一樣的電路連接”。日的是整理學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識,比較串聯(lián)和并聯(lián)兩種不同的電路連接方法。

整個單元的安排是一個嚴(yán)密的結(jié)構(gòu),前后課之間有著學(xué)生認(rèn)識發(fā)展上的邏輯關(guān)系。學(xué)生從認(rèn)識電的本質(zhì)一電荷開始,到認(rèn)識電路、電流、開關(guān)、電路檢測器、導(dǎo)體、絕緣體,這一系列的探究活動將最終指向?qū)﹄姷恼J(rèn)識。

在本單元中,學(xué)生使用的是電池這樣一個安全的電源,而在日常生活中,多數(shù)用電器使用的是220伏的交流電。教師一定要讓學(xué)生知道220伏交流電的電源是很危險的,不能直接用家里和學(xué)校里插座中的電做實驗。要把安全用電的教育貫穿單元教學(xué)的始終。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念:

1、靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力的作用下電荷位置發(fā)生變化所產(chǎn)生的帶電現(xiàn)象。

2、電荷有正電荷和負(fù)電荷兩種,同種電荷相互吸引,異種電荷相互排斥。

3、電荷持續(xù)的定向流動就形成了電流。

4、要使電流經(jīng)過導(dǎo)線使小燈泡發(fā)光,需要有一個完整的電路。

5、使用相同的材料,可以組成不同的電路;

用不同的連接方式連接的電路具有不同的特點(diǎn)。

6、有的物質(zhì)容易導(dǎo)電,這樣的物質(zhì)稱為導(dǎo)體;

有的物質(zhì)不容易導(dǎo)電,這樣的物質(zhì)稱為絕緣體。

7、開關(guān)通過連接和斷開電路來控制電路中的用電器。

8、電是一種能量來源,能產(chǎn)生光和熱。

過程與方法:

1、組裝簡單的電路。

2、在關(guān)于電的探究活動中,進(jìn)行預(yù)測、觀察、描述和記錄實驗的結(jié)果。

3、用簡單的電路圖表示電路的連接方式。

4、制作簡單的開關(guān),并用它來控制電路。

5、用電路檢測器檢驗電路中的故障。

6、用電路檢測器檢驗導(dǎo)體和絕緣體。

7、用電路檢測器探究接線盒里電路的連接情況。

情感態(tài)度價值觀:

1、知道安全用電的重要性。

2、激發(fā)探究電的興趣。

3、發(fā)展探究和解決問題的自信心。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

氣球、線繩,塑料梳子、碎紙屑、小燈泡、小燈座、電池、電池盒、導(dǎo)線、回形針、小開關(guān)、紅燈、綠燈、黃燈、具有4個和6個接線頭的盒子、橡皮、木質(zhì)材料(小木片、小木棒等)、金屬材料、絲、棉、皮、各類布料(濕和干)、鉛筆、鋼筆和玻璃等。

1、生活中的靜電現(xiàn)象

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:

1、生活中有很多靜電現(xiàn)象,通過摩擦等方式可以使物體帶電。

2、帶同種電荷的物體相互排斥,帶異種電荷的物體相互吸引。

3、電荷在電路中持續(xù)流動起來可以產(chǎn)生電流。

過程與方法:

根據(jù)已有知識,運(yùn)用邏輯推理,對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。

情感態(tài)度價值觀:

發(fā)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】解釋靜電現(xiàn)象

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識正負(fù)電荷

【教學(xué)準(zhǔn)備】

一把塑料梳子、碎紙屑、幾個氣球、綁氣球的細(xì)線、掛氣球的支架、靜電現(xiàn)象的相關(guān)圖片或幻燈片。

【教學(xué)過程】

一、體驗靜電現(xiàn)象

1、引入

生活中有很多有趣的現(xiàn)象,看老師的表演,問:靠近紙屑,可能會出現(xiàn)什么?

教師演示:用梳子梳干燥的頭發(fā),頭發(fā)可能會怎樣?----頭發(fā)飄起來了。 頭發(fā)為什么能飄起來呢?----出示課題:生活中的靜電現(xiàn)象

2、體驗靜電現(xiàn)象

小組實驗:拿出一根經(jīng)過摩擦過的塑料棒,靠近碎紙屑。

發(fā)現(xiàn)了什么?----摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑

為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?----塑料棒經(jīng)過摩擦,產(chǎn)生了靜電,就把紙屑吸起來了。

3、生活中的靜電現(xiàn)象

生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見,你知道的有哪些?

二、認(rèn)識電荷

1、不一樣的電荷

1)靜電既然存在于所有的物質(zhì)之中,為什么我們通常感覺不到物體帶電呢?認(rèn)識正電荷和負(fù)電荷

2)進(jìn)一步研究靜電現(xiàn)象----小組研討

解釋前面的靜電現(xiàn)象:如:塑料梳子梳理干燥的頭發(fā),梳子帶負(fù)電荷,頭發(fā)帶正電荷,互相靠近時產(chǎn)生互相吸引的現(xiàn)象,所以頭發(fā)就飄起來了。

3)用一塊羊毛皮反復(fù)摩擦充氣乞求的一個側(cè)面,將氣球的一個側(cè)面靠近頭發(fā),發(fā)現(xiàn)了什么?(2人一個小組,一人操作,一人觀察,后互換)

小結(jié):兩個摩擦后的物體,有時相互吸引,有時互相排斥,跟我們前面所學(xué)的磁鐵的現(xiàn)象類似,同一種電荷(都是正電荷或都是負(fù)電荷)互相排斥,不同種電荷(一正電荷和一負(fù)電荷)互相吸引。

2、讓電荷流動起來

摩擦能使電荷從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體,從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流動。要形成電流就必須使電荷流動起來,需要具備動力,需要形成電路。

板書設(shè)計:

生活中的靜電現(xiàn)象

靜電現(xiàn)象:正電荷、負(fù)電荷

電荷能流動起來

四年級科學(xué)教案21、能運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗認(rèn)識植物世界;能通過查閱

書刊及其他信息源廣泛了解植物知識;能針對不同的植物分

析植物體的各部分;學(xué)會從整體到部分觀察植物的方法。

2、愿意與同學(xué)交流對植物的認(rèn)識,體驗到合作交流可

以更好的完成認(rèn)知。

3、能指認(rèn)植物的六大器官,認(rèn)識到植物世界的多樣性。

教學(xué)重點(diǎn):對植物“身體”的組成有一個整體的認(rèn)識。 教學(xué)難點(diǎn):概括、歸納植物體共同的特征。 教學(xué)準(zhǔn)備:課件、各種植物的視頻

教學(xué)過程:

一、課前體驗,初步感悟

1、(出示課件小茶壺):這是一個小茶壺,看一看,

小茶壺是有幾部分組成的?

(壺蓋、壺身、壺嘴、壺把)

2、(出示課件):這只小的身體是由哪幾部

分組成的?

(頭、胸、腹三部分,頭上一對觸角,胸部六條腿)

3、師:那么,植物的身體是由幾部分組成的?今天我

們就來研究植物的“身體”。

(板書課題:植物的身體)

二、課中體驗,探索求知:

1、師:老師這里有一段視頻資料,我們共同閱讀。

(教師出示視頻片段,讓學(xué)生觀察。)

2、學(xué)生談觀察后的體會,認(rèn)識到植物世界的種類繁多,形態(tài)各異。

3、教師出示課件:地球上的植物,目前人們已知的大約有30多萬種。

4、去戶外觀察植物需要準(zhǔn)備些什么呢?

(1)觀察前要想好觀察什么,觀察時要認(rèn)真、細(xì)致。

(2)可以借助工具來測量,要按一定的順序,別忘了把觀察結(jié)果記錄下來。

(3)注意保護(hù)好植物。

2、教師出示實物:辣椒的植株,讓學(xué)生觀察,提醒學(xué)生觀察時要認(rèn)真、仔細(xì)。

師:今天,老師給大家?guī)砹艘恍┩暾闹参?,這是什么植物?下面小組觀察討論。

教師出示問題:

(1)植物的身體可以分為那幾個部分?

(2)指說各個部分。

(3)小組討論植物身體的構(gòu)成。

師小結(jié):這棵辣椒由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。你還見過那些植物具有這六種器官?

4、教師出示其它綠色植物的圖片,師:對,(出示課件):像向日葵、鳳仙花、辣椒、蘋果樹這樣的植物,它們

都由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。(板書)

5、師:在植物的王國里,有許許多多的成員,是不是所有的植物都由這六部分構(gòu)成的呢?

6、學(xué)生分組討論、交流。

7、匯報結(jié)果。

8、教師小結(jié):常見植物的“身體”一般都由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。

這六個部分,有的植物在某段時間可同時看到;有的植物由于各部分分別出現(xiàn),不能同時看到;也有某些植物沒有根、莖、或不開花、不結(jié)果。這需要大家平時要多注意觀察。

(教師出示苔蘚、蕨類植物圖片)

苔蘚植物有兩個器官,分別是:莖,葉。

蕨類植物有三個器官,分別是:根,莖,葉。 藻類植物有一個器官,無根,莖,葉的分化。實際上藻體就是一個簡單的葉。

9、今天我們了解了植物的身體結(jié)構(gòu),那么,同學(xué)們想一想植物與人類有什么關(guān)系呢?(學(xué)生討論、交流)

10、教師小結(jié):植物可以給人類提供食物,可以美化環(huán)境,為人類呼吸提供氧氣等,我們吃的食物,住的房子,用

的家具都離不開植物,保護(hù)植物就是保護(hù)人類自己,人與自然要和諧相處。

三、課后拓展

1、通過我們今天的探討,你有哪些收獲?你感覺自己表現(xiàn)如何?

2、課后制定一份觀察計劃,繼續(xù)對植物進(jìn)行研究。

板書設(shè)計:

1、植物的身體

根 莖 葉 花 果實種子 第四課時 植物的根和莖

教學(xué)目標(biāo):

1.觀察多種植物的根和莖,了解它們的作用。

2.能完成植物根和莖的實驗,并做出自己的解釋。

教學(xué)重點(diǎn):知道植物根和莖的作用是什么。

教學(xué)難點(diǎn):怎樣用實驗去證明植物根和莖的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備:

師備:多種多樣帶根的植物、一株新采集的特別是根部分完好的小植物、一個能夠裝進(jìn)所采集的植物的根的試管、水、少量食用油、一個滴管。

生備:一段新采集的植物的枝條(上有葉),一把小刀,少量已染色的水,兩個紙杯。

教學(xué)過程:

一、引入:

師:“你們知道植物制造食物需要的水和養(yǎng)分怎樣進(jìn)入植物體內(nèi)、怎樣到達(dá)植物身體的各部分呢?”

二、探究內(nèi)容:

1.引導(dǎo)學(xué)生做出解釋。

根從土壤里吸收水和養(yǎng)分,莖把水和養(yǎng)分輸送到植物身體的各部分。

2.了解常見的植物都有根和莖。

3.想辦法用實驗證明根具有吸收水和養(yǎng)分的作用,莖有向葉輸送水的作用。

(1)引導(dǎo)學(xué)生提出種種方法。

(2)選擇和教材上的實驗相近的方法,進(jìn)行具體研究。 ?選擇什么樣的植物做實驗?

?用什么容器裝水容易看到實驗現(xiàn)象?

?怎樣知道容器內(nèi)的水是不是減少了?

?怎樣防止容器內(nèi)的水蒸發(fā)?

(3)設(shè)計實驗證明

根部吸收的水和養(yǎng)分通過莖輸送到葉上時,可提問:

?有什么簡便方法能夠幫助我們看到植物的莖確實具有運(yùn)輸水分的作用?

?平時我們看到植物缺水葉子會變蔫,根據(jù)這一點(diǎn)我們能想出什么方法證明植物的莖有輸送水的作用?

四年級科學(xué)教案3教學(xué)目標(biāo):

1、科學(xué)概念:我們周圍充滿著不同的聲音,我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。

2、過程與方法:運(yùn)用語言來描述和記錄聽到的聲音,并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。

3、情感、態(tài)度、價值觀:在觀察和描述各種聲音的活動中,逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度,并樂于與同伴交流。

教學(xué)重點(diǎn):

細(xì)心傾聽周圍的聲音。

教學(xué)難點(diǎn):

能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。

教學(xué)準(zhǔn)備:

大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、收集一些關(guān)于聲音的各種資料

教學(xué)過程:

一、引入:

師:這個單元我們要開始進(jìn)行聲音研究的活動,說說你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣?你想研究關(guān)于聲音的哪些問題?

二、探究內(nèi)容:

(一)傾聽周圍的聲音

1、打開教室門,仔細(xì)聽聽,你周圍有哪些聲音?有什么不同嗎?這些聲音是由什么物體發(fā)出的?

2、你還聽到過哪些聲音?

3、小組討論:這些聲音有什么不同呢?我們是怎樣聽到聲音的?

反饋交流:無論在什么時候,什么地點(diǎn),我們總能聽到各種各樣的聲音,當(dāng)你們聽到這些聲音的時候,經(jīng)常思考哪些問題呢?

小結(jié):在以后的學(xué)習(xí)過程中,我們要逐一的研究這些問題。

(二)聽聽音叉發(fā)出的聲音

1、介紹音叉:一種發(fā)音樂器,用來調(diào)試樂器和測試音高的。

2、教師演示實驗1:出示兩種大小不同的音叉,用同樣的力量敲擊音叉,聽聽他們發(fā)出的聲音。

比較:這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同?能描述一下它們的聲音嗎?

3、教師演示實驗2:選擇其中一種音叉,先輕輕擊打,再重一點(diǎn)擊打,兩個聲音有什么不同嗎?

4、小組交流討論:剛才聽到的這些聲音,能進(jìn)行描述和分類嗎(嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語對聲音進(jìn)行歸類)?

5、教師演示實驗3:根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本圖中所示,進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打,聽到了怎樣的聲音,把它描述出來。

三、課后總結(jié)。

2、聲音是怎樣產(chǎn)生的

教學(xué)目標(biāo):

1、科學(xué)概念:聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

2、過程與方法:能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時的不同現(xiàn)象;

能從多個物體發(fā)生的觀察事實中對原因進(jìn)行假設(shè)性解釋;可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。

3、情感、態(tài)度、價值觀:在探究的過程中,積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn);樂于與他人合作,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

教學(xué)難點(diǎn):

如何引導(dǎo)學(xué)生從實驗中分析得出聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個音叉、裝水的水槽

教學(xué)過程:

一、引入:

上節(jié)課中,我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打,對不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。

二、使物體發(fā)出聲音

1、分組活動:出示鼓、鋼尺、皮筋,你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎?

2、記錄并交流我們的想法:

為什么我們對物體用力(按壓、彎曲、拉伸)后,物體沒有發(fā)出聲音,但是我們對物體進(jìn)行擊打、撥動卻使物體發(fā)生了聲音呢?

三、觀察發(fā)聲物體

1、教師演示實驗1:在水槽里盛約2/3的清水,用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉,觀察音叉的振動。

用一個手指輕輕地接近振動著的音叉,感覺一下音叉的振動。

觀察:手指有什么感覺呢?水面有什么變化?水面的變化是怎么產(chǎn)生的?

交流反饋:手指有麻麻的振動感,水面產(chǎn)生了花紋,花紋就是由音叉的振動而產(chǎn)生的。

2、教師演示實驗2:木板上拴著兩個皮筋。

撥動一個皮筋使它發(fā)出聲音,另一個皮筋保持不動,不發(fā)出聲音。

觀察:發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同?如果抓住皮筋,使之不振動,還會發(fā)出聲音嗎?皮筋的振動與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎?

3、小組交流:

擊打鼓時,我們看到了什么?這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎?撥動鋼尺時,我們看到了什么?這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎?

4、小結(jié):當(dāng)一個物體(如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)?在力的作用下,能不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動,這個物體就是一個振動物體。

第9篇:科學(xué)課教案范文

一、生活中有比100萬更大的數(shù)嗎?

生活中有比100萬更大的數(shù)嗎?請試舉出幾個例子。(學(xué)生可能會舉出課本上的三個例子,引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)以下問題情境)

請同學(xué)們看下面的問題:

1、我國現(xiàn)在約有14億人口,每個人每天平均需要的基本糧食(米、面)為0.5千克,算一算每天全國人民需要噸基本糧食?一個月需要噸?一年需要噸?

2、中國國家圖書館藏書大約有2億冊,居世界第5位,如果我們班60名同學(xué)每人借閱2本書,那么中國圖書館的藏書大約可供個我們這樣的班借閱?

3、我國的陸地國土面積為960平方千米,如果把它換算成平方米,則在96后面應(yīng)添

個零?如果把它換算成平方厘米,則在96后面應(yīng)添個零?

從上面的問題中,你發(fā)現(xiàn)這些數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)?

(學(xué)生討論:甲:這些數(shù)據(jù)都比較大,比100萬都大;乙:這些數(shù)據(jù)讀和寫都比較困難…..)

(師:請同學(xué)們想一想,有沒有更簡單的方法來表示它們,使我們便于書寫和讀這些比較大的數(shù)?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“科學(xué)記數(shù)法”,板書課題:科學(xué)記數(shù)法.通過師生互動,引導(dǎo)學(xué)生不斷思考,引出課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛)

二、探索科學(xué)記數(shù)法

1、回顧有理數(shù)的乘方運(yùn)算,算一算:

10=10=10=10=

討論:10表示什么?指數(shù)與運(yùn)算結(jié)果中的0的個數(shù)有什么關(guān)系?與運(yùn)算結(jié)果的數(shù)位有什么關(guān)系?

一般地,10的n次冪,在1的后面有個0。

(通過這個問題的設(shè)置,讓學(xué)生對冪的意義進(jìn)行回憶,弄清指數(shù)與其結(jié)果中零的個數(shù)的關(guān)系,經(jīng)此幫助學(xué)生對科學(xué)記數(shù)的理解)

2、課堂練習(xí):把下列各數(shù)寫成10的冪的形式:

100000=10000000=1000000000=

(通過這個題的學(xué)習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步體會用冪的形式表示數(shù)的簡便性從而導(dǎo)出用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù))

我們可以借助10的冪的形式來表示大數(shù)。

比如:1300000000=1.3×10,69600000000=6.96×10,300000000=

98000000=,10100000000=,61000000=。

下面請同學(xué)們用這種方法表示我們開始問題中的大數(shù)。(可以用計算器進(jìn)行計算)

3、科學(xué)記數(shù)法:一個大于10的數(shù)可以表示成的形式,其中1≤a<10,n是正整數(shù),這種記數(shù)方法叫做科學(xué)記數(shù)法(scientificnotation)。

(通過前面問題的探討,要求學(xué)生思考、交流,在教師的引導(dǎo)下,得出科學(xué)記數(shù)法的概念。)

三、應(yīng)用舉例,鞏固概念

1、強(qiáng)強(qiáng)從圖書館查了一些資料,請你把其中的數(shù)據(jù)用科學(xué)記數(shù)法表示出來。

(1)人的大腦約有10,000,000,000個細(xì)胞;

(2)全世界人口約為61億;

(3)光的速度為300,000,000米/秒;

(4)中國森林面積約為128,630,000公頃;

(5)2002年赴韓國觀看世界杯足球賽的中國球迷超過了1.5萬人。

2.二十一世紀(jì),納米技術(shù)將被廣泛應(yīng)用。納米是長度計量單位。1米=10納米,則55米可以用科學(xué)記數(shù)法表示為多少納米呢?

3.《國際新聞》節(jié)目中報道了這樣一則消息:

聯(lián)合國勞工組織預(yù)計受2001年“9.11”恐怖事件的影響,全球旅游業(yè)可能有9×10人失業(yè),美國保險公司安邦集團(tuán)認(rèn)為此次恐怖事件對全球經(jīng)濟(jì)造成的損失將高達(dá)1×10美元,其中僅美國市場的損失預(yù)計超過1×10美元。

這則消息中的數(shù)據(jù)是用科學(xué)記數(shù)法表示出來的,請你把它們所代表的原來的數(shù)表示出來。

4.把調(diào)查北京在所有申奧城市中享有最高程度的民眾支持率,支持北京申奧的北京市民有1299萬人,小明與小穎打算把這個數(shù)據(jù)用科學(xué)記數(shù)法表示出來,但他們的想法卻不一樣。

小明認(rèn)為結(jié)果是:0.1299×10人

小穎認(rèn)為結(jié)果是:12.99×10人

你有什么想法呢?

(引導(dǎo)學(xué)生積極思考,主動回答,目的是通過該組題目的訓(xùn)練,進(jìn)一步讓學(xué)生體會用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)的必然性)

四.學(xué)習(xí)小結(jié):