英語(yǔ)教師培訓(xùn)心得體會(huì)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的英語(yǔ)教師培訓(xùn)心得體會(huì)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：英語(yǔ)教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文

我很榮幸自己獲得了這次極其寶貴的提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì)。通過(guò)這段時(shí)間的聽(tīng)課學(xué)習(xí)和其他老師的交流，有很多教學(xué)方法值得我在自己課堂上借鑒，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己有很多的不足，知道了今后該努力改進(jìn)的地方。下面就本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱男牡茫?/p>

一、校內(nèi)及班級(jí)內(nèi)注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境其實(shí)就是指學(xué)生眼睛看到，耳朵聽(tīng)到的和嘴里說(shuō)的盡可能是英語(yǔ)。我去的學(xué)校，內(nèi)部臺(tái)階上是英語(yǔ)單詞與句子，班級(jí)的門(mén)牌、走廊窗戶(hù)上、黑板的左上角的英語(yǔ)格言都是英漢雙語(yǔ)，每個(gè)教室后的墻報(bào)上也都設(shè)有豐富多彩的英語(yǔ)內(nèi)容，比如一些西方節(jié)日的介紹等等。上下課的廣播指令也都是英語(yǔ)。英語(yǔ)教師在課堂上也基本是英語(yǔ)授課，像一年級(jí)的學(xué)生可能聽(tīng)懂的比較少，但他們利用手勢(shì)這樣的肢體語(yǔ)言讓生理解，而且上下課打招呼和道別也讓學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。可以說(shuō)校園內(nèi)隨時(shí)、隨地、隨處都能感受到英語(yǔ)，帶動(dòng)學(xué)生在校園學(xué)習(xí)中主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，形成了良好的校園環(huán)境。最讓我印象深刻的是教室內(nèi)設(shè)置英語(yǔ)角，內(nèi)容是把新學(xué)的單詞或句型板書(shū)到英語(yǔ)角內(nèi)，即使英語(yǔ)課上完，學(xué)生一抬頭就可看見(jiàn)今天所學(xué)，潛移默化中也讓學(xué)生又復(fù)習(xí)了一遍，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)讀意識(shí)。

二、教具的充分利用及開(kāi)發(fā)

我注意到，他們學(xué)校的老師不但重視學(xué)校所配置學(xué)具的使用，他們還有意識(shí)地自己動(dòng)手去做一些簡(jiǎn)單的教具以輔助課堂教學(xué)。通過(guò)學(xué)具教具的制作和使用，可以把抽象的書(shū)本知識(shí)形象化、具體化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感知，使學(xué)生在直接經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)懂書(shū)本知識(shí)，重要的是能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而使教學(xué)效果更佳。

最后，PPT課件的應(yīng)用與制作。小學(xué)英語(yǔ)教材的一大特點(diǎn)就是貼近生活，課文圖片多。但長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生對(duì)圖片已經(jīng)是產(chǎn)生了“審美疲勞”了， 所以他們?cè)诮虒W(xué)時(shí)就想出了一些新的點(diǎn)子和花樣來(lái)進(jìn)行教學(xué)，其中多媒體教學(xué)就是一種很好的教學(xué)手段，精美的課件能夠吸引學(xué)生眼球，可以化靜為動(dòng)、化抽象為具體，能提出開(kāi)放性的問(wèn)題，設(shè)計(jì)巧妙，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的參與意識(shí)，可以為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供開(kāi)放的活動(dòng)環(huán)境，提高課堂效率。

三、課外布置朗讀任務(wù)

我發(fā)現(xiàn)他們學(xué)校學(xué)生的口語(yǔ)水平普遍較高，絕大多數(shù)學(xué)生可以熟練地朗讀課文，甚至可以流利地背誦課文。通過(guò)私下和老師們交流才知道，他們特別重視朗讀作業(yè)的布置，還會(huì)時(shí)常檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況，可以說(shuō)一節(jié)課下來(lái)大部分時(shí)間全用在聽(tīng)音認(rèn)讀上，讓學(xué)生讀時(shí)注重模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)了語(yǔ)感。教師安排學(xué)生分層朗讀，即先讓英語(yǔ)小組長(zhǎng)讀給老師聽(tīng)，再讓大部分學(xué)生分組讀給組長(zhǎng)聽(tīng)。當(dāng)然，對(duì)于一些后進(jìn)生，老師會(huì)親自監(jiān)督。與此同時(shí)，課外變換不同的獎(jiǎng)勵(lì)方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持每天聽(tīng)、讀、說(shuō)英語(yǔ)及家長(zhǎng)簽字，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生認(rèn)讀能力和語(yǔ)感就會(huì)有所增強(qiáng)，對(duì)英語(yǔ)自然不再畏懼。

四、創(chuàng)設(shè)“表演情境”

針對(duì)“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則，并結(jié)合語(yǔ)言是一種交際工具，在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)和保持他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生在生活化的教學(xué)場(chǎng)景中學(xué)習(xí)、使用語(yǔ)言。他們經(jīng)常創(chuàng)設(shè)各種不同的表演情境，不但給學(xué)生提供了表演的機(jī)會(huì)，而且讓學(xué)生在情境中更好的練習(xí)本課的知識(shí)點(diǎn)，將難點(diǎn)簡(jiǎn)易化，并且與生活相結(jié)合，孩子能記的更牢固，并且能更好的運(yùn)用。

五、注重小組競(jìng)賽

小組競(jìng)賽可實(shí)現(xiàn)組內(nèi)成員間的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神，成員間同舟共濟(jì)，幫助別人也是幫助自己。他們學(xué)校的分組標(biāo)準(zhǔn)多種多樣有：男女生pk；按座位分組pk；然后遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則分組pk。其中，我認(rèn)為第三種分組效果最好，這樣的分組形式能夠形成小組間的制約力和互助力，優(yōu)秀學(xué)生可以幫助和監(jiān)督后進(jìn)生，小組間差異性不大，在pk中也形成了強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力。

課堂競(jìng)賽盡可能讓學(xué)生都參與。競(jìng)賽貫穿英語(yǔ)教學(xué)全過(guò)程，他們每節(jié)課都安排若干項(xiàng)競(jìng)賽內(nèi)容并安排在教學(xué)過(guò)程的不同階段進(jìn)行，同時(shí)按照知識(shí)的難易程度顧及高中低不同程度學(xué)生的參與，達(dá)到全班同學(xué)平衡發(fā)展的目的。

第2篇：英語(yǔ)教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文

2014年4月1日至4月3日，我有幸赴平?jīng)鰠⒓恿擞墒∈薪逃块T(mén)組織、上海普陀教育學(xué)院主辦的為期3天的“網(wǎng)一體”教育培訓(xùn)，這3天，緊張、充實(shí)而又快樂(lè)的，我感受了很多，也學(xué)到了很多，雖然時(shí)間很短，但是培訓(xùn)內(nèi)容給了我教學(xué)上很大幫助，聽(tīng)了各位教授的理論指導(dǎo)，也觀看了一些教學(xué)實(shí)例，親身體驗(yàn)了一些活動(dòng)，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì)了專(zhuān)家所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會(huì)：

一、教學(xué)思想有了新認(rèn)識(shí)

通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。

二、教學(xué)素質(zhì)有了新進(jìn)步

通過(guò)觀摩專(zhuān)家的教學(xué)技能、經(jīng)驗(yàn)和感悟，我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，英語(yǔ)課以語(yǔ)言為對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周?chē)澜纾囵B(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信；在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語(yǔ)感和交際能力；在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教師應(yīng)具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

三、教學(xué)水平有了新飛躍

這次基礎(chǔ)知識(shí)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲。語(yǔ)音、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作對(duì)我的英語(yǔ)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)。尤其是各位專(zhuān)家的語(yǔ)音課，由原來(lái)不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn)，且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，真是大有收獲。語(yǔ)言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì)發(fā)生。通過(guò)專(zhuān)家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)，我們的英語(yǔ)教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會(huì)感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，事實(shí)上每一項(xiàng)能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時(shí)候，我們的學(xué)生不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是因?yàn)闆](méi)有安全的語(yǔ)言環(huán)境。強(qiáng)調(diào)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)使教師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺(jué)得很尷尬，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就不愿當(dāng)眾用英語(yǔ)交流了。因而，要提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全的語(yǔ)言環(huán)境。在安全的語(yǔ)言環(huán)境，教師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語(yǔ)法的正確性。利用自我糾錯(cuò)能力，學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽(tīng)說(shuō)能力了。只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語(yǔ)能力才會(huì)不斷的提高。

四、教材把握有了新提高

第3篇：英語(yǔ)教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文

1、在學(xué)習(xí)中，我最大的體會(huì)是我在教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變——教師必須具備的先進(jìn)的教育技術(shù)能力。培訓(xùn)十分注重用未來(lái)教育的先進(jìn)思想武裝每一位老師的頭腦，從而達(dá)到使老師們的思想和技術(shù)融為一體。說(shuō)實(shí)話，參加本次培訓(xùn)的老師們絕大多數(shù)是來(lái)自比較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，有的老師甚至連什么是郵箱、怎么制作幻燈片等極其基本的信息技術(shù)知識(shí)都不懂，很難想象那里的孩子們將比生活在大城市的孩子們失掉多少開(kāi)闊眼界的機(jī)會(huì)呀！培訓(xùn)使我更深刻地認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)整合的重要性，深深地感悟到在語(yǔ)文教學(xué)中適當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極、主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，起到事半功倍的作用。

2、學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到了繼續(xù)教育的重要性，樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，作為一名教師，尤其是一名來(lái)自農(nóng)村的教師，本次的學(xué)習(xí)讓我在思想上深刻地認(rèn)識(shí)到只有不斷學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，才能適應(yīng)時(shí)代與教育的需要。在現(xiàn)如今這個(gè)信息化的時(shí)代里，只有樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)與觀念，才會(huì)激勵(lì)自己去努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

3、學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到，雖身處農(nóng)村，但思想不能落后，不能每天只坐在那慨嘆技術(shù)的落后，應(yīng)努力有效地利用好學(xué)校的現(xiàn)有資源，讓它服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于教育，努力縮短我們的孩子與城市孩子的距離！

第4篇：英語(yǔ)教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文

培訓(xùn)就是培養(yǎng)+訓(xùn)練，通過(guò)培養(yǎng)加訓(xùn)練使受訓(xùn)者掌握某種技能的方式。那么關(guān)于英文培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編給大家整理的英文培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

更多“英文培訓(xùn)心得體會(huì)”相關(guān)文章推薦

參加英語(yǔ)培訓(xùn)的心得體會(huì)6篇

英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)

英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得感悟

教師英文培訓(xùn)心得體會(huì)范文3篇

英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得最新

英文培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)一為期5天的英語(yǔ)培訓(xùn)即將落下帷幕，在這緊張、充實(shí)而又快樂(lè)的5天里，我感受了很多，也學(xué)到了很多，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓(xùn) 的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助，聽(tīng)了的宋立澤和鄭嵐峰的理論指導(dǎo)，也觀看了一些教學(xué)實(shí)例，親身體驗(yàn)了一些活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的 領(lǐng)會(huì)了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會(huì)：

一、重新認(rèn)識(shí)了自我

通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語(yǔ) 教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把 主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和 知心朋友。

二、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)

通過(guò)聽(tīng)鄭嵐峰教師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟，我對(duì)英語(yǔ)課 堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，英語(yǔ)課以語(yǔ)言為對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周?chē)澜?，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗(yàn) 成功和培養(yǎng)自信;在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語(yǔ)感和交際能 力;在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教師應(yīng)具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教 師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

三、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍

這次基礎(chǔ)知識(shí)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收 獲。語(yǔ)音、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作對(duì)我的英語(yǔ)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)。尤其是鄭嵐峰老師的語(yǔ)音課，由原來(lái)不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn)，且較清楚地了解如何教 學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，真是大有收獲。語(yǔ)言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì)發(fā)生。通過(guò)專(zhuān)家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě) 的教學(xué)，我們的英語(yǔ)教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會(huì)感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，事實(shí)上每一項(xiàng)能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時(shí) 候我們的學(xué)生不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是因?yàn)闆](méi)有安全的語(yǔ)言環(huán)境。強(qiáng)調(diào)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)使教師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺(jué)得很尷尬，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就不愿當(dāng)眾用 英語(yǔ)交流了。因而，要提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全的語(yǔ)言環(huán)境。在安全的語(yǔ)言環(huán)境，教師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語(yǔ)法的正確性。利用自 我糾錯(cuò)能力，學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽(tīng)說(shuō)能力了。只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語(yǔ)能力才會(huì)不斷的提高。

四、對(duì)教材的把握有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)

作 為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動(dòng)，學(xué)生主體等，但我覺(jué)得關(guān)鍵還有對(duì)教材的把握，通過(guò)培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生， 而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，也就是說(shuō)在課堂中，Pairwork和 Groupwork部分不但要練，還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語(yǔ)課堂。

作為一線英語(yǔ)教師，通過(guò)這次培訓(xùn)感到肩上的擔(dān)子更重了，非常感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我會(huì)加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師!

英文培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)二20__年11月19日我參加了江華縣小學(xué)英語(yǔ)教師崗位培訓(xùn)。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難得的機(jī)會(huì)，回顧幾天培訓(xùn)的生活，收獲很多。通過(guò)這次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)會(huì)了與教學(xué)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，并通過(guò)優(yōu)秀教師的講課來(lái)審視自己的日常教學(xué)，真正感受到了學(xué)習(xí)的內(nèi)容與教學(xué)息息相關(guān)，以這樣的角度來(lái)反思教學(xué)，就能捕捉到了一些新的火花。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生真實(shí)的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一起來(lái)體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)新課改有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。教學(xué)不是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸”或是“知識(shí)移植”的過(guò)程，是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師)，包括環(huán)境交互作用的過(guò)程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們分別聽(tīng)了二中唐添翼、一小盛智琴、二小彭麗紅、以及李艷玲、龍新鳳、鄭艷飛等六位優(yōu)秀教師的精彩授課。使我更進(jìn)一步理解新課標(biāo)的理念又學(xué)到了更多的教學(xué)方法。使我懂得了新課標(biāo)應(yīng)把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，要注重“口語(yǔ)交際”，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。除了學(xué)習(xí)理論知識(shí)之外，收獲最大的還是在一小的那三節(jié)觀摩課了。這三堂課，不論是教師還是學(xué)生都表演得十分精彩。課堂成為了學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我賞識(shí)的樂(lè)園了。學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，學(xué)會(huì)了思考，課堂很活躍。這樣在課堂上，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)表情、把教室當(dāng)作舞臺(tái)讓學(xué)生去表演。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識(shí)。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更深切的體會(huì)到“英語(yǔ)的工具性”的重要性。語(yǔ)言是一個(gè)載體，是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個(gè)工具來(lái)達(dá)到交流的目的，它就應(yīng)該是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)基本技能的綜合，最后以“說(shuō)”的形式呈現(xiàn)出來(lái)。要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師除了要提高自身的口語(yǔ)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)外，更要轉(zhuǎn)換在課堂上的角色。只有運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)潛能，改變“單調(diào)壓抑”的課堂模式，向英語(yǔ)口語(yǔ)化的課堂邁進(jìn)，向充分互動(dòng)的課堂邁進(jìn)。

在今后的日常教學(xué)生活中，我將會(huì)進(jìn)一步向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，努力提升自己，為英語(yǔ)教學(xué)邁向更高的層次而奮斗。

英文培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)三本次暑期小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，有英語(yǔ)文化、中西文化對(duì)比、英語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練、英語(yǔ)教學(xué)技能與方法等多方面內(nèi)容，通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多新的知識(shí)和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開(kāi)拓了眼界，為今后的英語(yǔ)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

一、心得體會(huì)

在培訓(xùn)中給我印象最深的是北美教師那生動(dòng)幽默的教學(xué)方法和以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。北美英語(yǔ)教師擅長(zhǎng)用藝術(shù)性教學(xué)，藝術(shù)性教學(xué)指的是把教學(xué)活動(dòng)作為創(chuàng)造性的，給人帶來(lái)美感的藝術(shù)活動(dòng)來(lái)對(duì)待，充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)語(yǔ)言潛力的一種教學(xué)手段。在英語(yǔ)的藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師把一般性的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)教學(xué)活動(dòng)上升為美的創(chuàng)造和欣賞，使學(xué)習(xí)過(guò)程變得愉快、輕松。學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、自信心等非智力因素自然得到開(kāi)發(fā)。藝術(shù)性教學(xué)是通往良好的語(yǔ)言環(huán)境的重要途徑。常見(jiàn)的藝術(shù)化教學(xué)形式有：游戲、表演、猜謎、唱歌等。

此外北美教師在課堂上常用TPR教學(xué)法，TPR即全身反應(yīng)法，我覺(jué)得這種教學(xué)法在課堂上實(shí)施起來(lái)容易，且能讓學(xué)生邊做動(dòng)作，邊學(xué)知識(shí)，學(xué)生學(xué)得比較活躍。醫(yī)學(xué)界認(rèn)為人只有不斷地運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)血液循環(huán)，腦部才能得到足夠的營(yíng)養(yǎng)。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生腦部發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，老是讓學(xué)生像木頭一樣，上課要一本正經(jīng)地坐著，會(huì)嚴(yán)重阻礙他們腦部的正常發(fā)育，影響他們的思維能力，這不利于他們的健康成長(zhǎng)。另一方面，兒童教育心理學(xué)認(rèn)為：小學(xué)生是好運(yùn)動(dòng)的，即使是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，若要讓其坐著而手腳不動(dòng)是困難的，這不利于他們的學(xué)習(xí)和發(fā)育。我想，全身反應(yīng)法使課堂成為讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的課堂，這樣，課堂上動(dòng)起來(lái)，會(huì)在一定程度上緩沖學(xué)生的疲勞。

在教學(xué)中北美教師注重面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，為他們提供了自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，合作等方式發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀的綜合語(yǔ)言能力。

北美教師非常關(guān)注學(xué)生的情感，課堂上注重營(yíng)造寬松、民主和諧的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中他們的言談舉止，音容笑貌都能體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重，把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體現(xiàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神建立融洽、民主的師生交流渠道，做到了教學(xué)相長(zhǎng)。

北美教師注重拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們的實(shí)踐能力。在教學(xué)中北美老師常用簡(jiǎn)筆畫(huà)、唱歌、演劇等方法進(jìn)行教學(xué)，簡(jiǎn)比畫(huà)是一個(gè)很好的教學(xué)方式，通過(guò)幾筆簡(jiǎn)單的勾畫(huà)就能讓學(xué)生直觀，生動(dòng)地感受到他們的意義;演劇、唱歌也是特別好的方法，課堂唱歌、演劇不僅活躍了課堂氣氛，也加強(qiáng)了英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立表演能力和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)也體現(xiàn)了成功的樂(lè)趣，從而達(dá)到了用英語(yǔ)交流和做事的目的。

二、建議與意見(jiàn)

另外對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)我有一些不成熟的想法：由于小學(xué)英語(yǔ)教師大多是轉(zhuǎn)崗教英語(yǔ)，水平參差不齊，大多沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，因而在培訓(xùn)中，首先狠抓語(yǔ)言基本技能的培訓(xùn)，培訓(xùn)可采取分班教學(xué)，循序漸進(jìn)的辦法。培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)涉及英語(yǔ)閱讀、中西方文化差異、兒童心理學(xué)、英語(yǔ)教材教法理論、英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂活動(dòng)組織、英語(yǔ)授課、活動(dòng)教學(xué)等。其次，加強(qiáng)口語(yǔ)特別是語(yǔ)音的訓(xùn)練。小學(xué)英語(yǔ)教師除了要有嫻熟的英語(yǔ)教學(xué)理念和技巧之外，良好的英語(yǔ)口語(yǔ)能力也是不可或缺少的。第三，集中與分散相結(jié)合培訓(xùn)。如暑假開(kāi)學(xué)前集中幾天培訓(xùn)為開(kāi)課做準(zhǔn)備。內(nèi)容可講字母書(shū)寫(xiě)、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、教唱英語(yǔ)歌曲、簡(jiǎn)筆畫(huà)等基本功訓(xùn)練，及熟悉英語(yǔ)教材的特點(diǎn)。學(xué)期中集中幾天解決小學(xué)英語(yǔ)課的課堂操作，并進(jìn)行課堂模式研討會(huì)，優(yōu)秀教師現(xiàn)場(chǎng)作課。進(jìn)行集體說(shuō)課、備課等活動(dòng)，使絕大多數(shù)轉(zhuǎn)崗英語(yǔ)教師盡快進(jìn)入角色，在大膽的摸索中，逐漸掌握小學(xué)英語(yǔ)課每部分的操作力度，體現(xiàn)愉快教學(xué)。期中、期末各可集中培訓(xùn)一天，分散培訓(xùn)他們對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及考試評(píng)估形式的掌握。并要求以各鄉(xiāng)為單位試出一份期末試題，以審查他們對(duì)該教材的重、難點(diǎn)的理解及對(duì)一至四會(huì)內(nèi)容的把握。

總之，本次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)的確是受益匪淺，從中不但開(kāi)闊了我的文化知識(shí)視野，同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點(diǎn)遺憾，就是有恨——恨這次的培訓(xùn)時(shí)間太短太短，太短了!自己所學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要，在此我衷心的希望在今后的教學(xué)中多開(kāi)展一些類(lèi)似的培訓(xùn)活動(dòng)，多給我們一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以便使我們的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)再登新臺(tái)階。

英文培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)四經(jīng)過(guò)去海淀進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，我受益非淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給我在教學(xué)上的幫助很大。特別是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我有了更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì)，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：

1、目標(biāo)要具體、明確、合理，體現(xiàn)出教學(xué)任務(wù)的分層要求，不搞一刀切。

活動(dòng)的設(shè)計(jì)力圖符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，層層深入，形成一定的梯度，逐步激發(fā)學(xué)生有目的性地去開(kāi)展活動(dòng)。

2、活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是最好的教師?！迸d趣讓人們始終處于一種積極向上,永不滿(mǎn)足的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)能夠激活學(xué)生的求知欲望。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種情景，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，并且不知不覺(jué)，不由自主中，進(jìn)入教師要講授新內(nèi)容的“圈套”。初中生的心理特點(diǎn)是以具體的形象思維占主要地位，因此教師在課堂上要通過(guò)動(dòng)作，實(shí)物，圖片來(lái)表達(dá)語(yǔ)言意義，甚至要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的有意義的情景，讓學(xué)生得到直觀的感性的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激勵(lì)和吸引學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)教師要注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”，在“用中學(xué)”。讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷地體驗(yàn)到成就感，最終形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、充分利用小組活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言技能，從而提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。

小組教學(xué)為學(xué)生提高語(yǔ)言運(yùn)用能力提供了更為開(kāi)放的空間，教師要充分利用這一模式，提高學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4、活動(dòng)應(yīng)該積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透聯(lián)系,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)把我們帶入了一個(gè)多學(xué)科兼容的時(shí)代，如果把英語(yǔ)教學(xué)濃縮和理解為學(xué)科知識(shí)和技能傳授與訓(xùn)練的單向掘進(jìn)，僅靠輸入英語(yǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能來(lái)完成教學(xué)任務(wù)是無(wú)法取得教學(xué)突破和創(chuàng)造成果?！耙笥⒄Z(yǔ)教學(xué)擴(kuò)展學(xué)生的自然知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈性，熏陶學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。

5、活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取，處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。

英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，在課堂上，通過(guò)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)恼n堂活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何在人際交往中，采用恰當(dāng)?shù)慕浑H技能，使用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)與他人交流信息，交換意見(jiàn)，溝通感情，建立和維持和諧的人際關(guān)系，與他人共同合作完成任務(wù)。

6、活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。

很多問(wèn)題在課堂有限的時(shí)間內(nèi)是無(wú)法解決的，為了更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)，教師可以把一些相關(guān)的活動(dòng)作為任務(wù)留給學(xué)生課外完成，比課本上的練習(xí)更容易理解。學(xué)生在一種自然真實(shí)或模擬真實(shí)的情景的體會(huì)，學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，在掌握語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)對(duì)單元話題有了更深刻的了解。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中必須有明確的目的和可操作性，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)水平，發(fā)展學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力，并發(fā)展學(xué)生合作，創(chuàng)新等綜合素質(zhì)為目標(biāo)。設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

英文培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)五“在教學(xué)過(guò)程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣 氛……”這是《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題中”明確提到的，這里的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位就是指要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。通過(guò)這次培訓(xùn)，現(xiàn) 在我就如何在英語(yǔ)教學(xué)中始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用和教師的指導(dǎo)作用，談幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、學(xué)生主觀能動(dòng)作用的意義

學(xué) 生的主觀能動(dòng)，通俗地說(shuō)，就是指在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體出現(xiàn)，他們能夠能動(dòng)地發(fā)展自己的潛能。學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的中心，教師、教材、教學(xué)手段 都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，并充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的主角，而不是把教學(xué)看成“教師灌、學(xué)生裝”，把學(xué)生看成是被動(dòng)的接受知 識(shí)的對(duì)象。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，教師則是這一活動(dòng)過(guò)程的組織者和指導(dǎo)者。學(xué)生的知識(shí)、能力、品質(zhì)、性格發(fā)展的根本原因在于學(xué)生本身內(nèi)部的矛盾 性。教師水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備等對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)雖然重要，但外因再好，終究還要靠?jī)?nèi)因起作用。任何高明的教師，都不能替代學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐 中，同樣一個(gè)老師，同樣一本教材，同樣一個(gè)教學(xué)環(huán)境，不同的學(xué)生卻出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)效果。導(dǎo)致這種差異有種.種原因，但其中重要的一條就是學(xué)生自身主觀能動(dòng)性 發(fā)揮程度不一。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性已成為一項(xiàng)教師所面對(duì)的重要課題。

二、如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用

(一)以明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)激勵(lì)自身主體意識(shí)的不斷增強(qiáng)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的承擔(dān)者，是保障其主體地位的決定者。學(xué)生為了能使自己在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮主體作用，把自己置于主體地位，應(yīng)努力做好以下幾項(xiàng)工作：

1.要明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。

當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代，中國(guó)越來(lái)越與世界緊密相關(guān)，而英語(yǔ)就堪稱(chēng)為時(shí)代信息的首要載體。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)就等于打開(kāi)了世界之窗，

使自己與世界聯(lián)系得更為密切。學(xué)生們只有把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的與自己全部生活的目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，才能真正增強(qiáng)自己的主體意識(shí)，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正作為自己生活的 一個(gè)組成部分，從而真正學(xué)好這一門(mén)課程。

2.要正確認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)中的作用。

學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過(guò)程。知識(shí)不全是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料而獲得的。

3.要善于自我激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的形成起著積極的促進(jìn)作用，它是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的基本條件。一個(gè)有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人，才可以有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。

4.要善于自我調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

學(xué)生要自覺(jué)地確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)。從學(xué)習(xí)知識(shí)、解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得某種滿(mǎn)足感，并以 活躍的思維狀態(tài)去面對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本訓(xùn)練的同時(shí)，使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)移為語(yǔ)言技能，并發(fā)展成運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

(二)教師要以正確的教學(xué)理念促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)的發(fā)揮

要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：

1.更新教學(xué)觀念。

首先，要具有新的人才觀。傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一，但還需在這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的能力，能適應(yīng)時(shí)代的要求。其 次，要認(rèn)識(shí)教師角色的轉(zhuǎn)變。以往的英語(yǔ)課堂教學(xué)，教師多數(shù)扮演的是一種家長(zhǎng)式的角色，往往采用一種“填鴨式”模式進(jìn)行教學(xué)。而未來(lái)的教學(xué)要求教師在教學(xué)方 法方面作出最重要的改變是“不再做演講者”，并認(rèn)為“優(yōu)秀的教師都是激勵(lì)者、促進(jìn)者、輔助者和協(xié)調(diào)者”。

2.確立為學(xué)而教的指導(dǎo)思想。

教 師應(yīng)該“授道解惑”，這是“解惑”才是重點(diǎn)，要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心，把以“研究教法” 為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“研究學(xué)法”為重心，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合。以“學(xué)”為重心，其基本精神就是使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶先 生說(shuō)過(guò)：“教是為了不需要教?！?/p>

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

興趣是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極 性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。課堂教學(xué)是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與行為的重要場(chǎng)所之一，教師應(yīng)try our best to make our classes lively and interesting。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法會(huì)逐步改善，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望。學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮出的主體作用反過(guò) 來(lái)又促進(jìn)了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教與學(xué)真正進(jìn)入良性循環(huán)。

三、學(xué)生主觀能動(dòng)作用的發(fā)揮

1.創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)

影響學(xué)習(xí)的因素有很多，其中較為重要的是狀態(tài)?！盃顟B(tài)”即創(chuàng)造學(xué)習(xí)的適當(dāng)?shù)木駹顟B(tài)。主題。但傳統(tǒng)的、以教師為中心的“一言堂”教學(xué)模式忽視了“狀態(tài)”，我在課堂教學(xué)中，嘗試應(yīng)注重利用各種教學(xué)方式來(lái)協(xié)調(diào)課堂環(huán)境，創(chuàng)造一種輕松的氣氛。

2.注重語(yǔ)言交際功能

英 語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際，是師生之間、學(xué)生之間的交際，不是我教你學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)就是通過(guò)這些交際活動(dòng)，使學(xué)生形成運(yùn)用英語(yǔ)的能 力。在交際過(guò)程中，師生雙方的認(rèn)識(shí)活動(dòng)也是相互作用的。學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)的進(jìn)展離不開(kāi)教師對(duì)教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí);教師對(duì)教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)也離不開(kāi)學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué) 習(xí)的客觀效應(yīng)。教學(xué)就是為了促進(jìn)這種交流。為了培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，我較注重交際策略的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，積極培育課堂真實(shí)交際的氛圍，同時(shí)盡可能地創(chuàng)設(shè)虛擬真 實(shí)情景進(jìn)行虛擬真實(shí)交際。

3.激勵(lì)創(chuàng)新思維發(fā)展

當(dāng)今時(shí)代知識(shí)更新日益加快，衡量一個(gè)人素質(zhì)的主要標(biāo)準(zhǔn)不再僅僅是他擁有知識(shí)的多少。新世紀(jì)更加強(qiáng)烈地呼喚著教學(xué)對(duì)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我特別注重學(xué)生思維發(fā)展訓(xùn)練，培養(yǎng)思維能力。

(1)精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)

課堂提問(wèn)是一種最直接的師生雙邊活動(dòng)，我在著重培養(yǎng)學(xué)生思維能力的前提下，注重課堂提問(wèn)的藝術(shù)、質(zhì)量和效果。

(2)注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在新編英語(yǔ)教材中有些課文以對(duì)話形式出現(xiàn)，我要求同學(xué)以短文形式進(jìn)行改寫(xiě)，有些課文我則要求同學(xué)改編為對(duì)話形式，有些課文我要求學(xué)生進(jìn)行課文續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練，以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

第5篇：英語(yǔ)教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文

學(xué)習(xí)即是通過(guò)閱讀、聽(tīng)講、研究、觀察、理解、探索、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等手段獲得知識(shí)或技能的過(guò)程，是一種使個(gè)體可以得到持續(xù)變化的行為方式。我們?nèi)粘Ｉ钪须x不開(kāi)學(xué)習(xí)。這里給大家分享一些關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，供大家參考。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1在假期里我有幸參加了英語(yǔ)教師培訓(xùn)，這次英語(yǔ)培訓(xùn)是文教體局組織的，請(qǐng)了省專(zhuān)家和石家莊市小學(xué)一線英語(yǔ)教師，邯鄲市教科所郭老師，我縣趙老師做有關(guān)講座，每場(chǎng)講座人員爆滿(mǎn)，聽(tīng)者受益匪淺。總結(jié)我的心得體會(huì)有三點(diǎn)：

一、理念先行

我因工作關(guān)系上學(xué)期剛接了一個(gè)班的英語(yǔ)，雖然多年沒(méi)有教英語(yǔ)，畢竟是小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)剛開(kāi)設(shè)，難度還不大，一個(gè)學(xué)期下來(lái)還算可以。但聽(tīng)了省專(zhuān)家報(bào)告，很快明白了自己的缺點(diǎn)，有關(guān)英語(yǔ)的教育理念跟不上。張老師說(shuō)：如果你沒(méi)有英語(yǔ)的教育理念在引導(dǎo)你，即使你教會(huì)了學(xué)生知識(shí)，即使學(xué)生學(xué)得也不錯(cuò)，但那是無(wú)效的，即使有效也是短暫的。我把英語(yǔ)的教育理念再與大家一起分享：(一)面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。(二)整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放。(三)突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。(四)采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。(五)注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。(六)開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。張老師對(duì)這些理念作了詳細(xì)講解，很受啟發(fā)，原來(lái)英語(yǔ)教學(xué)不單單是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還有很多。

二、學(xué)會(huì)總結(jié)

潘老師是石家莊市一名小學(xué)英語(yǔ)教師，有豐富得英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，她主要講了小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)。其方法有：(一)直觀教學(xué)法

(二)游戲競(jìng)賽法(三)直接感知法(四)兒歌增趣法(五)造句法(六)滲透語(yǔ)音學(xué)習(xí)法

感受頗深的是兒歌增趣法，潘老師舉例與大家分享：

天氣的

溫馨weather情報(bào)站，

提醒raing記帶傘，

doudy朵朵烏云山，

windy陣陣來(lái)吹散，

sunny晴天陽(yáng)光燦爛，

snowy雪花舞姿曼妙。

方位詞

下面under上面on，

between用在兩中央，

above在上方，below在下方，

beside在一旁，

in在里面不要忘。

如果我在英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)會(huì)了總結(jié)，學(xué)生們會(huì)學(xué)的很輕松很快樂(lè)，這不是真正的符合了英語(yǔ)的教學(xué)理念了嗎?

三、扎實(shí)教學(xué)

有句話說(shuō)得好，要教給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。聽(tīng)老師們的講座，我深刻感到自己的知識(shí)嚴(yán)重匱乏，急需充電，只有自己的知識(shí)豐富了才能對(duì)自己的課堂把握好，才能對(duì)自己的學(xué)生說(shuō)“ok”。

以上是我對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)一個(gè)小小心得體會(huì)，總之，此次學(xué)習(xí)受益匪淺，不虛此行。請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁多指正賜教，為了我的進(jìn)步，也為了我們孩子的進(jìn)步，努力!學(xué)習(xí)!加油!

英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2人生總是面臨著無(wú)數(shù)次選擇。當(dāng)你一次次站在十字路口的時(shí)候，你可曾彷徨、可曾無(wú)助、可曾一籌莫展?可是當(dāng)你經(jīng)過(guò)深思熟慮作出決定后，我想你已經(jīng)找到了自己繼續(xù)前進(jìn)的方向!而接下來(lái)的問(wèn)題可能更加嚴(yán)峻，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)按你選擇的方向前進(jìn)是那么的步履維艱、困難重重!前途似乎渺茫，而且好象已沒(méi)有了退路。

我想上述情況可以說(shuō)是我們大家通常都會(huì)遇到的一種極其普遍的現(xiàn)象，當(dāng)然因人而異，程度會(huì)有所不同。但是當(dāng)你有類(lèi)似經(jīng)歷的時(shí)候，我想也許下面的一段話會(huì)對(duì)你有所幫助(恕鄙人淺薄，因?yàn)楸救说谝淮温?tīng)到它是在去年新東方暑假考研培訓(xùn)班上，當(dāng)時(shí)是在翻譯最后一次課快下課時(shí)，由據(jù)說(shuō)著名的唐靜老師吟出的。但是它著實(shí)成了我在考研一年中一直推動(dòng)我在黑暗中前進(jìn)、在痛苦中自勉、在絕望中尋找希望的座右銘)。

“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”(晏殊)

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！?柳永)

“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！?辛棄疾)

(注：經(jīng)本人查證上述三句出自王國(guó)維《人間詞話》中的論述。王國(guó)維認(rèn)為：“古今成大事業(yè)，大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種境界?！奔瓷鲜鋈渌枋龅木辰纭?

作為一個(gè)畢業(yè)五年，經(jīng)歷了人生的起伏(本人經(jīng)歷——稍顯夸張)，臨近人生轉(zhuǎn)折期(30歲)又重回考研戰(zhàn)場(chǎng)(全職考研)并在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中全勝而出(清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院裝潢系第一名)的男人來(lái)說(shuō)，壓力、挫折可以說(shuō)是在所難免的。然而正是因?yàn)橛辛诉@句“考研座右銘”，有了新東方求學(xué)的經(jīng)歷，才使我有了無(wú)比的勇氣，有了不竭的動(dòng)力，有了足夠的耐心和毅力去勇于戰(zhàn)勝這一切，因?yàn)槲抑篮蜔o(wú)數(shù)正在遭受著更大痛苦和折磨的人來(lái)說(shuō)，我們大多數(shù)人所面對(duì)的只是滄海一粟!我有能力也有信心去面對(duì)，去體會(huì)，去拼搏。它將是人生的又一次洗禮，是我的又一寶貴無(wú)形財(cái)富!——這就是我的考研感悟，總結(jié)起來(lái)就是：長(zhǎng)期積累，執(zhí)著追求。沒(méi)有千百度的艱苦探尋與堅(jiān)持不懈是無(wú)法找到燈火闌珊處的“它”的。

談到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我也可謂感受頗深的。從恨“它”，到愛(ài)“它”，到?jīng)]“它”不行，我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以說(shuō)是一波三折。從最早作為藝術(shù)類(lèi)院校學(xué)生的通病——恨英語(yǔ)入骨(曾經(jīng)三次參加四級(jí)考試均未通過(guò))到棄之n年后又強(qiáng)迫自己狂啃英語(yǔ)，再到如今愛(ài)“它”愛(ài)到死去活來(lái)，視為掌上明珠。我對(duì)英語(yǔ)的感情經(jīng)歷了相當(dāng)?shù)拇煺?，同時(shí)“我們的感情”也逐漸加深、與日俱增，到現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了相當(dāng)成熟的“蜜月期”?？偨Y(jié)起來(lái)，大概就是如下的一些肺腑之言，拿來(lái)與諸位share一下。

一、感情第一

in myopinion，要想學(xué)好英語(yǔ)或者說(shuō)至少在學(xué)的過(guò)程中不感到痛苦，就必須學(xué)會(huì)將英語(yǔ)變成一種愛(ài)好，一種興趣，這樣在學(xué)習(xí)的過(guò)程中才不至于半途而廢、有始無(wú)終且學(xué)習(xí)時(shí)如座針氈、抓耳撓腮、味同嚼蠟、痛苦無(wú)比!我相信大多數(shù)的“非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的、有遠(yuǎn)大抱負(fù)的、酷愛(ài)本專(zhuān)業(yè)的莘莘學(xué)子”在最初面對(duì)英語(yǔ)時(shí)都會(huì)或多或少的有類(lèi)似感受，萬(wàn)事開(kāi)頭難嘛。因此，如何克服這種感受，逐漸培養(yǎng)起自己對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)是至關(guān)重要的!我們必須認(rèn)識(shí)到進(jìn)入21世紀(jì)，英語(yǔ)已經(jīng)成了必不可少的重要交流工具(其其他重要性就不螯述了)而且是你進(jìn)一步深造所必不可少的橋梁，不管你是出國(guó)還是考研。所以我覺(jué)得你必須學(xué)會(huì)“愛(ài)”上“它”，才不至于受其折磨、蹂躪、踐踏而又毫無(wú)對(duì)策。記住學(xué)會(huì)“愛(ài)”上“它”也是保證你將來(lái)成功的第一步!

二、長(zhǎng)期積累

“積累”可以說(shuō)是任何學(xué)習(xí)所必需的，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中它顯得更為重要!for example：我將英語(yǔ)中的“單詞、語(yǔ)法、句子、結(jié)構(gòu)、閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)力、口語(yǔ)”等等一切比喻成不同的層，你每學(xué)一些相關(guān)的東西就會(huì)在相應(yīng)的層上加一些東西，而你學(xué)的越扎實(shí)，同樣層與層之間就砸的越扎實(shí)。這樣當(dāng)你有著一日在使用的時(shí)候，儲(chǔ)存在層中的知識(shí)就會(huì)像水一樣被源源不斷的擠壓出來(lái)給你提供源源不竭的語(yǔ)言素材，你會(huì)感到好象有用不完的東西在不斷的向外涌出，這時(shí)我相信你的信心和成就感就會(huì)接踵而來(lái)了，而你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也漸入佳境了。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)3這一年的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯，讓我感慨頗多!回想起，那個(gè)時(shí)候上課的情況，一切是那么的清晰，仿佛就像是發(fā)生在昨天一樣。

通過(guò)這兩年在大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我對(duì)于目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面有以下的看法：雖然在教學(xué)內(nèi)容較單一的情況下，但在英語(yǔ)教學(xué)方式方面相對(duì)來(lái)說(shuō)，教學(xué)形式還是較豐富多彩的，具體地說(shuō)：在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師采用了有趣生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式，如：游戲化地教學(xué)活動(dòng)、小組討論、課堂辯論、學(xué)生上講臺(tái)、看音像資料等來(lái)傳授教學(xué)內(nèi)容。

對(duì)這種形式的教學(xué)，我覺(jué)得很不錯(cuò)!與我們高中枯燥的英語(yǔ)課堂相比，這種利用各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)教學(xué)方式，讓教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更樂(lè)意被我們接受，提高了我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受程度。當(dāng)然，采用何種教學(xué)形式，取決于學(xué)生的年齡、性格特征、班級(jí)規(guī)模、班風(fēng)等實(shí)際因素。顯然采用了合適的教學(xué)形式能較大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。

另外，另一種值得一提的教學(xué)安排就是英語(yǔ)PPT展示。對(duì)于英語(yǔ)的PPT展示的教學(xué)安排，很多人不支持，覺(jué)得沒(méi)意義，不如不用上課更好。

但我個(gè)人覺(jué)得，它是利遠(yuǎn)大于弊的。因?yàn)檫@種教學(xué)安排給了我們很多的學(xué)習(xí)空間，讓教學(xué)的互動(dòng)性與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的激情給充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也是一個(gè)很好的考驗(yàn)個(gè)人的自我約束的意識(shí)?？赡懿糠值耐瑢W(xué)還停留在老師一個(gè)人在講課，學(xué)生在下面聽(tīng)的中學(xué)教學(xué)模式中，很難理解這其中的意義。因此，有一部分同學(xué)在機(jī)房學(xué)習(xí)時(shí)，因自身的自律意識(shí)不強(qiáng)而做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，如：看視頻，聊QQ，發(fā)郵件等。從另一角度來(lái)說(shuō)，這也是對(duì)學(xué)生的自我管理與約束方面的考驗(yàn)的平臺(tái)，在這平臺(tái)上，學(xué)生將能逐漸擺脫掉依賴(lài)?yán)蠋熍c家長(zhǎng)的監(jiān)督來(lái)學(xué)習(xí)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自己的自我約束能力與增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)意識(shí)。只是，在這轉(zhuǎn)變過(guò)程當(dāng)中，老師等要學(xué)會(huì)引導(dǎo)這些學(xué)生，這樣這種教學(xué)方式將會(huì)真正達(dá)到提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的目的。

就我個(gè)人的情況來(lái)說(shuō)，通過(guò)每周一次的英語(yǔ)PPT，我也接觸到了更加豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，開(kāi)闊了視野，掌握了利用個(gè)人展示這一強(qiáng)大的平臺(tái)來(lái)鍛煉我們，同時(shí)也增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)?？偟膩?lái)說(shuō)，這目前大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)安排還是不錯(cuò)的，當(dāng)然，還需進(jìn)一步的發(fā)展完善。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)4學(xué)了這么多年的英語(yǔ)，不能說(shuō)有多么好的學(xué)習(xí)方法，但是也算是摸爬滾打過(guò)來(lái)的，總結(jié)了一些學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)和大家分享一下，希望能使大家在學(xué)英語(yǔ)的道路上走得輕松一些，付出較小的努力得到較大的收獲，也希望大家有什么好的學(xué)習(xí)方法拿出來(lái)一起分享。

先說(shuō)一下詞匯的學(xué)習(xí)

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,詞匯學(xué)習(xí)是最初的也是最重要的一環(huán)。單詞記得越多越準(zhǔn)確，釋義,搭配,例句,用法掌握得越牢固，你學(xué)英語(yǔ)才會(huì)如虎添翼。學(xué)習(xí)詞匯的方法很多，這里我只介紹一下我用這還比較好用的方法。首先要找規(guī)律。英語(yǔ)中的詞匯構(gòu)成大多都是有規(guī)律可循的。如，加前后綴，合成等。我們也能找到一些在構(gòu)詞法中非?；钴S的詞根：如某些單音節(jié)詞。如果找出了這些詞形，詞義，發(fā)音中的規(guī)律。將對(duì)記憶詞匯有舉一反三的作用。詞匯的應(yīng)用也是非常重要的，非英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的人沒(méi)有環(huán)境，只能自己創(chuàng)造環(huán)境，如：和學(xué)習(xí)伙伴用英語(yǔ)交流，去英語(yǔ)角，自己朗讀，堅(jiān)持寫(xiě)英語(yǔ)日記和學(xué)習(xí)體會(huì)等。另外聯(lián)想法也很有用，當(dāng)你的詞匯量累積到一定程度時(shí)，就要學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)新的單詞時(shí)聯(lián)想到曾學(xué)過(guò)的與新單詞有聯(lián)系的表達(dá)方式，反之亦然。這樣不僅能更深刻理解這些有聯(lián)系的單詞的區(qū)別。同時(shí)也能起到“溫故”的作用。

再說(shuō)一下語(yǔ)法的學(xué)習(xí)

也許有的人會(huì)說(shuō)，其實(shí)英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的人都不學(xué)語(yǔ)法的，我們學(xué)語(yǔ)法也沒(méi)有什么用。你如果這樣想那你就錯(cuò)了，你應(yīng)該知道，他們不學(xué)語(yǔ)法有一個(gè)前提，那就是他周?chē)娜苏f(shuō)的都是英語(yǔ)。就像我們學(xué)漢語(yǔ)一樣，一開(kāi)始我們也是不學(xué)語(yǔ)法的。學(xué)語(yǔ)法是為了讓我們更好地了解英語(yǔ)的邏輯，使學(xué)英語(yǔ)達(dá)到事半功倍的效果。練習(xí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)法最好的方法，也就是造句，寫(xiě)作，以及最基本的口語(yǔ)句子造句。小方法：把今天學(xué)習(xí)的語(yǔ)法通過(guò)自己想之后創(chuàng)作起來(lái)幾個(gè)句子，最好是你喜歡的句子，然后寫(xiě)在小紙條上，除了反復(fù)看，還有多讀，輕讀，像瘋子一樣快讀都行。語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最枯燥的環(huán)節(jié)，但仔細(xì)看看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)同中文有很多相通之處，如句子構(gòu)成，主謂賓，詞的運(yùn)用，要注意的就是中英文元素排序不同。語(yǔ)法對(duì)于分析句子的意思幫助也是非常大的，尤其是超長(zhǎng)的句子，有的時(shí)候一個(gè)句子就有三四行甚至占據(jù)整個(gè)段落。嘗到了甜頭，就有了學(xué)語(yǔ)法的動(dòng)力了。

英語(yǔ)聽(tīng)力也是非常重要的。

英語(yǔ)聽(tīng)力不行，就等于你是英語(yǔ)聾子，生活中最多的還是口語(yǔ)上的交流，你聽(tīng)不懂對(duì)方說(shuō)的話，根本就無(wú)法進(jìn)行交流。我以前上聽(tīng)力課的時(shí)候總是打瞌睡，一是覺(jué)得枯燥，二來(lái)也聽(tīng)不懂。要培養(yǎng)你聽(tīng)英語(yǔ)的興趣。可是興趣從哪來(lái)呢，要從你喜歡的事物中來(lái)。有很多人都是通過(guò)看英文電影提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣的，我也采用了這個(gè)方法，簡(jiǎn)直是屢試不爽。但是電影一定要選好。選擇電影有三看：一看語(yǔ)言含量是否大，二看內(nèi)容是否貼近生活，三看發(fā)音是否清晰地道。不一定只在電腦上看，你可以準(zhǔn)備一個(gè)mp4，用mp4converter將你選好的電影轉(zhuǎn)換格式以后放進(jìn)去，去哪都隨身帶著，什么時(shí)候想看就什么時(shí)候看。過(guò)一段時(shí)間以后你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的英語(yǔ)聽(tīng)力已經(jīng)大大提高了。當(dāng)然也不一定要看電影，你也可以選一些你喜歡的英文節(jié)目來(lái)聽(tīng)，這樣mp3就可以了，只要是你感興趣的都可以，只有一點(diǎn)，就是他們說(shuō)的英語(yǔ)一定要地道。

再就是口語(yǔ)了。

同樣，上邊的都學(xué)好了，說(shuō)不出來(lái)，也就變成了啞巴英語(yǔ)。練英語(yǔ)口語(yǔ)首先要解決語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的問(wèn)題，一開(kāi)始我的方法就是盡量去模仿老師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，甚至他說(shuō)話時(shí)候的表情和動(dòng)作，后來(lái)可以看英文電影了，模仿起來(lái)就更有意思了。還有一個(gè)方法就是買(mǎi)一個(gè)教音標(biāo)的盤(pán)，天天對(duì)著鏡子練，讀每句話盡量做到標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)一段時(shí)間你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)已經(jīng)很純正了。還要突破心理障礙，不要認(rèn)為自己講的不好羞于開(kāi)口，這是練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)最大的忌諱，一定要鼓足勇氣，只有說(shuō)出來(lái)才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)而改正并提高。做到了語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和敢說(shuō)之后還有一個(gè)非常重要的，那就是說(shuō)話的內(nèi)容，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)再美，再勇于發(fā)言，說(shuō)出的話空洞無(wú)味也是沒(méi)有任何意義的。因此我們平常要注意知識(shí)的積累。

以上是我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一點(diǎn)心得，希望能對(duì)大家有所幫助。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5個(gè)人認(rèn)為，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)歸根到底就在于2個(gè)詞：一是堅(jiān)持，二是興趣。

怎么樣堅(jiān)持?就是要一天學(xué)一點(diǎn)，一天進(jìn)步一點(diǎn)，緊緊咬住，不要荒廢。而在學(xué)英語(yǔ)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，無(wú)論聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，如果單詞量不足的話，就會(huì)感覺(jué)寸步難行，因此背單詞是一個(gè)繞不過(guò)去的中心環(huán)節(jié)。最好就是給自己規(guī)定個(gè)短期目標(biāo)，一天要記多少個(gè)單詞，完成為止。也許學(xué)其他的科目可能還有捷徑可以走，但要學(xué)好英語(yǔ)真的沒(méi)有捷徑。有不少朋友問(wèn)我，怎么樣才能快速學(xué)好英語(yǔ)?我都只能搖頭，沒(méi)有辦法，只能堅(jiān)持：讀，聽(tīng)，看，背，除此之外別無(wú)他法。不過(guò)，相比于其它科目，學(xué)英語(yǔ)也有一個(gè)優(yōu)勢(shì)，就是不需要整塊的時(shí)間，我們可以在排隊(duì)等候的時(shí)候、在其它零碎的閑暇時(shí)間里面，記上幾個(gè)英語(yǔ)單詞或知識(shí)點(diǎn)，既利用了時(shí)間，又填補(bǔ)了空閑，也不失為一舉兩得。

但背單詞畢竟是枯燥的，這就需要一種激發(fā)自己興趣的辦法。俗話說(shuō)興趣是最好的老師。這種興趣不單單從考試的角度出發(fā)，而是通過(guò)對(duì)英語(yǔ)的熟練和語(yǔ)感越來(lái)越好，逐漸體會(huì)到它音韻和形式的美，從而產(chǎn)生更好地掌握英語(yǔ)的愿望，對(duì)英語(yǔ)的興趣自然會(huì)水漲船高的。比如，可以玩玩英語(yǔ)游戲，看看英語(yǔ)MTV或英語(yǔ)原聲電影，參加英語(yǔ)沙龍，或者到英文網(wǎng)站閱讀英文新聞等。由于英語(yǔ)統(tǒng)考的時(shí)候不需要考聽(tīng)和說(shuō)，我們從事醫(yī)療工作的，平時(shí)一般也缺乏聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，因此我是以閱讀為主來(lái)提高自己的英語(yǔ)興趣和水平的?？梢蚤喿x的英文學(xué)習(xí)資料非常多，主要是要根據(jù)自己的水平選擇適合的材料，以讀起來(lái)有點(diǎn)吃力，但不影響對(duì)整篇的理解為適宜的難度。在有不懂的生詞存在時(shí)仍然能夠領(lǐng)會(huì)文章的意思，這是我們必須訓(xùn)練出來(lái)的能力。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)也成為你通向豐富知識(shí)的路徑時(shí)，你自然而然就會(huì)體驗(yàn)到駕馭這門(mén)語(yǔ)言的樂(lè)趣。

第6篇：英語(yǔ)教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文

  英語(yǔ)骨干老師培訓(xùn)心得1

  

  通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，作為培訓(xùn)班的學(xué)員，我深感榮幸，并十分感謝山東日照的專(zhuān)家們以及幾位上示范課的老師們給予我的指導(dǎo)和幫助。就本次培訓(xùn)我作了以下總結(jié)：

  一、理念和思想的更新

  通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我明白了應(yīng)該樹(shù)立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識(shí)，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。隨著經(jīng)濟(jì)國(guó)際化全球化的發(fā)展，英語(yǔ)詞匯不斷更新，社會(huì)需求對(duì)英語(yǔ)教師的口語(yǔ)、語(yǔ)音、技能等水平要求會(huì)越來(lái)越高

  二、教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)

  老師們都精心制作了大量的多媒體課件，組織我們觀看課堂示范課，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性，受到學(xué)員們的歡迎。

  三、課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

  為了提升學(xué)員們的課堂教學(xué)能力，本市的幾位老師還組織了課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展說(shuō)課、評(píng)課議課等活動(dòng)。通過(guò)對(duì)本市幾位老師們的聽(tīng)課，我感受到大家都非常重視這次展示自己教學(xué)才能的活動(dòng)。他們認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)思路清晰，設(shè)計(jì)合理，精心準(zhǔn)備教案、教具，取得了較好的效果；特別是胡老師，為了上好這堂課，去菜市場(chǎng)買(mǎi)了很多蔬菜肉類(lèi)作為實(shí)物教具。使得在課堂上師生配合融洽，較好的完成了教學(xué)任務(wù)。讓我學(xué)了之后確實(shí)獲益匪 淺，這為自己今后的教學(xué)指明了方向。

  通過(guò)培訓(xùn)，我的成績(jī)和進(jìn)步是顯著的?，F(xiàn)在我知道了應(yīng)該以學(xué)生為主體，廣泛開(kāi)展小組活動(dòng)和師動(dòng)活動(dòng)面較大；我也能通過(guò)游戲、表演等形式來(lái)操練和鞏固所學(xué)知識(shí)；能利用圖片、各種教具進(jìn)行教學(xué)。以前我不大使用課堂用語(yǔ)，但通過(guò)培訓(xùn)掌握了一些較常用的課堂用語(yǔ)，并能大膽使用。

  此次骨干班培訓(xùn)，更新了我的新課程教學(xué)理念，提高了我駕馭英語(yǔ)課堂的能力，為我的英語(yǔ)新課堂教學(xué)打開(kāi)新天地。在今后的工作中，我都會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中百尺竿頭，更進(jìn)一步。

  英語(yǔ)骨干老師培訓(xùn)心得2

  懷著滿(mǎn)腔期望我參加了市骨干班英語(yǔ)教師第三次的培訓(xùn)，雖然只有短短的兩天，但過(guò)程中的收獲卻使我們滿(mǎn)懷喜悅、滿(mǎn)載而歸。培訓(xùn)期間，感激金老師為我們搭建了這么好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。培訓(xùn)中鮮活的課堂示范、精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中，頗感自己的成長(zhǎng)之路漫漫。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

  一、骨干教師該如何持續(xù)發(fā)展？

  社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育不斷更新，需要可持續(xù)性發(fā)展。教師之路該如何走？作為骨干教師又該如何做？金老師在第一天早上就給我們提出希望，告訴我們要成為一名真正的骨干教師，必須要有自己的教育理想追求，要有理論知識(shí)的武裝，更要自覺(jué)地作好自己的職業(yè)規(guī)劃。金老師以自己的長(zhǎng)期奮斗在教學(xué)一線的經(jīng)歷，她的神采奕奕、她的勤勉務(wù)實(shí)、她的積極樂(lè)觀，她以自己的人格魅力激勵(lì)我們要頑強(qiáng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)，教學(xué)上要更新自身的教育理念、更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高自身的信息素養(yǎng)、提高自身的教師素質(zhì)，要有扎實(shí)的作風(fēng)，堅(jiān)持不懈、務(wù)實(shí)的態(tài)度、博采縱長(zhǎng)，要用獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，完善多元。一番話洗滌了我們的心靈更激起了我們的自信心和對(duì)學(xué)習(xí)的渴望！

  二、我們的基礎(chǔ)科研該以什么形式？

  金老師指出，作為一名骨干教師，要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心于教學(xué)研究與實(shí)踐，她在第一天的課程里，給我們拋出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“閱讀課教學(xué)中你有什么困惑嗎?我給你們小組一張紙，寫(xiě)下三個(gè)你們最困惑的問(wèn)題，然后你們暢所欲言，小組合作將問(wèn)題分類(lèi)。然后寫(xiě)下來(lái)貼到黑板上，每個(gè)小組揭下一種問(wèn)題回小組研討，找出解決這一問(wèn)題的方法，并用思維導(dǎo)圖將本小組的方法畫(huà)出來(lái)”。在輕松地氛圍中，大家紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)，金老師組織我們把問(wèn)題集中分類(lèi)，鼓勵(lì)我們集體討論，以思維導(dǎo)圖的方式畫(huà)出大家解決問(wèn)題的思路和方法。在熱烈的討論中，大家有贊同的、有批判的、有提出整改的，思維在碰撞、理念在交流。而金老師忙于穿梭于各組，擔(dān)任我們的理論顧問(wèn)。大家學(xué)的不亦樂(lè)乎。金老師最后總結(jié)，她說(shuō)：“有效地教研就是發(fā)現(xiàn)存在的教學(xué)問(wèn)題，然后通過(guò)集體的群策群力開(kāi)展研究來(lái)解決問(wèn)題。她還指出如果這堂課由她給我們做一個(gè)有關(guān)閱讀教學(xué)的講座，我們可能聽(tīng)的時(shí)候激動(dòng)，過(guò)幾天就全忘了。也可能只解決一兩個(gè)問(wèn)題，但今天采取的是參與式學(xué)習(xí)的形式，大家收獲遠(yuǎn)不止這些?！彼囊幌捯沧屛颐靼?，所謂的教研并一定是向我以前所想象的那么高深遙遠(yuǎn)，只要我們勇于提出教學(xué)中的問(wèn)題、剖析問(wèn)題、找到解決問(wèn)題的方法，我們基礎(chǔ)科研的起步就在這里。

  三、教師評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？

  怎樣上好一堂課、怎樣評(píng)價(jià)一堂課？金老師給我們?cè)O(shè)計(jì)了不同的評(píng)課表格，這四份表格中詳細(xì)的提出了好課的標(biāo)準(zhǔn)，比如目標(biāo)的達(dá)成度，問(wèn)題的層次性，學(xué)生的參與度；教材的處理；教學(xué)程序；教學(xué)方法和手段上；教師基本功上等等。金老師要求我們各組選擇一個(gè)角度進(jìn)行觀課并做好記錄，我們組員間又進(jìn)行了更細(xì)的分工，有記各環(huán)節(jié)的時(shí)間的，有記教師提問(wèn)的、有記環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)的。然后由陳荷花和鄒麗娟老師給我們上了兩堂示范課，兩位教師風(fēng)格迥異，陳老師熱情奔放，鄒老師溫柔婉約。課后組員的評(píng)課更是精彩不斷，在小組代表匯總記錄表后做發(fā)言評(píng)課的過(guò)程中，在座的學(xué)員有不同想法的，紛紛提問(wèn)或提出自己的想法。對(duì)于某個(gè)環(huán)節(jié)的重設(shè)計(jì)，大家更是摩拳擦掌、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。我以前從沒(méi)親歷過(guò)這樣的評(píng)課現(xiàn)場(chǎng)，大家沒(méi)有絲毫的顧慮，急于想表達(dá)自己的想法。而這一切，歸功于金老師事前為我們做的精心的準(zhǔn)備。與其說(shuō)是我們?cè)谠u(píng)課，倒不如說(shuō)金老師在給我們上了關(guān)于如何評(píng)課的一節(jié)課，只不過(guò)她智慧的把課堂交給了她的學(xué)生----我們！

  四、如何撰寫(xiě)論文與案例？

  金老師邀請(qǐng)了知名的劉毅老師來(lái)指導(dǎo)我們的論文與案例寫(xiě)作。劉老師從論文研究的目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象與范圍、研究方法與步驟等，系統(tǒng)的給我們做了闡述，并且她也從格式方面向我們說(shuō)明了論文與案例的不同點(diǎn)。我們從理論上對(duì)論文步驟有所了解，而且也使我們更明白了科研論文與教學(xué)兩者的關(guān)系是相輔相成的。科學(xué)研究越深入，教學(xué)越生動(dòng)活潑，得心應(yīng)手；反過(guò)來(lái)，教學(xué)中提出的疑難問(wèn)題，又促使教師去進(jìn)行科學(xué)研究，去釋疑，解惑。

  更讓我們覺(jué)得最快樂(lè)的事莫過(guò)于金老師把自己潛心研究的成果——初中英語(yǔ)話題思維導(dǎo)圖冊(cè)送給我們作為禮物，并且她又不辭辛苦的在中午休息時(shí)間把我們帶到計(jì)算機(jī)機(jī)房，和夏孟挑老師一起教我們?nèi)绾尾僮魉季S導(dǎo)圖軟件。我們?cè)谂d奮之余更是一份感動(dòng)！

  兩天的培訓(xùn)時(shí)間是短暫的，對(duì)我而言是彌足珍貴的，一個(gè)人只有放開(kāi)眼界去交流溝通才能豐富自己提高自己，學(xué)然后知不足！

  英語(yǔ)骨干老師培訓(xùn)心得3

  我有幸參加了××區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師骨干教師培訓(xùn)班。在本次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多，思想觀念也發(fā)生了深刻的變化，我認(rèn)為這次的培訓(xùn)為我這個(gè)新手教師提供了一個(gè)站得更高、看得更遠(yuǎn)的平臺(tái)，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)接受新思想沖擊的過(guò)程，也是一個(gè)提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及能力的好機(jī)會(huì)。

  本次培訓(xùn)有來(lái)自本區(qū)不同學(xué)校的各位英語(yǔ)老師，××是我們的指導(dǎo)老師。課程內(nèi)容豐富多彩，他從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面為我們展示了不同的活動(dòng)。我們××名教師也扮演學(xué)生的角色，將理論放到實(shí)踐中去，再在實(shí)踐中反思。每天的我們就像一個(gè)吸水的海綿，盡情地吸入，以提升自身能力。以下，我分享我的培訓(xùn)體會(huì)和收獲。

  一、認(rèn)清自己，開(kāi)拓屬于自己的教學(xué)風(fēng)格

  在培訓(xùn)的過(guò)程中，我覺(jué)得就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。40位教師，各有各的風(fēng)采，能唱善辯，能畫(huà)能演，讓我有一種緊迫感，我覺(jué)在得我應(yīng)該多學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，提升自我，做一個(gè)合格的有個(gè)性的英語(yǔ)教師?！痢磷屛覀兎此甲约海⒎治鲎约菏菍儆趯?shí)踐性，反思型，學(xué)習(xí)型還是計(jì)劃型的教師，并跟我們總結(jié)其實(shí)這幾種教師的類(lèi)型應(yīng)該是一名綜合教師的滾動(dòng)性的轉(zhuǎn)變，從計(jì)劃型到實(shí)踐型到學(xué)習(xí)型再到計(jì)劃型不斷地滾動(dòng)轉(zhuǎn)型，做一名合格的新時(shí)期的教師。

  二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)中有著重要的意義

  我們40名教師分為八組，每5人為一個(gè)小組，在教學(xué)活動(dòng)中，我們五個(gè)人必須合作去完成教師下發(fā)的任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)既是一種教學(xué)方法也是一種學(xué)習(xí)方式。它能讓學(xué)生們?cè)诮M織形式下學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”。合作學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)生之間的合作性互動(dòng)，把“導(dǎo)”與“演”進(jìn)行了合理的分工，使得傳統(tǒng)課堂上許多原來(lái)由教師完成的工作現(xiàn)在則由學(xué)生小組來(lái)承擔(dān)，師生關(guān)系由原有的“權(quán)威--服從”關(guān)系逐漸演變成“指導(dǎo)--參與”的伙伴關(guān)系與共學(xué)關(guān)系，師生之間可以進(jìn)行平等的對(duì)話與交流，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的'民主。

  三、把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用在以后的教學(xué)工作中

第7篇：英語(yǔ)教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文

2004年是“十五”繼續(xù)教育進(jìn)入全面發(fā)展的一年，也是落實(shí)北京市和通州區(qū)教委“十五”繼續(xù)教育工作意見(jiàn)的關(guān)鍵一年。這一年，我們緊緊抓住有利時(shí)機(jī)，積極開(kāi)展各級(jí)各類(lèi)的培訓(xùn)，教師培訓(xùn)工作抓出成績(jī)、抓出實(shí)效，進(jìn)一步推動(dòng)了我區(qū)教師教育工作跨入新的發(fā)展時(shí)期。下面將2004年教學(xué)工作情況總結(jié)如下。

一、抓好全區(qū)參訓(xùn)教師的教學(xué)及教學(xué)組織工作

（一）、非學(xué)歷教育

1．啟動(dòng)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》公共必修課培訓(xùn)

2004年根據(jù)市區(qū)教委關(guān)于啟動(dòng)公共必修課意見(jiàn)，我區(qū)組織了《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》培訓(xùn)。由我校教育理論組教師承擔(dān)面授、組織輔導(dǎo)工作。扎實(shí)、有效地做好《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的培訓(xùn)，通過(guò)講授、發(fā)放材料、錄制軟盤(pán)等形式，完成全區(qū)7218人的培訓(xùn)任務(wù)。通過(guò)培訓(xùn)進(jìn)一步提高了教師對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)和師德水平有了進(jìn)一步的提高。

2．繼續(xù)教育面授專(zhuān)題培訓(xùn)

為了提高中小學(xué)各學(xué)科教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，我們組織全區(qū)4209人參加學(xué)科面授專(zhuān)題培訓(xùn)。 培訓(xùn)學(xué)科小學(xué)有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)教育、美術(shù)、體育；中學(xué)有數(shù)學(xué)、歷史、地理、美術(shù)、體育、政治等，通過(guò)請(qǐng)專(zhuān)家、教授、特級(jí)教師、名師講學(xué)，使教師對(duì)學(xué)科前沿知識(shí)、新的教育理念、教育方法有了深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育教學(xué)工作起到了重要的指導(dǎo)作用。

3．信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)

全區(qū)中小學(xué)教師共有800人報(bào)名參加培訓(xùn)， 通過(guò)學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力得到很大提高，并較好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)制作教學(xué)課件等。

4．新課程改革培訓(xùn)

高中政治教師新課程培訓(xùn)班。共40人參加培訓(xùn)。培訓(xùn)目標(biāo)：幫助高中政治教師深入理解高中政治課新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新課標(biāo)的理念、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，從而提高了高中教師實(shí)施新課標(biāo)的教學(xué)能力和水平，為實(shí)施新課標(biāo)、新教材做好師資準(zhǔn)備工作。

中學(xué)政治骨干教師新課程理論與實(shí)踐研究研修班。聘請(qǐng)首都師范大學(xué)胡玉順教授到我區(qū)擔(dān)任本班指導(dǎo)教師。培訓(xùn)目標(biāo)是新課程下教師角色轉(zhuǎn)換的理論與實(shí)踐的探討。

中學(xué)地理骨干教師新課程理念下的教學(xué)方法研究研修班 。聘請(qǐng)區(qū)級(jí)教研員和教改實(shí)驗(yàn)區(qū)有經(jīng)驗(yàn)的教師承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)員到基層中學(xué)開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課等教研活動(dòng)，收到了良好的培訓(xùn)效果。

區(qū)級(jí)骨干教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研修班。共120名骨干教師參加，學(xué)習(xí)時(shí)間為80學(xué)時(shí)。通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師搜集信息、分析信息、處理信息的能力和制作課件的能力都得到了很大的提高。

5．繼續(xù)教育專(zhuān)管員、信息員培訓(xùn)

共160名學(xué)員參加了培訓(xùn)。全區(qū)幼兒園、中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校各單位信息員、專(zhuān)管員經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，加強(qiáng)了繼續(xù)教育檔案管理的規(guī)范化和系統(tǒng)化。

6．區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn)

本學(xué)年主要對(duì)區(qū)校骨干教師進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)培訓(xùn)：共502人參加培訓(xùn)。 對(duì)骨干教師進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高了骨干教師師德水平。并組織骨干教師結(jié)合工作實(shí)踐又撰寫(xiě)了師德案例，區(qū)繼教辦已經(jīng)對(duì)骨干教師上交的師德案例進(jìn)行篩選，并組織專(zhuān)人將優(yōu)秀案例編輯成冊(cè)，擬出版《骨干教師師德論文集》。

7、新教師培訓(xùn)。為了提高新教師的培訓(xùn)質(zhì)量，本學(xué)期修改了“十五”初期制定的新教師培訓(xùn)計(jì)劃，更突出實(shí)效性、針對(duì)性。注重了對(duì)新教師的師德、教育教學(xué)技能、教學(xué)基本功的培訓(xùn)，收到了較好的教學(xué)效果。全區(qū)共有261名新教師參加李培訓(xùn)。

8、組織部分骨干教師參加“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”的培訓(xùn)：由北京教育學(xué)院組織實(shí)施的“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”培訓(xùn)項(xiàng)目，自2004年7月開(kāi)始到今年年底，開(kāi)展了集中培訓(xùn)、跟蹤指導(dǎo)等一系列卓有成效的培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)形式靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)效果顯著，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員的歡迎。

（二）學(xué)歷教育

在學(xué)歷教育方面，從總的趨勢(shì)看，參加培訓(xùn)的人員是在逐年減少，重點(diǎn)已轉(zhuǎn)入非學(xué)歷教育，但是學(xué)歷教育的各項(xiàng)工作沒(méi)有放松，特別是緊緊抓住考前輔導(dǎo)工作，提高新生錄取率。2004年的專(zhuān)、本科考前輔導(dǎo)的應(yīng)該說(shuō)錄取率在70%左右。由我校教師承擔(dān)的語(yǔ)文、政治、英語(yǔ)輔導(dǎo)的科目，開(kāi)始成績(jī)是較高的，對(duì)提高錄取率起到了較大的作用。

（四）校本培訓(xùn)

1．開(kāi)展《教育熱點(diǎn)問(wèn)題研究》校本培訓(xùn)教材的培訓(xùn)

《教育熱點(diǎn)問(wèn)題研究》一書(shū)是我區(qū)“十五”繼續(xù)教育自編教材，教材內(nèi)容主要是突出先進(jìn)教育理念的宣傳，為加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)、更好地適應(yīng)新課程改革提供幫助。此教材成為了全區(qū)教師對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)、理解和領(lǐng)悟的重要參考資料。各學(xué)校都組織教師進(jìn)行了認(rèn)真的自學(xué)，并完成了每人3000字以上的學(xué)習(xí)體會(huì)，全區(qū)7218人參加培訓(xùn)。目前，教師通過(guò)學(xué)習(xí)撰寫(xiě)的心得體會(huì)等材料已陸續(xù)上交區(qū)繼教辦，由繼教辦組織教師進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，并選出優(yōu)秀文章給予榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。

2、抓好中小學(xué)校本培訓(xùn)工作。今年6月份區(qū)教委人事科、區(qū)繼續(xù)教育辦公室對(duì)全區(qū)部分學(xué)校開(kāi)展校本培訓(xùn)調(diào)研。通過(guò)聽(tīng)校長(zhǎng)匯報(bào)，召開(kāi)教師座談會(huì)，查閱檔案材料，交換意見(jiàn)等形式，較全面地掌握了各單位校本培訓(xùn)情況。通過(guò)校本培訓(xùn)調(diào)研，我們感到：校本培訓(xùn)是“十五”繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)形式。校本培訓(xùn)是受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視，受到校長(zhǎng)、教師歡迎的一種培訓(xùn)形式，應(yīng)當(dāng)廣泛推行這種培訓(xùn)形式。但是，校本培訓(xùn)開(kāi)展不均衡。表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)重視程度、教師的認(rèn)識(shí)程度不均衡；學(xué)校硬件設(shè)施的利用率不均衡；師資隊(duì)伍不均衡等影響了部分學(xué)校較好地開(kāi)展校本培訓(xùn)。區(qū)教委人事科、繼教辦將調(diào)研情況上報(bào)教委后，教委認(rèn)為有必要開(kāi)展評(píng)選校本培訓(xùn)示范?；顒?dòng)，帶動(dòng)全區(qū)校本培訓(xùn)活動(dòng)的廣泛深入開(kāi)展。在區(qū)教委的領(lǐng)導(dǎo)下，我們將調(diào)研與查看基層學(xué)校上報(bào)材料相結(jié)合，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究決定確定了13所中小學(xué)為校本培訓(xùn)示范校，確定1所園本培訓(xùn)示范園，通過(guò)幫教、幫訓(xùn)、手拉手等形式，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校的教師、管理人員、設(shè)備的輻射作用，帶動(dòng)一批薄弱校，提高教師教育教學(xué)能力和水平，提高我區(qū)學(xué)校辦學(xué)整體水平，推動(dòng)全區(qū)普教工作走上新臺(tái)階。

二、抓好學(xué)校校內(nèi)的教學(xué)工作

（一）教師職業(yè)道德素質(zhì)培訓(xùn)

根據(jù)北京市教委《關(guān)于加強(qiáng)“十五”期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見(jiàn)》和通州區(qū)教育委員會(huì)《關(guān)于中小學(xué)教師“十五”繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見(jiàn)》，結(jié)合師資培訓(xùn)工作特點(diǎn)和我校實(shí)際情況，制定了“十五”期間我校校本培訓(xùn)工作意見(jiàn)及2004年校本培訓(xùn)內(nèi)容的計(jì)劃和具體安排。

今年10月學(xué)校召開(kāi)教代會(huì)通過(guò)了《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見(jiàn)》《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校論文評(píng)審條件》《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校優(yōu)秀班主任評(píng)選條件》。與會(huì)代表充分認(rèn)識(shí)了學(xué)校開(kāi)展校本培訓(xùn)有利于提高學(xué)校教師自身政治、思想、道德素質(zhì)，有利于發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主體作用，促進(jìn)自身個(gè)性發(fā)展，有利于學(xué)校學(xué)習(xí)性組織的建設(shè)。并深深的感到開(kāi)展校本培訓(xùn)是全面提高我校干部教師素質(zhì)提高教師培訓(xùn)質(zhì)量的重要條件。并決定于11月開(kāi)始培訓(xùn)。本年度的培訓(xùn)重點(diǎn)：

（1）組織學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》必修課教材，采取自學(xué)和輔導(dǎo)相結(jié)合的方式深入理解教材內(nèi)容，并結(jié)合本職工作加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的提高。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師深刻認(rèn)識(shí)到，培訓(xùn)者必須不斷提高素質(zhì)，才能真正樹(shù)立為基層服務(wù)的意識(shí)，才能為基層做好服務(wù)工作，才能保證培訓(xùn)質(zhì)量。

（2）、加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，適應(yīng)新課程改革和學(xué)習(xí)性社會(huì)的需要，提高教師終身學(xué)習(xí)的能力。組織40歲以下教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)——Authorware5.0培訓(xùn)50學(xué)時(shí)。并將考核與競(jìng)賽結(jié)合起來(lái)，激發(fā)教師學(xué)習(xí)積極性。

（3）、強(qiáng)化教師教科研意識(shí)，提高教師教科研能力和水平。開(kāi)展專(zhuān)題論壇活動(dòng),主題是：“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開(kāi)展“以師資培訓(xùn)為中心”，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進(jìn)校形象。結(jié)合教師專(zhuān)業(yè)化和學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，，培訓(xùn)科研型的教師隊(duì)伍，以促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

(4)校本培訓(xùn)管理

學(xué)校校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人，建立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，主管教學(xué)校長(zhǎng)、主管教職工思想政治工作副校級(jí)干部任副組長(zhǎng)，由師資培訓(xùn)科研辦公室具體組織管理工作。學(xué)校為每位參訓(xùn)教師建立檔案（一人一檔），記入繼續(xù)教育學(xué)分。并與評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉職等掛鉤。

(二)、培訓(xùn)者培訓(xùn)。

為把我校建設(shè)學(xué)習(xí)性組織，提高教師整體素質(zhì)，學(xué)校組織起草了《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見(jiàn)》,組織全體教師參加師德培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)、繼續(xù)教育科研課題論壇活動(dòng)。教師積極性較高，學(xué)習(xí)興趣較濃，效果明顯。同時(shí)組織教師參與市區(qū)組織的各項(xiàng)培訓(xùn)。

1、北京教師培訓(xùn)中心組織的各學(xué)科培訓(xùn)者培訓(xùn)：

2、計(jì)算機(jī)教師參加因特未來(lái)教育培訓(xùn)和信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)整合的培訓(xùn)；

3、推薦教師參加英語(yǔ)全國(guó)骨干教師、普通話新大綱、初中政治和語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)；

4、組織小學(xué)教師參加北京市小學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科新課程課堂教學(xué)研討活動(dòng)等。

5、推薦和組織政治、地理、英語(yǔ)、化學(xué)、物理教師參加北京教育學(xué)院組織的“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”的培訓(xùn)，我校教師普遍反映受益匪淺，對(duì)提高培訓(xùn)者素質(zhì)起了重要的作用。

通過(guò)培訓(xùn)，拓展了培訓(xùn)者的學(xué)科知識(shí)面，在教育教學(xué)能力和水平方面也有較大提高，為更好的開(kāi)展我區(qū)教師培訓(xùn)奠定良好的師資基礎(chǔ)。

（三）教育科學(xué)研究

1、根據(jù)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》“必修課” 的教學(xué)反饋、優(yōu)秀案例評(píng)選、學(xué)分反饋等項(xiàng)培訓(xùn)工作，組織編寫(xiě)了 區(qū)骨干教師《師德案例選編》。

2、組織教師進(jìn)行“教育熱點(diǎn)問(wèn)題研究”一書(shū)學(xué)習(xí)體會(huì)的評(píng)定學(xué)分工作，并將優(yōu)秀論文編輯成冊(cè)。

3、強(qiáng)化研究意識(shí)，開(kāi)展研修活動(dòng)。學(xué)科教師圍繞“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式探究”的主題，結(jié)合教學(xué)實(shí)際開(kāi)展專(zhuān)題研究。本學(xué)年末，根據(jù)研究情況教師、教學(xué)管理人員撰寫(xiě)論文，學(xué)校組織論文評(píng)審，評(píng)選論文等級(jí),學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì),并召開(kāi)學(xué)年度繼續(xù)教育教學(xué)、管理論壇會(huì),組織編寫(xiě)“十五”繼續(xù)教育論文集。

4、開(kāi)展繼續(xù)教育論壇活動(dòng)。本學(xué)期論壇的主題是：“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開(kāi)展“以師資培訓(xùn)為中心”，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動(dòng)，學(xué)期末共征集教育教學(xué)及教育教學(xué)管理論文25篇，評(píng)出一、二等獎(jiǎng)，中獎(jiǎng)率占50%。為創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進(jìn)校形象奠定了良好的基礎(chǔ)。

5、堅(jiān)持校內(nèi)外調(diào)研制度。教師深入教學(xué)第一線，開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課、教學(xué)研究、專(zhuān)題研討等活動(dòng)，其中本學(xué)期教師聽(tīng)課共計(jì)380節(jié)，人均達(dá)到了20 節(jié)。把繼續(xù)教育的教研、教學(xué)活動(dòng)著眼點(diǎn)放在適應(yīng)教師新課程需要、為基層教學(xué)服務(wù)上，深受基層中小學(xué)的歡迎。

6、發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)組作用。本學(xué)期教學(xué)指導(dǎo)組的任務(wù)：

組織新教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的開(kāi)課匯報(bào)。共有13位教師講述了本人授課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，會(huì)上大家暢所欲言，并就熱點(diǎn)問(wèn)題，難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了充分的討論。與會(huì)的教師深深感到：這種開(kāi)課匯報(bào)形式好，教師間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于本校教師整體素質(zhì)的提高。

各教研組長(zhǎng)組織本組教師開(kāi)展教學(xué)觀摩課、研究課、公開(kāi)課活動(dòng)；

組織繼續(xù)教育論壇，制定教學(xué)論文評(píng)審條件，開(kāi)展論文評(píng)審活動(dòng)，為我校建成學(xué)習(xí)型、研究型組織出謀劃策。

三、本學(xué)期教學(xué)效果

1、培訓(xùn)。

(1)本學(xué)期圓滿(mǎn)的完成了學(xué)歷教育、研究生課程班和繼續(xù)教育的各項(xiàng)培訓(xùn)工作，得到基層學(xué)校、教師和聯(lián)合辦學(xué)單位的一致好評(píng)，培訓(xùn)效果好。

2、獲獎(jiǎng)。

（1）繼續(xù)教育辦公室和我校英語(yǔ)教師（張淑清）組織指導(dǎo)了我區(qū)部分小學(xué)英語(yǔ)教師參加“北京市遠(yuǎn)郊區(qū)縣小學(xué)英語(yǔ)教師技能展示”大賽，并獲得“最佳教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”，捧得獎(jiǎng)杯和獎(jiǎng)狀。

（2）學(xué)歷教育獲得“北京市師范大學(xué)2004年函授教育先進(jìn)單位”獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）普通話水平測(cè)試獲得“北京市普通話水平測(cè)試工作先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

3、教育教學(xué)研究成果。

（1）繼續(xù)教育辦公室組織部分我校教師參加編寫(xiě)的《骨干教師師德案例集》一書(shū)初稿審閱、編輯工作已經(jīng)完成，待出版發(fā)行。

（2）學(xué)校校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組組織了“現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)”課件和繼續(xù)教育論文評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，獲得一、二等獎(jiǎng)教師的比例占參評(píng)教師總數(shù)的50%。

（3）參與北京市繼續(xù)教育校本培訓(xùn)課題研究，我校承擔(dān)的子課題《校本培訓(xùn)制度與管理研究》已取得中期成果——編輯出版了《校本培訓(xùn)管理制度匯編》初稿，發(fā)至全市教師進(jìn)修院、校。

4、教師個(gè)人獲獎(jiǎng)、登載論文、參與教科研課題研究等

（1）劉志田撰寫(xiě)的《信息技術(shù)課的實(shí)踐創(chuàng)新與課堂實(shí)踐》獲得通州區(qū)教育學(xué)會(huì)“創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新”征文一等獎(jiǎng)。

（2）王金華撰寫(xiě)的《激發(fā)思想政治課學(xué)習(xí)興趣的方法研究》獲得通州區(qū)教育學(xué)會(huì)“創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新”征文二等獎(jiǎng)。

（3）明紀(jì)英撰寫(xiě)的《應(yīng)用討論法引導(dǎo)新教師進(jìn)行討論式教學(xué)》一文在全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心指定刊物“信息技術(shù)教育” 第六期登載；并指導(dǎo)我區(qū)兩位新教師孫雪濤、趙云撰寫(xiě)了 《心路》《我的教學(xué)生活》論文， 在“信息技術(shù)教育” 第九期登載。

（4）張振松撰寫(xiě)的《加強(qiáng)組織管理，切實(shí)抓好小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)工作》發(fā)表在《北京市中小學(xué)中等職業(yè)學(xué)校教師繼續(xù)教育信息》刊物上。

（5）政治學(xué)科郭淑琴、王金華參與了北京市高中教師《生活價(jià)值觀》課題研究，成為該課題組成員。

（6）王學(xué)一被北京教育學(xué)院聘請(qǐng)為北京市“義務(wù)教育新課程教學(xué)資源庫(kù)”項(xiàng)目專(zhuān)家。

（7）崔靜平獲得通州區(qū)教育系統(tǒng)名師稱(chēng)號(hào)。

五、2004年師訓(xùn)工作特點(diǎn)

1、層次多，任務(wù)重。2004年是“十五”繼續(xù)教育的關(guān)鍵的一年，凡是“十五”期間開(kāi)展的各項(xiàng)培訓(xùn)今年全部啟動(dòng)，包括提高學(xué)歷層次的培訓(xùn)、三門(mén)必修課培訓(xùn)、各學(xué)科骨干教師的培訓(xùn)、小學(xué)、初中、高中的新課程培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等。同時(shí)參加培訓(xùn)的人員多，全區(qū)7000多人都要參加不同層次的培訓(xùn)，培訓(xùn)任務(wù)相當(dāng)繁重。

3、培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)多。北京教育大會(huì)召開(kāi)以后，教師參加繼續(xù)教育受到了高度重視，與師資培訓(xùn)有關(guān)的大學(xué)、學(xué)院、教研部門(mén)等紛紛參與教師的培訓(xùn)，我區(qū)現(xiàn)在與北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、北京教育學(xué)院、教師培訓(xùn)學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院等高校聯(lián)合辦學(xué)，充分發(fā)揮高校的資源優(yōu)勢(shì)，提高我區(qū)教師的水平。

4、培訓(xùn)的要求高。為了適應(yīng)新課改的要求和教師本人的需求，對(duì)“十五”繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容和形式都提出了很高的要求。從過(guò)去教師一人在課堂上講授逐步擴(kuò)展到學(xué)員上講臺(tái)，師生互動(dòng)，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，帶著問(wèn)題進(jìn)行培訓(xùn)等，突出繼續(xù)教育的實(shí)效性、針對(duì)性。今年我區(qū)針對(duì)教師的需求開(kāi)展了不同層次的培訓(xùn)班。有高研班、研修班、新課程培訓(xùn)班、骨干班、專(zhuān)業(yè)課專(zhuān)題培訓(xùn)班、學(xué)歷班、研究生課程班等。聘請(qǐng)了大學(xué)教授、教育專(zhuān)家、特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、中小學(xué)骨干教師等，登上繼續(xù)教育講臺(tái)指導(dǎo)我區(qū)教師的培訓(xùn)，收到了較好的效果。

5、培訓(xùn)難度大。一是時(shí)間已過(guò)半任務(wù)卻沒(méi)有過(guò)半，逼人緊；二是教師培訓(xùn)大樓建設(shè)期間，需要的教學(xué)設(shè)備不能完全滿(mǎn)足，硬件條件差；在此基礎(chǔ)上要完成培訓(xùn)任務(wù)，難度較大。但是，在區(qū)教委和各基層學(xué)校的大力支持下，在我校干部教師的共同努力下，2004年的培訓(xùn)任務(wù)完成了，這使各方共同努力的結(jié)果，再此表示深深地感謝。

第8篇：英語(yǔ)教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞： 高職院校 雙語(yǔ)教學(xué) 雙語(yǔ)教學(xué)管理 困境及其對(duì)策

桂林航天工業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保┏闪⒔?0年，為社會(huì)培養(yǎng)了大批應(yīng)用型人才，我校的下一目標(biāo)是建設(shè)成為普通本科院校。《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)（教高［2007］2號(hào)）》指出“鼓勵(lì)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)工作，……提高大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平和能力”。高校雙語(yǔ)教學(xué)的探討，已成為當(dāng)前教學(xué)改革的一個(gè)趨勢(shì)。

那么，什么是雙語(yǔ)教學(xué)呢？雙語(yǔ)教學(xué)（Bilingual Education）是指能在學(xué)校里使用第二語(yǔ)言或外語(yǔ)進(jìn)行各門(mén)學(xué)科的教學(xué)。中國(guó)目前試驗(yàn)推廣的雙語(yǔ)教學(xué)是指用英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的一種體系。雙語(yǔ)教學(xué)要求在教學(xué)過(guò)程中，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地使用兩種語(yǔ)言作為教學(xué)媒體，使學(xué)生在整體學(xué)識(shí)、兩種語(yǔ)言能力以及這兩種語(yǔ)言所代表的文化學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)上，均能達(dá)到順利而自然的發(fā)展。其最終目標(biāo)是學(xué)習(xí)者能同時(shí)使用雙語(yǔ)進(jìn)行思維，能在這兩種語(yǔ)言之間根據(jù)交際對(duì)象和工作環(huán)境的需要進(jìn)行自由的切換。因此，雙語(yǔ)教學(xué)的理論定位和實(shí)踐定位相對(duì)于單語(yǔ)教學(xué)而言都是相當(dāng)高的，尤其是在中國(guó)這樣一種缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的國(guó)情下，雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)師資、學(xué)生、教材、課程、學(xué)校、環(huán)境等都有更高的要求。對(duì)于高職院校而言，在雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐和探索過(guò)程中，與重點(diǎn)院校相比存在更多的困難和問(wèn)題，這些問(wèn)題直接影響到雙語(yǔ)教學(xué)的效果。因此，高職院校迫切需要結(jié)合自身的實(shí)際，完善雙語(yǔ)教學(xué)管理制度，構(gòu)建有效的雙語(yǔ)教學(xué)管理體系，推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)的順利開(kāi)展。

一、高職院校推行雙語(yǔ)教學(xué)面臨的困境

1.學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平普遍不高。我國(guó)高等教育由精英教育轉(zhuǎn)入大眾化階段后，高職院校招到的學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)普遍不高，大英A級(jí)班學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)相對(duì)較好，但英語(yǔ)聽(tīng)力水平與大英B級(jí)班學(xué)生的聽(tīng)力水平相比差別不大。而且相當(dāng)一部分學(xué)生來(lái)自于英語(yǔ)教育比較薄弱的農(nóng)村地區(qū)，英語(yǔ)聽(tīng)力水平普遍較低，甚至有的學(xué)生在整個(gè)大學(xué)期間都被英語(yǔ)四級(jí)考試所困擾。因此，在高職院校推行雙語(yǔ)教學(xué)，由于學(xué)生的接受能力不高，雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量保障問(wèn)題尤為突出。

2.雙語(yǔ)課堂教學(xué)沒(méi)有計(jì)劃性。在高職院校中大部分英語(yǔ)教師都是國(guó)內(nèi)高校培養(yǎng)的碩士、學(xué)士，能夠勝任英語(yǔ)課的雙語(yǔ)教學(xué)，但由于學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平普遍不高，教師所用的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，大部分學(xué)生聽(tīng)不懂，因此，耽誤了正常教學(xué)進(jìn)度，教師只好改用中文教學(xué)。久而久之，大英A級(jí)班雙語(yǔ)教學(xué)只有課件或大綱采用英語(yǔ)而教師的講授基本用漢語(yǔ)，使雙語(yǔ)教學(xué)流于形式。

3.教師實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的積極性不高。由于沒(méi)有相應(yīng)的激勵(lì)政策，高職院校推行雙語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)又比較薄弱，再加上學(xué)生的積極性也不高，使得高職院校的雙語(yǔ)教學(xué)嚴(yán)重滯后。

4.外文教材成本較高?！半p語(yǔ)教學(xué)”需要有外文教材作為教學(xué)媒介，目前我國(guó)高校使用的外文教材大多是國(guó)外原版引進(jìn)，或獲得版權(quán)后翻印出版，而國(guó)內(nèi)學(xué)者自編的外文教材寥寥無(wú)幾，這類(lèi)教材費(fèi)用普遍比較昂貴。學(xué)生的學(xué)習(xí)成本很高，經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生根本無(wú)力支付昂貴的教材費(fèi)用。因此，教材成本偏高也是目前我國(guó)雙語(yǔ)教學(xué)面臨的困難之一。

二、高職院校推行雙語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增強(qiáng)雙語(yǔ)意識(shí)?！八枷胧切袆?dòng)的先導(dǎo)”，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的英語(yǔ)教育重視知識(shí)，忽略學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的全面發(fā)展。而要真正實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，就必須拋去傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的應(yīng)用能力，重視英語(yǔ)與學(xué)科的雙向滲透，在學(xué)科教學(xué)中，以英語(yǔ)為媒介，使學(xué)生全方位地應(yīng)用英語(yǔ)，積極地參與雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。這就對(duì)當(dāng)前的教學(xué)觀念提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教學(xué)管理工作者必須有意識(shí)地利用政策、文件等引導(dǎo)教師、學(xué)生轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)一步增強(qiáng)雙語(yǔ)意識(shí)，確立雙語(yǔ)教學(xué)不單純是“我教你學(xué)”，而要以英語(yǔ)交際為實(shí)質(zhì)，在師生之間形成平等、協(xié)商的教學(xué)互動(dòng)，教師真正成為學(xué)生的指導(dǎo)者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)積極地參與雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。

2.加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理，提高學(xué)生的適應(yīng)性。英語(yǔ)教學(xué)和雙語(yǔ)教學(xué)雖然在教學(xué)目標(biāo)上有著明顯的區(qū)別，但兩者卻密不可分、相互促進(jìn)。鑒于高職院校大學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱、適應(yīng)性差的現(xiàn)狀，我們要積極對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行管理。目前高校采取的做法主要有：積極開(kāi)設(shè)英語(yǔ)選修課；開(kāi)設(shè)英語(yǔ)輔修專(zhuān)業(yè)；通過(guò)面授課程和開(kāi)展多種形式的主題活動(dòng)對(duì)新生進(jìn)行一個(gè)階段的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)集中強(qiáng)化訓(xùn)練等。這些做法對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的強(qiáng)化起到了一定作用，但由于此類(lèi)活動(dòng)范圍比較小，學(xué)生的雙語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)性提高不是很大。要提高雙語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)性，就必須在課堂上盡可能多地使用英語(yǔ)作為課堂用語(yǔ)，以此鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力，但還需要循序漸進(jìn)、持之以恒，達(dá)到有計(jì)劃、有系統(tǒng)地提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。還可以以立項(xiàng)的形式促使英語(yǔ)教師拓寬教學(xué)的眼界，將大學(xué)英語(yǔ)這一語(yǔ)言教學(xué)向雙語(yǔ)綜合活動(dòng)課延伸，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)某一話題進(jìn)行查閱資料，作調(diào)查，寫(xiě)研究報(bào)告，進(jìn)行討論、辯論、交流等；確立英語(yǔ)學(xué)習(xí)導(dǎo)師制，鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀原版文章或簡(jiǎn)易讀物，指導(dǎo)學(xué)生表演英語(yǔ)戲劇、欣賞影視劇目等，為學(xué)生提供多角度、多范圍的英語(yǔ)語(yǔ)言接觸機(jī)會(huì)，大力營(yíng)造英語(yǔ)第二課堂氛圍，發(fā)展學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維、表達(dá)、獲取信息和解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生逐步適應(yīng)雙語(yǔ)教學(xué)的要求，為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

3.構(gòu)建適合自身的雙語(yǔ)師資培訓(xùn)體系，促使雙語(yǔ)師資復(fù)合化。師資是實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的基本條件，也是制約雙語(yǔ)教學(xué)順利開(kāi)展的“瓶頸”問(wèn)題。高職院校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建起適合自身的雙語(yǔ)教學(xué)師資培訓(xùn)體系，促使雙語(yǔ)師資復(fù)合化。主要可采取以下措施和辦法：第一，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。請(qǐng)進(jìn)其他高校優(yōu)秀的雙語(yǔ)教師給教師作報(bào)告，加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)和交流。第二，送出去。組織教師參加國(guó)內(nèi)高校舉辦的雙語(yǔ)教師培訓(xùn)班。第三，加強(qiáng)自己的培養(yǎng)。舉辦雙語(yǔ)教師口語(yǔ)培訓(xùn)班，組織教師互相聽(tīng)課、評(píng)課，參加校際間的雙語(yǔ)公開(kāi)課、交流會(huì)等活動(dòng)，交流雙語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)，為他們提供學(xué)習(xí)鍛煉、開(kāi)闊眼界的機(jī)會(huì)。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，所有這些措施都不失為提高雙語(yǔ)教師教學(xué)水平和掃除語(yǔ)言障礙的有效辦法，應(yīng)制度化和規(guī)范化。

4.重視外文教材的解決。面對(duì)教材的不適宜，有的學(xué)校提出：教材要洋為中用，鼓勵(lì)教師在實(shí)際教學(xué)中對(duì)外文教材進(jìn)行整合、甚至改編；有的學(xué)校組織外語(yǔ)水平和學(xué)術(shù)水平高的教師編寫(xiě)雙語(yǔ)教材。面對(duì)昂貴的教材，有的學(xué)校采取給學(xué)生教材補(bǔ)貼或折扣優(yōu)惠的辦法；有的學(xué)校采取適當(dāng)收取租金將教材出租給學(xué)生使用，課程結(jié)束后再統(tǒng)一回收的辦法。我們學(xué)校采取的做法是，在教師申請(qǐng)編寫(xiě)雙語(yǔ)教材之初即組織專(zhuān)家對(duì)其教材的選擇進(jìn)行把關(guān)，對(duì)于昂貴的教材，由專(zhuān)家?guī)推溥x擇適宜內(nèi)容，定好后交由教材科組織進(jìn)行翻印，這樣既選取了合適內(nèi)容又使得教材成本大大降低。

結(jié)語(yǔ)

高職院校要想有個(gè)良好的語(yǔ)言教學(xué)基礎(chǔ)，為今后升本服務(wù)，就必須在語(yǔ)言基礎(chǔ)較好的專(zhuān)業(yè)推行雙語(yǔ)教學(xué)，摸索出一條適宜本校雙語(yǔ)教學(xué)的路子，確保教學(xué)質(zhì)量。

雙語(yǔ)教學(xué)是教學(xué)改革的熱點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，有效的管理工作將對(duì)保障雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量、保護(hù)和激發(fā)教師的積極性、滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的渴望發(fā)揮重要作用。在高職院校中由于雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)設(shè)存在諸多困難，更應(yīng)加強(qiáng)管理，推出合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和公平合理的鼓勵(lì)政策，進(jìn)一步提高雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，不斷推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］何平均，張紅云.地方農(nóng)業(yè)院校實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的困境及其對(duì)策［J］.湖南學(xué)報(bào)，2007，7（2）.

［2］吳平.五年來(lái)的雙語(yǔ)教學(xué)研究綜述［J］.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2007（1）.

［3］蘭勁華等.高校雙語(yǔ)教學(xué)管理的實(shí)踐與思考［J］.北京教育（高教版），2007（1）.

［4］胡慶江，楊瑞靜.對(duì)搞好雙語(yǔ)教學(xué)的探討［J］.北京教育（高教），2006（2）.

第9篇：英語(yǔ)教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文

教師這一職業(yè)，存在已久，上至帝師，下至村野私塾先生，似乎是讀書(shū)人的副職。于是，人們覺(jué)得，教書(shū)似乎是拿起來(lái)就能做的事兒。只要肚里有墨水，就可以站穩(wěn)講臺(tái)。這，對(duì)嗎？在剛剛過(guò)往的十年基礎(chǔ)教育改革歷程中，教師們肯定已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，21世紀(jì)的中國(guó)教師正在經(jīng)歷全新的職業(yè)人生?！安划?dāng)教書(shū)匠”，“要做研究者”。而《教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》公開(kāi)征求意見(jiàn)（2011年12月），更是標(biāo)志著中國(guó)教師職業(yè)正式邁入專(zhuān)業(yè)化的行列。

面對(duì)新世紀(jì)新使命，教師做好準(zhǔn)備了嗎？學(xué)校做好準(zhǔn)備了嗎？如何促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展？如何優(yōu)化教師評(píng)價(jià)？本期《治校方略》帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)浙江省溫州市第八中學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)該校蓋慶春校長(zhǎng)對(duì)八中人全新職業(yè)人生的規(guī)劃和打造。

蓋慶春：中學(xué)高級(jí)教師，溫州市名校長(zhǎng)?，F(xiàn)任溫州市第八中學(xué)校長(zhǎng)兼黨委書(shū)記。曾被評(píng)為鹿城區(qū)優(yōu)秀班主任，溫州市優(yōu)秀班主任，榮獲溫州市第五屆“園丁獎(jiǎng)”。著有《科研興校的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐》和《中學(xué)教研組建設(shè)論綱》。

讓專(zhuān)業(yè)發(fā)展作為教師職業(yè)生涯的追求

坐落于溫州老城中心區(qū)蟬街的溫州市第八中學(xué)，是一所浙江省重點(diǎn)中學(xué)。她西臨松臺(tái)山，東接五馬街。學(xué)校用地原為近代國(guó)學(xué)大師、教育家孫詒讓先生創(chuàng)辦的溫州師范學(xué)堂舊址，后幾度變更，于1971年成為溫州八中校址。40年來(lái)，溫州八中風(fēng)雨兼程，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，碩果累累，贏得了社會(huì)甚好的口碑，已成為浙南地區(qū)有一定影響力的現(xiàn)代化品牌學(xué)校。

一談起學(xué)校40年的辦學(xué)歷程，身為“資深八中人”的現(xiàn)任校長(zhǎng)蓋慶春不無(wú)感慨。他說(shuō)：“從20世紀(jì)70年代的白手起家、80年代的艱苦創(chuàng)業(yè)，到90年代的異軍突起，八中一直行走在一條上升的曲線上。這是歷屆八中人本著‘為學(xué)生一生奠基，對(duì)民族未來(lái)負(fù)責(zé)’的育人態(tài)度，傳承‘敬業(yè)、務(wù)實(shí)’的八中精神，努力追隨我國(guó)基礎(chǔ)教育改革，勇于奮進(jìn)，求實(shí)創(chuàng)新的結(jié)果！”

被溫州市人民政府授予“溫州名校長(zhǎng)”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的蓋慶春校長(zhǎng)，于1981年入校，1996年起任副校長(zhǎng)兼任黨總支副書(shū)記，1998年調(diào)任溫州第七中學(xué)校長(zhǎng)，2004年2月調(diào)回八中任校長(zhǎng)兼黨總支書(shū)記。作為政教主任“出身”的他，無(wú)論面對(duì)學(xué)生工作還是教師工作，始終把人的發(fā)展作為工作重點(diǎn)。他說(shuō)：“沒(méi)有教師的發(fā)展，何談學(xué)生的發(fā)展？沒(méi)有全體教師的發(fā)展，何談全體學(xué)生的發(fā)展？一支精品的師資隊(duì)伍，是培養(yǎng)精品學(xué)生、創(chuàng)建精品學(xué)校、辦人民滿(mǎn)意的優(yōu)質(zhì)教育的基礎(chǔ)?！?/p>

為此，學(xué)校系統(tǒng)規(guī)劃了一個(gè)基于校本的教師培養(yǎng)模式，要傾力培養(yǎng)每一名教師成為實(shí)踐新課程追求新教育的教師，引導(dǎo)每一位八中人將追求專(zhuān)業(yè)發(fā)展作為自己終生的職業(yè)追求。

《中國(guó)教師》：蓋校長(zhǎng)，您好！聽(tīng)說(shuō)貴校出臺(tái)了一個(gè)“名優(yōu)教師培養(yǎng)”行動(dòng)方案，專(zhuān)門(mén)打造師資隊(duì)伍。請(qǐng)問(wèn)，“名優(yōu)教師培養(yǎng)”行動(dòng)有何含義和內(nèi)容？

蓋慶春：國(guó)內(nèi)外諸多學(xué)者的研究顯示，教師一生的職業(yè)生涯中，會(huì)經(jīng)歷不同的發(fā)展階段。例如，20世紀(jì)70年代末，伯頓（Burden）等人提出教師發(fā)展三階段說(shuō)：求生存階段、調(diào)整階段、成熟階段。美國(guó)學(xué)者卡茨（Katz，1972）有四階段說(shuō)：求生存期、鞏固期、更新期和成熟期。休伯曼（Huberman，1993）則提出五階段說(shuō)：入職期、穩(wěn)定期、實(shí)驗(yàn)和轉(zhuǎn)變期、平靜和保守期、退出教職期。而費(fèi)斯勒（Fessler，1984）將教師的發(fā)展分為八個(gè)階段：職前教育階段、引導(dǎo)階段、能力建立階段、熱心和成長(zhǎng)階段、生涯挫折階段、穩(wěn)定和停滯階段、生涯低落階段、生涯退出階段。盡管學(xué)者對(duì)教師發(fā)展階段說(shuō)法不一，但一致肯定的是教師的發(fā)展具有階段性，不同發(fā)展階段有不同的特點(diǎn)。因此，學(xué)校要著眼于不同發(fā)展階段的教師來(lái)設(shè)置不同的發(fā)展目標(biāo)以及考核評(píng)價(jià)方式，以支持和幫助處于不同階段的教師得以發(fā)展，讓每一位教師在新世紀(jì)新教育的實(shí)踐中不掉隊(duì)！

基于此想法，我們的“名優(yōu)教師培養(yǎng)”行動(dòng)方案兼顧了全體教師的發(fā)展，從三個(gè)層次去發(fā)展教師：針對(duì)教齡5年內(nèi)的青年教師進(jìn)行第一層次的適應(yīng)型培養(yǎng)，對(duì)40周歲以?xún)?nèi)的任職高級(jí)教師之前的教師進(jìn)行第二層次的提高型培養(yǎng)，對(duì)35周歲以上的高級(jí)教師進(jìn)行第三層次的特色型培養(yǎng)。三個(gè)層次的培養(yǎng)均有考核驗(yàn)收：第一層次的師徒結(jié)對(duì)的考核驗(yàn)收，第二層次的校級(jí)“教壇新星”和“優(yōu)秀青年教師”的考核驗(yàn)收，第三層次的校級(jí)名師的考核驗(yàn)收。另外，還有系列面向所有層次教師的共性拓展，包括教育科研、德育工作、信息技術(shù)、心理健康等方面的拓展性培訓(xùn)，以提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

以多種途徑促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

《中國(guó)教師》：“名優(yōu)教師培養(yǎng)”行動(dòng)關(guān)注了每一位教師每一階段的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，這非常好。那么“名優(yōu)教師培養(yǎng)”行動(dòng)中促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的模式有哪些呢？

蓋慶春：尚且談不上模式，更確切地說(shuō)，是促進(jìn)不同階段教師發(fā)展的幾條途徑和方法吧。以校為本，是“名優(yōu)教師培養(yǎng)”行動(dòng)的基本理念和實(shí)施途徑之一。注重以校為本開(kāi)展教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研修，目的是將專(zhuān)業(yè)發(fā)展融入到教師的日常工作和生活之中，使得專(zhuān)業(yè)意識(shí)和專(zhuān)業(yè)追求成為八中人的一種職業(yè)常態(tài)。

八中教師開(kāi)展校本研修的方式有多種，例如“主題主講討論式”校本教研、開(kāi)放式精品課堂活動(dòng)、松山講壇、生涯沙龍、班主任沙龍，等等。

“主題主講討論式”校本教研現(xiàn)已是學(xué)校各學(xué)科教研組的常規(guī)活動(dòng)，要求每一次活動(dòng)有主題設(shè)計(jì)，有主講人、主持人、書(shū)記員，主講人主講后進(jìn)行組內(nèi)討論，書(shū)記員負(fù)責(zé)記錄。研修的主題緊密?chē)@新課程的課堂教學(xué)，并且基于課堂觀察開(kāi)展主題研討。主講人和主持人由組內(nèi)教師輪流擔(dān)任，教研組長(zhǎng)充當(dāng)導(dǎo)演角色，由主持人具體安排一切事務(wù)。每學(xué)期各教研組至少開(kāi)展4次主題活動(dòng)。從主題設(shè)計(jì)、主講并反思研討，每一位教師都不斷經(jīng)歷一次又一次的新課程課堂教學(xué)行動(dòng)研究，教師理解新課程、實(shí)踐新課程的能力得到顯著提升。

基于此，學(xué)校進(jìn)一步實(shí)行開(kāi)放式精品課堂活動(dòng)，深入營(yíng)造以課堂教學(xué)為載體的互聽(tīng)互評(píng)互學(xué)互助的校本研修氛圍。開(kāi)放式精品課堂的打造工作，首先由高三、初三畢業(yè)年段來(lái)主打。要求高三和初三任課教師每個(gè)月至少開(kāi)出一節(jié)面向全校的研究課，畢業(yè)年段的每個(gè)備課組每個(gè)星期至少開(kāi)出一節(jié)研究課。上學(xué)期有300多人次進(jìn)入了高、初三教師的課堂，并且進(jìn)行了議課活動(dòng)，反響很好。這學(xué)期，學(xué)校將課堂開(kāi)放的數(shù)量逐步地由局部擴(kuò)展到全部，開(kāi)課教師逐步地由被動(dòng)發(fā)展為主動(dòng)，促使每個(gè)教師主動(dòng)開(kāi)放自己的課堂。同時(shí)還實(shí)施了“推門(mén)課”制度，每個(gè)教師可以自由選擇課堂聽(tīng)課，最終爭(zhēng)取做到所有教師每天“有課可選、有課可聽(tīng)、有課可議、有課可學(xué)”，使八中課堂成為一個(gè)人人可自由選擇的開(kāi)放的“課堂超市”。這不僅可促進(jìn)教師精心上好每一節(jié)課，將追求質(zhì)量提升的校本研修融入八中人的日常工作和職業(yè)生活之中，更能培養(yǎng)教師自主、合作的習(xí)慣和能力，走可持續(xù)發(fā)展之路。

《中國(guó)教師》：“名優(yōu)教師培養(yǎng)”行動(dòng)注重以校為本的教師研修，將教師行動(dòng)研究常態(tài)化，使教師體驗(yàn)到全新的職業(yè)生涯。我看到八中教師是喜愛(ài)這樣的職業(yè)生涯的。他們告訴我，學(xué)校還有松山講壇、生涯沙龍等教師活動(dòng)，很受教師們的歡迎。

蓋慶春：專(zhuān)設(shè)松山講壇，作為八中教師自己的教育論壇，讓八中人講八中人自己的故事，為了給教師鼓勁。教師每日沉浸于新課程的研討和實(shí)踐之中，教師的點(diǎn)滴進(jìn)步、發(fā)展，都可在松山講壇上與他人分享，或講課堂、或講讀書(shū)、或談生活、或談理想，關(guān)注八中校園文化，彼此分享心得體會(huì)，匯集八中的智慧精華，互相促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。講壇取名“松山”，是以八中為“山”，希望每一位八中人都能成為八中教壇上的一棵長(zhǎng)青的松樹(shù)。2011年度共有8位教師登上松山講壇，例如陳婕老師以《海外歸來(lái)•我成長(zhǎng)》為題，講述了自己國(guó)外教學(xué)的經(jīng)歷，王立東老師以《我要成長(zhǎng)》為題為大家講述了自己成長(zhǎng)的心得體會(huì)，還有胡子立老師《關(guān)于閱讀的無(wú)主題演講》、鄭怡老師《一個(gè)人的閱讀》等講座，都給大家?guī)?lái)啟發(fā)。

另外，為了促進(jìn)青年教師合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，學(xué)校特意開(kāi)展生涯沙龍活動(dòng)，以幫助教師不斷反思，清晰自己的發(fā)展目標(biāo)。生涯沙龍氛圍輕松活躍，大家相互交流討論，不僅有專(zhuān)家、名師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面的指點(diǎn)引導(dǎo)，還有年長(zhǎng)教師在生活規(guī)劃方面的指導(dǎo)。推心置腹、真誠(chéng)交流的沙龍活動(dòng)不僅促使每一個(gè)青年教師有了個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，更是凝聚了教師之間良好的同事情感，形成了八中積極上進(jìn)、共求發(fā)展的教師團(tuán)隊(duì)。

《中國(guó)教師》：聽(tīng)教師們說(shuō)，學(xué)校經(jīng)常邀請(qǐng)一些教育專(zhuān)家、社會(huì)名流給大家做講座，一些學(xué)科骨干教師還被陸續(xù)派到北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)等高等學(xué)府脫產(chǎn)培訓(xùn)。

蓋慶春：注重以校為本的教師研修，但不是局限于校本?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的專(zhuān)題培訓(xùn)是“名優(yōu)教師培養(yǎng)”行動(dòng)的另一種途徑和方法。把專(zhuān)家請(qǐng)進(jìn)來(lái)的培訓(xùn)，專(zhuān)門(mén)針對(duì)全體教師在新課程實(shí)施中碰到的共性的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，給予拓展培訓(xùn)。當(dāng)然培訓(xùn)內(nèi)容并不僅僅局限于教學(xué)專(zhuān)業(yè)，還包括教師心理輔導(dǎo)、教師文化素養(yǎng)提升等內(nèi)容，即著眼于教師整體素質(zhì)的提升，以促進(jìn)教師人的發(fā)展，所以請(qǐng)來(lái)的專(zhuān)家不僅僅是教育行家，也有社會(huì)知名人士。走出去的培訓(xùn)形式多樣、靈活，既有短期也有長(zhǎng)期的，既有個(gè)別教師的也有集體外出的，既有去往全國(guó)各地學(xué)?？疾焐踔翏炻氬憻挼?，也有去往高校聽(tīng)課培訓(xùn)甚至脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的，甚至有去國(guó)外學(xué)習(xí)的。教師走出去聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想，對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是非常有益的，所以學(xué)校將培訓(xùn)機(jī)會(huì)作為獎(jiǎng)勵(lì)教師、獎(jiǎng)勵(lì)教研組的一種方式，鼓勵(lì)和鼓舞大家。

《中國(guó)教師》：我發(fā)現(xiàn)八中教師之間除了親切和諧的同事關(guān)系，還有非常親密的師傅、徒弟關(guān)系。“我?guī)煾怠薄八麕煾怠薄澳愕耐降堋薄八耐降堋笔浅Ｂ?tīng)到的教師之間的稱(chēng)呼。

蓋慶春：不同層面的師徒結(jié)對(duì)也是我校教師培養(yǎng)的一種方式，分為校內(nèi)師徒結(jié)對(duì)和跨校師徒結(jié)對(duì)。每年召開(kāi)師徒結(jié)對(duì)的動(dòng)員會(huì)、拜師會(huì)、出師會(huì)。動(dòng)員會(huì)主要是為年輕教師召開(kāi)的，使其了解師徒結(jié)對(duì)的任務(wù)，了解校內(nèi)有哪些師傅可以找，然后通過(guò)師徒之間的雙向選擇，在拜師會(huì)上宣布師徒結(jié)對(duì)名單，公布每對(duì)師徒的工作方案。徒弟經(jīng)過(guò)學(xué)?？己撕?，合格或優(yōu)秀的，學(xué)校專(zhuān)為他們召開(kāi)出師會(huì)，并提供校外名師供徒弟進(jìn)一步拜師學(xué)藝。無(wú)論是作為徒弟的青年教師還是作為師傅的骨干教師，都非常喜歡“師徒結(jié)對(duì)”，他們稱(chēng)拜師會(huì)、出師會(huì)，是大喜的日子。師傅與師傅之間，常會(huì)“曬曬”徒弟們的點(diǎn)滴進(jìn)步；徒弟與徒弟之間，常會(huì)“賽賽”師傅給的點(diǎn)子、法寶。呵呵，八中人之間的氛圍確實(shí)不錯(cuò)！有的徒弟已成為他人的師傅了，對(duì)自己的師傅還是一直尊稱(chēng)為“我?guī)煾怠保彩恰耙蝗諡閹熃K身為父”了。

以發(fā)展性評(píng)價(jià)作為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的催化劑

《中國(guó)教師》：聽(tīng)說(shuō)貴校有各類(lèi)教學(xué)擂臺(tái)、評(píng)比等活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅給予教師鍛煉的機(jī)會(huì)，也為教師提供檢驗(yàn)、展示自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。

蓋慶春：以評(píng)價(jià)激勵(lì)教師發(fā)展，這也是“名優(yōu)教師培養(yǎng)”行動(dòng)的基本理念之一。教師在謀求自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路上，需要展示的舞臺(tái)和認(rèn)同的掌聲。我們針對(duì)不同發(fā)展階段的教師，設(shè)置校新星、校骨干、校名師的評(píng)比活動(dòng)，使得每一層次的教師都能得到鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。同時(shí)，舉辦各類(lèi)教科研、教學(xué)技能評(píng)比活動(dòng)，既留下教師進(jìn)步發(fā)展的點(diǎn)滴足跡，更激發(fā)教師前進(jìn)的動(dòng)力和步伐。

另外，在教師評(píng)價(jià)考核方面，我們經(jīng)過(guò)全體教師的協(xié)商，特制定《溫州八中教師考核暫行辦法》，激勵(lì)教師的個(gè)人成長(zhǎng)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括常規(guī)性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)。常規(guī)性評(píng)價(jià)包括師德師風(fēng)、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)研究、校本培訓(xùn)、教學(xué)績(jī)效等；發(fā)展性評(píng)價(jià)包括教學(xué)研究、學(xué)科競(jìng)賽、承擔(dān)講座、校本課程等。每學(xué)期評(píng)定一次，由辦公室、高中部、初中部、教師教育科研處、政教處、教務(wù)處、安保處、教研組、年級(jí)段等處室部門(mén)對(duì)教師常規(guī)工作的量化和教育教學(xué)工作成效的量化進(jìn)行評(píng)估。評(píng)估的重點(diǎn)在于發(fā)現(xiàn)教師的進(jìn)步，給予各種獎(jiǎng)勵(lì)，例如對(duì)教師積極參加各級(jí)教科研課題、論文評(píng)比等活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)，積極參加各類(lèi)教學(xué)技能競(jìng)賽的獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)考工作及成績(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)，指導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)競(jìng)賽的獎(jiǎng)勵(lì)，等等。今后，我們會(huì)進(jìn)一步結(jié)合教育部《教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的精神和規(guī)定，發(fā)展和完善八中教師的評(píng)價(jià)考核。

除了教師個(gè)人考核獎(jiǎng)勵(lì)之外，還有針對(duì)教研組的考核獎(jiǎng)勵(lì)制度，以激勵(lì)教師的團(tuán)隊(duì)合作。從四個(gè)方面考核教研組的工作，一是教研常規(guī)，考核教研工作計(jì)劃以及落實(shí)情況；二是教師培養(yǎng)，考核教研組教師培養(yǎng)工作的開(kāi)展情況及成效；三是教育科研，考核教研組教科研的開(kāi)展情況與成效；四是特色工作，考核教研組承辦校園文化活動(dòng)、承辦市直以上教研活動(dòng)、有效開(kāi)展特長(zhǎng)生培養(yǎng)等系列活動(dòng)情況。教研組的評(píng)價(jià)制度激勵(lì)了各學(xué)科教研組的奮發(fā)向上，部分學(xué)科教研組在溫州市已經(jīng)發(fā)揮了頭雁的作用，引領(lǐng)兄弟學(xué)?！叭貉恪钡某砷L(zhǎng)。例如，2011年度我校成為溫州市初中語(yǔ)文學(xué)科基地、高中英語(yǔ)教師培訓(xùn)基地、高中生物學(xué)教師培訓(xùn)基地，成功地承擔(dān)了溫州市部分學(xué)科教師培訓(xùn)指導(dǎo)工作。

《中國(guó)教師》：貴校教師對(duì)于“名優(yōu)教師培養(yǎng)”行動(dòng)是喜歡和肯定的，這一方面是由于“名優(yōu)教師培養(yǎng)”行動(dòng)兼顧了不同層次教師的發(fā)展需求，另一方面貴校有許多切實(shí)有效的途徑和方式幫助教師發(fā)展。

蓋慶春：經(jīng)過(guò)全體教師們努力，“名優(yōu)教師培養(yǎng)”行動(dòng)已有一定的成效?，F(xiàn)已有7位教師獲全國(guó)勞模、全國(guó)優(yōu)秀班主任、全國(guó)優(yōu)秀教師等殊榮，5人獲得浙江省特級(jí)教師、溫州市名師等稱(chēng)號(hào)，58人獲得溫州市教壇新秀、學(xué)科骨干教師等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。多位八中人被調(diào)到溫州市教師教育院、溫州市教育教學(xué)研究院，成為“教師的教師”。發(fā)展教師，是為了發(fā)展學(xué)生。本著“學(xué)生為本，教師強(qiáng)校，品牌立?！钡霓k學(xué)理念，八中人還要繼續(xù)不斷地努力！

現(xiàn)在學(xué)校位于瑤溪的新校區(qū)建設(shè)進(jìn)展順利，新校區(qū)按省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，辦學(xué)規(guī)模60個(gè)班級(jí)，在校生3 000名，實(shí)行寄宿制管理。在未來(lái)的兩年里，可以實(shí)行初高中分校區(qū)辦學(xué)。到時(shí)，學(xué)校將進(jìn)入新一輪的發(fā)展期，“新八中人”要抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，為學(xué)生的一生幸福而努力！

教師感言

紀(jì)?。?/p>

學(xué)校新學(xué)期讓老師們每個(gè)月開(kāi)一節(jié)研究課，反映真實(shí)的日常教學(xué)，這不僅僅能促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，還大大地促進(jìn)了組內(nèi)老師的溝通和交流，促使我們這批新教師專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)。

第一次開(kāi)研究課的時(shí)候，它給我?guī)?lái)巨大的挑戰(zhàn)，會(huì)感到很緊張。但是，正是這種緊張、挑戰(zhàn)，讓我更有創(chuàng)造力，視教室為重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。在向同事們開(kāi)放了自己的課堂后，大家會(huì)一起交流教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，身邊經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在教學(xué)方法方面會(huì)給予我重要的指導(dǎo)。這使得我在日常的教學(xué)中不斷看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié)，隨時(shí)對(duì)自己的工作及專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展進(jìn)行反思。

打開(kāi)教室之門(mén)，溝通和交流會(huì)使教師突破個(gè)人力量的局限性，使教學(xué)得到更大的發(fā)展和進(jìn)步。

胡子立：

我一直相信許多人都曾談及的經(jīng)驗(yàn)：演講和寫(xiě)作是整理過(guò)去最好的方式。松山講壇正好給了我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。作為一個(gè)青年教師，我需要坐下來(lái)靜靜地梳理和思考兩年來(lái)的教書(shū)生涯。我試圖找尋到一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌?，向我的前輩同行訴說(shuō)兩年來(lái)我所走過(guò)的職業(yè)道路以及與之伴隨的欣喜與迷茫。梳理之中我發(fā)現(xiàn)，一直以來(lái)自己在學(xué)科教學(xué)之外投入最多精力的是撫慰學(xué)生的心靈。這些17歲的少年因?yàn)橛龅酱饲叭松鷱奈闯霈F(xiàn)的困擾，而向我發(fā)來(lái)了求救的訊號(hào)。例如：為什么人生那么無(wú)聊？為什么我跟別人都沒(méi)有什么話說(shuō)？我需要什么樣的理想？有沒(méi)有一種情況是可以讓我們放棄生命的？大多時(shí)候，我通過(guò)與他們分享書(shū)、電影、音樂(lè)來(lái)帶他們走出困境，或者至少能緩解被問(wèn)題困擾的焦慮。后來(lái)我將這些心靈探尋的故事在松山講壇上講述給周?chē)耐侣?tīng)。他們的認(rèn)可讓我確信自己走上了一條正確的教育之路：教育的本質(zhì)應(yīng)該是以心靈感應(yīng)心靈。

李強(qiáng)：

2011年暑期我校組織了教師進(jìn)行心理健康C證培訓(xùn)。聽(tīng)了幾位心理學(xué)專(zhuān)家的講座，作為一名年輕教師的我收獲很大，認(rèn)識(shí)到心理健康教育與人格發(fā)展密切相關(guān)，并直接影響到個(gè)體素質(zhì)的全面發(fā)展。而學(xué)生的整體素質(zhì)則直接關(guān)系到下一代的國(guó)民素質(zhì)，也即是關(guān)系到中華民族的命運(yùn)。因此從面向未來(lái)、關(guān)心下一代的角度出發(fā)，我認(rèn)為在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育迫在眉睫、勢(shì)在必行。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)心理健康教育能夠更好地引導(dǎo)他們“發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，超越自我”，形成健全的人格。通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到學(xué)生自己是心理發(fā)展的主體，教育的影響只有通過(guò)學(xué)生主體心理的自我矛盾運(yùn)動(dòng)，才能起作用。教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，因此每一個(gè)教師都應(yīng)具備心理健康的相關(guān)知識(shí)，在自己的教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的心理健康。

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我掌握了一些基本心理健康知識(shí)和技巧，它填充了我知識(shí)上的盲點(diǎn)。在將來(lái)的工作中，我一定將學(xué)來(lái)的知識(shí)靈活運(yùn)用到工作中，讓學(xué)生們能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。

王家躍：

“會(huì)考成績(jī)有了！可是剛分了班，我怎么從全段的學(xué)生中把新分班級(jí)的學(xué)生成績(jī)找出來(lái)呢？一個(gè)個(gè)找也太耗時(shí)了吧?！薄斑@個(gè)簡(jiǎn)單，用EXCEL中的‘VLOOKUP’，3秒鐘搞定！”在同事欣喜的眼神中，我得意地說(shuō)。可暗地里還得歸功于上次學(xué)校組織的校本培訓(xùn)。從“EXCEL之父”我校高級(jí)數(shù)學(xué)教師林勝杰老師處學(xué)到的這幾招還真管用，不僅大大方便了平時(shí)對(duì)學(xué)生各次成績(jī)的處理，提高了成績(jī)分析的效度，還能時(shí)不時(shí)在大伙面前秀一下，滿(mǎn)足一下那小小的“虛榮心”，真是助人樂(lè)己??！靜心而想，類(lèi)似的校本培訓(xùn)學(xué)校組織過(guò)多次，而學(xué)到的一招半式在無(wú)形中給工作、學(xué)習(xí)帶來(lái)了便捷，真是挺好！

房潔：

兩年前我來(lái)到溫州，成為八中一員。在溫州生活的這兩年，過(guò)得很充實(shí)。在充實(shí)的背后，有著辛酸、疲憊，也有甘甜。我深知，自己的辛酸與疲憊來(lái)源于教學(xué)水平、專(zhuān)業(yè)知識(shí)等各方面的欠缺。雖然我一直孜孜不倦地努力工作，曾不止一次“盜用”優(yōu)秀教師的良方妙計(jì)，但是，事與愿違。在我無(wú)助之時(shí)，為我解困的是我的師傅――單茹茹老師。與她師徒結(jié)對(duì)的這兩年，我已經(jīng)習(xí)慣每周的聽(tīng)課學(xué)習(xí)。她認(rèn)真負(fù)責(zé)地指導(dǎo)我的課堂教學(xué)，為我指出改進(jìn)之處，關(guān)注我的提高與發(fā)展。在工作上她是我的恩師，在生活上她又是一位關(guān)心我冷暖的知心大姐，能夠成為她的徒弟，是一件很幸運(yùn)的事。當(dāng)然，今天我也要特別感謝學(xué)校做“紅娘”，搭橋又牽線，讓我和林初藝?yán)蠋煱褜?duì)結(jié)。在結(jié)對(duì)期間，我定會(huì)虛心向林老師學(xué)習(xí)，真誠(chéng)地向林老師請(qǐng)教。

作為徒弟的我們，有理想、有激情、有闖勁兒。但是當(dāng)我們面對(duì)活生生、個(gè)性鮮明的學(xué)生時(shí)，心中充滿(mǎn)疑慮和惶恐，有時(shí)更是束手無(wú)策。而學(xué)校為我們搭建的這個(gè)平臺(tái)，正是為我們年輕教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。作為師徒結(jié)對(duì)受益人的我們，很珍惜、也很感激每一位老師對(duì)我們的幫助。在今后的日子里，我們要以誠(chéng)心、精心、細(xì)心、耐心的學(xué)習(xí)態(tài)度，勤學(xué)、勤問(wèn)、勤看、勤聽(tīng)的學(xué)習(xí)方法，注重于自身特點(diǎn)，學(xué)以致用，找到符合自身特色的教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格，盡快提高自身水平！

各位師傅，從今天起你們的身邊又將多一位學(xué)生。希望你們多指出我們的不足，不管是教學(xué)上的不足，還是為人處事方面的欠缺，對(duì)我們千萬(wàn)不要吝嗇你們的批評(píng)，我們定會(huì)虛心接受。師傅們，你們是我們的目標(biāo)，站在前面指引著我們前進(jìn)。作為徒弟的我們一定會(huì)牢記師傅的教誨，決不辜負(fù)師傅的栽培和期望。

相信，有了學(xué)校的關(guān)注，有了師傅的相扶相攜，我們年輕教師的教育之路會(huì)越走越穩(wěn)，越走越堅(jiān)實(shí)，越走越寬闊。

鄭怡：

美國(guó)教育家杜威說(shuō)：在所有的行業(yè)中，教師是最后被視為需要特殊職業(yè)準(zhǔn)備的職業(yè)。

做一個(gè)教師，該做哪些職業(yè)準(zhǔn)備？我想，這是每一位新教師走上講臺(tái)前，需要思考的。這個(gè)問(wèn)題，將會(huì)決定我們今后的教學(xué)之路該怎么走，它通向何方。

從昨天的學(xué)生變成今天的老師，從昨天的學(xué)習(xí)者變成今天的教學(xué)者，同在一個(gè)課堂，但是思維方式和思考角度將會(huì)產(chǎn)生大變化。作為教師，我們研究“教什么、怎么教、教得如何”，也就是從課程內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的把握、教學(xué)方法與技能的運(yùn)用、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制的運(yùn)作三大方面去觀察我們的課堂。這將是有別于學(xué)生時(shí)代不同的課堂參與角度。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，講臺(tái)下永遠(yuǎn)都有聽(tīng)眾；可是煥發(fā)講臺(tái)的魅力，卻需要我們?cè)?5分鐘之外下足工夫。該在哪里下工夫呢？

當(dāng)年諸位師傅的教導(dǎo)，才得以使八中良好的育人教書(shū)傳統(tǒng)，代代相襲。我們敬重曾經(jīng)幫助過(guò)我們的老師們，今天我們更有責(zé)任把多年教學(xué)成績(jī)與心得毫不吝嗇地悉數(shù)相授，讓知識(shí)和智慧產(chǎn)生更多的收獲。

對(duì)于今天拜師入門(mén)的年輕教師，這是一個(gè)全新的開(kāi)始：準(zhǔn)備做一位優(yōu)秀的教師，做一位杰出的教師。踏上講臺(tái)的這一天，你是否準(zhǔn)備好做一個(gè)為教學(xué)而在的行者？

對(duì)于今天接受指導(dǎo)任務(wù)的老師們，我們從當(dāng)年的學(xué)徒，轉(zhuǎn)眼年華逝去，成為師傅。這也是一個(gè)新的開(kāi)始。怎樣讓我們的教學(xué)追求、教學(xué)思考在碰撞與分享中更加成熟，幫助年輕教師走上一條個(gè)性發(fā)展的教學(xué)之路？對(duì)于師徒雙方，這將都是共同進(jìn)步的一年。雖是師徒，卻都是教學(xué)路上不棄不懈的同路人。

陳曄：

1.模仿遷移，三年站穩(wěn)講臺(tái)。通過(guò)學(xué)校的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，先跟老教師模仿教學(xué)方法和教學(xué)思路，再模仿在一節(jié)課的某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用師傅的教學(xué)思路和指導(dǎo)方法，最后從整體風(fēng)格方面去模仿，掌握嫻熟的教學(xué)技巧和名師的教學(xué)風(fēng)格。然后結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)際情況，從語(yǔ)言風(fēng)格到課堂結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)思路等進(jìn)行創(chuàng)造性的改革，力求體現(xiàn)個(gè)人的教學(xué)特色。

2.潛心鉆研，打造個(gè)性課堂。備課時(shí)，樹(shù)立強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，明確本學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容以及知識(shí)、技能、能力等方面的要求，并有機(jī)分解到每一個(gè)單元、每一個(gè)教時(shí)，落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上。上課時(shí)，注重課堂教學(xué)的有效性。認(rèn)真對(duì)待自己的每一堂課，爭(zhēng)取每一堂課有一個(gè)亮點(diǎn)。要逐漸完成從一個(gè)合格型教師向特長(zhǎng)型教師的轉(zhuǎn)變，提高45分鐘的教學(xué)效率。課后，有針對(duì)性地安排有效的作業(yè)訓(xùn)練，每次作業(yè)全部批改，做錯(cuò)的作業(yè)一定要訂正并且批改，大面積出錯(cuò)的一定要講評(píng)。

3.同伴互助，碰撞思維火花。我在組內(nèi)得到了全組同仁的大力支持和幫助。我們組營(yíng)造出寬松自由的教學(xué)研究氛圍，經(jīng)常探討教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題或課改中的“難點(diǎn)”“熱點(diǎn)”問(wèn)題。針對(duì)問(wèn)題，大家談感悟、講困惑、議策略、找辦法，從而你一言我一語(yǔ)地進(jìn)行互動(dòng)式的探討。新教師可以得到同伴的幫助，有效地促進(jìn)他們專(zhuān)業(yè)水平的提升。

4.勤于反思，促進(jìn)自我完善。新教師要想不斷地提高自己的業(yè)務(wù)能力，就要讓課堂中的成功或失敗等能為以后的教學(xué)提供借鑒，也就是使經(jīng)驗(yàn)得以提升、失誤得以避免。實(shí)現(xiàn)這些最好的辦法就是勤寫(xiě)教學(xué)反思，為今后的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、行動(dòng)研究提供鮮活的素材，還可以有效地進(jìn)行自評(píng)、自查、自省、自改，達(dá)到自主提高的目的。為此，我們組強(qiáng)調(diào)教師勤寫(xiě)教后反思或隨筆，及時(shí)記錄教學(xué)過(guò)程中的成功、失敗之處，記錄課堂意外收獲，做好課后“備課”。

陳雯雯：

這次我能參加學(xué)校優(yōu)秀青年教師的評(píng)選活動(dòng)，是幸運(yùn)的，也是幸福的。因?yàn)檫@次的比賽形式（即現(xiàn)場(chǎng)抽課題、限時(shí)備課、上課）很有挑戰(zhàn)性，是我以前沒(méi)有嘗試過(guò)的，所以能有這樣的鍛煉機(jī)會(huì)，不能不說(shuō)是幸運(yùn)的。同時(shí)，因?yàn)檫m當(dāng)加壓下的課堂生成著實(shí)是一種享受，那種在有限的時(shí)間內(nèi)理清教學(xué)思路、靈光一現(xiàn)的感覺(jué)，不能不說(shuō)是幸福的。比賽結(jié)束了，卻打開(kāi)了我教學(xué)的新思路，我會(huì)努力爭(zhēng)取在原點(diǎn)（即備好每一節(jié)課，站穩(wěn)三尺講臺(tái)的常規(guī)教學(xué)）的基礎(chǔ)上嘗試著不斷創(chuàng)造新的可能！

王洪星：