英語(yǔ)課堂教學(xué)常規(guī)精選(九篇)

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第1篇：英語(yǔ)課堂教學(xué)常規(guī)范文

一、抓好課堂常規(guī)訓(xùn)練與教育的意義

課堂常規(guī)規(guī)范了學(xué)生上下課整隊(duì)、變換隊(duì)形、脫換衣服、學(xué)生練習(xí)、課堂討論、收拾器材等，克服學(xué)生紀(jì)律松散、行為散漫等浪費(fèi)寶貴教學(xué)時(shí)間的不良習(xí)慣。

教師運(yùn)用課堂常規(guī)教學(xué)，不但能為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，還能從組織方法、教學(xué)技巧等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的良好影響。

1、有助于建立正常的教學(xué)秩序。體育教學(xué)的宗旨在于“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育活動(dòng)能力”。無(wú)論采取什么樣的教學(xué)形式、方法，無(wú)論進(jìn)行怎樣的改革，體育教學(xué)都必須有一個(gè)正常的、穩(wěn)定的秩序以達(dá)到最終目的。而維系這個(gè)正常的教學(xué)秩序最重要的就是教學(xué)常規(guī)，通常又以課堂常規(guī)為主。課前良好的課堂常規(guī)，可以使學(xué)生明確本堂課的目的、要求及練習(xí)的注意點(diǎn)，從而保證體育課的順利進(jìn)行。

一旦學(xué)生形成自覺行動(dòng)，師生的教學(xué)行為趨于穩(wěn)定化，教學(xué)形式即可以尋求創(chuàng)新，組織形式也可以相應(yīng)靈活，體育課堂也能在一種穩(wěn)定的條件下得到新的突破。課堂常規(guī)保證了體育教學(xué)有條不紊地進(jìn)行，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量，并使體育課上得張弛有度，寬緊適量，輕松活潑達(dá)到和諧狀態(tài)。

2、促進(jìn)學(xué)生更好地掌握體育理論、技術(shù)、技能，提高教學(xué)質(zhì)量。課堂常規(guī)的實(shí)施，對(duì)師生同樣是一種約定俗成的規(guī)范。師生在課堂上的行為處于順利狀態(tài)下，能夠節(jié)省大量時(shí)間用于教學(xué)，使學(xué)生快而準(zhǔn)確地學(xué)會(huì)并掌握教師所傳授的知識(shí)與技能。如果在課堂上教師要經(jīng)常處理這樣那樣不合體育課堂要求的問(wèn)題，比如說(shuō)教師課前沒有布置場(chǎng)地、器材，到學(xué)生練習(xí)時(shí)才去準(zhǔn)備;學(xué)生在集中講解時(shí)吵鬧、互相推操、隨意插嘴等，課堂教學(xué)就不得不中斷。這樣不僅耗費(fèi)大量寶貴時(shí)間，學(xué)生在這樣的課堂上也無(wú)法集中注意力，學(xué)習(xí)積極性也將受到嚴(yán)重挫傷，教學(xué)目標(biāo)也就很難實(shí)現(xiàn)。所以，只有嚴(yán)格的一絲不茍地執(zhí)行課堂常規(guī)才能保證正常的體育教學(xué)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

3、嚴(yán)格的課堂常規(guī)是防止發(fā)生傷害事故的重要前提。體育課堂主要特點(diǎn)是學(xué)生在體育教師的指導(dǎo)下，重點(diǎn)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上借助于一定的器材從事各種身體練習(xí)。學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中，通過(guò)身體活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合來(lái)掌握體育知識(shí)、技術(shù)和技能，同時(shí)收到增強(qiáng)體質(zhì)的實(shí)效。在體育教學(xué)中，如果教師不遵守循序漸進(jìn)、系統(tǒng)性和個(gè)別區(qū)別對(duì)待原則，也或缺乏正確的示范和耐心細(xì)致的教導(dǎo);又如果學(xué)生缺乏保護(hù)和自我保護(hù)意識(shí)，在非投擲區(qū)練習(xí)投擲或任意穿越投擲區(qū)，組織紀(jì)律性差等等，都可能造成傷害事故，輕者影響學(xué)習(xí)和工作，重者可造成殘疾甚至危及生命。發(fā)生運(yùn)動(dòng)傷害事故常與體育教師和學(xué)生對(duì)體育課堂常規(guī)認(rèn)識(shí)不足有關(guān)，平時(shí)不重視安全教育，在體育教學(xué)中沒有積極采取各種有效的預(yù)防措施。發(fā)生運(yùn)動(dòng)傷害事故后，亦不認(rèn)真分析原因吸取教訓(xùn)，使傷害事故不斷發(fā)生。

為了預(yù)防傷害事故的發(fā)生，體育教師在平時(shí)的體育課堂上應(yīng)向?qū)W生經(jīng)常灌輸安全教育，把體育課堂常規(guī)教育深深植入學(xué)生腦海中，并嚴(yán)格要求學(xué)生遵照?qǐng)?zhí)行。

4、嚴(yán)格的課堂常規(guī)教育有助于加強(qiáng)學(xué)生思想教育，培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律觀念和集體主義思想等優(yōu)良品質(zhì)。體育課堂是培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性的一個(gè)主要場(chǎng)所。良好的教學(xué)秩序有賴于學(xué)生對(duì)課堂常規(guī)的認(rèn)識(shí)。體育課堂不同于其他學(xué)科的教學(xué)特征，決定了對(duì)學(xué)生在組織紀(jì)律方面應(yīng)提出更高的要求:集體活動(dòng)時(shí)能統(tǒng)一調(diào)度，行動(dòng)一致:分散練習(xí)時(shí)做到“活而不亂”。學(xué)生思想覺悟高，組織紀(jì)律觀念強(qiáng)，課堂常規(guī)能遵守，自然能夠推動(dòng)體育教學(xué)的順利進(jìn)行，從而提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也使學(xué)生的思想修養(yǎng)人格情操達(dá)到了更高的境界。

二、體育教學(xué)課堂常規(guī)是一個(gè)由多個(gè)環(huán)節(jié)組成的復(fù)雜過(guò)程.具體包括:

1、集合整隊(duì)要求。在上課鈴正式打響前，體育委員應(yīng)在指定地點(diǎn)集合好隊(duì)伍，檢查人數(shù)，報(bào)告出勤。集合時(shí)要求每位同學(xué)都能做到快、靜，隊(duì)伍要齊。如有學(xué)生遲到，先要報(bào)告，經(jīng)允許后站到排尾而不能插到隊(duì)伍中間。教師集中講解時(shí)，學(xué)生不能插嘴打鬧，有不同意見要等教師暫停講解時(shí)舉手提問(wèn)。這樣做能盡量節(jié)省時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

2、服裝穿戴要求。這點(diǎn)，學(xué)生和教師的要求一樣，必須穿適于運(yùn)動(dòng)的服裝上課，冬夭不準(zhǔn)穿大衣、戴帽子、圍圍巾，夏夭女生不準(zhǔn)穿裙子。禁止穿涼鞋、拖鞋、皮鞋，不得攜帶徽章、小刀等尖硬銳利物品上課，做到服裝整潔，儀表端正大方。

3、每次課目的任務(wù)要明確，教學(xué)重點(diǎn)突出，講解時(shí)要貫徹“精講多練”原則，給學(xué)生做出比較正確的示范動(dòng)作。要根據(jù)不同項(xiàng)目提出不同的安全要求及保護(hù)措施。

4、教學(xué)內(nèi)容安排方面，要遵守循序漸進(jìn)、個(gè)別對(duì)待原則，系統(tǒng)地安排教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容要盡量避免單一，防止因局部負(fù)擔(dān)量過(guò)大引起損傷，應(yīng)加強(qiáng)全面訓(xùn)練。學(xué)生練習(xí)也應(yīng)從易到難，從簡(jiǎn)到繁，從分解動(dòng)作到完整動(dòng)作。在一節(jié)體育課中要把較難的費(fèi)力大的動(dòng)作練習(xí)放在基本部分的前面或中間。練習(xí)的強(qiáng)度，重復(fù)練習(xí)的次數(shù)等，要根據(jù)不同學(xué)生的具體情況區(qū)別對(duì)待。

5、準(zhǔn)備活動(dòng)和放松整理運(yùn)動(dòng)要求。劇烈運(yùn)動(dòng)前都要認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng)。準(zhǔn)備活動(dòng)的量可根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、氣象條件和教學(xué)訓(xùn)練情況而定。全套準(zhǔn)備活動(dòng)要循序漸進(jìn)，以身體感到微微出汗為宜。 運(yùn)動(dòng)練習(xí)結(jié)束后，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生做一些較輕松的身體練習(xí)，使身體逐步過(guò)渡到安靜狀態(tài)。做整理運(yùn)動(dòng)時(shí)量不應(yīng)大，盡量緩和、放松。

第2篇：英語(yǔ)課堂教學(xué)常規(guī)范文

【中圖分類號(hào)】G　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889(2012)02A-0083-01

攀登英語(yǔ)是一種全新的英語(yǔ)教學(xué)模式，在攀登英語(yǔ)課堂中，學(xué)生占主體地位，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和激勵(lì)者。這種課堂模式還堅(jiān)持“English only”原則、“容錯(cuò)”原則、“動(dòng)靜結(jié)合”原則等。這些好的教學(xué)理念和常規(guī)英語(yǔ)教學(xué)整合能起到很好的作用。自從承擔(dān)了攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)任務(wù)后，筆者發(fā)現(xiàn)攀登英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的先進(jìn)教學(xué)理念對(duì)自己的教學(xué)理念和教育教學(xué)行為產(chǎn)生了巨大的影響，筆者積極地在常規(guī)英語(yǔ)教學(xué)中努力輻射和延伸攀登英語(yǔ)的先進(jìn)教學(xué)理念和課堂教學(xué)方法。

一、轉(zhuǎn)變教師角色

在攀登英語(yǔ)課堂上，教師不只是傳輸知識(shí)的工具，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和激勵(lì)者，倡導(dǎo)快樂學(xué)習(xí)，課堂就像是一片歡快活潑的學(xué)習(xí)海洋。筆者對(duì)這一點(diǎn)特別認(rèn)同，不僅在攀登英語(yǔ)課堂中充當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，而且在常規(guī)英語(yǔ)的教學(xué)中，我也不再像以前那樣高高在上地教授知識(shí)，不再像以前那樣讓課堂成為教師的“一言堂”。每節(jié)課下來(lái)，我都會(huì)反思自己在教學(xué)中給了學(xué)生多少時(shí)間去說(shuō)、去練、去思考。

二、堅(jiān)持“容錯(cuò)”原則

攀登英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)很重要的原則，那就是“容錯(cuò)”原則，教師要容忍學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所犯的錯(cuò)誤，給學(xué)生成長(zhǎng)的空間，不要過(guò)于心急，要耐心等待花開，藝術(shù)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)。筆者在常規(guī)英語(yǔ)課堂中同樣堅(jiān)持了這一原則。在課堂上，學(xué)生可以大膽質(zhì)疑，我允許他們犯錯(cuò)誤，也明確地告訴他們：“人人都會(huì)犯錯(cuò)誤，但一定要知錯(cuò)就改，老師最欣賞知錯(cuò)就改的學(xué)生。”我始終堅(jiān)持這樣的教育理念：對(duì)學(xué)生的批評(píng)并不是教育的重要手段，一個(gè)明智的教師會(huì)拿起表?yè)P(yáng)的武器，讓學(xué)生在溫風(fēng)細(xì)雨中成長(zhǎng)和進(jìn)步。我想：教師只有對(duì)學(xué)生多一些欣賞，少一些嚴(yán)厲的批評(píng)，才會(huì)真正地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)之路上結(jié)伴而行的朋友。我希望能陪他們走過(guò)一段快樂的路程。

三、采取多樣化的評(píng)價(jià)手段

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)艱辛的過(guò)程，要讓學(xué)生持久保持對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和積極性，關(guān)鍵在于在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中如何實(shí)施評(píng)價(jià)。比起小學(xué)一二年級(jí)歡快的課堂氣氛，小學(xué)高年級(jí)的常規(guī)英語(yǔ)課堂稍顯沉悶。學(xué)生的常規(guī)習(xí)慣雖然養(yǎng)成了，但是他們不會(huì)經(jīng)常積極地舉手回答問(wèn)題，即使能夠回答出教師提出的問(wèn)題也不愿舉手。那么，怎樣改變這一現(xiàn)象呢?我很快就想到了運(yùn)用攀登英語(yǔ)的評(píng)價(jià)武器來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，因?yàn)榕实怯⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)有一套系統(tǒng)完整的科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。雖然高年級(jí)的常規(guī)英語(yǔ)課堂在授課方式和教學(xué)側(cè)重點(diǎn)等方面和攀登英語(yǔ)有區(qū)別，但我認(rèn)為攀登英語(yǔ)的科學(xué)評(píng)價(jià)理念和教學(xué)方法對(duì)常規(guī)英語(yǔ)教學(xué)仍有很大的借鑒意義。

攀登英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生在課堂上的良性互動(dòng)、情感交流和精神鼓勵(lì)。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，在課堂上，我會(huì)注意對(duì)他們進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)他們示以真誠(chéng)、贊許的眼神，為他們的精彩回答豎起大拇指，也會(huì)在提示學(xué)生們“Excellent、Wonderful、Big hands”后，和全班同學(xué)一起鼓掌。漸漸地我發(fā)現(xiàn)，愿意在課堂上回答問(wèn)題的學(xué)生變得越來(lái)越多。我還根據(jù)學(xué)生在一周內(nèi)課堂上的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行表彰，如“課堂優(yōu)勝獎(jiǎng)”、“英語(yǔ)學(xué)習(xí)之星”、“英語(yǔ)進(jìn)步之星”等各種小表彰卡都深受學(xué)生的喜愛。對(duì)于書面作業(yè)的批改，我也盡力做到與學(xué)生真誠(chéng)地交流和溝通。每次給學(xué)生批改作業(yè)，我總是會(huì)在作業(yè)本上加上幾句贊賞和鼓勵(lì)的話，如“最近你進(jìn)步很大、真棒!不要驕傲哦，繼續(xù)努力!”“你的作業(yè)寫得認(rèn)真極了，看你的作業(yè)真是一種享受，希望你再接再厲，爭(zhēng)取更好的成績(jī)!”“嗯，現(xiàn)在的你比起以前真是有很大的進(jìn)步，教師真心為你高興，你還要加油努力哦!相信你的英語(yǔ)會(huì)越來(lái)越棒。Come on!”

第3篇：英語(yǔ)課堂教學(xué)常規(guī)范文

關(guān)鍵詞：一致性；展示課；綜合應(yīng)用

G633.67

如今，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)己被廣泛使用，這無(wú)疑給英語(yǔ)教學(xué)改革注入了新鮮的血液，那么如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中恰如其分地使用好多媒體輔助教學(xué)呢？這需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索。

一、注重課件風(fēng)格和教師教學(xué)風(fēng)格的一致性

多媒體輔助教學(xué)的關(guān)鍵在于課件。離開課件，再好的硬件設(shè)施也只能成為擺設(shè)。因而課件必須充分展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過(guò)程中，教師往往形成了自身固有的、為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。所以在設(shè)計(jì)課件腳本的過(guò)程中，教師應(yīng)親自創(chuàng)作，自然地把自身的風(fēng)格融入到課件中，既體現(xiàn)自己的教育思想，又讓學(xué)生易于接受。

二、避免把英語(yǔ)課變成多媒體課件展示課

合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能給英語(yǔ)課堂教學(xué)在效率帶來(lái)“幾何級(jí)”的飛躍，這己被無(wú)數(shù)的實(shí)踐所證明。但是，刻意地追求現(xiàn)代化，過(guò)多地使用多媒體，英語(yǔ)課就變成了多媒體展示課，教師就成了“放映員”，就會(huì)帶來(lái)過(guò)猶不及的后果。

（1）在多媒體輔助教學(xué)的過(guò)程中，教師追仍應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用。

多媒體輔助教學(xué)雖有不少的的優(yōu)點(diǎn)，但在英語(yǔ)課堂上，教師所具有的很多作用是計(jì)算機(jī)的功能所不可取代的。例如：英語(yǔ)課堂開始時(shí)的“Free Talk”、值日生的“Daily Report”或師生的口頭交流。所以，計(jì)算機(jī)多媒體僅僅是輔助教師教學(xué)的工具中的一種，盡管是最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師活動(dòng)。也就是說(shuō)，我們也可以沒有計(jì)算機(jī)多媒體，但不可能沒有教師，媒體總是處在被支配的地位，它是教師教學(xué)活動(dòng)的輔助設(shè)施，而不能反客為主；我們是為了教學(xué)而使用它，而不是為了使用它而教學(xué)，是否使用計(jì)算機(jī)多媒體，應(yīng)取決于英語(yǔ)課堂教學(xué)的需要。在教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生明確聽或看的目的，使他們有心理準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)他們的注意力，并注意及時(shí)反饋矯正，以便恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用。

（2）注意計(jì)算機(jī)多媒體運(yùn)用的頻度

有些教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在一堂課中頻繁地使用計(jì)算機(jī)多媒體。事實(shí)上，學(xué)生在這樣的課堂上的無(wú)意注意過(guò)多，教學(xué)信息在傳遞過(guò)程中的干擾過(guò)大，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言素材的獲取量相當(dāng)有限，導(dǎo)致學(xué)生在有限的課堂上缺少語(yǔ)言訓(xùn)練的時(shí)機(jī)，即使有所訓(xùn)練，也很不足。我們應(yīng)充分利用無(wú)意注意的規(guī)律與積極因素，由引起學(xué)生無(wú)意注意到維持他們的有意注意，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為從事學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動(dòng)所必需的“有意注意”。所以，在“引入”或“呈現(xiàn)”這兩個(gè)環(huán)節(jié)上我們多用些，在其它環(huán)節(jié)上我們要吧多用些，在其它h節(jié)上少用一些。但是不論在哪個(gè)環(huán)節(jié)上少用一些。但是不論在哪個(gè)環(huán)節(jié)使用多媒體，教師都應(yīng)有一個(gè)目標(biāo)，那就是我們之所以要使用多媒體，是為了挖掘教材中的情景語(yǔ)言點(diǎn)，是為了“活化教材”，創(chuàng)造真實(shí)的情境。

三、注重各種媒體的綜合應(yīng)用

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的。但這并不等于說(shuō)，計(jì)算機(jī)多媒體可替代其它一切教學(xué)媒體。只有綜合使用，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮最在的教學(xué)效益。

（1）避免只注重多媒體而忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段

教師不應(yīng)一味趕潮流，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，合理使用多媒體與常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮其各自的長(zhǎng)處。根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡x用媒體形式是我們不變的原則。

第4篇：英語(yǔ)課堂教學(xué)常規(guī)范文

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)；課堂評(píng)價(jià)；素質(zhì)教育

新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，這不僅是評(píng)價(jià)體系的變革，更重要的是評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程的轉(zhuǎn)變。新課程強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃?。本文就素質(zhì)教育下如何評(píng)價(jià)英語(yǔ)課堂進(jìn)行了有益的探索和研究。

一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的目的和內(nèi)容

1.目的

經(jīng)常開展課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)是為了加強(qiáng)課堂的常規(guī)教學(xué)管理，引導(dǎo)教師更新教學(xué)觀念，探索建立樂學(xué)高效的素質(zhì)教育的課堂模式，提高課堂教學(xué)水平和效率，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

2.主要內(nèi)容

（1）樹立正確的教學(xué)觀念，引導(dǎo)教師更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，向45分鐘要質(zhì)量；

（2）樹立素質(zhì)教育的教學(xué)觀念、全面的教學(xué)任務(wù)觀、“教”為主導(dǎo)和“學(xué)”為主體相統(tǒng)一的觀念，讓學(xué)生得到全身心的發(fā)展；

（3）教師的教學(xué)方式與模式、教學(xué)方法是課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)，也是提高教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

二、原課堂評(píng)價(jià)過(guò)程中存在的幾個(gè)重要問(wèn)題

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容

仍然過(guò)多倚重學(xué)科知識(shí)，特別是課本上的知識(shí)，而忽視了實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)以及情緒、態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)的考查。

2.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

仍然過(guò)多強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢(shì)，忽略了個(gè)體差異和個(gè)性化發(fā)展的價(jià)值。

3.評(píng)價(jià)方法

仍以傳統(tǒng)的紙筆考試為主，過(guò)多地倚重量化的結(jié)果，很少采用體現(xiàn)新評(píng)價(jià)思想的質(zhì)性的評(píng)價(jià)手段和方法。

這些問(wèn)題的存在與當(dāng)前素質(zhì)教育大前提下的教育教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)展特點(diǎn)不相符，也是我國(guó)教育n程改革的極大障礙。那么如何進(jìn)行英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)呢？筆者認(rèn)為在當(dāng)前素質(zhì)教育和學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，英語(yǔ)課堂應(yīng)從素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)。在先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)下，摒棄“滿堂灌”的落后方法。改革課堂教學(xué)方法，研究構(gòu)建反映自己教學(xué)風(fēng)格和特色的教學(xué)模式。

三、與素質(zhì)教育相結(jié)合的課堂評(píng)價(jià)模式

1.學(xué)校應(yīng)成立相關(guān)的課堂評(píng)價(jià)小組

根據(jù)學(xué)校的實(shí)際應(yīng)由主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理人員、各學(xué)科帶頭人和教學(xué)骨干組成評(píng)估小組進(jìn)行工作。

2.分散隨堂聽課

分散隨堂聽課是進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要手段。采取分散隨堂聽課的方式，使學(xué)校的每一位教師、每一堂課都可能有評(píng)估小組成員聽課，這樣有利于真實(shí)了解、掌握教師課堂教學(xué)水平與質(zhì)量，又有利于加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，使教師必須認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)備好每一堂課，上好每一堂課。

3.聽取意見

小組成員應(yīng)及時(shí)與授課教師、學(xué)生及同組教師及時(shí)交換意見，提出改進(jìn)的意見，及時(shí)反饋。

4.本組教師及時(shí)評(píng)課

同行教師及時(shí)評(píng)課，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，是不斷提高教師自身素質(zhì)的手段之一。

5.在校內(nèi)開展講“三課”活動(dòng)

即青年教師講達(dá)標(biāo)課、中年教師講優(yōu)質(zhì)課、老年教師講示范課。通過(guò)各科的講課活動(dòng)，使英語(yǔ)課堂教學(xué)吸取其他學(xué)科的精華，逐漸形成素質(zhì)教育課堂的教學(xué)方法與模式。

6.定期總結(jié)表彰交流

為了不斷總結(jié)課堂教學(xué)評(píng)估的經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)水平，課

堂評(píng)價(jià)應(yīng)形成制度，定期總結(jié)交流，共同進(jìn)步，并對(duì)講課、評(píng)課的最佳教師給予表彰，學(xué)?？煞纸萄薪M給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)。

實(shí)踐證明，開展英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)是加強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)管

理，促進(jìn)教師在課堂教學(xué)中更新教學(xué)觀念、教學(xué)研究，探索課堂教學(xué)的素質(zhì)教育模式，也是不斷提高課堂教學(xué)水平與效率的有效方法。在大力推行素質(zhì)教育的今天，英語(yǔ)教師應(yīng)適應(yīng)新形勢(shì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，在教研、教改和教學(xué)中向課堂45分鐘要質(zhì)量，不斷改進(jìn)、完善自己的教學(xué)模式，最終讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮喜英.從基于教科書的教學(xué)到基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2011（8）.

第5篇：英語(yǔ)課堂教學(xué)常規(guī)范文

工作重點(diǎn)：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等專著；開展教學(xué)改革實(shí)踐，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)探討小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法，并用這些理念來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)效率。

2．明確小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)；使他們初步形成用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為終身發(fā)展服務(wù)。

二、抓好教學(xué)常規(guī)、教學(xué)科研，提高課堂效益

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)常規(guī)，對(duì)照常規(guī)，抓好英語(yǔ)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。重點(diǎn)要抓好課堂教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。課堂上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在模擬或真實(shí)交際中理解、模仿和運(yùn)用語(yǔ)言；充分運(yùn)用實(shí)物、圖片、手勢(shì)、直觀教具和表演等方法，生動(dòng)活潑地進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)。

2．充分發(fā)揮教研組作用。抓好備課、說(shuō)課、上課、評(píng)課、課后反思等工作。通過(guò)說(shuō)、上、評(píng)、思等形式促使全組教師共同提高。

3．加強(qiáng)英語(yǔ)課堂用語(yǔ)的學(xué)習(xí)，把它作為一項(xiàng)外語(yǔ)教學(xué)的常規(guī)工作來(lái)進(jìn)行落實(shí)。

4、以參加區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、教學(xué)能手評(píng)比活動(dòng)為載體，開展小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)科學(xué)性，有效性研究，以推動(dòng)我鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

5、以網(wǎng)上教研為載體，引導(dǎo)教師積極開展網(wǎng)上教研活動(dòng)，繼續(xù)利用博客開展集體備課活動(dòng)，搜集整理英語(yǔ)教學(xué)案例，利用案例組織老師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

三、認(rèn)真搞好課題研究，推動(dòng)教學(xué)改革

對(duì)于立項(xiàng)課題要按計(jì)劃進(jìn)行，抓實(shí)研究過(guò)程，注重知識(shí)的積累，把課題研究與平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，總結(jié)實(shí)施中的經(jīng)驗(yàn)和出現(xiàn)的問(wèn)題，真正做到以科研推動(dòng)教學(xué)改革的發(fā)展，以課題研究促進(jìn)課改。從而促進(jìn)教學(xué)觀念的更新和教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、開展英語(yǔ)各類競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)開展各種適合學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)的比賽活動(dòng)，如：英語(yǔ)書法、唱歌、演講朗誦比賽，可使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)學(xué)以致用的活動(dòng)方式，使英語(yǔ)生活化，實(shí)用化，寓教于樂，將同學(xué)們帶入快樂的英語(yǔ)世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和主動(dòng)性，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供不竭動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，同時(shí)也為同學(xué)們創(chuàng)造了一個(gè)展現(xiàn)自我才華的舞臺(tái)，鍛煉個(gè)人能力的平臺(tái)。

附：教研工作計(jì)劃配檔表

（一）三月：

1．組織學(xué)習(xí)區(qū)教研計(jì)劃并制定鎮(zhèn)教研計(jì)劃

2．參加區(qū)教研室組織的新課程備課研討會(huì)

3．觀摩參加區(qū)優(yōu)質(zhì)課

（二）四月：

1．參加區(qū)教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)

2．各年級(jí)單元集體備課

3．開展教研組的課題研究

（三）五月：

1．開展學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表演競(jìng)賽

2．參加區(qū)教研室組織的五年級(jí)教學(xué)研討會(huì)。

3．積極參加教研室組織的“城鄉(xiāng)聯(lián)片，教研活動(dòng)“。

（四）六月：

1．迎接區(qū)教研室進(jìn)行的小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)及質(zhì)量調(diào)研抽測(cè)

第6篇：英語(yǔ)課堂教學(xué)常規(guī)范文

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂教學(xué) 教學(xué)效果 問(wèn)題與對(duì)策

如今中學(xué)英語(yǔ)新一輪課程改革正在如火如荼地進(jìn)行，從教綱到教材以及教師的教學(xué)思想、課堂教學(xué)模式都在改變。許多英語(yǔ)教師抓住時(shí)機(jī)大膽改革，成效明顯，但筆者發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際的英語(yǔ)課堂教學(xué)中仍然或多或少存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

一、學(xué)生主體不突出

我們雖然對(duì)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)理念毋庸質(zhì)疑，但是在我們實(shí)際的、常規(guī)的課堂教學(xué)中，“滿堂灌”、“一言堂”現(xiàn)象相當(dāng)普遍，把學(xué)生當(dāng)作忠實(shí)的聽眾，忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。有的教師在處理該教材的過(guò)程中，要么出幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生自學(xué)，要么讓學(xué)生講解，要么搞些同步導(dǎo)練就算“突出了以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，這些做法都是片面的。在高中英語(yǔ)課堂上教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能在較為真實(shí)的語(yǔ)境中獲得真正的英語(yǔ)交際能力。在不同的教學(xué)階段，教師要不斷轉(zhuǎn)變自己的主導(dǎo)角色，或當(dāng)總指揮、總導(dǎo)演或裁判員，構(gòu)思、編排、組織和評(píng)價(jià)課堂練習(xí)活動(dòng)，或者“傳道、授業(yè)、解惑”，充當(dāng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的講解者，或者充當(dāng)群眾演員，與學(xué)生平等地完成課堂教學(xué)活動(dòng)等。

二、教學(xué)媒介不恰當(dāng)

新教材突出了英語(yǔ)語(yǔ)言的交際功能，與實(shí)際生活緊密相關(guān)。若能合理使用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，就能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的積極思維，準(zhǔn)確模仿與交際，而且，能夠很好地突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。然而，許多教師在課堂教學(xué)中，頻繁地使用教學(xué)媒體，以機(jī)代人。結(jié)果，整節(jié)課鼓聲、鐘聲、歌聲、歡笑聲與吵鬧聲不絕于耳。課堂看似活躍，卻嚴(yán)重分散了同學(xué)們的注意力，教學(xué)效果不佳。因此，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教學(xué)媒體和教具當(dāng)用則用切莫濫用，否則只是適得其反。

三、因材施教不明顯

“娘生九子各不相同”，在同一班內(nèi)同學(xué)們的成績(jī)也有高下之分。課堂上，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際情況而因材施教。教師要備教材備教法更要備學(xué)生，尤應(yīng)對(duì)后進(jìn)生多加關(guān)注。生活與學(xué)習(xí)中，給予他們關(guān)愛和鼓勵(lì)；心理上，培養(yǎng)他們自強(qiáng)不息，百折不撓的奮斗精神，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步，盡快趕上優(yōu)等生。然而，由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，新教材教學(xué)任務(wù)繁重，加之應(yīng)試教學(xué)思想等因素的影響，不少教師課堂上以自我為中心，忽略了教育是對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)，造成了許多可塑“資源”的白白浪費(fèi)。

四、教學(xué)方法不更新

在一些地方英語(yǔ)課改教研成果顯著，英語(yǔ)教師勇于告別舊教材，大膽嘗試，銳意進(jìn)取，通過(guò)對(duì)新教材的合理使用，創(chuàng)立了一系列成功的教學(xué)法如“任務(wù)型教學(xué)法”、“情景教學(xué)法”、“點(diǎn)撥、對(duì)話及互動(dòng)課堂教學(xué)法”等。但是，從實(shí)際教學(xué)來(lái)看，有的教師認(rèn)為課堂上學(xué)生能按部就班講幾句英語(yǔ)就有了英語(yǔ)交際能力，認(rèn)為讓學(xué)生多做幾項(xiàng)課堂活動(dòng)就體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，甚至，認(rèn)為教師課堂上用滿口流利的英語(yǔ)講解一通之后學(xué)生就有了“英語(yǔ)能力”等等，這些都是片面的，錯(cuò)誤的。改革中的英語(yǔ)課堂教學(xué)既要體現(xiàn)教師依靠新的教學(xué)理論為指導(dǎo)思想，又要結(jié)合學(xué)生實(shí)際；既要鉆研新教材，重視學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，有的放矢，又需要教師創(chuàng)造性地勞動(dòng)，活化教材，優(yōu)化教學(xué)效果。

五、學(xué)法指導(dǎo)不明確

在新教材的使用上，有的教師片面注重教法，而忽略研究學(xué)法。如大多數(shù)高中的學(xué)生依然是死記硬背詞匯，不懂得按照正確拼讀音標(biāo)的方法與相關(guān)的構(gòu)詞法知識(shí)去記憶，或者缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，課前不會(huì)預(yù)習(xí)，對(duì)不懂的內(nèi)容不做記號(hào)，或者課堂上根本就不知道聽哪些內(nèi)容，聽什么，課后作業(yè)照抄等。于是，前一節(jié)課學(xué)的到下一節(jié)課就忘了，今天學(xué)的到明天便忘了。如果中學(xué)英語(yǔ)課堂上教師們既研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，重視教法，又結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，按照不同層次學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)習(xí)者的需要實(shí)施分層教學(xué)，新教材下的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)才會(huì)統(tǒng)一完整，才會(huì)取得最大的教學(xué)效果。

六、忽視情感態(tài)度價(jià)值觀

新課程要求教學(xué)實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維目標(biāo)。然而，在英語(yǔ)教學(xué)中仍有不少教師忽視過(guò)程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)設(shè)定，更談不上去設(shè)計(jì)實(shí)施。對(duì)學(xué)生的教育，教師的責(zé)任很大，教學(xué)并不僅僅是教知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的科學(xué)方法，在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候獲得情感體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成正確的世界觀，為孩子的終身發(fā)展做好儲(chǔ)備。

第7篇：英語(yǔ)課堂教學(xué)常規(guī)范文

研究對(duì)象選取某中職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生與教師，分析了信息化背景下中職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，提出了中職商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的方法。

【關(guān)鍵詞】

信息化；商務(wù)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；有效性

高職高專英語(yǔ)教學(xué)的方法還不夠完整與系統(tǒng)，缺少時(shí)代性研究，考慮到上述情況，在信息化背景下，配合在線授課，運(yùn)用新的教學(xué)理念與模式，采取不同的教學(xué)策略，如，混合教學(xué)模式與大數(shù)據(jù)管理等。課堂教學(xué)為學(xué)生知識(shí)與技能的獲取提供了重要手段，要求商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)凸顯課堂教學(xué)效益最大化。

一、信息化背景下中職商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

調(diào)查對(duì)象選取某中職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生與教師。信息化背景下中職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生普遍英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高。興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)，缺少興趣，阻礙英語(yǔ)學(xué)習(xí)。中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱。相比本科院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，中職商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生具有較弱的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力；會(huì)的英語(yǔ)詞匯量不多，語(yǔ)法與句型未扎實(shí)積累，阻礙了跨文化交際能力。許多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到困難，不深入研究，抑或放棄自主學(xué)習(xí)材料，許多學(xué)生僅閱讀英語(yǔ)教師講解的教材與習(xí)題文章，能夠經(jīng)常講英語(yǔ)的學(xué)生很少，能和別人主動(dòng)交流英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生比較少。如，教師講授商務(wù)英語(yǔ)課文時(shí)，從頭到尾自己教授，學(xué)生興趣提不上來(lái)，不愿配合教師教學(xué)，教學(xué)效率差，學(xué)生感到很迷茫。

二、信息化背景下中職商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性提升的方法

1.資源庫(kù)應(yīng)用于互動(dòng)教學(xué)。教育朝向信息化發(fā)展，有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，為教學(xué)有效性的提升提供重要手段。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源具有多樣性及交互性等各種特征，便于構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，獲得高質(zhì)量的教學(xué)效果。中職商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)促進(jìn)了教學(xué)互動(dòng)，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果，改變了傳統(tǒng)師生互動(dòng)的課堂教學(xué)，變成了人機(jī)、師生、生生互動(dòng)的教學(xué)模式。相互間網(wǎng)狀交叉，固定與移動(dòng)、線上與線下間的同步交流，師生互動(dòng)空間更為廣闊，互動(dòng)形式更為深入，對(duì)教學(xué)的反思與反饋是有益的，為生生合作與探究創(chuàng)造了有效的條件，另外，研發(fā)“協(xié)同備課平臺(tái)”，集合教師智慧，形成資源共享的局面，升級(jí)教研，要求教師提升自身教學(xué)質(zhì)量與水平，確保課堂教學(xué)的有效性。

2.采取混合式教學(xué)模式?；旌辖虒W(xué)產(chǎn)生于混合學(xué)習(xí)，線下教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相混合，實(shí)施面對(duì)面教學(xué)，完善在線英語(yǔ)教學(xué)存在的不足?；旌鲜浇虒W(xué)模式下，以新的思路引導(dǎo)高校教育教學(xué)改革，備受中職教育的重視。審視國(guó)內(nèi)外這方面的研究不難發(fā)現(xiàn)，混合式教學(xué)日漸受到認(rèn)可，是教學(xué)發(fā)展的又一進(jìn)步，呈現(xiàn)教學(xué)主流傾向?；旌鲜浇虒W(xué)模式的應(yīng)用，通過(guò)在線學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，凸顯學(xué)習(xí)的個(gè)性化。配合課堂面授，發(fā)揮教師引導(dǎo)與監(jiān)督職能，一對(duì)一輔導(dǎo)，生成良好的在線學(xué)習(xí)效果。借助在線學(xué)習(xí)，配合混合教學(xué)，將教學(xué)資源、方式與環(huán)境混合在一起，相互補(bǔ)充，提升教學(xué)有效性。商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)引入混合式教學(xué)模式，表現(xiàn)出教育信息化時(shí)代性特征，把握時(shí)代動(dòng)向，為中職英語(yǔ)教學(xué)有效性添加了新的內(nèi)容。

3.利用大數(shù)據(jù)，管理于分析教學(xué)效果。大數(shù)據(jù)是一項(xiàng)重大的技術(shù)革命，被應(yīng)用在多種領(lǐng)域，教育領(lǐng)域的應(yīng)用就是其中一個(gè)重要方面。大數(shù)據(jù)管理應(yīng)用于教學(xué)效果分析中，對(duì)于重新構(gòu)建科學(xué)有效的教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)十分有益，促使朝向個(gè)性化方向更好地發(fā)展。收集學(xué)生常規(guī)學(xué)習(xí)行為信息，大數(shù)據(jù)源源不斷地呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，其中包括，學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)與學(xué)習(xí)行為影響因素等，便于教師把握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，完善學(xué)習(xí)過(guò)程，提升學(xué)習(xí)效果與教學(xué)質(zhì)量。為過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的構(gòu)建提供了有力的保障。把大數(shù)據(jù)管理手段應(yīng)用課堂教學(xué)中，動(dòng)態(tài)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，指導(dǎo)教師正確因材施教，有助于構(gòu)建多元化教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，凸顯課堂教學(xué)的有效性。

4.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方法，重視培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在保持中國(guó)情結(jié)的同時(shí)，還要具備國(guó)際視野，商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)適當(dāng)引入文化內(nèi)容，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較有幫助，同時(shí)，也有助于培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的跨文化能力，使學(xué)生具備良好的語(yǔ)言應(yīng)用能力，為后續(xù)文化學(xué)習(xí)與專題研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

處在信息化環(huán)境中，中職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生借助多種渠道了解西方文化與傳統(tǒng)，教師在開展商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，為學(xué)生介紹有關(guān)文化背景，讓學(xué)生了解社會(huì)習(xí)俗，指引學(xué)生閱讀課外文學(xué)名著，為學(xué)生推薦優(yōu)秀的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生觀察英語(yǔ)視頻及學(xué)生了解不同國(guó)家的知識(shí)，跨越不同學(xué)科知識(shí)，具備外語(yǔ)人際溝通與協(xié)調(diào)能力，以國(guó)際思維進(jìn)行思考。

作者：王寒靜 單位：河北商貿(mào)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]顧秀梅.信息化背景下高職商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性提升研究[J].輕工科技,2015,09:135-136.

[2]劉婕.合作學(xué)習(xí)在中職商務(wù)英語(yǔ)大班化教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].瘋狂英語(yǔ)(教師版),2013,01:68-74+95.

第8篇：英語(yǔ)課堂教學(xué)常規(guī)范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué)方法

大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，使他們?cè)谝院蟮墓ぷ骱蜕钪心苡糜⒄Z(yǔ)進(jìn)行口頭交流。但是目前大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)大多數(shù)還是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式PPP，即講解（presentation），練習(xí)（practice）和輸出（production）這種模式已經(jīng)被證明不符合學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的規(guī)律（Willis & Willis，1996）。本文分析了當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，從而提出具體的有效的課堂教學(xué)策略。

一、大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)的教學(xué)模式。目前大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)大多數(shù)還是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式PPP，即講解（presentation），練習(xí)（practice）和輸出（production）其已經(jīng)被證明根本不符合當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的規(guī)律（Willis & Willis，1996）。在PPP模式下，學(xué)生只是被動(dòng)的聽，記，學(xué)，整個(gè)課堂氣氛沒有任何生機(jī)，這樣導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常差。有些老師在課堂上用全英教學(xué)，講的內(nèi)容豐富，且英語(yǔ)流利，老師只是單一的講而不顧學(xué)生的表情，更不管學(xué)生是否能夠聽懂，整節(jié)課下來(lái)老師就是獨(dú)角戲，可下面的學(xué)生幾乎都是茫然的表情。這樣導(dǎo)致有的學(xué)生睡覺，有的學(xué)生玩手機(jī)。整節(jié)課下來(lái)沒有任何教師與學(xué)生的互動(dòng)，教學(xué)效果極差。從而導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了信心和興趣，這樣就無(wú)法學(xué)好英語(yǔ)這門語(yǔ)言。

2.教師注重講解知識(shí)，而忽略培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。有部分老師只是注重講解課本上的單詞，短語(yǔ)，句法等等，而忽略培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在整個(gè)課堂中學(xué)生只是零碎的接受英語(yǔ)知識(shí)，而沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。唐?韓愈《師說(shuō)》：“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！?在英語(yǔ)課堂教學(xué)中不僅是教會(huì)學(xué)生一些單詞，短語(yǔ)等等。更重要的是教會(huì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，組織能力，說(shuō)的能力，合作能力等等，總體突出的是“能力”。學(xué)生一旦有了這些能力尤其是自主學(xué)習(xí)的能力，這樣就會(huì)大大提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，有了興趣以及適合自己的學(xué)習(xí)方法，那就不愁學(xué)不好英語(yǔ)了。

二、課堂教學(xué)方法

課堂教學(xué)，是教育教學(xué)中普遍使用的一種教學(xué)手段，它是教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過(guò)程，它主要包括教師講解，學(xué)生問(wèn)答，教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)過(guò)程中使用的所有教具. 也稱“班級(jí)上課制”。每個(gè)大學(xué)都有自己的班級(jí)上課制，每個(gè)老師根據(jù)這些制度都有自己的上課方法及制度。

20世紀(jì)70年代美國(guó)教育心理學(xué)家巴特勒提出教學(xué)的7要素，即設(shè)置情境――激發(fā)動(dòng)機(jī)――組織教學(xué)――應(yīng)用新知――檢測(cè)評(píng)價(jià)――鞏固練習(xí)――拓展與遷移。在這七個(gè)程序中每個(gè)教師可以根據(jù)自己所授課的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法。如大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課，在課堂上可以采取設(shè)置情景讓學(xué)生編寫對(duì)話，模擬及模仿訓(xùn)練，再運(yùn)用新知識(shí)豐富對(duì)話內(nèi)容。在口語(yǔ)練習(xí)中重復(fù)和模仿是重中之重，重復(fù)的主要組成要素有：強(qiáng)化、練習(xí)、形成習(xí)慣、常規(guī)、記憶、遺忘。不斷的重復(fù)可以加深知識(shí)的記憶，反復(fù)模仿可以練出一口地道的英語(yǔ)口語(yǔ)，從而有效的提高口語(yǔ)。當(dāng)然，這只是口語(yǔ)課堂所采取的一些方法，現(xiàn)總結(jié)如下：

1.鼓勵(lì)方式。I can live for two months on a good compliment. （Mark Twain，American writer） 只憑一句贊美的話我就可以充實(shí)地活上兩個(gè)月。（美國(guó)作家馬克?吐溫）。在情感上教師應(yīng)多鼓勵(lì)贊美學(xué)生，用適合學(xué)生的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，每個(gè)人都希望能夠得到別人的肯定。學(xué)生會(huì)以積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果才能大大提高。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。高爾基說(shuō)：“人的天賦就像火花，它可以熄滅，也可以燃燒起來(lái)，而迫使它燃燒成熊熊大火的方法只有一個(gè)，就是勞動(dòng)，再勞動(dòng)。”因此，在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。愛因斯坦說(shuō)：“熱愛是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的前提。在英語(yǔ)課堂上教師可以根據(jù)單元內(nèi)容制定相關(guān)的游戲和表演，讓學(xué)生在游戲和表演中掌握英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3.小組討論。這種方式不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的英語(yǔ)交流能力，而且也增強(qiáng)學(xué)生間的感情。通過(guò)小組討論還可以提供她們的合作能力，這樣為以后走上社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的團(tuán)隊(duì)合作能力的基礎(chǔ)。

4.模仿訓(xùn)練。模仿在整個(gè)英語(yǔ)課堂中起著非常重要的作用，只有通過(guò)模仿才能說(shuō)出一口流利標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候只是簡(jiǎn)單的個(gè)人讀、背，這樣即使記很多的詞匯及文章，如果不模仿，也無(wú)法達(dá)到說(shuō)一口流利的英語(yǔ)。在模仿的過(guò)程中也是加強(qiáng)記憶的過(guò)程。

總之，合適的教學(xué)方法可以提高整個(gè)課堂教學(xué)效果！

參考文獻(xiàn)：

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[3]程曉堂，鄭敏.英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2002.

第9篇：英語(yǔ)課堂教學(xué)常規(guī)范文

關(guān)鍵詞：白板；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；運(yùn)用；策略

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近生活實(shí)際緊跟時(shí)代的內(nèi)容和課程資源，因此小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)盡量多的采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分運(yùn)用電視網(wǎng)絡(luò)、廣播等技術(shù)手段為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境和鍛煉機(jī)會(huì)。教師采用現(xiàn)代化技術(shù)手段幫助英語(yǔ)教學(xué)能提高教學(xué)效果，對(duì)教育改革和發(fā)展產(chǎn)生推動(dòng)力，不斷促進(jìn)教學(xué)問(wèn)題的解決，不斷更新教學(xué)手段。白板在教學(xué)中開始嶄露頭角成為國(guó)際上的高端數(shù)字化設(shè)備用來(lái)演示會(huì)議、教學(xué)、培訓(xùn)等工作，它取代了黑板、粉筆和黑板擦的教學(xué)模式，引領(lǐng)了革命性的教學(xué)更新并促進(jìn)教學(xué)信息化發(fā)展的進(jìn)程，白板在教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐表明它對(duì)幫助學(xué)生開展課程資源和研究性學(xué)習(xí)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)起到很重要的作用，并有利于普及計(jì)算機(jī)教育和信息技術(shù)教育。教師可以運(yùn)用白板進(jìn)行大規(guī)模的常規(guī)課堂面授教學(xué)，讓每一天的常態(tài)課實(shí)現(xiàn)信息化，做到信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合，產(chǎn)生英語(yǔ)教育革新和課堂教學(xué)突破，學(xué)生發(fā)展迅速。

一、白板在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

教師課堂教學(xué)中可以運(yùn)用白板進(jìn)行特殊綜合技術(shù)的實(shí)施，不斷產(chǎn)生英語(yǔ)問(wèn)題的解決方案，促進(jìn)實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)信息化，并發(fā)展成為英語(yǔ)課堂信息化的主流教育技術(shù)。白板在英語(yǔ)教學(xué)中有重大優(yōu)勢(shì)，教師和學(xué)生要積極認(rèn)可，不斷解決新技術(shù)新媒體的運(yùn)用困難，不斷解決眾多問(wèn)題和困惑，大膽嘗試，熟練技術(shù)，重視過(guò)程，關(guān)注白板與課堂教學(xué)的深入整合。英語(yǔ)課堂要以學(xué)生為中心，教師要用白板引領(lǐng)學(xué)生的視線和思維，綜合體現(xiàn)教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。教師可以通過(guò)白板記錄和保存教學(xué)痕跡并高效運(yùn)用白板，使得教學(xué)效果事半功倍。教師可以運(yùn)用白板優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)、全面參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，積極響應(yīng)白板串聯(lián)中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)。

教師充分運(yùn)用白板進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)豐富多彩的英語(yǔ)教學(xué)資源的靈活和高度整合，提高課堂教學(xué)效度。

二、白板運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的具體策略

1.靈活運(yùn)用選擇，提高教學(xué)效率。白板除了具有像普通黑板一樣的板書、書寫、擦除、繪畫等功能外，還具有將教學(xué)對(duì)象進(jìn)行拖放、旋轉(zhuǎn)、復(fù)制、鎖定、縮小、放大功能，還具有拍攝功能、隱藏功能、拉開演示功能、填色功能、搭配功能、照明功能，白板還可以提高視覺效果，讓教師的英語(yǔ)課堂教學(xué)更加快捷、更加方便、更加生動(dòng)、更加精彩。

2.演示操作觀望，讓教學(xué)更精彩。課堂教學(xué)重點(diǎn)是教師的講授性教學(xué)，英語(yǔ)教師要明確自己的主導(dǎo)地位，要把知識(shí)積極教給學(xué)生，教師要充分發(fā)揮教師提問(wèn)，學(xué)生回答的效率，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。教師要充分發(fā)展學(xué)生的思維，充分促進(jìn)教師和學(xué)生之間的積極互動(dòng)，并促進(jìn)學(xué)生和學(xué)生之間產(chǎn)生溝通交流、討論互動(dòng)。當(dāng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)引入白板后，相對(duì)于以前播放投影儀使用PPT教學(xué)方式、播放多媒體動(dòng)畫課件教學(xué)方式等手段，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)的宏觀調(diào)控上，花的工夫少，見的效果多。教師在觀望學(xué)生、學(xué)生在觀望教師，教學(xué)內(nèi)容在引入白板技術(shù)后，得到了更好的講授，教師也能實(shí)現(xiàn)適當(dāng)放手，讓學(xué)生操作白板，由觀望者變?yōu)椴僮髡?，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

3.豐富教學(xué)資源，變化教學(xué)手段。在過(guò)去的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師在制作課件的過(guò)程中都盡量去搜集課程資源再進(jìn)行組合運(yùn)用，但是制作好英語(yǔ)課件以后，教師的課堂教學(xué)很大程度上是跟著課件走，固定不變的，教師不能靈活應(yīng)用資源，將自己的思路和理解進(jìn)行整合、選擇、處理，并在課堂上教給學(xué)生。教師運(yùn)用白板教學(xué)后，就能發(fā)揮白板的獨(dú)特功能，將教學(xué)資源全部放到教學(xué)資源庫(kù)里，教師精心處理這些資源，并制作成固定化、模式化的課件，教師在課堂教學(xué)中，根據(jù)自己的需要將這些教學(xué)資料充分添加到教學(xué)課件中，并形成自己的獨(dú)特的個(gè)性化課件，采用多變化的課堂教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)手段。

4.記憶儲(chǔ)存更新，反思教學(xué)模式。新課程背景下，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思，優(yōu)化教學(xué)手段，在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師要針對(duì)性地根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的反映，根據(jù)學(xué)生的接受程度，進(jìn)行對(duì)課堂教學(xué)思路的修改和完善，從而達(dá)到不斷進(jìn)步，不斷提高英語(yǔ)教師的教育教學(xué)水平。過(guò)去使用黑板教學(xué)，教師講解的內(nèi)容一擦學(xué)生就看不到了，課件也不能真實(shí)記錄學(xué)生的教學(xué)過(guò)程，現(xiàn)在白板教學(xué)背景下，教師能夠?qū)嵲诘倪M(jìn)行課時(shí)的記錄，并保存教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的全部過(guò)程，教師還可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)中存儲(chǔ)的教學(xué)資料，實(shí)現(xiàn)教師板書和學(xué)生學(xué)習(xí)的充分重視，教師就能夠根據(jù)白板的引領(lǐng)，不斷優(yōu)化優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，不斷改進(jìn)缺點(diǎn)，不斷修正教學(xué)，充分反思教學(xué)，以不斷推出新的教學(xué)過(guò)程。

三、白板教學(xué)的新嘗試和新突破

教師要充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，充分拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，不斷改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，全面提高教學(xué)效果，并在條件允許的情況下，不斷更新白板教學(xué)模式。要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源，豐富白板教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果，要充分利用計(jì)算機(jī)和多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)新的教學(xué)模式的更新，不斷促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的推進(jìn)，要合理開發(fā)和利用教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主性學(xué)習(xí)的新學(xué)習(xí)模式。

總之，教師在白板教學(xué)中要不斷發(fā)揮功能，解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，豐富教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教學(xué)生成，形成教學(xué)情境，構(gòu)建課堂教學(xué)新模式，發(fā)展學(xué)生思維，促進(jìn)課堂動(dòng)態(tài)生成，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的革命，促進(jìn)教學(xué)不斷變革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)到教學(xué)的充分生成，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)態(tài)的全面提升。白板教學(xué)一直是教師們充分探討的新話題，教師要不斷積極出新，不斷更新現(xiàn)代教育手段輔助教學(xué)，更好地促進(jìn)教學(xué)效果的提升，擴(kuò)大在教育領(lǐng)域的推廣和應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]周麗虹.淺談交互式電子白板在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].商品與質(zhì)量，2010，（57）.