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一、教學(xué)計劃的改革
在培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的目標(biāo)指引下,根據(jù)高職教育的特點,針對崗位設(shè)置課程,剔除一些與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不一致的課程,增加一些急需的課程;根據(jù)不同課程的重要性與難易程度,重新調(diào)整學(xué)分分布;適當(dāng)降低理論的難度與深度,壓縮理論課時,同時加強理論的應(yīng)用,整合實訓(xùn)課程,提高實踐環(huán)節(jié)的課時比例,用于實踐環(huán)節(jié)的課時不低于總學(xué)時的50%。實踐課程體系體現(xiàn)“三個結(jié)合”:專業(yè)教學(xué)與社會需求相結(jié)合、理論教學(xué)與專業(yè)實踐相結(jié)合、專業(yè)基本技能與職業(yè)技能認證相結(jié)合。
此外,改進現(xiàn)行學(xué)歷教育,以學(xué)歷教育為主線,引入Adobe認證課程體系,將認證課程納入專業(yè)教學(xué)計劃,實行學(xué)歷教育與職業(yè)技能認證教育相結(jié)合。充分考慮考證時間,統(tǒng)籌安排,與課程教學(xué)相銜接。四門職業(yè)認證課程均已相繼開展認證――Photoshop、Illustrator、Indesign、Acrobat――如果在一年之內(nèi)通過這四門認證,將獲得“Adobe中國創(chuàng)意設(shè)計師”(ACCD)證書;如果是單獨通過其中的某幾門,每門都將獲得一個產(chǎn)品專家(ACPE)證書。
二、教學(xué)方法的改革
為提高教學(xué)質(zhì)量,積極改革教學(xué)方法,五成以上課程采用多媒體機房授課。動手示范直觀教學(xué),將理論與實例相結(jié)合,讓學(xué)生在實例中掌握理論,取得了不錯的教學(xué)效果。比如Photoshop、Illustrator、Flash、3Dmax等設(shè)計軟件的教學(xué),改革以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式,創(chuàng)新采用“冰糖葫蘆法”。首先利用70%左右的時間,講解一系列小實例,這些小實例將涵蓋85%左右的知識點,小實例步驟少,效果明顯,輕松幾步就能將創(chuàng)意夢想變成現(xiàn)實,大大增強了他們的學(xué)習(xí)興趣,提高了他們學(xué)習(xí)知識的成就感;然后,再講解一些綜合實例,在復(fù)習(xí)知識點、補充新的知識點的同時,培養(yǎng)他們應(yīng)用知識、駕馭知識的能力。課外,通過QQ、E-mail等與學(xué)生保持密切聯(lián)系,及時了解他們的學(xué)習(xí)情況,答疑解難,更好地調(diào)整日后的教學(xué)。
同時,在教學(xué)過程中,突出培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新精神,注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新意識的形成、終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。例如,在某門課程即將結(jié)束時,組織學(xué)生進行課程設(shè)計,利用學(xué)到的知識,使用設(shè)計軟件,進行有主題的創(chuàng)意設(shè)計,如壁紙設(shè)計、電影海報設(shè)計等,由任課教師進行全程指導(dǎo),并挑選部分優(yōu)秀作業(yè)進行寫真,在校內(nèi)展覽。這樣,在幫助學(xué)生樹立自信、全面提高專業(yè)實踐能力的同時,又增強了學(xué)生的組織管理、團隊協(xié)作能力。
此外,加強原創(chuàng)教材的出版工作,將教學(xué)改革的成果具體物化,我教研室的老師總結(jié)這幾年軟件教學(xué)的經(jīng)驗,與兄弟院校合作,先后出版《中文Adobe Illustrator基礎(chǔ)與實例教程(Adobe Illustrator CS2版)》、《中文Photoshop基礎(chǔ)與實例教程(Photoshop CS3版)》、《中文Flash基礎(chǔ)與實例教程(Flash CS3版)》、《中文3ds max三維動畫基礎(chǔ)與實例教程(3ds max 9版)》等教材。
三、考核方式改革:
課程的考核方式充分貫徹素質(zhì)教育的理念,改革原有課程考試方法,增大實踐環(huán)節(jié)考核比例,注重將理論應(yīng)用于實踐能力的培養(yǎng)。比如素描、攝影、設(shè)計構(gòu)成、色彩、商標(biāo)設(shè)計、圖形創(chuàng)意、Photoshop平面設(shè)計、Illustrator圖形制作、Flas制作、Dreamweaver網(wǎng)頁制作、3dsmax等課程,主要通過平時成績、實踐成績、課程設(shè)計三方面進行考核評分,平時成績占總分的20%,除考慮出勤及平時作業(yè)的水平外,創(chuàng)新加入了對學(xué)生課堂中發(fā)言、討論的綜合評價;實踐成績占總分的30%,是實踐或?qū)嵱?xùn)過程的綜合評定;課程設(shè)計占50%,根據(jù)設(shè)計的效果進行評分。這對于督促學(xué)生主動學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、以考促學(xué)、提高教學(xué)效果有著積極的作用,并取得了很好的成效。
其中素描、攝影、設(shè)計構(gòu)成、色彩、商標(biāo)設(shè)計、圖形創(chuàng)意等課程,還挑選部分優(yōu)秀作業(yè)在學(xué)期末進行展覽,這有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)、見賢思齊、勇攀新高。
四、指導(dǎo)學(xué)生參加設(shè)計競賽
在完成教學(xué)計劃的同時,積極鼓勵指導(dǎo)學(xué)生參加各級各類設(shè)計競賽,這對于提升與檢驗學(xué)生的設(shè)計能力大有好處。例如,本專業(yè)2-041班有2位同學(xué)在長沙市第二屆大學(xué)生Flash科普動漫設(shè)計大賽中獲獎;現(xiàn)在,06級的學(xué)生正在老師的帶領(lǐng)下,積極參與由團省委、省文化廳共同主辦的“全省大學(xué)生原創(chuàng)手機動漫挑戰(zhàn)賽”。
五、重視畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)
學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)是三年學(xué)習(xí)的最后一個實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),是高職教育的重要過程,是學(xué)生知識深化、理論知識與具體實踐相結(jié)合、基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識相結(jié)合的重要學(xué)習(xí)階段,也是學(xué)生走向社會的一個過渡的總體實踐的過程。
本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)工作,主要從以下幾方面進行探索:A. 挑選湖南大學(xué)出版社的《藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)論文與設(shè)計指導(dǎo)》一書,作為畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)參考資料。B.畢業(yè)設(shè)計前開設(shè)綜合實踐性強的過渡課程。因為前2年的學(xué)習(xí)基本是針對某一知識塊的學(xué)習(xí),而畢業(yè)設(shè)計,綜合性很強,為了培養(yǎng)學(xué)生駕馭知識、綜合實踐、求實創(chuàng)新的能力,第五學(xué)期開設(shè)《平面設(shè)計綜合實踐》課程。C.畢業(yè)設(shè)計選題列多個方向供選擇。為幫助學(xué)生確定畢業(yè)設(shè)計課題,使選題符合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),體現(xiàn)綜合訓(xùn)練基本要求,題目難易程度適中,題目工作量大小合適,我們精選了CI設(shè)計類、包裝類、書裝類、招貼類、網(wǎng)站設(shè)計類、動畫設(shè)計類、視頻設(shè)計類等九個方向供學(xué)生選擇;同時,每個選題方向都有具體的要求。D.提供畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文題目供學(xué)生參考。例如,在學(xué)生確定選題方向為“包裝設(shè)計類”后,可參考選擇“**牌龍井茶包裝設(shè)計”作為自己的畢業(yè)設(shè)計,接下來,參考選擇《淺論包裝設(shè)計的價值觀》作為畢業(yè)論文題目。E.在時間安排上,畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)采取集中安排與分散進行的辦法:將畢業(yè)設(shè)計工作提前到第五學(xué)期開始,安排4周的時間在校內(nèi)集中進行,基本完成畢業(yè)設(shè)計初稿,余下的第六學(xué)期分散進行。這樣既可保證畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量,又在時間上兼顧了學(xué)生就業(yè)與頂崗實習(xí)等畢業(yè)實踐的進行。F.加強畢業(yè)設(shè)計過程監(jiān)控。為了盡量使畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)不產(chǎn)生沖突,針對第六學(xué)期學(xué)生比較分散的特點,我們靈活應(yīng)用現(xiàn)代先進的聯(lián)系方式,傳統(tǒng)面談與間接交流相結(jié)合,利用QQ、E-mail、電話、短信等與學(xué)生保持聯(lián)系。G.科學(xué)評定成績、全體答辯。對于畢業(yè)設(shè)計的評分,秉著公平、公正的原則,綜合考慮學(xué)生的表現(xiàn),采用五級分制(優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格),答辯采取傳統(tǒng)答辯(面對面答辯)和遠程答辯相結(jié)合的方式,按評分細則,根據(jù)設(shè)計(論文)質(zhì)量情況、答辯陳述情況綜合考量,嚴(yán)格評分,同時,優(yōu)秀控制在10%以內(nèi)。對于通過答辯,評定為優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計,推薦到系里,與其他相關(guān)專業(yè)(方向)如計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)(網(wǎng)站設(shè)計與網(wǎng)頁制作方向)、計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)(計算機輔助裝飾設(shè)計方向)、動漫設(shè)計與制作專業(yè)、影視動畫專業(yè)等數(shù)字媒體技術(shù)類專業(yè)推薦過來的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計一起參加優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計答辯,最后,根據(jù)教研室評定的成績和系答辯小組的評分進行加權(quán)平均,最終的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計,將獲得證書。
關(guān)鍵詞:電腦藝術(shù)設(shè)計;人才培養(yǎng):就業(yè)趨向
目前,我國將電腦藝術(shù)設(shè)計廣泛地應(yīng)用于各個藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域,從工業(yè)設(shè)計、平面設(shè)計、建筑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計到影視動畫、電腦游戲……等等。由此可見電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)市場前景甚好。電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)和就業(yè)已成為人們關(guān)注的焦點。如何來培養(yǎng)電腦藝術(shù)設(shè)計人才呢?他們的就業(yè)又將是一個什么樣的處境呢?因此我借鑒許多前輩的優(yōu)秀經(jīng)驗和觀點闡述了我對電腦藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)和就業(yè)趨向的一些看法。
一、專業(yè)教育的改革與實施
電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)起步晚,發(fā)展快。我們要從社會實際需要出發(fā),按照“實際、實用、實踐、必需、夠用”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)的實際需要,對課程設(shè)置作一些調(diào)整,突出技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)。在設(shè)計教學(xué)中,注重理論教學(xué),突出技能培養(yǎng),通過計算機輔助設(shè)計教學(xué),使學(xué)生具備運用計算機輔助設(shè)計的能力,適應(yīng)人才市場需求。在教學(xué)過程中,以校內(nèi)操作實訓(xùn)室為依托,讓學(xué)生在學(xué)中做,在做中學(xué)。通過實踐,提高動手能力,初步掌握設(shè)計的流程和制作工藝。而我們在具體教學(xué)設(shè)計中,難以確認固定的秩序和搭配關(guān)系,因此拘泥于課堂常規(guī)教學(xué)形式,無法滿足市場的希望。因此鼓勵教師帶領(lǐng)學(xué)生走向社會、走向企業(yè),使專業(yè)必修課在工作實踐中完成。為保證實踐教學(xué)和學(xué)生就業(yè)的落實,可以和一些用人單位掛鉤,建立校外實踐教學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作基地。畢業(yè)設(shè)計采用頂崗實習(xí)方式,讓學(xué)生以設(shè)計師的身份到產(chǎn)學(xué)研合作單位參與項目的開發(fā)和設(shè)計,做到“實題實做”。即由學(xué)生動手完成實際設(shè)計項目,又使學(xué)生在項目中學(xué)習(xí)設(shè)計和管理,在實際工作中完成設(shè)計作品完成畢業(yè)實踐、畢業(yè)設(shè)計。
二、電腦藝術(shù)設(shè)計在平面廣告中的運用
電腦藝術(shù)設(shè)計無論從排版到字體設(shè)計還是到圖形圖像處理上,都為平面設(shè)計注入新的血液。電腦藝術(shù)設(shè)計對平面設(shè)計的影響不僅是表現(xiàn)在技法上,還從設(shè)計師的初步定稿到對整體設(shè)計的控制、印刷制版以及和客戶的溝通,都取代了傳統(tǒng)平面設(shè)計中繁復(fù)的制作工作。電腦藝術(shù)設(shè)計給設(shè)計領(lǐng)域帶來了一場翻天覆地的變革。
電腦藝術(shù)設(shè)計的加入使得廣告設(shè)計、報紙設(shè)計、雜志設(shè)計、招貼設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、包裝設(shè)計以及企業(yè)形象設(shè)計等更具有多元性。走在喧囂的都市,放眼過去都是色彩斑斕的各種海報和形色各異的各類廣告,比如服飾、小商品、房地產(chǎn)、招生、飲料、計算機、電影海報等等,構(gòu)成了一道美麗的風(fēng)景線。特別是海報,它是某一特定商品、某一特定商業(yè)活動進行商業(yè)推銷的制勝法寶。商家為了使自己的商品有好的銷售,給自己帶來豐厚的利潤,到處進行廣告宣傳,為了達到最好的宣傳效果,將廣告貼到人口流動比較大,引人注目的位置。因此制作精美而又有創(chuàng)意的畫面成為各大商家首選。過去,我國的商品在國際市場上總是被嘲笑,老外戲稱咱們中國的商品是一流的產(chǎn)品,二流的包裝,三流的價格?,F(xiàn)在,由于電腦藝術(shù)設(shè)計的加入,我們產(chǎn)品包裝外觀的設(shè)計達到了相當(dāng)精美的程度,包裝內(nèi)在質(zhì)量也得到空前的提高,減少了由于不美觀外包裝和包裝質(zhì)量問題所造成的經(jīng)濟損失,也基本上改變了“一類產(chǎn)品,二類包裝。三類價格”的舊貌。電腦藝術(shù)設(shè)計的出現(xiàn),并運用到平面設(shè)計領(lǐng)域后,便以其獨特的語言給平面設(shè)計創(chuàng)造了一種前所未有的表現(xiàn)形式,極大地拓展了平面廣告的創(chuàng)造空間。它在很大程度上改變了傳統(tǒng)的設(shè)計觀念和方法。
三、電腦藝術(shù)設(shè)計在網(wǎng)絡(luò)廣告中的運用
隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展,電腦已普及到億萬家庭,網(wǎng)絡(luò)廣告逐漸成為網(wǎng)絡(luò)上的熱點,無論是網(wǎng)絡(luò)媒體還是廣告主都對其充滿冀望。網(wǎng)絡(luò)廣告作為所有網(wǎng)站的一項重要收入來源,而網(wǎng)站的點擊率和瀏覽人群是廣告主投放廣告的依據(jù)。因此網(wǎng)站要吸引多的瀏覽人群和廣告客戶就必須有一個精美的網(wǎng)站,于是就需要設(shè)計師進行網(wǎng)站的建設(shè)和設(shè)計制作。
當(dāng)前,我國還基本處于廣告設(shè)計人員與網(wǎng)頁制作人員相脫節(jié)的狀態(tài),即廣告設(shè)計人員不懂制作網(wǎng)頁的知識,網(wǎng)頁制作人員欠缺廣告專業(yè)知識,因此電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生正好符合其需要。因此電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生正好可以把握好這樣一個契機。
四、電腦藝術(shù)設(shè)計在建筑設(shè)計領(lǐng)域中的運用
電腦藝術(shù)設(shè)計在建筑設(shè)計領(lǐng)域已經(jīng)運用了較長的時間。建筑學(xué)上許多的傳統(tǒng)理論通過電腦得到了延續(xù)和發(fā)展。隨著電腦藝術(shù)設(shè)計在建筑設(shè)計方面的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。它能通過高度復(fù)雜的視覺方式來表達設(shè)計師對建筑的構(gòu)思和創(chuàng)作。
每個建筑方案在設(shè)計以及宣傳等過程中,一般有兩種方法來展示其最終效果;一種是建筑設(shè)計圖及效果圖。另一種是實體模型,但實體模型無論從質(zhì)感到細節(jié)表現(xiàn)都無法達到盡善盡美,而且制作成本高,不易流動展示。效果圖則可以很好克服以上缺點。而運用電腦技術(shù)制作的效果圖則更勝一籌。因此,電腦建筑效果圖已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于從建筑設(shè)計到廣告宣傳等各個環(huán)節(jié)之中,尤其是很多房地產(chǎn)商的廣告中更是隨處可見?!≌撐?qiqi8.cn 畢業(yè)論文
五、我國電腦藝術(shù)設(shè)計教育現(xiàn)存在的主要問題
首先,從社會層面來說:社會對電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的認識也過于簡單化。大家普遍認為:會畫畫,會設(shè)計軟件的操作就可以作設(shè)計。許多設(shè)計公司在招聘的時候更是明文列出須應(yīng)聘人員有幾年的美術(shù)功底。會操作哪幾個電腦設(shè)計軟件這種錯誤的信息對于電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生產(chǎn)生了就業(yè)的誤導(dǎo)。
其次,從課堂教學(xué)層面而言:課堂教學(xué)方法和手段過于傳統(tǒng),缺乏創(chuàng)新,沒有緊密聯(lián)系人才市場,表現(xiàn)在兩個方面:一是課程的教學(xué)只停留在老師課堂教,學(xué)生課下做練習(xí)的教學(xué)模式。授課形式大多是老師講述,基本都是圍繞著專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)軟件課的教學(xué),根本沒有考慮到市場的需要。這使得教學(xué)被束縛在一種與社會孤立的尷尬狀態(tài)之中,供給學(xué)生的也幾乎是與社會絕緣的知識,根本無法滿足社會的需要。
三是學(xué)生學(xué)習(xí)只寄托在課堂,只停留在課本的實例制作,課后不愿去學(xué)習(xí)新的知識,缺乏嘗試精神,這使得學(xué)生學(xué)與用和市場完全脫節(jié),根本沒有能力完成好商業(yè)化的具體項目的設(shè)計和制作。
因此,中國的電腦藝術(shù)設(shè)計教育,應(yīng)該以市場為導(dǎo)向,與企業(yè)合作辦學(xué),利用企業(yè)的優(yōu)勢資源,如實訓(xùn)場地、實訓(xùn)設(shè)施、一線設(shè)計師等,建立專業(yè)建設(shè)、師資培養(yǎng)、實習(xí)實訓(xùn)等合作關(guān)系,選派優(yōu)秀教師到企業(yè)學(xué)習(xí),并要求學(xué)習(xí)的教師參與其商業(yè)項目的開發(fā)與設(shè)計,鍛煉教師的實踐能力。教師在教學(xué)中除了上好專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和電腦軟件課,同時也需要導(dǎo)入一些商業(yè)案例進行教學(xué)和研究,引入商業(yè)項目進行模擬實訓(xùn),使學(xué)生盡早地了解自己將來要做的工作,并且讓學(xué)生深入合作企業(yè)和設(shè)計公司實習(xí),了解其工作環(huán)境、工作流程和企業(yè)文化,培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)適應(yīng)能力,提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力。
六、專業(yè)人才需求及特點
關(guān)鍵詞:包裝材料;實驗教學(xué);創(chuàng)新改革;綜合設(shè)計
中圖分類號:G642.0?搖 文獻標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2014)13-0040-02
一、實踐教學(xué)在包裝工程專業(yè)的重要性
包裝工程專業(yè)從1984年試辦列入專業(yè)目錄開始,發(fā)展至今主要分為包裝材料、包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、物流包裝三個方向,致力于培養(yǎng)具有合理選用包裝材料、制定包裝工藝規(guī)程、進行產(chǎn)品質(zhì)量檢測等專業(yè)方面能力的學(xué)生,使其能夠在各類包裝與印刷企業(yè)、商品生產(chǎn)和物流等領(lǐng)域從事產(chǎn)品包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計與制造、銷售包裝、運輸包裝、包裝印刷等包裝系統(tǒng)設(shè)計工作。因此,包裝工程專業(yè)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科,而實踐教學(xué)是培養(yǎng)包裝工程創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)。通過這些環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、科學(xué)分析能力、比較能力、判斷能力、推理能力等,這些能力都是創(chuàng)新人才能力的組成部分。國外包裝工程專業(yè)的教育很注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),如美國密執(zhí)根州立大學(xué)包裝學(xué)院、德國萊比錫高等學(xué)校包裝技術(shù)專業(yè)等,十分重視企業(yè)所需的實用技能及管理知識的教學(xué)。國外特別注重實踐能力的培養(yǎng),一般有一年的實習(xí)期,如德國某些高校則要求新生入學(xué)前必須具有一定的與包裝業(yè)相關(guān)的工作經(jīng)歷,所以畢業(yè)生很受歡迎。我國的高等教育也正在從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)化,人才培養(yǎng)的模式也從原來的“重理論輕實踐”向著力著于學(xué)生的素質(zhì)的提高和能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)化。包裝專業(yè)一直是我們湖南工業(yè)大學(xué)的特色,學(xué)校也一直特別重視包裝專業(yè)的發(fā)展以及對人才的培養(yǎng)。每年都會完成一定量的實驗教學(xué),以及認識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)等相關(guān)的實踐活動。
二、包裝材料學(xué)實驗傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題
在過去湖南工業(yè)大學(xué)的包裝工程專業(yè)教學(xué)中,《包裝材料學(xué)》、《包裝測試技術(shù)》、《運輸包裝》、《包裝工藝學(xué)》等專業(yè)課都分別開設(shè)了實驗課,這些實驗課都是在理論課的基礎(chǔ)上附帶幾個學(xué)時的實驗課。在過去的教學(xué)模式里,實驗只是單純起到驗證、認識理論原理的作用,實驗教學(xué)依附于理論教學(xué)。但在事實上,實驗教學(xué)是高校教學(xué)中非常重要的組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生基本技能和實踐能力的重要手段。因此理論教學(xué)和實驗教學(xué)應(yīng)當(dāng)是相互獨立、相互依存的統(tǒng)一體。近些年來,我院在這方面已做了不少前期工作,從2007年起就將《包裝材料學(xué)》課程由原來只有8個學(xué)時的實驗設(shè)置成了擁有24學(xué)時的《包裝材料學(xué)實驗》獨立實驗課。但在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)仍然存在一些問題:一是目前的實驗項目大部分還是驗證性實驗,學(xué)生缺乏積極主動性,學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力得不到培養(yǎng);二是目前實驗所用耗材是根據(jù)市場能夠提供而購買的,由于存在局限性而缺乏可比性;三是儀器臺套數(shù)少造成分組多,實驗學(xué)時安排成問題;造成在相應(yīng)的實驗學(xué)時內(nèi)不能完成所有實驗的開設(shè),對于選做實驗學(xué)生幾乎選擇不做;四是開展的實踐教學(xué)與行業(yè)之間的聯(lián)系不夠緊密,學(xué)生分析、解決問題的綜合能力得不到鍛煉。
三、改革包裝材料學(xué)實驗教學(xué)方式的具體措施
1.包裝材料學(xué)內(nèi)容的改革。包裝材料學(xué)的理論教學(xué),包括紙張紙板、塑料高分子、玻璃和陶瓷、金屬、復(fù)合包裝材料等內(nèi)容。通常提供的實驗教學(xué),較多是對材料的厚度、透氣性、強度、熱性能、透濕性及光學(xué)性能等方面的測試和有關(guān)的計算,這些基本都是驗證性的實驗,對于學(xué)生缺乏吸引力,不能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。因此,我們可以優(yōu)化課程體系。實驗課程應(yīng)該變?yōu)閼?yīng)用型、設(shè)計型、綜合型課程,以培養(yǎng)學(xué)生具有應(yīng)用基本理論知識,綜合分析問題、解決問題的能力。在包裝材料學(xué)實驗中,可以將驗證實驗項目瓦楞原紙、箱板紙(厚度、定量、挺度、環(huán)壓強度等),瓦楞紙板厚度、強度方面測試(邊壓強度、平壓強度、粘合強度等)整合成一個綜合性的設(shè)計性實驗。首先選擇不同定量的瓦楞原紙和箱板紙,制備不同成分配比的淀粉膠,自己制作成不同層數(shù)、不同楞型、不同配方的淀粉膠黏劑的瓦楞紙板,同時可以制成瓦楞紙箱。然后我們通過測試瓦楞原紙、箱板紙的挺度(或環(huán)壓強度),或者瓦楞紙板的邊壓強度的數(shù)值,分別用Makee公式和Kellicutt公式以及Wolf公式,可計算出瓦楞紙箱的理論抗壓強度值。同時,通過對瓦楞紙箱進行抗壓強度測試,可以得出瓦楞紙箱的實際抗壓強度值。讓學(xué)生分析瓦楞紙箱抗壓強度理論值和實際測量值差別的原因,找出影響瓦楞紙箱抗壓強度的因素,從而對影響瓦楞紙箱強度的因素如原材料強度、膠黏劑、楞型及層數(shù),以及瓦楞紙箱的結(jié)構(gòu)、制造工藝以及外界流通環(huán)境有了充分的認識。利用這一綜合性實驗的教學(xué),使學(xué)生加深對理論知識的學(xué)習(xí)和掌握;通過對實驗數(shù)據(jù)的分析和討論,多方面了解理論數(shù)值與實際測量數(shù)值的差別和影響因素,并把實驗報告寫成小論文的形式,提高學(xué)生的綜合分析能力,同時也提高了學(xué)生的科研能力。
2.網(wǎng)絡(luò)視頻輔助教學(xué)。利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù),將包裝材料學(xué)實驗課中的驗證性實驗項目的實驗過程進行拍攝,并把視頻資料上傳至實驗室網(wǎng)站,學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)對驗證性實驗項目進行了解,可利用學(xué)院的開放性實驗室的優(yōu)勢,選擇課余時間對驗證性實驗項目進行操作,從而空出學(xué)時來滿足綜合設(shè)計性大實驗的需求。
3.實驗材料制備。由于學(xué)校購買的耗材存在局限性,有些耗材不能完全按照需求來購買,從而造成數(shù)據(jù)的可比性較小。如果采用自制實驗耗材,通過實驗耗材的制備可以了解材料的加工成型工程并可改變配方,以提高實驗數(shù)據(jù)的可比性,并且有利于發(fā)揮學(xué)生的能動創(chuàng)造性。
4.與科研結(jié)合。將綜合、設(shè)計型實驗與畢業(yè)論文課題或者教師的科研課題相結(jié)合,并將行業(yè)的橫向課題引到實踐教學(xué)中。目前高校與企業(yè)的合作越來越密切,就以我校為例,每年都會匯總相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)中面臨的問題。將這些問題分解成為與實驗相關(guān)的內(nèi)容,既有利于學(xué)生對已學(xué)知識的鞏固和運用,同時可以讓學(xué)生多接觸實際生產(chǎn)所面臨的問題,并且能夠緊密地聯(lián)系實踐,從而不會造成書本和實踐脫節(jié)。
通過該課題的研究,探索包裝材料學(xué)實驗課程的改革,將以驗證性實驗為主的實驗教學(xué)內(nèi)容向綜合設(shè)計性實驗類型轉(zhuǎn)變,以培養(yǎng)學(xué)生具有應(yīng)用基本理論知識,綜合分析問題、解決問題的能力。通過學(xué)生自制實驗材料改變配方,以極大程度地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)的熱情,增加創(chuàng)新和綜合性實驗項目并將該類實驗項目的內(nèi)容與企業(yè)緊密結(jié)合,能夠?qū)⒗碚撆c實踐真正結(jié)合在一起,這些都將有利于學(xué)生對包裝材料學(xué)實驗課程的學(xué)習(xí)。
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引言
目前,對“模塊化”設(shè)計的研究多出現(xiàn)在機械、電子、建筑等領(lǐng)域,而日用陶瓷設(shè)計領(lǐng)域中的相關(guān)研究甚少。筆者通過查閱相關(guān)資料,對“模塊化”設(shè)計幾個主要領(lǐng)域中的設(shè)計方法進行了總結(jié),并結(jié)合日用陶瓷造型設(shè)計中的實際需求和設(shè)計實例,對每種設(shè)計方法和其中的設(shè)計啟示進行分析、概括。本選題以現(xiàn)代化大生產(chǎn)中的日用陶瓷造型設(shè)計方法為落腳點。對比沿用多年的日用陶瓷造型設(shè)計方法在細節(jié)方面已顯現(xiàn)出的弊端――例如,配件種類多而繁雜;手工組合效率低且損耗大;有著“牽一發(fā)而動全身”的特點?!澳K化”設(shè)計方法則可以使日用陶瓷造型設(shè)計過程更簡易,并為設(shè)計的多元化創(chuàng)造可能性,同時可以改良生產(chǎn)、簡化流程、節(jié)約成本。
日用陶瓷造型設(shè)計中模塊化設(shè)計的具體方法
在楊華的碩士畢業(yè)論文《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略下模塊化產(chǎn)品開發(fā)研究及應(yīng)用》中,系統(tǒng)分析了模塊化產(chǎn)品拓展的類型(圖中名稱僅供參考),如圖一:
圖一 模塊化產(chǎn)品拓展的類型
圖中以最直觀的幾何形態(tài)的組合構(gòu)成說明了不同模塊化產(chǎn)品拓展方式的方法,根據(jù)此種類型劃分,加之前文中的相關(guān)內(nèi)容,可以將模塊分為基礎(chǔ)模塊和附屬模塊,從而對對模塊化設(shè)計的方法做出進一步分析、歸納。
1.基礎(chǔ)模塊替換法
基礎(chǔ)模塊,也就是產(chǎn)品整體中的主體部分,與附屬部分組合為一個有機整體,又可以相互獨立。這一方法是由圖一中的“共享構(gòu)建模塊化”總結(jié)而來,此方法的主導(dǎo)設(shè)計思想是“一體多用”,也就是將同一模塊用于多種形態(tài)甚至多重功能的產(chǎn)品中,實現(xiàn)新產(chǎn)品造型與功能的同步拓展。它可以通過減少產(chǎn)品構(gòu)件的數(shù)量來節(jié)約生產(chǎn)成本。在設(shè)計過程中需要注意,不同的基礎(chǔ)模塊上的接口必須都是統(tǒng)一的并且與附屬模塊的接口或接觸面相吻合,簡言之,是要將核心模塊標(biāo)準(zhǔn)化。
如圖二,筆者運用基礎(chǔ)模塊替換法設(shè)計了一套調(diào)料罐,其中包括三款體積不同底徑相同的罐體,和一款三者通用的底座。在與底座組合前后,三款調(diào)味罐的形態(tài)都各自具有鮮明的特點;在組合之后,又成為了一系列產(chǎn)品,這便是筆者試圖達到的基礎(chǔ)模塊替換法的功效。
圖二 《精靈》調(diào)味罐系列
2.附屬模塊替換法
這一方法是由圖一中的“互換構(gòu)建模塊化”總結(jié)而來。從提高生產(chǎn)效率、節(jié)約生產(chǎn)成本的角度看,附屬模塊替換法是一種比較合理的設(shè)計方法。它是在產(chǎn)品主體完全一致的情況下,通過配以不同的附屬模塊,來實現(xiàn)產(chǎn)品形態(tài)和功能的多樣化。由于附屬模塊體積較小、生產(chǎn)便捷,又具備各不相同的形態(tài)和功能,所以,在二者組合之后,會豐富產(chǎn)品的種類,更大程度地滿足不同客戶群體的需求,是產(chǎn)品設(shè)計的一種簡便、有效的方法。
3.基礎(chǔ)模塊變形法
與前兩種方法相比,此種方法更顯靈活,是在一種或多種附屬模塊不變的情況下,對基礎(chǔ)模塊的進行局部變化,從而實現(xiàn)產(chǎn)品在變化中始終保持完整性。這一方法是由圖一中的“量體裁衣模塊化”總結(jié)而來,它是標(biāo)準(zhǔn)化與個性化的結(jié)合,類似于“定制”的概念――根據(jù)特定客戶的特定需求所制造的模塊,結(jié)合可以共用的附屬模塊,組合出獨一無二的產(chǎn)品,既可以在主體的形態(tài)、色彩、設(shè)計等方面充分滿足不同客戶的需求,又可以節(jié)省部分重新制造的成本,使消費者不再需要犧牲個性化需求而被動接受標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品。
例如某品牌護膚品包裝設(shè)計,其中就運用了基礎(chǔ)模塊變形法。在該款設(shè)計中,爽膚水和乳液包裝的區(qū)別在于瓶身的高度不同,這是根據(jù)兩款產(chǎn)品實際所需容量的不同而“定制”的,這一設(shè)計既可以使其在外觀上容易區(qū)分,又具有一定的功能性。兩款包裝的瓶蓋和底托是統(tǒng)一的模塊,可以互換,這樣的設(shè)計,一方面可以減少系列產(chǎn)品中的構(gòu)件數(shù)量,降低生產(chǎn)成本;另一方面,在生活中,當(dāng)同時打開兩款產(chǎn)品時,無需區(qū)分蓋子,方便使用。
4.模塊組合法
組合化是模塊化設(shè)計的特點之一,也是構(gòu)成模塊化產(chǎn)品系統(tǒng)的主要方法。這一方法為產(chǎn)品提供了最大程度的多樣性和可定制性,可以通過變換產(chǎn)品的數(shù)量、構(gòu)件類型、排列組合方式,產(chǎn)生多種整體效果各異的產(chǎn)品。需要注意的是,在設(shè)計產(chǎn)品時,需要使其具有標(biāo)準(zhǔn)的接口或接觸面,以保證拼合的完整性。
如圖三,在這組花插的設(shè)計中,設(shè)計師在造型上采用了簡潔的長方體作為原型,運用了統(tǒng)一的接觸面寬度,在水平和垂直空間上將四個基礎(chǔ)模塊進行了不同的組合,使每組花插在體量、色彩、可用程度等方面都各不相同,使原本簡單的模塊充分發(fā)揮了各自的功效。這種設(shè)計方法和設(shè)計理念可以應(yīng)用于日用陶瓷造型設(shè)計中,以滿足不同的市場需求。
圖三 組合花插二
5.幾何形造型法
從立體構(gòu)成的角度看,基礎(chǔ)的構(gòu)成元素和構(gòu)成方法對“模塊化”設(shè)計的思想有著重要的指導(dǎo)作用。其中,幾何形態(tài)和幾何形造型方法在現(xiàn)代設(shè)計中被廣泛應(yīng)用。因此,在探索“模塊化”在日用陶瓷造型設(shè)計中的應(yīng)用時,有必要對幾何形造型方法進行相關(guān)研究。
幾何形態(tài)的產(chǎn)品之所以被廣泛應(yīng)用于產(chǎn)品設(shè)計領(lǐng)域并得到消費者的青睞,一方面是因為幾何形態(tài)簡潔,適合產(chǎn)品大工業(yè)批量生產(chǎn)的要求;另一方面是因為幾何形態(tài)的產(chǎn)品既具有單純、統(tǒng)一等美感要素,符合各層次消費群體的審美要求,又便于使用。但是,未經(jīng)變化的幾何形態(tài)往往顯得過于死板、單調(diào),而且不便于使用,因此,需要設(shè)計師在造型過程中,綜合考慮多方面因素,通過對幾何原體進行切割、組合、變異等手法,對其進行更加深入的細節(jié)設(shè)計,使最終的產(chǎn)品形態(tài)在單純、統(tǒng)一的美感中又不失細節(jié)的精致和功能的實用。
在幾何形造型方法中,切割、組合、變形和綜合是幾種主要方法,在產(chǎn)品設(shè)計的過程中,這些方法常常共存,服務(wù)于產(chǎn)品設(shè)計的完整性。圍繞本文主題,筆者重點對切割和組合兩種方法進行解讀。
切割,即切除或分割,也就是在原有幾何形態(tài)的基礎(chǔ)上運用這兩種方法使其產(chǎn)生新的形態(tài)和空間結(jié)構(gòu)。切除,也就是設(shè)計中常用的“減法”,通常表現(xiàn)為體量上的減少;分割,則是改變幾何形態(tài)表面或整個形體的造型。分割又可以分為幾何式和自由式兩種。
組合,即將兩個或兩個以上的單元體通過積聚的方式構(gòu)成一個整體,達到豐富形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能結(jié)構(gòu)的雙重目的。它是與切除相對概念的“加法”,包括單元體上的增加和多個單元體的拼合構(gòu)成兩種形式。在組合方法的運用,尤其是多個單元體的運用過程中,需要通過連續(xù)、重復(fù)、漸變、放射等美學(xué)處理方法得以實現(xiàn)。
在設(shè)計的實踐過程中,單獨依靠一種變換方法往往難以達到理想的設(shè)計效果,這就需要多種方法有機結(jié)合,也就是綜合的方法。在“模塊化”設(shè)計中,通過對簡單形體的切割、打散、組合,創(chuàng)造出三維空間中新穎的產(chǎn)品造型。
結(jié)論