趣味心理游戲精選(九篇)

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第1篇：趣味心理游戲范文

關鍵詞：智能小區(qū)；有線電視網 ；CABLE； MODEM ；HFC； 網絡

1.引言

隨著經濟的發(fā)展，人類生活水平不斷的提高，人們對自己生存和歇息的環(huán)境也開始有了更高的要求。經濟的發(fā)展促使科技的不斷提高，隨著計算機技術、通信技術、音像技術的綜合發(fā)展，人們預言：未來的社會是信息的社會，所謂的信息社會就是基于上述三大技術的綜合發(fā)展和使用。這樣就產生了智能化建筑。智能建筑的發(fā)展有兩個基礎條件：一是社會對信息化的需求，二是信息技術的發(fā)展水平，兩者缺一都不能促進智能建筑的發(fā)展。

智能建筑由于發(fā)展歷史較短，關于什么是智能建筑，目前尚無統(tǒng)一的標準和定義。美國智能研究學會認為：智能大廈是指通過將建筑物的四個基本要素即結構、系統(tǒng)、服務和管理以及它們之間的內在關聯(lián)進行最優(yōu)化，來提供一個投資合理的且擁有高效的舒適、安全、便利的環(huán)境空間。日本智能大廈研究會認為：智能大廈是指兼?zhèn)湫畔⑼ㄓ?、辦公自動化信息服務以及樓宇自動化各項功能的、便于進行智能活動需要的建筑物。新加坡國家智能研究機構認為，智能大廈是指建筑物內建立一個綜合的計算機網絡系統(tǒng)，該系統(tǒng)應能將建筑物內的設備自控系統(tǒng)、通訊系統(tǒng)、商業(yè)管理系統(tǒng)、辦公自動化系統(tǒng)，以及智能卡系統(tǒng)和多媒體音像系統(tǒng)集成為一體化。應能對建筑物內部實現(xiàn)全面的管理、監(jiān)控控制，它包括四個方面，一是設備方面：空調、供熱、給排水、變配電、照明、電梯、消防、衛(wèi)星廣播電視、閉路電視監(jiān)控、防盜報警、出入口控制、巡更管理；二是商業(yè)方面：物業(yè)管理、酒店管理、商業(yè)財務結算、停車場收費、商業(yè)咨詢、購物引導；三是通信方面：內部通訊、語音通訊、數(shù)據通訊、圖形圖像通訊；四是辦公自動化方面：計算機終端、打印機、復印機、傳真機等的使用和管理。我國專家認為，智能大廈的任務，需要在其中建立一個綜合的計算機管理系統(tǒng)。強調智能大廈具有多學科、多技術綜合集成的特點，利用系統(tǒng)集成的方法，將智能型計算機技術、通信技術、信息技術與建筑藝術有機地結合起來，獲得投資合理、適合信息需要，具有安全、高效、舒適、便利和靈活等特點的建筑物。

根據世界上已建成的智能建筑的功能，以及各種提法及其含義，簡單定義智能建筑應該有：建筑設備自動化系統(tǒng)，即BAS；通信自動化系統(tǒng)，即CAS；比較完善的辦公自動化系統(tǒng)，即OAS，這就是我們通常所說的3A建筑。這三個系統(tǒng)都有各自獨立的主控設備和網絡，又有大型計算機和高速數(shù)據網絡將其有機地集成在一起，通過組織、協(xié)調，不僅實現(xiàn)了三者各自的功能，而且發(fā)揮了三者的集體功能，這樣的建筑，就是智能建筑。

在3A系統(tǒng)中的通訊自動化系統(tǒng)，包括數(shù)字信息網絡、語言與傳真功能、有線電視、公用天線系統(tǒng)。

2. 通訊自動化系統(tǒng)中的各種信息傳輸方式的比較

2.1 以太網

以太網是目前應用最為廣泛的局域網絡傳輸方式。以太網的基本特征是采用一種稱為載波監(jiān)聽多路訪問/沖突檢測CSMA/CD(Carrier Sense Multiple Access/Collision Detection)的共享訪問方案，即多個工作站都連接在一條總線上，所有的工作站都不斷向總線上發(fā)出監(jiān)聽信號，但在同一時刻只能有一個工作站在總線上進行傳輸，而其它工作站必須等待其傳輸結束后再開始自己的傳輸。它采用基帶傳輸，通過雙絞線和傳輸設備，實現(xiàn)10M/100M/1000M的網絡傳輸。由于其應用的廣泛性，各網絡設備商均投入了極大的人力物力用于這類技術產品的研究和開發(fā)，從最初的同軸電纜上的10M傳輸技術，發(fā)展到現(xiàn)在的在雙絞線和光纖上的100M甚至1000M的傳輸技術、交換技術等?？梢钥隙ǖ氖牵蕴W技術還將以更快的速度不斷的發(fā)展提高。

以太網是目前網絡技術中比較先進成熟，實時性強，應用廣泛，性能穩(wěn)定，價格低廉的通訊技術，廣泛的應用在智能小區(qū)中，可以為小區(qū)的管理提供物管信息系統(tǒng)、保安監(jiān)控系統(tǒng)、可視對講系統(tǒng)、停車管理系統(tǒng)、巡更系統(tǒng)、電子公告系統(tǒng)等通訊手段，在家庭服務方面可以提供INTERNET上網，家庭安防系統(tǒng)、水電氣表的遠程抄收、火災和燃氣泄露報警及家電控制系統(tǒng)的通訊服務。對于一個智能小區(qū)通訊系統(tǒng)，系統(tǒng)的穩(wěn)定性、實時性和價格是需要重點考慮的因素，以太網從各個方面均能滿足要求，是目前智能小區(qū)多選用的通訊手段。

2.2 電話撥號

電話系統(tǒng)是現(xiàn)有通訊手段中歷史較漫長，應用較為廣泛的系統(tǒng)。電話系統(tǒng)的發(fā)展從過去單純的語音通話系統(tǒng)，已發(fā)展成為目前集話音、數(shù)據通訊、網絡通訊等各種功能的綜合性系統(tǒng)。在電話系統(tǒng)中發(fā)展起來的DDN、ISDN、ADSL等技術已在廣域網絡數(shù)據通訊領域體現(xiàn)了其技術方面的先進性。

電話撥號方式的數(shù)據通訊是通過調制解調器進行，調制解調器通過布設到用戶的電話線上，利用音頻調制技術進行通訊，目前的技術可使通訊速度達到最高的56K，技術成熟穩(wěn)定，但其存在的缺陷為：①話音通訊與數(shù)據通訊不能同時進行②通訊速度基本已達到極限，速度不夠快，限制了應用的發(fā)展，即在多媒體通訊、大數(shù)據量傳輸?shù)确矫嬗休^大的困難。③實時性差，撥號時間長，撥號可能一時撥不通（如對方占線等），因此對于控制系統(tǒng)來說，不是理想的通訊方式。

總而言之，利用電話系統(tǒng)進行數(shù)據通訊，實現(xiàn)小區(qū)智能管理，已不再是理想手段。

2.3 ISDN和ADSL

  電信系統(tǒng)已經發(fā)展出了利用一根電話線同時提供話音、傳真、數(shù)據等各種服務的技術，這種技術就是ISDN和ADSL技術。ISDN 采用2B+D技術，在一根電話線上，可以同時提供2路電話或數(shù)據信號的傳遞，其中數(shù)據傳輸速率可以達到128K,目前已經很難滿足信息化的要求,屬于基本淘汰的技術,只在一些特殊場合仍有應用。ADSL技術，利用非對稱傳輸技術，在保證一條電話信道的同時，提供數(shù)據通訊信道，數(shù)據傳輸速率是非對稱性的，一般上行可以達到1M，下行8M，甚至更高,其傳輸速率基本滿足需求。這兩種技術的數(shù)據通訊均提供不間斷的連接，類似于專線方式，具有良好的實時性。目前存在的問題是： ISDN方式接入速度太慢,投資大,已經基本淘汰;ADSL技術，速度快,但需對電信局的交換機增加配置，為此投入一大筆的建設資金，投資運營成本高。

綜上所述，從 技術上來講， ADSL是可行的技術，實時性強，傳輸速率高，性能穩(wěn)定，工程實現(xiàn)方便，應用于智能小區(qū)的智能化系統(tǒng)較為理想，但因投資較大，成本高昂。

2.4 專用網絡

專用網絡指目前應用于專業(yè)智能大廈和樓宇控制系統(tǒng)的通訊方式，如LONWORKS，CEBUS等，目前這些技術在智能大廈和樓宇控制領域已占主導地位。

LONWORKS 和CEBUS等專用網絡系統(tǒng)均有較規(guī)范的設計和施工規(guī)范，系統(tǒng)調試也無難度，系統(tǒng)構成為一個集中分散式的樹型結構，由各個層次的通訊節(jié)點和末端的控制節(jié)點構成，在末端的控制節(jié)點實現(xiàn)對設備的監(jiān)控，中間的通訊節(jié)點則負責數(shù)據信息的傳輸。

2.5有線電視

有線電視在目前住宅建設中是必備的，因此利用這一現(xiàn)有系統(tǒng)來充當智能系統(tǒng)的數(shù)據傳輸媒介，可以省去部分布線的費用。有線電視系統(tǒng)的數(shù)據傳輸占用了部分電視的傳輸信道，并要求有線電視系統(tǒng)提供雙向通訊機制。

有線電視數(shù)據通訊目前的技術構造是一個基于同軸電纜的共享式數(shù)據通訊系統(tǒng)，采用ASK/FSK或CABLE MODEM進行數(shù)據傳輸，由于ASK/FSK傳輸速度受到限制，因此只適合于數(shù)據傳輸量較少的專用系統(tǒng)，要實現(xiàn)真正意義上的數(shù)據傳輸，需采用CABLE MODEM技術，由于數(shù)據傳輸信道共享，網上的各個節(jié)點的帶寬又有限，這正是有線電視技術急待解決的問題。

目前有線電視技術的發(fā)展方向應為：由單向傳輸系統(tǒng)向雙向系統(tǒng)的發(fā)展。

3.有線電視信息網中在智能小區(qū)的建設

  綜合以上各種智能小區(qū)信息傳輸方式的技術發(fā)展狀況，本文重點探討一下利用有線電視綜合信息網來做中國的智能住宅。

采用頻率分割、數(shù)字壓縮、調制解調等技術，在有線電視HFC（Hybrid Fiber Coax）　網上，除傳送常規(guī)的廣播電視信號外，還可以進行高速的數(shù)據傳輸，實現(xiàn)圖像、數(shù)據和語音"三線合一"。 光纖同軸電纜混合網（HFC），采用光纖與同軸電纜混合組成傳輸網絡的物理結構。光纖傳輸技術改變了傳統(tǒng)的全電纜網絡結構，采用HFC網結構的有線電視綜合信息網不僅能帶給有線電視更好的傳輸質量和更高的可靠性，更重要的是形成了一個性能良好的雙向通信的基礎結構，HFC網可以直接把750MHZ-1GHZ或更高的帶寬送至用戶家中，具備了廣闊開展諸如電視廣播，影視點播（VOD，NVOD，家庭影院），聲音廣播（模擬及數(shù)字電視），音頻點播（AOD），數(shù)據通訊（計算機聯(lián)網，INTERNER 瀏覽），電信服務等多種服務功能及增值服務項目，其開發(fā)應用潛力是不可估量的。

HFC網絡結構一般采用前端到分配區(qū)為光纖干線傳輸，分配區(qū)內采用同軸電纜傳輸?shù)木W絡結構。對于有線電視傳輸，有1310NM和1550NM波長的光纖可供選擇，而帶寬則可有更多的選擇。

單獨布線的智能住宅的建設是在住宅內采用綜合布線技術，單獨拉線，這樣導致住宅內到處都是弱電管線，增加了投資，同時也不利于今后的維護管理，從長遠的角度來看，這種方式在住宅的建設當中是不可取的。而采用有線電視HFC網絡作為智能住宅小區(qū)的信息傳輸網，不僅在功能上完全滿足要求，而且大大地簡化了小區(qū)布線，節(jié)約了大量的人力和物力，節(jié)省資金。由于其頻帶寬，具有極大的多次開發(fā)余地，基本上能保證住宅小區(qū)內的信息傳輸網在今后二十年內不落后，避免了重復投資，保護了房地產開發(fā)商和住戶的利益。住戶需要某種功能的時候，可以在現(xiàn)有的基礎上，加分支器來擴展接口。由此可見通過有線電視信息網建設智能住宅是一種很有發(fā)展前途的模式，下面重點對其進行介紹。

3.1　通過有線電視信息網建立的智能化物業(yè)管理系統(tǒng)

利用現(xiàn)有的有線電視雙向網絡作為智能化小區(qū)的傳輸網，控制中心可以設在CATV網能到達的任何地方。實現(xiàn)功能如下：有線電視CATV、視頻點播（VOD）、計算機網絡、室內防盜、三表遠程抄表、緊急求助、煤氣泄漏探測和關斷、家電控制、小區(qū)信息查詢和電視門鈴。HFC網絡的同軸電纜進入用戶家，連到一個電纜數(shù)據終端上，電纜數(shù)據終端分別和有線電視、家用計算機和門禁系統(tǒng)相連，電纜數(shù)據終端可以通過無線或有線的方式和防盜探測器、緊急求助按鈕、三表、煙霧探測器、煤氣報警和自動關斷器以及家電控制器相連。

在住戶家的各窗戶旁邊安一個紅外探測器，在臥室和客廳里各安一個緊急報警按鈕和煙霧探測器，在廚房和浴室里各安一個煤氣探測和自動關斷器，在門邊安一個門磁。上述探測器通過無線或有線的方式和電纜數(shù)據終端相連，電纜數(shù)據終端通過有線電視的HFC網絡和住宅管理中心相連。當住宅內發(fā)生盜警、火警、煤氣泄漏和發(fā)生異常情況（異常情況下掀動緊急按鈕等）時，住宅內的聲光報警系統(tǒng)啟動，同時信號傳輸?shù)街悄茏≌瑓^(qū)的管理中心，在管理中心計算機監(jiān)控屏幕上的住戶地圖中相應的部分出現(xiàn)聲光報警并顯示住戶在哪一幢樓的哪一個房間，發(fā)生的是哪一種類型的報警（盜警、火警、煤氣泄漏、緊急求助等），并通知相應人員趕赴現(xiàn)場。

采用電子水表、電子電表、電子煤氣表，電纜數(shù)據終端對三表進行讀數(shù)，將其存儲在EPROM中，管理中心的計算機通過有線電視網絡讀取住戶家中的三表，實現(xiàn)了遠程自動抄表。這樣，就可以將三表裝到住戶的家中，減少了室外的水管和煤氣管的投資建設，同時也減輕了施工難度。也避免了一些不法分子冒充抄表員到住戶家進行搶劫的事件的發(fā)生，保障了住戶的安全。

在單元入口處的防盜門上裝一個微型攝像頭，通過一個混頻器和有線電視網相連，將這個信號調到有線電視網上的一個空閑頻道上，當有人按門鈴時，將電視調到指定的頻道上就可以看見按門鈴的人，這種方式比用常規(guī)的可視門鈴系統(tǒng)便宜。

在雙向HFC網絡的上下行通道中各劃出一定的帶寬傳輸數(shù)據業(yè)務，通過HFC網和大眾信息網、商業(yè)銷售網、圖書情報網、醫(yī)療網、機關團體網、校園網、金融證券網、公司企業(yè)網、銀行和國際互連（INTERNET）網相連。和銀行聯(lián)網后，就可以實現(xiàn)交費的自動化。住戶配備CABLE MODEM，通過個人電腦訪問上述的各種網絡，就可以在家里進行電子郵件的傳遞、遠程網的登錄、股票操作（可以在家下單）、語音與傳真服務、遠程購物、遠程教育、遠程醫(yī)療診斷和咨詢，以及有線電視系統(tǒng)所能提供的所有服務，如視頻點播和付費電視等。

隨著科學技術的發(fā)展，Web TV和IP電話的研制，不用計算機，只要買一臺Web電視機，就可以看電視，同時又可以完成上面提到的各種網絡功能，當然在家安一部電纜電話，就可以通過有線電視網打電話 。

3.2　系統(tǒng)功能的擴展

在CDT上擴展485和電話接口，在小區(qū)的室外放幾個CDT，通過485接口，對小區(qū)的外圍實現(xiàn)如下功能：室外監(jiān)控、停車場的管理與計費、保安員的巡更自動化管理、電梯和水箱監(jiān)控.

在停車場的四周加防盜監(jiān)視器，在出入口處采用無接觸式感應刷卡系統(tǒng)，并和有線電視綜合信息網相連，司機不用下車，只要將卡放在胸前，車場的門就自動打開，對車場進行自動管理和計費。

在各主要的巡更點、電梯和水箱處安裝感應器，感應器和有線電視綜合信息網相連，保安尋到此時，感應器感應到保安員的感應卡后，就記錄下，如果在規(guī)定的時間內，保安員沒有到，控制中心的計算機就產生報警，提示調度員呼叫保安員，通過這種方式督促保安員。并可以調攝像機，觀看此處保安員的情況，同時可以防止意外事件的發(fā)生。同樣，電梯和水箱的狀態(tài)通過有線電視綜合信息網傳到管理中心，就可以對電梯和水箱進行監(jiān)控。

在室外相應的場所設立音箱和信息公告牌，在有線電視網上的相應頻道播放輕松愉快的背景音樂，以烘托和調節(jié)住宅區(qū)的氣氛，通過有線電視綜合信息網小區(qū)信息。

第2篇：趣味心理游戲范文

關鍵詞：趣味田徑；田徑教學；終身體育；心理發(fā)展；觀賞性

趣味田徑是2005年推出的“國際田聯(lián)少兒趣味田徑項目”而來的，舉辦這次活動的主要目的在于滿足當前少年兒童和學校教學的發(fā)展需要，按照少年兒童的心理發(fā)展規(guī)律和心理特征，將田徑運動的基本要求與走、投、跑、跳的基本形式融合在一起，并摻雜一些運動因素形成了一種新的運動形式。這種新型的運動形式保存了田徑運動項目中的一些基本要求，并注入了一些更適合兒童的、新的運動方式，加入一些實際教學的經驗總結，并且包含了器械與教學理念。趣味田徑運動與體育游戲有所不同，趣味田徑是具有教育娛樂和比賽競爭這兩個功能的運動項目，其競爭屬性遠遠大于體育游戲。趣味田徑運動項目符合兒童的生理與心理特點，可以讓他們在趣味田徑運動項目的娛樂活動中愉悅身心，達到提高身心的目的。

一、對場地條件的要求低

趣味田徑不像傳統(tǒng)田徑那樣對場地有很高的要求，其對場地條件的要求很低，無論是空場地、草地還是瀝青地，只要場地平坦并且面積達到60 m×30 m，就可以開展趣味田徑運動。正是由于其對場地的要求不高，教師在教學中就可以根據場地狀況以及教學的要求安排不同的教學計劃與內容，使得趣味田徑活動的舉行十分便利。并且，趣味田徑擁有個性化、標準化的教學器材，能夠激發(fā)學生的學習興趣。比如“跨欄往返接力”這個趣味田徑游戲，在比賽時教師可以將學生分成小組，每組4名隊員，衣服顏色相同，所有的參賽隊員按順序坐于出發(fā)點，第一棒隊員手持接力棒開始起跑，跑的過程中會遇到障礙，學生要進行跨欄將其越過去，到達遠端后再折返跑回，然后交接棒，直至最后一名隊員結束，最后計算小組成員所用的總時間。由于該項目在學生跑步的過程中設置了障礙，可以同時訓練學生在體育運動中跑與跳的運動能力，并且增加了比賽的難度，使得學生的運動興趣得到了大大的提高，促使學生更努力地挖掘自己的運動潛能。在比賽的過程中，緊張、刺激、熱烈的比賽氛圍與新穎個性的體育器材，使得學生的參與熱情得到了極大的提高。因此，趣味田徑對場地的條件要求低的優(yōu)勢有助于學生隨時開展運動，增強學生對體育活動的熱情。

二、培養(yǎng)學生的終身體育思想

趣味田徑的運動設置大多為分組合作的形式，其能夠在游戲中有效地培養(yǎng)學生的團隊合作意識，增強學生的個人責任感。在田徑教學中，如果體育教師只是采用單調的教學模式與方法，學生就會感覺到乏味，進而對田徑運動失去興趣，這就要求教師要采取合適的教學手段與方法，為小學生創(chuàng)造趣味田徑游戲，以增強學生的學習積極性。在田徑運動中一般以跑作為主要的訓練手段，那么教師就可以以此為基礎，通過不同的游戲來變換訓練內容，改變單一的跑的形式。比如，在長跑訓練中教師采用追逐類的游戲，像是漁夫捕魚、獅子追羚羊等，在短跑訓練中可以采用一些競賽類游戲，像是接力比快、長江黃河、貼人等。通過游戲來進行訓練，學生的注意力集中在了游戲的趣味性上，一方面學生可以在活動中獲得快樂的體驗，另一方面學生的身體素質與運動能力在不知不覺中也能得到增強。此外，學生在這些趣味田徑游戲中能夠感受到運動的樂趣，從而有助于學生慢慢培養(yǎng)自己的終身體育意識，使學生從小養(yǎng)成熱愛體育運動的良好品質與習慣，增強自身的身體素質。

三、適合學生心理發(fā)展

趣味田徑在進行的過程中主要體現(xiàn)了田徑運動項目的競技性與健身性，并且在趣味田徑中，多種多樣的組合形式以及訓練方法可以使學生充分體會到體育運動的魅力，同時也增加了學生對速度、身體靈敏度、爆發(fā)力等身體機能的培養(yǎng)與鍛煉，使學生在完成運動項目的基礎上體會到成功的喜悅與運動的，符合學生的身體與心理的發(fā)展。比如，在田徑課程的教學中，教師組織學生進行“趣味跳繩“的游戲競賽。由于大部分學生都掌握了兩種以上的跳繩方法，那么教師就可以讓學生在此基礎上，創(chuàng)造出更多的跳繩方法。首先，將學生分成小組，小組成員要進行合作探究，創(chuàng)新出更多的跳繩方法，然后分小組進行演示，為師生共同表演花樣跳繩，教師與每個小組的組長對表演的小組進行打分，最后評分高的隊伍獲勝。進行花樣跳繩能夠發(fā)展學生身體的協(xié)調性，鍛煉上肢與下肢的肌肉力量，提高學生的跳躍能力，并且能夠培養(yǎng)學生合作創(chuàng)新的意識，增強集體的凝聚力。并且，學生在完成項目后會產生大大的自豪感與成就感，這對塑造學生的心理特性是十分重要的。

四、具有很強的觀賞性

趣味田徑在器械的設計上，不僅適應小學生的年齡特點，還增加了顏色的搭配以及造型的設計，這就從視覺上大大地吸引了人們的眼球。同時，在比賽中，學生的隊服顏色統(tǒng)一，不同顏色的衣服穿插在比賽中，增加了比賽的觀賞性，極大地激發(fā)了學生的積極性。比如教師組織學生進行“五人六足”的比賽，比賽距離為30米，每隊隊員排成一排，腿部由布條綁上，哨聲響后，多個小組同時啟動，最先到達終點的隊伍獲勝。學生在比賽過程中都緊緊地連在一起，比賽場地上充斥著吶喊聲與歡呼聲，隊員之間的鼓勵，色彩艷麗的器材以及完成任務之后的喜悅之情，都極大地增強了整個活動項目的可觀賞性。

總之，在田徑教學中引入趣味田徑運動，不僅有利于激發(fā)學生的運動興趣，全面發(fā)展學生的各項身體素質，促進學生的健康成長，還能夠愉悅身心，讓學生體驗學習成功和運動樂趣，培養(yǎng)學生的終身體育意識以及團隊協(xié)作能力和集體行為意識。并且，趣味田徑是社會發(fā)展對田徑運動的必然選擇，其在提高田徑教學質量、豐富活動內容方面具有不可替代的重要作用，對于營造安全校園、陽光校園的校園文化也具有舉足輕重的作用。

參考文獻：

第3篇：趣味心理游戲范文

【關鍵詞】趣味性;小學體育;應用

趣味性體育，顧名思義即利用具有趣味性的游戲的方式達到體育鍛煉的特殊鍛煉方法。一般的體育教學多采用反復練習、熬時苦練的形式來使學生增強體質并掌握運動技能，這樣的課堂枯燥乏味，容易使學生產生疲倦心理，最后使他們產生逆反心理而逐漸討厭課堂并厭惡鍛煉。因此，適當?shù)脑隗w育教學中加入一些小游戲，不僅可以提高課堂質量，還能夠使學生自發(fā)的參與到體育鍛煉中來。

一、趣味性教學在小學體育中的深遠意義

1.提高小學生的身體素質

現(xiàn)代社會的發(fā)展，不僅沒有給受教育的學生帶來福音，反而在一定程度上加大了他們的學習負擔。目前，國內小學教育只注重書面成績，而兒童的身體及心理發(fā)育卻不夠重視，這已經成為社會輿論普遍關注的焦點之一。再加上前所未有的學習壓力，這些就直接導致小學生幾乎沒有足夠的體育鍛煉時間，進而嚴重影響到現(xiàn)代小學生的健康成長發(fā)育。因此開展趣味性體育教學，緩解小學生的學習壓力，將學生從繁重的作業(yè)中解脫出來，并有效提高學生的身體素質，使其獲得足夠的生長空間，就是目前我們教育教學的目標之一。

2.提升小學生學習效率

小學生還處在成長初階段，其大腦機能還沒有得到完全發(fā)育，因此很難將注意力長時間集中在學習上，總會在學習時不由自主的走神或者做一些與學習不相干的事情，這是人體的局限。因此，在學習一段時間之后，進行一些運動，不僅可以使學習事半功倍，還能改善學生的身體素質。使他們更加地投入到學習之中，并有效提高自己的學習效率。

3.保持小學生的創(chuàng)造天性

聰明的小孩都是玩出來的，玩是孩子的天性，我們應該利用好這個特點，在玩中教育孩子，使其玩與學兩不誤。這種新式的趣味性教學無疑會成為最受小學生歡迎的課堂之一，其形式靈活，內容風趣，學生可以在快樂學習的同時，更好的為自己的發(fā)散思維提供空間。且在這種課堂學生也比較喜歡與教師溝通，這也就為教師正確引導學生思維提供了便利。

二、趣味性體育教學的游戲選擇

1.根據教學對象進行科學選擇

在具體的教學實踐中，我們要根據學生年級的不同而選擇不同的游戲，不能一個游戲“一玩到底”。比如說這個“障礙接力賽”，這個游戲有著很強的趣味性，但并不適合低年級學生做。低年級學生控制力不足，做起來危險較大。而“二人三足”游戲，其不僅適宜于小學低年級，高年級學生也同樣適宜，這個游戲需要學生跑步，主要訓練的是學生的反應與配合能力，但是在跑步這一方面，不同年級的學生具體怎樣跑需要教師重新設定?？傊?，對于低年級學生，我們可以根據其上進心強、愛表現(xiàn)自己又酷愛模仿的特點，選擇一些動作簡單、運動量不大、規(guī)則也不那么繁瑣的游戲，比如“袋鼠接力”、“我們都是木頭人”等，這類游戲不僅可以滿足孩子的天性，還可以提高他們的身體素質。

2.將趣味性體育教學與其它教材搭配起來同時進行

趣味性教學從本質上來說，還屬于正式的教學任務，加入趣味性只是為了更好的展開教學活動，因此，我們應該科學將教材與之合理搭配，真正的使游戲發(fā)揮其在教學中應有的價值，而不能因小失大，忽視趣味教學本身真正的目的。如果一節(jié)課的課堂教材內容是鉛球投擲，根據鉛球投擲是鍛煉學生上肢力量的特點，我們可以適當加入一些發(fā)展下肢能力的游戲，如“跳繩比賽”。如果主教材內容是“彎道跑”，為了更好的提高、鞏固主教材的內容，我們可以在課堂主環(huán)節(jié)選一些與彎道跑運動作用相類似的游戲，比如“十字接力跑”，然后在n堂其它環(huán)節(jié)安排一些發(fā)展上肢能力的運動。

三、趣味性體育在小學教學課堂各個階段的應用

1.趣味性體育在課堂基本部分的應用

在設置課堂內容時，我們必須保證課堂基本教學目標的有效完成。一般來說，課堂基本部分的主要任務就是為了實現(xiàn)課堂教學目標。在一階段，教師所采用的教學方法，學生的身體機能、心理狀況以及其參與運動的主動與否都會直接影響整個教學課堂的質量?？茖W的在這一部分加入趣味性游戲，不僅可以使課堂技能練習生動有趣，還可以有效改善課堂的學習氣氛。

2.趣味性體育在課堂整理階段的應用

整理活動可以有效緩解學生的心理與身體緊張，使運動了一節(jié)課的學生的肌肉與身體各個器官得到放松與恢復，并慢慢轉移因運動造成的大腦神經興奮。因此，在選擇整理階段的游戲時，要盡量選擇那些內容與形式都比較輕松、簡單的類型。在具體操作時，要根據學生的性別、年齡等特點，選擇一些動作簡單、節(jié)奏舒緩的略帶舞蹈動作的游戲，如“擺圖案”與“兔子舞”等。這類游戲不僅可以使學生放松身心，完成整理階段游戲的目的，其本身還帶有一定的“興趣遷移”，可以為教師以后的教學做好充準備。

四、趣味性體育在小學體育教學中應注意的幾點問題

1.嚴密組織，并控制好學生的運動量

趣味教學中游戲的科學組織是完成整個趣味性體育教學任務的重要環(huán)節(jié)，在課堂中加入游戲是我們?yōu)榱送瓿山虒W任務而采用的手段以及方法，選擇的游戲是否恰當，游戲的安排是否合理，教材與游戲是否相銜接是課堂教學目標能否順利完成的重心所在。我們在安排好適合課堂教學的游戲后，一定要清楚明了的告訴學生關于游戲的相關規(guī)則以及方法，最好可以在課堂上略作示范，以使整個課堂可以順利地開展。同時我們要按照小學生自身的實際情況，比如年級、年齡、性別、身體素質等生理方面，嚴格把控運動量。

2.在具體的應用過程中要盡量做到主次分明

在具體編排課程時，一定要結合課程教學目標創(chuàng)編游戲，盡量將教材中的跑、跳以及各項體操、球類、武術等的動作與技術融入游戲中，使游戲不論是從內容、規(guī)則還是組織實施方面都緊密貼合教材，只有盡量做到主次分明，才能有效保證教育教學目標的完成。

3.在趣味課程教學時要注意學生的安全問題

開展趣味教學的最終目標，無非是為了使學生在快樂學習的同時也可以增強自身的身體與心理素質。小學生大都好動不好靜，所以我們在創(chuàng)編以及具體實踐游戲時，一定要嚴格把控好游戲的安全尺度，仔細檢查游戲中的動作、組織教法、場地安排以及相關規(guī)則等是否有安全隱患，同時還要注意加強小學生的安全教育活動，以盡量減少不安全因素，有效實現(xiàn)我們的教育教學目標。

總而言之，趣味性教學作為目前教育教學的必然趨勢，其對于我國的教育教學發(fā)展有著極為深遠的意義。目前我國的趣味教學活動已經開展起來，而未來趣味教學的發(fā)展水平與形勢如何，還有待于我們的繼續(xù)研究與推進。

參考文獻：

[1]鄭全利.如何增強小學體育的趣味性[J].教育教學論壇，2011年17（04）：14-15

第4篇：趣味心理游戲范文

關鍵詞：小學體育 教學特點 教學水平

在新的體育課程體系下，如何利用小學體育教學的特點，因材施教，提升小學體育教學的水平，是目前小學體育老師共同的職責和任務。小學體育教學有著自身獨特的特點，包括游戲性、趣味性、啟蒙性等，小學體育老師應該抓住這些特點，提升小學體育教學水平，從而增強小學生的身體素質和心理素質。

1 小學體育教學的特點

1.1 游戲性

小學生正處在一個以游戲為主的人生階段，這就要求小學體育教學也應該具有游戲性的特點。小學體育教學的內容應該和小學生的日常生活動作密切相關，比如奔跑、跳躍、攀爬等，靈活、活潑，充分發(fā)揮小學生的積極性。

1.2 趣味性

小學體育教學的趣味性雖然在含義上和游戲性相似，但是它與游戲性有著根本的不同。游戲性主要是表現(xiàn)在小學體育老師在教學內容上的變化，而趣味性主要是表現(xiàn)在小學體育老師在教學方式上的變化。但是，小學體育教學的趣味性可以很好地調動小學生體育學習的積極性，因此小學教育的趣味性也融合在很多體育教學內容中。

1.3 啟蒙性

啟蒙性是小學體育教學的另外一個非常重要的特點。小學生身體的發(fā)展和心理的發(fā)展都還處于一個萌芽的狀態(tài)，良好的體育教學不僅可以鍛煉他們的身體，增強他們的體質，還可以陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們健康的心理及人格。

（1）小學體育教學培養(yǎng)了小學生的健康意識。小學體育教育并不僅僅是為了增強小學生的體質，更重要的是為了培養(yǎng)他們的健康意識，使他們養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣。

（2）小學體育教學促進了小學生的智力發(fā)展。首先體育運動對于促進小學生大腦的發(fā)育具有極其重要的作用，體育鍛煉可以改善小學生的大腦機能，為以后的智力發(fā)展打下堅實的基礎；其次，體育活動對促進小學生的記憶力、觀察力、想象力等發(fā)展具有十分重大的作用；再次，小學體育教學通過游戲的形式充分調動小學生學習的積極性，促使他們養(yǎng)成勤動腦的良好習慣。

（3）小學體育教學培養(yǎng)了小學生的競爭意識。眾所周知，體育是具有競爭性的，在體育活動中，我們只有不斷努力，才能取得勝利。小學生在相同的比賽條件或游戲條件下，通過自己的不斷努力，發(fā)揮自己最大的能力去取得勝利，是形成他們競爭意識的一種良好的歷程。

2 根據小學體育教學特點提升小學體育教學水平的方法

2.1 創(chuàng)造快樂情境，倡導趣味教學

根據小學體育教學的趣味性特點，小學體育老師應該創(chuàng)造快樂情境，倡導趣味性教學。小學生的心理具有好奇、喜新、求趣的特點，同時也具有缺乏耐心和理性等缺點，因此，小學體育老師在進行體育教學時不能使用枯燥、單一的教學方法，這樣就會很容易引起小學生的厭煩。小學體育老師應該創(chuàng)造快樂情境，倡導趣味性教學，誘發(fā)小學生學習的興趣。

教師在創(chuàng)造快樂情境，倡導趣味學習的過程中，應該采用靈活多樣的方式，啟發(fā)小學生的積極思維，使他們不單單是按照自己的習慣和知識去理解。教師應該親身投入到小學生的練習活動中，營造一種師生共樂的歡樂氣氛，以增進師生之間的情誼。

小學體育老師有目的、有意識地創(chuàng)造一種快樂情境，并以游戲的趣味方式給小學生呈現(xiàn)教學內容，就可以激發(fā)小學生的學習興趣和積極性，使小學生喜歡體育活動，從而促進課堂教學，提升體育教學水平。

2.2 優(yōu)化體育教材，改進教學模式

體育教材是老師教學和學生學習的內容和依據，單一重復的體育教材會讓小學生產生厭煩心理，喪失體育學習的興趣，而靈活、有趣、多樣的體育教材就會誘發(fā)小學生體育學習的興趣和積極性。小學體育老師根據小學生身理和心理的特點，選擇合適的體育教材，給小學生展示合適的教學內容。除此之外，小學體育老師還應該改進教學模式，加強對游戲化練習方法的研究，比如接力、追逐、各種跳躍的仿生練習等，從而提升體育教學的水平。

2.3 注重個體差異，改進考評方法

小學生在身體和心理上的發(fā)展具有很大的差異。小學體育老師必須重視小學生的個體差異，根據小學生的實際情況，創(chuàng)設不同難度和進度的體育技能學習，讓每一個小學生都能根據自身的特點掌握體育技能，享受到成功的喜悅。同時，小學體育老師還應該改進考評的方法，多觀察、多留心每一個小學生在體育活動中的表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)每一個小學生的優(yōu)點，并及時給予表揚和鼓勵。小學老師還可以通過小學生對技能的演示，引導小學生進行自我評價和同學間的相互評價，從而使小學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和取得的進步，體驗體育學習成功后的喜悅。具體來說，小學體育老師應該采取針對教學效果而進行評定的效益評估法，既要考評小學生的身體素質，又要考評他們的進步程度，讓不同水平的小學生都可以看到自己的優(yōu)勢和進步。

小學體育教學不同于其他學齡段學生的體育教學，具有自身的獨特特點，包括游戲性、趣味性、啟蒙性等。小學體育老師應該認真分析和掌握小學體育教學的特點，并根據這些特點，通過創(chuàng)造快樂情境，倡導趣味教學；優(yōu)化體育教材，改進教學模式；注重個體差異，改進考評方法等方式，提升小學體育教學水平。

（河北省深州市深州鎮(zhèn)新興路完小 河北省深州市深州鎮(zhèn)杜莊學校）

參考文獻

[1] 宋帥.抓住小學體育教學特點提升小學體育教學水平[J].中華少年：教學版，2011，（10）：331-331.

[2] 胡明光.對提高小學體育教學水平的思考[J].新課程（小學版），2011，（5）：194-195.

[3] 張春生.淺談小學體育教育教學特點[J].黑龍江科技信息，2010，（22）：189.

第5篇：趣味心理游戲范文

【關鍵詞】小學英語 高效課堂 趣味教學

當下的小學生多為獨生子女，受父母的寵愛較多，以自我為中心，缺乏獨立意識，不能夠很好的進行自主學習，獨立完成學習任務，如果不能夠改變這一現(xiàn)象，那么在小學英語的教學課堂中會出現(xiàn)非常多的問題，趣味性教學就是針對這一現(xiàn)象而啟用的教學方式，愛玩是孩子的天性，運用趣味豐富的教學手段，增添課堂的趣味性，讓孩子們愿意參與課堂、投入課堂，愿意跟著教師一起進行知識的學習，而在教師的一些教學手段下，孩子們也能夠積極主動的自行完成學習任務，促進學生的全面發(fā)展。

一、豐富教學手段，打造趣味課堂

趣味性教學的重點在于教學手段的豐富多樣，能夠很好的激發(fā)學生的學習興趣，讓小學生能夠樂于接受教師所傳遞的知識。

在英語教學的過程中，可以靈活運用書本中的插圖，具體形象有趣的插圖能夠幫助學生更好的理解記憶課文的內容，并且學生也不會產生厭學的心理，可以利用插圖創(chuàng)造情境讓學生進行對話練習，一方面可以讓學生自由發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，另一方面也能夠讓學生感受到學習英語的樂趣，了解到英語學習并不只是簡單的單詞記憶與課文理解，也能夠運用自己所掌握的知識創(chuàng)造新的對話情境，使學生獲得學習的成就感的同時也能夠鍛煉學生的英語口語能力。小W生的表現(xiàn)欲普遍較高，但是傳統(tǒng)的課堂是以教師為中心的，學生的主體地位得不到很好的體現(xiàn)，造成學生缺乏學習動力，只能被動的聽教師講解，不能夠發(fā)揮主觀能動性，自行進行知識的吸收和運用，所以趣味課堂的任務之一也是將課堂交還給學生，教師通過一定的教學手段讓學生成為學習的主體，真正成為課堂活動的參與者、主導者，比如讓學生根據課本上的對話模式進行改編，并且分小組進行角色扮演，這樣學生能夠在英語課堂上盡情展現(xiàn)自己的個性，創(chuàng)造屬于自己的小劇本，在準備的過程中也能夠充分的運用自己所學習到的知識，這是對于知識的鞏固也是對于知識的再創(chuàng)造，讓學生不僅能夠學習知識，也能夠很好的運用知識，將知識化為己用，這才是教育的真正目標，并且在班級進行表演的過程中也滿足了學生的表現(xiàn)欲，幫助他們在課堂中找到自我，展現(xiàn)自我。

二、展開多種游戲，營造愉悅氛圍

游戲教學能夠很好的幫助課堂增添趣味性，讓學生積極主動地參與課堂。對于游戲的設計教師需要仔細研究，一方面要讓游戲具有吸引學生的趣味性，另一方面游戲中也要包含教師所要傳達的教育內容，比如進行黑板畫臉的游戲，選幾位學生到黑板上來，在教師的提示下給黑板上畫好的臉上添上相應的五官，比如，教師首先說大的眼睛，學生就要根據指示畫出兩只大的眼睛，畫錯的學生下臺并且指定自己的一位小伙伴接著上黑板畫，畫對的同學接著畫，老師接著說，小的嘴巴，可能有的學生畫錯了大小，有的學生畫成了鼻子，對能夠自己一個人不出錯的完成五官的學生進行小紅星獎勵，這樣的游戲能夠很好的激發(fā)學生的好勝心，而在這樣的心理的刺激下，學生更能夠全神貫注的在游戲中調動自己所學習過的知識，發(fā)揮出更好的水平，并且對于出錯的同學來說，會在今后的學習中更加努力，爭取在下一次的游戲中做到不出錯，完美完成任務。這是一種帶有競爭性較大的游戲，也可以適當?shù)淖寣W生們團結合作一起進行某個游戲，比如進行單詞接力跳大繩的游戲，選出兩個學生搖繩，其余的學生分成幾組，教師指定一類的單詞，比如水果，學生要在跳繩的過程中報出自己所想到的一個有關水果的單詞，連續(xù)跳三個，并且重復三遍這個單詞，下場，由下一位同學接力報單詞跳繩，繩子中間空余的時間不能夠超過五圈，超過五圈宣布挑戰(zhàn)失敗，當組內的全部同學都通過之后，再換另一個小組，教師畫出范圍，動物，這樣在全班的同學都能夠順利完成任務的情況下，每個人獎勵三顆小紅星，如果沒有完成任務，則每個人扣除一顆小紅星，這樣學生在游戲中能夠獲得快樂，也能夠鞏固所學習到的知識，并且能夠培養(yǎng)學生的團結精神，在這樣的愉悅的課堂氛圍中，能夠更好的讓學生們快樂的學習。

三、把握課堂節(jié)奏，教學有條不紊

有的教師為了符合趣味性教學這樣一名稱，常常著重表現(xiàn)課堂的趣味性，而忽略了學生們在課堂中所能夠學習到的知識，只是一味的帶領學生“玩樂”，不能夠保證學生的學習進程和學習質量，所以要避免這一情況的出現(xiàn)，教師需要再每一堂課之后認真反思，仔細研究課堂中的趣味是否適度，學生們在課堂中所能夠學習到的之后和培養(yǎng)的能力是否都達到了標準，要準確認識到趣味性教學是為了讓學生們更好的學習，而不是更好的玩，注重把控課堂節(jié)奏，讓學生們在快樂的情緒之中主動的進行知識的學習和吸收，是趣味性教學的最高宗旨。

總而言之，在小學英語教學中運用趣味性教學是十分有效的，這種教學方法正是針對小學生的心理特點，打破傳統(tǒng)的教學方式的新型的教學方式，在現(xiàn)代教育中是十分適用的，豐富教學手段，開展多種多樣的游戲，激發(fā)學生的學習興趣，注意把控課堂節(jié)奏，塑造小學英語高效課堂。

參考文獻：

第6篇：趣味心理游戲范文

關鍵詞： 公務員培訓 趣味運動會 作用

一、對趣味運動會的認識

趣味運動會①，顧名思義，即趣味性的運動會。嚴格說來，趣味運動會可以分為兩類：一類是專門的趣味運動會，也就是運動會全部由趣味性的項目（或稱游戲）組成，還有一類是綜合性的運動會，即運動會由許多體育項目競賽組成，亦有趣味性項目的競賽穿插其中，一般是在傳統(tǒng)田徑運動會項目的基礎上改變、增添一些趣味性的項目。

趣味運動會是介于體育運動及趣味游戲之間的一項集趣味、競技、娛樂、健身等于一體的大眾性參與的社會活動，同時融合了體育、文化、趣味、智力等元素，具有較高的觀賞性和參與性。

運用于公務員培訓的趣味運動會在項目方面不完全等同于傳統(tǒng)體育運動的形式，降低對體能的高要求和參與的門檻，融入部分簡單、便捷的戶外拓展培訓項目元素，以團隊項目為設計基礎，加入很多溝通、合作的環(huán)節(jié)，使項目更能體現(xiàn)團隊間溝通、合作性；同時在比賽模式上，以田徑運動會的形式，在操場或大塊空地上操作，使活動更具整體性，現(xiàn)場氣氛更熱烈，使學員在玩中享受快樂，歡樂中得到收獲。

二、趣味運動會與公務員培訓特點的適應性分析

布盧姆在《教育學的無知》一書中指出：“歷來的課程研究專注于顯性課程，而忽略了潛在課程。其實，學校的組織方式、人際關系等社會學、文化人類學、社會心理學方面的因素對于學生的態(tài)度與價值觀的形成，具有強有力的持續(xù)的影響?！惫珓諉T作為一個負有特殊使命的群體，其培訓特點既有成人教育的特點，又有其獨特的培訓內容。

1.趣味運動會注重學生的主體地位，適合公務員培訓對象的成人屬性。

公務員培訓作為成人學習的一部分，具有獨立的自我導向型人格②。成年期，人的自我意識和自律水平趨于成熟或基本成熟，自制能力強，認為自己有對自己的決定負責的能力。因此，成人總是作為一個具有獨立人格的人參與一切活動，希望別人承認和尊重他的獨立地位和活動能力，把他視為有自我導向能力的人。

趣味運動會在項目方面與傳統(tǒng)的運動會相比，有了更廣泛的參與度。傳統(tǒng)運動會對參賽隊員的體能和動作技術都有很高的要求，大大限制了參賽的范圍。而趣味運動會在項目設計上，注重學員的主體地位，多采用難度較小、趣味性較強、對體能要求較低的項目。這樣不僅提高了學員的廣泛參與性，而且有利于激發(fā)學員的主動性。

2.趣味運動會形式靈活多樣，適合公務員培訓自動自發(fā)性的特點。

成人的學習行為都具有自動自發(fā)性，其學習動機在很大程度上源于由自身內在需要而轉化來的動機，即內部動機。公務員這個群體年齡相差較大，身體體質各不一樣，工作閱歷也不盡相同，對培訓內容、培訓方式的要求自然也有所區(qū)別，學習的自動自發(fā)性也很突出。

趣味運動會在項目設置上，既能以素質和能力組合項目，又能以技能和技巧組合項目，更能突出競爭與合作為主體來組合項目，并且可根據參與人群對項目難度和規(guī)則作一些相應的改進和變化，以便讓不同層次、不同人群參與。即使是同一項目，不同的分工也可以滿足不同群體的需求。因此，趣味運動會靈活多樣的形式，不僅能夠滿足不同群體的需要，而且在一定程度上能適應公務員學習自動自發(fā)性的要求。

3.趣味運動會內容豐富，適合公務員學習動機強烈性的特點。

伴隨著年齡的不斷成長，公務員的心智已趨于成熟，并且擁有豐富的工作和生活經驗，在社會上擔任著各種的角色，承擔重要的責任，與此同時也面臨著進步、晉升等各方面的壓力。他們非?？释ㄟ^不斷的學習，提高綜合素質，進而提高競爭力。所以公務員學習的目的性明確，有為改善就業(yè)環(huán)境、獲得工作成就或解決生活問題而學習的緊迫感，并容易轉化為內在的、穩(wěn)定的學習動力。

趣味運動會的項目多以體育游戲為主。在參與過程中充滿了速度、力度、高度、遠度、準確度或難險度的競爭與評價，是典型的成就情景，對學員的勇氣和進取精神提出了種種挑戰(zhàn)。學習動機強烈的學生能夠積極的參與競爭，主動迎接或接受挑戰(zhàn)，樂于選擇與自己能力相當?shù)娜蝿?，自信高，焦慮低，不怕挫折和困難，熱切期望表現(xiàn)得更成功、更完美。

三、趣味運動會在公務員培訓中的作用分析

1.有利于學生強身健體，放松身心。

趣味運動會的本質是體育運動，因此它對長期伏案工作的公務員來說具有一定的鍛煉效果，對他們進行簡單的身體舒展或進行負荷強度較小持續(xù)時間較長的比賽，使其身體的運動能力得到有益的刺激，進而達到強身健體的功效。另外，娛樂性是趣味運動會顯著的特點之一，趣味運動會中運動項目簡單有趣，刺激好玩，通過項目概念講解及簡單演示，便可明白項目游戲規(guī)則及如何參與。大部分項目與體育游戲相結合，趣味性極高。

公務員作為一個特殊的群體，平時長期處于公務、家庭和社會等各種壓力之下。而趣味運動會在公務員培訓中最明顯的特征就是寓教于樂，讓整個課程在一種快樂、輕松、激情的氛圍中開展，這種氣氛讓學員拋開了工作、學習、生活等方面的煩惱，全身心地參與到趣味運動會中，簡簡單單地體驗快樂，領悟游戲的真諦。

2.有利于促進學員之間情感的交流。

在公務員培訓過程中，很多班級的學員是來自全國各地的公務員，相互之間十分陌生。即使有的班級是來自同一地市的學員，但由于除了平時在工作上有接觸外，其他時間也沒有深入交流，相互之間并不了解。

趣味運動會是一個集體性的活動，有利于促進學員間的人際交往。在公務員培訓過程中，學員從熟悉的工作和生活環(huán)境，突然進入到一個相對陌生的學習狀態(tài)，往往會產生孤獨、焦慮等不適心理。而趣味運動會則以一種輕松的團體形式為學員提供交流和溝通的平臺，項目安排多是團隊協(xié)作類項目，為取得最終的勝利，學員之間必須進行及時而有效的溝通。在相互溝通和協(xié)作的過程中，學員密切關系，調整常規(guī)心態(tài)，增強個體與群體之間的凝聚力，注入激情。即使在項目過程中相互之間的觀點出現(xiàn)了小小的分歧，但團隊的共同目標與氛圍，也會使得彼此之間趨于和諧。趣味運動會中還有一些簡單的破冰小游戲，其主要目的是促進學員之間的相互了解，使他們更好地融入整個團體。

3.有利于培養(yǎng)學生的團隊意識。

人際關系有兩種基本形態(tài)：競爭與協(xié)作。兩者是相輔相成的關系，在團隊中既有競爭，又有協(xié)作，兩者并存。這在趣味運動會中表現(xiàn)得尤為明顯，競爭是進取，協(xié)作是共進。只有在競爭中協(xié)作，在協(xié)作中競爭，才能使學員獲得共同的進步。

趣味運動會將“趣味”融于“團隊”中，注重個人的奉獻和集體的協(xié)作。各種主題趣味運動會的運動項目中，既有考驗團隊合作精神的集體項目，又有充分展示個人風采的個人項目，既有需要較高技巧的項目，又有非常消耗體力的劇烈運動，還有一些集團隊協(xié)作與團隊競技于一體的項目。通過學員的積極參與，壓抑在趣味中消逝，信心在運動中增強，了解交流在不知不覺的過程中完成，集體的力量也在無限的快樂中悄悄凝聚。

4.有利于提高學生的學習效率。

人的大腦是思維的基礎，大腦細胞長時間地不間斷地工作會產生疲勞，導致反應遲鈍，注意力分散，記憶力下降，影響學習效率。因為公務員的工作具有不可替代性，尤其是專業(yè)技術方面的工作，所以公務員要妥善處理工學之間的關系，導致培訓時間較短，學習任務安排較重，課堂連軸轉，休息時間較短，并且學習內容較多。這樣不僅起不到學習知識的作用，反而在很大程度上會降低學習效率。

趣味運動會把學員從繁重的學習中解放出來，讓學員徹底釋放壓力，享受運動的樂趣的同時進行一定負荷的運動，不僅調節(jié)公務員培訓緊張的學習氣氛，而且為其創(chuàng)造一個輕松的學習環(huán)境，并且適當?shù)捏w育活動③可以使疲勞的大腦得到積極的休息，改善大腦供血，使大腦保持清醒敏捷和正常的工作能力。

5.有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。

興趣是人們積極地認識和探究某種事物或從事某種活動的一種心理傾向，是獲得知識、開闊眼界、豐富心理活動的重要動力。托爾斯泰曾說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！币驗榕d趣是一個人積極性的源泉。④美國心理學家拉扎若斯曾用實驗驗證了興趣的重要性，結果表明：具有濃厚學習興趣的學生，其學習成績與智力高的學生相比，顯然更占優(yōu)勢，也就是說，在學習過程中，興趣與智力相比，興趣更為重要。

趣味運動會在培養(yǎng)學員的學習興趣方面起到了重要的作用。首先，趣味運動會注重學員的主體地位，以其親身體驗為基礎，促進了學員主動學習的積極性，對激發(fā)起學習興趣提供了幫助。其次，趣味運動會引入了競爭機制，促進學員為了獲得勝利而不斷努力。正是因為相互之間競爭關系的存在，在很大程度上激發(fā)了學員成就動機的提高，進而促進了學習興趣的提高。再次，趣味運動會的項目設置考慮到參與學員的特點，而有的放矢地安排內容，加之項目難度較低，學員在獲得成功后，會有滿足感和成就感，這種高峰體驗對培養(yǎng)學員的學習興趣影響很大，會促使其從“我要學”向“我想學”轉變。

四、結語

將趣味運動會引入到公務員培訓教學中是對傳統(tǒng)公務員培訓課的改革和創(chuàng)新，首先它在內容上對公務員培訓進行了豐富和補充，為其增強了實用性和趣味性；其次在教學時間和空間上靈活機動，拓寬了培訓教學的范圍；再次，它不僅通過體育活動增強了公務員的體能，而且在活動中培養(yǎng)了他們的個人能力和良好的心理素質和團隊精神；最后，趣味運動會還激發(fā)了公務員的創(chuàng)新思維能力，提高了其實踐決策能力、執(zhí)行能力和領導力和溝通協(xié)調能力，因此，我們必須將充分講趣味運動會的優(yōu)勢和公務員培訓有機結合，使趣味運動會在公務員培訓教學中長遠、良性地發(fā)展。

注釋：

①魏冠華，曾浩，周明星等.學校趣味運動會的作用研究［J］.搏擊.體育論壇，2011.3，（4）：52.

②黃瓅，霍玉文.成人學習特點論略［J］.職教通訊，2007.1：58.

第7篇：趣味心理游戲范文

1.促進心理健康

體育游戲有利于學生心理的健康發(fā)展，很大程度上能幫助其擺脫抵觸心理。在實際教學中，有一部分學生由于對技能的不熟悉或者興趣的缺乏，對某些活動存在反感、厭惡心理，不愿意參與，甚至會與教師產生矛盾，時間一長就會產生心理負擔，影響身心健康。對此，引入游戲，就能利用其娛樂性、趣味性的特點吸引學生，讓其在不知不覺中參與進來，在適應的過程中產生興趣，逐漸熟悉技能，增強學習信心，在放松的情況下展開訓練，由此促進身心的健康發(fā)展。

2.增強技巧理解

游戲具有很強的趣味性、娛樂性，能營造輕松的氛圍，鼓勵學生積極融入課堂，跟隨教師的指引展開訓練。在此基礎上，就能順利講授相關技巧，靈活運用游戲，將單一、反復的練習變?yōu)橛腥さ闹橇τ螒颉Ｒ环矫?，能加強學生對技能的了解，提高熟練度；另一方面能活躍課堂氛圍，調動學生的自覺性與積極性，讓其在興趣的驅動下正確發(fā)展。由此，學生就能掌握一些難度較大技巧，以此實現(xiàn)教學目標，為其綜合素質的提升奠定基礎。

3.培養(yǎng)團隊意識

體育游戲一般具有運動量大、團體性強的特點，不僅能發(fā)展學生素質，還能培養(yǎng)其團體意識。體育游戲種類很多，在設計教學時應因材施教，合理選擇，盡可能地尊重學生意愿，發(fā)揮其主體作用，共同制定內容、規(guī)則等，以此提高學生的紀律性。開展過程中，要密切關注學生，引導其協(xié)調、配合，對于平時紀律性不強的學生，要有意識地指導，讓其了解這是團體活動，不能脫離群體自由發(fā)揮，久而久之便能改變其不好的習慣，促進其創(chuàng)新思維能力的發(fā)展、提升。

二、游戲在體育教學中的運用

1.課前――激發(fā)興趣，熱身準備

在傳統(tǒng)體育教學中，一般采取慢跑、做操等活動來熱身，形式上十分單一，內容枯燥，無法調動學生興趣。對此，教師要進行適當改善，在原有活動的基礎上創(chuàng)新設計，讓學生在做準備活動時既能達到熱身的目的，又能體驗趣味。比如，可以將慢跑改為換位跑和蛇形跑，將學生分為五到六人的小組，并排站隊，在跑道上設置一些障礙物，引導學生繞行，以此展開競賽活動。這樣，就能改變枯燥的慢跑，給熱身運動增加趣味性。考慮到學生對體育活動興趣不濃厚，為了提高其積極性，可在準備活動中設置踢毽子、跳皮筋等項目，給其提供一定時間讓其自由活動。

在游戲的輔助下，學生積極熱身，充分活動，不僅能讓身體各個器官進入一個良好的準備狀態(tài)，還能避免在活動過程中出現(xiàn)不適，為接下來體育技能的教學與訓練做好充分的準備，有效提升課堂效率。

2.課中――掌握技能，體驗趣味

體育教學重在技能訓練，讓學生在持續(xù)的練習中提升素質。在教學中，我們要結合實際引入游戲，大膽突破，幫助學生掌握技能，使其充分體驗體育課堂的快樂與趣味。

中長跑是初中體育教學的重點內容，主要鍛煉了學生的意志和心肺功能，但如果一味讓學生繞著操場跑，不僅會影響其興趣，還很容易疲倦，使其在心理和生理上都產生抵觸。對此，我選擇引入相關的游戲，像“高地占領”“混合接力”等，讓學生一邊游戲一邊奔跑，充分享受運動的。再如，進行“上肢力量”的訓練時，我就會用“推小車”的游戲代替原來的機械練習，適當展開競賽活動，讓學生分組進行，充分活動身體的各個關節(jié)和肌肉。具體實施時，為了促進游戲，我會先做示范，演示重要操作，讓學生理解后自主M行，在游戲中充分練習，高效掌握。這樣一來，便能達到活躍課堂、激發(fā)潛能的目的，有效提升體育教學的質量，實現(xiàn)預期的目標。

借助這樣的設計，就能從根本上改變學生對體育教學的看法，這不僅是鍛煉身體的課程，更是合作、競爭的舞臺，在學習的過程中能充分挖掘自身潛能，探知到以往未知的領域，讓身體素質達到新的高度。

3.尾聲――鞏固練習，舒緩心情

教學快要結束時，教師要放慢節(jié)奏，引導學生從激烈、興奮的狀態(tài)回歸平靜，讓身體得到舒緩，心情變得放松，收獲愉悅的課堂體驗。這時，我會借助游戲帶領學生適當回顧、練習，在愉悅的氛圍中結束課堂，讓其期待下一次教學。

在尾聲環(huán)節(jié)，游戲能起到很重要的作用，為了達到目的，我會適當回顧練習，考查學生的掌握情況，及時鞏固。考慮到學生在技能訓練后，無論是心理還是生理都比較疲憊，這時就可以選擇精彩幽默的游戲，鼓勵其自由舒展，不要再要求動作的一致性，選擇智力型的游戲讓其放松。比如，“你做我猜”就是不錯的游戲，以小組的形式開展，一人比劃，其他人猜，比比哪一組在規(guī)定時間內猜得最多。這個游戲很受學生歡迎，能充分調動其積極性，主動融入，運用自身肢體語言傳達特定的意思?；蛘?，我會參考當下很流行的智力游戲“誰是臥底”，為學生提供不同的詞語，讓其發(fā)揮自身智慧，充當“臥底”和“平民”的雙面角色。這個游戲不僅趣味性強，而且很益智，能培養(yǎng)學生良好的邏輯思維能力，促進其邏輯思維的提升。

通過這樣的設計，體育課堂就變得精彩紛呈，一改以往單一、枯燥的模式，在游戲助力下更加富有活力。需要注意的是，教師要協(xié)調好“學”與“玩”的關系，不能因為游戲迷失了教學方向，與目標背離。

三、體育教學中開展游戲要注意的問題

（1）游戲的秩序性。一節(jié)體育課會在講解、練習的過程中穿插很多游戲，在此過程中學生會很積極，這時就需要教師維持秩序，一方面，確保學生人身安全，讓教學順利進行；另一方面，確保教學目標能按時完成，實現(xiàn)游戲對于教學的助力作用，發(fā)揮現(xiàn)實意義。

（2）游戲的安全性。為了提高學生課堂參與度，大多數(shù)教師在選擇游戲內容時會偏向于競賽模式，這時會出現(xiàn)對抗力量，就需要教師密切關注學生動向，確保整體的安全性，以排除體育教學的隱患，讓其能順利推進、高效展開。

（3）游戲的健康性。初中生是青少年群體，各方面處于高速發(fā)展的階段，所以，在選擇游戲時要注重其形式與內容，確保健康，助力其身心素質的發(fā)展。由此，游戲模式不僅要符合課改教育，創(chuàng)新教學，還要符合素質教育的發(fā)展，有效提升學生綜合素質，使其健康成長。

總之，游戲模式的引入是促進初中體育教學的有效途徑，不僅能突破傳統(tǒng)，激發(fā)興趣，給課堂注入活力，還能激發(fā)思維，充分鍛煉，高效落實素質目標。具體實施時，要充分發(fā)揮學生主體作用，讓其有效訓練，快樂運動，充分享受體育課堂的樂趣。

參考文獻：

第8篇：趣味心理游戲范文

關鍵詞：體育游戲；趣味性；措施

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-10-0011-01

體育游戲是教育性游戲的一個重要組成部分。在現(xiàn)代學校教育中，尤其是小學及中學體育教學中，普遍地將體育游戲作為體育教學的重要手段，將體育游戲改變?yōu)橛螒蝮w育。體育游戲源遠流長，它不僅內容豐富、形式多樣，生動活潑，而且具有情節(jié)性、教育性、趣味性、娛樂性、欣賞性、競爭性等。由于它能鍛煉身體、富余娛樂，發(fā)展智力，陶冶情操，所以深受學生喜愛。在體育教學中，充分利用體育游戲教學，可以鞏固和提高體育的基本動作，發(fā)展學生的基本素質，對學生進行優(yōu)良品德教育。趣味性很強的游戲它可以使體育課上得生動活潑，提高學生的求知欲，學習興趣和積極性，振奮精神，提高教學效果。在增強體育游戲趣味性方面我做了多種嘗試，主要的做法是：

一、增加游戲的競爭因素

任何競爭都不同程度地使人處于緊張狀態(tài)，因而能激發(fā)人的活力，調動人的潛在力量。但競爭不一定都是愉快的。體育游戲的競爭卻是一種愉快的競爭。參加者在游戲競爭中勝利了、成功了，會享受到勝利成功的歡樂；如果失敗了，也不會有任何思想負擔。這種愉快的競爭是體育游戲趣味性的重要來源，在一定程度上講，游戲的競爭越激烈，它的趣味性就越強。體育練習中的一些單調枯燥的練習，如果運用競爭的游戲形式來進行，常常能收到出人意外的效果。

二、采用新穎的動作

在體育游戲的教學中，設計一些與日常生活習慣不同的或者相反的動作，一些難以協(xié)調的動作，可以增加游戲的趣味性。例如，“鴨子賽跑”的游戲，用兩腿夾住球跑步的動作、在“仰爬接力”的游戲中的仰身用四肢爬行的動作等。從條件反射的角度來說，“喜新厭舊”是人的天性，同樣的刺激重復次數(shù)多了，會引起大腦皮質的抑制。與此相反，新穎的刺激則會引起大腦皮質的興奮與集中，這就是新穎動作使人感到有趣味的原因。另外，新穎動作還能激發(fā)學生躍躍欲試的心情，從而積極地投入到游戲活動中去；能使游戲者在這種不習慣，有時還顯得有點笨拙的姿態(tài)中歡欣雀躍；也能使游戲者在完成動作之后，嘗到首次成功的喜悅。

三、適當采用一些驚險性的動作

驚險動作能有效地刺激與吸引學生，能使人出于自我保護的本能而出現(xiàn)緊張、興奮及集中注意力。另外，中學生在驚險動作中更能表現(xiàn)他們勇敢果斷的優(yōu)良品質，從而在心理上得到滿足，精神上得到歡愉。因此，在體育游戲教學中適當采用一些驚險動作無疑會增加游戲的趣味性。當然，這些驚險動作應該是恰當?shù)?、適度的、有驚無險的，要輔助一定的安全措施，以保證安全為前提。例如，學生走低矮的雙杠、爬水平云梯、翻越肋木架、蕩繩越障礙等。

四、適當提高動作難度

從中學生學習動作時的心理狀態(tài)看，游戲中所采用的動作如果太容易，會使學生覺得做起來沒有意思，而太難了又會使人喪失信心，只有那些有適當難度的，學生經過自己努力才能夠完成的動作，才會使人從中獲得一種滿足感。而體育游戲所采用的動作一般都是較簡單的動作，沒有復雜的技術與戰(zhàn)術。因此，有時應該采用限制條件、提出要求等各種方法來適當加大動作的難度，以增加游戲的趣味性。例如，在接力賽跑中增加各種障礙、追逐游戲中用單腳跳躍、推鉛球設置跳高架過靶、手腳并用水平爬行云梯等。

五、適宜的獎勵評價和有趣味的懲罰

游戲教學中要引起學生快樂和成功的情感體驗，同時又要有嚴明的紀律，規(guī)則的制定目在于保證教學的順利進行。在游戲中，可以允許學生在規(guī)則規(guī)定的范圍內進行創(chuàng)造性活動；在實施過程中，還可以根據具體情況和要求不時的改進教學內容和規(guī)則，以增加體育活動的趣味性，從而達到游戲教學的特定目的。無論是何種性質的游戲活動都要強調執(zhí)行規(guī)則的組織性、紀律性和自覺性。

在上面的游戲教學中，還要注意實力搭配與“獎懲”游戲的分隊和分組。要根據學生的身體狀況、技術情況、訓練水平作適當?shù)恼{整，使實力大致相等。在整個活動過程中，裁判的工作十分重要，是保證體育游戲良好效果的關鍵。教師一定要把好這一關，否則將會影響學生的積極性和游戲的趣味性。對游戲的每一個小節(jié)、分段，都要有一個公正的評定，表揚優(yōu)勝、指出不足，對失敗者給予鼓勵和技術指導?！皯土P”是多數(shù)游戲活動的部分，要讓學生正確地認識和理解“懲罰”的目的和此刻的意義，明確“懲罰”僅僅是教學活動的一種形式，是游戲活動的一部分?！皯土P”要以身體練習為主，以集體形式為宜。同時還要有激勵評價。采用一些有趣的賞罰方法。例如，罰失敗的學生用右手捏住耳朵原地轉圈、罰負隊學生背上勝隊學生走到集合地點等，都可以增加游戲的趣味性。

六、適時愉快有趣地結束

在一般情況下，游戲的次數(shù)或時間應按照原課時計劃執(zhí)行。如果學生興趣很濃，情緒很高，在不影響教學任務完成的情況下，可適當增加游戲的次數(shù)或時間，但不要做到盡興為止，而要以愉快有趣的結束方式能讓游戲在中拉下帷幕，讓體育游戲圓滿地劃上句號，而學生意猶未盡，自然對下次的游戲產生了極大的興趣和期待。

參考文獻

第9篇：趣味心理游戲范文

"游戲"來源于盎格魯撒克遜（An -glosaxon）的Rlaga ， 含有模擬對抗（skirmish fight battle）的意思 。 這就決定了游戲對人社會化的一種模擬。格魯斯認為，一切游戲的意義就存在于"在玩耍中， 任何種類的幼小動物都是在預習他們以后所要進行的活動"。弗洛伊德則認為孩子的游戲是由愿望決定的，事實上是唯一的一個愿望--它在他的成長過程中起極大作用 --希望長大成人，孩子總是裝扮成"成年人" ，在游戲時他模仿他所知道的比他年長的人的生活。可見，作為"自然人"的幼兒期的孩子在沒有成為"社會化"的成人時， 他們的游戲是在預習并逐漸養(yǎng)成成為社會化的人的各種社會規(guī)范及行為準則的過程 。體育游戲是游戲的一個分支，其形式主要包括活動性、競賽性游戲兩種，起源和發(fā)展均有著悠久的歷史 ，它與人類的智力 、生理和心理發(fā)展融合為一體 ，并且隨著社會文明及人類文化的不斷發(fā)展 ，游戲的體系更為完善，功效也更為廣泛 。體育游戲是以體育動作為基本內容 ，以游戲為形式 、以增強學生體質為目的的特殊體育活動?；诖?，筆者根據幼兒的身心發(fā)展特點將幼兒體育游戲定義為 ：以學會基本身體活動、遵守游戲規(guī)則 、逐步養(yǎng)成團結協(xié)作的集體意識 ，培養(yǎng)興趣 、積極情感與健康人格為目的的一項娛樂為主 、競技為輔的特殊游戲方法。

1.有關幼兒體育價值觀轉變的研究

關于幼兒體育的認識和價值觀，經歷了一個發(fā)展的過程。一開始很多研究者對幼兒體育的作用和價值只是停留在發(fā)展幼兒基本動作、增強幼兒體質的認識上，重視通過反復、機械的訓練使幼兒的身體機能得到提高。在1999年的時候，王芳提出對幼兒體育的認識應該從現(xiàn)有的"生物模式"向"身心模式"轉變，即從忽略了幼兒的心理健康和社會性發(fā)展；忽視幼兒在體育活動中的內在心理需求、心理活動和心理素質的發(fā)展；忽視幼兒的全面發(fā)展到把幼兒作為不斷與內外部環(huán)境相互作用著的有機整體，從生理、心理和社會三個層次來審視幼兒體育，使幼兒能夠真正得以全面、和諧的健康發(fā)展。而李嘩則從后現(xiàn)代主義哲學的視角提出幼兒體育的價值訴求應是為了每個幼兒的發(fā)展，要從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度去促進幼兒個體的全方位發(fā)展。實際就是幼兒體育價值觀由"手段論"向"目的論"的轉變?？梢姡覀兊难芯空咭呀浺庾R并提出了幼兒體育的多重效果和多維效應，已經從幼兒體育活動單一的鍛煉身體價值理論轉變?yōu)橛變后w育活動促進幼兒身心全面發(fā)展的價值理論。

2.幼兒體育游戲的特點

2.1 科學與合理性。幼兒體育游戲是養(yǎng)成特定社會人的規(guī)范及行為的前奏、因此在編排或組織游戲時要注意其科學合理性，特別是在時間與強度方面要把握好。選擇的游戲要從幼兒的生活著手，由淺入深、由易到難、循序漸進；游戲的組織形式與方法要盡可能簡單易行，避免意外傷害事故的發(fā)生。

2.2 益智、益心、益體。"三益合一"的益智、益心、益體性是幼兒體育游戲的最基本目標。因為，作為"純自然人"的幼兒，在參與教育性、競賽性、活動性的游戲類活動時，對其智力、生理和心理方面的發(fā)展都有積極作用，它不僅可以發(fā)展智力、陶冶情操，而且還可以促進身體健康。如：幼兒在角色游戲中扮演不同的角色，對其認識社會、了解社會有新的認知，促進其社會認知的發(fā)展；在進行一些最為基本的走、跑、跳、投類的游戲時，在玩中也促進其德、智、體的發(fā)展。

2.3 娛樂與趣味性。體育游戲是一項集輕松、活潑、娛樂、趣味為一體的活動，由于它的娛樂趣味，吸引著許許多多參加者。娛樂趣味性是幼兒體育游戲成敗的一個重要條件。幼兒期的孩子心智不成熟、注意力不集中，游戲中缺乏應有的娛樂或趣味是很難調動或引發(fā)幼兒的參與欲的。在構建幼兒體育游戲時需創(chuàng)設愉悅、寬松的活動氛圍，讓幼兒有更多的合作與交往機會。只有游戲內容豐富多彩、形式活潑多樣，才能有效地調動對世界充滿好奇心的幼兒，讓其完全沉浸在歡樂的游戲中，在趣味盎然中得到鍛煉。

2.4 教育與規(guī)則性。體育游戲的教育性特點促使幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展。通過體育游戲可以使幼兒在寓教于樂的氣氛中潛移默化地發(fā)展體格、體能，培養(yǎng)良好的品質和行為，養(yǎng)成團結協(xié)作、勇敢頑強的精神。體育游戲相比其他游戲具有自身的規(guī)則要求，幼兒在聽懂游戲規(guī)則后進行游戲，使幼兒在游戲中認識到規(guī)則是游戲順利進行的基本保障，從而為幼兒成為社會人、養(yǎng)成遵紀守法的行為奠定基礎。

3.幼兒體育游戲教學中，培養(yǎng)幼兒興趣的路徑選擇

3.1 內容創(chuàng)新。體育游戲的主要內容是游戲的動作和身體素質教育的內容，具體而言包括游戲動作、身體素質、知識、智力、情感教育等、教師在對體育游戲內容進行創(chuàng)新時，主要也是從這幾方面入手進行。具體而言可以將較繁雜的游戲分化成兩個游戲或者多個游戲，當然也可以將幾個游戲合而為一；或者可以講原有游戲進行內容拓展。這樣，通過制定新的游戲和規(guī)則，來提高幼兒參與的興趣。

3.2 條件創(chuàng)新。在進行幼兒體育游戲教學時，往往需要借助各種各樣的教具和器材，主要以玩具材料為主。為了增強游戲的新穎性，教師可以將幼兒常用的游戲器材進行更新，或者將卡片、繩子、木棍等玩具、材料等彼此替代，鼓勵幼兒一物多用。