園林專業(yè)就業(yè)前景精選(九篇)

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第1篇：園林專業(yè)就業(yè)前景范文

關(guān)鍵詞：園林專業(yè)；就業(yè)；高校；教學(xué)

1.高校園林專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

1.1就業(yè)前景

目前，我國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越緊張，很多大學(xué)生面臨著畢業(yè)就失業(yè)的危險，園林專業(yè)的畢業(yè)生也不能例外。當(dāng)前我國園林方面的工作不完整，國家簽發(fā)的注冊證書也有欠缺。這些都在一定程度上影響了園林專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況。但除此之外，隨著工業(yè)化的高度發(fā)展，生態(tài)環(huán)境的破壞加劇，給人類的生存環(huán)境帶來了惡劣的影響。這就要求我們要保護自然生態(tài)環(huán)境，加強園林的綠化，改善人類的居住環(huán)境。另外，隨著城鎮(zhèn)化進度的加快，城市建筑物的密集建設(shè)增加了柏油路和水泥路的面積，減少了土壤和植被的面積，從而使城市熱島效應(yīng)加劇。這些方面則要求我們要重視園林綠化的發(fā)展，因勢利導(dǎo)地利用對城市生態(tài)環(huán)境有重大影響的有利因素和改造不利的因素，從整治國土，促進生態(tài)平衡的高度全面綠化人類的生存環(huán)境。隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，人們生活水平的提高，越來越多的人開始重視居住環(huán)境的建設(shè)，對住宅區(qū)、公園的綠化景觀要求也越高，這就需要接受過高等教育的專業(yè)人士來進行設(shè)計和管理。

1.2就業(yè)范圍

高校園林專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)范圍主要是在各相關(guān)單位從事城市綠地系統(tǒng)、各類公園、風(fēng)景區(qū)、工礦區(qū)、庭院的規(guī)劃設(shè)計、施工、管理以及園林植物的繁育、花卉生產(chǎn)等的教學(xué)研究工作。

1.2.1各省市園林局等行政或行業(yè)主管部門

隨著城市建設(shè)加快步伐，在眾多的城市改造、道路拓寬、廣場建設(shè)項目實施過程中，人們越來越關(guān)注綠化景觀設(shè)計，因而對此類人才的需求也大幅度增加。主要從事城市內(nèi)部公園、道路、單位、社區(qū)等綠化設(shè)計。

1.2.2房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)

隨著人們生活質(zhì)量、生活水平的不斷提高，綠化及生態(tài)環(huán)境成為新追求，各地房地產(chǎn)的升溫使的房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)對園林類專業(yè)畢業(yè)生需求量也越來越大，主要工作為居民區(qū)環(huán)境設(shè)計、小區(qū)植物栽培養(yǎng)護等。

1.2.3園林類教學(xué)、科研機構(gòu)等

從事園林教育、研究類工作。

2.園林專業(yè)教學(xué)針對就業(yè)問題的調(diào)整

雖然園林專業(yè)就業(yè)前景良好，但由于專業(yè)的限制，畢業(yè)生需要同時具備過硬的理論知識和實踐技能才能在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢中立于不敗之地，這就要求學(xué)校要重視園林專業(yè)的教學(xué)改革和課程建設(shè)研究。園林專業(yè)要有自己的適合本專業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)方案，并在制定的過程中針對地域性、學(xué)校辦學(xué)基礎(chǔ)以及師資等方面進行專業(yè)發(fā)展定位。

2.1注重課程設(shè)置改革

園林專業(yè)是融合了多個學(xué)科的綜合性學(xué)科，涉及面比較廣。學(xué)生要在學(xué)好專業(yè)知識的同時，還需要多涉獵一些其他諸如規(guī)劃、建筑。環(huán)境、藝術(shù)等方面的知識。學(xué)校在進行課程設(shè)置的時候要重視課程內(nèi)容的銜接及新的理論知識的更新，將園林專業(yè)與其他學(xué)科聯(lián)系起來，注重發(fā)揮學(xué)生的想象思維能力等。比如《植物造景》《園林工程和技術(shù)》《設(shè)計表達》等課程，應(yīng)該結(jié)合理論來強化課程內(nèi)容，總結(jié)設(shè)計中存在的問題和經(jīng)驗；同時還要注重課程反饋，主要由教師主持，以批改后的作業(yè)為內(nèi)容來進行，指出存在的共性問題以及需要注意和改進的問題并讓學(xué)生提交書面改進報告。

2.2注重理論與實踐相結(jié)合

園林專業(yè)不僅中理論，更重實踐?，F(xiàn)階段高校的園林專業(yè)教學(xué)多以理論教學(xué)為主，忽視了實踐教學(xué)的重要性。為了培養(yǎng)園林專業(yè)方面的綜合性人才，就要在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上進行大量的實踐教學(xué)。首先利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施如多媒體教學(xué)、視頻教學(xué)等，讓學(xué)生有初步的認識和理解；其次是案例教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力并接觸設(shè)計流程和設(shè)計程度；第三是現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生能夠理論聯(lián)系實踐，親身體驗設(shè)計與土地的關(guān)系。尤其在《園林工程》《植物造景》等實踐性質(zhì)比較強的課程中，我們可以借鑒一些成功的教學(xué)方法，比如在有條件的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生親自參與施工和設(shè)計，沒有條件的也要盡可能的創(chuàng)造以校外實踐基地或者校內(nèi)教學(xué)園地來進行實踐教學(xué)。

2.3注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識

面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，學(xué)?？梢宰⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。首先，要轉(zhuǎn)變專業(yè)教師的思想觀念和人才培養(yǎng)思路，樹立以人為本、全面育人的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，開拓就業(yè)創(chuàng)業(yè)視角，把單獨的專業(yè)就業(yè)方向擴展到學(xué)生就業(yè)能力方面。其次，把創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)方法。在教學(xué)方法的選擇上，有針對性地進行創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)，教師可以針對所任教學(xué)科的特點，選擇園林行業(yè)的某個方面作為創(chuàng)業(yè)技能進行重點培訓(xùn)。第三，可以允分把校內(nèi)資源作為創(chuàng)業(yè)教育的平臺。這樣學(xué)生既可以通過勤工助學(xué)培養(yǎng)自立自強的創(chuàng)業(yè)能力、艱苦奮斗創(chuàng)業(yè)精神和適應(yīng)社會的能力，也可以增加創(chuàng)業(yè)體驗，熟悉社會環(huán)境，學(xué)會社會交往。最后，把創(chuàng)業(yè)教育納入社會實踐活動。結(jié)合學(xué)校的總體安排，制定詳細的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)計劃，在課余時間積極組織學(xué)生進行豐富多彩的社會實踐活動。

2.4注重素質(zhì)教育

增強學(xué)生的素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛土地、熱愛土地。具體做法是首先鼓勵學(xué)生在課余時間參與社團活動，增加學(xué)生與人交流的能力；第二開設(shè)專業(yè)講座，聘請國內(nèi)外專家學(xué)者來進行學(xué)術(shù)報告，讓學(xué)生了解專業(yè)的前沿動態(tài)；第三鼓勵學(xué)生在寒暑假期間進行社會實踐活動，這一部分是通過自愿或者學(xué)校指派的方式進行。在這個活動中通過記錄、圖片等形式來了解生態(tài)、植物、氣候等專業(yè)知識，增強學(xué)生獨立的實踐體驗；第四帶領(lǐng)學(xué)生參加國內(nèi)外的專業(yè)競賽，建立相關(guān)的獎勵機制用以激發(fā)學(xué)生的參與興趣與參與熱情，用以開拓學(xué)生的專業(yè)視野。

3.結(jié)語

我國園林藝術(shù)有著悠久的歷史，不但是中華民族燦爛文化的標(biāo)志與結(jié)晶，而且還對世界園林藝術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生過重大影響。雖然目前國內(nèi)對園林專業(yè)的人才還是很緊缺，但是高校的園林專業(yè)大多重理論輕實踐，各高校教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和園林專業(yè)實踐場地方面的缺乏導(dǎo)致了畢業(yè)生良莠不齊。針對這些情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要予以重視，要加強師資隊伍的建設(shè)，加大對園林專業(yè)實踐需要場地的經(jīng)費投入等。（作者單位：貴陽學(xué)院生物與環(huán)境工程學(xué)院）

參考文獻：

[1] 楊凡，車震宇.風(fēng)景園林教育特色的構(gòu)建[J].中國市場，2011（12）：215-217.

[2] 高崎，楊西閣，王昊，等.建設(shè)具有中國特色的風(fēng)景園林教育體系的思考[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2009（5）：46.48.

[3] 馬世駿.現(xiàn)代生態(tài)學(xué)透視[M].北京：科學(xué)出版社，1990.

第2篇：園林專業(yè)就業(yè)前景范文

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)就業(yè)前景很好，設(shè)計行業(yè)是目前最具有潛力的朝陽產(chǎn)業(yè)之一，未來30-50年都將處于一個高速上升的階段。面對高速發(fā)展的行業(yè)，設(shè)計行業(yè)人才的供應(yīng)出現(xiàn)較大的缺口。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為創(chuàng)造美感的一門學(xué)科，也越來越受到學(xué)子的青睞。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的就業(yè)面很廣，原因在于我國快速發(fā)展的經(jīng)濟，市政建設(shè)項目和房地產(chǎn)項目如雨后春筍，無論是室內(nèi)設(shè)計還是景觀設(shè)計均需要大量的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)就業(yè)市場一直很廣闊，只要涉及到環(huán)境藝術(shù)類都可勝任，如建筑裝飾設(shè)計，室內(nèi)外效果圖設(shè)計，園林景觀設(shè)計，環(huán)境工程改造等而且待遇非常高。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計人才缺口較大，社會需求量每年突破近百萬，原有的中國美院所培養(yǎng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才已無法適應(yīng)設(shè)計市場的需求，因環(huán)境藝術(shù)類涉及的行業(yè)成本高，所以員工待遇也相當(dāng)高，行業(yè)前景可觀。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第3篇：園林專業(yè)就業(yè)前景范文

藝術(shù)設(shè)計學(xué)專業(yè)主要課程

藝術(shù)設(shè)計學(xué)專業(yè)主要學(xué)設(shè)計素描、設(shè)計表達技法、平面構(gòu)成與設(shè)計、色彩構(gòu)成與設(shè)計、立體構(gòu)成與設(shè)計、工業(yè)設(shè)計導(dǎo)論、工業(yè)設(shè)計史、模型制作、工程制圖、工程力學(xué)、機械設(shè)計基礎(chǔ)、機械制造基礎(chǔ);平面設(shè)計、產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計、多媒體設(shè)計表達、技術(shù)美學(xué)等。

藝術(shù)設(shè)計學(xué)專業(yè)就業(yè)方向

視覺傳達設(shè)計：需要熟練的掌握設(shè)計的工具與技巧。從事的行業(yè)有廣告創(chuàng)意設(shè)計方面、網(wǎng)絡(luò)媒體方面、各類印刷品的設(shè)計、企業(yè)的形象設(shè)計、書籍類的裝幀設(shè)計等等。

環(huán)境設(shè)計專業(yè)：環(huán)境設(shè)計專業(yè)分為室內(nèi)設(shè)計和室外設(shè)計，室內(nèi)設(shè)計主要是家居、裝潢方面。室外設(shè)計主要是景觀設(shè)計方面。從事的行業(yè)室內(nèi)設(shè)計有裝飾裝潢類的公司、家居工廠、建筑設(shè)計等研究部門，室外設(shè)計有園林研究部門、各美術(shù)院校從事專業(yè)研究。

還可以從事室內(nèi)設(shè)計師、軟裝設(shè)計師、設(shè)計師助理等工作。

也有很多學(xué)生在畢業(yè)后會選擇從事CAD繪圖，這項工作的待遇很不錯，且在行內(nèi)也算是緊俏的人才。從事CAD繪圖需要熟練使用CAD、PS等電腦軟件，工作行業(yè)非常廣泛。

公共藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容分布廣泛，從事的行業(yè)主要有：建筑、建材方面、家居裝潢室內(nèi)設(shè)計方面、互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)方面等。

服裝設(shè)計專業(yè)：從事的行業(yè)主要在服裝和貿(mào)易之類，崗位可以參考設(shè)計師助理、制版師等?，F(xiàn)如今的社會設(shè)計師供不應(yīng)求，市場競爭力的加強，讓各個企業(yè)管理層都意識到服裝的原創(chuàng)設(shè)計對與產(chǎn)品的重要性，就業(yè)前景也是非常可觀的，高薪難求。

工藝美術(shù)專業(yè)：與工藝美術(shù)相關(guān)的行業(yè)，主要有建筑裝飾公司、城市的景觀設(shè)計、從事室內(nèi)的裝潢設(shè)計以及對于商品的空間進行設(shè)計和制作等等。

第4篇：園林專業(yè)就業(yè)前景范文

因而，學(xué)生在報考時一定不要盲目跟風(fēng)，而應(yīng)結(jié)合自身興趣、性格及職業(yè)規(guī)劃作出理性的判斷和選擇。

國家重點學(xué)科

擁有生物學(xué)國家一級重點學(xué)科的高校有北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院（清華大學(xué)醫(yī)學(xué)部）、復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、武漢大學(xué)和中山大學(xué)。

擁有生物學(xué)國家二級重點學(xué)科的高校（不含已擁有生物學(xué)國家一級重點學(xué)科的高校）：

培養(yǎng)目標(biāo)

生物類本科專業(yè)基本分為生物科學(xué)、生物技術(shù)、生物工程三大方向，以及師范類。

生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)生物科學(xué)方面的基本理論、基本知識，受到基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究方面的科學(xué)思維和科學(xué)實驗訓(xùn)練，具有較好的科學(xué)素養(yǎng)及一定的教學(xué)、科研能力，能在科研機構(gòu)、高等學(xué)校及企事業(yè)單位等從事科學(xué)研究、教學(xué)工作及管理工作的生物科學(xué)高級專門人才。

生物技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)具備生命科學(xué)的基本理論和較系統(tǒng)的生物技術(shù)的基本理論、基本知識、基本技能，能在科研機構(gòu)或高等學(xué)校從事科學(xué)研究或教學(xué)工作，能在工業(yè)、醫(yī)藥、食品、農(nóng)、林、牧、漁、環(huán)保、園林等行業(yè)的企業(yè)、事業(yè)和行政管理部門從事與生物技術(shù)有關(guān)的應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)管理和行政管理等工作的高級專門人才。

生物工程專業(yè)通過掌握生物技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)化的科學(xué)原理、工藝技術(shù)過程和工程設(shè)計等基礎(chǔ)理論，基本技能，能在生物技術(shù)與工程領(lǐng)域從事設(shè)計生產(chǎn)管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)的工程技術(shù)人才。

就業(yè)前景

生物專業(yè)的發(fā)展?jié)摿薮?，然而，在我國范圍?nèi)，其目前的就業(yè)形勢卻相對有點“冷”。很多相關(guān)崗位通常需要求職者具備極為深厚的專業(yè)知識和熟練的實操能力，因此僅持本科學(xué)歷的畢業(yè)生是較難找到對口工作的，生物技術(shù)專業(yè)在2010年已被教育部列為10大“紅牌”的本科專業(yè)。以生物工程專業(yè)為例：

優(yōu)勢 社會認可度高，對本專業(yè)有較高期望；知識范圍廣，生物學(xué)基礎(chǔ)強，工科知識扎實，二者有機結(jié)合；基礎(chǔ)扎實，應(yīng)用廣泛，可以很容易的轉(zhuǎn)到生物科學(xué)方向或其他相關(guān)應(yīng)用專業(yè)，比如食品科學(xué)，制藥科學(xué)；理性思維強，善于分析問題解決問題；注重動手操作能力，可以進行獨立課題實驗；保研考研比率很大，很多學(xué)生有機會出國繼續(xù)深造。

第5篇：園林專業(yè)就業(yè)前景范文

〔中圖分類號〕 G718.3

〔文獻標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004―0463（2011） 07（B）―0018―01

一、農(nóng)村中等職業(yè)教育現(xiàn)狀分析

隨著節(jié)水農(nóng)業(yè)改善生態(tài)政策的逐步推進和城鎮(zhèn)集約化建設(shè)的不斷發(fā)展，耕地面積也逐年壓縮。以我市為例，現(xiàn)在面向農(nóng)村的中等職業(yè)教育工作不容樂觀。一是面向農(nóng)村的職業(yè)教育資源比較缺乏。盡管我市中等職業(yè)教育資源正在不斷發(fā)展完善中，現(xiàn)有近20所規(guī)模不等的各類公辦和民辦職業(yè)學(xué)校，但是，分布在農(nóng)村的職業(yè)學(xué)校所占比例很?。欢敲嫦蜣r(nóng)村的培養(yǎng)對象所占比例偏小，目前的中等職業(yè)學(xué)?；旧隙ㄎ挥诰拍炅x務(wù)教育之后的全日制工科學(xué)生的培養(yǎng)上，涉農(nóng)專業(yè)的學(xué)生所占比例還很低，對農(nóng)村成人的職業(yè)教育基本缺失；三是職業(yè)教育滿足農(nóng)業(yè)的需求十分欠缺，幾乎都是滿足于非農(nóng)領(lǐng)域的就業(yè)需求，對涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)及務(wù)農(nóng)需求十分欠缺；四是專門從事涉農(nóng)專業(yè)教育的職業(yè)學(xué)校更是微乎其微。

二、以“一二三模式”引領(lǐng)農(nóng)村中等職業(yè)教育加快發(fā)展

所謂“一二三模式”，是指農(nóng)村中等職業(yè)教育結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H要做強一組涉農(nóng)專業(yè)，面向農(nóng)村的兩類教育對象及其三種深造就業(yè)的需求。涉農(nóng)專業(yè)是指2000年教育部的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》(教職成[2000]8號)中的農(nóng)林類所有專業(yè)；兩類教育對象，一是接受完九年義務(wù)教育后未繼續(xù)升學(xué)的16～20歲全日制學(xué)生，二是20歲以上的 “農(nóng)村勞動力”； 三種就業(yè)需求，一是對口升學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，二是“非農(nóng)領(lǐng)域”就業(yè)，三是“務(wù)農(nóng)”。

縱觀當(dāng)前的農(nóng)村中等職業(yè)教育，無論是在專業(yè)設(shè)置、教育對象上，還是在教育需求上都存在著缺失，因為傳統(tǒng)的中等職業(yè)學(xué)校只涉及對全日制這一個群體對“非農(nóng)領(lǐng)域”這一個就業(yè)需求的培養(yǎng)教育上，且滿足率還較低，其余群體和其他需求基本上是處于缺失狀態(tài)。所以，要真正實現(xiàn)農(nóng)村中等職業(yè)教育的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)立足這“一二三模式”來尋找差距，謀求突破再續(xù)發(fā)展。

三、做大做強涉農(nóng)專業(yè)，實現(xiàn)農(nóng)村中等職業(yè)教育有效突破

1.明確專業(yè)設(shè)置，加強專業(yè)建設(shè)。農(nóng)村職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置應(yīng)以服務(wù)地方經(jīng)濟為宗旨，以社會專業(yè)人才需求和技術(shù)需要為導(dǎo)向。以我縣為例，園藝、園林、養(yǎng)殖和農(nóng)業(yè)水利工程等專業(yè)是辦學(xué)的主方向。首先，這些專業(yè)涉及領(lǐng)域廣泛，包括果樹、蔬菜、觀賞植物、生物技術(shù)應(yīng)用、節(jié)水滴灌工程、草坪生產(chǎn)和養(yǎng)護、食用菌等。在專業(yè)建設(shè)過程中應(yīng)結(jié)合社會需求對專業(yè)方向作出靈活調(diào)整；其次，依據(jù)專業(yè)需要建設(shè)實習(xí)、實訓(xùn)基地。涉農(nóng)專業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)基地要盡量與相鄰的國營農(nóng)場、農(nóng)業(yè)企業(yè)和種植農(nóng)戶合作，租用其農(nóng)業(yè)設(shè)施作為實習(xí)和實訓(xùn)場所。

第6篇：園林專業(yè)就業(yè)前景范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)意愿；問卷調(diào)查

中圖分類號：G648.2 文獻標(biāo)識碼： A DOI 編碼：10.3969/j.issn.1006-6500.2015.06.029

Abstract： Based on understanding the entrepreneurial intention of college students， the questionnaire survey to more than 1 000 students in Tianjin Agricultural University was investigated. The results showed that in different professions， the college students contained agricultural environment， horticulture， and animal science had higher entrepreneurial intention， but humanities and food science was lower； in different grade and education， junior college students had had higher entrepreneurial intention， but the graduate students of grade one was the lowest； the direct inner factors influenced the entrepreneurship of college students was "the realization of personal value"， and the external factors was the employment prospects. Therefore， the cultivation of university students’ correct outlook on life and the practical skills should be strengthened， the experience of successful persons should be introduced and different professional employment should be planned.

Key words： college students； entrepreneurial intention； questionnaire survey

據(jù)統(tǒng)計，2013年中國高校畢業(yè)生已經(jīng)達到699萬，被稱為“史上最難就業(yè)季”?！?013年中國大學(xué)生就業(yè)報告》披露的數(shù)字再次驗證了“史上最難就業(yè)年”的說法[1]。沒有最難，只有更難，2014年畢業(yè)生在此基礎(chǔ)上仍有增長，達到727萬人，成為2013年后的“更難就業(yè)季”[2]。更為嚴(yán)峻的是2015年全國高校畢業(yè)生總數(shù)將達到749萬人，比2014年再增加22萬人，創(chuàng)下歷史新高，再加上去年未找到工作的畢業(yè)生，可預(yù)計高校就業(yè)人數(shù)多達810萬。

富有創(chuàng)新與挑戰(zhàn)精神的大學(xué)生，在中國經(jīng)濟整體向好的大環(huán)境下，不循常規(guī)，謀求自主創(chuàng)業(yè)，在近年越來越受到社會的關(guān)注。教育部在《關(guān)于做好2015年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中，指出“全面推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作”，并且首開先河的允許創(chuàng)業(yè)課程算學(xué)分，允許休學(xué)創(chuàng)業(yè)，傳遞了國家對扶持創(chuàng)業(yè)愈發(fā)重視的信號。在天津考察時，也勉勵大學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，同時要求加大對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)支持力度[3]。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要是由在校大學(xué)生和大學(xué)畢業(yè)生群體組成，但在目前由于各方面的原因，發(fā)展相對較慢。749萬――這是2015年全國高校畢業(yè)生的數(shù)量，1%――這是目前我國大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的大致比例[4]。2個數(shù)據(jù)，反映出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難、創(chuàng)業(yè)配套政策跟不上的尷尬局面。因此，本研究以天津農(nóng)學(xué)院為例，涉及全院各個年級不同專業(yè)的?？茖W(xué)生、本科學(xué)生和研究生，通過對創(chuàng)業(yè)意愿的問卷調(diào)查，來探討現(xiàn)在農(nóng)業(yè)院校如何正面教育和引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動機，為學(xué)校努力創(chuàng)造出適宜大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境以及推進大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)進程等提供依據(jù)。

1 調(diào)查方法

本文主要采用問卷調(diào)查法獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，問卷內(nèi)容是參照國內(nèi)相關(guān)文獻和學(xué)生訪談而確定的10個影響創(chuàng)業(yè)的直接因素，每個因素為不定項選擇。調(diào)查于2014年7―9 月份在天津農(nóng)學(xué)院進行，共選擇專科8個專業(yè)，本科11個專業(yè)，研究生2個專業(yè)的不同年級的學(xué)生進行隨機發(fā)放紙質(zhì)問卷，總共投出問卷1 435份，回收問卷1 207份， 回收率84.1%（表1）。

2 結(jié)果與分析

2.1 不同專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿分析

從圖1可以看出 ，大學(xué)教育中除人力專業(yè)差異較小外，其余10個專業(yè)的大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿的占大多數(shù)，其中農(nóng)環(huán)、動科、園藝、水產(chǎn)和基礎(chǔ)專業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿較高，均占到一半以上（分別為56%，56%，54%，52%和51%）；其次是工程、計算機和水利專業(yè)的學(xué)生（分別為49%，49%和47%）；再次是經(jīng)管和食品專業(yè)的學(xué)生（分別為44%和39%）；人力專業(yè)的學(xué)生最低，僅為31%。

創(chuàng)業(yè)意愿反映出當(dāng)前大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)可能性的考慮，不同專業(yè)的大學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)時會首先考慮本專業(yè)創(chuàng)業(yè)的可能性。本研究中，園藝專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生主要從事城市的園林綠化和美化工作，農(nóng)環(huán)專業(yè)主要進行城市的環(huán)境保護、治理，動科專業(yè)主要從事畜禽飼養(yǎng)、寵物疾病的治療等，這些專業(yè)實用性、技術(shù)性強，而且目前國家扶持度高和實際聯(lián)系密切，個人可操作度高。因此，這3個專業(yè)的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿在天津農(nóng)學(xué)院是最高的。而人力專業(yè)主要以人事管理為主，與實際的商品接觸較少，因此該專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿最低。

所以，可以看出不同專業(yè)的學(xué)生有不同的創(chuàng)業(yè)想法和意愿。總體上看，目前農(nóng)學(xué)院的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿較強，這也符合社會的需求，學(xué)校方面應(yīng)該積極加大對創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)工作，尤其是根據(jù)不同專業(yè)有的放矢的制定指導(dǎo)內(nèi)容，應(yīng)強調(diào)學(xué)科或?qū)I(yè)的實用性教育[5]，與社會的具體情況相結(jié)合，使學(xué)生真正做到有一技之長。

2.2 不同學(xué)歷教育和不同年級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿分析

由圖2可以看出，大學(xué)教育中除研究生一年級的學(xué)生外，其他各年級的大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿的占大多數(shù)，其中?？埔荒昙壓蛯？贫昙壍拇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿最高，分別為56%和57%，其次是?？迫昙壓捅究埔荒昙?，有創(chuàng)業(yè)意愿的均占50%，再次是本科二、三、四年級和研究生二年級，分別為47%，45%，47%和47%，研究生一年級最低，僅為30%。

由于高職?？频膶I(yè)教育與本科不同，?？平逃灰岳碚搩?nèi)容為主，而是側(cè)重于實際技能的掌握，學(xué)生的動手操作能力和實踐技能相對較強，對本專業(yè)的實際應(yīng)用也較了解，激發(fā)了他們自主創(chuàng)業(yè)的積極性，因此，高職?？频拇髮W(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿在天津農(nóng)學(xué)院是最高的。而研究生教育則側(cè)重于專業(yè)的深度研究，并且大多數(shù)學(xué)生擅長理論研究，整體創(chuàng)業(yè)意愿最低。

所以，學(xué)校應(yīng)加強本科生和研究生實踐技能的培養(yǎng)，使他們既懂得本專業(yè)的理論知識，又掌握本學(xué)科的技術(shù)，具有一技之長，加強實踐教學(xué)是促進大學(xué)生和研究生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。

2.3 影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿直接因素的分析

在對影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的直接原因進行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，多數(shù)的同學(xué)都選擇了兩個因素以上，說明創(chuàng)業(yè)意愿受多方因素的影響。Gilad 和Levine很早就提出了“推”和“拉”理論[6]?！巴啤崩碚搹娬{(diào)外在因素， “拉”理論強調(diào)內(nèi)在因素。

筆者把10個影響因素分成內(nèi)在因素和外在因素2個方面，外在因素包括A、B、C、D、E，內(nèi)在因素包括F、G、H、I、J（圖3）。結(jié)果分析顯示，內(nèi)在因素對學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響比外在因素高19.4%。內(nèi)在因素中影響最大的是實現(xiàn)個人價值，占32%；其次是賺錢，占30%；再次是對成功人士的崇拜，占22%。說明實現(xiàn)個人價值和賺錢，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要或直接內(nèi)在因素或動力。也說明農(nóng)學(xué)院的大學(xué)生多數(shù)懷揣著夢想，想通過創(chuàng)業(yè)和自己的努力賺錢實現(xiàn)自我價值，這是非常難能可貴的。另外，有較多的學(xué)生選擇“賺錢”為創(chuàng)業(yè)動機與當(dāng)今社會經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀和學(xué)生的家庭環(huán)境有直接的關(guān)系。農(nóng)學(xué)院的學(xué)生較多的來自農(nóng)村，經(jīng)濟狀況較差，農(nóng)村的社會和經(jīng)濟環(huán)境也較差。這使得許多學(xué)生想通過自己的努力改變他們的命運，“賺錢”改善家人的生活[7]。因此，學(xué)校的教育極大的影響他們的創(chuàng)業(yè)。

外在因素中影響最大的是就業(yè)前景。的確，就業(yè)前景是每個即將踏入大學(xué)校門的學(xué)生所關(guān)注的，也是在校生和應(yīng)屆生求職時迫切關(guān)注的問題。由于大量的畢業(yè)生，2015年的就業(yè)形勢依舊嚴(yán)峻。每個學(xué)校、每個專業(yè)的就業(yè)前景是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。

3 結(jié) 語

創(chuàng)業(yè)意愿的形成是個動態(tài)的過程，受著內(nèi)在與外在環(huán)境的直接影響。國家為了鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)出臺了很多的政策和措施，但實際創(chuàng)業(yè)的比例還是很低。通過調(diào)查問卷，可以看出當(dāng)代大學(xué)生有著積極的人生觀，在創(chuàng)業(yè)意愿上也表現(xiàn)出較強的興趣，學(xué)校要做的就是培養(yǎng)大學(xué)生正確的人生觀、價值觀[8]，激勵大學(xué)生積極向上，為實現(xiàn)自己正確的人生價值而奮斗；加強實踐教學(xué)和加強大學(xué)生技能的培養(yǎng)，讓他們有一技之長[9]；多介紹本專業(yè)和本學(xué)科成功人士的成才經(jīng)歷，讓學(xué)生懂得如何創(chuàng)業(yè)，真正學(xué)會創(chuàng)業(yè)的方法和明確創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)，腳踏實地的開始為創(chuàng)業(yè)籌謀和規(guī)劃?？傊r(nóng)業(yè)院校要根據(jù)各個專業(yè)的特點培育出健康、有效的自主創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境，使大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有系統(tǒng)的了解，激發(fā)出大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望和熱情[10]。

參考文獻：

[1] 2013年中國本科生就業(yè)率下降12個百分點[EB/OL]. ，2015-04-09.

[4] 749萬畢業(yè)生 自主創(chuàng)業(yè)如何撬動就業(yè)難的結(jié)構(gòu)性杠桿[EB/OL]. http：///kuai_xun_4343/20141216/t20141216_1214131.shtml，2014-12-16.

[5] 趙璐詩.美國、荷蘭政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策扶持經(jīng)驗及啟示[J].商業(yè)經(jīng)濟，2013（1）：20-21.

[6] Gerry Segal， Pan Borgia， Jerry Schenfeld. The motivation to become an entrepreneur[EB/OL]. /1355-2554.htm.

[7] 劉瑛，O曉燕.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機概念模型研究[J].機械管理開發(fā)，2011（1）：155-156.

[8] 楊業(yè)華，湛利華.大學(xué)生核心價值觀的內(nèi)行及研究意義探析[J].思想教育研究，2013（4）：31-35.

第7篇：園林專業(yè)就業(yè)前景范文

近年來，中職學(xué)生大部分為中考落榜生，或中學(xué)不考高中的保送生，有一部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，行為習(xí)慣不佳，在選擇專業(yè)時只憑一時熱情或為了混一張文憑，并沒有把學(xué)習(xí)當(dāng)成一項事業(yè)。有的藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，更不用說繪畫基礎(chǔ)和審美情趣了。如果學(xué)習(xí)的課程不能吸引他們的注意力、提不起他們的興趣，他們很快就對該課程的學(xué)習(xí)敷衍了事。3.就業(yè)情況分析隨著改革開放的不斷深入，各類新型文化產(chǎn)業(yè)和時尚產(chǎn)業(yè)的迅速興起，各行各業(yè)乃至城市建設(shè)越來越注重“包裝”。如城市建設(shè)工程、園林綠化工程、小區(qū)規(guī)劃、標(biāo)志性建筑、景觀設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)甚至影視、動漫、廣告、IT網(wǎng)頁、UI界面等，相應(yīng)地促進了服裝設(shè)計、色彩規(guī)劃、裝飾藝術(shù)、外觀包裝設(shè)計、室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、平面（廣告）設(shè)計等專業(yè)的快速發(fā)展。當(dāng)前，晉江區(qū)域經(jīng)濟大力發(fā)展創(chuàng)意經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)的政策，以創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造為特色的“三創(chuàng)園”經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，對藝術(shù)人才的需求量大大增加，美術(shù)設(shè)計專業(yè)人才就業(yè)前景良好，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生有了比過去更為廣闊、多元的發(fā)展空間，在大學(xué)生就業(yè)難的困境中，晉江華僑職業(yè)中專學(xué)校畢業(yè)生卻成為多方爭搶的“香餑餑”。

二、晉江華僑職業(yè)中專學(xué)校專業(yè)開發(fā)論證

近年來，晉江華僑職業(yè)中專學(xué)校骨干專業(yè)教師、行業(yè)技術(shù)專家和安排課程的教務(wù)教師，經(jīng)過對市場的調(diào)研分析，決定把晉江華僑職業(yè)中專學(xué)校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)拓展成為工藝美術(shù)、動漫設(shè)計與游戲制作、鞋類設(shè)計與管理、印刷技術(shù)等四個專業(yè)方向，進行專項的研究和實踐，力求把學(xué)生培養(yǎng)成為工藝美術(shù)領(lǐng)域里富有就業(yè)競爭能力的實踐型、實用型、復(fù)合型的技術(shù)技能型人才。

1.調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

課程結(jié)構(gòu)是對專業(yè)課程中各個方面做出規(guī)劃和安排，其中主要涉及確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和構(gòu)建課程體系，找到專業(yè)所特有的職業(yè)能力發(fā)展邏輯，優(yōu)化課程內(nèi)容組合，構(gòu)建課程體系。傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計（工藝美術(shù)）課程結(jié)構(gòu)，把專業(yè)必修課分為專業(yè)平臺基礎(chǔ)課、專業(yè)化方向課程和綜合實踐課程三類。專業(yè)平臺基礎(chǔ)課主要是以職業(yè)活動為依據(jù)，以該專業(yè)拓展出來的共同學(xué)習(xí)單元（項目）為載體，是學(xué)生必須掌握的基本技能、基礎(chǔ)知識，形成專門化方向職業(yè)能力的共同基礎(chǔ)。專業(yè)化方向課程是在專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)各個專業(yè)側(cè)重的方向不同，設(shè)置針對某一崗位能力的發(fā)展、以相關(guān)任務(wù)為載體的課程。綜合實踐課程是強化綜合職業(yè)能力培養(yǎng)、完善職業(yè)人格、與就業(yè)崗位對接的課程。在尊重傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，晉江華僑職業(yè)中專學(xué)校根據(jù)課程結(jié)構(gòu)和社會需要，對藝術(shù)設(shè)計（工藝美術(shù)）專業(yè)中傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)作出相應(yīng)的調(diào)整，并加強三者之間的課程結(jié)構(gòu)相互轉(zhuǎn)換功能。以實用、應(yīng)用為原則，設(shè)置以電腦美術(shù)課為中心、以專業(yè)基礎(chǔ)課為支撐、以創(chuàng)意策劃課為核心的課程結(jié)構(gòu)，在新的課程結(jié)構(gòu)設(shè)計中，以提升學(xué)生的文化品位、拓寬學(xué)生的專業(yè)知識面、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生進入社會后具有較強的競爭意識、社會適應(yīng)能力以及突出的專業(yè)技能。目前，晉江華僑職業(yè)中專學(xué)校藝術(shù)設(shè)計（工藝美術(shù)）課程設(shè)置如表1。從表1可以看出，晉江華僑職業(yè)中專學(xué)校的專業(yè)課程方案理論知識系統(tǒng)化，專業(yè)基礎(chǔ)課程統(tǒng)一化，專業(yè)方向明確化。將系統(tǒng)的學(xué)科知識轉(zhuǎn)化為實踐工作過程知識，更加注重專業(yè)化方向和綜合實訓(xùn)，并把培養(yǎng)目標(biāo)有機融入各門課程的學(xué)習(xí)項目，讓中職生對就業(yè)充滿信心，也讓企業(yè)更愿意接受中職畢業(yè)生。

2.教學(xué)改革

第8篇：園林專業(yè)就業(yè)前景范文

[關(guān)鍵詞] 高校擴招 金融危機 生物類專業(yè)大學(xué)生 就業(yè) 對策

一、高校擴招和金融危機背景下生物類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)形勢的嚴(yán)峻

1.高校擴招和金融危機的影響造成大學(xué)生就業(yè)難

大學(xué)生就業(yè)問題是近年來整個社會關(guān)注的焦點,大學(xué)生就業(yè)難已成為困擾我國社會的一個突出問題。自1999年以來,我國高校以前所未有的速度擴大招生規(guī)模,大學(xué)生規(guī)模急劇增長,目前我國在校大學(xué)生人數(shù)已經(jīng)突破2500萬,居世界第一,高等教育的毛入學(xué)率達到22%,高等教育已經(jīng)從精英教育邁入大眾化教育階段。據(jù)教育部統(tǒng)計,2003年大學(xué)畢業(yè)生是212萬,2009年高校畢業(yè)生規(guī)模達到611萬人,到2010年將達到630萬左右。尤其是當(dāng)前受美國次貸危機引發(fā)的全球性經(jīng)濟危機和我國經(jīng)濟的周期性調(diào)整壓力的影響,我國經(jīng)濟發(fā)展速度明顯放慢,2009年,國際金融危機正加速從虛擬經(jīng)濟向?qū)嶓w經(jīng)濟、從發(fā)達國家向新興經(jīng)濟體和發(fā)展中國家蔓延,對我國經(jīng)濟和就業(yè)產(chǎn)生嚴(yán)重影響,造成企業(yè)用人需求總量相應(yīng)減少,可供給高校畢業(yè)生的就業(yè)崗位將進一步減少,就業(yè)總量矛盾和結(jié)構(gòu)性矛盾加大。新的國際與國內(nèi)形勢對大學(xué)生就業(yè)無異于雪上加霜。

2.生物類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)形勢的嚴(yán)峻

生命科學(xué)是近年發(fā)展起來的前沿學(xué)科,是社會科技發(fā)展的產(chǎn)物,在國家、社會的發(fā)展進步中起著舉足輕重的作用。生命科學(xué)研究、生物技術(shù)的快速發(fā)展為解決人類社會發(fā)展面臨的健康、食物、能源、生態(tài)、環(huán)境等重大問題開辟了嶄新的路徑,因此,生物學(xué)的最新研究成果總會受到世人關(guān)注,這些都吸引著越來越多的學(xué)生報讀生物學(xué)專業(yè)。由于過度宣傳,生物專業(yè)受到熱捧,引發(fā)“生物熱”,包括北京大學(xué)、清華大學(xué)在內(nèi)我國已有200多所院校設(shè)置生物學(xué)專業(yè),每年畢業(yè)生達幾萬人,由于專業(yè)的局限性,再加上我國生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)沒有發(fā)展到像美國等發(fā)達國家那樣的規(guī)模,造成生物類專業(yè)的大學(xué)生暫時性過剩,就業(yè)形式更加嚴(yán)峻。相對于有些專業(yè),生物專業(yè)大學(xué)生就業(yè)面狹窄,可供大學(xué)生就業(yè)的崗位少。

二、生物類大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

1.生物類專業(yè)大學(xué)生知識廣而不專

從就業(yè)方向來看,生物類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后可以到工業(yè)、醫(yī)藥、食品、農(nóng)、林、牧、漁、環(huán)保、園林等行業(yè)的企業(yè)、事業(yè)和行政管理部門從事與生物技術(shù)有關(guān)的應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)管理和行政管理等工作,也可進入科研機構(gòu)或中等學(xué)校從事教學(xué)工作。但其中相關(guān)每一個職位,都基本上有對應(yīng)的專業(yè)存在,你會受到生物制藥專業(yè)、畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生的挑戰(zhàn),也會受到園藝園林、植保等專業(yè)的沖擊。當(dāng)去競爭同一崗位時,很難占到優(yōu)勢。

2.地區(qū)性差異造成中小城市就業(yè)率偏低

生物技術(shù)行業(yè)基本屬于高科技行業(yè),大城市經(jīng)濟發(fā)展迅速,相應(yīng)的新需求不斷增加,這為專業(yè)的發(fā)展提供了動力和可能性。中小城市在這個方面的發(fā)展則相對緩慢一些。據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,生物類專業(yè)在就業(yè)求職的學(xué)生中,有80%以上的人選擇在北京、上海及重要的省會城市工作,認為留在大城市對本專業(yè)及個人以后的發(fā)展都能提供更多的機會。以衡水市為例,衡水市就業(yè)市場對生物類大學(xué)生的需求不大,僅集中在教育行業(yè)以及為數(shù)很少的酒類、乳品等食品行業(yè),生物制品公司規(guī)模小、科技含量低,難以吸引到高素質(zhì)的人才。

3.生物類專業(yè)大學(xué)生綜合素質(zhì)有待提高

生物類大學(xué)生自身的素質(zhì)與企業(yè)的用人要求存在一定的差距,有待進一步的提高。作為理工科的生物類大學(xué)生,雖理論基礎(chǔ)扎實,有一定的動手能力,具備一些專業(yè)方面的技術(shù),但是綜合素質(zhì)方面尚有欠缺,如組織協(xié)調(diào)能力、團隊合作精神、語言表達能力、營銷理念、人文素質(zhì)、應(yīng)變能力和實踐應(yīng)用能力等。在現(xiàn)代企業(yè)中,對求職者除了要求專業(yè)知識扎實,更要求他們具有較高的綜合素質(zhì)以適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展,而這些綜合素質(zhì)的鍛煉正是被生物類大學(xué)生在大學(xué)生活中最容易忽視的,許多企業(yè)將招聘的重心轉(zhuǎn)向具有相關(guān)工作經(jīng)驗的生物類人才甚至其它專業(yè)人才,這在一定程度上削弱了生物類應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

三、解決生物類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)難的建議

1.根據(jù)自身優(yōu)勢準(zhǔn)確定位,未雨綢繆

針對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,高校生物類專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)克服困難,順利找到適合自身發(fā)展的就業(yè)機會,而不是怨天尤人、喪失信心。應(yīng)樹立不斷完善自我的觀念,樹立正確的就業(yè)觀。首先,應(yīng)根據(jù)自身的條件對自己進行正確的定位,做好初步的職業(yè)規(guī)劃,沿著制定的方向,不斷完善自己。比如對于有志從事研究開發(fā)工作的生物類專業(yè)大學(xué)生,應(yīng)積極提高自身的科研素質(zhì),在校期間爭取參與老師的科研課題,努力培養(yǎng)創(chuàng)新能力,提高實驗技能。其次,要積極關(guān)注學(xué)科發(fā)展動向,廣泛閱讀專業(yè)相關(guān)文獻,為自己將來要從事的專業(yè)方向打下堅實的基礎(chǔ);對于將來準(zhǔn)備從事教育事業(yè)的學(xué)生來說,扎實的專業(yè)知識和表達能力、良好的教師基本功是在大學(xué)期間必須著重培養(yǎng)的;如果對生物產(chǎn)品營銷管理有興趣,除了要學(xué)好本科階段的專業(yè)課程外,還應(yīng)鍛煉自己的工作組織能力和人際交往能力,同時適當(dāng)?shù)卦黾訝I銷管理方面的知識,這樣在將來的求職中才有可能爭取更多更好的機會。

2.考研深造是緩解就業(yè)壓力的一條途徑

生物科學(xué)專業(yè)的科技含量要求較高,因此對于這個學(xué)科的學(xué)生來說,選擇繼續(xù)深造對于以后從事專業(yè)的科學(xué)研究也是有必要的。若要進入本專業(yè)的科研院所或生物領(lǐng)域的企業(yè),行業(yè)所需要的人才,必須具備很強的科研能力,而這是大學(xué)生在四年本科生涯后根本無法具備的素質(zhì),所以,考研也成了生物專業(yè)專業(yè)絕大多數(shù)人的選擇,基本上每所大學(xué)的生物類專業(yè)學(xué)生至少80%選擇考研深造,考研率都在30%以上。

3.未來的展望

隨著21世紀(jì)的到來,全球人口、環(huán)境、食物、資源與健康等社會問題日益嚴(yán)重,解決這些問題要依賴生命科學(xué)研究的進步。生物制造、生物能源、生物環(huán)保等一批新興產(chǎn)業(yè)正在快速形成,國家“十一五”規(guī)劃中把生物產(chǎn)業(yè)作為戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)重點發(fā)展,目標(biāo)在2020年,全國生物產(chǎn)業(yè)增加值突破2萬億元,占GDP比重達到4%以上,成為高技術(shù)領(lǐng)域的支柱產(chǎn)業(yè)和國民經(jīng)濟的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。作為一個發(fā)展迅速的潛力專業(yè),生物學(xué)專業(yè)的前景還是很令人期待的,生物學(xué)專業(yè)人才的就業(yè)前景廣闊,隨著生物產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展,相信不久的將來,生物學(xué)專業(yè)人才的需求量將會激增,生物類專業(yè)的大學(xué)生大有可為。

參考文獻:

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第9篇：園林專業(yè)就業(yè)前景范文

關(guān)鍵詞 空間信息 數(shù)字技術(shù) 學(xué)科

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A

1起源

在國內(nèi)空間信息與數(shù)字技術(shù)這門學(xué)科的起步時間并不早，2004年武漢大學(xué)邊馥苓教授首創(chuàng)此專業(yè)，掛靠于國際軟件學(xué)院。當(dāng)然這與武漢大學(xué)擁有著亞洲最強、世界第三的測繪遙感專業(yè)，一流的國內(nèi)軟件工程專業(yè)是密不可分的。武漢大學(xué)的空間信息與數(shù)字技術(shù)實際上是遙感專業(yè)與軟件工程的一個交叉學(xué)科。這里空間信息與數(shù)字技術(shù)應(yīng)該稱為（地理）空間信息與數(shù)字技術(shù)，看起來空間信息與數(shù)字技術(shù)是并列關(guān)系，實際上（地理）空間信息是處理對象，數(shù)字技術(shù)是處理方法，主要研究方向為將空間信息進行數(shù)字化處理，更加偏向于軟件應(yīng)用的方向。因而在課程開設(shè)上這個學(xué)科不僅要學(xué)習(xí)軟件工程的專業(yè)課程，還要學(xué)習(xí)GIS、RS、GPS等專業(yè)課。也就是說空間信息與數(shù)字技術(shù)學(xué)科是一門較為寬泛的學(xué)科。在2007年廈門理工學(xué)院、2008年成都理工大學(xué)、2009年山東農(nóng)業(yè)大學(xué)相繼開設(shè)此專業(yè)，都是按照武漢大學(xué)的模式教學(xué)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容基本相同。

同樣為空間信息與數(shù)字技術(shù)專業(yè)，西安電子科技大學(xué)在2005年開設(shè)此本科專業(yè)，掛靠于西安電子科技大學(xué)實力最強的通信工程學(xué)院。西電的此專業(yè)與太空有關(guān)系，是我國僅此一家研究太空的空間信息與數(shù)字技術(shù)專業(yè)。從上世紀(jì)90年代便開始依托綜合業(yè)務(wù)網(wǎng)理論與關(guān)鍵技術(shù)國家重點實驗室的多個課題組長期從事相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)研究。特別在近幾年承擔(dān)了衛(wèi)星通信新體制、衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)與交換等項目的研究，為我國的國防建設(shè)和國家信息化建設(shè)做出了較大的貢獻。

2發(fā)展

首先在本世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展達到了一個空前的快速時期，而越來越多和我們生活息息相關(guān)的方面需要我們所處的地理詳細信息以及導(dǎo)航的應(yīng)用。于是作為軟件與遙感的交叉學(xué)科空間信息與數(shù)字技術(shù)以一種社會亟需的應(yīng)用學(xué)科在武漢大學(xué)首創(chuàng)。美國副總統(tǒng)戈爾于1998年1月21日提出了數(shù)字地球的概念之后，中國學(xué)者特別是地學(xué)界的專家認識到“數(shù)字地球”戰(zhàn)略將是推動我國信息化建設(shè)和社會經(jīng)濟、資源環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的重要武器，并于1999年11月29日至12月2日在北京召開了首屆國際“數(shù)字地球”大會。從這之后，與“數(shù)字地球”相關(guān)相似的概念層出不窮?！皵?shù)字中國”、“數(shù)字省”、“數(shù)字城市”、“數(shù)字化行業(yè)”、“數(shù)字化社區(qū)”等名詞充斥報端和雜志，成了當(dāng)前最熱門的話題之一。甚至許多省、市把它作為“十五”經(jīng)濟技術(shù)發(fā)展的一個重要戰(zhàn)略來抓。國家測繪局在2000年全國局長干部會議上明確提出，測繪局系統(tǒng)今后一個時期的主要任務(wù)是構(gòu)建“數(shù)字中國”的基礎(chǔ)框架；海南、湖南、山西、福建等省都已正式立項啟動“數(shù)字海南”、“數(shù)字湖南”、“數(shù)字山西”、“數(shù)字福建”工程，其他省區(qū)的立項也在緊鑼密鼓地籌劃之中，而數(shù)字城市的立項更是如火如荼。而在2000年5月13日，中國近百位市長與百名IT精英企業(yè)聚首“二十一世紀(jì)數(shù)字城市論壇”，共商推動中國城市數(shù)字化進程大計。中國建設(shè)部部長俞正聲在論壇開幕致辭時指出，所謂“數(shù)字城市”與“園林城市”、“生態(tài)城市”一樣，是對城市發(fā)展方向的一種描述，是指數(shù)字技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)要滲透到城市生活的各個方面。建設(shè)數(shù)字城市能夠制止猖獗的違法建筑，并避免制約工程招標(biāo)和房地產(chǎn)建設(shè)中的大量弊端。從某種意義來講空間信息與數(shù)字技術(shù)專業(yè)的產(chǎn)生是一種現(xiàn)實的需求。

因此作為時代實用性的專業(yè)，它具有很寬廣的實用領(lǐng)域。 綜合研究空間信息數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、可視化和智能化的工程理論與技術(shù)科學(xué)。它將空間信息的各種載體向數(shù)字載體轉(zhuǎn)換，通過網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)加載到各個專業(yè)領(lǐng)域，支持當(dāng)今社會的各行各業(yè)數(shù)字工程的實現(xiàn)，具體的應(yīng)用領(lǐng)域有：數(shù)字國防、數(shù)字政府、數(shù)字國土數(shù)字規(guī)劃、數(shù)字電力、數(shù)字水利、數(shù)字公安、數(shù)字交通、數(shù)字農(nóng)業(yè)等等。換言之當(dāng)今社會的越來越多的領(lǐng)域與“數(shù)字”這兩個字息息相關(guān)。

那究竟這個專業(yè)方向的學(xué)生應(yīng)該在大學(xué)學(xué)習(xí)哪些課程呢？以武漢大學(xué)為例，武漢大學(xué)空間信息與數(shù)字技術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)具有深厚軟件工程理論和空間信息技術(shù)、通信技術(shù)以及計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有一定的管理和經(jīng)濟知識基礎(chǔ)，能運用數(shù)字工程技術(shù)對環(huán)境、人文、社會、經(jīng)濟等各類信息進行數(shù)字化處理，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化傳輸、可視化表達、智能化決策的復(fù)合型空間信息產(chǎn)業(yè)、技術(shù)與應(yīng)用的高級專門人才。

3前景

要了解這個專業(yè)的前景，我們不得不首先了解一下這個專業(yè)的研究內(nèi)容，空間信息與數(shù)字技術(shù)專業(yè)是“3S”的技術(shù)集成即GIS、GPS、RS三位一體。全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)和遙感三項技術(shù)是自然地集成到一起的，它們的集成是功能互補、技術(shù)融合的有機集成：遙感技術(shù)以影像形式提供數(shù)據(jù)源；全球定位系統(tǒng)以離散點位的形式提供輔助信息源；而地理信息系統(tǒng)則容納前兩項技術(shù)的數(shù)據(jù)成果外加其他數(shù)據(jù)，包括大量地物屬性數(shù)據(jù)，加以統(tǒng)一管理，并進行空間的綜合分析。

因此對于空間信息與數(shù)字技術(shù)的本科學(xué)生畢業(yè)后可以從事信息和通信系統(tǒng)、數(shù)字化國土、數(shù)字化城市的研究設(shè)計和制造工作，也可以政府管理部門、軍事、經(jīng)濟、科學(xué)研究部門從事系統(tǒng)管理工作，就業(yè)去向是國內(nèi)IT企業(yè)、電信運營商及科研院所，同時可以選擇空間信息科學(xué)與技術(shù)和通信與信息系統(tǒng)為深造學(xué)科。

參考文獻