不必痛苦作文精選(九篇)
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第1篇：不必痛苦作文范文
有個同學(xué)給李老師來信說：“我很喜歡寫作文，但是每次寫作文，總是一不小心，就寫長了，我們語文老師說我作文長得目不忍睹，苦惱?。 ?/p>
我們要恭喜這位同學(xué)，人家的作文是兔子尾巴長不了，而他的作文，卻是老壽星自刎――嫌命太長。作文寫得長，說明他有積累會表達(dá)，用不著苦惱的！
不過，我們看那些考試中的滿分作文，還有小作文，大作文，都是要限定字?jǐn)?shù)的，有的考試，在作文區(qū)域打上了格子，超過區(qū)域的文字，就是寫得如花似玉，也不計分。作文寫長了，自己吃力不討好，有時還可能成為無效作文，大面積丟分。怎樣才能把作文寫短呢？這要分兩個方面來說：
一方面是在寫作文前，我們得好好開動腦筋，審題、立意、選材和表達(dá)，得思考成熟：哪些材料可以寫，怎么寫，寫多少字。千萬別把自己當(dāng)成是水龍頭，一旦打開，就關(guān)不住，嘩嘩啦啦流出一兩千字，就像同學(xué)們常說的“作文好似春江水，奔流到海不復(fù)回”。等你寫完了，再要去壓縮，可得費功夫呢？再說了，壓縮作文，是一件非常非常痛苦不堪的事情。如果你作文沒有寫大綱、打草稿，壓縮起來就是小痛苦他媽――大痛苦了。你想啊，一件事還沒有寫盡興，一低頭，咋就到了作文格的最后一行呢，干脆懸崖勒馬，關(guān)住水龍頭，草草來個結(jié)尾。交上去，人家老師一看，你這是腳踏西瓜皮式的作文，給的分也不會高。
過長的作文，分為兩種：流水賬型和嗦型。
流水賬型作文，是什么都寫，不分記敘人物的主次和事物的主次，由著性子寫得事無巨細(xì)，與主題和中心無關(guān)的東西，也寫得津津有味，和愛吃螃蟹的同學(xué)差不多，只要螃蟹駕到，就口水直流，埋頭就吃，毫不選擇吃的部位，殊不知，螃蟹的肺呀、腸啊什么等，都是有害的，是不能吃的。
嗦型作文，是寫某一點的時候，反反復(fù)復(fù)那幾句話，或者換著花樣，強調(diào)當(dāng)今比較潮的個性的表達(dá)方式，自言自語，完全不顧讀者的感受。同學(xué)們，簡潔是才能之母，別寫得太嗦啦！
在此，李老師給同學(xué)們一個小貼士：在寫作文前打腹稿、打草稿、列提綱。
我們有些同學(xué)瞧不起列提綱，說耽誤時間。這是個誤解。不是說“工欲善其事，必先利其器”么？
這里有個故事，說是有人問美國總統(tǒng)伍德羅?威爾遜，你準(zhǔn)備一份10分鐘的講稿，得花多少時間？威爾遜答：“兩星期”?！皽?zhǔn)備一份一小時的講稿呢？”“一星期?！薄皟尚r的講槁呢？”“不用準(zhǔn)備，馬上就可以講?！?/p>
李老師想借這個故事說明，列提綱就是一種作文準(zhǔn)備，得花時間，開動腦筋，列的提綱好不好，直接影響你作文的質(zhì)量和長短。
還有一方面是作文寫好后，發(fā)現(xiàn)超過了字?jǐn)?shù)。出現(xiàn)這種情況，那就得好好刪減了。古人說：“刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花?！弊魑囊呀?jīng)寫長了，那只好咬牙槍斃可憐的字了。在刪字時，我們得把刪字和修改作文結(jié)合起來。不管是不是寫長了，作文的成功，還得靠認(rèn)真修改。有人說，好文章是修改出來的。連大文豪魯迅都說：“文章寫完后，至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜?！?/p>
刪減作文時，我們腦袋里要有一根弦：一切圍繞作文的主題和立意。主題和立意是你寫作前就準(zhǔn)備好了的。刪減前，將作文通讀一遍，然后把與主題不太相關(guān)的情節(jié)和語句拉到“前臺”，能夠槍斃的，立刻槍斃，毫不可惜，即使是你心愛的句子，或者是你小宇宙千年一遇的靈感的火花，也得忍痛割愛。誰叫它和主題不太相關(guān)呢？對于不必要槍斃的，改一改后就和主題有關(guān)的句子或者段落，就進(jìn)行壓縮，或者修改。寫得太嗦的，那就給他一點顏色瞧瞧，長三只手的句子，砍掉一只嘛！身子太胖的句子，給它減減肥。這里有個例子，是一個四年級同學(xué)寫的500字作文《春游》，他開頭這么寫：昨天夜里，我到了半夜都沒有睡著，因為我們?nèi)昙壱ズＱ笫澜鐓⒂^。老媽說，不就是看一些動物嗎？值得你睡不著嗎？我沒有理睬老媽，她怎么知道海洋世界里的奇妙。唉！我就是睡不著，我也想我的眼睛跟平時一樣聽話，說閉上就閉上。我拼命趕著瞌睡蟲，老想著睜眼一看，就是早上，那有多好！那樣，我就可以跑到學(xué)校，排隊，上車……
第2篇：不必痛苦作文范文
學(xué)生只要運用發(fā)散思維的眼光，緊緊扣住時代的脈搏，讓作文材料的“活水”激蕩起來，何愁覓不到新穎的作文材料？
一、立足文本，進(jìn)行深加工，用同一則寫作素材輻射多個話題的論證
學(xué)習(xí)了《我與地壇》這一課，學(xué)生的內(nèi)心深處得到了一次洗禮，有的被史鐵生的事跡感動著，有的被史媽媽的母愛震撼著。過去一提起史鐵生，就把他看作殘疾人的驕傲、身殘志堅的典范。拋開固定的思維模式，從發(fā)散思維的角度運用這則材料，可從以下幾個方面論證不同的話題：
1.史鐵生沒有一味地在廢墟上哭泣，他以挫折為筆，痛苦為墨，書寫生命的新篇章，在人生的路途上，他收獲了別人難以企及的成功。（“遭遇挫折與放大痛苦”的話題）
2.史鐵生的母親默默地為兒子做的這一切，她唯一指望的是兒子能讀懂她“艱難的命運、堅忍的意志和毫不張揚的愛”。（“家庭教育”的話題）
3.苦難是一架梯子，勇敢者利用它摘取幸福的果實。史鐵生以苦難為筆，創(chuàng)作了許多膾炙人口的作品。讀懂了苦難就讀懂了幸福，讀懂了苦難與幸福也就讀懂了史鐵生的《我與地壇》。（“快樂幸福與我們的思維方式”的話題）
4.烏鴉尚知反哺報恩，人更應(yīng)當(dāng)把感恩當(dāng)作美德之樹上葳蕤的綠葉。史鐵生為感恩母親，瘋狂地想使母親感到驕傲，硬生生地用紙筆在報刊上碰撞開了一條通向未來的路。（“感恩”的話題）
5.史鐵生背負(fù)著沉重的心靈枷鎖，背負(fù)著沉重的人生疑問，來到地壇，反思自己，終于參透了生與死。他明白了死是一個不必急于求成必然會到來的事實，明白了“怎樣活”才是一個值得深刻思考和計劃的事情。（“反思自己”的話題）
同一則寫作素材，只因?qū)徱暤慕嵌炔煌?，就可以成為多則話題作文的材料。這樣不僅使作文內(nèi)容豐富，而且給人耳目一新的感覺。
二、立足生活，引進(jìn)時代的“源頭活水”
“文章合為時而著，歌詩合為事而作?！睂W(xué)生的寫作也是如此。面對話題，學(xué)生應(yīng)將時代的“活水”引入作文，緊跟歷史潮流，把握時代脈搏、放眼世界、關(guān)注社會。比如看“新聞聯(lián)播”“焦點訪談”“東方時空”“體育新聞”等欄目，翻閱《中國青年報》《半月談》等報刊，開闊視野，拓展選材空間，提高思想水平和文化品位。例如：
1.誰說現(xiàn)代是失落英雄的時代。盡管遠(yuǎn)去了刀光劍影，消泯了戰(zhàn)爭烽火，但行行出英雄，英雄的精神永遠(yuǎn)馳騁。非典肆虐時，為保證人民生命安全，忘我工作的白衣戰(zhàn)士就是英雄。（“英雄”的話題）
2.登封市公安局長任長霞勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，打非除惡，保一方平安，在平凡的崗位上，做出了讓登封市人民自豪和驕傲的成績，“戛然而止乘風(fēng)去，定格光環(huán)在巔峰?！保ā捌椒才c自豪”的話題）
3.田徑場上的短跑項目，從來都是由歐美選手（尤其是黑種人選手）壟斷的。劉翔的110米欄冠軍，意義遠(yuǎn)不是獲得金牌，他實現(xiàn)了黃種人一百多年來的夢想。如果劉翔和教練沒有打破壟斷的夢想，沒有超越夢想的勇氣，一直滿足于進(jìn)入前八強的成績，他會創(chuàng)造這個奇跡嗎？因此，有了夢想才能去努力的超越夢想。（“超越夢想”的話題）
4.每一個失敗的英雄都像追日的夸父，填海的精衛(wèi)，他們是生生不息的精神象征。在賽場上拼搏，哪怕以失敗告終，也比見好就收更有意義，畢竟賽場不是賭場。阿蘭?約翰遜悲傷的離去，但他仍然贏得了對手的懷念與尊重。劉翔與約翰遜之間不是狹隘的瑜亮之爭，而是真誠的惺惺相惜。（“王者英雄”的話題）
5.2005年感動中國十大人物――洪戰(zhàn)輝，當(dāng)他還是一個孩子的時候，就對另一個更弱小的孩子擔(dān)起了責(zé)任，就要撐起困境中的家庭，就要學(xué)會友善、勇敢和堅強。生活的艱難讓他過早地開始收獲，他由此開始變成了苦難打不倒的男子漢，在貧困中求學(xué)，在艱難中自強。今天他看起來依然文弱，但是在精神上，他從來都是強者。（“面對挫折”的話題）
這些事例，有的來自生活，有的來自新聞報道，是學(xué)生必須關(guān)注的?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！睂懽鲿r面向生活，關(guān)注這樣的事例并作深入思考，可以豐富充實作文內(nèi)容，使文章語言搖曳生姿，讀來唇齒留香。
只要學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，關(guān)注社會，做生活的有心人，發(fā)現(xiàn)并積累最富有時代特色的，與新生活、新事物密切相關(guān)的新材料，勤于思考，要“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心?！倍荒堋皟啥宦劥巴馐拢恍闹蛔鼍毩?xí)題?！痹谛形臅r選材，反復(fù)推敲，選取最能表現(xiàn)主題的新鮮的材料，一定能寫出文質(zhì)兼美的佳作。
第3篇：不必痛苦作文范文
我們都期盼改變，希望世界多一絲溫暖陽光。
我們都期盼改變，希望世界少一陣?yán)淞叶L(fēng)。
可是，當(dāng)殘疾的老人坐在街角在冬風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖時，你是否會停下匆匆的腳步，奉獻(xiàn)你的愛心；當(dāng)扒竊的小偷在你眼皮底下拿出了別人的錢包，你是否會大喝一聲，將扒手送入警察局；當(dāng)路邊的老人摔倒在地，孤立無援，你是否會伸出援助之手，將他送進(jìn)醫(yī)院？
你一定不會！
你會猶豫老人是真的殘廢需要幫助，還是在裝可憐騙取同情，你會猶豫小偷會不會帶匕首，傷害到你，向你報復(fù)；你會猶豫老人會在蘇醒后反咬你一口，說你就是“兇手”„„
所以，改變，不能只是希望身邊的人改變，而是應(yīng)該從自己做起，用自己的行動帶起周圍人的改變。
公交車上別再看著顛簸的老人感到“心疼”，卻只是希望別人起身讓個座，而自己卻坐著絲毫不動，站起來給老人讓個座并不難，有了你的改變，身邊的人也會跟著改變；馬路邊，別在看著可憐的乞討老人漠然走開，伸出你的援助之手，給老人一絲溫暖的幫助，也許你身邊的人也會因為你的改變而改變，給乞討老人撐起一片愛的藍(lán)天；別再抱著“事不關(guān)己，高高掛起”的心態(tài)，無視身邊需要幫助的人；別再為了避免“不必要的麻煩”，眼看著生命之話慢慢凋謝„„
羅伯特說：“一個人改變了，身邊的一些人就可能跟著改變；身邊的一些人跟著改變了，很多人可能會跟著改變；很多人改變了，世界就可能改變?！?/p>
現(xiàn)在，就讓一新一代的我們一起改變，改變自我改變身邊的人，改變?nèi)澜?。讓世界多一點溫暖，少一點酷寒；讓世界多一點歡樂，少一點痛苦；讓世界多一點愛，少一點遺憾；讓世界多一點陽光雨露，少一點寒霜暴雨。
第4篇：不必痛苦作文范文
而我的陰云它們便是，學(xué)習(xí)、同學(xué)關(guān)系、生活……它們組成一個巨大的煩惱云，讓我整個人每天愁眉苦臉，而它們的大王就是學(xué)習(xí)。
“學(xué)習(xí)”這兩個字并不難寫，而是難學(xué)。一提到學(xué)習(xí)有的人就興高采烈的；有的人躊躇不展的；有的人卻不在乎。學(xué)習(xí)是一件非常痛苦的事情，但是如果你體驗到其中的喜悅，拼搏、努力就會感到學(xué)習(xí)似乎是一件有趣的事情，更何況到了像春天一樣溫暖的年段呢！所以我們要更加的努力去和海浪拼搏，雨過天晴，總會露出美麗的彩虹，所以我們不必抱有負(fù)擔(dān)的想法。
讓我們一起努力吧！一起開創(chuàng)我們青春年華的開始吧！
第5篇：不必痛苦作文范文
從我開始上學(xué)。不必說那么重的書包，也不必說那被稱為“含金量”較高的書。就光是父母的嘮叨和他們的壓迫就已經(jīng)夠我煩幾個月了。越長大。煩惱越來越沉重，直壓得喘不過氣來。
那天我剛放學(xué)，恰好作業(yè)已被我在學(xué)校做完了，本想輕輕松松的坐在沙發(fā)上打開電視放松一下緊張疲憊的身體。還沒等你做下，“機關(guān)槍”就瞄準(zhǔn)你開始對著你“開槍”了：“還不趕快去復(fù)習(xí)，都初中生了，還不自覺去學(xué)習(xí)，還有閑功夫一個人在這悠閑的看電視！”這時的我，只好負(fù)著“重傷”回到自己房里埋頭葬在書海里。為什么家長不能體會一下現(xiàn)在孩子們的心情？只會動不動就罵，甚至……哎！沒辦法，和媽媽抗衡簡直就是自討苦吃，那又是何苦呢？還不如看下書……
還有一次更慘：那天家庭作業(yè)又多，一回來就回到自己房里埋頭當(dāng)起一個小抄寫工，剛坐下來?！翱煜聛??！眿寢尨舐暫暗?，“劉熠，看媽媽給你買了什么好東西！我驚喜地跑到樓下，心想還以為是媽媽給我買了我最歡的玻璃杯呢！我過去一看，都是一些作文書和一些數(shù)學(xué)練習(xí)。誰知……哎！想法一落千丈。媽媽輕聲告訴我：“看你都上中學(xué)了，多買幾本作文書給你看也好，可以多讓你學(xué)點，那些數(shù)學(xué)書都是質(zhì)量很好的，里面內(nèi)容都寫得很詳細(xì)，要不你每天就多看些和……”我打斷媽媽的話語大聲說：“你知不知道，我現(xiàn)在作業(yè)都很多，而且還有老師布置的的任務(wù)，從小到大我總是隨著你們大人的意愿做事，大部分時間已經(jīng)放在了學(xué)習(xí)上，又要完成很多的作業(yè)，玩的時間幾乎沒有，我想我應(yīng)該讓你們看一下我的思想政治書了。放了假，又讓我學(xué)這個，學(xué)那個，我的腦子都快炸了，難道我真的應(yīng)該像個“機器人”一樣一天到晚有做不玩的事嗎？”媽媽和剛才似乎變了一個人大聲說：“我現(xiàn)在跟你買這些，都不是為你們以后的前途著想，都不是為了你好嗎？”我的 “火”騰地上來反駁到：“難道大人們都要以這種的方式來愛自己的孩子么，以為讀讀死書就算了嗎？我們每天5點40起來，那早跑去學(xué)校我們難道不累嗎？還有這么多的作業(yè)，我的痛苦又有誰了解呢？你們就知道讀書讀書。有沒有為孩子們著想他們到底有沒有自由。”“嘿，我辛苦了這多年，都不是為你好，你們么樣都不了解父母呢？”媽媽嚴(yán)厲地說?！跋衲切┲恢雷x死書的，那不是他們自愿的，都是像你們這些父母逼的，有的高中生甚至為爸爸媽自己上學(xué)的事情都走上了自己不愿看到的一條決路。這不是別的，都是你們大人逼成這個樣子的。”我邊啜泣邊大聲說……最后的舌戰(zhàn)中媽媽被我氣得走進(jìn)了自己的房間。我自己也吵累了，有跑到自己房里做起作業(yè)來，當(dāng)作什么事情都沒發(fā)生過的樣子，表面我什么事都沒有，其實我的心里卻非常難過：縱使媽媽再怎樣我也不應(yīng)該用這樣的口氣去和媽媽說話。但是他們的這種“家長作風(fēng)”都讓人受不了的。為什么大人們都要把我們自己的理想扼在搖籃里呢？我真想……
也許媽媽是對的，是我這些學(xué)習(xí)太緊張才會導(dǎo)致我會變成這樣，不管怎么我都不能用這種態(tài)度來對待養(yǎng)我多年的母親。哎！還是想怎么去和媽媽道歉吧！
有人說，成長是一串快樂的音符，可是為什么我卻找不到快樂的感覺，尋不到快樂的節(jié)奏，沒有自由也沒有幸福，我真的好煩惱……
第6篇：不必痛苦作文范文
（一）通過閱讀教學(xué)融入自然、品讀生命
大自然是人類的導(dǎo)師，面對世間形形的生命，大自然均以“眾生平等，萬物一體”包容著?！肚艟G記》中那一枝不愿被囚禁在暗室里的常春藤一直向陽伸長伸長，讓我們體驗到了生命的頑強和自尊；《寒風(fēng)吹徹》里呼嘯的寒風(fēng)可以將你從家里帶出的那點溫暖搜刮得一干二凈，但行走于人生的冬天，不是只剩孤獨。我們可以品味作者沉靜樸素的語言中蘊含的生命的溫情；《瓦爾登湖》上空曠寧靜，梭羅帶著我們遠(yuǎn)離都市的喧囂熱鬧，放下物質(zhì)的欲念，在這深邃清澈的湖里凈化心靈，尋找生命的本真、心靈的家園；在美麗幻化的《霞》里，冰心先生帶著我們感悟“從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的”，原來生命中的痛苦于人生不是沒有意義的。相反，“快樂和痛苦是相生相成、互相襯托的”，痛苦的體驗使生命對于快樂的體驗更加甜蜜……通過閱讀這些描寫自然的文本，學(xué)生品讀生命，擴展了人生的經(jīng)驗，體察到了生命的無處不在和寶貴，生命教育潛移默化、潤物細(xì)無聲地滲透在課堂教學(xué)中。
（二）直面挫折苦難，適時進(jìn)行苦難教育
苦難，是人生的一筆財富。但很多年輕人對于苦難挫折沒有免疫力，輕易便被打倒了。所謂苦難挫折，包括了天災(zāi)人禍造成的時代動亂、身體疾病、生命逝去，以及人生中家庭事業(yè)婚姻的變故。在高中語文課文中，像史鐵生、謝坤山、貝多芬、司馬遷等人都是遭遇了身體殘疾、病痛的折磨，但他們都能賦予生命頑強的精神，實現(xiàn)了生命的超越。而像古代那一批在仕途上不得志或中途被貶至蠻荒之地的文人騷客，滿腔抑郁哀愁，或作詩或著文傾述衷情，而對生命，他們沒有放棄，有的甚至在以天為蓋以地為廬的自然里才發(fā)現(xiàn)了生命的意義。當(dāng)然，面對高中生，只靠這些前人作榜樣還是不夠的，他們可以帶著哲思來品讀苦難挫折。如《面對苦難》、《只因為年輕啊》、《不完滿才是人生》等文本就是很好的教材，在這些課上，老師可以啟迪學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，去理解生活境遇，發(fā)現(xiàn)苦難的價值，學(xué)會“以尊嚴(yán)的方式承受苦難”?？嚯y教育是生命教育的組成部分，即使生活于和平年代，誰也無法保證人生一帆風(fēng)順，適時接受一點苦難教育，受益匪淺。除了課內(nèi)文本學(xué)習(xí)，教師還可以推薦一些經(jīng)典的課外文本，如路遙的《平凡的世界》、杰克•倫敦的《熱愛生命》、余華系列作品、劉亮程《一個人的村莊》、史懷哲《敬畏生命》等，學(xué)生通過課外閱讀，可以延伸生命的價值。
（三）在閱讀文情并茂的文本中，強化生命情感教育
人比動物復(fù)雜高級，這不僅因為人能制造并使用工具，還因為人能感知理解的情感比動物豐富且深刻。但我們可以看到，在這個電子信息發(fā)達(dá)的時代，如無情冷酷的高學(xué)歷者、視手機電腦為親密愛人的“御宅”族、為末日降臨歡呼的青少年等屢見不鮮，漠視生命、消極厭世、抗拒社會人際的人為數(shù)不少。生命的情感教育缺失，是導(dǎo)致此現(xiàn)象的重要原因。語文教學(xué)的文學(xué)性恰恰能在審美體驗中通過動人心弦的情感來潛移默化感化心靈，從而育化出健康的人格。教學(xué)文情并茂的文本，教師應(yīng)盡量避免做過多的技術(shù)性分析解讀，重點探究為何文本能傳遞出如此動人的情感，如教授《沙田山居》《荷塘月色》《望海潮》時，作者筆下優(yōu)美的景色讓人心曠神怡，美景里蘊含的是他們對家園深深的依戀喜愛之情；《項脊軒志》《與妻書》《上邪》《孔雀東南飛》里，我們可以感受到愛情永恒的魅力；《陳情表》《我的母親》《碗花糕》中，拳拳親情間的關(guān)懷感人心扉，那是生命最原始的牽系；淳樸深厚的友情里，《冰心：巴金這個人》《與微之書》《送沈子福歸江東》等文本都寄予了作者對朋友的思念和對寶貴友情的珍視。通過教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生體驗到了人世間情感的豐富多彩，進(jìn)而認(rèn)識到“情”的重要作用，生命情感教育漸漸在發(fā)生影響，學(xué)生學(xué)會關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會，熱愛生命，生命也漸趨陽光和歡歌。
（四）捕捉文本中關(guān)于死亡的解說，滲透死亡教育
只有正確地認(rèn)識死亡，才能使學(xué)生面對親人朋友的死亡打擊、損失有所準(zhǔn)備，從而更加珍惜和敬畏生命。早年曾與死亡擦肩而過的史鐵生在《我與地壇》中寫下了對于死亡的感悟：“死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日?！苯虒W(xué)中在此可設(shè)置一個討論，讓學(xué)生思考并發(fā)表自己對死亡的看法，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：看清了死亡的本質(zhì)，并不是讓我們消極去等待，而是在這“向死而生”的人生中，我們可以選擇的可以創(chuàng)造的便是這過程了。我們還可以效仿國外死亡教育的一個做法，讓學(xué)生學(xué)完此課后寫一份“我的遺書”，好好審視一下自己十幾年來的人生，領(lǐng)悟到在有限的生命里，生命的寶貴，以及拼搏奮斗、享受生活的重要性。通過死亡教育，學(xué)生得到的并不是面對死亡的恐懼，而是站在一種新的高度來提升生命的境界，從而達(dá)到生命與生活的和諧統(tǒng)一。當(dāng)然，死亡教育要推廣開來，還需要社會各界的理解與支持。
二、活動單元教學(xué)
粵教版必修一第一單元是以“認(rèn)識自我”為主題的活動單元?！罢J(rèn)識自我”是人提高生命意義和生活質(zhì)量的一種必需的過程。利用這個單元的學(xué)習(xí)活動，可以布置探究性寫作或活動性寫作。如可以布置學(xué)生以“走進(jìn)大師生命，感受人格魅力”“我的家族發(fā)展史”“家鄉(xiāng)的婚禮喪禮習(xí)俗研究”等題目去開展研究性學(xué)習(xí)，不要過高要求學(xué)生的研究論文的學(xué)術(shù)質(zhì)量，在此過程他們能增強對生命珍視意識，獲得生命意義的升華就是有收獲了。又如舉辦演講活動“生命的綻放”，學(xué)生可以談對自己生命的感悟，對自我的認(rèn)識，也可以對其他生命體的觀察思考。
三、寫作訓(xùn)練教學(xué)
（一）實施以生命為主題的寫作訓(xùn)練
通過閱讀教學(xué)，學(xué)生與作家、文本交流之后，自然會聯(lián)系自己的經(jīng)歷，得到一種獨特的人生體驗。這種體驗寶貴而短暫、零碎，如果沒有及時得到梳理記錄，很可能轉(zhuǎn)瞬即逝，生命教育的效果會大打折扣。因此，要重視這些體驗，創(chuàng)造一個平臺，及時進(jìn)行以生命為主題的寫作訓(xùn)練，才能讓學(xué)生叩問生命心靈，將感悟體驗轉(zhuǎn)化為文字，沉淀下來。在平時的作文訓(xùn)練中，也可以有意識地進(jìn)行生命教育，選擇一些有關(guān)生命問題的作文來寫，如《為生命著色》《生命的遇見》《我的生命歷程》《生命如歌》等作文題。教師要傾聽學(xué)生的心聲，學(xué)生也應(yīng)寫出具有獨特生命體驗的文章，不要以假大空的文章來應(yīng)付。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中流露出消極或錯誤的生命意識時，要及時疏導(dǎo)、積極引導(dǎo)，承擔(dān)起生命教育的責(zé)任，讓學(xué)生認(rèn)識到理想與現(xiàn)實的沖突存在于每一個人身上，存在于人類的每一個腳印中。只有能直面沖突、能夠隱忍、能夠積極與現(xiàn)實溝通的人，才能活出自己的精彩。
（二）鼓勵學(xué)生堅持寫日記隨筆，用心靈關(guān)注身邊的生命狀態(tài)
第7篇：不必痛苦作文范文
“讀書破萬卷，下筆如有神”，詩人的千古名句解答了這個難題，閱讀是作文構(gòu)思創(chuàng)作的主要渠道，深入生活、觀察生活外，必須有大量閱讀書籍的嗜好。沒有閱讀想寫好作文，如鳥無翼而欲飛天，樹無根而想茂盛，下面淺談一下我引導(dǎo)學(xué)生寫好作文的方法。
一、引領(lǐng)學(xué)生研磨古代詩詞
我國古代的詩詞是世界文學(xué)殿堂中一顆璀璨的明珠，千百年來傳唱不衰。尤其是現(xiàn)在隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，中國詩歌也逐漸被世界各國人民所推崇。我國古代的詩歌語言凝華、格律對仗，練字精工，意境深遠(yuǎn)，或巧壯悲辛，或奇詭氣勝，或婉轉(zhuǎn)含蓄，或直率英爽，或意微蘊藉；氣象萬千，不一而足。故應(yīng)該對優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)做精工的研磨，天長日久，作文自然能夠倚馬千言，文字錦繡。
1.品析名句，朗朗成誦。古人曾有兩句三年得，一吟雙淚流的故事，也有“推敲”的典故，可見當(dāng)時人們對詩詞鍛字煉詞的推崇。一首詩詞，往往幾句，但是卻包羅萬象，融入了作者的千愁百緒。因此，在賞析詩詞的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會煉字之妙，進(jìn)而加強對古代詩詞的理解。
比如說，李清照的《武陵春》，“風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭?！弊髡邲]有從正面描述風(fēng)暴花殘，凄涼滿目，僅僅用了四個字風(fēng)住塵香，惜墨如金，出筆蘊藉，形容精工，字少意多。此與辛棄疾的《摸魚兒》中“更能消幾番風(fēng)雨”頗為神似而又過之。古人鍛字煉句，功夫成片，自此可窺一斑。
2.學(xué)習(xí)作者的寫作手法。詩詞寫作，最重修辭，懂得修辭，對古代詩詞的理解能夠加深。修辭方法很多，興起、比喻、通感、襯托、頓挫、層遞、復(fù)疊、點染、對偶、互文等等不勝枚舉，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各詩不同特點，有的放矢進(jìn)行鑒賞。
李白《秋浦歌》：“白發(fā)三千丈，緣愁似個長?！睒O其夸張，愁思無絕，非常形象；《行路難》中有句詩：“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！币陨接髀?，形容自己前路艱險，人生坎坷，心境畢露。
二、擴大背誦范圍
背誦可以打好詞句的基礎(chǔ)，是語文學(xué)習(xí)不可或缺之環(huán)節(jié)，我給學(xué)生找來在報紙上已連載十年的《慧人慧語》，精挑細(xì)選，讓學(xué)生背誦?！痘廴嘶壅Z》中，琳瑯滿目，內(nèi)容包羅萬象。
針對一些學(xué)生考試失利，心態(tài)紊亂的句子：
身衰老多在年長之后，
心衰老能在一夜之間。
一位學(xué)生家中出了意外，一句慧人慧語可以對癥下藥：
讓奇跡成長起來的是痛苦，
使平庸延續(xù)下去的是無憂。
一個學(xué)生有點小偷小摸的行為，我以慧人慧語告誡之：
寧可貧寒走正軌，
萬勿貪婪踏邪門。
一位學(xué)生遺傳少白頭，憂心忡忡，我悄悄地告訴他，使之眉頭舒展：
有年少的心不必用染發(fā)劑，
會輕松地笑可代替去皺霜。
一些學(xué)生整天“口若懸河”，我貼了這樣的標(biāo)語給予啟示：
能說會道始終邁不進(jìn)智慧的大門，
沉默寡言至今統(tǒng)治著思維的圣殿。
一位同學(xué)語文成績平平，有一次卻取得第一，面露驕色，我這樣告訴他：
意氣平和，得失不躁；
經(jīng)歷崢嶸，榮辱不驚。
一位同學(xué)想?yún)⒓诱魑谋荣悾知q豫不決，我鼓勵他：
有心艱難能成事，
無心順境不成材。
《慧人慧語》字字明珠，言言見諦，言簡意賅，玉潤珠圓，明辨慎思，語言優(yōu)美，利于背誦。學(xué)生們皆大歡喜，有的學(xué)生甚至倒背如流，語言德育雙管齊下，不亦說乎。
第8篇：不必痛苦作文范文
問陽光
山東省鄒平縣臨池鎮(zhèn)中學(xué) 李 雪
接連幾天的綿綿細(xì)雨，把我困得頭昏腦漲，再加上作業(yè)排山倒海地壓下來，我簡直喘不過氣來了，坐在書山題海中，我想：大概在明天、后天，不，也許就在今天，我就要發(fā)霉了。
窗外，天灰蒙蒙的，似乎又要下雨了，其實，我的心也是灰色的。這幾天不知惹著了哪路神仙，倒霉事兒一樁接一樁：昨天化學(xué)實驗，我打破了燒杯，被老師罰掃一周的實驗室；下午遲到一分鐘，被班sir猛一頓；今天，好友和我鬧別扭，“冷戰(zhàn)”了一天，只不過為了一句話而已……我的心里已裝不下更多的憂傷了。
陽光啊，我要問問你，你在何方，為何不伴我身旁？當(dāng)你的朋友悲傷無助時，你怎能躲在他鄉(xiāng)？陽光啊，我要問問你，你在何方，為何不伴我身旁？當(dāng)你的朋友孤獨寂寞時，你為何不來療撫創(chuàng)傷？
趴在桌上，面對一道道演算題，我感到好凄涼。
“這道題怎么做不出來呢？難道我真的不可救藥了嗎？”面對復(fù)雜的坐標(biāo)、方程，我的心里寫滿了未知數(shù)。“怎么，遇到難題了？來，讓我看看！”同桌虎子，一向調(diào)皮的男生微笑著湊過來，“尊敬的公主殿下，第一步做得不好，坐標(biāo)標(biāo)錯了，應(yīng)該這樣標(biāo)……”難題在他的調(diào)侃中順利解決了。但我心里卻酸酸的，“為什么別人面對難題很輕松地就解決了，我費了那么長時間卻解不出？為什么我就那么粗心？”我如同一只井底之蛙，看不到外面蔚藍(lán)的天空，呼吸不到新鮮的空氣，更見不到一絲明亮的陽光，我的心里一下子變得沉重了，我好想問問陽光：“為什么你能普照大地，對我卻這樣吝嗇？”
“陽光總在風(fēng)雨后，請相信有彩虹……”不知何時，這首熟悉的歌又從街上商店里飄了過來，我狠勁地捂住耳朵。我再也不想聽到它，什么“陽光”，什么“彩虹”，對我來說都是十萬八千里的事。爸爸嚴(yán)厲的責(zé)備、媽媽不停的嘮叨，已經(jīng)讓我煩透了，親情的偉大哪里去了？老師的冷眼、同學(xué)的嘲諷，更讓我傷心透頂，我徹底迷失了方向；我的身邊除了失敗的痛苦、孤獨寂寞的凄清，哪里還有成功的甘甜？
“丁零零……”上課的鈴聲再次敲響了，老師又開始表演他那騙人的伎倆……回首十六度春夏秋冬，我真的好凄涼。十六年來，我的生命里除了冰冷竟沒有一絲一毫的陽光，難道就像佛經(jīng)里說的――人生來就是受苦的嗎？難道這就是命運嗎？
陽光，你在何方，為何不伴在我的身旁？
【突破支招】
從整個行文來看，這篇學(xué)生作文思路清晰，過渡自然，以“問陽光”為主線順序展開，渾然一體。但這篇作文卻不能稱之為好作文，原因在于小作者看待生活的視角是偏頗的、片面的，所以該文主題立意是消極的，不能給讀者積極的影響和啟迪。我們作文雖然不一定都寫得那么積極向上，但總不能離開做人最起碼的原則。因此，建議作者用嶄新的視角審視生活，重新確定文章立意，采用逆向思維，從“無陽光”中看到“陽光”。
【升格佳作】
讀懂陽光
山東省鄒平縣臨池鎮(zhèn)中學(xué) 李 雪
接連幾天的綿綿細(xì)雨，把我困得頭昏腦漲，再加上作業(yè)排山倒海地壓下來，我簡直喘不過氣來了。坐在書山題海中，我想：大概在明天、后天，不，也許就在今天，我就要發(fā)霉了。
窗外，天灰蒙蒙的，似乎又要下雨了，其實，我的心也是灰色的。這幾天不知惹著了哪路神仙，倒霉事兒一樁接一樁：昨天做化學(xué)實驗時，我打破了燒杯，結(jié)果被老師罰掃實驗室一周；下午遲到一分鐘，被班sir猛一頓；今天，好友和我鬧別扭，“冷戰(zhàn)”了一天，只不過為了一句話而已……我的心里已裝不下更多的憂傷了。
陽光啊，我要問問你，你在何方，為何不伴我身旁？當(dāng)你的朋友悲傷無助時，你怎能躲在他鄉(xiāng)？陽光啊，我要問問你，你在何方，為何不伴我身旁？當(dāng)你的朋友孤獨寂寞時，你為何不來療撫創(chuàng)傷？
趴在桌上，面對一道道演算題，我感到好凄涼。
“這道題怎么做不出來呢？難道我真的不可救藥了嗎？”面對復(fù)雜的坐標(biāo)、方程，我的心里寫滿了未知數(shù)?！霸趺矗龅诫y題了？來，讓我看看！”同桌虎子，一個一向調(diào)皮的男生微笑著湊過來，“尊敬的公主殿下，第一步做得不好，坐標(biāo)標(biāo)錯了，應(yīng)該這樣標(biāo)……”難題在他的調(diào)侃中順利解決了。我心里別提多高興了，如同一只跳出井口的青蛙，忽然發(fā)現(xiàn)外面的天空好大、好藍(lán)，我的心里一下子變得陽光燦爛了，雖然天空依舊細(xì)雨紛飛，但我明白那束陽光叫“友誼”。
“陽光總在風(fēng)雨后，請相信有彩虹……”不知怎的，這首歌時常在我耳邊回蕩，令我牽腸掛肚。我忘不了爸爸嚴(yán)厲的責(zé)備、媽媽不停的嘮叨，是它們讓我懂得了親情的偉大；我忘不了老師的冷眼、同學(xué)的嘲諷，是它們讓我找到了前進(jìn)的方向；我忘不了失敗的痛苦、孤獨寂寞的凄清，是它們讓我品嘗了成功的甘甜……我忽然找到了答案：不必責(zé)問陽光，其實它就在我的心里。
回首十六個桃瓣紛飛的春、荷香蓄夢的夏、碩果累累的秋、白雪皚皚的冬，我感到我的生命里竟灑滿了陽光。爸爸的責(zé)備是陽光，媽媽的嘮叨是陽光，老師的冷眼是陽光，同學(xué)的嘲諷是陽光；失敗、寂寞也是陽光……我要感謝你，陽光，是你讓我懂得了生命的寶貴，是你教會了我怎樣坦然地面對生活。
??！陽光，我知道你就在我的身旁！
【名師點評】
第9篇：不必痛苦作文范文
設(shè)計題記一般有以下幾種形式。
一、點化文題。
以題記來點示文旨，讓讀者對文章承載的思想內(nèi)涵在“第一時間”內(nèi)就感受到。
例如，北京考生寫的《開端》，在文章的開頭作者設(shè)計了一個簡短而凝練的題記：
古人云：“良好的開端是成功的一半”，余以為然。
作者用古人的名言做題記，既點出了文章的主題，又使文章沿著這一主旨向縱深發(fā)展，它是文章的靈魂，它是文章的“紅線”，它是文章的主題曲……再加上文末一段對“開端”的形象貼切的比喻，使文章錦上添花，渾然天成。請看結(jié)尾段：
握住開端這一束馨香的花朵，那是彌足珍貴的開啟成功的鑰匙。擁有一個良好的開端，你就離上帝不遠(yuǎn)，離成功不遠(yuǎn)了。
又如湖南考生寫的《最美麗的燈》，文章的開頭有這樣一個題記：
墨一般的夜，燈兒亮了，再不必彷徨，心也亮了。
文章寫的是一位盲人夜間走路點燈的故事，看似不可理解的事，人們從中悟出生活的哲理，開頭的題記點示了文章的靈魂：盲人的燈，是最美麗的心燈，“道德文明”是時代的主旋律，利人之舉，常常也是利己之事，付出的同時，也會收益多多。不要吝嗇上天多余的賜予，為心頭的燈加一滴油，撥亮希望的光。
二、渲染氣氛，交代原因。
如中考滿分作文，《朋友，我要說聲謝謝您》的題記：
緣，讓我與你相識在桂花爛漫的九月；夢，又讓我與你分別在烈日吐焰的六月。朋友，在與你相處的四個春去秋來的日子里，友情讓我加倍珍惜。是你讓我慘淡的日子變得精彩，是你讓我發(fā)現(xiàn)了生活的美麗，是你讓我驕傲的心得以讓謙虛駕馭。一切的一切，讓我追尋與你共同走過的腳印。
在這篇文章中，考生別具匠心地設(shè)置了一個題記，既渲染了濃濃的氛圍，為全文定下了抒情的基調(diào)，同時又含蓄地交代了“我要說聲謝謝”的原因，而且這一段題記句式整齊，富有文采，很有感染力和吸引力。
還如中考滿分作文，《風(fēng)雨之后是彩虹》的題記：
很難想象，世界上最美麗的蝴蝶竟然也是類似毛毛蟲的東西破繭而出的。當(dāng)然，在變成美麗的蝴蝶之前，她經(jīng)歷了數(shù)不清的痛苦和磨難。
文章寫的是對初三學(xué)習(xí)生活緊張、艱苦的感悟和認(rèn)識。題記一方面體現(xiàn)了作者對這種生活的的理性思考，一方面又對未來充滿希望和激情，同時也是對這種生活的一種形象的概括。
再如獲獎作文《這個秋天不再寂寞》的題記：
原以為，茂密的樹林中會伸手不見五指，抬頭仰望，在那層層疊疊的樹枝之上，竟然射出萬縷燦爛的陽光。
題記借助景物描寫渲染了濃濃的氛圍，暗示了文章主題。
三、設(shè)置懸念，吊人胃口。
如中考滿分作文《種太陽》的題記：
“我有一個心愿，就是種太陽?！活w送給南極，一顆送給……”小的時候我最愛唱這首歌。雖不知掛在天上的太陽要如何去種，更不知該如何去送……
我們說這個新穎脫俗的題記，有一種誘人的懸念感，吊起讀者的胃口，激發(fā)讀者閱讀的欲望。
又如一學(xué)生以2004年度“感動中國十大新聞人物”山東“大老本”徐本禹扎塞邊陲，愛心支教的先進(jìn)事跡為題材，以《那山，那水，那人》為題目，撰題記為：
一面是貧窮愚昧的小山村，一面是燈紅酒綠的現(xiàn)代城市，這位剛畢業(yè)的“大老本”名校剛錄取的研究生，將做出怎樣的選擇呢？
四、詮釋題目，闡發(fā)感悟。
設(shè)置題記，對文章的內(nèi)容作具體的解釋，同時也表露出對生活的感悟。
例如一位考生的作文《長大是一把雙刃劍》的題記：
童年做著長大的美夢，長大了又做著童年的美夢。
這個題記實在太美了，它簡練而富有哲理，更是道出了天底下不同階段的孩子與成人真實心理，把“長大”這把雙刃劍做了很精彩的詮釋，是文章最亮麗的第一筆。
又如，學(xué)生滿分作文《詮釋生命》的題記：
倘若有一雙翅膀，我甘愿做人間的啄木鳥，我要飛向美麗的大自然，做大樹的仆人，為他們精心伺候，用生命來完成自己偉大的使命。
文章寫了幾個階段生命的不同含義，字里行間表現(xiàn)出對生命的不懈追求，力求讓生命永遠(yuǎn)散發(fā)出芳香，結(jié)出芬芳的果實。題記就體現(xiàn)了這種情懷和精神。
再如學(xué)生滿分作文《生命之光》的題記：
人生之路是漫長而又曲折的，只要信仰之燈長明，終會勇氣倍增，戰(zhàn)勝挫折，笑對人生，奔向光明。