影視動畫專業(yè)論文精選(九篇)
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第1篇：影視動畫專業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞：動畫；分鏡頭設(shè)計；教學(xué)模式；實踐能力
在動畫專業(yè)教學(xué)中，分鏡頭設(shè)計是所有課程中關(guān)鍵的一環(huán)，該課程在動畫教學(xué)體系中起到了承前啟后的作用，以劇本創(chuàng)作為基礎(chǔ)，進行分鏡頭創(chuàng)作，將普通的文字賦予生命，是將文字轉(zhuǎn)化成畫面的重要一環(huán)，從動畫創(chuàng)作的角度上，已經(jīng)進入了視覺影像的層面，影視動畫分鏡頭設(shè)計基本可以體現(xiàn)影片的敘事風(fēng)格，以及邏輯架構(gòu)，影片節(jié)奏等等，動畫的后續(xù)制作將會以分鏡頭臺本為中心開展，所以“影視動畫分鏡頭設(shè)計”課程非常關(guān)鍵。
一、“影視動畫分鏡頭設(shè)計”課程教學(xué)現(xiàn)狀
伴隨著政府對動畫產(chǎn)業(yè)的扶持，以及自身的快速發(fā)展，動畫專業(yè)如同雨后春筍般在各大高校組建，由于動畫專業(yè)在設(shè)計專業(yè)中的特殊性，以及初期動畫人才稀少，眾多高校出現(xiàn)了注重軟件技術(shù)，輕視思維創(chuàng)新，所以眾多高校的動畫專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，出現(xiàn)了大量的軟件教學(xué)，比如Flash、AE、Premiere、Photoshop、Maya、3Dmax等等，加之動畫專業(yè)中必不可少的專業(yè)基礎(chǔ)課，例如三大構(gòu)成、人體素描、創(chuàng)意色彩等，以及理論基礎(chǔ)課，例如美學(xué)原理、中外電影史、動畫史等。由此導(dǎo)致在大學(xué)四年中留給學(xué)生自主創(chuàng)作的實踐課程少之又少。同時理論課、軟件課、實踐課相對獨立，幾個課程的知識點無法串聯(lián)再一起。眾多高校在講解“分鏡頭設(shè)計”課程相對獨立，僅僅畫幾套分鏡頭臺本，并沒有將劇本創(chuàng)作和分鏡頭臺本以及后續(xù)的制作工序連接在一起，做出一套完整的動畫片。導(dǎo)致很多學(xué)生并不了解畫分鏡頭臺本的重要性以及對整部動畫片的影響，由于最終沒有做出完整動畫片，學(xué)生做的分鏡頭臺本還停留在紙上談兵的狀態(tài)，很難發(fā)現(xiàn)自己的問題。
二、研究意義
將分鏡頭設(shè)計課程脫離原有枯燥單一的理論教學(xué)形式，與實踐相結(jié)合，讓該課程真正起到承前啟后的作用，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作積極性以及創(chuàng)意思維，從而認識分鏡頭設(shè)計在動畫影片制作中的重要性，讓學(xué)生從劇本創(chuàng)作到分鏡頭設(shè)計再到逐幀繪制，最終渲染出片。將整個動畫制作真正落到實踐中去，讓學(xué)生真正了解動畫制作流程，不再拘泥于書本理論，為以后走出校門，走進工作崗位，提供寶貴的實踐經(jīng)驗。同時為動畫專業(yè)學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作夯實基礎(chǔ)和畢業(yè)論文提供理論。
“影視分鏡頭設(shè)計”課程教學(xué)分為三大部分，分鏡基礎(chǔ)、影片解析、設(shè)計技法、創(chuàng)新實踐。分鏡基礎(chǔ)向?qū)W生介紹設(shè)計分鏡頭的基礎(chǔ)知識，分鏡基礎(chǔ)是分鏡頭設(shè)計的根基，只有真正了解基礎(chǔ)知識，才能實現(xiàn)創(chuàng)作。同時與學(xué)生一起解析經(jīng)典電影，并找出片段提取鏡頭詳細分析，讓學(xué)生了解優(yōu)秀的分鏡頭設(shè)計是怎樣控制影片節(jié)奏的，最后實踐創(chuàng)新將學(xué)生所學(xué)的理論知識，真正轉(zhuǎn)化為成果。
三、“影視動畫分鏡頭設(shè)計”課程改革探析
1.加強對課程教學(xué)教師的素質(zhì)培養(yǎng)。由于分鏡頭設(shè)計課程在整個動畫專業(yè)課程中十分關(guān)鍵，在動畫制作中，分鏡設(shè)計直接影響影片的最終效果，所以要求該課程的教學(xué)教師有較高的素質(zhì)，不僅要對理論知識進行培養(yǎng)，同時也要提高鑒賞能力和實踐經(jīng)驗，但是不得不面臨的一個問題就是目前我國的動畫專業(yè)的教師不是很多，所以教學(xué)水平普遍不高。若要提高教師素質(zhì)水平，首先要更正舊教學(xué)方法和教學(xué)模式。擺脫單個課程單獨教授的孤立模式，以實踐為重，在實踐的同時將整個教學(xué)課程串聯(lián)在一起，要求教師根據(jù)學(xué)生特點定制教學(xué)實踐，讓學(xué)生逐漸擺脫教師，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，獨立解決問題，從而加強了學(xué)生的實踐能力，減少對老師的依賴，讓學(xué)生更好掌握動畫相關(guān)知識和應(yīng)用能力。
2.對課程安排予以改進并加強實踐。動畫專業(yè)與新媒體技術(shù)息息相關(guān)，在當(dāng)今信息時代，媒體技術(shù)平均每兩年到三年就會革新一次，而新技術(shù)通常會出現(xiàn)在動畫公司中，不論是國內(nèi)高校還是國外高校都很難做到技術(shù)的時時更新，但是動畫專業(yè)要求的技術(shù)儲配依然龐大，毫不夸張的說，動畫專業(yè)的軟件難度不比計算機專業(yè)差，正是由于動畫專業(yè)的這樣的特殊性，以及動畫產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，導(dǎo)致各大高校的動畫專業(yè)忽略了思維創(chuàng)新，逐漸轉(zhuǎn)化為干澀的計算機軟件教學(xué)，在教學(xué)安排中大量的軟件教學(xué)，加之動畫創(chuàng)作需較長的制作流程，致使學(xué)生很難有時間創(chuàng)作完整的動畫短片，而且軟件教學(xué)與動畫制作相對脫節(jié)，難以將新學(xué)的軟件知識運用到動畫制作中去。
在高校中的大學(xué)生已經(jīng)具備了自我學(xué)習(xí)的能力和獨立自主解決問題的能力，在當(dāng)今的信息時代，學(xué)生無時無刻都沉浸在信息的海洋中，通過各種途徑都可以找到自己所需的知識，在學(xué)生僅有的大學(xué)四年時間中，高校教師應(yīng)將重點放在影視動畫分鏡頭設(shè)計等思路創(chuàng)新課程中，以及引導(dǎo)學(xué)生實踐活動中，通過影視動畫分鏡頭設(shè)計指導(dǎo)學(xué)生多制作動畫影片，而不是把大量的教學(xué)資源放在軟件培訓(xùn)上，高校的學(xué)生已經(jīng)具備了信息查找和自我學(xué)習(xí)的能力。
只有對課程安排進行優(yōu)化，拋棄枯燥的軟件教學(xué)，回到動畫制作實踐中去，動畫專業(yè)中“影視動畫分鏡頭設(shè)計”課程，才能起到承前啟后串聯(lián)知識點作用，否則該課程還僅僅停留在紙上談兵的狀態(tài)。
3.在教學(xué)中強調(diào)分鏡頭設(shè)計的重要意義。在長期的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)非常多的學(xué)生不注重分鏡頭設(shè)計，不了解分鏡頭設(shè)計的意義，甚至很多學(xué)生在制作影視動畫的時候，直接跨過了分鏡頭設(shè)計的步驟，只有一份單獨的劇本就展開制作。為了避免學(xué)生不重視分鏡鏡頭設(shè)計，要在課堂中強調(diào)分鏡頭設(shè)計的存在意義。
分鏡頭設(shè)計是對影視劇本信息的進一步提煉，同時也是將文字視覺化的第一步。在一部優(yōu)秀的影視動畫中，每個分鏡頭都十分注重構(gòu)圖與色彩，運用不同鏡頭語言，會產(chǎn)生不同的視覺效果，產(chǎn)生不同的意義，在影視動畫中，每個鏡頭都擔(dān)負著傳遞信息的重要使命。
4.在教學(xué)中解析大師電影。所有的知識都是從實踐中汲取的。向大師學(xué)習(xí)，解析經(jīng)典電影，對于實踐經(jīng)驗匱乏的學(xué)生來講，是最迅速也是最有效的知識來源。解析電影不是簡簡單單的給學(xué)生放映電影，而是在經(jīng)典的電影中抽取片段，對每個重要鏡頭進行詳細的分析，讓學(xué)生充分認識什么是分鏡頭設(shè)計，為什么這些電影片段會成為經(jīng)典鏡頭，怎樣做才能讓分鏡頭設(shè)計更加精彩。同時帶領(lǐng)學(xué)生解析不同種類的電影，讓學(xué)生了解在不同種類的電影中，分鏡頭所傳遞的不同的信息，同時又可以提升學(xué)生的鑒賞水平。
四、結(jié)語
“影視動畫分鏡頭設(shè)計”不應(yīng)該僅僅是動畫專業(yè)單獨的一門課程，而是應(yīng)該貫穿整個大學(xué)的專業(yè)教學(xué)，應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意思維為重點，“影視動畫分鏡頭設(shè)計”的成果不應(yīng)僅僅是一份手繪的分鏡頭臺本，一份紙質(zhì)作業(yè)，而應(yīng)該是一部完整的優(yōu)秀的影視動畫。
參考文獻：
[1]《剪輯的語法》 作者：（英）Roy Thompson （美）ChristopherJ.Bowen 世界圖書出版社 .
[2]《電影剪輯》 作者：（美）Gael chander 人民郵電出版社.
[3]《動畫分鏡頭設(shè)計》作者：劉輝 孫文博 清華大學(xué)出版社.
第2篇：影視動畫專業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞：服務(wù)外包課程；職業(yè)技能；導(dǎo)師負責(zé)制；創(chuàng)業(yè)教育
作為職業(yè)技術(shù)教育體系的高職教育，其培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)出能迅速上崗的“技高品端”的應(yīng)用型專業(yè)人才。以青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院影視動畫專業(yè)服務(wù)外包改革探討為例，堅持高職教育辦學(xué)定位，通過推進服務(wù)外包相關(guān)課程改革與建設(shè)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握二維動畫、三維動畫和服務(wù)外包管理學(xué)的基礎(chǔ)理論和方法，熟悉外包企業(yè)的工作流程，掌握外包企業(yè)工作規(guī)范，精通外語與信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠利用計算機技術(shù)來完成動畫服務(wù)外包業(yè)務(wù)的應(yīng)用型服務(wù)外包人才。以下是我校在培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)外包職業(yè)技能方面的幾點改革措施：
一、課程結(jié)構(gòu)體系改革
首先，我們要解決我們要培養(yǎng)哪方面的專業(yè)人才問題，本科教育培養(yǎng)的人才比較全面，既有前期的導(dǎo)演、編劇又有中期的原畫師、動畫師等。其次，我們要解決如何合理的設(shè)置動畫課程的問題?；诟呗氃盒W(xué)生邏輯思維薄弱，更喜歡生動直觀、有意思、能短期內(nèi)獲得成就感的操作類和演示類課程等特點，我們認為高職影視動畫教育可采取模塊式教學(xué)，即第一年學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)，第二年學(xué)習(xí)影視動畫專業(yè)課，按照二維動畫、三維動畫以及欄目包裝分別進入工作室，進行案例訓(xùn)練，第三年承擔(dān)工作室外包項目，進行頂崗實習(xí)。模塊教學(xué)突出課程的職業(yè)定位，注重理論和實踐技能的結(jié)合，在畢業(yè)設(shè)計和生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)改變以往按照老師的思路來來完成作品的傳統(tǒng)模式，讓學(xué)生通過模塊教學(xué)和團隊合作，完成一部具有創(chuàng)新思維的作品，從而升華理論知識，鍛煉技術(shù)水平。根據(jù)服務(wù)外包市場需求，增設(shè)《影視動畫專業(yè)英語》和《動畫流程管理》等幾門服務(wù)外包課程，加大《flas制作》和《Maya動畫制作》的課時量，熟練掌握影視動畫中期和后期制作技術(shù)，培養(yǎng)動畫服務(wù)外包業(yè)務(wù)中的技術(shù)應(yīng)用型外包人才。
二、課程實施方式改革
重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位，促進教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的行為轉(zhuǎn)變。創(chuàng)設(shè)“教學(xué)做合一”的訓(xùn)教環(huán)境。
1.實行工作室訓(xùn)教模式，擬構(gòu)建導(dǎo)師負責(zé)制的工作室平臺，即建立“三維動畫工作室”、“二維動畫工作室”、“定格動畫工作室”，根據(jù)專業(yè)方向，學(xué)生以“工作小組”形式學(xué)習(xí)，“二維動畫工作室”將企業(yè)制作的項目或者是自主研發(fā)的項目貫穿于課程中，把華創(chuàng)動漫有限公司的課件制作項目引入課堂，貫穿于《插畫設(shè)計》《flash制作》《動畫運動規(guī)律》《動畫劇本創(chuàng)作》《分鏡頭臺本》等二維動畫課程中。以這些任務(wù)來完成每個單元的訓(xùn)教目標(biāo)，課程和課程之間更好的聯(lián)系起來，把工作室的項目工作任務(wù)貫穿到整個課程教學(xué)當(dāng)中。學(xué)生可根據(jù)行業(yè)與市場的實際情況確定不同的項目內(nèi)容進行分析、講解、討論、設(shè)計與制作等。在教學(xué)方法上，應(yīng)該采取靈活多樣的教學(xué)方法，如情景體驗法、案例分析法、方案討論法、現(xiàn)場教學(xué)法、模擬仿真法和項目實戰(zhàn)法等提升教學(xué)質(zhì)量，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)選擇與行業(yè)合作的零距離的實踐方式。工作室模式教學(xué)最大的好處是讓學(xué)生在與實際工作崗位高度一致的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍中，在實踐過程中實現(xiàn)“學(xué)生”向“職業(yè)人”社會角色的轉(zhuǎn)變。2.教師與企業(yè)技術(shù)人員聯(lián)合指導(dǎo)和評價。課程成績由學(xué)校教師和企業(yè)教師共同評價，得出該課程的成績，所有作品進行公開展示，并對于優(yōu)秀作品和優(yōu)秀團隊進行獎勵。課程成績由五個評價部分構(gòu)成，各部分采用百分制評出，最終成績通過百分制分數(shù)乘以各部分所占比值再相加得出，評價部分包括出勤情況（10%）、工作任務(wù)的完成時間和質(zhì)量（30%）、組長評價（20%）、指導(dǎo)教師評價（30%）、小組評價（10%），其中任務(wù)作品完成的時間和質(zhì)量由校內(nèi)教師和企業(yè)教師共同評出。3.以賽促學(xué)，以賽促教。通過選拔組織綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生參加各類大賽是以賽促學(xué)、助推學(xué)生成才的重要途徑。[3]一方面參賽學(xué)生能夠驗證自己專業(yè)知識掌握的程度，歷練實踐動手及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，另一方面促進了學(xué)風(fēng)建設(shè)，在學(xué)生中樹立了競爭意識、實踐意識和創(chuàng)新意識。；同時鼓勵相關(guān)教師模擬大賽參賽項目，以此為載體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，設(shè)計教學(xué)活動，進而在課程體系重構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容重組、行動導(dǎo)向教學(xué)實施等重點和難點上有所創(chuàng)新和突破。4.創(chuàng)業(yè)教育模式，工作室除了培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，技術(shù)水平外，還要培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，務(wù)實作風(fēng)，鍥而不舍的精神，開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，讓學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)申辦、創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的意識，培養(yǎng)學(xué)生的組織運作能力和為人處世技巧。創(chuàng)業(yè)教育可以分為三部分：第一是開展社會調(diào)查：包括寫生采風(fēng)，學(xué)國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，外出考察，了解上海、北京、深圳等新媒體發(fā)達城市動漫的發(fā)展趨勢，了解相關(guān)行業(yè)的基本運作模式。第二是加強實踐環(huán)節(jié)：選擇美術(shù)基礎(chǔ)好的學(xué)生和電腦操作基礎(chǔ)好的學(xué)生組成創(chuàng)作或科研團隊做項目，為每個通過論證的項目工作室提供額度不等的資助或無息貸款，對確有創(chuàng)新潛力的項目資助力度加倍。較強美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生和較強電腦操作基礎(chǔ)的學(xué)生在實踐中相互幫助，取長補短，共同獲得知識和經(jīng)驗。 第三是實施創(chuàng)業(yè)計劃，愿意自主創(chuàng)業(yè)的同學(xué)要制定創(chuàng)業(yè)計劃，并進行創(chuàng)業(yè)答辯，工作室所有教師并利用自身和學(xué)校的資源為學(xué)生提供幫助，并將跟蹤學(xué)生畢業(yè)后兩年的創(chuàng)業(yè)實踐情況。我院10級動畫班方洪浩和任雪龍等同學(xué)在學(xué)生時代就參與了很多大賽，并拿到了很多獎項，畢業(yè)以后他們聘用了美術(shù)基礎(chǔ)較強的學(xué)生和他們聯(lián)合創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦了“青島壹零動漫公司”，為車展、房地產(chǎn)、酒店、數(shù)字博物館等制作了很多虛擬現(xiàn)實方面的項目。通過搭建與國家、省、市動漫行業(yè)協(xié)會的合作平臺，促進與企業(yè)的有效合作，從而建立了與多個企業(yè)、在多個層面、通過多種方式、長時間地校企合作良性互動局面，與動畫行業(yè)企業(yè)共同建設(shè)專業(yè)，與青島動漫協(xié)會積極合作，引進動畫繪制員職業(yè)技能認證，已經(jīng)有4屆學(xué)生將近200人取得了中級動畫繪制員證書，還要積極與國際國內(nèi)著名公司與機構(gòu)進行教育培訓(xùn)合作，引進加拿大Discreet、荷蘭的Adobe、美國的Autodesk等著名公司的認證體系，建立一個完善的職業(yè)技能鑒定體系，廣泛參與社會服務(wù)，擴大學(xué)校在社會上的輻射作用。目前動畫教育方面還有許多東西值得研究和探討，動畫教育能跟上我國現(xiàn)階段動畫發(fā)展的步伐，是我們動畫教育工作者義不容辭的責(zé)任。高職高專教育必須順應(yīng)社會進行相應(yīng)的調(diào)整，使學(xué)生學(xué)到的知識和將要從事的崗位都能夠順應(yīng)時代的變化而更新交替。
參考文獻：
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[2] 陳林彬.《中國》“動漫人才培養(yǎng)模式探索”.
[3] 孫曉玲.《中國》“動漫人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及教學(xué)改革探討”.
第3篇：影視動畫專業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞：動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展；教育改革；產(chǎn)學(xué)研一體化；動畫人才培養(yǎng)
近年來，我國動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，動畫行業(yè)對人才的需求也在不斷的細化，相應(yīng)的也要求高校培養(yǎng)動畫產(chǎn)業(yè)規(guī)?；\作所需要的技能人才，要求在崗位、技術(shù)、人才培養(yǎng)模式上實現(xiàn)合理的人才結(jié)構(gòu)，形成特定人才的結(jié)構(gòu)劃分。在高校動畫專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定上，應(yīng)該明確人才培養(yǎng)類型，以確定培養(yǎng)方案是針對研究型動畫人才還是操作型動畫人才進行設(shè)計。在全國號召培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型高校人才的大背景下，結(jié)合動畫行業(yè)對動畫專業(yè)人才的實際需求，高校動畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革也是勢在必行。
一專業(yè)調(diào)研情況
沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，在項目立項后，課題組進行了詳細認真的專業(yè)調(diào)研，并對調(diào)研數(shù)據(jù)及信息進行了深入的分析和總結(jié)。調(diào)研企業(yè)主要為青島一線動畫公司與校企合作單位。重點調(diào)查區(qū)域以青島為核心的泛膠東地區(qū)，調(diào)研采用問卷的形式，具體調(diào)研內(nèi)容涉及用人單位動畫專業(yè)崗位需求情況、本科動畫畢業(yè)生的專業(yè)思想穩(wěn)定情況、動畫專業(yè)相關(guān)崗位結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、動畫專業(yè)相關(guān)崗位設(shè)置情況、動畫專業(yè)職業(yè)崗位要求、本科動畫畢業(yè)生在實踐實習(xí)中的不足之處、動漫企業(yè)對本科動畫教學(xué)的具體建議等。通過走訪，課題組了解到都動畫相關(guān)企業(yè)所在行業(yè)的現(xiàn)實狀況，他們對于人才的需求情況與要求，并悉心聽取了他們對于專業(yè)建設(shè)與課程設(shè)置方面的意見與建議，為本課題的后續(xù)工作做很好的鋪墊。
二動畫人才培養(yǎng)模式改革的必要性
隨著數(shù)字化和新媒體的飛速發(fā)展，動畫行業(yè)對人才的需求也在不斷變化，對動畫人才綜合技能的要求也在不斷提高，這些綜合技能主要包括：團隊協(xié)作能力、實踐動手能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力等。尤其是對畢業(yè)生的實踐動手能力以及學(xué)以致用、舉一反三的能力有很高的要求。而這些能力在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式下，是很難得到全面到位的培養(yǎng)和訓(xùn)練。要具備這些能力，需要實際的項目開發(fā)鍛煉，需要具體的實踐項目來支撐教學(xué)。動畫產(chǎn)業(yè)對人才素質(zhì)的需求，動畫產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展是以高素質(zhì)的動畫人才儲備為基礎(chǔ)的，高素質(zhì)的動畫人才首先要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)、誠信品質(zhì)。近年來，在我國開放自由的經(jīng)濟背景下，動畫產(chǎn)業(yè)都有了新的發(fā)展，各地方政府也紛紛出臺各種扶持政策來推動動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，大批動畫相關(guān)的影視動畫公司、文化傳媒公司雨后春筍般涌現(xiàn)。這一現(xiàn)狀雖然各動畫人才提供了更多的就業(yè)機會，但是同時也增加了就業(yè)人員跳槽的幾率，也增加了用人單位商業(yè)秘密泄露的風(fēng)險，這就要求動畫就職人員要具有較好的法律常識和較高的道德品質(zhì)。以上這些動畫人才的基本需求，很多是需要學(xué)生去親身經(jīng)歷才能獲得，不是靠在課堂上接受簡單的理論教學(xué)講解就能獲得的，這就要求高校動畫教育要有一個多元化的課堂，有一套理論聯(lián)系實際、產(chǎn)學(xué)研一體的人才培養(yǎng)模式。
三校企一體化建設(shè)方案
我們在做動畫專業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)模式改革之前，做的充分的市場調(diào)查和專業(yè)調(diào)研，針對專業(yè)調(diào)研情況，以及青島濱海學(xué)院動畫專業(yè)的實際發(fā)展?fàn)顩r，以及現(xiàn)有的校辦動畫工作室，課題組認真研究設(shè)計了一套動畫專業(yè)校企一體化建設(shè)方案，來支撐我們的產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)模式改革。
（一）建設(shè)總目標(biāo)
立足“山東半島藍色經(jīng)濟區(qū)建設(shè)”的發(fā)展背景，以培養(yǎng)動畫設(shè)計特色人才為宗旨，以學(xué)校原創(chuàng)動畫項目為基礎(chǔ)，構(gòu)建校企一體化校內(nèi)實訓(xùn)基地的管理和運行模式，搭建“產(chǎn)學(xué)一體、校企一體”的人才培養(yǎng)模式平臺，培養(yǎng)和鍛煉一支專業(yè)扎實、技能精湛的實訓(xùn)基地指導(dǎo)教師團隊；以“環(huán)境真實化、教師技師化、學(xué)生職工化、管理企業(yè)化、運作市場化”為原則進行校企一體化基地的建設(shè)，以數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為基礎(chǔ)，構(gòu)建區(qū)域經(jīng)濟社會服務(wù)體系；在實習(xí)實訓(xùn)的同時能夠有一定的產(chǎn)出，形成一套成熟的實習(xí)實訓(xùn)、校企一體化運作模式，形成一個產(chǎn)學(xué)研一體的校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地，著力提升學(xué)生的實踐能力和開拓創(chuàng)新能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要，具備實踐動手能力和高級職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型動畫人才。
（二）具體目標(biāo)
（1）“產(chǎn)學(xué)”相結(jié)合
根據(jù)本專業(yè)實際教學(xué)情況以及動畫工作室原創(chuàng)研發(fā)能力，每年引進或研發(fā)動畫原創(chuàng)項目、原創(chuàng)動畫大賽項目，以實現(xiàn)實習(xí)內(nèi)容的產(chǎn)學(xué)結(jié)合。引進或研發(fā)項目的生產(chǎn)或服務(wù)過程應(yīng)與學(xué)生實訓(xùn)過程有機結(jié)合，每學(xué)期設(shè)計相應(yīng)的實習(xí)實訓(xùn)課程與工作室的實訓(xùn)項目相對接，基地建設(shè)考察一線動畫企業(yè)的最新生產(chǎn)線，為學(xué)生充分營造真實的工作環(huán)境和職場氛圍。根據(jù)生產(chǎn)或工作流程，合理制定學(xué)生定編標(biāo)準(zhǔn)，除滿足學(xué)生實訓(xùn)要求外，還應(yīng)預(yù)留一定數(shù)量生產(chǎn)或服務(wù)性崗位，并以社會需求為導(dǎo)向，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理念貫穿于專業(yè)建設(shè)的全過程。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，建設(shè)動畫相關(guān)的藝術(shù)課程群，調(diào)整專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的教學(xué)計劃與教學(xué)大綱。堅持以培養(yǎng)實踐動手能力為本的原則，制定各專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程的建設(shè)計劃。打造面向群內(nèi)各專業(yè)的實踐教學(xué)團隊，充分實現(xiàn)教學(xué)、實訓(xùn)資源以及教師團隊的共享。在充分利用現(xiàn)有實習(xí)實訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，新建一批實體項目工作室，做到實體項目工作室建設(shè)統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一安排?，F(xiàn)有實體項目工作室的重構(gòu)規(guī)劃：對現(xiàn)有實習(xí)實訓(xùn)室按理實一體項目工作室建設(shè)要求進行重構(gòu)，重構(gòu)一個實體項目工作室。
（2）“研學(xué)”相結(jié)合
提高師資隊伍的整體素質(zhì)，形成教學(xué)名師領(lǐng)銜、中青年優(yōu)秀人才為主體、專兼職相結(jié)合的高效精干的師資隊伍。初步構(gòu)建以教學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)術(shù)團隊，進一步明確教師科研方向，提高科研水平，把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為技術(shù)、轉(zhuǎn)化為方法、轉(zhuǎn)化為應(yīng)用。成立校企合作委員會，加強與政府、行業(yè)、企業(yè)與專業(yè)之間的橫向合作；構(gòu)建設(shè)計、實踐雙向互動的教學(xué)模式，建立“訂單式”人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)校企合作育人。完善創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)實踐教育管理機制，鼓勵本科生參與科研活動。完善管理機制，促進科研與教學(xué)互動，及時把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建實踐教學(xué)體系，加強實驗室、實踐基地的建設(shè)，強化師生技能培訓(xùn)。充分利用校外教學(xué)資源，構(gòu)建遍及省內(nèi)外的教學(xué)實習(xí)、實訓(xùn)基地網(wǎng)絡(luò)，為專業(yè)發(fā)展提供了強大的硬件和環(huán)境支持。爭取建成設(shè)施、儀器完備，實驗實踐環(huán)節(jié)科學(xué)合理的教學(xué)實驗、實踐基地。
（3）“產(chǎn)研”相結(jié)合
充分利用校內(nèi)考寶網(wǎng)平臺，以及校企一體化這個實習(xí)實訓(xùn)平臺，建立區(qū)域社會服務(wù)體系，開展面向社會人員、動漫愛好者的職業(yè)技能培訓(xùn)，加強與動畫公司的合作進行影視動畫項目開發(fā)和技術(shù)研究，不斷提高校企合作的運作效率，促進教學(xué)與生產(chǎn)的深度融合；利用地處西海岸經(jīng)濟新區(qū)的優(yōu)勢，服務(wù)當(dāng)?shù)匚幕a(chǎn)業(yè)建設(shè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展；積極參與地市級的社會科學(xué)規(guī)劃研究項目，為地方動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展及動畫教育提供學(xué)術(shù)支持。實現(xiàn)校企師資團隊的雙向融合，學(xué)校專業(yè)教師去企業(yè)做兼職項目總監(jiān)，進行項目指導(dǎo)和項目人員管理；動畫公司的技術(shù)人員進校為學(xué)生進行技術(shù)指導(dǎo)、協(xié)助策劃項目和安排實習(xí)實訓(xùn)課程，充分實現(xiàn)企業(yè)技術(shù)人員和高校教師之間的交流和學(xué)習(xí)。同時，動畫企業(yè)作為地方前沿信息的來源地之一，能夠及時向高校教師通報有關(guān)產(chǎn)業(yè)的最新信息，并能邀請教師出席動畫行業(yè)舉辦的相關(guān)行業(yè)或?qū)W術(shù)活動。
四動畫專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革
人才培養(yǎng)方案是保證教學(xué)質(zhì)量和實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的綱領(lǐng)性文件，是安排教學(xué)任務(wù)、組織教學(xué)活動、規(guī)范教學(xué)過程、實施教學(xué)管理的基本依據(jù)。要發(fā)展產(chǎn)學(xué)研一體化的人才培養(yǎng)模式，就要制定與之對應(yīng)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。根據(jù)專業(yè)調(diào)研、行業(yè)人才需求分析和校企一體化建設(shè)實際需求，課題組對動畫專業(yè)人才培養(yǎng)方案做了修訂。培養(yǎng)方案的修訂堅持工學(xué)結(jié)合、校企合作的原則。積極推進校企合作，進一步擴展和密切與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，找準(zhǔn)企業(yè)與學(xué)校的利益共同點，注重探索校企合作的持續(xù)發(fā)展機制，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂、實踐基地建設(shè)等方面與行業(yè)、企業(yè)建立長期穩(wěn)定合作制度。創(chuàng)新校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才新模式，鼓勵專業(yè)以校企合作為基礎(chǔ)，實施“學(xué)研產(chǎn)一體化”人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)方案針對實踐技能型應(yīng)用人才的培養(yǎng)，開設(shè)了專業(yè)拓展課程模塊、實習(xí)實訓(xùn)模塊、畢業(yè)設(shè)計（論文）模塊、創(chuàng)新教育課程模塊、創(chuàng)新設(shè)計模塊、開放實驗?zāi)K、專業(yè)技能競賽模塊，以及職業(yè)能力提升模塊。與時俱進的進行培養(yǎng)方案的改進，同時也要把握好基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)。動畫專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)動畫的歷史和現(xiàn)狀，了解電影、電視動畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識與基本理論，接受影視動畫美術(shù)設(shè)計、影視動畫視聽語言、動畫創(chuàng)作訓(xùn)練，掌握動畫場景設(shè)計、動畫造型設(shè)計、動畫編導(dǎo)、動畫創(chuàng)作及理論研究的基本技巧，為從事動畫事業(yè)構(gòu)建穩(wěn)固的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)。另外，根據(jù)行業(yè)需求我們還要以培養(yǎng)創(chuàng)新型動畫人才為目標(biāo)。我國動漫行業(yè)普遍存在著創(chuàng)新意識不強的問題，創(chuàng)新能力不足的問題必會影響中國動畫走向世界。動畫人才的培養(yǎng)必須要在創(chuàng)意思維、創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面加大力度，去應(yīng)對新媒體時代的挑戰(zhàn)。合理可行的校企一體化建設(shè)，配合根據(jù)社會需求變化制定的動畫人才培養(yǎng)方案，是確保動畫專業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)模式改革成功的基礎(chǔ)。在本課題的研究過程中，我校動畫專業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化實體的建設(shè)，為課題的研究提供了有力的支撐和幫助，也為本課題后續(xù)的研究提供了有力的保障。
參考文獻
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第4篇：影視動畫專業(yè)論文范文
摘 要：本文基于英語專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)困境，分析當(dāng)前英語專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力現(xiàn)狀，提出以職業(yè)能力為導(dǎo)向的英語專業(yè)課程建
>> 以畢業(yè)論文為導(dǎo)向的英語專業(yè)課程建設(shè)研究 以就業(yè)為導(dǎo)向的旅游英語專業(yè)課程設(shè)置探析 以“就業(yè)為導(dǎo)向\能力為主線”淺析高職商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置 以職業(yè)技術(shù)能力為導(dǎo)向的中職專業(yè)課程設(shè)置研究 以創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向的高職商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置的研究與實踐 基于職業(yè)導(dǎo)向的高職汽車英語專業(yè)課程體系開發(fā) 以職業(yè)能力為導(dǎo)向重構(gòu)高職會計專業(yè)課程體系的設(shè)想 以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職影視動畫專業(yè)課程體系構(gòu)建探索 以職業(yè)能力為導(dǎo)向的國際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置及考核方式改革探析 以綜合職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職建筑工程管理專業(yè)課程體系構(gòu)建 以職業(yè)能力為導(dǎo)向的安全工程專業(yè)課程實踐教學(xué)改革 以互文性理論為基礎(chǔ)的高校英語專業(yè)課程資源建設(shè) 以專業(yè)認證為導(dǎo)向的電氣專業(yè)課程體系建設(shè)探析 以就業(yè)能力為導(dǎo)向的高職專業(yè)課程考試模式改革創(chuàng)新研究 以工作過程為導(dǎo)向的公路養(yǎng)護專業(yè)課程建設(shè)研究 建設(shè)以市場、就業(yè)為導(dǎo)向的影視廣告專業(yè)課程體系 論以提升職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的開放教育專業(yè)課程資源建設(shè) 以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的報關(guān)專業(yè)課程體系構(gòu)建研究 以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的呼叫中心服務(wù)與管理專業(yè)課程體系改革與實踐 以職業(yè)需求為導(dǎo)向推進商務(wù)韓語專業(yè)課程改革 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.
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第5篇：影視動畫專業(yè)論文范文
1.數(shù)字藝術(shù)設(shè)計教育缺乏文化根基
國內(nèi)一些院校師資隊伍中，最為缺乏的是既具有深厚理論知識和藝術(shù)修養(yǎng)，同時又擁有實際項目操作能力和創(chuàng)作經(jīng)驗的老師。
目前有些院校的課程設(shè)置問題很多，過多考慮使用器材、軟件的能力，缺少相應(yīng)的人文課程，如戲劇學(xué)、影視心理學(xué)等。另外需要大量的影視賞析、影視剪輯、音樂剪輯課程，去掉一些計算機課程的設(shè)置，這樣將有利于提高學(xué)生的人文藝術(shù)修養(yǎng)。
2.數(shù)碼藝術(shù)教育體系不完備
中國美術(shù)學(xué)院媒體動畫學(xué)院圖形圖像研究中心主任曾立人教授，借鑒北美的教學(xué)體制，把教學(xué)體制形象地分成金字塔形，其包括三個等級：最底層的是技術(shù)手段型，以軟件、硬件為側(cè)重點來教學(xué)的模式；其次是原創(chuàng)內(nèi)容型，以培養(yǎng)創(chuàng)意為主的教學(xué)模式；最頂層的是人文關(guān)懷型，與國際化接軌，培養(yǎng)可用性研究人才為主的教學(xué)模式。
我國現(xiàn)在還停留在底層的教學(xué)模式，以技術(shù)培養(yǎng)為主，開設(shè)很多計算機課程的階段。
3.理論研究領(lǐng)域空白
數(shù)字設(shè)計從20世紀(jì)90年代初開始直到現(xiàn)在，已經(jīng)過了10多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，嘗試性的高校數(shù)字設(shè)計專業(yè)教學(xué)也不下8年，但數(shù)字設(shè)計的專業(yè)理論研究在國內(nèi)幾乎還是一項空白。全國為數(shù)不多的專業(yè)刊物和相關(guān)大學(xué)的學(xué)報很少能見到數(shù)字設(shè)計的研究論文，也看不到較規(guī)范的數(shù)字設(shè)計教材。
4.輕視設(shè)計創(chuàng)意，注重技術(shù)操作
當(dāng)前數(shù)字設(shè)計教育習(xí)慣以軟件的操作熟練程度來評價水平高低，主要看誰的軟件玩得精到。數(shù)字設(shè)計作品缺乏創(chuàng)造力、相互抄襲的現(xiàn)象普遍存在于學(xué)生當(dāng)中。上海美術(shù)電影制片廠曲建方教授認為，各個院?？筛鶕?jù)自己的特點去培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力。技術(shù)只是種手段，藝術(shù)創(chuàng)造力才是核心。
二、數(shù)字藝術(shù)教育發(fā)展的措施和思路
1.重視學(xué)業(yè)修養(yǎng)和基本功訓(xùn)練
通過開設(shè)數(shù)字媒體的基礎(chǔ)性課程、方法類課程等，加強學(xué)生在數(shù)字媒體基礎(chǔ)知識與基本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生以后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下寬厚的基礎(chǔ)。
2.充分體現(xiàn)以學(xué)生為本，服務(wù)于學(xué)生的人本思想
開設(shè)多種可供選擇的、有針對性的課程，使學(xué)生能夠靈活、自主、充分地選擇適合自己的課程。利用開放實驗室和工作室，在不同的時期給學(xué)生提供不同類型、不同水平的科研訓(xùn)練，使學(xué)生的數(shù)字媒體研究能力得到充分的鍛煉與培養(yǎng)。
美國的大學(xué)在選修課程的設(shè)置方面，各個學(xué)校都結(jié)合本學(xué)校以及該專業(yè)的發(fā)展特點，并根據(jù)社會需要以及人才培養(yǎng)的規(guī)格與要求，為學(xué)生提供大量的可供選擇的課程，以滿足學(xué)生的不同興趣與需要。
專業(yè)的設(shè)置面對不同的就業(yè)去向，如影視、動畫、游戲、廣告、網(wǎng)絡(luò)，使得不同的學(xué)校有不同的實踐課程安排。學(xué)?？梢越⒁惶转毩⑼暾臄?shù)字化技術(shù)系統(tǒng)，甚至是完整的數(shù)字化生產(chǎn)線。影視數(shù)字化系統(tǒng)可以全部采用數(shù)字化手段，從攝錄到制作的全過程都采用DV，貫穿影視的前、中、后期。游戲?qū)I(yè)同樣根據(jù)游戲行業(yè)的取向來設(shè)計專門的游戲制作訓(xùn)練。
學(xué)校也可能按照學(xué)生未來不同的職業(yè)崗位，教師完成了基礎(chǔ)課教學(xué)后，根據(jù)就業(yè)的要求來設(shè)計他們的專業(yè)課程。在美國的大學(xué)中，往往是學(xué)生選老師，學(xué)生有條件根據(jù)自己的設(shè)想，選擇將來想要從事的職業(yè)，并投入更多精力在自己所選的課程中。
3.重視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，適應(yīng)市場需求
數(shù)字藝術(shù)橫跨藝術(shù)、技術(shù)兩個領(lǐng)域的特性要求人才的培養(yǎng)也要實現(xiàn)藝術(shù)、技術(shù)的結(jié)合，同時兼顧原創(chuàng)人才和中低端人才的階梯培養(yǎng)。
目前國內(nèi)數(shù)碼設(shè)計類公司在招收人才時遇到的主要問題是，藝術(shù)人才與技術(shù)人才之間難以溝通，懂藝術(shù)的不懂技術(shù)，懂技術(shù)的不理解藝術(shù)。有專家分析說，造成這種局面的主要原因之一，就是中國高校等相關(guān)教學(xué)機構(gòu)對市場的敏感性和適應(yīng)性太差，專業(yè)設(shè)置和調(diào)整尚未跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求步伐；另一方面表現(xiàn)在現(xiàn)有的學(xué)科分割嚴(yán)重，對數(shù)字藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)力度和起點不夠。
4.建立院校高端師資資源的共享，提出有操作性的教育方法
如上海交大由軟件學(xué)院和媒體與設(shè)計學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)招生，融合了計算機和藝術(shù)兩方面的科研教學(xué)資源。另外，還依靠與國際數(shù)字媒體業(yè)界著名公司建立合作渠道，共同建設(shè)數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)學(xué)科平臺，并定期聘請國際業(yè)界專家執(zhí)教。
北京大學(xué)為教學(xué)配備最有效的師資力量，更主要的是充分借助外界教學(xué)力量，以培養(yǎng)實用高級專才為目的。
5.定期舉辦全國性高校數(shù)字設(shè)計教學(xué)論壇或會議
對當(dāng)前數(shù)字媒體教學(xué)及影視動畫教育的現(xiàn)狀和發(fā)展前景作深入的探討。深入領(lǐng)會教育部門、文化部門等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與專家圍繞數(shù)碼藝術(shù)教育學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、文化市場需求等方面的指示精神，了解國內(nèi)外數(shù)碼藝術(shù)教育最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，與國內(nèi)外數(shù)碼藝術(shù)領(lǐng)域的專家、學(xué)者展開富有成效的交流與互動。
6.許多專家提出數(shù)字教育與市場中的企業(yè)建立聯(lián)系
請有豐富經(jīng)驗的業(yè)界人士擔(dān)任客座教授，引入業(yè)界的實戰(zhàn)經(jīng)驗和新鮮創(chuàng)作理念。院校和企業(yè)探討的問題是目前數(shù)字藝術(shù)教育領(lǐng)域里最迫切需要解決的問題，即教育與市場的接軌。參與院校教學(xué)的企業(yè)人員要保證課程質(zhì)量、時間安排；企業(yè)與學(xué)生之間要將寶貴的經(jīng)驗傾囊而授；安排好學(xué)生參與企業(yè)的項目制作等。
結(jié)語
如今信息時代是建立在以電子計算機為平臺的基礎(chǔ)之上的。視覺藝術(shù)和視覺藝術(shù)教育亦如此。在不久的將來，以計算機為平臺的數(shù)字藝術(shù)將成為視覺藝術(shù)的主流，數(shù)字內(nèi)容和文化產(chǎn)業(yè)將成為我國經(jīng)濟發(fā)展的增長點。因此，我國的數(shù)字藝術(shù)教育應(yīng)該不失時機地把握住時代主流，及時調(diào)整教學(xué)體系和學(xué)科建設(shè)，建立和發(fā)展面向21世紀(jì)的數(shù)字藝術(shù)教育，推動中國數(shù)字藝術(shù)教育的發(fā)展。
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第6篇：影視動畫專業(yè)論文范文
論文摘要：高校的實驗室在高校教學(xué)體制中起著功不可沒的作用，它將抽象的思維知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮乃季S知識，提供給學(xué)生一個可以實際操作，加深理解和認識的平臺。藝術(shù)類專業(yè)計算機實驗室在設(shè)計類人才的培養(yǎng)過程中更是已處于舉足輕重的位置。高校藝術(shù)實驗室管理在加強學(xué)生其設(shè)計專業(yè)上的計算機實踐能力的培養(yǎng)上顯得尤為重要。
社會的發(fā)展對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力要求越來越高，對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生強調(diào)計算機及其應(yīng)用，在他們藝術(shù)領(lǐng)域的增強，視野的開拓、就業(yè)的提高上起著非常大的作用，也是藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的重要指標(biāo)之一。實驗室是為滿足教學(xué)需要而建立的重要平臺，藝術(shù)類專業(yè)計算機實驗室可以為平面設(shè)計、影視動畫、廣告設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、風(fēng)景園林設(shè)計等專業(yè)的教學(xué)實驗服務(wù)，可以進行影視動畫、圖形圖像處理、廣告制作、CAD等計算機輔助設(shè)計等課程的教學(xué)和實驗。由于藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的性質(zhì)，上述專業(yè)的專業(yè)課程教學(xué)和實驗都要由實驗室承擔(dān)，實驗室教學(xué)任務(wù)繁重。此外，近年來我國對設(shè)計類人才的需求越來越大，各高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)不斷擴招，學(xué)生人數(shù)劇增，實驗室規(guī)模不斷擴大，應(yīng)用軟件種類繁多，安裝數(shù)量龐大且更新升級頻繁。又鑒于藝術(shù)類學(xué)生稍微個性自由，紀(jì)律些許散漫，文化課特別是計算機基礎(chǔ)相對薄弱，加上所學(xué)專業(yè)的特點，為使實驗教學(xué)工作順利進行，高校藝術(shù)實驗室管理工作中就出現(xiàn)了一些非?，F(xiàn)實而重要的問題。
1、實驗管理人員與藝術(shù)專業(yè)教師在教學(xué)中的溝通協(xié)作
首先，鑒于藝術(shù)類專業(yè)實驗室的特殊性，它必須兩位教師來協(xié)作完成其實驗教學(xué)。一是藝術(shù)的專業(yè)教師，二是實驗管理人員?，F(xiàn)今，有些高校在藝術(shù)教學(xué)實驗上，就因其有的特殊性，存在藝術(shù)專業(yè)教師與實驗管理人員互不相識的現(xiàn)象。藝術(shù)專業(yè)教師自身在計算機專業(yè)方面的稍許薄弱，在教學(xué)過程中出現(xiàn)計算機方面的問題沒法解決，學(xué)生不能正常使用機器，有些教師就讓學(xué)生自帶筆記本上課，這樣的情況時有發(fā)生?；趦晌唤處熖幱诓煌块T，為保證實驗教學(xué)的順利、有效進行，這就需要兩位教師首先真正意識到兩者在教學(xué)工作中的緊密協(xié)作的關(guān)系，團結(jié)協(xié)作，互相尊重，互相學(xué)習(xí)，從大局出發(fā)；再次是相關(guān)部門的協(xié)調(diào)，互相支持，共同完成實驗室的教學(xué)任務(wù)。
其次，藝術(shù)專業(yè)教師對教學(xué)軟件和版本要求不同。即使是同一門課程，不同的任課教師對教學(xué)軟件和版本的要求也各有差異。如：同樣采用AutoCAD軟件進行教學(xué)，有些喜歡用AutoCAD2007版或更高的升級版本，而有些卻習(xí)慣沿用AutoCAD2004版。又比如：AE一些稍高要求的軟件，安裝、注冊就會相對來說繁瑣一些，不同版本又會有些許的不同。如果計算機實驗室的管理員不能及時得到各任課教師的相關(guān)教學(xué)要求，必然會影響教學(xué)軟件的準(zhǔn)備、安裝、調(diào)試和管理，一旦處理不好就可能直接影響實驗教學(xué)的正常運行，并給實驗室管理、維護帶來額外的負擔(dān)。所以這就需要各專業(yè)教師在開學(xué)課前與實驗管理人員的交流、溝通。在選用各軟件版本上全面考慮，一是專業(yè)教師站在專業(yè)的角度提出便于操作的版本；二是站在藝術(shù)類學(xué)生的角度，提出適合操作并且適合在學(xué)校、社會上實用的版本；三是實驗管理人員在介于前兩方考慮的角度，加上自身的教學(xué)管理經(jīng)驗所得，基于該實驗室硬件配置的實際情況下，安裝適合該實驗室的版本，從而以避免軟件種類過多，各安裝要求環(huán)境的不同而造成個別軟件無法使用，甚至造成系統(tǒng)崩潰。
2、實驗管理人員在教學(xué)中所起的作用
目前，有些高校的藝術(shù)專業(yè)實驗室存在連學(xué)生都不知道有實驗教學(xué)管理這樣一位教師的存在現(xiàn)象。實驗室管理人員同樣是奮斗在教學(xué)工作的第一線，屬于教輔人員，但同樣肩負著教書育人、管理育人的重任，在計算機實驗教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。他們擔(dān)負著軟硬件的安裝、調(diào)試和維護工作，又承擔(dān)著指導(dǎo)學(xué)生實驗操作的任務(wù)。同時他們還管理著實驗室的大量資產(chǎn)，因此可以說，他們的積極性有時比專業(yè)教師還重要。他們的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)對學(xué)生實驗操作的質(zhì)量也關(guān)系極大。這就要求計算機實驗人員要充分認識到工作的重要性，必須具有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感。教師較高的專業(yè)水準(zhǔn)，完美品格和模范行為，可給學(xué)生起到言傳身教的作用。
3、對藝術(shù)類學(xué)生在實驗教學(xué)環(huán)境中的管理
由于藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)、生活習(xí)性的些許特殊性，特別是計算機基礎(chǔ)相對薄弱，加上所學(xué)專業(yè)的特點，學(xué)生幾乎每天都在實驗室里，把實驗室作為生活環(huán)境，在里面吃喝等現(xiàn)象較多，在嚴(yán)格遵守實驗室管理規(guī)章制度方面的自覺程度相對較差，常常給實驗室的正常運轉(zhuǎn)帶來麻煩。高校藝術(shù)實驗室一般人員短缺嚴(yán)重，管理人員不僅要管理數(shù)百臺計算機和其他設(shè)備，而且要指導(dǎo)學(xué)生實驗操作，工作量很大。這也需要專業(yè)教師和實驗管理人員共同協(xié)作提醒、監(jiān)督、教導(dǎo)學(xué)生按照實驗室的管理制度來執(zhí)行，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，以保證教師和學(xué)生在干凈、良好的環(huán)境里進行正常的實驗教學(xué)。如何管理好這些計算機實驗室，滿足教學(xué)實踐的要求是管理者必須認真思考和研究的問題。教學(xué)管理者需要變經(jīng)驗管理為科學(xué)管理，在摸索中突破、前進，逐步形成有自己特色的教學(xué)管理模式。教學(xué)是一門藝術(shù)，追求更卓越的教學(xué)效果是所有教育工作者孜孜不倦的職業(yè)目標(biāo)。管理作為一種方法，一種工作程序，其原則是科學(xué)的，其運用也是藝術(shù)的。我們也相信隨著實驗管理教學(xué)水平的不斷提高，高校藝術(shù)類專業(yè)實驗室中的計算機將為藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)發(fā)揮更大的作用。
參考文獻
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第7篇：影視動畫專業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞：動漫產(chǎn)業(yè)；發(fā)展現(xiàn)狀分析；前景分析。
所謂的動漫產(chǎn)業(yè)，就是指以“創(chuàng)意”為核心，以動畫、漫畫為表現(xiàn)形式，包含動漫圖書、報刊、電影、電視、音像制品、舞臺劇和基于現(xiàn)代信息傳播技術(shù)手段的動漫新品種等動漫直接產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)、出版、播出、演出和銷售，以及與動漫形象有關(guān)的服裝、玩具、電子游戲等衍生產(chǎn)品的生產(chǎn)和經(jīng)營的產(chǎn)業(yè)。目前，我國的動漫產(chǎn)業(yè)處于剛剛起步階段，國家雖然出臺了一系列政策進行扶持，但與國際動漫大國相比，還有一段距離，值得欣慰的是，近些年一些專業(yè)的動漫人才脫穎而出，一些動漫作品走出國門。
一、動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析。
（一）動畫產(chǎn)品數(shù)量增長出現(xiàn)飛躍截止到2009年12月17日統(tǒng)計，2009年已經(jīng)各省廣電部門審查通過的國產(chǎn)動畫片達到275部，總產(chǎn)量已經(jīng)超過2008年的總量，達到138749分鐘。
國產(chǎn)動畫片的創(chuàng)作水平、藝術(shù)質(zhì)量也隨著動畫產(chǎn)量的增長而不斷提高。
（二）政策上的扶持與資金上的注入。
國家財政設(shè)有扶持動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專項資金，文化部于2008年9月啟動“原創(chuàng)動漫扶持計劃”，對優(yōu)秀原創(chuàng)漫畫作品、漫畫創(chuàng)作者、動漫演出作品、演出創(chuàng)作者（團隊）、優(yōu)秀原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)動漫作品、優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)動漫創(chuàng)作者（團隊）。各級文化主管部門十分重視動畫片創(chuàng)作，紛紛出臺了一系列扶持政策。符合條件的動漫企業(yè)享受到財政、稅收等方面的優(yōu)惠政策。文化部還以獎勵和補貼的形式，鼓勵動漫企業(yè)走向世界，促進我國動漫產(chǎn)業(yè)國際化。如：對能參加國際知名展會的動漫企業(yè)給予鼓勵和補貼；對國產(chǎn)動漫產(chǎn)品設(shè)出口獎勵和補貼專項資金等；影視動畫上升到與文學(xué)、戲劇、電影相等的地位。由此可見，政府不僅積極扶持原創(chuàng)動漫作品和作者，而且還積極推廣原創(chuàng)動漫作品。目的是打造一批具有充滿活力的動漫企業(yè)和有國際知名度的動漫形象和作品。
（三）一批優(yōu)秀的動漫作品踏出國門動漫無國界，在全球化的市場環(huán)境中，中國一些優(yōu)秀的動漫文化產(chǎn)品以精美的制作、細膩的畫面、健康積極的內(nèi)容，已成為全人類共享的財富，踏出國門。這些代表自己的“拳頭”作品，展現(xiàn)了中國原創(chuàng)動漫在國際市場上日漸崛起的價值和地位，是中國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中一個重要的里程碑。如：由中央電視臺斥資近4000萬元打造的52集大型動畫系列劇《小鯉魚歷險記》
截至2008年5月中旬，《小鯉魚歷險記》已發(fā)行至意大利、西班牙、俄羅斯、印度等51個國家和地區(qū)。
二、動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景分析中國動漫產(chǎn)業(yè)今后發(fā)展模式已日漸清晰。
（一）以衍生產(chǎn)業(yè)支持原創(chuàng)發(fā)展成為必然趨勢動畫衍生產(chǎn)品開發(fā)是今后中國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究的重要議題。目前我國動畫衍生產(chǎn)品開發(fā)市場整體還處于發(fā)展的初級階段，必須不斷提升動漫形象，為后期動漫作品的衍生產(chǎn)品的開發(fā)和挖掘市場潛力積聚人氣，以達到獲得最大的利潤回報的目的。所以企業(yè)要努力提升自身品牌認知度，建立合理的產(chǎn)業(yè)鏈運行機制，完善行之有效的法律制度，為衍生產(chǎn)品開發(fā)保駕護航。
（二）以3G技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的新興動漫產(chǎn)業(yè)將使動漫及衍生產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)跨越式發(fā)展。
隨著移動互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，動漫產(chǎn)業(yè)將借助IT技術(shù)，吸收電影、動畫以及網(wǎng)絡(luò)游戲的元素，打造出具有中國特色的手機動漫產(chǎn)業(yè)，形成更具生命力、更有發(fā)展?jié)摿Α?/p>
（三）培養(yǎng)大量高素質(zhì)的人才，加強動漫人才教育論文" target="_blank">職業(yè)教育。
培養(yǎng)動漫人才的職業(yè)教育學(xué)院，實現(xiàn)與企業(yè)進行的“聯(lián)合與結(jié)合”的方式，將動漫教學(xué)中的模擬實訓(xùn)，轉(zhuǎn)變?yōu)樾б嫘缘纳a(chǎn)實習(xí)。使學(xué)生更快、更直接地接觸了新技術(shù)、新工藝、新材料，轉(zhuǎn)變了學(xué)生由以往的模擬實訓(xùn)到生產(chǎn)實習(xí)、產(chǎn)品生產(chǎn)的理念，培養(yǎng)了學(xué)生的產(chǎn)品質(zhì)量意識，縮短了理論與實踐的距離，使學(xué)生同時受到了兩種文化的熏陶。
經(jīng)濟全球化為動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展空間。動漫產(chǎn)業(yè)被稱為“永遠的朝陽產(chǎn)業(yè)”，相信：在政府大力支持、規(guī)劃、引導(dǎo)下，中國原創(chuàng)動漫大規(guī)模的進軍海外市場將進入前所未有的“黃金發(fā)展期”！
參考文獻：
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第8篇：影視動畫專業(yè)論文范文
[關(guān)鍵詞]動畫專業(yè);培養(yǎng);教育
一、我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間巨大
《2007年中國動漫產(chǎn)業(yè)分析及投資咨詢報告》顯示,全球數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值2228億美元,與游戲、動畫產(chǎn)業(yè)相關(guān)的衍生產(chǎn)品產(chǎn)值超過5000億美元。美日韓等國家的動漫產(chǎn)業(yè)已經(jīng)超越鋼鐵、汽車等傳統(tǒng)行業(yè)而成為國家GTP產(chǎn)值最重要的組成部分。中國的動漫產(chǎn)業(yè)剛剛興起,2008年動漫產(chǎn)業(yè)年產(chǎn)值180億元人民幣,預(yù)計市場容量至少有1000億元人民幣,面對這種巨大的市場吸引,我國各級政府在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中不斷加大對動漫產(chǎn)業(yè)的支持力度, 2008年黨的十七大會議指出,大力發(fā)展以動漫產(chǎn)業(yè)為代表的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是我國“十一五”計劃中促進我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的重要途徑。
二、我國動漫人才需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀
2006年底,我國動漫產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員不到1萬人,只及韓國的1/3,且大部分從業(yè)者是自學(xué)成才或經(jīng)過各種短期培訓(xùn)人員,因此中國動漫人才正處于嚴(yán)重緊缺狀態(tài)。動漫作為新興產(chǎn)業(yè),專業(yè)人才社會地位相對較高, MAYA制作人員月薪一般在5000元左右,中高級3D動畫師月薪則在6000元以上,一個在國外有過學(xué)習(xí)和實踐經(jīng)驗的動畫導(dǎo)演年薪可達到幾十萬甚至上百萬。然而,就在這種高薪待遇的“誘惑”下,中國的動漫企業(yè)仍然招不到高水平、高層次的人才。
在被譽為“朝陽產(chǎn)業(yè)”的中國動畫業(yè)發(fā)展勢頭迅猛的大環(huán)境下,2000年以來短短幾年內(nèi),全國高校動畫專業(yè)的數(shù)量和招生規(guī)模一連翻了幾番,其發(fā)展速度驚人,截至2006年底,開設(shè)本科動畫專業(yè)的高等院校有130所,所有開設(shè)涉及與動漫相關(guān)專業(yè)的各級院系,總數(shù)竟達到了1230所,是2000年的兩百多倍。每年畢業(yè)的具有本科以上學(xué)歷的動漫專業(yè)畢業(yè)生達幾萬人,而這些畢業(yè)生竟然就業(yè)困難。
畢業(yè)生們首先指責(zé)動漫公司和企業(yè)急功近利,招聘的首要條件就是要求有工作經(jīng)驗,或是繳納高昂學(xué)費參加公司的培訓(xùn),否則不予錄用。而在我國高等教育培養(yǎng)模式中,不可能實現(xiàn)大學(xué)生邊工作邊學(xué)習(xí),因此很多畢業(yè)生被拒之門外;動漫企業(yè)則苦惱地抱怨畢業(yè)生綜合素質(zhì)低,動手能力差,工資待遇要求較高卻不能馬上為公司創(chuàng)造效益,不經(jīng)過2~3年的培訓(xùn)根本無法使用,而且一旦培訓(xùn)出來,不是要求加薪,就是干脆跳槽。因此寧可高薪聘請無學(xué)歷而有能力的人,也不愿接收大學(xué)畢業(yè)生。
一方面是高薪渴求人才,而另一方面是大學(xué)生找不到工作。一方面是高校拼命擴招,而另一方面各種級別、資質(zhì)的動漫培訓(xùn)機構(gòu)紅紅火火、大把賺錢。家長的錢包被掏個底調(diào),孩子卻沒有工作。問題到底出在哪里呢?我們先從教育本身尋找答案。
目前國內(nèi)高校動漫專業(yè)教育普遍存在以下問題:
1.資金投入不足
多年來,國家各級政府對教育的投入雖有增長但幅度不大,而物價上漲幅度卻遠遠超過教育投入增長幅度,為了維持教育成本,學(xué)校不得不拼命貸款擴建校區(qū)、擴大招生規(guī)模,多收學(xué)費以彌補不足,由此造成資源、師資、設(shè)備的嚴(yán)重短缺和教學(xué)質(zhì)量的滑坡。
2.教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不足
動畫專業(yè)是影視藝術(shù)、美術(shù)、錄音藝術(shù)與計算機技術(shù)相結(jié)合的復(fù)合型專業(yè),設(shè)備支撐必不可少且造價昂貴。很多高校設(shè)備簡陋,少部分學(xué)校想盡辦法增添設(shè)備,但由于更新?lián)Q代頻繁,學(xué)校剛剛購置的幾十萬乃至上百萬的設(shè)備沒用幾年又升級換代了,高昂的投入讓高校無能為力。
3.師資力量薄弱
在我國動畫專業(yè)屬新興專業(yè),大多數(shù)院校的動畫專業(yè)都是近幾年才上的,真正學(xué)動畫出身的專業(yè)教師微乎其微,大部分師資都是學(xué)美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計、計算機等專業(yè)改行的。教學(xué)方向主要集中在美術(shù)、計算機范疇之內(nèi)的某幾門課程上,包括美術(shù)基礎(chǔ)、角色設(shè)計、場景設(shè)計和計算機軟件等基礎(chǔ)課程,而最重要的動畫原理、視聽語言、動畫運動規(guī)律、攝影、表演、動畫導(dǎo)演、分鏡與剪輯、編劇、影視文學(xué)等方向的專業(yè)教師極其缺乏。即便是計算機專業(yè)教師真正把3DMAX、MAYA、Premiere Pro、Photoshop、Digital Fusion、Realflow等專業(yè)軟件學(xué)深懂透,同時又具備較高藝術(shù)素養(yǎng)的教師也不多。
4.科研水平不高
體現(xiàn)在動畫方面的國家級、省部級科研課題很少,能得到資金支持的課題就更少,專業(yè)性論文、著作、教材數(shù)量少,系統(tǒng)性不強,同質(zhì)化嚴(yán)重,范圍狹窄,滿足不了教學(xué)要求。同時教師自身能力存在缺陷,大部分教師是出學(xué)校門進學(xué)校門,沒有社會實踐經(jīng)歷,本身不具備動畫創(chuàng)作、制作經(jīng)驗和能力,只能照本宣科,紙上談兵。
5.學(xué)科定位不準(zhǔn)確
很多院校的動畫專業(yè),是依托自身美術(shù)、計算機專業(yè)的平臺發(fā)展起來的。師資是學(xué)美術(shù)或計算機出身的,生源是美術(shù)考生,從理念上把動畫專業(yè)實際辦成了“動漫繪畫專業(yè)”或是“動漫計算機專業(yè)”。學(xué)生只能從事動漫產(chǎn)業(yè)流程中“中間畫”的加工環(huán)節(jié),成為動漫企業(yè)的繪畫工人。2002年,游戲行業(yè)的火爆讓沒有任何基礎(chǔ)的院校也看到了希望,依托計算機平臺開設(shè)動漫專業(yè),那些只學(xué)會了膚淺的軟件技術(shù)的學(xué)生命運依然如此。
6.教學(xué)體系和培養(yǎng)計劃不完整
由于學(xué)科定位不準(zhǔn)確以及師資力量和設(shè)備投入的局限,直接影響了教學(xué)體系的科學(xué)性、系統(tǒng)性和完整性。有些課程名稱與授課內(nèi)容不符,還有一些課程根本無法開設(shè)。出現(xiàn)明顯的兩極分化現(xiàn)象:依托美術(shù)平臺發(fā)展動漫專業(yè)的高校按照傳統(tǒng)動畫創(chuàng)作流程安排課程:動畫概論―劇作―角色設(shè)計―場景設(shè)計―運動規(guī)律―后期剪輯,看似合理連貫的教學(xué)體系,學(xué)生們學(xué)習(xí)起來有強烈的分裂感,甚至很多學(xué)生根本不能獨立完成一部動畫短片的制作流程;而計算機學(xué)科實力強的院校,教學(xué)體系則注重軟件技能的培訓(xùn),由于缺乏藝術(shù)素質(zhì)和文學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ),學(xué)生們雖然學(xué)會了一些軟件的使用,初步具備了建模、調(diào)動作等基本能力,但其作品在劇本、分鏡、造型、色彩、用光、動作美觀、運動規(guī)律、機位設(shè)定、景別選擇、鏡頭組接和視聽語言等方面存有很多問題。
7.課時總量不足
本科生在校4年的總學(xué)時數(shù)有嚴(yán)格的規(guī)定,除去不能壓縮的政治、外語、體育、實踐等類課時外,留給學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)選修課的總課時明顯不足,只能把專業(yè)課程壓縮、合并甚至刪減,使專業(yè)教育深度不夠。
8.缺乏學(xué)科支撐動畫專業(yè)是集美術(shù)、音樂、影視、計算機等多學(xué)科支撐的復(fù)合型專業(yè),不管哪一方面薄弱,都會造成學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的缺陷。像北京電影學(xué)院、中國傳媒大學(xué)等一批國內(nèi)重點綜合性藝術(shù)院校,師資結(jié)構(gòu)完整,學(xué)科支撐性強,非常適合動畫專業(yè)的發(fā)展。但這畢竟是少數(shù)院校,多數(shù)院校都存在學(xué)科支撐不足的現(xiàn)象,使動畫專業(yè)發(fā)展緩慢。
9.生源素質(zhì)有待提高近年來,全國藝術(shù)類考生人數(shù)不斷上升,但生源素質(zhì)卻逐年下滑。(1)很多考生是由于文化課成績不好,為了能上本科院?；蛑攸c大學(xué)提前一兩年甚至半年臨時改學(xué)藝術(shù)的。這些“速成”的藝術(shù)考生,專業(yè)半生不熟,藝術(shù)素養(yǎng)不高,必然為專業(yè)教育帶來負面影響。(2)很多考生文化課基礎(chǔ)差,尤其表現(xiàn)在文學(xué)、外語方面。這些學(xué)生雖然藝術(shù)基礎(chǔ)好一些,但是很難向高深層次發(fā)展,后續(xù)潛能不足。
以上問題,是限制高校動畫專業(yè)發(fā)展的“瓶頸”,也是造成學(xué)生就業(yè)難的最根本原因。
三、改變觀念,探討創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式
1笨蒲Фㄎ(1)學(xué)科方向定位。動畫專業(yè)屬影視類學(xué)科范疇,與純美術(shù)、計算機專業(yè)有很大區(qū)別。一部優(yōu)秀的動畫片不但在于“畫”,而更在于“動”?！爱嫛笔腔A(chǔ),“動”是表現(xiàn),創(chuàng)意是靈魂,特色是優(yōu)勢。學(xué)生不但要具備良好的色彩、造型和構(gòu)圖功底,還需要系統(tǒng)、全面地掌握好影視藝術(shù)(技術(shù))原理,更要全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)素質(zhì)和提高學(xué)生的文學(xué)、美學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)等綜合修養(yǎng)。(2)學(xué)科特色定位。動畫技術(shù)發(fā)展迅速,應(yīng)用范圍越來越廣。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自己的優(yōu)勢而確定專業(yè)特色。美術(shù)優(yōu)勢學(xué)校在二維手繪動畫方面可以大顯身手,例如水墨動畫、剪紙動畫、偶動畫、Flas等等;計算機優(yōu)勢學(xué)?？梢灾攸c發(fā)展三維動畫技術(shù)的應(yīng)用,如建筑瀏覽、虛擬現(xiàn)實、科技動畫、游戲動畫、廣告動畫等等;影視藝術(shù)院?？梢灾攸c發(fā)展影視動畫,包括動畫影視片、欄目包裝、影視特效、后期制作與剪輯,培養(yǎng)動畫導(dǎo)演、制片、策劃、藝術(shù)監(jiān)制等專業(yè)人才;綜合性大學(xué)應(yīng)發(fā)揮自身學(xué)科優(yōu)勢,探索動畫技術(shù)應(yīng)用的新領(lǐng)域,如動畫技術(shù)在醫(yī)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、建筑學(xué)等多領(lǐng)域的應(yīng)用。(3)培養(yǎng)目標(biāo)定位。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的辦學(xué)層次、學(xué)生素質(zhì)、學(xué)制時間、師資力量、設(shè)備資源等具體情況,確定培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)大綱和就業(yè)方向。在實用型、復(fù)合型、管理型、研究型中科學(xué)合理地定位。
2蓖晟婆嘌方案、深化教學(xué)大綱
培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱是學(xué)科建設(shè)的根本所在。從課程的設(shè)置、順序安排、課時規(guī)劃等方面進行系統(tǒng)的研究。應(yīng)下力氣制定符合動漫創(chuàng)作規(guī)律、市場運行規(guī)律、教育教學(xué)規(guī)律的培養(yǎng)方案。其次,教學(xué)大綱是培養(yǎng)方案的延伸,是具體實施計劃。要重視授課內(nèi)容、教材、方法等環(huán)節(jié)。還要重點從教學(xué)水平、教學(xué)效果、教師的責(zé)任心等方面做好工作。
3迸力加強師資隊伍建設(shè)
走人才強校之路是高校共識。因此,加強師資隊伍建設(shè)非常重要。(1)要加大力度廣泛吸納高層次人才的引進,充分尊重人才,從政治上關(guān)心,從生活上照顧,從工作上支持,從學(xué)術(shù)上尊重。(2)要重視現(xiàn)有人才的進一步深造和培養(yǎng),加強國內(nèi)外院校間學(xué)習(xí)、交流和互訪,開闊眼界,同時鼓勵教師搞科研,重視教學(xué)創(chuàng)新,扶持教學(xué)團隊,提倡以老帶新,努力提高教學(xué)質(zhì)量,在職稱評聘、升學(xué)考研、課題立項、資金支持等方面給予政策上的傾斜,扶持新興特色專業(yè)的快速發(fā)展。(3)解放思想,不拘一格選拔人才。高校教師的引進在學(xué)歷、職稱等方面都有很高要求,但是,目前我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展實踐中涌現(xiàn)出一批實力雄厚、專業(yè)技術(shù)水平高的優(yōu)秀人才,是我國動漫行業(yè)的中堅力量。但由于學(xué)歷、職稱等方面與學(xué)校要求有差距而被拒之門外。他們既有深厚的實踐基礎(chǔ),又有在專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)豐富的教學(xué)經(jīng)驗,如果能充實到高校的教學(xué)中,將對動畫專業(yè)的發(fā)展起到很大的促進作用。一些私立學(xué)校政策靈活,選人用人唯能力不唯學(xué)歷,高薪聘請社會高端專業(yè)人才,使動畫專業(yè)得以快速發(fā)展。
4奔憂啃F蠛獻,強化實踐教學(xué)動漫產(chǎn)業(yè)是動畫專業(yè)高級人才、高新技術(shù)和高端設(shè)備的前沿,也是高校動漫人才培養(yǎng)的終端。動畫專業(yè)是實踐性非常強的專業(yè),與社會、企業(yè)結(jié)合緊密。因此加強校企合作勢在必行。(1)走出校門,把教學(xué)延伸到企業(yè)中去,建立長期穩(wěn)固的實訓(xùn)基地;選派優(yōu)秀教師和學(xué)生深入動漫企業(yè),理論聯(lián)系實際,在實戰(zhàn)中掌握先進技術(shù)和高端設(shè)備的應(yīng)用,提高動手實踐能力,彌補高校設(shè)備資源和師資力量的不足。(2)開放辦學(xué),把實踐引到課堂上來。廣泛邀請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員來學(xué)校交流與合作,建立校企聯(lián)合工作室,在學(xué)術(shù)交流、科技開發(fā)、課題立項、聯(lián)合創(chuàng)作等方面加強合作。這樣既能帶動教師隊伍整體素質(zhì)和教學(xué)水平的提高,又能讓學(xué)生們在實踐中學(xué)用結(jié)合、鍛煉能力,盡早適應(yīng)企業(yè)的工作要求,實現(xiàn)學(xué)校與社會的無縫對接,提高大學(xué)生就業(yè)率。
第9篇：影視動畫專業(yè)論文范文
【關(guān)鍵詞】 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；數(shù)字藝術(shù)教育；動畫短片創(chuàng)作；融入
中國擁有豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，珍貴而極具文化價值?！胺俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)”又被稱為“無形文化遺產(chǎn)”，根據(jù)聯(lián)合國教科文組織2003年10月17日通過的《保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》（Convention for the Safeguarding of the Intangible Cultural Heritage）給出的定義，是指“被各群體、團體、有時是個人，視為其文化遺產(chǎn)組成部分的各種社會實踐、觀念表述、表現(xiàn)形式、知識、技能以及相關(guān)的工具、實物、手工藝品和文化場所。”2011年2月25日通過的《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》定義“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是指各族人民世代相傳并視為其文化遺產(chǎn)組成部分的各種傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式，以及與傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式相關(guān)的實物和場所。包括：傳統(tǒng)口頭文學(xué)以及作為其載體的語言；傳統(tǒng)美術(shù)、書法、音樂、舞蹈、戲劇、曲藝和雜技；傳統(tǒng)技藝、醫(yī)藥和歷法；傳統(tǒng)禮儀、節(jié)慶等民俗；傳統(tǒng)體育和游藝；其他非物質(zhì)文化遺產(chǎn)?！北Ｗo、宣傳、推廣非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，被研究者們廣泛關(guān)注。在高等院校藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中，將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入數(shù)字化教學(xué)體系，將具體內(nèi)容滲透在藝術(shù)設(shè)計、動畫設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過插畫、插圖、微電影、動畫、網(wǎng)站、app等形式進行數(shù)字化記錄、推廣與傳承，成為探索非遺與藝術(shù)教育結(jié)合的重要實踐方式。
一、導(dǎo)入“非遺數(shù)字化專項課題”
針對“應(yīng)用型”藝術(shù)學(xué)科，筆者提出“專項課題”計劃，并將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和時代創(chuàng)新精神貫徹到整個教學(xué)計劃中。在此過程中，著重解決學(xué)生協(xié)作考察、田野調(diào)查、報告論文與完成數(shù)字化作品的制作等問題，強調(diào)專業(yè)精神、實踐能力等綜合能力的共同培養(yǎng)。導(dǎo)入“專項課題”，不僅有助于提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、形成專業(yè)特長，并可以培養(yǎng)其嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高協(xié)作能力。以高等院校本科教學(xué)為例，可以在大學(xué)一年級下學(xué)期或二年級上學(xué)期進行立項，通過1學(xué)年左右的基礎(chǔ)訓(xùn)練，在三年級專業(yè)創(chuàng)作和四年級畢業(yè)創(chuàng)作中可以看到明顯效果。在具體教學(xué)中，通過組織相關(guān)考察、拜訪傳承人等活動發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意的來源，在考察中開啟獨立的視角，發(fā)現(xiàn)“非遺”與當(dāng)代藝術(shù)形式的契合點。如，組織西北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院與陜西省工藝美術(shù)學(xué)會“走進寶雞，走近大師” 的活動等，讓青年學(xué)生在生活中親近非遺大師，并了解“非遺”的生態(tài)環(huán)境。通過拍攝微電影、微信傳播等方式進行數(shù)字化記錄、整理、推廣，將傳承人的口述歷史數(shù)字化保存。
二、以動畫短片方面的部分實踐為例
1、基于中國“非遺”項目――古琴藝術(shù)進行創(chuàng)作的水墨動畫短片《高山流水》
該片是2014年國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目《“中國學(xué)派”與民族風(fēng)格動畫藝術(shù)研究》的成果之一。該片取自《呂氏春秋-本味》：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” 伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙^世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。作者將伯牙和子期的傳說故事及古曲《高山》《流水》進行了水墨動畫改編。古琴是中國最古老的樂器之一，也是中國最早的彈弦樂器，稱為“國樂之父”。2003年11月7日，聯(lián)合國教科文組宣布的世界第二批“人類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”，中國古琴名列其中。該動畫通過將文人士大夫的傳說進行視覺化塑造的方式來表現(xiàn)古琴的高古，通過吹簫撫琴、吟詩作畫、登高遠游、對酒當(dāng)歌等橋段進行古琴文化的弘揚，是 “非遺”和水墨動畫結(jié)合的綜合嘗試。故事由中國傳統(tǒng)工藝古琴展開，講述伯牙、子期相遇相知，卻最終生死相隔，表達知己難得的情感。作品建立在傳統(tǒng)國畫的基礎(chǔ)上，運用淡彩淡墨，展現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化中的文士情懷。既有著意境之美，又表達了對古代文人情操的向往。在創(chuàng)作過程方面，根據(jù)劇情畫出分鏡，將場景繪制成靜態(tài)山水畫，然后進行掃描。使用photoshop進行圖像處理以及上色，并根據(jù)時間、地點的不同，更改物體光線投影；利用圖像分層拉大物體遠近、虛實關(guān)系；在AE中進行局部特效并輸出片段；最后利用PR進行剪輯。（《高山流水》作者：屈菁 蔡舒越 馮天，指導(dǎo)老師：溫雅，2015）
2、基于“非遺”項目――巫舞進行創(chuàng)作的實驗動畫短片《圖騰》
該片是2015年國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目《傳統(tǒng)元素及地獄文化的動畫融入――圖騰》的成果之一。2007年，開縣巫舞進入重慶市市級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護名錄。巫舞是一種常見的民間藝術(shù)活動，帶著濃厚的巴文化和楚巫文化痕跡。“跳端公”即是祭祀儀式中巫師所跳巫舞的基本步法，有禹步、罡步、便步和獨腳跳等動作，是民間祈求保佑主家五谷豐登，六畜興旺，人丁安吉的一種形式?！秷D騰》在選題構(gòu)思階段立足于以古代荊楚地域當(dāng)中的巫楚文化，將楚人崇鳳、鳴琴祭天、望祭龜卜等地域文化和民族心理的文脈傳承在思想內(nèi)涵上做出延伸。在創(chuàng)作初期通過對巫楚文化進行調(diào)研、對圖形紋樣等進行收集整理，梳理其中的符號元素，根據(jù)這些元素進行再創(chuàng)作。在這樣一個結(jié)構(gòu)與重構(gòu)的過程中融入傳統(tǒng)文化精神的思想表達。動畫《圖騰》結(jié)合計算機數(shù)字技術(shù)探尋當(dāng)代語境下的傳統(tǒng)新生，在“非遺”與動畫實驗藝術(shù)碰撞中展示出不同的藝術(shù)生命力。該片入圍北京國際設(shè)計周《2016當(dāng)代國際水墨設(shè)計展》。（《圖騰》作者：韓文超 陳琳琳，指導(dǎo)老師：溫雅，2016）
3、基于中國“非遺”項目――皮影戲進行的動畫短片嘗試
Flas《荊軻刺秦》改編的是《戰(zhàn)國策?燕策三》的故事，二維動畫《消失的心》則改編了《開天地》的傳說。皮影戲是中國民間古老的傳統(tǒng)藝術(shù)。據(jù)史書記載，皮影戲始于戰(zhàn)國，興于漢朝，盛于宋代，元代時期傳至西亞和歐洲，可謂歷史悠久，源遠流長。2011年，中國皮影戲入選非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。兩個動畫片的部分鏡頭均以皮影為研究對象，針對皮影形象、圖形紋樣、歷史典故等元素進行梳理和再創(chuàng)作。（Flas《荊軻刺秦》作者：王斌 吳英，指導(dǎo)老師張輝，2016；二維動畫《消失的心》作者：劉勇 曹楊，指導(dǎo)老師 溫雅，2016）
綜上，基于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)內(nèi)容為導(dǎo)向的動畫短片創(chuàng)作，是通過數(shù)字技術(shù)這種方式來進行傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式的創(chuàng)新探索。將非遺融入藝術(shù)院校數(shù)字化教學(xué)體系中，系統(tǒng)地進行文化遺產(chǎn)和數(shù)字技術(shù)相結(jié)合的藝術(shù)實踐，有利于將“非遺”中蘊含的文化信息以生動形象、便于記憶、符合現(xiàn)代審美的方式傳播出去，有利于推動對于傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的認知。同時，可以開拓 “非遺”保護的思路，可以促進非遺數(shù)字化與動漫產(chǎn)品的開發(fā)，并促進中國文化產(chǎn)業(yè)資源的積累。
【參考文獻】
[1] 劉思，馮學(xué)珍.淺談非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護中的問題[J].西部皮革，2015.08.
【作者簡介】
溫 雅，女，西北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院動畫與數(shù)字媒體系講師，從事文化產(chǎn)業(yè)與動畫（數(shù)字媒體）藝術(shù)教學(xué)與研究.
