如此多嬌精選(九篇)

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第1篇：如此多嬌范文

冬日的晨曦，如裙帶飄舞的小雨點，時時在大地和天空之間徘徊。偶時，它很飛颮，飄到了人們的臉上，人們的臉變得紅撲撲的；落到大樹上，大樹便尷尬的藏起了臉，有些不見人意。

后來，小雨點又牽來了風(fēng)姐姐，她倒是特別溫柔，有時她靦腆的浮過我臉；有時，她和小草們玩游戲。她卻很灑脫，當(dāng)馬路旁的樹在喘息的時候，她悄然無聲的走到樹背后，為樹祈禱來年的星辰；當(dāng)天邊的冬爺爺蹣跚的走到這兒時，她坦然、豁達(dá)的來到冬爺爺身旁，她用那雙真情似水的手扶著冬爺爺一步一步走來。

冬天的夜，來得格外急切，它就像琴上的鍵，調(diào)子越來越高。

夜古樸典雅、栩栩如生。它帶過來的風(fēng)，比白天的更為清爽；它帶過來的雨，比白天更為清徹。令人愜意的是，它總會帶上一點瘋狂，讓大家更能夠感受到它的氣息。半夜里，它會鬼哭神豪。論氣勢，什么百丈峽，什么一線天，對它而言根本就是個小不點，人們也不會感覺到那些東西很驚悚。論膽大，什么獅、熊、虎、豹，它一律不放在眼里，它想闖就闖，想撞就撞，好不威風(fēng)。今夜的‘啟明星’來得格外的“眩”。它不停地在閃耀著，好似在跟我說話呢。有時它穿過一層‘紗衣’照射到水面上，那微波輕輕流動，在和月光一起翻滾。月光很調(diào)皮，它在微波里時明時暗、若隱若現(xiàn)。

第2篇：如此多嬌范文

遠(yuǎn)處散發(fā)著陣陣迷人的香味，哦，原來是詩人筆下“遙知不是雪，唯有暗香來”的梅花。梅花是冬天天的，在寒冬中，當(dāng)樹木只剩下那光禿禿的軀干時，只有梅花還獨自開放，讓我們想起“梅花香自苦寒來”這一名句。

路上的行人都穿著厚厚的的衣服，圍著圍巾，戴著帽子，把自己裹得嚴(yán)嚴(yán)實實的。早上，起霧了，到處都是白茫茫的一片，看不見遠(yuǎn)處的房子和行人的臉，汽車都開著防霧燈，車尾巴處一閃一閃的。公園也沒了以往的熱鬧，變得靜悄悄的，只有常青的松柏和落光了葉子的銀杏在風(fēng)中搖擺。

在這樣的冬日里，大雪不久就來到了。漫天的雪花撲面而來，整個大地成了銀色的世界，我不禁想起了學(xué)過的一首詩：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”在這樣的冬日里，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗的情景多美呀！

第3篇：如此多嬌范文

1、全國脫貧攻堅重點電視劇《江山如此多嬌》在張家界順利殺青，這部電視劇重點是在湖南鄉(xiāng)村取景。為選擇最佳主拍攝場地，安建導(dǎo)演帶領(lǐng)導(dǎo)演組、攝影及美術(shù)團(tuán)隊跑遍了張家界和湘西自治州的近400個村寨。

2、《江山如此多嬌》描繪的故事，是新時代中國在決勝脫貧攻堅群像中的一個縮影，而其背后反映的一代代扶貧人的傳承以及扶貧工作中的思考頗具社會價值。這是一部思想啟蒙的時代力作，它立足中國現(xiàn)實根植中國大地，展現(xiàn)和謳歌“扶貧攻堅”的這種偉大的中國力量，重塑“青春和理想”的中國精神，展現(xiàn)中國特色文化，藝術(shù)創(chuàng)作上積極開拓中國現(xiàn)實主義題材的疆域，多嬌江山的守護(hù)者，是新時代的年輕人們?！督饺绱硕鄫伞饭膭钪嗄暌淮鷮M腔熱血與時代國家同頻共振，為國家民族貢獻(xiàn)自己的青春力量。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第4篇：如此多嬌范文

我們從小便是朋友，怎么說呢，好像我們不曾有過矛盾和愁結(jié)。我們彼此都小心翼翼的保護(hù)著我們之間的友情，就像是將士守衛(wèi)自己的領(lǐng)土似的，容不下一點侵犯和破壞。

我們的友情是在那個白雪紛飛，銀光鋪遍大地的冬天。望著窗外如畫的美景，我陶醉了?？上?，老天是個喜怒無常的主兒，它便讓你很多事不能如意。家里不斷有噩耗傳來，舅媽出事了，爸爸的肩胛骨撞裂了，媽媽也被查出了病。那時候，真的覺得天都要塌了，我哭著找到了她，因為媽媽的病險些讓我成為沒有媽媽的孩子。我見到她了，一下子就哭出來了。

久久的，她就那么看著我。一句話也沒有，只是默默陪我落淚。我們坐在石階上回憶起我們的點點滴滴。我腿傷了，為此她每天都來看我，為了我，哭了。媽媽被查出了病，她只道后就常陪我去醫(yī)院看媽媽，為了媽媽，哭了。

第5篇：如此多嬌范文

婚禮上，當(dāng)新娘幸福地主動親吻躺在沙發(fā)上無法坐立且骨瘦如柴的新郎時，在場的觀眾都感動得流出了淚。

這場婚姻之所以特殊，還因為女孩是馬來西亞的女孩，這場婚姻是由網(wǎng)絡(luò)牽線而最終定情的異國婚禮。這對新人的婚禮，讓大家唏噓連連，他們的愛情故事也讓現(xiàn)場的嘉賓們津津樂道……

癱瘓男結(jié)緣大馬女，多舛的故事最動人

故事源于兩年前的一天，在馬來西亞吉隆坡一個溫馨的房間里，一位叫“敢”的女孩在電腦前處理著手中的工作。突然，她看到電腦右下角的QQ企鵝標(biāo)志變成了閃動的小喇叭。輕點鼠標(biāo)，一個網(wǎng)友的申請?zhí)顺鰜恚骸拔沂侵袊木W(wǎng)友，請加我”。

中國的網(wǎng)友？她本不想加，但一看這個網(wǎng)友的名字叫“聰睿宇”，挺有意思的，便點了“確定”。

由于太忙，“敢”加上“聰睿宇”后，沒有顧得上細(xì)看“聰睿宇”的資料，只打了一個“你好”后，便繼續(xù)著自己的工作。

這個網(wǎng)名叫“敢”的女孩，生于1978年5月，真名叫顏淑英，是馬來西亞華裔。顏淑英在吉隆坡讀完高中后開始上班，父親去世很早，家里有母親、哥哥嫂子和兩個妹妹，家境殷實。

然而，過了很久，她才看到“聰睿宇”回了一行字：“你好、我是中國唐山的網(wǎng)友、想與你成朋友、”

字?jǐn)?shù)不多，卻起碼打了近20分鐘，且標(biāo)點符號全用的頓號，“敢”覺得好奇怪。她暫停了手上的活兒，游覽起“聰睿宇”的個人資料來，這一看，她竟被吸引住了：“我是個癱瘓男人，身體癱瘓，精神不癱瘓……”

“你是真的殘疾人士？癱瘓在床上？”

“是的、”“聰睿宇”打下這句話后，發(fā)來了自己躺在床上的照片：這張照片真震撼??！照片中的男子如一把干柴，蜷曲難看，但臉上卻又寫滿陽光。

于是顏淑英丟下工作，與“聰睿宇”聊了起來。

通過聊天，顏淑英得知了“聰睿宇”的一些信息：

“聰睿宇”本名李康宇。1975年生于中國唐山市的一個農(nóng)村家庭。他出生后的第二年，唐山便發(fā)生了震驚中外的7.8級強烈地震，這場地震將唐山以及冀東大地化為了一片廢墟。雖然李康宇幸運地逃過一劫，但這看似幸運的背后，卻隱藏著深深的不幸：7歲那年，一場沒有預(yù)料的疾病向他撲來，高燒、高熱，全身發(fā)腫，父母竭盡全力地?fù)尵人?，但從此，他便再也沒有站起來過——他得了嚴(yán)重的類風(fēng)濕病。

隨著時間的推移，李康宇的關(guān)節(jié)一年比一年變形、四肢彎曲，兩腿強直不能回彎不能抬起，兩條胳膊肘不能回彎不能抬起……到2001年時，他已經(jīng)不能直接往嘴里送食品了，只能用一把綁在一尺多長的小木棒上的小勺吃東西。而且不論吃什么東西，都必須由母親鄭秀蘭給他弄成小塊，才可用勺子慢慢地吃。

2002年底的一天早晨，李康宇剛吃完了半碗粥，便突然開始噴血，一口接一口，把蓋的被子都染紅了！嚇哭了的姐姐連忙去叫附近的醫(yī)生，在醫(yī)生的囑咐下，姐姐去唐山市區(qū)買藥……才撿回了一條命。

李康宇是個很講衛(wèi)生好干凈的人，不管冬天多么冷，他都會請家人10天給他洗一次澡，夏天則四五天必須洗一次澡。洗澡時還要求用帶香味的沐浴露和洗發(fā)水，洗完后還請姐夫給他噴上香水。雖然那香水很廉價，但他聞到噴在自己身上的香水時，則心曠神怡。

人生最大的財富是希望，最大的災(zāi)難是絕望。雖然李康宇是一個完全癱瘓的人，但他卻一直對生活充滿著希望，這種精神讓顏淑英深深感動。

不屈抗?fàn)幍挠矟h最帥氣，陽光女孩瘋狂愛上他

隨著跟李康宇的聊天交往，顏淑英對李康宇的感情也在漸漸發(fā)生變化，由最初的同情，開始向敬重方面轉(zhuǎn)換。

李康宇告訴顏淑英說，他患病后，失去了上學(xué)的機會，也沒人陪他玩兒。父親看到他被寂寞折磨下的低落心情，便買來《三國演義》《水滸傳》《西游記》等小人書。然而由于當(dāng)時李康宇一個字也不認(rèn)識，根本看不懂故事情節(jié)，覺得索然無味。

就這樣直到1985年冬天，李康宇的父親見他對外面的事物充滿好奇，便給他買了一臺十四英寸的黑白電視機。雖然當(dāng)時只能收到中央一臺和天津電視臺的節(jié)目，但能看到外面的世界，他非?？鞓?，每天晚上幾乎都要看到節(jié)目說晚安之后才睡。

在看動畫片，動物世界等節(jié)目時，李康宇發(fā)現(xiàn)，電視機下方都會相應(yīng)地出現(xiàn)一行字，于是他有了想認(rèn)識這些字的想法，便對照著聲音看字幕，開始了學(xué)習(xí)。

1987年，天津電視臺每天中午都會播出一檔10分鐘的《一日一字》節(jié)目：一個教授講解那個字及相關(guān)成語的含義。這對于沒有老師的李康宇來說，真是個難得的學(xué)習(xí)機會，因而他幾乎一天不挪地追著這個節(jié)目看，并認(rèn)真學(xué)習(xí)。雖然這個節(jié)目總共只播了一個多月便停播了，但他卻從中認(rèn)識了許多字，還懂得了成語的意思。

漸漸地，他能看懂小人書的內(nèi)容了，不僅如此，還看起了小說。

會讀，會識字后，李康宇又學(xué)習(xí)起了寫字，他抄寫詞典上的內(nèi)容，艱難地書寫……

一個完全癱瘓的人，自己跟著電視學(xué)習(xí)，不僅認(rèn)識了很多字，會寫很多字，甚至還能寫日記，李康宇的勵志故事更進(jìn)一步地打動了顏淑英。此時，她覺得自己跟李康宇聊天，不僅僅是同情李康宇，更對李康宇不屈服厄運的硬漢精神崇拜起來。

“你手吃飯都困難，那你又怎么能夠QQ聊天呢？”顏淑英有些困惑，她本來不想問得太多，但最終還是問了。

李康宇又對顏淑英講起他的上網(wǎng)故事來。

2007年深秋的一天，常在電視的廣告上看到宣傳上網(wǎng)的智能手機，李康宇便有了想學(xué)會上網(wǎng)的欲望！因為他無法用電腦，只能用手機，因此就請一直把他帶在身邊的四姐李蘭花給他買一部智能手機，他也要學(xué)著上網(wǎng)，與人聊QQ。

有了手機，李康宇在姐姐的幫助下，申請了一個QQ號。有了QQ以后，李康宇便坦誠地寫上了自己的簽名：“我已癱瘓臥床二十八年，我沒有屈服病痛的折磨，珍惜生命的點滴與感恩，把堅強樂觀的精神帶給大家。”

雖然李康宇總是聽說網(wǎng)絡(luò)是虛擬的，但他卻想要用真誠真實與虛擬的網(wǎng)友聊天。他沒想到自己的真誠付出，不僅贏得了真誠的回報，還漸漸贏得了一個女孩純潔的心靈。

就這樣，轉(zhuǎn)眼兩個月時間過去了。通過與李康宇一天天的聊天，顏淑英被這個命運多舛，卻堅強不屈的男人深深打動了，她決定幫助他，照顧他，而且要一輩子！

當(dāng)顏淑英產(chǎn)生這個想法時，她自己也都驚呆了：一個連生活都不能自理的人，多少人避之不及，而自己卻愿意去照顧他，照顧他一輩子，這難道不是一件令人驚嘆的事嗎？

但她也很快想明白了，愛上一個人是不需要附加太多條件的，緣分到了，就該萬般珍惜。因而她大膽地向李康宇表白了自己的愛情：“我的后半生，我想和你一起笑，一起哭，我愿做你生命里的天使永遠(yuǎn)陪伴你?！?/p>

自己是殘疾人?。《齾s是一個好姑娘，這怎么可以？李康宇嚇壞了。

但是顏淑英很執(zhí)著，當(dāng)她再次遭到李康宇的謝絕以后，她便給李康宇講了一個故事：

有一個名叫丁勝奇的男生， 3歲時患上脊髓萎縮癥，他也跟李康宇一樣，7歲那年就再也沒有站起來過。由于無法行走，也沒有上過一天學(xué)，但他通過自學(xué)開辦了重慶市第一家有關(guān)殘疾人情感服務(wù)的網(wǎng)站。

顏淑英還給李康宇發(fā)去了網(wǎng)絡(luò)鏈接，并打上了這樣一行字：

“雖然丁勝奇覺得自己配不上彭爭冬，從而一次又一次謝絕彭爭冬的愛，但彭爭冬卻一直沒有放棄對丁勝奇的追求，直到最終還是打動了丁勝奇，并與其共結(jié)百年之好。我就是你的彭爭冬！我不會放棄我對你的愛，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)！”

然而，顏淑英將這個故事發(fā)過去以后，依然久久沒有得到李康宇的回復(fù)。

由于怕李康宇不再搭理她，顏淑英很著急。因為李康宇說過，如果她再對他談愛情，他就不再搭理她了，原因就是他不想害她，不想害她一輩子。

雖然李康宇沒有回復(fù)顏淑英，即便只字片言也沒有，但其實看到這個故事后，李康宇卻心潮起伏，淚雨滂沱。他不是健康人，可他也一樣知道愛情，也一樣渴求愛情。因為誰都知道，愛情是大愛的最高境界！

“小宇哥，你在嗎？你可知一顆愛你的心在等待你的回應(yīng)??！”

李康宇的QQ依然黑著，不知道他是隱身著，還是沒有登陸。

“小宇哥，你在嗎？你的QQ頭像沒有亮起來，你知道我有多牽掛你嗎？你是不是病情加重了？沒有你的消息，我吃不下飯，睡不好覺，你舍得我這樣受折磨嗎？”

顏淑英一次又一次一呼喚，終于，兩天后，那個一直黑暗著的李康宇的頭像亮了起來：“好妹妹，我感謝你對我這么好！但是愛情這個東西怎么能沖動呢？我渴望愛情，可是我沒有資格獲得愛情。理由你是知道的，我是一個殘疾人，而且癱瘓著。假如我們在一起后，我不僅不能成為你的大樹，你的依靠，還會是你的負(fù)擔(dān)。比如吧，僅僅是照顧我的大小便，便會讓你生不如死的！”

終于有回音了！我的小宇哥終于搭理我了！看到這一段文字，顏淑英激動得哭了。

小宇哥用一只手，在手機上打字，要打這一段文字不知道要花多少時間??！何況這段文字還是他心靈迷茫，寫寫刪刪后留下的。

“我愿意照顧你，不嫌臟，不嫌累！因為我愛你?。?！”淚眼迷蒙中，顏淑英打下了這一行字，且還特地打下了三個感嘆號。

然而，顏淑英的這一行字又未得到及時回復(fù)，李康宇的QQ復(fù)又暗了下去。

顏淑英是一個相信愛情的人，別的事她可以不堅持，但對自己的愛情，她從來都覺得一定要堅持。如果自己不堅持，那便是對不起自己，一個對自己都不負(fù)責(zé)任的人，如何能夠做到對心愛的人負(fù)責(zé)？因為心愛的人是癱瘓的，需要自己一輩子去愛他，去照顧他。因而絲毫沒有受打擊的她繼續(xù)想著辦法說服李康宇，她又給李康宇講了一個美國女孩與車禍后癱瘓男友結(jié)婚的故事

“車禍只是中斷了我男友的健康，卻并沒有中斷我們之間的愛，因而不管怎么樣，我都要嫁給你，即便我們兩人的事情全加在我一個人身上，我也會至死不渝地愛你，并與你相守終生。因為在我心中，你是上帝對我的恩賜！”這個美國女孩對她的癱瘓男友說。

于是在她的堅持下，男友心中的顧慮最終全都拋棄，他們幸運地走到了一起……

這個故事也打動了李康宇，淚眼朦朧中，他有些迷茫了。

實際上，再硬的心，在這么善良純潔的女孩的柔情面前，都會變軟；縱然心如冰山，也會被她的熱情與執(zhí)著融化。于是，在顏淑英一直堅持不懈地表白中，李康宇心中的冰山開始消融起來，一周后，他終于接受了這份偉大的愛情，并與顏淑英交換了電話號碼。

真實的童話最動人，我們依然相信愛情

那些日子，看到弟弟精神很好，容光煥發(fā)的樣子，李蘭花覺得好生奇怪。有一天，她甚至看到弟弟與人通了很長時間的電話。于是她忍不住問起弟弟來。得知答案后，她一下子呆住了：嚴(yán)重癱瘓，生活都不能自理的弟弟竟然遭遇了愛情，而且是來自異國馬來西亞的愛情，愛上弟弟這個女孩子還是高大健康的女孩……天啊，這是真的嗎？

于是李康宇便把自己與顏淑英從結(jié)識到交往的來龍去脈都告訴了四姐，同時還給四姐展示了顏淑英追求自己的一些網(wǎng)聊細(xì)節(jié)，李蘭花這才相信是真的，且被感動了。

然而，感動之后，她卻對弟弟與顏淑英的愛情予以了堅決反對。但最終，她在與顏淑英的通話中，被這個深深愛上弟弟的好姑娘的愛情打動了。于是相識5個月后，顏淑英從吉隆坡飛到了天津，然后搭乘李康宇朋友的車子到了唐山李康宇的家里，兩人雖然是第一次見面，但卻親如一家，在接下來的兩個多星期里，他們互訴衷腸，更堅定了要在一起共度今生的念頭。

然而，當(dāng)顏淑英的母親得知女兒以到中國旅游的借口卻是到中國相親，且男友是一個嚴(yán)重癱瘓患者時，頓時驚呆了：“你怎么這樣??？天下這么多健康的男人，你怎么不愛？偏偏愛上他？”

“媽媽，愛情是講緣分的！我愛上他我覺得自己幸福。你愛我，也就應(yīng)該支持我幸福??！”

顏淑英的母親沉默了。

第二天，老人找來了幾乎所有的親朋好友，請他們勸說顏淑英放棄這段不可理喻的愛情。但顏淑英卻非常執(zhí)著：“我相信我嫁給李康宇，會得到幸福。一個女人能擁有幸福，便是完美！”

愛女兒的媽媽只好來了個緩兵之計。

顏淑英的母親悄悄叮囑顏淑英的哥哥和兩個妹妹，請他們作為親人代表親自前往唐山，并努力找出恰當(dāng)?shù)睦碛桑耦伿缬⑺佬摹?/p>

于是顏淑英第二次來到了唐山，在李康宇家中居住了一個多星期后，陪同她前來的兄妹三人卻被她與李康宇的愛情深深打動了?；氐搅思∑拢麄儾粌H沒有勸她放棄，相反還成了她的說客，勸說起母親來。于是老人終于同意了這門親事。

顏淑英帶著各種手續(xù)第四次來到李康宇家中。由于跨國婚姻只能在省民政廳辦理，可李康宇又無法坐立，在躊躇多日后，李康宇的一個朋友決定，拆掉自己車子的座椅，讓李康宇躺著駛向了石家莊。

兩人終于在河北省民政廳領(lǐng)取了結(jié)婚證。這段經(jīng)過了兩年多時間的網(wǎng)戀，這對相隔萬里的情侶終于修成正果

8月8日，顏淑英的母親、哥哥，妹妹等家人均從吉隆坡趕來唐山李康宇的家中，參加了他們的婚禮。

在婚禮上，當(dāng)主持人將顏淑英的手交給了躺在沙發(fā)上的李康宇手中，兩人一邊激動地宣誓：

“從今以后，我將和你一起歡笑，一起哭泣；

我會忠誠地愛著你，無論未來是好還是壞；

我會像我們此時彼此緊握著對方的手一樣，

第6篇：如此多嬌范文

關(guān)鍵詞：高中古詩詞教學(xué);少教多學(xué);策略

中國素有“詩國”之稱，古詩詞以其語言的音樂性、形象性、多義性、朦朧性、情感性、象征性、凝煉性而為世人嘆服，其作家作品之眾多，風(fēng)格流派之紛呈，在世界文學(xué)史上也是罕有其匹的。高中古詩詞教學(xué)中運用“少教多學(xué)”策略對于增加學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，使他們在感受古詩詞魅力的同時，提高鑒賞能力，培養(yǎng)審美人格，弘揚和傳承民族經(jīng)典文化，起著至關(guān)重要的作用。少教，實際上并不是教的數(shù)量與內(nèi)容的減少，而是教得更精、教得更好、教得更有效;多學(xué)，也不僅僅是學(xué)習(xí)的數(shù)量與內(nèi)容的增加，而是讓學(xué)生變得更主動，學(xué)得更加有用、更加科學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)從實際情況出發(fā)進(jìn)行少教多學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)建。如在上課時教師可以給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間，采取從旁指導(dǎo)的教學(xué)方式，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。高中古詩詞教學(xué)“少教多學(xué)”策略為：

一、初讀進(jìn)情境

誦讀是跨越時空、縱觀古今的利器。古詩詞以定格定韻、高度凝練、言已盡而意無窮、講究神韻和諧的語言特點吸引著讀者，所以就需要我們不斷地進(jìn)行反復(fù)的誦讀來拉近與古典詩詞之間的距離，通過不斷的誦讀，讀出語感，讀出情感，讀出情境。在反復(fù)誦讀中，可以促進(jìn)學(xué)生對古詩詞的感悟。在“少教多學(xué)”模式下，根據(jù)少教多讀的方式進(jìn)行合理教學(xué)，可以讓學(xué)生更充分地理解古詩詞。

課堂上可以通過一些活動來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如詩詞接龍、個人展示、角色扮演、誦讀比賽。在教師講解古詩詞時可以舉行誦讀比賽，看誰的誦讀水平高，看誰誦讀得比較有意境，也可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，展示自己對古詩詞的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、細(xì)讀悟情感

在古詩詞的字里行間我們能發(fā)現(xiàn)情感的存在，并且與所描述的場景和描述的事情融會貫通，融為一體，共同創(chuàng)建了古詩詞的基本格調(diào)。有的歡快、悲傷，有的低沉、高昂，有的喧鬧、寧靜，各有各的不同。

為了更好地提高學(xué)生朗讀的境界，教師應(yīng)想盡一切辦法為學(xué)生創(chuàng)造良好的條件和氛圍，以便有助于提高學(xué)生的感悟，達(dá)到最佳的情感狀態(tài)。例如，在進(jìn)行古詩詞朗誦的時候，教師為學(xué)生創(chuàng)造一定的朗誦環(huán)境，通過朗誦小組、朗誦比賽等，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣，讓學(xué)生在閱讀中理解古詩詞的意境，形成自己的感悟，詩歌的感情在朗讀的過程中自然就流露出來了。

三、想讀品美感

詩詞是情景高度融合、語言高度精煉的文體，對詩詞的學(xué)習(xí)不僅是對文字的學(xué)習(xí)，更是體驗由文字生出的音樂美和畫面美，并且運用一定的、合理的聯(lián)想與想象，理解詩詞的真正內(nèi)涵。經(jīng)過反復(fù)的誦讀、鑒賞與品味，再現(xiàn)當(dāng)時作者的心情與畫面，這個過程，我們通常稱為想讀。想讀，不僅僅是對詩詞的讀，而且是經(jīng)過想象與閱讀相結(jié)合的模式進(jìn)行合理的讀。

在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分認(rèn)識讀對古詩詞理解的重要性，只有多運用讀的方式來代替講的方式，才能盡最大可能拉近學(xué)生與古代文學(xué)作品的距離，感受古詩詞的美。這也符合少教多學(xué)的新時代教學(xué)理念，從而真正提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生有意識、自覺地感受中國古典詩詞之美。

四、分類指導(dǎo)，恰當(dāng)點撥

1.知人論世。充分理解詩人的時代背景、人生經(jīng)歷，有助于學(xué)生理解詩歌的寫作手法、主旨。因此在日常的古詩詞學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生自己查找資料，進(jìn)行積累。例如，在講解杜甫《絕句》的時候，讓學(xué)生了解杜甫所在的時代以及杜甫的一生經(jīng)歷，體會作者的心境，提高學(xué)生的理解能力。

2.按類進(jìn)行猜讀。有時候，學(xué)生很難讀懂古詩詞，這就需要教師教給學(xué)生按類進(jìn)行閱讀的有效方法，將其分為詠物、詠史、離情傷別等，依據(jù)每種類型的情感不同，掌握不同類別古詩詞的理解方法。例如，杜甫的《絕句》就是一首傷別離情類的古詩;皮日休的《汴河懷古》就是一首詠史的古詩詞;曾鞏的《詠柳》就是一首詠物的詩。因此，依據(jù)古詩詞類別的不同對古詩詞進(jìn)行理解，能夠提高學(xué)生理解古詩詞的能力，提高其學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。

3.“五看”常在手，詩歌鑒賞不用愁?！拔妮d道”，“詩言志”，“志”就是作者的情感、態(tài)度、價值觀。抓“志”在“五看”。 一看題目。詩歌的標(biāo)題是詩歌的眼睛，是我們理解其思想感情的鑰匙，不少詩歌的題目對詩歌的類型和內(nèi)容起著重要的提示作用。如《送孟浩然之廣陵》中的“送”字，表明該詩屬于送別詩。 二看技法。從詩歌的技法入手，有時也能迅速地把握作者的感情。如劉禹錫的《烏衣巷》：“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！贝嗽姴捎玫膶懛ǎ粸橛玫?，“朱雀橋”“烏衣巷”為東晉的繁華之地，“王謝”為東晉權(quán)貴豪門。一為借景抒情，“野草花”“夕陽斜”，這些景物讓人聯(lián)想到蕭條衰敗;舊時的堂前燕，目睹了王謝家族的富貴榮華，現(xiàn)在只能飛入尋常百姓家。從技法入手，可以在字里行間感受到昔盛今衰的感慨。三看意象。意象就是含有情感的物象，是詩人審美創(chuàng)造的結(jié)晶和情感意念的載體。在中國古代詩歌中，許多意象常常含有特定的含義。如：落花，往往表現(xiàn)美好不在;梧桐，常常表現(xiàn)凄苦之情;殘月，往往暗示離散;柳，表示離別時的難舍之情，也含有挽留之意。四看小序、注釋。出現(xiàn)在高考古詩鑒賞題中的所有信息都應(yīng)看做是有效信息，包括小序和注釋。古詩詞前面的“序”，或交代創(chuàng)作年代，或交代創(chuàng)作緣由、經(jīng)過，或交代創(chuàng)作背景，如白居易的《琵琶行（序）》、姜夔的《揚州慢（序）》，對理解詩詞思想內(nèi)容、作者感情至關(guān)重要，鑒賞時不能忽視。五看關(guān)鍵句。關(guān)鍵句指最能概括詩歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。如李白的《夢游天姥吟留別》，“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”就抒發(fā)了與權(quán)貴決絕的強烈感情。

五、多讀多想

第7篇：如此多嬌范文

嵌入新主體，構(gòu)建新教育

2010年，學(xué)院與龍信集團(tuán)合作，開始嘗試“雙主體”辦學(xué)模式。將龍信集團(tuán)引入學(xué)校教學(xué)體系后，集團(tuán)將每年投入100萬元，用以獎勵學(xué)習(xí)成績及綜合表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生。符合條件的貧困生不僅可以得到龍信集團(tuán)的助學(xué)金，成績優(yōu)異者還可獲得龍信集團(tuán)優(yōu)先錄用的機會。

雙主體，雙投入。學(xué)院與龍信集團(tuán)共同出資200萬元，在校內(nèi)打造了一個現(xiàn)代化的實訓(xùn)基地――龍信學(xué)院。龍信學(xué)院的成立，不僅為學(xué)生提供了一個穩(wěn)定的實習(xí)基地，同時宣傳了企業(yè)的優(yōu)質(zhì)形象。龍信學(xué)院的日常工作由學(xué)校與集團(tuán)共同負(fù)責(zé)，學(xué)校抽調(diào)骨干力量承擔(dān)龍信學(xué)校的日常工作，集團(tuán)也選派多名管理干部及技術(shù)骨干，從事教學(xué)及管理工作。

雙主體，雙育人。企業(yè)成為教育主體后，在教學(xué)問題上擁有了一定的自，可以根據(jù)自己的需求制訂教學(xué)計劃。從實施的結(jié)果來看，企業(yè)制訂的教學(xué)計劃更加符合市場需求的實際情況，也更有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與專業(yè)技能。在具體教學(xué)活動中，龍信集團(tuán)不僅派出了優(yōu)秀的管理人員與工程技術(shù)人員，而且將企業(yè)文化、新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)等全面帶入學(xué)校。除課堂教學(xué)外，龍信集團(tuán)為學(xué)生安排了大量的實踐教學(xué)課程。集團(tuán)根據(jù)計劃將學(xué)生安排到各個項目組，并且派專業(yè)的工程技術(shù)人員進(jìn)行系統(tǒng)性的指導(dǎo)，并且以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核。因此，學(xué)生在實踐能力以及專業(yè)技能方面的進(jìn)步非常迅速。

雙主體，雙師資。對于高職教育而言，發(fā)展中所遇到的最大問題往往不是硬件設(shè)施，而是教師人才。引入“雙主體”后，學(xué)校的師資隊伍出現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，在短期內(nèi)解決了人才瓶頸的問題。根據(jù)協(xié)議，龍信集團(tuán)每年分批派遣10名左右的現(xiàn)場技術(shù)人員來校從事教科研活動。同時，企業(yè)每年必須接受一定數(shù)量的在校教師在企業(yè)內(nèi)從事掛職鍛煉。采用這種模式后，由于在客觀上縮短了人才培養(yǎng)的周期，從而大幅度地推進(jìn)了雙師隊伍的建設(shè)。同時，企業(yè)所提供的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)條件，在很大程度上降低了學(xué)院的人才培養(yǎng)成本。

雙主體，雙優(yōu)勢。對于龍信學(xué)院的畢業(yè)生而言，在職業(yè)發(fā)展上將具有雙重優(yōu)勢。學(xué)生在完成龍信學(xué)院規(guī)定的教學(xué)任務(wù)后，既可以獲得國家認(rèn)可的高職畢業(yè)證書，也可以獲得由龍信集團(tuán)頒發(fā)的學(xué)業(yè)證書。具有龍信集團(tuán)學(xué)業(yè)證書的學(xué)生，將優(yōu)先被龍信集團(tuán)錄取。此外，龍信學(xué)院的學(xué)生基本上都參與過龍信集團(tuán)的實訓(xùn)。因此，進(jìn)入企業(yè)后將很快融入企業(yè)。同時，企業(yè)也會為每個學(xué)生提供進(jìn)一步的教育培養(yǎng)，讓學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中能有更大的發(fā)展。

創(chuàng)業(yè)嵌入教學(xué)，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)

學(xué)校從學(xué)生的根本利益出發(fā)，大膽嘗試嵌入式創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，幫助畢業(yè)生找到一片屬于自己的天空。

提供創(chuàng)業(yè)體驗，激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情。對于多數(shù)學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)既是充滿夢幻的，也是充滿神秘的一件事情。要想成為一個成功的創(chuàng)業(yè)者，僅有創(chuàng)業(yè)的欲望和激情是不夠的。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，以及奠定良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，學(xué)校開展了一系列創(chuàng)業(yè)體驗活動：一是企業(yè)參觀活動。學(xué)校每年會開展大量的企業(yè)參觀活動，所參觀的企業(yè)涉及各行各業(yè)，讓學(xué)生全面了解企業(yè)的管理以及運營；二是開設(shè)創(chuàng)業(yè)講堂。學(xué)校每年會邀請一批企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)家來校開設(shè)講座，現(xiàn)身說法，為學(xué)生講述創(chuàng)業(yè)過程中所遭遇到的一些問題。生動的案例，對于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，具有十分顯著的效果；三是創(chuàng)業(yè)實驗。創(chuàng)業(yè)最大的問題其實不是資金問題，而是市場問題。如果一個創(chuàng)業(yè)者不了解市場，那么再多的資金投入仍舊可能導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。

為了提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)校開設(shè)一系列高品質(zhì)的創(chuàng)業(yè)課程。例如“消費者行為分析”“市場信息采集與分析”“市場營銷理論與實務(wù)”等，為學(xué)生了解市場提供了必要的理論與技術(shù)手段，為今后的創(chuàng)業(yè)活動奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。

打造模擬創(chuàng)業(yè)平臺。創(chuàng)業(yè)是一種系統(tǒng)性的實踐活動，需要調(diào)動創(chuàng)業(yè)者全部的知識，并且不斷學(xué)習(xí)新的知識。為了讓沒有經(jīng)驗的學(xué)生能夠更為順利地實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，學(xué)校成立了專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)中心，為學(xué)生搭建起一個智能化的創(chuàng)業(yè)平臺。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)中心通過模擬創(chuàng)業(yè)軟件，讓學(xué)生在虛擬空間內(nèi)全方面地體驗創(chuàng)業(yè)流程，從而為真實的創(chuàng)業(yè)活動打好基礎(chǔ)。同時，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)中心采用團(tuán)隊化的管理方式，鼓勵創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊之間開展競爭，并且為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊提供創(chuàng)業(yè)商業(yè)計劃指導(dǎo)服務(wù)，從而為真實的創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

全方位的創(chuàng)業(yè)管理。對于沒有任何經(jīng)驗的學(xué)生而言，想要獨立創(chuàng)業(yè)并且取得成功是非常困難的。為了提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率，學(xué)校為每一個創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供全方位、全程式的創(chuàng)業(yè)管理。

以凱達(dá)學(xué)生實訓(xùn)中心為創(chuàng)業(yè)平臺。學(xué)校為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供各種企業(yè)的實訓(xùn)機會，幫助學(xué)生消除對企業(yè)的距離感，以及對創(chuàng)業(yè)的恐懼感。同時，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到必要的崗位技能，以及必需的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

提供市場咨詢服務(wù)。大數(shù)據(jù)時代，信息的重要性越來越突出，有效的市場信息將是創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵。學(xué)校的智遠(yuǎn)信息調(diào)查中心，不僅為地方企業(yè)提供市場調(diào)查服務(wù)，同時為地方政府提供服務(wù)。因此，積累了大量準(zhǔn)確的市場信息。在學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中，教師會根據(jù)市場信息指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整創(chuàng)業(yè)方向，從而提升創(chuàng)業(yè)的成功率。

網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)中心。經(jīng)過十?dāng)?shù)年的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)商業(yè)已經(jīng)成為一種主流商業(yè)模式，其前景非常廣闊。學(xué)校適應(yīng)時代潮流，積極鼓勵學(xué)生在網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)。學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)中心，為學(xué)生提供全方位的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，從注冊網(wǎng)店到產(chǎn)品營銷。從實踐的結(jié)果來看，經(jīng)過學(xué)習(xí)的學(xué)生都具有十分豐富的網(wǎng)店實戰(zhàn)技能。

嵌入多元教學(xué)理念 構(gòu)建多層培養(yǎng)模式

鑒于高職教育是一種職業(yè)化教育，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指出，由于學(xué)生層次不同、類別不同，需求也不同。因此，在具體教學(xué)中，必須采取差異策略，從學(xué)生的實際需求出發(fā)，開展有差異化的教學(xué)活動。

嵌入分層教學(xué)理念。考慮到學(xué)生的個體差異、用人單位的需求和高職培養(yǎng)目標(biāo)等因素，學(xué)校在培養(yǎng)目標(biāo)的制定上并不局限于就業(yè)，而是提升到發(fā)展的戰(zhàn)略高度上，提出了嵌入分層教學(xué)理念，以發(fā)展眼光看待每一個學(xué)生。對于那些有意向在學(xué)歷上進(jìn)一步提升的學(xué)生，學(xué)校適當(dāng)給予支持和鼓勵，并且提供必要的教學(xué)輔導(dǎo)；對于一些成績較差的學(xué)生，學(xué)校則及時幫其分析問題，找到落后的根源。通過樹立多元的教學(xué)理念，推動教學(xué)體系的不斷創(chuàng)新、發(fā)展。

第8篇：如此多嬌范文

曾幾何時，夸父逐日的精神引領(lǐng)著無數(shù)中國人民為爭取民族解放將自己的熱血灑在飛舞的戰(zhàn)場。

曾幾何時，嫦娥奔月的夢想促使著無數(shù)中國人民迎來飛天的希望，楊利偉帶著中國人民千年的夢想踏上了“神舟五號”，也踏上了中國航天事業(yè)新的里程碑。

昨天的路，或許布滿荊棘滄桑；今天的夢，就是尋找另一個生存的方向。抬頭凝望，鮮艷的五星紅旗在晨風(fēng)中肆意地飛揚，訴說著歷史的悲愴。古老文明源遠(yuǎn)流長，炎黃子孫在黃土地上土生土長，揮淚留下多少可歌可泣的悲壯。東亞病夫的百年恥辱，被的一句“中國人民站起來了”拋到了太平洋上。振興中華的歌聲多么嘹亮，中國人民以不屈的姿態(tài)昭示著中華年輕的輝煌。

2008年，有過快樂，有過悲傷。白雪皚皚，覆蓋不了中華兒女熾熱的心；鬧獨，粉碎不了中華兒女正氣的魂；地動山搖，摧毀不了中華兒女溫暖的情；奧林匹克，激起了中華兒女涌動的熱情。

第9篇：如此多嬌范文

卻沒有

屬于我的天地

——題記

曾想

找朋友訴說

心中的苦與樂

無奈

朋友的嘴像

一堵透風(fēng)

的墻

曾想

熔入學(xué)校這個大集體

然而

付出的熱情

得到的

只是

無情的冷漠與白眼

猛然間

覺得世界很虛偽

只是一個空殼而已

心中的酸與甜

又有誰能嘗到呢？

田間的小路

兒時的記憶

被一一激活了

曾經(jīng)的好友

變的如此陌生

真的折騰不起