校長(zhǎng)掛職鍛煉總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：校長(zhǎng)掛職鍛煉總結(jié)范文

一、掛職鍛煉目標(biāo)：

通過(guò)兩個(gè)多月時(shí)間的深入考察、觀摩、學(xué)習(xí)及與章丘市實(shí)驗(yàn)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教師“親密接觸”，了解學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃、辦學(xué)理念、后勤管理、特色活動(dòng)等一系列管理流程，從中得到經(jīng)驗(yàn)與借鑒，反思與運(yùn)用。從而制定出切實(shí)可行的學(xué)校后勤管理制度，進(jìn)一步制定和完善本校三年發(fā)展規(guī)劃，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)校教育的可持續(xù)發(fā)展和跨越式做出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)。

二、鍛煉學(xué)習(xí)時(shí)間：

20xx年4月12日——7月6日

三：鍛煉學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、全面參與市實(shí)驗(yàn)小學(xué)后勤管理活動(dòng)，全面了解該校的了解學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃、辦學(xué)理念、后勤管理、特色活動(dòng)等一系列管理流程。

2、按時(shí)參加學(xué)校的行政例會(huì)等有關(guān)會(huì)議積極發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。

3、參與學(xué)校的安全管理，爭(zhēng)取掛職期間具體負(fù)責(zé)一次安全管理或后勤管理等方面的大型活動(dòng)。

4、記好掛職鍛煉日記，及時(shí)總結(jié)掛職鍛煉過(guò)程的成長(zhǎng)經(jīng)歷，反思存在的問(wèn)題和不足，更好地為將來(lái)學(xué)校建設(shè)積累經(jīng)驗(yàn)。

5、按照市教育體育局要求，鍛煉結(jié)束時(shí)寫(xiě)好掛職鍛煉述職報(bào)告或研究論文。

四、鍛煉學(xué)習(xí)方式：

1、自學(xué)與拜師相結(jié)合

培訓(xùn)過(guò)程中，主動(dòng)虛心向?qū)煂W(xué)習(xí)，不斷總結(jié)、反思、提升，從實(shí)際出發(fā)，制定出切實(shí)可行的各類計(jì)劃。

2、學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合

通過(guò)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、反思、感悟、實(shí)踐、理論聯(lián)系實(shí)際，不斷提高自身的管理水平和專業(yè)水平。

第2篇：校長(zhǎng)掛職鍛煉總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 安徽省淮南市 校長(zhǎng)培訓(xùn) 培訓(xùn)需求 對(duì)策

為了更好地促進(jìn)淮南市校長(zhǎng)培訓(xùn)班的順利開(kāi)展，推進(jìn)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作的創(chuàng)新發(fā)展，提升校長(zhǎng)培訓(xùn)工作的實(shí)效性，特選取了部分一線的中小學(xué)校長(zhǎng)、書(shū)記、幼兒園園長(zhǎng)進(jìn)行了培訓(xùn)需求的問(wèn)卷調(diào)查，并結(jié)合淮南市基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀和特點(diǎn)總結(jié)分析了校長(zhǎng)培訓(xùn)需求和存在的問(wèn)題，并提出了對(duì)策。

一、研究方法

本次研究主要是采用問(wèn)卷調(diào)查的方法。

為了調(diào)查研究更具客觀性、準(zhǔn)確性，我們自制淮南市教育管理干部培訓(xùn)班培訓(xùn)需求調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式獲得學(xué)員的客觀看法。

二、研究對(duì)象

在問(wèn)卷調(diào)查中，調(diào)查對(duì)象為來(lái)自淮南市六區(qū)一縣的部分中小學(xué)校長(zhǎng)、書(shū)記、幼兒園園長(zhǎng)，人數(shù)共三十六名。

三、研究結(jié)果

本次問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷36份，回收的有效問(wèn)卷32份。調(diào)查問(wèn)卷中1―3題是對(duì)調(diào)查對(duì)象基本情況的了解，其余題目是對(duì)學(xué)員在多個(gè)方面對(duì)培訓(xùn)有何要求做出調(diào)查。

問(wèn)卷調(diào)查的項(xiàng)目如下：

1.您屬于哪個(gè)年齡階段？

2.您所在學(xué)校是哪個(gè)學(xué)段？

3.您的職務(wù)是正職還是副職？

4.您對(duì)電腦及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的了解程度怎么樣？

5.就目前自身狀態(tài)，您最需要哪些方面的培訓(xùn)？

6.您對(duì)下面哪些人所授課程更感興趣？

7.在課程選擇上，您希望體現(xiàn)哪些特性？

8.您認(rèn)為校長(zhǎng)培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該主要突出哪些方面？

9.在培訓(xùn)中，如果其他校長(zhǎng)想與您探討交流，您是否愿意？

10.如果學(xué)員之間開(kāi)展交流研討，您對(duì)哪類話題最感興趣？

11.參加校長(zhǎng)培訓(xùn)您最看重的是什么？

12.您認(rèn)為校長(zhǎng)集中專家面授培訓(xùn)最合適的培訓(xùn)周期是多久？

13.您喜歡哪種培訓(xùn)方式？

14.您希望多參加哪類的考察學(xué)習(xí)？

15.您認(rèn)為參加校長(zhǎng)培訓(xùn)所面臨的主要困難是什么？

16.您認(rèn)為何種措施最能調(diào)動(dòng)校長(zhǎng)參加培訓(xùn)的積極性，改善培訓(xùn)效果？

四、結(jié)果與對(duì)策

從1―4題的調(diào)查結(jié)果可以看出，我們選取的學(xué)員在年齡、學(xué)段、職務(wù)上覆蓋較廣，調(diào)查具有較強(qiáng)的可信度。通過(guò)對(duì)5―18題的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析后，我們得出學(xué)員在教育管理干部培訓(xùn)中存在以下需求：

（一）培訓(xùn)課程設(shè)置的調(diào)查結(jié)果分析（第5、7、8題）

第5題調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)員更關(guān)注學(xué)校管理理念方面的培訓(xùn)課程，可以看出學(xué)員們迫切希望通過(guò)培訓(xùn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)實(shí)際學(xué)校管理中的問(wèn)題。

從第7題的調(diào)查結(jié)果可以看出學(xué)員們希望課程設(shè)置能兼顧到學(xué)校的類型區(qū)分、地域差別和學(xué)員本身的職務(wù)差別。

第8題調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)員最看重對(duì)培訓(xùn)課程的實(shí)踐性、專業(yè)性，其次看重課程的前沿性、針對(duì)性、可操作性，不太歡迎理論性的課程。

對(duì)策：“十二?五”期間我們將在課程設(shè)置上更注重實(shí)效性，培訓(xùn)內(nèi)容多為學(xué)校管理中最常見(jiàn)、最棘手、最迫切的問(wèn)題，課程設(shè)置更多地傾向薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校等被忽視的校長(zhǎng)們。為了更好地增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)踐性和有效性，我們?cè)O(shè)置了掛職鍛煉和現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)等模塊課程，可以很好地幫助學(xué)員們?cè)趯?shí)踐中解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)。

（二）培訓(xùn)師資的調(diào)查結(jié)果分析（第6題）

第6題的調(diào)查結(jié)果明顯反映出學(xué)員們?cè)谑谡n專家的選擇上更偏愛(ài)教育領(lǐng)域?qū)＜液椭麑W(xué)校校長(zhǎng)，學(xué)員更看重教育領(lǐng)域?qū)＜液椭麑W(xué)校校長(zhǎng)能為他們?cè)趯W(xué)校管理上提供更先進(jìn)、更有效、更實(shí)際的方法和經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)策：“十二?五”期間的師資安排上會(huì)更側(cè)重邀請(qǐng)教育專家和知名校長(zhǎng)，使得學(xué)員學(xué)有所獲，學(xué)有所思。

（三）培訓(xùn)方式的調(diào)查結(jié)果分析（第9、10、12、13、14題）

從第9、10題的調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)員之間是非常愿意進(jìn)行交流研討的，他們交流研討關(guān)注的焦點(diǎn)是學(xué)校管理中的實(shí)踐問(wèn)題或困惑。

第12題調(diào)查結(jié)果顯示，兩周左右的短期培訓(xùn)與四周的中期培訓(xùn)是學(xué)員比較愿意接受的，這體現(xiàn)出：一方面，學(xué)員們平時(shí)工作較忙希望能較快地完成培訓(xùn)返校處理事務(wù)。另一方面，他們希望能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間、系統(tǒng)性、正規(guī)化的培訓(xùn)，這樣才能使培訓(xùn)效果更佳，學(xué)員之間的交流才更有深度。

第13題調(diào)查結(jié)果反映出，學(xué)員心目中較為合理的培訓(xùn)方式是專題講授、交流研討、案例分析、實(shí)踐鍛煉、參觀考察相結(jié)合，并非較為單一的培訓(xùn)方式。被調(diào)查的學(xué)員大部分對(duì)網(wǎng)絡(luò)操作都較為熟悉，但是選擇“網(wǎng)上教學(xué)”的人數(shù)較少，這顯示出遠(yuǎn)程培訓(xùn)雖然能夠解決培訓(xùn)中工學(xué)矛盾，但是其有效性、互動(dòng)性、人文性較差，不太被學(xué)員們接受。

第14題的調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)員比較認(rèn)可市內(nèi)參觀考察與外地觀摩考察相結(jié)合的教育考察方式。

對(duì)策：根據(jù)“實(shí)際、實(shí)效、實(shí)用”、“按需施教”的原則，“十二?五”期間我們將采取“專題授課―交流論壇―教育考察―掛職鍛煉”的方式進(jìn)行。交流研討、校長(zhǎng)論壇內(nèi)容以學(xué)校管理中的實(shí)際問(wèn)題和學(xué)員們的困惑為重心，采取案例研討式進(jìn)行，教育考察做到以提高能力為目的，要求學(xué)員結(jié)合本校情況，帶著問(wèn)題去考察，力爭(zhēng)在考察中能獲得解決問(wèn)題的辦法和經(jīng)驗(yàn)，在考察學(xué)校選擇上，注重針對(duì)性、開(kāi)放性和有效性。

（四）對(duì)參訓(xùn)目的、學(xué)習(xí)困難、培訓(xùn)效果的調(diào)查結(jié)果分析（第11、15、16題）

第11題的調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)員們參加培訓(xùn)的目的是明確的，態(tài)度是端正的，他們希望通過(guò)培訓(xùn)開(kāi)闊眼界與思路；補(bǔ)充專業(yè)理論知識(shí)，提高辦學(xué)治校能力；與同行交流，向?qū)＜易稍儯鉀Q實(shí)際工作問(wèn)題。

第15題的調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)員參加培訓(xùn)面臨的困難主要是擔(dān)心培訓(xùn)內(nèi)容缺乏吸引力，培訓(xùn)質(zhì)量與效果不好，自身學(xué)習(xí)動(dòng)力不足；學(xué)校工作繁忙，不能全身心投入培訓(xùn)，工學(xué)矛盾突出；參訓(xùn)學(xué)員來(lái)自不同縣區(qū)，互相不熟悉，缺少集體學(xué)習(xí)氛圍。

第16題的調(diào)查結(jié)果反映出學(xué)員們希望教育主管部門能夠加大培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入力度，改進(jìn)培訓(xùn)方法，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，嚴(yán)格考核制度；學(xué)員們迫切希望市教師進(jìn)修學(xué)校能夠整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提高教育管理干部培訓(xùn)質(zhì)量，將理論提升與實(shí)踐操作類的培訓(xùn)相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用、解決問(wèn)題的效果。

對(duì)策：“十二?五”期間我們將根據(jù)學(xué)員的意見(jiàn)和建議，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，與師范院校、市教育局教研室、電教館等合作，使培訓(xùn)更加卓有成效；在課程設(shè)置上，我們將兼顧理論與實(shí)踐，集中學(xué)習(xí)與掛職鍛煉、教育考察相結(jié)合，使得學(xué)員們?cè)趯?shí)踐中出真知，在實(shí)踐中取真經(jīng)。

第3篇：校長(zhǎng)掛職鍛煉總結(jié)范文

一、主題性校長(zhǎng)高級(jí)研修的內(nèi)容與課程設(shè)置

溫州市從校長(zhǎng)高級(jí)研修的價(jià)值取向出發(fā)，培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)采用大課程的觀念，培訓(xùn)內(nèi)容緊緊圍繞“提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，塑造溫州教育家”的主題目標(biāo)，課程內(nèi)容設(shè)置架構(gòu)為“模塊化+菜單式”，顧名思義，校長(zhǎng)高級(jí)研修班必須要“研”字當(dāng)頭，以研激訓(xùn)，借研深化；要高起點(diǎn)，大手筆，針對(duì)性要強(qiáng)，實(shí)效性要突出，可持續(xù)性明顯；不僅要立足校長(zhǎng)本身素質(zhì)的提升，更要立足學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的高度。整合溫州本土教育優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮北京師范大學(xué)、上海師范大學(xué)等教育學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，設(shè)置5塊“以學(xué)員需求為主體，以問(wèn)題解決為中心手段，以行動(dòng)研究為主要方式”、具有邏輯聯(lián)系而又相對(duì)獨(dú)立的模塊，并相應(yīng)設(shè)計(jì)54項(xiàng)“菜單式”的活動(dòng)單元。模塊化的培訓(xùn)課程設(shè)置既可以滿足校長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展的需要，也能夠發(fā)揮培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在師資、科研等方面的優(yōu)勢(shì)，更能體現(xiàn)研修的主題目標(biāo)?！安藛问健奔瓤梢酝怀鲂ｉL(zhǎng)在研修中的主體性、主動(dòng)能動(dòng)性和交互性，也能夠凸顯名優(yōu)校長(zhǎng)向教育家發(fā)展過(guò)程中的個(gè)性特征。具體模塊與菜單如下。

1.教育理論學(xué)識(shí)課程模塊

相應(yīng)的菜單包括：一是當(dāng)代教育理論問(wèn)題與進(jìn)展，如教育法規(guī)的理論與實(shí)踐，當(dāng)代課程理論與課程改革、中小學(xué)教育改革的國(guó)際比較等；二是現(xiàn)代教育熱點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題，如校園文化建設(shè)的再思考，提高德育實(shí)效性問(wèn)題，聚焦新課程改革、教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)校知識(shí)管理等；三是教育科研的基本方法與學(xué)術(shù)規(guī)范。

2.教育管理專題課程模塊

相應(yīng)的菜單包括：一是當(dāng)代教育管理前沿信息、國(guó)際比較視野、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力理論的最新進(jìn)展；二是校長(zhǎng)如何管理和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，推進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展；三是校長(zhǎng)溝通力的提升與學(xué)校管理診斷等內(nèi)容。

3.名校管理實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)課程模塊

邀請(qǐng)京滬兩地全國(guó)知名的中小學(xué)校長(zhǎng)與溫州本土名校長(zhǎng)走進(jìn)課堂，在感悟他們的辦學(xué)理念、管理實(shí)踐和領(lǐng)導(dǎo)體會(huì)的同時(shí)，加強(qiáng)互動(dòng)交流，以“問(wèn)題會(huì)診”式就校長(zhǎng)在平時(shí)教育實(shí)踐中存在的困惑開(kāi)展互動(dòng)交流，真正起到解校長(zhǎng)之所急，急校長(zhǎng)之所需的作用。

4.考察實(shí)踐與掛職鍛煉課程模塊

相應(yīng)的菜單包括：一是進(jìn)京滬兩地名?？疾?，深入課堂，聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)介紹，感受名校文化，并與之深度交流；二是學(xué)員進(jìn)京滬兩地名校掛職鍛煉，為期半月，實(shí)踐“導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)行三合一”的有效培訓(xùn)模式。

5.學(xué)術(shù)活動(dòng)課程模塊

相應(yīng)的菜單包括：一是學(xué)習(xí)期間的校長(zhǎng)自主學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)、學(xué)術(shù)導(dǎo)師的科研指導(dǎo)工作；二是學(xué)習(xí)間隔期間與集訓(xùn)結(jié)束后的校長(zhǎng)自培與校長(zhǎng)主題論壇活動(dòng)，以保證培訓(xùn)的可持續(xù)發(fā)展性；三是學(xué)術(shù)成果的呈現(xiàn)。

二、主題性校長(zhǎng)高級(jí)研修的培訓(xùn)方式

1.高級(jí)研修班形式

在組織培訓(xùn)過(guò)程中，我們首先強(qiáng)調(diào)研修主題務(wù)必明確，研修內(nèi)容要有很強(qiáng)的針對(duì)性，要切合實(shí)際、實(shí)效；其次，在研修時(shí)突出“研”字，重在激活思想，在互動(dòng)中不斷深化；第三，嚴(yán)格把關(guān)專題內(nèi)容的審核，與主題偏離的專題一律刪除，要求專題報(bào)告立意要高、觀念要有前瞻性，內(nèi)容力求豐滿實(shí)在；第四，經(jīng)常組織“校長(zhǎng)論壇”，圍繞研修主題進(jìn)行高層次研究、研討和修習(xí)。由北京師范大學(xué)與上海師資培訓(xùn)中心聘請(qǐng)京滬兩地著名專家學(xué)者、知名校長(zhǎng)擔(dān)任主講和各種形式的主持人，所有研修班的校長(zhǎng)均積極參加高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.雙重導(dǎo)師制度

當(dāng)前參訓(xùn)的溫州校長(zhǎng)大都有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但相對(duì)缺乏系統(tǒng)的教育科學(xué)理論與專家的引領(lǐng)，積極跟進(jìn)尚不夠。建立導(dǎo)師制度能有效的解決校長(zhǎng)的迫切需求。我們采用“雙向選擇制度”，導(dǎo)師可以選擇學(xué)員，學(xué)員也可以選擇適合自己的導(dǎo)師。首先是建立學(xué)術(shù)導(dǎo)師制度：即由北京師范大學(xué)教育學(xué)院和上海師資培訓(xùn)中心分別聘請(qǐng)具有碩士以上學(xué)位的年輕教師擔(dān)任導(dǎo)師，每位導(dǎo)師負(fù)責(zé)3～4名學(xué)員的學(xué)術(shù)把關(guān)工作。研修校長(zhǎng)可適當(dāng)加入學(xué)術(shù)導(dǎo)師的課題研究中，或在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立完成相關(guān)論文、案例的寫(xiě)作以及完成自己已有的課題研究。其次是建立校長(zhǎng)導(dǎo)師制度：即由兩合作單位聯(lián)系京滬兩地知名校長(zhǎng)擔(dān)任校長(zhǎng)導(dǎo)師，讓掛職鍛煉的研習(xí)校長(zhǎng)以名校長(zhǎng)為師，進(jìn)校全息參與掛職實(shí)踐兩周，進(jìn)行情境參與式學(xué)習(xí)。并規(guī)定研習(xí)校長(zhǎng)要深入課堂聽(tīng)課、積極交互經(jīng)驗(yàn)、做好專題報(bào)告、開(kāi)展校長(zhǎng)小沙龍等形式，學(xué)習(xí)知名學(xué)校及其校長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)。每位校長(zhǎng)導(dǎo)師負(fù)責(zé)3～4名研修校長(zhǎng)的實(shí)踐學(xué)習(xí)。研習(xí)校長(zhǎng)必須完成一份學(xué)校考察和掛職實(shí)踐報(bào)告。馮大鳴《IT支持下的校長(zhǎng)培訓(xùn)模式》中認(rèn)為“校長(zhǎng)在做中學(xué)，在做中體驗(yàn)，在做中領(lǐng)會(huì)，在做中接受”。這樣的研修過(guò)程，既提高了學(xué)員的理論水平和科研能力，同時(shí)更培養(yǎng)了校長(zhǎng)們的合作意識(shí)與自主研究、自主發(fā)展的意識(shí)，也契合主題性校長(zhǎng)高級(jí)研修的目標(biāo)。

3.研修檔案袋制度

這是一種對(duì)研修學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)結(jié)果的管理方式，并為學(xué)員個(gè)體研修效果的評(píng)估提供依據(jù)。對(duì)研修校長(zhǎng)而言，這是一項(xiàng)責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任與義務(wù)，又是提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的一種有效措施。它作為一種檔案的形式，既翔實(shí)記錄了校長(zhǎng)研修期間的行思方式與感悟，又為培訓(xùn)后續(xù)的可持續(xù)發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，也為檢閱研修成果提供強(qiáng)有力的依據(jù)。校長(zhǎng)研修檔案袋中必須具備以下幾種資料：一是簡(jiǎn)歷類：校長(zhǎng)個(gè)人信息記錄表；二是校長(zhǎng)個(gè)人培訓(xùn)計(jì)劃書(shū)：校長(zhǎng)結(jié)合自身?xiàng)l件與已有經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)術(shù)導(dǎo)師共同研制，這將保證校長(zhǎng)培訓(xùn)的個(gè)性化發(fā)展需求；三是成果呈現(xiàn)：包括校長(zhǎng)在培訓(xùn)期間必須要完成的論文、案例、掛職考察報(bào)告、學(xué)術(shù)發(fā)言稿等；四是評(píng)估類：即掛職實(shí)踐中的校長(zhǎng)導(dǎo)師評(píng)價(jià)表、學(xué)術(shù)導(dǎo)師對(duì)學(xué)員表現(xiàn)及其檔案袋的評(píng)價(jià)表、專家對(duì)沙龍發(fā)言的點(diǎn)評(píng)記錄與評(píng)價(jià)表；五是研修成績(jī)總表與結(jié)業(yè)證書(shū)。

4.校長(zhǎng)自主學(xué)術(shù)沙龍方式

在集中研修期間，每個(gè)研修班都確立相應(yīng)主題，開(kāi)展諸如校長(zhǎng)座談會(huì)、校長(zhǎng)論壇、校長(zhǎng)沙龍等形式的自主學(xué)術(shù)活動(dòng)。2007年4月15日，溫州市教師教育院與上海師資培訓(xùn)中心共同舉辦了以“校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展”為主題的“滬溫兩地校長(zhǎng)論壇”，參加人員有溫州市首期初中校長(zhǎng)高級(jí)研修班全體學(xué)員與上海市名初中近50名校長(zhǎng)、滬溫兩地各派四位校長(zhǎng)上臺(tái)演講，現(xiàn)場(chǎng)氣氛緊張而嚴(yán)肅，校長(zhǎng)的演講既精彩又具智慧，頗受點(diǎn)評(píng)專家的高度評(píng)價(jià)。2007年12月28日，在瑞安市安陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)組織以“校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力與現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)”為主題的溫州市第二期省市示范初中校長(zhǎng)高級(jí)研修班校長(zhǎng)沙龍，采取“頭腦風(fēng)暴式”來(lái)剖析、解決、探討校長(zhǎng)管理實(shí)踐中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)與焦點(diǎn)問(wèn)題，與會(huì)校長(zhǎng)各抒己見(jiàn)，氣氛既熱烈又有思想高度，成效顯著。

5.促進(jìn)校長(zhǎng)研修和學(xué)術(shù)成果公開(kāi)化

這既是校長(zhǎng)總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思學(xué)習(xí)研修的成果呈現(xiàn)方式，也是促進(jìn)校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展、提升領(lǐng)導(dǎo)力的有效措施，也是校長(zhǎng)研修展示自我風(fēng)格成就教育家的平臺(tái)。我們借助北京師范大學(xué)教育學(xué)院與上海師范大學(xué)的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)和影響，整合教育學(xué)術(shù)刊物資源，為校長(zhǎng)高質(zhì)量的學(xué)術(shù)和研修成果的發(fā)表提供平臺(tái)。溫州市首期初中校長(zhǎng)班在結(jié)業(yè)時(shí)還完成了兩部專著：一部是學(xué)員的論文集《學(xué)校管理的理論與實(shí)踐》，由正規(guī)出版社出版發(fā)行；一部是學(xué)員掛職學(xué)結(jié)《上海掛職學(xué)習(xí)行思錄》，由我院編印。第二期的省市重點(diǎn)高中校長(zhǎng)高級(jí)研修班與省市示范初中校長(zhǎng)高級(jí)研修班期間，各學(xué)員熱情高漲，每人都提供一定數(shù)量的學(xué)術(shù)成果，相信將會(huì)有幾部高質(zhì)量的校長(zhǎng)專著問(wèn)世。

第4篇：校長(zhǎng)掛職鍛煉總結(jié)范文

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以辦人民滿意的教育為宗旨，本著“城鄉(xiāng)一體、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、注重實(shí)效”的原則，有效開(kāi)發(fā)和利用全縣優(yōu)質(zhì)管理資源、教育資源，為城鄉(xiāng)教師搭建合作交流的平臺(tái)，促進(jìn)全縣教師專業(yè)成長(zhǎng)和城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，整體提升我縣的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

通過(guò)組建教育發(fā)展聯(lián)盟責(zé)任區(qū)，用3年時(shí)間，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校教師校長(zhǎng)合理流動(dòng)，教育資源合理調(diào)配，理念文化合作共享，質(zhì)量管理共同提升、學(xué)生教師同步發(fā)展的目標(biāo)，全面推動(dòng)全縣教育在更高層次、更高水平上均衡、協(xié)調(diào)、內(nèi)涵發(fā)展。

三、組建方式

以縣城6所學(xué)校（幼兒園）為責(zé)任校、聯(lián)合14個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、各民辦幼兒園，在全縣組建6個(gè)教育發(fā)展聯(lián)盟責(zé)任區(qū)（即教育督導(dǎo)責(zé)任片區(qū)）：

初級(jí)中學(xué)聯(lián)盟三中責(zé)任區(qū)——聯(lián)盟校：縣二中、縣三中、縣四中；

城鄉(xiāng)小學(xué)聯(lián)盟南關(guān)責(zé)任區(qū)——聯(lián)盟校：南關(guān)小學(xué)、三合小學(xué)、古城小學(xué)、鼎新小學(xué)；

城鄉(xiāng)小學(xué)聯(lián)盟解放路責(zé)任區(qū)——聯(lián)盟校：解放路小學(xué)、北苑小學(xué)、中東小學(xué)、航天小學(xué)；

城鄉(xiāng)小學(xué)聯(lián)盟建新路責(zé)任區(qū)——聯(lián)盟校：建新路小學(xué)、東壩小學(xué)、西壩小學(xué)、天倉(cāng)小學(xué)；

城鄉(xiāng)小學(xué)聯(lián)盟東大街責(zé)任區(qū)——聯(lián)盟校：東大街小學(xué)、大莊子小學(xué)、芨芨小學(xué)、羊井子灣小學(xué)；

城鄉(xiāng)幼兒園聯(lián)盟縣幼責(zé)任區(qū)——聯(lián)盟幼兒園：城鄉(xiāng)各學(xué)區(qū)幼兒園、各民辦幼兒園。

聯(lián)盟責(zé)任區(qū)責(zé)任學(xué)校校長(zhǎng)為聯(lián)盟責(zé)任區(qū)召集人，負(fù)責(zé)聯(lián)盟責(zé)任區(qū)開(kāi)展工作的組織管理，協(xié)調(diào)各聯(lián)盟學(xué)校實(shí)施具體工作?？h教育局選派到各聯(lián)盟責(zé)任區(qū)的干部為聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、督促聯(lián)盟責(zé)任區(qū)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)施。

四、活動(dòng)內(nèi)容

1.學(xué)校管理同步推進(jìn)。教育發(fā)展聯(lián)盟責(zé)任區(qū)在相互尊重各校辦學(xué)自和特色的基礎(chǔ)上，成立聯(lián)盟責(zé)任區(qū)責(zé)任學(xué)校校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)聯(lián)盟，分工負(fù)責(zé)參與教育發(fā)展聯(lián)盟責(zé)任區(qū)學(xué)校工作管理。聯(lián)盟責(zé)任區(qū)要充分發(fā)揮各學(xué)校在日常管理、制度建設(shè)、師資優(yōu)化配置、學(xué)校文化建設(shè)等方面的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)校長(zhǎng)座談、聯(lián)盟會(huì)議、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等形式，交流學(xué)校管理策略，使學(xué)校教育管理水平不斷提升。要切實(shí)開(kāi)展好校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)互研互學(xué)、中層干部互動(dòng)互學(xué)、管理資源互通互學(xué)等形式的管理互通工程。各聯(lián)盟責(zé)任區(qū)每學(xué)期要召開(kāi)2次以上校長(zhǎng)聯(lián)盟會(huì)議，要將每月工作安排、重大活動(dòng)開(kāi)展、管理制度的改革優(yōu)化及時(shí)通報(bào)，要建立定期的研討例會(huì)制度，每學(xué)期確定1-2個(gè)主題，開(kāi)展1-2次“學(xué)校管理專題研討”活動(dòng)。城區(qū)學(xué)校校長(zhǎng)和有培養(yǎng)前途的年輕中層干部到農(nóng)村聯(lián)盟學(xué)校掛職鍛煉或拔高使用，全程參與學(xué)校的管理。農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)和有培養(yǎng)前途的中層干部，分期分批到城區(qū)學(xué)校掛職學(xué)習(xí)。各農(nóng)村學(xué)校也要以對(duì)崗互派和對(duì)口指導(dǎo)的形式，積極開(kāi)展責(zé)任區(qū)內(nèi)中層職能管理人員互動(dòng)、指導(dǎo)和交流。

2.教師校長(zhǎng)雙向交流。聯(lián)盟責(zé)任區(qū)校際間領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、教師的交流是活動(dòng)的重點(diǎn)，也是教育均衡的關(guān)鍵點(diǎn)，各教育發(fā)展聯(lián)盟責(zé)任區(qū)要大力開(kāi)展城鄉(xiāng)掛職交流和師資雙向交流活動(dòng)。要建立管理人員、師資互動(dòng)交流方案?？赏ㄟ^(guò)校長(zhǎng)聯(lián)盟會(huì)議，根據(jù)各學(xué)校學(xué)科需求自主提出教師交流計(jì)劃，報(bào)教育局審批后進(jìn)行人員交流。要妥善解決聯(lián)盟責(zé)任區(qū)內(nèi)各校教師結(jié)構(gòu)性矛盾，促進(jìn)師資均衡分布。根據(jù)國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)〔2012〕41號(hào)）中“建立縣（區(qū)）域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師校長(zhǎng)輪崗交流機(jī)制，促進(jìn)教師資源合理配置”的要求，今后每學(xué)期選派一部分教師和校長(zhǎng)，進(jìn)行為期不少于一周的城鄉(xiāng)輪崗交流。城區(qū)學(xué)校要重點(diǎn)向農(nóng)村學(xué)校交流骨干教師、學(xué)科帶頭人，同時(shí)優(yōu)先考慮沒(méi)有農(nóng)村工作經(jīng)歷或農(nóng)村工作經(jīng)歷少于5年的優(yōu)秀中青年教師。農(nóng)村學(xué)校要讓年富力強(qiáng)、有培養(yǎng)前途的教師進(jìn)城學(xué)藝、掛職鍛煉。要建立骨干教師引領(lǐng)制度，充分整合聯(lián)盟責(zé)任區(qū)內(nèi)名師資源，建立名師團(tuán)隊(duì)工作室，以名師蹲點(diǎn)、互動(dòng)指導(dǎo)等多種形式，深入開(kāi)展聯(lián)盟責(zé)任區(qū)內(nèi)名師帶徒、帶教研（備課）組、帶課題的“三帶”活動(dòng)。同時(shí)，聯(lián)盟責(zé)任區(qū)內(nèi)學(xué)校可以“組團(tuán)”到教育名校進(jìn)行“影子培訓(xùn)”，以學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念，進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革，整體提升聯(lián)盟責(zé)任區(qū)內(nèi)師資水平和課堂教學(xué)管理水平，促進(jìn)教育質(zhì)量的提升。

3.教育教學(xué)統(tǒng)籌安排。各教育發(fā)展聯(lián)盟責(zé)任區(qū)的大型教育教學(xué)活動(dòng)要切實(shí)整合資源，統(tǒng)籌安排，充分體現(xiàn)聯(lián)盟責(zé)任區(qū)優(yōu)勢(shì)，努力提高校際活動(dòng)的效益。各教育發(fā)展聯(lián)盟責(zé)任區(qū)每學(xué)期要組織一次以上的大型活動(dòng)，營(yíng)造校際交流合作的良好氛圍，促進(jìn)聯(lián)盟整體辦學(xué)水平的提升；要制訂聯(lián)盟責(zé)任區(qū)教科研總體計(jì)劃，各成員校共同參與教科研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)互通。要建立聯(lián)盟責(zé)任區(qū)內(nèi)學(xué)科研訓(xùn)組織（區(qū)教研大組），集聚聯(lián)盟責(zé)任區(qū)內(nèi)名師和各校教研組長(zhǎng)資源，制定切實(shí)可行的聯(lián)盟責(zé)任區(qū)內(nèi)學(xué)科聯(lián)片教研制度和主題式活動(dòng)計(jì)劃，通過(guò)開(kāi)展聯(lián)盟責(zé)任區(qū)內(nèi)的學(xué)術(shù)論壇、教學(xué)沙龍、教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和課題研究等活動(dòng)，交流先進(jìn)教育理念、教學(xué)方式和科研方法，提升教師的業(yè)務(wù)水平。

4.教師學(xué)生共同發(fā)展。各教育發(fā)展聯(lián)盟責(zé)任區(qū)內(nèi)教師之間可以圍繞教育教學(xué)中的心得、困惑進(jìn)行坦誠(chéng)的交流，在貢獻(xiàn)自己經(jīng)驗(yàn)、思考與智慧的同時(shí)，不斷引發(fā)思維的碰撞、分享彼此用心經(jīng)歷的實(shí)踐、思考與智慧的重組，從而促使教師不斷反思與發(fā)展。各聯(lián)盟責(zé)任區(qū)可大力開(kāi)展“手拉手、共進(jìn)步、同成長(zhǎng)”一對(duì)一的互助活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)孩子心靈的溝通和交流。開(kāi)展“班級(jí)與班級(jí)結(jié)對(duì)”、“學(xué)生與學(xué)生結(jié)對(duì)”的聯(lián)誼活動(dòng)，建立穩(wěn)定的互訪交流機(jī)制。利用節(jié)假日等開(kāi)展藝體特長(zhǎng)交流、綜合素質(zhì)展示、學(xué)科競(jìng)賽等聯(lián)誼活動(dòng)，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)生相互了解、相互溝通、相互學(xué)習(xí)、共同提高。要大力開(kāi)展城鄉(xiāng)學(xué)生“生活體驗(yàn)”活動(dòng)。通過(guò)“走進(jìn)鄉(xiāng)村、享受自然”和“走出鄉(xiāng)村，體驗(yàn)城市”同吃同住同學(xué)活動(dòng)，讓城里孩子感受農(nóng)村的純樸，讓鄉(xiāng)下孩子增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)?？山M織學(xué)生到聯(lián)盟責(zé)任區(qū)內(nèi)到其它學(xué)校、家庭相互親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。聯(lián)盟責(zé)任區(qū)內(nèi)學(xué)校還可以開(kāi)展形式多樣的“獻(xiàn)愛(ài)心”幫扶活動(dòng)，動(dòng)員有條件的學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)人士對(duì)貧困生開(kāi)展圖書(shū)、學(xué)習(xí)用品、衣物捐贈(zèng)等資助活動(dòng)，幫助困難家庭的孩子更好的完成學(xué)業(yè)，讓城鄉(xiāng)學(xué)生共享社會(huì)溫馨，共同進(jìn)步。

5.質(zhì)量管理同步提升。各發(fā)展聯(lián)盟責(zé)任區(qū)要加強(qiáng)區(qū)內(nèi)各學(xué)科的教育質(zhì)量管理合作，積極開(kāi)展聯(lián)盟責(zé)任區(qū)內(nèi)學(xué)校在教學(xué)進(jìn)度把握、教學(xué)過(guò)程管理、教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)等方面的合作，做到“調(diào)研共同進(jìn)行、問(wèn)題共同分析、措施共同研討、質(zhì)量共同提高”。城區(qū)學(xué)校凡獲得縣級(jí)以上名師、教學(xué)能手、骨干教師等稱號(hào)的，要與一名農(nóng)村學(xué)校教師結(jié)對(duì)幫扶，開(kāi)展好“青藍(lán)結(jié)對(duì)”活動(dòng)。教研室將搭建平臺(tái)開(kāi)展“師徒同臺(tái)獻(xiàn)藝”、“名師賽課”、“青年教師教學(xué)展示”等教育教學(xué)展示、觀摩活動(dòng)。從今年起，“發(fā)展聯(lián)盟責(zé)任區(qū)捆綁式”教學(xué)成績(jī)考核將在各?？己酥姓家欢ǖ谋壤?。

6.特色文化形成優(yōu)勢(shì)。各教育發(fā)展聯(lián)盟責(zé)任區(qū)首先要加強(qiáng)各校顯性文化的研討。學(xué)校環(huán)境布置、師資活動(dòng)是學(xué)校文化的直接體現(xiàn)，聯(lián)盟責(zé)任區(qū)各學(xué)校要努力建設(shè)富有特色的校園環(huán)境文化，積極向上的師生活動(dòng)文化，以樹(shù)立良好的學(xué)校外顯形象，營(yíng)造健康向上的育人氛圍；其次要加強(qiáng)制度文化的交流。聯(lián)盟責(zé)任區(qū)各校要不定期加強(qiáng)對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)管理、教師隊(duì)伍與干部隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校文化與課程建設(shè)、文化內(nèi)涵與特色建設(shè)、學(xué)校文化與課程建設(shè)、文化內(nèi)涵與特色建設(shè)、師生評(píng)價(jià)與激勵(lì)等管理制度的專題交流與研討，分析制度的造成環(huán)境，明晰制度的約束性、激勵(lì)性和時(shí)效性，以此推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)管理制度的規(guī)范、科學(xué)和完善；再次要注重精神文化的構(gòu)建。精神文化是師生共有的價(jià)值觀念，是學(xué)校文化建設(shè)的核心，聯(lián)盟責(zé)任區(qū)內(nèi)各校要不定期開(kāi)展精神文化構(gòu)建研討。在構(gòu)建精神文化的過(guò)程中，既要注重以人為本，促進(jìn)師生全面發(fā)展，又要注重從學(xué)校的發(fā)展歷史和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累中汲取豐厚的內(nèi)蘊(yùn)，培養(yǎng)獨(dú)特個(gè)性的精神文化。

五、保障措施

1.提高思想認(rèn)識(shí)。組建教育發(fā)展聯(lián)盟責(zé)任區(qū)是縮小城鄉(xiāng)學(xué)校辦學(xué)差距,擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的有效途徑,也是提升我縣教育均衡發(fā)展水平的重要措施。各學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)此項(xiàng)工作的意義,切實(shí)制訂實(shí)施方案及年度工作計(jì)劃,并通過(guò)不斷的實(shí)踐探索,努力在教育資源共享互補(bǔ)、教育教學(xué)聯(lián)動(dòng)互助、師資配置交流互通等方面有創(chuàng)新、有突破、取得實(shí)效,不斷促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

2.組建領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)?？h教育局成立由主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)，其他班子成員為成員的縣教育發(fā)展聯(lián)盟責(zé)任區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，小組下設(shè)辦公室，由教育督導(dǎo)室主任肖占全同志兼任辦公室主任，教研室主任馬秀萍同志兼任辦公室副主任；同時(shí)，建立局領(lǐng)導(dǎo)班子成員包掛教育聯(lián)盟責(zé)任區(qū)制度。每位局領(lǐng)導(dǎo)班子成員及相關(guān)科室負(fù)責(zé)人聯(lián)系一個(gè)教育發(fā)展聯(lián)盟責(zé)任區(qū)，參與指導(dǎo)計(jì)劃制定、重要活動(dòng)開(kāi)展、績(jī)效評(píng)價(jià)與督查，每學(xué)期至少聽(tīng)取一次專題工作匯報(bào)，研究協(xié)調(diào)有關(guān)重大問(wèn)題。

3.構(gòu)建運(yùn)行機(jī)制。聯(lián)盟責(zé)任區(qū)工作頭緒多、運(yùn)行操作需要探索和總結(jié)，因此各項(xiàng)工作必須立足精細(xì)化管理、注重統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，講求實(shí)用性、有效性。各教育發(fā)展聯(lián)盟責(zé)任區(qū)要根據(jù)教育局總體要求，2013年9月25日前由責(zé)任校校長(zhǎng)牽頭召開(kāi)責(zé)任區(qū)校長(zhǎng)會(huì)議，研究制定實(shí)施方案，并與包掛局領(lǐng)導(dǎo)銜接報(bào)批實(shí)施方案，從今年秋季學(xué)期開(kāi)始啟動(dòng)運(yùn)行。逐步建立、完善聯(lián)盟責(zé)任區(qū)內(nèi)的校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議制度、分管校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任例會(huì)制度、學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度、質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度、青年教師培養(yǎng)制度以及校本培訓(xùn)、校際交流、人員互動(dòng)等各項(xiàng)制度，各項(xiàng)制度與實(shí)施方案形成書(shū)面文件，于2013年10月25日前由聯(lián)盟責(zé)任區(qū)責(zé)任學(xué)校印發(fā)各聯(lián)盟學(xué)校落實(shí)，并報(bào)教育局教研室備案。

第5篇：校長(zhǎng)掛職鍛煉總結(jié)范文

一、工作性質(zhì)

高中校長(zhǎng)是一個(gè)非常重要而特殊的職位，它關(guān)系著莘莘學(xué)子的前途命運(yùn)，涉及到千家萬(wàn)戶的美好期待，擔(dān)負(fù)著全縣人民的殷切重托。我認(rèn)為，高中校長(zhǎng)作為學(xué)校的靈魂，應(yīng)該是教育方針的模范執(zhí)行者，學(xué)校航船的堅(jiān)定掌舵者，學(xué)生前途的正確引領(lǐng)者，各項(xiàng)工作的有力推動(dòng)者。

二、工作職責(zé)

一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。我認(rèn)為高中校長(zhǎng)的主要職責(zé)是：落實(shí)好教育方針這一個(gè)中心，把握好老師和學(xué)生這兩個(gè)重點(diǎn)，協(xié)調(diào)好學(xué)校外部、班子成員、全體師生這三個(gè)關(guān)系，抓好思想政治、教學(xué)業(yè)務(wù)、制度建設(shè)、后勤保障這四項(xiàng)重點(diǎn)工作。

三、自身優(yōu)勢(shì)

一是有從教經(jīng)歷。我教過(guò)5年初中、9年高中，有連續(xù)六年的高三教學(xué)和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，擔(dān)任過(guò)5年的高中團(tuán)委書(shū)記，摸索出的團(tuán)建工作的“368工程”受到團(tuán)市委領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。

二是有管理經(jīng)驗(yàn)。我有近6年的副局長(zhǎng)和正科級(jí)職位的歷練，平時(shí)注意學(xué)習(xí)管理理論，總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)，具備一定的協(xié)調(diào)組織能力。

三是有敬業(yè)精神。我可以有充裕的時(shí)間、充沛的精力、充盈的信念，帶著感情、帶著良心帶著責(zé)任去工作，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，扎根高中教育事業(yè)。

四、工作思路

學(xué)校的發(fā)展高度取決于校長(zhǎng)的思想深度。我的工作思路是：“兩出”“一創(chuàng)”“五原則”。即出名牌、出名師、創(chuàng)名校，貫徹“質(zhì)量立校，和諧興校，改革強(qiáng)校，特色辦校，制度管?！钡脑瓌t，全面提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

五、工作措施

（一）抓制度。“公生廉，廉生威?！苯⒔∪珮I(yè)務(wù)、人事、財(cái)務(wù)等管理制度，靠制度管人、管事、管權(quán)，確保權(quán)力在陽(yáng)光下運(yùn)行。

（二）抓團(tuán)結(jié)。人心齊，泰山移。想方設(shè)法促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)、老師與學(xué)生之間的和諧，形成“一切圍繞教學(xué)轉(zhuǎn)，一切為了高考干”的干事創(chuàng)業(yè)的氛圍。

（三）抓學(xué)生。名校必須由名生做保障。要確保優(yōu)秀的生源，招好高一新生、留住高三復(fù)習(xí)生。要加強(qiáng)德育建設(shè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，起到事半功倍的效果。要加強(qiáng)勵(lì)志教育和感恩教育，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。要實(shí)施“扶弱培強(qiáng)”工程，對(duì)“尖子生”實(shí)行小班教學(xué)、專人指導(dǎo)、跟蹤培養(yǎng)，力促他們考入清華、北大等著名高校；對(duì)“落后生”要因材施教，為他們創(chuàng)辦音樂(lè)、藝術(shù)、體育等特色班。

（四）抓老師。名校必須由名師支撐。要尊重教師，做教師的“知心人”“暖心人”“貼心人”。要加強(qiáng)師德和師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)老師的愛(ài)崗敬業(yè)精神。要強(qiáng)化對(duì)教師的培訓(xùn)，大力提高老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)一大批“學(xué)者型名師”，起到“點(diǎn)亮一顆星，照亮八方星斗”的效果。要改革“灌輸式”的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、應(yīng)試能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

（五）抓考核。要建立科學(xué)的考核機(jī)制，開(kāi)展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)，公正客觀的評(píng)價(jià)全體教職員工。對(duì)考核結(jié)果要作為評(píng)先晉級(jí)、提拔使用的主要依據(jù)，以此充分調(diào)動(dòng)大家的工作積極性。

（六）抓信息。要學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。要與全國(guó)著名重點(diǎn)高中建立校際合作關(guān)系，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和教師的雙向掛職鍛煉。要積極參加各種高招會(huì)議，及時(shí)、準(zhǔn)確、全面的收集、整理最新的高考信息。

第6篇：校長(zhǎng)掛職鍛煉總結(jié)范文

一、進(jìn)一步加強(qiáng)全縣中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)

為了建設(shè)一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、善管理、重效率的校長(zhǎng)隊(duì)伍，以推動(dòng)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，促進(jìn)全縣教育工作健康、穩(wěn)定、快速發(fā)展，人事股在2009年中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍管理上將在以下幾個(gè)方面加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。

1、建立健全中小學(xué)校長(zhǎng)選拔制度。在總結(jié)2009年、2009年中小學(xué)校長(zhǎng)公開(kāi)競(jìng)選以及*中學(xué)公推公選等辦法的基礎(chǔ)上，因地制宜，采取競(jìng)聘和公推公選相結(jié)合的辦法，建立一套適應(yīng)我縣中小學(xué)校長(zhǎng)聘任的機(jī)制。今年，在完善農(nóng)村中小學(xué)校班子上，要把那些思想進(jìn)步、業(yè)務(wù)精通、作風(fēng)過(guò)硬、善于管理，有改革創(chuàng)新精神，群眾公認(rèn)的人選拔到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位上來(lái)。并逐步解聘不合格校長(zhǎng)，進(jìn)一步優(yōu)化校長(zhǎng)隊(duì)伍。

2、繼續(xù)做好中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作。堅(jiān)持校長(zhǎng)培訓(xùn)制度，是進(jìn)一步提高中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍整體素質(zhì)的必由之路。要嚴(yán)格校長(zhǎng)持證上崗制度。按照省市校長(zhǎng)培訓(xùn)下達(dá)的任務(wù)，積極組織高中校長(zhǎng)，幼兒園園長(zhǎng)赴省培訓(xùn)學(xué)校、初中校長(zhǎng)赴市培訓(xùn)學(xué)校參加培訓(xùn)；結(jié)合教師進(jìn)修學(xué)校，繼續(xù)做好小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)，布置、組織好小學(xué)校長(zhǎng)、教務(wù)處主任赴沁陽(yáng)永威學(xué)校輪訓(xùn)。辦好新任小學(xué)校長(zhǎng)的資格培訓(xùn)。積極聯(lián)系外地辦學(xué)先進(jìn)單位，組織我縣部分小學(xué)校長(zhǎng)赴這些先進(jìn)學(xué)校掛職鍛煉。要逐步建立校長(zhǎng)述學(xué)制度，每位校長(zhǎng)在進(jìn)行工作總結(jié)述職時(shí)，要述學(xué)，要有專門的述學(xué)材料和學(xué)習(xí)筆記。

3、繼續(xù)完善中小學(xué)校長(zhǎng)“校長(zhǎng)說(shuō)?！被顒?dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)校長(zhǎng)的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。今年的

“校長(zhǎng)說(shuō)校”仍然采取人人參與、層層選拔的辦法，對(duì)在“校長(zhǎng)說(shuō)?！被顒?dòng)中表現(xiàn)突出的予以表彰。同時(shí)，開(kāi)展“副職說(shuō)配合”活動(dòng)，今后校長(zhǎng)的人選主要在表現(xiàn)好的副職中產(chǎn)生；啟動(dòng)“校長(zhǎng)說(shuō)課”活動(dòng)。

4、加強(qiáng)校長(zhǎng)工作監(jiān)督、制約機(jī)制和考核機(jī)制。實(shí)行校長(zhǎng)考核制度化，本著客觀、全面、公開(kāi)、公平、公正原則對(duì)全縣中小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行一次認(rèn)真的考核評(píng)估，考核要做到客觀公正，實(shí)事求是，注重實(shí)績(jī)，認(rèn)真嚴(yán)格，不搞形式。通過(guò)考核，促進(jìn)校長(zhǎng)素質(zhì)的盡快提高。實(shí)行考核評(píng)估內(nèi)容具體化。要采取領(lǐng)導(dǎo)考核和民主測(cè)評(píng)相結(jié)合，平時(shí)考察和定期考核相結(jié)合；年度考核和聘期考核相結(jié)合；聽(tīng)匯報(bào)與查資料看實(shí)績(jī)相結(jié)合，從德、能、勤、績(jī)、廉五個(gè)方面對(duì)校長(zhǎng)進(jìn)行認(rèn)真的考核評(píng)估。實(shí)行分類考核，區(qū)別對(duì)待。全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、辦學(xué)條件、生源質(zhì)量極不平衡。因此，對(duì)校長(zhǎng)要實(shí)行分類考核，可分為：城區(qū)、農(nóng)村及農(nóng)村偏遠(yuǎn)三類，實(shí)事求是，以類定級(jí)，不搞一刀切，充分調(diào)動(dòng)廣大校長(zhǎng)的工作積極性，大面積提高全縣的辦學(xué)水平。實(shí)行考核評(píng)估結(jié)果公開(kāi)化。考核評(píng)估結(jié)束后，要認(rèn)真總結(jié)，綜合分析，寫(xiě)出書(shū)面專題報(bào)告，印發(fā)全縣，進(jìn)行通報(bào)，考核評(píng)估結(jié)果作為校長(zhǎng)評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、晉職、聘任、辭退、解聘的重要依據(jù)。對(duì)于做出顯著成績(jī)的校長(zhǎng)，采取多種形式予以表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)其中有突出貢獻(xiàn)、享有較高聲譽(yù)的校長(zhǎng)，推薦上級(jí)表彰。同時(shí)廣泛宣傳優(yōu)秀校長(zhǎng)的先進(jìn)事跡和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)考核不稱職的校長(zhǎng)給予通報(bào)、戒勉，限期整改或免職；對(duì)因工作失職，或，給國(guó)家、學(xué)校和群眾利益造成損害的校長(zhǎng)，視具體情況，按照有關(guān)規(guī)定，給予相應(yīng)的處分，情節(jié)嚴(yán)重的，依法追究法律責(zé)任。

二、完善教師資源配置長(zhǎng)效機(jī)制，努力縮小城鄉(xiāng)教育的差距，充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性和主動(dòng)性。

1、完善城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育，逐步實(shí)施農(nóng)村教師到城鎮(zhèn)學(xué)校頂崗制度。充分發(fā)揮城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教師資源優(yōu)勢(shì)，采取有效辦法支援農(nóng)村教育，改善農(nóng)村教育落后現(xiàn)狀，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，積極支持和鼓勵(lì)城區(qū)中小學(xué)校以及廣大教師采取各種方式支援農(nóng)村教育，形成支教工作的長(zhǎng)效機(jī)制。頂崗教師原則上根據(jù)派出支教教師的數(shù)量等額安排。今年，將安排城鎮(zhèn)學(xué)校教師50余人到偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)支教。

2、進(jìn)一步優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，逐步完善學(xué)校合理的層次結(jié)構(gòu)。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)各個(gè)小學(xué)中，實(shí)施

“走教”辦法，即音樂(lè)、美術(shù)、英語(yǔ)等教師，在本校工作量不足時(shí)，可兼任幾個(gè)小學(xué)的課程。加大對(duì)英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)等短缺教師的招聘數(shù)量。建立新招聘教師到農(nóng)村工作制度，優(yōu)化農(nóng)村教師年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)，縮小城鄉(xiāng)教師隊(duì)伍差距。在高中實(shí)施全員聘任，建立教師能進(jìn)能出制度，逐步優(yōu)化高中教師隊(duì)伍。

第7篇：校長(zhǎng)掛職鍛煉總結(jié)范文

____年____區(qū)普通干部輪崗交流50人次，占在編公務(wù)員（科員）的12.7%；科級(jí)干部調(diào)整交流198人次，占科級(jí)干部的50%。____年普通干部輪崗交流33人次，占在編公務(wù)員（科員）的9.3%；科級(jí)干部調(diào)整交流138人次，占科級(jí)干部的32%。2012年普通干部輪崗交流21人次，占在編公務(wù)員（科員）的5.0%；科級(jí)干部調(diào)整交流199人次，占科級(jí)干部的47%。從實(shí)際情況來(lái)看，大多數(shù)部門和單位干部的交流輪崗，主要是針對(duì)科級(jí)干部進(jìn)行，而普通干部交流很少。

（一）明確方向，統(tǒng)一思路。____區(qū)根據(jù)《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》、《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部交流工作規(guī)定》、《寧夏黨政領(lǐng)導(dǎo)干部交流工作實(shí)施辦法》和有關(guān)法律、法規(guī)，結(jié)合實(shí)際，明確干部輪崗交流的指導(dǎo)思想、交流范圍、原則和形式。明確“三結(jié)合”指導(dǎo)思想。即著眼于干部培養(yǎng)鍛煉，把推進(jìn)干部交流與領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用結(jié)合起來(lái)；著眼于干部健康成長(zhǎng)，把推進(jìn)干部交流與實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)干部職務(wù)任期制、回避制結(jié)合起來(lái)；著眼于干部的科學(xué)使用，把干部交流與調(diào)整優(yōu)化班子結(jié)構(gòu)結(jié)合起來(lái)。明確輪崗交流范圍。即干部交流輪崗范圍在黨政機(jī)關(guān)之間、事業(yè)單位之間、群團(tuán)組織之間，本單位或本系統(tǒng)內(nèi)部，區(qū)直部門（單位）之間、鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間、區(qū)直部門（單位）與鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間交流。明確干部輪崗交流五項(xiàng)原則。即：公開(kāi)透明原則、交流時(shí)限原則、鍛煉助長(zhǎng)原則、職能相近交流原則、考察反饋原則。明確干部輪崗交流六種形式。這六種基本類型是：任期交流、培養(yǎng)交流、調(diào)整交流、回避交流、轉(zhuǎn)任交流和提拔交流。

（二）積極探索，健全機(jī)制。干部交流是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)政策性、原則性、實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，在探索干部交流工作的同時(shí)，進(jìn)一步建立健全干部交流機(jī)制。第一，采取橫向、縱向方式增進(jìn)干部輪崗交流，優(yōu)化干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。對(duì)缺乏基層工作經(jīng)驗(yàn)的年輕干部縱向交流，從區(qū)直部門（單位）挑選有培養(yǎng)前途的干部提拔交流到鄉(xiāng)鎮(zhèn)鍛煉。對(duì)經(jīng)歷單一的干部進(jìn)行橫向交流，使一批年輕干部在各種崗位上鍛煉成長(zhǎng)，同時(shí)有重點(diǎn)的將有發(fā)展?jié)摿Ω刹拷涣鞯綏l件艱苦、情況復(fù)雜、任務(wù)繁重的地方經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。同時(shí)我們把部門（單位）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部交流輪崗作為推進(jìn)干部人事制度改革的一項(xiàng)重要措施，結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門（單位）工作需要，根據(jù)干部的工作能力和工作實(shí)績(jī)，堅(jiān)持合理使用，優(yōu)化組合的原則，按照人崗相適、專業(yè)接近的要求，科學(xué)調(diào)配、合理交流。第二，分類指導(dǎo)，形成干部輪崗交流常態(tài)化。一是選取部分業(yè)務(wù)相近的部門（單位），在系統(tǒng)內(nèi)開(kāi)展干部輪崗工作,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以指導(dǎo)和推動(dòng)面上工作開(kāi)展。二是輪崗交流與培養(yǎng)鍛煉后備干部相結(jié)合,優(yōu)先選拔優(yōu)秀年輕干部,有意識(shí)地交流到新的崗位任職鍛煉,使他們豐富經(jīng)驗(yàn),鍛煉成長(zhǎng);與領(lǐng)導(dǎo)班子、中層干部調(diào)整結(jié)合進(jìn)行,通過(guò)交流,改善領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu),加強(qiáng)中層干部隊(duì)伍建設(shè),[，！]優(yōu)化組合,配好隊(duì)伍；與回避工作相結(jié)合,落實(shí)回避的有關(guān)規(guī)定,減少和消除親屬聚集現(xiàn)象,簡(jiǎn)化一個(gè)部門（單位）復(fù)雜的人際關(guān)系等。三是認(rèn)真做好交流干部思想政治工作。在干部調(diào)出前，區(qū)委組織部、人社局責(zé)成本單位領(lǐng)導(dǎo)干部與被調(diào)整干部談話，通過(guò)多種途徑，引導(dǎo)干部正確認(rèn)識(shí)輪崗交流工作的重要意義，最大限度地激發(fā)交流干部干好新工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。第三，跟蹤管理，做好交流輪崗工作成果的運(yùn)用。通過(guò)回訪、談話、跟蹤培養(yǎng)、考察輪崗交流干部，及時(shí)全面了解輪崗交流干部的思想動(dòng)態(tài)、工作表現(xiàn)與生活情況，及時(shí)研究和解決輪崗交流工作出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題。同時(shí)把輪崗交流工作同干部的培養(yǎng)、考察、使用等工作緊密結(jié)合起來(lái)，對(duì)輪崗交流后表現(xiàn)優(yōu)秀的干部，大膽提拔使用；對(duì)素質(zhì)較高、有培養(yǎng)潛力的，列入后備人才庫(kù)進(jìn)行組織培養(yǎng)，促進(jìn)其成長(zhǎng)；對(duì)進(jìn)入角色快，工作成績(jī)突出的干部，實(shí)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）創(chuàng)新機(jī)制，務(wù)求實(shí)效。____區(qū)通過(guò)資格審查、筆試、面試、考察、公示等環(huán)節(jié)，積極創(chuàng)新機(jī)制，在干部交流輪崗工作中務(wù)求實(shí)效。一是科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部選拔交流。積極推行公開(kāi)選拔和競(jìng)爭(zhēng)上崗工作，____年以來(lái)，面向____市先后公開(kāi)選拔17名年輕科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部。開(kāi)展法檢兩院中層領(lǐng)導(dǎo)干部競(jìng)爭(zhēng)上崗工作，先后有69名年輕干部通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)性選拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位工作，其中，正科級(jí)2名，副科級(jí)67名。二是選聘事業(yè)單位工作人員。結(jié)合部門實(shí)際，先后在教育和衛(wèi)生系統(tǒng)開(kāi)展中小學(xué)校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院長(zhǎng)公開(kāi)選聘工作，共選聘中學(xué)

校長(zhǎng)10名，小學(xué)校長(zhǎng)32名，幼兒園園長(zhǎng)4名，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院長(zhǎng)13名。三是選拔移民村村支書(shū)。嘗試在現(xiàn)有在職干部（科員）中為移民村公開(kāi)選拔5名黨支部書(shū)記。四是掛職交流鍛煉。對(duì)年輕優(yōu)秀的、有培養(yǎng)前途的基層干部，有意識(shí)地交流到新的部門（單位）重要崗位任職鍛煉，使他們豐富經(jīng)驗(yàn)，鍛煉成長(zhǎng)。近兩年來(lái)，先后選派13名年輕領(lǐng)導(dǎo)干部到自治區(qū)有關(guān)部門和生態(tài)移民安置地掛職鍛煉，選派79名后（預(yù)）備干部掛職任農(nóng)村工作指導(dǎo)員或黨建工作指導(dǎo)員。通過(guò)以上措施，促進(jìn)了普通干部中的優(yōu)秀人才脫穎而出，進(jìn)一步拓寬普通干部輪崗交流范圍，逐步形成各類人才合理流動(dòng)的工作新機(jī)制。（四）嚴(yán)格程序，嚴(yán)肅紀(jì)律。干部輪崗交流因行業(yè)或?qū)I(yè)不同，加之各單位性質(zhì)、交流干部的專業(yè)、文化程度各異以及人們對(duì)輪崗交流的認(rèn)識(shí)程度也不盡相同，因此，在輪崗交流工作中要以極穩(wěn)妥的原則，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，確保這項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。一是本單位內(nèi)部輪崗工作由各單位負(fù)責(zé)擬定干部輪崗初步方案，經(jīng)本單位黨委會(huì)議研究后，由本單位負(fù)責(zé)落實(shí)。二是跨部門（單位）干部交流工作按照干部管理權(quán)限，由區(qū)委組織部、人社局負(fù)責(zé)擬定干部交流初步方案，并分別征求調(diào)出、調(diào)入單位意見(jiàn)后，區(qū)委組織部、人社局報(bào)編委會(huì)，集體研究干部輪崗交流方案。三是在干部調(diào)轉(zhuǎn)任工作中，嚴(yán)格按規(guī)定的權(quán)限和程序進(jìn)行調(diào)任和轉(zhuǎn)任審批，事業(yè)單位副科級(jí)以上干部調(diào)任，按照《寧夏回族自治區(qū)公務(wù)員調(diào)任實(shí)施辦法（試行）》的規(guī)定辦理，并按規(guī)定辦理登記手續(xù)，沒(méi)有超范圍、超編制、超職數(shù)調(diào)轉(zhuǎn)任人員。四是加強(qiáng)干部交流工作紀(jì)律，做出明確的規(guī)定。干部輪崗交流是一項(xiàng)政策性強(qiáng)、非常嚴(yán)肅的工作，堅(jiān)持民主集中制和公道正派的原則，嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定和程序辦事，堅(jiān)持集體研究確定交流對(duì)象，不準(zhǔn)個(gè)人或少數(shù)人說(shuō)了算，不準(zhǔn)借干部交流突擊提拔干部。五是嚴(yán)格執(zhí)行干部交流工作責(zé)任追究制度，對(duì)違反紀(jì)律或者執(zhí)行紀(jì)律不嚴(yán)格的，進(jìn)行嚴(yán)肅批評(píng)教育；對(duì)造成嚴(yán)重后果的，要追究主要責(zé)任人以及其他直接責(zé)任人的責(zé)任。

普通干部輪崗交流雖然在干部隊(duì)伍管理、選拔培養(yǎng)年輕干部、深化干部人事制度改革方面有許多好處，但在實(shí)際運(yùn)作中還存在一些問(wèn)題，主在表現(xiàn)在：一是普通干部輪崗交流覆蓋面低。從我區(qū)實(shí)際情況來(lái)看，部分普通干部（科員）在原單位一呆就是好多年，“多年媳婦熬成婆”的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。二是交流干部思想認(rèn)識(shí)不到位。輪崗交流到一些重要崗位上的干部容易接受，若把重要崗位干部交流到一些普通崗位，許多干部群眾首先想到的是交流干部有問(wèn)題，而不會(huì)認(rèn)為這是工作、培養(yǎng)鍛煉干部的需要，給被交流干部造成很大的思想包袱。三是干部交流制度還不夠完善。由于缺乏干部交流激勵(lì)制度，一些被交流干部到崗后，工作上缺乏主動(dòng)性和積極性，造成本單位開(kāi)展工作比較被動(dòng)。四是交流干部的監(jiān)督和管理還有待進(jìn)一步提高。目前對(duì)干部交流后到崗工作情況的監(jiān)督檢查力度還不夠，對(duì)工作中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題的研究解決辦法不是很多，存在為交流而交流、重交流輕監(jiān)督管理等現(xiàn)象。

干部輪崗交流要根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，結(jié)合實(shí)際，有針對(duì)性地開(kāi)展，做到明確輪崗交流的原則、形式、范圍、程序、紀(jì)律。

一是實(shí)現(xiàn)合理有序交流，擴(kuò)大覆蓋面。在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合本部門（單位）、本系統(tǒng)實(shí)際情況，按照干部管理權(quán)限，制定具體的工作實(shí)施計(jì)劃，進(jìn)一步擴(kuò)大干部交流的覆蓋面，有計(jì)劃、有步驟地穩(wěn)步推進(jìn)，力求避免不利因素的產(chǎn)生。同時(shí)要堅(jiān)持用人所長(zhǎng)、量才適用原則，做到被交流干部能夠?qū)W有所用，用其所長(zhǎng)，提高人才的使用效率。

二是加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)和正面教育。要加強(qiáng)宣傳引導(dǎo),通過(guò)讓輪崗的同志介紹體會(huì)等方式,縮短被交流干部的適應(yīng)過(guò)程。同時(shí)注意激發(fā)交流干部自身的積極性，把交流工作同他們的培養(yǎng)鍛煉和提拔任用結(jié)合起來(lái)，把他們的發(fā)展愿望聯(lián)系在一起。對(duì)那些從“重點(diǎn)”部門（單位）、輪崗交流到“一般” 部門（單位）和崗位的干部，要注意做細(xì)致的思想工作，教育干部以鍛煉提高為準(zhǔn)則，不論部門（單位）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道），還是“重點(diǎn)”、“一般”崗位，都要勇于去試一試、干一干、闖一闖，讓交流干部認(rèn)識(shí)到，這是組織的信任和愛(ài)護(hù)，是組織在有意識(shí)地鍛煉我，給我壓擔(dān)子、加任務(wù)，是在輪崗中讓我增長(zhǎng)才干，更好地鍛煉成長(zhǎng)，從而使這項(xiàng)工作有序、穩(wěn)妥、正常地開(kāi)展起來(lái)。

第8篇：校長(zhǎng)掛職鍛煉總結(jié)范文

一、結(jié)對(duì)合作開(kāi)展情況

2014年，我局認(rèn)真落實(shí)省、市有關(guān)文件、會(huì)議精神，積極推動(dòng)全市教育系統(tǒng)結(jié)對(duì)合作工作。各縣市區(qū)教育局、市教育局各直屬學(xué)校與合肥市教育系統(tǒng)的結(jié)對(duì)合作率達(dá)100%，結(jié)對(duì)工作取得了豐碩成果。

（一）市教育局及縣市區(qū)教育局活動(dòng)開(kāi)展情況

1、市教育局機(jī)關(guān)開(kāi)展活動(dòng)38次，參與人數(shù)1665人次。其中，2014年開(kāi)展活動(dòng)6次，參與人數(shù)458人次。

2、區(qū)教育局機(jī)關(guān)開(kāi)展活動(dòng)13次，參與人數(shù)328人次。其中，2014年開(kāi)展活動(dòng)3次，參與人數(shù)67人次。

3、區(qū)教育局機(jī)關(guān)開(kāi)展活動(dòng)12次，參與人數(shù)435人次。其中，2014年開(kāi)展活動(dòng)5次，參與人數(shù)112人次。

4、區(qū)教育局機(jī)關(guān)開(kāi)展活動(dòng)15次，參與人數(shù)667人次。其中，2014年開(kāi)展活動(dòng)3次，參與人數(shù)78人次。

5、縣教育局機(jī)關(guān)開(kāi)展活動(dòng)12次，參與人數(shù)825人次。其中，2014年開(kāi)展活動(dòng)4次，參與人數(shù)95人次。

6、縣教育局機(jī)關(guān)開(kāi)展活動(dòng)5次，參與人數(shù)696人次。其中，2014年開(kāi)展活動(dòng)2次，參與人數(shù)80人次。

7、縣教育局機(jī)關(guān)開(kāi)展活動(dòng)3次，參與人數(shù)330人次。其中，2014年開(kāi)展活動(dòng)1次，參與人數(shù)50人次。

8、市教育局機(jī)關(guān)開(kāi)展活動(dòng)7次，參與人數(shù)380人次。其中，2014年開(kāi)展活動(dòng)1次，參與人數(shù)30人次。

9、縣教育局機(jī)關(guān)開(kāi)展活動(dòng)7次，參與人數(shù)500人次。其中，2014年開(kāi)展活動(dòng)1次，參與人數(shù)60人次。

（二）全市結(jié)對(duì)學(xué)?；顒?dòng)開(kāi)展情況

1、開(kāi)展活動(dòng)3200次，參與人數(shù)78000人次。其中，2014年開(kāi)展活動(dòng)950次，參與人數(shù)12000人次。

2、干部掛職120人次。其中，2014年干部掛職40人次。

3、教師互派2500人次。其中，2014年教師互派1200人次

4、教學(xué)管理培訓(xùn)560次，計(jì)8580人次。其中，2014年教學(xué)管理培訓(xùn)180次，計(jì)3200人次。

5、參觀考察420次，計(jì)7300人次。其中，2014年參觀考察130次，計(jì)2800人次。

6、網(wǎng)上師生交流158000人次。其中，2014年網(wǎng)上師生交流60000人次。

7、開(kāi)展校長(zhǎng)論壇320次，計(jì)12000人次。其中，2014年開(kāi)展校長(zhǎng)論壇112次，計(jì)5400人次。

8、夏令營(yíng)、聯(lián)考128次，計(jì)58800人次。其中，2014年夏令營(yíng)、聯(lián)考57次，計(jì)27000人次。

二、主要措施

1、突出重點(diǎn)，扎實(shí)推進(jìn)。為進(jìn)一步深化結(jié)對(duì)合肥教育工作，我局以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，強(qiáng)化工作舉措，以實(shí)施“一十百千萬(wàn)”教育結(jié)對(duì)工程為抓手，積極運(yùn)作，進(jìn)一步開(kāi)創(chuàng)教育結(jié)對(duì)工作新局面。各縣市區(qū)教育局和學(xué)校目標(biāo)明確，措施得力，深層結(jié)對(duì)，效果明顯，有力促進(jìn)了《市與合肥市教育結(jié)對(duì)合作框架協(xié)議》工作任務(wù)的順利實(shí)施。

2、建立體系，保障運(yùn)行。根據(jù)《對(duì)接合作框架協(xié)議》的要求，我們與合肥市教育局建立了結(jié)對(duì)組織體系。兩局成立了結(jié)對(duì)合作工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了溝通、監(jiān)督、激勵(lì)和服務(wù)運(yùn)作機(jī)制。在整體層面,建立聯(lián)席會(huì)議制度。確定了會(huì)議主題,研究結(jié)對(duì)合作重大事宜,協(xié)調(diào)推進(jìn)結(jié)對(duì)合作；建立相應(yīng)人員參加的協(xié)調(diào)制度,協(xié)調(diào)結(jié)對(duì)合作的進(jìn)展；設(shè)置日常工作辦公室,處理結(jié)對(duì)合作的日常工作；建立部門銜接制度，具體組織和落實(shí)有關(guān)結(jié)對(duì)合作項(xiàng)目。

3、創(chuàng)新機(jī)制，促進(jìn)結(jié)對(duì)。一是建立完善推進(jìn)制度，積極落實(shí)結(jié)對(duì)任務(wù)，科學(xué)規(guī)劃，思路明確，精心組織，認(rèn)真實(shí)施，形式多樣、卓有成效地開(kāi)展結(jié)對(duì)活動(dòng)。二是建立完善月報(bào)制度，各單位每月按時(shí)將結(jié)對(duì)合肥教育工作事項(xiàng)、小結(jié)等報(bào)市教育局辦公室。三是建立完善獎(jiǎng)懲制度，局對(duì)各單位該項(xiàng)工作進(jìn)行專項(xiàng)考評(píng)，對(duì)表現(xiàn)突出、成效顯著的單位給予通報(bào)表彰，對(duì)工作沒(méi)有進(jìn)展或無(wú)實(shí)際效果的單位，給予通報(bào)批評(píng)。

4、上下聯(lián)動(dòng)，整體推進(jìn)。今年年初，我局再次召開(kāi)了加快推進(jìn)與合肥教育系統(tǒng)結(jié)對(duì)合作工作推進(jìn)會(huì)。會(huì)議要求各地各校要深化結(jié)對(duì)工作，明確工作原則、制定詳細(xì)的結(jié)對(duì)合作內(nèi)容、商討結(jié)對(duì)方式等。

5、結(jié)合實(shí)際，有的放矢。在實(shí)際結(jié)對(duì)過(guò)程中，我們緊緊圍繞“一十百千萬(wàn)”工程開(kāi)展結(jié)對(duì)。在內(nèi)容上突出五項(xiàng)結(jié)對(duì)，即目標(biāo)規(guī)劃、辦學(xué)理念、質(zhì)量提高、隊(duì)伍建設(shè)、教育管理等五項(xiàng)結(jié)對(duì)。以合肥先進(jìn)教育水平為標(biāo)桿，以學(xué)校發(fā)展最迫切的需求為依據(jù)，制定好合作發(fā)展項(xiàng)目、合作的模式、實(shí)施的形式，通過(guò)聯(lián)席會(huì)議、合作論壇、人員交流、網(wǎng)站共建、師資培訓(xùn)、學(xué)生實(shí)踐、教育考察或觀摩、師生結(jié)對(duì)等合作方式，促進(jìn)教育發(fā)展、教育管理、教育督導(dǎo)與評(píng)估、財(cái)務(wù)管理、學(xué)校文化建設(shè)、教育科研、教師培訓(xùn)、德育工作、課堂教學(xué)、班級(jí)管理、高中考備考等全方位的結(jié)對(duì)。以實(shí)現(xiàn)我市學(xué)校的綜合水平、校長(zhǎng)的管理水平、教師的教育教學(xué)水平三提高。

三、取得成效

1、在結(jié)對(duì)學(xué)校先進(jìn)辦學(xué)思想的積極影響下，我市結(jié)對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)一步更新辦學(xué)理念，規(guī)范辦學(xué)行為，明確辦學(xué)目標(biāo)，加快規(guī)范化學(xué)校的創(chuàng)建進(jìn)程。

2、結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)，激活我市結(jié)對(duì)學(xué)校的內(nèi)部管理機(jī)制，優(yōu)化結(jié)對(duì)學(xué)校教育資源配置，提高結(jié)對(duì)學(xué)校教師的專業(yè)水平。

3、充分發(fā)揮了名師的輻射和帶動(dòng)作用。邀請(qǐng)專家名師為我市師生上示范課，簡(jiǎn)明新穎的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、精湛的教學(xué)藝術(shù)、全新的教學(xué)理念、良好的教學(xué)效果，使我市師生的學(xué)習(xí)積極性得到渲染，有效提高我市教育教學(xué)水平。

5、在對(duì)方學(xué)校的精心指導(dǎo)下，我市結(jié)對(duì)學(xué)校教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力得到一定提高，工作作風(fēng)和學(xué)習(xí)風(fēng)氣有明顯好轉(zhuǎn)。

6、結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)使我市的廣大教師深知自身存在的不足：教學(xué)理念有待更新，業(yè)務(wù)水平有待提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有待豐富，教學(xué)管理模式有待創(chuàng)新；愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神有待加強(qiáng)；明白要當(dāng)一名優(yōu)秀教師，只有多學(xué)習(xí)、多探索、多積累，積極形成自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格方可為之。

四、存在問(wèn)題

通過(guò)結(jié)對(duì)工作的開(kāi)展，我們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到推進(jìn)兩市結(jié)對(duì)合作的重要性，越來(lái)越認(rèn)識(shí)到需要強(qiáng)力推進(jìn)。三年多來(lái)，可以說(shuō)結(jié)對(duì)工作成效明顯，問(wèn)題也有：

一是時(shí)間短，成效不明顯的問(wèn)題。由于兩地相距較遠(yuǎn)，學(xué)校結(jié)對(duì)人員面對(duì)面合作交流次數(shù)少，時(shí)間短，教育教學(xué)合作大多停留在觀摩學(xué)習(xí)表層上。

二是覆蓋面不廣的問(wèn)題。由于經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，互派互掛不能很好地落實(shí)，大多數(shù)教師得不到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，僅靠幾個(gè)骨干教師的示范帶動(dòng)，覆蓋面和實(shí)效性都不大。

三是結(jié)對(duì)工作主題單一的問(wèn)題。大多結(jié)對(duì)工作都是圍繞學(xué)科教學(xué)問(wèn)題開(kāi)展活動(dòng)，很少涉及教學(xué)管理、班級(jí)管理、學(xué)校管理、課外活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等方面的問(wèn)題。這對(duì)結(jié)對(duì)工作長(zhǎng)久開(kāi)展不利。

四是經(jīng)驗(yàn)不足問(wèn)題。結(jié)對(duì)合作涉及到各級(jí)各類學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、師資培訓(xùn)，合作科研，學(xué)術(shù)交流等多項(xiàng)內(nèi)容，沒(méi)有太多的經(jīng)驗(yàn)可借鑒，希望能得到省市有關(guān)部門的指導(dǎo)。

五、深化結(jié)對(duì)工作打算

我們將繼續(xù)加強(qiáng)兩市教育結(jié)對(duì)，推動(dòng)雙方教育合作，進(jìn)一步搭建合作平臺(tái)，推動(dòng)教育事業(yè)全面發(fā)展。進(jìn)一步完善結(jié)對(duì)合作制度，不斷拓展兩市教育交流與合作的領(lǐng)域，提升合作層次，增強(qiáng)合作實(shí)效。

第一，繼續(xù)強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)互訪和信息交流。除召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)席會(huì)議外，兩市教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)盡可能抽出一定的時(shí)間，互相走動(dòng)，增進(jìn)了解和友誼，在兩市結(jié)對(duì)合作重大間題上形成共識(shí)和決策，以便更好地推動(dòng)結(jié)對(duì)合作工作。各學(xué)校要制定推進(jìn)方案，明確今后學(xué)校在辦學(xué)層次，辦學(xué)質(zhì)量，管理質(zhì)態(tài)，德育工作，教科研工作，教師施教能力提升以及骨干教師隊(duì)伍培養(yǎng)，辦學(xué)特色打造等方面要達(dá)到的具體指標(biāo)和工作措施，確保結(jié)對(duì)工作的扎實(shí)開(kāi)展，確保結(jié)對(duì)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)有明顯提升，管理能力有明顯增強(qiáng)，辦學(xué)質(zhì)量有明顯提高。

第二，繼續(xù)強(qiáng)化指導(dǎo)。做好對(duì)結(jié)對(duì)學(xué)校的指導(dǎo)工作，及時(shí)總結(jié)過(guò)去取得的經(jīng)驗(yàn)，特別是對(duì)于形成特色的學(xué)校，要從中提煉具有創(chuàng)新性的成功做法，及時(shí)組織觀摩學(xué)習(xí)，在觀摩學(xué)習(xí)中借鑒經(jīng)驗(yàn)，放大效應(yīng)。

第三，繼續(xù)強(qiáng)化考評(píng)。建立督查考核機(jī)制，完善配套考核機(jī)制，對(duì)照考評(píng)細(xì)則要求，認(rèn)真落實(shí)年度考評(píng)。建立獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，對(duì)工作成績(jī)突出的學(xué)校和個(gè)人進(jìn)行表彰，對(duì)工作不到位，沒(méi)有明顯進(jìn)展的學(xué)校和個(gè)人落實(shí)懲戒。建立長(zhǎng)效工作機(jī)制，研究和落實(shí)從根本上解決涉及學(xué)校結(jié)對(duì)工作的突出問(wèn)題，并將結(jié)對(duì)工作與學(xué)校日常工作有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)結(jié)對(duì)工作常態(tài)化。

第四、繼續(xù)深化結(jié)對(duì)。

1、在提升學(xué)校管理水平上，繼續(xù)通過(guò)校長(zhǎng)互派、干部掛職鍛煉，使我市學(xué)校干部在教育理念上、方法上、管理上得到提高和鍛煉，以提升我市學(xué)校的教育教學(xué)管理能力。

2、在提高教師業(yè)務(wù)能力上，繼續(xù)通過(guò)開(kāi)展頂崗支教、一對(duì)一、送課到校以及建立聯(lián)合教研組等形式，切實(shí)加強(qiáng)我市教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)，切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

3、在優(yōu)化辦學(xué)特色上，繼續(xù)通過(guò)結(jié)對(duì)合作，加強(qiáng)我市學(xué)校的特色建設(shè)，使我市學(xué)校在校園文化、現(xiàn)代學(xué)校管理、教改教研、科技體藝、學(xué)科特色等方面逐步彰顯辦學(xué)特色。指導(dǎo)我市中職學(xué)校加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，形成每個(gè)中職學(xué)校建設(shè)一個(gè)以上特色專業(yè)。

第9篇：校長(zhǎng)掛職鍛煉總結(jié)范文

一、高職院校管理干部隊(duì)伍建設(shè)的重要性和必要性

高等職業(yè)教育經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，已為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了很大貢獻(xiàn)，同時(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)高等教育尤其是高等職業(yè)教育又提出了新的更高的要求。但是，由于我國(guó)的高職院校主要是以成人高校轉(zhuǎn)制、民辦大學(xué)和少量的中等專業(yè)學(xué)校升格轉(zhuǎn)變而成，所以他們對(duì)高等職業(yè)教育缺乏深入研究和全面把握，難以使學(xué)校真正形成高職教育的特色和優(yōu)勢(shì)。在管理干部的觀念、管理機(jī)構(gòu)設(shè)置、專業(yè)設(shè)置、課程優(yōu)化及教材創(chuàng)新等方面，有相當(dāng)一部分院校沒(méi)有適應(yīng)過(guò)來(lái);在人才培養(yǎng)模式方面，有相當(dāng)一部分院校沒(méi)有真正按照職業(yè)教育的要求去構(gòu)建。高職院校相當(dāng)一部分管理干部包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，是從本科高校或傳統(tǒng)的?？茖W(xué)校調(diào)來(lái)的，甚至是管理中等職業(yè)教育的校長(zhǎng)“升遷”的，他們雖然積累了豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，有很高的管理水平，但是還存在著思維定式、缺乏對(duì)高等職業(yè)教育規(guī)律的把握等問(wèn)題。正因如此，高職院校要科學(xué)發(fā)展，迫切需要培養(yǎng)和建設(shè)一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精湛、掌握高職教育特點(diǎn)的管理干部隊(duì)伍。由于高職院?；A(chǔ)相對(duì)薄弱，至今仍然存在著領(lǐng)導(dǎo)班子干部隊(duì)伍中高層次人才比例偏低、結(jié)構(gòu)不盡合理的問(wèn)題，以及領(lǐng)導(dǎo)班子干部隊(duì)伍缺少系統(tǒng)的高等教育管理理論和高等職業(yè)院校管理的手段，科學(xué)的管理方法不足。加之目前管理干部隊(duì)伍新老交替、人員變化較快，一批高學(xué)歷的年輕同志被充實(shí)到管理干部隊(duì)伍中。這些年輕干部富有朝氣、思想活躍、善于接受新事物、工作熱情高、有較強(qiáng)的事業(yè)心，但也存在著不容忽視或亟待解決的問(wèn)題。比如:政治理論基礎(chǔ)比較薄弱，缺少高職教育的理論和實(shí)踐，對(duì)如何做好高職院校管理工作還缺乏管理經(jīng)驗(yàn)等。這些問(wèn)題必須通過(guò)加強(qiáng)培養(yǎng)來(lái)解決。高職院校要落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》中提出的“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革，實(shí)行工學(xué)結(jié)合，校企合作，頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式”，就要深入研究發(fā)展職業(yè)教育的意義、內(nèi)涵和特征，以及存在的問(wèn)題和對(duì)策。隨著職業(yè)教育的發(fā)展，人們對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)也在不斷更新，如:現(xiàn)代職業(yè)教育具有職業(yè)性、技能性、社會(huì)性、終身性和全民性;職業(yè)教育的目的是“實(shí)現(xiàn)完美的就業(yè)”等等。為了了解和掌握高職教育的發(fā)展進(jìn)程和現(xiàn)實(shí)要求，管理干部必須不斷學(xué)習(xí)，接受培養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，提高政策理論水平、履職能力和創(chuàng)新能力，全面提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)能力，才能適應(yīng)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的需要。

二、如何加強(qiáng)高職院校管理干部隊(duì)伍的建設(shè)

建設(shè)高職院校管理干部隊(duì)伍，要遵循“以人為本”的理念，堅(jiān)持“德才兼?zhèn)洹钡脑瓌t。要符合高職教育的特點(diǎn)，制定完整的管理干部隊(duì)伍用人及考核機(jī)制，建立完備的培訓(xùn)體系。

1.培養(yǎng)、提高管理干部的學(xué)習(xí)能力和履職能力當(dāng)前，在高職教育領(lǐng)域里出現(xiàn)了許多新問(wèn)題、新矛盾，客觀上要求每一位管理干部要不斷提高自覺(jué)學(xué)習(xí)和善于學(xué)習(xí)的習(xí)慣，及時(shí)更新辦學(xué)理念，主動(dòng)掌握區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，善于把握高職教育的特點(diǎn)及總結(jié)學(xué)校發(fā)展過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，具有科學(xué)發(fā)展、服務(wù)地方的意識(shí)和能力;要培養(yǎng)管理干部改革創(chuàng)新、貫徹執(zhí)行的意識(shí)和能力，要敢于打破舊的觀念的束縛，本著實(shí)事求是的原則，抓住發(fā)展高職教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，根據(jù)社會(huì)需求及其變化，制定和調(diào)整學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展規(guī)劃、工作計(jì)劃和各種政策，并堅(jiān)決貫徹落實(shí);要培養(yǎng)管理干部服務(wù)師生、促進(jìn)和諧的意識(shí)和能力。教育工作貫徹以人為本原則的關(guān)鍵有兩條:一要準(zhǔn)確把握當(dāng)代高職學(xué)生的思想特點(diǎn)和行為特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)，為他們提供良好的教學(xué)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能夠得到全面充分的發(fā)展，為他們未來(lái)能夠可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二要關(guān)愛(ài)和尊重教師群體，管理干部必須牢固樹(shù)立宗旨意識(shí)，為廣大師生做好服務(wù)工作，要培養(yǎng)管理干部依法治校、規(guī)范管理的意識(shí)和能力，要學(xué)會(huì)并善于運(yùn)用法律思維方式處理問(wèn)題，做到依法執(zhí)政、依法行政。要通過(guò)不斷努力，培養(yǎng)管理干部的履行職務(wù)能力，使高職學(xué)院得以健康快速發(fā)展。

2.根據(jù)高職院校發(fā)展要求，建立獨(dú)特的管理干部考核辦法高職院校沒(méi)有固定的發(fā)展模式，辦出“特色”是一所學(xué)校的靈魂和發(fā)展的基礎(chǔ)，特色才是高職院校的生命力所在。每所學(xué)校可以根據(jù)自己的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展與行業(yè)、企業(yè)之間的合作。同時(shí)，把握辦學(xué)的理念、人才培養(yǎng)的定位、管理的模式是否符合企業(yè)、行業(yè)的需求，是否能夠使學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。所以，創(chuàng)新高等職業(yè)教育發(fā)展模式的重點(diǎn)在于突出“特色”。按照唯物辯證法對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律的觀點(diǎn)，發(fā)展高等職業(yè)教育，既要關(guān)注其共性的、普遍性的因素，同時(shí)也要關(guān)注其個(gè)性的、特殊性的因素，兩者的有機(jī)統(tǒng)一才是真正意義上具有特色的高等職業(yè)教育。基于高職教育的特點(diǎn)，我們不能照搬普通高校培養(yǎng)管理干部的做法，也不能挪用中等職業(yè)教育培養(yǎng)管理干部的做法。高職院校管理干部不同于一般大學(xué)的管理干部，也不同于企業(yè)的管理干部，他們應(yīng)該具有高校管理的水平又有職業(yè)教育的思想。因此，根據(jù)高職教育的“特色”，應(yīng)該研究制定“高職院校管理干部綜合考核評(píng)價(jià)辦法”。使得高職院校管理干部明確發(fā)展目標(biāo)、工作要求以及行為規(guī)范，促使他們注重洞察力的培養(yǎng)，密切關(guān)注社會(huì)的發(fā)展和高等職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律，以超前的意識(shí)、領(lǐng)先的思維和開(kāi)拓創(chuàng)新精神構(gòu)建獨(dú)特的管理理念。

3.創(chuàng)建管理干部隊(duì)伍建設(shè)的管理模式，保證培養(yǎng)教育取得實(shí)效高職院校管理干部隊(duì)伍建設(shè)要圍繞高職教育的新任務(wù)和新要求，不斷引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高管理干部的教育培養(yǎng)實(shí)效。第一，創(chuàng)新教育培養(yǎng)管理制度，在歸口管理、培養(yǎng)計(jì)劃、考試考核、質(zhì)量評(píng)估、基地建設(shè)、經(jīng)費(fèi)保障等方面做到有法可依、有章可循，增強(qiáng)培養(yǎng)管理的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化水平。第二，建立教育培養(yǎng)考核制度，要求各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視管理干部隊(duì)伍建設(shè)工作，要給予必要的經(jīng)費(fèi)支持，將教育培養(yǎng)管理的成效納入各單位領(lǐng)導(dǎo)班子任期工作重要考核目標(biāo)。并且建立健全機(jī)構(gòu)制度，強(qiáng)化培養(yǎng)管理職能，從組織和人員上保證教育培養(yǎng)工作的順利實(shí)施。第三，健全教育培養(yǎng)實(shí)施、監(jiān)督制度，建立培訓(xùn)管理部門的督導(dǎo)機(jī)制和效益評(píng)估體系。將管理干部隊(duì)伍的建設(shè)與培養(yǎng)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期工程常抓不懈，使廣大管理干部注重個(gè)人素質(zhì)和能力的提高，全面提升管理與服務(wù)的效能。