畢業(yè)生教育自我總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：畢業(yè)生教育自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：德育答辯；河北科技大學(xué)理工學(xué)院；德育評(píng)價(jià)體系；

作者簡(jiǎn)介：張立忠：河北科技大學(xué)理工學(xué)院黨委書記，副研究員河北石家莊050018

多年來(lái)，高等學(xué)校堅(jiān)持對(duì)大學(xué)生進(jìn)行德育、智育、體育等全方面教育，開(kāi)展了大量卓有成效的工作。但相對(duì)于智育、體育的評(píng)價(jià)手段與體系而言，德育的評(píng)價(jià)體系相對(duì)薄弱。如何評(píng)價(jià)大學(xué)生的思想道德?tīng)顩r以及思想政治教育的實(shí)施效果，是長(zhǎng)期以來(lái)擺在高等學(xué)校思想政治工作者面前的問(wèn)題。

為了對(duì)學(xué)生思想政治狀況進(jìn)行全面考核，檢驗(yàn)學(xué)校思想政治教育的實(shí)施效果，完善學(xué)生德育的評(píng)價(jià)體系，河北科技大學(xué)理工學(xué)院開(kāi)展了德育答辯活動(dòng)。實(shí)踐表明，德育答辯不失為構(gòu)建大學(xué)生德育評(píng)價(jià)體系的重要平臺(tái)，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的有益探索。

一、德育答辯的實(shí)施過(guò)程

德育答辯是指應(yīng)屆本科畢業(yè)生將自己在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中接受政治、思想、品德、法紀(jì)、心理等教育的效果，按照規(guī)定的格式，以總結(jié)報(bào)告的文體進(jìn)行全面系統(tǒng)的總結(jié)，形成個(gè)人德育狀況論文，并以班級(jí)為單位，通過(guò)答辯會(huì)的形式，向班級(jí)的同學(xué)、答辯委員會(huì)成員宣讀，同時(shí)接受提問(wèn)，回答問(wèn)題，由同學(xué)和答辯委員會(huì)就其德育表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。

(一)精心組織、嚴(yán)格要求，確保德育答辯教育效果

為了上好德育答辯這堂“課”，理工學(xué)院結(jié)合本院實(shí)際情況，制定了德育答辯實(shí)施方案，成立了由院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)工部(團(tuán)委)負(fù)責(zé)同志、學(xué)部書記、輔導(dǎo)員、“兩課”教師為成員的畢業(yè)生德育答辯委員會(huì)。按照學(xué)院的總體部署，德育答辯分為撰寫論文、審核評(píng)閱、現(xiàn)場(chǎng)答辯三個(gè)階段。

撰寫論文階段。學(xué)院要求每個(gè)畢業(yè)生認(rèn)真回顧自己四年的學(xué)習(xí)、生活，對(duì)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)進(jìn)行全面總結(jié)，尋找并彌補(bǔ)不足，調(diào)整發(fā)展方向，達(dá)到樹(shù)立正確價(jià)值觀的目的。2010屆2196名畢業(yè)生全部撰寫了德育論文。

論文評(píng)閱階段。學(xué)院專門安排了德育答辯論文導(dǎo)師，對(duì)畢業(yè)生德育論文進(jìn)行指導(dǎo)、審核、評(píng)閱，并寫出評(píng)閱意見(jiàn)。大部分學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，從思想認(rèn)識(shí)、道德品質(zhì)、人際關(guān)系、未來(lái)發(fā)展等方面做了認(rèn)真總結(jié)，寫出了有質(zhì)量的論文。

現(xiàn)場(chǎng)答辯階段。在德育答辯會(huì)上既有畢業(yè)生們的真情告白，也有獻(xiàn)給學(xué)校建設(shè)發(fā)展的合理建議。學(xué)院畢業(yè)生德育答辯委員會(huì)成員分組深入各學(xué)部，聽(tīng)取學(xué)生陳述，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，根據(jù)德育答辯評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定現(xiàn)場(chǎng)答辯成績(jī)。

(二)根據(jù)學(xué)生在校思想政治表現(xiàn)，評(píng)定德育答辯教育成績(jī)

學(xué)生德育答辯的成績(jī)由現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)、書面總結(jié)、現(xiàn)場(chǎng)答辯、畢業(yè)離校期間表現(xiàn)四部分成績(jī)組成。其中，現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)的成績(jī)占50%(輔導(dǎo)員打分)、德育論文的成績(jī)占20%(指導(dǎo)教師打分)、現(xiàn)場(chǎng)答辯的成績(jī)占30%(答辯評(píng)委打分)。

德育答辯的成績(jī)分為四個(gè)等級(jí)：優(yōu)(90分以上)、良(75分以上)、合格(60分以上)和待考察(60分以下)。對(duì)于成績(jī)?cè)u(píng)定為待考察的學(xué)生，指導(dǎo)教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，進(jìn)行二次答辯；二次答辯不及格的，按結(jié)業(yè)處理。

2010屆有2196名畢業(yè)生，其中有248名畢業(yè)生因工作需要(頂崗實(shí)習(xí))不能回校答辯(但均提交了德育論文)，在校答辯1948人，占畢業(yè)生總數(shù)的89%；有81名學(xué)生第一次答辯成績(jī)不合格，進(jìn)行了二次答辯。

(三)發(fā)動(dòng)低年級(jí)學(xué)生參與，延伸德育答辯教育效果

現(xiàn)場(chǎng)答辯階段，學(xué)院鼓勵(lì)低年級(jí)學(xué)生旁聽(tīng)。對(duì)于畢業(yè)生本人來(lái)說(shuō)，這是對(duì)自己大學(xué)四年的總結(jié)和人生的升華，而對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是最好的心靈雞湯，為他們的大學(xué)之路指明了方向。答辯結(jié)束之后，德育答辯委員會(huì)評(píng)選出優(yōu)秀德育論文，將其集結(jié)成冊(cè)，提供給在校學(xué)生閱讀，進(jìn)一步擴(kuò)大德育答辯的影響力。同時(shí)，學(xué)院圍繞德育答辯成果開(kāi)展新生入學(xué)教育，使畢業(yè)教育和入學(xué)教育首尾相連，把優(yōu)秀畢業(yè)生在德育答辯中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和感悟傳遞給新生，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)院優(yōu)良學(xué)風(fēng)、校風(fēng)在高低年級(jí)間的傳承。

二、德育答辯的實(shí)際成效

實(shí)踐證明，德育答辯是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、加強(qiáng)德育工作的有效方式，是對(duì)大學(xué)德育實(shí)施效果的全面檢驗(yàn)，是對(duì)畢業(yè)生在高校學(xué)習(xí)階段的最后一個(gè)綜合性、總結(jié)性的考核評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生在校期間思想狀況的全面考核，是大學(xué)畢業(yè)生德育狀況評(píng)價(jià)體系不可或缺的重要內(nèi)容。

(一)德育答辯成為加強(qiáng)畢業(yè)生離校教育工作的有力方式

相對(duì)于專業(yè)答辯，德育答辯形式更加靈活，更貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，因此更具吸引力。這種新穎的畢業(yè)教育方式在畢業(yè)生中引起了強(qiáng)烈反響。一位畢業(yè)生的感觸頗具代表性：“在離校前夕，能有這么一個(gè)機(jī)會(huì)與教育、幫助、關(guān)心我們四年的老師進(jìn)行一次坦誠(chéng)的溝通，實(shí)在是很難得。老師們不僅幫我分析了優(yōu)缺點(diǎn)，還給了不少中肯的建議，對(duì)我走向社會(huì)大有益處?！?/p>

通過(guò)德育答辯，學(xué)校全面考核了學(xué)生在校期間的思想政治表現(xiàn)，進(jìn)一步掌握了學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，全面檢驗(yàn)了思想政治工作的實(shí)施效果，進(jìn)一步提高了思想政治工作的實(shí)效性。學(xué)校德育答辯工作還吸引了其他專業(yè)課教師和“兩課”教師，德育答辯的過(guò)程成為師生真情話別共敘情誼的過(guò)程，進(jìn)一步密切了師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，增強(qiáng)了教育的感染力和親和力，及時(shí)疏導(dǎo)了離校前學(xué)生中存在的各種不良情緒，2010屆畢業(yè)生成為歷年來(lái)畢業(yè)離校期間表現(xiàn)最好的一屆畢業(yè)生。

(二)德育答辯成為做好大學(xué)生思想政治工作的有效途徑

為學(xué)生提供一個(gè)量身定做的教育環(huán)境是德育答辯工作的出發(fā)點(diǎn)之一。按照教育規(guī)律，大學(xué)教育是通過(guò)教育者和被教育者的相互作用，最終以學(xué)生自我教育來(lái)實(shí)現(xiàn)的。而畢業(yè)生德育答辯活動(dòng)的形式特點(diǎn)是，它從畢業(yè)生的思想和行為特點(diǎn)出發(fā)，充分反映學(xué)生在教育中的主體作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和體驗(yàn)。答辯會(huì)的時(shí)機(jī)、內(nèi)容及形式為畢業(yè)生的思想教育提供了一個(gè)個(gè)性互動(dòng)的教育環(huán)境。學(xué)生有機(jī)會(huì)自我總結(jié)、交流、答辯、闡述，使學(xué)生在濃郁的人文氛圍中自覺(jué)地投入。經(jīng)過(guò)學(xué)生入腦、入心的理智思考獲得的心靈體驗(yàn)、思想升華的效果是任何灌輸式、說(shuō)教式的教育方式所無(wú)法比擬的。

同時(shí)，學(xué)校注重將德育答辯理念加以推廣，發(fā)動(dòng)低年級(jí)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)旁聽(tīng)畢業(yè)生德育答辯，以德育答辯成果開(kāi)展新生入學(xué)教育，使德育答辯成為貫穿所有年級(jí)學(xué)生思想政治教育的紐帶，成為學(xué)校德育教學(xué)和學(xué)生德育實(shí)踐的載體，成為做好大學(xué)生思想政治教育的真正有效途徑。

(二)德育答辯成為構(gòu)建大學(xué)生德育工作體系的重要載體

如果說(shuō)專業(yè)答辯是學(xué)生完成學(xué)業(yè)的檢驗(yàn)，那么德育答辯就是對(duì)學(xué)生思想品德的綜合考核，是學(xué)習(xí)期間思想狀況的展示和總結(jié)。通過(guò)德育答辯，學(xué)校增加了一道“出口”檢驗(yàn)關(guān)，改變了以往學(xué)生重專業(yè)、輕德育的思想。與專業(yè)答辯相比，德育答辯更多的是一種思想與實(shí)踐的總結(jié)和展示。通過(guò)這種“出關(guān)”，更增強(qiáng)了大學(xué)生理性思考的能力，更增添了大學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)的信心。

按照河北科技大學(xué)理工學(xué)院的安排，在2010年畢業(yè)生德育答辯的基礎(chǔ)上，已組織新生結(jié)合入校以來(lái)的所感所想，在輔導(dǎo)員和個(gè)人成長(zhǎng)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，撰寫德育論文開(kāi)題報(bào)告，認(rèn)真規(guī)劃自己的大學(xué)生活，為自己4年的大學(xué)生活打下基礎(chǔ)，也為學(xué)習(xí)4年后的德育論文答辯積累資料。從入學(xué)教育時(shí)的“德育論文開(kāi)題”到畢業(yè)教育時(shí)的“德育論文答辯”，畢業(yè)教育和入學(xué)教育首尾相連，同時(shí)輔以二、三年級(jí)德育論文的階段答辯，一個(gè)完整的本科生德育工作體系正在該校逐步形成。

事實(shí)表明，河北科技大學(xué)理工學(xué)院以德育答辯為載體，以學(xué)校德育理論教學(xué)和學(xué)生德育實(shí)踐活動(dòng)為核心，以學(xué)校教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)為支撐的模式，成為評(píng)價(jià)大學(xué)生思想政治教育效果的重要平臺(tái)，“下得去、上手快、用得上、留得住”，成為學(xué)院畢業(yè)生的普遍特點(diǎn)。學(xué)院2010年畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)到94%，受到社會(huì)、同行和教育主管部門的廣泛肯定。

三、德育答辯的實(shí)踐啟示

科學(xué)合理的德育評(píng)價(jià)對(duì)于高校優(yōu)化育人過(guò)程、提高育人效果具有重大的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。然而，目前不少高校的德育評(píng)價(jià)缺少人性化、動(dòng)態(tài)化和多元化，影響了評(píng)價(jià)結(jié)論的客觀性、全面性、合理性和公正性，進(jìn)而影響了德育的實(shí)效性，高校德育評(píng)價(jià)體系亟待改革。河北科技大學(xué)德育答辯工作的實(shí)踐表明，德育答辯正是實(shí)現(xiàn)高校德育評(píng)價(jià)體系改革的重要平臺(tái)。

(一)德育答辯能夠?qū)崿F(xiàn)德育評(píng)價(jià)的人性化

重視人的差異性，突出人的主體性，這是人性化評(píng)價(jià)理念的基本要求。德育答辯認(rèn)可了個(gè)體的差異性，注重發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性。德育論文的開(kāi)題報(bào)告、中期答辯、畢業(yè)答辯組成一個(gè)完整的道德評(píng)價(jià)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程立足于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，通過(guò)評(píng)價(jià)前、評(píng)價(jià)中、評(píng)價(jià)后的全過(guò)程跟蹤管理，激起學(xué)生的主體參與積極性，提高他們自我檢查、自我分析、自我教育的能力，促使學(xué)生由對(duì)德育的外在要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動(dòng)力，促使評(píng)價(jià)活動(dòng)成為學(xué)生自我教育、自我調(diào)節(jié)的有效載體，最大限度地發(fā)揮德育評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能、調(diào)節(jié)功能、啟動(dòng)功能和激勵(lì)功能，實(shí)現(xiàn)德育評(píng)價(jià)育人育才的真正意義。

(二)德育答辯能夠?qū)崿F(xiàn)德育評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)化

長(zhǎng)期以來(lái)，高校德育評(píng)價(jià)注重靜態(tài)取向，重視的是評(píng)價(jià)的判斷和鑒定功能，并進(jìn)一步異化為片面強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔作用，以終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)論來(lái)區(qū)分學(xué)生道德素質(zhì)的高低，而忽視了大學(xué)生的心理與生理還處于成長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程中。因此，教育者必須以發(fā)展的目光、前進(jìn)的觀念來(lái)看待每位學(xué)生的思想道德水平與行為表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能只看最終結(jié)果，而應(yīng)關(guān)注其成長(zhǎng)過(guò)程中取得的每一點(diǎn)成績(jī)，指引他們看到自己發(fā)展過(guò)程中的成功方向。通過(guò)對(duì)學(xué)生階段的、單元的和局部的道德發(fā)展水平評(píng)價(jià)，不僅能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、全面發(fā)展，也能對(duì)德育工作進(jìn)行不斷調(diào)整，改進(jìn)德育體系及其手段方法，甚至重新構(gòu)建。這樣，在學(xué)生自我發(fā)展和學(xué)校德育評(píng)價(jià)的互動(dòng)中，學(xué)生不斷取得進(jìn)步，德育工作目標(biāo)也能夠最終實(shí)現(xiàn)。

(三)德育答辯能夠?qū)崿F(xiàn)德育評(píng)價(jià)的多元化

第2篇：畢業(yè)生教育自我總結(jié)范文

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一 、走近你,讓我充滿向往

當(dāng)我在畢業(yè)生人才交流會(huì)上向海程邦達(dá)國(guó)際貨運(yùn)有限公司投出我的求職簡(jiǎn)歷時(shí),我并不知道,這一份簡(jiǎn)歷會(huì)把我?guī)нM(jìn)一個(gè)怎樣的世界,我將走上一條怎樣的路。心底的自信強(qiáng)溢在臉上,又帶著那樣的迷惑,不安和好奇,參加過(guò)三次面試,見(jiàn)到的始終是充滿干勁的臉。我獲得了參加公司培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。也曾有過(guò)很多故事,但命運(yùn)還是讓我走近了你，海程邦達(dá)，走近了你,也更讓我充滿了向往和渴望。

短短的五天培訓(xùn),像一個(gè)小小的切口,通過(guò)它,我看到了什么是優(yōu)秀,什么是愛(ài)崗敬業(yè),什么是邦達(dá)的好員工。五天里,從海運(yùn)到空運(yùn),從報(bào)關(guān)到報(bào)檢,那么多優(yōu)秀的主管熟練地講著自己工作中的經(jīng)驗(yàn)。談到公司,談到工作,他(她)們眼睛里閃爍著自信的光芒；談起未來(lái),談起我們,他(她)們言語(yǔ)里盡是關(guān)照。

從1993年的僅4名員工到今天的500多人,這樣傳奇的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷,怎能不讓我這樣即將走出校門、踏進(jìn)社會(huì)的的學(xué)生心生敬佩呢！十年啊,短短的十年,從4人到500多人,再到組織機(jī)構(gòu)健全、社會(huì)口碑良好的公司,這一切就像一塊磁石一樣緊緊的吸引了我。

是的,就是這樣, 僅僅三次面試, 五天的培訓(xùn), 就讓我對(duì)你充滿了向往, 邦達(dá), 你是好樣的!

二、走進(jìn)你，讓我斗志昂揚(yáng)

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A 一步一步走向前——專業(yè)技能的學(xué)習(xí)

作為一個(gè)即將畢業(yè)的的大學(xué)生，我很清楚的知道，眼高手低是我們的通病。所以，在自己動(dòng)手能力還很弱的情況下，我更樂(lè)意從最基本的東西學(xué)起、做起，比如發(fā)發(fā)傳真，接接電話什么的。4月12日，實(shí)習(xí)的第一天，我就在從座位到傳真機(jī)，從傳真機(jī)到座位的腳步中度過(guò)了。但是我的心很平靜，盡管頭上一直冒著冷汗，但那是怕耽誤師傅們工作的謹(jǐn)慎。

從4月13日，也就是實(shí)習(xí)的第二天到4月17日上午，我在定艙部實(shí)習(xí)。這條代號(hào)為06的航線工作主要是從接受定艙委托書開(kāi)始的。大致流程為：接受定艙委托后向船公司定艙，主要是通過(guò)傳真、電話或者EDI等途徑。然后等船公司回傳定艙確認(rèn)書，收到船公司的確認(rèn)后，給客戶發(fā)入艙通知。這期間要注意船公司的艙位以及運(yùn)價(jià)情況。 4月26日到28日，實(shí)習(xí)范圍是美加整柜。這條航線上需要發(fā)的傳真比較多，但是我學(xué)會(huì)了不少東西。比如，我學(xué)會(huì)了寫派車單，還知道寫派車單時(shí)，“裝貨時(shí)間”一欄一定要寫明白什么時(shí)間到什么地點(diǎn)，是工廠還是貿(mào)易公司。我還學(xué)會(huì)了定艙單的制作和更改的書寫，留底文件的整理、歸檔等等。

總之，在上述四條航線上的實(shí)習(xí)，基本上完成了“實(shí)習(xí)指導(dǎo)書”里應(yīng)該實(shí)習(xí)的10條內(nèi)容，像了解航線基本情況，接受與審核委托書，繕制下貨紙，制作集卡聯(lián)系單等。我就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，一步一步地向前走的。本著積極上進(jìn)的態(tài)度，認(rèn)真、努力地學(xué)習(xí)了海運(yùn)出口操作的一些最基本的常識(shí)和技能，并且理論結(jié)合實(shí)際，鍛煉了自己的動(dòng)手能力。

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B 一點(diǎn)一滴的溫暖在心田——實(shí)習(xí)指導(dǎo)人的關(guān)照

十四天，短短的實(shí)習(xí)時(shí)間，卻讓我擁有了無(wú)數(shù)位師傅的關(guān)心和關(guān)照。

首先是牛兵和肖國(guó)暄師傅。他們兩個(gè)工作挺認(rèn)真的，在指導(dǎo)我實(shí)習(xí)的時(shí)候也比較有耐心。

其次是萬(wàn)娟娟、賈麗紅和鄭蕾蕾幾位師傅。她們幾個(gè)都很鼓勵(lì)我大膽地動(dòng)手操作，不要怕出錯(cuò)。尤其是萬(wàn)娟娟和鄭蕾蕾，她們倆教會(huì)了我不少東西。

最后是吳梅和張家兩位師傅。因?yàn)樗齻冞@條航線一直很忙，所以，我的吳梅師傅每天都要加班，她和張家兩個(gè)人工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有點(diǎn)工作狂的味道。在我實(shí)習(xí)期間，吳梅還給我補(bǔ)過(guò)課，給我系統(tǒng)地講解了操作整柜時(shí)易出現(xiàn)的問(wèn)題和解決方法等等。

總之，那些個(gè)日子，每位師傅對(duì)我都能盡心盡力地指導(dǎo)和幫助，都盡可能最大程度地容忍我的很多欠妥之處，一點(diǎn)一滴的溫暖讓我很感激她們。

三、海程邦達(dá)，我能為你做些什么

實(shí)習(xí)期間，除了淺層次地學(xué)習(xí)了專業(yè)技能外，我還感受和體會(huì)到了很多技能之外的東西。首先是邦達(dá)人的敬業(yè)和那種生機(jī)蓬勃的工作氛圍。走進(jìn)這樣的一個(gè)集體中，你的心會(huì)不由自主地年輕起來(lái)，你的腳步會(huì)不由自主地跟著大家快起來(lái)，而你的工作態(tài)度更會(huì)變得努力、認(rèn)真，再認(rèn)真一些，再努力一點(diǎn)。也許，這就是一個(gè)集體的凝聚力，這就是一個(gè)企業(yè)寫在書面之外的“特殊文化”！

短期的實(shí)習(xí)，讓我學(xué)到了不少東西，自己呢，也有一些不成熟的話想說(shuō)。實(shí)話實(shí)說(shuō)，“物流”算是一個(gè)比較年輕的詞吧。目前，物流運(yùn)輸仿佛處在“戰(zhàn)國(guó)時(shí)代”，足可以用一個(gè)“亂”字來(lái)形容。其實(shí)，打價(jià)格戰(zhàn)、無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)使物流業(yè)成為一個(gè)微利行業(yè)了。也就是說(shuō)，中國(guó)物流業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀是不容樂(lè)觀的。但是，要想長(zhǎng)久的留住客戶，絕對(duì)不是靠壓低價(jià)格，還要靠品牌和實(shí)力，服務(wù)和硬件才是創(chuàng)造品牌、增強(qiáng)實(shí)力的途徑?。「?jìng)爭(zhēng)如激烈，我們靠什么勝出？最簡(jiǎn)單的道理就是企業(yè)要跟隨市場(chǎng)的發(fā)展，市場(chǎng)需要什么，企業(yè)就要提供什么，我們必須提供給客戶1＋100個(gè)最優(yōu)的服務(wù)！

從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講，我覺(jué)得公司應(yīng)該在海運(yùn)方面做實(shí)體運(yùn)輸，也就是不僅僅作無(wú)船承運(yùn)人，我們應(yīng)該盡可能的克服困難，讓公司擁有運(yùn)輸工具，有自己的實(shí)體，發(fā)展的空間才可能無(wú)限地拓寬。

其次，還有幾個(gè)小問(wèn)題，我覺(jué)得應(yīng)該注意一下。第一，大家要盡量做到書寫字跡清楚，不能太草，應(yīng)該讓客戶比較容易辨認(rèn)。第二，其實(shí)公司有必要在必要的場(chǎng)合、必要的時(shí)候，要求員工穿工裝，比如召開(kāi)大型的會(huì)議，比如在招聘新員工的時(shí)候等等。

當(dāng)然，以上僅僅代表我個(gè)人的想法，是“井底之蛙”之見(jiàn)，如有冒犯之處，實(shí)屬無(wú)心，請(qǐng)多包涵。

在和邦達(dá)結(jié)緣之后，我一直在為自己“估價(jià)”，也一直在想我到底能為公司做些什么。我不敢驕傲、不敢妄言，我只能說(shuō)，在以后的日子里，我會(huì)盡200％的努力，盡200％的熱情去工作，我希望公司能知人善任，同時(shí)也期盼著自己能夠很好的從最低點(diǎn)做起，一步一步扎扎實(shí)實(shí)地往前走，全心全意為成為一個(gè)合格，再到優(yōu)秀，直至出色的邦達(dá)人而努力！

四、謝辭

首先，感謝海程邦達(dá)給我這樣的機(jī)會(huì)，讓我為她而工作；同時(shí)也為給公司帶來(lái)的諸多不便，深感不安。

其次，我要深深感謝妥善安排并確保我的實(shí)習(xí)順利實(shí)施的管理部；我還要感謝海運(yùn)部的各位師傅：牛兵、肖國(guó)暄、尹曉暉、吳梅、張家、萬(wàn)娟娟、賈麗紅、鄭蕾蕾，感謝他們給我的指導(dǎo)，謝謝！我也要對(duì)陳鑫經(jīng)理及各位主管說(shuō)一聲謝謝，感謝他們對(duì)我的栽培！

第3篇：畢業(yè)生教育自我總結(jié)范文

調(diào)查結(jié)果顯示，很大一部分的中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)是會(huì)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)的，但是主要是針對(duì)畢業(yè)生展開(kāi)，在校生不在指導(dǎo)的范圍之內(nèi)。畢業(yè)生畢業(yè)之前，學(xué)校采取應(yīng)急指導(dǎo)，突擊式提高學(xué)生的面試技巧、綜合競(jìng)爭(zhēng)能力等，但是由于時(shí)間較短，效果并不是很明顯[2]。結(jié)合相關(guān)的實(shí)驗(yàn)表明，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始開(kāi)展，貫穿學(xué)生在校的所有學(xué)習(xí)時(shí)間。新生入校，學(xué)校就應(yīng)該將就業(yè)指導(dǎo)帶入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，分年級(jí)、分階段的進(jìn)行指導(dǎo)。多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓我總結(jié)了一些關(guān)于職業(yè)教育的實(shí)施方法。新生入學(xué)一年級(jí)，應(yīng)該重視職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)教育，通過(guò)專業(yè)的職業(yè)測(cè)評(píng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)和壓力，了解社會(huì)的人才需求，并且能夠結(jié)合自己的興趣愛(ài)好規(guī)劃自己的奮斗目標(biāo)；二年級(jí)，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的愛(ài)好與特長(zhǎng)，結(jié)合豐富有效的就業(yè)指導(dǎo)來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；畢業(yè)前夕，這是就業(yè)指導(dǎo)的最佳時(shí)期，應(yīng)該重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)認(rèn)清社會(huì)形勢(shì)以及自己的專業(yè)特長(zhǎng)，并且?guī)椭鷮W(xué)生根據(jù)各大醫(yī)療機(jī)構(gòu)的用人制度進(jìn)行針對(duì)性的準(zhǔn)備，及時(shí)相關(guān)的就業(yè)信息，指導(dǎo)學(xué)生的面試技巧，鼓勵(lì)學(xué)生以良好的就業(yè)心態(tài)應(yīng)對(duì)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)。

2.全員化就業(yè)指導(dǎo)模式

針對(duì)中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)而言，指導(dǎo)工作不應(yīng)該僅僅只是指導(dǎo)部門的事情，而是應(yīng)該努力地調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭以及社會(huì)的共同參與[3]。校內(nèi)，應(yīng)該建立以就業(yè)指導(dǎo)人為核心，輔導(dǎo)員、班主任等共同參與的指導(dǎo)機(jī)制；校外，學(xué)校應(yīng)該定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)溝通幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變落后的就業(yè)觀念，共同幫助學(xué)生樹(shù)立適合自己的就業(yè)觀念；社會(huì)方面，應(yīng)該重視輿論的引導(dǎo)和宣傳，用積極向上的就業(yè)文化來(lái)營(yíng)造健康的社會(huì)氛圍，從而為就業(yè)指導(dǎo)奠定基礎(chǔ)?？偠灾?，必須從學(xué)校、家長(zhǎng)以及社會(huì)等三個(gè)方面入手，共同努力為中職護(hù)理專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)工作提供方向，從而確保整個(gè)社會(huì)護(hù)理人才的質(zhì)量。

3.分層次就業(yè)指導(dǎo)模式

每個(gè)學(xué)校應(yīng)該設(shè)置專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)員，并且將每個(gè)就業(yè)指導(dǎo)員與所有的班級(jí)進(jìn)行對(duì)應(yīng)幫扶，然后配合班主任一起了解學(xué)生對(duì)就業(yè)的期望[4]。護(hù)理學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)之后，一是參加市里或者縣里的事業(yè)單位的編制考試；二是到大城市的醫(yī)院或者部隊(duì)實(shí)習(xí)就業(yè)；三是“先就業(yè)，再擇業(yè)”，鼓勵(lì)學(xué)生先抓住一起應(yīng)聘的機(jī)會(huì)，到各類醫(yī)院的護(hù)士崗位進(jìn)行鍛煉；四是學(xué)校向醫(yī)療機(jī)構(gòu)推薦一些成績(jī)不優(yōu)秀但是能力較強(qiáng)的學(xué)生去做醫(yī)藥銷售的工作；五是重點(diǎn)關(guān)注班級(jí)里面的貧困以及單親家庭的畢業(yè)生，將一些合適的就業(yè)機(jī)會(huì)推薦給這些學(xué)生，幫助他們順利畢業(yè)。

4.個(gè)體化就業(yè)指導(dǎo)模式

個(gè)體就業(yè)咨詢是個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)的重要方式，為了順利開(kāi)展個(gè)體就業(yè)咨詢，可以建立就業(yè)指導(dǎo)咨詢室，通過(guò)啟發(fā)教育、平等溝通以及共同探討等方式幫助學(xué)生解決自己就業(yè)中面臨的問(wèn)題，并給學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)和建議。這種咨詢不僅可以是面對(duì)面的交流，還可以是通過(guò)書面進(jìn)行交流；還可以是通過(guò)正式的，也可以是非正式的；既可以是定期的，還可以是不定期的；既可以是通過(guò)電話進(jìn)行交流，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)。個(gè)體咨詢的內(nèi)容非常多，一方面涵蓋了就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策以及相關(guān)的就業(yè)信息，另外一方面還包括就業(yè)心理、自我評(píng)估等各個(gè)方面。那么提供這樣個(gè)性的咨詢服務(wù)的既可以是老師、學(xué)校專業(yè)的指導(dǎo)老師，還可以是家長(zhǎng)、親友或者同學(xué)。值得注意的是，這種就業(yè)指導(dǎo)方法針對(duì)性較強(qiáng)，方式較為靈活，受時(shí)間、地點(diǎn)影響較小。

5.跟蹤就業(yè)指導(dǎo)模式

第4篇：畢業(yè)生教育自我總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】中職機(jī)電 教學(xué) 改革措施

為了順應(yīng)社會(huì)教育事業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，滿足當(dāng)前國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的根本要求，中職學(xué)校必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，針對(duì)目前存在的教學(xué)問(wèn)題深化改革。當(dāng)今社會(huì)需要那些動(dòng)手能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)素養(yǎng)的綜合性人才，然而實(shí)踐證明，以往按部就班的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，因此中職機(jī)電專業(yè)的教育者必須就教學(xué)方面存在的問(wèn)題做出改革。

一、改革現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

中職學(xué)校應(yīng)該更加注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，同時(shí)為了滿足當(dāng)今教育對(duì)學(xué)校教學(xué)的根本要求，教學(xué)內(nèi)容必須做到理論與實(shí)踐結(jié)合，只有這樣，學(xué)生才能真正理解所學(xué)的知識(shí)從而提升學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。為了增加機(jī)電專業(yè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，可以對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。

（一）增加實(shí)驗(yàn)的比例

正確、合理的教學(xué)方式有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，起到事半功倍的效果。眾所周知，專業(yè)教學(xué)的核心是實(shí)踐，沒(méi)有實(shí)踐的理論都是一紙空談，尤其是對(duì)于機(jī)電專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有切身融入到實(shí)踐當(dāng)中、從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)無(wú)異于紙上談兵，增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力更是無(wú)從談起。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)該針對(duì)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)的比例，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷總結(jié)與創(chuàng)新，探索出科學(xué)高效的教學(xué)方法。此外，教育者要穩(wěn)住陣腳，切忌在改革浪潮中眉毛胡子一把抓，必須在需要舍棄的時(shí)候毫不猶豫，減少以往理論講解所占實(shí)踐教學(xué)的比例，同時(shí)增加演示、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的比例，由此不僅能夠鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐、勇于探索而且還能提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，為以后上崗工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記教師的職責(zé)與使命，多與學(xué)生交流溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在能力和獨(dú)特性，從而針對(duì)學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

（二）引入生產(chǎn)環(huán)節(jié)

機(jī)電專業(yè)學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)不應(yīng)架空在抽象的理論之上，實(shí)踐內(nèi)容也應(yīng)與生產(chǎn)過(guò)程緊密聯(lián)系起來(lái)。所以，教師要把講述的基本理論知識(shí)放入到生產(chǎn)過(guò)程當(dāng)中，授課時(shí)可以把生產(chǎn)工件帶入課堂，在條件允許的情況下組織學(xué)生參觀生產(chǎn)車間，觀察實(shí)物運(yùn)行過(guò)程，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象和了解。為了增加課堂趣味性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，很多課程需要教師邊講解、邊示范，這就要求教師既要有簡(jiǎn)單明了的解釋語(yǔ)言，又要有熟練的操作能力。

（三）完善考核體系

事實(shí)證明，中職教育為了永葆青春與活力，就必須適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展潮流、謹(jǐn)記人才培養(yǎng)目標(biāo)，然而現(xiàn)今考核體系還存在很多問(wèn)題，考核結(jié)構(gòu)不合理、考核內(nèi)容不全面等問(wèn)題嚴(yán)重影響了實(shí)踐考核體系的完整性。為了完善實(shí)踐考核體系，首先實(shí)踐課程的考核理念須以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，只有擁有正確的向?qū)Ш秃诵哪繕?biāo)，才不會(huì)在成長(zhǎng)發(fā)展的道路上迷失方向。教學(xué)改革與人才培養(yǎng)的要求始終一致，在建立科學(xué)的考核體系的基礎(chǔ)上堅(jiān)持以人為本，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。其次，考核方式應(yīng)該多樣化，教師可以結(jié)合實(shí)踐特點(diǎn)以及學(xué)生的掌握程度采用多種形式的考核方法，從而評(píng)估實(shí)踐效果和教學(xué)質(zhì)量。此外，對(duì)于不同類型的考核要進(jìn)行分類，以分類教學(xué)為發(fā)展方向，弘揚(yáng)獨(dú)特的辦學(xué)特色和教學(xué)理念，落實(shí)對(duì)技術(shù)型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

二、組建高水平的教師團(tuán)隊(duì)

深化中職教學(xué)改革的基礎(chǔ)是組建良好的教師團(tuán)隊(duì)，教學(xué)即是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的互動(dòng)過(guò)程，這兩個(gè)主體缺少任何一方的配合都無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。所以，組建一支具有良好專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德的教師團(tuán)隊(duì)是關(guān)鍵所在。優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)可以加速學(xué)校的發(fā)展，以其優(yōu)秀的教學(xué)業(yè)績(jī)、扎實(shí)的教學(xué)作風(fēng)、過(guò)硬的教學(xué)素質(zhì)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)感染每位學(xué)子，能夠與學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同提高，實(shí)現(xiàn)共生、共創(chuàng)、共享的效果。優(yōu)秀的教師懂得如何處理與學(xué)生間關(guān)系并且授之所學(xué)，優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)給教師間相互溝通交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提供了方便，有利于教師本身的發(fā)展與進(jìn)步。

三、以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心

中職機(jī)電專業(yè)教育目標(biāo)突出了職業(yè)崗位的重要性，旨在滿足學(xué)生就業(yè)需要和提高學(xué)生的職業(yè)行為能力。考慮到學(xué)生擇業(yè)和轉(zhuǎn)崗能力，機(jī)電教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生一般的職業(yè)能力，還要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和職業(yè)素養(yǎng)，為日后更好的工作和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心這一目標(biāo)，首先要做的就是重組專業(yè)課程體系。目前我國(guó)中職機(jī)電專業(yè)的課程安排仍未形成最適合職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系，安排課程之前必須經(jīng)過(guò)大量橫向縱向的比較，課程前后要有緊密的聯(lián)系并且循序漸進(jìn)或接近企業(yè)工作實(shí)際的過(guò)程，只有這樣才能真正改為以“能力”為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程，從而實(shí)現(xiàn)教育與工作的完美結(jié)合。其次，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心就要改革現(xiàn)有教學(xué)方法，不能一味追求專業(yè)知識(shí)而忽視對(duì)能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)合理編排教學(xué)內(nèi)容，將傳統(tǒng)教學(xué)模式改為以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式的課程模式。此外，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心不應(yīng)只停留在表面，更重要的是如何貫徹落實(shí)這一方針。教師應(yīng)把課堂中心由老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，從而增強(qiáng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生接受信息、處理信息的能力，主導(dǎo)過(guò)程的同時(shí)更有利于學(xué)生了解自己不足之處從而進(jìn)行自我反思與自我批評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。學(xué)生需要一個(gè)自我發(fā)展的空間，抓住機(jī)會(huì)自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這種自我發(fā)現(xiàn)和自我總結(jié)的機(jī)會(huì)總是十分寶貴的。

四、總結(jié)

綜上所述，中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革既要有良好的硬件條件，即要組建優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，又要把實(shí)踐教學(xué)置于核心位置，把培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力放在首位。摒棄傳統(tǒng)“填鴨式”教育，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重實(shí)踐操作能力的提升，從而迎合中國(guó)現(xiàn)階段教育發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)出一批良好專業(yè)技能與高尚職業(yè)道德兼?zhèn)涞木C合型人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]陶存和.基于技能大賽的中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)踐和思考[J].新課程：教師，2012，（11）：100-100.

第5篇：畢業(yè)生教育自我總結(jié)范文

摘要：本文分析了當(dāng)前職業(yè)院校財(cái)會(huì)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題，并提出了相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：財(cái)會(huì)教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策

當(dāng)前,很多職業(yè)院校財(cái)會(huì)專業(yè)采取的仍然是學(xué)科課程體系,過(guò)分考慮知識(shí)本身的邏輯性和整體性,容易使理論脫離實(shí)際,學(xué)科之間聯(lián)系性不強(qiáng)。因此,需要加入實(shí)踐課程體系,實(shí)踐課程體系是以專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為中心,以學(xué)生掌握技能為目標(biāo),能夠充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,確保知識(shí)、技能、態(tài)度的整合性和協(xié)調(diào)性,可以彌補(bǔ)學(xué)科課程體系的不足。

一、職業(yè)院校財(cái)會(huì)教學(xué)現(xiàn)狀及主要問(wèn)題

年每年 目前職業(yè)院校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)仍然沒(méi)有走出傳統(tǒng)財(cái)會(huì)教學(xué)的套路，大多數(shù)學(xué)校采用縮減課堂理論教學(xué)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間的辦法來(lái)表明本校是符合職業(yè)院校教學(xué)特色，注重實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)所謂零適應(yīng)期的應(yīng)用型高級(jí)職業(yè)技術(shù)人才。殊不知，畫虎不成反類犬，導(dǎo)致所培養(yǎng)的學(xué)生理論沒(méi)學(xué)好，實(shí)踐動(dòng)手能力也成為空談。每年畢業(yè)的財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生很多，但能夠立即融入財(cái)會(huì)工作的很少。

通過(guò)對(duì)一般財(cái)經(jīng)院校、職業(yè)院校和其他院校的財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生比較，筆者發(fā)現(xiàn)這些財(cái)會(huì)專業(yè)臨畢業(yè)或已畢業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作技能基本達(dá)不到實(shí)際工作中一般業(yè)務(wù)處理需要，職業(yè)院校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生不僅在理論上有所欠缺，而且在實(shí)踐操作上也并無(wú)過(guò)人之處。主要表現(xiàn)為不會(huì)編制基本財(cái)務(wù)報(bào)表，看不懂企業(yè)會(huì)計(jì)賬簿，不了解各賬戶之間的關(guān)系，有的甚至看不懂記賬憑證，粘貼原始憑證毫無(wú)專業(yè)可言，更談不上美觀。財(cái)會(huì)教學(xué)上出現(xiàn)一些問(wèn)題，值得深思。

1、日常理論與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)

目前會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)主要仍以模擬為主,大致可分為:單項(xiàng)模擬和綜合模擬,單項(xiàng)模擬主要是在相關(guān)課程如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)學(xué)完之后進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)；綜合模擬一般是在學(xué)生畢業(yè)前根據(jù)企業(yè)一個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)周期的基本業(yè)務(wù)以及前期的有關(guān)資料為基礎(chǔ),通過(guò)模擬企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理的教學(xué)形式。這些模擬實(shí)踐教學(xué)仍以在實(shí)驗(yàn)室或教室里用習(xí)題式練習(xí)方式進(jìn)行,與企業(yè)實(shí)際工作流程相距很大。

2、會(huì)計(jì)實(shí)踐技能訓(xùn)練不足

許多學(xué)校都有專門的財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)室，但并未得到很好使用，實(shí)踐教學(xué)組織散亂，不系統(tǒng)，不連續(xù)，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)后就忘，學(xué)生未能利用綜合實(shí)訓(xùn)充分學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理流程，未能融入模擬企業(yè)情景之中，缺乏熱情，未對(duì)該情景留下深刻認(rèn)識(shí)，在其專業(yè)成長(zhǎng)之路上未留下值得回味的烙印。

3、課程設(shè)置缺乏職業(yè)院校特色

很多職業(yè)院校財(cái)會(huì)教育較注重課堂上專業(yè)知識(shí)的傳授，而并不注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。財(cái)會(huì)課程設(shè)置缺乏職業(yè)院校特色，財(cái)會(huì)專業(yè)課程設(shè)置過(guò)多，又劃分很細(xì)，課程結(jié)構(gòu)專業(yè)知識(shí)性比較突出，課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)的比例不合理，技能訓(xùn)練往往只放在最后一個(gè)學(xué)期集中進(jìn)行，或流于形式，讓學(xué)生到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，最終導(dǎo)致財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生會(huì)計(jì)理論比不過(guò)財(cái)會(huì)本科的畢業(yè)生，而又缺乏職業(yè)院校生應(yīng)具備的實(shí)際操作能力。這些做法都失去了職業(yè)院校財(cái)會(huì)教學(xué)的特色。

二、如何解決這些問(wèn)題

1、重構(gòu)課程體系,突出技能培養(yǎng)

職業(yè)院校財(cái)會(huì)專業(yè)課程體系的構(gòu)建應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)崗位的能力要求,專業(yè)核心課程與職業(yè)崗位能力應(yīng)密切聯(lián)系。重構(gòu)后的課程體系以學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程為核心,打破過(guò)去由會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)等課程組成的學(xué)科體系的束縛。堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向、以技能培養(yǎng)為核心”的方針,堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體,強(qiáng)調(diào)課程體系的職業(yè)性和開(kāi)放性,建設(shè)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、綜合素質(zhì)教育相統(tǒng)一的教學(xué)體系。突出會(huì)計(jì)職業(yè)的定向性要求,以職業(yè)能力作為配置課程的基礎(chǔ),使學(xué)生獲得的知識(shí)、技能真正滿足會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的要求。

當(dāng)前,很多職業(yè)院校財(cái)會(huì)專業(yè)采取的仍然是學(xué)科課程體系,過(guò)分考慮知識(shí)本身的邏輯性和整體性,容易使理論脫離實(shí)際,學(xué)科之間聯(lián)系性不強(qiáng)。因此,需要加入實(shí)踐課程體系,實(shí)踐課程體系是以專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為中心,以學(xué)生掌握技能為目標(biāo),能夠充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,確保知識(shí)、技能、態(tài)度的整合性和協(xié)調(diào)性,可以彌補(bǔ)學(xué)科課程體系的不足。實(shí)訓(xùn)教材是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,是開(kāi)展會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)。要注意開(kāi)放性地吸收實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)技術(shù)的最新成果,充實(shí)和完善職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容。職業(yè)院校財(cái)會(huì)實(shí)踐教材的編寫必須體現(xiàn)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)研究成果,并能將理性認(rèn)識(shí)和感性認(rèn)識(shí)有機(jī)結(jié)合,原則上應(yīng)采用職業(yè)院校高專規(guī)劃教材,同時(shí)要考慮到職業(yè)院校辦學(xué)特色。

2、創(chuàng)新教育模式,改革教學(xué)方法。

財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)必須將“工學(xué)結(jié)合”的教育理念應(yīng)用于課堂教學(xué)中,以就業(yè)為導(dǎo)向,以企業(yè)會(huì)計(jì)工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)為切入點(diǎn),突出職業(yè)能力培養(yǎng)。依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)基地,實(shí)行在仿真或真實(shí)的職業(yè)環(huán)境下的漸進(jìn)式全程實(shí)踐模式,融“教、學(xué)、做”為一體,促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展。

3、理論聯(lián)系實(shí)際,強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)

企業(yè)需要的是實(shí)際操作能力強(qiáng)的財(cái)會(huì)人才,即技能型人才。職業(yè)院?？梢愿鶕?jù)其實(shí)際情況,吸取優(yōu)秀實(shí)踐教材的優(yōu)勢(shì),結(jié)合本校實(shí)際,自編一套切實(shí)可行的實(shí)踐教材,增加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí),加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的整體性、系統(tǒng)性,并選擇合理的實(shí)踐教學(xué)流程,拓寬會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的范圍,努力貼近企事業(yè)單位實(shí)際,增強(qiáng)對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)際操作技能的培養(yǎng)。

第6篇：畢業(yè)生教育自我總結(jié)范文

在當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展以及市場(chǎng)需求下，高職院校對(duì)于人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)注重人才的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)。基于此，聯(lián)合企業(yè)與學(xué)校的資源，深度合作，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為本位，以提高素質(zhì)和培養(yǎng)能力為主要目標(biāo)，走“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的教育路線，共同培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新型人才是高職院校職業(yè)教育未來(lái)發(fā)展的方向。機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)對(duì)學(xué)生的理論基礎(chǔ)和動(dòng)手能力要求都很高，走兩結(jié)合的路線，既能滿足企業(yè)需求，又能達(dá)到學(xué)校教育的根本目的，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與教育進(jìn)步的雙贏。

關(guān)鍵詞

校企合作；工學(xué)結(jié)合；機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)；人才培養(yǎng)

我國(guó)的高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，尤其近十幾年來(lái)為社會(huì)一線行業(yè)培養(yǎng)了大批的人才，為社會(huì)發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化，市場(chǎng)需求也在逐漸發(fā)生改變，傳統(tǒng)高職教育的缺陷就逐漸顯露出來(lái)，為了解決高職院校辦學(xué)問(wèn)題，也為了緩解高職畢業(yè)生的就業(yè)壓力，我國(guó)政府出臺(tái)了一系列的政策來(lái)促進(jìn)我國(guó)高職教育改革，并提出了校企合作工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，既加大了高職院校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，又為用人企業(yè)提供了更多的儲(chǔ)備力量。我國(guó)校企合作的人才培養(yǎng)模式應(yīng)用時(shí)間尚短，仍然需要進(jìn)一步地發(fā)展與完善，加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校的深度合作，共同培養(yǎng)實(shí)用型人才。

1校企協(xié)同模式對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性

1.1就業(yè)壓力與市場(chǎng)發(fā)展的需要

我國(guó)高校擴(kuò)招發(fā)展十幾年，大學(xué)教育已經(jīng)走向大眾，但同時(shí)也帶來(lái)了更多的畢業(yè)生，就業(yè)壓力驟增，在一個(gè)崗位面前，高職生與本科生、碩士生、博士生競(jìng)爭(zhēng)起來(lái)首先就缺失了學(xué)歷的優(yōu)勢(shì)，在就業(yè)時(shí)的成功幾率也要降低幾分，但是企業(yè)在招聘成功后，用人之初就會(huì)感覺(jué)到一些畢業(yè)生高學(xué)歷低能力的現(xiàn)象，而校企協(xié)同的培養(yǎng)模式正是改善這種狀況的最佳選擇，著力于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在就業(yè)時(shí)能夠加大競(jìng)爭(zhēng)力，更快得到企業(yè)的認(rèn)可。通過(guò)調(diào)研，我們得知2009年我國(guó)機(jī)械行業(yè)銷售收入同比增長(zhǎng)31.87%，出口同比增長(zhǎng)了40.2%，全行業(yè)完成新產(chǎn)品產(chǎn)值11509.11億元，同比增長(zhǎng)37%，高于全行業(yè)銷售收入增速5.13個(gè)百分點(diǎn)，行業(yè)依然保持較高的景氣度，2010年專用設(shè)備和交運(yùn)設(shè)備毛利率整體保持穩(wěn)步上升的趨勢(shì)，2012年重工業(yè)化進(jìn)程和全球產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整將繼續(xù)維持機(jī)械行業(yè)景氣。市場(chǎng)的穩(wěn)定發(fā)展必然需要有更多的人才力量來(lái)支持企業(yè)的建設(shè)與生產(chǎn)，這對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)意味著更多的發(fā)展機(jī)遇，通過(guò)與企業(yè)的交流和探討，我們認(rèn)識(shí)到目前的高等職業(yè)教育所培養(yǎng)的人才與市場(chǎng)所需求的人才之間還存在許多不相適應(yīng)的方面，機(jī)械類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革不僅勢(shì)在必行，而且非常迫切。

1.2高職教育改革發(fā)展的需要

高職院校是我國(guó)培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的重要基地，但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)也在不斷變化，傳統(tǒng)高職院校培養(yǎng)模式的落后與市場(chǎng)發(fā)展的矛盾日益凸顯，我國(guó)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)正在從中國(guó)制造走向中國(guó)創(chuàng)造，科學(xué)技術(shù)的日新月異更加需要高職院校培養(yǎng)更多高級(jí)技術(shù)人才，不僅會(huì)制造，還要會(huì)創(chuàng)新，校企協(xié)同的培養(yǎng)模式立足于市場(chǎng)，從企業(yè)的根本需求出發(fā)，有針對(duì)性的為企業(yè)培養(yǎng)專項(xiàng)人才，學(xué)生在求學(xué)期間也可以去企業(yè)提前實(shí)踐，接觸工作環(huán)境，融入企業(yè)氛圍，將所學(xué)轉(zhuǎn)化成實(shí)際應(yīng)用，這對(duì)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)是三贏的趨向。

2當(dāng)前機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)湖南云箭集團(tuán)、華亞數(shù)控懷化分公司、湖南岳陽(yáng)長(zhǎng)江動(dòng)力機(jī)械廠、中國(guó)南方航空工業(yè)集團(tuán)、上海新大洲本田有限公司、深圳富豪鴻科技有限公司、珠海潤(rùn)星泰電器有限公司等公司開(kāi)展的調(diào)查與座談，深入了解企業(yè)對(duì)人才的需求以及對(duì)剛參加工作的畢業(yè)生的顧慮，我們總結(jié)了以下幾點(diǎn)：企業(yè)對(duì)畢業(yè)生能力的要求：1）專業(yè)能力：機(jī)床操作能力、機(jī)床維護(hù)維修能力、零件加工工藝編制能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；在調(diào)研中，被調(diào)查的人員認(rèn)為本專業(yè)所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)主要包括機(jī)械制圖與CAD、數(shù)控編程與操作、零件加工工藝、機(jī)床故障診斷與維修、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)等，通過(guò)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)大部分企業(yè)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度比較看重，但是像電氣控制與PLC技術(shù)知識(shí)、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修知識(shí)這些方面的要求則不高。2）職業(yè)素質(zhì)：愛(ài)崗敬業(yè)、道德優(yōu)良、吃苦耐勞、勇于奉獻(xiàn)。通過(guò)調(diào)研可知，目前機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)還存在一些問(wèn)題：第一，人才培養(yǎng)相對(duì)單一。當(dāng)今社會(huì)是個(gè)復(fù)合型的社會(huì)，自動(dòng)化、信息化、系統(tǒng)化的機(jī)械科學(xué)涉及到多種學(xué)科的高度交叉，人才培養(yǎng)也要改變以往單一偏重于技術(shù)型的模式，復(fù)合型的人才才能滿足發(fā)展的需要。第二，學(xué)生的應(yīng)用能力有待提高。當(dāng)今的機(jī)械設(shè)計(jì)與制造，應(yīng)用現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)手段與先進(jìn)的設(shè)備已屢見(jiàn)不鮮，對(duì)比傳統(tǒng)的人力計(jì)算、繪圖，耳聽(tīng)手摸判斷工況的方式，需要學(xué)生熟練掌握制圖、數(shù)控、編程等相關(guān)軟件操作，提高動(dòng)手能力。第三，學(xué)生的綜合素質(zhì)有待加強(qiáng)。當(dāng)今社會(huì)需要吃苦耐勞、有責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的人才，而現(xiàn)在的學(xué)生普遍存在眼高手低的現(xiàn)象，怕苦怕累，上進(jìn)心不強(qiáng)，高職學(xué)院在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。

3校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建策略

3.1堅(jiān)持“產(chǎn)、學(xué)、研、推”四位一體的人才培養(yǎng)模式

“產(chǎn)、學(xué)、研、推”四位一體人才培養(yǎng)模式是將學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)緊密聯(lián)系在一起，各展所長(zhǎng)，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，學(xué)校根據(jù)企業(yè)的需求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，穩(wěn)定輸出人才；企業(yè)、學(xué)校合作為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和機(jī)會(huì)；學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)合作將研究成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，在企業(yè)加大生產(chǎn)，推向市場(chǎng)；學(xué)生通過(guò)參與實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目，得到自身的鍛煉，為就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。在這一過(guò)程中，各方技術(shù)、資源共享，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，互相協(xié)作，實(shí)現(xiàn)共贏。

3.2發(fā)展“一體化”課堂教學(xué)模式，將理論與實(shí)踐有效結(jié)合起來(lái)

我們遵循素質(zhì)教育的理念，結(jié)合校企雙方優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，教學(xué)方式上根據(jù)學(xué)生“易學(xué)、易忘”的特點(diǎn)，采用“理論＋實(shí)踐（校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)＋強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)）＋理論＋實(shí)踐（校外實(shí)訓(xùn)基地專業(yè)對(duì)口頂崗實(shí)踐）”“滾動(dòng)式教學(xué)方法”，反復(fù)歷練，重復(fù)記憶，杜絕遺忘。在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生對(duì)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)分析、產(chǎn)品工藝分析、設(shè)備操作、零件檢測(cè)及常見(jiàn)故障診斷的排除等實(shí)際能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生達(dá)到“零”距離上崗要求；課程體系設(shè)計(jì)堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向、以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以能力培養(yǎng)為核心”的方針，堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體，強(qiáng)調(diào)課程體系的職業(yè)性和開(kāi)放性，建設(shè)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、綜合素質(zhì)教育相統(tǒng)一的課程教學(xué)體系，凸顯“兩結(jié)合”“兩實(shí)現(xiàn)”“工學(xué)結(jié)合、校企合作”，目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生勝任工作的綜合職業(yè)能力，將人才培養(yǎng)方案與企業(yè)用人緊密結(jié)合，將學(xué)校教學(xué)與職業(yè)證書制度緊密結(jié)合；實(shí)現(xiàn)企業(yè)崗位工作技能要求轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)院校課程教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)社會(huì)結(jié)果評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)樵盒＿^(guò)程評(píng)價(jià)的目標(biāo)；提高學(xué)生就業(yè)能力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、就業(yè)率。

3.3改變傳統(tǒng)考核模式，實(shí)現(xiàn)理、實(shí)一體考試模式的轉(zhuǎn)變

考核模式應(yīng)與教學(xué)模式相匹配，傳統(tǒng)的一紙?jiān)嚲砜己酥攸c(diǎn)在于對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握程度，而忽視了對(duì)學(xué)生應(yīng)用、實(shí)踐技能的考驗(yàn)，并不適應(yīng)理、實(shí)一體化的教學(xué)模式，并且高職教育以培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才為主，教育理念偏重的也是實(shí)際操作能力，因此在實(shí)施了“理實(shí)一體化”教學(xué)模式之后，我們更應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的綜合測(cè)評(píng)。我們可以采取教師評(píng)價(jià)以及學(xué)生自評(píng)相結(jié)合的方式，在每個(gè)任務(wù)或者項(xiàng)目完成之后，首先由學(xué)生對(duì)這一階段自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我總結(jié)和評(píng)定，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生可以清楚的認(rèn)識(shí)到這一階段自己學(xué)習(xí)到了哪些知識(shí)，還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決，與上次相比自己提高了多少，與同學(xué)相比自己還有什么不足，如此可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和求知欲，教師在學(xué)生自評(píng)的過(guò)程中也要全程跟蹤測(cè)評(píng)動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生在階段中取得的成就給予鼓勵(lì)和肯定，對(duì)學(xué)生的不足分析原因提出對(duì)策，并且鼓勵(lì)學(xué)生不要?dú)怵H，積極求學(xué)，成績(jī)一定會(huì)有所提升，學(xué)生的主動(dòng)性提高了，教學(xué)效果也能大大增強(qiáng)。

3.4優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)

第一，規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)體系，建立專門審核小組，從出題、選題、設(shè)計(jì)、答辯包括畢業(yè)設(shè)計(jì)的檔案管理都應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)規(guī)范化，這對(duì)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量有很大的促進(jìn)作用。第二，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程管理和質(zhì)量控制，在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)中，教師可以用啟發(fā)式教學(xué)來(lái)指引學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找答案，如此不僅可以活躍學(xué)生思維，還可以鍛煉學(xué)生的資料、工具書的查閱、使用的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；將畢業(yè)設(shè)計(jì)的中期審查制度和預(yù)審制度落到實(shí)處，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)更正，督促指導(dǎo)教師和學(xué)生認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)；嚴(yán)格審核設(shè)計(jì)的圖紙質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生機(jī)械制圖的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于圖紙中的錯(cuò)漏要及時(shí)指出，讓學(xué)生改正，以避免最終交圖時(shí)因?yàn)殄e(cuò)誤而重做的現(xiàn)象，也能保證學(xué)生圖紙的設(shè)計(jì)質(zhì)量。第三，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，經(jīng)過(guò)在校的理論與實(shí)踐，學(xué)生已具備了本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，而進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生將所學(xué)釋放出來(lái)，通過(guò)實(shí)際應(yīng)用來(lái)一步一步提高自己的綜合素質(zhì)，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力都得到了鍛煉，教師可以根據(jù)實(shí)際情況提前將畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目和內(nèi)容布置下去，給學(xué)生充足的準(zhǔn)備時(shí)間，教師也可以為學(xué)生提供參與項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際體驗(yàn)，這樣也有助于提高學(xué)生的綜合能力。

4結(jié)論

校企協(xié)同共建機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，能夠帶動(dòng)課程建設(shè)更加完善以及教學(xué)內(nèi)容和方法的持續(xù)更新，在今后的教學(xué)中還有待進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的密切聯(lián)系，是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與動(dòng)手能力都能夠得到培養(yǎng)和加強(qiáng)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，提高綜合素質(zhì)，為建設(shè)社會(huì)主義國(guó)家貢獻(xiàn)綿力。

作者：段蘭蘭 諶瑋 單位：懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院 懷化工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn)

第7篇：畢業(yè)生教育自我總結(jié)范文

［關(guān)鍵詞］高職計(jì)算機(jī)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力人才

［作者簡(jiǎn)介］凌小平（1963-），男，江西南昌人，江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)軟件應(yīng)用；周亨爐（1971-），男，江西南昌人，江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向?yàn)闀?huì)計(jì)電算化。（江西南昌330029）

［中圖分類號(hào)］G717［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2012）27-0103-02

一、高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

1.就業(yè)人數(shù)眾多，人才供需之間存在結(jié)構(gòu)性矛盾。在高校的大規(guī)模擴(kuò)招下，高校畢業(yè)生的數(shù)量急劇增加。但是由于金融危機(jī)的影響，企業(yè)招聘的畢業(yè)生的數(shù)量逐漸減少，高職高專畢業(yè)生的就業(yè)變得越來(lái)越難。隨著全球經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，企業(yè)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，由專業(yè)型的人才向綜合型、應(yīng)用型和創(chuàng)新型的全能人才轉(zhuǎn)變。企業(yè)需要知識(shí)、能力和素質(zhì)全面發(fā)展，并具有一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才，注重計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)際操作水平和維護(hù)能力。但是高職類計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生僅僅屬于專業(yè)型的人才，他們的素質(zhì)不高，綜合能力較低，與企業(yè)的需求不符，因此造成了企業(yè)找不到人，而畢業(yè)生又找不到工作的尷尬狀況。

2.高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)歷上往往處于弱勢(shì)。比起高職畢業(yè)生而言，企業(yè)更愿意用本科生、碩士生甚至博士生。他們認(rèn)為學(xué)歷高的人綜合素質(zhì)較高，綜合能力比較強(qiáng),而且這些人是企業(yè)的門面，談及一個(gè)企業(yè)，如果全部都是重點(diǎn)大學(xué)的畢業(yè)生和研究生，毫無(wú)疑問(wèn)，人們對(duì)這個(gè)企業(yè)的印象就會(huì)加分。目前全國(guó)各類學(xué)校都有計(jì)算機(jī)專業(yè)，計(jì)算機(jī)專業(yè)低端人才達(dá)到飽和，就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻，在這樣的背景下，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面臨巨大的壓力。

3.高職院校忽視綜合能力的培養(yǎng)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力差。當(dāng)前越來(lái)越多的企業(yè)更加重視IT畢業(yè)生專業(yè)技術(shù)以外的人文素質(zhì)，但是高職院校對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)等同于技能的培養(yǎng)，忽視了綜合素質(zhì)的培育，如價(jià)值觀念、道德水準(zhǔn)、意志品格、心理情感等，導(dǎo)致學(xué)生的人文素質(zhì)不高，過(guò)分彰顯個(gè)性以致缺乏合作意識(shí)與集體主義精神。不少學(xué)生性格孤僻，人際交往能力較差，人際關(guān)系緊張，消極工作，喜歡抱怨，自我約束能力較差，缺乏責(zé)任感，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力較差，創(chuàng)新水平較低，與企業(yè)文化格格不入。

4.高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生缺少職業(yè)規(guī)劃，就業(yè)方向不明確。職業(yè)規(guī)劃可以激發(fā)高職大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，提高大學(xué)生活的效率和質(zhì)量，為步入社會(huì)工作做好準(zhǔn)備。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生往往對(duì)自身的特點(diǎn)和未來(lái)社會(huì)的需求不明確，他們認(rèn)為學(xué)校會(huì)安排好課程和未來(lái)的就業(yè)指導(dǎo)，他們未來(lái)的工作以及發(fā)展方向是確定的，只是在被動(dòng)接受，缺乏對(duì)于市場(chǎng)現(xiàn)狀的分析和預(yù)見(jiàn)能力。

二、提高高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的必要性

隨著擴(kuò)招的不斷壯大，大學(xué)生已經(jīng)越來(lái)越多，目前畢業(yè)生已經(jīng)達(dá)到700萬(wàn)人，他們急需要解決就業(yè)的問(wèn)題。而提升高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，可以促進(jìn)高職計(jì)算機(jī)畢業(yè)生的就業(yè)，緩解政府部門的壓力，有利于社會(huì)的穩(wěn)定與和諧。

提高高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，可以使高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生能夠適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)，提高高職院校的就業(yè)率，推動(dòng)高職院校發(fā)展。就業(yè)率的提高能吸引更多的學(xué)生，學(xué)生的增多會(huì)促使高職院校規(guī)模增大，而高職院校要適應(yīng)如此巨大的規(guī)模和管理就必須改革人才培養(yǎng)模式，深化教育教學(xué)改革，辦出高職教育的特色，結(jié)合社會(huì)需求，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，培育出符合社會(huì)需求的現(xiàn)代化人才。

三、提高高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的措施

高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較低，處于就業(yè)大軍中的弱勢(shì)群體。要提高他們的就業(yè)率，不僅僅要依靠學(xué)生自己制定職業(yè)生涯的規(guī)劃，還需要學(xué)校幫助學(xué)生強(qiáng)化就業(yè)技能，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐，重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。除此以外，還需要政府對(duì)各企業(yè)單位的就業(yè)需要、就業(yè)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總，建立和完善就業(yè)信息系統(tǒng)，重視勞動(dòng)力市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)和拓展，幫助高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生找到一份合適的工作。以下是我總結(jié)的提高高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的措施：

1.高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生要做好職業(yè)規(guī)劃，提升自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生要認(rèn)清自身的特點(diǎn)和未來(lái)社會(huì)的需求，動(dòng)態(tài)地、持續(xù)性地分析市場(chǎng)需要，了解就業(yè)市場(chǎng)，并根據(jù)自己的興趣和實(shí)際狀況科學(xué)合理地選擇行業(yè)和職業(yè)，定位職業(yè)方向，制定出適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，評(píng)估個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距，認(rèn)清自身的價(jià)值并使其增值，增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提升個(gè)人實(shí)力，獲得長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，提高工作滿意度，從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，把握住自己的人生，明確自己的方向。同時(shí)要根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃，有針對(duì)地學(xué)習(xí)，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，逐漸提高自己的綜合素質(zhì)，把握重點(diǎn)。除此以外，還需要提高自我展示能力，再好的東西，如果你展示不出來(lái)你的好，沒(méi)有人會(huì)來(lái)聘

用你，因此高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生要展現(xiàn)自身的各種能力給企業(yè)，凸顯自己的價(jià)值，以便得到一個(gè)好的工作。

2.高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，敢于在困苦中尋找機(jī)遇。雖然IT技術(shù)在中國(guó)得到飛速的發(fā)展，各中小城市IT人員都已經(jīng)逐漸達(dá)到飽和。但是在廣大農(nóng)村和西部地區(qū)的信息化進(jìn)程進(jìn)度緩慢，IT技術(shù)剛剛起步，還處于發(fā)展的初期，缺少大量的IT技術(shù)人員。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，把握住就業(yè)機(jī)會(huì)，敢于在艱難困苦的地方尋找機(jī)遇。越是貧窮困苦的地方，機(jī)遇也就越大，如果一味地只想在大城市里尋求高待遇的IT技術(shù)工作，那么只會(huì)造成就業(yè)難的狀況。目前國(guó)家大力推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)和西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略，改進(jìn)農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施，推進(jìn)農(nóng)村的新發(fā)展，鼓勵(lì)畢業(yè)生去西部支教，去西部發(fā)展，并推出一系列的政策支持。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該利用這個(gè)機(jī)遇，去農(nóng)村發(fā)展或者去西部發(fā)展，將IT技術(shù)與現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)結(jié)合，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)化農(nóng)業(yè)的發(fā)展，解放社會(huì)主義新農(nóng)村的生產(chǎn)力，以科技興農(nóng)，達(dá)到雙贏，成就自己的事業(yè)。

3.高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生要基于市場(chǎng)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。在目前金融危機(jī)的大背景下，企業(yè)發(fā)展環(huán)境不是很理想。相比于專業(yè)技術(shù)，企業(yè)越來(lái)越重視高職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的工作態(tài)度和道德修養(yǎng)水平。因?yàn)榫退惝厴I(yè)生專業(yè)技術(shù)再?gòu)?qiáng)，也和企業(yè)所做的工作不一樣，大多數(shù)企業(yè)的工作是基于IT技術(shù)的而不是研究IT技術(shù)。所以畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)必須經(jīng)過(guò)企業(yè)的培訓(xùn)和改造，這就使所有人的技術(shù)水平都處于同一起跑線上，但是個(gè)人的修養(yǎng)和綜合素質(zhì)是不一樣的。很多畢業(yè)生缺少奉獻(xiàn)精神和責(zé)任心，工作態(tài)度不端正，拜金主義嚴(yán)重，跳槽頻繁，哪個(gè)企業(yè)給的工資高就去哪個(gè)企業(yè)，毫無(wú)原則。因此，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生要基于市場(chǎng)，針對(duì)市場(chǎng)需求，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

4.高職院校要正確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。高職院校要根據(jù)社會(huì)實(shí)際需求正確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，參考企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)好、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、態(tài)度端正、適應(yīng)能力強(qiáng)的實(shí)用性人才，并根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，合理地安排教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重視實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，如團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、責(zé)任心等。同時(shí)，由于計(jì)算機(jī)專業(yè)涉及很多英文單詞，因此要加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的水平，對(duì)于沒(méi)能通過(guò)專業(yè)英語(yǔ)考試的學(xué)生，不發(fā)畢業(yè)證。除此以外，合理優(yōu)化課程設(shè)置，兼顧專業(yè)技術(shù)和人文素質(zhì)課程，突出實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，專業(yè)技術(shù)和人文素質(zhì)兩手都要抓，兩手都要硬。加強(qiáng)課程的實(shí)景化設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供應(yīng)用實(shí)例教學(xué)環(huán)境與應(yīng)用實(shí)境實(shí)習(xí)氛圍，全面提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力和崗位適應(yīng)能力。

5.高職院校要著重培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生優(yōu)良的品格和作風(fēng)。由于用人單位越來(lái)越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，高職學(xué)院要著重培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生優(yōu)良的品格和作風(fēng)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感的教育，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，鍛煉學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的靈活性和速度，增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取精神和創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的作風(fēng)習(xí)慣。

6.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。自學(xué)能力是本科教育中十分重視的一點(diǎn)，對(duì)于高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，自學(xué)能力也是其職業(yè)發(fā)展中非常重要的一點(diǎn)。由于IT技術(shù)是一門不斷發(fā)展的技術(shù)，其專業(yè)知識(shí)不僅多，而且繁雜難懂，因此計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生就必須勤奮自學(xué)，提高自學(xué)的效率，保證自學(xué)的效果才能夠與時(shí)俱進(jìn)，掌握最新的技術(shù)和深厚的專業(yè)知識(shí)。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生要根據(jù)自身的職業(yè)規(guī)劃，利用網(wǎng)上各種精品課程、教學(xué)視頻、電子圖書等學(xué)習(xí)資料去自學(xué)，提高自己的專業(yè)層次水平、職業(yè)能力以及創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)的效率，保證學(xué)習(xí)的針對(duì)性、實(shí)用性和有效性，增強(qiáng)自控能力。

7.重視學(xué)生IT資格證書的獲取情況。在當(dāng)今社會(huì)，除了畢業(yè)證書和學(xué)位證書以外，最重要的莫過(guò)于各行各業(yè)的資格證書。但高職教育由于它的局限性，往往重視技能型人才的培養(yǎng)，不注重學(xué)歷教育與資格證書的重要性，所以高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生通常都沒(méi)有IT資格證書，這一點(diǎn)上本科生就極具優(yōu)勢(shì)。畢竟職業(yè)資格證書是大學(xué)生的第二塊敲門磚，是學(xué)生展示自身能力的一種手段，如果連資格證書都沒(méi)有，那么即使你職業(yè)技能再好，企業(yè)也不會(huì)知道，更不會(huì)去了解。而且由于學(xué)校不注重資格證書，許多高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生都沒(méi)有去實(shí)踐自己所學(xué)的知識(shí)的正確性。人都是懶惰的動(dòng)物，如果沒(méi)有逼著學(xué)生去學(xué)，他們是不會(huì)主動(dòng)去學(xué)的。毫無(wú)疑問(wèn)，考試是迫使高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生主動(dòng)了解和掌握IT專業(yè)知識(shí)的一種有效手段。因此，高職院校必須注意計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的資格證書獲取情況，如三級(jí)IT工程師、四級(jí)IT工程師等，形成文化教育、綜合技能訓(xùn)練和資格證書并重的局勢(shì)。

8.政府要構(gòu)建信息平臺(tái)，注重人才市場(chǎng)的投入，為高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造有利的就業(yè)環(huán)境。政府應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高職教育的重視，增加對(duì)高職教育教育基金的投入，切實(shí)采取措施，匯總各企業(yè)單位的就業(yè)需要，建立和完善就業(yè)信息系統(tǒng)，重視勞動(dòng)力市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)和拓展，保障高職學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)，提高高職學(xué)生的社會(huì)地位，讓企業(yè)逐漸重視高職院校的技能型人才，為高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造有利的就業(yè)環(huán)境。

四、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今社會(huì)如此激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，計(jì)算機(jī)專業(yè)的高職學(xué)生處于競(jìng)爭(zhēng)的末梢，大量高職計(jì)算機(jī)的學(xué)生找不到工作，造成勞動(dòng)力的浪費(fèi)，不利于整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定。面對(duì)這個(gè)情況，政府、學(xué)校和學(xué)生自身必須共同努力，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)高職學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，提高綜合職業(yè)能力和人文素質(zhì)，改變就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的職業(yè)觀，增強(qiáng)高職學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的服務(wù)和適應(yīng)能力。

［參考文獻(xiàn)］

［1］馮文成.高職院校開(kāi)展工學(xué)結(jié)合課程改革中面臨的矛盾［J］.蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（4）.

［2］胡光魯.構(gòu)建高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系的思考［J］.中國(guó)成人教育，2008（5）.

第8篇：畢業(yè)生教育自我總結(jié)范文

機(jī)械認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)工作自我總結(jié)范文一

機(jī)械實(shí)習(xí)有苦也有樂(lè).“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，方成大任也!”這句古人的話用來(lái)形容我們的金工實(shí)習(xí)是再好不過(guò)了!經(jīng)過(guò)了車工，鉗工，磨工，鑄工，銑工等一系列工種的磨練，我們終于完成了這門讓人歡喜讓人憂的金工實(shí)習(xí)課程。

現(xiàn)在想想過(guò)去的這段難忘時(shí)光，其中滋味，只有親身經(jīng)歷的人才能體會(huì)得到。通過(guò)學(xué)習(xí)各種工種，我們了解了許多金工操作的原理和過(guò)程，大致掌握了一些操作工藝與方法，還有以前的那些陌生的專業(yè)名詞現(xiàn)在聽(tīng)來(lái)都是那么熟悉親切!雖然我們中的大多數(shù)人將來(lái)不會(huì)從事這些工作，甚至連接觸它們的可能性都沒(méi)有，但是金工實(shí)習(xí)給我們帶來(lái)的那些經(jīng)驗(yàn)與感想，卻是對(duì)我們每一個(gè)人的工作學(xué)習(xí)生活來(lái)說(shuō)都是一筆價(jià)值連城的財(cái)富。金工實(shí)習(xí)的作用與影響，就象《美國(guó)麗人》里男主人公最后說(shuō)的話那樣“有些東西你可能現(xiàn)在沒(méi)有感覺(jué)到它的價(jià)值，但最后還是會(huì)的，每個(gè)人都有這樣一個(gè)過(guò)程!”

一起實(shí)習(xí)的同學(xué)也讓我受益非淺。毫無(wú)私心的幫助，真誠(chéng)的相互鼓勵(lì)加油，一切分擔(dān)工作的壓力，更一起分享成功帶來(lái)的喜悅，金工實(shí)習(xí)更象是一個(gè)集體活動(dòng)，拉近我們彼此的距離，填補(bǔ)了曾經(jīng)存在的隔閡，集體主義的魅力得到了徹徹底底的展現(xiàn)!大學(xué)里連同班同學(xué)相處的機(jī)會(huì)都很少，感謝金工實(shí)習(xí)給了我們這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。這樣的活動(dòng)值得教育部門的借鑒。

短短的2個(gè)星期時(shí)間，我們?cè)趯?shí)習(xí)中充實(shí)地度過(guò)了，我們學(xué)習(xí)的知識(shí)雖然不是很多，但通過(guò)這次讓我們明白了我們需要實(shí)際學(xué)習(xí)掌握的技能還很多、很多。如果我們不經(jīng)常參加這方面的實(shí)習(xí)，我們這些大學(xué)生將來(lái)恐怕只能是趙括“紙上談兵”。社會(huì)需要人才，社會(huì)需要的是有能力的人才。我們新世紀(jì)的大學(xué)只有多參加實(shí)踐，才能保證在未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中有自己的位置。真的多謝機(jī)械實(shí)習(xí)，我還想再有一次。

機(jī)械認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)工作自我總結(jié)范文二

畢業(yè)實(shí)習(xí)是每個(gè)大學(xué)本科畢業(yè)生必修的一門課程,也是十分重要的一門人生必修課，是個(gè)人綜合能力的檢驗(yàn),除了基礎(chǔ)知識(shí)功底深厚外，還需有一定的實(shí)踐動(dòng)手能力，操作能力，應(yīng)付突發(fā)故障的能力,還要求有較強(qiáng)的表達(dá)能力，同時(shí)還要善于思考。另外，還必須有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。這短短的在杭州下沙兩個(gè)月實(shí)習(xí),讓我深深體會(huì)到了積累知識(shí)的重要性，我獲益匪淺。

我所實(shí)習(xí)的杭州麗偉電腦機(jī)械有限公司，是在國(guó)內(nèi)最著名的數(shù)控機(jī)床制造商之一，它經(jīng)過(guò)20余年的成長(zhǎng)與發(fā)展，其產(chǎn)品的技術(shù)水平一直處于行業(yè)的領(lǐng)先地位，杭州麗偉生產(chǎn)的產(chǎn)品系列有：1、V系列立式加工中心(線軌)，廣泛應(yīng)用于汽車、摩托車零部件、模具行業(yè)。2、MV-I系列立式加工中心(線軌)3、T-系列高速化精致化數(shù)控車床(線軌)和車銑復(fù)合式車削中心機(jī)等系列產(chǎn)品。

在老師的推薦下，我正式走進(jìn)麗偉開(kāi)始了實(shí)習(xí)工作。由于我是應(yīng)屆畢業(yè)生,本身對(duì)企業(yè)的機(jī)構(gòu)等都很陌生,公司讓以師傅帶徒弟的方式，指導(dǎo)我的日常實(shí)習(xí)。在我?guī)煾档臒嵝闹笇?dǎo)下，我對(duì)機(jī)床裝配有了初步的了解,并積極參與相關(guān)工作，注意把書本上學(xué)到的管理理論知識(shí)以及所學(xué)的相關(guān)知識(shí)對(duì)照實(shí)際工作，用理論知識(shí)加深對(duì)實(shí)際工作的認(rèn)識(shí)，用實(shí)踐驗(yàn)證大學(xué)所學(xué)確實(shí)有用。以雙重身份完成了學(xué)習(xí)與工作兩重任務(wù)。跟公司同事一樣上下班，協(xié)助同事完成部門工作;又以學(xué)生身份虛心學(xué)習(xí)，努力汲取實(shí)踐知識(shí)。我心里明白我要以良好的工作態(tài)度以及較強(qiáng)的工作能力和勤奮好學(xué)來(lái)適應(yīng)公司的工作,完成公司的任務(wù)。簡(jiǎn)短的實(shí)習(xí)生活，既緊張，又新奇，收獲也很多。

在公司我主要的工作是協(xié)助師父裝配一些機(jī)床，由于缺乏經(jīng)驗(yàn),我在期間還弄壞了一些工具，也走了很多彎路,給師傅及同事的工作帶來(lái)了很多麻煩,但是我們師父他沒(méi)批評(píng)我,而是讓我繼續(xù)認(rèn)真的把事情做好,我很受鼓舞,同時(shí)也很努力的去把事情做好.

實(shí)習(xí)生活，感觸是很深的，提高的方面很多,但對(duì)我來(lái)說(shuō)最主要的是動(dòng)手能力的進(jìn)步。畢業(yè)實(shí)習(xí)主要的目的就是提高我們應(yīng)屆畢業(yè)生社會(huì)工作的能力,如何學(xué)以至用,給我們一次將自己在大學(xué)期間所學(xué)習(xí)的各種書面以及實(shí)際的知識(shí),實(shí)際操作、演練的機(jī)會(huì).自走進(jìn)麗偉開(kāi)始我本著積極肯干，虛心好學(xué)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，積極主動(dòng)的參與機(jī)床裝配，并對(duì)企業(yè)公司結(jié)構(gòu)的熟悉,讓自己以最快的速度融入公司,發(fā)揮自己特長(zhǎng).同時(shí)認(rèn)真完成實(shí)習(xí)日記、撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，成績(jī)良好。

實(shí)習(xí)收獲。主要有兩個(gè)個(gè)方面。一是通過(guò)直接參與機(jī)床裝配的過(guò)程，學(xué)到了實(shí)踐知識(shí)，同時(shí)進(jìn)一步加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，使理論與實(shí)踐知識(shí)都有所提高。二是提高了實(shí)際工作能力，動(dòng)手能力，為就業(yè)和將來(lái)的工作取得了一些寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

機(jī)械認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)工作自我總結(jié)范文三

讀了三年大學(xué),然而大多數(shù)人對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠,在大二期末學(xué)院為我們組織了一個(gè)月的見(jiàn)習(xí),但是當(dāng)時(shí)所學(xué)的知識(shí)涉及本專業(yè)不多,所看到的東西與本專業(yè)很難聯(lián)系起來(lái),所以對(duì)本專業(yè)掌握并不是很理想。

去年暑假，學(xué)院為了使我們了解機(jī)械產(chǎn)品、設(shè)備，提高專業(yè)知識(shí)，開(kāi)闊視野，了解相關(guān)技術(shù)資料，熟悉典型零件的加工工藝，安排我們到機(jī)械廠操作實(shí)習(xí)。

實(shí)習(xí)內(nèi)容：

1、掌握機(jī)械加工工藝方面的知識(shí)方法

2、了解切削刀具方面的知識(shí)，熟悉常用刀具的結(jié)構(gòu)選擇、用途等。

3、了解機(jī)床和數(shù)控系統(tǒng)的知識(shí)。

4、解企業(yè)生產(chǎn)管理模式，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理，方式方法。

實(shí)習(xí)要求：

1、遵守常規(guī)廠紀(jì)，保守廠里的機(jī)密。

2、講文明，懂禮貌,體現(xiàn)大學(xué)生的風(fēng)范。

3、服從領(lǐng)導(dǎo)，聽(tīng)從指揮，尊敬師長(zhǎng)，努力工作。

4、認(rèn)真學(xué)習(xí)技術(shù)，虛心向工人師傅和技術(shù)人員學(xué)習(xí)。

5、堅(jiān)守工作崗位，遵守安全操作規(guī)程。

安全技術(shù)操作規(guī)程：

1、進(jìn)廠前，必須穿工作服，女生必須戴工作帽才可以進(jìn)廠實(shí)習(xí)。

2、講文明，不準(zhǔn)飲酒，不準(zhǔn)穿拖鞋、高跟鞋，不準(zhǔn)打鬧、逗笑。

3、不能用濕手觸摸電器，更不要用手觸摸空氣開(kāi)關(guān)上方三根進(jìn)線。

機(jī)械電器技術(shù)操作規(guī)程：

4、銑削，不能用手摸工件表面，以免打滑受傷，更不能用嘴吹鐵屑，以免飛入眼睛受傷。

5、不要擅自使用砂輪機(jī)，如果使用，可在老師指導(dǎo)下操作，人要站在側(cè)邊，工件必須夾牢，用力不能過(guò)猛。

6、鉆孔時(shí)，嚴(yán)禁戴手套，工件必須夾牢。

廠里有三個(gè)用加工磨頭體的加工中心和幾臺(tái)數(shù)控機(jī)床，加工中心有一個(gè)刀架和多個(gè)工作臺(tái)同時(shí)對(duì)多個(gè)工作面進(jìn)行加工，不僅避免了由于基準(zhǔn)不重合產(chǎn)生的誤差，提高了加工精度而且也大大提高了加工效率，但是加工中心體積較大，價(jià)格昂貴，而且對(duì)環(huán)境要求較高，這是提高產(chǎn)品的成本，一般選擇加工經(jīng)濟(jì)性較高的零件或者精度要求高的關(guān)鍵零件。

數(shù)控機(jī)床能自動(dòng)的完成對(duì)軸類與盤類零件內(nèi)外圓柱面、圓錐面、圓弧面、螺紋等切削加工。并能進(jìn)行切槽、鉆孔、擴(kuò)孔和鉸孔等切削。數(shù)控車床具有加工精度穩(wěn)定性好、加工靈活、通用性強(qiáng)，能適應(yīng)多品種、小批生產(chǎn)自動(dòng)化的要求，特別適合加工形狀復(fù)雜的軸類或盤類零件。

第9篇：畢業(yè)生教育自我總結(jié)范文

小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革，是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，其根本目的是為了更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和教師的教育教學(xué)能力和管理水平，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育提供保障。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，使評(píng)價(jià)過(guò)程成為促進(jìn)教學(xué)發(fā)展與提高的過(guò)程，從而達(dá)到全面貫徹黨的教育方針，深入實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)。

二、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)從德、智、體、美等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義、熱愛(ài)祖國(guó)，誠(chéng)實(shí)守信、助人為樂(lè)的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。具體指標(biāo)應(yīng)包含小學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)等非統(tǒng)一考試科目中的實(shí)際表現(xiàn)，在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等方面所達(dá)到的綜合素質(zhì)水平。主要評(píng)價(jià)指標(biāo)：

（一）道德品質(zhì)。愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義；遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境。

（二）公民素養(yǎng)。自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；對(duì)個(gè)人的行為負(fù)責(zé)；積極參加公益活動(dòng)；具有社會(huì)責(zé)任感。

（三）學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式來(lái)提高學(xué)習(xí)水平，有對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣；能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識(shí)，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和技能，獨(dú)立分析并解決問(wèn)題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。

（四）交流與合作。能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，尊重并理解他人的觀點(diǎn)與處境，能評(píng)價(jià)和約束自己的行為；能綜合地運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。

（五）運(yùn)動(dòng)與健康。熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運(yùn)動(dòng)技能和強(qiáng)健的體魄，形成健康的生活方式。

（六）審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動(dòng)，用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

三、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的基本原則。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)既應(yīng)注意對(duì)學(xué)生、教師和學(xué)校的統(tǒng)一要求，也要關(guān)注個(gè)體差異以及對(duì)發(fā)展的不同需求，為學(xué)生成長(zhǎng)、教師和學(xué)校有個(gè)性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。

四、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的管理制度。

學(xué)校要為每個(gè)學(xué)生建立“成長(zhǎng)記錄”，全面客觀地反映學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，并以此作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)定的基本依據(jù)。綜合素質(zhì)評(píng)定分別按照學(xué)期、學(xué)年進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，學(xué)生畢業(yè)時(shí)進(jìn)行總評(píng)。

五、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的工作機(jī)構(gòu)。

學(xué)校應(yīng)成立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作委員會(huì)，其成員應(yīng)有廣泛的代表性，由學(xué)校校長(zhǎng)、教師代表、學(xué)生代表和家長(zhǎng)代表組成。評(píng)價(jià)工作委員會(huì)負(fù)責(zé)制定評(píng)價(jià)工作的實(shí)施細(xì)則與具體程序，對(duì)校內(nèi)各班級(jí)評(píng)價(jià)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督，接受質(zhì)詢、投訴與舉報(bào)，及時(shí)解決評(píng)價(jià)工作中的問(wèn)題。

六、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的工作程序。

學(xué)校應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，完成自評(píng)；指導(dǎo)學(xué)生以班級(jí)為單位開(kāi)展互評(píng)；組織班主任和任課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核；協(xié)調(diào)社會(huì)各界參與考評(píng)；校長(zhǎng)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；向?qū)W生和家長(zhǎng)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果；記入學(xué)生《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告單》。在操作過(guò)程中可以采用多種方法，努力探索科學(xué)的、簡(jiǎn)便易行的評(píng)價(jià)方式，有條件的市（區(qū)）和學(xué)?？蓢L試應(yīng)用信息技術(shù)手段，借助網(wǎng)絡(luò)操作平臺(tái)，開(kāi)展測(cè)評(píng)工作。