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那是一個(gè)初冬的夜晚,那晚發(fā)生的事令我很是感動(dòng)。
那晚,天氣很冷,湖面都結(jié)了冰,風(fēng)似乎早就寒透了我的心,我來(lái)到教室,大多同學(xué)都穿的棉襖,而我卻穿了兩件薄薄的單衣。就要考試了,語(yǔ)文老師早早來(lái)到教室,看我只穿了單衣就問(wèn)我冷不冷,開(kāi)始考試了,我一抬頭無(wú)意中發(fā)現(xiàn)老師不見(jiàn)了。又過(guò)了一會(huì)兒,老師一下就站在我面前,手里多一件衣服,老師把衣服給我說(shuō):“給,快穿上吧,不然會(huì)凍感冒的。”當(dāng)時(shí)我好感動(dòng),趕緊把老師給的毛衣給穿上。
老師讓我再一次感到了母愛(ài)的溫暖,老師把毛衣讓給我,自己受凍,這雖是一件小事,卻讓我感動(dòng)的眼淚都快出來(lái)了,回家的路上雖然還是感覺(jué)到有點(diǎn)冷,但是我的心卻是暖暖的,是老師的關(guān)愛(ài)給了我溫暖。
一年級(jí):asdfaga
風(fēng)味食品,給老師的一封信,我的理想,幸福是什么,給小《一件令人感動(dòng)的事》放流
天空被夕陽(yáng)染成了血紅色,桃紅色的云彩倒映在流水上,整個(gè)江面變成了紫色,天邊仿佛燃起大火?!兑患钊烁袆?dòng)的事》放流
暗藍(lán)色的高空中閃耀著一顆白亮耀眼如鉆石的星星——啟明星。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點(diǎn),白白的大肚子像是充過(guò)了氣,一鼓一鼓的。大紀(jì)元
蒼穹的雨,一絲一絲地飄著,像滿天飛舞的細(xì)沙;為大地綠物,帶來(lái)一份希望,滋潤(rùn)在葉梢,也為河塘的水鴨,帶來(lái)一股愉悅的情趣,覓尋著秋的奧秘??拷鼥|窗,坐著一個(gè)年輕的戰(zhàn)士。被汗水浸透了洗得發(fā)白的軍衣,緊裹著他那健壯而勻稱的身軀。他那白中透紅的清秀的面孔,像涂了油彩似的閃閃發(fā)光。兩條漆黑的、細(xì)長(zhǎng)的眉毛,有力地向上揚(yáng),將到頂端時(shí),才彎成形。一雙像熟透了的葡萄一樣又黑又大的眼睛,機(jī)靈地、警覺(jué)地掃視著充滿汗味和傳出鼾聲的車廂。他的右手,很自然地伸到衣襟下面,汗?jié)竦氖终?,輕輕握著腰間的小手槍。國(guó),我愛(ài)黨,我愛(ài)我家,讓我感
一件令人感動(dòng)的事件
我們的多個(gè)地方遭受了地震的侵襲。其中,遭受地震最嚴(yán)重的地區(qū)有4個(gè):汶川、青川、茂縣和北川,那里的人,有的被廢墟壓成了重傷,有的雙腿殘廢了,有的失去了親人,有的成了孤兒,還有的雖然幸存了下來(lái),但房子塌了……
我在電視上看過(guò)這樣一則報(bào)道:一位母親帶著自己的孩子上街買(mǎi)東西,地震的時(shí)候,她們倆剛好走到一堵墻下,那位母親和她的孩子被壓住了。當(dāng)武警部隊(duì)趕來(lái)救援她們的時(shí)候,才感覺(jué)異常困難:這對(duì)母子被一堵重十噸的墻面壓住,要想把它搬起來(lái),必須二十個(gè)身強(qiáng)體壯的人一起搬才能搬起來(lái)。武警部隊(duì)里面怎么有這么多強(qiáng)體壯的人?隊(duì)長(zhǎng)想了想,決定通過(guò)媒體向廣大群眾發(fā)送求救消息。僅僅兩天的時(shí)間,武警部隊(duì)的官兵們就籌齊了二十個(gè)身強(qiáng)體壯的人去營(yíng)救這對(duì)母子。等他們把墻搬起來(lái)以后,看見(jiàn)了一個(gè)意想不到的場(chǎng)面:那位母親用自己身子去擋住了那堵墻三天,使自己的孩子重獲新生。
我看了,深受感動(dòng),覺(jué)的母愛(ài)很偉大,能讓自己的孩子重獲新生。每當(dāng)我想到這里,就不知不覺(jué)的想起了一首歌:世上只有媽媽好,有媽的孩子像個(gè)寶,投入媽媽的懷抱,幸福的不得了……
感動(dòng),是人類高貴的情感。在生活中,令我們感動(dòng)的事無(wú)處不在,也許只是一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作,也許只是一個(gè)普通的畫(huà)面……在汶川大地震的救援工作中,有件事至今縈繞在我心頭,久久不能忘卻。
2008年5月12日下午14時(shí)28分,以四川省汶川縣為中心發(fā)生了一場(chǎng)里氏8.0級(jí)大地震。這場(chǎng)地震牽動(dòng)著全中國(guó)的心,政府也派出一支支救援隊(duì)伍趕赴災(zāi)區(qū)救援。在一所中學(xué)教學(xué)樓的廢墟當(dāng)中,救援人員探測(cè)到微弱的生命跡象,便開(kāi)始救援。經(jīng)過(guò)幾小時(shí)的努力挖開(kāi)石塊,感人的一幕出現(xiàn)了:一位老師用他的身軀護(hù)住了幾個(gè)奄奄一息的學(xué)生。這位老師叫譚千秋,根據(jù)獲救同學(xué)反映,地震發(fā)生時(shí),譚老師沉著冷靜,有條不紊的指揮同學(xué)們逃生??墒?,有四位同學(xué)落在了隊(duì)伍后面。突然,一塊巨大的石塊朝他們壓了下來(lái),譚老師一個(gè)箭步躍了上去,用自己的身軀護(hù)住了四位學(xué)生,石塊則落在了自己身上。所有的人都被譚千秋老師舍己為人的高尚品質(zhì)所感動(dòng)著。
譚老師就這樣過(guò)世了……不!譚老師沒(méi)有走,他永遠(yuǎn)活在人們心中。孩子別哭,譚老師只是到另一個(gè)美好的世界去了;孩子別哭,還有我們?cè)诒澈笾С峙c幫助你們;孩子別哭,你們要好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后建設(shè)自己的祖國(guó),不能讓譚老師失望……
雖然這件事已過(guò)去一個(gè)多月,但是譚老師保護(hù)學(xué)生的那一幕卻時(shí)常閃現(xiàn)在我的腦海之中。每當(dāng)想起譚老師奮不顧身的身影,我就會(huì)感動(dòng)得潸然淚下。
生活中的事情,就像夜中空的星星一樣,多得數(shù)不清。有的讓你非常感動(dòng);有的讓你感覺(jué)非常后悔;有的讓感覺(jué)到非常驚喜;甚至有的讓你感覺(jué)到非常悲傷?!?但是,有一件感人的事令我難以忘懷。
記得那是去年的夏天,我和媽媽來(lái)到物業(yè)局交電費(fèi)。突然,一位架著拐杖的盲人闖進(jìn)了我的眼簾。她在服務(wù)員的指點(diǎn)下走到咨詢臺(tái),從貼身的口袋里拿出一疊一元、五角的紙幣,跟物業(yè)局的服務(wù)人員提出裝一個(gè)電燈。我奇怪地想:“這個(gè)奶奶本來(lái)就失明了,怎么還要裝電燈呢?會(huì)不會(huì)是她想讓別人以為她是一個(gè)健壯的人呢?”我立馬改變了對(duì)她的憐憫之心。物業(yè)局的人也問(wèn)她,你為什么要裝電燈?她說(shuō):“我所剩下的時(shí)間不多了,想再為這個(gè)世界上的人做一點(diǎn)兒事。每天晚上我在家里都能聽(tīng)到外面有人因?yàn)榭床磺宄范铀l(fā)出的“吧嗒”聲?!庇幸淮?,有一位先生因?yàn)椴恍⌒牟冗M(jìn)了一個(gè)大窟窿,而失去了雙腳?!蔽覀冦蹲×?。她接著說(shuō):“所以,我想裝一個(gè)電燈,為每一個(gè)路過(guò)我家的人都可以安安全全地通過(guò)這兒……”
那一刻,我感動(dòng)了。
曾經(jīng)有人向我推薦過(guò)一部電視劇叫《燭光里的微笑》,前段時(shí)間一直沒(méi)有找到適當(dāng)?shù)臅r(shí)間欣賞,今天下午趁有空就在網(wǎng)上搜索出來(lái)看了看。剛開(kāi)始也沒(méi)什么新奇的,我以為就像以前所看過(guò)的那些講有關(guān)學(xué)校師生之間的電視劇差不多,所以也并沒(méi)有過(guò)多地留意,然而大概播放了10分鐘左右,那情節(jié)就深深地吸引了我。
這部影劇主要是講述上海邊緣棚戶區(qū)的潘家弄小學(xué)老師——體弱多病的王雙鈴接手了一個(gè)亂班。王老師憑借豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很快贏得了孩子們的好感,恢復(fù)了正常的教學(xué)秩序。王老師還以自己的愛(ài)心深深的感動(dòng)了孩子們,極大地改變了全班的面貌。在一次帶同學(xué)們?nèi)タ春5臅r(shí)候,因過(guò)度的勞累使她病發(fā),永遠(yuǎn)地離開(kāi)了孩子們。孩子們滿懷悲痛,自發(fā)在班里舉行了追悼會(huì),在王老師生前最喜歡的燭光里,孩子們仿佛看見(jiàn)了老師親切的微笑。
是啊,其實(shí)當(dāng)人民教師真不算一個(gè)多了不起的職業(yè)?;蛟S在一些人的眼里它純粹就是一個(gè)能混三餐的活兒;或許在有些人眼里它只不過(guò)是一份沒(méi)大志的人又或者是窮人才肯擔(dān)任的工作,因?yàn)樵?jīng)聽(tīng)有人這樣說(shuō)過(guò)“先生不窮不教書(shū)”;又或許在有些人眼里這是一份非常平凡非常沒(méi)出息的工作,因?yàn)橛泻芏嗳硕歼@樣形容學(xué)校叫做“清水衙門(mén)”。不過(guò)不管是“窮先生”也好,“清水衙門(mén)”也罷,我卻一直熱愛(ài)著這份平凡而神圣的工作(這工作在本人心中至少是神圣的)。因?yàn)槲覐氖轮斓紫伦罟廨x的職業(yè);因?yàn)槲以谂囵B(yǎng)著祖國(guó)的未來(lái);因?yàn)槲以谒茉熘粋€(gè)個(gè)活生生的靈魂!
想想自己踏足講壇已5個(gè)年頭了,在這說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)說(shuō)短不短的幾個(gè)年頭里,雖然沒(méi)有干出什么驚天地泣鬼神的大事,但我卻一直堅(jiān)持把每一件小事都給做好,沒(méi)有當(dāng)過(guò)老師的人根本想象不到老師的工作有多繁鎖,特別是作為一名小學(xué)班主任,要處理的事并不比一個(gè)工廠的經(jīng)理少,而且有些事也并不是一時(shí)半刻就能解決的。然而現(xiàn)在經(jīng)常也聽(tīng)到有人在我面前投以羨慕的目光,接著還會(huì)附上這樣一句“真羨慕你們能有這么多的I帶薪假期!”或許他們說(shuō)得是,作為老師能有這么多的假期的確有點(diǎn)令人羨慕,可是有沒(méi)有人想過(guò),其實(shí)有很多時(shí)候我們還是要趁這些時(shí)間去進(jìn)行自我提升的啊,所以別把很多事情都只看表面,其實(shí)有些東西我們看到的也未必真實(shí),因?yàn)橛泻芏嗍虑樵谀悴荒苣慷玫那闆r下人家已經(jīng)做了。
為此,我結(jié)合本園的蒙氏教育特色,根據(jù)本園的科研現(xiàn)狀,在每一周的固定時(shí)間,組織幼兒進(jìn)行蒙氏混齡活動(dòng),旨在通過(guò)為不同年齡的孩子提供一個(gè)共同學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境,讓他們像兄弟姐妹般地相處,在活動(dòng)中相互學(xué)習(xí)、模仿,從而實(shí)現(xiàn)共同促進(jìn)、共同發(fā)展,培養(yǎng)幼兒良好責(zé)任感的目標(biāo)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的研究,我們看到了孩子的成長(zhǎng)變化。
一、合作互動(dòng),明確責(zé)任感,體驗(yàn)快樂(lè)
如今,獨(dú)生子女缺少兄弟姐妹的交流,他們往往把自己定位為家庭的中心點(diǎn),任性、霸道,在與自己年齡相仿的社交圈,很難懂得什么是謙讓,什么是互相照顧。而蒙氏混齡活動(dòng)恰恰彌補(bǔ)了這一不足。在活動(dòng)中大大小小的孩子有機(jī)會(huì)一起玩耍,一起生活,這樣很自然地激起大齡孩子的責(zé)任感,他們處處以哥哥姐姐的身份要求自己,逐漸忘掉在家時(shí)接受幫助的特殊地位,學(xué)會(huì)照顧弱小的孩子。小的孩子則懷有崇拜心理,會(huì)用感激的態(tài)度服從大哥哥大姐姐的要求。
案例一:合作真快樂(lè)――漂亮的水果拼盤(pán)
在蒙氏混齡活動(dòng)《水果拼盤(pán)》中,大班的囡囡帶領(lǐng)中班的翰翰和小班的鵬鵬一起切水果做拼盤(pán)。一開(kāi)始,她讓兩個(gè)弟弟分別站在自己的兩邊,然后拿出一個(gè)圣女果,開(kāi)始切起來(lái)。第一次沒(méi)切開(kāi),第二次也沒(méi)切開(kāi),第三次,她用刀尖切,切開(kāi)了。她放下刀,拿起一頭切開(kāi),一頭連著的圣女果,對(duì)兩位弟弟說(shuō):“切的時(shí)候,要用左手按住大的一頭,用刀尖對(duì)著小的一頭用力切下,切兩刀,就是這個(gè)樣子了?!闭f(shuō)罷,她把切開(kāi)的一頭扳開(kāi),“像不像一朵花呀?”兩個(gè)弟弟連連點(diǎn)頭。囡囡把圣女果放在餐盤(pán)里,然后又取了一個(gè)沒(méi)切開(kāi)的,繼續(xù)切,邊切邊向弟妹介紹要點(diǎn)。切完后,她讓翰翰嘗試。翰翰切了幾刀都沒(méi)切開(kāi),于是,她就用手按住刀背,幫助翰翰切,終于切開(kāi)了,翰翰笑了。這時(shí),鵬鵬也想試試。翰翰就把刀給了鵬鵬,不時(shí)提醒他:“弟弟,要小心哦?!贝丝蹋镟镒哌^(guò)來(lái),抓住刀背,幫助弟弟一起切開(kāi)了水果。切了幾個(gè),鵬鵬不感興趣了,把刀還給了翰翰。他去拼果盤(pán)了。翰翰接過(guò)刀,又開(kāi)始切起來(lái)。但是他還沒(méi)掌握要領(lǐng),囡囡邊幫助他邊告訴他要領(lǐng)。就這樣,囡囡和翰翰協(xié)作切水果,鵬鵬做拼盤(pán)。水果全部切完后,囡囡和翰翰后又跑過(guò)來(lái)幫助弟弟完成了一個(gè)漂亮的水果拼盤(pán)??吹阶约旱某晒⒆觽兒荛_(kāi)心。
從上可見(jiàn),這三名幼兒配合得十分默契,他們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中一直有商有量,誰(shuí)有困難就幫助誰(shuí)。囡囡一直是一位稱職的大姐姐。她明確自己的責(zé)任,就是要帶領(lǐng)弟妹一起安全快樂(lè)地工作。因此,在整個(gè)活動(dòng)中,她始終一直抓住刀背,協(xié)助弟弟切水果。如果刀尖太靠前,她就會(huì)把刀往下拉一點(diǎn);如果沒(méi)切開(kāi),她就會(huì)把刀尖用力往下按。兩名弟弟也非常配合姐姐,而且在活動(dòng)過(guò)程中能主動(dòng)調(diào)整自己的工作。鵬鵬切了幾個(gè),感覺(jué)到切水果有點(diǎn)困難,于是他跑去拼果盤(pán)了。但他也沒(méi)忘記提醒哥哥姐姐注意安全,不要切到手??梢?jiàn),姐姐對(duì)他的關(guān)心感染了他,他也能主動(dòng)關(guān)心哥哥姐姐了。我們可以看出,孩子們明白了自己在活動(dòng)中的職責(zé),特別是大班幼兒,更意識(shí)到自己的任務(wù)。他們已成為某種意義上的教育資源,年齡小的孩子遇到困難時(shí)可從年長(zhǎng)的孩子那里得到幫助和啟迪,大孩子能感受到幫助別人所帶來(lái)的樂(lè)趣。在潛移默化中,年齡小的孩子就會(huì)從大孩子身上學(xué)到關(guān)心別人、互相幫助等優(yōu)良品質(zhì),并且也會(huì)逐步培養(yǎng)自信心和責(zé)任感。
二、挑戰(zhàn)自我,落實(shí)責(zé)任感,共同進(jìn)步
蒙臺(tái)梭利提倡:要讓幼兒在有準(zhǔn)備的環(huán)境中發(fā)展,讓他們自由選擇、自由操作、自由活動(dòng),滿足他們內(nèi)在的需求,只有這樣,孩子們才能主動(dòng)自然地發(fā)展。正如《綱要》所強(qiáng)調(diào)的:“在各類活動(dòng)中,把幼兒看作活動(dòng)的主體,引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中積極主動(dòng)地去感知、操作、探索、發(fā)現(xiàn)?!焙⒆釉诟鞣N活動(dòng)中,并不是被動(dòng)地接受成人所教的一切,實(shí)際上每個(gè)孩子都具有主體性,這種主體性表現(xiàn)在孩子對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的傾向性、選擇性和興趣性,也表現(xiàn)在活動(dòng)過(guò)程中的自由性、積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在蒙氏混齡活動(dòng)中,一些小齡孩子往往對(duì)沒(méi)學(xué)過(guò)的工作感興趣,這些大齡孩子必須付出耐心來(lái)幫助弟妹掌握新工作。
案例二:成功的體驗(yàn)――扣小紐扣
在蒙氏混齡活動(dòng)開(kāi)始時(shí),奕奕征求弟弟的意見(jiàn),讓亮亮來(lái)選擇日常生活區(qū)的工作。亮亮拉著哥哥的手,來(lái)到了從沒(méi)做過(guò)的衣飾筐工作柜前,盯著操作材料,一聲不吭。奕奕很奇怪,輕聲地問(wèn)道:“弟弟,你要做衣飾筐的工作?”亮亮點(diǎn)點(diǎn)頭。“這些工作你都會(huì)做嗎?”亮亮搖搖頭。奕奕見(jiàn)狀,指著小紐扣工作問(wèn):“我們就選這個(gè)工作,我教你?”亮亮點(diǎn)點(diǎn)頭。兩人選擇了工作,回到座位上開(kāi)始做起來(lái)。奕奕先做,他放慢速度認(rèn)真地做著。亮亮一會(huì)兒看看東一會(huì)兒看看西,一會(huì)兒又看看哥哥。等到他做的時(shí)候,他怎么也不能把紐扣解開(kāi)。奕奕見(jiàn)了,就把衣飾筐拿了過(guò)來(lái),幫助亮亮把第一顆紐扣解開(kāi),然后把衣飾筐遞給了亮亮,讓他繼續(xù)往下解。亮亮解了半天,還沒(méi)解開(kāi)。奕奕只得幫他再次解開(kāi)。這次解的時(shí)候,他一邊解,一邊說(shuō):“弟弟,左手拿住扣子往外拉,右手用力把扣子推出去。”這次亮亮學(xué)得很仔細(xì),最終他學(xué)著哥哥的樣子把剩下的紐扣解開(kāi)了。這時(shí),奕奕和亮亮的臉上都露出了笑容。接著,他們倆一人一次,一直堅(jiān)持該項(xiàng)工作,越做越熟練。兩人的交流也漸漸多了。
可以看出,奕奕是一個(gè)有愛(ài)心的哥哥。他尊重弟弟的意愿,讓弟弟來(lái)選擇工作,可亮亮是個(gè)依賴性較強(qiáng)的孩子,他拿不定主意要選擇什么工作,最終還是哥哥幫他選擇了工作。對(duì)于這個(gè)新工作,亮亮起先不是特別感興趣,因此在奕奕操作的時(shí)候,他百般無(wú)聊,東張西望,沒(méi)有認(rèn)真觀看哥哥的操作。所以輪到他做的時(shí)候,他雙手配合不默契,使了好大的勁都沒(méi)把扣子解開(kāi)。在哥哥兩次耐心的教導(dǎo)下,他終于看清了步驟,掌握了解紐扣的訣竅,最終解開(kāi)了扣子。就在這兩次摩擦中,他們倆都有了收獲:亮亮戰(zhàn)勝了困難,學(xué)會(huì)了扣扣子的方法;奕奕教弟弟做會(huì)了新工作,倆人都非常開(kāi)心,越做越有興趣。
可見(jiàn),孩子間的心智比成人更接近,他們之間存在著一種精神上自然發(fā)生的“滲透作用”。小齡孩子能從大齡孩子的工作中獲得靈感和榜樣,學(xué)會(huì)與人相處經(jīng)驗(yàn),知道等待、輪流、不打擾他人,學(xué)會(huì)許多成人無(wú)法用“語(yǔ)言”傳授給他的東西。大的孩子在教導(dǎo)過(guò)程中受到尊重,并能分析、綜合、重組、總結(jié)自己的知識(shí),提高能力,實(shí)現(xiàn)價(jià)值。他會(huì)自發(fā)地要求自己為小的孩子做出更積極的、正面的行為示范,組織和領(lǐng)導(dǎo)能力得以培養(yǎng)。
三、面對(duì)矛盾,自我調(diào)整,形成責(zé)任感
在混齡活動(dòng)時(shí),對(duì)于年齡較大的孩子來(lái)說(shuō),要關(guān)心照顧年齡較小的孩子,時(shí)時(shí)處處為他們做榜樣,教他們學(xué)本領(lǐng),等等,即一種無(wú)形的責(zé)任悄悄地落在了大齡孩子身上,但這種責(zé)任感不穩(wěn)定,有時(shí)大小孩子間會(huì)出現(xiàn)一些矛盾沖突。這時(shí),大齡孩子往往會(huì)意識(shí)到自己的責(zé)任,進(jìn)行自我控制,向小齡孩子妥協(xié),而小齡孩子看到哥哥姐姐的榜樣作用,也會(huì)控制自己的脾氣,學(xué)著謙讓。
案例三:耐心等待――漏斗倒水
活動(dòng)一開(kāi)始,鈺鈺和炎炎就展開(kāi)了激烈的討論,最終一致通過(guò),選擇了漏斗倒水的工作。他們對(duì)這個(gè)工作都非常感興趣。到底誰(shuí)先做呢?鈺鈺仗著自己是姐姐,一把搶過(guò)工作。炎炎只得嘟著嘴,伸出手,拽住盤(pán)子,生氣地說(shuō):“你是姐姐,我是弟弟,你應(yīng)該把工作先讓給我做。”“讓我先做一遍。”鈺鈺說(shuō)道?!安恍?,我是弟弟,我要先做?!笨粗艿苌鷼獾谋砬?,聽(tīng)著弟弟的控訴,鈺鈺默默地放下工作,無(wú)可奈何地說(shuō):“那你先做吧,做完了給我做。”炎炎邊點(diǎn)頭邊端過(guò)工作認(rèn)真操作起來(lái)。這時(shí),水灑出來(lái)了,鈺鈺拿起海綿把水擦干水,提醒道:“弟弟,慢慢倒,手拿穩(wěn)了,這樣,水就不會(huì)灑出來(lái)了?!毖籽茁?tīng)了,忙糾正自己的倒水姿勢(shì)。水不再灑出來(lái)了,炎炎露出了開(kāi)心的笑容。水倒完了,炎炎沒(méi)有把工作遞給鈺鈺,而是接著又做了一次。鈺鈺本想把工作搶過(guò)來(lái)自己做,但她看到弟弟那專注的表情,放棄了自己的想法,而是在一邊耐心地等待著。做了幾次后,炎炎把工作遞給了鈺鈺。鈺鈺做完一次就把工作傳給弟弟做。炎炎見(jiàn)到姐姐這么謙讓,于是做完一次也把工作讓給姐姐做。就這樣,他倆你一次我一次地做開(kāi)了。
打開(kāi)記憶的閘門(mén),總有那么一件事令我久久感動(dòng)。
那是去年的暑假,我和媽媽坐著火車從北京回濰坊。上車時(shí)已經(jīng)是晚上十點(diǎn)多鐘了。我們很快的找到了自己的座位。我坐在窗邊欣賞著美麗的夜景,望著這個(gè)繁華的城市,我的心里竟有了一絲留戀之情。
我的視線漸漸轉(zhuǎn)向了車內(nèi)。這時(shí),我看見(jiàn)一位大姐姐在火車?yán)镒邅?lái)走去,不停的問(wèn)著別人什么。我問(wèn)了周圍人才知道,原來(lái)那位大姐姐坐于列車行駛相反的座位會(huì)吐,可是她買(mǎi)票時(shí)就剩這一張了,而她因?yàn)榧依镉屑笔?,必須明天回去,所以就買(mǎi)了。可她沒(méi)想到座位與行駛方向相反,所以她想和別人換一下座位。
我和媽媽是不會(huì)換的,因?yàn)槲覀兊淖慌c她的座位方向相同。這時(shí)侯,我們對(duì)面的一個(gè)叔叔站起來(lái),對(duì)那個(gè)姐姐說(shuō):“唉!到我這來(lái)吧!”那位大姐姐連說(shuō)謝謝,便坐到了那里,那位叔叔也坐到了她的位子上。
在生命的長(zhǎng)河中,記得那些令人感動(dòng)的美麗嗎?
感動(dòng),為的是那些翻山越嶺在荒野中求生和奔跑的野馬;感動(dòng),為的是那春風(fēng)中展開(kāi)第一片溫潤(rùn)花瓣的蓓蕾;感動(dòng),為的是露珠在被晨風(fēng)摔碎前的最后一次閃耀……
那奔馳的生命,跑過(guò)風(fēng),跑過(guò)雨,和著生命的旋律,在陽(yáng)光下孤獨(dú)地奔跑著,只是為了生命,只是為了生存。春風(fēng)中,墻角的磚縫里,頂出一朵花苞,在艱苦的條件下向世界展示它的美麗。那一顆晶瑩的露珠,從草葉上脫落,把握著最后的時(shí)刻,在陽(yáng)光下閃耀著……這一個(gè)個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的靈魂,把我打動(dòng)了,在這美的瞬間,我感動(dòng)了。
人間的真情,也十分令人感動(dòng)。每天早晨,我還睡在被窩里的時(shí)候,父母就已經(jīng)開(kāi)始為我準(zhǔn)備一天的愛(ài)。“去把他叫起來(lái)吧!”“還是讓他多睡會(huì)兒吧!”這無(wú)限溫情的愛(ài),頓時(shí)溢滿了我的身心。我推開(kāi)房門(mén),在這愛(ài)的迎接下,開(kāi)始一天的新生活……
在這愛(ài)的瞬間,我感動(dòng)了。
生命的美麗令人感動(dòng),人間的真情令人感動(dòng)。當(dāng)一個(gè)個(gè)美麗的瞬間銘刻在時(shí)間中的時(shí)候,我感動(dòng)了。
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