職業(yè)發(fā)展調查報告精選(九篇)

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第1篇：職業(yè)發(fā)展調查報告范文

關鍵詞: 高職畢業(yè)生 職業(yè)發(fā)展 工作對策

為更好地了解我系畢業(yè)生在各自工作崗位上的職業(yè)發(fā)展狀況及適應情況,掌握他們在各類用人單位評價中所處的位置,以便更清晰地發(fā)現就業(yè)指導工作中存在的問題并有針對性地加以改進,我系于2010年3月―6月期間,對分布在廣東省內的部分畢業(yè)生進行了跟蹤調研。此次調研共走訪了佛山、廣州、深圳、中山、東莞等區(qū)域的二十余家企業(yè),調研對象為我系2003屆以來的高職畢業(yè)生,調研形式以企業(yè)相關人員、畢業(yè)生座談交流會和發(fā)放問卷調查形式為主,輔之以非正式的電話交談,共對227位畢業(yè)生進行了調研,其中男生占35.2%,女生占64.8%。

一、畢業(yè)生基本情況

自2003年以來,我系為社會培養(yǎng)的畢業(yè)生人數達1400余人,平均初次就業(yè)率達97.82%,總體就業(yè)率達99.65%,畢業(yè)生每年都處于供不應求的狀態(tài)。

經調查數據統(tǒng)計,我系畢業(yè)生所在用人單位有92%以上屬于紡織類企業(yè)及與紡織行業(yè)密切相關企業(yè)。絕大多數畢業(yè)生找到了與自己專業(yè)對口或有很大專業(yè)關聯性的就業(yè)崗位,并能夠在工作崗位上充分發(fā)揮自身的才干,挖掘自身的潛能,這與我系培養(yǎng)教育的宗旨和方向是相適應的。在就業(yè)結構和就業(yè)區(qū)域方面,畢業(yè)生主要集中在珠三角地區(qū),廣州、佛山和深圳占35%,其它珠三角地區(qū)占56%,珠三角以外地方畢業(yè)生人數較少,這說明畢業(yè)生對經濟發(fā)達地區(qū)比較青睞。

二、畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展狀況

此次調研共設置了6大模塊,包括專業(yè)對口率、就業(yè)區(qū)域、就業(yè)跳槽情況、薪酬情況、就業(yè)滿意度等,具體情況如下。

專業(yè)對口率:

工作所在地:

跳槽次數:

第一個月收入:

目前的月平均收入:

就業(yè)滿意度:

1.就業(yè)對口率、就業(yè)穩(wěn)定性、薪酬待遇情況。

通過以上數據分析,我們得知:我系畢業(yè)生主要工作單位集中在珠三角地區(qū),就業(yè)對口率達到92%以上;雖然就業(yè)初期的起薪比較低,大多數畢業(yè)生月薪在1000元以下,但是經過3~5年的工作鍛煉和發(fā)展后,73%的畢業(yè)生能夠拿到2500元以上的月薪,在相同行業(yè)中處于中等收入水平;大約有52%的畢業(yè)生就業(yè)后有過跳槽的經歷,但總體看來絕大多數畢業(yè)生對目前的工作滿意度還是比較高。

這些數據分析表明,畢業(yè)生在經歷大學三年的專業(yè)理論學習之后,對紡織行業(yè)有較深的了解,愿意從事與本專業(yè)相關的工作崗位。

2.用人單位對畢業(yè)生的綜合評價。

從我們走訪的20余家用人單位的領導和部門管理人員的綜合評價來看,用人單位對畢業(yè)生的整體素質滿意度都比較高,尤其體現在幾個方面:工作態(tài)度、工作能力、吃苦耐勞精神、專業(yè)素質、責任感等。用人單位普遍反映學生政治素質較高,業(yè)務過硬,工作吃苦耐勞,勤學好問,上進心強,經過幾年的培養(yǎng)一般都能成為各部門的業(yè)務骨干和業(yè)務能手。

不過,在創(chuàng)新能力及競爭能力方面,企業(yè)對畢業(yè)生的滿意度不高。用人單位強調,隨著人才競爭的不斷加強,企業(yè)不僅僅注重畢業(yè)生的專業(yè)知識和實際業(yè)務能力,也越來越重視畢業(yè)生的創(chuàng)新意識、服務意識、人際溝通能力、協調能力、表達能力等,從而能夠不斷地適應新環(huán)境和新形勢的挑戰(zhàn)。這說明隨著科技的進步,企業(yè)對畢業(yè)生的創(chuàng)新能力和競爭意識有著越來越高的要求,傳統(tǒng)的專業(yè)知識和技能已不能夠完全適應社會的需要。因此,企業(yè)在招聘時越來越看重畢業(yè)生的知識獲取能力、工作創(chuàng)新能力、團隊協作能力及人際溝通表達能力等,這也為我系今后的學生培養(yǎng)目標指明了一個方向。

3.畢業(yè)生對我系教學工作的評價。

從總體來看,畢業(yè)生對我系的教學質量、教學內容、教學管理、實訓實踐等方面的總體評價滿意度較高,但同時也對某些課程設置、人文思想教育、社會實踐、就業(yè)指導等方面提出了一些具有建設性的意見和建議。(1)根據社會需求,及時調整相關課程,使其更加與工廠的實際生產接軌,從而進一步提升學生的專業(yè)技能及創(chuàng)新能力;(2)加強對在校學生的實踐操作能力培養(yǎng),盡可能多地開設一些與專業(yè)課程相關的實踐活動,例如2009年開始試行的“2+0.5+0.5”教學模式改革就是一個很好的實踐;(3)進一步加強對畢業(yè)生的就業(yè)心理輔導、就業(yè)政策程序的指導,盡可能早些開設就業(yè)指導課,對在校生進行系統(tǒng)的職業(yè)生涯輔導。

三、工作對策

為進一步加快專業(yè)建設和發(fā)展,提高人才培養(yǎng)的水平和能力,我系將結合實際情況主要從以下幾方面采取相應措施。

1.加強學生素質教育,提升畢業(yè)生就業(yè)質量。

加強學生的素質教育,是切實提高畢業(yè)生就業(yè)質量的根本要求和重要途徑。近些年日益嚴峻的就業(yè)形勢要求高職院校必須進一步加強學生素質教育,通過課堂內外、學校內外等多種途徑,培養(yǎng)和提升學生綜合素質,同時要把誠信教育、職業(yè)道德教育、團隊協作精神等方面的教育滲透到教學當中,引導學生樹立良好的職業(yè)形象、制定遠大的人生目標,立足于把畢業(yè)生培養(yǎng)為社會所需要、企業(yè)留得住的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

2.加大教學改革力度,促進工學結合與就業(yè)更加緊密結合。

經濟社會的發(fā)展、就業(yè)競爭的激烈、人才觀念的轉變,使得社會越來越需要理論聯系實際、動手能力強、具有實踐經歷的應用型人才。以市場需求為導向,根據確定的人才培養(yǎng)目標和專業(yè)特點,進一步開拓和加強實踐教學改革,整合、更新實踐教學的內容,積極探索新的實踐教學模式,形成具有鮮明特殊的以職業(yè)技能實踐訓練為中心的實踐教學體系。2009年試點實施的“2+0.5+0.5”工學結合教學改革實踐證明,工學結合教學模式對于檢驗學生所學的知識和技能,培養(yǎng)學生的各方面能力素質有著重要作用;同時,工學結合教學對于學生接觸、了解社會實際,認識自身的優(yōu)勢和不足,從而及時調整心態(tài),有針對性地進一步加強自身的學習和修養(yǎng),縮短畢業(yè)后與社會接軌的適應期等方面都起到了很好的促進作用。

3.精心組織各類學生活動,鍛煉和提高學生的綜合能力。

精心組織在校學生開展諸如社會調查、社會服務,以及各類文娛、體育、專業(yè)技能競賽等活動,融素質教育于活動之中,既有利于培養(yǎng)學生的集體主義精神、團隊協作精神、開拓創(chuàng)新精神,又有利于提高學生的組織管理能力、溝通協調能力、人際交流能力、口頭表達能力等各方面能力,提高學生的整體素質。

4.加強就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育,完善就業(yè)服務體系。

學生在校期間,盡早開設就業(yè)指導課程,加強對學生擇業(yè)心理輔導、就業(yè)政策指導、職業(yè)生涯設計、求職技巧等方面的教育。定期邀請社會和企業(yè)行家能手進校開展各類專業(yè)講座、報告會,幫助學生盡早確立職業(yè)生涯規(guī)劃,引導學生以樂觀積極的心態(tài)面對就業(yè),樹立科學的擇業(yè)觀、人生觀和價值觀。在進行正確的就業(yè)指導同時,積極開展創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)和提升學生的組織能力、協調能力,以及相應的財務知識和運營知識,在創(chuàng)業(yè)教育教學過程中將專業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)相關知識結合起來,較好地解決理論與實踐之間的差距問題,引導學生在成功就業(yè)、優(yōu)質就業(yè)的基礎上實現崗位創(chuàng)業(yè),為畢業(yè)走向社會打下良好的心理基礎。

樹立全心全意為畢業(yè)生、用人單位服務的意識,將過去“管”就業(yè)的思維模式轉變?yōu)椤胺铡碑厴I(yè)生、用人單位的模式,強調畢業(yè)生、用人單位的主體地位。主動邀請用人單位來校選拔人才,樹立良好的服務品牌;高效地收集和整理用人單位需求信息,進一步完善招聘信息網絡平臺,促進招聘信息的更新頻率,為畢業(yè)生提供便捷、及時、詳細的招聘信息;定期跟蹤了解畢業(yè)生的就業(yè)意向,對有需要的畢業(yè)生進行個別指導,幫助他們成功就業(yè)。

參考文獻:

第2篇：職業(yè)發(fā)展調查報告范文

一、我市職業(yè)教育工作基本情況

(一)我市職業(yè)教育資源基本情況。

目前，在哈中高等職業(yè)技術培訓機構共有227所，其中中職類204所，分別為職業(yè)高中47所(其中城市25所、農村22所)，中專119所，技工學校44所，在哈高職院校23所。從城鄉(xiāng)分布情況看，城市200所，農村27所。從辦學主體看，屬于政府興辦的47所，行業(yè)興辦的146所，企業(yè)興辦的27所，社會力量興辦的7所。我市中高等職業(yè)技術培養(yǎng)培訓機構設置的專業(yè)共有116個，其中中等專業(yè)90個;高等專業(yè)26個。

(二)我市職業(yè)教育工作情況。

幾年來，市政府認真執(zhí)行《職業(yè)教育法》、《省職業(yè)教育條例》和全國職業(yè)教育工作會議精神，不斷深化職業(yè)教育改革，相繼出臺了春秋季招生、注冊制、學分制、彈性學制等新的招生制度，有力地促進了我市職業(yè)教育健康、有序的發(fā)展。近年來，市本級財政加大了對職業(yè)教育資金投入，2002年—2004年市本級共投入職業(yè)教育資金27414萬元，2003年市本級專項資金由以前的每年80萬元增加到780萬元，在市財政的大力支持下，我市各區(qū)的職業(yè)高中都有了較大的發(fā)展。道里區(qū)在2002年新建第十二職高后，今年又將第十三職高列入改造規(guī)劃，擬新建一座3000平方米的教學樓;道外區(qū)第一職高2003年建設一座5000平方米的實驗樓后，今年又進行了新的規(guī)劃，并制定了全區(qū)職教資源整合方案，擬定下半年組建區(qū)域性職教集團;動力區(qū)依托第十五職高成立了“藍領學院”;南崗區(qū)第二職高去年新建的3萬5千平方米的教學樓投入使用，成為教學環(huán)境一流、教學設置優(yōu)良的示范性學校;香坊區(qū)將郊區(qū)學校151中并入該區(qū)職教中心，建成對農村勞動力轉移培訓基地。這一切都為全市職業(yè)教育大發(fā)展、快發(fā)展奠定了基礎。

黨的十六大做出了東北老工業(yè)基地調整改造的重大戰(zhàn)略決策，對我市職業(yè)教育發(fā)展提出了更高的要求，市政府從2004年初開始組織力量，對我市職業(yè)教育如何更好地為振興我市經濟發(fā)展服務進行了廣泛的調研，聽取了各方面相關人員的意見和建議，同時，還組織有關人員赴沈陽、大連、長春進行實地考察，摸清了我市職業(yè)教育基本情況、存在的主要問題，并提出了對策。今年4月20日，召開了全市職業(yè)教育工作會議，《哈爾濱市關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》即將出臺?？偟目矗沂新殬I(yè)教育正面臨大發(fā)展的趨勢。

二、我市職業(yè)教育存在的問題

一是重視職業(yè)教育的社會氛圍不濃。調查表明，有95.2%的人認為，由于當前社會人們普遍認為上大學尤其是上名牌大學才是成才的最好出路，特別是高校擴招引發(fā)的“普高熱”以及“精英”教育的觀念，導致了社會人才觀和擇業(yè)觀的偏頗，從而造成了社會、家長、學生對職業(yè)教育的輕視。一些單位用人標準的唯學歷傾向以及不嚴格執(zhí)行勞動就業(yè)準入制度，企業(yè)急功近利的短期行為和擔心培訓后技術工人“跳槽”、“雁南飛”、“為人做嫁衣裳”的顧慮，致使一些企業(yè)不愿意在培訓技術工人上花錢。另外，主流媒體對職業(yè)教育的宣傳乏力，也直接影響了全社會對職業(yè)教育的重視程度。

二是職業(yè)教育多頭管理、缺乏統(tǒng)籌。當前，我市職業(yè)技術教育。從管理主體看，存在教育部門、勞動部門和其他20多個行業(yè)管理部門。從管理層級看，主管職業(yè)教育的既有市、縣(縣、市)級部門，也有省級部門。由于多頭管理，難以形成發(fā)展職業(yè)技術教育牟全市一盤棋。職業(yè)教育資源沒有得到充分利用，存在不同程度的閑置，未能發(fā)揮最大辦學效益。

三是職教經費投入不足，辦學條件落后。2002年，《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)技術教育的決定》要求完成“普九”任務的地區(qū)，教育費附加的20%應當用于職業(yè)教育，按此規(guī)定，我市尚有較大差距。《中華人民共和國職業(yè)教育法》對“企業(yè)應當承擔職業(yè)教育經費”有明確規(guī)定，按此規(guī)定，以2002年為例，全市企業(yè)用于職教的支出經費應該是1,824億元，而實際支出是7900萬元，尚有1個多億的教育經費沒有落實。在調查中，有些單位反映，職業(yè)學校學費收入的15%被截留用于地方政府的整體規(guī)劃，違背了《省職業(yè)技術教育條例》的規(guī)定，由于投入不足，各職業(yè)學校實訓基地數量不足，條件落后。職業(yè)高中大多數沒有象樣的實訓基地。中專、技工學校雖有實訓基地，設施設備也十分陳舊落后，75%的實驗實習設備是企業(yè)淘汰的，多是六七十年代的設備。

四是職業(yè)學校辦學理念、辦學模式陳舊，專業(yè)設置不合理。一些職業(yè)教育機構不能做到學校圍繞市場轉，按需培訓，而是學校有什么條件就開什么專業(yè)，專業(yè)設置重復，辦學模式陳舊，第三產業(yè)的專業(yè)設置比重過高。以2003年為例，我市中職學校招生1.7萬人,第二產業(yè)和第三產業(yè)的專業(yè)招生比為1:5;社會培訓機構培訓1萬人,第二產業(yè)和第三產業(yè)的專業(yè)招生比為1:20;高職院校招生1.3萬人,第二產業(yè)與第三產業(yè)的招生比為1：5.5。近百個專業(yè)中，具有競爭優(yōu)勢的僅有18個，職業(yè)技術學校專業(yè)設置和市場需求銜接不緊密，有限的畢業(yè)生中，還有一部分不能取得就業(yè)崗位。這就表明，我市培養(yǎng)的職業(yè)技術類人才在數量、類別和質量上遠遠滿足不了需求。

五是教師隊伍素質偏低，“雙師型”教師匱乏。職業(yè)教育教師有50%以上都是從原普教崗位上轉移過來的，絕大多數教師缺少專業(yè)技術知識。由于近年來職業(yè)技術院校不景氣，學校沒有能力吸引優(yōu)秀專業(yè)人才到學校任教，加之一些優(yōu)秀人才被經濟發(fā)達地區(qū)“挖”走，導致職教師資隊伍不能適應實際需要。

六是農村職業(yè)教育薄弱。調查顯示，有92%的人士認為職業(yè)教育為“三農”服務，與農村義務教育相結合，互相促進方面大有文章可作。

三、幾點建議

今后幾年是我市職業(yè)教育面對哈爾濱老工業(yè)基地振興迫切需要而加快改革和發(fā)展的重要時期。針對上述問題，提出以下幾點建議：

(一)進一步提高認識，增強加快發(fā)展職業(yè)教育的緊迫感。

利用各種新聞媒體和其他多種有效方式，加大對職業(yè)教育的宣傳力度。首先要使全市各級政府和相關部門領導充分認識到，抓職教就是抓經濟，抓職教就是抓小康，抓職教就是抓素質，抓職教就是抓效益，抓職教就是抓社會穩(wěn)定。要向社會宣傳我市乃至全國人才市場緊缺技能型人才的實際情況，要宣傳我市實施老工業(yè)基地振興和產業(yè)結構調整過程中急需職業(yè)技術人才的實際情況，宣傳職教畢業(yè)生就業(yè)有路、致富有方、升學有望、創(chuàng)業(yè)成才的典型事跡，宣傳和表彰發(fā)展職業(yè)教育中涌現出來的先進單位和個人。抓住每年高中升學高峰特別是在每年中考、高考前的機遇，對社會、家長和學生進行正確的教育觀、人才觀、擇業(yè)觀的引導，使他們了解職業(yè)教育并產生興趣，使他們認識到職業(yè)教育是青年走向成功的高速路，是實現其人生價值的光明大道。要通過宣傳，使全社會認識到，職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質專門人才的教育，是推動振興老工業(yè)基地的教育，是促進農村教育更好地為“三農”服務的教育，是實施“科教興市”戰(zhàn)略的教育。從而使全社會形成一個支持、鼓勵、參與職業(yè)教育發(fā)展的良好輿論氛圍。

(二)切實加強領導，把促進職業(yè)教育快速發(fā)展的各項措施落到實處。

我市已經召開了職業(yè)教育工作會議，職業(yè)教育資源整合等工作正在進行中。建議政府趁熱打鐵，繼續(xù)加大統(tǒng)籌力度，盡快出臺《關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》。實實在在解決職業(yè)教育改革發(fā)展中的的具體問題。應明確職業(yè)教育方向，以堅持為振興我市老工業(yè)基地、為解決“三農”問題，促進全市經濟社會和諧發(fā)展的辦學方向為根本，以建設高素質師資隊伍，設置適應經濟社會發(fā)展需要的專業(yè)，提高教育質量，使畢業(yè)生有搶手出路為關鍵，以加大統(tǒng)籌力度并用改革的思路去解決職教資源和基本保障條件問題，促進職業(yè)教育改革發(fā)展的方略。真正統(tǒng)籌解決辦什么學校和怎么辦的問題，解決職教主管部門和職業(yè)學校對社會職業(yè)教育需求變化信息不暢問題。建議市教育行政部門真正對全市中等職業(yè)教育專業(yè)設置、教學改革等實際問題進行統(tǒng)籌，制定切實可行的人才預測規(guī)劃，特別是要切實發(fā)揮市職業(yè)教育工作領導小組的統(tǒng)管作用，責任落實到人，按目標考核獎懲。應加快職業(yè)教育師資隊伍建設，重點解決從事職業(yè)教育的教師知識老化問題，充分發(fā)揮我市地緣優(yōu)勢，采取廣泛吸引和鼓勵企事業(yè)單位工程、技術人員、管理人員和有特殊技能的人員到職業(yè)學校擔任專兼職教師，提高專業(yè)技術職務資格教師比例等辦法，培養(yǎng)高素質、專業(yè)化的職教“雙師型”師資，建設一支德才兼?zhèn)涞?，高水平的教師隊伍。加大對職業(yè)教育的投入，逐步解決資金短缺問題，真正確保城市教育費附加的20%用于職業(yè)教育的發(fā)展，應當加大對職業(yè)教育基礎設施建設的投入，每年安排專項資金用于實踐、實訓基地建設和增加教學設備設施,企業(yè)按照《中華人民共和國職業(yè)教育法》規(guī)定，按職工總額的1.5%足額提取教育經費，對于不按照規(guī)定實施職業(yè)教育的，政府要收取其應當承擔的職業(yè)教育經費，用于本地區(qū)的職業(yè)教育。深化企業(yè)用工制度改革切實落實勞動準入制度。各級政府應當嚴格執(zhí)行勞動者就業(yè)或上崗前必須接受職業(yè)培訓制度。勞動部門應監(jiān)督企業(yè)用工情況，要求用人企業(yè)必須按規(guī)定接納職業(yè)學校畢業(yè)生。農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的選拔和任用必須經過職業(yè)學校的培訓，建議政府支持教育和勞動部門試辦一個高素質合格人才的勞務市場，吸引企業(yè)招聘專業(yè)技術合格人員，以提高社會各行業(yè)勞動者的素質。增加在城市舉辦普通高中教育與職業(yè)教育相互融通的綜合高中的數量，并積極推進城市、農村聯合招生合作辦學，鼓勵、支持民辦職業(yè)教育發(fā)展，充分調動企業(yè)、社會用人單位參與職業(yè)教育的積極性，探索跨地區(qū)、跨國度合作辦學路子。

第3篇：職業(yè)發(fā)展調查報告范文

【關鍵詞】青年教師；生活現狀；發(fā)展需求

推進高校內涵式發(fā)展勢必意味著高校教師這一職業(yè)門檻不斷提高。我校在不斷推進高水平特色大學的過程中，在海納百川五湖四海人才的同時，也勢必將面對新進人才不斷變化的“剛性需求”和“彈性需求”。坐臨東海之濱、學科發(fā)展軌跡、學校發(fā)展規(guī)劃這三方面因素共同影響著我校教職工、尤其是青年教師對職業(yè)發(fā)展、個人生活的訴求軌跡。

一、研究方法與調查對象特征

參照近三年的新教師培養(yǎng)計劃表，采用問卷調查的方法，進行階段抽樣調查。調查對象以新教師培養(yǎng)計劃表中名單為參照，現年齡小于40為依據抽取符合調研條件的樣本，通過統(tǒng)計資料的分析結果推論總體的一般情況。

基于近三年新入職的青年教師的匯總，經統(tǒng)計，在發(fā)放的（2012：33+2011：30 + 2013：58+2014：42），回收有效問卷144份，有效回收率為88%。從樣本的代表性來看，性別方面，男性青年教師占47%，女性占53%；未婚青年教師占5%，已婚未育的占24%，已婚已育的占72%；教育程度本科占1%，碩士研究生占42%，博士研究生占49%。

樣本的具體分布情況見表1。

二、調查結果分析

（一）新進青年教師的生活狀況

1. 近六成調查對象對自身經濟收入不太滿意

影響青年教師經濟情況的最直接因素就是工資收入與福利保障。我校一直在探索著符合學校實際的教師工資制度，同時也力求最大程度地惠及所有人。然而高校教師這一高學歷群體往往預設了薪酬期望并會同社會上其他職業(yè)進行比較。僅從此次調研來看，調查對象對職業(yè)成長期的薪資待遇滿意度還有待提高。

2. 被調查的青年教師對自身職業(yè)聲望的總體評價較高

在當下這個以“人才強國、人才強教”的環(huán)境里，高學歷人才從事教師這個崗位可以說是具有極高匹配度的，同時教師的職業(yè)聲望也是普遍認為較高的。這點也可以從受訪對象這些青年教師中可以體現：認為自己所從事的教師職業(yè)其聲望“很高”和“較高”的共占總數的75%，有18%的認為“一般”，僅有7%認為較低，沒有人認為其職業(yè)聲望“很低”。可以看出，青年教師在離開各自學校校門進入高校工作后，對教師這一職業(yè)的職業(yè)聲望具有較高的認可度，同時，青年教師剛入崗位，對職業(yè)發(fā)展期望度較高，工作積極性和熱情也較為飽滿，這在一定程度上對其工作生活質量的提高具有積極的作用。而反觀部分對職業(yè)認可度較低的受訪群體，主要原因是其初來乍到，對學校的定位、特點、發(fā)展方向還不是很清楚，對在本校工作的職業(yè)聲望存在偏差，需要一段時間的調整和適應。

3. 調查群體對自身人際關系的和諧滿意度不高

新入職的青年教師面對這多樣的人際關系：導師、教研科室的同事、學院領導、學生等等?？梢哉f快速、高效地建立起良好的人際關系是工作生活質量的重要組成部分，也是職業(yè)發(fā)展中不可忽視的有利因素。然而不可否認的是，近三年入職的新教師大都對學校比較陌生，即使通過兩至三年的工作也往往只能建立起一個小的交際圈，因此調查對象對人際關系滿意度的參考范圍是因人而異的。

近49%的受訪對象表達了對人際關系情況的不滿意。這說明受訪對象對自己人際關系的完善還是需要時間的淬煉，受人際關系困擾程度也比較高。通過采訪，部分受訪者反映缺少交流渠道以及歷史形成的與老教師之間的隔閡是拉長青年教師融入職業(yè)圈的主要成因。

（二）調查對象的身心健康

新入職的青年教師由于教學任務重、迫于追求科研成果而往往在職業(yè)初期需要大負荷的工作，沒有時間參加體育、娛樂活動，導致體質下降或出現亞健康的狀態(tài)。

就工作性質而言，新入職的青年教師工作積極性高，精力旺盛，在擔當教學任務的同時，也希望能在科研上快速出成績?？梢哉f青年教師群體由于年齡特點、個人修養(yǎng)、教學經驗、職業(yè)適應能力等方面的問題也使得他們比更年長的教師承受更多外在期望的壓力和內在角色轉換的不適應性，加之期望與現實的差距，身心備受困擾。同時高校的自身發(fā)展對于教師學習要求也日益提高。因此，青年教師往往還需進修學習，這些都在無形之中增加了工作壓力。通過本次調查，我們發(fā)現這一現象在我校優(yōu)勢專業(yè)的青年教師身上尤為凸顯，他們往往在教學、科研、研究學位、職務晉升方面承受著更大的壓力。

（三）住房問題

臨港地區(qū)的優(yōu)惠購房政策以及相對低廉的房間減輕了我校教師相比于上海其他地區(qū)的住房壓力。然而我們在調查中發(fā)現，91%的受訪者將住房問題排在生活訴求的首位，但是根據統(tǒng)計，三年內有意愿并且自認為有能力購房的只占到31%，其中81%表示將把房定在臨港地區(qū)。另外有15%的受訪者明確表示無意愿在上海購房，將以租房形式解決住宿問題。

（四）青年教師的擇偶需求

結果表明，單身青年教師青睞通過聯誼活動的方式認識朋友，而親戚朋友介紹的比較可靠，因此比例也很高。通過訪談，純外省教師（在外省完成學位）以及部分非本市教師（本科或者研究生在本市攻讀）明確表示交友圈比較窄。的確不同于上海其他地區(qū)，限于臨港地區(qū)的實際情況，本校外省市青年教師在擇偶方面需要給予一定的條件。

三、發(fā)展狀況

鑒于教師這一職業(yè)獨當一面的特性，新入職的青年教師實現自我價值、全面發(fā)揮自己潛能的愿望在職業(yè)成長期會凸顯得特別強烈。因此，除了要正確對待青年教師的物質需求還要為其提供職業(yè)發(fā)展平臺，促進其自身素質盡可能快速地完善，幫助實現更高層次的需求，得到進一步的深造。

調查結果顯示：

（一）調查進修培訓狀況

意愿攻讀更高一級學位的僅為3%，入職來積極參加學術研討會為69%，偶爾參加學術研討會為20%，從未參加過的多達11%。

（二）教師職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)調查顯示

“沒有制定今后的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃”的只占 2.2%，“已經制 定好且正在實施中”的占 31.7%，表示“已經制定好但還未實施”的青年教師占到了 54.8%，另外有 12.1%的青年教師表示 “以后再說”。這說明，高 校青年教師對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃已經開始重視，這反映了他們并不滿足于自己現有的發(fā)展狀況，有 進一步的發(fā)展和提高自己的強烈愿望。

（三）青年教師學習機會調查顯示

8.2%的人選擇“根據工作需要，不定期舉辦專業(yè)培訓班”，12.5%的人選擇“邀請專家、學者來校講學”，50.4% 的人選擇“支持個人到國內外著名大學進修或訪學”，29.1%的人選擇“根據崗位需要和個人興趣，自己選擇學習內容和學習方式”。這說明青年教師 已經意識到選擇進一步的學習深造將是今后職業(yè)發(fā)展的一個主流。

（四）利益訴求

高校青年教師利益訴求表達機制就是指以高校青年教師利益訴求為表達主體，通過理智型的表達方式，以有組織的和公開的渠道，向黨和政府及其他社會組織表達利益需求的制度。隨著教師自身以及學校發(fā)展，青年教師利益訴求的形式、內容更趨于多元化，多樣化。對于更加靈活、更加人性化的訴求機制呼聲更高。

四、對策與建議

我校歷來重視和關系青年教師的成長，建以各學院FD班等多樣的形式幫助新入職的青年教師盡快適應崗位、融入崗位。根據此次調研的實際結果，本人提出以下觀點：

（一）適當提高青年教師家庭生活、福利收入

雖然我校在力所能及的范圍內，想法設法為教師增加收入，但是收入問題和福利待遇始終是青年教師最為關切的利益訴求。同時雖然臨港地區(qū)的發(fā)展前景令人充滿希望，但是現階段來說，臨港地區(qū)的住宿環(huán)境與上海中心城區(qū)差距所潛移默化造成的心理差異容易生成失落感。通過本次調研，本文認為結合績效激勵機制，建議在各二級學院開設專題獎金用以獎勵優(yōu)秀工作者或優(yōu)秀工作團隊，而這獎勵的標準可以由各個學院、各個部門自行擬定并報審核?？傮w思想應該是由小布局，逐漸擴大以惠及最大群體。

（二）創(chuàng)設優(yōu)越的科研條件

新入職的青年教師中占絕大數比例的還是教師崗位的職工。正如前文提到的，除了教學任務，他們也承擔著科研壓力。然而目前我校除了三大優(yōu)勢學院，諸如工程、信息等學院都較為缺乏科研設備、科研儀器。同時在申報科研課題，甚至校級課題方面，青年教師因受資歷、職稱等的限制往往很難申請到，這無疑成為他們實現自我價值的二重障礙。因此，本人認為我校應建立專項的青年教師的科研基金，并成立青年教師科研協會，實行會員制，對此協會給予政策傾斜；為協會成員申報科研項目提供經費支持，鼓勵和支持其開展創(chuàng)新性的課題研究，以從中培養(yǎng)年輕的學術骨干，鼓勵青年教師在科研方面出成果、出效益。

（三）設立師資隊伍建設基金，搭建教師培訓平臺

除了設立專項獎金外，本文認為各學院、各部門還應設立專項資金用于青年教師的深造、訪學、下企業(yè)鍛煉等等。通過本次調研，不少受訪者表示學院、部門的出國訪問名額往往隱形地將新入職的教師置之門外，一些學術會議的參加人員也投師無門。因此本人認為專項資金的設立就是用于鼓勵和支持新入職的青年教師提升綜合素質，更快、更好地向業(yè)務骨干、學科骨干等復合型人才邁進。

（四）對青年教師實施人性化管理

本次調研還暴露出我校在發(fā)揮青年教師自身的特點、給予更多的自、留出自由發(fā)展和發(fā)揮創(chuàng)造力的空間等方面措施不足。

首先，對我校青年教師工作評價及職稱評定要實施更為全面的評價，即對其學科知識、文化素養(yǎng)、教學 能力、科研能力進行評定，又要對青年教師的職業(yè)道德、參與意識、合作能力、創(chuàng)新能力等進行考核。這樣有利幫助青年教師群體“查漏補缺”，激發(fā)職業(yè)激情與活力。

其次，建議進一步搭建青年教師和中年教師、老年教師的溝通平臺，充分利用好我校已經形成的教學督導等形式建立老中青三代良好的互動模式，鼓勵中青年教師向老一輩學習，同時開展一些交流交流活動、如生活經驗交流會等等，形成良好學術環(huán)境的同時也能著力構建良好的生活氛圍。

總之，我校要向高水平特色大學的方向邁進，青年教師必將發(fā)揮重要作用。也是未來學校教學和科研工作的中流砥柱。目前其生活現狀、發(fā)展狀態(tài)和利益訴求現狀還存在著諸多不足，如何集學校、地區(qū)合力解決和完善影響青年教師的成長因素，將對我校教師人才隊伍的建設起到莫大的推動作用。

參考文獻

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[5] Megan.W & Fan.L ，2011，Human Resource Policy Exploration in Australian Cooperative Strategy，Australia Journal of Education，Vol.1，pp.55-60.

第4篇：職業(yè)發(fā)展調查報告范文

由于受客觀環(huán)境的影響變化，不同的階段造成人才離職和更替的原因也不盡相同。那么近一個時期，是哪些因素成為影響“人心思動”的主導因素呢？通過這次調查報告顯示，“更好的發(fā)展機會”、“家庭、健康等個人因素”以及“對薪資福利的不滿”是排名前三位的造成員工離職的原因。

調查分析顯示，由于目前企業(yè)發(fā)展迅速，造成求職機遇和人才流動的頻繁。這也使更多的人有機會去遴選最適合自身發(fā)展的職位。智聯招聘職業(yè)顧問郝健說，現在是產生機遇的時代，每個人謀求自身價值和發(fā)展的空間也大大增加，“奔前程”而且奔個好前程是個人的頭等大事。因此，既然社會能夠提供出更多的發(fā)展機會，自然人才流動會相應增加。但是，這種流動也需要合理性，例如“扎堆”式的集中向某些熱門行業(yè)或職業(yè)擁擠或者大量的跨行業(yè)跳槽，則都是不正常的離職流動。另外，現今競爭激烈，人才面臨的各種壓力都非常大，也的確會有人出現“不能承受之重”的情況。而“對薪資福利的不滿”產生的離職始終都是員工離職的重要原因之一。

離職高發(fā)期的兩大時段

企業(yè)的發(fā)展都是長遠的建設和規(guī)劃，因此人才隊伍建設同樣是需要時間的。而從此次離職率的調查顯示，工作2-3年后的員工人群是離職的第一個高發(fā)階段，而比較新的動向是在工作7年后的員工人群呈現出第二個易離職的高發(fā)時段。因此，企業(yè)在進行人才培養(yǎng)規(guī)劃的時候，需要格外關注。調查結果顯示，工作2-3年的員工離職率最高，達到了33%，而工作年限超過5年則呈比較穩(wěn)定的狀態(tài)，但是在工作7年以上的員工離職率達到了16%，特別是在制造業(yè)員工離職率則超過了20%，呈明顯增長的態(tài)勢。

本科生離職率偏高，工資是“誘因”

在此次調查報告中，還有一個值得關注的問題，本科學歷的員工與其他各種不同層次學歷的員工比較，是容易離職的一個群體。其離職率在服務行業(yè)和其他行業(yè)類的調查中均超過了60%，即使在制造業(yè)中也達到了31%，大大高于以往認為容易發(fā)生離職的低學歷專科生群體。

第5篇：職業(yè)發(fā)展調查報告范文

>> 新疆農民工職業(yè)病報告 農民工職業(yè)病群體工傷保險問題研究 依靠法律制度消除農民工職業(yè)病之痛 職業(yè)?。恨r民工面前又一難題 職業(yè)病危害因素與農民工職業(yè)健康教育對策 2009：農民工職業(yè)病防治關注元年 加強我國農民工職業(yè)病防治工作的思考 農民工職業(yè)技能培訓問題研究 農民工職業(yè)能力開發(fā)問題淺析 新生代農民工職業(yè)教育存在的問題及對策 關于農民工職業(yè)技能培訓中的問題及建議 關注農民工職業(yè)災害 新人口紅利視閾下我國農民工職業(yè)培訓問題及對策 農民工開胸驗肺,為職業(yè)病維權 農民工事后職業(yè)病用人單位難辭其咎 關于新生代農民工職業(yè)發(fā)展問題的調查報告 微觀視角下中國農民工職業(yè)培訓問題研究 中小企業(yè)農民工職業(yè)安全保障問題研究 農民工職業(yè)教育面臨的主要問題及其對策 新生代農民工職業(yè)教育供需失衡問題探析 常見問題解答 當前所在位置：.

[4] 中國CDC職業(yè)衛(wèi)生與中毒控制所.全國職業(yè)病防治工作會議紀要[R].2006年全國職業(yè)病防治工作會議，2006.

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[6] 范存.農民工職業(yè)病防治問題研究[D].湖南師范大學，2012.

第6篇：職業(yè)發(fā)展調查報告范文

關鍵詞：職業(yè)學校；中文教學；實用性；方法

在職業(yè)學校中，由于學校的目標是培養(yǎng)應用型人才，所以許多學生都表現為“重專業(yè)，輕文化”，對中文學習不重視。這樣導致的結果是培養(yǎng)出來的學生心理素質差、中文應用水平低、文化素質制約他們難以進行自我教育和提高，他們的制約生涯受到了嚴重的限制。在這樣的現狀下，應該對現有的中文教學制度進行改革，采用應用型的教學方法，以就業(yè)為導向，深入專業(yè)，突出職業(yè)特色和實用性，使得中文教學可以更好的服務于職業(yè)學校人才培養(yǎng)目標，為提高學生的綜合素質發(fā)揮應有的作用。

一、在教學中突出職業(yè)特色

職業(yè)學校中文教學應突出職業(yè)特色，在改革過程中可以采取以下兩種方法來進行：

（一）依據專業(yè)特點增加教學內容

職業(yè)學校之前的中文教學都是全校統(tǒng)一安排，材，學內容，教學效果不好。要想在教學中突出職業(yè)特色就應根據學生所在的專業(yè)和工種的不同，適當改換教材內容，并適當地調整教學比重。職業(yè)學校的中文教材中除了必須有的實用文體和交際應用外，還應該根據專業(yè)特點增加一些應用教學，比如說財會類專業(yè)的可以增加一些調查報告、計劃、總結等文體教學內容，銷售類專業(yè)的可增加演講、辯論等教學活動。這樣便可以讓學生更加了解以后從事崗位的特點，并且還可以理論聯系實際，對學生以后的發(fā)展很有幫助。

（二）走近學生，了解學生，以多樣的教學風格提高學生的學習積極性

教學改革首先要改變思想，教師要形成文化為專業(yè)服務的思想，使得中文教學適應學校培養(yǎng)應用型人才的目標。在這個過程中，教師要走近學生，了解學生的專業(yè)特點，專業(yè)技能，以及將來就業(yè)的要求等，然后在教學中結合實際，突出實用性，彌補學生的不足。另外需要注意的是在教學過程中要采用多樣的教學風格，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，增強教學活力，比如說教師可以開辟第二課堂，當學生實習之后，可以安排學生寫一份實習報告，寫一寫自己的收獲和不足，有助于促進學生開拓視野和和增強實用技能，對學生的健康成長具有重要意義。

二、在教學過程中突出實用性

中文與日常生活息息相關，它在日常生活中產生和發(fā)展，并為日常生活服務。職業(yè)學校的中文教學應注重“實用”，在教學過程中有意識地針對學生實際需要進行教學改革。

（一）注重口頭表達能力，培養(yǎng)學生良好的溝通協調能力

未來社會需要那種“出口成章”，能夠與人進行有效溝通的人。一個人具有良好的口頭表達能力可以給人留下深刻的印象，這在學生以后的求職過程中和以后的職業(yè)發(fā)展中至關重要。所以我在給酒店管理專業(yè)授課時，針對酒店管理專業(yè)服務性的特點，將口頭表達訓練課變?yōu)閷W生管理酒店課進行教學，創(chuàng)設情景，師生共同合作，由老師扮演客戶、學生扮演酒店經理，著重訓練學生與客戶溝通交談的能力，讓原本枯燥的語文課變得非?；钴S。在給市場營銷專業(yè)學生講解《觸龍說趙太后》這篇文章時，我讓學生從這篇課文中提煉出一個論點，然后讓學生分成兩組扮演喜歡的角色進行辯論。這樣一來，學生不僅學到了文言文知識，還鍛煉了膽量、口才以及溝通協調能力。

（二）強化實踐能力

中文教學的目的簡單就是讓學生學會使用中文，那么教學過程中就應該多注重課程實踐，提高學生的實踐能力。在教學過程中，學生是主體，教師是組織者和引導者，我根據學生好動愛玩的特點將一些課程變?yōu)楸硌菡n、辯論課、演講課、朗讀課等等。比如說《威尼斯商人》這一課，我讓學生自由組合為一個演出小組，然后經過課間時間排練后在課堂上演出比賽。這樣學生為了演好角色贏得比賽，就會去熟悉劇本，了解人物的內心世界，從而理解文章的魅力。再比如說在講解詩詞時，我經常會讓學生進行有感情的朗讀，培養(yǎng)他們的審美能力。課堂中這些實踐活動的開展不但激發(fā)了學生對語文學習的興趣，還提高語文的運用能力，為其將來走向崗位后，能熟練運用語文為職業(yè)服務打下基礎。

（三）鼓勵學生進行探究性學習

未來社會要求學生可以進行自學和探究性學習，但是學生的自覺性差，這就需要在中文課上利用學生的專業(yè)特點，培養(yǎng)學生探究性學習的能力。比如說給機電專業(yè)上調查包括這種應用文體時，我簡單地介紹了調查報告格式和要求，然后給學生布置作業(yè)：在本地區(qū)開個家電維修店的可行性報告。讓同學們通過查找資料，進行社會調查等方法寫調查報告。然后組織學生進行課堂交流。這種探究性的學習活動，不僅可以培養(yǎng)學生實事求是、追求真理、勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度，還可讓學生在搜集閱讀資料和撰寫論文的過程中，鍛煉語言能力和思維能力，提高了教學效率。

三、結 語

總之，職業(yè)學校的中文教學要以培養(yǎng)應用型人才為目標，通過調整教學內容和思路，采用多種教學方法等途徑來尋找一條能夠突出職業(yè)學校職業(yè)特色和實用性的中文教育之路，形成中職語文教學獨有的風格特點，使其更好的服務于職業(yè)學校人才培養(yǎng)目標，為提高學生的綜合素質發(fā)揮應有的作用。

參考文獻：

[1] 蔣起珍.論職業(yè)學校語文教學多種能力的培養(yǎng)[J].成才之路，2010（12）.

第7篇：職業(yè)發(fā)展調查報告范文

目前在中國高等職業(yè)教育中人才培養(yǎng)尚存在系統(tǒng)性偏差，尤其是對于高職院校中職業(yè)技能的培養(yǎng)還存在一定的不足。因此，研究職業(yè)技能培養(yǎng)，對于正確理解和認識現代高職教育理念提高高職教育人才培養(yǎng)質量和效率滿足社會經濟發(fā)展對技能型人才的需求，解決當前中國大學生就業(yè)難、企業(yè)用人難的問題具有非常重要的現實意義。

一、高職教育中職業(yè)技能培養(yǎng)的特征

1.應用性。高職教育中職業(yè)技能培養(yǎng)以市場發(fā)展為導向以職業(yè)技能應用能力提高為目標以綜合素質培養(yǎng)為主線提高職業(yè)活動中的各項基本能力并在生產、管理、技術應用和服務等方面進行具體應用。

2.多元性。高職教育中職業(yè)技能培養(yǎng)是多方面、多層次、多領域、多角度的綜合性的培養(yǎng)尤其是在信息社會對于人的職業(yè)發(fā)展提出更高的要求。因此職業(yè)技能培養(yǎng)要向多元性、復合型方向發(fā)展。

3.個體性。不同的學生個體在能力、水平、綜合素質等方面表現出不同的差異因此學生的職業(yè)技能培養(yǎng)的方式和方法也是不一樣的要提倡個性化教育做好因材施教提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。

4.發(fā)展性。隨著社會的發(fā)展和科技的進步職業(yè)技能的內容處于不斷的發(fā)展和變化之中，這就對個體的職業(yè)發(fā)展和職業(yè)技能培養(yǎng)提出更高的要求。因此高職教育中職業(yè)教育培養(yǎng)要不斷發(fā)展。

二、《網絡營銷》的課程教學目標

作為高職高專的網絡營銷課程的教學，更強調以實踐導向來研究、學習網絡營銷，強調網絡營銷實踐性的基本特征與實施控制等相關內容，得到全面的領會和感性認識，并掌握開展網絡營銷的操作思路和相應的運作技巧。

1.職業(yè)技能培養(yǎng)目標。（1）具備網絡營銷網站設計、規(guī)劃、維護、管理的能力；具備網站推廣專員崗位工作能力（網站推廣、搜索引擎營銷：排名、關鍵字等）和工作技巧；具備網絡編輯崗位工作能力和工作技巧（數據信息維護、流程設計規(guī)劃、版面設計）；（2）具備網站推廣專員崗位工作能力和工作技巧；具備客戶關系與服務專員崗位工作能力和工作技巧（E-mail營銷：郵件列表、群發(fā)；CRM、論壇、FAQ、即時通訊、新聞組）；（3）具備網絡促銷員崗位工作能力和工作技巧（網絡促銷策劃與實施）；具備在線服務專員崗位工作能力和工作技巧（BtoC、網上支付、CtoC交易）；（4）具備市場調研員崗位工作能力和工作技巧（調查方案、問卷設計、調查實施、調查報告）；具備網絡交易專員崗位工作能力和工作技巧（負責網上供應鏈實施與管理：網上采購、BtoB等交易）；（5）具備網站維護管理專員崗位工作能力和工作技巧（為網絡營銷提供能正常工作的平臺：數據庫維護、安全管理）；（6）具備網絡營銷部經理崗位工作能力和工作技巧（網絡營銷管理與控制）。

2.知識教學目標。（1）掌握網絡營銷的基本概念；了解網絡營銷的基本原理（4P—4C—4R組合理論）；（2）掌握網絡營銷環(huán)境分析依據（直接環(huán)境、間接環(huán)境、市場環(huán)境、消費者行為分析、網絡營銷條件等）；（3）掌握網上市場調查方式和方法（調查方案、問卷設計、調查實施、調查報告）；（4）掌握網絡營銷策略（市場定位、網上產品策略、網上價格策略、網絡營銷渠道策略、網上促銷策略）的相關知識；（5）掌握網上服務營銷與網絡營銷管理等知識。

三、基于職業(yè)技能培養(yǎng)的《網絡營銷》課程設計

《網絡營銷》是電子商務專業(yè)的專業(yè)課，它是為培養(yǎng)適應知識經濟發(fā)展需要的、應用型的、高職高專層次的電子商務專業(yè)人才設置的。近年來，隨著信息科技的迅速發(fā)展，互聯網絡日益在全球得到了普及與應用。一種建立在互聯網基礎上，并借助連機網絡、電腦通信和數字交互式媒體來實現營銷目標的全新營銷方式———網絡營銷便得到了應用與推廣，并且成為網絡時代企業(yè)競爭優(yōu)勢的新來源?！毒W絡營銷》課程的學習對于電子商務專業(yè)人才在今后的工作和學習具有重要的實踐意義。

1.理論教學項目設計。網絡營銷是一門實踐性很強的課程，必須堅持理論與實踐相結合的原則，在講清楚基本理論知識的基礎上，要特別重視案例教學和實踐環(huán)節(jié)。要以崗位能力導向的實踐教學，讓學生掌握網絡營銷崗位群所要求的各種技能技巧訓練，盡量縮短“過渡期”，使學生掌握開展網絡營銷的手段和方法。結合實際案例的課堂講授，案例導入（課前案例導入）理論教學內容，從案例中理解相關知識，在理解的基礎上、用該理論知識去理解、分析相關案例（課后案例分析），通過“崗位需求—案例導入—理論知識—案例分析—靈活應用—指導崗位工作”的過程，完成教學任務、實現教學目標。以大作業(yè)（課程設計）的方式，鍛煉學生的解決綜合問題的能力，全課程以六次大作業(yè)———完成網店經營項目的計劃、實施、評估全過程，最終提交以PPT格式提交總結報告，使學生對網絡營銷在理論和實踐的結合上有所提高。在理論教學過程中，將職業(yè)技能培養(yǎng)，即崗位需求引入到教學中，讓學生對職業(yè)發(fā)展具有初步的認識，并將職業(yè)技能培養(yǎng)和專業(yè)知識學習相結合，這對學生的就業(yè)和發(fā)展具有重要的作用。

2.教學實訓項目設計。根據職業(yè)發(fā)展的特性和高職院校的培養(yǎng)目標，高職院校的學生大多定義在初級、中級管理者。因此我們可在課程教學中開展實踐教學培養(yǎng)運用知識從事實際工作的能力在實踐教學環(huán)節(jié)中將職業(yè)特性融入到實訓環(huán)節(jié)中以網絡營銷課程中網絡營銷調研為例按員工職業(yè)生涯中規(guī)劃策劃游戲環(huán)節(jié)劃分為按培訓學習、掌握技能、基層管理、中層管理四個階段每階段中職業(yè)發(fā)展的特性和高職院校的培養(yǎng)目標設計實現職業(yè)技能培養(yǎng)的具體目標。

3.實踐教學課程設計。根據職業(yè)技能培養(yǎng)的要求，把職業(yè)技能培養(yǎng)分為知識、技能、心態(tài)和管理四個方面，在進行實踐教學課程改革時要面向學生的整個職業(yè)發(fā)展生涯，把職業(yè)性和職業(yè)化的要求融入到課程的教學目標中，并培養(yǎng)學生與他們的溝通、協調的能力。以網絡營銷的學習為例，將學生從事網絡營銷所需的知識、技能、心態(tài)和管理與傳統(tǒng)的課程教學、實踐教學和職業(yè)資格證書考核三個環(huán)節(jié)相結合，以學生的職業(yè)技能培養(yǎng)為目標，推動學生綜合素質的全面提高（如下表所示）。在教學過程中，教師、學生及這些實訓環(huán)節(jié)不斷發(fā)生交互作用，形成與傳統(tǒng)教學結構相區(qū)別的動態(tài)的實踐教學結構，讓學生在教學過程中感受職場生活，提高學生學習主動性、能動性，使學生成為教學的主體，并在實踐教學中自主活動、自主學習、自主實踐和探究，主動構建自身的認知結構，提高解決問題的能力。教師通過實踐教學，及時引導學生提高自己的學習層次，從而在職場上占據優(yōu)勢地位。

第8篇：職業(yè)發(fā)展調查報告范文

下面將逐個分析了解到的濱州醫(yī)學院、濱州職業(yè)學院、濱州學院和濱州技師學院的就業(yè)情況及未就業(yè)畢業(yè)生的思想現狀。

通過與這些大五的學生進行交談，我們了解到，醫(yī)學類院校中普遍存在著站就業(yè)難的問題(原因已經在前文中分析過了)，大部分人選擇考研。如該校一個70人的臨床醫(yī)學專業(yè)的班級會有50-60人選擇考研，最終大約能考上20-30人，除此之外，還會有4-5人選擇從事醫(yī)藥代表的行業(yè)，2-3人選擇與公立醫(yī)院簽訂五年工作合同的合同工(每月工資800-1000元)，4-5人在個人診所等地臨時就業(yè)以及3-5人其它選擇，也就是說未就業(yè)畢業(yè)生大約占45%的比率。這些未就業(yè)畢業(yè)生還會有一半選擇繼續(xù)考研，另外一半的同學通過降低對工作環(huán)境、薪水的要求(如選擇在鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院就業(yè)等)臨時就業(yè)。據了解，私立醫(yī)院對醫(yī)學類畢業(yè)的同學需求量還是比較大的，但考慮到其不穩(wěn)定性且沒有五險一費的勞動保障，因此，幾乎沒有同學選擇去私立醫(yī)院工作。擇業(yè)時大部分人選擇回家鄉(xiāng)就業(yè)。就該校來說，影像專業(yè)和護理專業(yè)站就業(yè)率高，能達到50%-60%。總的來說，與其他幾所學校相比，濱州醫(yī)學院的同學承受的就業(yè)壓力最大。

大學畢業(yè)生落戶問題的調查報告

44.6%的人表示，如果可以享受同樣的社會保障，有沒有戶口不重要

連續(xù)兩年考研失利后，中國人民大學屆畢業(yè)生小高今年3月加入了找工作的大軍。辛苦尋覓了一個多月，她發(fā)現自己面前已經橫起了一道怎么也邁不過去的門檻。他們要的要么是應屆生，要么是擁有2年以上工作經驗或者本地戶口的，而我都不具備。小高開始后悔畢業(yè)時把戶口遷回了家鄉(xiāng)，她也明白了為什么當初同學們都千方百計把戶口留在__。

據人力資源和社會保障部公布的數據，需要就業(yè)的高校畢業(yè)生超過700萬人，歷年畢業(yè)后未及時就業(yè)的大學生超過100萬人。對于非應屆生來說，在大城市里找到工作并落戶尤為艱難，尤其是__，幾乎沒可能。

上周，中國青年報社調中心通過騰訊網針對就業(yè)人群(1124人)進行的一項調查參加顯示，58.5%的人認為應該打破往屆畢業(yè)生落戶的限制。92.8%的人期望，在目前的就業(yè)形勢下，應屆生和往屆生在落戶問題上應該一視同仁。

往屆生落戶有多難?

湖南某高校屆研究生張茜(化名)畢業(yè)后應聘到__一家外企，戶口卻只能留在湖南。最近公司安排她出國辦事，辦理護照需要戶口本，她為此專門請了幾天假，湖南、__兩地跑。

像張茜遇到的麻煩，在北漂一族中并不少見。調查顯示，33.1%的人認同不解決戶口問題，會帶來很多不便。

比起這些，也許更大的問題還是在于無法落戶帶來的盲目感和漂泊感。調查中，28.3%的人覺得解決戶口可以獲得更高的穩(wěn)定性和安全感，還有14.9%的人認為解決戶口比高薪、福利待遇更能吸引人才。

如果大學畢業(yè)時沒找到能解決本地戶口的單位，你會怎么做?34.2%的人表示會將戶口遷回家鄉(xiāng);25.0%的人會將戶口在院校所在地集體戶口保留兩年;20.0%的人會留下來，不要戶口了;14.6%的人不知道怎么辦;僅有10.3%的人表示會去另一個城市就業(yè)。

根據XX年年__市關于大學生戶口及檔案滯留問題調查報告，自XX年以來，超過保留期兩年依然不符合留京條件的戶口滯留在京的畢業(yè)生約有3萬人，人數占畢業(yè)生總數的9.5%，其中近一半是女生。

__某高校戶籍科王老師說，一般情況下，學生畢業(yè)后要全部遷出學校的集體戶口，對于沒找到工作的畢業(yè)生，學校也建議他們從學校集體戶口中遷出，自行解決戶口和檔案的接收問題。

王老師坦言，雖然原則上規(guī)定，非京籍大學生畢業(yè)后戶口可以在學校集體戶滯留兩年。但是戶口留在學校就不準再調出了，以后想辦理什么手續(xù)都沒法借出戶籍卡，反而會耽誤事。而且畢業(yè)時滯留在學校的戶口，最終轉為__戶口的幾乎沒有。

在__市海淀區(qū)人事局的官方上，記者發(fā)現不少詢問非應屆畢業(yè)生是否可以落戶的留言，絕大多數得到的回答都是不能，或者是一句話，現行的畢業(yè)生進京政策的受理范圍只是符合進京條件的應屆畢業(yè)生。記者隨即致電該辦公室，對于非應屆外地生源畢業(yè)生來京工作的落戶政策，工作人員均表示不清楚。

自考畢業(yè)生就業(yè)調查報告：狀況好于科班生

超三成自考畢業(yè)后才參加工作的自考畢業(yè)生工資在XX元以上；六成自考畢業(yè)生在國家機關、企事業(yè)單位就業(yè)；XX年自考畢業(yè)生就業(yè)狀況明顯好于普通高校畢業(yè)生。這是省自考辦昨日向媒體的最新調查報告的部分內容。據悉，這是我省首份關于自考畢業(yè)生就業(yè)的調查報告。

自考后就業(yè)三成月薪超XX

調查數據：多數自考畢業(yè)生工作收入高于社會平均水平。在工作后選擇自考的被調查者中，40%月收入在1500元以上，46.44%月收入在1000元至1500元之間，月收入在1000元以下的僅占13.7%。自考畢業(yè)后才就業(yè)的自考畢業(yè)生收入情況比在職自考畢業(yè)生更好，18.5%月收入在3000元以上，月收入XX元以上的占34.8%，56.17%的被調查者的月收入在1000元至XX元之間，而月收入在1000元以下的僅占9%。

部門分析：省自考辦分析認為，在目前大學畢業(yè)生起薪越來越低的現實下，自考生的工資水平卻出現了增長。這是因為自考生很多是在工作了一段時間有了工作經驗后，去考取更高的學歷。在擁有了經驗和學歷之后，他們肯定會選擇高于原來崗位工資的目標跳槽，工資也就實現了步步高。

就業(yè)狀況好于“科班生”

調查數據：數據顯示，我省XX年畢業(yè)后才就業(yè)的自考畢業(yè)生絕大多數在畢業(yè)當年就實現了就業(yè)。95.2%被調查者在畢業(yè)當年就實現了就業(yè)，3.3%于XX年就業(yè)，1.5%于XX年實現了就業(yè)。

部門分析：根據調查數據，省自考辦分析認為，XX年我省自考畢業(yè)生的就業(yè)狀況明顯好于普通高校畢業(yè)生。不少自考畢業(yè)生原本是?？圃谧x生，在學校里一邊上大專課程，一邊通過自考拿本科文憑，畢業(yè)時就有了兩本文憑。這是不少自考畢業(yè)生找工作容易的原因之一。

近兩成畢業(yè)后得到升遷

調查數據：18.3%的被調查者自考畢業(yè)后在工作職務上有了提升。高級管理人員的比例由畢業(yè)前的0.7%上升到1.9%，中級管理人員比例由畢業(yè)前的14%提高到畢業(yè)后的22.3%，一般員工由畢業(yè)前的79.1%下降為69.6%。

部門分析：省自考辦有關人士認為，現在不少自考生來自于國家機關和事業(yè)單位，自考所學專業(yè)對個人的就業(yè)或職務(職稱)升遷起到了非常重要的作用。

社會地位仍不如“科班生”

調查數據：在47.2%的被調查者對自考畢業(yè)后的就業(yè)前景持樂觀看法的同時，有16.5%認為“將會越來越困難”。同時，依然有40%的被調查者認為自考畢業(yè)生的就業(yè)情況不如普通高校畢業(yè)生。

部門分析：省自考辦認為，這一定程度上反映了自考畢業(yè)生的當前的社會地位和受重視程度不如全日制重點大學畢業(yè)生。

應屆畢業(yè)生就業(yè)調查報告

摘要：高校不斷擴軍、畢業(yè)生數量逐年增加、就業(yè)壓力大，整個就業(yè)市場需求崗位的總體狀況相對趨緊已經成為了現狀，就業(yè)形勢十分嚴峻。應屆大學生現在面臨著進退兩難的局面：是回到學校繼續(xù)深造，還是在社會中繼續(xù)尋求自己的一席之地呢?為了更進一步的了解大學生就業(yè)形勢，也為了幫助我們這些在校大學生能更多地了解就業(yè)信息與今后的在校規(guī)劃，我們一行13人組建了溫州大學與我同行共訪校友足跡暑期社會實踐考察隊，走進溫州樂清，以溫州民營企業(yè)為立足點，調查了以溫州大學畢業(yè)生為主體的歷屆畢業(yè)生就業(yè)狀況和職業(yè)發(fā)展狀況，從點線面角度尋求相關信息。

短暫而又艱苦的15天暑期社會實踐隨著晚會幕布的緩緩落下而告了一個段落。在這段日子里，我們13人有過沮喪、有過流淚;但是我們相信，正如歌詞中唱的一樣只要我們一起努力共同渡過那段黑暗的日子后，陽光會以最燦爛的姿態(tài)來迎接我們

大家都知道現在的就業(yè)形勢是十分嚴峻的，而應屆大學生就業(yè)問題更是牽動著黨和國家的心。XX年，全國大學生的就業(yè)形勢依然嚴峻!在前不久舉行的XX年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上，國家勞動保障部副部長張小建在面對XX年的就業(yè)狀況進行分析時給出了這樣的判斷：高校畢業(yè)生增量多、壓力大，整個就業(yè)市場需求崗位的總體狀況相對趨緊已經成為了現狀。據相關官方數據顯示XX年全國應屆大學畢業(yè)生人數激增至413萬，比去年增加75萬人，增幅達22%，但已簽約和已有意向但未簽約的應屆大學畢業(yè)生僅占總人數的49.81%。

為了更進一步的了解大學生就業(yè)形勢，也為了幫助我們這些在校大學生能更多地了解就業(yè)信息與今后的在校規(guī)劃，我們實踐隊決定走進溫州民營企業(yè)的發(fā)展源地溫州樂清，走進當地的大小民營企業(yè)，采訪企業(yè)中的歷屆大學畢業(yè)生與企業(yè)老總，向他們收集更多更全面的第一手資料。

在15天的實踐時間里我們走訪了大量的企業(yè)，以溫州民營企業(yè)為立足點，調查了以溫州大學畢業(yè)生為主體的歷屆畢業(yè)生就業(yè)狀況和職業(yè)發(fā)展狀況;并且我們走訪的企業(yè)基本包括了各個行業(yè)(制造、銷售和服務等)以及各種規(guī)模(有正泰、德力西等大型企業(yè)，也有以勞動密集型為主的小型企業(yè))，共收回了大約3000份有效問卷。因此我們有理由相信這次得到的調查結果是具有相當的可信度的。

我們的問卷主要涉及了以下幾個方面：

1.針對現在工作情況設問

2.針對工作滿意度的設問

3.是針對自我效能感即工作勝任狀況的設問

4.針對自我期許和對企業(yè)的期許設問

5.針對就業(yè)信息和就業(yè)途徑設問

6.大學期間的活動鍛煉對就業(yè)的影響

7.企業(yè)的用人標準和學校的優(yōu)劣勢

8.在校的職業(yè)生涯規(guī)劃對就業(yè)具有多少程度的影響

經過我們的統(tǒng)計初步得到了以下結果：

一.工作情況

目前大學生選擇工作日漸趨于理性，能夠從實際情況出發(fā)選擇適合自己的工作，例如：對工作方向的選擇、對工作崗位的選擇等?，F在已經逐漸漸形成了為自己選工作的良好態(tài)勢，而不是以前的為專業(yè)選工作。至目前我們統(tǒng)計所得出的結果顯示，約有34%的畢業(yè)生現在從事的工作與自己所學專業(yè)沒有什么聯系，只有38%的畢業(yè)生現在從事的工作與自己所學專業(yè)聯系比較密切。而且從現在的社會發(fā)展觀察，目前有相當一部分大學生在畢業(yè)后選擇先找一份工作，找到自己立足社會的經濟來源，再找最適合自己的工作。據我們從3000份調查統(tǒng)計得出：沒換過工作的畢業(yè)生大約只占38%，而大約有42%的在職大學畢業(yè)生換過2份以上工作。

二.工作滿意程度

半數以上的畢業(yè)生表示對自己現在的工作滿意，只有約5%表示對自己現在的工作不滿意。

其中，在對現在工作最滿意的方面選擇中被調查者大都選擇了與同事的和睦相處這一項，而對現在工作最不滿意的方面中我們預先設計選項較高的薪水一項則出乎我們的意料。

從中我們不難發(fā)現現在對薪金的要求大學畢業(yè)生也趨于理智，能夠對自己做出較為理智的判斷，不是一味的偏低，也沒有過度的追求高工資。在我們進行調查的過程中，有一位學姐曾經這樣說：最開始的時候希望自己的月薪有1500就滿足了，500寄家里，500自己用，500存起來。經過這幾年在社會的摸索，對工資已經沒有太大的要求，只要證明自己的價值就行了。

三.自我效能感即工作勝任狀況和自我期許以及對企業(yè)的期許

約97%的畢業(yè)生表示能夠勝任現在的工作，但是實踐能力差和缺乏一定的專業(yè)技能成為了畢業(yè)生工作壓力大的主要原因，相應的超過半數的畢業(yè)生表示在企業(yè)中最希望能得到專業(yè)技能的提高，而希望得到晉升和出國深造總共只占了21%。由以上可以看出，被調查的畢業(yè)生在自己的職業(yè)生涯中更注重是自身素質于專業(yè)技能的提高，而不是簡單的只是為了暫時的利益。

從中我們深深體會道作為大學生的我們必須重視實踐能力的提高，多參加社會實踐和做與自己專業(yè)相關的兼職工作，不能再只局限于書本和課堂，而是要做到專業(yè)知識與實踐相結合，爭取日后能早日適應社會。

但在重視實踐能力培養(yǎng)的同時在大學里我們應該積極學好專業(yè)知識，掌握專業(yè)技能是為自己創(chuàng)造好的就業(yè)條件的重要條件。

四.就業(yè)信息和就業(yè)途徑

通過調查畢業(yè)生在畢業(yè)時最關心的信息分別是自己所學專業(yè)的就業(yè)形勢以及用人單位的用人標準，分別達到了36%和20%，這說明大學畢業(yè)生希望與招聘單位能有一個溝通的機會。另外求職技巧也成為了一個關注的熱點，這說明在學校里開設就業(yè)指導課和就業(yè)指導講座的確是很有必要性。他們表示，通過專門的就業(yè)講座、就業(yè)指導和校園招聘大會的形式能比較容易獲得當時的就業(yè)信息。但他們同時表示校園招聘大會實際效用不大(與招聘單位反映的情況一樣)，漸漸興起的網絡求職和傳統(tǒng)的人才招聘市場是畢業(yè)生的主要就業(yè)途徑，而效仿國際的通過熟人介紹的方式就業(yè)亦占有一定的比重(這可能我們在溫州做調查的局限性：在溫州部分的民營企業(yè)是家族企業(yè)，可能導致了通過熟人介紹的方式比重過高)。

五.

大學期間的活動鍛煉對就業(yè)的影響

從問卷結果顯示，約67%的畢業(yè)生在大學期間曾擔任學生干部，而表達能力(凸顯于人際交往與業(yè)務洽談)，實踐能力(凸顯于實際業(yè)務操作)，交際能力(凸顯于與領導同事交往及業(yè)務洽談)的鍛煉成為日后工作收益最多的部分。由此可見積極參加學校的各類活動，鍛煉自己的能力有著非常重要的意義，通過擔任學生干部則，可以讓自己得到各方面的能力鍛煉，累積到日后工作所需要的經驗。

六.企業(yè)的用人標準和學校的優(yōu)劣勢

58%的畢業(yè)生認為企業(yè)在招聘人員最看重的是個人的綜合素質，另外還有20%的人認為是專業(yè)知識。而實踐能力的創(chuàng)新和專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)被認為是學?，F在最缺乏的方面(與上面可以互相印證)，學校名氣已不在是影響就業(yè)的主要因素，唯文憑論已向用文憑論轉變，而唯人才論則逐漸興起。相應的實踐能力的創(chuàng)新、專業(yè)知識被認為是與他人競爭同一崗位的優(yōu)勢所在，同時吃苦耐勞精神這個中華民族的傳統(tǒng)美德也成為了一個優(yōu)勢因素。如今在職場上，個人的素質已成為影響求職的主導因素，只有在學校打好基礎，努力提升自己的內涵與修養(yǎng)，才有可能找到自己滿意的工作(命運其實一直掌握在自己手中)。

七.職業(yè)生涯規(guī)劃對就業(yè)的影響

通過問卷結果的統(tǒng)計，我們看到半數左右的畢業(yè)生表示在大二、三開始考慮就業(yè)問題，大概10%的人大一就開始考慮，剩下的人則在大四或畢業(yè)時才開始考慮。

在高校職業(yè)規(guī)劃選項中，只有約11%的人知道職業(yè)規(guī)劃并知道怎樣規(guī)劃，而59%的人則不了解職業(yè)規(guī)劃。由此我們可以看出至少在最近幾屆大學畢業(yè)生中，絕大部分的人在大學里職業(yè)規(guī)劃意識淡薄。而且，絕大部分人表示學校提供的職業(yè)生涯發(fā)展課程沒有太大的幫助。只有9%的畢業(yè)生對學校提供的職業(yè)生涯發(fā)展指導相關的講座表示滿意，但同時有25%的人表示當時學校根本無此項服務。由此我們可以看到職業(yè)生涯規(guī)劃課程在各高校還未普及，而且課程質量普遍不高，不能達到學生的需求。開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程及相關講座，以及提高提供就業(yè)指導質量應該成為各高校的重要任務。

經過了這次的暑期社會實踐考察我從中體會到現在的大學生最缺乏的是實踐，但是在各高校中的實踐機會卻是少之又少，而這恰恰說明了我國內地高校與國外高校的差距所在了。在現實高校體制不可能有太大的改革現狀下，我們在校大學生應該多多利用大學生活的空閑時間走進社會多多實踐，培養(yǎng)自己的實踐能力;在培養(yǎng)實踐能力的同時我們應該扎實自己的專業(yè)基礎與其他相關知識，為在踏入社會與自己的職業(yè)生涯前多做準暑期社會實踐XX年的暑期實踐活動已接近尾聲?；仡櫠虝憾殖鋵嵉膶峗實踐生活，大學生總會有很多感觸。通過不同方式的暑期鍛煉，大學生不僅認識了社會、鍛煉了能力，而且體會到了不一樣的實踐經歷。

近年來，企業(yè)對大學生的實踐能力的要求越來越重視，是否參加過社會實踐成為企業(yè)選聘人才的一把尺子。面對激烈競爭的就業(yè)壓力，大學生也主動走出象牙塔，參與到暑期實踐中去。除了傳統(tǒng)的實踐途徑外，今年的大學生暑期實踐的途徑還有很多，呈現多樣化的特點。

以往總覺得暑期實_只是參加學校或者院里組織的一些服務團，今年突然發(fā)現身邊的同學參與社會實踐的方式多了，有的通過聯系企業(yè)兼職去了，有的還到四川當志愿者了。王雪是重慶工商大學大三的學生，她所在的學院組織了18支暑期實踐分隊，帶領著幾百名學生分赴全國各地進行暑期調研并提供必要的服務。有的到貧困山區(qū)支教去了，有的深入農村了解民情，等等。

傳播學專業(yè)的碩士研究生羅輯這個暑假也忙得不亦樂乎。真沒想到我也能在這么重要的會議上行使自己的否決權。掛職四川省廣安市鄰水縣廣電局局長助理的羅輯剛一上任，就連續(xù)參加了幾次局里的高端會議，會上她還有否決的權利。今年暑假，重慶工商大學向鄰水派遣16名研究生掛職鄰水局、國土資源局等13個局局長助理以及鄰水鼎屏鎮(zhèn)等3個鎮(zhèn)鎮(zhèn)長助理。以掛職的形式進行社會實踐，這在重慶高校中還是第一次。

據了解，在各大主要的招聘上，一些跨國公司以及國內的知名企業(yè)都會實_兼職的信息，通過對應聘的大學生層層篩選，企業(yè)選擇專業(yè)對口、有一定能力的大學生參與到企業(yè)生產經營的第一線。這也為大學生參加暑期實踐提供了良好的途徑。

以往，大學生參與暑期實踐存在不在乎具體的實踐過程的現象，參加服務團只為了宣傳、評獎，到企業(yè)也只是走個過場。今年，筆者發(fā)現，大學生開始轉變觀念，開始注重實_的質量，重視實際過程，切身參與其中，認知社會、感受民生，以求提高自己實踐能力。

今年，四川汶川地震震痛了國人，也激發(fā)了大學生服務四川，為災區(qū)盡一份力的決心。許多大學生放棄休假外出旅游、與家人團聚的機會，積極加入到支援災區(qū)的志愿者的行列中去。黃武強是一名支援四川災區(qū)的大學生志愿者，沒到暑假，他就開始準備組建一個志愿者服務團。平時他通過網絡和電視了解災區(qū)的具體情況，并與有同樣想法的同學一起討論，詳細制定服務團的目標、服務對象以及實施步驟。在他的周密準備下，他的服務團最后得到審批通過。

第9篇：職業(yè)發(fā)展調查報告范文

該課程主要是服務專業(yè)學習,培養(yǎng)學生的職業(yè)能力,提高學生的綜合素質,提升學生的人文素養(yǎng)。

2課程目標

總體目標:(1)提高學生的英語聽、說、讀、寫、譯水平,為專業(yè)英語的學習打下良好的基礎。(2)培養(yǎng)學生英語交際能力、自主學習能力和實際應用能力,為適應以后的工作崗位打下良好的基礎。(3)培養(yǎng)學生的跨文化交際能力,提高學生的綜合素質和人文素養(yǎng)。能力目標:(1)能用英語進行日常交流以及工作中必需的信息交流和交際,意思表達清楚,語音語調準確。(2)能用英語填寫與工作相關的表格和單據;能用英語寫常用的應用文。(3)能看懂一般的英語資料,能借助詞典閱讀與專業(yè)相關的英語資料。(4)能在需要時,對工作中出現的中文和英語進行簡單達意的翻譯。知識目標:(1)掌握3000個英語單詞(包括中學階段已經掌握的單詞)以及由這些詞構成的常用詞組。另外掌握300個與專業(yè)相關的詞匯。(2)掌握各類應用文的書寫格式及常用詞匯和句型。(3)了解西方國家的交際方式和文化。(4)了解和掌握基本的商務禮儀。素質目標:(1)在搜集和整理資料的過程中培養(yǎng)嚴謹、認真、細致的工作態(tài)度。(2)在完成情景任務過程中,培養(yǎng)學生的人際溝通和表達能力。(3)在團隊合作完成任務過程中,培養(yǎng)學生的團隊合作意識。(4)在完成小組和個人任務的過程中,培養(yǎng)學生的自信心和責任心。

3能力訓練內容及情景、任務設計

總情景:畢業(yè)后,你和幾個同學決定自己創(chuàng)業(yè),成立一家公司(要求:成立與所學專業(yè)相關的公司)。能力訓練內容一:成立公司。情景:你和幾個同學商討公司成立的相關事宜。任務(1):確定公司名稱,設計公司商標。任務(2):確定公司各部門名稱及其職能。能力目標:(1)能給公司取名并設計商標。(2)能畫出公司組織結構圖。知識目標:掌握相關詞匯。能力訓練內容二:公司網站主頁的設計。情景:公司注冊成功,現在你們開始進行公司網站主頁的設計工作。任務(1):撰寫公司簡介和產品目錄。任務(2):設計公司網站主頁。能力目標:(1)能撰寫公司簡介。(2)能寫公司產品目錄。知識目標:(1)掌握公司簡介的寫法。(2)掌握產品的英文表達。能力訓練內容三:招聘。情景:公司需招聘總經理秘書1名。人力資源部經過篩選簡歷,通知1名應聘者面試。任務(1):寫招聘廣告、制作個人簡歷。任務(2):兩人一組,一人為面試官,一人為應聘者,進行模擬面試。能力目標:(1)能看懂并撰寫招聘廣告。(2)能制作個人簡歷。(3)能進行招聘和面試。知識目標:(1)掌握招聘廣告常用詞匯,并掌握其寫法。(2)掌握簡歷的制作方法。(3)了解面試的程序和技巧。能力訓練內容四:會議的組織和召開。情景:你是新上任的總經理秘書?？偨浝頉Q定召開部門會議,具體事宜交由你負責。任務(1):和總經理溝通,確定會議時間、地點。寫會議通知和會議議程。任務(2):召開會議。會議結束后,由秘書上交會議記錄。能力目標:(1)能寫會議通知。(2)能寫會議議程和會議記錄。知識目標:(1)掌握通知的寫法及常用詞匯和句型。(2)掌握會議議程和會議記錄的書寫格式。能力訓練內容五:接待。情景:美國的一個客戶要來公司,公司安排你負責接待。任務(1):給客戶打電話確定來公司的具體時間及其他事宜,然后電話預定賓館和餐廳。任務(2):陪客戶就餐。能力目標:(1)能接打涉外電話。(2)能電話預訂賓館和餐廳。(3)能用英語和客戶進行簡單必需的交流。知識目標:(1)掌握電話基本用語和基本的商務禮儀。(2)掌握預定賓館和餐廳的基本句型。(3)了解中西方的飲食習慣和餐桌禮儀。能力訓練內容六:產品銷售。情景:美國的客戶對公司的產品很感興趣,要求進一步了解產品。作為銷售經理,你要利用這次機會銷售公司的產品。任務(1):介紹公司產品。任務(2):進行產品銷售。能力目標:能使用較好的技巧和策略進行產品銷售。知識目標:(1)掌握相關的詞匯和句型。(2)熟悉產品銷售的技巧和策略。能力訓練內容七:售后服務。情景:某客戶寫了一封投訴信,反映產品存在的問題?？头考皶r處理并給客戶反饋信息,客服部經理決定對問題產品做一次問卷調查。任務(1):寫投訴信和反饋信。任務(2):設計調查問卷,收集數據并分析,然后提交調查報告。能力目標:(1)能寫投訴信。(2)能處理客戶投訴,及時反饋信息。(3)能就某產品進行問卷調查并提交調查報告。知識目標:(1)掌握投訴信的寫法和相關詞匯。(2)了解問卷調查的設計方法。(3)掌握調查報告的寫法。能力訓練內容8:公司圣誕晚會的組織。情景:公司定于下個月舉辦圣誕晚會。行政部安排你負責晚會的組織工作。任務(1):制作圣誕晚會的海報;寫邀請函邀請貴賓。任務(2):就中西方節(jié)日,各組排練一個節(jié)目。能力目標:(1)會制作海報。(2)會寫邀請函。(3)能談論中西方節(jié)日。知識目標:(1)掌握海報的制作方法和相關詞匯。(2)掌握邀請函的寫法。(3)了解中西方節(jié)日及其慶祝活動。

4考核方案

該課程采用過程性考核和終結性考核相結合的方式。期末總成績=任務完成(30%)+期末考試(50%)+課堂表現(10%)+出勤(5%)+各組互評和組內評價(5%)。每部分都采用百分制。

5教學材料

主要參考教材為《新職業(yè)英語》和《實用聽說教程》。

6需要說明的其他問題

因為所帶班級專業(yè)的不同,部分任務在具體實施時,會在整體設計的基礎上設定更具體更詳細的與專業(yè)相結合的情景。

7結語