公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 會(huì)計(jì)再教育范文

會(huì)計(jì)再教育精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的會(huì)計(jì)再教育主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

會(huì)計(jì)再教育

第1篇:會(huì)計(jì)再教育范文

關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì)繼續(xù)教育;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);模式;架構(gòu)

所謂會(huì)計(jì)從業(yè)人員繼續(xù)教育是指對(duì)正從事會(huì)計(jì)工作和已取得或受聘會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格(職稱)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員進(jìn)行以提高政治思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平為目標(biāo),使之更好地適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的培訓(xùn)、再教育。加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育是促進(jìn)會(huì)計(jì)人員個(gè)人素質(zhì)和會(huì)計(jì)工作水平提高的有效手段,是提高會(huì)計(jì)隊(duì)伍整體素質(zhì)的有效途徑。但是 ,現(xiàn)有的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育模式存在相當(dāng)大的局限性。筆者通過調(diào)查問卷、座談、查詢資料等方式對(duì)現(xiàn)有的會(huì)計(jì)從業(yè)人員繼續(xù)教育模式進(jìn)行局限性分析,并提出應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)開展會(huì)計(jì)從業(yè)人員繼續(xù)教育的架構(gòu)。

一、現(xiàn)有會(huì)計(jì)繼續(xù)教育培訓(xùn)模式的局限性

(一)培訓(xùn)的時(shí)間限制

當(dāng)前的會(huì)計(jì)從業(yè)人員繼續(xù)教育每年都有規(guī)定的時(shí)間段。以平湖為例,平湖市財(cái)政局每年11月至第二年5月期間安排本年度的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育,所有持會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的人員在此期間,自行到平湖市育人培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行報(bào)名接受培訓(xùn),而下屬街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政所根據(jù)這個(gè)時(shí)間段安排一次本地會(huì)計(jì)從業(yè)人員的繼續(xù)教育。每期2-3天,一般安排在雙休日,一邊培訓(xùn)一邊考試。

(二)培訓(xùn)的空間限制

當(dāng)前的會(huì)計(jì)從業(yè)人員繼續(xù)教育都是由當(dāng)?shù)刎?cái)政部門統(tǒng)一組織或委托一個(gè)單位指定一個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行集中培訓(xùn),包括脫產(chǎn)與非脫產(chǎn)兩種形式。脫產(chǎn)形式是指會(huì)計(jì)人員離開單位、脫離日常工作到指定地點(diǎn)參加專門的繼續(xù)教育培訓(xùn);非脫產(chǎn)形式是指會(huì)計(jì)人員不脫離本單位的日常工作,由單位組織的一種繼續(xù)教育培訓(xùn),這種形式具有針對(duì)性強(qiáng)、靈活、簡便與不影響本職工作等特點(diǎn),如單位利用相關(guān)人員的短暫工作時(shí)間或業(yè)余時(shí)間組織的專題討論、經(jīng)驗(yàn)交流、崗位培訓(xùn)和業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)等。平湖目前主要是脫產(chǎn)學(xué)習(xí)為主,除了金融系統(tǒng)外,一般以地域?yàn)橄藜幸粋€(gè)地方進(jìn)行培訓(xùn),所以會(huì)計(jì)人員要離開本單位、丟開業(yè)務(wù)到財(cái)政部門指定的地方參加培訓(xùn)。某種程度來說,從空間上限制了會(huì)計(jì)人員得到會(huì)計(jì)繼續(xù)教育。

(三)培訓(xùn)的形式單一

當(dāng)前的會(huì)計(jì)從業(yè)人員繼續(xù)教育都采用面授形式的,面授完成了就進(jìn)行考試,形式比較單一。雖然按照我國《會(huì)計(jì)法》的要求,面授是必不可少的,但在長期以來會(huì)計(jì)繼續(xù)教育工作中僅僅抓了面授,而忽視了如何幫助會(huì)計(jì)人員自學(xué)。面授一般都是“教師講,學(xué)員聽”,這種教學(xué)形式相對(duì)比較古板,容易讓人感到枯燥、乏味,從而影響培訓(xùn)效率;而且面授的時(shí)間一般較短,只有2-3天,在這么短的時(shí)間內(nèi),培訓(xùn)內(nèi)容雖然安排得比較多,但會(huì)計(jì)人員(特別是一些老會(huì)計(jì)人員)很難在這么短的時(shí)間內(nèi)消化、吸收繼續(xù)教育內(nèi)容,結(jié)果他們對(duì)培訓(xùn)所講授的知識(shí)并未完全掌握,也產(chǎn)生一定的抵觸情結(jié),培訓(xùn)的效果也會(huì)打折扣。

(四)培訓(xùn)的師資力量不夠

當(dāng)前的會(huì)計(jì)從業(yè)人員繼續(xù)教育是由當(dāng)?shù)刎?cái)政部門進(jìn)行主辦的,財(cái)政部門本身并不直接組織培訓(xùn),而是委托其他單位或機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)。按照財(cái)政部2004的《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定(征求意見稿)》的規(guī)定,開展會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的培訓(xùn)單位應(yīng)當(dāng)具備一定的、與承擔(dān)培訓(xùn)工作相適應(yīng)的教學(xué)場所和設(shè)施、師資隊(duì)伍和管理力量等條件。而現(xiàn)有的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中有相當(dāng)一部分中存在著師資不足、教師臨時(shí)上崗的現(xiàn)象,師資主要由臨時(shí)抽調(diào)的學(xué)校教師和會(huì)計(jì)事務(wù)所人員組成,力量薄弱。相對(duì)而言,教師長期從事會(huì)計(jì)理論工作,對(duì)法規(guī)的理解不深入、不到位,且缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);會(huì)計(jì)事務(wù)所的人員雖有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),但沒有系統(tǒng)的會(huì)計(jì)理論,且缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這都給會(huì)計(jì)繼續(xù)教育設(shè)置了障礙,使會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的培訓(xùn)效果不明顯,會(huì)計(jì)人員對(duì)繼續(xù)教育的熱情也大為降低。

二、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)開展會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的思考

(一)理論研究背景

網(wǎng)絡(luò)在會(huì)計(jì)從業(yè)人員繼續(xù)教育中的應(yīng)用無論從理論還是實(shí)踐研究還處于起步階段,還有待于理論上的深入探討和實(shí)踐中的具體應(yīng)用研究。筆者通過對(duì)平湖會(huì)計(jì)從業(yè)人員的繼續(xù)教育近三年的調(diào)查研究,已逐步構(gòu)建出了會(huì)計(jì)繼續(xù)教育培訓(xùn)模式體系,探索“基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、設(shè)立數(shù)據(jù)中心、籌建教育平臺(tái)、全面過程監(jiān)控”的實(shí)時(shí)、互動(dòng)、有效的培訓(xùn)模式,旨在克服當(dāng)前培訓(xùn)模式在時(shí)間、空間、形式、師資加力量等方面的局限,探索和豐富會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的模式,并使網(wǎng)絡(luò)媒體在會(huì)計(jì)繼續(xù)教育中發(fā)揮重要的作用。

(二)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的模式

筆者所提出的利用網(wǎng)絡(luò)開展會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的模式,也就是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育模式,既可以對(duì)當(dāng)前會(huì)計(jì)繼續(xù)教育模式進(jìn)行補(bǔ)充,也可以獨(dú)立運(yùn)行。在應(yīng)用模式過程中,筆者充分考慮了培訓(xùn)者(教師、專家)、受培訓(xùn)者(會(huì)計(jì)人員,這里是一個(gè)大概念,包括一般會(huì)計(jì)人員、會(huì)計(jì)教育工作者和會(huì)計(jì)管理人員)、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)形式、和考核評(píng)價(jià)等要素,利用網(wǎng)絡(luò)媒體來完成會(huì)計(jì)從業(yè)人員繼續(xù)教育的活動(dòng)。

分析和構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)在會(huì)計(jì)繼續(xù)教育中的應(yīng)用模式,既是為了對(duì)現(xiàn)有的繼續(xù)教育模式進(jìn)行補(bǔ)充,也是為了形成一個(gè)以會(huì)計(jì)人員自主學(xué)習(xí)為中心的繼續(xù)教育模式。使會(huì)計(jì)人員從當(dāng)前被迫接受繼續(xù)教育變?yōu)橹鲃?dòng)、積極地接受繼續(xù),使繼續(xù)教育不再流于形式,而是真正發(fā)揮其提高會(huì)計(jì)人員專業(yè)知識(shí)、職業(yè)道德、執(zhí)業(yè)水平等的教育模式。借鑒諾爾斯成人自導(dǎo)式學(xué)習(xí)模式理論原則以及當(dāng)前培訓(xùn)模式的經(jīng)驗(yàn)和局限,遵循實(shí)踐性和可行性原則,筆者構(gòu)建出網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于會(huì)計(jì)從業(yè)人員繼續(xù)教育的集講授、個(gè)別化自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)于一體的模式,見圖1:

在筆者所構(gòu)建的這個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)集講授、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等方式于一體的會(huì)計(jì)從業(yè)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)模式,在培訓(xùn)和接受培訓(xùn)方面突破時(shí)間、空間距離的限制,發(fā)揮很大的自主靈活性。

考核與評(píng)價(jià)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下會(huì)計(jì)繼續(xù)教育也同樣重要,是檢驗(yàn)和保證繼續(xù)教育質(zhì)量的非常重要的環(huán)節(jié)。在基于網(wǎng)絡(luò)的繼續(xù)教育培訓(xùn)中,同樣需要科學(xué)的評(píng)價(jià)體系來測量和檢驗(yàn)培訓(xùn)效果。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng),我們能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)、教師學(xué)員的自主學(xué)習(xí)效果、答疑與輔導(dǎo)的質(zhì)量等進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。

(三)繼續(xù)教育過程中各主體的分工及責(zé)任

會(huì)計(jì)從業(yè)人員繼續(xù)教育的主管部門在開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源方面要起到一個(gè)組織者的作用,各級(jí)財(cái)政部門主要是負(fù)責(zé)開發(fā)公共資源,比如新法規(guī)、準(zhǔn)則出臺(tái)時(shí),聘請(qǐng)專家浮選講座;每個(gè)省或地區(qū)特別通則等,可由地區(qū)主管部門來組織開發(fā)。開發(fā)主要是培訓(xùn)資源問題,這個(gè)在后面的影響因素中將詳細(xì)說明。

會(huì)計(jì)從業(yè)人員繼續(xù)教育的組織機(jī)構(gòu)在本系統(tǒng)中的主要作用是有效傳遞繼續(xù)教育的各項(xiàng)信息,認(rèn)真參加數(shù)據(jù)中心設(shè)立和維護(hù)過程中的各項(xiàng)工作,確保各會(huì)計(jì)從業(yè)人員信息的有效性和真實(shí)性,保障會(huì)計(jì)從業(yè)人員繼續(xù)教育的順利進(jìn)行。

會(huì)計(jì)從業(yè)人員繼續(xù)教育的輔導(dǎo)教師在本系統(tǒng)中主要承擔(dān)答疑和輔導(dǎo)作用,針對(duì)每次繼續(xù)教育內(nèi)容的變革,輔導(dǎo)教師首先要對(duì)本次的繼續(xù)教育內(nèi)容進(jìn)行充分的領(lǐng)會(huì)和把握,對(duì)會(huì)計(jì)人員在互動(dòng)平臺(tái)中提出的問題進(jìn)行有效的答復(fù),及時(shí)反饋給繼續(xù)教育媒體資源的制作者,以便得到更有效的更新和發(fā)展。

會(huì)計(jì)人員的個(gè)別化自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。會(huì)計(jì)人員是繼續(xù)教育過程中接受培訓(xùn)的主體。為了保證在網(wǎng)上培訓(xùn)過程中會(huì)計(jì)人員自主學(xué)習(xí)的順利開展,首先要調(diào)動(dòng)他們的積極性,二是豐富網(wǎng)上資源。

會(huì)計(jì)從業(yè)人員繼續(xù)教育過程中各主體的分工及責(zé)任如圖2所示:

(四)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下會(huì)計(jì)繼續(xù)教育開展的影響因素

1.硬件設(shè)施:計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)

網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用于會(huì)計(jì)從業(yè)人員的繼續(xù)教育培訓(xùn),則必須具備硬件條件,基礎(chǔ)設(shè)施不容忽視,即電腦的配置,這是保證在網(wǎng)絡(luò)上順利開展培訓(xùn)的物質(zhì)基礎(chǔ)。教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該提供足夠的技術(shù)支持、盡可能完善的基礎(chǔ)設(shè)施和軟硬件環(huán)境。目前,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)比較普及,就平湖而言,每10人當(dāng)中就有6.75人擁有電腦(或是自己擁有,或是單位配備,或是兩者兼而有之,或是親朋家中配備了電腦),并實(shí)現(xiàn)聯(lián)網(wǎng),這是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)開展會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的硬件設(shè)備,是物質(zhì)保證。

2.軟件基礎(chǔ):技術(shù)及服務(wù)

(1)技術(shù)支持:電腦及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的培訓(xùn)

技術(shù)支持是保障基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下會(huì)計(jì)繼續(xù)教育順利開展的前提之一。會(huì)計(jì)人員需要掌握一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力,包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、日常操作維護(hù)、常見故障維修排除、網(wǎng)上信息的通訊等,這些都會(huì)影響應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)開展繼續(xù)教育培訓(xùn)的效率。所以要對(duì)部分會(huì)計(jì)人員加強(qiáng)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的培訓(xùn),可以使他們熟練掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的操作技能,只有具備了較強(qiáng)的信息獲取、應(yīng)用和處理能力,才能保證在網(wǎng)絡(luò)上開展繼續(xù)教育的效果。從當(dāng)前會(huì)計(jì)從業(yè)人員上崗證考試的要求來看,所有會(huì)計(jì)從業(yè)人員都具備了一定的計(jì)算機(jī)操作能力,掌握這些方面知識(shí)的難度不大。

(2)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資源的開發(fā)

服務(wù)方面,筆者認(rèn)為首先應(yīng)該是網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程(課件)的設(shè)計(jì)與開發(fā)。財(cái)政部門,可以由省財(cái)政廳來統(tǒng)一組織本轄區(qū)的培訓(xùn)課程(課件)的開發(fā)。在培訓(xùn)開展之前,設(shè)計(jì)開發(fā)出有教學(xué)價(jià)值的、針對(duì)性強(qiáng)的、易于會(huì)計(jì)從業(yè)人員消化和吸收的會(huì)計(jì)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課程資源。而且課件應(yīng)該多樣化,針對(duì)不同的人群來開發(fā),例如從職稱方面來說,針對(duì)初、中、高級(jí)不同職稱的會(huì)計(jì)人員(甚至是無職稱人員)開發(fā)培訓(xùn)課件;從工作性質(zhì)來說,按從事會(huì)計(jì)工作的會(huì)計(jì)人員、會(huì)計(jì)管理人員、會(huì)計(jì)教學(xué)人員來開發(fā)培訓(xùn)課件。

培訓(xùn)課程資源,可以VOD點(diǎn)播或流媒體點(diǎn)播、直接運(yùn)行網(wǎng)上CAI課件資源、FTP服務(wù)下載,甚至可以網(wǎng)上直播課堂。這樣會(huì)計(jì)人員可以根據(jù)自己的興趣和需要,選擇不同課件形式的學(xué)習(xí)資源。另一方面,課程資源還要進(jìn)行及時(shí)的更新,不斷完善培訓(xùn)內(nèi)容。定期或不定期地為會(huì)計(jì)人員提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源,不單單是專業(yè)知識(shí)和財(cái)經(jīng)法規(guī),還可以相關(guān)領(lǐng)域的內(nèi)容。

(3)網(wǎng)上互動(dòng):答疑

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下會(huì)計(jì)繼續(xù)教育模式,還有一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),就是互動(dòng),即基于網(wǎng)絡(luò)搭建互動(dòng)教學(xué)平臺(tái),包括實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的互動(dòng)模式相結(jié)合,如BBS、Chat Room、QQ群、Email等。在這個(gè)平臺(tái)上,會(huì)計(jì)人員可以將自己在學(xué)習(xí)或?qū)嶋H工作中遇到的問題反饋給網(wǎng)上解惑的教師(專家),教師(專家)及時(shí)予以解答;也可以組成一個(gè)小組進(jìn)行網(wǎng)上討論,由專業(yè)人士進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。在這個(gè)互動(dòng)空間里面,會(huì)計(jì)人員之間也可以進(jìn)行討論與切磋。在這個(gè)平臺(tái)里(聊天室模式),教師(專家)針對(duì)某些方面的知識(shí),搜集相關(guān)的真實(shí)案例,以這些案例為主線,啟發(fā)和引導(dǎo)會(huì)計(jì)人員由淺入深、層層深入,盡量做到理論與實(shí)踐的高度融合。

3.會(huì)計(jì)人員自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

第2篇:會(huì)計(jì)再教育范文

關(guān)鍵詞:信息技術(shù);現(xiàn)代教育技術(shù);會(huì)計(jì)學(xué)科;高職會(huì)計(jì)

一、現(xiàn)代教育技術(shù)概述與高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

1.現(xiàn)代教育技術(shù)概述?,F(xiàn)代教育技術(shù)指的是在進(jìn)行教學(xué)中按照現(xiàn)代化的教育思想與教學(xué)理論為基本原則,利用現(xiàn)代化的技術(shù)教育方法與互聯(lián)網(wǎng)手段的一種技術(shù)教育。其中利用到的計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段主要包括人工智能手段、數(shù)字音像手段、通信電子技術(shù)、虛擬網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體信息技術(shù)等,不僅包括這些技術(shù)上的硬件軟件還包括一定的教學(xué)方法,通過這種方式實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源與教學(xué)內(nèi)容的整合與應(yīng)用,從而達(dá)到教學(xué)效果的最大化。2.高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)中的不足。(1)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知有限經(jīng)過一學(xué)段的學(xué)習(xí),很多學(xué)生還不能夠獨(dú)立地進(jìn)行最基本的財(cái)務(wù)報(bào)表的編制,例如利潤表和資產(chǎn)負(fù)債表,對(duì)于現(xiàn)今流量表的分析就更加遠(yuǎn)了。為此學(xué)校方面也引進(jìn)了一些仿真的教學(xué)軟件供學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上進(jìn)行模擬的仿真練習(xí),這在一定程度上提高了會(huì)計(jì)教學(xué)的仿真性與職業(yè)性,提高了學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)程度,具有非常積極的意義,但是不少教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)比較陳舊,脫離了現(xiàn)行會(huì)計(jì)工作的現(xiàn)狀,業(yè)務(wù)形式比較單一,偏離了會(huì)計(jì)職業(yè)的工作需要。(2)教學(xué)模式不靈活雖然不少教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力的重要意義,但是在實(shí)際運(yùn)用過程中,大多數(shù)教師已經(jīng)習(xí)慣于在教室里通過傳統(tǒng)的粉筆黑板教授同學(xué)們?nèi)绾巫鰰?huì)計(jì)分錄,在這種教育下學(xué)生缺乏經(jīng)濟(jì)商業(yè)活動(dòng)與真實(shí)的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),即使教師在口頭上的講述再好再詳細(xì),在這種陳舊的傳統(tǒng)教育模式下學(xué)生真正的實(shí)踐可能都沒有真正操作過銀行對(duì)賬單,所以走上工作崗位以后很難快速的滿足工作需求。

二、高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中的不足的原因分析

1.設(shè)備設(shè)施管理方法不足?,F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r與學(xué)校的管理方式也有著緊密的聯(lián)系。許多職業(yè)院校在現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施的管理中沒有充分意識(shí)到這一問題的重要性。從宏觀的角度來看,職業(yè)教育沒有突出鮮明的職業(yè)教育特色,現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施在教學(xué)中的應(yīng)用處于起步階段,缺乏完善的構(gòu)成體系,沒有跟上教學(xué)發(fā)展的速度。例如部分學(xué)校為了降低對(duì)教育經(jīng)費(fèi),利用現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師兼職管理現(xiàn)代化的教育技術(shù)與教育設(shè)備,學(xué)校的這種安排不利于會(huì)計(jì)課程的教師及時(shí)有效地利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù),沒有有效的發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)教育設(shè)施的作用。2.缺乏對(duì)教師的培訓(xùn)與考核。很多高職院校缺乏一套行之有效的集培訓(xùn)、考核與激勵(lì)機(jī)制于一體的完整的教學(xué)體系,培訓(xùn)的目的是增加教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提高教學(xué)效率,考核與激勵(lì)機(jī)制的建立是促進(jìn)積極有效的教學(xué)方式的進(jìn)行,提高教師利用現(xiàn)代技術(shù)教育進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)的積極性,通過期末的考核體系對(duì)教師進(jìn)行激勵(lì),很多高職院校沒有建立這樣一套積極有效的考核體系。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

1.注重硬件軟件的建設(shè)。使用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升,一套完善的硬件與軟件設(shè)施是至關(guān)重要的,需要投入一定的精力加強(qiáng)其建設(shè)工作,從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)教育。就硬件設(shè)施的建立而言,主要是指學(xué)校的校園網(wǎng)系統(tǒng)、會(huì)計(jì)軟件開發(fā)系統(tǒng)、相關(guān)的會(huì)計(jì)培訓(xùn)系統(tǒng)以及應(yīng)用系統(tǒng)和會(huì)計(jì)信息存儲(chǔ)系統(tǒng)等。就軟件設(shè)施而言,主要是指各種會(huì)計(jì)信息的教育資源教育方法及其應(yīng)用軟件相關(guān)的教育技術(shù)等?,F(xiàn)在比較常見的問題是,很多學(xué)校過于重視硬件設(shè)施的建設(shè),對(duì)軟件設(shè)施的建設(shè)比較忽視,這就造成了大量教學(xué)資源的浪費(fèi)。因此,學(xué)校方面必須加大教育資金投入,通過這種方式加強(qiáng)教育信息資源建設(shè),提高會(huì)計(jì)課程的教學(xué)效率,提高現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中的普及率。2.提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)中,應(yīng)該鼓勵(lì)會(huì)計(jì)教師及時(shí)關(guān)注并吸收會(huì)計(jì)職業(yè)教育理論的最新成就,同時(shí)加強(qiáng)編程能力和計(jì)算機(jī)操作知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,嚴(yán)格遵守教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行新教學(xué)模式的開發(fā)。為了促進(jìn)這些教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,學(xué)校方面需要有計(jì)劃地對(duì)會(huì)計(jì)教師加強(qiáng)現(xiàn)代教育和技術(shù)培訓(xùn)。首先,學(xué)??梢詫iT成立教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)中心點(diǎn),有針對(duì)性的對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的教師開辦現(xiàn)代教育和技術(shù)培訓(xùn)專業(yè)課程;第二,成立一個(gè)咨詢組高層教授回答教師們?cè)诮虒W(xué)過程中遇到的各種現(xiàn)實(shí)問題;第三,定期舉辦公開的會(huì)議課程與現(xiàn)代教育技術(shù)的活動(dòng)。在培訓(xùn)教師的這一環(huán)節(jié)中,主要是提高會(huì)計(jì)教師的教學(xué)水平以及使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力,并加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)。3.加強(qiáng)考評(píng)機(jī)制的建立。對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)來說,尤其重要的是要根據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境和現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備管理評(píng)估制度,制定一套會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。合理有效的評(píng)價(jià)體系,方便對(duì)教師的教學(xué)水平和教學(xué)成果進(jìn)行一定的分析,也方便對(duì)學(xué)校的服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估和監(jiān)督。在使用評(píng)價(jià)系統(tǒng)時(shí)既要對(duì)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力進(jìn)行評(píng)估,還要對(duì)教師的教學(xué)方法產(chǎn)生的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià),定期選出優(yōu)秀會(huì)計(jì)教師進(jìn)行表彰與鼓勵(lì),從而激勵(lì)其他教師積極發(fā)展自己教學(xué)模式來提高學(xué)生的會(huì)計(jì)能力,為了提高教學(xué)效果可以引入競爭機(jī)制,進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)模式競爭,選拔教師和學(xué)生共同比較認(rèn)可的會(huì)計(jì)教學(xué)模式,對(duì)其他教師形成激勵(lì)和引導(dǎo)。

四、結(jié)語

在新課標(biāo)的教學(xué)背景下,利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)在高職院校中引入現(xiàn)代教育手段,有效改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下的弊端,提高了學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)際操作和應(yīng)用能力。所以,在高職院校會(huì)計(jì)教育中應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù),加強(qiáng)教育資金努力建設(shè)現(xiàn)代教育設(shè)備,提高教師的專業(yè)素質(zhì),建立一套行之有效的考評(píng)機(jī)制對(duì)教師進(jìn)行激勵(lì),提高高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn):

[1]劉青華.中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才需求調(diào)查對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育的啟示[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì),2011(11).

[2]劉潔.高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革與應(yīng)用[J].全國商情(理論研究),2011(12).

第3篇:會(huì)計(jì)再教育范文

關(guān)鍵詞:英語教學(xué);游戲教學(xué);愉快教育

英國教育學(xué)家斯賓塞1854年提出快樂教育思想:如果學(xué)習(xí)能給學(xué)生帶來精神上的滿足和快樂,即使無人督促,也能自學(xué)不輟。

為了讓學(xué)生在愉快的心境下學(xué)習(xí),我一直在思考一個(gè)課題:游戲教學(xué)法。游戲是兒童活動(dòng)的特點(diǎn),通過游戲,兒童的內(nèi)心活動(dòng)和內(nèi)心生活變?yōu)楠?dú)立、自主的外部表現(xiàn),從而獲得愉快、自由和滿足,并保持著內(nèi)在與外在的平衡。游戲能激發(fā)學(xué)生的興趣,愛因斯坦的一句名言“興趣是最好的老師”為游戲教學(xué)的科學(xué)性敲錘定音。

如何開展游戲教學(xué)?其操作的方法有循可依嗎?通過查閱有關(guān)書籍和與同事們的交流,再結(jié)合本人的教育經(jīng)驗(yàn)和感受,在此談?wù)勯_展游戲教學(xué)的心路歷程。

一、上課特累

當(dāng)初我教低年級(jí)的時(shí)候,上起課來特別累,我的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得頗緊密,而且在課堂上我有時(shí)是又唱又跳又說,可是學(xué)生反應(yīng)淡漠。問半天:Do you understand?甚至無人回應(yīng)。后來我聽了一位教一年級(jí)的同行的課,對(duì)我啟發(fā)很大:她的課堂簡直是游戲的天地,讓學(xué)生一開始由“點(diǎn)鼻子”游戲復(fù)習(xí)nose/mouth/ears/eyes過渡到新句型Close your...Open your...Look at your...所學(xué)的單詞就是四個(gè),反反復(fù)復(fù)地做各式游戲,可是一年級(jí)學(xué)生并不厭煩,反倒情緒高漲,師生配合默契,課堂氣氛很活躍,學(xué)者愉悅,聽者也覺得是一種享受。

二、開始反思

為什么我的課上得無趣?因?yàn)槲覜]能抓住學(xué)生的興趣所在,我留給學(xué)生思考和發(fā)展的空間太少了,教學(xué)的設(shè)計(jì)不符合低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際需要,這怎么能成為師生有效互動(dòng)的課堂呢?低年級(jí)的學(xué)生只是孩童,他們需要在自我體驗(yàn)的快樂中得到滿足,那么讓學(xué)生在快樂的心境下學(xué)習(xí)語言豈不事半功倍?

三、游戲教學(xué)

后來我的目光開始投向游戲的教學(xué),把游戲運(yùn)用到課堂上發(fā)現(xiàn)效果真不錯(cuò),它好在:(1)能為學(xué)生排除學(xué)習(xí)語言的心理壓力;(2)能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;(3)能發(fā)揮學(xué)生的潛力,拓展其能力。

我反復(fù)思考,低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語就內(nèi)容來分,有字母、語音、詞匯和句型;就形式來分,有填字、問答、圖畫、比賽等;就功能來說,有猜測、記憶、聽說、交際等。訓(xùn)練學(xué)生說句子的口語練習(xí)會(huì)造成多數(shù)學(xué)生的心理壓力,尤其是學(xué)困生和基礎(chǔ)差的插班生,發(fā)音不準(zhǔn)和舌頭打結(jié)是常有的事,他們寧愿在心里說也不愿意開口讀。如果教師針對(duì)新句型反復(fù)帶讀,實(shí)在不是高明的方法,學(xué)生的朗讀興致并不高。如果換一種方式卻能收到事半功倍的效果――那就是通過活動(dòng)或游戲方法。在以學(xué)生為主體的英語教學(xué)過程中,學(xué)生掌握語言、運(yùn)用語言需要?jiǎng)佑玫墓倌芷鞴贋榭?、耳、眼、腦、手,循著訓(xùn)練這些器官的思路設(shè)計(jì)出運(yùn)用游戲總的“三動(dòng)”原則:(1)“動(dòng)口”。著重訓(xùn)練學(xué)生的模仿能力和準(zhǔn)確發(fā)音、正確朗讀及朗讀速度,比如,采用“傳聲筒”“大小聲轉(zhuǎn)換”“無聲翻譯”“Simon says”“貓抓老鼠”等游戲可達(dá)到此目的。(2)“動(dòng)腦”。著重訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力、英語聽力、反應(yīng)速度及思維的拓展能力,如“Bingo”游戲、“擊鼓傳花”及多種形式的小組競賽等。(3)“動(dòng)手”。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,這個(gè)訓(xùn)練要相應(yīng)減少,但不可或缺,主要是訓(xùn)練學(xué)生書寫英文美觀規(guī)范、書寫速度快及用手靈活,有時(shí)也可使用拍掌訓(xùn)練學(xué)生英語的語感和節(jié)奏感。游戲活動(dòng)的內(nèi)容可使學(xué)生口腦并用、手腦并用或三者兼顧,更重要的是游戲方法使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興致大增,學(xué)生已經(jīng)是在游戲的快樂世界里大聲地呼叫了,即使不愛開口的學(xué)生也會(huì)跟著班里口語棒的同學(xué)鸚鵡學(xué)舌,學(xué)生不知不覺就已經(jīng)對(duì)句子朗朗上口。

四、以“三動(dòng)原則”說說兩個(gè)課堂游戲案例

有一次,一年級(jí)Unit 6,學(xué)了under\on\in表示方位的介詞后,是一些如:The robot is in the toy box. The lion is under the desk. The bear is on the chair. 的句型的學(xué)習(xí)。我并沒有死學(xué)書本的句子,而是結(jié)合實(shí)際,讓學(xué)生把帶來的動(dòng)物機(jī)器人及球等玩具拿出來,第一次取一樣玩具the doll,讓玩具的主人面對(duì)黑板,然后我把它藏在某個(gè)學(xué)生的椅子下面,讓學(xué)生一起小聲齊讀The doll is under the chair. 并輕聲地拍掌,主人就開始尋找他自己的玩具了,當(dāng)他找的方位離玩具越近,學(xué)生讀這個(gè)句子的聲音就越大,掌聲也越大,直到找到為止。在找的過程中,學(xué)生看到他離玩具越近,他們的心情就越興奮,手掌也用力拍起來,聲音不自主地就大了,學(xué)生全身心的器官都調(diào)動(dòng)起來,甚至能夠準(zhǔn)確地大聲說英文句子來提醒他:The doll is under the chair. 而且迫不及待地反復(fù)述說著,比教師機(jī)械帶讀的效果要好許多。那些經(jīng)常注意力不太集中的小調(diào)皮們此時(shí)也都聚精會(huì)神地看,大聲急切地說,這樣也就達(dá)到了激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口參與口語訓(xùn)練的目的。這項(xiàng)結(jié)合真實(shí)情境的游戲活動(dòng),也讓學(xué)生對(duì)英文句子的理解變得更容易和順暢。反復(fù)幾次這種游戲后,我再在黑板上畫出幾個(gè)物件的相關(guān)位置讓學(xué)生用帶介詞的句子表述,通過個(gè)別提問和總體回答情況反饋,多數(shù)學(xué)生基本上能運(yùn)用三個(gè)介詞來描述物件的方位了。

還有一次,是復(fù)習(xí)身體器官的單詞,我和學(xué)生展開一場記單詞競賽的游戲,游戲的名稱叫做“吊死鬼”。在黑板上先畫兩個(gè)絞刑架各代表學(xué)生和教師,我說一個(gè)句子,讓學(xué)生猜一猜說的是什么詞,比如,It’s round.It’s on the neck.There are eyes,ears,mouth and nose in it.What’s it?學(xué)生動(dòng)腦回憶以前學(xué)過的五官的單詞猜出It’s a head.指名一個(gè)學(xué)生來猜,猜對(duì)了就在我的絞刑架下先畫一個(gè)頭,猜錯(cuò)了就在學(xué)生的絞刑架下畫一個(gè)頭,以此類推,畫身子、左右手和左右腿,還可加上五官。當(dāng)小人畫完后,小人就吊死了。在與教師的競賽中,為了勝利在望,他們會(huì)豎著耳朵認(rèn)真聽,搜索他們的記憶,聽完我的英語敘述后,一些聽力好的學(xué)生馬上用英語告訴身旁的不會(huì)的學(xué)生,然后就開心地等待我的絞架上增添一個(gè)器官,如果誰沒答上來就會(huì)引來其他學(xué)生的一片埋怨聲,當(dāng)我的絞架上畫完一個(gè)完整的小人時(shí),學(xué)生發(fā)出一陣歡呼聲??磥硭麄兛上M蠋煴坏跛览玻〉湍昙?jí)學(xué)生的好勝心及喜歡表現(xiàn)自己的心理在這個(gè)時(shí)候體現(xiàn)得非常明顯,同時(shí)能夠戰(zhàn)勝老師讓他們感到新鮮和興奮。老師可不是那么容易輸?shù)?,在這種情形下,為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極記單詞,我不失時(shí)機(jī)地增加難度,接著換一種方式來玩這個(gè)游戲,我對(duì)他們說:“老師可是每個(gè)單詞都記得清清楚楚,你們能做到嗎?現(xiàn)在我們來記單詞。我說這個(gè)單詞有幾個(gè)字母,第一個(gè)字母是什么,最后一個(gè)字母是什么,你們來拼出這個(gè)單詞并做動(dòng)作表明詞義。不允許互相告訴,告訴者犯規(guī)。先給同學(xué)們五分鐘的時(shí)間復(fù)習(xí)一下所學(xué)的六個(gè)單詞,等一下我們來看看誰是吊死鬼啦。”學(xué)生馬上投入到背單詞的緊張氣氛中,他們的反應(yīng)是超乎我想象的積極,也許還是想戰(zhàn)勝老師的心理占了上峰吧!五分鐘過后,我開始出題:“There are four letters. Number one is‘h’. Number four is‘d’,what’s the word ?”學(xué)生紛紛舉手發(fā)言,我偏叫那些不舉手的成績不佳的學(xué)生,他們不會(huì),一些性急的學(xué)生一著急馬上就說出來了,我就毫不客氣地宣布學(xué)生犯規(guī),在他們的絞架下又畫上一條腿或一條胳膊,出了幾次題后,明顯他們占劣勢,看著他們的小人就快要畫完了,學(xué)生有的開始叫起來:“老師不叫我來,盡叫那些不會(huì)的,老師賴皮,不公平?!蔽揖秃蛯W(xué)生開玩笑道:“盡叫好學(xué)生,那我不就死得快嘛!就是那些不愛學(xué)習(xí)、不愿動(dòng)腦的學(xué)生才會(huì)使你們大家輸?shù)??!碑?dāng)他們輸了兩條命后,我又加深難度,說:“There are many letters. Number three is‘o’,number seven is ‘e’. What’s it?”讓學(xué)生繼續(xù)玩這個(gè)游戲,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生聽字母及數(shù)字的能力,學(xué)生記單詞的興致非常高,反應(yīng)快的學(xué)生思維活躍,舉手積極。平時(shí)愛偷懶的學(xué)生此時(shí)都在用心地記,有記不住、聽不懂的地方就急速翻書或主動(dòng)問旁邊的好學(xué)生。這個(gè)游戲讓學(xué)生自主積極地克服困難――手腦并用全力以赴。直至下課,還是我輸?shù)枚?,學(xué)生個(gè)個(gè)面露喜色,他們體會(huì)到戰(zhàn)勝困難打敗老師的樂趣!我心里也高興,學(xué)生學(xué)得積極,單詞記得牢,我教得也輕松自如。

第4篇:會(huì)計(jì)再教育范文

會(huì)計(jì)教學(xué)開展誠信教育的必要性

會(huì)計(jì)誠信是企業(yè)法人、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、中介機(jī)構(gòu)、證券分析師和會(huì)計(jì)人員等的行為準(zhǔn)則之一,如同社會(huì)個(gè)人的道德規(guī)范,它的作用不但是提供真實(shí)的會(huì)計(jì)信息,更在于向社會(huì)傳遞行為人的信用和聲譽(yù),喪失誠信的企業(yè)最終將被社會(huì)拋棄。在市場經(jīng)濟(jì)條件下,要求市場交易雙方必須遵守誠實(shí)信用原則,使競爭作用正常發(fā)揮,維持一切公平交易的秩序,使市場行為在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行。由于會(huì)計(jì)工作是向國家、社會(huì)和企業(yè)的各個(gè)方面提供信息的工作,因此其“誠信”水平顯得尤為重要。

如何在教學(xué)過程中貫穿誠信教育

豐富教學(xué)內(nèi)容一些會(huì)計(jì)教材在職業(yè)道德教育內(nèi)容方面有所欠缺,教師應(yīng)結(jié)合社會(huì)實(shí)際,有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀某些財(cái)會(huì)方面的報(bào)刊、雜志、書籍,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會(huì)如何識(shí)別和判斷虛假會(huì)計(jì)信息,使學(xué)生的職業(yè)判斷能力、職業(yè)道德水平逐步提高。例如有些企業(yè)因本期的費(fèi)用支出較大,為了不影響期末預(yù)計(jì)利潤,采用“壓縮”費(fèi)用的方法,對(duì)按規(guī)定應(yīng)進(jìn)行預(yù)提的費(fèi)用不預(yù)提,以降低過高的成本費(fèi)用,虛增或虛保當(dāng)期利潤。假設(shè)某企業(yè)從木材廠拉入圓木5噸,其他木料5噸,運(yùn)雜費(fèi)共計(jì)3 000元,全部由圓木負(fù)擔(dān),這樣購入圓木的采購成本多計(jì)1 500元,其他材料的采購成本則少計(jì)1 500元,從而造成各種材料的采購成本核算不實(shí),以達(dá)到人為調(diào)節(jié)利潤的目的。

改革教學(xué)方式

1)聘請(qǐng)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行實(shí)地講解,增強(qiáng)會(huì)計(jì)誠信教育的說服力。會(huì)計(jì)教師基本上是從學(xué)校走到學(xué)校,實(shí)踐知識(shí)比較欠缺,顯得說服力不夠。應(yīng)多聘請(qǐng)企事業(yè)單位會(huì)計(jì)人員和會(huì)計(jì)師事務(wù)所的注冊(cè)會(huì)計(jì)師到學(xué)校來講學(xué),用他們親身經(jīng)歷的實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育和職業(yè)判斷教育,并聘請(qǐng)法院和審計(jì)部門的工作人員用實(shí)際案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)法制教育,使他們?cè)谧呱瞎ぷ鲘徫坏臅r(shí)候不僅做一個(gè)守法的公民,更要做一個(gè)懂法的職業(yè)者。

2)開展有關(guān)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的專題討論,加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的理解。例如,讓學(xué)生就企業(yè)的廣告費(fèi)開展辯論。一般原則要求劃分收益性支出和資本性支出,傳統(tǒng)上將廣告費(fèi)歸入收益性支出,作為費(fèi)用列示在利潤表內(nèi)。然而,廣告樹立了企業(yè)的品牌和形象,廣告費(fèi)無疑會(huì)與企業(yè)未來各年的銷售收入相關(guān),為什么不能作為無形資產(chǎn)?學(xué)生通過激烈辯論,不僅深刻理解劃分收益性支出與資本性支出這一基本原則,而且還可以從中領(lǐng)悟到一些應(yīng)該引以為戒的東西。

3)在考試中加大職業(yè)判斷、案例分析的比重,強(qiáng)化學(xué)生誠信意識(shí)。除傳統(tǒng)的考試題型外,考試中可以適當(dāng)增加職業(yè)判斷和案例分析題型的比重,讓學(xué)生指出并更正案例中企業(yè)財(cái)務(wù)核算的錯(cuò)誤,可以使學(xué)生更好地掌握和理解一般原則,進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)判斷能力和職業(yè)道德水平。

例如,某公司2001年1月1日借入購建固定資產(chǎn)的專門借款1 000萬元,借款期限2年,年利率為3.6%,合同規(guī)定到期一次還本付息。2001年12月31日前共發(fā)生支出1 000萬元,且固定資產(chǎn)達(dá)到預(yù)定可使用狀態(tài),并辦理竣工決算手續(xù),2003年12月31日還本付息。要求:根據(jù)所學(xué)的“劃分資本性支出和收益性支出的原則”判斷公司的賬務(wù)處理是否正確,并說明理由。其中在2001年底計(jì)息時(shí)公司作以下賬務(wù)處理:借,財(cái)務(wù)費(fèi)用360 000;貸,長期借款360 000。該案例是會(huì)計(jì)核算一般原則和“借款費(fèi)用準(zhǔn)則”的具體應(yīng)用。根據(jù)準(zhǔn)則的要求,在固定資產(chǎn)達(dá)到預(yù)定可使用狀態(tài)前發(fā)生的借款費(fèi)用按規(guī)定應(yīng)予以資本化,計(jì)入“在建工程”的成本。而公司在2001年末計(jì)息時(shí),卻計(jì)入“財(cái)務(wù)費(fèi)用”,將資本性支出誤作為收益性支出,則低估了資產(chǎn)和當(dāng)期收益,減少了企業(yè)所得稅,造成偷稅漏稅。

如果會(huì)計(jì)人員都能視職業(yè)道德為行動(dòng)準(zhǔn)則,那么無論其專業(yè)技能和理論水平上升到什么層次,都不會(huì)做出造假違規(guī)損害國家和公眾利益的事情。市場經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì),是信用經(jīng)濟(jì),誠信是市場經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。從這個(gè)角度上來說,必須在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中加強(qiáng)誠信教育,從源頭上解決會(huì)計(jì)信息失真問題。針對(duì)一般原則的題目,讓學(xué)生指出并更正案例中企業(yè)賬務(wù)核算的錯(cuò)誤,可以使學(xué)生更好地掌握和理解一般原則,同時(shí)也可以從一定程度上評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)道德水平和職業(yè)判斷能力。

第5篇:會(huì)計(jì)再教育范文

【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校;會(huì)計(jì)教育;教學(xué)對(duì)策

一、目前技工學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)存在的問題

1、學(xué)生普遍學(xué)習(xí)能力較差。在當(dāng)前普遍學(xué)歷較高的時(shí)代,學(xué)習(xí)成績好的都會(huì)去選擇上高中和考大學(xué),而那些考不上高中或者大學(xué)的,家里人考慮年齡還小,不學(xué)些技能的話,到社會(huì)上也沒有什么能力可以養(yǎng)活自己,技工學(xué)校就成了很多家長和學(xué)生的首選,這些學(xué)生往往在入校前屬于那種厭倦學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)完全沒有興趣的類型,而又因?yàn)椴辉笇W(xué)習(xí),沒有學(xué)到學(xué)習(xí)的技巧,也不知道怎么樣去學(xué)習(xí)。

2、教育理念根本上快速發(fā)展的需求。技工學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)理念往往是更重視理論,對(duì)實(shí)踐并不重視,往往都是老師在臺(tái)上天花亂墜的講,學(xué)生在下面迷迷糊糊的聽,老師講的時(shí)候好像都聽得懂,等老師走了,就發(fā)現(xiàn)好像自己什么都沒學(xué)到、沒聽懂,課堂教學(xué)并沒有達(dá)到應(yīng)有的結(jié)果,而會(huì)計(jì)這種更傾向于實(shí)踐的學(xué)科,更是不行。

3、教學(xué)方法還屬于老舊方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是以老師為主,學(xué)生為輔,老師在黑板上進(jìn)行板書,學(xué)生在下面悶頭記筆記,老師根據(jù)教材一章一節(jié)的講,學(xué)生面無表情的聽,容易讓學(xué)生產(chǎn)生無聊的感覺,慢慢的厭倦這種學(xué)習(xí)方式,從而失去對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣。

4、老師的動(dòng)手能力不足與實(shí)踐脫節(jié)。很多老師只有比較深的理論知識(shí),從高校畢業(yè)后直接進(jìn)入技工學(xué)校任教,并沒有實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn),無法從實(shí)踐上進(jìn)行出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),不能給學(xué)生更真實(shí)有效的建議。

5、考試如同科舉寫八股文。受傳統(tǒng)教育的影響,學(xué)生從小養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣是考試考什么,學(xué)生就去學(xué)什么,技工學(xué)校中的考試往往由本校的老師自主命題、自主評(píng)測,可命題還往往停留在名詞解釋、簡答題等記憶性的題目,而這卻恰恰是和會(huì)計(jì)這門學(xué)科所相悖的,會(huì)計(jì)這門學(xué)科的強(qiáng)實(shí)踐性,注定當(dāng)前的考試方式對(duì)其沒有太大的幫助,隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,會(huì)計(jì)行業(yè)本身也不是一成不變的,會(huì)計(jì)服務(wù)的范圍會(huì)越來越廣,所以傳統(tǒng)的考試方式已經(jīng)不能滿足會(huì)計(jì)這門學(xué)科的需求。

6、理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐的安排不夠合理。技工學(xué)校往往采取的是將理論學(xué)習(xí)集中在幾個(gè)學(xué)期,最后留出一個(gè)學(xué)期讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn),甚至是一本教材的理論學(xué)習(xí)到最后留出幾周的時(shí)間給學(xué)生實(shí)訓(xùn),人為的造成了理論和實(shí)踐在時(shí)間上的大幅度差距,而實(shí)訓(xùn)中理論知識(shí)還需要相當(dāng)一部分時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí),導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。

7、畢業(yè)生綜合能力差、實(shí)踐能力不足。職業(yè)教育屬于就業(yè)教育,技工學(xué)校教育的定位應(yīng)該是在九年義務(wù)的基礎(chǔ)上,為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,可很多技工學(xué)校采取的方式依然屬于應(yīng)試教育,使得從中畢業(yè)的學(xué)生在基礎(chǔ)能力和實(shí)踐能力上都存在著嚴(yán)重的不足,導(dǎo)致給國家提供的并不是什么高素質(zhì)人才,而是畢業(yè)就等于失業(yè)的社會(huì)人員。

二、改善技工學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的對(duì)策

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活自主學(xué)習(xí)能力。會(huì)計(jì)專業(yè)理論較多,且大多與社會(huì)相結(jié)合,而作為技工學(xué)校的大多數(shù)只是沒有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)初中畢業(yè)的生源來說,會(huì)計(jì)專業(yè)的理論知識(shí)難免晦澀難懂,所以導(dǎo)致對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的知識(shí)并沒有興趣,處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。著名科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師?!彼韵胍獙W(xué)生學(xué)好會(huì)計(jì)這門學(xué)科,就必然要先提高學(xué)生對(duì)它的興趣。信息化時(shí)代的到來,科技的發(fā)展迅猛無比,所需要學(xué)習(xí)的東西也越來越多,學(xué)校的學(xué)習(xí)只能給學(xué)生帶來最基礎(chǔ)的知識(shí),解決基本素質(zhì)和基本能力的培養(yǎng),而想要適應(yīng)這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì),僅僅靠在學(xué)校里學(xué)習(xí)到的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了,作為成年人,回顧我們平時(shí)所用到的知識(shí)往往都不是在學(xué)校里學(xué)來的,而是走出校門以后通過自學(xué)得來的知識(shí),而這些知識(shí)大多實(shí)用性很強(qiáng)的同時(shí),也因?yàn)槭亲詫W(xué)且常用的原因,記的也格外的清楚,理解的格外的透徹,所以作為老師,不僅要教授課本知識(shí),還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),為以后進(jìn)入社會(huì)打好基礎(chǔ)。

2、改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法??紤]到會(huì)計(jì)專業(yè)要求實(shí)踐性強(qiáng)的問題,會(huì)計(jì)專業(yè)在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)走實(shí)踐性更強(qiáng)的路線,打破傳統(tǒng)的老師為主、學(xué)生為輔的教學(xué)方法,讓學(xué)生來主導(dǎo)課堂,在教授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),給學(xué)生制定更注重實(shí)踐性的教學(xué)方法,備課的時(shí)候多采取真實(shí)案例,對(duì)案例提供的客觀事實(shí)和問題進(jìn)行探討,激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,讓學(xué)生自己提出見解,做出判斷和決策,繼而提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。以引導(dǎo)和啟發(fā)為出發(fā)點(diǎn),將授課、小組討論和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合,師生之間進(jìn)行更多的互動(dòng),活躍課堂氣氛,從而提高教學(xué)效果。

3、加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)。會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性不容忽視,技工學(xué)校應(yīng)當(dāng)與企業(yè)共同建立會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地,每年定期讓學(xué)生到企業(yè)的財(cái)務(wù)部門進(jìn)行實(shí)習(xí),在接觸到會(huì)計(jì)工作實(shí)際業(yè)務(wù)的同時(shí),還可以和平時(shí)的課程學(xué)習(xí)查漏補(bǔ)缺,從而鞏固理論知識(shí)。聘請(qǐng)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)老師,從企業(yè)或會(huì)計(jì)事務(wù)所聘請(qǐng)專業(yè)人才到學(xué)校進(jìn)行授課,讓一線的會(huì)計(jì)從業(yè)人員給學(xué)生帶來更真實(shí)有效的工作感受,而不是讓學(xué)生的知識(shí)僅僅停留在書本上,在這個(gè)基礎(chǔ)上還可以對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行更有效的解答,也有利于提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

4、加強(qiáng)師資力量、提高教學(xué)質(zhì)量。師資是立教之基、興教之本、強(qiáng)教之源,師資力量的強(qiáng)弱嚴(yán)重影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,建立一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍,是推動(dòng)教育發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,但從整體來看,技工學(xué)校的師資無論是從數(shù)量還是質(zhì)量上來說,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求,并不適應(yīng)新時(shí)期的教育發(fā)展要求,對(duì)人們的期望還有所差距。為切實(shí)的提高師資隊(duì)伍質(zhì)量,全面的提高教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校可以采取一系列有效的培訓(xùn)措施和制度。鼓勵(lì)老師 報(bào)考在職研究生,鼓勵(lì)老師取得雙師證書;同時(shí)選派有潛力的老師到高校深造,提高專業(yè)素養(yǎng);定期選派專業(yè)老師到企業(yè)進(jìn)行鍛煉,增強(qiáng)老師的實(shí)際操作能力,或收集教學(xué)案例素材,以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

5、優(yōu)化課程設(shè)置,加強(qiáng)校本教材建設(shè)。技工學(xué)校的門檻較低,而技工學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置卻并不貼切學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,很多課程對(duì)于學(xué)生來說太過難懂,學(xué)起來太吃力,且即使學(xué)會(huì)了也往往是知其然不知其所以然,無法做到學(xué)以致用,所以簡化課程,將知識(shí)更通俗易懂的教給學(xué)生就是每個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)老師所需要慎重考慮的事情。會(huì)計(jì)的從業(yè)資格是會(huì)計(jì)職業(yè)的門檻,《會(huì)計(jì)法》規(guī)定,會(huì)計(jì)從業(yè)人員必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書,而會(huì)計(jì)從業(yè)資格的取得必須參加考試,且沒有免考政策,考生需同時(shí)考試通過《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》和《初級(jí)電算化》或者珠算。如果在校期間學(xué)生不能取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書,學(xué)生畢業(yè)后就沒有資格從事會(huì)計(jì)工作,也就沒有什么就業(yè)可言,所以,技工學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)必須要保證學(xué)生能夠在在校期間就獲得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證,課程的設(shè)置必須圍繞這三門課展開。在教學(xué)中,要將這三門課作為重中之重,順利獲取資格證書,為學(xué)生的順利就業(yè)鋪平道路。技工學(xué)校職業(yè)教育是以就業(yè)為目的的教育,但現(xiàn)在會(huì)計(jì)專業(yè)的教材是根據(jù)會(huì)計(jì)制度和行業(yè)共性所編寫的,這類教材有個(gè)普遍存在的問題就是缺少企業(yè)所具有的特殊性,教學(xué)中也容易忽視地方各方面對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的影響,造成會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后并不能很好的適應(yīng)企業(yè)的要求,進(jìn)而影響了就業(yè)競爭力。所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的需求,堅(jiān)持以上崗為目標(biāo),針對(duì)企業(yè)中崗位的數(shù)量、質(zhì)量和規(guī)格要求,以會(huì)計(jì)的專業(yè)發(fā)展和從業(yè)需求為前提,及時(shí)編寫能夠體現(xiàn)出新知識(shí)、新技術(shù)、新方法的具有職教特色的會(huì)計(jì)專業(yè)教材,提高課堂的靈活性和實(shí)踐性,提供啊學(xué)生適應(yīng)崗位的能力。

6、加強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德與法律知識(shí)教育。近些年來,一些會(huì)計(jì)從業(yè)人員因?yàn)槭懿涣藖碜越疱X、權(quán)利和美色的誘惑,選擇鋌而走險(xiǎn),雖然國家大力打壓犯罪分子,可會(huì)計(jì)職業(yè)犯罪的比率還是高居不下,手段也越來越專業(yè)化、智能化,而且年齡也越來越年輕化,會(huì)計(jì)職業(yè)犯罪對(duì)社會(huì)的危害非常大,虛假的會(huì)計(jì)信息對(duì)稅收征管、金融監(jiān)管、股票市場操作等市場經(jīng)濟(jì)管理的范疇產(chǎn)生誤導(dǎo),危害社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序。因此技工學(xué)校在會(huì)計(jì)教學(xué)工作中針對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德和法律知識(shí)教育也應(yīng)當(dāng)作為重點(diǎn)來抓,在培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)工作的地位和作用的同時(shí),也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的法律教育,在校學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解會(huì)計(jì)法律法規(guī),學(xué)會(huì)尊重法律,用法律手段處理會(huì)計(jì)事務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王煒.中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革探索[J].中國集體經(jīng)濟(jì),2008(Z1)

[2]劉晶.中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)類課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].科技致富向?qū)В?011(35)

第6篇:會(huì)計(jì)再教育范文

關(guān)鍵詞:高職;會(huì)計(jì)教育;措施

中圖分類號(hào):G710 文獻(xiàn)識(shí)別碼:A 文章編號(hào):1001-828X(2016)028-000-01

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,會(huì)計(jì)就業(yè)環(huán)境發(fā)生翻天覆地的變化,會(huì)計(jì)專業(yè)的重要性也日趨體現(xiàn)出來,多數(shù)高職院校都開設(shè)了會(huì)計(jì)教育的專業(yè),可見高職會(huì)計(jì)教育的重要性。會(huì)計(jì)教育需要滿足培養(yǎng)高質(zhì)量、符合社會(huì)需求的人才的要求,經(jīng)濟(jì)全球化也促使會(huì)計(jì)教育不斷革新來適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。但目前我國高職會(huì)計(jì)教育發(fā)展與改革的步伐跟不上時(shí)展的速度,使得人才培養(yǎng)的結(jié)果不滿足新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的市場需求,所以轉(zhuǎn)型和改革是當(dāng)前會(huì)計(jì)教育不可忽視的問題。

一、高職會(huì)計(jì)教育存在的問題

1.教育觀念的落后

當(dāng)前高職會(huì)計(jì)教育的教育觀念沒有跟上時(shí)展的腳步,仍然沒有體現(xiàn)出以學(xué)生為主的教育理念,也沒有完成啟發(fā)教育的觀念轉(zhuǎn)變,仍然保守應(yīng)試教育的模式,過分看重書本知識(shí)而疏于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力,沒有形成完整的會(huì)計(jì)專業(yè)教育理論體系。這些弊端對(duì)學(xué)生未來會(huì)計(jì)職業(yè)道德素質(zhì)以及后續(xù)發(fā)展有著很大的負(fù)面影響。

2.會(huì)計(jì)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)陳舊

現(xiàn)今的會(huì)計(jì)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)布局是遠(yuǎn)??频姆婊驂嚎s版本,未掙脫會(huì)計(jì)學(xué)科體系的束縛。大多數(shù)高職院校會(huì)計(jì)學(xué)科的設(shè)計(jì)沒有經(jīng)過充足的市場調(diào)研準(zhǔn)備和調(diào)整,只一味地套用原本的教學(xué)設(shè)置模式,還有一些院校直接將高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)與中專和大專相提并論,這些做法都沒有科學(xué)的體現(xiàn)出高職會(huì)計(jì)教育的特點(diǎn),無法培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)環(huán)境的人才。

3.不符合市場化趨勢

市場化是指通過法律形成的規(guī)范市場機(jī)制,維持市場的供需平衡。高職會(huì)計(jì)教育應(yīng)能夠適應(yīng)市場決定資源配置和經(jīng)濟(jì)國際化的大環(huán)境,市場化將會(huì)推動(dòng)高職會(huì)計(jì)教育不斷前進(jìn)。而我國會(huì)計(jì)制度的水平不能滿足市場經(jīng)營多元化的要求,無法很好的起到為投資方對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)進(jìn)行監(jiān)督。高職會(huì)計(jì)教育在這一情況下,應(yīng)改革教育模式,建立起能夠適應(yīng)各種市場環(huán)境的統(tǒng)一規(guī)范的市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律。

4.道德素質(zhì)培養(yǎng)不到位

據(jù)數(shù)據(jù)顯示,近年來會(huì)計(jì)從業(yè)人員犯罪有所增加,財(cái)務(wù)信息失真嚴(yán)重,這一現(xiàn)象反映出我國現(xiàn)在會(huì)計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德的缺失。大多高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的有關(guān)職業(yè)道德的課程與財(cái)經(jīng)法并在一起,學(xué)時(shí)比較少而且內(nèi)容枯燥,無法引起學(xué)生的重視。各院校應(yīng)擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德的責(zé)任。

二、問題的解決措施

1.革新高職會(huì)計(jì)教育理念

進(jìn)行以學(xué)生為中心的教育理念的轉(zhuǎn)變,師生關(guān)系在教學(xué)活動(dòng)中占主導(dǎo)地位,良好的師生關(guān)系是教學(xué)質(zhì)量的前提保證,能夠起到促進(jìn)教學(xué)水平提高的作用。第一,要能夠做到尊重學(xué)生的想法和個(gè)人特質(zhì),信任和理解學(xué)生,樹立學(xué)生的主體意識(shí),不再僅限于傳授會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí),更多的要去幫助學(xué)生管理和組織自己學(xué)習(xí)生活,引導(dǎo)他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和發(fā)展方向。第二,教師要結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行革新,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,可以采用多媒體教學(xué)或者網(wǎng)絡(luò)授課等教學(xué)手段,設(shè)計(jì)一些與實(shí)際聯(lián)系緊密的教學(xué)案例。主要在于培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和創(chuàng)新思維的能力。最后,教師在不同的教學(xué)階段應(yīng)該扮演不同的角色,在課堂是知識(shí)傳授者,課后是組織和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的助手,為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,督促學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探索發(fā)展道路。

2.對(duì)高職會(huì)計(jì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革

課程布局應(yīng)體現(xiàn)出能夠培養(yǎng)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)。第一,明確高職會(huì)計(jì)專業(yè)所培養(yǎng)的人才的發(fā)展方向,要能夠滿足市場對(duì)人才的要求,例如明確要培養(yǎng)學(xué)生通過熟練使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息收集、記賬、編制報(bào)表等技能?;谶@些明確的人才培養(yǎng)目標(biāo),科學(xué)劃分會(huì)計(jì)專業(yè)課程,突出課程的專業(yè)性,對(duì)某些課程進(jìn)行必要的革新。加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合性,注重素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提升專業(yè)技能,突出務(wù)實(shí)操作和實(shí)踐動(dòng)手能力。

其次,高職院校會(huì)計(jì)教育課程應(yīng)結(jié)合職業(yè)性與學(xué)術(shù)性,以會(huì)計(jì)職業(yè)基礎(chǔ)教育為主,教育學(xué)生樹立全面發(fā)展的觀念,拓寬專業(yè)知識(shí)課程的范圍,開闊學(xué)生的眼界,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.關(guān)注市場發(fā)展動(dòng)向

在中國經(jīng)濟(jì)快速崛起,躋身世界貿(mào)易大國的大好形勢下,高職會(huì)計(jì)教育會(huì)面臨許多新的經(jīng)濟(jì)困難。例如,以進(jìn)口導(dǎo)向的模式會(huì)逐漸替代以往一貫的出口導(dǎo)向模式;人民幣取代美元成為國際貨幣等。在這種快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中,時(shí)刻關(guān)注國內(nèi)外市場變化動(dòng)態(tài)對(duì)高職會(huì)計(jì)教育來說是至關(guān)重要的,根據(jù)市場的最新動(dòng)態(tài),改善教育模式,轉(zhuǎn)變教育目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)模,對(duì)市場進(jìn)行科學(xué)的定位。在競爭激烈的國內(nèi)外市場中,進(jìn)行教育市場化的改革,對(duì)于優(yōu)質(zhì)課程進(jìn)行大力推廣。只有時(shí)刻了解市場的人才需求,具備瞻前性的教育觀念,才能培養(yǎng)出滿足市場需求的人才。

4.加強(qiáng)職業(yè)道德培養(yǎng)

通過有目的、有組織的道德培養(yǎng),訓(xùn)練會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生堅(jiān)定的職業(yè)道德意志,培養(yǎng)他們良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德習(xí)慣。首先要讓學(xué)生明確會(huì)計(jì)這一職業(yè)在工作流程中的重要性,教會(huì)學(xué)生如何在處理財(cái)務(wù)和人事的關(guān)系。其次為學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀念,培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)、敬業(yè)、正直的性格。完善課程以保證學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)法規(guī)的充分理解,以便他們?cè)趯淼墓ぷ髦?,可以運(yùn)用所學(xué)的法律知識(shí)維護(hù)金融秩序,堅(jiān)持自己正確的原則。最后,編制精品教材,聘請(qǐng)專業(yè)的職業(yè)道德老師授課,運(yùn)用典型的會(huì)計(jì)犯罪實(shí)案分析,采用生動(dòng)的授課方式,使學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。

三、總結(jié)

與時(shí)俱進(jìn)的改革高職會(huì)計(jì)教育模式是高職會(huì)計(jì)教育長足發(fā)展的必要保障,通過先進(jìn)的教育理念和有效的教學(xué)模式相輔相成,以培養(yǎng)學(xué)生能力為主,以適應(yīng)市場為目標(biāo),訓(xùn)練學(xué)生的適應(yīng)和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)出能夠適應(yīng)市場需要的人才。加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作的能力,增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)競爭力和后續(xù)發(fā)展?jié)摿?,從而更好的提高?huì)計(jì)教育的教學(xué)質(zhì)量,體現(xiàn)出高職院校的教學(xué)特色。

參考文獻(xiàn)

[1]陳文淵.高職會(huì)計(jì)教育的發(fā)展趨勢與對(duì)策[J].教育與職業(yè),2014,(32):122-124.

[2]喬慶敏.中高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)定位及課程設(shè)置探究[J].職教論壇,2013,(14):68-69.

第7篇:會(huì)計(jì)再教育范文

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代教育技術(shù) 會(huì)計(jì)教學(xué) 應(yīng)用

會(huì)計(jì)專業(yè)是實(shí)踐性、操作性極強(qiáng),且隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化而不斷發(fā)展的一門學(xué)科。傳統(tǒng)的“黑板、粉筆式”的灌輸方式已不再適合當(dāng)前中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)向現(xiàn)代教育技術(shù)轉(zhuǎn)變乃大勢所趨。目前,大多數(shù)中職學(xué)校已經(jīng)著手在會(huì)計(jì)教學(xué)中探索應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。因此,如何更好地將現(xiàn)代教育技術(shù)與會(huì)計(jì)教學(xué)有效融合,是當(dāng)前中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革與發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)與中職會(huì)計(jì)教學(xué)相融合的積極意義

1、能活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在中職會(huì)計(jì)教學(xué)過程中結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù),將課程內(nèi)容以各種圖、文、聲、像、動(dòng)畫等形式展現(xiàn) ,通過多種媒體對(duì)學(xué)生多種感官的刺激 , 使抽象、生澀的會(huì)計(jì)知識(shí)變得直觀形象、生動(dòng)逼真,能夠克服學(xué)生生活閱歷不足,對(duì)企業(yè)實(shí)際了解較少的困難,增強(qiáng)學(xué)生的感知效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、能大大增加教學(xué)信息量,提高教學(xué)效率

現(xiàn)代教育技術(shù)不僅包括現(xiàn)代教育的一些理念,而且包括以信息技術(shù)為背景的視頻影像、數(shù)字傳媒等電子教學(xué)手段,比如多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、視頻資料、教學(xué)模擬軟件、ERP沙盤等。這些方式和途徑大大增加了教學(xué)的信息量,豐富了教學(xué)內(nèi)容,能夠起到提高教學(xué)效率的作用。

3、能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,改善教學(xué)效果

應(yīng)用現(xiàn)代教育理念,促進(jìn)中職會(huì)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域的深刻變革,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)方式、教育思想全方位的變革,改變傳統(tǒng)的以教師為中心的會(huì)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu),在突出學(xué)生主體地位的同時(shí) ,更好地體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位 ,創(chuàng)建一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的新型教學(xué)結(jié)構(gòu) ,將情景學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)等全新的學(xué)習(xí)理念在教學(xué)中恰當(dāng)應(yīng)用 , 能較充分地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、 創(chuàng)造性,改善教學(xué)效果。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1、課件制作水平偏低,課件重形式輕實(shí)用

中職學(xué)校多媒體教室數(shù)量偏少,教師的多媒體課件制作水平普遍不高。一些年齡較大的中職會(huì)計(jì)教師不能很好地掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù),不少教師不會(huì)制作多媒體課件,簡單的PPT課件都沒有普及應(yīng)用。目前,正在使用的會(huì)計(jì)教學(xué)課件,大部分也是重形式輕實(shí)用,類似于電子教材,配上一些相關(guān)圖片和簡單的動(dòng)畫,并沒有真正從內(nèi)容的內(nèi)在邏輯性、系統(tǒng)性上有所突破。

2、軟硬件實(shí)訓(xùn)室基礎(chǔ)設(shè)施落后,不能發(fā)揮應(yīng)有作用

中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)一般都建有實(shí)訓(xùn)室,但硬件實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備和工具普遍較簡陋,僅具備點(diǎn)鈔、傳票算和簡單的手工記賬練習(xí)等幾項(xiàng)基本功能。不少中職學(xué)校電算化軟件安裝在公共機(jī)房,不具有獨(dú)立會(huì)計(jì)軟件實(shí)驗(yàn)室條件,學(xué)生在公共機(jī)房很難專心學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化,容易受到外界環(huán)境干擾。另外,現(xiàn)有會(huì)計(jì)電算化教材內(nèi)容普遍偏重軟件使用方法的介紹,缺乏會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)系統(tǒng)練習(xí)資料,這些都不利于會(huì)計(jì)專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)的更好實(shí)施。

3、部分教師認(rèn)識(shí)上尚有偏差,不利于現(xiàn)代教育技術(shù)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用部分教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)片面理解,對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用認(rèn)識(shí)存在誤區(qū),認(rèn)為只要使用了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,就是進(jìn)行了現(xiàn)代媒體教學(xué)。沒有把多媒體與教學(xué)內(nèi)容充分整合,沒有認(rèn)真分析信息化教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的恰當(dāng)表現(xiàn)方式,不利于教學(xué)效果的真正改善。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中有效應(yīng)用的建議

1、加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)

現(xiàn)代教育技術(shù)不只是教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化,更重要的是教師教學(xué)觀念現(xiàn)代化,教師自身素質(zhì)現(xiàn)代化。因此,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代教育技術(shù)和理念方法等方面的培訓(xùn),促使教師不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識(shí),不斷提高自身素質(zhì);促使教師認(rèn)真探索如何高效地組織課堂教學(xué),如何進(jìn)行靈活的交互教學(xué),如何把多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合;促使教師注重學(xué)生在課堂中的主體性,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,從而提高教學(xué)水平。

2、完善會(huì)計(jì)軟硬件實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)

由于會(huì)計(jì)工作涉及企業(yè)經(jīng)營安全和商業(yè)秘密等原因,會(huì)計(jì)專業(yè)的校外實(shí)踐很難落到實(shí)處,因此,完善校內(nèi)會(huì)計(jì)軟硬件實(shí)訓(xùn)室建設(shè)就顯得尤為重要。硬件實(shí)訓(xùn)室總體布局上可以嘗試創(chuàng)建企業(yè)仿真財(cái)務(wù)部門,根據(jù)會(huì)計(jì)崗位分工,設(shè)置相應(yīng)的工作臺(tái)。如出納工作臺(tái)、總賬會(huì)計(jì)工作臺(tái)、成本費(fèi)用核算工作臺(tái)、收入利潤核算工作臺(tái)、會(huì)計(jì)主管工作臺(tái)、銀行職員工作臺(tái)等,進(jìn)行模擬崗位技能實(shí)訓(xùn),便于學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演,體會(huì)企業(yè)實(shí)際工作內(nèi)容和工作流程。同時(shí)充實(shí)實(shí)訓(xùn)室設(shè)施、工具和會(huì)計(jì)專業(yè)票證單據(jù),教學(xué)中依據(jù)真實(shí)或仿真的單據(jù),組織學(xué)生模擬經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容,參與單據(jù)填寫,結(jié)合仿真的業(yè)務(wù)流程,實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)。

軟件實(shí)訓(xùn)室應(yīng)該單獨(dú)設(shè)立,并完善賬務(wù)數(shù)據(jù)資料,有條件的學(xué)校還可以建設(shè)ERP沙盤實(shí)訓(xùn)室,模擬企業(yè)團(tuán)隊(duì)人員,根據(jù)不同角色,分工協(xié)作,使學(xué)生在與同伴及教師的交流過程中,理解所學(xué)概念,擴(kuò)展已有知識(shí),提高專業(yè)技能。

3、營造開放式會(huì)計(jì)教學(xué)環(huán)境

應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)建立豐富的高質(zhì)量的教學(xué)資源,建立教師教學(xué)素材庫、學(xué)生在線學(xué)習(xí)資料庫、學(xué)生實(shí)訓(xùn)案例庫和電子作業(yè)系統(tǒng) ,安裝會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件系統(tǒng),營造開放式會(huì)計(jì)教學(xué)環(huán)境,共享教學(xué)信息資源。在信息技術(shù)的強(qiáng)大支持下,通過課程信息整合,為學(xué)生提供快捷方便的教學(xué)資源,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要去查詢、搜索、下載 ,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、思考討論、實(shí)踐探索,尋找解決問題的方法,提高專業(yè)技能水平。

總之,現(xiàn)代教育技術(shù)有效應(yīng)用中職會(huì)計(jì)教學(xué),能克服傳統(tǒng)教學(xué)手段的弊端,大大提高教學(xué)效率,取得顯著的教學(xué)效果。

(作者單位:陜西省機(jī)電工程學(xué)校)

參考文獻(xiàn):

第8篇:會(huì)計(jì)再教育范文

一、創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境,讓學(xué)生想說

要使口頭交際課上得生動(dòng)活潑、學(xué)生喜聞樂說,就必須注意口語交際的趣味性。

1.選擇學(xué)生喜愛的事物進(jìn)行口語交際。如上《找春天》口語訓(xùn)練課時(shí),我借助多媒體課件,在悠揚(yáng)動(dòng)聽的輕音樂中給同學(xué)們展示了一幅幅春天的畫面,潺潺的流水、清脆的鳥鳴聲、綠油油的田野、蔥蘢的樹木、茂盛的草地、盛開的鮮花,多美的春天?。】粗粗?,同學(xué)們就被這美景吸引住了,仿佛置身于其中,心里燃燒起要說的強(qiáng)烈欲望,紛紛暢所欲言,情緒高昂而熱烈。

2.在有趣的游戲中進(jìn)行口語交際。適當(dāng)開展一些兒童喜愛的游戲,既可活躍課堂氣氛,又能寓教于樂。讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中練習(xí)說話,如“打電話”“我說你猜”“吹氣球”等等。現(xiàn)以“給動(dòng)物貼畫”為例進(jìn)行說明。教師先在黑板上出示熊貓、小兔子、老虎的不完整的圖畫,然后讓學(xué)生分別把三種動(dòng)物的殘缺部分說成一句“××身上長著××樣的××”話。接著各組開展比賽,看哪組貼得快,貼得好,而且話要說得完整、連貫。比賽中學(xué)生情緒興奮,發(fā)言熱烈,動(dòng)手動(dòng)腦又動(dòng)口,師生之間、生生之間的互動(dòng)交流處于最佳狀態(tài)。

3.在生動(dòng)的表演中進(jìn)行口語交際。通過即興表演,讓學(xué)生分別演小故事中的不同角色,創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行練說。如讓學(xué)生介紹“我到商店買文具”,課前,老師布置讓學(xué)生到商店買一些自己需要的文具的任務(wù),如橡皮、刨筆刀、自動(dòng)筆等。然后每組二人上臺(tái)表演,一人扮演賣文具的阿姨,一人扮演學(xué)生,把買文具的過程表演得淋漓盡致,這樣激發(fā)了學(xué)生說話的欲望,使學(xué)生興趣盎然。

二、營造無拘無束的交際氛圍,讓學(xué)生敢說

兒童在一起玩耍交談,特別是發(fā)生爭論時(shí),你一言,我一語,唇槍舌劍,滔滔不絕,可是一碰到老師那威嚴(yán)的目光,他們頓時(shí)手足無措,說話結(jié)結(jié)巴巴。這是為什么?因?yàn)橥瑢W(xué)之間的相處無拘無束,自然輕松,心里怎樣想,口里怎樣說,自然就說得好,但在教師面前由于緊張害怕,說話當(dāng)然就語無倫次了。可見,營造無拘無束的口語交際氛圍是多么重要。

1.建立平等親切的師生關(guān)系。口語交際課要讓全班學(xué)生都得到練習(xí)的機(jī)會(huì),教師要滿腔熱情地鼓勵(lì)學(xué)生敢說話,多說話,說好話。一是教師要充分發(fā)揮學(xué)生在口語交際中的主體地位,強(qiáng)化學(xué)生的語言實(shí)踐活動(dòng),切忌搞“一言堂”“教師說了算”。教師要面向全體學(xué)生,千方百計(jì)地創(chuàng)造條件讓好中差各類學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)行說話訓(xùn)練??梢圆扇⊥缹?duì)說、各人自己練說、小組交流說、回家給爸爸媽媽說等多種形式,培養(yǎng)他們敢說話、愛說話的習(xí)慣。二是在口語交際過程中,教師要熱愛每名學(xué)生,要因材施教,使每名學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到不同程度的提高。

第9篇:會(huì)計(jì)再教育范文

一、我國管理會(huì)計(jì)教育現(xiàn)狀

我國目前管理會(huì)計(jì)教育現(xiàn)狀令人擔(dān)憂,主要表現(xiàn)在理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫離。筆者多年從事管理會(huì)計(jì)的教學(xué)工作,對(duì)管理會(huì)計(jì)在實(shí)踐中的應(yīng)用一直很關(guān)注,曾經(jīng)向多名勤奮好學(xué)而又善于思考的優(yōu)秀畢業(yè)生做過調(diào)查,他們幾乎眾口一詞認(rèn)為管理會(huì)計(jì)“沒有多大用處”;筆者也曾經(jīng)詢問過不少企業(yè)界的朋友,他們同樣也認(rèn)為管理會(huì)計(jì)派不上大用場,但“成本管理”非常重要,只是找不到有效的方法。管理會(huì)計(jì)在實(shí)踐中難以得到廣泛應(yīng)用,即使在個(gè)別企業(yè)中有所應(yīng)用,其效果也不是非常明顯,有兩個(gè)重要原因:一是在會(huì)計(jì)組織機(jī)構(gòu)設(shè)置中,缺少管理會(huì)計(jì)的職能部門和專職人員;二是在管理會(huì)計(jì)提供的方法中,大部分實(shí)際操作起來比較困難。

首先,從第一個(gè)原因看,會(huì)計(jì)工作與審計(jì)工作、統(tǒng)計(jì)工作一樣,是一項(xiàng)應(yīng)用性很強(qiáng)的工作,其業(yè)務(wù)活動(dòng)的開展,必須有專門的責(zé)任機(jī)構(gòu)和責(zé)任人員承擔(dān),才能卓有成效地開展業(yè)務(wù)活動(dòng),財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作就是如此。目前,在企業(yè)中,財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)、審計(jì)都有實(shí)實(shí)在在的職能機(jī)構(gòu)和專職人員。但是,縱觀管理會(huì)計(jì)的機(jī)構(gòu)設(shè)置和專職人員的情況,從現(xiàn)有掌握的資料來看,全國幾乎還沒有一個(gè)企業(yè)能這樣做。即使個(gè)別企業(yè)對(duì)管理會(huì)計(jì)進(jìn)行一次性運(yùn)用,也是把各項(xiàng)任務(wù)分解到有關(guān)職能部門去承擔(dān),各部門把承擔(dān)管理會(huì)計(jì)所分配的相應(yīng)任務(wù),看成是額外負(fù)擔(dān),采取消極應(yīng)付的態(tài)度,其最終的效果可想而知。

其次,管理會(huì)計(jì)在實(shí)踐中得不到推廣和應(yīng)用,不被人們所重視,還由于管理會(huì)計(jì)的專門技術(shù)和方法可操作性差所造成的。我國的管理會(huì)計(jì)的理論研究僅限于對(duì)國外著作的翻譯介紹,很多屬于純理論的探討,并且國外著作針對(duì)國外的情況研究,而實(shí)際上中西方在經(jīng)濟(jì)環(huán)境、法律法規(guī)、社會(huì)制度、文化習(xí)俗等方面都存在一定的差異,許多西方管理會(huì)計(jì)理論與方法在中國沒有用武之地,如果把西方的管理會(huì)計(jì)生搬硬套用到中國,管理會(huì)計(jì)在我國就只是為研究而研究,不具有應(yīng)用的針對(duì)性。另外,管理會(huì)計(jì)的技術(shù)和方法主要采用數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行定量分析,大多為數(shù)學(xué)分析模型、數(shù)學(xué)規(guī)劃模型、矩陣代數(shù)模型,令人望而生畏。在沒有較好地結(jié)合我國實(shí)際情況的前提下,管理會(huì)計(jì)的技術(shù)和方法是缺乏可操作性的。

調(diào)查顯示,我國目前管理會(huì)計(jì)教育主要側(cè)重于從理論上介紹管理會(huì)計(jì)的基本理論和基本方法,忽視對(duì)管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的分析,普遍缺少對(duì)本國管理會(huì)計(jì)經(jīng)典案例的分析。缺乏具有示范性或樣板性的典型案例研究報(bào)告,是管理會(huì)計(jì)在我國企業(yè)未能得到有效普及和推廣應(yīng)用的重要原因。要改變管理會(huì)計(jì)在我國難以推廣和應(yīng)用的現(xiàn)狀,必須對(duì)管理會(huì)計(jì)教育進(jìn)行根本性的改革。

二、管理會(huì)計(jì)教育改革基本思路

(一)對(duì)管理會(huì)計(jì)內(nèi)容體系要進(jìn)行徹底改造。縱觀目前我國高等院校所使用的各種各樣的管理會(huì)計(jì)教科書,無非是外國管理會(huì)計(jì)著作的中文版,普遍存在實(shí)用價(jià)值不高的問題,而且其中有不少內(nèi)容與財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)交叉重復(fù)。從管理會(huì)計(jì)產(chǎn)生和發(fā)展的歷史過程來看,管理會(huì)計(jì)所要解決的核心問題應(yīng)該是成本管理,而現(xiàn)有的管理會(huì)計(jì)教科書從其內(nèi)容體系上看,基本上脫離了“成本”這一主導(dǎo)線,從而使其內(nèi)容體系顯得很不系統(tǒng)。管理會(huì)計(jì)的根是“成本”,幾乎大部分學(xué)者都認(rèn)為“成本會(huì)計(jì)是管理會(huì)計(jì)的雛形”,無非是說管理會(huì)計(jì)側(cè)重于成本管理,包括成本分析、成本規(guī)劃、成本決策、成本控制,而成本會(huì)計(jì)側(cè)重于成本事后核算,這一點(diǎn)應(yīng)該是非常明確的。如果現(xiàn)有的管理會(huì)計(jì)體系沿著“成本”這一主導(dǎo)線延伸下來,無論在系統(tǒng)性,還是在邏輯性以及深入性方面都會(huì)有更合理的安排。但是目前在大家認(rèn)可的體系中,硬要把屬于財(cái)務(wù)管理的投資決策、全面預(yù)算等內(nèi)容塞進(jìn)去,從而在內(nèi)容體系上顯得很雜亂,并且模糊了管理會(huì)計(jì)的本質(zhì)屬性,造成了思想上一定程度的混亂。因此,需要加大整合力度,對(duì)管理會(huì)計(jì)內(nèi)容體系徹底改造,使它回歸到成本管理這個(gè)范疇內(nèi)。對(duì)管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理這三門學(xué)科的內(nèi)容體系進(jìn)行必要的調(diào)整,把管理會(huì)計(jì)原有的內(nèi)容體系中屬于財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容(如投資決策等)分解出去,把有關(guān)職能落實(shí)到財(cái)務(wù)管理部門去執(zhí)行,從而解決管理會(huì)計(jì)在理論和實(shí)踐上的兩個(gè)誤區(qū)。分解的結(jié)果是管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理三足鼎立,互不交叉重復(fù)。調(diào)整后的管理會(huì)計(jì)的核心內(nèi)容是成本管理,包括成本規(guī)劃、成本預(yù)測、成本決策、成本控制、成本分析等,而成本會(huì)計(jì)的主要內(nèi)容是成本核算。

另外,把管理會(huì)計(jì)中出現(xiàn)與財(cái)務(wù)相關(guān)的內(nèi)容分解到財(cái)務(wù)管理學(xué)科中去,如把管理會(huì)計(jì)中的資金預(yù)測分解到財(cái)務(wù)管理的“籌資管理”中去,管理會(huì)計(jì)的短期經(jīng)營決策納入流動(dòng)資產(chǎn)“投資管理”中去,管理會(huì)計(jì)的長期投資決策納入固定資產(chǎn)“投資”和金融資產(chǎn)“投資”中去,把預(yù)算控制納入到“損益管理”中去消化,因?yàn)榛I資、投資、損益的管理以及資金管理都是財(cái)務(wù)管理的重要內(nèi)容,這樣既合情又合理,因?yàn)榻?jīng)過這樣處理,就會(huì)使財(cái)務(wù)管理的籌資、投資、損益三大管理內(nèi)容更加充實(shí),更加系統(tǒng)。同時(shí),凡屬“資金”范疇,凡屬籌資、投資、資金分配的職能一律由財(cái)務(wù)人員承擔(dān)。如此對(duì)管理會(huì)計(jì)的分解,首先解決了成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理內(nèi)容交叉重復(fù)的問題;其次又解決了管理會(huì)計(jì)職能機(jī)構(gòu)和人員配備的虛置狀態(tài),保證管理會(huì)計(jì)原有的職能在實(shí)務(wù)中得以延續(xù)和開展。

(二)對(duì)管理會(huì)計(jì)研究方法要徹底改革。從國外的經(jīng)驗(yàn)看,國外會(huì)計(jì)界目前開展的管理會(huì)計(jì)研究,已將重點(diǎn)明顯轉(zhuǎn)移到開展管理會(huì)計(jì)的典型案例研究,而開展管理會(huì)計(jì)的典型案例研究,如果沒有學(xué)術(shù)界與實(shí)務(wù)界的很好配合與協(xié)調(diào)就難以進(jìn)行。國外如美、英等國家都有管理會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì),協(xié)會(huì)的成員既來自于會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)界也來自于實(shí)務(wù)界,并且國外的管理會(huì)計(jì)師資格的取得都需要通過嚴(yán)格的考試,即便取得了管理會(huì)計(jì)師資格后,也需要接受繼續(xù)教育,從而協(xié)會(huì)的成員本身已具備相當(dāng)豐富的管理會(huì)計(jì)知識(shí)。

此外,為了推動(dòng)管理會(huì)計(jì)的典型案例研究,美、英等國家的管理會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)都設(shè)有學(xué)術(shù)研究部,其成員由學(xué)術(shù)界與實(shí)務(wù)界人士共同組成。由于上述因素,國外在開展管理會(huì)計(jì)典型案例研究中,學(xué)術(shù)界與實(shí)務(wù)界比較容易溝通,雙方的配合與協(xié)調(diào)也搞得比較好,案例研究也開展得比較普遍,這一點(diǎn)可以從西方管理會(huì)計(jì)教科書中所附的大量案例中找到答案。并且,美、英等國家的管理會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)還設(shè)有學(xué)術(shù)性和實(shí)務(wù)性的管理會(huì)計(jì)刊物,如《管理會(huì)計(jì)》和《管理會(huì)計(jì)研究》雜志。前者主要側(cè)重于實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的介紹,后者則側(cè)重于學(xué)術(shù)性和理論性研究。近年來,美、英的《管理會(huì)計(jì)研究》也注重于刊登典型案例研究的文章,這兩種專業(yè)性雜志在推動(dòng)西方管理會(huì)計(jì)的發(fā)展,特別是開展典型案例研究方面發(fā)揮了重要作用。

我國的情況與西方國家明顯不同。由于我國沒有一個(gè)將學(xué)術(shù)界與實(shí)務(wù)界都包括在內(nèi)的管理會(huì)計(jì)職業(yè)組織,學(xué)術(shù)界與實(shí)務(wù)界溝通的機(jī)會(huì)不是很多,這就為開展管理會(huì)計(jì)的典型案例研究帶來很大的困難。這表現(xiàn)在,學(xué)術(shù)界特別是大學(xué)的研究人員很難有機(jī)會(huì)深入到企業(yè)中開展調(diào)查研究,因而對(duì)企業(yè)在實(shí)際工作中應(yīng)用管理會(huì)計(jì)的情況缺乏了解;而實(shí)務(wù)界對(duì)學(xué)術(shù)界發(fā)表的科研成果感到理論性太強(qiáng),與企業(yè)現(xiàn)實(shí)情況不相符合,不能有效地解決企業(yè)中的實(shí)際問題。