政治必修四知識(shí)點(diǎn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：政治必修四知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

基本特點(diǎn)

一般來(lái)說(shuō)，歷史學(xué)業(yè)水平測(cè)試題都有以下幾個(gè)基本特點(diǎn)。

命題緊扣《考試說(shuō)明》，考查教材的主干知識(shí) “小高考”也是高考的一個(gè)組成部分，所以命題也是很?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)?，一般都是《考試說(shuō)明》中規(guī)定的3個(gè)必修模塊的主干知識(shí)。試卷整體結(jié)構(gòu)要保持一定的穩(wěn)定性，難易題目要有一定的比例，材料題的幾個(gè)問(wèn)題都有梯度，所選材料都是通俗易懂，而且基本與社會(huì)熱點(diǎn)信息連在一起，這樣會(huì)讓學(xué)生在考試過(guò)程中感到很自然。

用鮮活的材料來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，關(guān)注社會(huì) 歷史試題的客觀題，現(xiàn)在流行的一種方式就是采用材料情境設(shè)問(wèn)，考查學(xué)生對(duì)材料的理解和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力;主觀題設(shè)問(wèn)，一般也是讓學(xué)生依據(jù)材料歸納答案。這樣，就加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)史料有效信息的分析和提煉能力的培養(yǎng)。此外，試卷關(guān)注社會(huì)，如在2014年試題中，主觀題第37題第3問(wèn)“英國(guó)倫敦為什么是霧都”、第4問(wèn)“英國(guó)對(duì)‘美麗中國(guó)’建設(shè)的啟示”，直接聯(lián)系了現(xiàn)實(shí)中的霧霾、環(huán)保等話題，體現(xiàn)了一種人文關(guān)懷，提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

能力要求明確，區(qū)分度加強(qiáng) 還是從2014年試題來(lái)看，試卷對(duì)考生能力要求的立意非常明確。試題時(shí)間跨度大，從古至今。例如，36題從古代的秦朝一直考到近代的中華民國(guó)。同時(shí)，試題跳出專(zhuān)題的限制，并跨越中外。此外，對(duì)學(xué)生的能力要求很高。政治的民主化、經(jīng)濟(jì)的工業(yè)化、科技的創(chuàng)新等特別能區(qū)分學(xué)生理解能力的主題，在試卷中都有體現(xiàn)。因此，做到這樣的試卷，很多同學(xué)都認(rèn)為試卷很有分量。

關(guān)注時(shí)事政治，體現(xiàn)時(shí)代性 從2014年試題來(lái)看，筆者發(fā)現(xiàn)，考試內(nèi)容緊扣已經(jīng)發(fā)生和即將發(fā)生的重大時(shí)事政治，突出身邊的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，從而體現(xiàn)出歷史為現(xiàn)實(shí)做參考和借鑒的功能、歷史為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的作用。

復(fù)習(xí)策略

針對(duì)歷史小高考的特點(diǎn)，我們應(yīng)該采取哪些復(fù)習(xí)策略呢？根據(jù)江蘇省學(xué)業(yè)水平測(cè)試《考試說(shuō)明》的要求，筆者認(rèn)為，在歷史學(xué)業(yè)水平測(cè)試的復(fù)習(xí)中，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

宏觀把握，抓住主干 在復(fù)習(xí)前，教師和學(xué)生都要仔細(xì)研讀《考試說(shuō)明》和學(xué)業(yè)水平測(cè)試試卷，然后討論復(fù)習(xí)內(nèi)容，制定復(fù)習(xí)方案。按照《考試說(shuō)明》考察內(nèi)容比例，歷史必修（1）約占40%，必修（2）約占35%，必修（3）約占25%，這就要求學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)有所側(cè)重，盡量把相關(guān)的內(nèi)容放在一起比較分析。

細(xì)化知識(shí)、分點(diǎn)掌握 在掌握了主干知識(shí)后，還要根據(jù)《考試說(shuō)明》細(xì)化每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在試卷測(cè)試能力要求中對(duì)知識(shí)有“了解”“理解”“認(rèn)識(shí)”和“探討”的四個(gè)層次的要求。因此，復(fù)習(xí)要能以這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真落實(shí)細(xì)化每一個(gè)考點(diǎn)，并落實(shí)到學(xué)生的學(xué)案中去?！傲私狻笔菐в凶R(shí)記性的;“理解”要注意知識(shí)點(diǎn)的因果關(guān)系，分析其成因，總結(jié)其作用;“認(rèn)識(shí)”往往是帶有階段性、專(zhuān)題性的;“探討”帶有明顯的開(kāi)放性，實(shí)際上體現(xiàn)的是新課程對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的價(jià)值追求。

重組知識(shí)，形成體系 在考試中，試卷越來(lái)越注意知識(shí)的歸納整合。這就要求按政治、經(jīng)濟(jì)、文化史的專(zhuān)題內(nèi)容認(rèn)真復(fù)習(xí)，理解記憶，了解每個(gè)專(zhuān)題的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)每一專(zhuān)題的測(cè)試要求和知識(shí)點(diǎn)都能了然于胸;同時(shí)，還要對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行梳理，把歷史知識(shí)進(jìn)行縱橫聯(lián)系，對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化三本書(shū)的內(nèi)容要結(jié)合理解。這樣，就可以按時(shí)間線索對(duì)一些重大歷史事件的內(nèi)容進(jìn)行整合，有效地弄清一些歷史現(xiàn)象本身的來(lái)龍去脈，建立與其他歷史事件之間的有機(jī)聯(lián)系，使掌握的知識(shí)點(diǎn)更加有血有肉。

創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)能力 設(shè)計(jì)歷史情境，目前也成為一個(gè)很流行的教學(xué)方法。學(xué)業(yè)水平測(cè)試非常重視歷史情境的設(shè)計(jì)，因?yàn)閯?chuàng)設(shè)歷史情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。所以，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要根據(jù)復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)歷史情境，吸引學(xué)生的注意力。設(shè)計(jì)歷史情境的方法有很多種，可以是引用一些原始材料，也可以是通過(guò)描述性的語(yǔ)言，再則是通過(guò)各種類(lèi)型的圖表、數(shù)據(jù)。通過(guò)設(shè)計(jì)這些情境，培養(yǎng)學(xué)生從材料中獲取歷史信息、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

切合現(xiàn)實(shí)，關(guān)注熱點(diǎn) 在復(fù)習(xí)時(shí)，教師不僅要滲透每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還要時(shí)刻關(guān)注日常生活中的熱點(diǎn)信息。2015年社會(huì)熱點(diǎn)有很多，如抗戰(zhàn)勝利七十周年、亞太經(jīng)合組織、中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路、加強(qiáng)思想文化道德的建設(shè)等。此外，學(xué)生應(yīng)適當(dāng)關(guān)注地方史，這在學(xué)業(yè)水平試卷中也有涉及。教師一定要讓學(xué)生掌握“論從史出”“論據(jù)充分”“精確概括”等答題要素。

第2篇：政治必修四知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】夯實(shí)基礎(chǔ) 歸納整合 有效性教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0070-01

隨著新課改的進(jìn)行，政治高考命題也在不斷改革創(chuàng)新，堅(jiān)持政治學(xué)科主體知識(shí)與政治學(xué)科能力相結(jié)合的考查方向，即由“知識(shí)立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)化已基本成型。因此，高三政治復(fù)習(xí)方法，也應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整。近幾年來(lái)，我們?cè)谥饔^性試題的失分統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，越是基礎(chǔ)的題目，反而失分越嚴(yán)重（例如2009福建卷第42題）。這些試題所考查的知識(shí)，基本上是所有老師在引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，但學(xué)生就是答得不理想，往往“無(wú)話可說(shuō)”或“有話不會(huì)好好說(shuō)”。因此，在高考復(fù)習(xí)中應(yīng)始終把基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)作為第一要?jiǎng)?wù)（不論是第一輪還是第二、第三輪），要求學(xué)生在基本知識(shí)的理解、運(yùn)用及整合能力上下工夫。在三輪復(fù)習(xí)中都要踏實(shí)地抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，也就是要夯實(shí)基礎(chǔ)。那么，如何夯實(shí)基礎(chǔ)呢？

一、基本指導(dǎo)思想：要以本為本，以綱為綱

“萬(wàn)變不離其宗”，千變?nèi)f化的試題只是命題角度的變化，設(shè)問(wèn)的區(qū)別，高考試題也同樣如此，它不會(huì)脫離《考試大綱》和《考試說(shuō)明》，不會(huì)脫離課本的知識(shí)點(diǎn)。所以，有些考生認(rèn)為：“課本沒(méi)什么可看的！只需要多做些以往的高考題就能考好”這種想法是絕對(duì)不可取的。我們要做到以《考試大綱》和《考試說(shuō)明》為指導(dǎo)，以課本為依托，在復(fù)習(xí)中一定要引導(dǎo)學(xué)生立足教材這一“根本”，扎扎實(shí)實(shí)地總結(jié)、歸納、整理課本內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)，切不可本末倒置，否則將得不償失，甚至事與愿違。

二、復(fù)習(xí)的具體方法和技巧

第一輪復(fù)習(xí)：高考前一年9月至高考當(dāng)年2月，約五個(gè)月。

在一輪復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)盡快熟悉考試大綱（新考綱沒(méi)出之前，先用上一學(xué)年度的高考考綱和考試說(shuō)明，等領(lǐng)到新考綱后再進(jìn)行核對(duì)，特別要注意增刪調(diào)整的部分）、考點(diǎn)和本省單獨(dú)命題的特點(diǎn)，對(duì)自己的教學(xué)方法及思維方式作出及時(shí)的調(diào)整。要求學(xué)生細(xì)讀教材，熟記知識(shí)點(diǎn)，以練習(xí)鞏固。

第一，讀――細(xì)讀教材能幫助自己樹(shù)立自信心。

現(xiàn)行高中政治教材的特點(diǎn)之一是貼近生活，貼近學(xué)生，可讀性強(qiáng)，也正因此而使其呈現(xiàn)邏輯體系不強(qiáng)的特點(diǎn)。通過(guò)細(xì)讀，不放過(guò)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不放過(guò)一個(gè)虛線框和楷體字的說(shuō)明，力爭(zhēng)能全面了解教材，不留遺漏。這樣利于理解知識(shí)點(diǎn)，對(duì)提高選擇題的正確率有很大幫助。

第二，記――熟記知識(shí)點(diǎn)能讓自己“有話可說(shuō)”。

在細(xì)讀教材的基礎(chǔ)上，要認(rèn)真記憶知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，獲取知識(shí)的一個(gè)重要的途徑是記憶。有人說(shuō)，“政治學(xué)科不記考不好，記了也不一定能考好”。這話強(qiáng)調(diào)了記憶對(duì)這一學(xué)科的重要性，當(dāng)然不是死記，而是有方法地、理解地記憶。記憶知識(shí)點(diǎn)時(shí)要遵循先宏觀后微觀，也即先體系后要點(diǎn)的邏輯順序。如，單元標(biāo)題課題框題目題具體知識(shí)點(diǎn)。所以一輪復(fù)習(xí)一開(kāi)始，我們備課組就把暑假準(zhǔn)備好的四本必修（經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)）的體系圖表膠印后發(fā)到每個(gè)學(xué)生手中。這樣，就幫助學(xué)生從整體上構(gòu)建成了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于從整體上把握知識(shí)體系。

第三，練――以練提高解題能力，讓自己能“有話好好說(shuō)”。

每節(jié)復(fù)習(xí)課之前布置任務(wù)，第二天上課時(shí)先進(jìn)行約10分鐘的小測(cè)，（對(duì)小測(cè)采取學(xué)生當(dāng)場(chǎng)自評(píng)、小組互評(píng)、課下老師批改相結(jié)合的方式）。測(cè)這種方式對(duì)督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)抓好落實(shí)，提高成績(jī)有不可取代的作用。在小測(cè)過(guò)程中，教師走動(dòng)觀察，對(duì)出現(xiàn)的共性問(wèn)題及時(shí)反饋，減少考試時(shí)出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤。然后用10分鐘左右對(duì)測(cè)試的知識(shí)做一下簡(jiǎn)單歸納總結(jié)，強(qiáng)化重難點(diǎn)、易混易錯(cuò)點(diǎn)和知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系。用10分鐘時(shí)間把知識(shí)上升到一定高度。如復(fù)習(xí)政治生活政府部分時(shí)，把政府知識(shí)歸納為八個(gè)知識(shí)點(diǎn)：政府的性質(zhì)、宗旨、原則、職能（作用）、依法行政、對(duì)政府權(quán)力監(jiān)督、樹(shù)立政府權(quán)威和貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，讓學(xué)生一看到政治生活中以“政府”為主體的題目時(shí)就會(huì)按照問(wèn)題的角度從這八個(gè)方面提取知識(shí)，整合為答案。最后用10分鐘的時(shí)間講解典型例題，老師下題海，找典例，上課時(shí)精講精練，對(duì)同類(lèi)問(wèn)題總結(jié)出一般規(guī)律，達(dá)到舉一反三的效果。講題時(shí)先領(lǐng)學(xué)生審題，找出設(shè)問(wèn)中的所有條件，確定涉及教材知識(shí)的范圍。然后領(lǐng)著學(xué)生分析材料，找出與問(wèn)題、與教材相聯(lián)系的有效信息，最后針對(duì)問(wèn)題把教材與材料信息加以整合，作出完整答案。寫(xiě)答案很重要，長(zhǎng)期只列要點(diǎn)，容易養(yǎng)成學(xué)生含糊答題的習(xí)慣。

除了課堂小測(cè)，典例訓(xùn)練，每周五要進(jìn)行文綜選擇題考試（地、史、政各12題），并在一輪復(fù)習(xí)后期，大概12月下旬至1月上旬進(jìn)行1-2次文綜（只含必修）考試。通過(guò)這種方式引領(lǐng)、督促學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。

第二輪復(fù)習(xí)：3月至5月上旬，共兩個(gè)多月。

如果在第二輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生認(rèn)真刻苦、勤奮好學(xué)、掌握科學(xué)的方法，我們的政治學(xué)科成績(jī)能有一個(gè)較大的提高。高中政治涉及四門(mén)必修，一門(mén)選修，知識(shí)點(diǎn)龐雜，五本書(shū)一百六十多個(gè)考點(diǎn)，再加上一年內(nèi)時(shí)事政治等內(nèi)容，往往會(huì)使學(xué)生眼花繚亂。因此第二輪復(fù)習(xí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握上學(xué)會(huì)梳理、歸納知識(shí)點(diǎn)，在自己的腦海中形成每一門(mén)學(xué)科的知識(shí)體系，構(gòu)建知識(shí)體系框架，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，站在高處，從總體上駕馭知識(shí)。在第二輪復(fù)習(xí)中 ，要求學(xué)生對(duì)各模塊進(jìn)行系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，也即是常說(shuō)的“把書(shū)讀薄”，讓學(xué)生高屋建瓴地把握各模塊的知識(shí)脈絡(luò)，能較輕松地搞好備考復(fù)習(xí)。

第一，“變厚為薄”。對(duì)于已經(jīng)熟悉掌握的考點(diǎn)、不太熟悉的考點(diǎn)、沒(méi)有掌握的考點(diǎn)分別標(biāo)注不同符號(hào)，有針對(duì)性地解決，給記憶“減負(fù)”， “把書(shū)讀薄”。

第二，歸納整合。在二輪復(fù)習(xí)中，我們要緊扣考綱堅(jiān)決取舍，歸納考點(diǎn)中相似、相近或相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)小板塊，繼而構(gòu)筑知識(shí)體系，從而從整體上把握知識(shí)。另外，在練習(xí)（特別是主觀題）的講評(píng)中，由學(xué)生以提綱形式主講，老師補(bǔ)充。對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)從一輪復(fù)習(xí)的“看”到二輪復(fù)習(xí)的“建”，這是一種提升，對(duì)主觀題的解題有很大幫助。

第三，重視選修。選修題本身的難度相對(duì)較小，題目較基礎(chǔ)，所以，二輪復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)選修三的25個(gè)考點(diǎn)，以問(wèn)題的形式列出，一一突破，爭(zhēng)取該題拿高分。

第三輪復(fù)習(xí)：5月中旬至高考前，近一個(gè)月。

這個(gè)階段要回歸課本，統(tǒng)覽重點(diǎn)，篩選各地的質(zhì)檢卷，強(qiáng)調(diào)答題技巧，增強(qiáng)高考信心。

第一，回歸書(shū)本。

結(jié)合考綱，對(duì)高頻考點(diǎn)，沒(méi)考過(guò)的考點(diǎn)，今年新增的考點(diǎn)（如美國(guó)利益集團(tuán)的政治作用等），要高度注意，務(wù)求系統(tǒng)、規(guī)范、完整的把握。重溫知識(shí)體系和板塊，力求完整系統(tǒng)。

第二，統(tǒng)覽熱點(diǎn)、重點(diǎn)。

要重溫舊題、錯(cuò)題，盡量熟悉時(shí)政熱點(diǎn)和重點(diǎn)，規(guī)范思維方法，做到胸中有數(shù)。熟悉教材的關(guān)鍵點(diǎn)、關(guān)鍵詞等骨干性語(yǔ)言。注意整理時(shí)政語(yǔ)言（充分利用學(xué)生手中的《時(shí)事》小冊(cè)子）和骨干性語(yǔ)言。

第三，注意答題技巧。

原理或依據(jù)要出現(xiàn)在每一要點(diǎn)的第一句，然后緊緊圍繞著該要點(diǎn)展開(kāi)分析。力爭(zhēng)做到術(shù)語(yǔ)運(yùn)用準(zhǔn)確、語(yǔ)言邏輯性強(qiáng)、解答問(wèn)題歸范完整。同時(shí)注意回答時(shí)，要段落分明，層次清楚、書(shū)寫(xiě)工整。

第四，增強(qiáng)高考信心。

與班主任、心理學(xué)科老師一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理、情緒疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)，鼓舞士氣，增強(qiáng)信心，決戰(zhàn)高考。

總之，盡管高考競(jìng)爭(zhēng)激烈，但只要我們緊扣考綱，依據(jù)教材和自己的實(shí)際情況，夯實(shí)基礎(chǔ)、循序漸進(jìn)，勤學(xué)、巧學(xué)、樂(lè)學(xué)，就一定能為騰飛插上雙翅，進(jìn)入理想的大學(xué)殿堂，實(shí)現(xiàn)人生的理想。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：政治必修四知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

一、使政治教學(xué)內(nèi)容更加豐富

高中政治教學(xué)主要是將重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，為學(xué)生分析和了解時(shí)事政治作鋪墊。只有將時(shí)事政治與高中政治教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，從分析時(shí)事政治的過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)重要政治知識(shí)點(diǎn)的印象，才能促使學(xué)生腦海中形成系統(tǒng)的知識(shí)框架，幫助學(xué)生更加順利地走入社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。而將重要知識(shí)點(diǎn)滲透在社會(huì)時(shí)事政治分析中，就可以確保學(xué)生對(duì)社會(huì)時(shí)事政治認(rèn)識(shí)的全面性，避免學(xué)生受不良因素的影響而對(duì)社會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的判斷，進(jìn)而對(duì)其發(fā)展形成不利影響。從當(dāng)前高中政治教學(xué)來(lái)看，教師應(yīng)該注意利用社會(huì)時(shí)事政治來(lái)豐富政治教學(xué)內(nèi)容。以高中政治必修一“經(jīng)濟(jì)生活”部分的教學(xué)內(nèi)容為例，人們生活在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都與社會(huì)經(jīng)濟(jì)有著密不可分的關(guān)系。教師在政治教學(xué)中將國(guó)家舉辦經(jīng)濟(jì)會(huì)議提出的政策納入到教學(xué)內(nèi)容中，如2014年重要經(jīng)濟(jì)政策指出目前我國(guó)仍然處于重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，必須從中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段性特征出發(fā)，抓住新的機(jī)遇，應(yīng)對(duì)新常態(tài)下的各種挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)，才能適應(yīng)“新常態(tài)”。同時(shí)，也指出了新常態(tài)下中國(guó)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，以及在新的發(fā)展?fàn)顟B(tài)下，中國(guó)將要面臨的各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了全面的分析，從我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)角度出發(fā)，通過(guò)分析經(jīng)濟(jì)全球化環(huán)境下我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，再通過(guò)對(duì)時(shí)事政治的分析，學(xué)生對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r以及全世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)有了直觀的認(rèn)識(shí)，使得高中政治教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)。由此可見(jiàn)，將社會(huì)時(shí)事政治與高中政治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，以社會(huì)時(shí)事政治的內(nèi)容豐富政治教學(xué)內(nèi)容，就可以使學(xué)生腦海中形成知識(shí)系統(tǒng)，逐漸提升學(xué)生的政治學(xué)習(xí)水平。

二、實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)的時(shí)效性

政治教學(xué)更偏向于理論性，將政治教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)時(shí)事政治分開(kāi)，政治教學(xué)就會(huì)失去其重要意義。高中政治教學(xué)的主要目的就是促使學(xué)生的思想更加成熟，在思考有關(guān)社會(huì)政治方面問(wèn)題時(shí)可以站在多角度、多層面的視角分析問(wèn)題，確保學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)，并主動(dòng)擔(dān)負(fù)起建設(shè)社會(huì)的重要責(zé)任。以高中政治必修一“經(jīng)濟(jì)生活”部分的“社會(huì)發(fā)展觀和小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)”教學(xué)內(nèi)容為例。在課堂教學(xué)中，教師詳細(xì)向?qū)W生剖析了我國(guó)的社會(huì)性質(zhì)，從社會(huì)性質(zhì)的角度出發(fā)分析全面建設(shè)小康社會(huì)的必要性，并引入案例對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了佐證。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2014年我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值同比增長(zhǎng)7．4%，雖然與以往生產(chǎn)總值增長(zhǎng)相比，我國(guó)生產(chǎn)總值增長(zhǎng)速度有所減緩，但仍然在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度中占據(jù)重要的地位。同時(shí)期我國(guó)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展迅速，消費(fèi)水平也在不斷提升，單位國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值能耗下降了4．8%，發(fā)展質(zhì)量和效益不斷提高，這些都對(duì)我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)有著非常重要的作用。以分析我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，證明政治教學(xué)內(nèi)容貫穿于社會(huì)發(fā)展的各個(gè)方面，使得高中政治教學(xué)內(nèi)容更具時(shí)效性。由此可見(jiàn)，將高中政治教學(xué)與社會(huì)時(shí)事政治進(jìn)行有效結(jié)合，能讓學(xué)生以參與者的角度分析政治教學(xué)內(nèi)容，這樣就可以確保學(xué)生對(duì)社會(huì)政治問(wèn)題分析的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)提供充分的保障。

三、引發(fā)學(xué)生的情感共鳴

社會(huì)時(shí)事政治就發(fā)生在學(xué)生的身邊，將社會(huì)時(shí)事政治內(nèi)容與高中政治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，就可以激發(fā)學(xué)生分析政治問(wèn)題的興趣，促使學(xué)生積極參與到政治教學(xué)活動(dòng)中，引發(fā)學(xué)生情感的共鳴。高中政治課堂教學(xué)中，教師采用案例分析法，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例的分析，促使學(xué)生對(duì)重要政治知識(shí)點(diǎn)形成深刻的印象，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)的重要目標(biāo)。在分析小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生首先聯(lián)想到的是生活中常見(jiàn)的“新農(nóng)村”，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生對(duì)新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)行了分析，并延伸到小康社會(huì)建設(shè)中，由于有些學(xué)生可能親眼見(jiàn)到過(guò)“新農(nóng)村”的建設(shè)過(guò)程，所以在分析問(wèn)題時(shí)說(shuō)出了他們自己的感想和看法。有些學(xué)生表示:“新農(nóng)村建設(shè)很漂亮，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃的建筑，以及當(dāng)?shù)厝罕娚钏斤@著提升。”這就是教學(xué)內(nèi)容的深層次內(nèi)涵，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的看法進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而揭示社會(huì)生活蘊(yùn)含的道理，以實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)的重要目標(biāo)。將學(xué)生的生活與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，以學(xué)生生活中的時(shí)事政治作為高中政治教學(xué)的核心，通過(guò)分析社會(huì)時(shí)事政治，引起學(xué)生情感上的共鳴，從而加深學(xué)生對(duì)重要政治知識(shí)點(diǎn)的記憶。

四、結(jié)語(yǔ)

第4篇：政治必修四知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高考制度改革；高中思想政治課；學(xué)習(xí)興趣

我國(guó)的大教育家孔子早在《雍也》中提出“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”?？鬃诱J(rèn)為樂(lè)學(xué)才是學(xué)習(xí)的最高境界，指出了學(xué)習(xí)興趣的重要性。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣無(wú)疑是最好的老師。如果缺少了興趣，學(xué)習(xí)必定會(huì)成為一個(gè)被動(dòng)和乏味的過(guò)程。

一、新高考時(shí)代迎來(lái)新機(jī)遇

（一）學(xué)生自由選擇科目打破文理界限新高考時(shí)代，學(xué)生將不再進(jìn)行文理分科。眾所周知，在此之前，理科生升入高二年級(jí)后，要開(kāi)始分文理科，這些理科生由于高考不用考思想政治、歷史、地理便不用再認(rèn)真學(xué)習(xí)。這必然也將一部分喜歡思想政治的學(xué)生“拒之門(mén)外”。新高考時(shí)代的來(lái)臨，將打破這一界限，考生不再文理分科，可以自己選擇科目進(jìn)行考試。那么，這也就意味著在思想政治課學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的對(duì)象上注入了一些生機(jī)。高一的學(xué)生是從注重育人、生動(dòng)形象的初中思想品德課堂直接過(guò)渡到注重知識(shí)積累、抽象難懂的高中思想政治課堂，這其中學(xué)生適應(yīng)程度不同，對(duì)知識(shí)的理解上也存在較大差異。同時(shí)，很多學(xué)生認(rèn)為思想政治課是一門(mén)副科，因此，他們自己并不重視思想政治課的學(xué)習(xí)。高考制度改革后，若教師們從高一年級(jí)便開(kāi)始注重思想政治課的教導(dǎo)，改變學(xué)生的觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓更多的學(xué)生喜歡上這門(mén)課程，這將為思想政治課學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)迎來(lái)新的機(jī)遇。

（二）學(xué)科壓力消失，興趣是天然動(dòng)力家長(zhǎng)們常說(shuō)“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，于是，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治在今后的擇校以及就業(yè)方面都沒(méi)有明顯優(yōu)勢(shì)。我們以考試為本位的教育制度可以說(shuō)是科舉考試的“加強(qiáng)版”，它很少啟發(fā)學(xué)生的知識(shí)審美之心，一切都圍繞分?jǐn)?shù)與考試轉(zhuǎn)，它的最大禍害就是扼殺了對(duì)知識(shí)由衷的興趣。來(lái)自家長(zhǎng)的壓力，學(xué)校的壓力，把知識(shí)興趣扼殺了。而德育的缺乏，形成了類(lèi)似馬鈴薯退化的現(xiàn)象，便成為了老師口中的“一代不如一代”。認(rèn)為“學(xué)習(xí)高中政治課沒(méi)有用”的學(xué)生是越來(lái)越功利了，還是越來(lái)越理智了？社會(huì)在進(jìn)步，學(xué)生的觀念也在發(fā)生著變化，這未必不利于我們開(kāi)展教學(xué)。學(xué)科知識(shí)會(huì)隨著時(shí)間的推移而遺忘，而思想政治對(duì)學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值觀念、思維方式的影響將持續(xù)很久。這就是思想政治的秘密武器，也將成為思想政治課俘獲學(xué)生芳心的一大機(jī)遇。

（三）教師提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)顯魅力蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：許多學(xué)校和教師真正可怕的失誤，就是他們把學(xué)生的主要力量用到消極的掌握知識(shí)上去了，也就是讓學(xué)生記憶教師講過(guò)的現(xiàn)成的東西，死背教科書(shū)。這幾乎成為了老師們最常見(jiàn)的教學(xué)方法，當(dāng)然，學(xué)校里完全不背誦也是不行的，但它不應(yīng)該在思想政治課的學(xué)習(xí)中占據(jù)主導(dǎo)地位。目前，有一部分老師的教學(xué)設(shè)計(jì)就是把教參抄到教案上，應(yīng)付了事，現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)計(jì)往往變成了復(fù)制粘貼的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生提出疑問(wèn)時(shí)，老師們并不能為其解答，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)知識(shí)為依托的思想政治老師自然不能使學(xué)生信服。師生相處融洽，在一定程度上影響著學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的喜愛(ài)程度。因而，在非功利考試的大環(huán)境下，老師們應(yīng)該主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，以學(xué)生為本，把課上到學(xué)生心里去，讓學(xué)生自己愛(ài)上這門(mén)課程，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生思想政治課的學(xué)習(xí)興趣。綜上所述，高考制度的改革，為思想政治課提供了一個(gè)嶄新的舞臺(tái)，但同時(shí)也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

二、新高考時(shí)代帶來(lái)新挑戰(zhàn)

（一）考試科目變化為高考選科帶來(lái)更多選擇高考應(yīng)該是大部分人一生中最難忘的經(jīng)歷之一，因?yàn)樗钱?dāng)下最公平，也是可以改變自己命運(yùn)的一次考試，它的每次改革都與我們息息相關(guān)。2014年9月4日，國(guó)務(wù)院了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，其中提出不再進(jìn)行文理分科考試，而是改成“3+X”模式，即由必須參加統(tǒng)一高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三科的分?jǐn)?shù)再加上由考生自主選擇參加高中學(xué)業(yè)水平考試的三科各科分?jǐn)?shù)共同構(gòu)成高考的總成績(jī)。也就是說(shuō)，學(xué)生參加高考只需考六門(mén)學(xué)科，即除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)是必考學(xué)科，學(xué)生可以從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)等七門(mén)學(xué)科中選擇自己感興趣的三門(mén)學(xué)科參加高考。新高考時(shí)代的到來(lái)，對(duì)思想政治課這門(mén)課程而言，是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。高考文理不分家，選科完全消除了“捆綁”，于是到底有多少學(xué)生會(huì)選擇思想政治這門(mén)課，就成了高中思想政治課必然面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)。

（二）學(xué)科壓力變化使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成未知數(shù)1.伊寧市三中學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)興趣調(diào)查分析（1）高中生思想政治課學(xué)習(xí)興趣學(xué)情分析伊寧市三中是伊寧市最好的高中之一，在實(shí)習(xí)期間，本人分別從該校高一、高二年級(jí)選取六十名學(xué)生，即優(yōu)、中、差學(xué)生分別二十名進(jìn)行訪談?wù){(diào)查。高一年級(jí)的學(xué)生從原來(lái)的初中升到高中，思想上還不成熟，對(duì)待事情上都有好奇心和新鮮感，但由于政治課程突然由初中淺顯易懂的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄?、枯燥的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性容易受挫，并產(chǎn)生厭煩心理；高二年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)后，思想行為上都較之高一年級(jí)學(xué)生要成熟一些，加之即將面臨高三備考?jí)毫Γ瑢W(xué)習(xí)上更加明確自己的方向，但學(xué)習(xí)的積極性明顯不足。（2）高中生思想政治課學(xué)習(xí)興趣訪談現(xiàn)狀在訪談的過(guò)程中，大部分學(xué)生認(rèn)為必修一經(jīng)濟(jì)生活和必修四生活與哲學(xué)的內(nèi)容比較晦澀難懂，必修二政治生活的內(nèi)容枯燥甚至離自己的生活較遠(yuǎn)而不感興趣，必修三文化生活的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，上課氣氛輕松活躍。其中，在高一年級(jí)的六十名學(xué)生訪談中，有五十二名學(xué)生對(duì)思想政治課不感興趣，還有三名學(xué)生特別討厭思想政治課；高二年級(jí)的六十名學(xué)生訪談中，有五十一名學(xué)生對(duì)思想政治課不感興趣、兩名學(xué)生特別討厭思想政治課。由此可見(jiàn)，目前，高中生對(duì)于思想政治課的學(xué)習(xí)多是被動(dòng)，而且思想政治課中抽象、枯燥的概念讓學(xué)生難以理解，學(xué)生望而卻步，甚至產(chǎn)生厭煩心理，這都嚴(yán)重降低了思想政治課的課堂效率。2.高考制度改革學(xué)生的心理變化當(dāng)這一百二十名學(xué)生被問(wèn)及，若是高考改革后，學(xué)生還會(huì)選擇思想政治課程作為高考考試課程之一時(shí)，90%的學(xué)生認(rèn)為自己將不會(huì)選擇思想政治課程，這其中很多人認(rèn)為學(xué)習(xí)政治課需要背大量抽象難理解的知識(shí)，而且在以后的生活中沒(méi)什么用。那么，通過(guò)這一訪談?wù){(diào)查的結(jié)果來(lái)看，在高考制度改革后，思想政治不再成為必考科目，學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)思想政治課感興趣而選擇這門(mén)課程的概率還是一個(gè)未知數(shù)，這將是思想政治課程面臨的又一大挑戰(zhàn)。

（三）教師上課藝術(shù)成為學(xué)生選擇的加減項(xiàng)對(duì)于高中思想政治這門(mén)課程來(lái)講，有些思想政治教師也認(rèn)為思想政治學(xué)科在高考中所占比例較小，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不應(yīng)該浪費(fèi)太多時(shí)間，主動(dòng)為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這些所謂的“主科”讓路，或上課缺乏激情，課堂氣氛不濃；課下讓學(xué)生大量背書(shū)，學(xué)生苦不堪言。有很多學(xué)生表示老師上課只關(guān)注前排學(xué)習(xí)好的學(xué)生，對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生嚴(yán)厲對(duì)待，很少鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，老師課下與學(xué)生并無(wú)太多溝通交流，甚至有些師生關(guān)系緊張。教師對(duì)待優(yōu)差生態(tài)度差異，這將嚴(yán)重打擊差生的學(xué)習(xí)熱情。還有一部分學(xué)生表示老師上課照本宣科，不能解答學(xué)生的疑問(wèn)等等，這些都將成為學(xué)生在做選擇時(shí)的減分項(xiàng)。相反，若是將思想政治課真正的上到學(xué)生心里去，讓學(xué)生對(duì)其感興趣并愛(ài)上它，那么越來(lái)越多的學(xué)生去選擇這門(mén)課程也是大有可能的，老師上課的藝術(shù)則成為學(xué)生選擇的加分項(xiàng)。

三、創(chuàng)新思維引領(lǐng)新發(fā)展

新高考時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，這就引發(fā)了我們的思考：我們的課堂教學(xué)最缺乏什么？學(xué)生又需要什么樣的課堂？高中思想政治課如何與時(shí)俱進(jìn)，抓住機(jī)遇迎接新的挑戰(zhàn)，這就需要用創(chuàng)新的思維引領(lǐng)思想政治課的新發(fā)展。

（一）讓學(xué)生生活在思考的課堂里學(xué)生為了應(yīng)付考試機(jī)械的學(xué)習(xí)，往往出了考場(chǎng)便將知識(shí)還給老師，這樣的學(xué)習(xí)是無(wú)效的。學(xué)生如果不思考，便不能稱(chēng)之為學(xué)生，而應(yīng)該稱(chēng)之為學(xué)習(xí)機(jī)器。當(dāng)然，這也需要教師的啟發(fā)。在上課時(shí)，老師可以滲透社會(huì)熱點(diǎn)讓學(xué)生思考。例如，在必修一經(jīng)濟(jì)生活第九課第一框的《市場(chǎng)配置資源》，其中“市場(chǎng)配置資源”這一知識(shí)具有一定的抽象性，那么上課時(shí)，教師可以結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)新聞某養(yǎng)雞廠產(chǎn)品滯銷(xiāo)，當(dāng)?shù)卣畯?qiáng)制讓當(dāng)?shù)厝h行政事業(yè)單位職工人員必須每月買(mǎi)20只雞。利用現(xiàn)實(shí)的、更為貼近生活的材料，使學(xué)生更加感同身受，同時(shí)上升為學(xué)生自身的意識(shí)反映，從而引發(fā)學(xué)生思考。緊接著，請(qǐng)同學(xué)們思考，政府硬性要求職工人員每月買(mǎi)二十只雞來(lái)解決企業(yè)?！半u”的做法對(duì)嗎？這能從根本上解決問(wèn)題嗎？如果政府這只“有形的手”并不能很好的解決問(wèn)題，那么我們是不是應(yīng)該尋找另一種解決辦法呢？你認(rèn)為這種辦法是什么？從一連串的設(shè)問(wèn)探究來(lái)啟發(fā)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行思考，相信課堂效果肯定與照本宣科的教學(xué)方法好很多。

（二）把簡(jiǎn)單的內(nèi)容教出厚度教師在上課時(shí)，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生看待問(wèn)題方法。教師要熟悉課本每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在上課講解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，而不是簡(jiǎn)單地停留在知識(shí)點(diǎn)本身，提醒學(xué)生學(xué)會(huì)用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看待問(wèn)題，在做題時(shí)用區(qū)別和聯(lián)系分別闡述觀點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生自己研究課本，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。在新高考時(shí)代來(lái)臨之際，如何抓住機(jī)遇，迎接新的挑戰(zhàn)，這對(duì)當(dāng)下思想政治教師的素質(zhì)和創(chuàng)新能力提出了更高的要求。

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[3]肖何.高中思想政治課教學(xué)趣味性研究[D].湖南科技大學(xué)，2011.

第5篇：政治必修四知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

選修改必修，閱讀量翻倍……近日，教育部了《關(guān)于2017年普通高考考試大綱修訂內(nèi)容的通知》，修訂內(nèi)容涵蓋了除英語(yǔ)外2017年高考所有科目：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理。其中，各科考試知識(shí)點(diǎn)均有刪減、修改，如增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考核內(nèi)容、進(jìn)一步完善考核目標(biāo)、合理調(diào)整選考模塊……

按照往年的節(jié)奏，當(dāng)年的高考大綱一般在過(guò)年前后公布，而且多數(shù)年份都是微調(diào)，而今年則出人意料。雖然有不少專(zhuān)家學(xué)者指出本次高考大綱的修訂具有重要意義，但其中的變化仍讓考生和家長(zhǎng)感到擔(dān)憂：這樣的改變是否意味著明年的高考難度會(huì)大幅增加？

高考大綱是高考命題的風(fēng)向標(biāo)，也是考生復(fù)習(xí)的指揮棒。在一片擔(dān)憂聲中，教育部考試中心相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，新進(jìn)入必考范圍的試題會(huì)控制好難度。那么，在這種變化下，如何理解這次高考大綱的修訂？考生又該怎樣據(jù)此調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃？

大綱修改主要體現(xiàn)“一增一減”

新修訂的高考大綱修改主要體現(xiàn)在“一增一減”上?！霸觥敝饕侵刚w上增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考核內(nèi)容;“減”主要是指大部分學(xué)科對(duì)部分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行刪減。其中語(yǔ)文、物理等變化較大的學(xué)科，讓不少高三學(xué)生感到“壓力山大”。 郎叢柳 攝

語(yǔ)文：閱讀不再二選一

本次大綱修訂將文學(xué)類(lèi)文本閱讀、實(shí)用類(lèi)文本閱讀設(shè)為必考內(nèi)容，以適應(yīng)高校對(duì)新生基本能力和綜合素質(zhì)的要求。語(yǔ)文加重考核閱讀速度和閱讀量，在“古詩(shī)文閱讀”部分也增加“了解并掌握常見(jiàn)的古代文化常識(shí)”的考查。

數(shù)學(xué)：刪去“幾何證明選講”模塊

本次大綱修訂數(shù)學(xué)科目減少選考模塊“幾何證明選講”，其余兩個(gè)選考模塊的內(nèi)容和范圍不變，考生從“坐標(biāo)系與參數(shù)方程”“不等式選講”兩個(gè)模塊中任選一個(gè)作答。增加數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容。

物理：部分選考變必考

物理科將以往的動(dòng)量和近代物理等選考內(nèi)容列為必考，將模塊3至5皆設(shè)為必考內(nèi)容，以順應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的趨勢(shì)。目的是滿足高校對(duì)人才選拔和未來(lái)培養(yǎng)的基本素質(zhì)要求，又有利于引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)加強(qiáng)對(duì)物理基本理論的教育教學(xué)。

化學(xué)：刪去兩個(gè)模塊

化學(xué)高考大綱刪去“化學(xué)與生活”和“化學(xué)與技術(shù)”兩個(gè)模塊?？忌蓮摹拔镔|(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”和“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”模塊中任選一個(gè)作答。

生物：關(guān)注突出成就和熱點(diǎn)問(wèn)題

生物科目新大綱調(diào)整后更關(guān)注對(duì)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響的、與生命科學(xué)相關(guān)的突出成就及熱點(diǎn)問(wèn)題。

歷史：刪去部分選考模塊

歷史學(xué)科新大綱刪去選考模塊“近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐”、“探索歷史的奧秘”和“世界文化遺產(chǎn)薈萃”。其余三個(gè)選考模塊內(nèi)容和范圍不變，考生從三個(gè)模塊中任選一個(gè)作答。 2017年高考試卷整體難度將保持穩(wěn)定。

思想政治：強(qiáng)調(diào)德育導(dǎo)向

思想政治對(duì)“獲取和解讀信息”、“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”、“描述和闡釋事物”和“論證和探究問(wèn)題”四項(xiàng)能力考核目標(biāo)的解析內(nèi)容進(jìn)行了修訂完善，補(bǔ)充試題樣例加以說(shuō)明，強(qiáng)調(diào)德育導(dǎo)向和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用。

地理：刪去“自然災(zāi)害與防治”模塊

地理大綱刪去“自然災(zāi)害與防治”模塊，考生從“旅游地理”和“環(huán)境保護(hù)”模塊中任選一個(gè)作答。

修改是為減少重復(fù)備考

與過(guò)去10年的高考大綱修訂略有不同的是，2017年大綱修訂幅度相對(duì)較大。調(diào)整和修訂的地方均為內(nèi)容優(yōu)化之處，目的是減少重復(fù)備考。

這次大綱修訂是在廣泛調(diào)研和聽(tīng)取包括高考命題專(zhuān)家、課程標(biāo)準(zhǔn)修訂專(zhuān)家、教育測(cè)量專(zhuān)家、中學(xué)教學(xué)研究人員以及教育行政管理部門(mén)意見(jiàn)基礎(chǔ)上形成的?？荚噧?nèi)容的主要變化是在強(qiáng)調(diào)共同基礎(chǔ)的前提下，合理設(shè)置必考內(nèi)容與選考內(nèi)容，滿足高校人才選拔要求，契合課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂方向。

“這次修訂其實(shí)將考察學(xué)校是不是尊重學(xué)習(xí)規(guī)律，是不是應(yīng)試教育?！庇袑?zhuān)家指出，本次大綱已釋放出明確信號(hào)，發(fā)揮高考的立德樹(shù)人作用和人才選拔功能，想靠刷題換取高分會(huì)越來(lái)越難，“越是尊重教育規(guī)律的學(xué)校越會(huì)適應(yīng)大綱的調(diào)整”。

對(duì)此，清華大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)王殿軍指出，就數(shù)學(xué)而言，這次考試大綱的修訂明確提出了從三個(gè)方面考查學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，即數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)的科學(xué)與人文價(jià)值。特別明確提出在數(shù)學(xué)考試中增加數(shù)學(xué)文化的要求，有利于引導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重思想性、文化性和靈活性，有利于實(shí)現(xiàn)全面提升和培養(yǎng)學(xué)生綜合的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！斑@個(gè)導(dǎo)向很好，符合未來(lái)高考改革的思路?！?/p>

北京大學(xué)中文系教授、教育部義務(wù)教育語(yǔ)文課標(biāo)修訂專(zhuān)家組召集人溫儒敏也指出，以往高考試卷的現(xiàn)代文閱讀部分“文學(xué)類(lèi)文本閱讀”和“實(shí)用類(lèi)文本閱讀”兩個(gè)模塊，要求考生二選一?！斑@是有導(dǎo)向性的。”溫儒敏說(shuō)，這次考綱修訂把兩類(lèi)文本的二選一形式改為都是必考，意義重大。

由于“文學(xué)類(lèi)文本”閱讀能力更需要長(zhǎng)期的熏陶與積累，很難速成，因此，歷年高考選“文學(xué)類(lèi)文本”的考生很少。據(jù)知情人士透露，在全國(guó)試卷中文學(xué)類(lèi)文本閱讀的選考率最低時(shí)不足一成。 文學(xué)閱讀需花費(fèi)更多氣力備考。

這也影響到一線教學(xué)。因?yàn)楫?dāng)前很多學(xué)校會(huì)減少甚至放棄小說(shuō)、詩(shī)歌等文學(xué)欣賞?！暗菑娜瞬排囵B(yǎng)的語(yǔ)文綜合素質(zhì)要求看，人才不光要有語(yǔ)言運(yùn)用能力，以及與此相關(guān)的信息篩選能力、分析解決問(wèn)題的能力，也要有審美鑒賞的能力。”溫儒敏說(shuō)，這次改革不但能對(duì)考生素質(zhì)做更全面的考查，也將對(duì)一線教學(xué)中存在的輕視文學(xué)審美教育的傾向起到糾偏作用。

試卷整體難度將保持穩(wěn)定

薛麗文是一名“準(zhǔn)”高考生，隨著高考大綱的修訂，她也變得焦慮起來(lái)。“不知修改大綱后，考題是否變難，擔(dān)心自己不適應(yīng)，會(huì)考砸?！备呖即缶V的變化尤其是語(yǔ)文、物理等科目在考試內(nèi)容上的增加，讓不少高三學(xué)生都和薛麗文一樣，存在不同程度的擔(dān)憂。

清華大學(xué)副校長(zhǎng)謝維和表示，大綱調(diào)整只解決知識(shí)點(diǎn)的變化，試題的難度不在知識(shí)點(diǎn)上，而在試題的呈現(xiàn)上?！巴粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)的題目既可以出得很簡(jiǎn)單也可以出得很難，知識(shí)點(diǎn)本身并不和難度掛鉤，要看知識(shí)點(diǎn)怎么轉(zhuǎn)化為試題?！?/p>

李學(xué)軍是四川省雅安市雅安中學(xué)的一名教師，擁有多年的一線經(jīng)驗(yàn)。據(jù)他介紹，在以往的考題中，學(xué)生只需掌握牢記知識(shí)點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，加以運(yùn)用便足夠了，而高考大綱修訂后的考題需要學(xué)生運(yùn)用文字理解、信息處理、知識(shí)解析等綜合能力，并在眾多信息中提煉出解題信息，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)要求較高。李學(xué)軍介紹，在最近幾次考試中，有部分學(xué)生因?yàn)椴贿m應(yīng)新題型而導(dǎo)致成績(jī)下滑，但在老師講解過(guò)程中，往往恍然大悟，迅速解出題目。

“其實(shí)廣大考生和家長(zhǎng)不必多慮，2017年高考中，80%的題目跟以往一樣沒(méi)有大的變化，剩下的20%才是新題型。把握知識(shí)點(diǎn)，突破新題型，高考難題便能迎刃而解。”李學(xué)軍說(shuō)。

上海師范大學(xué)附級(jí)教師余黨緒表示，高考大綱的變化對(duì)考生和家長(zhǎng)的心理會(huì)有所沖擊，實(shí)際上影響應(yīng)該不大。

“新增必考內(nèi)容的試題會(huì)控制好難度，確保第一年平穩(wěn)落地，高考試卷的整體難度也會(huì)保持穩(wěn)定，學(xué)校及考生家長(zhǎng)不必過(guò)于緊張。”教育部考試中心相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)。

考生該如何備考

面對(duì)新大綱新要求，考生和家長(zhǎng)該怎么應(yīng)對(duì)？在剩下的時(shí)間里，如何進(jìn)行復(fù)習(xí)備考，如何抓住重點(diǎn)，提高效率？

語(yǔ)文：文學(xué)閱讀需花費(fèi)更多氣力

高考語(yǔ)文試題勢(shì)必會(huì)從新聞、科普文、學(xué)術(shù)論文、文學(xué)作品等材料中選取更多生動(dòng)鮮活的事例，意在引導(dǎo)考生將自身的發(fā)展與國(guó)家和民族的前途命運(yùn)緊緊聯(lián)系起來(lái)。考生在備考中，一定要增強(qiáng)“時(shí)事語(yǔ)文”意識(shí)，及時(shí)閱讀新聞報(bào)刊，保持對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的敏感度。考生還要加強(qiáng)對(duì)古代文化基礎(chǔ)知識(shí)尤其是古詩(shī)文的積累，融匯歷史知識(shí)，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)思想的發(fā)展脈絡(luò)有基本的了解。

數(shù)學(xué)：吃透知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)舉一反三

今后的高考數(shù)學(xué)命題更多是以一道題為載體，呈現(xiàn)給考生一類(lèi)題，通過(guò)這道題讓考生掌握化歸與轉(zhuǎn)化的思想方法，以及解決某一類(lèi)問(wèn)題的通用方法，從而達(dá)到檢查能力水平的目的。同時(shí)，命題還會(huì)充分考慮考生數(shù)學(xué)能力的個(gè)體差異。絕大多數(shù)試題的解答方法、思維方式并非唯一，而是多種多樣。通過(guò)方法選擇、解題時(shí)間長(zhǎng)短，區(qū)分出考生能力的差異?？忌跀?shù)學(xué)刷題過(guò)程中，一定要養(yǎng)成歸納總結(jié)的習(xí)慣，同時(shí)做到有意識(shí)地訓(xùn)練舉一反三、一題多解，找到最科學(xué)的方法。 “準(zhǔn)”高考生們正在認(rèn)真聽(tīng)課。

物理：加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用能力

有教師指出，高中物理模塊3至5本身就不應(yīng)是選修，原子核跟動(dòng)量是高中物理必不可少的兩塊內(nèi)容。將選考調(diào)整為必考，難度增加，更加考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用。原子核部分需要注意概念理解記憶及原子核反應(yīng)方程的書(shū)寫(xiě)。動(dòng)量部分注意與必修部分機(jī)械能守恒和動(dòng)能定理兩個(gè)重難點(diǎn)知識(shí)的結(jié)合。

第6篇：政治必修四知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 教材概念 教學(xué)方法 教學(xué)語(yǔ)言

“一支粉筆，一張嘴，一本教材從頭講到尾”，有人對(duì)過(guò)去思想政治課的教學(xué)這樣評(píng)價(jià)，盡管這話有失偏頗，但這種落后的、單一的教學(xué)方法必然導(dǎo)致教和學(xué)的脫離，絕大多數(shù)學(xué)生的注意力游離于課堂教學(xué)之外，在課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，主動(dòng)參與意識(shí)不強(qiáng)，教學(xué)效果不佳。新課改如何改變這種狀況，落實(shí)新課改精神，需要廣大一線思想政治教師在教學(xué)實(shí)踐中，真正樹(shù)立主體意識(shí)，并落實(shí)到具體教學(xué)過(guò)程中，尊重、相信學(xué)生主體，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，實(shí)施優(yōu)化課堂教學(xué)，筆者就兩年課改的親生實(shí)踐和探索談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、對(duì)教材觀念的改變

傳統(tǒng)教學(xué)是“教教材”，所謂“教教材”就是以教材為中心，教材上有什么就教什么，片面強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授。新課改要改變?yōu)椤坝媒滩慕獭薄Ｋ^“用教材教”就是不僅把教材當(dāng)做是知識(shí)的載體，更重要的是作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種工具、一種途徑、一種方式，即一種最基本的課程資源，不僅使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)，而且使學(xué)生掌握必需的學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)好的精神狀態(tài)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。在使用教材上，學(xué)生能夠看懂的內(nèi)容，讓學(xué)生自學(xué)，教材中沒(méi)有，但與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的新理論、新觀點(diǎn)可以補(bǔ)充講。比如思想政治必修Ⅰ《經(jīng)濟(jì)生活》中探究“市場(chǎng)配置資源”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，“市場(chǎng)交易必須自愿、平等、公平、誠(chéng)實(shí)守信”，教材對(duì)這部分內(nèi)容涉及較少，但市場(chǎng)交易必須遵循的“四大原則”對(duì)高中生認(rèn)識(shí)、分析市場(chǎng)交易活動(dòng)，樹(shù)立正確的交易價(jià)值觀相當(dāng)重要，教師這時(shí)不能僅局限于課本，照本宣科，而有必要把這“四大原則”拓展開(kāi)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中的具體的各類(lèi)交易活動(dòng)，要求學(xué)生作出判斷是否符合交易“四大原則”，在分析、討論、探究的過(guò)程中樹(shù)立正確的交易價(jià)值觀。這樣既傳授了知識(shí)的完整性、全面性，又豐富了課堂內(nèi)容，聯(lián)系了現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際，拓展了學(xué)生的視野。

二、對(duì)教學(xué)方法的改變

聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》中指出：未來(lái)的文盲不再是不會(huì)識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。英國(guó)笛卡爾也曾說(shuō)：最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)的根本目的是使學(xué)生學(xué)到了什么，而不是教師教了什么。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要在學(xué)法上指導(dǎo)學(xué)生怎樣預(yù)習(xí)，怎樣聽(tīng)課，怎樣提出問(wèn)題與回答問(wèn)題，怎樣在復(fù)習(xí)中歸納整理知識(shí)并找到知識(shí)的聯(lián)系，怎樣學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，等等。比如在思想政治必修Ⅱ《政治生活》的教材中，多次出現(xiàn)“監(jiān)督”：公民的基本的權(quán)利――監(jiān)督權(quán)，民主監(jiān)督的方式，對(duì)政府的監(jiān)督――我國(guó)的行政監(jiān)督體系，對(duì)執(zhí)政黨的監(jiān)督――人民政協(xié)，如何把這些知識(shí)點(diǎn)“串聯(lián)”起來(lái)，并不是教師一眼一板的教，而是通過(guò)教師的點(diǎn)撥，學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)類(lèi)似的知識(shí)有歸納、總結(jié)的能力，觸類(lèi)旁通。所以教師要指導(dǎo)學(xué)生用正確的方法學(xué)習(xí)，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)上質(zhì)的飛躍。

三、對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的改變

教師講課主要靠語(yǔ)言，語(yǔ)言的應(yīng)用在教學(xué)工作中起著極其重要的作用，教學(xué)效果在很大程度上取決于教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。思想政治課較高中其他科目來(lái)講，理論知識(shí)點(diǎn)較多，內(nèi)容有的也比較抽象，政治教師教學(xué)語(yǔ)言的恰當(dāng)運(yùn)用顯得尤為重要。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，課堂上的聽(tīng)者是學(xué)生，良好的語(yǔ)言藝術(shù)會(huì)成為吸引學(xué)生注意力的強(qiáng)大武器。傳統(tǒng)教學(xué)只注重教師的“講”，缺少互動(dòng)，結(jié)果是教師講得“唾沫橫飛”，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡。新課程改革后，教材更貼近生活、貼近實(shí)際，在教學(xué)中如何吸引學(xué)生，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要看教師在課堂上如何應(yīng)用語(yǔ)言藝術(shù)。例如，在思想政治必修Ⅰ《經(jīng)濟(jì)生活》探究學(xué)習(xí)“股票”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可引用“爹”與“被套”這個(gè)幽默笑話：

某股民看著滿盤(pán)飄綠的大盤(pán)，眉頭越皺越緊。這時(shí)有位股友過(guò)來(lái)搭訕，問(wèn)賺了多少錢(qián)？他苦笑了一下：“還賺呢，這兩天我是買(mǎi)了一個(gè)跌，再買(mǎi)一個(gè)還是跌?！迸赃吂擅衤?tīng)他說(shuō)買(mǎi)一個(gè)“爹”再買(mǎi)一個(gè)還是“爹”，覺(jué)得好笑都大笑起來(lái)。老張悟到自己失口，十分尷尬?；氐郊依?，悶悶不樂(lè)，往床上一躺便蒙頭大睡。兒子過(guò)來(lái)喊爹吃飯，他沒(méi)好氣地吼一聲：“爹爹爹，以后少喊我爹?！眱鹤幽涿睿拮右哺械郊{悶，說(shuō)：“誰(shuí)招你惹你了，發(fā)什么神經(jīng)？你想睡，也不脫那張皮，看看把被的，我剛剛換的被套……”沒(méi)等妻子說(shuō)完，他一骨碌爬起來(lái)：“別吵了，又是‘跌’又是‘被套’，還讓人活不活啦。”

在講述過(guò)程中，可把“跌―爹”、“被套”這些術(shù)語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，這樣一來(lái)，能一下子吸引學(xué)生，為探究新的內(nèi)容做鋪墊，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。相反，如果是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師直接講解股票的含義、價(jià)格及其影響因素等，可想而知，效果有天壤之別。

四、對(duì)學(xué)生問(wèn)問(wèn)題的改變

以往教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師的嘴巴、學(xué)生的耳朵，后來(lái)進(jìn)行教學(xué)改革，重在學(xué)生回答問(wèn)題是不是、對(duì)不對(duì)。這些淺層次的問(wèn)題雖然解放了學(xué)生的嘴巴，但沒(méi)有完全啟發(fā)學(xué)生的思維。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！彼裕龑?dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生積極思考、提出問(wèn)題，教會(huì)學(xué)生問(wèn)問(wèn)題的方法（正面問(wèn)和反面問(wèn)），掌握問(wèn)問(wèn)題的層次：是什么（what）、為什么（why）、怎么做（how）即三“W”。例如，在思想政治必修Ⅱ《政治生活》探究“我國(guó)的外交政策”的課堂中，可以引導(dǎo)學(xué)生這樣提問(wèn)：我國(guó)的外交政策是什么（what）――奉行獨(dú)立自主的和平外交政策；為什么要執(zhí)行這種外交政策（why）――由我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)和國(guó)家利益決定的；我國(guó)在對(duì)外交往中是怎么做的（how）――堅(jiān)持三個(gè)“基本”（基本原則、基本目標(biāo)、基本準(zhǔn)則）。只有學(xué)會(huì)了問(wèn)問(wèn)題，才能使學(xué)生的思維真正得到啟發(fā)。

五、對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)途徑的改變

傳統(tǒng)教學(xué)更多的是讓學(xué)生“學(xué)習(xí)知識(shí)”，即先教給學(xué)生知識(shí)或結(jié)論，然后讓學(xué)生通過(guò)示例或?qū)嵺`證明知識(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)被動(dòng)接受，故要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)做到“理解”“運(yùn)用”，可以稱(chēng)之為難。新課改中要改變這種狀態(tài)，教師必須放手讓學(xué)生“學(xué)”，主動(dòng)學(xué)，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，得出結(jié)論。比如，思想政治必修Ⅰ《經(jīng)濟(jì)生活》探究“價(jià)格變動(dòng)的影響”中互為替代商品、互補(bǔ)商品的關(guān)系時(shí)，可以聯(lián)系每位學(xué)生家庭生活、家庭消費(fèi)的實(shí)際，近兩年的物價(jià)上漲，給我們的日常生活帶來(lái)哪些影響和改變。如，在家庭的餐桌中，豬肉是必需的，那豬肉價(jià)格的上漲，給我們的餐桌帶來(lái)什么變化？又如，石油價(jià)格的上漲，給我們的出行帶來(lái)哪些影響？為什么騎摩托車(chē)的人少了，電動(dòng)車(chē)開(kāi)始逐漸增多了？在學(xué)習(xí)探究中，以問(wèn)題為中心，讓學(xué)生自己收集材料、數(shù)據(jù)，進(jìn)行討論，分析總結(jié)，獲得親身體驗(yàn)，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入思考。這樣，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)真正理解和運(yùn)用。

“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。課堂教學(xué)方法的探討過(guò)程本身就是時(shí)代性、針對(duì)性、實(shí)踐性甚至是主觀性非常強(qiáng)的理論及實(shí)踐探討過(guò)程。在新課改背景下，思想政治教師只有切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，課堂教學(xué)發(fā)揮學(xué)生主體性，不斷提高自身的理論水平，豐富自己的知識(shí)，不斷探索和改進(jìn)，才能改變過(guò)去教學(xué)中存在的問(wèn)題和缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《走進(jìn)高中新課程》編寫(xiě)組.走進(jìn)高中新課程[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2004.

第7篇：政治必修四知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治 教學(xué) 教學(xué)改革

一、整合課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)

《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治》不僅是教育部規(guī)定的高等學(xué)校公共政治理論課之一，更是師范類(lèi)院校思想政治教育專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修課。1998年以前，本課程名稱(chēng)為“當(dāng)代世界政治經(jīng)濟(jì)與國(guó)際關(guān)系”，1998年后，新的“兩課”設(shè)置方案確定，該課被納入理論教學(xué)體系，課程名稱(chēng)改為“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，課程的體系、內(nèi)容經(jīng)過(guò)了重新整合，有了很大變化。依據(jù)1998年教育部社科司編寫(xiě)的本課教學(xué)要點(diǎn)，新的課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)如下：

導(dǎo)論；第一章，當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)；第二章，當(dāng)代世界政治；第三章，發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)與政治；第四章，發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)與政治；第五章，社會(huì)主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)與政治；第六章，轉(zhuǎn)型國(guó)家的經(jīng)濟(jì)與政治；第七章，當(dāng)代國(guó)際舞臺(tái)上的中國(guó)；第八章，當(dāng)今世界主題與建立國(guó)際新秩序。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容組織方式

首先，在宏觀層面，可以把上述教學(xué)內(nèi)容分為兩大部分：第一部分，包括一、二、八章內(nèi)容，是對(duì)二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)、政治、世界主題的總體描述和概括，通過(guò)識(shí)記、分析、拓展等環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)“一個(gè)變化的豐富多彩的世界”有個(gè)初步了解；第二部分，包含三、四、五、六、七章內(nèi)容，是對(duì)二戰(zhàn)后的各類(lèi)主權(quán)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治體制、外交戰(zhàn)略的具體描述和概括，通過(guò)識(shí)記、分析、拓展等環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)“一個(gè)復(fù)雜的充滿矛盾的世界”有了深入的了解。

其次，在中觀層面，每章的教學(xué)內(nèi)容可以分為三大模塊，按模塊來(lái)組織教學(xué)，即將一章的內(nèi)容分解為“知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記模塊”，“理論知識(shí)的分析應(yīng)用模塊”，和“背景資料及國(guó)際熱點(diǎn)的深化拓展模塊”，在講每一章前，將每一模塊下的內(nèi)容要點(diǎn)先交代清楚，然后按模塊來(lái)進(jìn)行講解。

再次，在微觀層面，精心設(shè)計(jì)每一模塊的內(nèi)容取舍和教學(xué)方法，如“知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記模塊”應(yīng)為本章重要的概念、事件、人物、外交戰(zhàn)略名稱(chēng)、年代、國(guó)際組織等，所采用的教學(xué)方法以教師講授為主；“理論知識(shí)的分析應(yīng)用模塊”，涉及本章的最基本理論、觀點(diǎn)、一國(guó)外交戰(zhàn)略的內(nèi)容和提出的原因等，所采用的教學(xué)方法為教師講授和學(xué)生討論、分析相結(jié)合；“背景資料及國(guó)際熱點(diǎn)的深化拓展模塊”主要涉及本章重大事件、人物的背景資料，特別是“另一說(shuō)法”的資料，以及與本章內(nèi)容相聯(lián)系的最新國(guó)際熱點(diǎn)信息資料。這部分內(nèi)容老師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生自己去搜集，拿到課堂討論，最后老師再總結(jié)深化。

總之，教學(xué)組織方式的目的在于使學(xué)生掌握本課程的體系，更要全面提高分析、解決歷史和現(xiàn)實(shí)國(guó)際問(wèn)題的能力，并激發(fā)對(duì)國(guó)際問(wèn)題學(xué)習(xí)和研究的潛能和興趣點(diǎn)。這又是提高學(xué)生能力的又一實(shí)踐教學(xué)形式。

三、實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方法的靈活應(yīng)用

1.理論講授法。這是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法在大學(xué)的課堂上具有一定的優(yōu)越性?！爱?dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”課程理論性較強(qiáng)，其中的理論知識(shí)不易學(xué)生自學(xué)來(lái)把握，這就需要教師來(lái)講授，因此“理論講授法”就成為必不可少的一種教學(xué)方法。通過(guò)多年的教學(xué)和科研實(shí)踐，我們把課程的大概內(nèi)容分為兩方面：一是對(duì)戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)、政治、主題、秩序及各類(lèi)國(guó)家經(jīng)濟(jì)政治和對(duì)外關(guān)系發(fā)展變化的介紹和描述，即“過(guò)程”的展示，二是對(duì)上述過(guò)程產(chǎn)生原因、動(dòng)力、特點(diǎn)、問(wèn)題等的總結(jié)和思考，即“規(guī)律”的揭示，就其性質(zhì)來(lái)說(shuō)，在上述兩部分中，均貫穿著理論的闡釋?zhuān)绕涫堑诙糠郑由险n程又具有較強(qiáng)的綜合性，所以，對(duì)這些理論進(jìn)行明晰的講解和闡述是完全必要的。

2.合作學(xué)習(xí)法。此方法主要體現(xiàn)在教師與學(xué)生在由理論走向?qū)嵺`過(guò)程中的合作。沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生的合作，理論就不能傳授給學(xué)生；沒(méi)有學(xué)生對(duì)教師的配合，理論就不能轉(zhuǎn)化為能力，學(xué)生就不能把握教學(xué)技能。因此，合作也是為了發(fā)展學(xué)生技能和取得良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

3.案例教學(xué)法。案例學(xué)習(xí)在國(guó)際關(guān)系課中是最重要的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生通過(guò)理論課的學(xué)習(xí)，即使掌握了關(guān)于教學(xué)的理論，也不一定就能運(yùn)用其分析現(xiàn)實(shí)的國(guó)際問(wèn)題，學(xué)生只有在實(shí)踐課中通過(guò)案例分析模擬訓(xùn)練，才能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析和解決歷史和現(xiàn)實(shí)的國(guó)際問(wèn)題。

四、設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

由于本課不同于其他學(xué)科，其實(shí)踐性教學(xué)不能籠統(tǒng)界定于學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，所以我從實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)了適合本門(mén)課的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.上述模塊化教學(xué)組織方式的第三個(gè)模塊，“背景資料及國(guó)際熱點(diǎn)的深化拓展模塊”需要學(xué)生查閱大量的課外資料，尤其必須關(guān)注國(guó)際時(shí)事、每天都要聽(tīng)廣播、看報(bào)紙、上網(wǎng)看新聞，還要在課上課下進(jìn)行交流討論、甚至辯論，這無(wú)疑是最好的實(shí)踐教學(xué)形式，達(dá)到了理解、應(yīng)用、拓展知識(shí)的目的。

2.每學(xué)期要組織大型專(zhuān)題討論至少2次，寫(xiě)小論文2篇，結(jié)果計(jì)入學(xué)生總成績(jī)，這是檢驗(yàn)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的實(shí)踐能力的直接形式。

3.進(jìn)行課堂上的每周?chē)?guó)內(nèi)外要聞播報(bào)。兩個(gè)學(xué)生一組，認(rèn)真篩選、收集重大的國(guó)內(nèi)、國(guó)際要聞，經(jīng)過(guò)編輯和整理后，在課堂上向?qū)W生播報(bào)，其他同學(xué)也可以進(jìn)行有效的補(bǔ)充和評(píng)論。

五、本課程的主要特色

1.內(nèi)容新。即該課程所涉及的知識(shí)內(nèi)容新。這是因?yàn)椤懂?dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治》這門(mén)課程所涉及的內(nèi)容是二戰(zhàn)后至今世界經(jīng)濟(jì)、政治、主題、各類(lèi)國(guó)家的對(duì)外關(guān)系所發(fā)生的巨大變化，在這些變化中去探索總結(jié)世界經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展演變的基本規(guī)律，及其對(duì)中國(guó)外交的啟示等，它們有的是幾十年前的昨天發(fā)生的，有的甚至是幾個(gè)小時(shí)的今天剛剛發(fā)生的，這些新問(wèn)題、新信息我們都要在教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)，并要引導(dǎo)學(xué)生去分析，所以，本課程的內(nèi)容就必然是具有明顯“新穎”的特點(diǎn)。

2.綜合性強(qiáng)。從世界經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展的實(shí)踐中得出理論、規(guī)律，再用這些理論規(guī)律指導(dǎo)實(shí)踐，既講史實(shí)，也要總結(jié)理論，還要分析洞察國(guó)際熱點(diǎn)；既涉及世界經(jīng)濟(jì)、國(guó)際政治、國(guó)際關(guān)系、世界歷史的內(nèi)容，又涉及政治學(xué)、外交學(xué)等方面的知識(shí)，所以本課程具有強(qiáng)烈的綜合性。

第8篇：政治必修四知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

一、建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣

教育心理學(xué)明確指出，和諧融洽的師生關(guān)系直接影響著中學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生在心理上相容能提高我們的教學(xué)效率。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們就必須在日常的學(xué)習(xí)和生活中處處關(guān)心我們的學(xué)生，把他們當(dāng)成自己的孩子，使學(xué)生感受到老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，使學(xué)生和老師產(chǎn)生良好的感情基礎(chǔ)。高中思想政治教學(xué)是中學(xué)德育教育和培養(yǎng)學(xué)生思想素養(yǎng)的主要途徑，它是對(duì)高中學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行常識(shí)教育和公民品德教育的一門(mén)必修課，對(duì)于中學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀起著非常重要的引導(dǎo)作用。

二、政治教師要善于組織課堂，講課要生動(dòng)有趣易于理解

組織教學(xué)具有安定學(xué)生情緒、督促學(xué)生準(zhǔn)備、集中精神上課等作用，對(duì)保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行、培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和集體主義精神以及樹(shù)立全局觀點(diǎn)具有重要意義。在高中思想政治課堂中，組織教學(xué)尤為重要。高中政治課不像語(yǔ)文課一樣以情感文字吸引學(xué)生，也不像數(shù)學(xué)課一樣以公式練習(xí)串聯(lián)課堂，而是以邏輯分析為主。這樣的課堂，學(xué)生一旦走神或者沒(méi)有聽(tīng)懂，就容易使得課堂死氣沉沉，或者因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有反應(yīng)而中斷，所以組織教學(xué)在高中政治課堂中顯得尤為重要。政治教師在對(duì)復(fù)習(xí)提問(wèn)做了講評(píng)小結(jié)后，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言揭示新舊課的內(nèi)在聯(lián)系，從而引入新課，講課要生動(dòng)有趣、易于理解。板書(shū)課題后進(jìn)行的講練活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)傳授新知識(shí)任務(wù)的教學(xué)環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。講解知識(shí)點(diǎn)才是重頭戲，相比之下，導(dǎo)入顯得不那么重要了?！耙粋€(gè)簡(jiǎn)單明了的導(dǎo)入”加上“一個(gè)精彩的講解”，這才是名師的境界。知識(shí)點(diǎn)注意詳略和重難點(diǎn)，點(diǎn)的獨(dú)立和之間的串聯(lián)，講解環(huán)節(jié)要根據(jù)知識(shí)點(diǎn)靈活選擇教學(xué)方法。

三、開(kāi)拓學(xué)生的思維辯解能力，培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)知識(shí)的能力

辯解能力是學(xué)生學(xué)好高中政治的重要工具，它可以使學(xué)生在分析問(wèn)題、思考問(wèn)題時(shí)有自己的觀點(diǎn)。高中政治課所要培養(yǎng)的辯解能力，主要注重學(xué)生理解、歸納、分析和運(yùn)用課本知識(shí)與辯解方式分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)的能力，學(xué)生的辯解能力越強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的掌握和理解就越徹底。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在解決矛盾沖突中的過(guò)程逐步提高辯解能力，教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生分析和解決思辨過(guò)程中的矛盾。如果能給學(xué)生一個(gè)具有典型意義的事例，使學(xué)生產(chǎn)生興趣去探究原因和解決矛盾，他們的辯解能力就會(huì)迅速提高。要打破固定的辯解培養(yǎng)方式，教師要設(shè)計(jì)更先進(jìn)、更靈活的訓(xùn)練方式來(lái)滿足學(xué)生的不同需求。首先，要讓理論觀點(diǎn)與具體材料相統(tǒng)一，多角度分析問(wèn)題，挖掘其中的辯解方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生徹底領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。其次，要加強(qiáng)口頭表達(dá)的能力?？陬^表達(dá)是辯解能力外在的表現(xiàn)形式，口頭表達(dá)對(duì)學(xué)生的思維能力要求很高，只有講出來(lái)，才能進(jìn)一步去思考。學(xué)生要成為有政治頭腦的現(xiàn)代人，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地經(jīng)常設(shè)計(jì)有助于思維訓(xùn)練的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考、討論、解答，以提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。政治教學(xué)中也要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的資料進(jìn)行篩選、整理，形成結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)活動(dòng)報(bào)告，并進(jìn)行不同方式的表達(dá)和交流。在總結(jié)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生著重對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思。高中政治綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，可以促使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)，在實(shí)踐中提高發(fā)現(xiàn)、提出、解決問(wèn)題能力，在實(shí)踐中獲得豐富的情感與體驗(yàn)。

四、樹(shù)立正確的道德價(jià)值觀，具備良好的道德素質(zhì)

第9篇：政治必修四知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

思想政治教育是中專(zhuān)教育階段的必修科目，是培養(yǎng)中專(zhuān)學(xué)生道德素質(zhì)、愛(ài)國(guó)主義精神，提高其思想認(rèn)知水平、社會(huì)認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任感的重要途徑，具有不可替代的重要意義。因此，把握時(shí)代契機(jī)，規(guī)避不良影響，切實(shí)提升教育教學(xué)效果，是當(dāng)前中專(zhuān)思想政治教育面臨的主要課題。

一、中專(zhuān)思想政治教育存在的問(wèn)題

（一）時(shí)代變革給教育帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)和影響

中專(zhuān)思想政治教育而臨的一個(gè)最大問(wèn)題是時(shí)代的變革，一方面，我們正處在全球一體化的時(shí)代，信息化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展迅猛，各種文化和思想相互交融，而處于青春發(fā)育期的中專(zhuān)學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀還沒(méi)有完全成熟。學(xué)生的辨別能力差，很容易受到不良文化和思想的影響。另一方面，網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來(lái)也改變了傳統(tǒng)信息的傳遞方式和效率，每一個(gè)學(xué)生都在隨時(shí)隨地接受各種各樣的信息，讓不少學(xué)生誤入歧途。因此，中專(zhuān)思想政治教育必須認(rèn)真研究全球化社會(huì)變革以及信息化時(shí)代給當(dāng)前教育所帶來(lái)的各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題，采取有針對(duì)性的策略，切實(shí)幫助學(xué)生塑造品格、豐富思想、提升境界。

（二）思想政治教育理念不夠科學(xué)

當(dāng)前的終端思想政治教育依然存在著追求高大全的目標(biāo)，總是希望用那些偉大人物來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，或者用近乎真理的大道理來(lái)給學(xué)生進(jìn)行教條化的思想灌輸，這樣的教學(xué)理念、方式和學(xué)生的所思所想相差甚遠(yuǎn)。在全球一體化和信息網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代背景下，中專(zhuān)學(xué)生有了更加豐富的信息來(lái)源渠道，他們有自己的判斷能力，思想政治教育必須立足于實(shí)際，認(rèn)真研究學(xué)生存在的問(wèn)題，并且針對(duì)學(xué)生的發(fā)展采取有針對(duì)性的教育策略，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，服務(wù)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。

（三）教學(xué)手段不夠豐富

今天已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，信息技術(shù)及其產(chǎn)品給社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域帶來(lái)了極大的變革，但是在中專(zhuān)思想政治教育方面依然沿襲傳統(tǒng)的報(bào)告以及上大課的形式。思想政治教育本身理論性較強(qiáng)，與學(xué)生的認(rèn)知需求又存在一定的差距，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；而且很多的中專(zhuān)思想政治教師隊(duì)伍較為老化，教育內(nèi)容、教育方式、教育手段不能夠得到學(xué)生的認(rèn)可。久而久之，他們就會(huì)對(duì)思想政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理。

二、提升教學(xué)效果的幾點(diǎn)思考

（一）圖文并茂，育人為先

常見(jiàn)的介紹方式中，一般采用比較直觀的圖文介紹，來(lái)對(duì)比顯現(xiàn)問(wèn)題和觀點(diǎn)，課本中穿插一些圖片結(jié)合文字更好的表明觀點(diǎn)。在老師的引導(dǎo)的下，中專(zhuān)學(xué)生可以比較容易的總結(jié)圖文所表述的知識(shí)點(diǎn)。圖文的生動(dòng)形象加上老師的引導(dǎo)以及解說(shuō)，不僅讓學(xué)生輕松的了解知識(shí)點(diǎn)，也培養(yǎng)了的學(xué)生的分析能力。采用圖文教學(xué)能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，圖片與文字巧妙的結(jié)合，學(xué)生更容易學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)。

（二）正文和輔助材料并重

現(xiàn)教學(xué)使用的課本，內(nèi)容都由文字、圖片、案例、相關(guān)連接相結(jié)合的。文字則用來(lái)表明觀點(diǎn)，是整個(gè)內(nèi)容的主體部分；列舉相關(guān)案例對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行解說(shuō)證明；相關(guān)連接的作用是對(duì)文章觀點(diǎn)加以認(rèn)證和補(bǔ)充說(shuō)明。只側(cè)重于對(duì)文字的解釋說(shuō)明，而不借助教學(xué)材料，對(duì)中專(zhuān)學(xué)生進(jìn)行輔助教學(xué)，很難讓學(xué)生全面的理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不透徹，也不利于學(xué)生利用知識(shí)解決遇到的問(wèn)題。然而這些鏈接材料，幫忙學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。所以，在日常教學(xué)中比較有效的教學(xué)方法就是文字結(jié)合輔助材料，幫助學(xué)生透徹的領(lǐng)悟文章的觀點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

（三）注重實(shí)效性

思想政治教育課作中專(zhuān)學(xué)生的思想政治工作手段之一，必須針對(duì)教育對(duì)象的思想狀態(tài)，并通過(guò)分析，提煉出所欲引導(dǎo)和解決問(wèn)題。學(xué)生的思想狀態(tài)，包括思想品德、政治觀點(diǎn)、情感、行為、習(xí)慣等，不是頭腦中固有的，而是在他們的社會(huì)活動(dòng)、學(xué)習(xí)和生活活動(dòng)中產(chǎn)生的。他們的思想風(fēng)貌不盡相同，因此思想政治教育課的針對(duì)性應(yīng)當(dāng)仔細(xì)的瞄準(zhǔn)學(xué)生的思想運(yùn)動(dòng)到某一特定的時(shí)空階段所表露出來(lái)的外部特征及其潛在內(nèi)涵做到有的放矢，獲得實(shí)施。這就是說(shuō)，思想政治教育課應(yīng)對(duì)中專(zhuān)學(xué)生產(chǎn)生實(shí)際有效的良好作用，使他們?yōu)榻ㄔO(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義而努力學(xué)習(xí)。