專業(yè)基礎(chǔ)課教學論文精選(九篇)

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第1篇：專業(yè)基礎(chǔ)課教學論文范文

（一）要有深具專業(yè)影響力、團隊凝聚力的團隊帶頭人

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學團隊帶頭人應該具備以下條件：首先，一定要具備較強的專業(yè)能力，有實踐經(jīng)驗，在本行業(yè)內(nèi)有較強的影響力。其次，能善于整合與利用社會資源，并通過有效的團隊管理，形成強大的團隊凝聚力和創(chuàng)造力。第三，要有一定的高校教學經(jīng)驗，能及時跟蹤行業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，準確把握室內(nèi)設(shè)計專業(yè)建設(shè)與教學改革方向，保持本專業(yè)建設(shè)在當?shù)馗呗氃盒Ｖ械念I(lǐng)先水平。第四，能結(jié)合校企實際情況、針對專業(yè)發(fā)展方向，制訂切實可行的團隊建設(shè)規(guī)劃和教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，實現(xiàn)本專業(yè)教學團隊的可持續(xù)發(fā)展。

（二）建立完善專兼結(jié)合的制度保障

通過校企合作雙方共同擬定的協(xié)議，明確人事分配和管理制度以及雙方的責任、權(quán)利。形成一定的制度，來保障行業(yè)企業(yè)相關(guān)兼職教師的來源、數(shù)量和質(zhì)量。根據(jù)校企合作協(xié)議，學校專任教師和青年教師最好每學期輪流赴合作企業(yè)頂崗工作，使專職教師的企業(yè)實踐實現(xiàn)經(jīng)?；陀行浴８鶕?jù)人才培養(yǎng)需要，學院專任教師和合作企業(yè)兼職教師在最大程度上發(fā)揮各自優(yōu)勢，分工協(xié)作，這樣才能型成合理、有效的教學模式。一般而言，專業(yè)基礎(chǔ)性課程及教學設(shè)計主要由專任教師完成,實踐技能課程的項目和內(nèi)容由雙方共同協(xié)商設(shè)置，并主要由具有企業(yè)選派具備高技能水平、經(jīng)經(jīng)驗豐富的兼職教師講授。

（三）實施校企合作、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學團隊要成為校企合作的紐帶，將學院教學管理覆蓋到學生培養(yǎng)的全過程，與企業(yè)共同保障學生半年至一年的頂崗實習的效果。通過學院文化與企業(yè)文化的融合、教學與生產(chǎn)勞動及社會實踐的結(jié)合，實現(xiàn)高技能人才的校企共育。在教學過程中，把設(shè)計師請進來，讓高職學生走出去。建立校企合作的教學模式，有效的形成以資深企業(yè)為依托的實訓體系，充分利用實訓基地的有利資源，建立對內(nèi)、對外藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學員的實訓基地。努力建設(shè)具有創(chuàng)新性、實用性的人才培養(yǎng)模式為落實實訓與就業(yè)一體的實訓機制。

（四）大力建設(shè)校內(nèi)實訓基地

爭取條件，大力建設(shè)校內(nèi)實訓基地，至少在學校內(nèi)部場所建立一些基本的技能實踐場所。例如：

①室內(nèi)裝飾材料實驗室，陳列數(shù)百種常用裝飾材料和數(shù)十種施工機具、設(shè)備，使學生在校期間對常用裝飾材料的品種、物理性能、加工方法、應用范圍等有直觀了解，彌補理論教學的不足。

②建成室內(nèi)裝飾施工工藝流程實訓室若干個，將常用裝飾施工構(gòu)造按照工藝流程順序進行開放展示，使學生清晰地了解室內(nèi)裝飾施工的技術(shù)和驗收標準，提高學生繪制施工圖和從事施工管理的能力。

③建成計算機輔助設(shè)計為主體的CAD、3DMAX實訓基地一所，主要進行項目實訓、CAD工程制圖、3DMAX效果圖制作以及后期渲染、修圖的實訓教學。

④建立制度化的科學管理模式，要不斷完善教學、實訓、技能操作等方面的規(guī)章制度。做到教學有教案，實訓有手冊，操作有制度。

（五）具有較強的社會服務能力

依托團隊人力資源和技術(shù)優(yōu)勢，鼓勵本專業(yè)專職教師多參與室內(nèi)設(shè)計項目的設(shè)計和招標工作，這樣不僅積累了實踐經(jīng)驗，而且為合作企業(yè)創(chuàng)造了良好的經(jīng)濟效益，使校企合作更深入、更穩(wěn)定，真正形成了互利雙贏的合作模式。同時利用行業(yè)協(xié)會的資源，設(shè)立室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學會學生入會、培訓、考核、認證體制，打造良好的培訓、考核平臺。

（六）建立以科研保證教學團隊專業(yè)素質(zhì)的模式

在教學上，定期組織教師聽課，開展教案、教學心得交流會議，不斷完善教學方式，與時俱進。在實訓上，強調(diào)校內(nèi)教師與企業(yè)設(shè)計師深入交流。以研討會、觀摩會、文字總結(jié)等方式進行互相學習，取長補短。歷練教師的一線設(shè)計能力，培養(yǎng)設(shè)計師的實際教學能力。鼓勵教學團隊成員以專業(yè)論文、教學論文、專業(yè)展覽比賽、精品課程、課題的形式反映、體現(xiàn)教學心得與成果。

二、關(guān)于專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實施

學校和企業(yè)分別承但本專業(yè)的基礎(chǔ)課、實踐課的教學任務，并進行合理、有效的穿插，將理論講解和實踐操作緊密聯(lián)系起來，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢資源，提高教學的效率。在教學計劃制定、課時安排、實訓內(nèi)容、頂崗實習等環(huán)節(jié)，充分考慮用人單位的實際工作需求，與合作企業(yè)共同協(xié)商確定實施方案。

①在實際教學中，把一線設(shè)計師請進課堂，結(jié)合校內(nèi)實訓基地開展實訓教學工作。

②在頂崗實習過程中，通過已經(jīng)建立的設(shè)計企業(yè)為平臺，輻射不同需求、不同層次的用人單位，讓學生走進企業(yè)，走入市場，培養(yǎng)實踐技能。

③把學院的學術(shù)氣息帶進企業(yè)，幫助企業(yè)提升專業(yè)層次，突破設(shè)計瓶頸，既為企業(yè)的設(shè)計師在專業(yè)理論、專業(yè)素養(yǎng)方面進行繼續(xù)培訓，又拓展了學院的辦學理念及方式。

④把一線設(shè)計師請進校園，為高職教育提供了實際、具體、可行的教學方向，在專業(yè)課程設(shè)置上目標明確，有的放矢。

⑤廣泛與省內(nèi)外相關(guān)企業(yè)、單位建立了長期合作關(guān)系，推薦學生就業(yè)。

三、教學革新總結(jié)

①減少理論課教學課時、加強實訓教學力度。

②在基礎(chǔ)課教學階段注重課程銜接和應用引導，明確學習目的和任務。

③引入案例教學法和項目同步教學法，提高教學質(zhì)量。

④建設(shè)裝飾材料實驗室，彌補學生在課堂學習的不足。

⑤建設(shè)校內(nèi)實踐場所，使學生直觀地了解到施工的工藝、方法和程序以及各種常用材料的性能。

⑥引導、帶領(lǐng)學生積極參加行業(yè)協(xié)會舉辦的各種學術(shù)活動和競賽，使學生開闊眼界、提前接觸行業(yè)環(huán)境，增強就業(yè)的適應能力。

⑦工學結(jié)合，使學生在學習期間與市場、一線設(shè)計師有較深入的接觸。

⑧在校期間對學生進行從業(yè)資格認證的培訓，學生就業(yè)率顯著提高。

四、結(jié)語

第2篇：專業(yè)基礎(chǔ)課教學論文范文

一、政治理論學習工作

教師的學習提高是發(fā)展教育、提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。按照基礎(chǔ)部的要求，組織教研室同志認真做好政治理論學習。對十七大報告、以及全國職業(yè)教育工作會議精神中的一些重大理論問題和觀點堅持反復學習，把學習的過程作為進一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念的過程，進一步堅持實事求是，求真務實的過程，進一步堅持與時俱進，拓寬思想的過程，進一步提高思想上的堅定性，行動上的自覺性和工作上的創(chuàng)造性的過程，不斷提高認識水平和理論修養(yǎng)，發(fā)揮黨員教師的示范作用。

二．教學常規(guī)管理

加強常規(guī)管理，是落實教學計劃的根本保證。因此，本教研室始終認真落實教學常規(guī)管理的各項規(guī)定，按照各項規(guī)定組織教學。每學期認真制定教學計劃，堅持聽課制度，堅持業(yè)務學習，堅持集體備課，堅持期中期末檢查制度，加強過程管理，以保證教育教學扎實高效。

1、著力狠抓備課、上課、批改作業(yè)等教學環(huán)節(jié)

備好課是上好課的關(guān)鍵，教案編寫是提高教學質(zhì)量，實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工作。本教研室專兼老師都能認真學習《備課細則》，在教案書寫中不僅備教材，而且備學生。不僅備教法，而且備學法。體現(xiàn)了教學方法的研究與探討。都能認真履行周一簽字制度，簽字完整。

上課是教學環(huán)節(jié)的一個重要組成部分，課堂是傳道授業(yè)解惑的場所。本教研室老師教學態(tài)度嚴謹、教學環(huán)節(jié)完整，都能遵守關(guān)于維護正常教學秩序的各項規(guī)定，教書育人，完成科室安排的各項教學任務。

作業(yè)批改是對學生所學知識掌握程度的檢查、反饋，本教研組老師做到每次課后都有作業(yè)，并根據(jù)要求，將作業(yè)分為a、b本，認真、仔細、及時批閱作業(yè)，評出等級。對學生作業(yè)中存在的問題，有的指正，有的用紅筆劃出，甚至注明正確答案。對學生普遍存在問題，課前加以糾錯，利用課余個別輔導。有些老師還有詳細批語，批語中多是肯定、鼓勵學生的話語。

2、注重實效考核，為學校實現(xiàn)考教分離作好準備。

本學期，我們圍繞教務部下發(fā)的《考教分離制度》（試行），認真討論試題建設(shè)中的問題，總結(jié)經(jīng)驗，查找不足。更新陳舊的知識、題型，根據(jù)學生實際，有所針對的降低難度，補充新內(nèi)容。本著循序漸進、注重實效的原則，對語文課程增加了早讀抽查、普通話檢查、書寫規(guī)范等項目的考核，注重了學生的實際應用能力的考察。

3、嚴格實施課程標準，為專業(yè)課程改革提供依據(jù)。

本學期，教研室為進一步適應職業(yè)學校專業(yè)化發(fā)展要求，逐步實現(xiàn)公共基礎(chǔ)課程的規(guī)范化、標準化，提高學生在職業(yè)教育領(lǐng)域的基本人文素養(yǎng)，加強公共課程的適用性，本教研室全體教師嚴格執(zhí)行《語德課程執(zhí)行標準》，并經(jīng)過大家廣泛的討論、研究、反復比較商榷，進行了相應補充和完善，為我校專業(yè)發(fā)展提供了重要的標準化依據(jù)。

4、開展定期評課、集體備課、組內(nèi)賽講活動

本教研室積極響應學校號召，開展多種多樣的教研專題活動，本學期開展教研專題會議12次，參加人數(shù)42（包括外聘教師）人次，公開示范課3次，組內(nèi)說課3次，同行聽課本學期人均20節(jié)次，通過一系列教研活動的開展，使本教研室教師的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)得到了極大的提升，成為我校教學科研的中堅力量。

5、開展豐富多彩的第二課堂活動，全面提高學生素質(zhì)。

為了促進素質(zhì)教育，豐富校園文化生活。本學期語德教研室開展了四項第二課堂活動。做到每位老師都參與第二課堂，采取多種形式，落實到人，有計劃，有活動記錄，有總結(jié)。王芬娥、張國華、朱莉三位教師對級學生開展“心理健康”教育課程輔導，累計達30課時。白曉戈、朱莉、英語教研室的楊欣老師繼續(xù)承擔本學期我校禮儀隊的訓練和授課工作，并為學校各類大型活動提供禮儀服務累計達20人次，受到學校的好評。王文倩老師承擔了校書法協(xié)會指導老師，共舉辦了兩次大型書畫展，為進一步豐富校園文化建設(shè)起到了積極的推動作用。王粉利老師一人承擔了學校“演講協(xié)會”、《爭鳴》文學社的指導工作，在她的指導下已相繼有四名同學的作品在共青團寶雞市委的期刊上發(fā)表。受學校領(lǐng)導的指示，本教研室全力以赴，在全校挑選學生參加了教育部組織的第六屆全國職業(yè)院?！皩W生文明風采”系列競賽活動，參賽作品全部獲獎。組織了“爭鳴杯”征文活動，參加人次達200多人次，組織了第一屆我校普通話大賽。這些豐富的第二課堂活動以“提高學生興趣，培養(yǎng)學生全面發(fā)展，促進學生素質(zhì)完善”為目的，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，增強學生主動、自主學習的能力，為主要教學做好輔助工作，增強學生對理論教學的實踐操作性，全面提高學生的綜合素質(zhì)，使學生成為符合社會發(fā)展需要的綜合型人才。

6、協(xié)助基礎(chǔ)部做好組內(nèi)教學檢查。

協(xié)助基礎(chǔ)部邢部長，對本教研室的德育、語文兩科共12位教師采取自查和互查、檢查組查相結(jié)合的方式，從聽課、作業(yè)、學習筆記、教學研究、學生反饋、文明辦公等方面，進行了組內(nèi)中期教學檢查。將檢查信息及時反饋給各科任課教師。使各科任課教師不斷完善自己的教學活動，做到教學相長。

7、完成期末各項教學任務，做到有始有終。

（1）認真學習教務科《命題細則》，下發(fā)命題通知，做好試題的審定工作。

（2）為電子系、機電系、信息系提供教材參考，確定下學期語文、德育教材。

（3）認真學習《監(jiān)考細則》，監(jiān)考安排通知到人，要求認真實行監(jiān)考職責，端正考風，嚴肅考紀。

（4）做好期末試卷的分組、流水閱卷及成績輸入工作。

（5）本學期教研室教學工作總結(jié)及第二課堂活動總結(jié)。

（6）聯(lián)系下學期的各課所需外聘教師，初步安排下學期任課教師。

三．加強教研工作，提高業(yè)務水平

提高教育教學質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。教師是教育行為中的核心問題，也是基本的問題?，F(xiàn)代化的教育呼喚高素質(zhì)的教師，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育，要求教師由經(jīng)驗性轉(zhuǎn)向科研型，由知識型轉(zhuǎn)向?qū)W者型。要求教師不但要有先進的教育觀念，有較高的理論水平，有駕馭課堂的藝術(shù)，還要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠使用和制作課件，能夠利用多媒體引導學生進行探究性學習，以適應現(xiàn)代化教育需要。為此，我們加強了業(yè)務學習。

1．加強學習，提高認識，轉(zhuǎn)變教育觀念。

我們有計劃地組織教師學習，樹立正確的教育觀、學生觀、人才觀、評價觀，實現(xiàn)教育思想現(xiàn)代化。采用集體學習和教師自學相結(jié)合的方式，充分利用好學校征訂的報刊和互聯(lián)網(wǎng)上的資源，學習現(xiàn)代教育教學理論，先進的教育教學方法、教學模式；使教師能運用先進的教學思想指導教學，運用現(xiàn)代化的教學技術(shù)輔助教學。教師由單純的“以傳授知識”為主轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙耘囵B(yǎng)學生的能力”為主，充分體現(xiàn)了學生的主體，讓學生真正成為學習的主人，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高了課堂教學效率,同時，優(yōu)化了教師。

2、實抓課堂教學，促教育教學改革。

語文、德育課教學的主渠道是課堂教學，教師認識的提高，觀念的轉(zhuǎn)變，最終要通過課堂來實踐。因此，加強教師對課堂教學研究，就顯得尤為重要。本學期派田正本老師外出學習，借鑒其他職業(yè)學校的教學經(jīng)驗，不斷豐富完善自己，使我們的語文教學工作更加符合實際，更具有創(chuàng)造性。

3．加強教師對現(xiàn)代化技術(shù)的應用。為了適應現(xiàn)代化教學的需要，我們號召教師利用現(xiàn)有條件學習計算機技術(shù)及課件制作。爭取自己制作課件，提高課件制作水平。鼓勵教師多使用課件教學。

4、開展學術(shù)講座，提高教師學術(shù)研究水平

本學期，基礎(chǔ)部組織開展了本部教師學術(shù)講座活動，我教研室四位教師都積極參加，認真準備，白曉戈老師、王文倩老師、王芬娥老師以幽默風趣的報告，扎實深厚的學識使學生開闊了眼界，增長了知識，感受到了智慧之美。朱莉、王粉利、張國華老師積極準備和參加了基礎(chǔ)部的教改課，贏得了一致好評。也給同行教師樹立了榜樣，濃厚了教研室的學術(shù)研究氛圍。

4、積極撰寫教育教學論文和教材，成果顯著。

本學期，本教研室6位教師撰寫論文多篇，現(xiàn)有9篇在省級刊物發(fā)表或在?？习l(fā)表，數(shù)篇將于近期陸續(xù)發(fā)表。積極開發(fā)編寫教材，本學期教研室朱莉老師參加了陜西省勞動與保障廳技工院校德育教材的編寫工作，現(xiàn)已已正式出版。

六、以大局為重，全力支持學校各項工作

第3篇：專業(yè)基礎(chǔ)課教學論文范文

潘莉萍，教育碩士，中學高級教師，江蘇省教育科研先進個人，蘇州市中小學學科教改帶頭人，任教于江蘇省吳江中等專業(yè)學校。曾榮獲江蘇省中職語文教師優(yōu)質(zhì)課評比一等獎、江蘇省“五四杯”中學青年教師教育教學論文大賽特等獎、全國中等職業(yè)學?！皠?chuàng)新杯”語文教學設(shè)計和說課大賽一等獎。

她的教學，于平實精致中見內(nèi)涵，在行云流水中顯張力。她用自己的生活經(jīng)驗拉近文本與學生之間的距離，致力于在作者的世界――“文本”與學生的世界――“心靈”之間構(gòu)筑橋梁。過程的銜接、問題的設(shè)計、語言的組織、精神的契合都融合了詩意的棲居。

鄭板橋晚年時畫《竹石圖》，題詩云：四十年來畫竹枝，日間揮灑夜間思。冗繁削盡留清瘦，畫到生時是熟時。作畫如此，教學何嘗不如此？

回顧自己站上中等職業(yè)教育語文講臺的時間，不長也不短，十有余年。想著當初師范畢業(yè)時懷著“不誤人子弟”的自警走進校園，在經(jīng)歷了初為人師的緊張和興奮之后，很長一段時間里，我都是在知不足的苦悶、思無果的彷徨、遇良師的欣喜、獲成果的幸福中循環(huán)著自己的教學生涯。

在這些年的教學實踐中，我逐漸認識到了“思考”對一位教師的重要。事先有思，行而有序；事中有思，行而不迷；事后有思，行而有得。事先而思，思學生思教材；事中有思，思預設(shè)思生成；事后而思，思成敗思得失。一個會思考的教師，才可能構(gòu)筑一個獨一無二的屬于自己的課堂。

一、素樸的語文課，大道至簡

“大道至簡”是后人根據(jù)老子的哲學思想總結(jié)出來的，意思是“大道理（指基本原理、方法和規(guī)律）是極其簡單的”。正如人們所說：一門技術(shù)或一門學問，弄得很深奧是因為沒有看穿實質(zhì)，搞得很復雜是因為沒有抓住程序的關(guān)鍵。語文教學正是如此，教師給得越多，學生接受的可能就越少。語文課應該追求素樸簡約之美。

語文課一如攝影，是一門做減法的藝術(shù)。在攝影藝術(shù)中，拍攝者要減去一切與表現(xiàn)主題無關(guān)的元素。這聽上去很簡單，操作起來卻實在不易，因為在減去時必須要考慮各元素之間的潛在聯(lián)系，表面看是減去一個元素，實際卻要用來增加精神的內(nèi)涵。鄭板橋的“刪繁就簡三秋樹”說的是寫文章，其實適用一切藝術(shù)，語文教學是藝術(shù)，也當如此！減什么呢？可以減課堂的形式，可以減教學的內(nèi)容，可以減教師的課堂語言……一切，服從于一堂課到底想要“教什么”及準備讓學生“學什么”。

如在教學《詩經(jīng)?靜女》一詩時，依據(jù)教材和學情，為更好地達成教學目標，我將這一課教學設(shè)計為“一題引佳境，漸進得精髓”。“一題引佳境”即指用一道填空題串聯(lián)整堂課的教學活動，使學生主動讀詩、解意、思考、歸納。這道填空是“（ ）的 為（ ）的 用（ ）的方法寫（ ）的 詩”。所謂“漸進得精髓”是指，教師將這道填空題再分解成四道小題，一一探討完成，課堂教學在師生共同努力下層層深入漸得詩歌精妙之處：詩歌采用的藝術(shù)手法、詩歌表現(xiàn)的思想感情、《詩經(jīng)》中此類愛情詩的特點等等。

再如歐?亨利的《最后一片葉子》教學，我們大可以用梁漱溟先生在《這個世界會好嗎》這本書中的一段話來架構(gòu)整個課堂，梁先生認為，人一生要解決好三大問題，一解決人與物之間的問題，二是解決人和人之間的問題，最后一定要解決人和自己內(nèi)心之間的問題。小說中瓊西最后恢復了健康正是解決好了這三個問題的結(jié)果。帶領(lǐng)學生，立足文本，品味重點詞句，從而深刻體會，人一生要解決的最重要的問題是“人和自己內(nèi)心的問題”。長文短教，大音希聲，見微知著。

做“減法”的課堂不勝枚舉，如《不自由，毋寧死》的教學，抓住關(guān)鍵段落，以朗讀貫穿整個學習過程，層層遞進，讓學生習得作為演講稿這一特殊議論文的范式，引導學生體會演講的說服力、感染力，在實踐中提升演講水平；《沁園春?長沙》的教學，抓“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”的關(guān)鍵設(shè)問詞句，引出幾幅“湘江秋景圖”，從而生發(fā)出作者萬丈豪情；《在馬克思墓前講話》的教學，扣住馬克思的兩大貢獻，引導學生關(guān)注馬克思與眾不同的人生道路和人生價值，通過恩格斯敘逝世、議發(fā)現(xiàn)、評貢獻、追哀悼、抒懷念的學習，引導學生理解文本敘述、議論、抒情、描寫等表達方式的融合；《化裝舞會》的教學，通過解題引出文本描寫的兩場化裝舞會：一是父母組織的那場，呈現(xiàn)的是貴族與富人的奢華，一場則是女仆導演并演出的，表達的是窮人的生活，進而把握文本的對比手法，由此引領(lǐng)學生深入文本，鉤玄提要，等等。

聯(lián)合國教科文組織國際教育委員會在《學會生存》一書中指出：“教師的職責現(xiàn)在已經(jīng)是越來越少傳授知識，而越來越多地激勵思考?！边@樣的課堂上，學生“多學”，教師“少教”，注重的是對知識理解的深度以及由此所形成的想象力、創(chuàng)造力和解決問題的實際能力。

二、自然的語文課，大巧不工

《老子》：“大直若屈，大巧若拙，大辯若訥?！蓖蹂鲎⒃唬骸按笄梢蜃匀欢善鳎辉鞛楫惗?，故曰拙也?！币簿褪钦f，“大巧”之所以為“大巧”，其核心和本質(zhì)在于遵循了自然規(guī)律，保持事物本來的面貌和狀態(tài)，而不是人為地破壞事物固有的屬性。一堂語文課，恰恰應當追求“自然”，這自然，一方面是指追求語文課的本源、規(guī)律，另一方面是指不做作，不拘束，不呆板，自然隨心。

我們中等職業(yè)教育的語文課，雖然姓“職”，但它首先依然是語文的教育，它本質(zhì)上是文化教育、人文教育，又具體落實為言語人格教育。不管職業(yè)教育還是普通教育，人格養(yǎng)成是學生自我發(fā)展的要求，培養(yǎng)學生完整、獨立、健全的人格，需要語文課。在職業(yè)教育中語文是一個窗口，一個年輕人精神、人格培養(yǎng)的明亮窗口。語文教學中所培育的，諸如獨立健全的思想、完整的認知結(jié)構(gòu)和知識儲備等，將為學生以后的發(fā)展提供最大的可能。語文是激發(fā)一個人求知的永動機，讓學生不僅能夠“生存”，更學會“生活”，有精神內(nèi)涵的生活。而我們培養(yǎng)的人才在專業(yè)技能上能走多遠，很大程度上是由其自身的包括語文課在內(nèi)的公共基礎(chǔ)課所涵養(yǎng)的底蘊所決定的。更為重要的是，我們的語文課其實還承擔著母語教育的重任。母語是每個人的精神家園，丟掉母語，我們將找不到回家的路。所以，我們的語文教育，它面向民族本身，關(guān)乎民族生存，這是我們語文教師必須承擔的社會義務和責任。

在明白了語文教育的本原之后，我們的語文課，自然會上出語文味兒，而非別的什么德育課、創(chuàng)業(yè)教育課之類。如我在教湖南作家劉丹的《尋覓楚風》一文時，把課堂設(shè)計為三個層次：品楚風之內(nèi)涵，悲楚風之不存，喚楚風之復傳。條理也許清晰，思想也許鮮明，卻總感覺缺了什么，缺什么？那就是“語文”在哪里？這是一堂完整的真真正正的語文課嗎？從這個意義上來說這堂課需要重新來架構(gòu)，以“語文性”為根本，走進文本，尋覓文本中的“語文性”，探驪得珠，走出將語文課上成思想教育課的誤區(qū)。再如教《荀子?勸學》這樣的文章，就要追求“文”與“言”的深度融合，去追求文言教學中“山的沉穩(wěn)與水的靈動”的和諧之美。

自然的語文課，還應該是一堂摒棄了所有浮華形式和作秀套路的語文課，緊扣文本，教師的講述力求樸實而切中肯綮，教師的引導力顯簡明而清晰，課堂的討論要點總是放在學習的重點與難點處，放在學生容易混淆處。追求“清水出芙蓉，天然來雕飾”的美，做到重劍無鋒，大巧不工。

三、成長的語文課，發(fā)榮滋長

明代高攀龍《講義?君子所性仁義禮智根于心》：“四者之入于心，如木之于地，根深柢固，故能發(fā)榮滋長，暢茂榮達而生色也?！睒s，草類開花或谷類結(jié)穗；滋長，生長。指草木繁茂生長，比喻茁壯成長。

這里的“成長”，指向的不是一時一課的“知識”，而是學生的終身發(fā)展。《教育部關(guān)于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見》規(guī)定：中等職業(yè)學校公共基礎(chǔ)課程，要按照培養(yǎng)學生基本科學文化素養(yǎng)、服務學生專業(yè)學習和終身發(fā)展的功能來定位。要做到這三點，我們唯有“破”普通教育的教學模式，從職教實際出發(fā)，研究我們中職語文課應該“教什么”和“怎么教”兩大問題，從而創(chuàng)造職教語文自己的經(jīng)驗和教學模式，使之與職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式相配套，用職業(yè)教育的特點、職業(yè)學校學生的特點來豐富語文教育。也就是說，為了學生的成長，我們要做一個用語文來教學生的老師，而非只是教學生語文的老師。

這里我特別想提一下我一直以來對學生的三個“喚醒”，一是用教師愛語文的心喚醒學生對語文的愛。愛上語文，才會相信語文中所蘊含的人世間我們所追求的一切真善美，才會潛移默化為自己的精神構(gòu)成，打好終身學習、終身精神發(fā)展的底子才不會是一句空話。二是用教師“用語文來教學生”的智慧喚醒學生“用語文來生活”的智慧。一位優(yōu)秀的語文教師，應當是有智慧的，能隨時發(fā)現(xiàn)生活中的教育契機、教育素材，用語文來教學生。這樣，學生的智慧才能被喚醒，學生才會學會用語文來生活，人生處處有“語文”，語文成了學生生活不可或缺的一個有機部分。三是教師要用全新的評價機制喚醒學生心靈中的成功感，這點對中職學生尤為重要?！俺晒Ω小敝谥新毶?，是“稀缺資源”，而“成功感”恰恰又是一個人茁壯成長的必需。所以，要給“成功”一個最切合每一個學生個體的定位，重視學生的差異，正視學生的差異，發(fā)展學生的差異，根據(jù)學生的差異切入語文學習的不同過程，讓每一個學生品嘗到成功的滋味，給學生創(chuàng)造“成功”被喚醒的機會，分層教學，因材施教。一個被喚醒的學生，他的潛力是不可預計的，在今后的學習、生活、工作和社會發(fā)展中，他的成長也是不可估量的。