讀書計(jì)劃怎么寫精選(九篇)
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第1篇：讀書計(jì)劃怎么寫范文
1.讀書時(shí)間沒有保障。處在這樣一個(gè)應(yīng)試教育的大環(huán)境下，我們也很無奈，要排名要成績，我們除了努力提高課堂效率的同時(shí)，還要加班加點(diǎn)。孩子們也不例外，即使是三年級的孩子，也要每天背著重重的書包，補(bǔ)課到很晚。學(xué)生們往往埋頭于大量的學(xué)習(xí)科目、大量的作業(yè)和考試中，無暇讀書。
2.讀哪些書？該怎么去讀？并不清楚。其實(shí)，不同學(xué)段的孩子，由于年齡不同、生活閱歷不一樣，口味是不同的即所要讀的書是不同。書城的書琳瑯滿目，到底自己該選擇哪些書，拿到書后，又該如何去閱讀，需要注意什么？很多孩子是不知道的。以至于很多孩子今天讀這本，明天讀那本，囫圇吞棗，讀書沒有計(jì)劃。
3.閱讀指導(dǎo)、閱讀檢測跟不上。現(xiàn)在，很多老師意識到讀書的重要性，也在逐步加大了課外閱讀的指導(dǎo)，甚至有的班的讀書活動(dòng)開展得有聲有色。但我們也不難看出，還有許多班級仍在原地踏步，不知從何入手。強(qiáng)調(diào)并布置了閱讀后，究竟該怎樣去檢測學(xué)生的讀書情況？又怎樣讓學(xué)生在認(rèn)真讀書的基礎(chǔ)上激發(fā)他們的讀書興趣呢？這一系列的問題我們都落實(shí)了嗎？
一、立足學(xué)校，制定閱讀計(jì)劃，凸顯學(xué)段特點(diǎn)
低、中、高三個(gè)學(xué)段，有其各自特點(diǎn)，具有相對獨(dú)立性，又相互聯(lián)系，密不可分，構(gòu)成一個(gè)完整的體系。因而學(xué)?？梢愿鶕?jù)以上特點(diǎn)，制定一套完整的、系統(tǒng)的、可操作性強(qiáng)的閱讀計(jì)劃。由每個(gè)學(xué)段的老師按照該計(jì)劃一步一步地落實(shí)到位，這期間我們可以開展多種讀書活動(dòng)鞏固讀書效果的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。這樣，不僅解決了不少老師的想干但又不知如何干的困惑，還可以為老師們節(jié)省下很多寶貴的時(shí)間去做更有意義的的事情，因?yàn)檫@樣的話，老師們就不必去絞盡腦汁地去想該怎么做，去搜集資料，去一點(diǎn)點(diǎn)摸索了，更為重要的是由低到高，步步落實(shí)，循序漸進(jìn)，有利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，同時(shí)有利于提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。長此以往，我們的語文成績不愁提高不了。
二、加大閱讀指導(dǎo)，落實(shí)閱讀效果
閱讀計(jì)劃做好了，我們努力的大方向隨即確定了。目標(biāo)明確了，接下來該如何去落實(shí)，如何在最有限的時(shí)間與空間內(nèi)提高閱讀水平，可以發(fā)揮老師們的聰明才智。比如：就如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀，可加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)；可以減少書寫的作業(yè)，把讀書作為每天的一項(xiàng)有意義的作業(yè)；可以自己和孩子們同時(shí)讀一本書，讀一本完整的書，共同交流對這本書的認(rèn)識，對書中人物的看法，調(diào)動(dòng)他們的讀書積極性；對于中高年級的學(xué)生，可以指導(dǎo)他們作好讀書筆記，記書中的名言警句，記自己喜歡的好詞佳句，記自己的讀書心得；可以定時(shí)不定時(shí)地開展讀說活動(dòng)等等。俗話說，種豆得豆，種瓜得瓜。只要我們重視并實(shí)實(shí)在在地指導(dǎo)好、監(jiān)督好、落實(shí)好，相信我們的讀書活動(dòng)會(huì)給我們帶來豐厚的回報(bào)。
三、順應(yīng)應(yīng)試潮流，分散教學(xué)任務(wù)，減緩考試壓力
身處應(yīng)試教育的大環(huán)境下，很多時(shí)候，我們也想讓學(xué)生多讀些書，但迫于升學(xué)考試的壓力，迫于考試排名、加分減分的無奈，只得忍痛割愛，占去了原本屬于學(xué)生讀書的時(shí)間。對此，我們可以試著將集中于最后畢業(yè)前的繁重任務(wù)分散到平時(shí)，嘗試“平日多積累，畢業(yè)少操勞”的做法。比如：古詩詞積累就是課標(biāo)著重提出的，甚至課標(biāo)后還列出了小學(xué)生必背的70首古詩，同時(shí)還是畢業(yè)考試必考的內(nèi)容。對此，我們可以將70首古詩的誦讀積累按計(jì)劃分散到每學(xué)期，讀會(huì)背會(huì)甚至寫會(huì)，所有內(nèi)容在六上學(xué)期結(jié)束時(shí)同步結(jié)束。那么六下，我們只需要復(fù)習(xí)、鞏固，根據(jù)要求適當(dāng)分類積累，以不變應(yīng)萬變。
再如成語的積累運(yùn)用一塊，我們從每次的考試中得出這樣的認(rèn)識：中高年級尤其是高年級，積累成語并按要求對成語歸類一項(xiàng)可以說每次必考，這次畢業(yè)考試同樣也考到了。我們在六年級畢業(yè)復(fù)習(xí)中也特別重視這一部分，除了掌握書上的成語外，我們還專門出了一張成語的分類積累，什么描寫人物外貌的、心情的、口才的、、精神的、情況緊急的等等內(nèi)容有很多。但從我們操作的情況看，效果并不是特別好。讀可以分別體現(xiàn)在每天的早讀的課上，甚至每天的語文課前幾分鐘；寫可以體現(xiàn)在每天的讀寫筆記上，抄正確的詞語，記正確的內(nèi)容，這樣無形中也會(huì)提高書寫正確率，從而減少錯(cuò)別字。再如從考試要求上看，無論是高考、中考還是我們的小學(xué)畢業(yè)考試，從上到下都在要求學(xué)生規(guī)范寫字，卷面整潔。對于寫錯(cuò)的字既不能用透明膠帶，也不允許用改正紙、改正液，只能使用橡皮或修改符號，意在培養(yǎng)學(xué)生做題的認(rèn)真、細(xì)心，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
第2篇：讀書計(jì)劃怎么寫范文
一、良好的傾聽習(xí)慣
在學(xué)習(xí)的過程中，有一些學(xué)生主觀性過強(qiáng)，常由著自己的性子來，老師講的時(shí)候不聽，在老師講完后卻追著問，既浪費(fèi)自己的時(shí)間，又浪費(fèi)同學(xué)和老師的時(shí)間。傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成和平時(shí)的管理有直接關(guān)系。習(xí)慣的養(yǎng)成有賴于外界環(huán)境的影響，有賴于自我的管理，是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果。這些習(xí)慣的形成和家長、老師早期的悉心教育分不開，應(yīng)從小培養(yǎng)，從自身需求的角度教育，把學(xué)生培養(yǎng)成善于傾聽的人。
二、良好的說話習(xí)慣
學(xué)生說話應(yīng)簡明扼要、文明得體，在各種場合表述時(shí)都應(yīng)落落大方、不拘泥、不做作。有些學(xué)生做不到這些。在家庭中，可能因?yàn)榇笕说脑颍瑢W(xué)生少有表達(dá)的機(jī)會(huì)，使一些學(xué)生內(nèi)向、不善表達(dá)，站起來回答問題時(shí)吞吞吐吐，寫作時(shí)不流暢、不全面，這種現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)的教育極不合拍，與學(xué)生未來的發(fā)展極不合拍。學(xué)生的說話訓(xùn)練從出生就開始了，可個(gè)別學(xué)生到了十幾歲，在班級中竟然不能和同學(xué)正常交流，這是教育的失敗，原因可能是學(xué)校，也可能是家庭，無論如何都是一種失敗，學(xué)校和家庭都負(fù)有責(zé)任，都得認(rèn)真反思。培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣有助于培養(yǎng)學(xué)生想的能力的培養(yǎng)，想明白才能說明白，想和說的強(qiáng)化會(huì)使學(xué)生的才智得到全面發(fā)展。
三、良好的讀書習(xí)慣
一些學(xué)生不愿意讀書，只想得高分，不肯多付出；一些學(xué)生明白讀書的作用，也愿意讀，但讀書的目的性并不強(qiáng)。其實(shí)，在讀書的過程中，應(yīng)整理出現(xiàn)的生字和生詞，概括故事，明白作者的寫作意圖，摘錄優(yōu)美的句子，放進(jìn)筆記和大腦，這些事許多學(xué)生都沒想過，只是一味地讀，能記多少是多少，感興趣的書讀得起勁，不感興趣的書應(yīng)付了事，分不清哪些該是精讀的，哪些該是略讀的，哪些是應(yīng)瀏覽的，哪些是應(yīng)反復(fù)讀的，只求少投入時(shí)間和精力，卻要求多收獲和得高的分?jǐn)?shù)。讀書方法不當(dāng)，計(jì)劃性不強(qiáng)，這些都是不好的讀書習(xí)慣，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生有較強(qiáng)的讀書目的，方法得當(dāng)，以達(dá)到事半功倍的效果。
四、良好的寫習(xí)慣
這里的寫習(xí)慣包括寫字和寫作兩種習(xí)慣。一些學(xué)生在寫字的時(shí)候，想怎么寫就怎么寫，沒有好的書寫習(xí)慣，寫得歪歪扭扭，如不加以改正，時(shí)間久了會(huì)形成馬虎的習(xí)慣，對學(xué)生的成長十分不利，所以，教師應(yīng)從細(xì)節(jié)抓起，培養(yǎng)學(xué)生對人和事的認(rèn)真態(tài)度。在學(xué)習(xí)寫作的過程中更是如此，有時(shí)學(xué)生寫著寫著就沒詞沒句了，感覺無話可說，有的就開始放任自己，不再努力，缺少戰(zhàn)勝困難的決心；有的學(xué)生還故意以自己沒有思路為借口，給自己不寫作業(yè)找理由，白天的事情推到晚上做，晚上的事情推到明天做，長期發(fā)展下去，會(huì)養(yǎng)成拖拉的習(xí)慣，不利于學(xué)生的發(fā)展。家長和教師可以從學(xué)生寫作業(yè)入手，通過積累和查找資料等方式，幫助學(xué)生完成任務(wù)，使他們獲得完成任務(wù)后的喜悅，減少學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的心理負(fù)擔(dān)，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，教學(xué)生完成任務(wù)的方法，把學(xué)生引到健康陽光的學(xué)習(xí)道路上。
五、良好的守紀(jì)習(xí)慣
一些學(xué)生家庭條件優(yōu)越，一部分家長不把孩子平時(shí)守紀(jì)當(dāng)作大事，致使一些學(xué)生對什么都不在乎，這部分學(xué)生缺少管教，自我約束能力較差，甚至威脅老師，但學(xué)生在校的這些表現(xiàn)一些家長并不清楚少數(shù)不愿清楚，但把一切責(zé)任都交給了學(xué)校和老師。學(xué)生只有周末在家，家長或監(jiān)護(hù)人只考慮怎么吃好、穿好，只關(guān)注分?jǐn)?shù)，很少關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，疼愛有加，管理很少，這給教師的教育教學(xué)帶來極大的壓力。作為教師，應(yīng)和家長協(xié)作，共同培養(yǎng)學(xué)生良好的守紀(jì)習(xí)慣，這將有利于學(xué)生的長期發(fā)展。
六、良好的做事和學(xué)習(xí)習(xí)慣
第3篇：讀書計(jì)劃怎么寫范文
關(guān)鍵詞：初中語文；作文；途徑；閱讀；練筆
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）13-082-01
在初中語文教學(xué)中，學(xué)生的作文寫作質(zhì)量一直是語文教師的頭痛問題，不管教師如何開展寫作教學(xué)，真正寫得好的學(xué)生一直是那么幾個(gè)，很多學(xué)生面對作文總是有一道邁不過去的坎兒。要提高學(xué)生的寫作水平，必須有好的教學(xué)策略。
一、好讀書，讀好書
作文水平的提高離不開學(xué)生的讀書興趣。興趣是最好的老師，要寫出好文章，必須廣泛地閱讀，養(yǎng)成廣泛閱讀各種書刊報(bào)紙的習(xí)慣，不斷獲取新的信息，吸收新的知識。教師對學(xué)生的閱讀提出一些具體的要求，比如，要強(qiáng)調(diào)讀原著，也可以通過看電影、看電視、看連環(huán)畫來增強(qiáng)對文本的理解，激發(fā)對文本閱讀的興趣。有了興趣，學(xué)生就會(huì)把讀書當(dāng)作自己生活中不可或缺的精神食糧，用讀書來豐富自己的課余生活。堅(jiān)持每天30分鐘課外閱讀，可以利用晨讀、入睡前的這些時(shí)間，也可以把時(shí)間分散，關(guān)鍵是要做到持之以恒，要像刷牙洗臉那樣成為一種習(xí)慣。充分發(fā)揮學(xué)校圖書館、閱讀室、宣傳欄、板報(bào)和班級圖書角、班報(bào)等陣地的作用。教師和學(xué)生一起閱讀，一起寫讀書心得，交流讀書體會(huì)，學(xué)生之間可以開展閱讀競賽。教師的身體力行能帶動(dòng)學(xué)生的讀書活動(dòng)，能把讀書計(jì)劃進(jìn)一步落實(shí)。隨著學(xué)生讀書的數(shù)量不斷增加，質(zhì)量不斷提高，寫作水平自然而然就能提高。
要讀好書，書的質(zhì)量必須得到保證。書籍浩如煙海，種類繁多。如今的孩子大都很喜歡看書，我們經(jīng)常在學(xué)生的課桌中發(fā)現(xiàn)一些校園小說或網(wǎng)絡(luò)小說之類的快餐文學(xué)，讀這樣的書有些時(shí)候會(huì)有消極影響。別林斯基說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。不好的書也像不好的朋友一樣，可能會(huì)把你戕害。我們必須會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值、最適合自己所需要的讀物。”這就要求學(xué)生有選擇地讀書。除了發(fā)揮語文課本的功能外，教師可以開列必讀書目，指導(dǎo)學(xué)生購書，讀小說名著、名家散文、古典詩詞、歷史典故等。多讀多背、熟讀成誦，不斷擴(kuò)大閱讀面，細(xì)細(xì)品味可以讓學(xué)生的感情更加細(xì)膩，在細(xì)節(jié)中注重點(diǎn)點(diǎn)滴滴的情感，美與丑的對比，善與惡的體察。學(xué)生在閱讀中不斷積累自己的知識，不斷提高自己對生活的感悟能力，在遇到話題時(shí)便能自然而然地表達(dá)出內(nèi)心情感。只有博聞強(qiáng)記才能使日后的寫作變得游刃有余。
二、勤動(dòng)筆，抒真情
讀是寫的基礎(chǔ)，先讀后寫，在讀范文的過程中學(xué)習(xí)寫作，是我國傳統(tǒng)語文教育的寶貴經(jīng)驗(yàn)，值得借鑒。古人讀書時(shí)往往邊讀邊加批注，真正做到讀和寫的有機(jī)結(jié)合，有了這一基礎(chǔ)，他們在寫作時(shí)游刃有余，觀點(diǎn)鮮明，感情真摯。如今的中學(xué)生除了老師布置的任務(wù)，真正自己主動(dòng)動(dòng)筆寫作的很少，老師課堂上過多強(qiáng)調(diào)寫作的技巧如開頭、結(jié)尾等，忽視了選材，使得部分學(xué)生提起筆就是“舊事重提”，行文中不能抒發(fā)真情。優(yōu)秀的作文必定思路清晰，觀點(diǎn)積極向上，抒發(fā)的感情濃烈又能引起共鳴。
1、善于整理自己的思維
學(xué)生學(xué)寫文章，從某種意義講是學(xué)“想”，想得正確，想得清楚，才能寫得清楚。當(dāng)下很多學(xué)生作文思路不清，虎頭蛇尾或是頭重腳輕，詳略失當(dāng)。下筆前僅僅考慮了寫什么，而忽視了怎么寫，怎么表達(dá)生動(dòng)的問題，致使行文隨意，想到什么就寫什么，這樣的文章自然入不了閱卷老師的眼。那么，如何整理自己的思維呢？寫記敘文，要確定好敘述角度、敘述線索、敘述順序，還要注意伏筆、照應(yīng)和過渡?？珊喴刑峋V，按照提綱寫，思路定不會(huì)混亂。
比如，中考滿分文《我因生活在江南而自豪》，作者化用古詩詞用“小橋”、“流水”、“人家”三個(gè)小標(biāo)題，從橋到水再到人，層層深入，文章層次遞進(jìn)之時(shí)，讀者的情緒也被逐步帶入。
2、積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)
有位老師說“會(huì)說話就會(huì)寫作文”。其實(shí)際意思就是要求學(xué)生們積極表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，在說的過程中逐漸完善說話的條理，精煉說話的內(nèi)容，努力把說話的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成文本，這就是寫作。所以，作為教師，要為學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)創(chuàng)造條件，提供機(jī)會(huì)。我們可以做到以下幾點(diǎn)：（1）讀書筆記。每周2-3篇，規(guī)定篇目，教師多找些感情真摯或富含生活哲理的文章，中考記敘文或散文就是不錯(cuò)的選擇。（2）續(xù)寫故事。如課本中《窗》、《孔乙己》、《我的叔叔于勒》等。學(xué)生通過續(xù)寫，一方面加深了對課文內(nèi)容的理解，另一方面又把自己對人物的獨(dú)到體會(huì)寫出來，我們在批閱這些作文時(shí)，定會(huì)看到那些讓我們感動(dòng)的文字，并引起我們內(nèi)心的共鳴。（3）對生活中熱點(diǎn)問題進(jìn)行評說。教師可以利用報(bào)刊、電視等媒體，針對某個(gè)問題，讓他們有話可說。只要我們在教學(xué)中靈活運(yùn)用，學(xué)生作文水平的提高指日可待。
3、努力用文字來描述自己的情感
第4篇：讀書計(jì)劃怎么寫范文
【關(guān)鍵詞】愛讀書;愛思考;愛觀察;愛動(dòng)筆;好習(xí)慣;學(xué)會(huì)寫作
作為孩子,作為學(xué)生,從小就要學(xué)會(huì)聽說讀寫,這也是作為社會(huì)人的一種需要,生活離不開作文,把自己的意思準(zhǔn)確、優(yōu)美地表達(dá)出來,則更是新世紀(jì)學(xué)生的一種必備能力,那么,怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力呢?筆者認(rèn)為,簡而言之,就是十六個(gè)字:學(xué)會(huì)讀書,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)動(dòng)筆。
一、培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的好習(xí)慣
“熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟”,“讀書破萬卷,下筆如有神”等詩句是名家寫作的經(jīng)典經(jīng)驗(yàn)。讀書可以使人智慧,生發(fā)靈感,可以與大家交流,生發(fā)志趣。筆者認(rèn)為讓學(xué)生從書中汲取營養(yǎng),這很重要。學(xué)家,名家,學(xué)習(xí)各家,“雜取種種人,合成一個(gè)”,書中的智慧,高尚的情操,優(yōu)美的語言,嚴(yán)密的構(gòu)思,精巧的章法等等,都會(huì)給學(xué)生以種種啟迪。根據(jù)多年經(jīng)驗(yàn),大凡愛讀書的學(xué)生,作文水平多不賴,甚至很好,那種流暢的語言,那種流淌在字里行間的思想和智慧,那種看似不經(jīng)意的技巧等等,都水到渠成,語文素養(yǎng)很高。如果不愛讀書,不愛學(xué)習(xí),怎么可能做到這些?有一點(diǎn)是肯定的,只要是愛讀書的學(xué)生,那他的作文水平一定不差,除非他不想寫。好作文靠積累,靠內(nèi)化,靠運(yùn)用,只有豐富的語言積淀,才能做到,培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的好習(xí)慣,就能做到這些。
二、培養(yǎng)學(xué)生愛思考的好習(xí)慣
寫作,就是一個(gè)思考的過程,是對生活的認(rèn)識的過程。只有愛思考,才能做到文思清晰,文如泉涌,才能真正寫出有價(jià)值的作文。思考,應(yīng)放在首位,作文缺少了深刻,就缺少了靈魂,沒有深度和廣度,更談不上有自己的思想,特色,那樣的作文只能是蜻蜓點(diǎn)水的泛泛而談,沒有感染力。學(xué)生不但要做個(gè)行動(dòng)的先行者,更要做一個(gè)思想的勤奮者,學(xué)會(huì)思考,才能從容,也才能讓人進(jìn)步。朱熹有言:“慎思之”,學(xué)習(xí)、生活因思考而精彩。古希臘為什么成了哲學(xué)家最多的地方?他們愛思考。思考會(huì)讓讓學(xué)生克服“寫不出,理不清”的毛病。
三、培養(yǎng)學(xué)生愛觀察的好習(xí)慣
“生活是創(chuàng)造的源頭活水”,一切藝術(shù)皆來源于生活,作文應(yīng)該是生活的藝術(shù)再現(xiàn),甚至是原汁原味,那么,很重要的一點(diǎn)就是要學(xué)會(huì)觀察,善于描寫。學(xué)生只有平時(shí)善于觀察,記錄生活、感受生活,體驗(yàn)體驗(yàn),才能有話可說,有事可寫,才能有真情實(shí)感,才能感染別人,感動(dòng)別人。常言道:“我以我手寫我心”,“心口如一,言文一致”,其實(shí),要的就是觀察,要的就是體驗(yàn),你沒有親身經(jīng)歷,哪來真情實(shí)感?空中樓閣,空穴來風(fēng),空話、大話、假話,不痛不癢,實(shí)在是應(yīng)付差事式的作文,也是失敗的作文。筆者認(rèn)為,我們現(xiàn)行作文教學(xué)的最大失誤是,沒有把學(xué)生置入大社會(huì)、大自然,在他們的腦海里是一片灰色的世界,沒有色彩,沒有生機(jī),唯獨(dú)老師、家長是他們的影子,導(dǎo)致學(xué)生在寫作時(shí)把心靈溝通、感情渲泄的快樂,變成言不由衷、動(dòng)輒被咎的痛苦。怎么辦?走進(jìn)生活,親近自然,學(xué)會(huì)觀察。只有寫自己經(jīng)歷或看到的事物,才能寫出真情實(shí)感,才能激發(fā)自己的創(chuàng)作熱情,才能做到洋洋灑灑,才能充分表達(dá)自己的情感、思想。提倡教師將作文課放在室外上,讓學(xué)生觀察自然、社會(huì),用自己的眼睛,用自己的心靈去寫作,用自己的作品再現(xiàn)生活,用自己的作品來感染人,將自己的思想和情感融入到自己的文字中。
四、培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)筆的好習(xí)慣
第5篇：讀書計(jì)劃怎么寫范文
CEO面露喜色，拉著我去吃飯?？上尹c(diǎn)的清蒸魚剛上桌，他就瞪著眼提醒我：“還有半個(gè)小時(shí)就開始讀書會(huì)了?！比莶坏梦壹?xì)嚼慢咽了，魚肉裹著魚刺往下沖刺。最后還剩大半碗飯沒吃完，CEO就鐵面無私地拉著我走了。
我忍不住腹誹，誰不知道公司的讀書會(huì)就是“走形式”，遲到一會(huì)兒算什么？
我們提前了5分鐘趕到會(huì)議室，其他參加者都已經(jīng)坐等CEO光臨。本場讀書會(huì)的指定讀物是關(guān)于某家著名火鍋連鎖店的。平時(shí)，我管這類書籍叫“機(jī)場讀物”，覺得沒深度，沒底蘊(yùn)，標(biāo)題吸引眼球罷了。
沒想到他們對這類讀物如此重視，隨機(jī)地兩兩組合檢查彼此的書，看有沒有全部翻閱過的痕跡，有沒有劃重點(diǎn)、寫筆記。我心里簡直要放聲大笑，這是小學(xué)生檢查家庭作業(yè)么？
檢查完畢，大家開始輪流分享讀書的心得。他們還規(guī)定必須結(jié)合心得提出切實(shí)的改進(jìn)計(jì)劃。CEO當(dāng)場給予反饋，管理團(tuán)隊(duì)當(dāng)場確定執(zhí)行改進(jìn)計(jì)劃的負(fù)責(zé)人、時(shí)間點(diǎn)。
有位負(fù)責(zé)人看上去最年輕，建議將電話回訪改為QQ回訪。
因?yàn)榘凑諛I(yè)務(wù)流程，顧客本就會(huì)多次通過QQ與工作人員聯(lián)系，不如制定一套話術(shù)在QQ上直接回訪客戶，避免電話讓客戶感覺被打擾。而且QQ聯(lián)絡(luò)感覺距離更近，可以像朋友一樣隨時(shí)找客戶聊聊。得到客戶允許的話，還可以將真實(shí)的QQ聊天記錄在微博和微信上再次傳播，吸引新客戶。
會(huì)后我與CEO交流，這位最年輕的負(fù)責(zé)人確實(shí)是業(yè)績最好的。
另一位參加者說，火鍋企業(yè)“家文化”的成功關(guān)鍵在于維護(hù)了一線服務(wù)員的自尊。他是通過讀這本書才知道服務(wù)員其實(shí)并不喜歡被叫做“服務(wù)員”。他建議大家一起探討怎么改變公司中員工彼此之間的稱呼。但稱呼只是形式，更重要的是，結(jié)合員工的生活背景來給予他們最需要的關(guān)懷。
這家公司的員工普遍來自城鄉(xiāng)結(jié)合部，生活基本安康讓這些年輕人沒有那么能吃苦。而來到城市之后，他們一方面渴望立刻改變自己和家庭的生活，另一方面又覺得迷茫、自卑。怎么關(guān)心他們，什么是他們真正需要的？剩下的時(shí)間里大家一直在細(xì)致討論這個(gè)話題。？
有讀書會(huì)的企業(yè)不在少數(shù)，大多是HR作為福利走走形式。或者只是熱愛讀書的CEO一廂情愿，參與者叫苦不迭。像這家企業(yè)，所有分享都落實(shí)到公司管理的實(shí)際改進(jìn)，確實(shí)少見。會(huì)后我問CEO，如果我把這場讀書會(huì)的過程寫出來，他怕不怕被別的企業(yè)學(xué)去了公司的秘技。CEO大手一揮：“不怕！”是，有什么可怕呢？這世上從來不缺好的主意，只缺好的執(zhí)行。
我曾代表投資人涉足公司的一些日常管理，經(jīng)歷了很長一段時(shí)間的焦頭爛額。為什么？因?yàn)閯?chuàng)業(yè)公司員工很多是“低年齡、低文憑、低收入”，我在外企里學(xué)到的工作規(guī)則、流程完全不適用。發(fā)出的郵件從來沒人看，反倒在QQ上吼幾句更及時(shí)有效。PPT不會(huì)做，隨手畫個(gè)草圖，用手機(jī)拍下來直接發(fā)給大家。會(huì)議記錄也毫無格式、全無重點(diǎn)。這樣原始野蠻的企業(yè)卻往往創(chuàng)造出十分可觀的效益。
第6篇：讀書計(jì)劃怎么寫范文
一、現(xiàn)狀
巧媳婦難為無米之炊。小學(xué)生容易接受新鮮事物，富有童心、童趣和童真，對語言比較敏感，語言應(yīng)該是鮮活生動(dòng)、富有個(gè)性的。然而學(xué)生作文中的語言表達(dá)更多的是一些公共語言或者成人化語言，兒童應(yīng)有的天真、質(zhì)樸和自然的語言以及新奇、大膽的想象語言越來越少了。原因在于學(xué)生找不到生活來源，總覺得無話可說，但又非說不可，于是從作文書中看到的、或者老師讀的范文中的語言層出不窮也就不足為奇了。這與課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)中的“自己的意思”是背道而馳的，同時(shí)也有意無意地扼殺了孩子的成長和進(jìn)步。
賽車跑道上的“拖拉機(jī)”。目前，語文教學(xué)中的寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)都得到了高度重視，學(xué)生的進(jìn)步很大，作文教學(xué)卻依然陷在沒膝的淤泥中，我們很難聽到一節(jié)全新的、高質(zhì)量的習(xí)作研討課，很難進(jìn)行一次高效的習(xí)作教學(xué)辯論會(huì)。作文難教，作文難寫，幾乎成為農(nóng)村小學(xué)師生及家長的共同感受。現(xiàn)在很多語文教師都贊同簡單語文、快樂語文，提倡大語文觀，為什么我們的作文教學(xué)中就看不到簡單而快樂呢？
刻意訓(xùn)練的烙印根深蒂固。學(xué)生寫作前，教師習(xí)慣先指導(dǎo)一番，寫什么，怎么寫都要交代清楚，然后放手讓學(xué)生當(dāng)堂完成，評價(jià)時(shí)往往過分注重語言的規(guī)范。結(jié)果，全班同學(xué)的作文成了整齊劃一的“八股文”——老師的范文痕跡清晰可見。不要埋怨學(xué)生的作文缺乏創(chuàng)新的“火花”，因?yàn)閷W(xué)生在這樣的作文教學(xué)指導(dǎo)下根本沒有語言能力的培養(yǎng)，更不要說放飛學(xué)生自由的靈魂。
二、思考
究竟是什么導(dǎo)致了這些現(xiàn)象呢？一個(gè)重要的原因是農(nóng)村學(xué)生見識少，閱讀量小，缺乏觀察生活、思考生活的自覺意識，而教師沒有注意綜合訓(xùn)練，即使“就題論題”，也是出個(gè)題目羅嗦幾句就讓學(xué)生寫。低頭批改時(shí)牢騷滿腹。作文教學(xué)基本處于要求不明，指導(dǎo)低效，無章法可言的狀態(tài)。
要想提高農(nóng)村小學(xué)作文的教學(xué)質(zhì)量，必須加強(qiáng)寫作基本功的訓(xùn)練。教師必須要著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，有統(tǒng)攬全局的觀念，但同時(shí)也要考慮到細(xì)節(jié)，各階段要有詳細(xì)的規(guī)劃，各年級有計(jì)劃，每節(jié)課有教案，可從以下兩方面著手：
積累語言。眾所周知，良好的語言基本功（詞匯、句式、段式等）是學(xué)生作文成功的保障，這些對中年級學(xué)生而言卻很欠缺，僅靠課內(nèi)精讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們必須培養(yǎng)學(xué)生在課后自主讀書的習(xí)慣。也許有的老師意識到了讀書的重要性，卻沒有方法的指導(dǎo)，學(xué)生的讀書效率可想而知。因此，必須教給學(xué)生略讀的方法，逐漸培養(yǎng)其略讀的能力，并學(xué)會(huì)寫讀書筆記，在不斷積累中內(nèi)化，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。略讀時(shí)把一些好的詞句畫下來，并寫好讀書筆記，并經(jīng)常讓學(xué)生去翻閱自己的讀書筆記，積累詞匯，學(xué)會(huì)一些表達(dá)方法。
第7篇：讀書計(jì)劃怎么寫范文
一、多角度觀察生活
生活是豐富多彩的。中學(xué)生有美好的憧憬，有如火的激情，有豐富的想象，對真善美充滿著遐想，大至國際風(fēng)云變幻、國家建設(shè)，小至一片落葉、一顆星星，甚至一句話、一件小事都能牽其驛動(dòng)的心。那么怎么會(huì)“無話可說”呢？作為教師的應(yīng)從兩個(gè)方面努力：一是指導(dǎo)學(xué)生從生活中找到最熟悉或者最適合的材料；二是引導(dǎo)學(xué)生敢于將自己的生活書面化成為作文，激發(fā)學(xué)生作文的興趣。例如：我的閑暇生活、我的家庭生活、我的情感生活；有些同學(xué)喜歡看武打小說、卡通書的，可以將故事的內(nèi)容作為作文的素材；有些同學(xué)喜歡上網(wǎng)、玩游戲的，可以把他們的感受和認(rèn)識寫進(jìn)作文。
總之，教師應(yīng)該熟悉學(xué)生的生活，以寬容的態(tài)度理解學(xué)生的世界，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察體會(huì)自己的生活，將之書面化，使之成為學(xué)生作文取之不盡用之不竭的源泉。
二、最大限度地閱讀
古人說“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。不言而喻，廣泛閱讀與作文密不可分，是寫好作文的基礎(chǔ)。“巧婦難為無米之炊”，難以想象一個(gè)根本不讀書、不看報(bào)、毫無閱讀能力的人能寫出精彩的文章來。因此，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，是激發(fā)學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)。
閱讀可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：
一是閱讀課文。中學(xué)語文課文都是經(jīng)過編者精心選編的，有經(jīng)典性、示范性、情感性、教育性，是最好的例子。教師要“少講、精練、多讀”，精心設(shè)計(jì)閱讀方案，結(jié)合課文適當(dāng)補(bǔ)充課外讀物；要給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，廣泛閱讀，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)歸納，加深理解，自由應(yīng)用，善于借鑒，真正實(shí)現(xiàn)“書讀百遍，其義自見”的目的。要背誦的課文或內(nèi)容要求學(xué)生要滾瓜爛熟，然后以教材為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)活動(dòng)。例如：讀后感，讀后的聯(lián)想或想象；續(xù)寫，把課文的故事接續(xù)下去；擴(kuò)寫，就一個(gè)情節(jié)、一個(gè)場面展開想像；仿寫，以主人公或作者為對象寫信；對課文說明、評論的事情質(zhì)疑等。如：學(xué)完《我的叔叔于勒》后續(xù)寫結(jié)尾；仿《誰是最可愛的人》寫《我們班最可愛的同學(xué)》等。
二是閱讀書籍報(bào)刊。許多課外書籍報(bào)刊具有鮮明的時(shí)代特色和濃厚的生活氣息，文質(zhì)兼美，是學(xué)生作文創(chuàng)作的材料寶庫。我一方面根據(jù)學(xué)生實(shí)際推薦讀《語文報(bào)》、《讀者》、《青年博覽》、《知識文庫》、《小中見大智慧文叢》等書籍，同時(shí)創(chuàng)辦班級圖書角，班級訂書，同學(xué)捐書，設(shè)專人管理，讓學(xué)生互相閱讀，另外鼓勵(lì)學(xué)生定期到學(xué)校圖書館借閱圖書，這樣使學(xué)生在廣泛閱讀中積累豐富的素材，培養(yǎng)了能力。有范文引路，起到了以讀促寫的功效。
三、開展課內(nèi)外活動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作熱情
魯迅先生說：“必須采很多的花，才能釀出蜜來。”傳統(tǒng)的作文訓(xùn)練，一般兩周一次課堂作文，要求學(xué)生在兩課時(shí)內(nèi)完成。學(xué)生絞盡腦汁“閉門造車”，老師側(cè)傾注心血，拼命修改，反復(fù)權(quán)衡，給個(gè)分?jǐn)?shù)。這樣優(yōu)劣好差“分?jǐn)?shù)見分曉”的教學(xué)方法，不但收不到理想的效果，而且嚴(yán)重束縛了師生的創(chuàng)造性思維。所以，開展一系列的活動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作激情，是很有必要的。
愛表現(xiàn)自己，參與意識強(qiáng)，是中學(xué)生的心理特征之一。為強(qiáng)化學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，教師要有計(jì)劃、有目的、有準(zhǔn)備地開展各種有意義的活動(dòng)，為學(xué)生提供、創(chuàng)設(shè)寫作素材，讓他們有東西可寫，從而解決寫什么的問題。如課前3分鐘的班級論壇、演講比賽、辯論會(huì)、講故事比賽、男女對陣的乒乓球賽、籃球賽、排球賽、野炊、小范圍踏青、短距離的旅游、關(guān)溫暖獻(xiàn)愛心、參觀訪問、社會(huì)調(diào)查等系列活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中磨練意志，鍛煉思想，培養(yǎng)興趣，陶冶情操，啟迪創(chuàng)造思維，為作文提供豐富的素材；加上讀書筆記、學(xué)習(xí)心得、摘報(bào)剪報(bào)、手抄小報(bào)等展評活動(dòng)，對提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力與審美情趣有很大幫助。
實(shí)踐證明，對這些活動(dòng)，學(xué)生參與意識強(qiáng)，興趣濃，積極性高。同時(shí)活動(dòng)又為他們提供了寫作的題材，讓他們有東西可寫，從根本上解決了“無米之炊”的問題。經(jīng)過一段時(shí)間的引導(dǎo)和訓(xùn)練，我所任教的班級同學(xué)的作文視野得到了擴(kuò)展。例如一位同學(xué)參加完慶元旦“文化藝術(shù)周”的系列活動(dòng)之后，發(fā)出了這樣的感慨：“我總以為上臺(tái)表演就那么回事，總以為我可以做得像他們一樣出色，其實(shí)不然，他們確實(shí)要精心準(zhǔn)備，良好的心理素質(zhì)、過硬的基本功，還要全身心投入。在眾多的強(qiáng)手中，我對他們充滿了敬意，更清楚了自己的優(yōu)勢與弱點(diǎn)！”
第8篇：讀書計(jì)劃怎么寫范文
中國人平均讀書的數(shù)目是全世界排名相當(dāng)靠后的，中國的成人也許是太忙了，中國的孩子也許是太累了，所以讀書都比較少。如何解決這個(gè)問題?從我開學(xué)給孩子們推薦書目至今孩子那可憐的閱讀情況來看，在這一點(diǎn)上，我做得也很蒼白!我不得不承認(rèn)這一點(diǎn)!所以這個(gè)令家長困惑的問題也在一定的程度上令我自己困惑，也讓我自己痛苦：我是語文老師，卻為何竟然不能讓我的孩子熱愛讀書，從書中獲得美感，獲得啟示，獲得心靈的滋潤?我該怎么辦?
思索良久，我想到了一些方式，也許可以幫助孩子們在閱讀上做得更好一些，茲分享如下：在課堂上，利用課前三分鐘為孩子們朗讀精選的名家或名著文章，也許還不是整篇文章，是其中一段而已，然后進(jìn)行非常細(xì)致的解析，盡量讓這樣的片段是能夠與他們引起共鳴的，是能夠和他們自己的生活形成比照的，讓他們能夠不由得沉思：這樣的感受我也曾有過，或者說是這樣的瑣事我也每天會(huì)遇到，可是我為何就沒有想起來寫一寫呢?為何我寫的時(shí)候就顯得那么單調(diào)了呢?這個(gè)作家真不錯(cuò)，寫得這么美，我想了解這個(gè)作家更多，想更多地欣賞一些他的作品……經(jīng)過一段時(shí)間的引導(dǎo)之后，可以鼓勵(lì)孩子們自己去搜索和發(fā)現(xiàn)自己喜歡的作家、作品，將其別打動(dòng)自己的文段制作進(jìn)幻燈片，再加上一些賞析性的文字(可以是自己認(rèn)同的別人的賞析，也可以是自己寫的賞析文字)，利用課前三分鐘的時(shí)間和同學(xué)進(jìn)行交流。也許，這些方式可以幫助到他們。
不過比較難的一點(diǎn)是，對于本來就對文字有一些熱情的孩子，做到這些會(huì)比較簡單，可是對于那些對文字毫無感覺、有沒有自制力的孩子來說，恐怕簡單地做這樣的引導(dǎo)是不夠的，還要多一些督促。那么，就需要讓家長知道我推薦的書目，讓家長參與進(jìn)來，形成一種比較有效的互動(dòng)，就以“本周推薦書目”的形式公布在家長群里吧。
第9篇：讀書計(jì)劃怎么寫范文
研究生讀書的特點(diǎn)和要求
（一）研究生讀書要有讀書計(jì)劃
研究生讀書計(jì)劃包括三個(gè)層次。第一個(gè)層次：專業(yè)讀書計(jì)劃。研究生專業(yè)培養(yǎng)方案管著研究生三年的讀書計(jì)劃。第二個(gè)層次：研究方向讀書計(jì)劃。研究生入學(xué)就有專業(yè)方向，專業(yè)方向?qū)ρ芯可鷱氖驴蒲泄ぷ鱽碇v畢竟太大，還要細(xì)化為自己的研究方向。研究生在第二個(gè)學(xué)期至遲在第三個(gè)學(xué)期要盡快在導(dǎo)師指導(dǎo)下確定自己的研究方向。研究生要在專業(yè)培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的需要擬訂研究方向的讀書計(jì)劃。第三個(gè)層次：學(xué)位論文的科研讀書計(jì)劃。在初步完成研究方向讀書計(jì)劃，有了創(chuàng)新觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將研究方向細(xì)化為學(xué)位論文的選題，進(jìn)而確定自己學(xué)位論文的科研讀書計(jì)劃。導(dǎo)師怎樣指導(dǎo)研究生？首先就是指導(dǎo)研究生制定這三個(gè)層次的讀書計(jì)劃。所以，研究生讀書首先要有讀書計(jì)劃，而且必須完成這個(gè)讀書計(jì)劃。
（二）研究生讀書要史、著、論相結(jié)合
研究生讀書，書目的選擇，計(jì)劃的擬定，必須史、著、論相結(jié)合。
"史"就是每個(gè)專業(yè)、每個(gè)研究方向甚至每個(gè)選題的學(xué)說史。研究生研究、做學(xué)問必須站在巨人的肩膀上，也就是站在前人知識積淀的基礎(chǔ)上，向歷史學(xué)習(xí)。每個(gè)專業(yè)必須搞懂本專業(yè)學(xué)術(shù)史。有史的基礎(chǔ)，選題、論文才能變得厚實(shí)起來。
"著"指的是古今中外關(guān)于這個(gè)專業(yè)、這個(gè)研究方向、這個(gè)選題的經(jīng)典著作、文獻(xiàn)。經(jīng)典著作就是可以稱為大家、名家的著作、文獻(xiàn)。讀經(jīng)典名著，掌握第一手資料是研究生讀書的基本功。研究生掌握了原著、文獻(xiàn)，就知道教材內(nèi)容的出處、來龍去脈，即源頭所在，這樣研究生就可以在更高的層次上去駕御教材，理解和講授教材。經(jīng)典著作與史是什么關(guān)系？如果把"史"比作一個(gè)常青的"藤"，那么經(jīng)典著作就是在"藤"上結(jié)的一個(gè)又一個(gè)的"瓜"。掌握了史來讀名著，就好比"順藤摸瓜"，順著史的線索去讀不同時(shí)代不同名家的著作。
"論"就是學(xué)術(shù)論文。研究生怎樣掌握學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、學(xué)術(shù)前沿？就是通過不斷發(fā)展著的學(xué)術(shù)論文掌握學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。研究生要學(xué)會(huì)看學(xué)術(shù)論文，堅(jiān)持看新雜志、新論文，一周10篇左右，養(yǎng)成習(xí)慣，這樣知識就永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)，就能把握這個(gè)專業(yè)、研究方向、選題的學(xué)科動(dòng)態(tài)和理論前沿。有經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師制定研究生培養(yǎng)方案、課程培養(yǎng)方案，所開課程和書目，就包括史、著、論這三個(gè)方面。我們學(xué)會(huì)了這個(gè)方法，按照史、著、論相結(jié)合去讀書、做學(xué)問，由舊專業(yè)向新專業(yè)擴(kuò)展，由已知領(lǐng)域向未知領(lǐng)域推進(jìn)，功底就扎實(shí)。就可以避免時(shí)下有的青年教師拿一本教材就去開新課誤人子弟的做法。
（三）研究生讀書要瀏覽、泛讀、精讀相結(jié)合
研究生讀書，無論哪一個(gè)層次的讀書計(jì)劃，都必須完成。沒有數(shù)量就沒有質(zhì)量。一般要求研究生平均每周要讀500頁書。這么多的書在這么短的時(shí)間內(nèi)怎樣讀好、怎樣讀完？可以采取瀏覽、泛讀、精讀相結(jié)合的方法。
瀏覽就像是看報(bào)紙一樣大標(biāo)題翻一下，了解著作的書名、目錄、提要、前言、后記、大體綱要，或者論文的標(biāo)題、內(nèi)容摘要，知道著作、論文講的是什么。瀏覽主要就是博覽群書，涉獵要寬，沙里淘金，精選出進(jìn)一步泛讀、精讀的著作或論文。特別是學(xué)文科的更要重視瀏覽。泛讀比瀏覽要求要高。
泛讀就是除了了解著作的書名、目錄、提要、前言、后記、大體綱要或者論文的標(biāo)題、內(nèi)容摘要外，要求一頁一頁翻，一目十行。遇到不懂的、精彩的地方不要停，記下頁碼，繼續(xù)讀。這樣可以加快讀書速度。瀏覽、泛讀之所以重要，就是因?yàn)楣沤裰型鈺m多，但真正有價(jià)值有用的信息卻不多。這就需要通過瀏覽、泛讀，篩選有用信息。通過瀏覽、泛讀留下需要精讀的書。
精讀就是在瀏覽、泛讀的基礎(chǔ)上，對需要精讀的著作、論文，一字一句的字斟句酌，甚至連標(biāo)點(diǎn)、注釋都不要錯(cuò)過。精讀可分四個(gè)層面：（1）認(rèn)知。做到字面讀懂，甚至可以復(fù)述，背下來；（2）理解。不僅讀懂當(dāng)下所讀章節(jié)，而且可以和前后章節(jié)，甚至可以和已學(xué)的知識融會(huì)貫通，接通知識間的聯(lián)系；（3）質(zhì)疑。在字面理解、融會(huì)貫通的基礎(chǔ)上進(jìn)一步讀出了問題，提出質(zhì)疑。讀書讀出問題，是科學(xué)研究的飛躍，科學(xué)哲學(xué)家波普爾就認(rèn)為"科學(xué)開始于問題"，"科學(xué)家提出問題比解答問題更有意義"。導(dǎo)師要有問題意識，研究生要有問題意識。論文寫作必須樹立問題意識、問題中心。問題從哪里來？首先從讀書中來，書讀多了才有問題。當(dāng)然更重要的是從實(shí)踐中、從社會(huì)調(diào)查研究中提出問題；（4）創(chuàng)新。有了問題，進(jìn)一步讀書和調(diào)查研究尋求解決問題的答案，做出理論創(chuàng)新。讀書提出了問題，而且有了解決問題的方法、解決問題的答案，這樣研究就有自己的創(chuàng)新成果。在這個(gè)基礎(chǔ)上選題，做學(xué)位論文就是自己的創(chuàng)新。
（四）研究生讀書要與記筆記相結(jié)合
讀書筆記對于研究治學(xué)有重要意義。盡管現(xiàn)在有復(fù)印、電腦、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化手段，仍然不可能完全代替筆記，而是筆記的補(bǔ)充。筆記大體有四種形式。
（1）索引筆記---在瀏覽、泛讀過程中隨手記下著作或論文的作者、書名、標(biāo)題、雜志、出版社、年月、期數(shù)、頁碼以及用簡單幾個(gè)字概括的問題，即在哪本書或哪篇論文上講了什么問題。記索引筆記的過程就是在讀書過程中積累有用信息的過程。平時(shí)的積累可以避免使用時(shí)的手忙腳亂。
（2）摘要筆記---除了按索引筆記的要求，記下著作或論文的作者、書名、標(biāo)題、雜志、出版社、年月、期數(shù)、頁碼外，還要把最重要最有用的觀點(diǎn)、材料一字不漏地摘抄（復(fù)?。┫聛怼＿@些觀點(diǎn)、材料在寫論文引用時(shí)可以打上引號，規(guī)范引注。寫論文的引注材料就是從摘要筆記中來的。
（3）札記筆記---用自己的話概括所讀書或論文的基本觀點(diǎn)、中心思想，也可以將自己讀書的心得體會(huì)隨手記下來，少則幾個(gè)字，多則幾十個(gè)字、幾百個(gè)字。古人很重視札記，如讀書的旁批、批注等。札記筆記對文獻(xiàn)綜述很有用，對理論創(chuàng)新和寫論文也很有用，我們平時(shí)在讀書或討論中閃現(xiàn)的一些思想火花，稍縱即逝，如果不隨手記下來，過后再想也想不起來。
