三年級下冊信息技術(shù)精選(九篇)

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第1篇：三年級下冊信息技術(shù)范文

現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)資源為英語教學(xué)提供了多種媒體的手段、多種類型的平臺和多方位的空間。小學(xué)生正處于形象思維開發(fā)的關(guān)鍵期，教師應(yīng)注意使用豐富多樣的教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容、形式與過程更為直觀、生動、形象，以適應(yīng)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。如何讓信息技術(shù)更好地與課堂教學(xué)相結(jié)合并發(fā)揮其最大的效用，是素質(zhì)教育背景下實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵。

一、整合信息技術(shù)與教育資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語課堂重視直觀教學(xué)和情境創(chuàng)設(shè)，如何有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，最大效度地在最短時間內(nèi)讓學(xué)生汲取新的教學(xué)內(nèi)容，是每位教師必須認(rèn)真思考的。信息技術(shù)與教學(xué)資源的有效結(jié)合為小學(xué)英語課堂教學(xué)提供了嶄新的途徑和廣闊的前景。

筆者在進(jìn)行人教新版小學(xué)英語三年級下冊Unit 5 It’s a parrot.Lesson 27的單詞教學(xué)時，采用了多媒體動畫導(dǎo)入。教師首先播放Flas，畫面呈現(xiàn)一片小樹林，在林間彎彎曲曲的小路上走來了高偉和李艷兩位小朋友，這時從遠(yuǎn)處飛來了一只貓頭鷹，落在了路旁的樹枝上。此時，教師點(diǎn)擊音頻小喇叭，出現(xiàn)了下面的對話：在整個動畫的播放過程中，由于卡通人物的出現(xiàn)迎合了小學(xué)生的心里特點(diǎn)，每位同學(xué)都被有趣的視頻所吸引，他們聚精會神地注視著屏幕。此時老師突然中斷音頻，面帶驚訝地向同學(xué)們問道：What is it then？ 班里大多數(shù)同學(xué)都興奮地舉起手來，有的甚至喊出來：It’s an owl.老師的臉上頓時露出了滿意的笑容。在接下來的新詞dog；parrot；panda 的學(xué)習(xí)也都采用了生動的卡通形式，收到的效果非常令人滿意。以多媒體為代表的信息技術(shù)的應(yīng)用，突破了傳統(tǒng)教學(xué)形式單一的局限，它將文字、圖像、聲音合為一體，圖文并茂，生動有趣，抓住了小學(xué)生的心理特點(diǎn)。通過刺激學(xué)生的多重感官，吸引了學(xué)生的注意力，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，這必然為高效課堂的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造有利的條件。

二、利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)資源，精講多練相結(jié)合

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：教師要有效整合課程資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，努力做到面向全體，注重語言實(shí)踐。同時，現(xiàn)代化達(dá)標(biāo)工程所提出的六條標(biāo)準(zhǔn)別提到課堂教學(xué)要做到“精講多練”。如何達(dá)到上述要求，實(shí)現(xiàn)真正的高效課堂，最切實(shí)的方法就是將信息技術(shù)與教學(xué)資源的有效整合。

（一）單詞發(fā)音練習(xí)指導(dǎo)

筆者在進(jìn)行人教新版小學(xué)英語三年級下冊Unit 6 Lesson 32的課堂教學(xué)時，充分利用信息技術(shù)進(jìn)行單詞發(fā)音練習(xí)， 有效地提高了課堂效率。在教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，提前準(zhǔn)備好需要復(fù)習(xí)的語音及視頻單詞文件skirt；T-shirt和本課將要學(xué)習(xí)的單詞文件uniform；vest。在單詞發(fā)音練習(xí)時，教師一改以往的講授式，而是用激光筆點(diǎn)擊屏幕上的音頻文件，并讓學(xué)生跟著模仿，既準(zhǔn)確又省時。接下來，教師將激光筆交給發(fā)音還存在問題的同學(xué)，讓他們自己點(diǎn)擊，課堂氣氛立刻活躍起來，同學(xué)們爭先恐后地?fù)屩毩?xí)并自行糾正發(fā)音。接下來教師檢查學(xué)生的單詞發(fā)音掌握情況，發(fā)現(xiàn)與以往純講授式相比，借助多媒體技術(shù)輔助發(fā)音教學(xué)，同學(xué)們的發(fā)音更準(zhǔn)確，單詞記憶也更深刻。

（二）生動的人機(jī)對話

筆者在這里所提到的人機(jī)對話是指教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中提前準(zhǔn)備好視頻和音頻文件，讓學(xué)生通過用激光筆自行點(diǎn)擊音頻文件進(jìn)行相應(yīng)的對話練習(xí)，這種教學(xué)方式能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加課堂練習(xí)量。人機(jī)對話練習(xí)既可以用于新授課，也可以用于復(fù)習(xí)課。筆者在進(jìn)行三年級下冊的終結(jié)性檢測復(fù)習(xí)時，充分利用人機(jī)對話，極大提高了課堂收效。

首先，教師將本冊書的重點(diǎn)句型整理好，例如Do you like…，How old are you？等句型。然后將這些句型的相關(guān)視頻和音頻從授課過程中的PPT文件中提取出來，對于在平時授課過程中沒有以音頻和視頻文件出現(xiàn)的句型，教師要自行制作Flash或PPT。最后一環(huán)節(jié)就是課堂復(fù)習(xí)，教師通過點(diǎn)擊相關(guān)句型的音頻文件，（或者學(xué)生自己點(diǎn)擊相應(yīng)文件，）讓學(xué)生回答音頻文件的提問內(nèi)容。教師也可以將提問權(quán)交給學(xué)生，讓同學(xué)們相互提問。

人機(jī)對話練習(xí)能夠極大提高復(fù)習(xí)效率和復(fù)習(xí)量，但教師在課前要做大量的準(zhǔn)備。一旦這些教學(xué)資源準(zhǔn)備成熟，今后的課堂教學(xué)就會節(jié)省大量的時間，可謂“磨刀不誤砍柴工”。

（三）有效的情境創(chuàng)設(shè)

小學(xué)英語課堂教學(xué)中一個很重要的環(huán)節(jié)就是拓展性練習(xí)。在趣味操練環(huán)節(jié)結(jié)束后，以往教師就會以口頭形式向?qū)W生介紹一個情境，然后要求學(xué)生根據(jù)情境自編對話，進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。本學(xué)期的課堂教學(xué)，通過借助信息技術(shù)，呈現(xiàn)了全新的課堂面貌。筆者在進(jìn)行人教新版小學(xué)英語三年級下冊Unit 3 Lesson 14的課堂教學(xué)時，充分利用信息技術(shù)，有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，收到極好的效果。在本課的新知導(dǎo)入和趣味操練環(huán)節(jié)結(jié)束后，根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)了如下情境：有一天，楊明帶著他的小妹妹凱特去公園散步，在公園里他們遇到了李艷 ……… 情境設(shè)計(jì)利用Flas，以卡通形式呈現(xiàn)人物，要求學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)句型，充分發(fā)揮想象，看誰編的對話新穎獨(dú)特。由于同學(xué)們對卡通人物非常感興趣，便開始認(rèn)真地編對話。在接下來的對話呈現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)，與以往學(xué)生所編對話形式單一，句型簡單相比，在多媒體創(chuàng)設(shè)情境下所編的對話形式豐富，句型多樣，內(nèi)容新穎且重點(diǎn)突出。借助信息技術(shù)有效創(chuàng)設(shè)情境，能夠拓展學(xué)生的思維，發(fā)揮其主體性，讓學(xué)生有一種身臨其境般的感覺，有助于提高學(xué)生參與的積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)。

三、利用信息技術(shù)，搭建新型教學(xué)平臺，豐富教學(xué)形式

現(xiàn)代信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為英語教學(xué)提供了全新的教學(xué)平臺，為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件，同時也給學(xué)生提供了適應(yīng)時代要求的新的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的真實(shí)性、開放性和實(shí)效性。

（一）觀看與英語教學(xué)相關(guān)的錄像或文化短劇

教師可以借助網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)而生動的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)語言和使用語言的機(jī)會。筆者在進(jìn)行人教新版小學(xué)英語三年級下冊Unit 3 Lesson 13的課堂教學(xué)前，與同學(xué)們一起在線觀看了美國小朋友是如何介紹彼此不相識的人以及如何使用相互之間打招呼的禮貌用語。觀看完后，同學(xué)們不由自主地在教室里練習(xí)起來。之后經(jīng)過教師的簡單點(diǎn)評，同學(xué)們很快就將本課的教學(xué)重點(diǎn)：This is my ……句型和Pleased to meet you禮貌用語掌握了，而且發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語調(diào)正確。這主要?dú)w功于語境教學(xué)和小學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)。

（二）建立英語教學(xué)網(wǎng)站，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程

隨著信息技術(shù)不斷深入英語課堂教學(xué)，教學(xué)網(wǎng)站也應(yīng)運(yùn)而生。教師可以嘗試組織學(xué)生用英語開展網(wǎng)上交流和討論，制作班級英語網(wǎng)頁。同學(xué)們還可以通過網(wǎng)站提出自己的問題，或幫助其他同學(xué)解決問題；傾聽外教的課堂指導(dǎo)；條件允許的情況下還可以通過語音視頻與外國小朋友進(jìn)行對話交流。同時，教師應(yīng)積極搜索并及時注冊與當(dāng)前教學(xué)相關(guān)、水平相近的網(wǎng)絡(luò)課程，甚至自編網(wǎng)絡(luò)教材，并把這些資源有效應(yīng)用于課堂教學(xué)中。這樣做可以為教師積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡化課堂用語，凝練教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。

第2篇：三年級下冊信息技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)英語；教學(xué)資源

一、信息技術(shù)為教師提供豐富的教學(xué)資源

我們在教學(xué)過程中，需要大量的資料及信息源。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這些資料主要是通過書本、教科書等各種參考材料獲得，來源有限，而且缺乏靈活性、方便性和交互性?，F(xiàn)在計(jì)算C的集成特征與網(wǎng)絡(luò)化和存儲技術(shù)相結(jié)合，為教學(xué)提供大量的信息資源以及各種教學(xué)軟件，如光盤、錄像帶、幻燈片、多媒體課件等，有利于我們開展各種引人入勝的教學(xué)方法和手段。例如在課堂導(dǎo)入時，我們可以靈活運(yùn)用以下幾種利用現(xiàn)代教育技術(shù)的導(dǎo)入方式：（一）播放歌曲，情趣導(dǎo)入。優(yōu)美的音樂、歡快的節(jié)奏，既愉悅身心，又陶冶情操，還能激發(fā)興趣。新教材為我們提供大量的孩子們愛唱、樂唱的英文歌曲，有的歌曲還可以配上與歌詞相對應(yīng)的動作，如閩教版三年級下冊Unit5 Parts of the Body之PartC的Follow me等歌曲，一則活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，二則為本課的教學(xué)定下基調(diào)，做好鋪墊。（二）利用幻燈片等電教手段導(dǎo)入。如教學(xué)三年級下冊Unit1 Birthday之PartA時，我們可以把a(bǔ) football、a present、a card、a cake等四張幻燈片逐一呈現(xiàn)在屏幕上，同時配上錄音，這有利于增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，讓學(xué)生就這些內(nèi)容在課堂上展開討論，交流學(xué)習(xí)，突出上課主題，達(dá)到良好的教學(xué)效果。（三）制作多媒體課件復(fù)習(xí)導(dǎo)入。如在教學(xué)三年級下冊Unit7 Clothes（2）新課之前，教師先做好課件利用“頭腦風(fēng)暴”復(fù)習(xí)一下Unit6 Clothes（1）的相關(guān)詞匯、句型，讓舊知在頭腦中閃過一遍，承前啟后，有利于拓展新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，達(dá)到溫故而知新的良好效果。另外，利用課件教學(xué)新單詞也是一個很好的教學(xué)方法，能收到預(yù)想不到的教學(xué)效果，如教學(xué)單詞“clothes”時，我們在制作課件時利用計(jì)算機(jī)的特殊效果讓單詞中的7個字母c-l-o-t-h-e-s逐一“飛入”屏幕，讓學(xué)生把熟悉的字母“串”起來，達(dá)到輕松拼寫單詞的教學(xué)目的。

二、利用信息技術(shù)模擬現(xiàn)實(shí)語境

這種方法是指教師在教學(xué)過程中，將現(xiàn)實(shí)情境借助信息技術(shù)處理后在課堂上播出，通過模擬現(xiàn)實(shí)語境（Virtual Reality）組織課堂教學(xué)的方式，可以讓學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的語言情境中、在與計(jì)算機(jī)交互過程中完成某一項(xiàng)特定的學(xué)習(xí)任務(wù)。這是一種為了達(dá)到某個預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)引入或創(chuàng)設(shè)的，與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍（即語言情境），易于集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，能夠引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生正確理解教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)教學(xué)效果的先進(jìn)科技方法。經(jīng)常運(yùn)用的形式有：鏡頭定格、慢放畫面、循環(huán)播放等。其中慢放畫面，特別能引起學(xué)生的注意力，讓生活中轉(zhuǎn)瞬即逝的現(xiàn)象或過程清晰地重現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)，無須我們花費(fèi)很多時間去講解就能學(xué)懂。

這種直觀新型的知識表達(dá)技術(shù)超越了時間和空間、靜止和運(yùn)動、語言和形象的障礙，能模擬現(xiàn)實(shí)情況下難以實(shí)現(xiàn)和完成的任務(wù)，變靜態(tài)為動態(tài)、變抽象為形象，它是常規(guī)教學(xué)手段所無法比擬的。例如，在試聽媒體的輔助下，模擬國外生活或?qū)W習(xí)情境（如在街上乘坐公交車、到醫(yī)院看望病人、在商場購物、在學(xué)校學(xué)習(xí)等），要求學(xué)生與不同外國人對話，進(jìn)行模擬訓(xùn)練。這種利用信息技術(shù)的訓(xùn)練方式，讓學(xué)生置身于模擬的語言情境之中，對于提高學(xué)生對情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容的適應(yīng)能力具有很大的幫助，尤其適用于口語教學(xué)。

三、制作微課拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道

第3篇：三年級下冊信息技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)；思想品德；信息技術(shù)；教學(xué)改革

中圖分類號：G623.15；G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）16-0017-01

學(xué)校課堂上單一的教學(xué)風(fēng)格和枯燥的書本內(nèi)容，不能迎合學(xué)生活潑好動的天性，使得學(xué)習(xí)氣氛沉悶。因此，要積極改革思想品德教學(xué)中的不足與弊端，切實(shí)解決學(xué)生在思想品德課上“上課煩，不想聽”的問題。而利用信息技術(shù)，可以豐富思想品德課的教學(xué)內(nèi)容，增添趣味性，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

一、營造生動的課堂教學(xué)氣氛，吸引學(xué)生注意力

（1）通過視覺上的沖擊，幫助學(xué)生加深對課堂知識的記憶。研究表明，文字配合顏色鮮明的圖片的記憶方式，比只有文字的記憶方式更加深刻。例如，講解人教版五年級下冊第二單元中的“吃穿住話古今”時，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)展示PPT課件上的山頂洞人、各個朝代直到現(xiàn)代的穿著圖片，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行比較，從視覺上給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的沖擊，加深學(xué)生對這一章節(jié)的印象，鞏固課堂所學(xué)知識，提高學(xué)生思想認(rèn)識。

（2）利用網(wǎng)絡(luò)渠道豐富學(xué)生生活知識，增長學(xué)生見識。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，教師可以利用這一特點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)渠道向?qū)W生普及課外知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為日后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。例如，在人教版二年級下冊“我和動物交朋友”一課中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)渠道搜索有關(guān)動物習(xí)性的資料、動物平時棲息的圖片，幫助學(xué)生更好地了解動物，達(dá)到學(xué)會保護(hù)動物、關(guān)愛動物的目的。

（3）促進(jìn)課堂交流，活躍課堂氣氛。傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)比較枯燥，缺少交流，導(dǎo)致學(xué)生缺乏表達(dá)自己觀點(diǎn)和自我創(chuàng)新的機(jī)會。教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)，在課堂上展示內(nèi)含多種知識的PPT，讓學(xué)生在被吸引的同時，產(chǎn)生獨(dú)立的想法并與師生交流，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，活躍課堂氣氛。例如，“家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多又多”一課教學(xué)中，學(xué)生可以通過向同學(xué)和老師介紹家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土人情來增進(jìn)大家的感情。

二、幫助學(xué)生將課堂所學(xué)知識運(yùn)用到生活中

（1）與信息技術(shù)相結(jié)合，幫助學(xué)生從小樹立鮮明的是非觀念。在思想品德課堂教學(xué)過程中，教師必須正確引導(dǎo)學(xué)生，教會學(xué)生正確的價值觀，讓學(xué)生做一個對社會有用的合格人才。在思想品德教學(xué)中，可以通過信息技術(shù)向?qū)W生展示PPT及相關(guān)案例，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。在人教版三年級上冊“規(guī)則在哪里”一課教學(xué)中，教師可以通過PPT和相關(guān)事例向同學(xué)們介紹學(xué)校生活規(guī)則，比如按時上學(xué)、課間活動守秩序、遵守學(xué)校生活常規(guī)，幫助學(xué)生加深記憶并體現(xiàn)在平時生活之中。

（2）采用啟發(fā)式教學(xué)方式，促使學(xué)生在生活中將學(xué)到的知識舉一反三。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自主獨(dú)立意識，幫助學(xué)生樹立良好的品德，并體現(xiàn)在生活的方方面面。在人教版三年級上冊“這些事情該誰做”一課教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)，通過放映PPT的方式，在課堂上循循善誘。圍繞“家務(wù)該誰收拾、書包該誰收拾、教室該誰打掃”等一連串的問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、主動幫忙的思想意識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中以同樣的方式舉一反三，養(yǎng)成良好的思想品德。

（3）提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)。研究表明，良好的心態(tài)有利于健康成長。因此，培養(yǎng)學(xué)生擁有積極樂觀的心態(tài)是十分重要的。教師可以通過信息技術(shù)，提高學(xué)生的課堂參與度。例如，人教版二年級上冊“我也棒”一課教學(xué)中，教師可以通過PPT上的舉例，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，學(xué)會主動幫家長做家務(wù)，積極參加團(tuán)體活動，凡事都勇于嘗試，遇到挫折不氣餒，積極樂觀面對人生。

三、以辯證的態(tài)度將思想品德課與信息技術(shù)相結(jié)合

（1）堅(jiān)持課堂理論教學(xué)為主，信息技術(shù)為輔的教學(xué)理念。信息技術(shù)是目前改革思想品德教學(xué)方式的重要途徑，但如果完全脫離書本，直接全程向?qū)W生展示信息技術(shù)，像看電影一樣，反而背道而馳，學(xué)生完全沒有學(xué)到書上的知識，教師也并沒有真正達(dá)到提高課堂效率的目的。這樣一來，學(xué)生只顧著玩樂，將學(xué)習(xí)放在一邊，令教學(xué)局面比原先更為嚴(yán)重。因此，教師應(yīng)堅(jiān)持課堂理論教學(xué)為主，信息技術(shù)為輔的教學(xué)理念。

（2）注重信息技術(shù)與思想品德教學(xué)的結(jié)合方式。一些教師喜歡在德育課堂上自己一個人講解，忽視課堂上教師與學(xué)生互動環(huán)節(jié)。這樣，盡管教師在課堂上運(yùn)用了信息技術(shù)，學(xué)生仍會覺得像填鴨式一樣枯燥無聊。同樣，如果教師將不相關(guān)的材料放到PPT上進(jìn)行講解，同樣是事倍功半的效果，學(xué)生對課上的內(nèi)容一知半解，慢慢地不重視這門課程。因此，為了實(shí)現(xiàn)思想品德與信息技術(shù)的有效結(jié)合，教師應(yīng)注重信息技術(shù)與思想品德教學(xué)的結(jié)合方式，依據(jù)課堂內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)靈活選擇。

四、結(jié)束語

良好的思想品德是一個人成長成才的重要基礎(chǔ)，教師有責(zé)任從小培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。思想品德教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，能夠又穩(wěn)又快地推進(jìn)思想品德教學(xué)改革。但是，既要防止過于枯燥單一的純理論式教學(xué)方式，也要防止把大多數(shù)精力放在信息技術(shù)的娛樂活動中。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡碧玉.信息技術(shù)引發(fā)的思想品德課堂變革[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2014（01）.

第4篇：三年級下冊信息技術(shù)范文

一、認(rèn)識小學(xué)信息技術(shù)課的游戲化教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)生有著很強(qiáng)的求知欲和好奇心，雖然思考能力不足但是動手能力極強(qiáng)，所以在課堂上引入一些小游戲能很好地集中學(xué)生的注意力。在小學(xué)信息技術(shù)課中，游戲軟件的選用直接影響到教學(xué)水平，有的游戲能對教學(xué)起到很好的作用，但有的游戲只是供學(xué)生消遣時光，所以教師在選擇游戲時應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等多方面考慮。應(yīng)選教師熟悉的游戲，例如：“打地鼠”“接蘋果”，這些游戲在金山打字里面就有，學(xué)生在玩游戲的同時也練習(xí)了打字，這些游戲簡單易懂，學(xué)生明白規(guī)則后就可以自己操作。教師在選好游戲后應(yīng)明確本節(jié)課的內(nèi)容，小學(xué)生的注意力容易分散，玩游戲的時候更容易忘記課堂要點(diǎn)，從而導(dǎo)致課堂效率降低。在計(jì)算機(jī)課堂上，應(yīng)游戲與教學(xué)相結(jié)合，合理分配游戲和講課的時間，學(xué)生在玩游戲的時候教師可以在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，最后學(xué)生之間可以進(jìn)行交流，分享自己從游戲中的所學(xué)所悟。有的教師在游戲化教學(xué)的應(yīng)用中存在一定的欠缺，教師設(shè)置的游戲脫離了信息技術(shù)內(nèi)容的主體，有的學(xué)生自控能力比較差，在教師講課的時候在下面偷偷地玩游戲降低了課堂效率。由此可見，在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，游戲化教學(xué)的正確應(yīng)用與方法有很大的關(guān)系教師應(yīng)注重起來。

二、分析小學(xué)信息技術(shù)課的游戲化教學(xué)類型

教師可以采用合作游戲，讓學(xué)生在分工合作的過程中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識，例如：五年級下冊《用計(jì)算機(jī)處理信息》需要通過合作來完成，學(xué)生在合作的時候可以取長補(bǔ)短完善自己的不足。教師可以根據(jù)小學(xué)生的愛好來選用游戲類型，學(xué)生一般喜歡排名次，教師可以選擇積分游戲，結(jié)合學(xué)生之間的評價和老師自己的評價來給學(xué)生分?jǐn)?shù)，達(dá)到一定的分?jǐn)?shù)就給學(xué)生一個小禮物，采用這樣的游戲模式，學(xué)生的積極性會得到很大的提升，而且也會認(rèn)真聽講按時完成作業(yè)使教學(xué)質(zhì)量得到很好的提升。小學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝的心理，想表現(xiàn)自己，這時教師可以采用競爭游戲，讓學(xué)生在比賽的過程提升自己的技能，例如在四年級上冊《錯別字無處藏身》中在最短的時間內(nèi)找出錯別字并進(jìn)行改正，三年級下冊《打字游戲》中的打字游戲，學(xué)生競賽的過程不僅鍛煉了基本技能，慢慢也會摸索出新的技巧，學(xué)生在比賽完畢后可以相互討論找到自己的不足。每節(jié)課結(jié)束后老師總會對學(xué)生的作品和課堂表現(xiàn)做出評價，教師可以采用游戲的方式來進(jìn)行評價，學(xué)生也可以參與其中，教師將同學(xué)們的作業(yè)發(fā)到學(xué)生的桌面上，學(xué)生進(jìn)行評價時，作業(yè)完成好的可以送一朵花，完成差一點(diǎn)的可以送一片綠葉，學(xué)生在進(jìn)行評價游戲時，不但能發(fā)現(xiàn)其他人的優(yōu)點(diǎn)還會找出自己的不足，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣。

三、發(fā)揮小學(xué)信息技術(shù)課的游戲化教學(xué)益處

信息技術(shù)大多是字符和指令，很容易讓學(xué)生喪失興趣，如果教師將所學(xué)知識設(shè)計(jì)成游戲能明顯提高學(xué)生的積極性。小學(xué)生對很多事情都是三分鐘熱度，剛開始的時候很認(rèn)真，過十幾分鐘就不想聽了，有的教師在指導(dǎo)學(xué)生使用鍵盤和學(xué)習(xí)指法時就通過“打地鼠”的游戲來吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在玩游戲的過程中不僅熟悉了鍵盤也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣。應(yīng)用游戲教學(xué)學(xué)生的記憶力有了很強(qiáng)的提升，學(xué)生在放松的心情下容易記住所學(xué)東西。計(jì)算機(jī)講求的是熟練程度，但小學(xué)生上課的時間有限，所以教師應(yīng)確保學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)掌握所學(xué)知識，運(yùn)用游戲化教學(xué)的模式很好地解決了這一難題，例如在學(xué)習(xí)復(fù)制粘貼時，教師采用“排兔子”的游戲，通過復(fù)制粘貼將兔子排在一起，哪位同學(xué)的兔子多哪位同學(xué)就勝利，學(xué)生通過動手實(shí)踐加深了對所學(xué)知識的了解，對所學(xué)方法記得更加牢固。

采用游戲化教學(xué)模式，能進(jìn)一步拉近學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，使課堂氛圍得到活躍，例如：教師在幫助學(xué)生鞏固資源管理器的使用和操作時，教師將學(xué)生們分成小組讓學(xué)生討論一些有關(guān)資源管理器的常用知識，然后小組間進(jìn)行交流教師在一旁指出錯誤，這樣不僅活躍了課堂氛圍還促進(jìn)了教學(xué)，從而提高課堂效率。在應(yīng)用游戲教學(xué)的過程中，學(xué)生的創(chuàng)造力也會得到很大的提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時在很大程度上調(diào)動學(xué)生的動手能力。

第5篇：三年級下冊信息技術(shù)范文

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師多是采用貼月相的掛圖、月相成因示意圖等，向?qū)W生講授“一個月的不同時期有不同的形狀月相”，總結(jié)月相變化的規(guī)律;我利用信息技術(shù)制作的教學(xué)資源包，先展示一個月按中國農(nóng)歷對應(yīng)不同的月相圖，由現(xiàn)象去弓}導(dǎo)學(xué)生查找形成原因，再用3D模擬月球圍繞地球公轉(zhuǎn)，從而形成月相。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)感知更具的挑戰(zhàn)性，教學(xué)資源包中預(yù)設(shè)了3項(xiàng)小試驗(yàn)游戲，一是假設(shè)月亮發(fā)光;二是假設(shè)太陽不發(fā)光;三是月球圍線地球公轉(zhuǎn)的方向?yàn)榉聪颍贸龅慕Y(jié)論與“真實(shí)月相”大相徑庭，寓教于樂，增加了知識的趣味性。

對學(xué)生學(xué)習(xí)理解科學(xué)知識，通過敢于質(zhì)疑、敢于實(shí)驗(yàn)、敢于探究，讓學(xué)生意識到宇宙是一個變化的系統(tǒng)。充分運(yùn)用信息技術(shù)，整合多種教學(xué)媒體，有效體現(xiàn)小學(xué)《科學(xué)》教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)和展現(xiàn)學(xué)生不易接觸到的事物和現(xiàn)象。例如，教育科學(xué)出版社小學(xué)《科學(xué)》三年級下冊《動物的生命周期》、四年級上冊《我們的身體》、五年級上冊《地球表面及其變化》等單元中的課，均可利用信息技術(shù)手段，直觀形象地將知識展現(xiàn)在學(xué)生眼前。一方面感知大自然與人體的神奇魅力，一方面感受科學(xué)技術(shù)對改造改善人類生活方式的重要性，教師從情感上引導(dǎo)學(xué)生主動探究，保護(hù)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)好學(xué)。

二、匯聚學(xué)生知情感觀，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，越來越來體現(xiàn)出其強(qiáng)大的功能和先進(jìn)性，就所操作的教學(xué)媒體而言，啟發(fā)了學(xué)生多種感官功能，如視、聽、觸覺等;就形成的教學(xué)信息而言，可以針對文字、聲音、圖表、圖像、動畫、視頻流等多種內(nèi)容的組合;基于網(wǎng)絡(luò)的探究性學(xué)習(xí)方式的交互性，更是雙向和多點(diǎn)的，可以是師生間、生際間、組際間、生網(wǎng)間、人機(jī)間等形式，為學(xué)生以自己樂于接受的方式探索和獲取知識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中自身的成就感和價值。

教育科學(xué)出版社小學(xué)《科學(xué)》四年級上冊《我們關(guān)心天氣》一課，CAI課件中帶來的光線使教室里突然暗了下來，只聽見嚼劈啪啦!叮叮當(dāng)當(dāng)!銅錢大的雨點(diǎn)饒有節(jié)奏地打在玻璃窗和屋頂瓦片上。“喀嚓!”一個大炸雷!好象炸裂了天河，瓢潑大雨嘩嘩地下了起來，一道強(qiáng)烈的電光劃過，樹枝在風(fēng)雨中發(fā)狂的搖擺，不一會兒，院子里、街道上匯聚成一條條小溪。同學(xué)們異口同聲地喊出“雷雨”!此時，我們好像不在上課而在觀雨。不多時，慢慢的、慢慢的雨停了，天空中出現(xiàn)了一道絢麗多彩的彩虹，同學(xué)們松松氣，好像聞到了被雨水清洗過的空氣迎面撲來，真舒服!這一課老師利用信息技術(shù)模擬了不同季節(jié)、特殊天氣，用虛擬現(xiàn)實(shí)承載知識的平臺，激發(fā)學(xué)生的感官認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生對“天氣影響人們的生產(chǎn)生活”的感知力，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的清懷。

教育科學(xué)出版社小學(xué)《科學(xué)》五年級下冊《為什么一年有四季》一課，伴隨著深迥的音樂，畫面上一片漆黑，星星點(diǎn)點(diǎn)的亮光，象進(jìn)人了神秘的宇宙，剎時間閃出一道亮光，火紅火紅的太陽出現(xiàn)在東方，帶著自轉(zhuǎn)、藍(lán)色球體進(jìn)人屏幕，同學(xué)們齊聲喊出“地球伙緊接著展示出太陽與地球的空間位置，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)使得居住在地球不同位置的人們感受著太陽不同的賞賜，而帶來季節(jié)的變化。在課件的演示下，老師隨后講授到我們國家處于亞熱帶和溫帶，所以季節(jié)變化比較明顯，同學(xué)們茅塞頓開、如坐春風(fēng)，我卻感受著信息技術(shù)給教學(xué)偉側(cè)轟的洗禮。

三、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化教學(xué)空間

信息時代互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)已是四通八達(dá)，In-ertne站點(diǎn)遍布全球，基于多媒體的局域網(wǎng)、校園網(wǎng)的教學(xué)模式，正帶著時代的朝氣迎接教育的革命。它把類似幻燈片的靜態(tài)圖像、類似錄音帶的音頻信息、類似錄像帶的動態(tài)視頻流等多媒體信息都搬到了網(wǎng)絡(luò)上，而且不受使用時空和人數(shù)的限制，極大地豐富了我們的教學(xué)。例如中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)、各省市地區(qū)的教育信息網(wǎng)、大眾科普、科普在線、人民教育出版社的人教網(wǎng)、教育科學(xué)出版社的課標(biāo)教材網(wǎng)等，是對小學(xué)《科學(xué)》教學(xué)有力的網(wǎng)絡(luò)支撐。利用百度搜狗等搜索引擎可以很方便地找到你所需要的網(wǎng)站、圖片和相關(guān)的文本、視頻信息，我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)一線的專家交流，足不出戶便可以得到教學(xué)業(yè)務(wù)的提升。

教育科學(xué)出版社小學(xué)《科學(xué)》六年級下冊《考察家鄉(xiāng)的自然水域》一課，我讓同學(xué)們收集家鄉(xiāng)自然水域的圖片、視頻、變革、檔案等電子資料，分考察計(jì)劃撰寫、考察報(bào)告提交、考察在線交流、參考學(xué)習(xí)資料等模塊，建立學(xué)習(xí)型網(wǎng)站，形成專題的學(xué)習(xí)資源包。教學(xué)時，充分利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)，學(xué)生對考察報(bào)告的基本撰寫，有了清晰的認(rèn)識;同學(xué)間的在線交流，加深了對科學(xué)實(shí)驗(yàn)考察步驟的印象;參考學(xué)習(xí)資料，提升了學(xué)生對家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)了保護(hù)家鄉(xiāng)水環(huán)境的責(zé)任感，拓展了教學(xué)的空間。

四、總結(jié)

第6篇：三年級下冊信息技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代；教育技術(shù)；提高；數(shù)學(xué)能力

中圖分類號：G633.6？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）36-0088-02

隨著新課程的不斷深入，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，它以其獨(dú)特的作用與魅力深受廣大數(shù)學(xué)教師的喜愛。2011年版的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具?！彼?，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生提供一個廣闊的學(xué)習(xí)平臺，提高學(xué)生的各種數(shù)學(xué)能力。

一、巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)生觀察能力

小學(xué)生由于受年齡特征的影響，思維能力往往以直觀形象思維為主，他們的感性認(rèn)識占有很大的比例。新教材的編寫雖然基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，但多以結(jié)果的形式呈現(xiàn)，不利于學(xué)生觀察能力的提高。教學(xué)中我們要巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，再現(xiàn)生活中的情境，事物發(fā)生的過程，以及多年前發(fā)生的事情等等，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提升自己的思維，提高學(xué)生的觀察能力。

比如，教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《100以內(nèi)的加法和減法》第47頁例3時，教材中呈現(xiàn)出的圖片如下圖。這張圖片呈現(xiàn)的是樹上還剩的5個桃子與已經(jīng)摘了的23個桃子。對于思維能力與想象能力還不健全的一年級學(xué)生來說，他們還不能想象出已經(jīng)摘了的23個桃子也是從樹上摘下來的，所以，學(xué)生看圖很難理解題意。這時，我就巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，把這已經(jīng)摘了的23個桃子全部回放到樹上，然后演示兩個猴子從樹上摘下23個桃子，學(xué)生觀察這個過程就很容易理解要想求樹上原來有多少個桃子就是把樹上還剩的5個桃子加上已經(jīng)摘到地上的23個桃子。這樣，學(xué)生的觀察能力得到了提升，同時也提高了學(xué)生思維的有序性。

二、巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)生分析能力

提高學(xué)生的分析能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。學(xué)生只有分析能力提高了，他們的思維能力與創(chuàng)新能力才能得到提升。我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生對知識點(diǎn)理解要透徹，要從不同的角度來讓學(xué)生理解問題的實(shí)質(zhì)，調(diào)動學(xué)生的各種感官，由表及里地分析事物，以提高學(xué)生的分析能力。現(xiàn)代教育技術(shù)可以把一些抽象的、靜止的東西轉(zhuǎn)化為具體、直觀、動態(tài)的表象，來促進(jìn)學(xué)生分析能力的提高。

比如，教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《統(tǒng)計(jì)》，教材中求“男生平均每人套中多少個”先是用圖左右分來直觀演示，讓學(xué)生理解平均數(shù)的概念，然后再列算式求出平均數(shù)（見下圖）。這里左邊的圖移多補(bǔ)少的過程是靜止的，不利于轉(zhuǎn)化到右邊的求平均每人套中的個數(shù)算式方法。這一過程跳躍性大，學(xué)生感覺不到二者之間的必然聯(lián)系，不利于學(xué)生分析。所以，我就巧用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，演示4個人套中的總個數(shù)，以及除以4后每個人套中的個數(shù)與圖之間的內(nèi)在聯(lián)系。這樣的演示使學(xué)生深入地理解了求平均數(shù)的一般方法，提高了學(xué)生的分析能力。

三、巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

2011年版的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面的不可替代作用?！笨梢姡囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。巧用現(xiàn)代教育技術(shù)的交互功能，可以為學(xué)生提供大量的信息，為學(xué)生的創(chuàng)新架設(shè)一座完美的橋梁，讓學(xué)生從這些紛繁復(fù)雜的情境中找出事物之間的聯(lián)系，提煉出自己的東西來，表達(dá)出自己的觀點(diǎn)來，讓學(xué)生通過一系列的思維活動來提高自己的創(chuàng)新思維。

比如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《長方形與正方形面積》時，讓學(xué)生完成教材第88頁的第9題（見下圖）。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，把學(xué)生每次操作的圖形全部投影出示在大屏幕上，學(xué)生通過分析，一下子就知道哪兩個相同的數(shù)相乘的積是16，然后就把這兩個數(shù)擺成正方形的長與寬。這樣，學(xué)生的思維得到有序的發(fā)展。最后，我再讓學(xué)生把24個小正方形擺成不同的長方形，并讓他們計(jì)算出每個圖形的周長與面積。學(xué)生因?yàn)橛辛饲懊娴闹R作為鋪墊，所以擺出了各種各樣的長方形。通過現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)揮，學(xué)生不但感知了知識存在的系統(tǒng)性，而且滲透了約數(shù)的概念，學(xué)生的創(chuàng)新能力也就在這樣的引導(dǎo)下慢慢提高了。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用，可以化枯燥的數(shù)字為有趣的情境，可以把靜止的東西動態(tài)化，把抽象的內(nèi)容直觀化，為學(xué)生的各種能力提升奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉曉龍，董明強(qiáng).構(gòu)建軍醫(yī)大學(xué)信息化教學(xué)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才[J].醫(yī)學(xué)信息，2010，（02）.

第7篇：三年級下冊信息技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合、激發(fā)興趣、化靜為動、優(yōu)化課堂。

中圖分類號：G623.5

對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合，可以起到激發(fā)學(xué)生興趣，使參與面廣；化靜為動，使知識內(nèi)容直觀形象；聯(lián)系生活，使學(xué)生體驗(yàn)知識從生活中來用于生活；曾大課堂容量。課程整合，是把各種技術(shù)手段融合到課程中，要真正做到其實(shí)不易。下面就我在數(shù)學(xué)學(xué)科在與信息技術(shù)整合中的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會。

（一）聯(lián)系生活，使學(xué)生感到知識從身邊來

學(xué)生學(xué)習(xí)不僅僅是被動接受的過程，而是自己主動探究的過程。學(xué)生都有自己的知識基礎(chǔ)，在這個基礎(chǔ)上對新知進(jìn)行選擇和分析，從而形成自己的理解?！缎抡n標(biāo)》也指出：我們的數(shù)學(xué)要盡可能“緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)。”生活情境和已有的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我們可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際，運(yùn)用多媒體輔助手段將學(xué)習(xí)內(nèi)容以視頻、動畫等形式的界面展示在學(xué)生眼前，讓學(xué)生身臨其境，從而有效學(xué)習(xí)。

在二年級下冊《認(rèn)識時分》教學(xué)中，我通過讓學(xué)生觀看申奧成功的視頻錄像，很快將學(xué)生被帶入那舉國同慶的激動情緒中，再提問：你知道北京申奧成功的那個時刻是幾時幾分嗎？同時出示鐘面讓學(xué)生認(rèn)時間。這樣導(dǎo)入開展學(xué)習(xí)，就為進(jìn)一步探究新知開了個好頭。

二年級下冊《買洗衣機(jī)》的教學(xué)中，開課伊始我先播放了三張從網(wǎng)上下載的老奶奶洗衣服的照片，尤其特部，布滿皺紋的粗糙的雙手一下子讓學(xué)生想到要為老奶奶買一臺洗衣機(jī)，由此引入到計(jì)算教學(xué)中，即提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性又使計(jì)算教學(xué)不再枯燥。

（二）化靜為動，使知識內(nèi)容形象直觀

多媒體信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果，能夠?qū)⒁恍┏橄蟮?，無法用語言表述清楚的數(shù)學(xué)知識通過動態(tài)演示，形象的展示出來，化抽象為具體。使學(xué)生見其形、入其境，思考知識的內(nèi)在規(guī)律，從而更深刻地把握知識的本質(zhì)。

例如，在教學(xué)《一分能干什么》，在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，課堂上我又進(jìn)一步利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，讓學(xué)生邊看邊聽Flash鐘面上秒針與分針的走動，由同時開始到同時結(jié)束的過程，最終自己得到1分=60秒的結(jié)論。我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生聽一分鐘優(yōu)美的音樂，并在一分鐘里看西安的名勝古跡的圖片，比比誰記住的多，等等。一系列的活動使學(xué)生充分體驗(yàn)一分的長短并感受一分鐘的時間里可以做很多事情。整節(jié)課中多媒體信息技術(shù)的使用有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、主動探索，使抽象難懂的數(shù)學(xué)知識變得直觀、形象，使學(xué)生對更樂意學(xué)數(shù)學(xué)。

我在三年級周長單元的教學(xué)中充分感受到多媒體信息技術(shù)對教學(xué)的幫助。在《什么是周長》一課中，我利用了多媒體課件從秋天引入，讓學(xué)生描畫樹葉的邊線，再用實(shí)物投影、展臺展示比較學(xué)生描畫的結(jié)果，直觀清晰的讓學(xué)生認(rèn)識“周長”的概念。在習(xí)題的演練過程中又利用多媒體超大容量的優(yōu)勢，對本節(jié)課的重、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了鞏固和拓展，使學(xué)生學(xué)得有興趣、有含金量、學(xué)得扎實(shí)。《花邊有多長》這節(jié)課是長方形周長的教學(xué)，為了讓學(xué)生理解長方形的周長等于兩個長加兩個寬，我借助多媒體的強(qiáng)大功能，通過畫實(shí)線、虛線、平移、旋轉(zhuǎn)等操作，對比了一個長方形的邊與其中的兩個相同的三角形邊的相同之處，演示了長方形周長公式形成的過程，幫助學(xué)生理解了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

另外，在一些習(xí)題的講解和處理中，利用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)也能有效提高學(xué)習(xí)效果。例如，我在對比兩個圖形的周長時如（1）題；或是讓學(xué)生判斷哪個圖形的周長長時如（2）題。就利用動畫演示平移法，使學(xué)生親眼看到兩個圖形的周長長在哪里，短在哪里。尤其那些空間想象能力較弱的學(xué)生，多媒體的演示化靜為動，易于理解，能幫助他們發(fā)展思維。

（三）信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

《課標(biāo)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注重從學(xué)生的生活情境和感興趣的事情出發(fā)，為學(xué)生提供數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，體會數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的樂趣?！芭d趣是最好的老師”，由此可見，生動有趣是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不可缺少的策略，學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)活動對他們來說就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)。多媒體信息技術(shù)就可以很好的達(dá)到，具體如下：

1.課始激趣?！对虑蚵眯小肥且还?jié)活動實(shí)踐課，我在上這節(jié)課時先通過談話“誰都愿意去旅游？有一個好的地方――月球，想不想去？”來激發(fā)學(xué)生的上課興趣。

2.課中展趣。上課時我設(shè)計(jì)了模擬月球旅行的活動，其中景點(diǎn)三是科幻城，學(xué)生必須先解決“每個家庭走哪個門更省錢？”才能進(jìn)入。我對學(xué)生說：“問題解決后我會請你們看一組圖片，展示的都是當(dāng)今最先進(jìn)、最有趣的?！睂W(xué)生解決問題的積極性提高，速度也快。當(dāng)他們看到這些新奇的圖片時對后面的學(xué)習(xí)更期待。

3.課尾留趣。在課尾，學(xué)生已應(yīng)用所學(xué)知識解決完所有問題，我設(shè)計(jì)了返回地球的環(huán)節(jié)，學(xué)生看著視頻畫面，然后說說自己坐在返回艙，心里會想什么？讓學(xué)生在相互交流中對本課展開無盡的思索。

第8篇：三年級下冊信息技術(shù)范文

    一、演示教學(xué)法的優(yōu)勢

    1.直觀形象，為教學(xué)鋪路

    在教學(xué)六年級上冊《幻燈片動畫放映效果》一課時，運(yùn)用演示教學(xué)法。本課的教學(xué)目標(biāo)為：在ppt中為藝術(shù)字、圖片、文本、表格等對象進(jìn)行自定義動畫效果設(shè)置，課時為一節(jié)課。從課堂目標(biāo)和課時要求可知，學(xué)生要在40 分鐘之內(nèi)學(xué)會幻燈片對象的自定義動畫設(shè)置。在設(shè)計(jì)本節(jié)課之前，我先制作了一張連貫前幾節(jié)課內(nèi)容的《成語故事集》幻燈片，把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)融會在《成語故事集》里。教學(xué)過程中演示《成語故事集》ppt，請學(xué)生感受幻燈片動畫。演示過程中，學(xué)生們的驚嘆聲此起彼伏：“哇塞，這么好玩！”“字會轉(zhuǎn)圈圈，還會翻跟斗。”“老師，你是怎么弄得呀？快點(diǎn)告訴我?！睂W(xué)生們的興趣在演示過程中被極大地調(diào)動起來了，我趁熱打鐵，再次用演示法教學(xué)幻燈片對象的設(shè)置步驟。學(xué)生全神貫注地看老師是如何把這些對象變得動起來的。演示之后，學(xué)生們便迫不及待開始了探索之旅。

    2.方便高效，提升課堂效率

   演示可以使抽象、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得直觀、易于理解。 

教師主要任務(wù)是：

    （1）傳授必要的預(yù)備知識，喚醒學(xué)生對某一問題的求知欲望；

    （2）利用實(shí)物或教具進(jìn)行演示；

    （3）通過解釋、啟發(fā)或說明，調(diào)控學(xué)生的認(rèn)識過程。

    演示教學(xué)法在信息技術(shù)課教學(xué)中起著承前啟后的作用。如在教學(xué)省六年級下冊《信息技術(shù)與我們的生活》一課時，教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用。由于這一節(jié)課的內(nèi)容復(fù)雜，教師在教學(xué)之前需要花大量的時間備課，對教學(xué)知識進(jìn)行擴(kuò)充。在復(fù)習(xí)舊知識環(huán)節(jié)，我用多媒體廣播教學(xué)系統(tǒng)演示了幾張ppt，這幾張ppt 都是學(xué)生們在往年的學(xué)習(xí)中曾經(jīng)見過的，學(xué)生們感覺很熟悉，紛紛說：“鄭老師，這些ppt 以前都見過了，怎么今天又放給我們看？”我繼續(xù)出示課題：電子出版物、自動化系統(tǒng)、智能卡的應(yīng)用，進(jìn)行下一步知識點(diǎn)的教學(xué)。在教學(xué)知識的過程中，間斷地運(yùn)用演示法進(jìn)行教學(xué)。用幾張舊ppt 復(fù)習(xí)了舊知識，再利用演示法講授新知，在教學(xué)環(huán)節(jié)與知識的連接上起到了承上啟下、畫龍點(diǎn)晴的作用。

3.規(guī)范操作，收效事半功倍

    《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中指出：學(xué)生要學(xué)會負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。小學(xué)階段則要求學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，辨別對錯的能力相對比較差，而演示教學(xué)的目的就是給學(xué)生展示正確的操作方。因此，教師在演示過程中要非常注意操作的方法，姿勢正確，動作規(guī)范合理，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣。

    在許多學(xué)生眼里，教師就是范本，教師做的一定是對的。在這樣的信任下，教師一定要規(guī)范演示，給學(xué)生一個正確操作的范例，給學(xué)生講清楚為什么要這樣做，讓學(xué)生從小就掌握操作計(jì)算機(jī)的正確方法步驟，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。例如，從三年級開始要求學(xué)生學(xué)會保存文件，每個學(xué)生只有一個文件夾，文件都只能保存在自己的文件夾中，除了可以改變自己文件夾中的文件以外，不能隨意改動他人的文件夾。在教學(xué)保存路徑時，使用演示法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們在非常短的時間內(nèi)就學(xué)會了如何建立和管理屬于自己的文件夾。經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生非常自覺地養(yǎng)成了建立、整理、規(guī)范文件的習(xí)慣，為學(xué)生到高一級學(xué)校學(xué)習(xí)打下了一個良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生積極主動地發(fā)展。

    二、演示教學(xué)法的不足之處

第9篇：三年級下冊信息技術(shù)范文

在教學(xué)《黃山奇石》時，課本插圖不足以讓學(xué)生感受黃山風(fēng)景的秀麗神奇、石的奇形怪狀。于是我要求學(xué)生在網(wǎng)上尋找有關(guān)黃山的錄像、圖片資料，課堂上利用多媒體展示，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行欣賞品味，使學(xué)生不僅對黃山美景有了整體感知，而且對仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都等奇石也印象深刻，學(xué)習(xí)頓時變得主動起來了。他們不僅了解各種奇石的樣子，還在欣賞美麗風(fēng)光之后用自己的語言描述黃山的其他奇石。學(xué)生陶醉在美文中，更多的是陶醉在美輪美奐的情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣之濃，情緒之高，收獲之豐是教學(xué)之前所不能預(yù)料的。

二、把信息技術(shù)和語文教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，能化抽象為形象，讓學(xué)生好學(xué)易學(xué)，更好地理解課文內(nèi)容

在教學(xué)北師大版三年級下冊《撈鐵?！窌r，因?yàn)楸酒n文涉及到了一些工程問題和浮力知識，盡管作者利用一些順序詞清楚有序地記敘了撈鐵牛的方法，但由于受認(rèn)知水平的限制，學(xué)生很難將課本上的文字?jǐn)⑹鲛D(zhuǎn)換成自己的理解。所以課堂上，我利用網(wǎng)絡(luò)提供的Flash課件一邊敘述課文內(nèi)容，一邊演示懷丙和尚帶人撈鐵牛的過程，聲畫并茂、視聽結(jié)合，清楚地再現(xiàn)了懷丙和尚撈鐵牛的場景，將抽象、概括的文字符號轉(zhuǎn)化為形象具體的可感知的東西，使學(xué)生便于接受，且形象的視聽效果讓學(xué)生樂學(xué)，對所學(xué)文章加深了印象。

三、把信息技術(shù)和語文教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，能激發(fā)學(xué)生說話興趣，有利于提高學(xué)生的口語能力

在低年級語文教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句的能力是口語訓(xùn)練的重要內(nèi)容。利用多媒體可開拓學(xué)生視野，豐富說話內(nèi)容，可以變無話可說為有話愛說，有利于拓展說話的深度和廣度，從而發(fā)展學(xué)生的多種能力。在教學(xué)小語第一冊課文《我是中國人》一文時，要求用“愛”字口頭造句。剛踏入校園的小學(xué)生只能說出“我愛爸爸”“我愛媽媽”等單調(diào)的句子。我播放了歡快的音樂和可愛的小動物的畫面，學(xué)生聽著音樂、看著美麗的畫面，激發(fā)了他們說話的興趣，他們的話閘頓時打開，小手高高舉起，說出了“我愛活潑可愛的小白兔”“小牛愛吃青青的草兒”“小鳥愛藍(lán)藍(lán)的天空“”魚兒愛在水中自由自在地游泳”等優(yōu)美的句子。再播放人物的畫面，學(xué)生便說出“我愛勇敢的叔叔“”我愛敬愛的老師”等等。然后再播放祖國的名勝古跡和自然景物，學(xué)生說出的句子更是豐富多彩，有“我愛祖國的萬里長城”“我愛長江、黃河”“我愛我們偉大的祖國”“我愛美麗的家鄉(xiāng)”等。

四、將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，有助于減輕教師的教學(xué)工作量

教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且還需要一本一本地找，一頁一頁地翻，這個過程耗費(fèi)了教師大量的時間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無窮無盡的教學(xué)資源，為廣大教師開展教學(xué)活動開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址，就可以在很短的時間內(nèi)通過下載，獲取自己所需的資料，大大節(jié)省了教師備課的時間，隨著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間。同時，計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)了教師職能的部分代替，如出題、評定等，減輕了教師的負(fù)擔(dān)。