五年級(jí)語(yǔ)文教師工作精選(九篇)

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第1篇：五年級(jí)語(yǔ)文教師工作范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；五年級(jí)；語(yǔ)文；作文教學(xué)

我國(guó)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明顯提出應(yīng)該讓小學(xué)階段的作文教學(xué)充滿(mǎn)生活感和交互感，作文教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該貼近生活，同時(shí)能促進(jìn)師生間的互動(dòng)交流，保證學(xué)習(xí)在作文學(xué)習(xí)課上樂(lè)于表達(dá)與溝通，在生活中收集寫(xiě)作素材，寫(xiě)出的作文具有真情實(shí)感。筆者經(jīng)過(guò)多年的語(yǔ)文教學(xué)工作，對(duì)此深有感觸，對(duì)小學(xué)五年級(jí)這一特殊階段的作文教學(xué)現(xiàn)狀展開(kāi)深入思考，并從理論角度提出一系列應(yīng)對(duì)策略。

一、小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，目前很多語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題主要集中在教學(xué)觀念、教學(xué)流程、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法四個(gè)方面。

（一）教學(xué)觀念過(guò)于落后化

有些語(yǔ)文教師自身教學(xué)觀念非常落后，尤其是年齡相對(duì)較大的教師，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中習(xí)慣以固有的思想教育學(xué)生，在作文教學(xué)工作中也是如此。在實(shí)際工作中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)部分教師多年保持陳舊封建的教學(xué)觀念，當(dāng)學(xué)生作文成績(jī)或作文學(xué)習(xí)效果不佳時(shí)，也習(xí)慣將責(zé)任推到小學(xué)生自己身上。隨著我國(guó)新課標(biāo)的普及實(shí)施，個(gè)別語(yǔ)文教師還會(huì)堅(jiān)持落后教學(xué)觀念，或者錯(cuò)誤解讀新課標(biāo)內(nèi)容，不會(huì)隨著時(shí)代的進(jìn)步及時(shí)更新自己，在一定程度上影響了小學(xué)生作文學(xué)習(xí)效果。

（二）教學(xué)流程過(guò)于模式化

由于小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力及語(yǔ)言組織能力還有限，因此這一階段的學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)仍需要以模仿為主，當(dāng)模仿達(dá)到一定程度后再逐漸過(guò)渡至自由寫(xiě)作，這也是每一個(gè)小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的必然流程。但是在實(shí)際教學(xué)工作中卻發(fā)現(xiàn)不少教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在作文教學(xué)課堂上無(wú)法給予五年級(jí)小學(xué)生科學(xué)合理的引導(dǎo)，即使部分教師意識(shí)到這些問(wèn)題，也習(xí)慣利用既有的教案及通過(guò)模式化的教學(xué)流程開(kāi)展作文教學(xué)活動(dòng)。

（三）教學(xué)內(nèi)容過(guò)于呆板化

作文的本質(zhì)是結(jié)合生活實(shí)踐表達(dá)情感，所以必須從小培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活寫(xiě)作文的能力，對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生而言，如果不幫助其樹(shù)立作文素材來(lái)源于生活的觀念，很可能會(huì)導(dǎo)致其未來(lái)作文寫(xiě)作方向完全跑偏，或者出現(xiàn)越來(lái)越不會(huì)寫(xiě)作文的情況。不少五年級(jí)語(yǔ)文教師雖然也清楚這一點(diǎn)，但是受到自身因素及其他外界因素的共同影響，無(wú)法為學(xué)生提供更具多樣性的生活素材或靈感，在開(kāi)展作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)也不會(huì)選擇靈活多變的教學(xué)內(nèi)容吸引小學(xué)生目光，這導(dǎo)致不少學(xué)生對(duì)作文的興趣日益減少。再加上當(dāng)前國(guó)內(nèi)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)場(chǎng)合基本以室內(nèi)為主，教師很難帶領(lǐng)學(xué)生真正進(jìn)入不同地點(diǎn)收集素材，教學(xué)內(nèi)容的傳播也限定的教室內(nèi)，即使小學(xué)生具有豐富的想象力，但受到教師呆板教學(xué)內(nèi)容的影響，很難找到發(fā)揮想象的基底，使得小學(xué)五年級(jí)作文教學(xué)失去活力。

（四）教學(xué)方法過(guò)于單一化

從當(dāng)前的情況來(lái)看，不少小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中采用的教學(xué)方法相對(duì)單一，仍然以傳統(tǒng)的基于教材教學(xué)法為主，部分學(xué)校五年級(jí)教室內(nèi)有多媒體設(shè)備，但是在作文課堂上使用不多，個(gè)別教師即使應(yīng)用這一設(shè)備也僅僅是為學(xué)生展示下文字及圖片。整體對(duì)課外閱讀材料的應(yīng)用情況不佳，甚至有很多教師擔(dān)心五年級(jí)小學(xué)生自控力不足，如果引導(dǎo)其閱讀課外材料會(huì)導(dǎo)致其對(duì)語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí)興趣更低。教師的教學(xué)方法過(guò)于單一，造成很多五年級(jí)小學(xué)生的作文寫(xiě)作方法也相對(duì)單一，不少學(xué)生會(huì)在數(shù)篇作文中利用同一種寫(xiě)作方法。

二、提升小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文作文教學(xué)水平的策略

（一）樹(shù)立個(gè)性化教學(xué)理念

語(yǔ)文教師首先必須認(rèn)識(shí)到小學(xué)五年級(jí)屬于一個(gè)特殊時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生學(xué)習(xí)能力及個(gè)性特點(diǎn)比低年級(jí)學(xué)生有了明顯改變，要想從根本上提高這一時(shí)期小學(xué)生的作文學(xué)習(xí)效果，教師就需要與小學(xué)生共同成長(zhǎng)，并學(xué)會(huì)從小學(xué)生的角度看待一切。作為小學(xué)生作文學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師應(yīng)該樹(shù)立個(gè)性化教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到每個(gè)五年級(jí)小學(xué)生的個(gè)性都有自身獨(dú)特性，在為其開(kāi)展作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須尊重這些個(gè)性，結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際情況為其制定出最佳教學(xué)方案，提高學(xué)生的自我表達(dá)空間，鼓勵(lì)他們用自己的寫(xiě)作形式表達(dá)思想和感悟。在教學(xué)工作中進(jìn)行作文命題與考核評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)也需要充分體現(xiàn)出個(gè)性化特點(diǎn)。

（二）開(kāi)發(fā)更具靈活性的教學(xué)流程

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教師不應(yīng)該拘泥于固有的作文教學(xué)流程中，而應(yīng)該在不同情況下針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容開(kāi)發(fā)出更具靈活性的教學(xué)流程，使小學(xué)生充分體會(huì)到作文教學(xué)的多變性與趣味性，并對(duì)其產(chǎn)生一定期待感及參與感。比如可以適當(dāng)轉(zhuǎn)變師生身份，安排作文水平較好的學(xué)生上臺(tái)為其他同學(xué)授課，分享自己的寫(xiě)作秘訣，這既可以滿(mǎn)足部分學(xué)生的展示欲望，又能激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。還可以改變以往學(xué)生先寫(xiě)作、教師再評(píng)閱的作文考核方式，安排學(xué)生之間互相批閱作文，一方面讓小學(xué)生直接看到其他學(xué)生的作品，另一方面還能提高他們的作文評(píng)價(jià)水平，對(duì)其寫(xiě)作能力的提升也有促進(jìn)作用。

（三）注重課內(nèi)外資源的開(kāi)發(fā)

為了盡可能為小學(xué)五年級(jí)學(xué)生作文教學(xué)提供更多實(shí)用性?xún)?nèi)容，必須注重對(duì)課內(nèi)外資源的同時(shí)開(kāi)發(fā)。其中課內(nèi)資源主要指語(yǔ)文教材，小學(xué)語(yǔ)文教材是業(yè)內(nèi)多名專(zhuān)家經(jīng)過(guò)精心收集與篩選之后編制而來(lái)，所以相當(dāng)于一本內(nèi)容豐富的百科全書(shū)，教師必須學(xué)會(huì)在最大程度上開(kāi)發(fā)及利用語(yǔ)文教材，帶領(lǐng)小學(xué)生吃透教材，通過(guò)模仿課文掌握多種寫(xiě)作方法。而課外資源一方面指課外讀物，小學(xué)五年級(jí)已學(xué)習(xí)掌握了大部分漢字，這個(gè)階段的小學(xué)生已能獨(dú)立閱讀并理解簡(jiǎn)短的文章，所以教師應(yīng)該學(xué)會(huì)科學(xué)引導(dǎo)小學(xué)生多多涉獵課外讀物，并鼓勵(lì)他們通過(guò)課外讀物進(jìn)一步反觀教材內(nèi)容的美妙之處，這種做法不僅不會(huì)減弱小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材的興趣，還可以幫助他們挖掘到教材中的更多知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生讀的書(shū)籍較多時(shí)，自然就能在無(wú)形中提高作文水平。課外資源另一方面也包括生活資源，日常生活是小學(xué)生獲取素材的直接源頭，當(dāng)小學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活之后，也意味著他們掌握了寫(xiě)作文的基本功。

（四）選擇更加多樣化的教學(xué)方法

小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生還處于好奇心較重且探索欲望較強(qiáng)的年紀(jì)，如何激發(fā)小學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣是語(yǔ)文教師需要考慮的關(guān)鍵問(wèn)題之一。為了進(jìn)一步提高小學(xué)生的作文興趣，教師應(yīng)該盡可能選擇更加多樣化的教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)出多種教學(xué)形式吸引小學(xué)生目光，將小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位。比如可以通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)強(qiáng)化小學(xué)生的細(xì)節(jié)觀察能力，提高他們對(duì)生活素材的積累熱情。還可以在作文教學(xué)過(guò)程中采用小組合作法或小組比賽法等方法激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)他們的思維能動(dòng)性，進(jìn)而全面掌握寫(xiě)作技能。

第2篇：五年級(jí)語(yǔ)文教師工作范文

（一）以讀書(shū)為中心，精心安排業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)

上學(xué)期，我們組以讀書(shū)為中心，以讀書(shū)匯報(bào)交流為主要形式，開(kāi)展了低。中、高各年段的讀書(shū)交流活動(dòng)。低年級(jí)老師共讀了《還語(yǔ)文教學(xué)本真》一書(shū)，中年級(jí)老師共讀了高子陽(yáng)老師的《做見(jiàn)識(shí)型小學(xué)語(yǔ)文教師》，五年級(jí)老師共讀管建剛老師的《不做教書(shū)匠》，六年級(jí)老師共同閱讀了《走進(jìn)語(yǔ)文詩(shī)意的叢林》。各年級(jí)組推薦教師代表利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，作讀書(shū)匯報(bào)交流。精彩的發(fā)言給人啟迪，營(yíng)造了濃郁的讀書(shū)氛圍。

（二）重視常規(guī)檢查，強(qiáng)化教育教學(xué)管理

在鼓勵(lì)語(yǔ)文教師創(chuàng)造性工作的同時(shí)，不放松對(duì)其教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和監(jiān)督。上學(xué)期，語(yǔ)文組配合教導(dǎo)處進(jìn)行了兩次教學(xué)常規(guī)工作檢查，從檢查的情況來(lái)看，全組教師備課都非常認(rèn)真，教案完整，重點(diǎn)突出，有反思，作業(yè)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，批改細(xì)致準(zhǔn)確。檢查結(jié)果令人滿(mǎn)意。

（三）以活動(dòng)為依托，為師生成長(zhǎng)搭建平臺(tái)

(1)抓好校級(jí)一人一課活動(dòng)。這是樸實(shí)的平臺(tái)，卻取到了務(wù)實(shí)的效果，每位執(zhí)教者在活動(dòng)中踏實(shí)地成長(zhǎng)。

(2)開(kāi)展第五屆青年教師美文誦讀比賽。

(3)組織進(jìn)行一年級(jí)漢語(yǔ)拼音過(guò)關(guān)測(cè)試。

(4)我校開(kāi)展了第二屆讀書(shū)月系列活動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)熱情。我們舉行了“最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)、讀書(shū)交流會(huì)活動(dòng)、五六年級(jí)讀書(shū)卡設(shè)計(jì)比賽、二三年級(jí)讀書(shū)名言書(shū)寫(xiě)比賽、四五年級(jí)“好書(shū)伴我行”現(xiàn)場(chǎng)作文比賽、六年級(jí)讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。

二、對(duì)本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作的展望

（一）指導(dǎo)思想

以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針，以學(xué)校教科研工作計(jì)劃中的有關(guān)內(nèi)容為切入點(diǎn)，以“促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)”為落腳點(diǎn)，進(jìn)一步完善常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，使我校語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，力爭(zhēng)把本組打造成為我校教科研的一處亮麗的風(fēng)景。

（二）工作思路

本學(xué)期我們要繼續(xù)立足學(xué)校課題研究，創(chuàng)設(shè)書(shū)香班級(jí)，緊緊圍繞“二次作文”和“有效的課堂”兩個(gè)重點(diǎn)，深入開(kāi)展有效教學(xué)的研究與實(shí)踐。

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念。

(1)每一位語(yǔ)文老師要認(rèn)真反思當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析主客觀各方面因素，尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的策略。

(2)繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注《小學(xué)語(yǔ)文教師》《江蘇教育》等教育教學(xué)類(lèi)雜志中關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的專(zhuān)欄，全面、深刻地領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和要求。

我組計(jì)劃采取如下方式：

(1)以年級(jí)組為單位開(kāi)展學(xué)習(xí)，定期組織大組交流各自的學(xué)習(xí)心得，相互學(xué)習(xí)、相互切磋，使教學(xué)理論與教師的教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，不斷促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。

(2)組織各類(lèi)沙龍研討活動(dòng)，使老師們教學(xué)中遇到的問(wèn)題能及時(shí)通過(guò)研討、交流，尋找到改進(jìn)的方法和措施，尋求相關(guān)策略。

(3)在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，我校將組織教師由理論聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，撰寫(xiě)典型教學(xué)案例，進(jìn)行評(píng)比并積極向市區(qū)投稿。

2.完善常規(guī)工作，構(gòu)建和諧課堂。

(1)作業(yè)規(guī)范化要求進(jìn)一步強(qiáng)化、細(xì)化。要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，字要規(guī)規(guī)矩矩的寫(xiě)，話(huà)要清清楚楚的說(shuō)，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)的做，作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成。要求學(xué)生要有語(yǔ)文摘抄本（素材積累）和周記本。不定期舉行優(yōu)秀作業(yè)展示活動(dòng)。

(2)每一位教師每學(xué)期至少要上一節(jié)教研課，為了讓每次評(píng)課都能真正起到研究、提高的目的，備課組要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真評(píng)課。這樣，才能讓大家在觀摩中反思、交流、學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，從而促進(jìn)課堂教學(xué)總體水平的快速提高。

3.重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

(1)充分利用好早讀時(shí)間和課堂兩個(gè)陣地，重視學(xué)生朗讀水平的指導(dǎo)和經(jīng)典誦讀的積累。本學(xué)期，我們將開(kāi)展學(xué)生美文誦讀比賽和集體朗讀課文比賽，力爭(zhēng)在活動(dòng)中提高各班的朗讀水平。

(2)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)研究。語(yǔ)文老師加強(qiáng)課堂教學(xué)中的寫(xiě)字指導(dǎo)，充分利用好寫(xiě)字指導(dǎo)課，把教師指導(dǎo)和學(xué)生練字緊密結(jié)合起來(lái)。

(3)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要重視起來(lái)。老師們要對(duì)教材中的綜合性學(xué)習(xí)深入解讀，提前作出設(shè)想，組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，利用多種語(yǔ)文資源，把語(yǔ)文和生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

（三）具體工作安排

三月份：

1、制訂各年級(jí)教學(xué)計(jì)劃，并有序開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)工作。

2、研究制訂語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃。

3、安排教師“一人一課”教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間。

4、組內(nèi)教研。（講座：二次作文）

5、一人一課活動(dòng)。（一年級(jí)組）

四月份：

1、對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)批改等工作進(jìn)行常規(guī)檢查。

2、開(kāi)展“語(yǔ)文周”活動(dòng)。

3、組織教師參加區(qū)級(jí)教研活動(dòng)。

4、組內(nèi)教研（立足有效課堂）

5、一人一課活動(dòng)。（二、三、四年級(jí)組）

五月份：

1、開(kāi)展學(xué)生美文誦讀比賽和集體朗讀課文比賽活動(dòng)。

2、組織教師參加區(qū)級(jí)教學(xué)研討活動(dòng)。

3、組內(nèi)教研（如何細(xì)讀文本）

4、一人一課展示活動(dòng)。（五、六年級(jí)組）

六月份：

1、組織教師參加區(qū)級(jí)教學(xué)研討活動(dòng)。

2、組內(nèi)教研（復(fù)習(xí)策略大家談）。

第3篇：五年級(jí)語(yǔ)文教師工作范文

字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的啟蒙階段，其不僅僅關(guān)系到后期的閱讀角度，更加牽涉到未來(lái)的寫(xiě)作教學(xué)，甚至成為影響其他學(xué)科教學(xué)的重要因子。由此，結(jié)合中高年級(jí)字詞教學(xué)案例，探討中高年級(jí)字詞教學(xué)的有效方法，成為當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師普遍關(guān)注的問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞]

中高年級(jí)；字詞教學(xué)；有效方法

中高年級(jí)字詞教學(xué)工作的開(kāi)展，不能像低年級(jí)字詞教學(xué)那樣，應(yīng)該給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使其成為字詞含義的探究者，由此增強(qiáng)學(xué)生獲得知識(shí)的感受和體驗(yàn)，這樣可以充分保證字詞教學(xué)的有效性。長(zhǎng)期以來(lái)，筆者探索出幾個(gè)有效的教學(xué)方法，具體如下。

一、在詞語(yǔ)歸類(lèi)中辨析字詞

詞語(yǔ)歸類(lèi)是字詞教學(xué)過(guò)程中常常用到的教學(xué)手段。將類(lèi)似的詞匯歸納總結(jié)到一起，可以幫助學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生做到舉一反三。比如，在學(xué)習(xí)完一個(gè)章節(jié)之后，教師要求學(xué)生找到所有課文中的成語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行字詞的歸納和整理，并且對(duì)于部分相似或者相反的詞語(yǔ)進(jìn)行辨析，以加深學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)的理解。為此，教師不妨可以依照不同的詞語(yǔ)屬性和含義來(lái)進(jìn)行界定。比如，從描寫(xiě)的角度入手，可分為描寫(xiě)人的品質(zhì)的，描寫(xiě)人的智慧的，描寫(xiě)人的儀態(tài)和風(fēng)貌的，描寫(xiě)人的口才的，描寫(xiě)人物動(dòng)作的，等等。

以人教版五年級(jí)上冊(cè)《釣魚(yú)的啟示》課文為例，第二段的“不一會(huì)兒，月亮升起來(lái)了，湖面變得銀光閃閃”中的“銀光閃閃”，對(duì)于這個(gè)詞語(yǔ)不難理解，從環(huán)境角度描寫(xiě)出月光之美，用疊詞“閃閃”突出了“閃得耀眼”。這個(gè)“銀光閃閃”可以歸類(lèi)為“ABCC”結(jié)構(gòu)，之后，教師可要求學(xué)生歸納和整理跟這個(gè)詞匯結(jié)構(gòu)相同的詞匯，例如“氣喘吁吁”“興致勃勃”“怒氣沖沖”“清香裊裊”“白發(fā)蒼蒼”“大名鼎鼎”等詞匯，都是利用疊詞加重本義，增添表達(dá)效果。可見(jiàn)，教師將這樣類(lèi)型的詞匯歸結(jié)到一起，方便學(xué)生更好地去辨析詞匯、理解詞匯、運(yùn)用詞匯。

在上述教育教學(xué)過(guò)程中，巧妙地運(yùn)用了歸納整理的方式，由此可以從含義轉(zhuǎn)移的視角入手，對(duì)于同樣結(jié)構(gòu)的其他詞匯進(jìn)行辨析，這樣可以使得學(xué)生的詞匯量得到拓展，通過(guò)一類(lèi)詞語(yǔ)來(lái)了解其他詞語(yǔ)的意思，達(dá)到觸類(lèi)旁通的教學(xué)目的。

二、在閱讀教學(xué)中理解字詞

字詞并非是獨(dú)立的語(yǔ)言單位，其處于對(duì)應(yīng)的句子中，處于對(duì)應(yīng)的段落中，是聯(lián)系上下文的重要媒介，由此可以通過(guò)閱讀教學(xué)的方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)于對(duì)應(yīng)字詞含義的推測(cè)和理解。尤其在中高年級(jí)課文學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了生僻詞匯的時(shí)候，可以充分運(yùn)用這樣的方式，以此保證字詞教學(xué)的有效性。

以人教版五年級(jí)上冊(cè)《新型玻璃》課文為例，在學(xué)習(xí)第二自然段“它非常堅(jiān)硬，受到猛擊仍安然無(wú)恙”的時(shí)候，“安然無(wú)恙”屬于生僻詞匯，學(xué)生往往不能單獨(dú)理解這個(gè)成語(yǔ)的含義。此時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文的語(yǔ)境去分析這個(gè)詞匯的含義，其中的“恙”原來(lái)指的是人平安，沒(méi)有疾病，現(xiàn)在將其界定為泛詞，指的是事物平安沒(méi)有出現(xiàn)損壞。在不了解之前，學(xué)生可以結(jié)合受到撞擊的語(yǔ)境，判斷詞匯表達(dá)的意思是玻璃比較堅(jiān)硬，出現(xiàn)撞擊也不會(huì)被破壞。這樣的詞匯猜測(cè)行為是閱讀理解中常常會(huì)運(yùn)用到的手法，這對(duì)于幫助學(xué)生深刻理解字~的含義來(lái)講，是非常有效果的。

通過(guò)上述閱讀教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生去分析前后文之間的語(yǔ)言關(guān)系，繼而猜測(cè)對(duì)應(yīng)生僻詞匯的含義，這樣去理解詞匯，往往可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀理解習(xí)慣，并且還加深了學(xué)生對(duì)于字詞的理解程度，是很有效的教育教學(xué)手段。

三、在語(yǔ)言情境中運(yùn)用字詞

對(duì)于字詞的深刻理解，需要在實(shí)踐運(yùn)用環(huán)境中多角度去感悟，這樣才能夠保證理解的全面性和有效性。在中高年級(jí)字詞教學(xué)過(guò)程中，教師可以以言語(yǔ)運(yùn)用環(huán)境改變的方式，通過(guò)多次言語(yǔ)表達(dá)的方式，使得學(xué)生對(duì)于字詞的理解程度得以加深，這也是保證字詞教學(xué)有效性的重要舉措。

例如，在人教版六年級(jí)上冊(cè)《唯一的聽(tīng)眾》課文教學(xué)過(guò)程中，在第二段中的“一天早晨，我躡手躡腳地走出家門(mén)”中的“躡手躡腳”屬于重點(diǎn)字詞教學(xué)內(nèi)容。教師為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于此詞匯的理解程度，不妨要求學(xué)生運(yùn)用“躡手躡腳”這個(gè)詞匯去造句。有學(xué)生這樣寫(xiě)道：“我拿了媽媽床頭的十元錢(qián)，擔(dān)心被媽媽知道，我躡手躡腳地把錢(qián)放回原處。”“我今天考試考得不好，回到家后，我躡手躡腳地拿出作業(yè)做起作業(yè)來(lái)?！薄?/p>

在聽(tīng)完學(xué)生造句之后，教師指出造句中存在的錯(cuò)誤環(huán)節(jié)，讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的課文中是否學(xué)過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)，這時(shí)，教師在課件上出示四年級(jí)上冊(cè)豐子愷《白鵝》中的“臨近的狗也很多，也常常躡手躡腳地來(lái)偷鵝的飯吃”，通過(guò)這一系列教學(xué)，讓學(xué)生更加全面地理解“躡手躡腳”的內(nèi)涵。

上述在言語(yǔ)運(yùn)用情境中，引導(dǎo)學(xué)生去感悟?qū)?yīng)詞匯的含義，尤其在多個(gè)語(yǔ)言情境中進(jìn)行調(diào)換，學(xué)生通過(guò)調(diào)動(dòng)自己對(duì)于不同意境的構(gòu)造，可以更加深刻地理解對(duì)應(yīng)詞匯的含義。因此，筆者認(rèn)為，語(yǔ)文教師應(yīng)該注重言語(yǔ)運(yùn)用技巧來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)字詞的理解。

四、在字詞本意中學(xué)習(xí)字詞

字詞本意往往也是學(xué)習(xí)字詞的重要渠道，就是通過(guò)對(duì)于字詞字面含義的分析和理解，可以確定字詞需要表達(dá)的寓意，由此實(shí)現(xiàn)對(duì)于字詞內(nèi)涵的全面理解。在中高年級(jí)字詞教學(xué)過(guò)程中，完全可以運(yùn)用字詞本意的方式來(lái)學(xué)習(xí)字詞，從而保證字詞教學(xué)的有效性。

例如，以人教版四年級(jí)《火燒云》課文為例，其中一個(gè)段落描述“一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了，必須低下頭，揉一揉眼睛”中的“恍恍惚惚”，從字面來(lái)理解就是視野比較模糊的意思，在這樣字面本意的理解基礎(chǔ)上，我們對(duì)于實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行深刻剖析，就可以找到此詞匯的準(zhǔn)確含義：神志不清、迷惘的狀態(tài)。在進(jìn)行此部分教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師應(yīng)該首先引導(dǎo)學(xué)生去分析詞匯的字面意思，在此基礎(chǔ)上再去探究其深層次的含義，這對(duì)于加深學(xué)生對(duì)于此詞匯的理解程度是非常有幫助意義的。

在字詞本意中分析實(shí)際的語(yǔ)境，并在此基礎(chǔ)上找到字詞的學(xué)習(xí)技巧，這也是語(yǔ)文教師在開(kāi)展字詞教育教學(xué)過(guò)程中需要明白的，這也成為中高年級(jí)字詞教學(xué)工作的重要方式和方法。

綜上所述，中高年級(jí)字詞教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，必須要將其作為重點(diǎn)工作來(lái)開(kāi)展。語(yǔ)文教師應(yīng)該高度重視起來(lái)，分析字詞教學(xué)工作特點(diǎn)，總結(jié)字詞教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)找到更加有效的、合理的字詞教學(xué)手段，以改變字詞教育教學(xué)的格局。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]王玉航.小學(xué)中高年級(jí)“字詞”教學(xué)策略探析[J].教育觀察，2013（19）.

第4篇：五年級(jí)語(yǔ)文教師工作范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式 小學(xué)語(yǔ)文 創(chuàng)新與改革

隨著新課程改革的不斷深入，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師有義務(wù)也有能力從教學(xué)策略、教育理念、教學(xué)計(jì)劃等方面嘗試創(chuàng)新和改革。以下是筆者針對(duì)新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革淺談的幾點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，望對(duì)各位同仁有所幫助。

一、讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中理解團(tuán)隊(duì)精神并提高學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文教師為培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和不斷創(chuàng)新精神而采取的合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是一種新型教學(xué)模式，通過(guò)開(kāi)展此教學(xué)模式，可讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究語(yǔ)文知識(shí)，為此，他們需要經(jīng)過(guò)合作談?wù)?、閱讀、實(shí)驗(yàn)、等實(shí)踐過(guò)程，學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)具有這種自覺(jué)的、主動(dòng)的探索精神。這也是更好的響應(yīng)了新課改倡導(dǎo)的學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力和分析、解決問(wèn)題的能力的一種體現(xiàn)。也正因如此，教師在實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)多多運(yùn)用“合作探究”這種創(chuàng)新式教學(xué)模式，以利于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

例如，在教學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《題西林壁》這首詩(shī)時(shí)，教師可以通過(guò)開(kāi)展“合作探究”的學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生理解團(tuán)隊(duì)精神的重要性并實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的創(chuàng)新。具體來(lái)講，教師可讓學(xué)生自由結(jié)合為3-4人的學(xué)習(xí)小組，并讓其討論本詩(shī)描繪了一幅怎樣的風(fēng)景這一問(wèn)題，在其理解的前提下合作完成一副“西林壁意境圖”，完成之后要求每個(gè)小組輪流結(jié)合詩(shī)句講述本組的畫(huà)作。通過(guò)開(kāi)展這種在“合作探究”的模式中穿插繪畫(huà)以理解語(yǔ)文詩(shī)意的方式，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。

二、改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)思想，科學(xué)質(zhì)疑教材

質(zhì)疑，這一學(xué)習(xí)思想在實(shí)踐中很重要，因?yàn)椴徽撌钦Z(yǔ)文教材還是其他書(shū)籍都是人根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和理論實(shí)踐創(chuàng)作出來(lái)的，其在一定程度上也會(huì)出現(xiàn)或多或少的錯(cuò)誤，所以，教師要培養(yǎng)小學(xué)生質(zhì)疑的意識(shí)和能力，對(duì)書(shū)籍上的知識(shí)和觀點(diǎn)采取科學(xué)性、批判性的接受，留其精華去其糟粕。“盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)”這一學(xué)習(xí)觀點(diǎn)是古代著名的思想家、教育家孟子提出的，這也在很大程度上印證了質(zhì)疑的重要性。但是，質(zhì)疑需要有科學(xué)的理論或?qū)嵺`依據(jù)作為基礎(chǔ)，不能亂質(zhì)疑，否則就讓大家見(jiàn)笑了。這質(zhì)疑的基礎(chǔ)還需要教師教導(dǎo)學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中積累，另外，語(yǔ)文教師還要充分挖掘教材中包含的豐富素材，以啟發(fā)、鼓勵(lì)和誘導(dǎo)的方式激勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)，多質(zhì)疑，以便日后養(yǎng)成良好的質(zhì)疑習(xí)慣。

例如，在教學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《地震中的父與子》這一節(jié)課時(shí)，有一段作者是這樣寫(xiě)的：“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時(shí)，他突然聽(tīng)見(jiàn)瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：‘爸爸，是你嗎？’”，在教學(xué)這一段時(shí)，教師有必要讓學(xué)生思考，小孩子被埋在地底下38個(gè)小時(shí)存活的幾率有多大？并且憑借父親一人之力實(shí)現(xiàn)這一營(yíng)救目標(biāo)是否符合現(xiàn)實(shí)？從而使學(xué)生深入思考這一問(wèn)題，并能從思考中逐漸掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的方法，養(yǎng)成善思、多思，大膽質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)素養(yǎng)。唯有如此，才能讓學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，吸取語(yǔ)文教材中的精髓部分，摒棄文章中的不合理成分，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的有效提升。以上是質(zhì)疑中的“揭示矛盾法”，此法在質(zhì)疑時(shí)使用較為廣泛，除此之外還有“查找原因法”、“比較優(yōu)劣法”和“區(qū)分差異法”等，教師要教導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑時(shí)靈活運(yùn)用。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)意識(shí)

自學(xué)，是一種與傳統(tǒng)教學(xué)模式有著明顯區(qū)別的學(xué)習(xí)模式，其在一定程度上擺脫了對(duì)教師的過(guò)分依賴(lài)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在學(xué)習(xí)成果上也能取得較大的實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，這一點(diǎn)也正好契合了新課改的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力這一要求。而傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師多為“一言堂”，忽視了學(xué)生在課堂教學(xué)中的感受，讓學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)接受式教學(xué)，這樣反而不利于學(xué)生日后的發(fā)展。若想在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力，課前預(yù)習(xí)是很好的實(shí)踐基礎(chǔ)。教師可以通過(guò)結(jié)合教材合理、科學(xué)的安排預(yù)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)生的預(yù)習(xí)目標(biāo)，讓小學(xué)生成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，溫故知新進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的有效進(jìn)行。有效實(shí)現(xiàn)自學(xué)的關(guān)鍵是，教師要依據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。小學(xué)生也要以預(yù)習(xí)要求或者自學(xué)問(wèn)題作為基礎(chǔ)，帶著問(wèn)題運(yùn)用學(xué)生自己的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)策略感知教材、精讀教材。在預(yù)習(xí)的時(shí)間上教師要給予充分的準(zhǔn)備，“慢工出細(xì)活”這一道理眾所周知。如此，方能讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中不斷積累、不斷進(jìn)步。

例如，教師在教學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《圓明園的毀滅》這一課時(shí)，可以布置如下教學(xué)任務(wù)：1.搜集相關(guān)圓明園被毀的圖片和視頻以便在課堂展示。2.結(jié)合其他歷史資料了解圓明園被毀的背景、經(jīng)過(guò)以及重大意義。3.標(biāo)出本課文中最讓你印象深刻的語(yǔ)句。4.有感情的朗讀課文。通過(guò)讓學(xué)生開(kāi)展如此自習(xí)任務(wù)，讓小學(xué)生在培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，又能銘記歷史不忘國(guó)恥，對(duì)小學(xué)生的家國(guó)思想起到了積極的啟發(fā)意義，換句話(huà)來(lái)說(shuō)，在一定程度上也起到了德育的教學(xué)效果。另一方面，對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)讓學(xué)生自習(xí)，自己也能空余出一些時(shí)間來(lái)進(jìn)行下一段語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃的制定工作，從而豐富小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)模式，為提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革正在不斷深入，廣大的語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)抓住這一機(jī)遇，開(kāi)展“合作、質(zhì)疑、自學(xué)”的小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新式教學(xué)模式，如此，方能豐富小學(xué)語(yǔ)文的實(shí)踐教學(xué)策略，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐煥.新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式創(chuàng)新探究[J].時(shí)代教育，2013，（12）.

[2]夏霰芳.新課標(biāo)下語(yǔ)文課堂教學(xué)策略研究[D].上海師范大學(xué)，2007.

第5篇：五年級(jí)語(yǔ)文教師工作范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí) 語(yǔ)文 讀寫(xiě)教學(xué) 重要性 策略

素質(zhì)教育的不斷深化以及新課程改革的加快，使得小學(xué)語(yǔ)文出現(xiàn)了許多新的內(nèi)容，教師必須改變以往的教學(xué)模式和教學(xué)理念，從學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)出發(fā)，對(duì)其讀寫(xiě)能力進(jìn)行培養(yǎng)，提升小學(xué)生的閱讀理解能力、溝通能力以及口語(yǔ)交際能力，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

一、小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)的重要性

從語(yǔ)文教學(xué)層面分析，語(yǔ)文素養(yǎng)的直觀體現(xiàn)就是讀寫(xiě)能力。閱讀能力對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言是非常重要的，只有通過(guò)閱讀，積累了大量的知識(shí)，才能夠?yàn)榻涣髋c寫(xiě)作奠定良好的基礎(chǔ)，而寫(xiě)作能力在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀方面的綜合能力。因此，讀寫(xiě)能力可以說(shuō)是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)綜合能力的直觀體現(xiàn)，在語(yǔ)文教學(xué)中的地位和作用都是不容忽視的，在很大程度上影響了教學(xué)的順利展開(kāi)。同時(shí)，讀寫(xiě)能力也是學(xué)生人生觀與價(jià)值觀的體現(xiàn)，是一種思想情感的表達(dá)，通過(guò)讀寫(xiě)教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的幫助。因此，在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文中，讀寫(xiě)教學(xué)是非常重要的。

二、小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)的創(chuàng)新策略

對(duì)于教師而言，要想確保小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)的有效展開(kāi)，提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該及時(shí)更新認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。

1.激發(fā)學(xué)生興趣

在教育教學(xué)中，興趣永遠(yuǎn)都是最好的老師，通過(guò)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，可以使其主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去，提升課堂教學(xué)的效率。對(duì)于教師而言，應(yīng)該從小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的興趣愛(ài)好以及年齡特點(diǎn)出發(fā)，做好相應(yīng)的引導(dǎo)工作。例如，可以選擇一些學(xué)生比較感興趣的材料，如童話(huà)故事、寓言故事等，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，同時(shí)以小組為單位，對(duì)閱讀材料進(jìn)行分析和討論，教師在一旁進(jìn)行輔助。閱讀完材料后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己對(duì)于材料的看法寫(xiě)出來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)自身的認(rèn)識(shí)隨意書(shū)寫(xiě)，相互點(diǎn)評(píng)，使得其能夠獲得成功的喜悅，從而更加主動(dòng)地去閱讀和寫(xiě)作。

2.注重素材積累

讀寫(xiě)材料的選擇在很大程度上影響著讀寫(xiě)教學(xué)的效果，應(yīng)該得到語(yǔ)文教師的重視。在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，教師一般都是以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際生活，對(duì)其進(jìn)行延伸和拓展，缺乏對(duì)于學(xué)生的思維引導(dǎo)，從而影響了教學(xué)水平的提高。對(duì)此，教師應(yīng)該從生活實(shí)際出發(fā)，對(duì)讀寫(xiě)材料進(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行閱讀與寫(xiě)作前，首先將讀寫(xiě)的內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，對(duì)生活進(jìn)行更加細(xì)致的觀察，去體會(huì)生活中所蘊(yùn)含的美。正如羅丹所言，在生活中并不缺少美，我們所欠缺的，是一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。例如，在日常生活中，盛開(kāi)的花朵會(huì)給人一種熱情的感覺(jué)，蕭瑟的秋風(fēng)和落葉則帶來(lái)一種孤單與寂寥，這些通過(guò)相應(yīng)的形容詞所修飾的自然現(xiàn)象，能夠呈現(xiàn)出獨(dú)特的韻味，賦予自然景觀以勃勃生機(jī)。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀察，通過(guò)日記等形式，對(duì)每天發(fā)生的事情以及自身的心情進(jìn)行記錄，對(duì)相關(guān)素材進(jìn)行積累，進(jìn)而對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的邏輯思維能力和寫(xiě)作能力進(jìn)行培養(yǎng)。例如，在對(duì)“我們的校園”進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：校園的布局如何？一年四季的景觀有什么變化？校園中有沒(méi)有比較特殊的標(biāo)志性建筑？這樣討論后，使得學(xué)生對(duì)校園有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，確保寫(xiě)作的順利展開(kāi)。

3.營(yíng)造讀寫(xiě)氛圍

一個(gè)良好的讀寫(xiě)氛圍，能夠在很大程度上改變傳統(tǒng)語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)中單一枯燥的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。許多語(yǔ)文教師在語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)中，往往都是照本宣科，按照教材限定的內(nèi)容，沿用枯燥的教學(xué)模式，通過(guò)講授――練習(xí)――點(diǎn)評(píng)的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。而通過(guò)輕松愉悅的讀寫(xiě)氛圍的營(yíng)造，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，使得其能夠快速投身到讀寫(xiě)教學(xué)活動(dòng)中去，大膽發(fā)表自身的想法，并以此為基礎(chǔ)，對(duì)文章進(jìn)行構(gòu)建，從而提升文章所蘊(yùn)含的思想情感。例如，在對(duì)新課標(biāo)長(zhǎng)春版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的《白鵝》進(jìn)行教學(xué)前，教師讓學(xué)生以小組為單位，對(duì)“白鵝”的相關(guān)特點(diǎn)進(jìn)行討論，對(duì)生活中的自己喜歡的小動(dòng)物進(jìn)行對(duì)比，然后利用多媒體教學(xué)設(shè)備，播放一些動(dòng)物特有外形、特點(diǎn)，在勾起學(xué)生的興趣之后，體會(huì)到同樣寫(xiě)動(dòng)物，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語(yǔ)言也就各具特色。運(yùn)用本組教材的一些寫(xiě)作方法閱讀、仿寫(xiě)從而取得良好的教學(xué)效果。

4.提升讀寫(xiě)能力

實(shí)際上，在新課標(biāo)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課本中，存在著許多優(yōu)秀的文章，這些文章具有優(yōu)美的文字應(yīng)用，同時(shí)也包含著許多常用的寫(xiě)作方式，教師應(yīng)該對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，逐步提升學(xué)生的讀寫(xiě)能力。例如，在對(duì)長(zhǎng)春小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中的《夜鶯的歌聲》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行賞析。在文章開(kāi)篇的第一自然段：“大道兩旁全是黑色的碎瓦?？諘绲幕▓@里，燒焦的樹(shù)垂頭喪氣地彎著腰?！边@兩句話(huà)中運(yùn)用的環(huán)境描寫(xiě)和擬人的修辭手法寫(xiě)出了戰(zhàn)爭(zhēng)后的荒涼，為后續(xù)內(nèi)容的展開(kāi)做出了良好的鋪墊。同時(shí)，在閱讀課或者課外時(shí)間，教師也可以為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的課外讀物，如《海底兩萬(wàn)里》《魯濱孫漂流記》《小鹿斑比》等，使得其能夠?qū)W習(xí)和模仿其中的寫(xiě)作手法，積累一些寫(xiě)作素材，從而逐步提升小學(xué)生讀寫(xiě)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，讀寫(xiě)教學(xué)的重要性是不言而喻的，直接關(guān)系著小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。語(yǔ)文教師應(yīng)該從生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生興趣，豐富素材激烈，營(yíng)造讀寫(xiě)環(huán)境，逐步提升小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作能力，使得其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)能夠得到提高，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：五年級(jí)語(yǔ)文教師工作范文

總結(jié)所要反映的是全局工作或某項(xiàng)工作的全貌，所以在內(nèi)容安排上要考慮到方方面面。不能遺漏任何環(huán)節(jié)，否則就會(huì)影響工作總結(jié)的客觀性和全面性。今天小編整理了五年級(jí)語(yǔ)文2020工作總結(jié)優(yōu)秀模板五篇供大家參考，共同閱讀吧!

2020五年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)1本學(xué)期我擔(dān)任楊樹(shù)小學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)工作，擔(dān)任五年級(jí)的班主任工作，同時(shí)負(fù)責(zé)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程工作。結(jié)合教育教學(xué)工作計(jì)劃、班主任工作計(jì)劃、遠(yuǎn)程教育工作要求，本學(xué)期我做了如下工作：

一、教學(xué)工作

教師的首要任務(wù)是教書(shū)，要備好課，上好課，做好作業(yè)批改等工作。因此，拿到教材后，我認(rèn)真研讀教學(xué)參考，利用晚上時(shí)間，把教材中配有的光盤(pán)認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好筆記，使自己能夠很好地把握方向，把握教材的重難點(diǎn)，以及教學(xué)策略。在讀了《名師備課經(jīng)驗(yàn)》之后，我深深地體會(huì)到：要想把課備好上好，教師首先要自己把教材讀明白，掌握教材的編寫(xiě)主旨，然后再認(rèn)真閱讀教學(xué)參考，尋找切實(shí)可行的教學(xué)策略。本學(xué)期，每備一節(jié)課，我都按照這種方法，實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：這種備課方式能夠使自己更好地把握教材，一段時(shí)間自我鍛煉之后，我的備課能力有所提高，有時(shí)自己的想法與教參不盡相同，這種備課方式讓我受益匪淺。在聽(tīng)了胡光銻教授的單元備課的講座之后，我更加堅(jiān)信這種備課方式的益處，而且要做好單元備課，這樣在教學(xué)中就不會(huì)手忙腳亂。

課堂上，我認(rèn)真上課。記得北京光明小學(xué)校長(zhǎng)李永勝說(shuō)過(guò)：一名年輕教師怎樣自我提高，你要把每堂課都當(dāng)成公開(kāi)課，這樣嚴(yán)格要求自己，然后再不斷反思、總結(jié)、提升，你就會(huì)進(jìn)步得更快。我把李校長(zhǎng)的話(huà)銘記于心，每堂課都像公開(kāi)課一樣來(lái)上，課后及時(shí)反思，有時(shí)得心應(yīng)手，有時(shí)卻不盡如意，漸漸地我發(fā)現(xiàn)：我的課堂節(jié)奏有些慢(為了個(gè)別后進(jìn)生重復(fù)講解)，致使有的學(xué)生有機(jī)可乘。在以后的工作中，我要改改自己的教學(xué)策略，讓會(huì)的同學(xué)幫助不太明白的同學(xué)，這樣他們就有活可干了。

課后我及時(shí)批改反饋。當(dāng)學(xué)生第一次口算測(cè)試結(jié)束時(shí)，我意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性：全班所有同學(xué)口算都為d。我讓學(xué)生各自買(mǎi)來(lái)口算練習(xí)本，每天早晨利用5分鐘時(shí)間集中練習(xí)，然后批改，接著查看錯(cuò)題的原因。如果不是計(jì)算方法的問(wèn)題，我就讓他們重新計(jì)算;如果是計(jì)算方法的問(wèn)題，我就把他們集中起來(lái)再講，直到他們知道該怎樣算了，再自行修改。功夫不負(fù)有心人。一學(xué)期的練習(xí)，期末單項(xiàng)口算測(cè)試我們班有23名同學(xué)獲得a等。但還有6名同學(xué)是d等，需要再接再厲。

本學(xué)期在語(yǔ)文教學(xué)上，我繼續(xù)進(jìn)行語(yǔ)文的實(shí)踐性探索。同學(xué)們把《武松打虎》、《草船借劍》等內(nèi)容搬上課堂，體驗(yàn)到其中的情趣。學(xué)了人物描寫(xiě)一組之后，同學(xué)們?cè)谡n堂上講起了紅樓夢(mèng)、水滸傳等，這調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，激發(fā)孩子要多讀書(shū)。

在教學(xué)策略方面，我借助名家備課方案學(xué)到了許多策略，他們?cè)谏险n方面各有千秋，各有各自的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)始每堂課我都采用，慢慢地，我感覺(jué)這樣學(xué)生捉摸不透老師的上課路子，學(xué)生也很不適應(yīng)，于是，我集中進(jìn)行“由課題入手，讓學(xué)生提出問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文”的方式研究，學(xué)生學(xué)得非常順利，我也得心應(yīng)手。如在學(xué)習(xí)《草船借劍》一課時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：讀了課題，你想知道什么?學(xué)生回答：?jiǎn)柺裁匆鑴?怎樣借劍?最后結(jié)果如何?然后學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，內(nèi)容就很容易疏理了。

二、班主任工作

1、愛(ài)學(xué)生。

作為一名班主任，首先要愛(ài)學(xué)生。“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！痹谖覀儼囿w現(xiàn)得淋漓盡致。我們班的_x沒(méi)有母親，父親精神失常，照顧他的爺爺今年也去世了。孩子衣服臟了，我看在眼里，記在心上。趁中午休息時(shí)，我?guī)胶舆吔趟匆路?。開(kāi)始，他一點(diǎn)也不會(huì)，漸漸地，他有點(diǎn)會(huì)了，一點(diǎn)點(diǎn)熟練了，看著他把衣服洗干凈時(shí)的喜悅，我的心中也非常高興。_母親照顧姐姐，父親一大早就出去干活，孩子有時(shí)餓著肚子來(lái)上學(xué)，到第三節(jié)課的時(shí)候，肚子就更餓了，根本沒(méi)有心事上課。我知道后，到第三節(jié)課的時(shí)候，就把買(mǎi)來(lái)的小餅、腸給他吃。當(dāng)他有困難時(shí)，首先也會(huì)想到我。頭發(fā)被別人染黃了，他找我?guī)兔?，把頭發(fā)重新染黑。我想這就是我付出的“愛(ài)”得到了成效?！瓙?ài)在我們班級(jí)時(shí)時(shí)處處得到體現(xiàn)。

2、搞好班集體建設(shè)

一個(gè)良好的班集體是取得良好成績(jī)的關(guān)鍵，因此，我很注重班集體的建設(shè)。在班級(jí)建設(shè)中，我也付出了不少心血，同時(shí)也得到了周?chē)?guó)洪老師、魏裕富老師、劉傳琳老師等多位老師的幫助，在這里表示我最衷心的感謝。當(dāng)發(fā)現(xiàn)地面不干凈時(shí)，眼保健操過(guò)后，我提醒學(xué)生彎腰撿一撿;當(dāng)課前兩分鐘學(xué)生沒(méi)事做，而亂講話(huà)時(shí)，我讓課代表組織學(xué)生背單詞，背積累，背數(shù)學(xué)定義等，孩子們就有事可做，逐漸養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣;為了給孩子們搭設(shè)展示自我的平臺(tái)，每天的晨會(huì)時(shí)間我讓給孩子們，每個(gè)孩子提前準(zhǔn)備一個(gè)有教育意義的故事講給大家聽(tīng)，既鍛煉了講者的口語(yǔ)表達(dá)能力，又培養(yǎng)了聽(tīng)者的傾聽(tīng)能力。本學(xué)期課堂上，我尤其注重孩子的傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)，具體不再多說(shuō)。

2020五年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)2一學(xué)年即將過(guò)去，我所帶的五年級(jí)語(yǔ)文教育教學(xué)工作已接近尾，本學(xué)期的工作可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。這一學(xué)期我繼續(xù)按新課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐中收到很好的效果。

教育教學(xué)工作方面，始終站在新課改的前沿，積極學(xué)習(xí)新課改理論，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師同行討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研、吃透教材，積極開(kāi)拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力。

1、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心，進(jìn)入課堂。

怎樣教語(yǔ)文，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。我們語(yǔ)文教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。開(kāi)學(xué)初我首先仔細(xì)研讀教材，制訂出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。開(kāi)始上課，每一節(jié)課都有鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，都用全新的眼光去看待學(xué)生的每一點(diǎn)成長(zhǎng)，都用不同的程度地評(píng)價(jià)不同程式度的學(xué)生。讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)。

2、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。

本學(xué)期為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把語(yǔ)文教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)本班學(xué)生情況積極利用各種教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高閱讀教學(xué)的效果。課前精心備課，撰寫(xiě)教案，課后寫(xiě)下教學(xué)反思，記下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏。

3、做好教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)的工作。

在作業(yè)的布置與批改上，以《練習(xí)冊(cè)》《快樂(lè)課堂》兩本作業(yè)為練習(xí)內(nèi)容，記下學(xué)生的錯(cuò)題，并讓學(xué)生更正，直到做正確為止。注重單元檢測(cè)，并寫(xiě)出檢測(cè)的質(zhì)量分析。積極做好輔導(dǎo)工作，幫助學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，對(duì)一些學(xué)困生做跟蹤?？隙▽W(xué)生的進(jìn)步，找出學(xué)習(xí)上的不足。及時(shí)做到查、漏、補(bǔ)、缺。找出重點(diǎn)出錯(cuò)的地方，著重在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還要個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題。兩次深入學(xué)生家庭，到學(xué)生家庭走訪(fǎng)，了解每一名學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活情況。

4、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極參加語(yǔ)文教科研活動(dòng)。

學(xué)校安排的語(yǔ)文教研，每一次都積極參加，認(rèn)真聽(tīng)課，取他人所長(zhǎng)。參加語(yǔ)文集體備課活動(dòng)。課余之際，我還積極地學(xué)習(xí)新課改的理論知識(shí)，以求用全新的理念，全新的教學(xué)方式來(lái)服務(wù)于教育教學(xué)。同時(shí)，認(rèn)真總結(jié)自己的教育教學(xué)，參加黃陂區(qū)教研室組織的論文評(píng)選，寫(xiě)出了《悅納語(yǔ)文課堂，提高教學(xué)效果》的論文。在這一次全省開(kāi)展的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)中，認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參加，上好一堂課，同時(shí)，還寫(xiě)出心得體會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

教書(shū)育人是教師的天職。一學(xué)期以來(lái)，我一直用自己正直、坦率、真誠(chéng)、友愛(ài)的樸素人格去影響學(xué)生;用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)的愛(ài)心去帶動(dòng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。今后，我將以更好的精神面貌，更高的理論修養(yǎng)，更完善的教學(xué)方法去努力工作，開(kāi)拓創(chuàng)新。

2020五年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)3今學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)一班的語(yǔ)文教學(xué)。在教學(xué)中，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向別的老師學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有人對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《古詩(shī)》的時(shí)候，這課的主題是“認(rèn)識(shí)和理解其中的意義”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了使教學(xué)生動(dòng)，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的課件，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

語(yǔ)文是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的能力得到了提高，我將繼續(xù)努力提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多加學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

2020五年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)4回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，有沉沉的收獲，有郁郁不得解得疑問(wèn)，有嶄新嶄新的希望和夢(mèng)想，也有溢滿(mǎn)胸懷的欣喜。

(一)我的教學(xué)收獲

1、常規(guī)工作常抓不懈，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣事無(wú)巨細(xì)。

(1)合理安排時(shí)間的習(xí)慣。

五年級(jí)的學(xué)生，自主性有了很大提高。開(kāi)學(xué)初，我建議學(xué)生早晨早到校大聲誦讀經(jīng)典詩(shī)文，安排專(zhuān)人檢查督促，表?yè)P(yáng)能按要求做到的學(xué)生。中午到校，安靜默讀。這樣每天二十分鐘的晨誦和午讀被我們加長(zhǎng)了近一倍時(shí)間，而且學(xué)生到校后的紀(jì)律有了很大的改善。

(2)有效讀書(shū)的習(xí)慣。

面對(duì)學(xué)生讀書(shū)多，寫(xiě)作難;不愛(ài)讀書(shū)、讀書(shū)走馬觀花等等許多種當(dāng)前存在的讀書(shū)問(wèn)題，我嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校讓學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真指導(dǎo)，仔細(xì)批閱，及時(shí)評(píng)價(jià)，做到扎實(shí)有效。另外結(jié)合班中學(xué)生的特點(diǎn)，我們還推行了，同讀一個(gè)內(nèi)容，每天指定同學(xué)交流讀書(shū)感受。每讀完一本書(shū)，老師統(tǒng)一出題進(jìn)行閱讀競(jìng)賽等方法。多方面提高學(xué)生讀書(shū)興趣。

(3)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

本學(xué)期我們就提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率這一大目標(biāo)，進(jìn)行了預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的訓(xùn)練。為生字組詞，鍛煉學(xué)生勤查字典的習(xí)慣，根據(jù)課后題在文中做批注，查閱資料了解文章創(chuàng)作背景和作者信息。

(4)自由表達(dá)的習(xí)慣。

班中學(xué)生總體比較內(nèi)向，運(yùn)用豐富多彩的評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，訓(xùn)練學(xué)生就頭給一個(gè)問(wèn)題發(fā)表不同的意見(jiàn)。每個(gè)單元的口語(yǔ)交際都提前準(zhǔn)備，專(zhuān)門(mén)用一節(jié)課來(lái)交流討論。

(5)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。

作業(yè)可以說(shuō)是每個(gè)老師都很重視又都很頭疼的問(wèn)題。班級(jí)人數(shù)多，檢查時(shí)間緊迫，都成為作業(yè)檢查有可趁之機(jī)的軟肋。

在本學(xué)期中，我們學(xué)習(xí)并實(shí)施了縣教育局統(tǒng)一指導(dǎo)的檢查方法，大組長(zhǎng)查小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)查組員，老師查大組長(zhǎng)，并對(duì)組員隨時(shí)抽查，只用五分鐘時(shí)間，班中作業(yè)一目了然，有效防止了一些學(xué)生偷懶。所有常規(guī)工作，全部利用小組評(píng)價(jià)進(jìn)行監(jiān)督考核，每周匯總評(píng)價(jià)。在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面起到了積極地作用。

2、認(rèn)真鉆研，站穩(wěn)講臺(tái)，讓課堂活色生香。

本學(xué)期課時(shí)不太多，所以每節(jié)課的課堂效率顯得尤為重要。

(1)大膽創(chuàng)新，讓每節(jié)課都新鮮生動(dòng)。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最主要的是讓教學(xué)設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)第六單元，全部圍繞名人故事組織課文時(shí)，我們利用幾天時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，將四篇課文對(duì)比著學(xué)習(xí)，圍繞“講名人故事”“打動(dòng)我的情節(jié)”“值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)”“課文精彩片段朗讀等幾個(gè)環(huán)節(jié)，用兩到三節(jié)課進(jìn)行讀書(shū)交流;在學(xué)習(xí)課文《少年王冕》時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，在問(wèn)題中體會(huì)字里行間的情意。各種形式的上課風(fēng)格讓學(xué)生興致盎然。

(2)主動(dòng)聽(tīng)課，在傾聽(tīng)中思考。

時(shí)間真是一種奇妙的東西，有些想法，有些做法也許當(dāng)時(shí)不太明白，甚至有抵觸情緒，可是堅(jiān)持做下來(lái)，在某一天你終歸會(huì)明白它其中的妙處，聽(tīng)課就是這樣。

本學(xué)期中，我不禁聽(tīng)語(yǔ)文課，還試著去聽(tīng)了科學(xué)、數(shù)學(xué)、品德、美術(shù)等課，在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)，老師的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)，情景創(chuàng)設(shè)，激勵(lì)評(píng)價(jià)，問(wèn)題提問(wèn)，課堂組織竟然在不同中顯示著驚人的相似之處。

我們學(xué)習(xí)美術(shù)課上老師對(duì)于學(xué)生想象力的啟發(fā)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)老師的言語(yǔ)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)科學(xué)課上的動(dòng)手實(shí)踐和小組合作，學(xué)習(xí)品德課上的情感熏陶。人文性和工具性的結(jié)合決定了語(yǔ)文獨(dú)特的功能，所以在教學(xué)中我們更應(yīng)該博采眾人之長(zhǎng)，同時(shí)，在別人的課堂中發(fā)現(xiàn)自己曾經(jīng)存在的問(wèn)題。

(二)我的下一個(gè)教學(xué)目標(biāo)

1、這學(xué)期中，習(xí)作教學(xué)雖然關(guān)注了，但是講評(píng)和修改還不太扎實(shí)。

2、日記寫(xiě)作堅(jiān)持不夠。

還要引導(dǎo)和督促，爭(zhēng)取讓寫(xiě)日記成為學(xué)生終身的好習(xí)慣。

3、讀書(shū)筆記講評(píng)不夠，呈現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，要想辦法引導(dǎo)。

4、磨課受益匪淺，在平時(shí)的教學(xué)中要多思考。

5、教師反思要堅(jiān)持寫(xiě)，以寫(xiě)促進(jìn)自身素質(zhì)提高。

(三)我的成長(zhǎng)反思

在本學(xué)期的教育過(guò)程中，比較好的一點(diǎn)是堅(jiān)持讀書(shū)并做讀書(shū)筆記，另外能隨時(shí)將自己的感受記錄下來(lái)。天天進(jìn)步一點(diǎn)，加油!

2020五年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)5光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我無(wú)比欣慰，但還存在著一些問(wèn)題，今后還需努力解決。現(xiàn)對(duì)自己一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)

一、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

由于我班學(xué)生基礎(chǔ)較差，為了扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字。對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力。

二、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話(huà)說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò)，這是為什么呢?首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持。

三、做好轉(zhuǎn)差工作

針對(duì)我們班差生較多的情況，我狠抓差生，給差生“開(kāi)小灶”，每課跟進(jìn)，要求生字詞語(yǔ)過(guò)關(guān)。既嚴(yán)格督促，又給與他們及時(shí)的鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。

四、突出章節(jié)過(guò)關(guān)。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為七個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握，并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過(guò)關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍有了提高。

五、拓展知識(shí)視野

語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。

1、優(yōu)秀文段朗讀。

通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。

2、好詞佳句的收集

。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。

如辯論、演講、出手抄報(bào)等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)是分不開(kāi)的。

第7篇：五年級(jí)語(yǔ)文教師工作范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 閱讀能力 興趣 方法 習(xí)慣

提到培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，很多人都會(huì)聯(lián)想到語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)。其實(shí)，這是對(duì)學(xué)生閱讀能力的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和看法，學(xué)習(xí)過(guò)程中處處存在關(guān)于閱讀的教與學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力不單單只是語(yǔ)文教師的工作任務(wù)和目標(biāo)。作為數(shù)學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)過(guò)程中充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的必要性及重要性，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)的水平跟能力，為學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。筆者從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育多年，在此過(guò)程中，非常重視學(xué)生閱讀能力的提高和培養(yǎng)。在此，筆者愿意結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)淺談幾點(diǎn)看法，分享給各位同仁，以實(shí)現(xiàn)共同的進(jìn)步和發(fā)展。

一、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，合理采用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，可見(jiàn)學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生只有具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，也只有這樣，他們才會(huì)真正靜下心來(lái)仔細(xì)研究、認(rèn)真揣摩。因此，要想提高學(xué)生的閱讀能力，關(guān)鍵還得從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣著手，根據(jù)班上學(xué)生的實(shí)際情況，合理采用教學(xué)方式，力求為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍，以此不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如農(nóng)村學(xué)生的課外讀物比較匱乏，往往是一本書(shū)看好長(zhǎng)時(shí)間，所以教師可以在教室布置一個(gè)小小的“數(shù)學(xué)角落”，號(hào)召學(xué)生捐贈(zèng)一些有趣的數(shù)學(xué)讀本，也可以利用教室的黑板報(bào)，在上面抄寫(xiě)一些有關(guān)數(shù)學(xué)的材料和內(nèi)容，還可以經(jīng)常在數(shù)學(xué)課堂上開(kāi)展“偉大的數(shù)學(xué)人物”的主題班會(huì)……這些都可以兼顧農(nóng)村學(xué)生的自尊心和家庭背景，同時(shí)還可以效吸引學(xué)生的眼球和注意力，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。只有學(xué)生具備了足夠的閱讀興趣，才會(huì)更加積極、自覺(jué)、主動(dòng)地投身到數(shù)學(xué)閱讀中去。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)的話(huà)，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)

我在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的狀況：當(dāng)學(xué)生直接進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)算時(shí)，他們往往能正確計(jì)算出結(jié)果，但是把相同的計(jì)算放到文字比較多的應(yīng)用題里邊時(shí)，相當(dāng)一部分學(xué)生就會(huì)不知所措，不知道究竟應(yīng)該怎么列出計(jì)算公式并正確寫(xiě)出結(jié)果；還有的學(xué)生“逢應(yīng)用題必錯(cuò)”，但是只要我給他讀一遍題目，他們馬上就能正確解答；還有一部分學(xué)生則不管是在考試中還是在平時(shí)練習(xí)中，往往第一遍會(huì)做錯(cuò)很多題，但是經(jīng)過(guò)仔細(xì)讀題，竟能改對(duì)不少……這些都充分表明了很多學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力較差，結(jié)果導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)中的基本語(yǔ)言以及數(shù)學(xué)題目的解題要求都不能作出正確的理解。因此，要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，我們教師就必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)他們閱讀數(shù)學(xué)文本的習(xí)慣和能力。

教師要引導(dǎo)學(xué)生合理閱讀數(shù)學(xué)概念及定義，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材文本知識(shí)的理解和掌握。數(shù)學(xué)具有明顯的邏輯性、概括性等學(xué)科特點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)較多且雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)、接觸一些新概念的過(guò)程中，普遍感覺(jué)難度較大，不容易理解。這個(gè)時(shí)候教師可以在課堂上仔細(xì)分析、詳細(xì)解釋數(shù)學(xué)概念，并在此基礎(chǔ)上盡量帶著學(xué)生反復(fù)誦讀這些比較拗口的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，以幫助學(xué)生強(qiáng)化數(shù)學(xué)語(yǔ)言，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和掌握。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣

前文已經(jīng)提到，數(shù)學(xué)具有明顯的嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性等特征，這就決定了在數(shù)學(xué)的閱讀過(guò)程中必須多探究、勤思考，充分做到讀和寫(xiě)的有效結(jié)合。小學(xué)生由于年齡的限制，各方面發(fā)展都還不成熟，對(duì)于他們而言，做到這些還存在著很大的困難，因此，教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，幫助學(xué)生逐漸形成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣。

第8篇：五年級(jí)語(yǔ)文教師工作范文

在緊張而繁忙的教學(xué)狀態(tài)下，一學(xué)期在不知不覺(jué)中即將結(jié)束。回顧這一學(xué)期的教學(xué)歷程，感受無(wú)限、收獲無(wú)限?，F(xiàn)就以下幾個(gè)方面談?wù)勂涓杏|：

一、基本情況

本班級(jí)共有學(xué)生XX人，其中男生XX人，女生XX人。在本次全鄉(xiāng)統(tǒng)測(cè)中XX人均參考，平均分為xx分，為全鄉(xiāng)最低分。及格人數(shù)為xxx人，及格率為xx%，??最高為xx分，最低為XX分。這樣的考試成績(jī)是不理想。

二、取得成績(jī)

（一）更新教育理念，提高教學(xué)效率

為了向課堂四十分鐘要質(zhì)量，為了上好每一節(jié)課，在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，吃透教材。每堂課后重視課后反思，多角度去反思課堂教學(xué)效果，做到查缺補(bǔ)漏。

（二）激發(fā)興趣，提高素養(yǎng)

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得有活力，讓學(xué)生學(xué)得輕松，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（三）注重基礎(chǔ)，精心指導(dǎo)

以學(xué)生為主體，構(gòu)建參與式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)，提高學(xué)生的能力。結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的小組教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）因人而宜，全面發(fā)展

在教學(xué)中，我善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。通過(guò)彰顯學(xué)生的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生改正缺點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。建立“自我管理”制度，讓他們?nèi)巳斯芾?，人人受管理，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力。

三、努力方向

由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，能力有限，在本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jī)，但在教學(xué)中還存在著不少的問(wèn)題。課堂氣氛不夠活躍，

有些學(xué)生存在厭學(xué)情緒。有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課不夠?qū)Ｐ?，不能按時(shí)完成作業(yè)。有些學(xué)生思維較慢，不肯積極動(dòng)腦，作業(yè)質(zhì)量不高。少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步改正，如寫(xiě)字習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、就餐習(xí)慣、自覺(jué)學(xué)習(xí)和文明禮貌等方面；寫(xiě)作方面水平差異太大；小組合作教學(xué)模式還不夠到位；與學(xué)生和睦相處的力度還不夠。在解決措施方面，只有糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多與家長(zhǎng)溝通，家校配合，做好教學(xué)工作，抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。

總之，一份耕耘，一份收獲，在下學(xué)期里，我將本著“勤學(xué)、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往、再接再厲的要求自己，努力工作，把教盡量把教學(xué)工作搞得更好、更實(shí)在。

2020新部編本人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)光飛逝，日月如梭，轉(zhuǎn)眼之間，一學(xué)期的工作即將結(jié)束。這一學(xué)期，雖然工作忙碌，但我覺(jué)得也很充實(shí)。為了在過(guò)去的歲月中迎來(lái)了新學(xué)期的希望，讓明天的工作更精彩，收獲更多，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結(jié)。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教學(xué)質(zhì)量得到提高的保證。沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生也不可能安下心來(lái)學(xué)習(xí)。由于五年級(jí)是知識(shí)積累和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在，因此，我針對(duì)本班學(xué)生好動(dòng)，書(shū)寫(xiě)差、協(xié)作習(xí)慣差等實(shí)際情況，對(duì)癥下藥，采取多鼓勵(lì)，常激勵(lì)的教學(xué)手段，以此促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)改正自己各方面的不足，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對(duì)本班學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣差的缺點(diǎn)，我在班里評(píng)選出書(shū)寫(xiě)最認(rèn)真的幾位學(xué)生，不僅給他們獎(jiǎng)勵(lì)，而且把他們的作業(yè)經(jīng)常在班里進(jìn)行展覽，為其他同學(xué)樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，并對(duì)幾位書(shū)寫(xiě)特別差的學(xué)生嚴(yán)格要求。這樣，大部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)都有一定改觀，書(shū)寫(xiě)較上學(xué)期進(jìn)步了不少。

有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做保證，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，語(yǔ)文素養(yǎng)也就在不知不覺(jué)中得到了一定的提高。

二、重視培優(yōu)補(bǔ)差工作，使全班學(xué)生能共同協(xié)調(diào)發(fā)展。

???我班的語(yǔ)文成績(jī)不是很好，高的很高，但少；低的不能及格，特別是谷蕭合、李卓陽(yáng)、韋笑毅等幾位學(xué)生，成績(jī)簡(jiǎn)直是令人傷心。為了促使每一位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我著重“抓兩頭，帶中間”。注重拔高優(yōu)生，培養(yǎng)優(yōu)生。讓優(yōu)生在掌握好本冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，鼓勵(lì)這部分學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍，增加他們的課外知識(shí)積累。對(duì)待后進(jìn)生，注意激勵(lì)他們樹(shù)立信心，多進(jìn)行課外輔導(dǎo)，從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，課堂上多給他們創(chuàng)設(shè)發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以此激起他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)，提高課堂教學(xué)效果。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取知識(shí)的主陣地。在本學(xué)期，我利用網(wǎng)絡(luò)這一廣闊的天地，吸取他人之所長(zhǎng)。為了上好每一節(jié)課，為了讓學(xué)生掌握好語(yǔ)文知識(shí)，我提前翻閱資料，備好教案，做好課前準(zhǔn)備。并結(jié)合本班的實(shí)際情況，運(yùn)用輕松愉快的語(yǔ)言，活潑有趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿(mǎn)活力，提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)探究，盡可能的放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主的去獲取知識(shí)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，提高他們的思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。正由于自己的不懈努力，現(xiàn)在大部分學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也比較濃。

四、注重課內(nèi)外知識(shí)的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

從近幾年的測(cè)試中可以看出，不僅考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)能力的情況，課外知識(shí)也占有相當(dāng)大的比重。為了擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課外積累，在教學(xué)中，我都根據(jù)教材內(nèi)容，適當(dāng)拓展一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外知識(shí)。

2020部編人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教學(xué)工作總結(jié)

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間這一學(xué)期已接近尾聲，這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任五年級(jí)二班語(yǔ)文教師兼班主任，一學(xué)期下來(lái)我感受頗多。在學(xué)校的統(tǒng)一組織領(lǐng)導(dǎo)下，我和二班全體同學(xué)共同努力，有計(jì)劃的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)如下：

一、課堂教學(xué)中，做好備課準(zhǔn)備，提高課堂教學(xué)效率。

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與提高能力的主要場(chǎng)所。有老師說(shuō)過(guò)她比較注重的就是要求學(xué)生課堂認(rèn)真聽(tīng)講。因?yàn)樗J(rèn)為這是學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)的最直接有效的途徑。這一學(xué)期，我在這一方面多下了一些工夫。為了上好每一節(jié)課，學(xué)期初我仔細(xì)研讀了教學(xué)大綱關(guān)于X年級(jí)的要求，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，使學(xué)生在我的課堂上真的可以暢所欲言。提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，課堂上

提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，生發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，并注意維護(hù)他們的自信心?，F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

二、通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（一）運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)成濃厚的學(xué)風(fēng)。

五年級(jí)仍然是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)，優(yōu)秀生較多的特點(diǎn)，我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。尤其是對(duì)11個(gè)小組和副組長(zhǎng)多次集體或單獨(dú)談話(huà)，給他們傳輸競(jìng)爭(zhēng)與合作的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此在期末測(cè)評(píng)中，9名小組長(zhǎng)和1名副組長(zhǎng)進(jìn)入年級(jí)前20名。讓能當(dāng)上學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)或副組長(zhǎng)成為班級(jí)每個(gè)學(xué)生的光榮目標(biāo)。此外，每個(gè)語(yǔ)文早讀組織兩位“小老師”領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。

（二）通過(guò)多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

我一直覺(jué)得讀書(shū)是提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)更進(jìn)一步說(shuō)是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的最輕松的方法。幾年來(lái)我一直堅(jiān)持這樣做，效果也很明顯。尤其是三年學(xué)生有了一定的識(shí)字量，求知欲強(qiáng)，一接觸大量的課外書(shū)籍，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書(shū)愿望，他們不再停留在欣賞插圖上，而是喜歡進(jìn)行文字閱讀。因此我只是繼續(xù)給學(xué)生提供讀書(shū)的條件如：充足的讀書(shū)時(shí)間，并不是提供閱讀的書(shū)目。學(xué)生們自然就會(huì)去閱讀了。大量的閱讀量的積累帶來(lái)的是班級(jí)濃厚的讀書(shū)氛圍和語(yǔ)文成績(jī)的提高，更重要的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣得以養(yǎng)成。同時(shí)五年級(jí)下學(xué)期是學(xué)生寫(xiě)作的繼續(xù)推進(jìn)。首先還是要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我從作文的選題入手，以寫(xiě)童話(huà)、想象文為主，適合五年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)。同時(shí)注意練習(xí)寫(xiě)作之前做好充分的引導(dǎo)，每次訓(xùn)練都有一定的目的性和針對(duì)性。并且注意寫(xiě)作完成之后的小組內(nèi)共同評(píng)改活動(dòng)。這是很好的一個(gè)給學(xué)生互相學(xué)習(xí)互相指導(dǎo)的機(jī)會(huì)，也是我班作文水平迅速提高的原因之一。通過(guò)學(xué)生們的努力，因此在學(xué)校舉行的閱讀作文競(jìng)賽中不少同學(xué)還獲了一二等獎(jiǎng)。

三、注意了培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。

本班學(xué)生優(yōu)秀生較多，基礎(chǔ)比較扎實(shí)，成績(jī)突出，但也有幾個(gè)后進(jìn)生亟待轉(zhuǎn)化。為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我注意了培養(yǎng)優(yōu)秀生的特長(zhǎng)，讓他們擔(dān)任組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組的學(xué)習(xí)事務(wù)。并且把后進(jìn)生分配在各小組，與組長(zhǎng)結(jié)成幫扶對(duì)子。同時(shí)我也注意在課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

一學(xué)期下來(lái)，收獲頗多，同學(xué)們進(jìn)步較大，但由于自身的能力有限，教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問(wèn)題，主要有：

1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班幾個(gè)學(xué)生可能在習(xí)慣方面存在著的問(wèn)題。寫(xiě)字習(xí)慣很差，寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交?；蛴龅诫y題沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。

2、寫(xiě)作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫(xiě)作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。

第9篇：五年級(jí)語(yǔ)文教師工作范文

簡(jiǎn)歷作為一種特殊的應(yīng)用文體,是求職和招聘中間的一個(gè)重要媒介,在個(gè)人的職業(yè)發(fā)展道路和企業(yè)招聘發(fā)揮著重要的作用。以下是小編整理的普工求職簡(jiǎn)歷表格如何填寫(xiě)，以供大家參考。

普工求職簡(jiǎn)歷表格范文一：姓

名：國(guó)籍：中國(guó)照片目前所在地：廣州民族：漢族戶(hù)口所在地：汕頭身材：177 cm?74 kg婚姻狀況：未婚年齡：25 歲　求職意向及工作經(jīng)歷人才類(lèi)型：普通求職?應(yīng)聘職位：結(jié)構(gòu)/土木/土建工程師：工程管理、工程監(jiān)理、公關(guān)/媒介/廣告類(lèi)：工作年限：4職稱(chēng)：初級(jí)求職類(lèi)型：全職可到職日期：隨時(shí)月薪要求：2000--3500希望工作地區(qū)：廣州 佛山 中山個(gè)人工作經(jīng)歷：公司名稱(chēng)：廣東騰越工程建筑有限公司起止年月：2006-03 ～ 2009-08公司性質(zhì)：外商獨(dú)資所屬行業(yè)：房地產(chǎn)，建筑，安裝，裝潢擔(dān)任職務(wù)：工程管理工作描述：全面負(fù)責(zé)工程項(xiàng)目的質(zhì)量和日常施工運(yùn)作的管理監(jiān)督離職原因：謀求進(jìn)一步的發(fā)展　教育背景畢業(yè)院校：華南師范大學(xué)最高學(xué)歷：本科獲得學(xué)位: 學(xué)士畢業(yè)日期：2006-06-01所學(xué)專(zhuān)業(yè)一：公共關(guān)系所學(xué)專(zhuān)業(yè)二：受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）專(zhuān)　業(yè)獲得證書(shū)證書(shū)編號(hào)2007-102007-12廣東海之珠職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)師助理職業(yè)指導(dǎo)師081900000532008-032008-12自學(xué)建筑工程注冊(cè)二級(jí)建造師　語(yǔ)言能力外語(yǔ)：英語(yǔ)　良好國(guó)語(yǔ)水平：優(yōu)秀粵語(yǔ)水平：良好　工作能力及其他專(zhuān)長(zhǎng)4年的房地產(chǎn)項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)施工的項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)。我的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)能力和執(zhí)行的能力很強(qiáng)，樂(lè)于接受新的挑戰(zhàn)，思維快速，觀察力敏感而細(xì)致,且獨(dú)立完成工作能力強(qiáng)；性格開(kāi)朗，善于與人交往，團(tuán)隊(duì)工作能力強(qiáng)；精力充沛，有極高的工作熱情和強(qiáng)烈的責(zé)任心。國(guó)語(yǔ)/粵語(yǔ)/潮汕話(huà)表達(dá)流利?！≡敿?xì)個(gè)人自傳由2006年至今就職于碧桂園集團(tuán)屬下騰越建筑工程有限公司質(zhì)安科，主要負(fù)責(zé)施工現(xiàn)場(chǎng)的各方面的協(xié)調(diào)以及管理，著重在安全質(zhì)量等方面.對(duì)建筑的各分部分項(xiàng)工程進(jìn)行驗(yàn)收。（06年所管的鶴山碧桂園翠苑工地被評(píng)為集團(tuán)優(yōu)秀工地，07年和08年連續(xù)兩年獲順德碧桂園質(zhì)安科年度優(yōu)秀員工），08~09年入選碧桂園集團(tuán)未來(lái)總經(jīng)理培訓(xùn)班培訓(xùn)成員　個(gè)人聯(lián)系方式　普工求職簡(jiǎn)歷表格范文二：姓 名性 別男

年 齡22學(xué) 歷本科民 族漢族身 高170戶(hù)口所在地江蘇連云港婚姻狀況未婚畢業(yè)學(xué)校南通大學(xué)專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)工程管理現(xiàn)工作地點(diǎn)江蘇南通修改時(shí)間2014年4月自我評(píng)價(jià)

1、經(jīng)過(guò)大學(xué)歷時(shí)五年的學(xué)習(xí)與生活，以及多次的課程設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)，我已經(jīng)具備了很好的建筑制圖能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力等。2、我善于學(xué)習(xí)、思考，容易接受新事物;

善于溝通，處事沉穩(wěn)，富于創(chuàng)造力;責(zé)任心強(qiáng)，時(shí)間觀念明確，誠(chéng)實(shí)，能吃苦，做事有始有終。

3、熟悉WINDOWS操作系統(tǒng)，熟練OFFICE辦公自動(dòng)化各類(lèi)軟件應(yīng)用，熟練掌握了AUTOCAD、天正軟件、3dsMAX、Photoshop等軟件的操作。

主修課程理論力學(xué)，材料力學(xué)，結(jié)構(gòu)力學(xué)，土木工程施工，工程項(xiàng)目管理，工程結(jié)構(gòu)，工程監(jiān)理，工程估價(jià)

工作經(jīng)驗(yàn)未填寫(xiě)工作經(jīng)驗(yàn)技 能計(jì)算機(jī)能力： 中 級(jí) 語(yǔ)言能力：特 長(zhǎng)在校期間學(xué)習(xí)了很多專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)，能夠使用測(cè)量?jī)x器進(jìn)行測(cè)量，整理相關(guān)資料，使用CAD制圖等等，獲獎(jiǎng)情況興趣愛(ài)好跑步，看書(shū)，求職意向期望職位1工程施工期望工作地點(diǎn)1南通期望職位2工程監(jiān)理期望工作地點(diǎn)2南京期望職位3工程造價(jià)期望工作地點(diǎn)3期望工資面議最快到職可隨時(shí)到職待遇要求　普工求職簡(jiǎn)歷表格范文三：姓名 出生年月 1985年12月 性別 女性

身份證號(hào) 現(xiàn)所在地 南明區(qū)

身高 163厘米 視力情況 好

婚姻狀況 未婚 政治面貌 團(tuán)員 畢業(yè)時(shí)間 2010

畢業(yè)院校 貴陽(yáng)學(xué)院 計(jì)算機(jī)水平 一般

外語(yǔ)種類(lèi) 英語(yǔ) 外語(yǔ)等級(jí) 無(wú) 最高學(xué)歷 本科

工作經(jīng)驗(yàn) 1年 人才類(lèi)型 所有 電子郵件

固定電話(huà) 所學(xué)專(zhuān)業(yè) 漢語(yǔ)言文學(xué)

移動(dòng)手機(jī) 職位類(lèi)別 教育/培訓(xùn)類(lèi)

求職崗位 助理 教師 文員 銷(xiāo)售 客服 期望行業(yè)

聯(lián)系地址 貴州安順 期望月薪 2000-4500

自我評(píng)價(jià) 我是一個(gè)性格溫和，好與人相處的人，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，吃苦耐勞。

工作/實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

所在單位 【求實(shí)學(xué)?！?職位名稱(chēng) 語(yǔ)文教師

單位行業(yè) 教育培訓(xùn) 時(shí)間 2010-9 至 2011-7

工作內(nèi)容

工作業(yè)績(jī) 負(fù)責(zé)五年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)工作。

所在單位 【華信高中】 職位名稱(chēng) 語(yǔ)文教師

單位行業(yè) 教育培訓(xùn) 時(shí)間 2010-3 至 2010-7

工作內(nèi)容

工作業(yè)績(jī) 負(fù)責(zé)高二學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)工作。

所在單位 【張坪中學(xué)】 職位名稱(chēng) 語(yǔ)文教師及班主任(實(shí)習(xí))

單位行業(yè) 教育培訓(xùn) 時(shí)間 2009-9 至 2009-11

工作內(nèi)容

工作業(yè)績(jī) 負(fù)責(zé)初一學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)工作，和處理班上日常工作。

所在單位 【八步中學(xué)】 職位名稱(chēng) 語(yǔ)文教師及班主任

單位行業(yè) 教育培訓(xùn) 時(shí)間 2009-7 至 2009-9

工作內(nèi)容

工作業(yè)績(jī) 負(fù)責(zé)初一學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)工作，和處理班上日常工作。

所在單位 【統(tǒng)一公司】 職位名稱(chēng) 促銷(xiāo)員

單位行業(yè) 教育培訓(xùn) 時(shí)間 2008-4 至 2008-10

工作內(nèi)容