中職班主任論文精選(九篇)
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第1篇：中職班主任論文范文
作為一名負責(zé)中職學(xué)校班級管理工作的班主任，一定要明確自身所擔(dān)負的責(zé)任。課程隨時會進行改革，老師的“師德”是永恒不可更變的，德育教育對學(xué)生的心靈產(chǎn)生的影響更是不可低估的，班主任肩負著培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的重責(zé)，所以教師自身必須具備高尚的道德情操，通過自身的品德去感染和啟發(fā)學(xué)生。試想一下如果班主任思想素質(zhì)與知識水平不高，出現(xiàn)諷刺、挖苦學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生;或者接受學(xué)生家長的禮品、宴請，不注重自身的形象，生活作風(fēng)不正等等，那么他又怎能讓學(xué)生信服呢。因此，素質(zhì)教育改革下的中職學(xué)校班主任應(yīng)該通過德育教育和自身行為把“德”滲透到學(xué)生中去，讓學(xué)生在他的管理活動中獲得道德素養(yǎng)的熏陶，讓學(xué)生把“德”用于自身，共同成為一個德育之人。如果班主任是一個有著優(yōu)良道德和充滿睿智和人格魅力的德者，那么他定能使學(xué)生信之服之。正如教育家加爾寧所說:“教師每天都仿佛蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精明的、富于敏感的、善于窺視出教師優(yōu)點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他?！薄吧碚拍芰⒎丁?，所以“師德”是古往今來教師為師之本。
二、加強溝通，打開學(xué)生的心靈之門
班主任做好德育管理工作的重要前提與條件就是了解學(xué)生、把握學(xué)生的心理因素與個性特征。因此，教師在開展德育管理工作過程中，應(yīng)充分利用課余時間，融入學(xué)生群中，與學(xué)生交流溝通，經(jīng)過一段時間的交流與溝通，班主任就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生性格形成的因素，找出根源，并以此為基礎(chǔ)對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，從而達到優(yōu)化德育管理工作的成效。除外，班主任還可以通過面對面交流、QQ聊天、微博、微信、短信、電話交談等形式，與學(xué)生開展“談心”活動，使學(xué)生對自己攤開心扉，了解學(xué)生的心理障礙和最近遇到的難題，針對性地做好心理輔導(dǎo)工作，為學(xué)生指明前進方向，進而實現(xiàn)“老師與學(xué)生共進，德育與教育并存”的德育管理目的，讓學(xué)生的心靈得到凈化。
三、人性關(guān)愛，用愛心澆灌學(xué)生的心田
班級工作的一項重要內(nèi)容就是轉(zhuǎn)化后進學(xué)生。人難免會犯錯誤，中職學(xué)生由于心理發(fā)展尚不成熟和缺乏足夠的自制能力，更容易出現(xiàn)各種各樣的行為問題。因此，教師要用人性關(guān)愛，用愛心澆灌學(xué)生的心田，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，強化后進生德育教育。以我們班的一個學(xué)生為例進行轉(zhuǎn)化教育分析。李某某是我們班的一個同學(xué)，頭腦聰明，不愛學(xué)習(xí)、過多的時候以自我為中心、特別愛面子、動不動出口成臟，有嚴重的不良習(xí)慣:抽煙、喝酒、講哥們義氣，吃不得半點虧，老師批評甚至都要與你頂嘴，很少看到他開心的笑容，平時來辦公室最多為此，我想了一些小法子:讓他寫張說明書給我，做一次深刻的檢討。在抽煙壞習(xí)慣上，我給他制定了一個較詳細的戒煙過程，規(guī)定他在兩周之內(nèi)將煙戒了。我給他買了一些口香糖，叫他在來煙癮的時候拿出來嚼一嚼，抑制吸煙想法。在他戒煙期間，我每天都會抽出一定的時間和他談話:了解他上課表現(xiàn)情況，作業(yè)完成情況，休息情況等等。借助談話機會聞聞他身上是否有煙味，同時也讓他明白，我時刻在關(guān)注他、關(guān)心他、愛護他。讓他知道，我首先是他朋友，其次才是他老師、班主任。經(jīng)過半個月的努力，他終于成功把煙癮戒除了。
四、結(jié)語
第2篇：中職班主任論文范文
1.1失落和自卑心理嚴重
在我們進行的課題研究調(diào)查中，中職學(xué)生很大一部分同學(xué)的自控能力差、沉迷玩樂或?qū)W習(xí)不得法，學(xué)習(xí)成績普遍較差，在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段飽受老師的批評、家長的訓(xùn)斥和同學(xué)的冷漠，總覺得自己不如他人，存在著嚴重的自卑心理。
1.2感恩和責(zé)任感不強
許多中職學(xué)生的家庭教育環(huán)境一般，有的父母教育子女方式簡單粗暴，有的來自單親家庭缺少父愛或母愛，有的是留守兒童，這使得學(xué)生時常陷入孤獨無助的境地，缺少愛和歸屬感，造成孩子撒謊、逃避、退縮、叛逆、極端和玩世不恭等心理特征，沒有感恩的心理，對家長、老師、學(xué)校和社會都缺乏一定責(zé)任感。
1.3攀比和虛榮心理極強
該年齡階段的學(xué)生生理及心理趨向成熟而尚未成熟，講究外表和穿著、講究打扮、物質(zhì)追求高、心態(tài)不夠平穩(wěn)、依賴性強、相互攀比等心理嚴重。當(dāng)然，職校學(xué)生的不良心理特征遠不止這些，比如他們中很多有極其強烈的厭學(xué)心理，偏執(zhí)，叛逆，沉迷網(wǎng)絡(luò)、游戲等。班主任充分了解學(xué)生的心理狀況，尋找成因，針對性的開展班級管理和心理輔導(dǎo)工作。
2中職班主任應(yīng)該運用管理藝術(shù)促進學(xué)生心理的健康發(fā)展
2.1走進學(xué)生的內(nèi)心
（1）以為人父母的愛主動走進“沒有愛就沒有教育”愛是教育的前提。父母愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。而班主任卻要求調(diào)整心態(tài)，必須做到這份神圣。端正學(xué)生觀，他們是有些老師或家人眼里的“問題”學(xué)生，心理有病，在有些方面確實做得不如別人，但在班主任的眼睛里，“學(xué)生是一個完整的人”，要用心去挖掘、捕捉學(xué)生身上的閃光點，滿懷寬容和期待、信任學(xué)生，心疼他們，而不是頭疼，要把他看成是自己的孩子，不放棄每一個學(xué)生，細心的關(guān)愛，用心的呵護，讓每個學(xué)生都抬起頭來走路。（2）以朋友的心態(tài)真誠的走進學(xué)生的心是很脆弱的，脆弱的心需要平等、尊重、理解、賞識的甘露來滋潤。班主任要理解學(xué)生，了解他們的興趣，接受他們的愛好，與他們共同體會喜怒哀樂，幫助他們找回失去的信心，增強生活的勇氣，強化他們自強自愛的信念。（3）以為人師表的人格無聲走進教育是用人格塑造人格的過程，不管在治學(xué)還是在生活上，班主任都要為學(xué)生做出表率，要求學(xué)生做到的事情，班主任首先要做到，這是尊重學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，也是正面影響學(xué)生。老師用行為規(guī)范去引導(dǎo)學(xué)生的同時也要規(guī)范自己的行為。
2.2創(chuàng)建班級文化
人際關(guān)系對人的身心影響極其深刻，班級的人際關(guān)系是班主任，任課老師，學(xué)生之間的相互關(guān)系構(gòu)成。班級人際關(guān)系是一種高級形式的班級文化。創(chuàng)建積極、民主、平等、團結(jié)的班級文化，對學(xué)生心理健康的發(fā)展有著極其重要的意義。（1）營造積極向上的班級氛圍。環(huán)境對人的影響極為重要，無論是客觀環(huán)境還是人文環(huán)境，首先從客觀環(huán)境教室上說，教室是學(xué)生的主要生活場所，教室的布置是班級文化的重要組成部分。優(yōu)化班級教室環(huán)境，是創(chuàng)建班級文化的基礎(chǔ)，一個整潔、安靜、和諧的生活空間，可以催人奮進，可以幫助學(xué)生獲得心理的平衡。（2）渲染民主、平等的班級氛圍民主平等的班級文化大氛圍的建立需要借助的重要方式是班級活動。通過班級各項活動激發(fā)學(xué)生各項才能，讓學(xué)生找到自信和熱情，感受到自己和他人的平等。（3）促成團結(jié)進步的班級文化團結(jié)進步的班級集體意識是一種向上的群體規(guī)范，對學(xué)生的品德形成有巨大、無形的推動作用，作為班主任，要充分重視每一次以班級團體參與的各項具體事物，鼓勵班級成員以班級主體人的身份參與進去。
2.3執(zhí)行班級規(guī)范
班規(guī)對于班級管理具有神奇的作用。首先，要讓規(guī)范形成于學(xué)生自己，讓學(xué)生成為班級規(guī)范的擬定者，全程參與班規(guī)的制定，討論，修改，通過，解釋，在這過程中學(xué)生進行自我教育，明辨是非。其次，就是班級規(guī)范的公平、嚴格的執(zhí)行，保持長時間的穩(wěn)定性，不隨意變動，人人平等執(zhí)行，民主執(zhí)行，公正的對待每一個同學(xué)。
2.4把握與學(xué)生的溝通技巧
溝通是跨越教師與學(xué)生心理溝壑的橋梁，真正的溝通應(yīng)該從心開始，，班主任就需要用心去溝通，只有這樣，我們才能走進學(xué)生內(nèi)心深處，打開學(xué)生的心扉，了解學(xué)生深處的每處風(fēng)景。（1）傾聽學(xué)生的心聲作為班主任要多學(xué)會傾聽學(xué)生的內(nèi)心需要，注意傾聽?wèi)B(tài)度，誠懇的態(tài)度是打開學(xué)生緊閉心扉的鑰匙，用愛心和耐心，尊重學(xué)生，愛護學(xué)生，寬容接受學(xué)生的不同意見，只有這樣，班主任才能聽到學(xué)生的真話和心理話。同時還要講究傾聽的方式方法，傾聽有多種形式，班主任要創(chuàng)新自己的傾聽方式，張開傾聽的耳朵，觸摸到學(xué)生的真實情緒，有的放矢的開展自己的管理工作。（2）贊美賞識學(xué)生班主任的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料，尤其是中職學(xué)生，他們對他人的肯定有強烈的饑渴感。中職班主任要多運用賞識教育，適時適度的贊美學(xué)生，首先贊美的要及時，其次在表揚中要流露出真切、熱情和信心，不能有些許的過度，場合選擇，用語等都要深思熟慮。
第3篇：中職班主任論文范文
1.主動開設(shè)德育課程
作為素質(zhì)教育體系最重要組成部分之一的德育，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的其中一條途徑。為了促進教育事業(yè)的順利發(fā)展，班主任應(yīng)主動去開設(shè)與德育有關(guān)這一類型課程，尋找與理想教育、成才教育、感恩教育、道德教育、法制教育有關(guān)的教材，并且要做到緊扣時代脈搏、緊密滿足當(dāng)代學(xué)生需要；或者直接由擔(dān)任這一類課程的指導(dǎo)教師作為初中班主任，這樣更方便集中的管理班級，與學(xué)生的聯(lián)系也會更密切。
2.全面深入的了解學(xué)生
為了有效的、有針對性的開展德育工作，要做到“以人為本”，一定要把學(xué)生作為對象和主體，而不是以書本為主，不斷的開拓德育的新思路，發(fā)揮德育工作的最優(yōu)效益。而作為學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者、生活上的引路人，班主任應(yīng)該主動的、全面深入的去了解學(xué)生。努力將自己融入學(xué)生中，嘗試與學(xué)生做朋友，主動建立起和諧平等的師生關(guān)系，及時的掌握學(xué)生的各種動態(tài)，去傾聽和解決學(xué)生們在生活和學(xué)習(xí)上的疑難問題，指導(dǎo)他們正確的認識自我、了解自我。對于學(xué)生來說，只有在這樣的交往環(huán)境下，他們才能徹底放松，而教師就可以對學(xué)生的心理變化得到更深入的認識，從而制定有針對性的德育工作方案，使整個班級體更加的團結(jié)；另一方面，班主任在與學(xué)生溝通的基礎(chǔ)上還應(yīng)加強與學(xué)生家長之間的聯(lián)系，這樣可以隨時隨地的去了解學(xué)生的狀況，與家長一起幫助學(xué)生健康成長。
3.提升班主任自身德育能力樹立良好典范
隨著時代的變化，學(xué)校的教育工作也會隨之改變，而作為學(xué)生的班主任，要努力適應(yīng)這種快節(jié)奏的變化，盡快改變自己的德育教育方式，不斷的去提高自身素養(yǎng)，時刻去注意自己的言行舉止，記住用自己的耐心、包容心去對待每一個學(xué)生，為學(xué)生做一個優(yōu)秀的榜樣，正所謂“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從”；另外還有一句俗語說的好“身教重于言傳”只有自己能做的到的才有資格去要求別人，而自己做不到的也就沒有必要去要求別人了，生活中很多小事都可以體現(xiàn)，比如隨手把垃圾扔進垃圾箱、或者幫助那些困難的同學(xué)。所以說為了促進學(xué)生們健康發(fā)展，建設(shè)出優(yōu)秀的班集體，要先把自身的問題處理好。
4.開展多彩活動提升學(xué)生素養(yǎng)
首先學(xué)校應(yīng)先確立每學(xué)期的德育目標(biāo)，由班主任帶領(lǐng)組織各種實踐活動，然后鼓勵學(xué)生們?nèi)⒓?，比如一起去看望孤寡老人、親手制作母親節(jié)禮物、清明節(jié)為烈士掃墓等這些都可以有效的提高學(xué)生的勞動觀念和責(zé)任意識，這些都是可以幫助學(xué)生提升道德素養(yǎng)的基礎(chǔ)，從而使學(xué)生全面發(fā)展。
二、結(jié)束語
第4篇：中職班主任論文范文
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；班級管理；不足；措施
中職學(xué)校是指以初中生或與初中生具有同等學(xué)歷學(xué)生為招生對象，重在培養(yǎng)學(xué)生技能的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。目前，中職學(xué)校普遍以班級為單位進行管理。如此，淺要談一談中職學(xué)校班級管理存在的不足與探索相應(yīng)的改進措施，有一定的研究意義。
一、中職學(xué)校班級管理的不足
（一）管理隊伍素質(zhì)不高
所謂中職學(xué)校班級的管理隊伍，即指班主任群體。當(dāng)前，作為中職學(xué)校管理者的班主任，從整體上而言，素養(yǎng)都有待于進一步提升，這主要表現(xiàn)在：其一，許多班主任并非真正的師范“科班”出身，缺乏必要的從教培訓(xùn)，這導(dǎo)致他們在展開班級管理工作時顯得不夠?qū)I(yè)與科學(xué)。比如，據(jù)一項調(diào)查顯示，在管理學(xué)生時，中職學(xué)校班主任采用“鼓勵”、“安慰”等正向管理方式還不及百分之六十；而采用“諷刺”、“挖苦”的教育方法則占了近百分之三十；更有甚者，竟然逃避責(zé)任式地“放棄”對學(xué)生的管理。其二，就管理者個體而言，素養(yǎng)與水平也各不相同，個體差距值不在正常的范圍內(nèi)。這主要由學(xué)校在聘用人員方面出現(xiàn)問題造成，尤其是一些私立中職學(xué)校，由于資金、資源欠缺等原因，無法吸引真正的管理人才。
（二）學(xué)生水平參差不齊，難以管理
中專生剛從初中畢業(yè)或只具備了與初中生同等水準(zhǔn)的知識儲備，大多數(shù)中專生在初中階段成績并不理想。因此，就學(xué)生而言，中職學(xué)校班級管理面臨的又一困難，是學(xué)生水平的高低不一，難以管理。這就導(dǎo)致班主任在實施管理時，統(tǒng)一支配學(xué)生行為成為一種挑戰(zhàn)。加之前面所述，班主任素質(zhì)也未能令人滿意，班級管理往往陷入困境。
（三）管理收效不大，多流于形式
管理者與被管理者的現(xiàn)實情況，直接導(dǎo)致班級管理收效不大，且常常流于形式。中職學(xué)校班級管理本為教育事業(yè)神圣職責(zé)的一部分，但許多管理者帶著某些偏見，對學(xué)生不管不顧，學(xué)生亦“破罐子破摔”，促使整個管理陷入僵局。這樣，學(xué)校制定出來的班級管理規(guī)章制度無法真正實施，起不到應(yīng)有的指導(dǎo)與約束作用。更令人擔(dān)憂的是，班主任與學(xué)生之間沒能和諧統(tǒng)一的境況，直接造成班級的凝聚力下降，促使班級管理工作難以有效開展。
二、中職學(xué)校班級管理改進措施
綜上，中職學(xué)校班級管理存在諸多方面的不足，這些不足不是孤立存在，而是相互聯(lián)系、相互影響的。針對這些不足，學(xué)校和班主任要積極采取一些改良措施，盡快轉(zhuǎn)變管理失效狀態(tài)，讓班級管理早日進入正軌。具體措施如下：
（一）堅持以學(xué)生為管理的根本
班主任管理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，蘊藏著不容小覷的教育思想。中職學(xué)校班級管理是圍繞學(xué)生這一中心進行的，要讓管理工作科學(xué)有序地展開，必然要切實把學(xué)生放在整個管理工作的中心位置，一切以學(xué)生為管理工作的出發(fā)點和落腳點。只有這樣，學(xué)生才能感受自己是被關(guān)懷的，是班級不可或缺的一份子。從而樹立主人翁意識，打心底將班級看作成長的小家庭，認可班級，從班級中獲得歸屬感與榮譽感。有的班主任抱怨說，現(xiàn)在的中專生起點差、行為習(xí)慣尤其令人寒心，壓根就不想教他們。我們不否認這的確與現(xiàn)實相符，但不妨換個角度思考，正因為中專生基礎(chǔ)差，存在許多不良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，班主任肩上的任務(wù)才更顯得任重而道遠。以學(xué)生為教育工作的根本，這是每一個教育工作者的職責(zé)所在，也是中職班主任管理班級，獲得學(xué)生尊重，取得教育成果的前提所在。如果一味以學(xué)生差為理由，只知教訓(xùn)學(xué)生，而不是對學(xué)生施加關(guān)懷、提供幫助以促成其成長，則必然與教育宗旨背道相馳，這不僅不值得效法，眾班主任還應(yīng)該引以為戒。
（二）實施科學(xué)有效的管理
中職學(xué)校班級管理陷入形式主義的潮流，已成為有目共睹的現(xiàn)象，只有實施科學(xué)有效的管理，擺脫形式化管理的桎梏，才能將管理工作納入日常軌道?？茖W(xué)有效的班級管理不是一件簡單的事，這首先依賴于科學(xué)民主的班級管理制度的建設(shè)。班級制度是班主任用來指導(dǎo)學(xué)生行為，改變學(xué)生不良惡習(xí)的指南針，也是學(xué)生互相監(jiān)督、互相進步的一項重要依據(jù)。班級制度的適用主體是班級內(nèi)部的每一個成員，所以，其制定也應(yīng)該由廣大學(xué)生自由制定并反映最廣大學(xué)生的需求。學(xué)生自主制定出來的規(guī)章制度往往更具有現(xiàn)實針對性，對學(xué)生自身的某些陋習(xí)對癥下藥，管理的效率亦更能凸現(xiàn)出來。其次，在班級制度實施過程中，要堅持“公開”、“公平”、“一視同仁”的原則，做到獎罰分明，不偏愛任何一位學(xué)生，也不讓任何一位學(xué)生受委屈。這樣做一開始或許會引來非議，但久而久之，學(xué)生看到了制度面前人人平等，必然由最初的不理解或抵制情緒，轉(zhuǎn)向堅決維護制度的立場。制度就會成為一股無形力量之繩，將整個班級緊緊聯(lián)結(jié)在一起，這時，班主任便可無為而治了。
（三）實施人才引進長足戰(zhàn)略
班主任工作是中職學(xué)校管理的一個重要部分，但不夠?qū)I(yè)的班主任管理群體無疑是其發(fā)展的一個障礙。鑒于這一情形，學(xué)校應(yīng)該實施積極的人才引進戰(zhàn)略，這是徹底改變當(dāng)前班主任班級管理僵局的一大策略。眾所知曉，人才是任何一項事業(yè)得以正常維持、發(fā)展的必要儲備之一，教育事業(yè)也是如此。中職學(xué)校要引進班主任管理人才，須堅定不移地加大對人才引進的投入，吸引廣大有管理才能的有識之士投身中職班級的管理，為中職學(xué)校班級管理工作新局面的開拓提供思想支持、方法支撐和人文關(guān)懷。當(dāng)然，提升中職班主任管理不夠理想的現(xiàn)狀不可能一蹴而就，需要一代甚至幾代教育者的共同努力，更需要在條件受限時，仍不斷有教育管理人才現(xiàn)身其中。
總之，就目前而言，中職學(xué)校班級管理工作還存在諸多弊端，需要我們在深刻認識其不足的前提下，毫不動搖地實施改進措施。中專生作為中職教育最主要的主體，與其他受教育群體一樣，也是教育的中心，不應(yīng)該受到任何歧視。班主任要以合適的教育方法與學(xué)生積極、及時溝通，學(xué)校應(yīng)該把人才的引進作為改善中職教育班級管理的長遠戰(zhàn)略。
參考文獻
[1] 廖松書.中職學(xué)校班級管理新思路[J].華章，2013（02）.
[2] 蔡鄂.中職學(xué)校班級凝聚力的調(diào)查研究[D].華中師范大學(xué)碩士研究生論文，2013.
第5篇：中職班主任論文范文
關(guān)鍵詞：中職生；班主任管理；管理方法
中圖分類號：B505 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）01-209-02
中國的職業(yè)教育，其先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會認同度的偏移。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特殊成長經(jīng)歷，比較敏感的心理狀態(tài)，不可預(yù)知的情緒變化，比較偏執(zhí)的學(xué)習(xí)交往觀，學(xué)生在進校后情緒波動大，思想不穩(wěn)定，極易掉進來?；烊兆拥墓秩?，導(dǎo)致了教育教學(xué)的困難。再者，當(dāng)今中職生源都是90后，學(xué)生的自主意識和個性化不斷增強，管理工作形式嚴峻。因此，及早并及時進行專業(yè)思想教育尤為重要。這個重任理所當(dāng)然落在了班主任這個學(xué)校最基層也是最重要的學(xué)生管理者肩上。作為一名青年教師班主任，本人對此深有感觸，借用陶行知先生的教育理論，進行詳細闡述，與各位同仁共勉。
一、生活即教育，從細微處感化學(xué)生
中職生是一個特殊的學(xué)生群體，正處于“心理斷乳期”，內(nèi)心生活充滿著矛盾與沖突，在成長的過程中尤其需要得到教師無微不至的關(guān)心、幫助和引導(dǎo)。著名教育家陶行知說過“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”。在班級這個小舞臺上，老師起著導(dǎo)演的作用，而每個學(xué)生都希望做一名合格的演員。學(xué)生對老師的一句話、一件事、一個眼神、一個動作，都很敏感，老師喜歡學(xué)生、尊重學(xué)生，真正去關(guān)心、理解他們，學(xué)生就會由于被愛而心情愉悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力；而老師輕視學(xué)生，學(xué)生也會敬而遠之，不敢表現(xiàn)自己，感到壓抑，也許會因此而落后。班主任應(yīng)十分注意工作中的細節(jié)，從生活中的小事做起，讓學(xué)生時刻感受到自己被尊重，被理解。班主任的思想教育要從細微處入手，善于捕捉日常生活的問題，就能起到事半功倍的作用。
首先，班主任要深入學(xué)生，貼近學(xué)生，對班內(nèi)的每個學(xué)生都要細心觀察和了解，如哪個學(xué)生是孤兒，哪個學(xué)生是單親，哪些學(xué)生個性強，哪些學(xué)生心里素質(zhì)差，等等，班主任都要做到心中有數(shù)，在生活中因勢利導(dǎo)，增強他們的自信心，及時進行有針對性的教育。
其次，關(guān)心學(xué)生從細節(jié)入手，很快走進學(xué)生的內(nèi)心。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒變化較大時，及時給予關(guān)心和交流。這種“潤物細無聲”“潛移默化”的教育方法值得我們借鑒。
二、社會即學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力與競爭意識
俗話說：“有組織能力不用忙，沒組織能力跑斷腸?！卑嘀魅尉鸵M力培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的自我管理能力，調(diào)動學(xué)生的主體意識，增強學(xué)生的自覺性。首先，要配備好班干部，為保證被選中的班干部既有先進性，又有群眾性，選舉班干部采用自我介紹、老師推薦、學(xué)生投票相結(jié)合的方法，做到一選到位，避免頻繁換班干部。其次，在制定好班級公約以后，班干部負責(zé)日常監(jiān)督工作，例如督促值日生工作，班上各類情況的登記，協(xié)助班主任處理偶發(fā)事件。班干部的職責(zé)應(yīng)根據(jù)職位詳細分工，班主任起到總監(jiān)督的作用。這樣學(xué)生的參與意識強、積極性高，班級就自然活躍起來了。再次，要明確獎罰。做的好的班干部要給予表揚并適當(dāng)獎勵，同時指出不足之處，以利于下一階段的工作。
現(xiàn)代的社會里，競爭意識早已經(jīng)植根在孩子幼小的心靈里。我經(jīng)常找成績較好的學(xué)生談話，了解他們的學(xué)習(xí)情況，讓他們互相以彼此作為對手，促進競爭的氛圍，來帶動班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時，我還實施“傳幫帶”方法，讓成績好的學(xué)生來幫助學(xué)困生，不讓他們掉隊，這樣也能提高班級的學(xué)習(xí)氛圍。為保證良性競爭，班主任要加強學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時，競爭的對象應(yīng)該是全面的，它包括德、智、體、美、勞等諸多方面。
學(xué)校必須突破圍墻之限，要與整個社會聯(lián)系起來，實行開放式辦學(xué)，這樣才能充分發(fā)揮教育的作用。這種主張能夠真正把學(xué)校放到社會大環(huán)境中去辦，使學(xué)校和社會息息相關(guān)，學(xué)校不再是生活的附庸，而是成為了社會生活的必需。
三、教學(xué)做合一，在管理中培能力，在實踐中品甘甜
俄國著名文藝評論家車爾尼·雪夫斯基說過：“你要教育學(xué)生成為什么樣的人，你必須要成為那樣的人?！卑嘀魅卫蠋煂W(xué)生的影響更多的體現(xiàn)在行動上，實踐中。教學(xué)生怎樣做的同時，不斷提高自己。要把學(xué)生培養(yǎng)成社會的棟梁之材，不能只靠嘴皮子，也不能只是做樣子，而要善于動腦子，在工作實踐中不斷摸索，不斷創(chuàng)新，與時俱進。
作為班主任，能做到教學(xué)生怎么做很容易，要得到學(xué)生的信服和支持，應(yīng)做到不斷學(xué)習(xí)，身體力行。我們應(yīng)做到能者為師，向其他班主任學(xué)習(xí)，每個班主任那里都至少有一兩招“絕招”值得我們學(xué)習(xí)；向?qū)W生學(xué)習(xí)，不時通過詢問、討論、問卷調(diào)查等形式請同學(xué)對自己的教育管理工作提出一些好的建議，再根據(jù)具體實施的結(jié)果加以調(diào)整。
總而言之，用陶行知的話來說就是“事怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教。教而不做，不能算是教；學(xué)而不做，不能算是學(xué)。”“教學(xué)做是一件事，不是三件事，我們要在做上教，在做上學(xué)?！蔽覀兊陌嘀魅喂芾砉ぷ鞲鼞?yīng)做到教學(xué)做合一。
四、要求學(xué)生建立人格長城，建立人格防線
陶先生說，道德是做人的根本，根本一壞，即使你有學(xué)問和本領(lǐng)，也是沒有用的，因此要讓學(xué)生從小建立人格長城，建立人格防線，建立公德和私德。
教育者要給予學(xué)生充分的理解和信任，把道德認知教育與道德實踐活動相結(jié)合。我們應(yīng)采用多種具體方法滲透和灌輸科學(xué)的道德價值觀念，幫助學(xué)生提高認識、分析、判斷道德價值的能力和道德選擇的能力。作為班主任，教育學(xué)生更要做到以品德培養(yǎng)為核心，讓學(xué)生做到明禮誠信，尊師重道，有高度責(zé)任感、使命感。一是可以利用法定節(jié)日、重大歷史事件紀(jì)念日等開展形式多樣、生動活潑的主題教育系列班會或活動。指導(dǎo)學(xué)生搜集雷鋒事跡，裝成冊子放在班級中供同學(xué)們閱讀。在“愛國主義教育活動月”中通過五四青年節(jié)、國慶節(jié)等活動對學(xué)生進行愛國主義教育，利用我國維和士兵的感人事跡、日本在撞我漁船、扣我船長等真實新聞實例，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，以此激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。二是注重道德實踐。讓學(xué)生在生活的體驗中感受道德教育的重要性，可以用身邊的真人真事說話，創(chuàng)造良好的道德環(huán)境與氛圍，學(xué)生自然而然就會形成良好的道德行為。
當(dāng)然，對于做好中職學(xué)生的管理是仁者見仁，智者見智。讓我們?yōu)槿藥熣咴谏钪凶哌M他們的心靈，在教育中教他們成長，使他們成為社會需要的新型技術(shù)人才。愿我們在一線的廣大教師能夠懷著“受到勞作千般苦，方得碩果撲鼻香”，抱著“甘為春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰”的宗旨，為教育事業(yè)撒一片清輝，拾一路風(fēng)采。
參考文獻
[1] 李娜. 如何做好中職學(xué)校班主任工作[J].中國西部科技，2011（3）.
[2] 孫曼曼. 如何做好中職院校班主任工作[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（9）.
[3] 葛霞. 淺談如何做好中職學(xué)校班主任工作[J]. 湘潮，2007（4）.
[4] 伍路興. “師愛”是教育的法寶[A].全國教育科研“十五”成果論文集（第一卷）[C]，2005年.
[5] 劉俊. 中學(xué)生思想道德培養(yǎng)的幾點做法[J].吉林教育，2010（36）.
[6] 楊輝. 中學(xué)生道德選擇能力的培養(yǎng)[D].南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2010年5月.
談中職院校班主任管理
陳學(xué)冰
（山西交通技師學(xué)院 山西 太谷 030800）
摘 要：伴隨市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會對中職學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。本文基于當(dāng)代中職院校學(xué)生的現(xiàn)狀，結(jié)合陶行知先生的教育思想，從四個方面闡述班主任管理工作的方法，以真正培養(yǎng)健康積極的學(xué)生。
關(guān)鍵詞：中職生；班主任管理；管理方法
中圖分類號：B505 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）01-209-02
中國的職業(yè)教育，其先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會認同度的偏移。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特殊成長經(jīng)歷，比較敏感的心理狀態(tài)，不可預(yù)知的情緒變化，比較偏執(zhí)的學(xué)習(xí)交往觀，學(xué)生在進校后情緒波動大，思想不穩(wěn)定，極易掉進來校混日子的怪圈，導(dǎo)致了教育教學(xué)的困難。再者，當(dāng)今中職生源都是90后，學(xué)生的自主意識和個性化不斷增強，管理工作形式嚴峻。因此，及早并及時進行專業(yè)思想教育尤為重要。這個重任理所當(dāng)然落在了班主任這個學(xué)校最基層也是最重要的學(xué)生管理者肩上。作為一名青年教師班主任，本人對此深有感觸，借用陶行知先生的教育理論，進行詳細闡述，與各位同仁共勉。
一、生活即教育，從細微處感化學(xué)生
中職生是一個特殊的學(xué)生群體，正處于“心理斷乳期”，內(nèi)心生活充滿著矛盾與沖突，在成長的過程中尤其需要得到教師無微不至的關(guān)心、幫助和引導(dǎo)。著名教育家陶行知說過“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”。在班級這個小舞臺上，老師起著導(dǎo)演的作用，而每個學(xué)生都希望做一名合格的演員。學(xué)生對老師的一句話、一件事、一個眼神、一個動作，都很敏感，老師喜歡學(xué)生、尊重學(xué)生，真正去關(guān)心、理解他們，學(xué)生就會由于被愛而心情愉悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力；而老師輕視學(xué)生，學(xué)生也會敬而遠之，不敢表現(xiàn)自己，感到壓抑，也許會因此而落后。班主任應(yīng)十分注意工作中的細節(jié)，從生活中的小事做起，讓學(xué)生時刻感受到自己被尊重，被理解。班主任的思想教育要從細微處入手，善于捕捉日常生活的問題，就能起到事半功倍的作用。
首先，班主任要深入學(xué)生，貼近學(xué)生，對班內(nèi)的每個學(xué)生都要細心觀察和了解，如哪個學(xué)生是孤兒，哪個學(xué)生是單親，哪些學(xué)生個性強，哪些學(xué)生心里素質(zhì)差，等等，班主任都要做到心中有數(shù)，在生活中因勢利導(dǎo)，增強他們的自信心，及時進行有針對性的教育。
其次，關(guān)心學(xué)生從細節(jié)入手，很快走進學(xué)生的內(nèi)心。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒變化較大時，及時給予關(guān)心和交流。這種“潤物細無聲”“潛移默化”的教育方法值得我們借鑒。
二、社會即學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力與競爭意識
俗話說：“有組織能力不用忙，沒組織能力跑斷腸?！卑嘀魅尉鸵M力培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的自我管理能力，調(diào)動學(xué)生的主體意識，增強學(xué)生的自覺性。首先，要配備好班干部，為保證被選中的班干部既有先進性，又有群眾性，選舉班干部采用自我介紹、老師推薦、學(xué)生投票相結(jié)合的方法，做到一選到位，避免頻繁換班干部。其次，在制定好班級公約以后，班干部負責(zé)日常監(jiān)督工作，例如督促值日生工作，班上各類情況的登記，協(xié)助班主任處理偶發(fā)事件。班干部的職責(zé)應(yīng)根據(jù)職位詳細分工，班主任起到總監(jiān)督的作用。這樣學(xué)生的參與意識強、積極性高，班級就自然活躍起來了。再次，要明確獎罰。做的好的班干部要給予表揚并適當(dāng)獎勵，同時指出不足之處，以利于下一階段的工作。
現(xiàn)代的社會里，競爭意識早已經(jīng)植根在孩子幼小的心靈里。我經(jīng)常找成績較好的學(xué)生談話，了解他們的學(xué)習(xí)情況，讓他們互相以彼此作為對手，促進競爭的氛圍，來帶動班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時，我還實施“傳幫帶”方法，讓成績好的學(xué)生來幫助學(xué)困生，不讓他們掉隊，這樣也能提高班級的學(xué)習(xí)氛圍。為保證良性競爭，班主任要加強學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時，競爭的對象應(yīng)該是全面的，它包括德、智、體、美、勞等諸多方面。
學(xué)校必須突破圍墻之限，要與整個社會聯(lián)系起來，實行開放式辦學(xué)，這樣才能充分發(fā)揮教育的作用。這種主張能夠真正把學(xué)校放到社會大環(huán)境中去辦，使學(xué)校和社會息息相關(guān)，學(xué)校不再是生活的附庸，而是成為了社會生活的必需。
三、教學(xué)做合一，在管理中培能力，在實踐中品甘甜
俄國著名文藝評論家車爾尼·雪夫斯基說過：“你要教育學(xué)生成為什么樣的人，你必須要成為那樣的人?！卑嘀魅卫蠋煂W(xué)生的影響更多的體現(xiàn)在行動上，實踐中。教學(xué)生怎樣做的同時，不斷提高自己。要把學(xué)生培養(yǎng)成社會的棟梁之材，不能只靠嘴皮子，也不能只是做樣子，而要善于動腦子，在工作實踐中不斷摸索，不斷創(chuàng)新，與時俱進。
作為班主任，能做到教學(xué)生怎么做很容易，要得到學(xué)生的信服和支持，應(yīng)做到不斷學(xué)習(xí)，身體力行。我們應(yīng)做到能者為師，向其他班主任學(xué)習(xí)，每個班主任那里都至少有一兩招“絕招”值得我們學(xué)習(xí)；向?qū)W生學(xué)習(xí)，不時通過詢問、討論、問卷調(diào)查等形式請同學(xué)對自己的教育管理工作提出一些好的建議，再根據(jù)具體實施的結(jié)果加以調(diào)整。
總而言之，用陶行知的話來說就是“事怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教。教而不做，不能算是教；學(xué)而不做，不能算是學(xué)。”“教學(xué)做是一件事，不是三件事，我們要在做上教，在做上學(xué)?！蔽覀兊陌嘀魅喂芾砉ぷ鞲鼞?yīng)做到教學(xué)做合一。
四、要求學(xué)生建立人格長城，建立人格防線
陶先生說，道德是做人的根本，根本一壞，即使你有學(xué)問和本領(lǐng)，也是沒有用的，因此要讓學(xué)生從小建立人格長城，建立人格防線，建立公德和私德。
教育者要給予學(xué)生充分的理解和信任，把道德認知教育與道德實踐活動相結(jié)合。我們應(yīng)采用多種具體方法滲透和灌輸科學(xué)的道德價值觀念，幫助學(xué)生提高認識、分析、判斷道德價值的能力和道德選擇的能力。作為班主任，教育學(xué)生更要做到以品德培養(yǎng)為核心，讓學(xué)生做到明禮誠信，尊師重道，有高度責(zé)任感、使命感。一是可以利用法定節(jié)日、重大歷史事件紀(jì)念日等開展形式多樣、生動活潑的主題教育系列班會或活動。指導(dǎo)學(xué)生搜集雷鋒事跡，裝成冊子放在班級中供同學(xué)們閱讀。在“愛國主義教育活動月”中通過五四青年節(jié)、國慶節(jié)等活動對學(xué)生進行愛國主義教育，利用我國維和士兵的感人事跡、日本在撞我漁船、扣我船長等真實新聞實例，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，以此激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。二是注重道德實踐。讓學(xué)生在生活的體驗中感受道德教育的重要性，可以用身邊的真人真事說話，創(chuàng)造良好的道德環(huán)境與氛圍，學(xué)生自然而然就會形成良好的道德行為。
當(dāng)然，對于做好中職學(xué)生的管理是仁者見仁，智者見智。讓我們?yōu)槿藥熣咴谏钪凶哌M他們的心靈，在教育中教他們成長，使他們成為社會需要的新型技術(shù)人才。愿我們在一線的廣大教師能夠懷著“受到勞作千般苦，方得碩果撲鼻香”，抱著“甘為春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰”的宗旨，為教育事業(yè)撒一片清輝，拾一路風(fēng)采。
參考文獻
[1] 李娜. 如何做好中職學(xué)校班主任工作[J].中國西部科技，2011（3）.
[2] 孫曼曼. 如何做好中職院校班主任工作[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（9）.
[3] 葛霞. 淺談如何做好中職學(xué)校班主任工作[J]. 湘潮，2007（4）.
[4] 伍路興. “師愛”是教育的法寶[A].全國教育科研“十五”成果論文集（第一卷）[C]，2005年.
第6篇：中職班主任論文范文
論文摘要：班主任是班集體的教育者、組織者、管理者，是學(xué)生健康成長的引路人。班主任工作是一門學(xué)問，中職學(xué)校班主任工作尤其典型。相當(dāng)多的中職學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣、精神不振。如何做好中職學(xué)生的班主任?本文總結(jié)筆者多年中職學(xué)校班主任工作的經(jīng)驗，提出了以“六心”為中心，開展德育工作，培育人才，在實踐中收到良好的效果。
班主任工作既是一門藝術(shù)，又是一門深奧的學(xué)問。中職學(xué)校班主任工作尤其典型。中職學(xué)校的學(xué)生，人學(xué)分數(shù)普遍偏低，而且參差不齊，相當(dāng)多的人已經(jīng)喪失學(xué)習(xí)興趣，精神萎靡不振，無心學(xué)習(xí)，有的甚至具有很強的破壞欲，而學(xué)習(xí)上更是自暴自棄。面對中職學(xué)校特殊的生源，班主任如何才能讓學(xué)生安心守紀(jì)、思想穩(wěn)定、積極向上地學(xué)習(xí)和生活呢?通過新一輪的課程改革試驗，結(jié)合多年班主任工作中自己的點滴感受，我提出以“六心”育人的經(jīng)驗。
一、以身作則，無私忘我—責(zé)任心
責(zé)任心是任何事業(yè)獲得成功的一種寶貴品質(zhì)，是做好班主任工作的前提。中職班主任的責(zé)任心就是要對工作、對學(xué)校、對學(xué)生有高度負責(zé)的態(tài)度和一絲不茍的精神。具體地說，包括三個方面:
1.愛崗敬業(yè)，忠于職守
中職班主任工作繁雜而艱難，其勞動成果主要體現(xiàn)在學(xué)生的進步，而所面對的是一群初中就可能已經(jīng)被放棄教育的學(xué)生。他們大多自私自利，自以為是，以自我為中心，很少能為他人考慮，教育工作十分困難。在當(dāng)前市場經(jīng)濟條件下，中職班主任每個月還是只有一點微薄的津貼，付出與物質(zhì)收獲不成比例，有時難免心理不平衡。但是，既然選擇了這個職業(yè)，就必須接受這種現(xiàn)實，必須樹立樂于奉獻和勇于犧牲的精神。要像蠟燭，為照亮別人而燃燒自己;像犁樺，為播撒種子而磨損自己;要能為人梯，讓學(xué)生不斷攀升;甘做公仆，為中職教育奉獻心血。
2.為人師表，以旁作則
孔子曰:“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”中職學(xué)生的生理和心理特點決定了他們具有很強的模仿性和可塑性。對于教師尤其是班主任的言行舉止，他們一般都會評頭品足，觀察人微?！盁o德不為師”，一名班主任，其思想品德、作風(fēng)習(xí)慣、處世方式，甚至個性特點和某些生活細節(jié)都會受到學(xué)生的關(guān)注，從而感染、影響他們。因此，中職班主任對學(xué)生的教育不能只停留在口頭的言傳，而更應(yīng)以身作則，發(fā)揮身教的作用，正所謂“身教勝過言傳”。要求學(xué)生做到的，班主任白己首先必須做到，給學(xué)生樹立良好的榜樣，用高尚的人格魅力去感化學(xué)生，潛移默化地感染和培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)。
二、直面困難，相信自己—信心
“信心是成功的一半”。無論什么事情要取得成功，都必須先樹立信心。中職班主任工作尤其需要如此。中職學(xué)生最大的問題，就是缺乏自信。因此班主任要幫助學(xué)生樹立自信。有了信心，沒有辦法會主動找辦法;沒有信心，遇到問題會使問題更成問題。班主任首先應(yīng)自己樹立信心:要堅信自己能成為一個好班主任，能馴服手下這群野馬，能憑借自己的能力帶領(lǐng)激活這個班，正如“一頭獅子率領(lǐng)的一群綿羊能打敗一頭綿羊率領(lǐng)的一群獅子”。只有樹立了自信，中職班主任才能煥發(fā)出工作的熱情，才能在遇到困難時不屈不撓，百折不回，直到成功。也只有班主任樹立了自信，才能幫助中職學(xué)生找回自信。正如美國心理學(xué)家羅森塔爾的“期待效應(yīng)”實驗表明，只有教師對學(xué)生抱有良好的“期待”，充滿信心，用欣賞的眼光善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，被期待的學(xué)生才會產(chǎn)生喜悅、樂觀，奮發(fā)圖強，朝氣蓬勃，煥發(fā)積極向上的信心。同樣，也只有班主任樹立了信心，才能幫助其他老師以及家長樹立對中職生的信心，才能把大家擰在一起，形成合力。
記得剛到中職學(xué)校時，我就曾經(jīng)有過一段缺乏自信的時期。當(dāng)時自己年紀(jì)小，比學(xué)生大不了幾歲，沒有什么實際經(jīng)驗。而班上可以說有太多的“野馬”，有時我在臺上大聲講，他們在臺下小聲唱“對臺戲”:安排他們做清潔，要么說“我們是來上學(xué)的，不是來干活的?！币凑f“從來沒做過，在家都是爸媽做”;叫他們交作業(yè)，要么說“初中就沒交過作業(yè)”，要么就是推三阻四，拖延不交。除了這些，他們還不時打架鬧事……第一學(xué)期流動紅旗考核，我班倒數(shù)第一。曾經(jīng)無數(shù)次流淚，也曾經(jīng)想過退縮，想得過且過，但我最終選擇了主動出擊。我相信一個觀點，“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”。我暗下決心，我一定要走進他們，改善和他們的關(guān)系!我相信我一定能行!我對自己有信心，我對學(xué)生也有信心，他們的本質(zhì)并不壞，我相信通過我們共同努力，一定會讓班級工作走上正軌的。后來的事實證明，我的努力沒有白費。那無數(shù)匹“野馬”終于走上了正路，一學(xué)年下來，我班工作樣樣在前。而我和學(xué)生之間，也不再只是普通的師生，更多的是一份友情、親情。
三、以愛攻心，春風(fēng)化雨—愛心
感人心者，莫過于情?！皫熣叽饶感摹?，愛學(xué)生是教師的天職，也是教師最可貴的職業(yè)感情，更是班主任走近學(xué)生的重要法寶。正如教育家陶行知先生所說，“沒有愛就沒有教育”。學(xué)生是有思想、有感情的，是可塑造的，每個學(xué)生心底深處都有被贊賞的渴望。尤其是中職學(xué)校，學(xué)生大多數(shù)在十六七歲，人生觀、價值觀尚未成熟，心理上容易波動，思想容易受到外界影響，既是青春勃發(fā)的花季，又是容易迷失的雨季。當(dāng)他們遠離家人，來到中職學(xué)校以后，非常需要老師的呵護、引導(dǎo)。只有班主任懷著真誠的情感去關(guān)愛學(xué)生，他們才會“親其師，信其道”。
班主任對學(xué)生的愛心應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的，應(yīng)該既有長輩的關(guān)愛，又有朋友般的和諧。具體地說，必須努力做到:教育學(xué)生時做老師，關(guān)心學(xué)生時做父母，參加班集體活動時做朋友，用一顆火熱、真誠的愛心去溫暖他們的心靈。上課時，面對學(xué)生的問候，不是禮節(jié)性地點點頭而是充滿真誠感激的深深鞠躬;氣溫驟降感到寒冷時，自然急切地提醒學(xué)生“多穿一件衣服”;學(xué)生生日，笑瞇瞇地送上一張賀卡;課余時，與學(xué)生一起評論時事高談闊論或羅納爾多或姚明……當(dāng)班主任把愛心無私地奉獻給學(xué)生時，學(xué)生還會覺得你跟他們疏遠嗎?
四、察言觀色，細致入微—細心
中職學(xué)生思維活躍，自尊心也較強，耐挫折能力弱。如果班主任察言觀色、處事細心，就能及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，防微杜漸，避免事態(tài)擴大;就能全面分析和正確處理問題，提高工作效率。
班主任工作要細心體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人。要帶好一個班級，必須對班級每個學(xué)生的具體情況進行全面了解，只有對每個學(xué)生的具體情況“了如指掌”，才能做到“運籌帷握”。如通過人學(xué)登記表初步了解學(xué)生家庭成員、父母職業(yè)等基本情況，掌握第一手資料，然后向其家長和其他熟悉的人詢問、了解他們的優(yōu)缺點、愛好和興趣等。也可以利用業(yè)余時間深人學(xué)生當(dāng)中，了解他們的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)并解決一些問題。通過認真填寫班主任記錄，記下一些特別需要注意的情況:如某某屬特殊家庭，需要多關(guān)心、幫助;某某比較偏執(zhí)，遇到問題容易“想不開”，需要多加開導(dǎo)等等。
仔細、全面掌握班級每位學(xué)生的情況以后，做思想工作和開展學(xué)生活動會輕松很多，而且效果很好。筆者曾有一名學(xué)生，剛進校時相當(dāng)貪玩，學(xué)習(xí)也不認真，喜歡穿奇裝異服，對老師的教導(dǎo)往往這耳朵進，那耳朵出，一付玩世不恭的樣子。但筆者通過多方調(diào)查了解到，她歌唱得特別好，很喜歡文娛演出。我就讓她擔(dān)任文娛委員，并暗示了我對她的信任。結(jié)果她工作很負責(zé)，所編排的節(jié)目多次在學(xué)校文娛活動中獲得好成績。同時她學(xué)習(xí)也進步了很多。后來她在周記中告訴我:老師，在遇到您之前我是早就被老師們遺忘了的“廢品”，我也認為自己可能就這樣混下去了，沒想到您這么相信我，還讓我當(dāng)班干部，是您幫我找回了信心，我決不會讓您失望的……
五、一視同仁，公正平等—公平心
俗話說，金無足赤，人無完人，十個手指有長短，每個班級中都有優(yōu)等生、中等生、后進生。班主任如果過于寵愛優(yōu)等生，也就失去了中等生、后進生，而后兩者才是班級中的大多數(shù)。所以，班主任必須要有一顆公平心，公正地對待每一名學(xué)生，不管他們過去表現(xiàn)怎樣，父母是誰，家庭境況怎樣，都要公平地給予表揚和批評。只有這樣，才能贏得整個班級全體學(xué)生的尊重。
1.寬容后進生
后進生在許多老師眼里是眼中釘、肉中刺、絆腳石，由于他們不思進取，很多不良習(xí)慣給班級建設(shè)帶來了障礙，他們遇到的總是老師的冷面孔，在同學(xué)面前也總是抬不起頭，很有自卑感。對所謂的后進生，班主任要用熱情和愛心去感化他們，對他們不能放棄，不能過于苛責(zé)，更不能冷眼相待，要讓他們感到集體的溫暖、老師的信任。只有這樣，他們才會沿著師長的期望發(fā)展。陶行知先生說過:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！敝新毎嘀魅螒?yīng)有這樣的認識:沒有絕對的后進生，只有教不好學(xué)生的老師。因此，班主任首先要了解后進生不良習(xí)氣的來龍去脈，有針對性地加強教育;其次是要及時解決他們出現(xiàn)的問題，以免事態(tài)惡化;再次是要及時發(fā)現(xiàn)和表揚他們的哪怕點滴進步，以增強他們要求進步的欲望;最后，還要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，增強他們改邪歸正的信心、勇氣和力量
2.關(guān)注中等生
其實班主任工作中最容易忽視的不是后進生，當(dāng)然更不是優(yōu)等生。對這兩類學(xué)生，班主任一般都能比較重視，且往往在他們身上投人更多的精力。相應(yīng)地，往往對中等生就少了一分操心，多了一分“放心”。而事實上，中等生同樣需要老師的關(guān)注，老師的“放心”其實是給了他們可乘之機:上課可以分神，作業(yè)可以抄襲，下課可以結(jié)伴去玩游戲……凡此種種，很容易出現(xiàn)讓班主任措手不及的難題。為此，班主任一定要抱著對所有學(xué)生及其家長負責(zé)的態(tài)度，經(jīng)常深入到學(xué)生中間，做深人細致的調(diào)查研究，了解關(guān)心每一位學(xué)生，及時把握每一位學(xué)生的思想動態(tài)，進行針對性的教育和引導(dǎo)。
六、精誠所致，金石為開—耐心
林子大了，什么鳥都有。不管什么學(xué)校，什么班級，都不可避免地遇上“頑石”，如果任其發(fā)展，會禍及整個班級，也影響他的‘生;如果鍥而不舍，頑石也能變成金。
第7篇：中職班主任論文范文
論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 成高教學(xué) 成高班
據(jù)統(tǒng)計：成高班在中職學(xué)校新生班中占總數(shù)的60％以上。由此可見，越來越多的學(xué)生是沖著成人高考到中職學(xué)校讀書的。為此，中職學(xué)校要想穩(wěn)固地發(fā)展下去，那么成高班的教學(xué)質(zhì)量及成人高考的通過率尤為重要。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量好、成人高考通過率高，自然就會吸引越來越多的學(xué)生前來讀書。作為中職學(xué)校的一名從事成高語文教學(xué)的老師，本人結(jié)合四年來的教學(xué)實踐談?wù)勅绾翁岣叱筛呓虒W(xué)質(zhì)量，希望對同事們有所幫助。
1強而有力的管理是提高成高教學(xué)質(zhì)量的前提
任何一所學(xué)校都是由若干班級組成，因此，作為各個班級的管理者——班主任，他們的管理態(tài)度、方法、效果直接影響著班級的學(xué)生。針對這種情況，我認為中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們應(yīng)考慮以下幾方面的問題。
1．1選擇班主任方面
種種實踐表明，班主任們的責(zé)任心越強、工作越主動、對學(xué)生越有愛心且管理能力越強，那么他們所帶的班級就會越好，學(xué)生們精神狀態(tài)也會越來越像這些班主任。因此，在選擇班主任時，應(yīng)考慮老師們的整體素質(zhì)，盡量選想做事、能做事、做好事的老師來擔(dān)任班主任。
1．2考核班主任方面
據(jù)本人了解發(fā)現(xiàn)，眾多班主任都希望自己的付出得到肯定，大家都希望有一種公正、合理的考核方式來考核自己。因此，學(xué)校應(yīng)制定合理、有效的考核制度，選擇做事公正、有較好影響力的人來進行考核，并且做到考核結(jié)果有理、有據(jù)、公開化。
1．3提高班主任待遇并制定相關(guān)激勵機制
眾所周知，班主任工作很辛苦，事情繁雜而無定式。因此，學(xué)校應(yīng)提高班主任的工資待遇，支持班主任，幫助班主任解決工作及生活上遇到的困難，讓班主任們感受到領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)愛。與此同時，也應(yīng)制定一些激勵機制，對在工作中表現(xiàn)突出，進步較大的班主任們予以表彰及獎勵。
2雄厚的師資力量是提高成高教學(xué)質(zhì)量的保證
任何一所中職學(xué)校，如果缺乏或者根本就沒有雄厚的師資力量，那么想要提高教學(xué)質(zhì)量簡直就是異想天開。成高教學(xué)要想提高教學(xué)質(zhì)量，也需要雄厚的師資力量。為此，我認為可以從以下幾方面加以解決。
2．1排課時盡量安排教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師
成高教學(xué)有其特定的特點，教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師能夠根據(jù)歷年成人高考的情況來調(diào)整教學(xué)的側(cè)重點，在授課時能夠做到得心應(yīng)手，并且在課堂秩序調(diào)控及學(xué)生的行為上把握得恰到好處。
2．2教師要不斷加強學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)水平
俗話說：“活到老，學(xué)到老?！弊鳛椤皞鞯?、授業(yè)、解惑”的教師則更應(yīng)如此。其實，學(xué)習(xí)的方式很多，教師們可以通過增加自己的閱讀量；多聽優(yōu)秀教師講課；參加各種競賽：如學(xué)校教師基本功競賽、市職業(yè)學(xué)校優(yōu)質(zhì)課說課比賽、省、市職業(yè)學(xué)校多媒體課件比賽等；假期參加職業(yè)學(xué)校組織的相關(guān)培訓(xùn)；與其他職業(yè)學(xué)校的教師交流等。這些都有利于提升教師的業(yè)務(wù)水平。
2．3骨干教師幫扶新教師
一個學(xué)校要想擁有雄厚的師資力量，光靠“引進”是不夠的，還需要“延續(xù)”。因為學(xué)校每年都會增加新成員，而這些新成員大多是大學(xué)剛畢業(yè)的學(xué)生，他們自身具備的知識總體來說都比較扎實，但他們對成高班的教學(xué)模式還不太熟悉，同時缺乏一定得教學(xué)實踐。因此，要想讓他們成長為獨當(dāng)一面的優(yōu)秀教師，還需要實踐的歷練，若骨干教師對他們加以幫扶，那么他們就會少走彎路。這樣，師資力量就能夠一直雄厚下去。
3勤而好學(xué)的學(xué)生是提高成高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素
哲學(xué)上有云“事物發(fā)展的關(guān)鍵在于內(nèi)因，外因通過內(nèi)因起作用”，對于成高語文教學(xué)亦是如此。只有學(xué)生自身想學(xué)習(xí)并愿意為此勤勤懇懇地付出，再加上好老師的精心教學(xué)，要想提高成高班的教學(xué)質(zhì)量就成了一件易事。然而，如何培養(yǎng)學(xué)生勤而好學(xué)?我想應(yīng)從以下幾方面加以嘗試。
3．1引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
目標(biāo)就像是大海中行駛的輪船的方向盤，有了目標(biāo)，才能夠明確方向。作為成高班的學(xué)生們，你們的目標(biāo)就應(yīng)是通過成人高考。
3．2勤而好學(xué)貴在持之以恒
一個人要做到一時的勤奮學(xué)習(xí)很容易，但要做到持之以恒卻不容易。在我教過的學(xué)生中有一位學(xué)生我印象很深刻，她叫程雙，入學(xué)之前，在杭州打了三年工，但學(xué)歷低讓她吃了不少苦頭，為此，她決定參加成人高考，提高自己的學(xué)歷，改變自己的人生。剛進班級，她好多知識點都聽不懂，但她并沒有放棄學(xué)習(xí)，她利用別人玩耍、休息的時間在學(xué)習(xí)，不懂的問題問老師、問同學(xué)，直到一一解決。就這樣，經(jīng)過一年多的努力，她順利地考上了本科?？梢?，持之以恒的勤而好學(xué)作用之大。
4家長的重視是提高成高教學(xué)質(zhì)量的后盾
第8篇：中職班主任論文范文
【關(guān)鍵詞】班級管理；中職學(xué)生；鏈狀效應(yīng)
作為中職班主任，充分利用自己的人格魅力，結(jié)合中職學(xué)生的特點，將“鏈狀效應(yīng)”的正能量應(yīng)用到班級管理中，對學(xué)生取長補短，優(yōu)勢互補，提升綜合素質(zhì)有很大的幫助。（“鏈狀效應(yīng)”：心理學(xué)術(shù)語，指人在成長中的相互影響以及環(huán)境對人的影響。與“近朱者赤，近墨者黑”含義相近）
一、班級管理的重要性
《教育部關(guān)于進一步加強中小學(xué)班主任工作的意見》指出：“中小學(xué)班主任工作是學(xué)教教育中極其重要的育人工作，既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)?！卑嘀魅巫鳛榘嗉壒芾碜钪苯拥膶嵤┱?，不僅要借助教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的理論作為指導(dǎo)綱要，而且需要有情感的灌注，需要有高超的藝術(shù)。在不同的時期及條件下，班主任也將以不同的角色來履行班級管理職責(zé)。一個成功的班主任，既是聰明的管理者，又是優(yōu)秀的演員，越來越多的研究表明，專業(yè)化已成為班主任進行班級管理的必然發(fā)展趨向。中職教育是國民教育的重要組成部分。中職學(xué)生肩負著建設(shè)祖國的重任，其素質(zhì)的高低將直接影響到國家的前途和命運。近十年來，我國職業(yè)教育取得突破性進展，中等職業(yè)教育已占到高中階段教育規(guī)模的半壁江山。
二、中職學(xué)生的特點
中職學(xué)生是應(yīng)試教育的被淘汰者，他們普遍知識基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠好，心理或多或少存在一些障礙，自信心不高，有比較嚴重的自卑感和消極情緒，缺乏上進心。盡管如此，但他們中的大多數(shù)人還是渴望通過接受職業(yè)教育學(xué)習(xí)掌握一門技能，找到一門工作，改變?nèi)松粍拥木置?；渴望被別人承認，被別人肯定，被別人尊重。
三、應(yīng)用“鏈狀效應(yīng)”管理班級的前提條件
（一）班主任要有一定的人格魅力。班主任作為班級的引領(lǐng)者，要充分發(fā)揮好“領(lǐng)頭羊”的作用。在參與班級事務(wù)管理時要以身作則，率先垂范，做到言行一致，對于學(xué)生要傾注愛的力量，同時也要把握“嚴”與“愛”尺度，獲得學(xué)生的尊敬和認同，進而支持班主任的管理策略。
（二）學(xué)生要有一定的危機意識。當(dāng)今社全，一個人的收入和能力是成正比的。中職畢業(yè)學(xué)生在尋求工作時，不僅要高學(xué)歷的大學(xué)生進行競爭，而且還要面對能吃苦耐勞的農(nóng)民工，所以，要想在激烈的競爭中獲得一席之地，改善家庭的經(jīng)濟狀況，就必須要清醒認識到自身存在的問題，并努力去改進。當(dāng)學(xué)生的危機與競爭意識確立后，就為實施“鏈狀效應(yīng)”管理策略創(chuàng)造了條件。
（三）通過活動讓“鏈狀效應(yīng)”的概念入腦入心。一是開展為期一周的入學(xué)思想教育工作，通過豐富的案例講解“鏈狀效應(yīng)”的重要性，強調(diào)人在成長中的相互影響以及環(huán)境對人的影響。二是舉行一次手工制作比賽，要求三人為一個團隊，活動結(jié)束后每個參賽對員要列出隊友的優(yōu)點與缺點。三是舉辦一次以“我的人生我作主，取長補短助成長”為主題的班會課，圍繞“我是人生的主人嗎？”、“我怎樣才能做自己的主人？”兩個問題展開討論，并引導(dǎo)學(xué)生制定個人品質(zhì)提升學(xué)期規(guī)劃。當(dāng)學(xué)生對“鏈狀效應(yīng)”的正能量作用產(chǎn)生認同時，就會樂于接受“鏈狀效應(yīng)”的班級管理策略。
四、鏈狀效應(yīng)在中職班級管理中的具體應(yīng)用
（一）圍繞“鏈狀效應(yīng)”，精心布置教室文化。教師作為主導(dǎo)者，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性。該活動以班主任引導(dǎo)，學(xué)生設(shè)計的形式展開，最終以“你的優(yōu)點我學(xué)習(xí)，你的缺點我摒棄”作為本班班訓(xùn)，以“我的好兄弟”作為班歌，以“今天，你進步了嗎？”、“學(xué)習(xí)向日葵，吸收正能量”、“朋友，你就是我的鏡子”作為勵志標(biāo)語，充分利用教室其余空白處，開辟“正能量展示墻”、“缺點排行榜”、“親，感謝有你”寄語樹。
（二）應(yīng)用好座位、寢室安排權(quán)，形成優(yōu)勢互補的良好局面。新生入校時總是抱著美好的夢想而來，所以在學(xué)生報名時就對全班學(xué)生做全面的情況摸底，分家庭情況、性格取向、學(xué)習(xí)狀況、形為習(xí)慣四個類別，在安排座位與寢室時，按照學(xué)習(xí)互補、性格互補、形為互補的原則進行，同時加強“兩個做好”的思想教育工作。一是做好“雙差”學(xué)生的思想教育工作，通過與學(xué)生談心、與家長溝通的方式防止負能量的擴散。二是做好正能量學(xué)生的思想引領(lǐng)工作，加強正能量場對“雙差”學(xué)生的影響力。
（三）充分發(fā)揮學(xué)生技術(shù)能手的鏈條作用。因文化基礎(chǔ)較差，中職學(xué)生往往對文化課不是很感興趣，但對專業(yè)課卻有很強的學(xué)習(xí)動機。一個成功的中職班級一定會有專業(yè)技能較強的學(xué)生，他們往往會成為其它學(xué)生爭相學(xué)習(xí)的對象，所以，充分利用學(xué)生技能骨干的鏈條作用，對班級有效管理會形成很強的拉力。班主任在進行班級管理時，一定要重視專業(yè)課，特別是實作課的學(xué)生分組。班主任組織召開科任教師交流會，確定一批專業(yè)技能較強的學(xué)生組成“專業(yè)小老師”團隊，由一名專業(yè)小老師帶領(lǐng)四名專業(yè)技術(shù)較差的學(xué)生組成“1+4”學(xué)習(xí)小組。課堂上，專業(yè)小老師對其組員要進行全程指導(dǎo)，確保小組成員學(xué)會、學(xué)精相關(guān)專業(yè)技能。專業(yè)小老師對小組成員每次實作表現(xiàn)進行詳細記載，每月向班主任提名“小組最佳表現(xiàn)獎”的學(xué)生，專業(yè)課實作教師作為專業(yè)小老師的具體管理人員，將根據(jù)專業(yè)小老師的表現(xiàn)和小組成員的評價向班主任推薦“優(yōu)秀專業(yè)小老師”，班主任利用每月底的專業(yè)實作能力總結(jié)會對他們進行表彰。
（四）有效利用“差生”活動積極性的鏈條作用。大部分“差生”雖然在成績方面、形為習(xí)慣方面存在一定的短板，但在參加班級、學(xué)?；顒訒r特別積極。所以，班主任要大膽啟用組織、策劃及溝通能力較強的“差生”作為活動的“導(dǎo)演”，任命班上性格外向、做事踏實的學(xué)生擔(dān)任活動的后勤，其它學(xué)生也將根據(jù)其性格特點、特長愛好進行分工和安排，但有一點硬性要求就是，活動各塊的負責(zé)人必須與班主任挑選的學(xué)生一起組成工作組，并讓他們?nèi)虆⑴c到活動的具體任務(wù)中去，活動實施過程中對他們進行指導(dǎo)?；顒咏Y(jié)束后，負責(zé)人與小組成員都必須進行述職，總結(jié)交流活動經(jīng)驗，班主任根據(jù)表現(xiàn)情況對其進行獎勵。
（五）充分利用班規(guī)約束性的鏈條作用。在制定班規(guī)時，按照“結(jié)隊幫扶，優(yōu)勢互補”的原則，明確規(guī)定對倡導(dǎo)和踐行正能量、擴散負能量的學(xué)生分別進行獎懲。班級每月開展一次“我為正能量”的階段評比，凡在學(xué)習(xí)、生活、形為習(xí)慣、性格提升等方面對其它學(xué)生起到正面幫扶且效果明顯的學(xué)生都將獲得一定的積分獎勵，凡是積極吸收正能量且進步明顯的學(xué)生也將獲得積分獎勵，對于擴散負能量的學(xué)生不僅要扣分，而且要承擔(dān)班級的值日工作。期末根據(jù)學(xué)生積分的多少評定星級學(xué)生，被評為星級學(xué)生的同學(xué)，不僅可以獲得班級設(shè)立的傳遞正能量獎、班主任神秘禮物一份，而且還將直接晉級到校級優(yōu)秀表彰的參選。
【參考文獻】
[1]魏書生《班主任工作漫談》漓江出版社2009-12
第9篇：中職班主任論文范文
【論文摘 要】中職學(xué)校如何提升學(xué)生的品行素質(zhì)，更加適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求，日益成為社會各方關(guān)注的焦點話題。職業(yè)學(xué)校中的德育教育是一個難題，我們只有在工作中不斷地探索，才能得到提升。本文主要是從學(xué)校、老師和學(xué)生的角度來探索相應(yīng)的對策。
教育作為社會系統(tǒng)重要的組成部分，在經(jīng)濟社會發(fā)展中起著先導(dǎo)性、全局性、基礎(chǔ)性的作用。職業(yè)教育是整個教育事業(yè)的一個有機組成部分，職業(yè)學(xué)校在各地已經(jīng)遍地開花，它為我國的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量實用型和技能型的人才。在構(gòu)建社會主義和諧社會的進程中，中職學(xué)校也扮演著非常重要的角色。
一、德育教育的作用
人與人之間和諧相處是和諧社會的基礎(chǔ)，社會整體的和睹離不開人與人之間的和諧。一個杜會是否和諧，一個國家能否實現(xiàn)長治久安，很大程度上取決于全體社會成員的思想道德素質(zhì)，沒有共同的理想信念，沒有良好的道德規(guī)范，是無法實現(xiàn)社會和諧的。社會和諧很大程度上有賴于人的主流意識的自我覺醒。而中等職業(yè)學(xué)校的德育恰恰是突出了對“人”的教育，職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，其德育除了具有和其他備類教育所共有的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑之外，職業(yè)學(xué)校還承擔(dān)起了幫助學(xué)生了解心理知識、培養(yǎng)健康心理、增進心理能力的義務(wù)，注重職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道德以及就業(yè)觀、刨業(yè)觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與人和諧相處、與社會和諧相處、與自然和諧相處的能力。大力發(fā)展中等職業(yè)教育，可以使更多的青年學(xué)生擁有健康的心理和人格，成長為構(gòu)建和諧社會的堅實力量。
二、中職學(xué)校是促進德育教育的前提
我們認為，德育教育實施的好與壞，關(guān)鍵在于學(xué)校是否重視德育教育，是否以學(xué)生的進步為已任。
首先，要解決認識問題。這個認識不僅僅是學(xué)生的認識，還有教師和領(lǐng)導(dǎo)的認識，只有兩方面都到位了，才能真正搞好德育教育，實施對學(xué)生的人文關(guān)懷。
其次，是學(xué)校主動增加德育教育方面的課程。例如有些學(xué)校在課余時間安排一些文化藝術(shù)活動。使學(xué)生在教學(xué)活動中真正成為主體，從而提高學(xué)生的主動性、積極性。在教學(xué)過程中，德育教育知識不能生硬地加到專業(yè)課中去，老師要言傳身教。把教做事與教做人結(jié)合起來，以形象化、生動化、感性化、審美化的教學(xué)方式教育學(xué)生，這樣才能收到良好地效果。
第三，建立必修與選修相結(jié)合的課程體系。在職業(yè)學(xué)校開設(shè)像高等院校一樣多的正式德育教育課程是不可能的，也是不切合實際的。
第四，加強對人文社團的扶持。比如，文學(xué)社、詩社、書法協(xié)會、公關(guān)協(xié)會等。對這些人文社團的扶持，一是給經(jīng)費。二是關(guān)心社團組織者的成長。三是幫助和鼓勵他們搞一些大型活動。
三、教師是德育教育的堅強保證
為了適應(yīng)職業(yè)教育需要，中職教師更應(yīng)快速提高自身素質(zhì)。我們從實際出發(fā)，積極抓好教師業(yè)務(wù)水平，采取全方位的培養(yǎng)教師的德育管理能力與人性化教育的思想。
一是加強“班主任校本培訓(xùn)”課題結(jié)題報告的準(zhǔn)備工作。對以往學(xué)期所開展的班主任培訓(xùn)與實務(wù)比賽等資料進行收集，并對班主任論壇、案例分析、優(yōu)質(zhì)主題班團課教案組織教師進行篩選與匯編。排定計劃，定期組織課題組教師開展研討，在學(xué)期期末形成課題的初步框架。
二是抓好教師參與學(xué)生個案研究的培訓(xùn)與實施工作。學(xué)生處對受到處分的學(xué)生建立成長檔案，并逐步推開教師聯(lián)系制度，開展一對一幫教結(jié)對活動，從而使盡可能多的教師投入到學(xué)校的德育工作中，參與到班級管理的實務(wù)中。
三是增強班主任助理的培訓(xùn)工作。適當(dāng)調(diào)整各班班主任助理，明確與細化班主任助理參與班級管理的內(nèi)容和時間，及時協(xié)調(diào)與溝通班主任與班主任助理的工作，使之在班級管理中能形成最大合力。由專人落實班主任助理的培訓(xùn)與考核，注重培訓(xùn)與實踐的結(jié)合、個體自學(xué)與集中交流的結(jié)合。
四、學(xué)生是德育教育的關(guān)鍵
從學(xué)生的實際出發(fā)，我們認為德育活動必須與學(xué)生能力培養(yǎng)相結(jié)合。從職業(yè)教育的基本任務(wù)和現(xiàn)實情況出發(fā)，我們應(yīng)該率先樹立人人成才的觀念，使我們能夠滿懷信心地去發(fā)現(xiàn)和珍惜存在于每個學(xué)生身上的個性特長和潛在的學(xué)習(xí)能力，并幫助學(xué)生逐步培育起自信、自強的生活態(tài)度，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力與個性，通過活動“揚長避短”，根據(jù)學(xué)生的特點“量體裁衣”，充分挖掘?qū)W生的潛能。
第一，注重學(xué)生自我推薦與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。職校的學(xué)生離校后直接面對的就是就業(yè)，如何讓他們在學(xué)校里就學(xué)會對自我能力的認識與推薦，自信地步入社會，成為職校德育工作的一個支撐點。要正確引導(dǎo)學(xué)生認識自我，發(fā)掘自身優(yōu)勢，在人際交往、謀職技巧、社會調(diào)查等方面加以輔導(dǎo)。
第二，以開展社團建設(shè)為出發(fā)點，注重對學(xué)生優(yōu)勢能力的發(fā)揮。校園活動的豐富多彩，是培養(yǎng)學(xué)生能力、交流的沃土。通過各種活動，為學(xué)生的團體意識提供良好的契機。加大對文學(xué)社的指導(dǎo)和工作條件創(chuàng)設(shè)的力度。使文學(xué)社既成為學(xué)校的氛圍營造者，又成為文學(xué)社成員交流思想、培植能力、發(fā)揮特長的團體。指導(dǎo)教師每學(xué)期有計劃地安排2至3次學(xué)習(xí)、交流沙龍和校外采風(fēng)等活動，同時確定運行機制和相關(guān)章程，使文學(xué)社有機地運轉(zhuǎn)，服務(wù)學(xué)校，服務(wù)學(xué)生。職教校園的氛圍應(yīng)體現(xiàn)自身特色，要充分利用學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)施，籌劃與布置，使校園的墻、黑板、草坪都成為我們體現(xiàn)職教特色和提升學(xué)生專業(yè)思想的載體。
第三，優(yōu)化學(xué)生會的工作職能，培養(yǎng)學(xué)生干部的組織與協(xié)調(diào)能力。進一步理順團委、學(xué)生會組織機構(gòu)，明確兩者的工作內(nèi)容與分工，讓學(xué)生干部參與到學(xué)校的管理工作中，使這兩個學(xué)生團體運作模式從教師組織開展，逐步過渡到教師指導(dǎo)，學(xué)生干部自主管理的模式，形成學(xué)生管理學(xué)生的校園化發(fā)展模式。進一步建立與完善學(xué)生干部培養(yǎng)體系，通過定期地組織學(xué)生干部學(xué)習(xí)管理方法，開展熱點問題的討論，到本市內(nèi)的相關(guān)學(xué)校對流，邀請來訪等形式，拓寬學(xué)生干部的交流面，使他們在交流中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，在成長中形成和諧的協(xié)調(diào)能力。進一步發(fā)揮學(xué)生團體的優(yōu)勢，組織開展學(xué)生喜聞樂見、參與性強的活動，通過活動鍛煉他們的組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)他們的籌劃和宣傳的能力。
參考文獻:
[1]陳至立.全面落實科學(xué)發(fā)展觀，努力開創(chuàng)職業(yè)教育工作新局面[J].2006.
