美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)心得精選(九篇)

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第1篇：美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)心得范文

【關(guān)鍵詞】激活教材 講解授課 創(chuàng)新能力

新課改給高中美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)，豐富了高中美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容。新課程強(qiáng)調(diào)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，打破了過(guò)去以美術(shù)學(xué)科知識(shí)、技能為主要目標(biāo)的教材體系結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以形成美術(shù)素養(yǎng)為核心、以探究式的美術(shù)活動(dòng)為主線、以人文性單元結(jié)構(gòu)為基本特征的美術(shù)教學(xué)。在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中讓美術(shù)課堂活躍起來(lái)是我長(zhǎng)期以來(lái)努力追求的目標(biāo)，經(jīng)過(guò)不斷地探索和大膽改革實(shí)踐，取得了一定的效果。具體做法是：

一、把教材變活

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師往往把教材當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一內(nèi)容，教師牽著學(xué)生的鼻子去學(xué)教材、“鉆”研教材，甚至去背教材，教材被神化了、絕對(duì)化了，教學(xué)變成了教書(shū)。就拿高中新課程中的美術(shù)鑒賞這本書(shū)來(lái)說(shuō)，能夠吸引學(xué)生的注意力的時(shí)間最多是在第一節(jié)美術(shù)課下課之前。在好奇心和新鮮感退掉之后，在學(xué)生眼里那些老掉牙的傳統(tǒng)繪畫(huà)，殘磚斷壁的古代建筑，爛瓶破罐的古代工藝，斷頭缺臂的古代雕塑等等，根本再也吸引不了他們的眼球。在教學(xué)中，我打破教材原有的結(jié)構(gòu)，嘗試把教材重新進(jìn)行編排，不再按照美術(shù)作品原來(lái)的年代、畫(huà)種、古今中外等條目的順序，而是以“主題性和比較式”的原則編排教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)某一主題與老師之間互相合作討論，以及對(duì)各種美術(shù)作品進(jìn)行比較，從中獲取相關(guān)知識(shí)。如在講《中國(guó)古代繪畫(huà)擷英》這課時(shí)，自編了“最貴的一幅中國(guó)畫(huà)”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容：先提問(wèn)有誰(shuí)知道中國(guó)畫(huà)當(dāng)今拍賣(mài)的最貴的是哪幅畫(huà)？?jī)r(jià)值多少錢(qián)？然后在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到這件《杜甫詩(shī)意山水冊(cè)頁(yè)》。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這些畫(huà)的研究和討論，以點(diǎn)帶面地掌握了中國(guó)山水畫(huà)的藝術(shù)傳統(tǒng)特征，并因勢(shì)利導(dǎo)地引出中國(guó)畫(huà)的另外兩個(gè)題材“中國(guó)人物畫(huà)”和“中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)”及其特征；通過(guò)組編“中西方人物畫(huà)比較”來(lái)教授歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的繪畫(huà)；還有用《瘋子畫(huà)家——凡高》來(lái)講解西方現(xiàn)代美術(shù)，讓學(xué)生通過(guò)了解凡高的坎坷一生和他對(duì)藝術(shù)執(zhí)著的追求來(lái)領(lǐng)悟西方現(xiàn)代美術(shù)的產(chǎn)生的根源、發(fā)展和成就。

二、講解授課和談話問(wèn)答法相結(jié)合

講解授課法是教師通過(guò)語(yǔ)言描述、說(shuō)明和解釋?zhuān)趥餍氖谙驅(qū)W生傳遞信息、傳授知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)方法，是講述、講解、講演等教學(xué)方式的總稱(chēng)。是美術(shù)鑒賞教學(xué)必須采用的基本教學(xué)方式。講解授課法是美術(shù)教師進(jìn)行教學(xué)的重要方法，運(yùn)用其他教學(xué)方法的同時(shí)，也不可缺少講解授課法的配合。教師“教”與學(xué)生“學(xué)”就是信息的傳遞和情感的交流?！翱趥餍氖凇?，沒(méi)有“口傳”何來(lái)“心授”。

談話問(wèn)答法是美術(shù)老師根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答或?qū)W生提出問(wèn)題要求教師解惑，并通過(guò)正確的解答使學(xué)生獲得新知識(shí)和鞏固舊知識(shí)的教學(xué)方法，是課堂上師生互動(dòng)的教學(xué)方法。通過(guò)問(wèn)答，使學(xué)生精力集中，專(zhuān)心聽(tīng)講，思維活躍，引起學(xué)生定向的深入思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提高學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)去獲取新知識(shí)或解決問(wèn)題的能力，也提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，有利于教師了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，有利于交融師生情感。這也是教師在美術(shù)鑒賞教學(xué)中較常用的教學(xué)方式。

三、注重主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

雖然高中生在心理上較小學(xué)生、初中生成熟得多，觀察問(wèn)題也深刻得多，但他們愛(ài)面子，怕說(shuō)錯(cuò)，長(zhǎng)期以來(lái)養(yǎng)成了課內(nèi)不愿舉手發(fā)言的習(xí)慣。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，學(xué)生過(guò)于依賴教師和課本，主體意識(shí)淡薄，不敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)。怎樣才能打破這種局面，消除學(xué)生的心理顧慮，使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、愿說(shuō)？學(xué)生在校學(xué)習(xí)，受到知識(shí)面有限、社會(huì)實(shí)踐缺乏、收集資料途徑少等條件的制約。因此教師不可過(guò)于注重探索結(jié)果的正確性，否則會(huì)束縛學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)造。例如講授第三課《我們?cè)鯓舆\(yùn)用自己的眼睛》時(shí)，如果教師選擇多幅學(xué)生較熟悉的中外繪畫(huà)作品，就難以激發(fā)學(xué)生的興趣，因?yàn)閷W(xué)生只會(huì)對(duì)那些不太熟悉的審美對(duì)象產(chǎn)生極大的興趣。例如對(duì)于《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)，學(xué)生們雖然知道，但不是太了解。教師可引導(dǎo)學(xué)生將自己所了解的內(nèi)容與同學(xué)分享?！盀槭裁催@幅畫(huà)會(huì)成為世界名畫(huà)，流芳千古？”“這種微笑的神秘感是怎樣產(chǎn)生的？”“作者達(dá)芬奇是怎樣的一個(gè)人？”隨著種種問(wèn)題的提出，學(xué)生們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，成為學(xué)習(xí)的主體，并不斷去探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

四、強(qiáng)化實(shí)際操作技能訓(xùn)練

第2篇：美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)心得范文

要激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師必須活用教材。教學(xué)源于教材又高于教材，活用教材即根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況或教學(xué)需要，對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更符合當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)發(fā)展水平，更符合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，真正為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)。

如在講授美術(shù)鑒賞《審美自律》一課時(shí)，教材內(nèi)容過(guò)于專(zhuān)業(yè)，配圖簡(jiǎn)略，不宜直接用于教學(xué)。我在吃透教材和充分解讀教參的基礎(chǔ)上，以學(xué)生容易理解且感興趣的內(nèi)容開(kāi)始全課。我先以PPT演示文稿的形式給學(xué)生們放映優(yōu)秀書(shū)法作品，并配以優(yōu)美的音樂(lè)，讓他們體會(huì)每一幅字所帶來(lái)的不同的主觀感受。

再以王羲之的《蘭亭序》為例，將他在《蘭亭序》中書(shū)寫(xiě)最多的“之”字打亂順序，拼雜在原作圖片中，讓學(xué)生說(shuō)出觀感。多數(shù)學(xué)生表示，這樣編排的《蘭亭序》雜亂無(wú)章、沒(méi)有情趣。當(dāng)我重又放出《蘭亭序》的原圖時(shí)，學(xué)生似乎更易理解原作的精到和神韻，對(duì)本課“審美自律”的主題也有了更為深入的理解。

二、教會(huì)學(xué)生畫(huà)畫(huà)

教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品，重在讓他們掌握教材中的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生積累了大量理論知識(shí)，學(xué)習(xí)了欣賞方法，提高了欣賞水平，但是，如果他們整個(gè)學(xué)期都不自己動(dòng)手去嘗試?yán)L畫(huà)，僅讓美術(shù)在腦中流轉(zhuǎn)，而不在手中誕生的話，這很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

教學(xué)生看畫(huà)，不如教學(xué)生會(huì)畫(huà)。如果掌握了一定的繪畫(huà)技巧，那么在欣賞任何畫(huà)作時(shí)，學(xué)生都能運(yùn)用所掌握的繪畫(huà)方法探究相關(guān)的知識(shí)，達(dá)到理論和實(shí)踐的相互交融。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)畫(huà)后，教師只要進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥、適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生便可自己完成美術(shù)欣賞和分析畫(huà)作的任務(wù)。

三、讓學(xué)生創(chuàng)造新課堂

第3篇：美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)心得范文

但是，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，“梳理探究”卻處于一個(gè)很尷尬的狀態(tài)：一方面是課程理念、教材編者的高度重視，另一方面卻是高考沒(méi)有直接涉及或涉及甚少。所以很多教師認(rèn)為既然高考都不考了，那也就可以不教了。于是“梳理探究”便形同虛設(shè)，儼然成為應(yīng)試教育和高考指揮棒下的一個(gè)犧牲品。

那么，該怎樣對(duì)待“梳理探究”這一部分，該用何種方式來(lái)教學(xué)“梳理探究”？這本身就是一個(gè)值得探究的問(wèn)題。這里，筆者結(jié)合自己平時(shí)教學(xué)中積累的點(diǎn)滴體會(huì)，對(duì)“梳理探究”的教學(xué)方法作一淺探。

一、態(tài)度要重視

既然新教材中設(shè)置了“梳理探究”這個(gè)部分，那就自有其合理性和科學(xué)性。且不說(shuō)高考考不考，考的比例有多少，就是五個(gè)模塊中安排的15個(gè)專(zhuān)題，其內(nèi)容精彩紛呈，意趣盎然，具有豐厚的文化底蘊(yùn)，本身也值得學(xué)生去了解去探究，這也是對(duì)學(xué)生課外知識(shí)的一種拓展，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一種培養(yǎng)。且探究能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展都有著不可忽視的作用。筆者認(rèn)為，切不可對(duì)“梳理探究”置之不理，首先應(yīng)該從態(tài)度上高度重視它，把它提到與“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”同等的地位。在這個(gè)思想認(rèn)識(shí)的前提下，“梳理探究”才不至于被束之高閣，才不至于流于形式。

二、結(jié)構(gòu)要了解

“梳理探究”共有15個(gè)專(zhuān)題，每個(gè)必修模塊各安排3個(gè)專(zhuān)題，分別是：必修1：優(yōu)美的漢字、奇妙的對(duì)聯(lián)、新詞新語(yǔ)與流行文化；必修2：成語(yǔ)――中華文化的微縮景觀、修辭無(wú)處不在、姓氏源流與文化尋根；必修3：交際中的語(yǔ)言運(yùn)用、文學(xué)作品的個(gè)性化解讀、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)；必修4：邏輯與語(yǔ)文學(xué)習(xí)、走近文學(xué)大師、影視文化；必修5：文言詞語(yǔ)和句式、古代文化常識(shí)、有趣的語(yǔ)言翻譯。

這15個(gè)專(zhuān)題中，前7個(gè)專(zhuān)題側(cè)重于梳理，側(cè)重于對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象和語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行梳理；后8個(gè)專(zhuān)題側(cè)重于探究，側(cè)重于對(duì)文學(xué)現(xiàn)象和文化現(xiàn)象進(jìn)行探究。從縱向的模塊來(lái)看，各模塊間的3個(gè)專(zhuān)題內(nèi)容有一定的關(guān)聯(lián)性，且呈逐步提高、循序漸進(jìn)的形式，編排的意圖十分明顯；從橫向的內(nèi)容來(lái)看，有的側(cè)重于對(duì)以前所學(xué)的語(yǔ)言、文學(xué)、文化等方面的知識(shí)進(jìn)行梳理，以便在平時(shí)積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固和整合；有的則通過(guò)自主思考或合作研討，培養(yǎng)探究能力。了解了“梳理探究”的內(nèi)容結(jié)構(gòu)形式，在具體的教學(xué)過(guò)程中才能統(tǒng)籌安排，循序漸進(jìn)，采取有效的教學(xué)手段。

三、教法要靈活

“梳理探究”畢竟不同于“閱讀鑒賞”等，態(tài)度上固然要同等重視，但時(shí)間上卻又無(wú)法與之平分秋色。所以在教材處理、教學(xué)設(shè)計(jì)、時(shí)間安排和活動(dòng)形式等方面都要作靈活處理。

1.教材處理要有彈性

每個(gè)必修均設(shè)有3個(gè)“梳理探究”專(zhuān)題，按照教學(xué)計(jì)劃，每學(xué)期要完成兩個(gè)必修模塊，也就是每學(xué)期有6個(gè)“梳理探究”專(zhuān)題，如果要求學(xué)生全部完成，顯然是不現(xiàn)實(shí)的，其結(jié)果很可能是有量無(wú)質(zhì)。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，選擇某一個(gè)專(zhuān)題，在一個(gè)專(zhuān)題內(nèi)部也可以再進(jìn)行分工，真正做到自主、合作、探究。

就某一專(zhuān)題本身的各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)而言，也要作靈活處理，剪裁取舍，把握彈性。例如，在必修5“古代文化常識(shí)”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生先安排課外時(shí)間自行閱讀這一專(zhuān)題內(nèi)容，然后交給他們梳理探究的具體任務(wù)：在 5個(gè)必修模塊中，我們已經(jīng)接觸到一些古代文化常識(shí)，如《滕王閣序》中“無(wú)路請(qǐng)纓，等終軍之弱冠”的“弱冠”，《過(guò)秦論》中“山東豪俊遂并起而亡秦族矣”的“山東”，《赤壁賦》中“壬戌之秋，七月既望”的“壬戌”“既望”，《張衡傳》中“公車(chē)特征拜郎中，再遷為太史令”的“公車(chē)”“郎中”等等，分別涉及年齡、地理、紀(jì)時(shí)、官職等古代文化常識(shí)，請(qǐng)4個(gè)小組的同學(xué)分別從“天文地理”“紀(jì)年紀(jì)時(shí)”“姓名字號(hào)”“禮儀制度”中選取一個(gè)角度，以小組為單位，對(duì)5個(gè)必修模塊中涉及的相關(guān)古代文化常識(shí)進(jìn)行梳理。最后安排一節(jié)課進(jìn)行成果展示。結(jié)果表明，學(xué)生梳理得很具體，這等于是對(duì)文言文的一次復(fù)習(xí)?？紤]到學(xué)生的梳理只展示現(xiàn)象，而缺乏理論，我結(jié)合本人開(kāi)發(fā)的校本課程《語(yǔ)文趣味知識(shí)集錦》中的一個(gè)單元――古代文化常識(shí)說(shuō)略，分別梳理了“古人稱(chēng)謂簡(jiǎn)說(shuō)”“古代年齡稱(chēng)謂小集”“古代地理常識(shí)知多少”“文言文中職官的辨識(shí)” “‘左’‘右’孰尊”等方面內(nèi)容，提供給學(xué)生參考。這些內(nèi)容，既有理論說(shuō)明，又有例子佐證，而且都跟文言文有一定的關(guān)系，對(duì)學(xué)生文言文閱讀能力的提高有一定的幫助，學(xué)生探究的欲望就更強(qiáng)烈一些。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)要有科學(xué)性

“梳理探究”教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循語(yǔ)文學(xué)科的特性，要注重教學(xué)策略和教學(xué)思路的安排，要突顯學(xué)生自主探究的能力，要尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

在一次觀摩課中，我開(kāi)設(shè)了必修2中“成語(yǔ)――中華文化的微縮景觀”這一專(zhuān)題。教材中這一專(zhuān)題的內(nèi)容包括三大部分：成語(yǔ)的來(lái)源和結(jié)構(gòu)，成語(yǔ)的運(yùn)用，成語(yǔ)與文化。其中第一和第三部分側(cè)重于文化的角度，知識(shí)性比較強(qiáng)；第二部分側(cè)重于運(yùn)用，趣味性比較濃。要想在這短短的一節(jié)課內(nèi)完成這樣豐厚的教學(xué)內(nèi)容，顯然是有很大難度的，我的教學(xué)思路是：本著知識(shí)性與趣味性兼顧的原則，采取刪繁就簡(jiǎn)的方式，整個(gè)專(zhuān)題分兩個(gè)部分進(jìn)行，第一部分側(cè)重于運(yùn)用方面，先在課堂上引進(jìn)游戲活動(dòng)和分組競(jìng)答的做法，以激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣；第二部分再側(cè)重于文化方面，分派課下的梳理探究任務(wù)。這樣由感性到理性，由趣味性到知識(shí)性，符合學(xué)生接受知識(shí)的規(guī)律和過(guò)程。

具體的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是：（1）激情誘趣，導(dǎo)入本課；（2）追本溯源，成語(yǔ)常識(shí)；（3）集思廣益，成語(yǔ)游戲：①用十二屬相填寫(xiě)成語(yǔ)；②成語(yǔ)猜謎；③成語(yǔ)對(duì)聯(lián)；④成語(yǔ)接龍；（4）咬文嚼字，辨析誤區(qū)；（5）牛刀小試，課堂訓(xùn)練；（6）學(xué)以致用，課外延伸：①梳理：誤用頻率較高的“不”字成語(yǔ)10條；②探究：成語(yǔ)中的謙敬現(xiàn)象及其文化內(nèi)涵。

3.時(shí)間安排要有合理性

“梳理探究”的活動(dòng)主要靠課外進(jìn)行，而不是靠課堂上教師的講授，課堂只是學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果和交流學(xué)習(xí)心得的舞臺(tái)。而且也不能集中安排，應(yīng)該給學(xué)生一定的時(shí)間寬度。為此，每個(gè)必修模塊教學(xué)開(kāi)始之初，我就根據(jù)實(shí)際教學(xué)進(jìn)度排出“梳理探究”的學(xué)習(xí)時(shí)間表，讓學(xué)生選定自己感興趣的專(zhuān)題，認(rèn)真準(zhǔn)備，并明確限定完成任務(wù)和展示成果的具體時(shí)間。

4.活動(dòng)形式要有多樣性

第4篇：美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)心得范文

學(xué)習(xí)活動(dòng)和研究美術(shù)教學(xué)有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維能力。美術(shù)學(xué)習(xí)，特別是操作訓(xùn)練，是手、眼、腦密切配合的智力活動(dòng)。因此，教師必須重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)中做到視有所感、腦有所思、手有所動(dòng)。筆者總結(jié)了以下方法。1.圍繞主題的學(xué)習(xí)方法。教師通過(guò)分析教材的課題要求、目的，欣賞范畫(huà)內(nèi)容，使學(xué)生感知其中的意圖，領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)。如《“蘑菇”家園》（浙美版教材第2冊(cè)第7課）一課，蘑菇形如一把傘，以樸實(shí)的外觀激起了藝術(shù)家奇特的想象，作家創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)關(guān)于蘑菇的故事，建筑師設(shè)計(jì)了一座座形如蘑菇的房子，而畫(huà)家又構(gòu)思出千奇百怪的蘑菇作品。在這些藝術(shù)作品的感染下，學(xué)生充滿了對(duì)蘑菇的喜愛(ài)、對(duì)家園的熱愛(ài)，一切奇思妙想都使他們充滿了創(chuàng)作的欲望。這一課要求運(yùn)用繪畫(huà)或泥塑的形式設(shè)計(jì)“蘑菇”家園，目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、造型能力、色彩搭配能力和操作能力。2.發(fā)掘材料，從鑒賞美的角度進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的方法。不同類(lèi)型的美術(shù)作品在描繪方法上具有各自獨(dú)特的方式，如筆法、肌理等。教學(xué)過(guò)程中，教師要先指導(dǎo)學(xué)生掌握繪畫(huà)的基本方法，再根據(jù)其特點(diǎn)讀畫(huà)、講畫(huà)，挖掘材料中美的魅力，啟發(fā)學(xué)生的想象?！秳?chuàng)造美的紋理》（浙美版教材第9冊(cè)第12課）一課需要學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊各種各樣紋理美麗的材料，在課前準(zhǔn)備好能夠創(chuàng)造出紋理的材料。教師在課堂上讓學(xué)生體驗(yàn)、感受自然紋理的美，用生活中的物品拓印或以人工方法創(chuàng)造、表現(xiàn)不同的紋理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更好地了解、掌握繪畫(huà)形式的多樣性。3.開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性想象力的學(xué)習(xí)方法。有些美術(shù)作品，特別是同齡人的作品，對(duì)學(xué)生的吸引力是巨大的。教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作品的內(nèi)容、意義掌握作品創(chuàng)作的內(nèi)在因素?！蹲约鹤雒弊印罚ㄕ忝腊娼滩牡?冊(cè)第18課）一課中，啟發(fā)學(xué)生的想象和探索造型是難點(diǎn)，教師不必規(guī)定讓學(xué)生用什么材料做或大致要做成什么形狀，只要確定所做的帽子是實(shí)用型的，可以戴在小朋友的頭上；在形狀上也不用作太多要求，只需要講解做帽子的幾種基本手法，如捏、拉、扎、剪、折、畫(huà)、貼等方法。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自由發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，做出各種各樣的帽子。4.利用懸念的學(xué)習(xí)方法。利用懸念的學(xué)習(xí)方法，就是先給學(xué)生提供某些前提（如準(zhǔn)備某些材料），但不讓學(xué)生知道這次作業(yè)的做法，從而在學(xué)生腦海中形成一定的神秘感，激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的方法。如《刮出來(lái)的畫(huà)》（浙美版教材第3冊(cè)第14課）一課，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們接觸最多的是普通的繪畫(huà)方式，很少有學(xué)生接觸過(guò)刮畫(huà)，所以這一課本身就具有一定的神秘感，再加上材料的準(zhǔn)備使其更具有懸念性，教師利用這一懸念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠獲得意想不到的效果。5.利用美術(shù)作品綜合性的學(xué)習(xí)方法美術(shù)教材中既有生動(dòng)有趣的兒童畫(huà)、想象畫(huà)、卡通畫(huà)，又有中外兒童優(yōu)秀美術(shù)作品、畫(huà)家筆下的動(dòng)物畫(huà)和風(fēng)景畫(huà)；既有動(dòng)手操作的工藝品、小制作課，又有走出課堂、描繪大自然的寫(xiě)生課。教師在教學(xué)時(shí)用有趣、童話般的語(yǔ)言描述教材中的畫(huà)面，可以給課堂教學(xué)注入興奮劑，從而形成寬松、愉悅、和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)興趣，使學(xué)生在輕松、快樂(lè)中接受教育。

二、提高美術(shù)教學(xué)有效性的策略

學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有效學(xué)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的重中之重，筆者從學(xué)生和教師兩個(gè)方面進(jìn)行討論。1.從學(xué)生入手。第一，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)是先決條件，學(xué)生不會(huì)自主學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)就難以起到應(yīng)有的作用。第二，明確學(xué)習(xí)要解決的問(wèn)題。明確學(xué)習(xí)方向是有效學(xué)習(xí)的重要方面，可以采取分發(fā)主題卡的方式，把學(xué)習(xí)要求寫(xiě)在上面。學(xué)生打開(kāi)主題卡就明確了任務(wù)，積極性得到提高。第三，分享學(xué)習(xí)成果。每一名學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)心得，可以和其他學(xué)生分享、交流。進(jìn)行小組討論，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短也是一種重要方法。2.從教師教學(xué)入手。教師的水平直接影響學(xué)生的水平。因此，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師必須有較高的教學(xué)水平。第一，課堂中，教師必須注重學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師必須以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)開(kāi)展教學(xué)，在課堂中以學(xué)生為主體。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中開(kāi)展形式豐富多樣的活動(dòng)。要充分挖掘美術(shù)教育的有利因素，真正做到使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)到美術(shù)知識(shí)。第二，要與其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合。實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的互相滲透，在拓展學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)提高學(xué)生的能力，尋求兩者的最佳結(jié)合點(diǎn)，開(kāi)創(chuàng)美術(shù)教育的新天地。第三，要充分利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施。隨著社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)的發(fā)展，教學(xué)設(shè)施會(huì)越來(lái)越完備，因此，教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的、先進(jìn)的教學(xué)手段，及時(shí)了解和掌握相關(guān)前沿科技并應(yīng)用于教學(xué)中，使教學(xué)更加豐富多彩，使學(xué)生更加樂(lè)學(xué)。

作者:莊喜燕 單位:杭州市長(zhǎng)河小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

第5篇：美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)心得范文

一、開(kāi)展網(wǎng)上閱讀，搜集相關(guān)信息

便捷豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為語(yǔ)文教學(xué)提供了廣闊的、無(wú)地域局限的活教材。網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)《水滸傳》的信息相當(dāng)豐富，有介紹《水滸傳》全書(shū)的，有《水滸傳》人物，有《水滸傳》連環(huán)畫(huà)，還有點(diǎn)評(píng)的文章。但是，網(wǎng)上世界魚(yú)龍混雜、良莠不齊，有的是大量的冗余信息，有的是過(guò)載信息，還有的是虛假與污穢的信息。由于學(xué)生的年齡小，認(rèn)識(shí)能力弱，辨別是非的能力差，對(duì)任何事都充滿好奇。上網(wǎng)之后，望著浩瀚的信息世界，覺(jué)得這也新鮮，那也離奇，不免東看看西望望，時(shí)光就在走馬觀花的瀏覽中打發(fā)了，下得網(wǎng)來(lái)，總是兩手空空。因此，在課前，我承擔(dān)了信息資料的工作，從網(wǎng)上搜索了有關(guān)的網(wǎng)頁(yè)介紹給學(xué)生。

例如，《水滸傳》全文：

……

這樣，學(xué)生只要打開(kāi)上述網(wǎng)頁(yè)，就能上網(wǎng)瀏覽閱讀了。同時(shí)，為了讓學(xué)生有目的地進(jìn)行閱讀，我集中了學(xué)生在學(xué)習(xí)《林沖棒打洪教頭》課文后產(chǎn)生的想法和提出的問(wèn)題，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)問(wèn)題：

1、你對(duì)《水滸傳》有哪些了解?

2、你知道《水滸傳》中的哪些好漢?

3、你最喜歡哪幾個(gè)好漢?為什么？

上課時(shí)，學(xué)生們帶著這三個(gè)問(wèn)題，在網(wǎng)上進(jìn)行了廣泛閱讀。有些同學(xué)覺(jué)得這些資料還不夠，還帶了《水滸傳》的書(shū)以及他們從別的渠道收集到的有關(guān)介紹《水滸傳》的資料進(jìn)行閱讀。大家興致很高，邊讀邊議。在此基礎(chǔ)上，每一位學(xué)生根據(jù)自己閱讀情況和自己的興趣確定了研究主題，有“我眼中的林沖”、“施耐庵與《水滸傳》”、“水滸群英會(huì)”等，并自行結(jié)成了學(xué)習(xí)小組。

二、交流研究信息，小組協(xié)作學(xué)習(xí)

在這一階段，我要求同學(xué)們根據(jù)自己小組確定的主題進(jìn)行信息篩選，并對(duì)選取的信息進(jìn)行分析加工，再進(jìn)行組合和再創(chuàng)造。同學(xué)們的積極性很高，他們時(shí)而輕聲朗讀，時(shí)而小聲議論。有時(shí)碰到較精彩的句段或圖片，同學(xué)們還會(huì)把它們摘錄下來(lái)，制作成圖文并茂的電子讀書(shū)卡片，重點(diǎn)需要理解的詞語(yǔ)、句子或段落，還特地把字體放大。有些學(xué)生把自己組的研究成果用Powerpoint制作成一組圖文并茂、有動(dòng)畫(huà)效果和聲音效果的演示文稿，有些學(xué)生用word編輯排版了一期介紹《水滸傳》的專(zhuān)刊，有些學(xué)生則把研究成果通過(guò)E―mail發(fā)給同學(xué)、朋友……

當(dāng)然，在此過(guò)程中，學(xué)生的合作交流還有些不足，我在巡視中發(fā)現(xiàn)后，都及時(shí)地加以指出。

拓展閱讀的過(guò)程，是通過(guò)教師、學(xué)生和信息資源三者積極互動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生之間主要是以小組的形式進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、批判思維、探索發(fā)現(xiàn)精神、與學(xué)習(xí)伙伴的合作共處能力、自強(qiáng)和培養(yǎng)新世紀(jì)需要的創(chuàng)新型人才非常重要。當(dāng)然，我們還應(yīng)處理好團(tuán)體協(xié)作和獨(dú)立思考之間的關(guān)系，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表個(gè)人想法。教師在這里盡管不再是“知識(shí)的擁有者”，但是教師的適度幫促、適度調(diào)控還是相當(dāng)必要的。如果對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程深入輔導(dǎo)、事事不放手，剝奪了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，或?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不參與，那么，拓展閱讀就不能有效地開(kāi)展。因此，教師要從學(xué)生的差異出發(fā)，適度信息，適度輔導(dǎo)，這樣，既幫助學(xué)生克服了學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，又預(yù)留了能力發(fā)展的空間，促進(jìn)了學(xué)生主體的發(fā)展。

三、展示學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)心得

當(dāng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)有了結(jié)果后，我便請(qǐng)各小組展示他們的學(xué)習(xí)成果，匯報(bào)收獲，交流心得。各小組的匯報(bào)形式豐富多彩，有的小組展示了“Powerpoint”演示文稿，并且每人介紹一張；有的小組以表演的形式進(jìn)行，他們把“武松打虎”的過(guò)程表演得活靈活現(xiàn)；有的小組將自己編排出來(lái)的文章打印出來(lái)分發(fā)給每組一份；有的小組則要求別組同學(xué)打開(kāi)郵箱讀讀收到的E-mail；還有的小組把集體合作完成的水滸連環(huán)畫(huà)展示給大家欣賞……在交流中，學(xué)生或闡明自己的觀點(diǎn)，或贊同或批駁他人的觀點(diǎn)，不斷嘗試著與他人交際，不斷學(xué)習(xí)著表達(dá)，學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中感受到了前所未有的成功和喜悅。

交流匯報(bào)完畢，同學(xué)們對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程作了一個(gè)反思。有的同學(xué)說(shuō)：“用這樣的方法學(xué)習(xí)語(yǔ)文一點(diǎn)兒也不累，一點(diǎn)兒也不枯燥，反而很有趣，我喜歡這樣的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)?！庇械耐瑢W(xué)課說(shuō)：“通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，豐富了我的知識(shí)，讓我了解了許多有關(guān)《水滸傳》的知識(shí)，真是受益非淺?！币灿械耐瑢W(xué)認(rèn)為，這樣的活動(dòng)讓每一個(gè)同學(xué)都能參與，能讓他們充分展示自己的才能，使他們真正成了學(xué)習(xí)的主人。

本次閱讀活動(dòng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生多方面的良好影響。在認(rèn)知領(lǐng)域中，學(xué)生拓寬了知識(shí)面，提高了綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，包括用IE信息瀏覽和檢索、收發(fā)E-mail等技術(shù)，Word編輯排版和Powerpoint演示文稿制作等技術(shù)，語(yǔ)言文字組織能力，數(shù)據(jù)處理和版面設(shè)計(jì)、美化等知識(shí)；在人際交往領(lǐng)域中，學(xué)會(huì)尊重、傾聽(tīng)、說(shuō)服、交流和溝通；在情感態(tài)度領(lǐng)域中，增進(jìn)了相互間的友誼，鍛煉了克服困難的毅力，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心?？梢哉f(shuō)，這是對(duì)學(xué)生已有知識(shí)、能力的一次大檢閱。

第6篇：美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)心得范文

為認(rèn)真貫徹總書(shū)記重要講話、省市會(huì)議有關(guān)精神以及區(qū)委屆次全會(huì)精神，引導(dǎo)和拉動(dòng)消費(fèi)，擴(kuò)大內(nèi)需，推動(dòng)轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)服務(wù)業(yè)跨越式發(fā)展，提高人民群眾幸福指數(shù)，根據(jù)省《國(guó)民休閑發(fā)展綱要》和省、市《國(guó)民休閑匯活動(dòng)方案》，結(jié)合我區(qū)實(shí)際制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，引領(lǐng)健康、文明、科學(xué)的休閑方式，提高人民群眾幸福指數(shù)，繁榮發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。以轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式為主線，以城市為主題，以家庭、鄉(xiāng)村、社區(qū)為基礎(chǔ)活動(dòng)單元，堅(jiān)持以人為本，全民參與，利民惠民，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展豐富多彩的休閑活動(dòng)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化強(qiáng)區(qū)建設(shè)，促進(jìn)社會(huì)和諧進(jìn)步。

二、活動(dòng)安排

（一）活動(dòng)名稱(chēng)：國(guó)民休閑匯

（二）活動(dòng)主題：國(guó)民休閑匯—健康休閑、幸福人生

（三）時(shí)間、地點(diǎn)：（略）。

（四）活動(dòng)設(shè)置：堅(jiān)持政府引導(dǎo)、企業(yè)市場(chǎng)為主體、群眾積極參與的思路，按照“休閑系列（專(zhuān)題）活動(dòng)”、“休閑購(gòu)物打折季”“休閑活動(dòng)周”3大板塊，設(shè)計(jì)“休閑匯”產(chǎn)品與活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“天天有活動(dòng)、周周有、全民大休閑”的目標(biāo)。具體包括：

1、以休閑為主題的系列節(jié)日活動(dòng)（責(zé)任單位排序第一的部門(mén)為相關(guān)系列活動(dòng)牽頭組織單位）。

（1）鄉(xiāng)村休閑、農(nóng)業(yè)采摘、農(nóng)家體驗(yàn)節(jié)。休閑匯期間，在玉黛湖、炒米山、吉田園、玫瑰園、東孫莊園等農(nóng)業(yè)莊園，開(kāi)展以采摘、垂釣、養(yǎng)生、運(yùn)動(dòng)為主題的鄉(xiāng)村休閑活動(dòng)，在水庫(kù)、河流、湖泊等自然資源比較豐富的鎮(zhèn)村，推出以“親水”為主要特色的鄉(xiāng)村休閑場(chǎng)所，以都市生態(tài)農(nóng)業(yè)、有機(jī)農(nóng)業(yè)示范項(xiàng)目為依托，以林、果、蔬等特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)品為特色，推出一批現(xiàn)代農(nóng)業(yè)休閑基地。（區(qū)農(nóng)業(yè)局、區(qū)水務(wù)局、區(qū)體育局、區(qū)林業(yè)局、區(qū)旅游局）

（2）健身養(yǎng)生休閑節(jié)。組織開(kāi)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、家庭運(yùn)動(dòng)會(huì)、社區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等形式多樣的群眾性體育活動(dòng)，利用城市廣場(chǎng)、公園，以及眾多社會(huì)健身、休閑設(shè)施等，舉辦門(mén)球、擲球、拔河、象棋、籃球、乒乓球、羽毛球等系列休閑體育活動(dòng)，以保健、美容、美食等為主題，推出一批養(yǎng)生休閑產(chǎn)品。（區(qū)體育局、區(qū)衛(wèi)生局、區(qū)旅游局）

（3）旅游產(chǎn)品休閑節(jié)。充分發(fā)揮各類(lèi)旅游設(shè)施的功能，對(duì)現(xiàn)有的旅游資源和旅游產(chǎn)品進(jìn)行整合，形成一批城市旅游、鄉(xiāng)村旅游、工業(yè)旅游、購(gòu)物旅游、文化旅游產(chǎn)品。（區(qū)旅游局、區(qū)農(nóng)業(yè)局、區(qū)林業(yè)局、區(qū)商務(wù)局）

（4）文化產(chǎn)品休閑節(jié)。在社區(qū)、景區(qū)，依托文化館、博物館、城市廣場(chǎng)、文化藝術(shù)城等，開(kāi)展“全區(qū)合唱團(tuán)暨廣場(chǎng)舞大賽”、“百場(chǎng)公益戲曲鄉(xiāng)村行”、“戲曲進(jìn)社區(qū)”、“票友大賽”、“戲曲展演”、“農(nóng)村父母課堂”家庭教育系列專(zhuān)題講座，婚姻家庭大講堂，“同讀書(shū)、共成長(zhǎng)”親子征文、“我與孩子共成長(zhǎng)”親子讀書(shū)演講比賽，青年聯(lián)誼會(huì)等讀書(shū)節(jié)、文化節(jié)、書(shū)畫(huà)展、曲藝活動(dòng)，發(fā)揮榮寶齋、開(kāi)元文化市場(chǎng)、文化藝術(shù)城等文化產(chǎn)業(yè)作用，開(kāi)展文物鑒賞、民間尋寶等活動(dòng)。突出民俗文化特色，推出一批適合青少年、中老年人等不同群體休閑的拔河、放風(fēng)箏、踢毽子、扭秧歌、跳大繩等經(jīng)典民俗活動(dòng)。（區(qū)文化出版局、區(qū)婦聯(lián)、區(qū)民宗局、區(qū)旅游局）

（5）夜間納涼休閑節(jié)。在廣場(chǎng)、社區(qū)、旅游景區(qū)等場(chǎng)所舉辦民眾納涼休閑晚會(huì)，在城市歌廳、舞廳、酒吧以及各專(zhuān)業(yè)購(gòu)物、娛樂(lè)街區(qū)等，以優(yōu)惠的價(jià)格和豐富的產(chǎn)品供給，發(fā)展夜間購(gòu)物、餐飲、文化娛樂(lè)消費(fèi)等，在公園、社區(qū)等地，開(kāi)辟一批相對(duì)固定的文化娛樂(lè)演出場(chǎng)地、交際舞場(chǎng)，以及群眾自?shī)首詷?lè)文化場(chǎng)所。（區(qū)文化出版局、區(qū)住建局、區(qū)商務(wù)局、區(qū)旅游局）

（6）國(guó)慶中秋休閑節(jié)。以“歡迎國(guó)慶、休閑假日”和“團(tuán)圓中秋、歡樂(lè)休閑”為主題，開(kāi)展黨史、婦女解放史知識(shí)宣傳活動(dòng)，舉辦“滿天星紅歌比賽”、“迎國(guó)慶街頭運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“勵(lì)志電影展播周”，“快樂(lè)假期，休閑攝影展”活動(dòng)。（區(qū)旅游局、區(qū)婦聯(lián)）

（7）修學(xué)休閑節(jié)：以開(kāi)闊眼界，提高素質(zhì)為目標(biāo)，針對(duì)暑期、節(jié)假日集中推出一批不同內(nèi)涵的修學(xué)旅游產(chǎn)品。依托豐富的農(nóng)業(yè)資源和農(nóng)事活動(dòng)，推出一批農(nóng)時(shí)、農(nóng)事、農(nóng)業(yè)勞動(dòng)知識(shí)修學(xué)旅游產(chǎn)品，依托多樣性的文化資源，推出一批歷史文化、書(shū)法等知識(shí)修學(xué)旅游產(chǎn)品，依托眾多的歷史名人、現(xiàn)代英雄模范人物等，推出一批以愛(ài)崗敬業(yè)、尊老愛(ài)幼、廉潔奉公、遵紀(jì)守法為主題的社會(huì)道德修學(xué)旅游產(chǎn)品。（區(qū)教育局、區(qū)文明辦、團(tuán)區(qū)委、區(qū)民宗局、區(qū)農(nóng)業(yè)局、區(qū)旅游局）

2、開(kāi)展“休閑購(gòu)物打折季”活動(dòng)。充分整合全區(qū)的社會(huì)、人文以及城鄉(xiāng)休閑資源，制定多項(xiàng)優(yōu)惠政策并及時(shí)投放，著力營(yíng)造濃厚熱烈的國(guó)民休閑氛圍，使“國(guó)民休閑匯”真正走進(jìn)普通群眾的生活，真正把“國(guó)民休閑匯”辦成群眾和游客自己的節(jié)日。期間轄區(qū)各景區(qū)、星級(jí)飯店、旅行社要制定國(guó)民休閑匯優(yōu)惠措施。旅行社要設(shè)計(jì)推出國(guó)民休閑匯優(yōu)惠旅游專(zhuān)線產(chǎn)品；星級(jí)飯店酒店，要推出國(guó)民休閑匯特價(jià)菜系、特價(jià)客房；各主要商場(chǎng)、超市等商貿(mào)企業(yè)要大力開(kāi)展休閑購(gòu)物大優(yōu)惠，讓廣大人民群眾切實(shí)得到實(shí)惠。

3、休閑主題周活動(dòng)。以周為時(shí)間段，在合適的時(shí)間段舉辦“主題周”活動(dòng)，形成全區(qū)持續(xù)不斷的休閑活動(dòng)。

（1）陶琉休閑體驗(yàn)周。邀請(qǐng)游客參與第十一屆中國(guó)（）國(guó)際陶瓷博覽會(huì)，感受陶琉歷史文化，體驗(yàn)陶琉產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程，推出以“陶瓷、當(dāng)代國(guó)窯”、“琉璃、明清官窯”為主題的一日、二日精品旅游線路，使游客感受陶瓷、琉璃的魅力和精彩。

（2）鄉(xiāng)村旅游體驗(yàn)、采摘周。玉黛湖景區(qū)在期間實(shí)行門(mén)票特價(jià)10元，全天持“好客旅游卡”游客支付1元即可入園參觀，同時(shí)，，全天推出特價(jià)1元的固定游樂(lè)項(xiàng)目一個(gè)，游客在售票處花1元票即可體驗(yàn)；吉田農(nóng)業(yè)觀光園在期間推出免門(mén)票入園優(yōu)惠政策，期間推出游客購(gòu)買(mǎi)散養(yǎng)雞蛋享受吉田園會(huì)員價(jià)格讓利活動(dòng)，在期間推出參觀天賦藝術(shù)館門(mén)票5折優(yōu)惠活動(dòng)。各農(nóng)業(yè)旅游示范點(diǎn)適時(shí)推出不同時(shí)令、形式各異的農(nóng)業(yè)采摘活動(dòng)。

（3）體育文化休閑周。依托近年來(lái)興起的運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部，從健身、健美、休閑、娛樂(lè)入手，擴(kuò)大健身消費(fèi)群體，讓健身休閑成為時(shí)尚。同時(shí)，利用每年一次的區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓更多的人參與到健身球操、太極拳、功夫扇、釣魚(yú)、拔河、中國(guó)象棋、籃球、乒乓球、羽毛球、跳繩、足球射門(mén)、田徑等項(xiàng)目中來(lái)。

（4）青年聯(lián)誼活動(dòng)周利用基層團(tuán)組織、少先隊(duì)組織，開(kāi)展“單身青年聯(lián)誼會(huì)”、“青年家庭聯(lián)誼會(huì)”、“青年自駕游”等形式的聯(lián)誼活動(dòng)。在廣場(chǎng)、社區(qū)等公共場(chǎng)所，組織開(kāi)展“滿天星紅歌比賽”、“街頭運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“勵(lì)志電影展播周”等群眾參與性活動(dòng)。通過(guò)參觀大學(xué)校園、感受大學(xué)文化底蘊(yùn)、與大學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得、聽(tīng)優(yōu)秀大學(xué)生講述成長(zhǎng)故事的形式，組織開(kāi)展勵(lì)志夏令營(yíng)活動(dòng)。利用節(jié)假日時(shí)間，廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，吸引青少年攝影愛(ài)好者廣泛報(bào)名，選取題材，拍攝作品，并進(jìn)行集中展覽，并聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)攝影家對(duì)作品進(jìn)行選拔評(píng)比。

（5）國(guó)慶長(zhǎng)假旅游活動(dòng)周。動(dòng)員旅行社、景區(qū)、賓館、飯店、旅游購(gòu)物場(chǎng)所、農(nóng)業(yè)旅游示范點(diǎn)等旅游企業(yè)廣泛開(kāi)展針對(duì)國(guó)慶七天長(zhǎng)假的優(yōu)惠打折讓利活動(dòng)，通過(guò)抽獎(jiǎng)、贈(zèng)送門(mén)票、旅游年卡、發(fā)放旅游紀(jì)念品等形式引導(dǎo)更多的市民參與到國(guó)慶長(zhǎng)假旅游活動(dòng)中來(lái)。

（6）玉黛湖國(guó)慶帳篷周）。在玉黛湖景區(qū)，利用國(guó)慶節(jié)長(zhǎng)假推出以戶外自助游、驢友為主要參與對(duì)象，通過(guò)自帶、租賃帳篷等露營(yíng)裝備的帳篷周活動(dòng)。期間將開(kāi)展如比賽、篝火晚會(huì)、露營(yíng)、觀看電影等一系列活動(dòng)，既推廣和普及了戶外活動(dòng)，又引導(dǎo)了游客消費(fèi)新導(dǎo)向。

（7）文化休閑活動(dòng)周。以“百場(chǎng)公益戲曲鄉(xiāng)村行”、“戲曲進(jìn)社區(qū)”、“票友大賽”、“戲曲展演”等活動(dòng)為載體，組織好全區(qū)優(yōu)秀京劇團(tuán)、呂劇團(tuán)的排練和演出工作，舉辦“全區(qū)合唱團(tuán)暨廣場(chǎng)舞大賽”活動(dòng)。美術(shù)館、公共圖書(shū)館、文化館的所有公共資源、設(shè)施、場(chǎng)地均免費(fèi)向社會(huì)開(kāi)放，所提供的文獻(xiàn)資料借閱、基層文化輔導(dǎo)、公益性講座和展覽等文化服務(wù)項(xiàng)目和服務(wù)窗口均實(shí)行“無(wú)障礙、零門(mén)檻進(jìn)入”的原則，讓廣大群眾參與到文化休閑活動(dòng)中來(lái)。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。“國(guó)民休閑匯”活動(dòng)，由區(qū)政府主辦，區(qū)旅游局、區(qū)委宣傳部、區(qū)發(fā)展改革委、區(qū)教育局、區(qū)財(cái)政局、區(qū)人力資源社會(huì)保障局、區(qū)住房城鄉(xiāng)建設(shè)局、區(qū)農(nóng)業(yè)局、區(qū)水務(wù)局、區(qū)林業(yè)局、區(qū)商務(wù)局、區(qū)文化出版局、區(qū)衛(wèi)生局、區(qū)民宗局、區(qū)體育局、區(qū)總工會(huì)、區(qū)婦聯(lián)、團(tuán)區(qū)委、區(qū)殘聯(lián)共同承辦。區(qū)政府成立區(qū)“國(guó)民休閑匯”領(lǐng)導(dǎo)小組，由區(qū)政府分管區(qū)長(zhǎng)任組長(zhǎng)，相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人任成員，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在區(qū)旅游局，負(fù)責(zé)國(guó)民休閑匯活動(dòng)的日常組織協(xié)調(diào)工作。各承辦單位要根據(jù)各自職能，確定對(duì)開(kāi)展“國(guó)民休閑匯”活動(dòng)的支持政策和專(zhuān)題活動(dòng)，周密安排，并根據(jù)本方案和工作性質(zhì)，抓好工作落實(shí)。積極組織并參加省、市全民健身休閑精品項(xiàng)目評(píng)選活動(dòng)，扎實(shí)工作，積極進(jìn)取，爭(zhēng)得榮譽(yù)。