園林規(guī)劃設計論文精選(九篇)

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第1篇：園林規(guī)劃設計論文范文

作為世界園林之母，我國園林有著悠久的歷史，早在商周時期就出現(xiàn)了園林的雛形——囿，歷經(jīng)秦漢、唐宋至明清的兩千多年的發(fā)展，造園理論與工程技術得到了豐富和發(fā)展，不斷走向巔峰，形成了以皇家園林、私家園林、風景園林、寺廟園林等為代表的中國古典式園林。也正是由于有了這樣深厚的文化底蘊，有時也框住了我們的思維，阻礙了開拓創(chuàng)新的步伐?，F(xiàn)今暴露出來的一些問題，使得園林綠化未能充分發(fā)揮好在城市中的作用。

二、原因剖析

在祖先留給我們豐厚遺產(chǎn)的同時，我國的園林規(guī)劃設計仍走了一些彎路，面臨種種困境和困惑，追根溯源、究其原因，可從以下幾個方面得到一些解釋。

（一）消化傳統(tǒng)過多

總結我國古典園林的風格和形式，不外乎以下幾個特點：一是效法自然的布局；二是詩情畫意的構思；三是園中有園的手法；四是建筑為主的組景；五是因地制宜的處理。但不管哪一種風格和形式，它們都打上了產(chǎn)生其特定歷史時期的社會政治、經(jīng)濟、文化的烙印，建筑比例過大等與現(xiàn)今條件相違背的弊端。

比如皇家園林，它是帝王將相、達官貴族權力財富的炫耀與象征，只是為少數(shù)人服務的，與現(xiàn)時期所倡導的“為社會大眾服務”的方針相悖的。一些私家園林體現(xiàn)的深刻內(nèi)涵、脫俗境界，須仔細琢磨才能悟出來。如今的生活節(jié)奏加快，人們需要的是直觀、疏朗、明快的大色塊、大效果。因此，我們繼承傳統(tǒng)的同時，要懂得先進行過濾，取其精華、去其糟粕。

（二）吸收外來欠妥

受歐洲哲學和科學發(fā)展的影響，文藝復興時期以意大利為代表的園林設計思想得到了空前的發(fā)展。像法國的凡爾賽花園，圍繞中軸線的對稱式布置，形成宏大氣勢，不失為精妙絕倫之作，透出西方人注重遵循游戲法則的文化背景。日本的枯山水園林，精心構思，巧妙借喻，小中見大，給人久久回味。今天我們流行的卻是人家過時的，像如今到處拔地而起的歐式建筑。

當然，西方的園林也包含了個人的喜好和獵奇的心理。限于地理環(huán)境不同，缺乏我國古代文人騷客的那種只能意會的脫俗境界。在局部處理時，我們可吸收對稱式布置的美妙之處，學習他們獨具匠心的帶有高超技藝含量的創(chuàng)新作品。

三、可行依據(jù)

盡管目前我國的園林規(guī)劃設計存在這樣或那樣的弊端，在基層縣（市）水平一直上不去，但也應可喜地看到，在新世紀里隨著中國經(jīng)濟的突飛猛進和思想意識的空前活躍，園林綠化有著良好的發(fā)展基礎和令人欣慰的前景，可從以下幾個方面找到“讓綠色藝術與生態(tài)建設相得益彰”在理論與實踐上的依據(jù)。

（一）有著良好的綠化意識氛圍

渴求清新空氣，把綠色帶回家，已深入到每個老百姓的心中。家庭生活中鮮花的時尚，社會租擺業(yè)的發(fā)展，城市建設中見縫插綠，就是一個個鮮活的例子。如上海，放棄地產(chǎn)開發(fā)帶來的豐厚利潤，在繁華地段舍得開辟綠地。最近在意大利熱那亞召開的八國首腦會議，就溫室氣體排放問題，將《京都議定書》擺到桌面上，說明生態(tài)建設的重要性，已得到普遍認可。

另外，看看建國后我國城市綠地系統(tǒng)理論的發(fā)展三個階段：50年代至70年代，以蘇聯(lián)城市綠地規(guī)劃建設理論為指導；80年代，以生態(tài)學理論為指導；90年代后，以可持續(xù)發(fā)展的理論為指導，說明理論上已走向成熟、理智、科學。因此，濃烈的意識氛圍為提高規(guī)劃設計水平打下了堅實的思想基礎。

（二）有著先進的科學技術支持

隨著人類基因密碼的逐步解譯，生物工程技術的發(fā)展又上了一個新臺階。通過轉基因手段誘發(fā)突變形成植物嵌合體，或者直接嫁接，一種植物能開多種花；根據(jù)基因遺傳特性，引種、選育、馴化出許多優(yōu)良品種；采用組織培養(yǎng)方法，挽救瀕臨滅絕物種；電腦自動化控制溫室為人們創(chuàng)造出四季色彩紛呈的鮮花藝術景觀；無土栽培技術的應用，將綠色藝術帶入每一個角落成為可能。

據(jù)報道，2001年5月13日，浙江省甬臺高速公路三門段嶺口互通區(qū)，科技人員利用先進的工程技術，花費三百萬元，將一千年古樟挪了窩，這在過去想都不敢想。所以有著這些先進科學技術的支撐，生物多樣性的建設理論就有了實踐的可能。四、解決措施

在深刻剖析原因之后，從園林綠化發(fā)展的喜人形勢中找到了解決依據(jù)，接下來思考的就是在創(chuàng)作中如何既要體現(xiàn)藝術，給人享受，又要維持生態(tài)平衡，保護好環(huán)境，我認為關鍵是要找準切入點，拿準解決問題的鑰匙。

（一）把握住正確的指導思想

在規(guī)劃設計中要以中央作出的關于綠化工作的方針政策為指導思想，深刻領會，準確把握其中的深刻內(nèi)涵。這就是：以加強城市生態(tài)環(huán)境建設，創(chuàng)造良好的人居環(huán)境，促進城市可持續(xù)發(fā)展為中心；堅持政府組織、群眾參與、統(tǒng)一規(guī)劃、因地制宜、講求實效的原則；以種植樹木為主，努力建成總量適宜、布局合理、植物多樣性、景觀優(yōu)美的城市綠地系統(tǒng)。

（二）從比較差異中繼承傳統(tǒng)與吸收外來

中國的古典園林博大精深，與現(xiàn)代城市園林相比其產(chǎn)生的背景、形成的條件不同：氣候環(huán)境條件沒有受到污染，社會文化背景有差異，思想相對保守、封閉，服務對象只是少數(shù)人，實施的技術手段比較落后，建設的目的、出發(fā)點只是為展示奢侈和供享樂之用，并沒有考慮大多數(shù)人的需要。規(guī)劃設計中必須考慮這些不同，有所為，有所不為。

總之，今后園林綠化規(guī)劃設計應具有鮮明的時代特色，應符合特定的環(huán)境條件，應正確把握好藝術美和生態(tài)保護之間的關系——生態(tài)保護延續(xù)了藝術美，藝術美也支撐著生態(tài)保護。具體實踐中，應注重因地制宜，因境而異，有選擇地吸收古典園林、西方園林的藝術精華，從事新的創(chuàng)造，應注重綜合利用城市學、環(huán)境保護學、城市生態(tài)學、環(huán)境心理學等方面的理論來指導園林規(guī)劃設計；應在滿足生態(tài)環(huán)境質量提高的前提下，去營造景觀，去創(chuàng)作雅俗共賞的園林藝術美，為實現(xiàn)“優(yōu)良的人居環(huán)境、優(yōu)質的生態(tài)環(huán)境、資源的可持續(xù)利用”的總目標而努力。

第2篇：園林規(guī)劃設計論文范文

【關鍵詞】風景園林；規(guī)劃設計；存在問題；建議

引言

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，城市化進程的加快，各級政府都加大了對城市環(huán)境改造和建設的力度，因此，對風景園林規(guī)劃設計的需求很大，使得當前我國的風景園林規(guī)劃設計事業(yè)遇到了前所未有的發(fā)展機遇。不可否認，近年來我國的景觀環(huán)境建設取得了有目共睹的成績， 極大地改善了人們的工作生活環(huán)境。

一、風景園林的設計類型

一般來說，風景園林可以分為兩大類，一是根據(jù)自然環(huán)境本身的特點，對整個園林進行原始意義上的構造建設，從而使人為點綴的具有現(xiàn)代風格的東西能夠和原本存在的東西進行巧妙的搭配，構成別具一格的現(xiàn)代風景園林，二是利用現(xiàn)代的建筑學手段，對自然環(huán)境進行人為的造景，使之給人一種自然的感覺，例如風景園林中經(jīng)常使用破舊的石子來對彎曲的小路進行點綴，從而讓人們感受到更多的這是一種原本存在的東西，和自然相得益彰，雖是人為造景，卻顯示不出一點的人工雕刻的痕跡，這是一種感受，更是風景園林設計師們對現(xiàn)代風景園林設計的一種超自然的追求，力求以園林所處的整個大的生態(tài)環(huán)境為出發(fā)點，以整體的觀念作為指導，進行整體的布局和建筑構想，這是優(yōu)秀設計師們所應該考慮的問題，更是現(xiàn)代風景園林真正的設計要點和要求。

二、我國風景園林規(guī)劃中存在的問題

1、忽視植物在園林中的作用

園林設計歸根結底是植物材料的設計，其目的就是改善人類的生態(tài)環(huán)境，其他的內(nèi)容只能在一個有植物的環(huán)境中發(fā)揮作用。園林植物造景是園林建設過程中最重要的環(huán)節(jié)之一，這個問題在園林界已經(jīng)基本達到統(tǒng)一認識，因為它是最終評價園林建設質量的標準之一。理論上說，植物景觀設計是園林設計的主要內(nèi)容，但實際情況并不是那么理想，植物最容易被忽視。到今天方案一提出都說以植物造景為主，并強調生物多樣性、生態(tài)性、可持續(xù)利用等。

2、知識產(chǎn)權保護意識相對薄弱

現(xiàn)如今盛行模仿和抄襲他人風景園林規(guī)劃設計之風，知識產(chǎn)權的保護意識在社會各方面相對較薄弱，個人作品容易被模仿、抄襲。雖然我國已制定的知識產(chǎn)權法比較完善，但從實際操作過程看，對作品的知識產(chǎn)權保護重要性的認識仍然不足，保護力度不夠。因此，“似曾相識”成為我國從南到北的園林規(guī)劃設計的一大特點。

3、結構模式單一，設計思維比較定勢

現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，使得人們對于各種不同風格的的園林設計都有所了解，但是卻無法判斷哪些是好的設計作品，哪些是垃圾作品。所以人們往往沒有篩選的全盤接受，從而限制了人們設計思維的發(fā)展，使得人們在進行相關的規(guī)劃設計時極易形成思維上的定勢，設計出來的作品結構比較單一，甚至有模式化的傾向，缺乏創(chuàng)新性。

4、科技的快速發(fā)展造成的影響

規(guī)劃設計者面對科技信息的快速發(fā)展所給的設計思維和方法有了更多不同的選擇，如以遙感技術、虛擬現(xiàn)實等為代表的高科技技術的運用，對在實現(xiàn)程度、實施速度等很多地方產(chǎn)生廣泛影響；以GIS為代表的應用開發(fā)，可以幫助規(guī)劃設計者們選擇更合理的決策?，F(xiàn)代生活方式的滿足對如何在風景園林設計中應用高科技提出了新的要求。然而在實際的操作中，大多數(shù)規(guī)劃設計者為了凸顯其水平的高檔而應用科學技術進行虛擬假設，實質上并沒有把分析的成果落實到設計的實踐當中去，不僅做了無用功而且使得前后聯(lián)系全無，造成一定程度上的資源浪費。

三、風景園林規(guī)劃設計的幾點建議

1、適地適樹，突出植物造景

我國園林品種資源豐富，據(jù)不完全統(tǒng)計，原產(chǎn)中國的喬灌木多達8000種，但園林景觀設計時依然提倡選擇本土植物豐富園林景觀，引進未經(jīng)馴化的新品種，不僅植物存活率低，浪費資金，而且易破壞現(xiàn)有生態(tài)平衡，對既有的生物群落存有不可預知的隱患。植物造景中植物選擇原則適地適樹，即保持生物多樣性，又體現(xiàn)地方特色，還減少了資金投入，降低建設成本。鄉(xiāng)土植物具有資源豐富、品種經(jīng)濟、適應性強、繁殖容易、管理粗放等優(yōu)勢，而且也容易創(chuàng)造出最適宜當?shù)丨h(huán)境的植物群落，突出地方特色和保持長期的生態(tài)穩(wěn)定，取得最佳的景觀效果。植物種植設計中，利用地形起伏變化，喬灌木配置高低錯落，花卉宿根地被植物點綴其中，盡量利用色葉、觀花和觀果植物，表現(xiàn)季相變化和層次感，點面線有機結合，鮮明立面構圖，突出植物造景；在景觀設計中，以小區(qū)居民為第一考慮因素，移步異景，放松心情、減輕疲勞、陶冶情操。

2、風景園林規(guī)劃設計中應加強對知識產(chǎn)權的保護

在風景園林規(guī)劃設計中，知識產(chǎn)權保護既包括計算機軟件的保護。所有參與者與受益者都應樹立保護意識，還涉及到風景園林規(guī)劃設計作品的保護，如圖、模型、文字等作品的保護。只有這樣，才能在自身合法權益受侵害時，有效地防止經(jīng)濟利益的外泄；唯有充分認識園林規(guī)劃設計中的知識產(chǎn)權的重要性，才能最大限度地維護自身的合法權益，避免因侵權而造成的不必要損失；只有知識產(chǎn)權得到保護，才能維護作者利益、鼓勵創(chuàng)作積極性、推動創(chuàng)新。

3、與數(shù)字化手段相結合

21世紀的社會是一個科學技術迅猛發(fā)展的時代，也是一個數(shù)字化的時代，許多的行業(yè)也都逐步引入數(shù)字化手段，園林的規(guī)劃設計同樣可以引入這一手段，以提高設計的科學性、合理性。數(shù)字化手段強調運用各種數(shù)據(jù)進行分析運算，使得空間設計過程中隱含的一些客觀規(guī)律和秩序通過各種數(shù)字信息得以具體化，使得環(huán)境認知、建構邏輯、形式與材料、空間組構等這些信息不再憑主觀的猜測進行設計，而是可以在理性的分析基礎上得以建構，使得設計的各種參數(shù)更加的準確合理。通過數(shù)字化手段，風景園林的整個空間都可以建立相關的模型，風景園林中的各種植物景觀也能夠通過建立相關的模型進行預測。

4、追求創(chuàng)新，打造生態(tài)園林

居住小區(qū)園林規(guī)劃設計涉及生態(tài)、建筑、植物、歷史、地理、居民素質層次等多方面，人們對園林的追求趨向于情感和文化品位的生態(tài)化人居環(huán)境，設計時既不能是單純的追求景色的美感，還要考慮當?shù)氐臍夂?、文化、歷史、民情、風俗、園林設施材質、后期養(yǎng)護等要素，事無巨細，兼?zhèn)鋵嵱眯裕诰坝^表達效果上結合人文內(nèi)涵，創(chuàng)造出充滿情趣的生活空間，只有不斷創(chuàng)新，才能各具特色各有立意，才能滿足才能體現(xiàn)多層次多方位的人與自然和諧。遵循生態(tài)學的原理，建設多層次、多結構、多功能、科學的植物群落，建立人類、動物、植物相聯(lián)系的新秩序，達到生態(tài)美、科學美、文化美和藝術美，使生態(tài)、社會和經(jīng)濟效益同步發(fā)展，實現(xiàn)良性循環(huán)，為人類創(chuàng)造清潔、優(yōu)美、文明的生態(tài)環(huán)境。

結束語

經(jīng)濟的快速發(fā)展，城市化進程的加快，使得城市中的環(huán)境問題越來越嚴重，園林景觀是緩解環(huán)境污染問題的重要手段之一。所以風景園林的規(guī)劃設計應該要盡可能的符合城市環(huán)保的要求，符合事物發(fā)展的客觀規(guī)律以及符合人們的心理活動規(guī)律，為提高人們的生活品質服務。

參考文獻

[1]李建勝.朱偉勇.伍麗娟.探討現(xiàn)代風景園林規(guī)劃設計發(fā)展趨勢[J].中華民居.2011.

第3篇：園林規(guī)劃設計論文范文

關鍵詞：園林規(guī)劃，設計方案，思路

 

隨著工業(yè)的發(fā)展和城市人口的增加，城市生態(tài)環(huán)境日益受到破壞，直接影響了城市人們的生存條件，為此，要運用生態(tài)學等多學科的觀點和途徑進行園林規(guī)劃布局，使園林在生態(tài)上合理，構圖上符合要求。中國的園林文化博大精深。園林景觀設計對改善人類生活環(huán)境、塑造城市景觀特色、體現(xiàn)城市文化氛圍，都起著重要作用。它要求園林設計師不斷提高水平，對園林景觀要素的細節(jié)進行反復推敲，創(chuàng)造出溫馨的環(huán)境。對園林規(guī)劃設計的思路有以下幾個方面。

一、園林規(guī)劃設計應主題明確

園林綠地的主題思想是園林規(guī)劃設計的關鍵，根據(jù)不同的主題，可以設計不同特色的園林景觀。論文大全。在園林規(guī)劃設計前,設計者必須巧運匠心，仔細推敲，確定園林綠地的主題思想。這就要求設計者有一個明確的創(chuàng)作意圖和動機，也就是先立意。意是通過主題思想來表現(xiàn)的，意在筆先的道理就在于此。另外，園林綠地的主題思想必須同園林綠地的功能相統(tǒng)一。如某一公園以松竹梅為主題，設計為老年宮小院。在配置植物時，院外環(huán)繞草坪，草坪上種植常綠松樹，并設鶴舞雕塑象征常樂、長壽。而另一公園以春花爛漫為主題，則在廣場中央設置噴泉、花壇及迎新春的雕塑。兩個主題，兩種景色。把握鮮明、準確的立意，確定規(guī)劃設計框架，把項目放到整個城市或區(qū)域環(huán)境中，結合現(xiàn)狀對其性質、功能和形式定位，針對要解決的問題提出解題辦法和手段，找到一條綜合性的創(chuàng)作路徑。

園林規(guī)劃設計應主題明確，要做到：第一，要有足夠的綠量、講究的構圖、精良的施工和適度的文化品位，利用獨特的創(chuàng)新視角和與時俱進的新思維，體現(xiàn)出人文關懷。方案確定之后，要透過細部進行傳達，要經(jīng)得住推敲。第二，要善待、慎待園林建筑。由于建筑構筑物、雕塑等硬件往往是公園綠地的要素，這些建筑在公園綠地中有時處于主景、點景和主題地位，因此在園林建筑設計中，要十分重視園林建筑構筑物的形象、體量和尺度，以及由此傳達的思想文化，利用有深度、有品位、獨特的形象來加強文化與生活的積累與溝通。第三，要重視原有綠地的減法設計，突出園林中的大樹景觀，尤其是對植物和過繁建筑物的刪減，保證植被景觀和植株的形態(tài)美、個體美，在提高綠地藝術質量的同時做到植物群落科學合理。

二、園林規(guī)劃設計應體現(xiàn)人性化

人性化設計理念就是以人為中心，設計師從關注園林景觀轉移到關注到園林景觀的使用者上來，以設計出更人性化、使用更便利、使人愉悅的園林景觀為重要目標的設計思想。使人愉悅是人性化設計的審美原則，使用過程中使用者感受到設計的精巧而產(chǎn)生愉悅感，同時，將這種愉悅感升華為一種審美意象，從而真正體現(xiàn)出設計為人、以人為本為中心的人性化設計思想。園林規(guī)劃設計其主題是人本身，設計的使用者和設計者也是人本身，人是園林規(guī)劃設計的中心和尺度。因此，把心理學、行為藝術等學科引入到園林規(guī)劃設計領域，研究設計的目的與人的行為在不同人、不同環(huán)境、不同條件下的互補關系，擴展園林規(guī)劃設計的內(nèi)涵。分析現(xiàn)代成功的園林規(guī)劃設計實例，不管無心還是有意，所有的設計人都取自人們對于大自然的印象，取自歷史上由于完全不同的社會原因創(chuàng)造出來的園林景觀。

三、園林規(guī)劃設計應注重藝術性

園林規(guī)劃設計是從審美的角度出發(fā)，以實用功能為目的再創(chuàng)造。藝術形式層出不窮，純藝術與其他藝術門類之間的界限日漸模糊，藝術家們吸取了電影、電視、戲劇、音樂、建筑、自然景觀等的創(chuàng)作手法，創(chuàng)造了媒體藝術、行為藝術、光效應藝術、大地藝術等一系列新的藝術形式，而這些反過來又給其他藝術行業(yè)的從業(yè)者以很大的啟發(fā)?，F(xiàn)代園林規(guī)劃設計，從一開始就從現(xiàn)代藝術中吸取了豐富的形式語言。論文大全。而對園林規(guī)劃設計中影響最大而且穩(wěn)定不變的主觀因素是人類的感官對園林景觀的感覺。論文大全。因此，自然景觀也好，文學繪畫也罷，對于園林景觀的規(guī)劃設計，以三維空間為主的園林景觀視覺畢競是其核心基礎。從現(xiàn)代藝術早期的立體主義、超現(xiàn)實主義、風格派、構成主義，到后來的極簡藝術，每一種藝術思潮和藝術形式都為設計師提供了可借鑒的藝術思想和形式語言。因此，園林規(guī)劃設計既要考慮園林景觀的使用功能，同時還要考慮園林景觀的藝術性，我國園林規(guī)劃設計藝術正是傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化的綜合。

四、園林規(guī)劃設計應體現(xiàn)生態(tài)性

由于工業(yè)化、現(xiàn)代化的發(fā)展，生態(tài)環(huán)境逐漸惡劣，席卷全球的生態(tài)主義浪潮促使人們站在科學的視角上重新審視景觀行業(yè)，景觀設計師們也開始將自己的使命與整個地球生態(tài)系統(tǒng)聯(lián)系起來。尊重自然發(fā)展過程、倡導能源與物質的循環(huán)利用和場地的自我維持、發(fā)展可持續(xù)的處理技術等思想貫穿于景觀設計、建造和管理的始終。人本身來自于大自然、屬于大自然，只不過是由于生活和工作將其強行分開。人是需要回歸自然來放飛心情、張揚個性的，戶外園林景觀是居住環(huán)境中不可分割的一部分，而只有可參與性的景觀才能讓環(huán)境與居住最大限度地融為一體。因此，充分考慮到園林景觀環(huán)境對人心情的影響力，注重實用、生態(tài)、功能、觀賞性緊密聯(lián)系是至關重要的一環(huán)。具體地來說，園林綠地建設，應以植物造景為主，在生態(tài)原則和植物群落原則的指導下，注意選擇色彩、形態(tài)、風韻、季相變化等方而有特色的樹種進行綠化，景觀與生態(tài)環(huán)境融于一體，或以園林景觀反映生態(tài)主題，使城市園林既發(fā)揮了生態(tài)效益，又表現(xiàn)出城市園林的景觀作用。

五、園林規(guī)劃設計應體現(xiàn)經(jīng)濟性

現(xiàn)代園林設計應該汲取古典園林建筑藝術的精華，通過色彩、材料、質感、造型等種種因素，結合相應的場所、環(huán)境、文化等要素，與植物、山水、建筑等統(tǒng)起來進行綜合設計，給人們帶來不同的環(huán)境景觀感受，滿足人們不斷發(fā)展變化著的要求和愿望，適應人和社會心理因素的變化，充分利用新材料、新結構、新技術、新工藝的優(yōu)勢，創(chuàng)造出具有時代印痕的建筑藝術。在景觀材料的選用上盲目跟風，包括大樹、熱帶景觀樹種和其他一些新材料，有許多中看不中用，或根本不能“入鄉(xiāng)隨俗”的舶來品，導致保養(yǎng)負擔過重。

獨特的中國園林是把中國的文學、哲學、藝術和建筑融匯成一體。中國傳統(tǒng)園林經(jīng)過了漫長的發(fā)展階段，把山水、樹木花卉、建筑，揉合在一起，并以大自然的山川地貌為藍本，運用其豐富的想象力和創(chuàng)造才能，把技術和藝術結合在一起，創(chuàng)造出了古樸、典雅、自然、清幽，意境深邃的中國式寫意山水園林。它有著鮮明的民族特色，傳統(tǒng)園林有其歷史局限性。而國內(nèi)現(xiàn)代園林的發(fā)展，也正在進行著一種新的嘗試與探索，這既需要秉承傳統(tǒng)，又要適應現(xiàn)代。

參考文獻

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[3]孫華勤.城市園林景觀設計方案規(guī)劃簡論[J].中國高新技術企業(yè)，2007(8)：150，154

第4篇：園林規(guī)劃設計論文范文

關鍵詞獨立學院園林專業(yè)應用型人才培養(yǎng)中圖分類號：G645.1文獻標識碼：A

獨立學院多數(shù)是在申辦高校的優(yōu)勢學科、特色專業(yè)的基礎上發(fā)展起來的，與母體高校在培養(yǎng)目標、專業(yè)特色上雷同現(xiàn)象嚴重。但隨著獨立學院逐漸“轉設”為民辦普通高校，如何打造辦學特色和專業(yè)優(yōu)勢，是現(xiàn)階段獨立學院面臨的重要課題。①

1 獨立學院人才培養(yǎng)模式探索

近年來獨立學院逐步轉變辦學方向，在打造應用型本科人才培養(yǎng)模式上不斷摸索。比如浙江大學城市學院實行“錯開定位，配套發(fā)展”策略，建設了適合自身學校定位的應用型專業(yè)體系，實行“橫向可以轉移，縱向可以提升”的應用型人才培養(yǎng)模式；西安交通大學城市學院提出了“三突出”人才培養(yǎng)模式，即在理論教學中突出夠用、能用、會用，在實踐教學突出基本技能、專業(yè)工作能力和綜合技能，在實驗教學中突出基本實驗、綜合實驗、仿真與開放實驗；江南大學太湖學院提出“2+1+1”的人才培養(yǎng)新模式，即“兩年通識教育、一年專業(yè)教育、一年自主教育”。②越來越多獨立學院的辦學模式已經(jīng)與母體高校有了明顯的區(qū)別和自身的特色，踏出了走向獨立的關鍵一步。

2 獨立學院園林專業(yè)應用型人才培養(yǎng)目標的定位

20世紀30年代浙江大學等少數(shù)學校開設了觀賞園藝課程，標志著我國園林專業(yè)高等教育的開始。80年代后，園林專業(yè)高等教育隨著城市建設快速發(fā)展得以迅速發(fā)展，目前我國約有60多所院校開設園林或相近專業(yè)。我國的園林專業(yè)高等教育多數(shù)分布在農(nóng)林院校和綜合性大學，因自身學術背景不同，園林專業(yè)各有所長。與上述兩類院校園林專業(yè)相比，獨立學院應重點發(fā)展園林規(guī)劃設計，兼顧園林植物栽培與養(yǎng)護，培養(yǎng)具有生態(tài)學、園林植物與觀賞園藝、風景園林規(guī)劃與設計等方面的知識和技能，能在城市建設、園林、林業(yè)部門、園林公司、花卉企業(yè)以及大專院校和科研院所從事風景區(qū)、森林公園、城鎮(zhèn)各類園林綠地的規(guī)劃、設計、施工、園林植物繁育栽培、養(yǎng)護、管理及科研工作的高素質應用型復合型園林人才。

3 獨立學院園林專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢及特色

3.1 農(nóng)學學科與藝術學科結合

據(jù)不完全統(tǒng)計，全國超過40%的獨立學院開設了設計類藝術專業(yè)。因此，獨立學院園林專業(yè)依托于母體高校園林專業(yè)，結合本校藝術類專業(yè)，形成兩專業(yè)優(yōu)勢互補，學科間交叉融合，可以有效增強學生藝術精神和科學思想的結合，進而突顯創(chuàng)新精神與創(chuàng)意能力。

3.1.1 注重美術基礎

獨立學院園林專業(yè)招生多為文理兼收，學生入校前沒有經(jīng)過系統(tǒng)的美術訓練。較少的美術課程設置對于沒有美術功底的園林專業(yè)學生來說，難度大，壓力重，學生難以靈活掌握。通過新增相關美術課程以及延長美術課程學時，達到強化園林專業(yè)學生美術基礎的目的。以華中農(nóng)業(yè)大學楚天學院園林專業(yè)為例，相比較母體高校而言，增加了《速寫》、《中國畫》、《建筑畫》、《設計表現(xiàn)》、《構成設計》、《美學原理》、《中外美術史》等美術類課程，同時又增加了《素描》、《色彩》的學時。

3.1.2 強化美術實踐

寫生是美術類各專業(yè)實踐教學的重要環(huán)節(jié)，作為園林專業(yè)的學生同樣需要通過短期的集中寫生訓練。通過藝術寫生，使學生能夠體察自然和社會風貌，并運用課堂教學所學方法與技巧進行獨立的寫生實踐。共享學校藝術類專業(yè)寫生基地，擴大學生視野，將課堂理論與室外景觀相結合，由校內(nèi)訓練轉向戶外真實實踐，使學生的美術能力、創(chuàng)造力得到提高。

3.2 強化設計實踐

《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中提出：“實施素質教育，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點?！彪m然全國各高校進行了一些探索，但 “重認知輕實踐 、重知識輕能力”的現(xiàn)象在我國高校里仍較突出，畢業(yè)生實踐能力弱已成為學生就業(yè)、社會適應和創(chuàng)造性的不利因素。③

3.2.1 注重園林設計

園林植物栽培養(yǎng)護是國內(nèi)園林專業(yè)的主要內(nèi)容，獨立學院園林專業(yè)應強化園林設計，以園林植物與園林規(guī)劃設計的培養(yǎng)并重。學生既要熟知園林植物種類和習性，又具有較強園林規(guī)劃設計功底。作為獨立學院園林專業(yè)的特色，提升學生的規(guī)劃設計能力尤為重要。園林設計從業(yè)人員的質量取決于在校所接受的教育和基礎訓練，因此，注重設計，提高園林專業(yè)學生的培養(yǎng)質量，在教學改革中努力提高園林設計能力。

3.2.2 強化實踐環(huán)節(jié)

獨立學院園林專業(yè)應注重素質、突出能力，堅持知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展和綜合提高，努力培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質應用型人才。參考國內(nèi)外園林專業(yè)的課程設置，優(yōu)化課程體系，堅持課程設置與就業(yè)密切聯(lián)系，堅持因材施教強化實踐教學，培養(yǎng)學生的動手能力。如園林專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)35周。其中，軍事訓練2周，在第一學期集中安排；社會實踐4周，在寒暑假進行；基礎寫生4周，在第三學期集中進行；課程實習5周；第七學期園林規(guī)劃設計綜合實習4周；畢業(yè)實習與畢業(yè)論文16周，在第八學期進行。獨立學院園林專業(yè)應該進一步增加設計實踐教學在課程體系中的比重，積極建設校內(nèi)外教學基地，促進學生多元化發(fā)展，有效保證了人才培養(yǎng)質量。

4 結語

我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展，城市化進程日新月異，對園林專業(yè)從業(yè)人員提出了更高要求，獨立學院園林專業(yè)定位于高素質應用型人才培養(yǎng)也應進行相應變革。一方面要滿足園林建設與管理要求；另一方面獨立學院園林專業(yè)應不斷摸索，走差異化發(fā)展路子，既要區(qū)別于一般綜合性大學研究型人才培養(yǎng)，又要區(qū)別于高職、高專的應用型人才培養(yǎng)。獨立學院園林專業(yè)應該重點發(fā)展園林規(guī)劃設計，兼顧園林植物栽培與養(yǎng)護，在人才培養(yǎng)中積極強化實踐教學，突出“文理與藝術學科結合，注重美術基礎，強化設計實踐”的特色，不斷加強教學條件建設，規(guī)范教學管理，著力提高教學質量和辦學水平。

注釋

①胥秋.獨立學院十年發(fā)展歷程的回顧與反思[J].現(xiàn)代教育管理,2011(10):48-51.

第5篇：園林規(guī)劃設計論文范文

［關鍵詞］風景園林專業(yè)碩士人才培養(yǎng)河南農(nóng)業(yè)大學

［中圖分類號］G642［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）09-0088-03在美麗中國和城鄉(xiāng)發(fā)展一體化的建設背景下，環(huán)境問題已經(jīng)成為制約中國社會經(jīng)濟發(fā)展的關鍵因素之一，風景園林學在人居環(huán)境和自然環(huán)境改善方面的作用愈發(fā)重要。為了適應生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性增強、人居環(huán)境明顯改善的社會環(huán)境發(fā)展需求，風景園林人應充分認識到自己承擔的社會責任，在對自然資源和生態(tài)平衡充分認知的基礎上進行設計規(guī)劃。風景園林事業(yè)發(fā)展任重道遠，人才培養(yǎng)更要以市場為導向，加大社會需要的專業(yè)人才培養(yǎng)力度，采取合理的用人機制，推動我國風景園林事業(yè)的健康發(fā)展。目前，風景園林專業(yè)已成為許多高校的熱門專業(yè)，要把培養(yǎng)具有文化使命感和生態(tài)良知感的人才作為專業(yè)教育的責任，這也給風景園林人才培養(yǎng)模式提供了新的機遇和挑戰(zhàn)。風景園林專業(yè)碩士教育不同于側重理論、技術研究的學術型研究生教育，要針對我國風景園林行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)復合型、實踐型人才。

風景園林學科是河南農(nóng)業(yè)大學的優(yōu)勢學科之一，為河南省重點學科，目前已形成以風景園林學為主導，融合林學、建筑學、城鄉(xiāng)規(guī)劃學、生態(tài)學、管理學、藝術學等“多位一體”的人居環(huán)境學科群。如何構建多元化、復合型的人才培養(yǎng)模式，為風景園林事業(yè)和中原經(jīng)濟區(qū)建設培養(yǎng)高層次的人才，以滿足符合國家經(jīng)濟、社會和環(huán)境保護對風景園林學人才的旺盛需求，就成為該學科面臨的重要課題。河南農(nóng)業(yè)大學作為全國首批風景園林學一級學科博士授權點，于2011年開始招收風景園林專業(yè)碩士，在培養(yǎng)過程中，根據(jù)農(nóng)業(yè)院校風景園林專業(yè)特色和區(qū)域發(fā)展形勢，進行了合理化、規(guī)范化培養(yǎng)機制的探索。

一、嚴格的培養(yǎng)與管理制度

河南農(nóng)業(yè)大學在風景園林碩士招生、培養(yǎng)與管理、學位授予等主要環(huán)節(jié)上有健全的規(guī)章制度，制定了《河南農(nóng)業(yè)大學研究生培養(yǎng)機制改革方案》、《河南農(nóng)業(yè)大學全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案》和《河南農(nóng)業(yè)大學專業(yè)碩士學位授予工作暫行規(guī)定》等文件，對研究生招生機制進行改革，提出破除教育資源平均分配模式，向風景園林專業(yè)等國家和地方經(jīng)濟、社會發(fā)展急需的專業(yè)和重點學科傾斜。在研究生創(chuàng)新培優(yōu)機制方面，為鼓勵研究生積極參加科學研究，培育創(chuàng)新成果，學校設立創(chuàng)新培優(yōu)專項基金；在研究生資助方面，積極推進“助教”、“助管”、“助研”三助工作，大幅度提高碩士研究生的資助力度。

學校設有研究生處和黨委研究生工作部，研究生實行校、院、導師組三級管理。攻讀風景園林專業(yè)學位的研究生須完成課程學習和必修環(huán)節(jié)，總學分不少于28學分，其中公共必修課10學分，專業(yè)必修課6學分，選修課不少于8學分，專業(yè)實踐4學分。每門課程均制訂了詳細的教學大綱和教學計劃。必修課程和選修課成績分別達到70分與80分才算通過；必修環(huán)節(jié)的培養(yǎng)計劃、開題報告、中期考核以及校外實踐研究均須有相應的審核通過意見，并提交培養(yǎng)計劃、開題報告與實結。學校建立有校外風景園林推廣實踐基地，鼓勵學生采用頂崗實踐的方式進行實踐研究，累計不少于6個月。學位論文實行雙導師負責制，鼓勵由具有豐富實踐經(jīng)驗并有高級技術職稱的校內(nèi)外導師聯(lián)合指導。

二、高素質導師隊伍的建設

河南農(nóng)業(yè)大學擁有一支知識結構、年齡結構、職稱結構、學緣結構較為合理的風景園林導師隊伍，現(xiàn)有導師26人，其中教授6人，高級工程師11人，副教授9人；其中具有博士學位的導師13人，碩士學位9人，學士學位4人；平均年齡41歲。導師分別來自于河南農(nóng)業(yè)大學、中國農(nóng)業(yè)大學、華南理工大學、北京林業(yè)大學等國內(nèi)知名高校，每所高校的風景園林專業(yè)特色獨具，有助于學生博采眾長、兼收并蓄。

學校規(guī)定了專業(yè)學位研究生導師遴選條件，并在招生培養(yǎng)過程中，賦予導師更多的自。導師遴選堅持“明確標準、嚴格程序、公平公正、寧缺毋濫”的原則，打破導師終身制，實行優(yōu)勝劣汰的聘用制。在遴選中， 既堅持學術標準，又重視教書育人；既堅持對科研水平及其成果的要求，又重視對教學工作及效果的評價。以科研項目、學科平臺建設為紐帶，推動研究生導師隊伍向適應性強、易于聯(lián)合、互相滲透的方向發(fā)展。在導師隊伍的建設中還采取“請進來”的辦法，多渠道吸納優(yōu)秀導師資源。從其他知名高校、科研院所及相關企業(yè)聘請知名教授和具有豐富實踐經(jīng)驗的專家擔任專業(yè)學位的兼職導師，提高研究生的工程實踐與創(chuàng)新能力。河南農(nóng)大風景園林規(guī)劃設計院、河南省城鄉(xiāng)規(guī)劃設計院、鄭州市園林規(guī)劃設計院等10余個單位的專家已受聘為我校風景園林專業(yè)學位研究生導師。

在實施導師負責制的同時，積極探索導師組指導制。首先跨專業(yè)、跨方向構建導師組，打破二級學科界限，在專業(yè)、研究方向上形成互補；其次探索本校與其他院校風景園林專業(yè)之間的融合，與日本香川大學、北京林業(yè)大學、中南林學院等10余所高校開展了合作交流。雙導師制是針對專業(yè)學位教育提出的一種研究生培養(yǎng)方式，為了讓研究生不僅僅掌握理論知識，更能夠在專業(yè)實踐中提高能力，從而拓寬就業(yè)渠道，更好地適應社會需求。針對風景園林專業(yè)的特點，倡導以校內(nèi)導師負責課程安排、選題、論文撰寫、論文質量與答辯等環(huán)節(jié)，校外導師參與業(yè)務實踐、項目研究等環(huán)節(jié)的指導工作，這種模式可以充分發(fā)揮企事業(yè)單位專家實踐經(jīng)驗豐富和學校導師理論較強的聯(lián)合優(yōu)勢。另外在雙導師制度實施中逐步細化責、權、利關系，進行科學監(jiān)控，建立責、權、利相統(tǒng)一的專業(yè)學位研究生導師考核和激勵機制，保障雙導師制得以順利實施。

三、特色化的課程體系設置

課程體系是否合理直接關系到人才培養(yǎng)質量，風景園林專業(yè)碩士要解決生產(chǎn)中的技術問題，就要非常重視實踐技術和操作能力的培養(yǎng)，課程體系設置也區(qū)別于風景園林學科學碩士。河南農(nóng)業(yè)大學屬于農(nóng)業(yè)院校，擁有河南省唯一的風景園林學一級學科博士授權點，專業(yè)碩士課程體系重點體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)院校特色和中原地域特色。在基礎理論學習方面，開設了植物資源利用與生物多樣性、風景園林歷史與理論、生態(tài)學等理論課程；風景園林專業(yè)具有覆蓋范圍廣、實踐操作能力強的特點，為了適應人才市場需求，設置了風景園林規(guī)劃設計、風景園林造景與種植設計、風景園林工程施工與管理、3S技術在風景園林中的應用等實踐性較強的課程；為了了解學科研究動態(tài)和最新科研成果，開設了風景園林科技進展分析、風景園林技術科學與生態(tài)工程、專業(yè)討論與專家課堂等創(chuàng)新課程。在課程設置和授課內(nèi)容方面，突出了植物造景、生態(tài)工程與中原歷史文化等方面的內(nèi)容，理論課具有寬泛性和融合性，實踐課具有科學性和實用性，創(chuàng)新課具有前瞻性和探索性。風景園林專業(yè)課程體系的設置，既要使學生掌握生產(chǎn)中的設計技能和工程技術，又要培養(yǎng)他們的管理能力和綜合素質，同時又能對學科的前沿動態(tài)有所認知。

四、校企聯(lián)合的實踐性培養(yǎng)思路

風景園林專業(yè)碩士教育十分重視利用社會資源辦學，堅持走“政、產(chǎn)、學、研、用”協(xié)同培養(yǎng)人才的道路。注重與研究所及大型企業(yè)開展研究生培養(yǎng)方面的合作，采用聯(lián)合培養(yǎng)的方式，聘請實踐基地單位理論扎實、實踐經(jīng)驗豐富的高級工程技術人員為指導教師，請園林企業(yè)單位技術專家來校進行專題講座。目前已與鄭州市園林規(guī)劃設計院、河南農(nóng)大風景園林規(guī)劃設計院等多家企業(yè)以研究生社會實踐基地共建形式建立了長期合作關系，并使之成為風景園林專業(yè)碩士的聯(lián)合培養(yǎng)單位；與省內(nèi)各地、市級園林管理部門建立了風景園林實踐基地，積極推進社會各界與我校風景園林專業(yè)教育間的交流與合作。聯(lián)合培養(yǎng)單位還承擔了部分研究生的論文指導工作，為研究生的培養(yǎng)和實踐提供了諸多便利條件，對培養(yǎng)研究生的實踐能力、動手能力、科研能力、分析問題與解決問題的能力以及創(chuàng)新精神，起了十分重要的作用。

五、優(yōu)良的學術交流和社會服務意識

本專業(yè)研究生曾先后和清華大學、北京林業(yè)大學的師生在寒暑假期間進行學術交流，與日本香川大學、信州大學等學校進行研究生的互換學習，并鼓勵學生到國外大學去讀學位。通過聘請國內(nèi)外本專業(yè)的大師舉行講座，使學生們開闊了眼界，增加了學識，為風景園林專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)提供了很好的實踐經(jīng)驗。研究生能夠主動結合導師課題研究與綠地規(guī)劃設計項目，進行實踐性鍛煉和社會服務。到目前為止，參與完成了洛陽等23個市、縣的城市綠地系統(tǒng)的數(shù)字化動態(tài)管理規(guī)劃和包括鄭州森林城在內(nèi)的省內(nèi)外有重大影響的規(guī)劃與設計項目30余項，為中原經(jīng)濟區(qū)建設提供了重要的決策依據(jù)。每年舉辦“風景園林與中原經(jīng)濟區(qū)人居環(huán)境建設”系列報告會，聘請國內(nèi)知名專家學者進行學術報告，并與青年教師交流座談，此外還積極參與行業(yè)領域競賽。這些學術交流活動進一步提升了我校風景園林學專業(yè)的社會認可度，加速了風景園林學學科的發(fā)展。

六、進一步改進措施

1.加強與設有風景園林專業(yè)碩士點的兄弟院校的交流和合作，結合河南農(nóng)業(yè)大學的人才和教學條件方面的實際情況，對培養(yǎng)目標進行細化，對研究生培養(yǎng)課程體系進行優(yōu)化，使“風景園林與中原經(jīng)濟區(qū)人居環(huán)境建設”系列報告會規(guī)范化和制度化。

2.加強本學科青年教師培養(yǎng)，從政策、資金等方面向青年教師傾斜，鼓勵青年教師讀學位和到國內(nèi)外知名高校研修，加強學院青年教師科研項目資助，為申報高層次科研項目打基礎，提升青年教師對風景園林文化的認知和利用能力，使其盡快成長。

3.在進一步鞏固學科在城市綠地系統(tǒng)和植物種植設計方面的優(yōu)勢的同時，鼓勵教師到設計院、設計所及大型風景園林企業(yè)兼職，通過實際項目提升教師對規(guī)劃設計的認識理解，并在科研中提倡跨學科、跨院系的合作，為理論和思想的創(chuàng)新創(chuàng)造適宜的環(huán)境。

在建設美麗中國，健全生態(tài)環(huán)境保護機制，推動形成人與自然和諧發(fā)展的現(xiàn)代化建設新格局下，農(nóng)業(yè)院校風景園林專業(yè)面臨著重大機遇和挑戰(zhàn)。河南農(nóng)業(yè)大學風景園林專業(yè)學位教育將在風景園林學科成為國家“一級學科”的新形勢下，以中原經(jīng)濟區(qū)建設為契機，面向城鄉(xiāng)規(guī)劃和建設市場，科學謀劃風景園林專業(yè)學位的人才培養(yǎng)機制，走出一條復合實踐型人才培養(yǎng)的風景園林專業(yè)教育的特色發(fā)展之路。

［參考文獻］

［1］包志毅，邵鋒，寧惠娟.風景園林專業(yè)園林植物類課程教學的思考［J］.中國林業(yè)教育，2012（2）：58-60.

［2］高翅，吳雪飛，杜雁等.華中農(nóng)業(yè)大學風景園林專業(yè)復合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與實踐［J］.中國園林，2013（6）：23-25.

［3］林世平.風景園林專業(yè)人才培養(yǎng)評價體系構建［J］.高等建筑教育，2012（5）：46-50.

［4］閆慧，畢翼飛，趙普天等.地方本科院校風景園林專業(yè)模塊化教學體系的構建［J］.大學教育，2013（14）：100-101.

第6篇：園林規(guī)劃設計論文范文

[關鍵詞]風景園林 風景園林設計 課程教學 學習方法 學習體會

[中圖分類號]TU 986 [文獻標識碼]A

引言

所謂“風景”是在一定條件下，以山水景物或某些自然和人文現(xiàn)象所構成的足以引起人們審美與欣賞的景象；“觀念中的風景”則是設計者頭腦中的風景[1]。因此，設計是設計者將自己對于生活的理解、對于生活的憧憬“投射”到現(xiàn)實世界中的一種營造行為，設計的好壞，取決于設計者如何將客觀因素和基本素材進行融合，激發(fā)人，包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、聯(lián)想以及心理等方面對于設計成果的感悟。

《風景園林設計》就是這樣一門傳授設計初學者運用生活素材進行景觀設計以改造人類生產(chǎn)生活環(huán)境的課程，對于剛接觸風景園林設計的初學者來說，它開啟了設計者對于各類風景的理性認識，為之后創(chuàng)造另一番風景埋下伏筆，對其今后的設計生涯具有舉足輕重的作用，可謂是“設計之匙”。

一、《風景園林設計》課程概述

（一）課程內(nèi)容

《風景園林設計》是園林、風景園林相關設計專業(yè)的主要課程之一，其內(nèi)容涉及城市規(guī)劃、風景資源的評價、城市風景園林綠地系統(tǒng)、風景園林綠地、景園景點、城市景觀環(huán)境、風景園林植物、風景園林建筑、風景園林工程等，是較為系統(tǒng)的風景園林設計類課程之一。

（二）課程特色

《風景園林設計》緊緊圍繞風景園林規(guī)劃設計各方面理論基礎、基本知識和基本技能，注重在實踐中培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，特別是在風景園林規(guī)劃、設計、綠化等方面，通過課堂理論學習、實例探討、項目訓練、外業(yè)考察等方式，有效地做到理論與實踐的統(tǒng)一。這使得設計初學者在濃厚的課堂氛圍中感受設計的美妙，激發(fā)其設計興趣，學會緊密合作與學習并從中積累經(jīng)驗，對今后設計之路產(chǎn)生重要影響。

（三）課程目的

《風景園林設計》主要通過理論和實踐相結合的方式，促使學生對其他學科基礎課和設計專業(yè)課的基礎知識及基本理論的系統(tǒng)理解，鞏固專業(yè)知識，初步完善自己的專業(yè)知識體系；還讓學生進一步了解風景園林等行業(yè)對風景園林專業(yè)知識與技能構成要求，拓寬視野，找出不足，補充完善學生的知識結構。通過親身參與設計，增強學生對風景園林行業(yè)的認識，更培養(yǎng)學生實事求是、腳踏實地的科學態(tài)度和吃苦耐勞、團結協(xié)作的精神。這對于進一步強化學生分析及解決實際問題的能力，提高專業(yè)綜合素質，提高自己的社會競爭能力以及提高學生的就業(yè)率，更好適應社會需求具有重要意義。

二、關于課程學習經(jīng)驗

（一）課堂學有所得

《風景園林設計》課程的課堂學習內(nèi)容相對于其他的一些設計課程而言似乎更豐富、有趣，具有啟發(fā)意義。總結課程課堂學習所得如下：

1）課程涉及的設計知識在所有設計課程中相對較為基礎及全面，使筆者全方面系統(tǒng)習了風景園林設計相關知識：《風景園林設計》課堂學習涉及風景園林歷史與發(fā)展、風景園林設計布局、程序、各種類型公園景觀規(guī)劃設計技巧；

2）除了《園林設計》教材使用外，老師常講解其他權威、經(jīng)典設計書籍和實例來擴展視野，激發(fā)筆者對于設計的興趣；與此同時，老師常介紹較為新穎的國內(nèi)外設計觀點和理念，保證了與時俱進；

3）課堂學習注重理論與動手實踐結合，讓筆者在實際設計中感受理論知識的重要：課堂上老師經(jīng)常進行手繪快題設計訓練，這對于平面構圖、色彩搭配、景觀景點設計等方面的提升具有很大促進作用；同時，通過大家討論分享的方式進行優(yōu)秀作品解析，可以學會如何分析作品的優(yōu)劣，從而取得進步。

（二）自我提升

1.作業(yè)鞏固

為了保證理論知識的吸收，設計課程設計作業(yè)是必不可少的，在進行這些繪圖設計作業(yè)中，常?？梢允斋@很多：

1）在根據(jù)命題進行方案構思的時候，一方面學會找出滿足設計要求的硬性規(guī)定，再者則是通過幾個方案的比較，找到最優(yōu)解決途徑和方案，學會比對和分析。此外，資料收集過程，也能通過觀摩優(yōu)秀設計師的作品，讓自己有所收獲和感悟；

2）在作業(yè)繪制過程對耐心、審美的培養(yǎng)有很大影響，可以通過作業(yè)找到適合自己的表達方式和表現(xiàn)技巧，成就個人風格；

3）此外，作業(yè)可以讓理論知識融進設計，產(chǎn)生潛意識作用，這樣在面對實際場地的時候，會養(yǎng)成合理尺度、遵照規(guī)范的好習慣，從而提升設計作品的質量。

2.關于課下知識擴展

為了滿足課程需要，比如作業(yè)繪制、考試、設計素養(yǎng)的培養(yǎng)，筆者常在課下自我提升：

1）圖書館是設計初學者必須挖掘的寶藏，其內(nèi)有大量園林設計相關實例、論文、圖集、設計師手冊等，對于專業(yè)知識的鞏固和擴展具有很重要的影響；

2）針對自己喜歡的方面，如手繪、計算機作圖等進行自我發(fā)展，一方面能增強設計信心，另一方面可以培養(yǎng)專長，對于今后的工作、學習很有意義。

（三）建議

結合《風景園林設計》課程課堂學習及課下實踐應用，筆者提出幾點建議：

1）關于一些規(guī)范方面的知識，課堂學習確實相對較少，以至于很多時候感覺設計只是紙上談兵，有些不切實際，課堂上可以考慮適當介紹一些較為常用的設計規(guī)范，讓學生在課堂、課下作業(yè)中應用自如；

2）關于一些國內(nèi)外優(yōu)秀設計流派及其發(fā)展歷史介紹過少，可以適當結合課堂進行一些講解，這樣一方面可以豐富學生視野，激發(fā)學生設計興趣，同時也有利于了解園林景觀設計的思路誕生和個人風格的形成。

3）為學生多提供些實際設計參與平臺。課程中的一些課堂內(nèi)外作業(yè)可以考慮用老師實際參與的項目來進行，不要只是單純的空白場地，應讓學生學會如何結合實際地形地貌、場地情況、文化背景來綜合考慮，有利于與今后與社會的接軌。

相信有指導老師的淵博知識和悉心培養(yǎng)，以及學生的努力，《風景園林設計》課程將會取得更好的教學成果。

結語

通過對風景園林設計學習及實踐過程中相關心得和經(jīng)驗的總結，筆者對園林景觀設計學習和實踐有了進一步了解和體會。文中提出的相關感受和見解，不僅增加了筆者對風景園林設計的喜愛，也為今后相關設計學習和工作的開展提供有利指導，收獲頗多。同時，希望通過筆者的一些課程建議和心得，為《風景園林設計》課程的優(yōu)化教學提供一些幫助。

基金項目：廣西大學2010年度校級精品課程建設項目《風景園林設計》（西大教字〔2010〕43號）和廣西大學2011年度校級精品資源共享課程建設項目《風景園林設計》（西大教字〔2012〕1號）共同資助

[參考文獻]

[1]王昀.從風景到風景[M].北京：中國電力出版社，2010.

唐世斌：通訊作者

作者簡介：徐 婧（1989―），女，廣西桂林人，廣西大學林學院園林2008級本科生，研究方向為風景園林規(guī)劃設計

唐世斌（1963―），男，重慶梁平人，研究生，廣西大學林學院副教授，碩士生導師，研究方向為風景園林建筑工程與規(guī)劃設計

郭 松（1979―），男，重慶雙橋人，碩士，廣西大學林學院講師，研究方向為風景園林規(guī)劃設計與園林植物應用

第7篇：園林規(guī)劃設計論文范文

1數(shù)字化技術在園林設計中的應用與發(fā)展概況

1．1數(shù)字化技術的內(nèi)涵美國是數(shù)字化技術研究的發(fā)源地。1965年美國麻省理工學院博士研究生Sutherland在《終極的顯示》論文中首次提出了包括具有交互圖形顯示、回饋設備以及聲音提示的數(shù)字化系統(tǒng)的基本設想，從此，正式開始了關于數(shù)字化系統(tǒng)的研究與探索的歷程［9］。20世紀80年代初JaronLanier正式提出了數(shù)字化概念，從而引起了人們對虛擬現(xiàn)實技術的廣泛關注［10］。20世紀90年代，計算機硬件技術與軟件系統(tǒng)迅速發(fā)展、不斷改進，使得大型數(shù)據(jù)集合的聲音和圖像的實時動畫制作成為可能，為數(shù)字化技術的發(fā)展奠定了良好的基礎［11］。數(shù)字化技術就是運用數(shù)字化的手段和工具，將園林設計的方案用靜態(tài)圖像、動態(tài)影像以及可交互的虛擬現(xiàn)實的形式呈現(xiàn)出來，使用數(shù)字化技術可以將園林設計的方案準確的表現(xiàn)出來。在園林設計中使用數(shù)字化技術是手段的創(chuàng)新，在園林設計的過程中，應用數(shù)字化技術，不僅對建筑空間和形體塑造進行科學合理的設計，而且對于各種智能化管理、生態(tài)控制等方面的作用也越來越明顯。

1．2數(shù)字化技術應用的優(yōu)勢在園林設計中，數(shù)字化技術的應用使得設計師減少了重復勞動，提高了工作效率，最大限度地減少錯誤的發(fā)生以及降低設計成本，最實際的就是設計的圖紙更利于保留和存檔。例如，在園林綠化裝飾的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)由于道路景觀亭、消防設備的安裝等導致空間高度與現(xiàn)場情況不符的現(xiàn)象，設計師就要根據(jù)實際情況去修改和調整設計方案。遇到此類問題，如果沿用傳統(tǒng)的手繪效果圖，設計師需要重新繪制設計圖，無形中增加了設計的工作量，并且耽擱了大量的勞動時間［12］。而運用數(shù)字化表現(xiàn)技術繪制效果圖，就可以避免以上情形的發(fā)生。設計師只需要回溯到建模流程中對空間高度數(shù)據(jù)進行修改和調整，讓計算機自動重新進行一次渲染計算就可以出圖，不僅節(jié)省了大量的人力物力，而且能夠方便快捷地完成所要修改的設計圖紙。大多數(shù)的客戶并非專業(yè)人士，面對傳統(tǒng)的手繪設計效果圖，可能大多數(shù)客戶看不明白，在交流過程中難免會出現(xiàn)分歧。但是使用數(shù)字化的表現(xiàn)技術，就可以幫助客戶和施工方更直觀地理解設計師的設計意圖，當雙方產(chǎn)生矛盾的時候也便于雙方及時的溝通和解決。這樣不僅能夠在有效的時間內(nèi)將設計方案最直接的表達，而且避免了各個工種之間由于溝通不暢而導致工作銜接出錯的情況。數(shù)字化技術表現(xiàn)方式的應用，使得設計師和客戶、施工方之間的溝通交流更為有效和便捷，不僅如此，數(shù)字化技術還能為園林綠化裝飾工程項目的預算、造價及實施提供高度可靠、集成、實時的信息。

1．3數(shù)字化技術應用于設計領域的發(fā)展趨勢城市綠化建設已經(jīng)越來越受到各省市的廣泛重視?！斑M一步加強環(huán)境保護和綠化建設，改善城市生態(tài)環(huán)境，堅持污染防治和生態(tài)建設并重，走可持續(xù)發(fā)展之路”已成為許多城市建設的目標。隨著城市建設和綠化建設的推進，城市環(huán)境和綠地資源分布情況不斷地發(fā)生變化［13］。如何實時了解城市現(xiàn)有的綠地資源總量和分布情況，如何制定適合城市市情的綠地規(guī)劃，如何進行城市綠化的科學化管理等，這些都對數(shù)字化園林技術設計提出了更高的要求。數(shù)字化軟件經(jīng)過近20a的發(fā)展，已經(jīng)延伸出越來越多的功能，并且表現(xiàn)形式和語言也日趨多樣化，數(shù)字化表現(xiàn)技術出現(xiàn)了從靜態(tài)圖像向動態(tài)和交互的三維場景發(fā)展的趨勢。如2008年奧運會場館工程和上海世博會場館工程，其設計方案的展現(xiàn)所運用的就是三維虛擬表現(xiàn)技術。伴隨計算機軟硬件技術限制的突破，三維虛擬表現(xiàn)技術很可能會全面覆蓋園林設計表現(xiàn)領域［14］。

2數(shù)字化技術應用于園林設計的意義

2．1有利于國家重要文化資源的保存與利用將園林設計的各種規(guī)劃圖紙進行數(shù)字化，然后分專題、分層次建立相應的數(shù)據(jù)庫，便于園林部門保存設計方案，同時便于工作人員查詢和檢索。將年代已久、瀕臨破損的園林規(guī)劃設計舊圖紙數(shù)字化，取代和保存了原件，從而防止國家重要文化遺產(chǎn)的流失。

2．2便于用戶和網(wǎng)民游覽和欣賞園林實景將園林實景進行三維仿真模擬，制成網(wǎng)頁，建立網(wǎng)站，用戶和網(wǎng)友只需點擊網(wǎng)址，便可全方位、多層面地在線游覽園內(nèi)各景點，使整個園林景觀盡收眼底。

2．3有利于園林部門對園林信息實現(xiàn)數(shù)字化管理園林部門可通過數(shù)字化園林虛擬變現(xiàn)形式，能夠比較容易地探究和獲取管理園林的大量信息，研究與建立全國風景名勝和公園、動物園、植物園、游樂園等信息系統(tǒng)，并根據(jù)動、植物園信息建立生物多樣性研究中心，可對園林信息實現(xiàn)數(shù)字化管理，例如英國皇家植物公園、美國密蘇里植物園等。

2．4實現(xiàn)資源共享通過把已建有的不同類型的風景名勝、森林公園、自然保護區(qū)、動物園、小游園、專用綠地、城市道路廣場綠化、主題公園等實際項目的有關園林規(guī)劃設計案例上傳到網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)資源共享，可使園林專業(yè)的學生及園林系統(tǒng)廣大同仁從一些優(yōu)秀的園林規(guī)劃設計案例中得到借鑒和啟發(fā)，以便相互學習，取長補短，從而創(chuàng)造出更新、更富有特色的園林規(guī)劃設計作品。

3數(shù)字化技術在上海市陸家嘴花園洋房園林綠化項目設計中的具體運用

3．1設計創(chuàng)意分析前文討論和分析了數(shù)字化技術在園林設計中的運用，現(xiàn)就上海市陸家嘴花園洋房園林綠化項目進行具體的探討和分析。在園林設計時，尤其注重讓入住者感受城市和諧這一主題，以打造“生態(tài)小區(qū)、科技小區(qū)、人文小區(qū)”為目標。設計的創(chuàng)意定位，是讓人們用心去探索生活中的藝術;是借助當代的藝術觀念和技術手段，從空間展示和視覺穿透力等方面，幫助客戶更直觀地去感悟小區(qū)的園林綠化項目。數(shù)字化的表現(xiàn)技術不再是說教式的被動展示，而是形成一個可以讓客戶身臨其境地去體驗園林設計精神和文化藝術品的空間藝術場。在園林設計的創(chuàng)意方面，主要考慮了將園林綠化裝修的檔次定位在中高層次上，小區(qū)的自然生態(tài)環(huán)境會更加注重以人為本理念的滲透;在選材和用料方面，更注重自然環(huán)保，多選用易于提升整體效果但價格不高、施工快捷的材料，如木材、石材及相應的施工材料等;在營造小區(qū)植被方面，多選用較為名貴的樹種和草皮;在空間布局定位上，充分利用園林綠化空間，并將其作為建筑空間的延續(xù)，讓客戶充分體驗到建筑與綠化的完美融合。

3．2小區(qū)燈光數(shù)字化小區(qū)燈光采用數(shù)字化技術。數(shù)字化燈光與傳統(tǒng)燈光的色溫理論是一致的，但數(shù)字燈光的色溫是無極可調的，可以在任何時間、場合保持恒定的色溫。如果需要，數(shù)字燈光又可設定為象霓虹燈一樣，隨著時間任意改變色溫，使小區(qū)場景變幻莫測。小水池周邊使用燈帶進行重點照明，更加突出空間光色引導的效果。小區(qū)數(shù)字化燈光照明的色彩組合更加注重人們的心理感受，主要采用和自然相協(xié)調的色彩組合方式，不僅給人以溫暖感，更使人對空間產(chǎn)生一種舒逸感，使得住戶在小區(qū)里也能感受到大自然的綠化氛圍。

3．3小區(qū)植物條碼化管理花園小區(qū)的園林數(shù)字化管理不僅體現(xiàn)在創(chuàng)意設計與鋪裝，而且還把小區(qū)里的植物都帶上了“身份證”，小區(qū)居民可在手機或其他聯(lián)網(wǎng)設備中安裝一個“QuickMark”軟件，對著“身份證”拍照便可進入網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫直接讀取其中的信息，真正實現(xiàn)了“生態(tài)小區(qū)、科技小區(qū)、人文小區(qū)”的目標，讓人們更多地了解小區(qū)里的綠化植物，增強了愛綠、護綠、共享綠色的意識［17］。小區(qū)植物條碼化管理系統(tǒng)有2種形式，一是一維條形碼，主要用于行道樹和道旁散樹的管理，記錄植株的品種、科屬、養(yǎng)護人員等基本信息，可以實現(xiàn)移栽、砍伐等數(shù)據(jù)的動態(tài)更新;二是二維條形碼，主要用于小區(qū)公共綠地的樹木管理，不僅包含樹木基本信息還有養(yǎng)護情況，實現(xiàn)精細化管理。

3．4小區(qū)實景數(shù)字化小區(qū)實景數(shù)字化就是小區(qū)實景三維模擬圖像，將小區(qū)園林實景以圖像化、圖形化的方式展現(xiàn)出來。利用小區(qū)的攝像頭結合定位系統(tǒng)、遙感技術將復雜的自然景觀圖形化。通過Internet、Web的集成，鏈接聲音、照片、遙感影像、視屏動畫等，使人們在三維虛擬的小區(qū)中看到多視角、全方位、多層面的小區(qū)景觀，具有身臨其境的感覺。另外，利用Photoshop等軟件支持多種Web使用文件格式及互聯(lián)網(wǎng)絡Homepage的功能，園林設計師可以通過互聯(lián)網(wǎng)，把設計完成的作品傳輸?shù)绞澜绺鞯剡M行交流，還可實現(xiàn)不受地域影響的異地合作設計，將園林綠化效果圖設計與數(shù)字技術更科學合理地交互運用［18－19］。

4數(shù)字化技術在園林設計中的發(fā)展方向

4．1數(shù)字化技術在園林設計中充分運用人們需要增加對設計效果的可預見性，需要大量的設計圖和信息化資料來表達園林設計的意圖。利用已有的各種規(guī)劃設計圖紙進行數(shù)字化，建立相應的數(shù)據(jù)庫;應用繪圖軟件進行園林設計，從而實現(xiàn)園林設計真正意義的數(shù)字化。在園林設計的同時制作三維模擬園林，以全面、詳細地描述園林整體的美學特征和環(huán)境氛圍。數(shù)字化技術可在園林規(guī)劃設計、建立數(shù)據(jù)庫、三維建模、顯示立體效果、設計反饋確定空間關系、材質設定、增強藝術感染力、以及最后處理，即應用PhotoShop軟件，進行圖像后期處理等方面得到充分的運用。

4．2有效利用數(shù)字化技術園林設計師如何能有效地利用數(shù)字化技術，成為今后廣泛關注的問題。在景觀園林設計的過程中，設計師不能只停留在設計制作的表層工作，單純地為了完成工作任務而制作［20］，更不能為了單個小區(qū)的美觀而破壞整體生態(tài)環(huán)境。現(xiàn)代園林設計師在設計過程中，需要實地考察小區(qū)周邊的環(huán)境和地形地貌，結合數(shù)字化技術選擇“天人合一”的設計立意。此外，還要不斷地去嘗試開發(fā)利用新技術、新產(chǎn)品，不要停留在舊有的思維定式中，充分發(fā)揮設計師的主觀能動性，創(chuàng)造科學合理、有效可行的數(shù)字化園林設計表現(xiàn)方式［21－22］。園林設計數(shù)字化要在設計實踐中，不斷充實和完善數(shù)據(jù)庫，以便在以后遇到相似的園林設計與建筑設計時，可作多方案比較，取其精華去其糟粕，優(yōu)中選優(yōu)，避免過去的不足在今后的設計中出現(xiàn)。

5結語

第8篇：園林規(guī)劃設計論文范文

當前各國現(xiàn)代園林發(fā)展的趨勢是向著自然化、森林化、人文化方向發(fā)展，而園林設計的中心就是人在自然中生活，自然更貼近人。認識到植物生態(tài)環(huán)境的存在與發(fā)展是人類文明的標志，這樣以研究人類與自然間的相互作用及動態(tài)平衡為出發(fā)點的生態(tài)園林設計思想便開始逐步形成并迅速擴張。生態(tài)園林主要是指以生態(tài)學原理（如互惠共生、化學互感、生態(tài)位、物種多樣性和競爭等作用）為指導而建設的綠地系統(tǒng)。在此系統(tǒng)中，喬木、灌木、草本和藤本植物被因地制宜地配置在一個群落中，種群間相互協(xié)調，有復合的層次和相宜的季相色彩，其不同生態(tài)特征的植物能各得其所，從而可以充分利用陽光、空氣、養(yǎng)分和水分土地空間等環(huán)境資源，彼此之間形成一種和諧有序、穩(wěn)定的關系，進而塑造一個人類、動物、植物和諧共生、互動的生態(tài)環(huán)境。隨著城市園林建設的迅速發(fā)展，植物對城市生態(tài)環(huán)境的作用讓人們有了進一步認識。建設生態(tài)園林是園林發(fā)展的必然方向，即在園林建設當中，模仿自然生態(tài)景觀，通過藝術加工，創(chuàng)造出既美麗又具有降塵、降噪、放出氧氣等多種生態(tài)功能的園林景觀。一些具體的做法，如在園林中減少小品、道路、廣場等，以植物造景為主，增加群落景觀在園林中的應用。

建設生態(tài)園林以植物造景為主，木本植物為骨干的生物群，由喬木、灌木、草本、低等植物、動物和微生物以及所在地區(qū)的氣候、土壤條件綜合而成的微觀人工植物群落，又包括植物的相互聯(lián)系的生態(tài)網(wǎng)絡，涵蓋了宏觀城市系統(tǒng)，發(fā)揮了吸碳吐氧、調節(jié)溫度與濕度、消噪除塵、殺菌保健、吸收有害氣體、防風固沙、水土保持、發(fā)揮綠地水循環(huán)、防震避災等生態(tài)功能。

二、園林規(guī)劃設計

（一）園林綠化應考慮綠化的功能

不論是廠區(qū)綠化、校園環(huán)境、公園綠化，還是街道綠化，其主要功能均不同。

（二）提高園林綠化的藝術品味

高品味的園林綠化是一幅美麗的立體圖畫，不僅有點線面的合理運用，還要有四季特色的變化，它是巧奪天工的人造大自然的再現(xiàn)，使人在其中有融于大自然之感，有較高的藝術水平。

（三）應有歷史文化內(nèi)涵

將自然與歷史文化緊密聯(lián)系，是人造景點應注意的，能否畫龍點睛，使歷史人文景觀與周圍環(huán)境或其他方面協(xié)調，并符合人們的審美情操及心理要求，要經(jīng)充分論證才有說服力，被人們所接受，景點宜恰到好處，忌貪多、太雜。

（四）對短中長期各項綠化指標進行認真計算

包括綠化覆蓋率、人均綠地率、立體綠量、多層次植物配置、保持水土、有效地吸收有害氣體及灰塵和是否符合生態(tài)效益等。只有這樣才能決定是選擇單一的草坪還是喬灌木與林下草坪相結合，避免盲目追求草坪的現(xiàn)象，使草坪與樹林相得益彰。

（五）樹種選擇的論證

實踐證明，以什么樹作主體，配置什么樹都有講究。我們見過用小葉黃楊作馬尼拉草坪鑲邊最后全被吃掉，小葉女貞綠化草甲殼蟲大暴發(fā)難以根除，紅花酢漿草與樟樹相互加重紅蜘蛛的危害，一種樹比另一種生長快最后另一種樹被擠占，外來樹種完全取代鄉(xiāng)土樹種等配置不當?shù)默F(xiàn)象。不同植物在一起要考慮相互間的生長速度、影響能力、陰陽性，觀花、果、葉的樹如何映樹，病蟲害的交叉性，同種樹的連片與分隔的統(tǒng)一，病蟲害防治的難易程度，耐濕耐旱性等都是選擇樹種的重要因素。一般來說，鄉(xiāng)土樹種生命力、適應性強，能有效地防止病蟲害大暴發(fā)，常綠與落葉樹分隔能有效地阻止病蟲害的蔓延，林下植草比單一林地或草地更能有效利用光能及保持水土。

（六）科學估算園林綠化的建設成本及管理費用

不同設計方案的園林綠化，建設成本和維護管理費用不盡相同，很多本是比較好的規(guī)劃設計，由于建設成本和建成后維護管理費用超過單位經(jīng)濟實力，只有低水平維護，最后觀賞效果不理想，很多應有的功能喪失，有的草坪被雜草擠占，綠化帶太多難以很好修剪，蛀莖害蟲易危害難以防治等，很多中小城市的運動場也按高標準建植草坪，不管是建坪費用還是將來維護費用都跟不上，最后仍達不到高水平運動場地的要求。我們近幾年的經(jīng)驗是既發(fā)展一部分高檔次、管理要求高的綠化景點，也積極探索大眾化、低成本、低維護費的綠化方法，并不斷推廣，得到了較好的效果。所以在設計時對植物根據(jù)性狀的合理選用，論證其管理費用高低，有利于綠化單位更好地達到綠化效果。

三、園林設計的可更改性

經(jīng)過充分論證的設計，并非十全十美，或無可辯駁不可更改的，應該留有選擇余地，同時盡管原理相同，不同人的風格也不同，形式也有差異，都有可行之處。自己的設計盡管經(jīng)過論證，亦難免有忽視或不當之處，將自己的設計方案及論證拿出來供建設單位及同行研究，對其進行修改、補充、刪除，吸收別人合理的意見，最后盡可能地完善設計方案，在實施中還能達到具有可操作性的理想效果。這既給別人以學習和交流的機會，使用單位能一目了然各項指標要求，也使自己的設計水平得到提高。

總之，對園林設計論證應加強其管理，規(guī)范其內(nèi)容，使其制度化，與設計一同受到重視，相互結合，有效地對設計形成補充，完善設計工作，保證設計的科學性和可行性。

最后，需要說明園林設計不同于其他非生物性建設的設計。園林道路、土方、休息建筑之外絕大部分是活的植物世界，植物受自然環(huán)境因素的主使而生存，因此方案的論證對于許多不可知的自然界變化是難以預估的，所以論證后的規(guī)劃在實施中也會發(fā)生變化，不可不加以注意。

第9篇：園林規(guī)劃設計論文范文

高職院校教育教學改革的主線是工學結合人才培養(yǎng)模式的改革。園林工程技術專業(yè)以“項目導向，任務驅動”為切入點，以新疆園林行業(yè)、企業(yè)對人才的要求為培養(yǎng)目標，基于新疆園林工程施工技術，施工程序，結合高職教育規(guī)律、學生職業(yè)成長規(guī)律，構建“三段式，兩聯(lián)動”人才培養(yǎng)模式。

（一）園林工程技術專業(yè)“三段式、兩聯(lián)動”就業(yè)能力遞進的人才培養(yǎng)模式構建

“三段式、兩聯(lián)動”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵是：三段式指學生能力培養(yǎng)，分三階段展開，即是第一階段在校內(nèi)培養(yǎng)綠化養(yǎng)護能力（實踐教學與教學實習完成）；第二階段在合作企業(yè)的施工和設計項目中培養(yǎng)施工組織、設計能力（頂崗實習完成）；第三階段在預就業(yè)單位培養(yǎng)社會工作能力（預就業(yè)實習）。兩聯(lián)動指依據(jù)人才培養(yǎng)目標的要求，廣泛與企業(yè)合作，每個教學年度開始前向企業(yè)征召可以實現(xiàn)教學目標的施工項目，即企業(yè)施工項目等于教學項目；教學內(nèi)容與工程任務聯(lián)動，實踐教學時間隨工期機動，第一二學期教學實習為主的時期為一期聯(lián)動；頂崗實習和預就業(yè)實習為二期聯(lián)動；最終實現(xiàn)就業(yè)能力遞進。

（二）“三段式，兩聯(lián)動”人才培養(yǎng)模式的運行方式

“三段式，兩聯(lián)動”人才培養(yǎng)模式是我們在發(fā)展改革過程中獲取的重要成果，是綜合行業(yè)工作程序，以園林工程項目工作全過程為載體，結合學生專業(yè)學習由淺入深的能力培養(yǎng)規(guī)律而形成的。其中理論教學是人才培養(yǎng)的基礎，約占總課時量的50%，技術技能教學是人才培養(yǎng)的核心，其合計約占總課時量的50%。頂崗實習和預就業(yè)實習約占技術技能教學課時的60%。

1.第一學期以理論學習為主，主要學習公共基礎課程，為學生奠定一定的理論基礎。

2.第二學期為專業(yè)基礎課理論教學及工學結合生產(chǎn)性實訓學期，根據(jù)季節(jié)以企業(yè)的項目任務為載體，加強技能學習，是理論和實踐緊密結合時期，教學實習主要依托校內(nèi)實訓基地及昌吉周邊苗木生產(chǎn)企業(yè)基地等單位。結合企業(yè)生產(chǎn)需求，進行生產(chǎn)任務（項目）與課程內(nèi)容的高度結合，實地技能學習和操練，通過1～2學期的學習和實踐，園林工程技術專業(yè)學生將掌握園林植物栽培與養(yǎng)護崗位的技能，能夠承擔園林工程技術專業(yè)“園林植物養(yǎng)護”崗位工作；而此時，園林植物栽培與養(yǎng)護崗位知識和技能又是學生3～6學期要學習的知識的基礎。這一時期的教學實習即為第一階段“聯(lián)動一期”。

3.第三學期為專業(yè)及專業(yè)核心課學時時期：借助園林工程技術專業(yè)實訓場、實訓室完成初級訓練。

4.第四學期主要為頂崗實習教學時期，借助園林工程技術專業(yè)校外58家合作企業(yè)，使學生以企業(yè)員工的身份進入企業(yè)具體崗位，完整地完成企業(yè)中的一個園林工程項目，進行技能學習、技能檢驗與行業(yè)實踐。并且通過頂崗實習使學生所學技能相互融合、能力進一步提高。

5.第五學期為專業(yè)拓展課程階段，充分凸顯行業(yè)發(fā)展趨勢和具體崗位要求。

6.第六學期學生進入預就業(yè)實習階段，確定自己的就業(yè)崗位和自己的事業(yè)發(fā)展方向。這個時期為“聯(lián)動二期”，也是學生社會工作能力形成期。

二、以“三段式，兩聯(lián)動”人才培養(yǎng)模式為主線設計開發(fā)課程

（一）校企合作構建課程體系以校企合作為依托，深入開展職業(yè)崗位調研，凝練職業(yè)崗位典型工作任務，按照工作流程進行課程整合與開發(fā)，將國家綠化工、花卉工、預算員、繪圖員、施工員等相關職業(yè)資格標準融入課程，體現(xiàn)工學結合、課證一體的課程體系。

1.加強課程開發(fā)，建立了基于工作過程的課程教學標準。在課程體系的設計思路之上加大了各門課程的開發(fā)，打破傳統(tǒng)的學科教學設計，按照每門課程在典型工作任務中所處的環(huán)節(jié)設置相應的知識內(nèi)容，根據(jù)真實工作過程設計相應的情景進行教學，做到理論知識與實際工作過程不脫節(jié)。

2.深化工學交替、任務驅動、項目導向、理實一體化的教學模式，建立以實踐技能考核為主、理論考試為輔的成績評價體系。打通以能力培養(yǎng)為目標的實訓項目進階式通道，以精品課程為支撐，合理劃分實踐課程體系，形成從基本技能逐步向核心技能提升的進階式實踐課程體系。

3.以職業(yè)能力培養(yǎng)為目的，合并課程間重復的教學內(nèi)容，增加實訓教學時間，突出了職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，最終達到課程設置科學性、實用性、前沿性、綜合性的統(tǒng)一，以優(yōu)化學生的知識結構，為培養(yǎng)基礎扎實、創(chuàng)新能力強、綜合素質高的園林技術人才奠定了基礎。

（二）校企合作共同開發(fā)課程及核心課程

依據(jù)企業(yè)調研及校園綠化、嘉禾新居綠化工程實施操作，將“項目導向，任務驅動”為模式，對職業(yè)工作崗位學習領域的教學任務分析，由崗位群—主要崗位—典型任務—核心技能—核心課程—課程群，開發(fā)課程和核心課程。

1.崗位群。

園林植物生產(chǎn)管護崗位群、園林工程施工管理崗位群、園林規(guī)劃設計崗位群；主要崗位是園林植物培育養(yǎng)護管理崗、園林工程施工技術崗、園林工程施工管理崗、施工內(nèi)業(yè)崗、景觀設計崗。

2．核心技能。

園林植物分類識別技術、園林植物整形修剪技術、園林植物培育土肥水管理技術、園林植物病蟲害防治技術、園林植物育苗技術、施工放線、管網(wǎng)布設、大樹移栽、識別工程設計圖、常用工程材料識別、編制園林工程流水施工組織設計、園林工程施工網(wǎng)絡圖計劃編制、園林工程招投標文件編制、園林工程施工組織設計編寫、園林工程施工圖工程量計算、園林工程各項工程量計算規(guī)則、園林工程施工圖預算書編寫、園林設計平面圖繪制、園林施工圖繪制。

3.核心課程。

園林樹木分類與栽培技術、園林工程、園林工程項目管理、園林工程概預算、園林規(guī)劃設計、計算機輔助制圖、園林花卉栽培技術。

4.建立園林工程技術專業(yè)課程體系。

專業(yè)課程21門，其中，專業(yè)基礎課10門，包括園林植物病蟲害防治、園林制圖、園林測量、草坪建植與養(yǎng)護、園林美、園林苗圃、園林植物學、園林文件撰寫、園林建筑技等；專業(yè)核心課程7門，包括園林樹木分類與栽培技術、園林花卉栽培技術、園林工程施工管理、園林工程預算、園林工程、園林規(guī)劃設計、計算機輔助制圖等；專業(yè)拓展課程4門，包括園林法規(guī)與標準、插花與花卉裝飾技術、園林景觀效果圖制作、園林史；公共基礎課程9門，包括英語、體育、就業(yè)指導、應用文寫作等。

三、“三段式，兩聯(lián)動”人才培養(yǎng)模式保障條件

（一）“雙師”結構教學團隊的配備與建設

高職院校的優(yōu)勢就在于創(chuàng)建與眾不同的、跟蹤經(jīng)濟社會發(fā)展的特色專業(yè)，這就有賴于一支由學術人才、技術人才領銜的“雙師型”師資團隊。園林工程技術專業(yè)堅持立足培養(yǎng)、積極引進的方針，采取校企合作選派專業(yè)教師到施工、生產(chǎn)、建設、管理第一線帶頭實踐鍛煉；同時引進校外“雙師型”教師（即外聘兼職教師）。選聘基礎理論扎實、實踐操作經(jīng)驗豐富、懂得教育理論的專業(yè)技術人員或管理人員擔任兼職教師，加強實踐教學環(huán)節(jié)，開辟專業(yè)建設有效途徑。目前專業(yè)教師團隊已有33位專兼職教師，其中，專職教師11人，占30%，來自行業(yè)、企業(yè)的兼職教師22人，占70%。

（二）校企合作長效運行機制的建立與實施

如何與企業(yè)建立長久、穩(wěn)定的互惠互利合作運行機制，是示范性院校建設的突破點。為此，我們制定了《園林工程技術專業(yè)校企合作工作制度》并做如下工作。

1.與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，明確雙方職責和權利，從制度上給予保障。

2.利用專業(yè)技術優(yōu)勢與合作，實施科技攻關、技術服務和技術培訓。

3.利用企業(yè)技術人員作兼職教師，實施互兼互聘。

4.聘請企業(yè)技術專家與專業(yè)教師構成專業(yè)指導委員會，指導監(jiān)控專業(yè)和課程建設。

5.定期召開一次校企座談會：探討專業(yè)建設；解決頂崗實習中合作教學管理問題；宣傳學校專業(yè)建設發(fā)展概況，發(fā)放職業(yè)教育理論文章，使企業(yè)了解、認同學校，支持職業(yè)教育。

（三）實踐教學條件的配置與建設

1.校內(nèi)實踐教學條件。園林工程技術專業(yè)先后建成實訓室3個：《園林制圖室》、《園林規(guī)劃設計室》、《花卉裝飾實訓中心》；校內(nèi)實訓場2個：《園林植物養(yǎng)護實訓場》、《園林工程實訓中心》。在教師教學實驗實訓和頂崗實習中起到了很大作用。

2.校外實訓基地條件。園林工程技術專業(yè)建立了穩(wěn)定的校外實習基地群，目前已有51家校企合作企業(yè)，確保學生以企業(yè)員工的身份帶薪頂崗實習半年以上，為專業(yè)教學實習和就業(yè)提供了堅實保障。

（四）構建高職工學結合人才培養(yǎng)質量監(jiān)控保障體系