高中自我介紹精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的高中自我介紹主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：高中自我介紹范文

1、大家好，我叫xx，畢業(yè)于青山區(qū)任家路中學。我從小便喜好文學，對我而言，相比理科中奇妙的符號數(shù)字和多變的幾何圖形，我更喜愛文學中的那一片人文氣息。無人時，我喜歡靜靜的看書，沉浸甚至沉醉于那一部部文學名著中。書中那片濃郁的人文氣息，沁人心脾，讓我不由的深陷其中，無法自拔。不知當年老殘聽到王小玉那猶如天籟般的說書聲時，是否也有著這般感受呢？

2、不過由于過于以書為友，反而讓我忽略了現(xiàn)實中的人際交流，在面對陌生的環(huán)境和陌生的人時，我會由于茫然不知所措而顯得過于沉默乃至沉悶，這也算是我最大的一個缺點吧。

3、當然像雛田一樣，我也一直在試著改變這樣的自己，雖然很難，但我會盡力。因此在今后的三年里，我希望在收獲好成績的同時，也能收獲到數(shù)份珍貴的友誼！在此先謝過大家了！

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第2篇：高中自我介紹范文

我叫**,我是個17歲的男孩.為什么叫男孩呢,因為我的心還是很弱小的,沒有經(jīng)過歲月的磨練。我也快是個要成年的男人了，因為我有男人所有的東西,呵呵。

要向大家自我介紹,其實我也很為難.因為我自己都不是很了解自己.在別人嚴重我可能永遠是快樂的,樂觀的.可是我的內心深處卻經(jīng)常為一些事傷心，焦慮，煩惱，甚至死心!我認為正式因為有痛苦才會有快樂，人生好比兩杯酒,一杯苦酒,一杯甜酒.只是看你先喝哪一杯.

人生可以分為七個階段吧,幼年、童年少年、青年、成年、中年、老年。我們處于青年，是塑造我們人生價值關和目標的時候,我們以后將要成為一個怎樣的人, 主要的決定因素都會在接下來的高中三年中發(fā)生，所以我很期待以后的高中生活。

我喜歡回憶我的少年，回憶我的少年帶給我的無數(shù)的快樂;而我更向往早點變成一個成年人，因為成年了就能做自己喜歡的事，不再受別人的牽制和約束。

第3篇：高中自我介紹范文

各位領導：

大家早上好!

首先感謝各位領導給了我這樣一次面試的機會， 我叫xx，畢業(yè)于xx大學。我此次想應聘的崗位是xx。我是一個樂觀、開朗自信的女孩，除了學習專業(yè)的知識外，現(xiàn)在我也正在學習營銷方面的相關知識;另外，在業(yè)余時間，我積極參與了社會實踐，XX年10月，我在西安開元蜂星電訊做三星手機的銷售員，這是我的第一份兼職工作，雖然工作很累，但是使我親身接觸市場，了解了顧客需求，使我對市場的認識更加深刻。由于我對工作認真負責，對顧客熱情。得到了當時督導的好評。于是，在XX年一月，我成功應聘上了三星手機的督導助理，在擔任助理期間，使我的溝通能力及協(xié)調能力得到了更進一步的提升。

通過以上的工作經(jīng)歷，使我對通信市場這個行業(yè)產生了極大的興趣，同時也通過以上的工作經(jīng)歷，使我得到了磨練與提升。所以，我覺得自己有能力勝任這個崗位。

希望各位領導能給我這個機會。謝謝!

第4篇：高中自我介紹范文

[關鍵詞]技能抽查 中職 口語訓練 自我介紹

為了全面提高中等職業(yè)學校學生的綜合素質和專業(yè)水平，長沙市教育局繼長沙市中職生技能比武后，又實施了長沙市中職生技能抽查方案，即《長沙市教育局關于在我市中等職業(yè)學校開展學生專業(yè)技能抽查的通知》（長教通[2009]155號文件精神）。這既是教育部門評價中職學校辦學水平的依據(jù)，又是整體提高中職生素質的一項得力舉措。

在技能抽查中，有一項公共內容――自我介紹：要求每位學生需做一分鐘左右自我介紹，可適當進行一些自我展示，時間一分鐘左右。技能抽查中的“自我介紹”，屬于語文基本功之一的說話能力，雖只有短短一分鐘，但要職業(yè)學校每個專業(yè)的每個學生能達標，做到“只只螞蟻捉上樹”，甚至大部分學生達到優(yōu)秀，絕不是件容易的事。

現(xiàn)結合我校語文教學實踐，談談我校針對中職技能抽查，有效開展口語訓練一些具體嘗試。

一、了解學生情況，做到因材施教

因為在傳統(tǒng)的語文教學中，本身存在著“重寫作，輕說話”的現(xiàn)象，加之職業(yè)學校的學生的學習目的，大部分是希望找到一份藍領的工作。因此，他們重視專業(yè)動手能力，而輕視文化課學習，對于說話能力訓練，他們認為可有可無。他們在剛進入職業(yè)中專時，在公共場所或陌生人面前說話時，主要存在以下三種情況：第一種，膽小，不敢說；第二種，敢說，不會說；第三種，不知道怎么說。

中職語文教師面對這樣的實際情況，首先思想上應有自信，“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”；其次應創(chuàng)設和諧的氛圍，“親其師，信其道”，與學生做朋友，了解學生的需求和困惑。給予他們更多鼓勵、尊重和信任。最后，應針對學生個體情況，因材施教。

二、納入常規(guī)教學，開展口語訓練

（一）開設口語訓練課程，規(guī)范口語教學資源

要提高中職生口語水平，并非一朝一夕之事。學校應在廣泛調查研究的基礎上，制定中職生在校兩年的口語訓練的教學計劃，進行科學的課程設置，選定最優(yōu)秀的教學資源。

1.學校根據(jù)中職學生的實際情況和專業(yè)特點，除正常的語文課程外，一般在第一學期開設《普通話》課程；第二學期開設《演講與口才》課程；第三學期根據(jù)專業(yè)特點開設《市場營銷》等。以上課程均納入學分制并計算學分。通過這種循序漸進的訓練，二年級二期的學生基本能講較標準的普通話，具備演講與口才的基本能力。這就為二年級的技能抽查打好了基礎。也為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下了基礎。

2.學校還應在充分了解學生現(xiàn)狀和社會需求的基礎上，選定最優(yōu)秀實用的教學資源，如《演講與口才》，應選擇案例較多且有實訓的、適合中職生的教材；《普通話》選擇考級配套的教材；另外，還可以采用學校老師編寫的適合不同專業(yè)的口語教材；在語音室和多媒體教師的安排上，教務科也應有充分的安排。

（二）落實語文課前發(fā)言，提高學生口語水平

對學生進行口語訓練的培養(yǎng)，也成為語文課堂的當務之急。為此，我校語文組根據(jù)學校特點，結合多年教學實踐經(jīng)驗，制訂了一套提高學生說話能力的方案――“課前發(fā)言”。

課前發(fā)言，也就是每一節(jié)語文課前由兩名同學上講臺講話，師生點評，促其提高。這個方案的實施分三個階段：

第一階段：開口階段――第一學期，針對第一學期的新生，主要培養(yǎng)他們的自信心，鼓勵他們敢于上臺說，聲音爭取讓每個同學聽得見。說的內容很簡單，就是介紹自己。對于膽子很小的同學，也可以摘抄一些有意義的文章與同學分享，老師就同學的姿態(tài)與語言等方面予以點評，以鼓勵為主。

第二階段：命題演講階段――第二學期，教師指定一個范圍（如學生感興趣的熱點時事），讓學生在周末時間上網(wǎng)搜索，查閱資料，寫成一段三分鐘左右發(fā)言稿在語文課上半脫稿講話，要求能清晰地表達自己的觀點，并讓在座的學生參與點評。

第三階段：即興發(fā)言階段――第三學期，課前五分鐘，學生在課代表處抽取一個發(fā)言話題，并迅速理清思路，在課堂上圍繞這一話題，進行三分鐘左右發(fā)言。這一階段，對部分同學有一定難度，但還是“跳一跳就可以摘到的桃子”。

前期的口語系統(tǒng)訓練，在操作過程中取得了很好的效果，大部分學生的口語水平得到了較大的提高，大概70%的學生能達到要求，但離技能抽查的要求――“只只螞蟻捉上樹”還有一些差距。

三、針對技能抽查，強化自我介紹

長沙市技能抽查對象：全市中等職業(yè)學校、高職院中職部開設財會專業(yè)的二年級在籍學生都必須參加技能抽查。抽查以學校為單位，在注冊花名冊中隨機抽取不低于10%的學生進行測試。技能抽查前一天通知被抽查學校及抽查學生。

技能抽查中對自我介紹的要求是：每位學生需做一分鐘左右自我介紹，可適當進行一些自我展示，時間一分鐘左右。

評分標準；（1）條理清楚，表達流暢，表情自然大方，有一定的肢體語言，普通話標準，記17-20分；（2）條理較清楚，表達較流暢，普通話較標準，記12-16分；（3）條理一般，表達欠流暢，普通話一般，有些詞不成句，記9-12分。

針對以上要求，我校結合實際情況，制定了切實可行的訓練方案，具體做法分為如下三個階段：

（一）“學”的階段

學生先應學習自我介紹的相關知識，可采取學生網(wǎng)上收集資料交流學習和教師面授相結合的方式，熟練掌握自我介紹的寫法。自我介紹的一般方法如下：

自我介紹基本上都是從開場問候開始，進門應該面帶微笑，但不要諂媚。話不要多，稱呼一聲“老師好”就足夠，聲音要足夠洪亮，底氣要足，語速自然，總之要彬彬有禮而且大方得體，不要過分殷勤，也不要拘謹或過分謙讓。

接下來就是自我介紹；自我介紹是很好的表現(xiàn)機會，應把握以下幾個要點：第一，要介紹自己的姓名、年齡、專業(yè)等基本情況；第二，要突出個人的優(yōu)點和特長，并要有相當?shù)目尚哦龋貏e是專業(yè)方面的優(yōu)勢，最好是通過自己做過什么項目或得過何種獎勵這樣的方式來驗證一下；第三，要展示個性，使個人形象鮮明，可以適當引用別人的言論，如老師、朋友等的評論來支持自己的描述；第四，不可夸張，堅持以事實說話，少用虛詞、感嘆詞之類；第五，要符合常規(guī)，介紹的內容和層次應合理、有序地展開。第六，要符合邏輯，介紹時應層次分明、重點突出，使自己的優(yōu)勢很自然地逐步顯露，不要一上來就急于羅列自己的優(yōu)點。

最后，要設計一個結語，例如對評委老師感謝的話，或座右銘或自己的理想等等均可。不拘一格。

教師可找來優(yōu)秀的范文宣讀。讓學生既有章可循，又有例可仿。

（二）“寫”的階段

1.寫作稿件，精益求精

老師在批改學生作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)了學生寫作中的閃光點，教師歸納總結，找出規(guī)律，再指導學生修改。以下這些來源于身邊同學的智慧，讓同學樂于仿效。

例如：在自我介紹自己的姓名時，我就把同學們的介紹方法歸納為①諧音法。如“陳雨佳”――有人是科學家，有人是教育家，而我是“成語家”；②拆字法。如“崔錫”――錫字，左邊一個金旁，右邊一個易字，祝各位容易得來金子；③合字法。如“李土旦”――土字和旦字合起來是坦字，祝各位人生道路上一路平坦；④意義法。如“周鴻雷”――父親姓周，母親姓鴻，又是在一個雷雨交加的夜晚出生的；⑤倒置法。如“彭華清”――反過來念就是著名的“清華大學”。

2.發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，凸顯個性

在自我介紹中，發(fā)現(xiàn)很多學生的演講稿雷同，沒有新意。這就需要老師提醒他們在稿件中要顯示個性。如有美術特長的學生，可以帶自己得意作品；有音樂天賦的，可以亮一嗓子；有朗誦特長的，可朗誦幾句。

自我介紹稿的寫作直接促進了學生寫作水平的提高。以說促寫，說寫結合，拓寬了學生的思路，增強了分析、辨別、解決問題的能力。

（三）“講”的階段

稿子寫好了，如何把它說得更精彩，也是需要下一番功夫的。

1.關注心理，樹立自信

這就要求教師在教學中激發(fā)其內在需要，克服心理障礙。一是要讓學生認識到口語交際能力，不僅是生活交往的需要，更是生存的需要，社會發(fā)展的需要，從而激發(fā)學生說話的積極性。二是要讓學生知曉，某種程度的害怕說話的現(xiàn)象，表現(xiàn)為心跳加速、呼吸急促，怯場緊張等，從生理角度講，是正常現(xiàn)象，是人們?yōu)檫m應環(huán)境所作出的一種準備，一旦準備就緒，人們就會有比平時更敏捷的思維，更流暢的表達。只要敢于實踐，克服羞怯心理，大膽地暢所欲言，口語交際能力一定會逐步提高。

2.有聲語言和態(tài)勢語言的結合

心理學家雷安比拉指出：在口語表達中效果中，有聲語言占45%，態(tài)勢語言占55%。

自我介紹時，有聲語言的訓練要求是介紹時要吐字清晰、聲音響亮，還要注意節(jié)奏快慢、重音輕音的處理和音調的抑揚頓挫等，學生可通過深呼吸訓練和繞口令等來提高。

態(tài)勢語的訓練包括服飾、站姿、表情、眼神、手勢等。這些方面也決定著介紹的成功與否。

教師之前作出具體要求，并在學生上臺演講時指出個人存在的問題。

3.巡回演講，訓練心理素質

在實際教學中我發(fā)現(xiàn)：有的學生在自己班上介紹，非常優(yōu)秀，而到了其他班上介紹，卻語無倫次了。可見，學生的心理素質不穩(wěn)定，急需強化訓練。訓練程序如下：

（1）先在本班反復演講。老師同學共同提出改進意見。

（2）到不同年級、不同專業(yè)的班級多次演講。請其他老師當評委，指出優(yōu)點和不足。

（3）模擬面試，請學校領導、專業(yè)老師當評委，創(chuàng)設面試氛圍，讓學生盡快適應。

四、及時考核反饋進行總結反思

（一）總結經(jīng)驗，找出不足

學生參加技能抽查自我介紹后，老師要找考核的學生進行座談，總結反思。

（二）收集資料，整理匯編

學生的自我介紹的稿件和老師每一次考核時的記錄，都是寶貴的資料。應分專業(yè)進行匯編，利于下一屆學生自我介紹的指導。

（三）總結反思，推廣利用

教師要從實踐和理論上總結自我介紹，寫成文字，與同行共同交流和提高，并推廣和利用。

五、結語

技能抽查之自我介紹輔導，并不在于一時之攻破，而在于之前長期系統(tǒng)的口語訓練；職業(yè)學校的技能抽查訓練，也不能為抽查而訓練，而在于以抽查為契機，全面提高學生綜合素質。

第5篇：高中自我介紹范文

一、復習導入法

使用這種方法可以鞏固學生所學知識，檢查學生對所學知識的掌握情況，并以新舊知識的內在聯(lián)系為紐帶引入新課，使新舊知識緊密結合。這樣可以用以舊帶新的方法，使學生更容易學習和掌握新的知識。如對高中英語教材中的language study這一部分的處理，因為這一部分主要學習基本的語法知識，以復習的形式導入新內容，不但可使學生更容易接受，而且可系統(tǒng)地掌握所學的知識。

二、自我介紹導入法

這種導入法既可由教師也可由學生做自我介紹引入新課，不僅可以在較短的時間內使教師和學生相互了解，同時又可以巧妙地導入新課，引導學生對新知識的渴求。我在處理教材中的對話部分時常通過這種方式，使學生更容易學習和掌握對話的教學要求。并可利用所學內容運用于日常生活中，提高他們說的能力。如：我通過自我介紹讓學生了解我的興趣、愛好及情況。導入新課的學習，比如在教授SEFC Book 1A Lesson One時通過自我介紹導入新課，讓學生了解我。我又通過讓學生作自我介紹的方式了解學生，這樣可以使課文的學習和對學生的了解有機地結合起來，學生也就馬上掌握并運用所學的內容。再如，讓來自不同地方的學生做自我介紹的方式導入SEFC Book 1A中的Lesson 17，Lesson 29等課文。即讓來自農村的學生介紹他們的父母親種農作物的方法，讓城里的學生介紹他們的父母種花的方法來導入課文，學生很容易就掌握了本課中所授的內容和要求。

三、利用學生熟知的事物導入法

這種方法可以激發(fā)學生學習的動機，為學習新課的內容作鋪墊，引起學生的求知欲望。如我在教授SEFC Book 1A中 的unit 17 Earthquakes 時，請學生回憶5.12汶川大地震時的情景，并說出他們在地震時在干什么及當時的感受等導入SEFC Book 1A 中的Lesson 25的學習，啟發(fā)他們在本單元將學習有關地震的文章，這樣能引起學生對本單元學習的欲望，并做好必要的心理準備。再如通過三峽工程建設中的移民、文物古跡的搬遷或挽救等情況的介紹導入SEFC Book 1A 中unit 23 Rescuing the temple 內容的學習，極大地激發(fā)了學生的興趣，為進一步掌握好本單元的內容做好了準備。

四、成語、諺語及名人名言導入法

適當了解一些成語、諺語有助于了解西方的風土人情，如學習SEFC Book 1A 中的unit 13 Healthy Eating 時可采用成語、諺語的導入方法，其步驟如下：

T:Do you want to be strong and healthy?

Ss:Yes ,of course.

T:Do you know the saying“An apple a day keeps the doctor away”?

Ss:Not sure .

T:All right. I will explain it to you. This saying means if you want to be healthy, it is better to eat some food everyday because fruit is rich in fiber and low in sugar and fat.

Ss:Is fruit a healthy diet?

T:Yes.We Chinese people often eat fruit and vegetables but the westeners dont . Now which diet is more healthy, the Chinese diet or the western diet?

Ss:The Chinese diet, of course.

通過諺語巧妙地揭示了本單元的中心意義，既熟悉了西方文化，又達到了教學目的，可謂一舉兩得。

五、音樂或歌曲導入法

一首歌或一段優(yōu)美的音樂不但能夠很快活躍課堂氣氛，使學生情緒高漲，而且還能為學生創(chuàng)設一個較輕松愉快的學習環(huán)境。如教授高中英語教材 Book 1A 中unit 11 時，可用John Denver 或其他美國歌曲導入本單元的內容學習。教授SEFC Book 2B 中unit 21 Music 時可用播放多種音樂片段，如輕音樂、古典音樂、搖滾音樂、民間音樂或流行音樂等，讓學生識別不同的音樂形式來導入新課，使學生很容易理解這一單元中得的課文結構及內容，掌握所學內容。

六 、問題或數(shù)字導入法

高中英語教材中的一些人物介紹的文章或類似的課文，如 Abraham lincoln，Albert Einstein，Charlie Chaplin，Captain Cook ,Karl Marx, Madame Curie等課文均可利用時間或數(shù)字的形式導入。利用文中的一些數(shù)字可以幫助學生提高閱讀的興趣或速度，快速了解或掌握文中的主要事件或內容。以Albert Einstein 一課為例，利用下列數(shù)字導入課文，讓學生根據(jù)這些數(shù)字理出Albert Einstein的簡介：1879，1893，17，1905.1915，1918，1921，1933，1000，1500，1940，1955，76等。

第6篇：高中自我介紹范文

一、小悠轉走了

穿著漂亮又大大的公主裙，系著粉紅的腰帶，跳著美麗的舞蹈，蓬松金黃的長發(fā)飄起來，水晶鞋在地上“篤篤篤”地響著。一切都美妙極了，我不知為什么變得那么幸福起來……突然，一個可惡的女妖把我的耳朵給揪起來，我立刻“哎呦喲”地叫起來。只聽那恐怖的女妖喊：“伊諾，起床啦!還睡！”咦？這聲音怎么那么熟悉啊！等等……睜開眼睛一看，唉，原來是媽媽。在一看看身上，哪還有什么公主裙啊，還是我那粉色兔子的睡衣。我吐吐舌頭，說：“今天干嘛這么早起床啊，我昨晚打游戲機打到3點多哎！”“什么什么？”老媽立刻尖叫起來，“今天就是開學典禮了哎，馬上就要上高中了，還天天玩游戲機，你不想讀書了是吧？馬上給我起床，還有，馬上給我整理書包！哦對了，馬上把溜冰鞋擦擦，待會就要用了??！哦還有……”哎，老媽，能不能少用點“馬上給我”行不？還有，今天是我初三的開學典禮哎，高中還早著呢！沒辦法啦，老媽已經(jīng)提前到了更年期，將就一下下吧。洗漱完畢后，坐到餐凳上，吃著我最愛的牛奶與面包，心里還想著那個夢呢。爸爸說：“伊諾，初三了哦，要開始努力了，馬上就要升高中了。”我輕輕地“嗯”了一聲。爸爸估計是沒聽見，于是嚴肅的喊我的大名：“殷然！我這說話呢，你聽見沒？”我急忙大喊一聲：“知道啦！”把嘴里面包和牛奶的混合物給噴到了爸爸的臉上。見勢不妙哇，得，趕緊溜。我趕忙穿上溜冰鞋，背上我那紫色的背包，打開大門，滑著走了。聽到后面有人大喊：“殷然，你這個我……”滑著很快就到了學校的大門口，哇，學校又變得更漂亮了耶，白白的墻成了紫色的墻，是我最喜歡的顏色哦。哈哈，很快，我換好鞋子，來到了三（6）班，嘻嘻，不是小學的三（6）班哦。咦？怎么沒看到小悠？她平時可是很早來的耶。我走到教室外面的走廊上，呼吸新鮮空氣，忽然看到小悠來了，不過不對勁的是她的臉上一片烏云，這可不像她原來的作風啊。但是我在學校一向是膽小冷漠的，只有在家里才活躍起來。所以，我只是看著她，只等著她來對我說。呵呵，她這個人就是這樣的啦。果然，她愁眉苦臉地走過來對我說：“伊諾，我們要分別了，我要轉到華美中學了。”我只吐出了三個字：“為什么？”因為我實在不相信，我們中學可是全市最好的學校哎！“因為，因為我媽媽要到C城工作，只好帶我到那里上學了，今天，我只是來見你最后一面的?！卑?？什么？小悠啊，我就你這么一個朋友哎，何況，你走了，那可惡的文飛雅又會帶著幾幫人來欺負我的?？墒?，小悠還是跟她媽媽走了。我垂頭喪氣地回到教室，正好開始了開學典禮。那個神經(jīng)兮兮的校長發(fā)完言后，就是老師說話的時候了。只見陸老師微笑著說：“這個學期，我們班又來了兩位同學，我們一起聽他們的自我介紹！”

一個個子和我差不多高的男孩上了講臺，開始了自我介紹：“大家好，我叫許軒影，是從華美中學轉來的?！甭牭竭@里，我的心不禁“咯噔”一下，華美中學，不是小悠那所學校嗎？自我介紹過后，那個男孩沖我們班的女孩魅力地一笑，超多女孩都尖叫起來。唯獨我，對這件事沒興趣。切，帥又怎樣。第二個新同學是個長頭發(fā)的女孩，好漂亮的，她自信的一笑，用鈴鐺般的聲音開始自我介紹起來：“我未必會是最美麗的，我未必會是最聰明的，我未必會是最善良的?！边?？她好謙虛哦，不對，這些話好像很熟悉哦。她故意停頓了一下，又說：“大家好，我叫魏碧慧?！比珗龆夹α?，連老師都“撲哧”笑出了聲。

（未完待續(xù)）

第7篇：高中自我介紹范文

關鍵詞：中職學生 “說話”能力 途徑

一、提高中職學生“說話”能力的重要性

當前，中職學生的“說話”能力令人擔憂，這主要表現(xiàn)在以下幾個方面。首先，學生在學校不善交際。這種不善交際固然和學生自身的性格有關，但更多的是因為很多學生不會交際，不知道如何交際。還有的學生在人際交往中不會“說話”，他們或是說話無中心，讓人感覺云里霧里；或是詞不達意，無法表達清楚自己的想法；或是邏輯思維混亂。其次，中職學生在就業(yè)過程中不善用口頭推銷自己。當前，很多企業(yè)錄用人才的第一關就是面試，所謂面試就是一次面談和交際考試。中職生由于“說話”能力欠佳，在面試過程中不能很好地展示自己的優(yōu)點和特長，不能很好地與面試官進行直接有效的對話交流，造成的最終結果就是被口才好的人“擊敗”。從中職生的就業(yè)狀況來看，“說話”能力已經(jīng)成了制約中職生就業(yè)的一個主要障礙。

提高學生的“說話”能力就是為他們的就業(yè)上了一道“保險”。學生總歸是要走向社會的，要提高他們對社會的適應能力，首先應該培養(yǎng)一個會“說話”的人才。提高學生的“說話”能力，可以讓學生在交際中有條不紊地闡明自己的觀點、清晰地表達自己的所思所想。在人才招聘市場和大型招聘會上，能夠幫助他們更好地向面試官展示自身的優(yōu)勢，展現(xiàn)自己的交際能力，從而更好地推銷自己，給招聘人員留下良好的第一印象。同時，提高學生的“說話”能力，有助于他們的個人發(fā)展，使他們終身受益。

二、提高中職學生“說話”能力的具體途徑

1.提高學生的“說話”能力要立足于中職語文課堂

要給學生營造一個寬松的“說話”環(huán)境，讓學生敢說，繼而“會說”。中職學校除專業(yè)課之外還開設有英語課、思想品德課、數(shù)學課、語文課等基礎課程，在這些課程中，語文課是最能培養(yǎng)學生“說話”能力的課程。中職語文課堂應該是能經(jīng)常進行口頭語言表達實踐的場所，而且教材中能提高學生口語表達能力的課文是很多的，特別適合對學生進行口語交際訓練。因此，教師要利用語文課堂，給學生創(chuàng)造一個能“說話”的環(huán)境。比如有的中職生比較內向，不善于表達自己的想法，教師可以充分利用語文教材中的繞口令來培養(yǎng)學生的口語表達能力。繞口令鍛煉的是學生的思維能力、反應能力和表達能力，它能讓平時不愛說話的學生樹立信心，讓他們敢于“說話”。教師還可以利用語文課本中的看圖說話、一事一議、口頭作文、自我介紹、表演課本劇等環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學生的“說話”能力，讓他們從“敢說”邁向“會說”這個境界。通過這些豐富多彩的語文課堂活動，激發(fā)學生“說話”的欲望，讓學生暢所欲言，能夠極大地提高學生的口頭表達能力。

2.中職學?？梢蚤_設專門的口才訓練課程，強化學生的“說話”能力

中職學校要想培養(yǎng)真正會“說話”的人才，必須要重視對學生的口才訓練，而開設口才訓練課程無疑是最好的途徑。對中職生來說，口才訓練課程是陌生的，他們可能會在課程開始階段有一定的心理壓力，這就要求教師在口才訓練的過程中要做到循序漸進。

首先，在課程的開始階段，可以以“自我介紹”為鋪墊進行口才訓練。中職生有了一定的社會閱歷，他們已具備自我介紹的能力。教師可以對學生的自我介紹進行綜合點評，再對其中的典型案例和特別案例進行具體分析。引導學生明白自我介紹是人際交往中必不可少的一步，只有學會介紹自己，才能讓別人在第一時間對你形成印象。同時，教師還應告訴學生，第一次上臺說話，大多數(shù)人都會感到緊張，這種現(xiàn)象是正常的，訓練幾次后，一切都會好起來的，幫助學生樹立“說話”的信心。

其次，在學生有了一定的口語基礎之后，教師可以讓學生進行簡短的“說話”訓練，進一步提升學生的“說話”能力。這一階段，教師可以讓學生自己組織語言，講述自己的所見所聞或自己身邊的奇聞軼事。時間控制在10分鐘左右。這樣一來，每個學生都得到了在課堂上展示自我的機會。每名學生每個學期至少會鍛煉3次以上，經(jīng)過幾年的口才訓練和學習，大部分學生在上臺說話時，都能做到表情自然大方、語言流暢、所說內容條理清楚，“說話”能力得到了大大提高。

3.提高學生的“說話”能力要善于利用第二課堂，要給學生提供一個展示口才的舞臺

中職學校具備開展和實施第二課堂的條件，教師可以利用形式多樣的演講比賽、主持人選拔大賽、辯論賽等給學生提供一個精彩的自我展示平臺。同時，中職學校的演講比賽和辯論賽要盡量貼合學生的專業(yè)實際。比如對汽車營銷專業(yè)的學生，可以開展以“汽車推銷技巧”“我看汽車推銷”“汽車營銷專業(yè)的學生應具備什么素質”等為主題的演講比賽，讓學生自己搜集與本專業(yè)有關的資料，寫成演講稿并進行精彩的演說?？梢越M織以“汽車營銷專業(yè)前景的好與壞”“汽車營銷專業(yè)就業(yè)難與易”等為主題的辯論賽。辯論賽要模擬專業(yè)辯論會的形式，分正反兩方，每方四位辯手，依次發(fā)言后，再進入自由辯論階段。辯論賽的主持、評委等均由學生擔任。通過第二課堂可以培養(yǎng)學生的口頭表達能力和應變能力，可以讓他們體驗“說話”的魅力，讓他們樂于展示自己“說話”的風采。通過以上反復訓練后，大部分中職學生的口頭表達能力都得到了明顯提高，為他們將來的就業(yè)打下了堅實的基礎。

結語

綜上所述，提高中職生的“說話”能力有著非常重要的意義，它是中職生走向社會、實現(xiàn)就業(yè)的重要保證。中職學校必須要結合自身實際，采取多樣化的方式來訓練和培養(yǎng)中職生的“說話”能力，切實提高他們的“說話”水平，讓他們更好地適應這個社會。

參考文獻

[1]石衛(wèi)國.中職語文教學提升學生說話能力的途徑[J].職教通訊，2010（11）.

第8篇：高中自我介紹范文

“哎呀！別吵了，煩！”我把手一揚，呃..好像打到什么東西了..-_-!

“伊-可??！”，哇噻！老哥的聲音連房頂都可以掀翻耶！

“哥，我知道了啦！”

“趕快洗漱下來吃早餐?！?/p>

呼~上學還真是麻煩呀！這么早就要起來，該死的！

“你呀！不想第一天到櫻竹（高中）就遲到吧？”

“那有什么呀！老爸已經(jīng)跟學校打了招呼?！?/p>

“那這么說，你上課睡覺，遲到早退，打架鬧事都沒事？”

“恩啊，不過老爸也跟學校說我們要隱藏身份。”

“天哪！老爸偏心呀！臨去日本也，也...”

“也你個大頭鬼呀！老媽對你還不是偏心，臨去法國留了多少錢你呀？”

“那個..你到學校...”

“我到學校不可以說是你妹，你可不想有我這樣拽的妹?！?/p>

“......-_-|||”

“你從昨天晚上就開始說起了啦！我吃飽了，先閃了?！?/p>

——————————

“今天高一四班有幸來了兩位同學，請他們自我介紹?！保ǖ谝还?jié)課是藝術課，高一和高二是一起上的，所以一起上課。）

“大家好，我叫伊凈熙，請多多指教?！鼻?！話還真多??！

下面：“哇噻！是帥哥也！好帥哦！o(?v?)o~~好棒！”

“是啊！我們以后叫他凈熙殿下吧！”

“好啊，好??！熙殿！”女生還真是花癡。（她已經(jīng)忘了自己也是女生）

“伊可。”（嘖嘖，伊可的自我介紹還真是簡短，真節(jié)約。）

下面：“她怎么顯得這么拽呀！”

第9篇：高中自我介紹范文

關鍵詞：和諧氛圍；和諧課堂；師生關系；幽默；評價機制

所謂和諧課堂，就是“堅持以人為本，使教育的各因素相互依存、相互促進、協(xié)調合作，形成完美的教學生態(tài)，從而促進學生自我激勵、自我成長、自我完善”。化學是一門與我們的生活、生產和社會緊密相關的自然科學，化學實驗以“魔術”般的魅力吸引著學生。只要教師在課堂教學中極力營造好和諧氛圍，就能最終實現(xiàn)和諧課堂。筆者通過實施新課程三年來的不斷實踐，取得了良好的效果。

一、準備別樣的自我介紹

自我介紹是向別人展示自己的一個重要手段，自我介紹好不好，有無新意，直接關系到你給別人第一印象的好壞及以后交往的順利與否。學生剛剛從初中升入高中，對新的環(huán)境、新的教師、新的同學都充滿了好奇，都想通過各種方式進行了解，和同學進行討論，聽已畢業(yè)的師哥師姐，在高年級學生處打聽?？傊麄儤O力想認識新的教師。作為教師，我們要把握住學生的心理特點，用具有學科特色的又不同于其他教師的自我介紹往往會吸引學生。第一節(jié)課有位教師是這樣自我介紹的：先在黑板上書寫化學方程式：A+B+O2+H2O接著，這位教師說在這個“化學反應”中，沉淀代表著知識上的沉積，氣體代表著精神上的升華，水代表著心靈的凈化。我們每位學生就是其中的一種物質A或B，而我就是這個過程中的催化劑（催化劑有正催化劑和負催化劑，正催化劑加快反應速率，可以縮短反應所需要的時間。負催化劑減慢反應速率，如果沒有特別說明，一般情況下的催化劑是指正催化劑），希望在我們一起合作的過程中，最好不要用特別說明的催化劑。為了能夠幫助大家更好地實現(xiàn)這個化學反應，讓我們一起努力吧！這種具有“化學特色”的自我介紹，讓學生感覺到化學的魅力，讓他們對化學充滿好奇，也拉近了師生間的距離，也拉近了學生與化學學科間的距離，創(chuàng)造了有利于師生情感溝通的課堂氣氛，也讓學生感到了教師的智慧。

二、建立民主和諧的師生關系

新課程理念下的教師與學生在人格上是完全平等的，學生是學習的主體，教師在學習過程中起主導作用。在課堂教學中教師要用發(fā)展的眼光看待學生，每個學生自身都有自己的優(yōu)點，等待教師去發(fā)現(xiàn)。教師只有和學生平等相處，才能注意到學生身上的優(yōu)點，有些優(yōu)點是學習方面的，有些優(yōu)點是生活方面的，還有些待人處事方面的。只有我們教師用心去發(fā)現(xiàn)，才能看到每個學生的可愛之處。當學生對某些問題理解不全面時，教師要耐心地講解，畢竟“教學是慢的藝術”。同時，不同的學生認識事物的能力存在一定的差異。只有我們在教學中認識到學生身心發(fā)展的規(guī)律，結合教育教學的規(guī)律，學生的學習才是有效的。在課堂教學中，教師盡可能做到讓學生“親其師信其道”，從而創(chuàng)造出一種寬松和諧、相互信任的教學氛圍。

三、運用生動幽默的課堂語言

蘇霍姆林斯基曾說：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂中腦力勞動的效率?！碧K聯(lián)教育家馬卡連柯說：“同樣的教育方法，因為語言不同，就可能相差二十倍。”由此可見，教師的語言在教學中有著極其重要的作用?；瘜W教師在課堂上用生動幽默的“化學語言”教學或處理課堂上的“不和諧”現(xiàn)象時，學生都會容易接受，更利于營造和諧氛圍。如，在教學必修1第四章第三節(jié)“硫和氮的氧化物”時，一位教師是這樣導入的：“在雨天，可能有不少學生喜歡冒雨奔馳的那種刺激和淋雨漫步的浪漫。但在重慶，同學們最好別去享受這種刺激和浪漫，因為重慶下的是酸雨，也就是說這里的雨水是一種酸。如果誰喜歡淋雨漫步的話，就等于在用酸洗澡。那么酸雨是怎么產生的呢？有些什么危害？這就是我們今天要學習的內容?！边@樣貼近生活的導入讓學生都活躍了，并激發(fā)了他們學習這節(jié)內容的求知欲。

四、建立合理的課堂評價機制

心理學認為，人人都有渴求被肯定、被贊揚、被稱頌的欲望。當學生進步時，教師運用贊美之辭，贊美學生的每一個優(yōu)點與進步，哪怕是不起眼的優(yōu)點和進步。當學生的表現(xiàn)不盡如人意時，教師需要仔細地觀察和詳細的調查之后共同找出問題，努力幫助學生度過暫時的“難關”。在評價時，教師要針對不同的學生、不同的問題科學、合理地運用各種評價方式。如，在教學“鹽類水解”這一節(jié)課時，我積極引導學生，讓學生自己通過測不同鹽溶液的pH值來總結鹽類水解的規(guī)律?？傆胁糠謱W生的總結不太全面或不太合理，這時我會采用延遲評價策略，通過其他學生的總結，讓他們對自己的結論不斷修改，最終得到合理的結論。無論采用哪種評價，總體的評價原則是鼓勵學生的信心，激發(fā)學生的潛能，讓學生在評價中客觀認識到自己的優(yōu)勢和不足，取長補短，力爭做一名品學兼優(yōu)的學生。另外，在教學中教師要不斷地給學生創(chuàng)造各種“表現(xiàn)”的機會，讓他們將自己最拿手的“戲”展現(xiàn)出來。每個學生的內心深處都想通過展示自己的優(yōu)勢來贏得同伴的尊重和欣賞，尤其是處于高中時期的學生，這種內在的表現(xiàn)更加強烈。教師一定要讀懂學生，千方百計地給學生提供機會。