小學四年級語文總結精選(九篇)

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第1篇：小學四年級語文總結范文

一、結合農遠項目，加強教學研修，提高自身業(yè)務素質。

現代的教育需要一個善于教研的教師。要求每一名教師都要不斷吸收他人的營養(yǎng)。所謂“它山之石，可以攻玉?！币粋€教師在信息爆炸的今天，只有不斷充電，不斷學習，才能成為一個“大寫的”教師。為此，我積極探索，大膽實踐。我積極向其他的教師學習，努力實施創(chuàng)新教學，積極發(fā)揮每一名學生的積極性，主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質的提高。為了更好地促進教學，我認真?zhèn)湔n，上課，輔導和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設計，力求做到學生愿學、樂學。在集體備課中，我認真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經驗的老師學習，同時闡述自己的見解。

結合農遠項目的實施，我充分的利用農遠下載的ip資源，以為我用，讓鄉(xiāng)村的孩子體驗到現代化多媒體參與教學的樂趣，開闊了學生的眼界，讓鄉(xiāng)村的孩子和城里的孩子一起上課。讓名師為我的學生上課，讓美國的小老師為我的學生上純正的英語課，在使用農遠工程方面，我充分的體驗了成功，我的學生也收獲頗豐。

二、閱讀經典，提升學生文化素養(yǎng)。

誦讀經典，體會祖國渾厚的文化底?。本學期的努力方向是學生的古文誦讀。在教學中，針對我們四年級學生的實際，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每天早上，我都堅持用最俊秀的字在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩文和學生一起誦讀。激發(fā)學生背誦古詩文的興趣。為了更好地培養(yǎng)學生的自學能力，我一直要求學生堅持寫閱讀筆記，并且鼓勵學生大膽展示自己的閱讀成果，通過手抄報等形式進行展示。

三、閱讀教學向趣味傾斜、以激趣為主。

第2篇：小學四年級語文總結范文

關鍵詞：小學 年級 教育 教學 重點

時間過得飛快！轉眼間四年級下學期的學習生活已經悄悄開始，面臨著知識難度的加深，孩子成長階段的叛逆，家長對作業(yè)輔導的監(jiān)管真空。我們必須認真審視小學四年級在整個小學階段所起到的重要作用。四年級下學期已經開學一個多月了，下面我就從一位語文教師的角度談一下四年級的教育教學側重點。

一、目前小學四年級語文教學中的誤區(qū)

需要明確一點，只有在認識了目前小學四年級語文教學中的誤區(qū)之后，才能有的放矢地進行相應語文素養(yǎng)培養(yǎng)的構建。

1.升學壓力促使小學語文教學仍以應試為導向

小學仍面臨著局部區(qū)域內的升學壓力，這就使得對小學語文教學效果的評價，主要取決于學生的測試成績；測試成績的效果，又直接與教師的工作績效掛鉤。因此，無論從客觀還是主觀因素上來看，這些都阻礙了小學語文素養(yǎng)培養(yǎng)的展開。所外化的表現形態(tài)便是：在語文教學過程中，教師非常突出知識點的講授，而忽視了語文本身的人文性特征。

2.傳統(tǒng)課程的設計限制了小學語文素養(yǎng)培養(yǎng)的開展

正如上文所述，受主客觀因素的制約，小學語文教學難以實現素質教育的要求。然而，傳統(tǒng)課程設計的固化又進一步限制了上述實踐的開展。通常情況下，小學語文課本的版本在較長期不會發(fā)生變更。這在方便教師教學的同時，又導致了教師在教學模式上的固化。固化的模式限制了教學內容與形式的創(chuàng)新，當然，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)工作也就無從開展。

二、排在學習之前的是行為與習慣的養(yǎng)成教育

四年級開學后的第一節(jié)音樂課，音樂老師因班級內個別同學紀律差而無法進行正常教學。這節(jié)課，音樂老師找到我說：這個集體在三年級結束時還是年級組紀律最好的班級，可是現在……當時我很傷心，而個別同學還在座位里不以為然，開心地笑著；接下來幾周的音樂課上，又有兩名女生在音樂課上看課外書；9.30日最后一天的xx課堂上，兩名同學私底下交流說不愿意上xx課，被其中一個孩子告發(fā)了，結果場面無法控制；開學第一個月里，班級里xx男生因為上下樓紀律很差，至少被抓有六十次，平均一天被抓兩次。（我給大家分析一下上下樓可能存在的安全隱患：如果一個人下樓時推擠別人下樓，很可能推到前面下樓的同學，后面的同學蜂擁而至，一起踩踏事故就在眼前。如果前面是個一二年級的弟弟妹妹，我們一旦把人家推傷，就算是有理也難辨，因為我們是四年級的哥哥姐姐。）

剛才說的幾點是四年級開學初發(fā)生在班級的幾個發(fā)人深思的案例。說出來讓家長們引以為戒，回去后對孩子進行提醒。

三、加強作業(yè)的檢查，與孩子課業(yè)專業(yè)知識的輔導

許多家長中熱議著這樣一個話題，低年段孩子的作業(yè)沒有必要給他檢查，每天的作業(yè)讓他自己做完了就可以。這句話我想徹底地分析一下。A、對于當階段的班級孩子來講，這句話適合30――40的孩子，對于那些低年段已經養(yǎng)成良好做作業(yè)習慣的孩子，他們獨立完成作業(yè)中的基礎部分是不成問題的，但是這其中提高的部分，還需要家長方法切入上的指導（譬如：數學奧數題的拔高題指導;語文寫作中的修辭、升華，病句的修改等；英語課文內容對話的練習，聽力的訓練等），都需要家長的幫助才能得到更大地提高。B、對于更多的孩子我們就需要在孩子做作業(yè)的習慣養(yǎng)成方面大下功夫，這里千萬不要完全陪著孩子，這樣孩子永遠會有依賴感，不自信感。這里的檢查作業(yè)是指對孩子作業(yè)的度上。（剛才提到的孩子我們可以就提高部分大做文章，而現在，我們既要把握住基礎知識的準確度，又要適當兼顧拔高部分的指導。）c、這兩點之外還有極個別學生我們就要以認真、高質量完成作業(yè)為最終目的，嚴格保證基礎知識作業(yè)中沒有錯誤，然后在家長得指導下，對當天所學過的知識進行復習，有目的性地對所學過的知識進行階段性復習。

作為向高年段轉折的重要年段，如何讓四年級的孩子喜歡上做作業(yè)，喜歡檢查作業(yè)，這里總結了四點方法，大家不妨可以嘗試一下：

1、表揚當先，做好情感鋪墊

讓孩子檢查作業(yè)之前，家長最好針對孩子當日的作業(yè)找出幾個閃點進行表揚，比如字體，書寫工整程度等。只要表揚，肯定會發(fā)現，孩子被表揚之后，才會更愿意接受你接下來提出的要求。有時我的做法就是抓住孩子們的字跡大做文章，這點觸動，讓他當日作業(yè)完成起來都信心百倍。

2、縮小范圍，減輕作業(yè)負擔

現在孩子普遍作業(yè)量很大，如果在他好不容易完成作業(yè)之后，你

再進行全面檢查，無論對于孩子，還是家長，都是一種負擔。而作業(yè)，是一種創(chuàng)造性的精神勞動，整個過程充滿了發(fā)現的樂趣。與其相比，檢查作業(yè)顯得很枯燥。所以在檢查作業(yè)中，我們直接告訴孩子出錯的題目，幫他尋找出錯的原因，并一起歸納這一類題的做題方法。這樣縮小了檢查的范圍，孩子的精神壓力會放松許多，孩子對檢查作業(yè)產生濃厚的興趣。

3、放寬時間，切忌急于求成

低年級的孩子由于受到知識與能力的限制，孩子對自己完成的作業(yè)可能發(fā)現不了錯誤在哪里。這時，一旁的家長可能會心煩急躁，千萬不要在此時對孩子大喊大叫，我們可以等孩子完成這項作業(yè)，讓他自己進行細心的自查，只要他能自己發(fā)現錯誤之所在，我們的等待是值得的。因為孩子在檢查中經歷了“眾里尋他千百度”的過程，在記憶里留下來深刻的印象，以后就會避免類似錯誤的發(fā)生。

4、總結歸納，做好點評工作

第3篇：小學四年級語文總結范文

1.重視預習

養(yǎng)成良好的預習習慣，能夠有效的提升學生閱讀的能力和效率。在第一遍閱讀過程當中，以讀為主，不求甚解，簡要自學，將文章中出現的重點詞句以及不理解的地方標記出來，然后通過查找資料、同學交流、問老師等方式進行思考和解答。比如，學習北師大版小學四年級上冊《落花生》一課時，老師可以向學生提出以下問題：為什么花生的花朵長在地上而果實卻長在地下？為什么花生果實有一層硬殼包裹著？學生在這樣的問題下閱讀，圍繞問題進行自主思考，能夠有效的培養(yǎng)學生的閱讀能力。

2.加大語句訓練

文章是由詞句組成，加強學生對詞句的理解能夠有效培養(yǎng)學生的閱讀能力，從而幫助學生理解文章的中心思想。在學生閱讀過程當中，老師讓學生用筆劃出收集到的詞句，可以是優(yōu)美的詞句，難解的詞句等。比如，學習北師大版小學四年級下冊《春潮》一課時，讓學生感受文章境界的同時，找出作者的寫作特點，讓學生在了解文章含義的同時，眼前也會出現絢麗的畫卷，達到享受閱讀的效果。

3.培養(yǎng)學生的閱讀興趣，營造良好的閱讀環(huán)境

最好的老師莫過于興趣，所以教師要培養(yǎng)學生閱讀能力的興趣，讓學生能夠自主的進行閱讀，并且能夠享受這份閱讀感。在學生閱讀之前，教師可以提出一些相關問題，讓學生之間互相討論；在學生閱讀完畢之后，讓學生總結出閱讀內容的中心大意；之后教師在提出難度稍微大點的問題，并給予分析和解答。

4.講究閱讀方法，尊重學生個性

小學生閱讀課文，一般分為三個步驟：讀準、讀通、讀懂，這樣才能培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。第一步將課文讀準確，在閱讀的過程當中標記不認識的文字。第二步，熟讀課文到流暢的地步。第三步，教師引導學生理解不認識的文字，讓學生高效的積累知識點達到學以致用的目標。因為每個學生的興趣不同、家庭背景不同，存在很多個體化差異，因此學生的個性也不同，學生在讀后的認知能力也有所差異。所以在選擇閱讀內容這方面，教師應當尊重學生的個性，因材施教。

5.培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣，能夠提高學生的閱讀能力，提高學生閱讀效率，有著十分重要的作用。學生進行閱讀時，應在一種和諧、主動的氛圍內進行。學生在遇到問題時，應當及時做好標記，堅持閱讀。學生一旦養(yǎng)成良好的閱讀習慣，對以后的工作、學習以及生活都會有很大的幫助，它是一筆寶貴的人生財富。學生的閱讀能力在短時間內是很難提升的，需要長期的堅持。教師應該及時的引導和督促，雙管齊下，培養(yǎng)和提升學生的閱讀能力。晉•陳壽在《三國志•魏志•王肅傳》中就諄諄告誡我們：書讀百遍，其義自見。所以大量的閱讀是形成良好閱讀習慣的基礎。良好的閱讀習慣是一種高度自覺的行為，能夠使學生持久的進行閱讀。作為語文教師，必須承擔為孩子培養(yǎng)良好閱讀習慣的教學任務，注重培養(yǎng)學生的閱讀能力。

6.比較性閱讀比例加大

何謂比較性閱讀，就是教師在語文教學過程當中，挑選兩篇截然不同或者由相似點的文章讓學生閱讀，之后再進行對比。從語文教學角度看，比較性閱讀是十分常見的。幫助學生聯(lián)系已經學過的課文，起到啟發(fā)思維、擴展視野的效果。比如，北師大版小學四年級下冊中《手》和《眼睛》兩個單元，學生在自主閱讀完畢之后，可以找出它們的相似點，然后發(fā)表自己的看法。教師也可以把全班學生分為若干組，讓學生分組討論。運用分組討論的方法可以增加學生之間的溝通，減少他們之間的距離，也可培養(yǎng)他們的團隊合作能力。

二、結語

第4篇：小學四年級語文總結范文

道真縣玉溪小學四年級（4）班 梁瀟云

我是四（4）班的女生，我這次考試終于成功了。

考試之前，我一直缺乏自信。現在成績出來，我明白缺乏自信是不應該的。半期考試的時候，語文，我只考了88分，數學也只考了80分。我當時認為半期考試這么難，期末考試也一定更難。

這個困難的擋路虎卻幫了我一個忙，成為了我的好朋友。擋路虎它一直想讓我陷入困境，它諷刺我：“哎呀，梁瀟云，你半期考試這么差，就更別提什么期末考試了。還是向我投降，做我的奴隸吧?！蔽一卮鹚骸皳趼坊?，你先別這么說，假如我考得上90分，你就永遠消失在這個世界上；如果我考不上90分，我便服從于你，做你的奴隸?！睋趼坊M有自信地說：“好啊，一言為定?！闭f完，我便回家復習了。我從吃過下午飯后，一直復習到晚上9點。

第二天一早，我提著口袋，輕快地走進了考場。

第5篇：小學四年級語文總結范文

“學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存”被稱為教育的四大支柱，其中的“學會認知”便是主要通過閱讀來實現的。國際閱讀學會的研究結果表明，具備快速閱讀能力公民的數量將決定了一個以知識為基礎來架構經濟體系的國家（或民族）所擁有世界級工作者的質量和全球經濟地位。因而閱讀能力的高低將可能直接影響到一個國家和民族的未來。在小學教育階段，語文閱讀教學則屬于語文教學中的重要組成部分，它一直是人們關注的焦點。鑒于此，本研究綜合了前人關于小學教育中閱讀教學的研究成果，以期引起大家對小學教育中閱讀教學的重視。

1 閱讀教學的重要性

語文教學旨在培養(yǎng)閱讀興趣和提高語言感悟能力。作為小學語文教學的基礎環(huán)節(jié)，閱讀教學在小學課堂教學中所占據的時間最多并在很大程度上決定了語文教學的質量。研究表明[5]，小學教育中的閱讀教學既是識字的重要途徑，又能夠提高學生的聽話、說話和寫作能力及自主學習習慣。因而在實際教學過程中需要充分重視培養(yǎng)學生的自主選擇和感悟與判斷能力。事實上，國際上一直都非常重視對學生閱讀能力的提高，如：美國前總統(tǒng)克林頓斥巨資實施了全國性“閱讀挑戰(zhàn)計劃”，法國于20世紀80年代初推行了“創(chuàng)造性閱讀法”，葡萄牙社會黨政府于2006年啟動了國家閱讀計劃等。因此，閱讀教學對于小學語文教學具有極為重要的作用。

2 我國的閱讀教學

我國教育界關于小學階段閱讀教學開展了大量理論及實踐方面的探索。教育部2001年的語文課程標準就針對小學閱讀教學提出了多項要求，也有研究提出甚至實施了“導讀式”閱讀教學、“語感”教學模式、“非指導性”閱讀教學模式、“研究型和鑒賞型閱讀”和“互動探究性閱讀”等教學理論。此外，擴展閱讀教學的研究也頗受關注并提出了如下代表性的方法：

（1）研究性閱讀教學[6]。這是以問題為中心的教學法，即通過提出問題來引導學生廣泛閱讀并針對問題組織學生探討及展示研究成果。該方法借鑒了研究性學習的學習組織過程并使得閱讀更加科學化。

（2）全息法閱讀教學[7]。該閱讀法包括課前拓寬“視界期待”、課中要充分互動和課后實施綜合實踐。它將文本看作一個研究主題，視學生為教學資源的重要構成和生成者，教師為課堂教學過程中呈現信息的重組者，充分注意閱讀教學前后的延伸與拓展進而實現充分的互動。

（3）整體性閱讀教學[8]。該方法對各階段教學過程通盤考慮來設計總的構架，也指教學設計要保證支持教學內容“文章的整體性”。它的特征主要有：①要注重對課文的整體感知；②要強調整體和部分的辯證統(tǒng)一；③要尊重學生的情感體驗。

（4）新概念閱讀教學[9]。該方法主張“容納一切有用的閱讀老概念，繼承和發(fā)揚中外閱讀的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立起現代化、民族化的科學閱讀概念?！?。它是針對非科學的落后閱讀舊觀念、舊傳統(tǒng)提出來的，并在教學的各個方面都提出了一系列要求。

3 面臨的問題

2003年開展的一項針對34個國家的小學四年級學生的對比研究表明，美國四年級學生在閱讀能力方面比許多外國的同齡孩子要強得多，而我國的學生卻榜上無名。此外，我國小學語文教材的編撰主要為“選文型”編排，它在為學生提供深入學習優(yōu)秀文學作品的同時卻損害了語文課程內容的邏輯性和系統(tǒng)性[10]，這種缺陷往往需要通過有效的閱讀教學來補救。因而我國小學語文教學正面臨了嚴峻的考驗，提高小學階段學生的閱讀能力已經成為了我國基礎教育改革必須解決的問題。然而，我國現有的小學語文閱讀教學還存在如下不足：①尚未充分認識到課內擴展閱讀的必要性和重要性；②對課內擴展閱讀的目標定位模糊不清；③閱讀內容的選擇較為盲目；④閱讀形式未能有效支持語文教學目標；⑤信息技術與閱讀教學整合時反客為主；⑥閱讀課程組織在內容的選擇和組織形式。針對上述問題，需要充分重視課內外擴展閱讀的質量，實現從一本教科書上升為開展大量閱讀、甚至“海量閱讀”，這也是解決信息技術與語文課程深層次整合的緊迫任務和必由途徑。

第6篇：小學四年級語文總結范文

市長：雨瓢潑的下，風死命地刮。您不顧生命的安危，毅然沖向了一個曾經犯案累累、自己曾今敵對過的的小偷，那一刻，令我震撼。令我情不自禁地鼓起手來，令我們班的王卉從心底流出了一股暖流。全場雷鳴轟響。在那震撼人心的時刻，只差一秒、只差一秒、只差一秒在常的人就可能全部犧牲，而您并不畏懼。在表面上您可能是用生命做斗爭，但實際上您是用精神與死神抗衡，您那永不畏懼的精神不僅打動了我，還打動了我們班所有人的心。

雨中，您那搖曳的身影卻閃爍著人性的光輝，刺痛了我的雙眼，也震撼了我的心。海島上的孕婦，老鎮(zhèn)上的老人、孩子、漁夫，犯案累累的小偷，一次又一次，一趟又一趟，您往返流連于生死您是一位市長，是一位領導。同樣也是一個楷模，一個值得大家尊敬、效仿的榜樣，在那巨大的天災籠罩您的時候，當那死神的舉手伸向您的時候。您沒有絲毫的猶豫，沒有絲毫退縮，沒有絲毫為自己的人生安全著想。在那風崖之畔。您拯救了一個又一個生命。在這次大災害中您為了120萬人的性命竟選擇了一般人不敢選的決定—泄洪！您為了只有一點希望的泄洪，把自己許多年來苦苦經營的設置毀了。興建的社區(qū)只有一點點就完工了，但臺風突然來了，打破了它。但在您眼中只有這么一句話：“這不算什么，只要人在，就什么都在，什么都可以重來！”作為一名市長，您不僅盡職盡責，而且講之際全身心地奉獻給了社會，但又有幾個人會想到，您曾經是一名小學語文經常得5分的調皮的小男孩呢，臺風過去了，您那始終緊繃的臉上，終于露出了微笑，那也許只是一個普通的微笑。但我看到了人類美好的明天……總結：現在由于溫室效應自然災害就會越來越多，如果我們在不珍惜地球環(huán)境，那么像超強臺風這樣的災害只會越來越多，越來越強。

鳳凰小學四年級：謝沖

第7篇：小學四年級語文總結范文

班主任工作總結怎么寫呢?其實跟一般的工作總結一樣，格式為標題、前言、主體、結尾四部分。今天小編整理了2020年四年級班主任工作總結范文，大家共同閱讀吧!

2020年四年級班主任工作總結范文1班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系各任課教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂趣的。本學期我擔任了四年級二班的班主任工作。下面是我班主任工作的幾點做法：

一、苦練基本功，努力提高自身素質

班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任產生的前提。我盡力用智慧和才干在學生心目中樹立起這種，在工作中起到“不令而行”的效果。不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”。在知識更新加快，傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的途徑。

因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。我不僅精通所教學科，還熟悉所學專業(yè)的很多知識。是加強品德修養(yǎng)，做學生的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執(zhí)行者。一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。

二、做好學生工作，形成良好班風，組建有力班委

首先，樹立良好的班風。班級是一個整體，學生要在這個集體里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學的精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好各項工作的基礎，是建好班級的法寶。我充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，利用班會等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。使他們成為“四有新人?！奔w主義教育是班級思想教育的重要內容之一，是樹立好班風建立良好集體的重要表現。

其次，組建強有力的班委會。做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班干部為中心的學生骨干力量。有人形象地說，班委會是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級中起到核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分，利用他們的優(yōu)勢做好學生工作，班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎，我通過競選等各種渠道把那些表現突出，愿為同學服務，有一定組織能力的學生選任為班級干部。班委會組成后，加強對他們的培養(yǎng)和教育。

雖然有些學生擔任過班干部，但目前工作內容、工作方法等都發(fā)生了變化。因此要從工作內容，工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系。處理好能力的鍛煉與為同學服務的關系，處理好干部與學生的關系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育，當班干部有了一定的工作經驗后，我就大膽地使用他們。不束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足及時指出。對工作中的困難予以鼓勵，對工作中的失誤承擔領導責任，對工作的成績要給以表揚和獎勵。

再次，大膽管理學生，嚴格按校規(guī)校紀辦事，同時注意工作方法。經常在班里講解遵守校規(guī)校紀的重要性。堅持多表揚、公開場合少點名批評。正面疏導的工作方法。不放縱學生，下一定力量做好后進生轉化工作，對生病的學生從生活上給予關心，讓他感到溫暖。實踐證明：這樣做效果較好。此外，要知人，做學生的知心朋友。了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉我，二者之間能相互尊重、相互信任。如此，也就為班級各項工作的開展打下良好的基礎。

班主任工作任重而道遠，在以后的教育教學工作中我將在不斷提高自身素質的同時，一如既往地努力、學習，爭取在班主任工作中有更加突出的表現。

2020年四年級班主任工作總結范文2一個學年即將結束，這個學期，我們班在學校的統(tǒng)一組織、領導和同學們的共同努力下及任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，安全、學習、工作等方面都取得較突出的成績，現將我所做的一些工作總結如下：

一、做好學生的思想工作，培養(yǎng)學生良好的道德品質，凈化學生的心靈。

重視每周的班會課，開好班會課;重視與學生的思想交流，多與學生談心。重視班會，開好班會，為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風、學風，為學生提供一個好的大環(huán)境，重視的是學生的共性。為配合學校各項工作的落實，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發(fā)展的活動，讓學生在活動中明事理、長見識。學生自尊心也很強，直接的批評換回來的可能是思想的叛逆，利用班會課對學生進行思想教育的好處，就是避免單調重復的批評說教而引起學生的反感，容易為學生接受，能切實幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。

二、班主任工作，爭做學生的良師益友。

作為一名小學班主任，我時刻謹記“學高為師，身正為范”這條古訓。要求學生做到的，我自己首先應做到。在過去的一年當中，我時刻注意從小事做起，對學生進行言傳身教。比如，同學們要到專用教室去上課，臨出教室時，我悄悄地把燈關掉，把門關好。學生看在眼里，記在心里，經過幾次下來，同學們也養(yǎng)成了一種良好的行為習慣。不開無人燈，教室沒人要關好門窗。通過這種無聲的教育，使學生受到潛移默化的影響，同時也拉近了學生與老師之間的距離。在過去一年的工作中，我安心教學，把主要精力放在班集體建設和教育教學工作上，服從學校工作安排，積極參加學校組織的政治業(yè)務學習和集體活動，盡自己的力量為學校出一份力。對待學生，我盡量在學習上和生活上幫助他們，增強為學生服務的意識，把學生與家長作為服務的對象。

三、加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養(yǎng)"團結、嚴格、活潑、奮進"的班集體。

四年級的學生思想、心理發(fā)展、變化很快。因此，對學生的思想工作顯得尤其復雜和重要。在這個學期里，我的班級管理工作主要從三方面實施：一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質;又注意指導學生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓學生自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體;還注意培養(yǎng)學生的自我服務的能力，讓學生學會規(guī)劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是"包袱"。在這點上，特別值得一提的是班干部的選用，這是讓學生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質疑的性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班干部的協(xié)調，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導，又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態(tài);他們分工管理班級的各項事務，同時又是一個團結合作的整體。選好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學生共同發(fā)展。培養(yǎng)學生擔任班干部，是培養(yǎng)學生能力、提高學生素質的一種很有效的方法，如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等，還可以培養(yǎng)其關心集體、關心他人、樂于奉獻、積極進取等優(yōu)良的思想品質。多培養(yǎng)班干部有利于多數學生全面發(fā)展。通過班干部管理班級，讓學生自治自理，培養(yǎng)、鍛煉學生的管理、自制能力。同時，做好宏觀的調控，做好班級的帶頭人、領路人，把好方向關，帶領學生不斷前進、不斷發(fā)展，促進他們全面發(fā)展，健康成長。使班級管理工作向著健康的方向發(fā)展。

四、積極抓好學困生的轉化工作。

對學習有困難的學生，一方面可以選一些能辯明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對其進行提醒和幫助;另一方面，也是主要的方面，是班主任對其進行耐心的教育。"冰凍三尺非一日之寒"，要想學困生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。的確，老師的關心、關懷和關愛是打開學生心靈之門的金鑰匙，老師主動與后進生溝通，多了解他們的思想狀態(tài)，用真誠的心去關懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會被感動的。班主任堅信這一點，并努力實行，轉化后進生才會有成功的轉機。

五、積極開展好課外文體活動

做好早操、課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。

六、抓好安全工作。我始終做到，安全第一，預防為主。

一方面利用周會、隊會、談心、家訪等形式做好周密細致的思想工作，另一方面制定切實可行的安全措施。一學期沒有發(fā)生安全事故。

總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作有了較大的起色，學生的整體素質在不斷的提高，圓滿完成了各項任務。我還會不斷的努力，把工作做好。

2020年四年級班主任工作總結范文3時間飛逝，轉眼一個學期又將結束。我就這一學期班主任工作做如下總結。

一、學會正確關愛，營造溫馨班級。一個班，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相幫助著，關心著，照顧著，鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。

那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢?

(一)偏愛后進生

在班級管理中，我努力將自己與人為善的愛心和班集體普遍的友愛傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等，和諧，友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。我們班們班有好幾個很有特點的后進生，他們有的特愛說話，有的特別愛動，有的很少能靜下心來學習，有的愛看小人書和小說之類等等，據了解他們都是因為以前得不到老師的注意而越來越差，但他們有一點令我很高興，那就是他們心中還有自己的大學夢，并且還有些管理和組織能力還不錯，所以我都給他們帶上干部的名銜，平時多爭取時間接近他們，幫助他們恢復昨日的自信，不斷在學習和生活中鼓勵他們，時間證明我的做法取得很好的效果。

(二)嚴愛優(yōu)等生。

優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒，袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們做學問得先做人，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。

(三)博愛中等生

中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重，理解，信任他們。

二、實施自我管理，培養(yǎng)管理能力。班

級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。因此，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗施政，有服務同學，鍛煉自己，表現自己，提高自己的機會。當然，班規(guī)的具體內容每學期都根據班級的實際和學校的要求，及時地做出適當的調整，使班規(guī)跟上學生，班級的變化，不斷提高要求，引導學生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學生通過自我教育，自我調整而不斷成長。

1、建立值日班長制。

按學號輪流來當值日班長，班中的事由值日班長全權負責，常務班長協(xié)助工作。值日班長負責檢查當天的衛(wèi)生，紀律，督促每一位同學做好自己的份內事，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學生的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的自我管理得到了加強，班集體內部也日趨團結。

2、民主改選班干部。

為了使更多的學生有當干部的機會，讓每一個學生都相信我能行。同時也能時時督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學中間選舉產生。由學生自我推薦作競選演講，再由學生無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可以給更多的學生提供鍛煉的機會，又有利于學生干部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關系。班干部的職責是協(xié)助值日班長管理班級，負責文娛，體育，勞動，學習等各方面的工作，并記錄工作情況。

三、事事落實到個人。

明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套事事有人干，人人有事干的制度。它包括班干部管理制度，值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的位置，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。

四、塑造自身形象，贏得學生信賴?？鬃釉缭趦汕昵熬驼f過:其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。因此我努力做到以下兩點：

1、好學上進，不辜負學生教好書是育好人的前提。

同時，班主任日常表現出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加中文函授，參加計算機考試，認真鉆研教材，努力讓學生喜歡上課，喜歡學習。

2、尊重學生，不遠離學生。

俗話說:嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。我努力做到真心愛護我的學生，嚴格要求他們，但是在充分尊重學生的基礎上嚴格要求的。

班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。

2020年四年級班主任工作總結范文4小學四年級到小學五年級，兩個年級之間存在著一個很明顯的差異，不僅是在小學的學業(yè)學習上，更是體現學校在對同學們行為和活動的要求上。在學業(yè)學習上，五年級的教學難度和在對知識的掌握度上，要求不四年級更高以外，在下個學期的五年級我們學校會對學生的管理更加嚴格。所以我在四年下學期的的所有班主任工作里，會將五年級的一些班級管理方法用在身為四年級的他們身上，讓他們在之后的五年級里，可以更好的在小學校園里學習生活。

在我們班主任的教學工作中，我這學期的學期的教學科目是語文，我們現在所在的班級語文成績有一個特色，就是在班上不存在這語文考試高分，同時也存在著班級語文成績不會有低分，雖然在四年級的語文平均分數不低，但是讓這學期我們班的語文，沒有特別取得優(yōu)勢的地方，這個就是我在這學期教學一學期中，發(fā)現我們班的語文學習中的問題。雖然影響不大，但是我覺得我還是可以將這個問題解決掉。另外，因為是我們四年級x班的班主任，所以我關心的不只有我自己教學的科目，更是我們其他的所有學科的學習。所以在這學期里，身為班主任，不僅有自己在語文教學的痛苦，同樣也有其他科任老師的痛苦?？赡苁俏覀儗⑦@學期的學習考題的難度出的偏難點吧，這學期的總體成績都不能和上學期的相比，我仿佛也看到了我下個學期班主任工作的艱辛。

在我的班級日常工作中，我還保持的上學期的原有做法外，還另外將我們學生在班級工作中各方面的要求都提高了點。比如我會嚴格要求在早讀時要提前兩分鐘到達、學校布置的衛(wèi)生任務要完成的比以前好、班級的綜合分數要更提高一點等等，在這寫班級的日常要求嚴格，也是讓他們可以在五年級的時候，可以將這些班級日常事務，做到符合學校對他們的高要求。同時讓他們在班級的日常事務中做到高要求，有利于讓他們在四年級下學期的學習中做到對自己的更高的要求，因為班級事務和我們班的學習存在著一定的聯(lián)系，在一定程度上面他們有一點點互通性和共性。

在班級活動建設上，我們學校同時也很看重我們學校的小孩子在各種活動中的表現能力，經常舉行一些與之相關的教學意義的活動，讓同學們投身于實踐學習之中，收獲與平時不一樣的學習知識。我在這學期最重要的還是本次六一兒童節(jié)的舉辦活動，我鼓勵我們班的學生積極參加這，次學校舉行的六一優(yōu)秀學生的文藝匯演活動中，同時對他們活動準備方面做了很多身為他們班主任的努力，讓他們四年級最后一個學期里，有屬于自己的快樂的回憶。

2020年四年級班主任工作總結范文5時間總是匆匆而過，緊張的復習后，轉眼又到了自我總結的時刻，回首一學期的工作，有過喜悅也有遺憾，但看到自己的學生在失敗與成功中不斷摸索前進，心中還是倍感欣慰。平凡的班主任工作，是讓學生提高能力、養(yǎng)成習慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項工作，必須花很大的精力和努力。我把這學期的工作小結如下：

一、常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習慣

學生從早晨上學到放學，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣，為學生創(chuàng)設一個和諧、整潔的學習、生活環(huán)境。學期初，我就根據班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人。

如：紅領巾佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛(wèi)生檢查員、課桌檢查員、衛(wèi)生櫥檢查員、紀律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些。我又組織學生每周進行總結評比，表彰日常行為規(guī)范好的同學，評為優(yōu)勝星，把他們的照片貼到光榮欄里，以此不斷強化，幫助學生初步養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。

二、選好班干部，發(fā)揮小干部作用

班主任工作非常辛苦，事務繁忙。怎樣才能把班主任工作做好，又能抽出更多的時間，研究備課，研究課堂，有更多的時間輔導學困生，本人經過多年的實踐，認為，作為班主任一定要充分相信學生，許多工作放手讓學生去做，這樣既培養(yǎng)鍛煉了學生的能力，又使自己從繁雜的班級事務中解放出來。

這需要班主任培養(yǎng)小干部，對班級管理做好指導。所以，我在班級管理別重視班干部的選拔和培養(yǎng)，如班長的統(tǒng)領和協(xié)調檢查;衛(wèi)生委員的值日安排，檢查;學習委員每天的早讀，課外作業(yè)的收交;體育委員的廣播操，眼保健操檢查;文藝委員的活動安排檢;小組長的帶頭作用等。

把班級的諸項事務，與學生協(xié)商，實行自愿承，我和他們經常召開班干部會議，要求他們在各方面嚴格要求自己，明確自己的職責，做好自己的工作。這樣班干部在工作中積極主動，而且工作起來也得心應手。

每過一段時間，我都會召集班干部開一次會，讓他們談談得失，以及今后的打算等。這樣，既為班干部進行了指導，又提高了他們的工作積極性。

三、開展各種活動，提高學生素質

本學期，學校開展了創(chuàng)建快樂中隊的活動，為了讓活動更深入、更具體、更全面，我鼓勵學生人人參與，互相合作，并和爭章活動相結合，以此來調動學生活動的積極性，共同創(chuàng)建一個真正的快樂中隊此外，我們有組織開展了爭奪講故事章、衛(wèi)生章、安全章等活動，為學生創(chuàng)設了多種鍛煉自己，展示自己的機會，提高了學生和班級整體的素質。

四、每天提前早到校，提前完成各項任務

作為班主任，很多情況下需要早到校。做好班主任工作離不開家長的支持，需要與他們勤溝通，取得他們的信任支持和幫助。學生的家訪工作非常重要，與家長溝通好，班級的各項活動，各項工作就會得到家長的支持，出現問題也容易解決。家訪的形式多種多樣，直接家訪我提前與家長聯(lián)系，做好家訪的準備，多談學生好的表現，提出希望，增強家長的信心，讓家長和學生知道，老師是多么重視他，對他充滿了很高的期望。面對面交談效果非常好，但由于學生多，居住也比較分散，全體學生都家訪，需要占大量時間。我一般采取電話溝通，方便及時。家訪工作我堅決做到：困難學生(學習，生活)必訪，問題學生必訪，出現波動的學生必訪，有特長的學生必訪，新轉來的學生必訪，家庭出現裂痕的學生必訪，學生病必訪等。在對個別學生的教育中，我總是利用課余時間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學生感到老師對他們的關心與愛，使他們愿意以自己好的方面展示給老師看。這樣可以融洽與學生的關系，使自己的工作得心應手。

總之，班主任工作是忙碌而繁瑣的，但決不放松對班集體的管理，自紿至終我都在追求一種奮發(fā)向上的班集體氛圍，不求，但求更好。整個班集體在我的悉心指導下正向著更高更美的目標前進。

第8篇：小學四年級語文總結范文

■ 經典入校

在永川區(qū)匯龍小學校門前，“讓閱讀滋潤童年”的金色字牌分外耀眼。二年級一班教室里，40個手捧“經典”的兒童笑靨如花。

“小朋友們，叔叔阿姨們給你們送來了童話大王鄭淵潔的《皮皮魯總動員》，想不想讀??？”

“想！”

“小朋友們，你們知道閱讀定律嗎？”

學生異口同聲：“不――知――道！”

“美國著名閱讀專家吉姆?崔利斯總結了這樣一個閱讀定律：第一，你讀得越多，就知道得越多，對不對？”

“對！”

“第二，你知道得越多，就越聰明，對不對？”

“對！”

…………

這是“倡導經典誦讀，建設書香校園”贈書活動的一個小片段。這個始于2005年6月的“送經典”活動，始作俑者是一個“慈善團隊”。

“中小學校的圖書室，竟很少有適合少年兒童閱讀的文學經典！書架上，甚至還有不少寒暑假作業(yè)濫竽充數?！?005年初的一次調研，“慘狀”深深刺痛了民進永川市委副主委鐘代華（現民進永川區(qū)委主委）的心。

鐘代華的另一個身份是永川市（現永川區(qū)）人大常委。他曾任中學語文教師，深深的教育情結讓鐘代華對這種狀況無比揪心：“學校是兒童成長的搖籃啊，這樣的圖書室怎么能哺育祖國的花朵！”

厭學、棄學、犯罪、自殺……一直以來，鐘代華都在關注各種“問題兒童”現象：“不讀經典，缺乏人文素養(yǎng)，能不成為‘問題兒童’嗎？”

揪心之下，一個夢想在他心中漸顯：“我要傾盡所能，讓永川所有中小學生都能捧起一本經典，讓永川所有中小學校都能擁有一批古今中外的經典名著?！?/p>

鐘代華四處奔波，不遺余力地當“說客”。認識的，不認識的，只要一逮著，鐘代華就開始滔滔不絕地講述他的“宏偉藍圖”，期待別人欣然“入伙”。

在他的感召下，由當時的民進永川市委牽頭，一個集地產巨頭、面館老板于一體的“經典贈送慈善團隊”誕生了。

很快，138所中小學校得到了這個慈善團隊的寵愛。

當車載著圖書徐徐駛進每一個校園時，總會有一群孩子，像小鳥一樣，跟著車邊跑邊喊：“呀，好多書！”

■ 傳播經典

“經典”如愿入校，但孩子們喜不喜歡呢？讀不讀得懂呢？

在一次全面調查中，鐘代華問：“你們有誰讀得懂《三字經》、《弟子規(guī)》嗎？”

很遺憾，很多學校竟沒有一個人舉手。

怎么辦？鐘代華決定組建一個“慈善誦讀團隊”。

在他的鼓動下，老師、學者、詩人、作家成了這個“慈善誦讀團隊”的核心骨干。在他的感召下，一些學校的自習課變成了經典誦讀課。

緊接著，“慈善誦讀團隊”開始巡回講演――通過《經典?成長?民族》、《閱讀經典?創(chuàng)新未來》等一系列專題講演，學生們讀經典的興趣，被激發(fā)出來。

2009年4月4日，永川區(qū)匯龍小學四年級二班，正在上“品三國”經典閱讀課。

“主持人”播放了一段電視劇主題音樂后，請同學們推舉自己最喜歡的三國英雄，全班同學一齊舉手?！拔易钆宸T葛亮的口才”，“我喜歡張飛”，“我崇拜曹操”……在“學術探討”中，幾位同學對“空城計”、“三顧茅廬”等章節(jié)，提出有見地的質疑。一位同學把趙云單騎救阿斗的故事講得繪聲繪色。另外幾位同學走上講臺，表演赤壁之戰(zhàn)的“草船借箭”片斷。

林林總總的發(fā)言，是同學們對經典名著真切的解讀、個性化的理解。

第9篇：小學四年級語文總結范文

【關鍵詞】活動單導學模式；語文；課堂教學效率

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1009-8747（2012）01-0033-01

作為農村一線教師在使用活動單時有更多的困難和困惑，雖然學生人手一單，但如果我們不加學習，不加修改，課堂上學生很難操作 ?！盎顒訂螌W”教學模式的實施對我們教師提出了更高的要求。

俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，如何讓學生在課堂上成為主人，我進行了以下嘗試。

一 采用多種手段，激活課堂

使用活動單以來，我都是教四年級語文?！叭f事開頭難”我充分體會到這句話的深刻含義。教學中師生在運用“活動單導學”模式都有很大的不適應，放手讓學生去自主學習，可到交流時課堂鴉雀無聲，即使是簡單的讀課文也常是冷場。關在籠中的鳥太久了，讓它獨自面對大自然它會無所適從。要使課堂活起來，就要把學生學習興趣激發(fā)出來。

有一次，班上一名學生送我?guī)讐K口香糖，于是我借花獻佛，把口香糖獎給上課發(fā)言的同學。這一招對小學四年級的孩子還是比較有效的，他們在品嘗口香糖甘甜的同時也品嘗到參與課堂的樂趣，意識到只要參與課堂，不管說得好差老師都會獎勵。為了帶動更多的學生，培養(yǎng)小組合作精神，我在黑板右側空出一欄，每堂課結束后，每組給其它組加“星”，表現突出的組可優(yōu)先閱讀班級征訂的課外讀物。一段時間后，我發(fā)現組與組內還存在不少的差距，于是又進行了適當的調整，以便小組間公平、公正地競爭。每個學生都是一把等待燃燒的火炬，作為教師要甘于退出講臺，抓住契機，點燃學生智慧的火花。

二 當好領頭雁，帶動課堂

“活動單導學模式”試行一段時間后，許多老師反映過去是學生圍繞老師轉，學生聽老師講，容易控制時間。使用活動單后，教師圍繞學生轉，課堂耗時多，難以完成課堂任務。經過分析，大家認為這與小組長的組織能力有很大關系。要想提高課堂實效，加快課堂節(jié)奏，初級階段必須以培養(yǎng)小組長為突破口。于是我把每組長組長集中起來培訓，要求組長要給每組學生充足的時間，小組交流、討論時，組長要分工明確，任務落實到人，特別是學困生，要有讓他們優(yōu)先發(fā)言的機會，鍛煉他們的表達能力，增強他們學習的信心。每天小組長之間利用大課間活動交流當天的心得體會及工作中的疑難問題，不能解決的請各任課老師指導。

“活動單導學模式”強調的是小組合作學習，如果光靠組長一人肯定忙不過來的，所以在按排座位時，我遵循“給人自由，任其選擇”的原則，組長選組員，組員選組長，“一幫一”進行對面坐，真正做到“兵教兵”、“兵帶兵”。由于小組成員是自己選擇的，所以小組間合作會更融洽，小組長身邊有了得力的助手后，他能空出時間協(xié)調小組間的關系，對本課的任務的落實情況作全面的、具體的分析和總結?！耙换í毞挪皇谴?，萬紫千紅春滿園“。”活動單導學模式“改變了千百年來學生圍繞老師轉的固定模式，教師成了學生的服務者，一切從學生的實際出發(fā)，在疑難時進行點撥、在無序時進行組織、在收獲時進行提升，課堂不再是沉默，不再是等待，在碰撞中摩擦出生命的火花。

三 轉化學困生，參與課堂

“活動單導學模式”強調的是學生活動，課堂上我常常發(fā)現學困生在小組交流時趁機調皮搗蛋，學心有余而力不足，對他們進行批評懲戒根本無濟于事。針對這種情況我們開展了學困生心理咨詢，發(fā)現他們對組長的管制產生逆反心理。由于學習能力不足，他們在小組交流時無話可說或者有話說不出來，在小組中常常是聽眾，得不到小組成員的尊重，因而常以惡作劇引起他人的關注。