自動化本科論文精選(九篇)

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第1篇：自動化本科論文范文

關(guān)鍵詞 教學(xué)改革 課程體系 實踐教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.03.048

On Independent Institute Electrical Engineering and

Automation Course Construction

XU Jiangling， YUAN Jinjuan

（Department of Electrical Automation， Faculty of Mechanical and Electrical Engineering，

Wuhan University of Science and Technology City College， Wuhan， Hubei 430083）

Abstract According to independent College of electrical engineering and automation majors teaching reform and practice of the construction of situations， the paper analyses the independent college majoring in electrical engineering and its automation problems in the teaching and curricula， and proposes appropriate solutions.

Key words reform in education; curricular system; practice teaching

0 引言

上世紀(jì)90年代末期，教育部對我國高校各大專業(yè)進(jìn)行了大范圍的重新調(diào)整?？刂祁惐究茖I(yè)調(diào)整為“自動化”和“電氣工程及其自動化”兩個方向。針對就業(yè)方向的不同，把自動化專業(yè)確定為弱電專業(yè)，而電氣工程及其自動化專業(yè)確定為強(qiáng)電專業(yè)。在高校布局結(jié)束之后，首先要解決的問題就是設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，通俗一點講就是設(shè)置課程，課程的設(shè)置往往是教學(xué)的核心內(nèi)容。

獨立學(xué)院，是國家借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗，利用國家機(jī)構(gòu)以外的社會組織或者個人的資本，以實施本科學(xué)歷為主的高等學(xué)校。通常，在國外，重點大學(xué)大多是私立大學(xué)，他們的資金來源的主要是校友的捐款，少部分來自于政府撥款;而我們國恰恰相反，我國的重點大學(xué)都是公立大學(xué)，它們的資金來源通常是財政撥款，幾乎沒有任何社會資金的投入。由于我們國家財力有限，很難滿足大部分高中畢業(yè)生生讀大學(xué)的需求，所以獨立學(xué)院就孕育而生了。獨立學(xué)院的開設(shè)則是完全采用社會資本辦學(xué)，政府沒有一分錢投入，大大緩解了我國教育經(jīng)費嚴(yán)重短缺的問題，并且使很多之前根本無法上大學(xué)的高中畢業(yè)生提供了受教育的機(jī)會。而在獨立學(xué)院創(chuàng)辦初期，學(xué)科課程建設(shè)基本照搬申辦母體的做法，這是因為在獨立學(xué)院創(chuàng)辦初期，學(xué)校是沒有任何經(jīng)驗可循的，只能依靠母體。但也必須清醒認(rèn)識到，這只是權(quán)益之計。因為獨立學(xué)院的生態(tài)和母體學(xué)校有很大的區(qū)別，這就要及時地對母體學(xué)校的教學(xué)資源進(jìn)行創(chuàng)造性的改造，根據(jù)自身情況進(jìn)行響應(yīng)調(diào)整。

目前，獨立學(xué)院在我國的定位是應(yīng)用型本科，所以它要面向平民化、大眾化，學(xué)生的就業(yè)渠道主要面向基層。要使學(xué)生能夠減少適應(yīng)的工作的時間，這就需要從兩個方面入手。一是減少課程的內(nèi)容和降低課程的難度。因為，我們之前的大學(xué)教學(xué)主要是精英教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容既多又難，而獨立學(xué)院學(xué)生的生源質(zhì)量偏低，如果按照傳統(tǒng)的教育方法無異于緣木求魚、刻舟求劍。二是必須增加學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。因為，獨立學(xué)院的學(xué)生通常理論水平不高，但是很多同學(xué)實踐動手能力較強(qiáng)。另外，他們最后的就業(yè)面向基層，而基層的工作通常不需要很多理論知識，而特別重視實踐能力的培養(yǎng)。本文針對這兩個問題以所教學(xué)的電氣工程及其自動化專業(yè)，進(jìn)行一些相關(guān)的探討。

1 減少理論課程數(shù)量

傳統(tǒng)的電氣工程及其自動化專業(yè)的理論課程主要包括電工技術(shù)、自動控制原理、電機(jī)與拖動基礎(chǔ)、控制電機(jī)、運動控制系統(tǒng)、過程控制系統(tǒng)、可編程控制器、電力電子技術(shù)、傳感器與檢測技術(shù)、現(xiàn)場總線技術(shù)、電工電子技術(shù)、電氣工程、專業(yè)英語等四十余門課程。在傳統(tǒng)的理論教學(xué)中，存在著課程數(shù)目多，面比較廣，不深入、難度大等缺陷。學(xué)生進(jìn)入大二之后，常常要在一周面臨著上28課時至32課時的情況，這對一本學(xué)生無可厚非。而獨立院校的學(xué)生由于普遍基礎(chǔ)較差，接受能力有限，從而造成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重，教學(xué)效果不好，造成了老師與學(xué)生互相埋怨。仔細(xì)一想，很多理論課程都是有調(diào)整的空間的。在信息爆炸的今天，一些課程的設(shè)置就沒有太大的必要，甚至完全可以取消。以傳感器與檢測技術(shù)這門課程為例，這門課程多是介紹性的內(nèi)容，沒有任何公式推導(dǎo)以及分析計算，學(xué)生在工作遇到相應(yīng)的傳感器通過網(wǎng)上查閱資料即可。但是在理論教學(xué)過程中，不能一味地減少課程，要有保有壓。在教學(xué)過程中必須突出核心課程，進(jìn)行大量的訓(xùn)練。例如，單片機(jī)這門課程，就需要大大增強(qiáng)，很多高新企業(yè)招聘學(xué)生的過程中，常常要考查單片機(jī)的相關(guān)知識，但是在很多獨立院校中，單片機(jī)的課時得到不斷的壓縮，得不到相應(yīng)的重視。

2 改善實踐教學(xué)

2.1 減少驗證性實驗內(nèi)容，增加設(shè)計性實驗內(nèi)容

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)大多數(shù)是驗證性的，主要讓學(xué)生通過實驗驗證某一物理定律和物理現(xiàn)象。這種教學(xué)方式學(xué)生沒有任何的主觀能動性，只是按照老師所給的圖紙進(jìn)行接線、通電，最后得出實驗結(jié)果。這種實驗教學(xué)的缺陷在于結(jié)論已知，沒有任何神秘感。很多學(xué)生在沒有做出實驗結(jié)果的情況下，編造或者抄襲數(shù)據(jù)，造成老師無法判斷學(xué)生成績的混亂境地。在教學(xué)過程應(yīng)該逐步用一些設(shè)計性、綜合性的實驗項目取代簡單驗證性實驗。這些設(shè)計性、綜合性的實驗由于實驗結(jié)果未知，會增加學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生自身分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)揮。

2.2 用仿真實驗來代替現(xiàn)實實驗

使用教學(xué)仿真軟件有很多好處。一方面可以在一臺電腦中做多個仿真實驗，減少由于實際實驗過程中造成的元件損耗，大幅度降低教學(xué)成本。另外一方面可以利用仿真軟件對實驗結(jié)果進(jìn)行處理很分析，并根據(jù)實際需要自動繪制出系統(tǒng)的特性曲線，大大減輕了學(xué)生的工作量，例如在電氣工程及其自動化專業(yè)，組態(tài)王仿真軟件就得到了師生的好評，很多學(xué)校都開展了工控組態(tài)的實驗教學(xué)。

2.3 嚴(yán)抓實訓(xùn)教學(xué)考核

實訓(xùn)和實驗不同，實驗通常是驗證某一存在的物理定律和物理現(xiàn)象，而實訓(xùn)通常是完成某一任務(wù)，來達(dá)到訓(xùn)練的目的。實訓(xùn)成績的考核是擺在我們面前比較重要的問題之一。針對學(xué)生普通反映出的實訓(xùn)教學(xué)的打分隨意，彈性大的缺點，通過在實訓(xùn)教學(xué)過程中采用過程考核的方法，把一個實訓(xùn)教學(xué)課程分成若個的子項目，每個子項目又分成若干個子子項目，每個子子項目都有相應(yīng)的權(quán)重。每完成某個子項目就打相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，最大程度上保證實訓(xùn)教學(xué)考核科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。

2.4 取消課程設(shè)計環(huán)節(jié)，以相應(yīng)的實訓(xùn)環(huán)節(jié)來代替

以筆者個人的求學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)歷來說，絕大部分的學(xué)科的課程設(shè)計環(huán)節(jié)是失敗的，至少是不成功的。傳統(tǒng)的課程設(shè)計，是在該門課程結(jié)束后，根據(jù)課程要求，與實際應(yīng)用相結(jié)合，出一些設(shè)計題目，讓學(xué)生自己完成。例如在學(xué)習(xí)完單片機(jī)課程后，通過安排學(xué)生兩周的時間內(nèi)，按照要求，設(shè)計出一種用單片機(jī)控制的實際電路，并把它制作出來，通電調(diào)試、運行，寫出規(guī)范的設(shè)計報告交老師。然而在實際的操作過程中常常變味了，具體的做法是把學(xué)生圈禁在一個帶有電腦的大教室里面，給學(xué)生布置一個題目，學(xué)生在這個教師里面完成課程設(shè)計報告即可，其中沒有任何學(xué)生實際動手的內(nèi)容，這樣的課程設(shè)計對學(xué)生的鍛煉是極其有限的。學(xué)生通常互相抄襲課程設(shè)計報告是常事，老師也沒有一些比較好的方法來制止這種行為。

針對這種情況，筆者認(rèn)為應(yīng)該取消課程設(shè)計，取而代之的是一些與課程對應(yīng)的實訓(xùn)環(huán)節(jié)。作為獨立學(xué)院的學(xué)生，課程設(shè)計對他們來說不現(xiàn)實，在以后的工作中，企業(yè)也很難有機(jī)會讓獨立學(xué)院的學(xué)生做設(shè)計，給他們安排的工作往往是實際操作。與其效果不好，還不如讓學(xué)生多做實訓(xùn)練練手。比如在完成了電子電路設(shè)計理論課程之后，安排學(xué)生做相應(yīng)課程的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，在規(guī)定的時間按照圖紙安裝、調(diào)試出一個萬能充電器，寫出實訓(xùn)報告即可。

2.5 取消畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，以頂崗實習(xí)報告來代替

我國本科生的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)一直被教育專家所詬病，關(guān)于畢業(yè)論文的存廢一直存在較大的爭議，一定程度上這不是一個學(xué)術(shù)問題，而是一個利益問題。通常來說，一個本科生的畢業(yè)設(shè)計按照工作量計算10個學(xué)時，一般的教師帶10～15個學(xué)生，這就是100～150學(xué)時，而老師一學(xué)期的基本教學(xué)任務(wù)就在200學(xué)時左右。如果取消了畢業(yè)論文，老師的利益會受到影響，高校老師肯定會反對。而且，畢業(yè)設(shè)計不僅僅對老師有利益瓜葛，而且對學(xué)校中的打印社有巨大的經(jīng)濟(jì)利益。按照一個學(xué)生打印的費用為100元計算（包括初稿和終稿），按學(xué)校有3000學(xué)生來計算，這就有30萬元的經(jīng)濟(jì)利益，由學(xué)校的幾家打印社瓜分。所以，作為利益共同體，學(xué)校的打印社也不希望取消畢業(yè)論文。

畢業(yè)設(shè)計到底對學(xué)生多大好處呢？畢業(yè)設(shè)計的全過程一般是這樣的：通常在大四上學(xué)期期末給學(xué)生布置畢業(yè)論文題目之后，學(xué)生就去企業(yè)頂崗實習(xí)了，根本沒有時間寫所謂的畢業(yè)論文。到了來年的4月底5月初的時候，學(xué)校會通知學(xué)生返校交論文，并且安排五月中旬答辯。大部分學(xué)生寫畢業(yè)論文的時間在五月初，寫畢業(yè)論文的時間都在1～2周。這樣的畢業(yè)論文到底有什么意義？大家心知肚明。除了浪費紙張擴(kuò)大內(nèi)需以外，一點用處也沒有。所以筆者建議在一本以下的學(xué)校都取消畢業(yè)設(shè)計，取而代之的是頂崗實習(xí)報告。頂崗實習(xí)報告主要讓學(xué)生寫一下在企業(yè)中實習(xí)內(nèi)容以及感想，同樣也可以安排答辯。筆者經(jīng)過調(diào)查，大部分學(xué)生均可以接受頂崗實習(xí)報告，它具有可操作性。

2.6 加強(qiáng)第二課堂的教學(xué)

加強(qiáng)第二課堂的教學(xué)工作，以申請實驗室的契機(jī)，在校內(nèi)開展一些諸如電工實訓(xùn)技能大賽的活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣。另外，挑選那些對專業(yè)有興趣的學(xué)生，組隊參加電子設(shè)計大賽、數(shù)學(xué)建模大賽和挑戰(zhàn)杯等等?？傊?，通過這些比賽，引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，幫助和指導(dǎo)學(xué)生開展科研活動，探討通過所學(xué)職業(yè)知識解決實際問題的思路和方法。通過這些活動，提高學(xué)生的實際動手能力，造成一種崇尚科學(xué)、追求真理、勇于探索的學(xué)習(xí)氛圍，激勵學(xué)生創(chuàng)新思想火花的碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新觀念。

4 結(jié)語

獨立學(xué)院的產(chǎn)生，不可否認(rèn)帶來很多積極的作用，它讓很多人獲得了受教育的機(jī)會，提高了我們國家國民的整體素質(zhì)。但是由于成立時間較短，在教學(xué)過程中存在很多問題，需要進(jìn)行一定的改革。這樣的改革單靠高校教師個人呼吁作用不大，需要教育部門根據(jù)獨立學(xué)院的實際情況做頂層設(shè)計，突破部門利益的藩籬，使獨立學(xué)院的專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置更加貼近于市場的需要。

參考文獻(xiàn)

第2篇：自動化本科論文范文

關(guān)鍵詞：自動化專業(yè)技術(shù)；應(yīng)用型人才；教學(xué)體系；研究

中圖分類號：TP273 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-2374（2013）30-0156-02

為了滿足當(dāng)今時展對人才的需要，我國一些高校都在加快教學(xué)改革的步伐，分析應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新體系。文章將結(jié)合當(dāng)今經(jīng)濟(jì)的進(jìn)程對自動化專業(yè)應(yīng)用型人才的需求，本人近年來在專業(yè)構(gòu)建中對培養(yǎng)措施、教學(xué)體系、課程內(nèi)容以及實踐性教學(xué)等實施了一系列革新以及創(chuàng)新，獲得了十分理想的效果。

1 規(guī)劃一套合理的培養(yǎng)措施

1.1 培養(yǎng)方向

人才培養(yǎng)方面的合理定位與專業(yè)的生存及發(fā)展是密不可分的。找到專業(yè)的位置，細(xì)化培養(yǎng)方向是培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才的核心理念。高等院校培養(yǎng)的人才基本分為下述三種：第一種就是培養(yǎng)研究型人才，這些人才基礎(chǔ)好，有一定的自學(xué)能力，且后勁足，學(xué)校主要為其從事研究工作以及攻讀研究生做鋪墊；第二種則是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這種人才基礎(chǔ)還算扎實，實踐能力以及創(chuàng)新思維較強(qiáng)，畢業(yè)后基本在企事業(yè)單位進(jìn)行一些技術(shù)以及管理工作；第三種是培養(yǎng)技能型或者是技術(shù)型人才，這類人才的基礎(chǔ)知識基本滿足工作需求，有一定的專業(yè)能力，應(yīng)該算是崗位群才。上述三種類型，國家重點大學(xué)主要對第一種人才進(jìn)行培養(yǎng)，普通的本科主要對第二種人才進(jìn)行培養(yǎng)，而高職高專院校則以培養(yǎng)第三種人才為主。

通常將自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)方向鎖定在：培養(yǎng)有一定電子技術(shù)、電工技術(shù)，自動檢測和儀表、控制理論、信息處理、當(dāng)代企業(yè)管理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用等領(lǐng)域的工程技術(shù)基礎(chǔ)以及相關(guān)專業(yè)知識，可以在工業(yè)過程控制、運動控制、檢測與自動化儀表、電力電子技術(shù)、信息處理以及電子與計算機(jī)技術(shù)等領(lǐng)域應(yīng)用型技術(shù)

人才。

1.2 實施科學(xué)合理的培養(yǎng)措施

實施一套科學(xué)合理的培養(yǎng)措施是達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)的核心要素。向畢業(yè)生用人單位以及聯(lián)誼院校進(jìn)行相關(guān)的調(diào)研，吸收消化他們的培養(yǎng)經(jīng)驗以及相關(guān)信息，還有當(dāng)下一些優(yōu)秀畢業(yè)生的反饋情況，在實施此專業(yè)培養(yǎng)措施上予以革新。按照培養(yǎng)目標(biāo)去培養(yǎng)學(xué)生需要有的知識結(jié)構(gòu)以及相關(guān)能力：對自然科學(xué)的基礎(chǔ)掌握較為扎實，有一定的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)以及外語能力；了解此專業(yè)方面的必備技術(shù)理論。要熟悉工業(yè)過程控制、運動控制還有自動化儀表、信息處理以及電力電子技術(shù)等領(lǐng)域的內(nèi)容，同時還要掌握此專業(yè)學(xué)科的發(fā)展態(tài)勢，并有較強(qiáng)的工作適應(yīng)性。

2 深化教學(xué)革新

教學(xué)內(nèi)容及方法的革新是教學(xué)革新的框架，同樣也是教學(xué)革新的基礎(chǔ)、課堂教學(xué)是課程體系下的主要構(gòu)成因素，其從根本影響教學(xué)品質(zhì)。為了深化學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，一定全面探索相關(guān)途徑，在教學(xué)方式革新上多做功課，要注意課程調(diào)整以及內(nèi)容，而且還要注重革新教學(xué)措施以及教學(xué)方法，從根本上提升教學(xué)品質(zhì)。針對教學(xué)內(nèi)容，在充分了解此領(lǐng)域發(fā)展趨勢的根本上，去調(diào)整革新的思路。對培養(yǎng)體系里的所有課程分層次的進(jìn)行考慮，分析課程內(nèi)容間的相關(guān)聯(lián)系，確定課程在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的影響，對課程內(nèi)容實施全面優(yōu)化。將必備的專業(yè)內(nèi)容教給學(xué)生，且還要注意內(nèi)容的前沿性，推陳出新，將學(xué)生需要的知識在一定的時間里傳授給他們。刪減一些課內(nèi)學(xué)時，采用CAI等當(dāng)代教育體系，提升教學(xué)品質(zhì)，為學(xué)生未來的發(fā)展以及個性發(fā)展給出一定的空間。

3 實踐教學(xué)的革新

構(gòu)建經(jīng)驗豐富的實踐教師團(tuán)隊是十分必要的。學(xué)院要構(gòu)建以教授等科研主要力量為核心，以中青年教師為中堅力量的科研隊伍，深化中青年教師的科研水平；激勵中青年教師主動申報一些科研活動，學(xué)?？梢阅贸鰧ｍ椯M用扶持中青年教師進(jìn)行科研活動。激勵且組織教師進(jìn)行校內(nèi)校辦產(chǎn)業(yè)與自動化行業(yè)的產(chǎn)學(xué)研基地的工程技術(shù)項目研發(fā)以及培養(yǎng)實踐經(jīng)驗。

開放一些實驗室，將驗證實驗轉(zhuǎn)換成開發(fā)性的實驗，且重視實驗措施和最新技術(shù)相融合，很多實驗都是驗證類型的實驗，我們要將常規(guī)的驗證性實驗提供給學(xué)生，要讓其分析實驗的內(nèi)在因素，實驗手段以及實驗結(jié)果，在此根本上，給出新的實驗?zāi)繕?biāo)，讓學(xué)生主動設(shè)計相關(guān)的實驗，且實施驗證，若出現(xiàn)問題再研究問題的原因，直到達(dá)成設(shè)想的目標(biāo)，從而去延伸學(xué)生的創(chuàng)造思維，實際動手能力，讓所學(xué)的知識滲透到學(xué)生的大腦。明確以綜合性、設(shè)計性實驗為核心的實驗內(nèi)容革新體系。

4 結(jié)語

自動化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)體系的革新和實踐，深化了學(xué)生的基礎(chǔ)理論，更為廣泛的專業(yè)知識、實踐教學(xué)體系的調(diào)整并提升了學(xué)生的實踐動手能力，通過多年的實踐，這種教學(xué)體系已經(jīng)獲得了較為理想的效果，學(xué)生學(xué)位達(dá)標(biāo)率已經(jīng)超過了九十個百分點，畢業(yè)生的首次就業(yè)率也超過了九十個百分點，從用人系統(tǒng)反饋的相關(guān)信息去看，用人方對畢業(yè)生的各項能力均予以好評，且工作效率高，可以較快地融入到自己所在的崗位。

參考文獻(xiàn)

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第3篇：自動化本科論文范文

個人概況

姓名：xxx

性別：男

出生年月：1978年4月6日

年齡：22歲

健康狀況：身體健康

身高：170cm

畢業(yè)院校：吉林大學(xué)（南嶺校區(qū)）信息科學(xué)與工程學(xué)院

專業(yè)：自動化

學(xué)歷：大學(xué)本科

電子郵件：xxxx

聯(lián)系電話：xxx

通信地址：吉林大學(xué)（南嶺校區(qū)）xxxx班

郵編：130025

主修課程

自動控制原理 電力電子技術(shù) 計算機(jī)控制技術(shù) 集散控制系統(tǒng)

電子技術(shù)

電路理論 電力拖動自動化系統(tǒng) 過程控制 （附有成績表）

論文情況

畢業(yè)論文的主題是：可編程控制器（PLC）在自動化控制系統(tǒng)中的應(yīng)用 （尚在設(shè)計中）

英語水平

*基本技能：有一定“聽 ，說，讀，寫”的能力

*標(biāo)準(zhǔn)測試：通過了叭??笱в⒂鎪募犢際浴保?⒒竦糜判 BR> 計算機(jī)水平

*編程：對C語言,匯編語言,MATLAB,FORTRAN有一定的編程能力

操作系統(tǒng)：對WINDOWS ，DOS等能夠熟練的操作

數(shù)據(jù)庫

*標(biāo)準(zhǔn)測試：通過了“全國計算機(jī)三級考試”

實踐與實習(xí)

1998年8月7日----9月7日吉林大學(xué)校辦工廠 金工實習(xí)

1999年8月8日----9月10日 吉林省電子產(chǎn)品檢測質(zhì)量監(jiān)督檢驗站 技術(shù)實踐

2000年8月15日---8月30日 中國第一汽車集團(tuán)公司

專業(yè)實習(xí)

個性特點

開拓創(chuàng)新 積極進(jìn)取

第4篇：自動化本科論文范文

關(guān)鍵詞：電氣工程；畢業(yè)設(shè)計；指導(dǎo)模式；改革

作者簡介：項雷軍（1979-），男，湖北黃岡人，華僑大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院，講師；方瑞明（1972-），男，江西宜春人，華僑大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院，教授。（福建 廈門 361021）

基金項目：本文系華僑大學(xué)2013年校本科教育教學(xué)改革立項項目的研究成果。

中圖分類號：G642.477     文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A     文章編號：1007-0079（2014）14-0196-01

本科畢業(yè)設(shè)計是工科專業(yè)教學(xué)計劃最后一個非常重要的實踐環(huán)節(jié)，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下綜合應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識、解決本專業(yè)實際工程問題的一項實踐性教學(xué)活動。[1]

本科畢業(yè)設(shè)計是全面衡量和評價學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的標(biāo)志。從某種程度而言，本科畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量是高校教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)之一，間接可以形成高校、學(xué)生和用人單位的良性互動。

多年來約定俗成的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)模式呈現(xiàn)出各種弊端，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，不利于本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高。改革創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)模式、推行更為科學(xué)、順應(yīng)時展的新模式尤為必要，對提高工科專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

本文以華僑大學(xué)信息學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)為例，分析了畢業(yè)設(shè)計過程中存在的代表性問題，對本科畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)模式的改革創(chuàng)新進(jìn)行了初步探索與研究，提出了分層次、分模塊、團(tuán)隊化指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的新模式，在選題、開題、中期檢查、過程指導(dǎo)、論文撰寫、驗收答辯等環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，從而有效提高電氣工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

一、畢業(yè)設(shè)計過程中存在的問題

在前面幾年指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的過程中存在一些不同程度的問題，主要表現(xiàn)在：

畢業(yè)設(shè)計部分題目內(nèi)容相對陳舊或理論性太強(qiáng)，部分畢業(yè)生選題不切實際，盲目性選題。

畢業(yè)設(shè)計課題缺乏實驗條件，受實驗室場地不足、實驗設(shè)備緊張的瓶頸束縛較多。這樣導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生只能夠在宿舍里做畢業(yè)設(shè)計，最后要么閉門造車，要么抄襲他人作品，使得畢業(yè)設(shè)計完成結(jié)果粗糙、質(zhì)量低劣。[2]

畢業(yè)設(shè)計管理相對松懈，畢業(yè)生對畢業(yè)設(shè)計思想上不夠重視，缺乏完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)的主動性和積極性，部分同學(xué)投入時間和精力過少，受找工作應(yīng)聘或考研復(fù)試等影響較多，往往導(dǎo)致部分同學(xué)做出的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容空洞，也不可能通過畢業(yè)設(shè)計學(xué)到什么。

上述問題在很大程度上影響了整體畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高，不利于對學(xué)生工程實踐能力及創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)。

二、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)模式的改革創(chuàng)新

在整個畢業(yè)設(shè)計實踐活動過程中，畢業(yè)生是實踐活動的主體、參與者，指導(dǎo)教師是實踐活動的規(guī)劃者、引導(dǎo)者。指導(dǎo)教師的角色重要而特殊，其對畢業(yè)設(shè)計的順利開展、進(jìn)行及完成和畢業(yè)設(shè)計深度的把握至關(guān)重要。傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)模式不利于學(xué)生能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，有必要對傳統(tǒng)指導(dǎo)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新。

1.分層次分模塊團(tuán)隊化指導(dǎo)

所謂“分層次”，就是指導(dǎo)教師要正視學(xué)生的個性差異，注重學(xué)生的個性發(fā)展，緊密結(jié)合學(xué)生的畢業(yè)去向，統(tǒng)籌安排，“因材施教”個性化課題定制，優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計課題內(nèi)容，有針對性地布置選題。對于有志攻讀研究生、繼續(xù)深造的學(xué)生，應(yīng)鼓勵選取在電氣工程領(lǐng)域中有新技術(shù)含量和應(yīng)用前景的研發(fā)課題，以提前培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)科研能力；對已確定就業(yè)意向且就業(yè)單位與本專業(yè)對口的學(xué)生應(yīng)允許他們到就業(yè)單位做畢業(yè)設(shè)計，或選擇與自己將來工作相關(guān)的課題進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，這樣有利于學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)，更好地適應(yīng)將來工作。

所謂“分模塊”，就是按照電氣工程一級學(xué)科所包括的五個二級學(xué)科（即電機(jī)與電器、電力系統(tǒng)及其自動化、高電壓與絕緣技術(shù)、電力電子與電氣傳動、電工理論與新技術(shù)），將電氣工程及其自動化專業(yè)所有畢業(yè)設(shè)計課題分成五大模塊，按學(xué)生所選課題模塊將學(xué)生分成五大組，然后在開題、中期檢查、過程指導(dǎo)、驗收答辯等環(huán)節(jié)分課題模塊給予有針對性的集中指導(dǎo)。

所謂“團(tuán)隊化”，就是結(jié)合電氣工程專業(yè)教師教學(xué)科研團(tuán)隊，學(xué)生跟著指導(dǎo)教師所屬團(tuán)隊走，在畢業(yè)設(shè)計開題、中期檢查、過程指導(dǎo)、驗收答辯等重要環(huán)節(jié)進(jìn)行團(tuán)隊化集體指導(dǎo)。其好處在于可有效解決師生比例失衡、指導(dǎo)教師結(jié)合松散、選題不當(dāng)?shù)入y題，使學(xué)生接受到具有不同知識結(jié)構(gòu)的教師交互式指導(dǎo)，從而有效提高畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)效率和質(zhì)量。

在上述分層次分模塊團(tuán)隊化指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的過程中，必須注重與科研、生產(chǎn)實際相結(jié)合，注重新技術(shù)、新方法應(yīng)用，注重學(xué)生專業(yè)綜合能力培養(yǎng)，要最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)其創(chuàng)新意識，滿足多樣性需求和個性化學(xué)習(xí)的特點。

2.建立科學(xué)有效的管理機(jī)制

針對畢業(yè)設(shè)計管理相對松懈的問題，有必要建立科學(xué)有效的管理機(jī)制，加強(qiáng)管理力度，實施精細(xì)化管理。

比如嚴(yán)格畢業(yè)設(shè)計組織紀(jì)律，每周定期一兩次的畢業(yè)設(shè)計師生見面會，要求簽到，嚴(yán)格請假制度，超過一定次數(shù)未到取消該學(xué)生答辯資格；對于選擇到指導(dǎo)教師項目合作單位或意向工作單位做畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生，要嚴(yán)格進(jìn)行聯(lián)合指導(dǎo)，定期回校內(nèi)接受監(jiān)督與審查；畢業(yè)設(shè)計使用實驗儀器設(shè)備、場地等的進(jìn)程分批進(jìn)行，使有限軟硬件資源能夠交替輪流使用。此外，需提高認(rèn)識、加強(qiáng)過程指導(dǎo)，采取一些新手段強(qiáng)化師生研討交流。

3.各個環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)

在整個畢業(yè)設(shè)計過程中，需自始至終在各個環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，確保畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

畢業(yè)設(shè)計前期，學(xué)生要完成選題、資料收集、開題報告、文獻(xiàn)綜述、總體設(shè)計等工作。指導(dǎo)教師團(tuán)隊要嚴(yán)把選題關(guān)，強(qiáng)調(diào)選題內(nèi)容和深度范圍等應(yīng)符合學(xué)生在校所學(xué)專業(yè)知識和實驗技能的實際水平，以有效激發(fā)學(xué)生的興趣。

結(jié)合電氣工程專業(yè)的發(fā)展，將以往單純設(shè)計類題目數(shù)量減少，增加了實驗研究型、仿真研究型及產(chǎn)品開發(fā)型等類型題目，保證了選題的多樣化。

畢業(yè)設(shè)計中期，指導(dǎo)教師團(tuán)隊要集體對每個學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計前期工作情況進(jìn)行嚴(yán)格審查，此舉可避免畢業(yè)設(shè)計“前松后緊”的局面。

畢業(yè)設(shè)計后期，指導(dǎo)教師要嚴(yán)格驗收學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成果，嚴(yán)把畢業(yè)論文撰寫質(zhì)量關(guān)和答辯關(guān)。要對學(xué)生畢業(yè)論文的全面質(zhì)量（即邏輯條理性、寫作格式、外文翻譯、排版、計算機(jī)應(yīng)用等方面）提出具體規(guī)范的要求，不規(guī)范論文禁止參加答辯。

三、結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生綜合利用已學(xué)知識解決實際問題、培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。[3]必須正視畢業(yè)設(shè)計過程中存在的問題，對傳統(tǒng)指導(dǎo)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，分層次分模塊團(tuán)隊化指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，建立科學(xué)有效管理機(jī)制，在畢業(yè)設(shè)計各個環(huán)節(jié)嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。電氣工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計這種創(chuàng)新指導(dǎo)模式已獲得初步探索與研究，并已在華僑大學(xué)兩屆電氣工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程中實施。實踐表明，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量較以往有明顯提高，十分有利于學(xué)生的工程實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文所提出的相關(guān)措施對提高工科其他專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量也具有一定的借鑒意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]張吉堂,郭平英,武.機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)模式改革研究[J].機(jī)械管理開發(fā),2009,24(3):125-126.

第5篇：自動化本科論文范文

關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動化；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；特色

作者簡介：袁鐵江（1976-），男，四川成都人，新疆大學(xué)電氣工程學(xué)院博士研究生；晁勤（1959-），女，湖南邵陽人，新疆大學(xué)電氣工程學(xué)院，教授。（新疆烏魯木齊830047）

基金項目：本文系新疆大學(xué)“21世紀(jì)教育教學(xué)改革工程”二期項目（XJU2008JGZ15）、新疆大學(xué)《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》校級精品課程的研究成果。

中圖分類號：G642     文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）06-0060-02

電氣工程及自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運行、通訊、綜合自動化、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗分析、研制開發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理以及電子與計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域工作的寬口徑“復(fù)合型”高級工程技術(shù)人才和管理人才[1]。要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，首先要解決的重點和難點問題是實踐教學(xué)[2]，其目的是：通過實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的實施培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，促使學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)知識，優(yōu)化學(xué)生的知識智能結(jié)構(gòu)，為培養(yǎng)優(yōu)秀的、適應(yīng)市場需求的應(yīng)用創(chuàng)新型人才創(chuàng)造條件。以新疆大學(xué)為例，介紹電氣工程及自動化專業(yè)教學(xué)改革思路、成果、經(jīng)驗，為今后進(jìn)一步進(jìn)行更有成效的教學(xué)模式改革提供借鑒和幫助。

一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革思路

根據(jù)教育部關(guān)于實施大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃的精神，圍繞電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)電力行業(yè)的發(fā)展方向和現(xiàn)狀，結(jié)合人才市場需求，與電力行業(yè)的企、事業(yè)單位多次交流，總結(jié)了往屆畢業(yè)生走向工作崗位后所遇到的問題、工作中暴露出的知識弱點，結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識時所遇到的困難，認(rèn)真研究分析了電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)中存在的不足之處，以實踐教學(xué)為試點，突出學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，積極探索實踐教學(xué)模式創(chuàng)新，主要從以下幾個方面進(jìn)行了嘗試。

（1）將電氣行業(yè)先進(jìn)設(shè)備應(yīng)用到實踐教學(xué)中，完善實踐教學(xué)內(nèi)容，提高實踐教學(xué)的現(xiàn)代化程度。

（2）精心設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容，打破課程界限，優(yōu)化學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)[3]。由于某些課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與電力系統(tǒng)行業(yè)結(jié)合不緊密，學(xué)生不能很好地了解各課程內(nèi)容在電力系統(tǒng)的具體應(yīng)用。通過改革創(chuàng)新，加強(qiáng)各專業(yè)課程間的聯(lián)系，實踐教學(xué)體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)方案的整體性。以繼電保護(hù)實踐教學(xué)為例，通過改革創(chuàng)新研究，微機(jī)保護(hù)實驗室在完成繼電保護(hù)實踐教學(xué)內(nèi)容的同時，將電力系統(tǒng)分析、電力工程、單片機(jī)原理、軟件編程、電力通信、電力自動化、電力系統(tǒng)故障計算、電力系統(tǒng)仿真等多個課程的知識應(yīng)用在繼電保護(hù)的實踐教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，使學(xué)生對這些專業(yè)課在專業(yè)中的作用及課程間的聯(lián)系有整體的認(rèn)識。

（3）將實踐教學(xué)與工業(yè)現(xiàn)場所需相結(jié)合，既豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，也鍛煉學(xué)生解決生產(chǎn)第一線實際問題的能力，充分體現(xiàn)高等教育為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)和生產(chǎn)實踐服務(wù)的宗旨[4]。如在微機(jī)保護(hù)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以新疆實際電網(wǎng)結(jié)構(gòu)為研究對象，對繼電保護(hù)問題進(jìn)行分析計算。

（4）鼓勵學(xué)生參與教學(xué)實驗設(shè)備的開發(fā)和實踐教學(xué)改革，學(xué)生要順利完成指定任務(wù)，不但要擁有本專業(yè)各種知識，還要自學(xué)很多其它知識，因此吸收學(xué)生參與實踐教學(xué)改革，有助于提高學(xué)生的自學(xué)和創(chuàng)新能力[5]，既鍛煉學(xué)生的實踐動手能力又激發(fā)學(xué)生的求知興趣，促使學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識，優(yōu)化學(xué)生知識智能結(jié)構(gòu)。同時，參與設(shè)備開發(fā)的學(xué)生分別負(fù)責(zé)不同內(nèi)容，而整體功能的實現(xiàn)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作；實踐教學(xué)過程的實施，同樣要求通盤考慮，整體設(shè)計。因此通過實踐教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式的改革有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。

實踐教學(xué)改革的成果可用于相同設(shè)備及類似設(shè)備的二次開發(fā)，具有一定推廣價值；提高了實驗設(shè)備的功能和現(xiàn)代化程度，拓寬實驗設(shè)備的應(yīng)用范圍，開發(fā)后的實驗裝置不僅能用于教學(xué)任務(wù)，還可用于科學(xué)研究。可避免設(shè)備過早淘汰，具有一定的經(jīng)濟(jì)效益。

（5）通過教學(xué)改革創(chuàng)新，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，豐富教師各自講授課程的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)各個專業(yè)課程間的整體性和連貫性，提高師資隊伍的教學(xué)科研能力，形成一支年齡結(jié)構(gòu)合理，知識體系優(yōu)良的教學(xué)團(tuán)隊。在實踐教學(xué)模式改革中，項目組成員要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，團(tuán)結(jié)協(xié)作完成任務(wù)，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，拓寬各自知識面。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式實現(xiàn)方法和具體措施

1.電氣工程及其自動化畢業(yè)學(xué)生需求分析調(diào)研及就業(yè)措施

通過對新疆各電力相關(guān)的企事業(yè)單位的走訪調(diào)研，對本專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及人才需求等情況進(jìn)行了分析，全疆電力系統(tǒng)預(yù)計近幾年中每年都有700余人專業(yè)技術(shù)就業(yè)崗位需求，加之大型電力設(shè)備制造業(yè)和油田等各大型企業(yè)自備電廠以及廠礦企業(yè)電氣部分，預(yù)計每年需要電氣技術(shù)人員1000余人。但是內(nèi)地學(xué)生來疆就業(yè)人數(shù)少，且部分不能長期在疆工作，目前新疆大學(xué)的招生量并未達(dá)到飽和程度，有很廣闊的就業(yè)前景。因此，新疆大學(xué)電氣工程學(xué)院陸續(xù)與新疆電力公司等相關(guān)單位簽署了多項定向培養(yǎng)的協(xié)議書，已有部分學(xué)生履行了協(xié)議并在新疆喀什、伊犁等地就業(yè)。

2.專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置、培養(yǎng)方案調(diào)研及地方特色人才培養(yǎng)模式改革

有關(guān)課程設(shè)置和培養(yǎng)計劃制定，我們向新疆電力公司和金鳳科技等多家行業(yè)單位發(fā)函征求了意見，同時參加了全國電氣專業(yè)教改年會，收集了大量兄弟院校電氣專業(yè)教改資料，經(jīng)過電氣全體教師仔細(xì)討論和研究，確定了專業(yè)發(fā)展定位，制定了包含電力和風(fēng)電兩個方向的全新的專業(yè)培養(yǎng)方案，學(xué)院又專門組織專家和負(fù)責(zé)人進(jìn)行了論證討論，提出很多修改意見，形成了兩套分別針對民漢學(xué)生的具有地方特色的培養(yǎng)方案[7]。

3.大學(xué)生創(chuàng)新實踐、畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計結(jié)合現(xiàn)場實際取得良好效果

在各屆學(xué)生中進(jìn)行了大學(xué)生創(chuàng)新實踐活動，獲得多項國家大學(xué)生實驗創(chuàng)新項目和校級科研實訓(xùn)項目。從新疆多個涉電企業(yè)外聘導(dǎo)師，聯(lián)合進(jìn)行了認(rèn)識實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)，并取得了較好的效果，社會用人單位對各屆畢業(yè)生思想品德、敬業(yè)精神、工作態(tài)度、專業(yè)知識、工作能力、創(chuàng)新能力等綜合評價良好。

4.專業(yè)主干課程與專業(yè)實驗室相結(jié)合實踐創(chuàng)新

主干課程建設(shè)中，在兼顧專業(yè)技術(shù)知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上制定了電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、電力系統(tǒng)分析和電力系統(tǒng)自動化等電氣專業(yè)主干課程7門[3]。并在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上建成了與主干課程對應(yīng)的10個專業(yè)實驗室，如：微機(jī)繼電保護(hù)實驗室、電力系統(tǒng)運行與控制實驗室、電力系統(tǒng)數(shù)字仿真實驗室、變電站自動化實驗室等。實驗室建設(shè)與運用的效果與特色非常明顯，可進(jìn)行上述電氣專業(yè)7門主干課程全部理論驗證性實驗和設(shè)計型實驗及創(chuàng)新型實驗，也可進(jìn)行本科畢業(yè)設(shè)計及研究生碩士論文撰寫中的創(chuàng)新部分驗證，還可進(jìn)行教師科研項目研發(fā)。大部分實驗設(shè)備與電力現(xiàn)場一致，縮短理論教學(xué)與行業(yè)實際差別，還可進(jìn)行與現(xiàn)場完全一致的電力系統(tǒng)數(shù)字物理聯(lián)合動態(tài)模擬試驗，也可進(jìn)行二次設(shè)計開發(fā)。實驗軟件采用動畫實景三維實現(xiàn)，安全、逼真、可靠、經(jīng)濟(jì)、實用。目前這些設(shè)備使用率高，實驗組數(shù)多，實驗效率和效果好，可提高學(xué)生分析問題的能力。

5.精品課程、課件、題庫、教材、教學(xué)大綱、網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)

“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”獲得校級精品課程，“電力系統(tǒng)分析”獲自治區(qū)級精品課程。編制電氣專業(yè)教學(xué)大綱1套，完成“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”和“電力系統(tǒng)分析”題庫2套，開發(fā)“電氣特色專業(yè)”和“電氣緊缺專業(yè)”網(wǎng)頁2套，開發(fā)“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”、“電力系統(tǒng)分析”、“高電壓技術(shù)”課程教學(xué)網(wǎng)頁3套，課件多套。電氣專業(yè)所有課程選用優(yōu)秀教材，還由教師主編并出版教材多部。如重慶大學(xué)出版社出版國家“十一五”規(guī)劃教材《自動控制原理》、《發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)》；機(jī)械出版社出版《風(fēng)電場運行與維護(hù)》、《風(fēng)電并網(wǎng)技術(shù)》，大連理工大學(xué)出版社出版《單片機(jī)原理及應(yīng)用》。

6.外聘現(xiàn)場專家和工程技術(shù)人員進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)

與新疆電力公司多個變電站和發(fā)電廠以及風(fēng)電場、八鋼自備發(fā)電廠、石河子天富熱電廠等簽訂了實習(xí)協(xié)議，特聘陜西電力公司和新疆電力公司調(diào)度中心、新疆紅雁池電廠、新疆水電設(shè)計院、新疆送變電公司、吐魯番電業(yè)局等電力行業(yè)高級工程技術(shù)人員進(jìn)行電氣設(shè)計指導(dǎo)和現(xiàn)場教學(xué)，收到良好效果。

三、主要改革創(chuàng)新成果、實踐效果和特色

（1）根據(jù)電氣工程行業(yè)特點和實際情況，改造和更新實踐教學(xué)平臺，通過軟、硬件購置和開發(fā)，把實驗室仿真成工業(yè)控制現(xiàn)場，使實驗過程接近實際工作環(huán)境，縮短學(xué)校教育與行業(yè)實際的距離，為畢業(yè)設(shè)計和創(chuàng)新制作提供一個良好的實踐場所，節(jié)省設(shè)備投資。

（2）根據(jù)電氣工程就業(yè)崗位群對實踐能力要求，改革了實踐教學(xué)模式，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)各個專業(yè)課程間的整體性和連貫性，在實踐教學(xué)中綜合電力系統(tǒng)分析、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、高電壓技術(shù)、電力工程、單片機(jī)原理、軟件編程、電力通信、電力自動化、電力系統(tǒng)故障計算、電力系統(tǒng)仿真等多門課程知識，打破從單個課程進(jìn)行實踐教學(xué)的界限，實現(xiàn)一體化實踐教學(xué)體系，并增加了風(fēng)電方向課程，提高了就業(yè)率。

（3）選擇來自工業(yè)現(xiàn)場的具有代表性的生產(chǎn)實踐問題作為教學(xué)案例，實現(xiàn)實踐教學(xué)與工業(yè)現(xiàn)場相結(jié)合，鍛煉學(xué)生解決生產(chǎn)第一線實際問題的能力，同時為生產(chǎn)企業(yè)提供技術(shù)支持。

（4）對學(xué)生的自學(xué)能力、獨立思考能力、實踐動手能力及對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力等方面進(jìn)行綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。參與開發(fā)的學(xué)生發(fā)表了多篇學(xué)術(shù)論文，多人考取了研究生，其余多就業(yè)于大型企業(yè)。調(diào)查結(jié)果顯示，考取研究生的學(xué)生在研究生的學(xué)習(xí)過程中，在科研方面顯示出了明顯的優(yōu)勢，在研究生學(xué)習(xí)階段比同屆學(xué)生提前發(fā)表學(xué)術(shù)論文，早出科研成果，顯示出較好的科研能力；走向工作崗位的畢業(yè)生能很快勝任工作，得到了用人單位的好評?？梢姡ㄟ^實踐教學(xué)激發(fā)了學(xué)生求知欲，拓寬學(xué)生知識面，優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生的就業(yè)率。

（5）課程實驗、畢業(yè)設(shè)計、短學(xué)期教學(xué)、科研實訓(xùn)多個環(huán)節(jié)相結(jié)合，充實短學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，提高短學(xué)期的教學(xué)效果及本科生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

（6）形成一支年齡結(jié)構(gòu)合理，知識體系優(yōu)良的教學(xué)團(tuán)隊。教師發(fā)表了多篇教研論文及科研論文，多人獲得了本科生畢業(yè)設(shè)計優(yōu)秀指導(dǎo)教師，在開發(fā)的實踐平臺上完成了各自科研項目部分內(nèi)容。獲得自治區(qū)級電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，多人獲自治區(qū)級教學(xué)名師。

四、成果水平和實際推廣應(yīng)用價值

通過對實踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的改革，使得教學(xué)內(nèi)容更加完善，教學(xué)方式多樣化，既可以進(jìn)行常規(guī)和理論實驗驗證，又可以設(shè)計和創(chuàng)新，而且由于多項實驗采用計算機(jī)可視化界面，使實驗過程更形象更容易理解。促進(jìn)了理論教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手和科技創(chuàng)新能力，縮短學(xué)校與市場差距，全方位提高電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)生水平，具有實際推廣應(yīng)用價值。

五、進(jìn)一步實施方案和完善措施

采取多種措施嚴(yán)格執(zhí)行培養(yǎng)方案、課堂教學(xué)、課件使用、實驗室及設(shè)備管理，加強(qiáng)對理論教學(xué)、實踐實習(xí)的執(zhí)行，進(jìn)行有效的過程監(jiān)控。

建立、健全規(guī)章制度及完善有效的教學(xué)體系文檔資料，積累教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)行質(zhì)量反饋，切實提高教學(xué)質(zhì)量。

完善實驗指導(dǎo)書的編制，提高實用性。

完善課件質(zhì)量，使其更加直觀、形象、逼真，具有動態(tài)效果。

充實網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，使學(xué)生更易于獨立實現(xiàn)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)和鞏固提高專業(yè)知識的技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸秀令,張松華.電氣工程及自動化專業(yè)實踐教學(xué)改革探索與實踐[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2010,(17)．

[2]于恒,張幼琴,王惠麗.淺談理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系[J].實驗室科學(xué),2006,(4).

[3]高燕,劉文洲,徐政.電氣工程及其自動化專業(yè)課程建設(shè)的探索與實踐[J].長春工程學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2007,(1):10-12．

[4]張成華,廖志凌.提高畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量的方法[J].農(nóng)機(jī)化研究,2005,(6):273-274．

[5]劉海燕.培養(yǎng)電力行業(yè)高科技創(chuàng)新型人才的思考[J].中國電力教育,2006,(S2):398-399.

第6篇：自動化本科論文范文

關(guān)鍵詞 學(xué)科評估 教學(xué)資源 建設(shè)

中圖分類號：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

東北大學(xué)材料成型與控制工程專業(yè)辦學(xué)的定位是為冶金行業(yè)和相關(guān)制造業(yè)培養(yǎng)高級專門人才。專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和研究方向涵蓋固態(tài)成形、液態(tài)成形、半固態(tài)成形及液固成形一體化等先進(jìn)成形方式。本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生具有數(shù)學(xué)、材料成形力學(xué)、材料物理冶金和自動控制方面的理論基礎(chǔ)，掌握材料成形工藝、設(shè)備、自動化的專門知識，適應(yīng)目前材料成形工業(yè)領(lǐng)域大量采用高新技術(shù)、通過學(xué)科交叉實現(xiàn)材料成形過程的自動化與智能化、不斷提高產(chǎn)品質(zhì)量、降低成本、提高勞動生產(chǎn)率的發(fā)展趨勢?；诖宿k學(xué)的指導(dǎo)思想，本專業(yè)在教學(xué)資源建設(shè)上主要立足如下幾方面建設(shè)：

1教學(xué)設(shè)施建設(shè)方面

本專業(yè)的教學(xué)設(shè)施充足，能夠滿足教學(xué)需要。同時，專業(yè)積極為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和科研訓(xùn)練提供空間。學(xué)生可在軋制技術(shù)及連軋自動化國家重點實驗、材料電磁過程教育部重點實驗室和材料科學(xué)與工程學(xué)院所屬的實驗室參加課程實驗和綜合實驗，并進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計（論文）工作。這些實驗室建設(shè)水平高，設(shè)備齊全，管理制度完善，為本專業(yè)的實驗教學(xué)提供了強(qiáng)有力的支持，滿足了本專業(yè)教學(xué)的需要。隨著行業(yè)的發(fā)展，專業(yè)不斷更新實驗教學(xué)設(shè)備，如用專業(yè)建設(shè)經(jīng)費購置了3D打印等先進(jìn)設(shè)備，積極為學(xué)生的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)提供資源。專業(yè)還利用專業(yè)建設(shè)經(jīng)費與軟件公司合作，共同開發(fā)互動式實踐教學(xué)軟件，為學(xué)生進(jìn)行自主式實踐教學(xué)提供有效的資源。

2培養(yǎng)方案建設(shè)方面

2.1培養(yǎng)方案制定力求科學(xué)化

在培養(yǎng)方案的制定過程中，堅持適應(yīng)社會和科技發(fā)展的需要，適應(yīng)高素質(zhì)和創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的需求。體現(xiàn)學(xué)校整體目標(biāo)定位，體現(xiàn)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，遵循把提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力貫穿于人才培養(yǎng)全過程的教育教學(xué)改革原則。

2.2培養(yǎng)方案有利于人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)提高

按照知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的教育要求，建立了由“數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課群”、“W科基礎(chǔ)教育類課群”、“人文社會科學(xué)類課群”、“學(xué)科基礎(chǔ)類課群”、“專業(yè)教育類課群”、和“實踐類課群”六個課群模塊組成的課程教學(xué)體系。加強(qiáng)對學(xué)生基本知識、基本理論、基本技能的教學(xué)及基本素質(zhì)的培養(yǎng)，為增強(qiáng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和可持續(xù)發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。

2.3培養(yǎng)方案有利于創(chuàng)新精神和實踐能力的提高

突出對學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。在理論教學(xué)中按理、文、法、經(jīng)、管等學(xué)科門類設(shè)置公共基礎(chǔ)課程，按專業(yè)類別設(shè)置專業(yè)平臺課程，并根據(jù)學(xué)科發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對人才的需求，設(shè)置以新知識課和專業(yè)選修課為主要內(nèi)容的專業(yè)方向課。在實踐教學(xué)中，加強(qiáng)工程訓(xùn)練、實驗、實習(xí)（實踐）、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計（論文）等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

3專業(yè)建設(shè)方面

東北大學(xué)材料成型及控制工程專業(yè)擁有軋制技術(shù)及連軋自動化國家重點實驗室和材料電磁過程研究教育部重點實驗室，專業(yè)教學(xué)科研力量強(qiáng)，在國家和區(qū)域新材料制備和裝備制造業(yè)的發(fā)展中起到了重要的作用。本專業(yè)為國家級特色專業(yè)建設(shè)點、遼寧省示范性專業(yè)和遼寧省優(yōu)勢特色專業(yè)。在學(xué)校和學(xué)院的支持下，本專業(yè)在課程體系、教學(xué)內(nèi)容改革、實踐教學(xué)基地建設(shè)等各個方面采取了改革措施，并取得了一定的成效。同時，積極利用學(xué)科建設(shè)資源，從而為專業(yè)建設(shè)提供了重要支撐。

學(xué)院和專業(yè)建立了有效的本科生教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、跟蹤和反饋機(jī)制，對各主要教學(xué)環(huán)節(jié)有明確的要求，通過教學(xué)環(huán)節(jié)、過程監(jiān)控和質(zhì)量評價促進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。在長期的教學(xué)實踐中，從各種途徑獲得評價數(shù)據(jù)，通過分析、歸納、總結(jié)，形成反饋信息，用于培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃的修訂和本科教學(xué)過程各環(huán)節(jié)的持續(xù)改進(jìn)，切實提高本科教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)院和專業(yè)負(fù)責(zé)人經(jīng)常與任課教師溝通，探索積極有效的工作方法，努力提高管理水平和工作效率。專業(yè)還對每個年級的情況作分類總結(jié)，包括學(xué)習(xí)成績、實踐教學(xué)、參加科技實踐活動和社會實踐活動的情況等，全面評估人才培養(yǎng)效果。教學(xué)全過程的監(jiān)控、跟蹤、反饋及管理為教學(xué)質(zhì)量的提高提供了保障。

通過建立往屆畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制和用人單位評價機(jī)制，及時地掌握社會和企業(yè)的人才需求動向，合理地制定本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。以符合社會發(fā)展需求為前提，及時發(fā)現(xiàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的不足，調(diào)整培養(yǎng)方案與教學(xué)計劃、教學(xué)安排及課程設(shè)置，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，以適應(yīng)時代和社會不斷發(fā)展的需求，為社會輸送新型高水平專業(yè)人才。

4課程資源建設(shè)方面

專業(yè)形成了與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的內(nèi)容較為豐富的教學(xué)資源。專業(yè)開設(shè)了充足的課程供學(xué)生學(xué)習(xí)，必修、選修課程比例合理。開設(shè)了數(shù)門新知識課程，拓展學(xué)生視野。

第7篇：自動化本科論文范文

自學(xué)考試時間

遼寧營口2020年上半年理論課考試時間為4月11日星期六、12日星期日（上午9:00-11:30；下午14:30-17:00），各專業(yè)考試課程和時間安排詳見（附表四、五）。2020年上半年實踐環(huán)節(jié)考核和論文答辯的時間由各主考學(xué)校確定，各專業(yè)實踐環(huán)節(jié)考核課程及時間安排詳見（附表六、七）。

?？紝I(yè)和遺留問題處理

（一）?？紝I(yè)

1．能源管理（?？坪酮毩⒈究贫危I(yè)自2017年下半年起停止接納新生報名，2020年下半年起不再安排課程考試。

2.會計、會計（會計電算化方向）、護(hù)理學(xué)、船舶與海洋工程（航海技術(shù)方向）、船舶與海洋工程（輪機(jī)工程方向）、法律、日語、機(jī)械制造及自動化（數(shù)控加工方向）、焊接、視覺傳達(dá)設(shè)計、廣告、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、飯店管理和信息管理與信息系統(tǒng)等14個?？茖I(yè)和電廠熱能動力工程（應(yīng)用本科）、數(shù)控技術(shù)（應(yīng)用本科）、園林（應(yīng)用本科）、計算機(jī)器件及設(shè)備（應(yīng)用本科）、英語、物流管理、日語、石油工程、機(jī)電一體化工程、采礦工程、珠寶及材料工藝學(xué)、模具設(shè)計與制造、廣告學(xué)、旅游管理、工業(yè)工程和新聞學(xué)等16個本科專業(yè)自2018年上半年起停止接納新生報名，2021年上半年起不再安排課程考試。

3.藝術(shù)設(shè)計（人物形象設(shè)計方向）1個?？茖I(yè)和服裝設(shè)計與工程（應(yīng)用本科）、營養(yǎng)、食品與健康、應(yīng)用化學(xué)、機(jī)電設(shè)備與管理（礦山方向）、電子信息工程和教育技術(shù)等6個本科專業(yè)自2018年下半年起停止接納新生報名，2021年下半年起不再安排課程考試。

以上停止接納新生報名的39個專業(yè)的專業(yè)代碼和專業(yè)名稱不進(jìn)行調(diào)整，仍按照原專業(yè)名稱和專業(yè)代碼報名考試及辦理轉(zhuǎn)考、免考和畢業(yè)，2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書。

（二）?？紝I(yè)遺留問題處理

?？紝I(yè)停止安排課程考試后，該專業(yè)的考生可按下述辦法選擇遺留問題處理方式：

1、?？紝I(yè)中未合格的課程，可選擇其它專業(yè)中名稱和課程代碼相同的課程進(jìn)行考試。

2、?？紝I(yè)中，尚有二門以下（含二門）理論課沒有合格成績不能畢業(yè)的，可自主選擇自學(xué)考試其它原則上相近專業(yè)的相關(guān)課程參加考試，取得原專業(yè)考試計劃規(guī)定的課程門數(shù)和學(xué)分即可按原專業(yè)申請畢業(yè)，最后辦理畢業(yè)時間為2021年6月30日。

3、停考專業(yè)中，尚有二門以上理論課沒有合格成績不能畢業(yè)的，可按自學(xué)考試相關(guān)規(guī)定轉(zhuǎn)入其它專業(yè)參加考試，取得專業(yè)考試計劃規(guī)定的合格成績后，按照轉(zhuǎn)入專業(yè)申請畢業(yè)。

開考專業(yè)

?？茖I(yè)：漢語言文學(xué)、英語、連鎖經(jīng)營管理、汽車檢測與維修技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、機(jī)電設(shè)備維修與管理、文秘、學(xué)前教育、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等10個專業(yè)。

專升本專業(yè)：漢語言文學(xué)、旅游管理、電子商務(wù)、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、動物醫(yī)學(xué)、電氣工程及其自動化、軟件工程、視覺傳達(dá)設(shè)計、機(jī)械設(shè)計制造及其自動化、市場營銷、動畫、土木工程、護(hù)理學(xué)、藥學(xué)、中藥學(xué)、眼視光學(xué)、公安管理學(xué)、社會工作、化學(xué)工程與工藝、過程裝備與控制工程、自動化、交通運輸、人力資源管理、汽車服務(wù)工程、學(xué)前教育、環(huán)境設(shè)計、數(shù)字媒體藝術(shù)、小學(xué)教育、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)、船舶與海洋工程、會計學(xué)、工商管理、工程管理、法學(xué)和物聯(lián)網(wǎng)工程等36個專業(yè)。

根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈高等教育自學(xué)考試專業(yè)設(shè)置實施細(xì)則〉和〈高等教育自學(xué)考試開考專業(yè)清單〉的通知》（教職成廳〔2018〕1號）文件精神，我省制定了《2018年遼寧省高等教育自學(xué)考試專業(yè)調(diào)整工作實施方案》，從2018年下半年起，開考的專業(yè)全部調(diào)整為《高等教育自學(xué)考試開考專業(yè)清單》（已下簡稱《專業(yè)清單》）內(nèi)專業(yè)，原開考專業(yè)不在《專業(yè)清單》內(nèi)的，專業(yè)調(diào)整后全部取消，并停止接納新生報考，2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書。專業(yè)調(diào)整對照情況詳見（附表一、二、三）。專業(yè)調(diào)整后，原本科專業(yè)“第二學(xué)歷”專業(yè)計劃文件已不適用，2018年下半年起停止接納新生報考“第二學(xué)歷”，不再按照“第二學(xué)歷”專業(yè)計劃給新生辦理課程免考。

旅游管理、電子商務(wù)、市場營銷、人力資源管理、金融學(xué)、會計學(xué)（AB計劃）和工商管理（AB計劃）等九個專業(yè)，按照教育部文件要求，計劃中增加公共政治課“基本原理概論”（課程代碼：03709）。2019年下半年起報考該九個專業(yè)的新生，須考“基本原理概論”（課程代碼：03709）。符合《遼寧省高等教育自學(xué)考試學(xué)歷認(rèn)定和課程免考實施細(xì)則》（遼招考委字〔2009〕21號）要求的考生，可以申請課程免考。

附表四：遼寧省自學(xué)考試2020年4月考試課程安排表（開考專業(yè)）（點擊鏈接查看）

附表五：遼寧省自學(xué)考試2020年4月考試課程安排表（?？紝I(yè)）（點擊鏈接查看）

第8篇：自動化本科論文范文

自學(xué)考試時間

遼寧盤錦2020年上半年理論課考試時間為4月11日星期六、12日星期日（上午9:00-11:30；下午14:30-17:00），各專業(yè)考試課程和時間安排詳見（附表四、五）。2020年上半年實踐環(huán)節(jié)考核和論文答辯的時間由各主考學(xué)校確定，各專業(yè)實踐環(huán)節(jié)考核課程及時間安排詳見（附表六、七）。

停考專業(yè)和遺留問題處理

（一）?？紝I(yè)

1．能源管理（專科和獨立本科段）專業(yè)自2017年下半年起停止接納新生報名，2020年下半年起不再安排課程考試。

2.會計、會計（會計電算化方向）、護(hù)理學(xué)、船舶與海洋工程（航海技術(shù)方向）、船舶與海洋工程（輪機(jī)工程方向）、法律、日語、機(jī)械制造及自動化（數(shù)控加工方向）、焊接、視覺傳達(dá)設(shè)計、廣告、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、飯店管理和信息管理與信息系統(tǒng)等14個?？茖I(yè)和電廠熱能動力工程（應(yīng)用本科）、數(shù)控技術(shù)（應(yīng)用本科）、園林（應(yīng)用本科）、計算機(jī)器件及設(shè)備（應(yīng)用本科）、英語、物流管理、日語、石油工程、機(jī)電一體化工程、采礦工程、珠寶及材料工藝學(xué)、模具設(shè)計與制造、廣告學(xué)、旅游管理、工業(yè)工程和新聞學(xué)等16個本科專業(yè)自2018年上半年起停止接納新生報名，2021年上半年起不再安排課程考試。

3.藝術(shù)設(shè)計（人物形象設(shè)計方向）1個?？茖I(yè)和服裝設(shè)計與工程（應(yīng)用本科）、營養(yǎng)、食品與健康、應(yīng)用化學(xué)、機(jī)電設(shè)備與管理（礦山方向）、電子信息工程和教育技術(shù)等6個本科專業(yè)自2018年下半年起停止接納新生報名，2021年下半年起不再安排課程考試。

以上停止接納新生報名的39個專業(yè)的專業(yè)代碼和專業(yè)名稱不進(jìn)行調(diào)整，仍按照原專業(yè)名稱和專業(yè)代碼報名考試及辦理轉(zhuǎn)考、免考和畢業(yè)，2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書。

（二）?？紝I(yè)遺留問題處理

?？紝I(yè)停止安排課程考試后，該專業(yè)的考生可按下述辦法選擇遺留問題處理方式：

1、?？紝I(yè)中未合格的課程，可選擇其它專業(yè)中名稱和課程代碼相同的課程進(jìn)行考試。

2、?？紝I(yè)中，尚有二門以下（含二門）理論課沒有合格成績不能畢業(yè)的，可自主選擇自學(xué)考試其它原則上相近專業(yè)的相關(guān)課程參加考試，取得原專業(yè)考試計劃規(guī)定的課程門數(shù)和學(xué)分即可按原專業(yè)申請畢業(yè)，最后辦理畢業(yè)時間為2021年6月30日。

3、停考專業(yè)中，尚有二門以上理論課沒有合格成績不能畢業(yè)的，可按自學(xué)考試相關(guān)規(guī)定轉(zhuǎn)入其它專業(yè)參加考試，取得專業(yè)考試計劃規(guī)定的合格成績后，按照轉(zhuǎn)入專業(yè)申請畢業(yè)。

開考專業(yè)

?？茖I(yè)：漢語言文學(xué)、英語、連鎖經(jīng)營管理、汽車檢測與維修技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、機(jī)電設(shè)備維修與管理、文秘、學(xué)前教育、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等10個專業(yè)。

專升本專業(yè)：漢語言文學(xué)、旅游管理、電子商務(wù)、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、動物醫(yī)學(xué)、電氣工程及其自動化、軟件工程、視覺傳達(dá)設(shè)計、機(jī)械設(shè)計制造及其自動化、市場營銷、動畫、土木工程、護(hù)理學(xué)、藥學(xué)、中藥學(xué)、眼視光學(xué)、公安管理學(xué)、社會工作、化學(xué)工程與工藝、過程裝備與控制工程、自動化、交通運輸、人力資源管理、汽車服務(wù)工程、學(xué)前教育、環(huán)境設(shè)計、數(shù)字媒體藝術(shù)、小學(xué)教育、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)、船舶與海洋工程、會計學(xué)、工商管理、工程管理、法學(xué)和物聯(lián)網(wǎng)工程等36個專業(yè)。

根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈高等教育自學(xué)考試專業(yè)設(shè)置實施細(xì)則〉和〈高等教育自學(xué)考試開考專業(yè)清單〉的通知》（教職成廳〔2018〕1號）文件精神，我省制定了《2018年遼寧省高等教育自學(xué)考試專業(yè)調(diào)整工作實施方案》，從2018年下半年起，開考的專業(yè)全部調(diào)整為《高等教育自學(xué)考試開考專業(yè)清單》（已下簡稱《專業(yè)清單》）內(nèi)專業(yè)，原開考專業(yè)不在《專業(yè)清單》內(nèi)的，專業(yè)調(diào)整后全部取消，并停止接納新生報考，2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書。專業(yè)調(diào)整對照情況詳見（附表一、二、三）。專業(yè)調(diào)整后，原本科專業(yè)“第二學(xué)歷”專業(yè)計劃文件已不適用，2018年下半年起停止接納新生報考“第二學(xué)歷”，不再按照“第二學(xué)歷”專業(yè)計劃給新生辦理課程免考。

旅游管理、電子商務(wù)、市場營銷、人力資源管理、金融學(xué)、會計學(xué)（AB計劃）和工商管理（AB計劃）等九個專業(yè)，按照教育部文件要求，計劃中增加公共政治課“基本原理概論”（課程代碼：03709）。2019年下半年起報考該九個專業(yè)的新生，須考“基本原理概論”（課程代碼：03709）。符合《遼寧省高等教育自學(xué)考試學(xué)歷認(rèn)定和課程免考實施細(xì)則》（遼招考委字〔2009〕21號）要求的考生，可以申請課程免考。

附表四：遼寧省自學(xué)考試2020年4月考試課程安排表（開考專業(yè)）（點擊鏈接查看）

附表五：遼寧省自學(xué)考試2020年4月考試課程安排表（?？紝I(yè)）（點擊鏈接查看）

第9篇：自動化本科論文范文

關(guān)鍵詞 電氣工程及其自動化專業(yè)；工程應(yīng)用型本科；教學(xué)模式

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2013）27-0081-03

1 引言

電氣專業(yè)是一個應(yīng)用范圍很廣的工程應(yīng)用專業(yè)，它的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生除了掌握一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識外，還要注重實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，石河子大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)在教學(xué)過程中積極探索適合于工程應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)的“雙體系兩結(jié)合”教學(xué)模式，制訂專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，開展各項教學(xué)工作，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程實踐能力明顯得到提高。

2 構(gòu)建“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的理論教學(xué)體系

“雙體系兩結(jié)合”的教學(xué)模式指理論教學(xué)與實踐教學(xué)并舉，兩者相互影響，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)理論知識與實際工程的結(jié)合。本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是基礎(chǔ)扎實，知識面較寬，具有學(xué)習(xí)新知識、運用知識創(chuàng)造和開拓事業(yè)的能力，能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運行、電氣設(shè)計、自動控制、信息處理、生產(chǎn)管理等工作的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才。為此，在專業(yè)的理論教學(xué)體系構(gòu)建中，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑”構(gòu)建知識體系。“厚基礎(chǔ)”包括人文社科、公共、學(xué)科基礎(chǔ)三大模塊課程，“寬口徑”體現(xiàn)在專業(yè)課打通并設(shè)置在學(xué)科基礎(chǔ)課中。

1）人文社科、公共、學(xué)科基礎(chǔ)由公共基礎(chǔ)、相關(guān)知識、專業(yè)拓展等系列課程構(gòu)成，使學(xué)生在基礎(chǔ)理論、基本知識和相關(guān)領(lǐng)域等方面，全面提高其綜合素質(zhì)和多角度的科學(xué)思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2）學(xué)科基礎(chǔ)主要由電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電氣測量等系列課程構(gòu)成，使學(xué)生獲得電氣工程基本知識，并充分考慮了將來專業(yè)口徑的拓寬，為專業(yè)學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

3）專業(yè)基礎(chǔ)主要由自動控制原理、電機(jī)學(xué)、微機(jī)原理與接口技術(shù)、電力電子技術(shù)、單片機(jī)原理及應(yīng)用等專業(yè)課、限選課、任選課等組成。教授學(xué)生掌握專業(yè)系統(tǒng)知識，著重培養(yǎng)學(xué)生分析解決實際問題的能力。

4）在專業(yè)課中設(shè)置了兩個專業(yè)方向課程群——電力系統(tǒng)及其自動化和電力電子與電氣傳動，學(xué)生可以根據(jù)專業(yè)方向選擇相應(yīng)的課程。

5）開設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程和綜合教育課程。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程借助因特網(wǎng)開設(shè)學(xué)科前沿類課程，綜合教育類課程則鼓勵學(xué)生開展各類學(xué)科競賽、科研訓(xùn)練、科技創(chuàng)作、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、社會實踐及相關(guān)文化素質(zhì)教育活動。

3 構(gòu)建推進(jìn)式的實踐教學(xué)體系

實踐教學(xué)對于培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高學(xué)生實踐能力有著特別重要的作用。實驗中心建立了與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以能力培養(yǎng)為核心，涵蓋基本性實驗、綜合設(shè)計型實驗、設(shè)計性實驗，滿足不同層次人才培養(yǎng)需要的教學(xué)體系。此教學(xué)體系分為兩大部分。

3.1 課程實驗環(huán)節(jié)

這部分實驗為理論課程同步實驗，主要目的是配合課程的學(xué)習(xí)，加深對理論的理解。

1）驗證性實驗，是與理論教學(xué)密切相關(guān)、協(xié)調(diào)配合的實驗教學(xué)，由“電路理論實驗”“模擬電子技術(shù)實驗”“數(shù)字電路實驗”“電機(jī)學(xué)”和“自動控制原理”實驗構(gòu)成。同時，對于電機(jī)學(xué)和自動控制原理課程，既可以采用試驗臺做實驗，也可以采用計算機(jī)仿真軟件進(jìn)行實驗，將計算機(jī)仿真技術(shù)與理論、實驗有機(jī)地結(jié)合起來。

2）綜合性實驗。在驗證性實驗的基礎(chǔ)上，將多個實驗綜合，使學(xué)生具備初步的綜合應(yīng)用能力。

3）設(shè)計性實驗。此類實驗的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在給出設(shè)計目標(biāo)后，學(xué)生自行利用實驗設(shè)備設(shè)計出滿足設(shè)計要求的實驗方案，由電子線路設(shè)計、電子線路仿真、應(yīng)用電子系統(tǒng)開發(fā)等設(shè)計項目構(gòu)成，并向校內(nèi)學(xué)生開放，為學(xué)生的創(chuàng)新實驗提供了很好的環(huán)境和條件。

3.2 集中實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

1）技能訓(xùn)練。

①機(jī)械制造實習(xí)。第二學(xué)期在機(jī)電學(xué)院實習(xí)工廠進(jìn)行，時間為2周，學(xué)生分組進(jìn)行車、銑、刨、磨、鉗、焊等工種操作，使學(xué)生對工廠的情況有一個感性的認(rèn)識，初步掌握冷加工方法與操作過程，了解機(jī)床設(shè)備等。

②電工實訓(xùn)。第五學(xué)期在機(jī)電學(xué)院電氣工程實驗中心進(jìn)行，時間為2周，每人必須獨立完成實際操作練習(xí)。通過各種工藝的講解和實際操作練習(xí)，使學(xué)生掌握常用電工工具和工藝知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，為今后從事電氣工程技術(shù)工作打下初步的基礎(chǔ)。通過電工實訓(xùn)使學(xué)生達(dá)到“維修電工中級”職業(yè)技能水平。

③EDA實踐。第五學(xué)期在機(jī)電學(xué)院電氣工程實驗室中心完成，時間為2周。通過對電路設(shè)計軟件、繪圖軟件的學(xué)習(xí)，完成電子電路仿真設(shè)計、原理圖繪制和印制電路板設(shè)計、制作、調(diào)試等。

2）專業(yè)實驗。第七學(xué)期在機(jī)電學(xué)院電氣工程實驗中心完成，時間為1周，目的是使學(xué)生建立電力系統(tǒng)及自動控制系統(tǒng)的整體概念，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識和分析問題的能力。專業(yè)綜合實驗分為電力系統(tǒng)綜合實驗和電氣自動化綜合實驗，學(xué)生可任選其中一個，實驗完成后，提交實驗報告。

3）課程設(shè)計。

①電子技術(shù)課程設(shè)計。第五學(xué)期在機(jī)電學(xué)院電氣工程實驗室中心完成，時間為2周，每人一題，完成電子電路的設(shè)計、調(diào)試、仿真。該環(huán)節(jié)著重提高學(xué)生在電子技術(shù)方面的實踐技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用理論知識解決實際問題的能力，使學(xué)生初步掌握工程設(shè)計方法和實踐的基本技能。完成后提交設(shè)計說明書。

②綜合課程設(shè)計。第七學(xué)期在校內(nèi)完成，時間為2周，每人一題，目的是使學(xué)生綜合運用所學(xué)的理論與實踐知識，按要求完成設(shè)計內(nèi)容，有實驗條件的完成實驗驗證。該課程設(shè)計分為電力系統(tǒng)綜合課程設(shè)計和電氣自動化綜合課程設(shè)計，前者主要完成發(fā)電廠、變電所的初步設(shè)計，后者主要完成控制系統(tǒng)的設(shè)計、調(diào)試。學(xué)生可任選一個，完成后提交設(shè)計說明書。

4）專業(yè)實習(xí)。

①認(rèn)識實習(xí)。實習(xí)地點為天富電力股份有限公司、天業(yè)化工、銀河紡織有限公司、昌吉特變、農(nóng)副產(chǎn)品加工廠等企業(yè)，于第三學(xué)期進(jìn)行，時間為1周，實習(xí)方式為現(xiàn)場參觀。通過認(rèn)識實習(xí)激發(fā)學(xué)生熱愛所學(xué)專業(yè)和奮發(fā)學(xué)習(xí)的熱情；通過參觀火力發(fā)電廠、水電站、變電站，初步認(rèn)識電力的生產(chǎn)、變換和輸送過程，認(rèn)識電氣設(shè)備在實際工作中的應(yīng)用情況，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。完成后提交實習(xí)報告。

②畢業(yè)實習(xí)。實習(xí)地點為天富電力股份有限公司等實習(xí)基地，于第七學(xué)期完成，時間為4周，學(xué)生分組進(jìn)行，采用工程技術(shù)人員專題講座與現(xiàn)場實習(xí)相結(jié)合的方式。通過實習(xí)，深入了解發(fā)電廠生產(chǎn)各個環(huán)節(jié)以及計算機(jī)在發(fā)電廠中的應(yīng)用情況，為畢業(yè)設(shè)計搜集資料等。完成后提交實習(xí)報告。

5）畢業(yè)設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計于第八學(xué)期在校內(nèi)進(jìn)行，時間為16周，采用導(dǎo)師制，雙向選擇，每生一題，也可與簽約單位聯(lián)合完成實際課題。設(shè)計期間要求學(xué)生調(diào)查研究，收集資料，綜合運用4年所學(xué)的知識，完成方案比較、分析、論證，理論研究、設(shè)計計算、設(shè)計說明書的編寫等，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的綜合能力。

這樣，在教學(xué)安排上加強(qiáng)了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加了大型綜合實驗周、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計時間。目前專業(yè)集中實踐周由原來的28周增加到32周，占教學(xué)總周數(shù)的比例達(dá)到20%。同時，在理論課程教學(xué)中，開設(shè)實驗比重增加，專業(yè)主干課程實驗課時占總課時達(dá)20%，實踐環(huán)節(jié)課時比例大大提高，課內(nèi)實驗課時達(dá)210課時，實驗開出率達(dá)到100%。

4 改革教學(xué)方法和手段，改善教學(xué)效果

4.1 實行實驗室全天開放

在電氣工程及其自動化專業(yè)的實踐教學(xué)中，學(xué)科基礎(chǔ)課程實驗實行全開放實驗教學(xué)方式，如電路實驗、電子技術(shù)實驗、微機(jī)原理實驗、單片機(jī)原理實驗和電力電子技術(shù)實驗；實行全開放實驗室，學(xué)生在完成全部必做實驗項目、選做實驗項目后，可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和能力，自擬實驗項目，自主安排實驗時間，自主進(jìn)行實驗操作，完成相應(yīng)實驗。通過實施“全開放”實驗教學(xué)方式，大大增強(qiáng)了學(xué)生的實驗動手能力、分析與解決實際問題的能力，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

4.2 積極開展第二課堂活動

有計劃引導(dǎo)學(xué)生參加各種有益學(xué)生身心健康、擴(kuò)展知識面、開拓視野、培養(yǎng)能力的活動，開展自主實驗、自主設(shè)計、自主實習(xí)等以學(xué)生為主體的自主性實踐教學(xué)活動，以提高學(xué)生的綜合能力和全面素質(zhì)；組織學(xué)生參加各種學(xué)術(shù)交流活動，以擴(kuò)大視野、啟發(fā)科學(xué)思維，創(chuàng)造條件把學(xué)生引導(dǎo)到各種科學(xué)研究活動中去，他們可以參加大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計與制造大賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽“挑戰(zhàn)杯”、大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競賽等，參加教師的科學(xué)研究工作。通過第二課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計思想、敢于創(chuàng)新的精神、分析解決工程實際問題的能力。

5 結(jié)束語

本文圍繞工程應(yīng)用型本科電氣工程及其自動化人才的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合石河子大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)建設(shè)發(fā)展情況和專業(yè)特色，介紹構(gòu)建“雙體系兩結(jié)合”教學(xué)模式的探索思路與實施過程。按照“雙體系兩結(jié)合”的教學(xué)模式制訂專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，構(gòu)建“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的理論教學(xué)體系與遞進(jìn)式的實踐教學(xué)體系，突出工程素質(zhì)培養(yǎng)，理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重，改革教學(xué)方法和手段，改善教學(xué)效果，開展各項教學(xué)工作，學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程實踐能力明顯提升，得到用人單位的認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)

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