初中德育工作計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：初中德育工作計(jì)劃范文

初一年級(jí)：重點(diǎn)用《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》嚴(yán)格要求學(xué)生，教育學(xué)生遵守紀(jì)律、維護(hù)學(xué)習(xí)、生活秩序，為自己和他人創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)環(huán)境，認(rèn)真糾正違犯規(guī)章制度的不良行為和習(xí)慣，養(yǎng)成遵守紀(jì)律、講究衛(wèi)生、勤奮學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

初二年級(jí)：重點(diǎn)進(jìn)行禮貌待人、孝敬父母、尊敬老師等良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和教育。

初三年級(jí)：重點(diǎn)進(jìn)行誠(chéng)實(shí)守信、熱愛勞動(dòng)、艱苦樸素、克服困難等正確信念與良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和教育，同時(shí)進(jìn)行前途理想教育，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。

二、德育教育系統(tǒng)

課堂德育系統(tǒng)——教務(wù)處教研組備課組科任教師學(xué)生。

黨團(tuán)德育系統(tǒng)——黨支部（團(tuán)委）黨（團(tuán)）員入黨（團(tuán)）積極分子教師學(xué)生。

行政德育系統(tǒng)——校長(zhǎng)(副校長(zhǎng))政教室班主任學(xué)生。

自我德育系統(tǒng)——團(tuán)委班委會(huì)興趣小組學(xué)生。

三、德育教育理念

（一）三中心德育理念

三中心：以學(xué)生為中心、以體驗(yàn)為中心、以實(shí)踐為中心。

以學(xué)生為中心的德育。實(shí)質(zhì)上就是要求德育工作者從學(xué)生的角度出發(fā)思考問(wèn)題，充分考慮學(xué)生的興趣、愛好、需要等，在德育過(guò)程中以學(xué)生的活動(dòng)為主，教師只起一個(gè)幫助者的作用。教師要善于發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)，善于激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性，讓學(xué)生親自動(dòng)手，包括活動(dòng)的設(shè)計(jì)、活動(dòng)的籌劃和活動(dòng)的準(zhǔn)備等。學(xué)生不會(huì)做的，教師給予引導(dǎo)。

以體驗(yàn)為中心的德育。就是通過(guò)學(xué)生親身經(jīng)歷、總結(jié)學(xué)習(xí)做人做事的基本道理，并通過(guò)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為習(xí)慣的過(guò)程。讓學(xué)生走出課堂，體驗(yàn)生活，體驗(yàn)社會(huì)，體驗(yàn)人生，通過(guò)情感體驗(yàn)和道德體驗(yàn)去感受、關(guān)注和欣賞，去評(píng)價(jià)某一事件、人物、事實(shí)和思想，使學(xué)生感受到實(shí)踐中出現(xiàn)問(wèn)題的多樣化、解決問(wèn)題方法的靈活性，體驗(yàn)到人與人交往的技巧，體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)生活中的真善美、假惡丑，體驗(yàn)到社會(huì)中應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任與使命。讓學(xué)生在體驗(yàn)中受教育、體驗(yàn)中感悟、體驗(yàn)中養(yǎng)成優(yōu)良品質(zhì)。

以實(shí)踐為中心的德育。就是讓學(xué)生在實(shí)踐中充分互動(dòng)，自覺反思，德育工作更好開展，效果也會(huì)更加明顯。

（二）三全德育理念

三全德育，就是全員德育、全程德育和全方位德育。

全員德育。從校長(zhǎng)到每一個(gè)教職員工都要樹立“人人是德育工作者，處處是德育工作陣地，事事是德育工作內(nèi)容”和“校園無(wú)空地，處處可育人；校園無(wú)小事，事事可育人”的新育人觀，堅(jiān)定不移地把學(xué)校德育工作放在首位，實(shí)施全員德育，用愛心、熱心、誠(chéng)心、耐心開展校園生活服務(wù)，開創(chuàng)德育工作的新局面。

全程德育。全程德育，在時(shí)間上指的是從學(xué)生入學(xué)至畢業(yè)整個(gè)教育過(guò)程，在內(nèi)容上指學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和生活等各個(gè)方面的教育環(huán)節(jié)。樹立全程育人意識(shí)，要求所有的教育者對(duì)學(xué)生的教育要有整體性和一貫性的觀念，自始至終和任何環(huán)節(jié)都不放松對(duì)學(xué)生的教育。

全方位德育理念要求加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社區(qū)的聯(lián)系，提倡家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，學(xué)校走向社會(huì)，使各個(gè)方面都能很好的聯(lián)系和互動(dòng)。

四、德育教育措施

1、落實(shí)“以學(xué)生為中心”德育理念的具體措施：

一是開展“以學(xué)生為中心”的新德育，做到：德育目標(biāo)自主化。每學(xué)期開學(xué)，第一節(jié)班會(huì)課，讓學(xué)生展開以學(xué)期德育活動(dòng)為主題的大討論，先查找班級(jí)存在的問(wèn)題，然后再看學(xué)生自己的德育水平，再最終尋求解決問(wèn)題的辦法，最后共同決策制定出本學(xué)期的班級(jí)德育活動(dòng)計(jì)劃。由于這些活動(dòng)都是學(xué)生自己制定，自己參與組織策劃，同學(xué)們往往都能自覺執(zhí)行，從而達(dá)到德育自主化。另外，還可以讓學(xué)生制訂個(gè)人自主管理目標(biāo)，先讓同學(xué)寫出自己的優(yōu)點(diǎn)，然后寫出自己的弱點(diǎn)，再讓同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際，寫出自己的本學(xué)期德育目標(biāo)，每個(gè)人給自己制定的這些小而具體的自我管理目標(biāo)具有很強(qiáng)的可行性和操作性，同學(xué)們都能自主執(zhí)行。

德育內(nèi)容生活化。就是要把學(xué)生的日常生活，創(chuàng)造性、多元化地展示出來(lái)，讓學(xué)生在生活中提升自己的德育素養(yǎng)。如學(xué)生在路上不下自行車，或裝著沒(méi)看見，針對(duì)這一問(wèn)題，讓學(xué)生展開討論，讓學(xué)生懂得禮貌的真正意義。

德育方式活動(dòng)化?，F(xiàn)代德育方式主要有：訪問(wèn)式、啟發(fā)式、討論式、座談式、互動(dòng)式、對(duì)話式、閱讀名人傳記式、談心式、陶冶式、反思式、自我感悟式、表演式等。如將對(duì)老師的敬愛改為師生座談會(huì)共同討論老師教學(xué)的困境和老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛等，這樣更能使二者互相了解，使學(xué)生更加認(rèn)識(shí)到教師的偉大與平凡。

德育方法興趣化。就是要把枯燥的德育條例、德育政策、德育內(nèi)容，變成通俗的、有趣的、幽默的、有意義的形式，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的德育形式中得到發(fā)展。如可以將一些德育內(nèi)容變成故事、童謠、三字經(jīng)、五字言、相聲、小品、笑話、歌曲、快板等，把深刻的德育內(nèi)涵蘊(yùn)涵在其中。

二是構(gòu)建以學(xué)生為中心的教師隊(duì)伍。教師的言行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生。有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)德育理念的基礎(chǔ)?？梢圆扇〉拇胧┲饕校涸试S教師有個(gè)性，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新；鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代的步伐。

三是以學(xué)生為中心的德育要求。德育的中心是學(xué)生，學(xué)生積極地參與學(xué)校的各種德育活動(dòng)；學(xué)校提供多種德育活動(dòng)；根據(jù)學(xué)生的發(fā)展程度開展和調(diào)整德育活動(dòng)的形式和方法；教師通過(guò)仔細(xì)觀察了解學(xué)生的德育水平已經(jīng)達(dá)到什么程度，還需在哪些方面提高；教師對(duì)學(xué)生德育進(jìn)行觀察和及時(shí)評(píng)定，從而對(duì)今后的德育進(jìn)行合理計(jì)劃；鼓勵(lì)學(xué)生成為負(fù)責(zé)任和獨(dú)立的人，養(yǎng)成終生自我德育的習(xí)慣。

2、落實(shí)“以體驗(yàn)為中心”德育理念的具體措施：

愛國(guó)主義、社會(huì)主義教育，可以通過(guò)一個(gè)具有詳實(shí)的史料，辯證的道理和生動(dòng)的語(yǔ)言的報(bào)告達(dá)到震撼學(xué)生心靈的效果，從而實(shí)現(xiàn)一種內(nèi)心的體驗(yàn)；教師與學(xué)生交往過(guò)程中，教師的智慧，為人師表的舉止，對(duì)學(xué)生所起的示范作用，從而使學(xué)生在內(nèi)心深處產(chǎn)生敬仰、崇拜乃至模仿行為；優(yōu)秀學(xué)生對(duì)其他同學(xué)的榜樣激勵(lì)，使同學(xué)暗暗地使勁追趕；社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)到的自豪感和滿足感；在幫助他人過(guò)程中所獲得的快樂(lè)等等都是一種十分積極的自我教育和十分有效的人生觀實(shí)踐活動(dòng)。

3、落實(shí)“以實(shí)踐為中心”德育理念的具體措施：

如讓學(xué)生親自參加勞動(dòng)實(shí)踐，把一個(gè)班分組后分配任務(wù)，要求在互相協(xié)作中完成任務(wù)，在實(shí)踐的過(guò)程中就會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，有人偷懶，或有人受傷等，面對(duì)這樣的情況，學(xué)生會(huì)對(duì)偷懶的學(xué)生進(jìn)行譴責(zé)，會(huì)主動(dòng)幫助受傷的學(xué)生等，自然對(duì)好壞有了一個(gè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，也會(huì)對(duì)友愛、團(tuán)結(jié)、協(xié)作等有了一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。

4、落實(shí)“全員德育”理念的具體措施：

全校的教職工擔(dān)負(fù)起教書、管理、服務(wù)的工作責(zé)任，以自身的政治立場(chǎng)、治學(xué)態(tài)度、言談舉止、思想品德來(lái)潛移默化學(xué)生，做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人。教書育人，要求教師在授課時(shí)根據(jù)學(xué)科的內(nèi)容和科學(xué)，適當(dāng)?shù)剡x擇德育內(nèi)容，有機(jī)地加以滲透，使學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中受到教育。管理育人，要求黨務(wù)、行政管理部門和人員所制定的各種條例、規(guī)定、辦法有利于德育目標(biāo)和貫徹落實(shí)。服務(wù)育人，要求服務(wù)工作做到物資供應(yīng)及時(shí)，環(huán)境條件優(yōu)化，服務(wù)質(zhì)量不斷提高，使學(xué)生受到全心全意為人民服務(wù)良好品德的感染和教育。

全體教職工有了全員德育意識(shí)，就能自覺地教育學(xué)生，用自己的良好行為感染學(xué)生，使他們?cè)诹己玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。樹立全員德育意識(shí)，是目前德育工作迫切需要解決的問(wèn)題。全校的教職工要把學(xué)生的思想政治教育和品德教育作為自己的責(zé)任，用自己的良好行為影響學(xué)生。政工人員要成為全員德育的核心力量。

如何提高全體教職工德育水平呢？通過(guò)交流、研討、反思，提高教職工的德育能力；通過(guò)制定監(jiān)控方案，提高全體教職工的德育監(jiān)控能力；通過(guò)課堂教學(xué)主渠道，提高全體教職工的課堂德育能力

5、落實(shí)“全程德育”理念的具體措施：

開展適合學(xué)生特點(diǎn)的團(tuán)組織活動(dòng)；定期召開主題班會(huì)和班主任工作座談會(huì)；狠抓學(xué)生生活這一薄弱環(huán)節(jié)，建立家長(zhǎng)、生活老師和班主任的聯(lián)系橋梁；嚴(yán)格學(xué)生紀(jì)律管理，完善衛(wèi)生承包制度；搞好各學(xué)科、各年級(jí)的協(xié)作，樹立全校一盤棋的思想；成立以政務(wù)主任為首的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，層層落實(shí)德育責(zé)任；實(shí)現(xiàn)全員育人，全方位育人；要把以愛國(guó)主義為核心的政治方向德育和以養(yǎng)成德育為核心的行為習(xí)慣教育作為德育工作的主旋律常抓不懈，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開展有意義的活動(dòng)；召開各種類型的家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生座談會(huì)，征求對(duì)學(xué)校、年級(jí)的意見，改進(jìn)工作，相互溝通，共同做好學(xué)生的德育工作；結(jié)合日常操行評(píng)定，加強(qiáng)養(yǎng)成教育。

6、落實(shí)“全方位德育”理念的具體措施：

一要重視學(xué)校常規(guī)管理。在每個(gè)學(xué)年的第一學(xué)期進(jìn)行紀(jì)律整頓和基本習(xí)慣的養(yǎng)成教育是非常必要的。要根據(jù)《守則》、《規(guī)范》把學(xué)校德育落到實(shí)處；以課堂教育為主渠道，真正做到結(jié)合事例進(jìn)行剖析，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析，結(jié)合熱點(diǎn)進(jìn)行透析；以班會(huì)課為重要陣地，精心設(shè)計(jì)，富有實(shí)效；以時(shí)政教育為重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)政的良好習(xí)慣；以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣；以校園文化為載體，營(yíng)造良好的德育氛圍，要有健全的德育陣地，要堅(jiān)持不懈地開展升旗儀式和國(guó)旗下的演講，開展豐富多彩的興趣小組活動(dòng)和大型的德育活動(dòng)；以多方位教育為途徑，如開好家長(zhǎng)會(huì)，開展心理疏導(dǎo)，開展電子閱覽，嚴(yán)格住宿生管理，以拓展德育的時(shí)間和空間；以健全的制度為保障，表彰先進(jìn)，督促后進(jìn)，嚴(yán)肅處理違反規(guī)章制度的人和事。

第2篇：初中德育工作計(jì)劃范文

由于我剛踏上工作崗位，經(jīng)驗(yàn)不足，在一些方面還存在著不足之處，為此，本學(xué)期，我會(huì)查漏補(bǔ)缺，特制定工作計(jì)劃如下：

一、班級(jí)情況分析

(一)總體情況分析

從總體看，經(jīng)過(guò)一年半的培養(yǎng)，本班形成了較好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，整體紀(jì)律較好，能夠及時(shí)完成各項(xiàng)活動(dòng)，積極參加各種學(xué)校組織的活動(dòng)，并取得一定成績(jī)，但少部分學(xué)生仍不能嚴(yán)格要求自己，存在一定問(wèn)題，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)管理。

(二)具體情況分析

第一層次，本部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)，紀(jì)律較好，工作認(rèn)真，善于自主管理，需教師加強(qiáng)引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第二層次，本部分學(xué)生學(xué)習(xí)較認(rèn)真，但缺乏積極性，不善于表現(xiàn)自己，有一定能力但不善于發(fā)揮，需要及時(shí)鼓勵(lì)，嚴(yán)格要求，培養(yǎng)其自信。

第三層次，本部分學(xué)生自制力較差，各種問(wèn)題多而復(fù)雜，影響班級(jí)發(fā)展，需加以關(guān)注，嚴(yán)格管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

第四層次，本部分學(xué)生不僅自身問(wèn)題較多，對(duì)班級(jí)影響較大，需時(shí)刻關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，共同解決問(wèn)題。

二、班級(jí)工作目標(biāo)

1、全面了解學(xué)生，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)生活上的困難，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2、積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，努力形成競(jìng)爭(zhēng)、拼搏、進(jìn)取的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

3、使每位學(xué)生的心理都能健康發(fā)展，以平常心對(duì)待生活中的人和事。

4、認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度，嚴(yán)格要求學(xué)生，為提高學(xué)習(xí)成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在保持現(xiàn)有成績(jī)的基礎(chǔ)上，努力提高語(yǔ)數(shù)外三門主科成績(jī)，完成好地理、生物畢業(yè)會(huì)考，力爭(zhēng)全班過(guò)線，16名以上同學(xué)進(jìn)入年級(jí)前百名。

三、班級(jí)主要工作

1、開展禮儀教育和人文素質(zhì)教育，從學(xué)生的吃穿住行等方面入手，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，同時(shí)進(jìn)一步優(yōu)化人文素質(zhì)環(huán)境，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

2、繼續(xù)做好后進(jìn)生工作，穩(wěn)定、激發(fā)同學(xué)們的集體主義觀念和積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)自覺性。

3、制定合適班級(jí)實(shí)際情況的各項(xiàng)管理制度，進(jìn)一步約束同學(xué)們的思想行為。

第3篇：初中德育工作計(jì)劃范文

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行課間眼保健操的要求與管理

3、四頂知識(shí)競(jìng)賽訓(xùn)練，

4、消防安全黑板報(bào)評(píng)比

5、積極準(zhǔn)備，迎接留守兒童之家檢查

6、籌備班主任論壇活動(dòng)

7、做好留守兒童之家書籍的編排歸檔

第10周

工作安排

1、觀看消防電影

2、八年級(jí)班主任會(huì)議

3、八年級(jí)的紀(jì)律教育會(huì)議

4、參加市教體局四項(xiàng)知識(shí)競(jìng)賽

5、迎接市、區(qū)兩級(jí)留守兒童之家檢查

6、完善好瀘皖情的資料上報(bào)工作

第4篇：初中德育工作計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)困生兩級(jí)分化消除

新教材改革實(shí)施，對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面帶來(lái)許多先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，采取了許多的新技術(shù)，使課堂教學(xué)生動(dòng)，真實(shí)逼真，在教學(xué)方面得到很大的改進(jìn)和提高，但由于教材內(nèi)容的難度，教學(xué)水平的差異，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的適應(yīng)性，接受能力難免有所不同；此外，在具體實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)也受情感因素的制約，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，會(huì)因?yàn)閷?duì)一個(gè)老師的喜好，而喜歡和不喜歡一門功課。因此，日漸天長(zhǎng)，造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)上的兩極分化現(xiàn)象。

對(duì)于這種現(xiàn)狀問(wèn)題，我們期待著改變和調(diào)整，使之更加切合實(shí)際，然而對(duì)于兩級(jí)分化造成的結(jié)果，我們不能聽之任之，必須采取一些有效的措施，縮小和消除兩極分化，做好學(xué)困生輔導(dǎo)工作，在實(shí)際操作中，提供如下幾點(diǎn)建議供大家參考。

一、很強(qiáng)的責(zé)任感和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神去輔導(dǎo)英語(yǔ)學(xué)困生

作為老師，既然選擇這份職業(yè)就要熱愛它，投入自己滿腔的熱忱，要“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神，凡事從學(xué)生出發(fā)，要耐心細(xì)心，循循善誘，不厭其煩的去擔(dān)當(dāng)這件事，知道學(xué)生在學(xué)習(xí)中掉隊(duì)了，就要重視，不能放棄，時(shí)刻想著不放松對(duì)他的輔導(dǎo)，充分體現(xiàn)出一個(gè)教師的責(zé)任感和敬業(yè)精神。學(xué)習(xí)貴在平時(shí)的點(diǎn)滴積累，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，幫助他一點(diǎn)一滴的拾起舊知識(shí)，鞏固新知識(shí)，如此日積月累，就能收到一定的效果。而教師要做到這一點(diǎn)，就必須要有很強(qiáng)的責(zé)任感和敬業(yè)精神來(lái)支撐、需要無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，犧牲自己的休息時(shí)間去輔導(dǎo)學(xué)生，一心要為學(xué)生，時(shí)時(shí)為學(xué)生著想。在平時(shí)的教學(xué)工作中關(guān)注英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)，付出我們的精力、消耗我們的體力來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生，敢于吃苦，耐得住寂寞，還要受得了委屈：有時(shí)我們的工作，雖然付出了并非能得到家長(zhǎng)和孩子的理解，家長(zhǎng)抱怨孩子回家晚，孩子抱怨老師煩，總是揪住他不放，殊不知，正是因?yàn)槔蠋煹母冻霾攀顾麄兊挠⒄Z(yǔ)成績(jī)得到一點(diǎn)一滴的提高。

二、心去幫助英語(yǔ)學(xué)困生的狀態(tài)

對(duì)于出現(xiàn)兩極分化之后的英語(yǔ)學(xué)困生，大多數(shù)會(huì)認(rèn)為自己無(wú)論怎么樣也學(xué)不會(huì)英語(yǔ)，甚至有家長(zhǎng)說(shuō)自己孩子是不是有語(yǔ)言障礙，或是語(yǔ)言盲區(qū)。其實(shí)并非這樣，孩子只是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，不見成績(jī)，久而久之，學(xué)生也失去了信心并隨之產(chǎn)生一種心理障礙，造成習(xí)慣性的心理暗示，越來(lái)越?jīng)]有信心，成績(jī)也越來(lái)越差，最后導(dǎo)致許多學(xué)生厭學(xué)英語(yǔ)。對(duì)這種情況，教師要做的是首先自己要有信心去幫助學(xué)困生的現(xiàn)狀。俗話說(shuō)：“冰凍三尺非一日之寒”。結(jié)果的造成并非一天，要改變這種結(jié)果也并非一天的功夫。教師要有長(zhǎng)期做好學(xué)困生輔導(dǎo)工作的信心，要相信“付出總有回報(bào)”的。對(duì)每個(gè)英語(yǔ)學(xué)困生要認(rèn)真分析，要查找他是學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題，還是學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題，或其它方面的問(wèn)題，且要對(duì)癥下藥。還要鼓勵(lì)和樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)他微小的進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)，樹立孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心，這是改變其學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)鍵一步。

三、生的輔導(dǎo)工作要持之以恒

對(duì)已產(chǎn)生兩極分化后的英語(yǔ)學(xué)困生，輔導(dǎo)工作不是一朝一夕的事情。要改變他的現(xiàn)狀和提高成績(jī)，應(yīng)采用制定相應(yīng)的目標(biāo)和要求，一個(gè)階段完成一個(gè)目標(biāo)。比如：背誦英語(yǔ)單詞，第一階段要求能在一天背誦3個(gè)單詞，通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，能達(dá)到此目標(biāo)，就是成功的；第二階段，他能通過(guò)在一段時(shí)間的訓(xùn)練后一天背誦5個(gè)單詞就是成功的，盡管離最終目地還很遙遠(yuǎn)，但是這種微小的進(jìn)步持之以恒，最終就會(huì)取得很大的成功。俗話說(shuō)：“不積跬步，無(wú)以至千里”。我曾經(jīng)帶過(guò)一個(gè)學(xué)生，上初三了連單詞都不能記住，對(duì)他進(jìn)行仔細(xì)的問(wèn)詢和調(diào)查分析后發(fā)現(xiàn)：這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，加之學(xué)習(xí)方法不當(dāng)之后，造成了成績(jī)較差，久而久之也喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的信心和興趣。于是我讓他從最基本背單詞開始做起，開始一天背5個(gè)單詞都難以記住，而其他同學(xué)背10個(gè)能夠很輕松，那么對(duì)他的要求我就降低到一天3個(gè)單詞。一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)他能記住5個(gè)單詞了，再慢慢增加到6個(gè)，再漸漸增加到7個(gè)、8個(gè)、9個(gè)、10個(gè)的同時(shí)，每增加一個(gè)就及時(shí)地給予鼓勵(lì)，樹立他的信心，明確他的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)他的標(biāo)準(zhǔn)和要求逐步提高到一個(gè)更高的層次上，循序漸進(jìn)，最終使他的成績(jī)得不斷地提高了。

四、困生的輔導(dǎo)不能急于求成

對(duì)于學(xué)生成績(jī)的提高是家長(zhǎng)的期望，也是教師的目地和學(xué)生的愿望。所以，對(duì)于從事教學(xué)工作的教師來(lái)說(shuō)，都希望得到快速的成果，以驗(yàn)證自己工作的付出。而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生存在著個(gè)體的差異，造成兩極分化的學(xué)困生成因也是多種多樣的。在階段性的教學(xué)工作努力后，有的努力和付出并非達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，這時(shí)我們的教師就會(huì)感到失望、焦慮，甚至對(duì)自己工作的努力和付出產(chǎn)生質(zhì)疑，認(rèn)為自己的工作沒(méi)有意義，甚至沒(méi)有價(jià)值浪費(fèi)時(shí)間做無(wú)謂的付出，放棄對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。如果出現(xiàn)這種情況的話，其實(shí)我們自己沒(méi)意識(shí)到，他實(shí)際上是想看到自己工作付出的結(jié)果，這是不可取的急于求成心理。如對(duì)于詞匯的記憶，剛開始對(duì)詞匯形成的識(shí)記只能堅(jiān)持幾個(gè)小時(shí)學(xué)生就會(huì)忘記，而這時(shí)就需要高頻率的強(qiáng)化復(fù)習(xí)，才能形成短時(shí)的記憶，以后再現(xiàn)頻率逐漸減弱，進(jìn)而形成長(zhǎng)時(shí)記憶。起初第一天學(xué)習(xí)的詞匯要復(fù)次，然后從第二天起每天記憶一次，直至一周；在形成短時(shí)記憶之后應(yīng)每周記憶二次或多次 ，每月三次或多次，最后達(dá)到長(zhǎng)時(shí)記憶的效果。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，在遺忘與記憶規(guī)律的基礎(chǔ)上制定適合學(xué)困生自己的詞匯學(xué)習(xí)與記憶的時(shí)間計(jì)劃，切記不可盲目無(wú)計(jì)劃的記憶，急于求成。英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)和記憶的方法，如讀音規(guī)則記憶法、構(gòu)詞法記憶法、聯(lián)想記憶法、詞形對(duì)比記憶法、反串記憶法、口訣記憶法等多種記憶法，在學(xué)習(xí)單詞或語(yǔ)法時(shí)，老師經(jīng)常會(huì)講到這些方法，在老師的引導(dǎo)下采用合適的記憶方法來(lái)學(xué)習(xí)與記憶，避免盲目的死記硬背。

總之，教師要不斷地反省自我，超越自我，真正承擔(dān)起師之為師、消除兩極分化學(xué)困生輔導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)負(fù)有的責(zé)任。在初中英語(yǔ)教學(xué)工作，做好消除兩極分化學(xué)困生輔導(dǎo)工作，并能將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和反思推薦給大家，以達(dá)到互助交流和互助學(xué)習(xí)的目地，能對(duì)同仁有所幫助。

參考文獻(xiàn)

第5篇：初中德育工作計(jì)劃范文

一、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹中央8號(hào)文件精神和黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)《中學(xué)德育大綱》，以“讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面自主發(fā)展”為宗旨，進(jìn)一步確立“育人為首，德育為本”的觀念；堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、率先發(fā)展、加快發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，緊緊圍繞“率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化”這一總體目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育和心理健康教育；樹立全員育人觀念，抓住養(yǎng)成教育重點(diǎn)，提高思想道德建設(shè)的針對(duì)性、實(shí)效性，探索德育新途徑，拓展德育新領(lǐng)域，努力開創(chuàng)德育新局面，為校慶60周年獻(xiàn)禮。

二、工作要點(diǎn)

1．各班利用入學(xué)教育時(shí)間，組織學(xué)生學(xué)習(xí)上學(xué)期開學(xué)初下發(fā)的《江蘇省昆山中學(xué)學(xué)生日常行為規(guī)范》、《教室管理細(xì)則》、《學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)管理?xiàng)l例》、《宿舍管理制度》等一系列規(guī)章制度，在此基礎(chǔ)上形成本班班規(guī)，促進(jìn)學(xué)生自我管理、自我約束。以各班制定班規(guī)，爭(zhēng)創(chuàng)文明班級(jí)、良好班集體為契機(jī)，著力班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化“質(zhì)量、競(jìng)爭(zhēng)、發(fā)展”意識(shí)。德育處加強(qiáng)檢查考核力度，繼續(xù)做到一日一檢查、一周一小結(jié)、一月一匯總，及時(shí)反饋、及時(shí)整改。尤其突出學(xué)生日常行為規(guī)范教育，關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣的自覺內(nèi)化程度。

2．3月以 “文明禮儀教育”為主題，提高學(xué)生文明禮儀意識(shí)和行為習(xí)慣。校內(nèi)從常規(guī)工作入手，抓好“五個(gè)一”的訓(xùn)練，即整頓“一個(gè)陣容”，抓好升旗儀式和課間操，塑造學(xué)生良好精神面貌；建立“一種秩序”，即課堂秩序、課間秩序和集會(huì)秩序的文明有序；養(yǎng)成“一種習(xí)慣”，即語(yǔ)言文明，待人接物大方禮貌；堅(jiān)持“一項(xiàng)制度”，即包干區(qū)清潔制度，確保學(xué)校環(huán)境的整潔優(yōu)美；樹立“一個(gè)觀念”，即遵紀(jì)守法，尊老愛幼，講究團(tuán)結(jié)，刻苦學(xué)習(xí)，做一個(gè)合格的昆中人。校外要求學(xué)生爭(zhēng)做“三員”，即做一名宣傳員，一位學(xué)生帶動(dòng)一個(gè)家庭，做好社會(huì)公德、法紀(jì)法規(guī)等的宣傳；做一名文明員，文明乘車、文明行路，不進(jìn)網(wǎng)吧，成為一名文明小公民；做一名志愿員（者），積極參加力所能及的志愿者活動(dòng)，為建設(shè)文明城市貢獻(xiàn)一份力量。 

3．以籌備并召開第39次學(xué)代會(huì)為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。注重發(fā)揮學(xué)生干部的作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)校管理，不斷增強(qiáng)其自我管理、自主學(xué)習(xí)、自我服務(wù)、自我教育、自我提高的能力。在學(xué)生中開展“如何做一名合格的昆中人”、“如何做一名優(yōu)秀的昆中人”的討論，進(jìn)一步提練昆中人精神。

4．4月以 “法制教育”為主題，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“十一五”普及法律知識(shí)宣傳教育，提高學(xué)生自覺遵紀(jì)守法的意識(shí)和自我保護(hù)能力。繼續(xù)大力宣傳“兩法”（《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》），充分發(fā)揮法制副校長(zhǎng)在學(xué)校德育工作中的作用，配

合有關(guān)部門做好綜合治理工作。進(jìn)一步加強(qiáng)安全教育，確保校園安全，師生平安。

5．組織高一學(xué)生祭掃烈士墓、紀(jì)念“五四”青年節(jié)、“五八”紅十字日、慶“七一”等活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的革命傳統(tǒng)教育。以評(píng)比“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“十佳學(xué)生”、省市級(jí)“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”，發(fā)展學(xué)生黨員為契機(jī)，大力表?yè)P(yáng)先進(jìn)，樹立榜樣，營(yíng)造學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)的氛圍。

6．5月以 “生命教育”為主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命與健康、生命與安全、生命與成長(zhǎng)、生命與價(jià)值、生命與關(guān)懷的教育，使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握必要的生存技能，認(rèn)識(shí)、感悟生命的意義和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、愛惜生命的態(tài)度，學(xué)會(huì)欣賞和熱愛自己的生命，進(jìn)而學(xué)會(huì)對(duì)他人生命的尊重、關(guān)懷和欣賞,樹立積極的人生觀。

7．6月以“理想教育”為主題，使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，正確處理社會(huì)理想與個(gè)人理想之間的矛盾，爭(zhēng)做優(yōu)秀公民，樹立為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的志向。

8．繼續(xù)實(shí)行并完善年級(jí)工作制度，統(tǒng)一要求與分組落實(shí)相結(jié)合，有針對(duì)性地開展各項(xiàng)工作，并且注重工作的實(shí)效性。各年級(jí)按本年級(jí)特點(diǎn)制定工作目標(biāo)、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)。 共3頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

9．加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。班主任工作繼續(xù)強(qiáng)調(diào)“三個(gè)前移”：意識(shí)前移，不能出了問(wèn)題以后才后悔；工作前移，不能出了問(wèn)題以后才補(bǔ)救；責(zé)任前移，不能出了問(wèn)題以后才承擔(dān)。采用校內(nèi)培訓(xùn)和走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法，認(rèn)真落實(shí)校本培訓(xùn)任務(wù)。進(jìn)一步完善班主任工作的考核機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)班主任后備力量的培養(yǎng)。努力建設(shè)一支管理能力強(qiáng)、思想工作細(xì)、創(chuàng)新辦法多、班風(fēng)學(xué)風(fēng)優(yōu)、學(xué)生家長(zhǎng)信得過(guò)的班主任隊(duì)伍。繼續(xù)評(píng)選和命名一批優(yōu)秀班集體和優(yōu)秀班主任。強(qiáng)化家訪制度，增強(qiáng)班主任、任課老師與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系。

10．拓寬德育渠道，加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社區(qū)的聯(lián)系，增強(qiáng)綜合教育能力。充分利用好蘇州市網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校這一現(xiàn)代化教育載體，開好各年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)理事會(huì)，組織好各項(xiàng)社區(qū)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，使教育力量得到整合。

11．總結(jié)德育工作驗(yàn)，提練德育工作內(nèi)涵，加大對(duì)外宣傳力度，彰顯德育工作特色。支持學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)，進(jìn)一步做好教育局《德育工作簡(jiǎn)訊》（電子版）、《昆山教育信息網(wǎng)》的“學(xué)校德育”專欄的投稿工作。

12．進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)德育處內(nèi)部團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良傳統(tǒng)，做到分工與合作相結(jié)合，提高德育工作的實(shí)效。分工如下：

   徐永琴：全面主持德育處工作。協(xié)調(diào)處室內(nèi)外關(guān)系；對(duì)外聯(lián)絡(luò)與宣傳；處室工作安排；班主任考核與培訓(xùn)；學(xué)生行為規(guī)范管理；家校聯(lián)系；生命教育；心理健康教育；德育科研。

    何培中：宿舍管理；紅十字工作；法制教育；社區(qū)教育；高二年級(jí)常規(guī)管理。

    徐薇薇：學(xué)校衛(wèi)生工作和自行車管理；文明禮儀教育；高一年級(jí)常規(guī)管理。

    王  陽(yáng)：主持學(xué)校團(tuán)委工作；指導(dǎo)學(xué)生會(huì)工作；學(xué)生活動(dòng)；校園文化建設(shè)；理想教育；扶貧幫困；高三年級(jí)常規(guī)管理。

 

三、具體安排

二月份：開學(xué)工作

1．全體班主任

2．各年級(jí)工作組會(huì)議

3．學(xué)生報(bào)到工作

4．寄宿生會(huì)議

5．開學(xué)常規(guī)管理

6．第一期黑板報(bào)及小報(bào)評(píng)比

7．整理班主任工作總結(jié)

8．各班制定班規(guī)和班級(jí)工作計(jì)劃

9．班主任例會(huì)及培訓(xùn)

10．貧困生調(diào)查建檔和扶貧幫困工作

11．“十五”心理課題結(jié)題。

 

三月份：文明禮儀教育月

1．二月份常規(guī)管理考核情況匯總及班主任考核

2．校紅十字愛心基金發(fā)放助學(xué)金

3．文明禮儀教育系列活動(dòng)

4．青年志愿者活動(dòng)

5．班主任例會(huì)和班主任培訓(xùn) 

6．籌備并召開第39次學(xué)代會(huì)

7．成立高一年級(jí)家長(zhǎng)理事會(huì)

8．第二期黑板報(bào)評(píng)比

 

四月份：法制教育月

1．三月份常規(guī)管理考核情況匯總及班主任考核

2．法制教育系列活動(dòng)

3．高一學(xué)生祭掃烈士墓

4．第三期黑板報(bào)評(píng)比

5．班主任例會(huì)及培訓(xùn)

6．班主任論壇：昆中德育工作內(nèi)涵討論

7．昆中“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”推介

8．期中考試考風(fēng)、考紀(jì)和常規(guī)教育

9．年級(jí)工作組會(huì)議

10．各年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)及家長(zhǎng)理事會(huì)

11．寄宿生座談會(huì)

12．班主任工作民意調(diào)查

13．檢查班主任工作手冊(cè)

14．省、市級(jí)三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部推薦

 

五月份：生命教育月

1．四月份常規(guī)管理考核情況匯總及班主任考核

2．紀(jì)念“五四”青年節(jié)和“五八”紅十字日

3．生命教育系列活動(dòng)

4．昆中“十佳學(xué)生”評(píng)比

5．發(fā)放助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金

6．組織班主任外出參觀、學(xué)習(xí)

7．第四期黑板報(bào)評(píng)比

8．班主任例會(huì)及培訓(xùn)

9．班主任論壇：昆中人精神討論

 

六月份：理想教育月

1．5月份常規(guī)管理情況匯總及班主任考核

2．第五次黑板報(bào)評(píng)比

3．班主任例會(huì)及培訓(xùn)

4．班級(jí)工作總結(jié)、交流

5．學(xué)生黨員發(fā)展工作

6．高三年級(jí)“十八歲成人儀式”及畢業(yè)典禮

7．高考和期末考試考風(fēng)、考紀(jì)及常規(guī)教育

8．三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、宿管先進(jìn)評(píng)定

9．學(xué)生評(píng)語(yǔ)撰寫工作

10．檢查班主任工作手冊(cè)

11．班主任完成學(xué)生成績(jī)單、學(xué)籍卡謄寫工作

12．學(xué)期結(jié)束工作

13．6月份常規(guī)管理情況匯總和學(xué)期考核工作 共3頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)2

14．評(píng)選2005—2006年度優(yōu)秀班主任。

15．處室材料的整理與歸檔

16．安排暑期社區(qū)活動(dòng)

 

 

第6篇：初中德育工作計(jì)劃范文

初中教育是人才培養(yǎng)的重要階段，承前啟后，重要性不言而喻。當(dāng)前，初中教育界正在不斷深化教育改革，其中最為重要的一個(gè)方面是加強(qiáng)德育工作力度。我國(guó)初中教育要求廣大初中學(xué)校在德育過(guò)程中要根據(jù)具體需要提升初中德育工作的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：

初中班主任；德育工作；實(shí)效性；對(duì)策

對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)講，班主任起著舉足輕重的作用?？梢哉f(shuō)，班主任扮演著班級(jí)管理工作舵手的角色，也是學(xué)生靈魂的塑造者，在學(xué)生的成才過(guò)程中起著引導(dǎo)作用。班主任不但起著在學(xué)校、社會(huì)和家庭三個(gè)方面溝通并共同教育學(xué)生的橋梁紐帶作用，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課堂紀(jì)律、日常衛(wèi)生等進(jìn)行全方位管理，可以說(shuō)工作是繁雜而至關(guān)重要的。但不管班主任的工作多么繁雜，都應(yīng)該將德育工作放在首要地位，真正做到五育并重、德育為首。

1初中班主任對(duì)德育工作的重要性

在初中教育階段，學(xué)生從小學(xué)畢業(yè)進(jìn)入初中，在生活和學(xué)習(xí)上逐漸減少對(duì)父母看護(hù)和管理的依賴，但是尚未達(dá)到高中乃至大學(xué)階段能夠完全自立進(jìn)行自我管理的程度。只有調(diào)動(dòng)起班主任隊(duì)伍的德育工作積極性，采取“以人為本”的教育思想，建立一種以初中青少年學(xué)生為主體進(jìn)行參與的德育方式，才能實(shí)現(xiàn)德育觀念轉(zhuǎn)變，完成德育工作改革。

2理解學(xué)生能避免疏遠(yuǎn)、對(duì)立，理解能化解矛盾

理解學(xué)生就是懂得學(xué)生心里想的，相信學(xué)生口上說(shuō)的，明白學(xué)生手中干的。中學(xué)生由于年紀(jì)小、閱歷淺、經(jīng)驗(yàn)少等多種因素，不時(shí)會(huì)出現(xiàn)或這或那、或多或少、或輕或重的錯(cuò)誤言行，這些都在所難免。一個(gè)人總是由童年到少年，再由少年到青年，一步一步走向成熟的。班主任對(duì)學(xué)生，尤其是對(duì)后進(jìn)生的錯(cuò)誤，不能“見到風(fēng)就想到雨”，不能怒不可遏，動(dòng)輒訓(xùn)斥，更不能體罰或變相體罰。正確的態(tài)度應(yīng)是：允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，允許學(xué)生改正錯(cuò)誤。同時(shí)還要知道，改正錯(cuò)誤不可急于求成，它是一個(gè)漸變的過(guò)程，需要班主任細(xì)心、細(xì)致、不懈地扶持。唯有理解學(xué)生，才能與學(xué)生溝通。人們常說(shuō)“理解萬(wàn)歲”，理解是寬容的體現(xiàn)，是情感貼近，是心與心的碰撞。理解能避免疏遠(yuǎn)、對(duì)立，理解能化解矛盾。理解是粘合劑，能將師生之心緊緊地連在一起。

2．1寓德育教育于班級(jí)活動(dòng)：要打破德育工作只能即時(shí)進(jìn)行的限制，解決德育工作計(jì)劃性不強(qiáng)、效果不夠明顯的問(wèn)題，建議班主任將班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)成德育教育主題的，以一次深刻的集體性德育教育代替對(duì)每個(gè)學(xué)生的談心，并且通過(guò)德育教育預(yù)防學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。很多教師在德育工作過(guò)程中也重視班級(jí)活動(dòng)的重要性，但在學(xué)校里進(jìn)行的班級(jí)活動(dòng)缺乏實(shí)用性，因此班主任可以向?qū)W校申請(qǐng)，將班級(jí)活動(dòng)推行到校外。例如，每年的6月5日是世界環(huán)保日，班主任可以將這一天的班級(jí)活動(dòng)課移到校外，組織學(xué)生進(jìn)入到街道和社區(qū)，觀察不文明的、破壞環(huán)境的行為，并盡自己最大努力去制止這些行為，阻止不文明行為最多的學(xué)生評(píng)為“環(huán)保公益先鋒”。學(xué)生在實(shí)踐中會(huì)體會(huì)到不文明行為給他人造成的不良影響和勸人環(huán)保的難處，這種深刻的體驗(yàn)會(huì)讓他們?cè)谌粘５男袨橹懈⒁猸h(huán)保，公共道德也同時(shí)得到提升。另外，深入社會(huì)的班級(jí)活動(dòng)能夠開闊學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)知程度，也使學(xué)生的德育教育受到社會(huì)公眾的支持。

2．2與學(xué)生家庭聯(lián)合營(yíng)造德育環(huán)境：青少年有自身的心理發(fā)展需求，但是由于社會(huì)活動(dòng)的原則不同，青少年在社會(huì)生活中處于“弱勢(shì)”，在家的行為受到家長(zhǎng)的管制和限制，在校的行為受到教師的監(jiān)督。加之初中學(xué)生要應(yīng)對(duì)“中考”，大多數(shù)教師和家長(zhǎng)對(duì)青少年的關(guān)注點(diǎn)都在學(xué)業(yè)水平上，很少重視他們的心理發(fā)展需要。即使班主任在學(xué)校的德育工作中重視學(xué)生的主體性，傾聽學(xué)生的心事，融入到學(xué)生群體中支持他們思想和行為的獨(dú)立性并加以引導(dǎo)，但是學(xué)生一旦回家，將在校獲得的德育教育運(yùn)用在家里，可能會(huì)適得其反。例如，學(xué)生能夠獨(dú)立完成作業(yè)而家長(zhǎng)非要監(jiān)督、學(xué)生希望幫家長(zhǎng)處理一些家務(wù)而受到家長(zhǎng)的斥責(zé)：“有心情幫忙做家務(wù)，還不如去學(xué)習(xí)”。學(xué)生的心理發(fā)展和道德發(fā)展受到打擊，主體性地位被剝奪，德育教育效果難以保持。因此，建議班主任在尊重學(xué)生在德育教育中的主體性同時(shí)，將這種德育教育思想傳輸給學(xué)生的家長(zhǎng)，力求學(xué)生無(wú)論是在校還是在家，所處的德育教育環(huán)境都是一致的；學(xué)生的心理發(fā)展需要和道德表現(xiàn)能夠得到班主任和家長(zhǎng)的一致認(rèn)同和支持，只有這樣，學(xué)生的德育教育主體地位才能展現(xiàn)，德育發(fā)展的主體性作用才能夠得到發(fā)揮。

3加快推廣滲透教育理念

有效的德育是需要在教育教學(xué)全過(guò)程中與其他教學(xué)課程交流配合完成的。新一輪課程改革，顧及到了各門學(xué)科的特點(diǎn)，注重潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的誠(chéng)信、善良、踏實(shí)和穩(wěn)扎穩(wěn)打等新時(shí)代青年應(yīng)具備的素質(zhì)。初中班主任應(yīng)該認(rèn)識(shí)到青少年正處于性格不穩(wěn)定、浮躁的青春期，積極開展多種多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造一個(gè)積極、樂(lè)觀、向上的學(xué)習(xí)生活氛圍，在玩的同時(shí)讓他們學(xué)到各種知識(shí)。例如，組織各種網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽、討論活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的利與弊，討論怎樣合理有效利用網(wǎng)絡(luò)而又不沉迷于網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索信息尋找材料，開展有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)答等活動(dòng)。這樣在有效利用網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，又能避免學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)。

4德育工作是系統(tǒng)性工程

班主任針對(duì)學(xué)生有效地執(zhí)行德育工作，就是他們目前最重要的任務(wù)。它和各位班主任本身的性格、理論知識(shí)水平、德育工作理念以及教育工作模式密切相關(guān)，另一方面也和社會(huì)、學(xué)生家庭、學(xué)校教育、班級(jí)活動(dòng)、學(xué)生自身品德有著直接關(guān)聯(lián)。由此可見，德育工作是系統(tǒng)性的大工程，它就要求在整個(gè)系統(tǒng)環(huán)節(jié)里各個(gè)方面都要有科學(xué)性，要有針對(duì)性，要實(shí)事求是，這樣才能使德育工作不斷提升其效力。綜上所述，目前初中班主任的德育教育工作存在教育時(shí)效的“應(yīng)急”性和教育方法的刻板性，而德育教育要求突出情理性和學(xué)生的主體性，因此班主任德育教育方法應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新。筆者認(rèn)為創(chuàng)新班主任德育教育的方法有兩種：第一，將班級(jí)活動(dòng)帶到校園外，使德育教育貫穿在具體活動(dòng)之中，增強(qiáng)德育教育的長(zhǎng)效性；第二，與學(xué)生家長(zhǎng)加強(qiáng)德育教育合作，營(yíng)造學(xué)校家庭相一致的德育教育環(huán)境，使德育教育的“學(xué)生主體性”得以發(fā)揮。

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第7篇：初中德育工作計(jì)劃范文

一、尊崇以往的活動(dòng)模式，

追求德育工作無(wú)風(fēng)險(xiǎn)的四平八穩(wěn)

如今，許多學(xué)校的德育工作已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了系列化、格式化、模式化。如秋季開學(xué)后的第一學(xué)期，德育活動(dòng)往往是：紀(jì)律教育、系列安全教育、法律教育、獻(xiàn)愛心活動(dòng)、經(jīng)典誦讀活動(dòng)、書香校園活動(dòng)、系列“爭(zhēng)星”活動(dòng)、心理健康教育、盡責(zé)孝心感恩活動(dòng)，等等，這說(shuō)明中學(xué)德育活動(dòng)內(nèi)容已經(jīng)成熟。這些活動(dòng)傳遞的內(nèi)容，確實(shí)有與學(xué)生身心健康密切相關(guān)的一面，但仔細(xì)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們都是基于教師視角，是從成人的角度來(lái)設(shè)計(jì)的，缺少學(xué)生立場(chǎng)和學(xué)生思維，至于說(shuō)學(xué)生自己是否真的需要、活動(dòng)過(guò)程是否能夠給學(xué)生帶來(lái)心理滿足、活動(dòng)能否觸及學(xué)生的心靈等實(shí)效性的問(wèn)題，一些德育工作者缺乏思考和研究。以“法制教育”為例，雖然成長(zhǎng)中的學(xué)生非常需要，但初中階段學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)部分法律常識(shí)，高中的法制教育如果缺乏生動(dòng)性與靈活性，那么設(shè)計(jì)者的初衷再好，也較難得到學(xué)生的認(rèn)可。如某校每學(xué)年都要進(jìn)行法制教育，開設(shè)法制選修Ⅱ課程，然而在將開設(shè)法制課程的教師信息和課程內(nèi)容都放到網(wǎng)上后，整個(gè)高二年級(jí)竟然沒(méi)有一位學(xué)生選！事后調(diào)查得知，學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的課程只是說(shuō)教，無(wú)多大意思。而另一所普通高中的法制教育，根據(jù)學(xué)生常犯的錯(cuò)誤及年齡特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀本市的少年犯管教所，廣受學(xué)生歡迎。這說(shuō)明：德育工作應(yīng)該在追求成長(zhǎng)意義的同時(shí)，還要符合學(xué)生的心理需求，讓意義與意思統(tǒng)一起來(lái)。

二、尊崇上級(jí)行政部門指示，

追求對(duì)上級(jí)高度負(fù)責(zé)的社會(huì)效果

如今，中學(xué)德育工作已得到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，公安、文藝、法院、文化、檢察、廣電、團(tuán)委、關(guān)工委，甚至婦聯(lián)等部門都已形成了“齊抓共管”的局面，這說(shuō)明整個(gè)社會(huì)都關(guān)注中學(xué)生的成長(zhǎng)。學(xué)校德育主任在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，每隔一段時(shí)間就有上級(jí)來(lái)文，指導(dǎo)學(xué)校德育工作。于是，學(xué)校在一段時(shí)間組織書香校園系列活動(dòng)，一段時(shí)間后組織保護(hù)未成年人合法權(quán)益系列活動(dòng)，一段時(shí)間后又組織愛國(guó)主義教育系列活動(dòng)……自己原來(lái)所制定的德育工作計(jì)劃基本無(wú)需再提，只努力落實(shí)上級(jí)來(lái)文要求即可，這樣的德育工作開展起來(lái)有理有據(jù)，反響快、影響大、收益佳！可只要仔細(xì)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，脫離學(xué)生真正需求的德育工作，雖能讓學(xué)生感受到德育的社會(huì)效應(yīng)，但往往與學(xué)生心理需求存在距離，難以實(shí)現(xiàn)德育活動(dòng)社會(huì)效應(yīng)與個(gè)體價(jià)值追求的融合，因而難以讓學(xué)生的道德理性轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖虑楦泻偷赖铝?xí)慣。如大多數(shù)學(xué)校每學(xué)期都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義系列教育，活動(dòng)承載的方式要么是觀看革命傳統(tǒng)電影，要么是聽老革命做報(bào)告，抑或參觀早已經(jīng)去過(guò)多次的革命傳統(tǒng)教育基地。疲于課堂聽課的學(xué)生大多愿意參加這樣的活動(dòng)，也都將參加活動(dòng)看成是服從教育的體現(xiàn)，但真正在活動(dòng)中有所感悟的不多，在活動(dòng)中能夠矯正自己不良習(xí)慣的也較少，主要原因在于學(xué)生已經(jīng)對(duì)這類德育形式出現(xiàn)了心理疲勞。心理學(xué)家威廉?詹姆士說(shuō)過(guò)：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)”。著名教育家雅思貝爾斯在《什么是教育》一書中也說(shuō)：“所謂教育，不過(guò)是人對(duì)人的主體間靈肉交流活動(dòng)……教育本身就是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！边@都啟示教育工作者：德育工作不能只唯“上”，而必須基于學(xué)生生活，必須追求觸及學(xué)生靈魂的效果。

三、尊崇傳統(tǒng)文化在學(xué)校德育中的作用，

追求完美無(wú)瑕的德育境界

一提到德育，不少教師基于自己生存和發(fā)展的過(guò)往情境，認(rèn)為它是神圣的、圣潔的。薛曉陽(yáng)教授在《人的教育：一種社會(huì)哲學(xué)的考察》一文中說(shuō)：“就當(dāng)前的中國(guó)教育來(lái)說(shuō)，我們依然缺少精神哲學(xué)的引領(lǐng)和智慧。我們的學(xué)校教育已經(jīng)被情感主義、生命哲學(xué)和終極理想這些眼花繚亂的概念所陶醉，已經(jīng)失去對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的把握能力，丟失了面向生活的追問(wèn)意識(shí)。”現(xiàn)階段的中學(xué)德育也存在上述傾向。比如，大多數(shù)學(xué)校教室內(nèi)外的墻上、校園銘牌上、校園所掛的條幅上，都有類似于“學(xué)而不厭”“止于至善”“蘭芳不厭谷幽，君子不為名修”“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”等名言警句。諸如此類的名言警句，弘揚(yáng)的都是圣德，而教育成長(zhǎng)中的學(xué)生必須結(jié)合具體的情境，不能讓學(xué)生處于純粹的精神體驗(yàn)之中。為此，教育工作者要沉思：這些至真至純至善至美至上的道德準(zhǔn)則，與學(xué)生成長(zhǎng)需求的交匯點(diǎn)在哪里？怎樣才能讓高大上的道德準(zhǔn)則與學(xué)生生活的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)相連接？

《教育，財(cái)富蘊(yùn)藏其中》一書指出：“德育發(fā)展的目的在于使人日臻完善。”中學(xué)德育工作中上述問(wèn)題的存在，表明中學(xué)德育的“生態(tài)環(huán)境”仍有待進(jìn)一步營(yíng)造。蘇格拉底認(rèn)為，教育的首要任務(wù)是教人“怎樣做人”；柏拉圖認(rèn)為，教育是促使靈魂轉(zhuǎn)向的藝術(shù)，借助于教育靈魂可以從現(xiàn)象界轉(zhuǎn)向理念界；亞里士多德認(rèn)為，天性、習(xí)慣和理性是人的三要素，重視天性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并通過(guò)教育發(fā)展人的理性，人就能成為具有良好德行的人；大教育家夸美紐斯則強(qiáng)調(diào)，德育應(yīng)該“從行動(dòng)中養(yǎng)成道德行為的習(xí)慣”。可見，如果沒(méi)有一個(gè)關(guān)乎學(xué)生成長(zhǎng)需求的德育生態(tài)，德育活動(dòng)的合理性就會(huì)遭到學(xué)生的質(zhì)疑，合乎人的自然與社會(huì)本性的德育目標(biāo)就難以達(dá)成。因此，要讓中學(xué)德育走向可持續(xù)發(fā)展，就應(yīng)該將學(xué)生的成長(zhǎng)需求作為德育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基點(diǎn)，而以下三方面必不可少。

1.關(guān)注學(xué)生心理需求，讓德育回歸學(xué)生生活本真世界。人是多角色、多維度的存在，就學(xué)生而言，在學(xué)校有與同學(xué)、教師的關(guān)系，在家中有與家人的關(guān)系，哪一方面的關(guān)系處理不好，都會(huì)影響他們的成長(zhǎng)。在這諸多關(guān)系中，與老師的關(guān)系則受到學(xué)業(yè)成績(jī)、在校表現(xiàn)等多種不確定因素的制約。前段時(shí)間某校發(fā)生的師生對(duì)打事件讓人深思：教師為學(xué)生發(fā)展而做出的諸多辛苦努力，為什么就得不到學(xué)生認(rèn)同呢？原因可能有許多，但有一點(diǎn)可以肯定，即教師的德育工作已經(jīng)背離了學(xué)生的心理需求。成績(jī)不好的學(xué)生考試時(shí)違紀(jì)，教師大可不必以“我是為你好”為借口而對(duì)學(xué)生嚴(yán)加苛責(zé)，因?yàn)閷W(xué)生們可能認(rèn)為以自己的成績(jī)上個(gè)普高或職高就已經(jīng)夠了，教師的做法無(wú)非是為了提高班級(jí)平均分進(jìn)而提升自己的聲譽(yù)?？梢姡M管教師教育的初衷和立場(chǎng)都是好的，但如果背離了學(xué)生的成長(zhǎng)需求，師生相處必然煎熬。只有德育工作關(guān)注學(xué)生的心理需求，學(xué)生才會(huì)將教師看作“自己人”，德育工作也才能有實(shí)效。

2.關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)困惑，讓德育真正觸及學(xué)生的靈魂。學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的思考無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行，作為未成年人，他們的精神困惑比成年人更多，而心理承受力又很有限甚至脆弱。在生活中，中學(xué)生除了面臨傳統(tǒng)的環(huán)境適應(yīng)、學(xué)業(yè)壓制、青春期問(wèn)題、朋輩關(guān)系與異往等方面的精神困惑，還面臨著互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的諸多新問(wèn)題的沖擊，如網(wǎng)絡(luò)游戲、微信欺騙、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)交友、網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)，等等。此時(shí)，教師應(yīng)該聚焦學(xué)生在面臨的精神困惑展開德育工作，圍繞可能讓學(xué)生“中招”的陷阱而設(shè)計(jì)德育活動(dòng)。如學(xué)校教師通過(guò)組織學(xué)生觀看廣東衛(wèi)視的“大學(xué)生借高利貸被迫拍受騙”的系列情景劇，就受到了很好的教育效果?？赐甑谝黄诤髮W(xué)生們露出的是驚訝的表情，看完第二期后學(xué)生感到自己面對(duì)詐騙也有了主意，看到第三期后學(xué)生們都懂得了謹(jǐn)慎、理智生活的含義與具體做法，這表明他們?cè)跓o(wú)形中實(shí)現(xiàn)了精神的成長(zhǎng)。可見，緊抓生活中學(xué)生可能面臨的精神困惑去設(shè)計(jì)德育活動(dòng)，才能真正觸及學(xué)生的靈魂，真正促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

第8篇：初中德育工作計(jì)劃范文

一、學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中吸納先進(jìn)文化，形成集體認(rèn)同

學(xué)校整體規(guī)劃、系統(tǒng)組織有鮮明主題的班級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)班集體中的學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，主動(dòng)吸納學(xué)校的傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代先進(jìn)文化，學(xué)生們?cè)诜e極地參加各種有益的活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)了自主精神，更富有責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

（一）開展“‘職業(yè)日’――家長(zhǎng)進(jìn)校園（班級(jí)）系列教育”活動(dòng)

學(xué)校要求全校各班利用班會(huì)邀請(qǐng)各行各業(yè)的家長(zhǎng)到班上給學(xué)生們介紹自己的工作和感受，到校的有教授、研究員、現(xiàn)役軍官、退役軍官、公務(wù)員、工程師、預(yù)算師、律師、心理咨詢師、民警、鐵路乘警、獄警、財(cái)務(wù)總監(jiān)、會(huì)計(jì)、醫(yī)生、護(hù)士、私企老板、個(gè)體戶等。他們或談自己的職業(yè)性質(zhì)、特點(diǎn)與規(guī)范；或談所從事職業(yè)的專業(yè)知識(shí)要求，責(zé)任感的要求，相互協(xié)作、相互尊重的要求；或談“堅(jiān)定有毅力”的人格品質(zhì)與所從事職業(yè)的關(guān)系等等。這一活動(dòng)收到了較好的效果，讓學(xué)生形成對(duì)各種社會(huì)崗位的尊重。

（二）開展“大手拉小手――博士進(jìn)校園（班級(jí)）系列講座”活動(dòng)

學(xué)校先后邀請(qǐng)著名教育家王邦平、洪鎮(zhèn)濤、龔春燕，新疆環(huán)境保護(hù)科學(xué)研究所原所長(zhǎng)、研究員袁國(guó)映，中科院新疆分院的張小雷博士、張道遠(yuǎn)博士，新疆社會(huì)科學(xué)院法律研究所的王磊副所長(zhǎng)等來(lái)學(xué)校和學(xué)生面對(duì)面講學(xué)與交流。聽完講座后，班主任組織相關(guān)的主題班會(huì)，要求學(xué)生們撰寫心得，學(xué)生們從專家的成長(zhǎng)、成功事例中，感悟到“熱愛、堅(jiān)毅、責(zé)任感”的深刻含義。

（三）開展獨(dú)具特色的“三四五六藝術(shù)文化小舞臺(tái)”活動(dòng)

三月底、四月初、五月底、六月初分別在不同年級(jí)組織開展文化藝術(shù)活動(dòng)，被師生稱為“三四五六文化藝術(shù)小舞臺(tái)”。小舞臺(tái)活動(dòng)由學(xué)生自主排練，有歌舞演出、演講比賽、經(jīng)典誦讀、卡拉OK比賽等，在活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)“文化”的概念與功能有了更進(jìn)一步的理解。

（四）開展“感恩教育”活動(dòng)

學(xué)校對(duì)學(xué)生開展“感恩教育”，撰寫了《關(guān)于感恩教育致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》，要求孩子在“五一”期間，24小時(shí)不間斷地“腹負(fù)”自己出生時(shí)的體重，感受母親十月懷胎之苦；并且讓家長(zhǎng)、孩子互為對(duì)方寫一封信，信件均通過(guò)班主任轉(zhuǎn)交，家長(zhǎng)會(huì)轉(zhuǎn)交孩子給父母的信，班會(huì)轉(zhuǎn)交并使用父母給孩子的信。此活動(dòng)得到了學(xué)生及家長(zhǎng)的高度認(rèn)同。

二、實(shí)施自主型主題行動(dòng)，創(chuàng)建“文明、健康、誠(chéng)信、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)型班集體

學(xué)校2007年開始在全校班級(jí)中開展“五個(gè)三”自我教育活動(dòng)，即每名學(xué)生尋找自身三個(gè)閃光點(diǎn)，自選上進(jìn)的三個(gè)突破口，自編三句警示格言，自立三個(gè)榜樣，自定三項(xiàng)承諾，這一活動(dòng)的開展極大地推動(dòng)了學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)文化建設(shè)。以初一年級(jí)為例，該年級(jí)將《恰同學(xué)少年》主題歌確定為年級(jí)的“年級(jí)歌”，班級(jí)還征集了班歌。開展了“每天德育十分鐘”的活動(dòng)。僅一個(gè)學(xué)期，學(xué)生處就從全校初高中學(xué)生及部分教師撰寫的幾千條格言中篩選出56條，并組織各班學(xué)生進(jìn)行投票表決，最后上墻。

學(xué)校積極倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主管理培養(yǎng)自主精神，提出在班級(jí)活動(dòng)和學(xué)?；顒?dòng)中要“以學(xué)生群體為主體，以德育資源為引導(dǎo)，以主題行動(dòng)為載體，以社會(huì)生活為課堂，以自主實(shí)踐為手段，以學(xué)生發(fā)展為根本”為原則，實(shí)施主題閱讀、主題收集、主題觀察、主題表達(dá)、主題實(shí)踐、主題感悟六大主題行動(dòng)。

在首屆藝術(shù)節(jié)暨三十七屆運(yùn)動(dòng)會(huì)大型活動(dòng)的組織過(guò)程中，學(xué)校要求各班沒(méi)有報(bào)名比賽的同學(xué)，必須要報(bào)一個(gè)活動(dòng)志愿者的項(xiàng)目。如參加入場(chǎng)方陣的訓(xùn)練、集體舞的表演、軍體拳的演練、排練文藝節(jié)目，或擔(dān)任衛(wèi)生保潔員、裁判員等。同學(xué)們積極踴躍，熱情很高。宣傳組的廣播員和通訊員們，提前主動(dòng)閱讀大量體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)會(huì)知識(shí)的書籍，收集許多學(xué)校和各年級(jí)的資料，撰寫廣播稿。在藝術(shù)節(jié)和運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)生衛(wèi)生保潔組、學(xué)生紀(jì)律督察組、學(xué)生宣傳報(bào)道組和學(xué)生裁判員們認(rèn)真、高效、公正、熱情地履行自己光榮的職責(zé)，贏得了運(yùn)動(dòng)員們的尊敬和師生的廣泛贊譽(yù)。

三、深化班級(jí)文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育“四化”

（一）班級(jí)、學(xué)校、家庭、社會(huì)互動(dòng)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，形成全員全方位的立體化教育格局

1.班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制――“教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛”

學(xué)校開展這項(xiàng)工作的宗旨一是讓教師真正體驗(yàn)到促進(jìn)學(xué)生“全面發(fā)展”的重要性及迫切性，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求；二是將“全員育人”落到實(shí)處，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生、任課教師、學(xué)校一同發(fā)展。成長(zhǎng)導(dǎo)師人手一冊(cè)《德育導(dǎo)師手冊(cè)》，定期與受導(dǎo)學(xué)生交流，內(nèi)容包括思想、心理、學(xué)業(yè)、行為規(guī)范等諸多方面，真正做到充分滿足學(xué)生成長(zhǎng)的個(gè)性化需求，形成學(xué)校“人人都是德育工作者”的全員育人局面。

2.學(xué)生走進(jìn)家長(zhǎng)單位、社區(qū)和德育基地進(jìn)行實(shí)踐，接受教育

寒暑假期間，學(xué)生們分組到不同的家長(zhǎng)單位如鐵路火車站、醫(yī)院、社區(qū)等開展社會(huì)實(shí)踐和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。每到八一，學(xué)校都組織學(xué)生為部隊(duì)捐贈(zèng)毛巾、香皂、牙膏等生活用品，表達(dá)對(duì)人民軍隊(duì)的熱愛之情。2010年7月，學(xué)校組織了“綠色環(huán)保迎八一活動(dòng)”，全校七十二個(gè)班用參加綠色環(huán)?；顒?dòng)中，撿礦泉水瓶、收集舊報(bào)紙和舊書籍賣廢品的錢購(gòu)置了三臺(tái)電腦，送到軍營(yíng)。學(xué)生們還利用雙休日、寒暑假組織到敬老院、兒童村、社區(qū)孤寡老人家中開展各類社會(huì)調(diào)查、慰問(wèn)和義務(wù)勞動(dòng)。

（二）組織開展“每月一主題，每周一事”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)德育的全程化

每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校在德育工作計(jì)劃中專門將班級(jí)文化建設(shè)的要求單列出來(lái)，通過(guò)各類節(jié)日、紀(jì)念日，結(jié)合德育目標(biāo)，以德育時(shí)機(jī)為線索，在全校組織開展“每月一主題，每周一事”活動(dòng)。各年級(jí)根據(jù)本年級(jí)的特點(diǎn)，創(chuàng)新工作形式，使目標(biāo)和教育成果螺旋式上升，形成完整的工作體系。各班根據(jù)主題確定本班的每周一事。通過(guò)“主題閱讀、主題收集、主題觀察、主題表達(dá)、主題實(shí)踐、主題感悟”六大主題行動(dòng)，把一月“生命教育”，二月“讓我們懂得珍惜”，三月“爭(zhēng)做文明中學(xué)生”，四月“緬懷先烈，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德”，五月“愛我偉大中華，建設(shè)美好新疆”，六月“安全教育”，七月“綜合實(shí)踐”，八月“公民教育”貫穿其中。抓住學(xué)校綜合值周和年級(jí)綜合值周活動(dòng)、每周升國(guó)旗、每天兩操和陽(yáng)光體育大課間活動(dòng) ，把“交給學(xué)生一生有用的東西”理念扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到每一個(gè)教育環(huán)節(jié)中。

在學(xué)期末，學(xué)校組織召開“創(chuàng)建文明、健康、誠(chéng)信、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)型班集體”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，在交流會(huì)上，各班還交流我?！俺砷L(zhǎng)導(dǎo)師制”、“德育學(xué)分制”、“班干部輪崗•競(jìng)選制”的經(jīng)驗(yàn)。

（三）廣泛整合德育課程資源，實(shí)現(xiàn)德育課程化

在開足國(guó)家要求的必修和選修的德育課程基礎(chǔ)上，我們廣泛整合德育課程資源，開發(fā)了豐富多樣的德育校本課程，供班級(jí)和學(xué)生選擇。特別是我們把德育活動(dòng)課程化，編制了我校首套德育校本教材，主要有校本教材《初中班會(huì)及班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)》、《高中班會(huì)及班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)》、《學(xué)生自主活動(dòng)》和《學(xué)校團(tuán)隊(duì)活動(dòng)》等教材。

學(xué)校提出了“全息引導(dǎo)―自主型主題行動(dòng)”教學(xué)活動(dòng)模式。具體運(yùn)用在班會(huì)上，主要教學(xué)環(huán)節(jié)有：明確目標(biāo)，合作互動(dòng)，營(yíng)造德育情境，開展六大主題行動(dòng)，實(shí)施評(píng)價(jià)和內(nèi)化等。以我校高中德育教材中第九章《感恩教育》第一節(jié)的“感恩祖國(guó)”為例，首先請(qǐng)學(xué)生談?wù)勆现軈⒓影嗉?jí)活動(dòng)、主題實(shí)踐的感受和體會(huì)，或進(jìn)行周記交流。隨后班主任用多媒體營(yíng)造德育情境，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生們結(jié)合自己在家里收集的“感恩”為主題的材料進(jìn)行主題交流。小結(jié)和評(píng)價(jià)活動(dòng)過(guò)后，班主任布置下周晨誦暮讀的內(nèi)容和要求。布置學(xué)生寫周記，并完成主題實(shí)踐活動(dòng)：（1）設(shè)計(jì)一個(gè)感恩祖國(guó)的活動(dòng)(如班級(jí)的“祖國(guó)頌”卡拉OK比賽或征文比賽)；（2）老師或?qū)W生設(shè)計(jì)的課外實(shí)踐活動(dòng)，如以學(xué)生家庭為例，調(diào)查改革開放以來(lái)生活方面的變化。

（四）把眼光投向?qū)W生，讓德育走向?qū)W生生活

1.定期召開學(xué)生座談會(huì)，組織學(xué)生評(píng)教，體現(xiàn)以學(xué)生為本的民主化教育方式

為了讓教師教育教學(xué)工作符合學(xué)生認(rèn)知水平，貼近學(xué)生生活，學(xué)校定期召開學(xué)生座談會(huì)，通過(guò)學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生現(xiàn)狀，征求學(xué)生對(duì)學(xué)校、對(duì)教師的意見和建議?？茖W(xué)設(shè)置評(píng)價(jià)要素，每學(xué)期組織全校學(xué)生對(duì)教師職業(yè)道德、教育工作、教學(xué)工作進(jìn)行測(cè)評(píng)，促進(jìn)教師更新教育觀念，構(gòu)建高效課堂，建立新型民主化師生關(guān)系，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2.“班干部輪崗?競(jìng)選制”――把機(jī)會(huì)給每一個(gè)學(xué)生

“班干部輪崗競(jìng)選制”，本著“讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)”的宗旨，要求各班在確立“常任班委”地位及作用的前提下，以靈活而民主的方式產(chǎn)生值周班委，運(yùn)用“競(jìng)選上崗”的辦法產(chǎn)生班長(zhǎng)。此外，將班級(jí)一日常規(guī)工作分解細(xì)化，分配給同學(xué)分工負(fù)責(zé)，從而促使班級(jí)形成“人人有事做，事事有人做”的自主化管理的良好氛圍。

3.開展系列化體驗(yàn)式教育活動(dòng)