語文訓(xùn)練論文精選(九篇)
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第1篇：語文訓(xùn)練論文范文
戴芳老師執(zhí)教的《一次課外活動》的作文指導(dǎo)，在《省小學(xué)作文教學(xué)觀摩會》上獲得與會者的一致好評。這節(jié)課之所以獲得成功，我想除教師具有扎實(shí)的基本功外，主要是這節(jié)課具有緊扣要求，訓(xùn)練有方的特點(diǎn)。
審題是作文的一項(xiàng)基本功，也是培養(yǎng)學(xué)生掌握正確思維方法的一種基礎(chǔ)訓(xùn)練。教師十分重視作文的第一道程序，引導(dǎo)學(xué)生對作文題目做一番研究分析，弄清題目的要求、范圍和重點(diǎn)，使學(xué)生知道這次習(xí)作是寫一次課外活動，具體要求有三點(diǎn)，即：1、要按活動的先后順序?qū)懀?、重點(diǎn)是把活動過程寫具體；3、要注意用詞準(zhǔn)確，語句通順。通過師生共同審題，使習(xí)作要求更清晰明白，便于學(xué)生操作。
一節(jié)作文指導(dǎo)課涉及的訓(xùn)練點(diǎn)是多方面的，然而指導(dǎo)最忌蜻蜓點(diǎn)水，面面俱到。只有抓住每次習(xí)作要求的重點(diǎn)，集中力量突出訓(xùn)練重點(diǎn)，才能保證學(xué)生學(xué)有所得，提高教學(xué)效率。這節(jié)課教師恰當(dāng)?shù)靥幚砗昧酥攸c(diǎn)與一般的關(guān)系。把活動過程寫具體是這次習(xí)作的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教師在指導(dǎo)過程中分兩步解決怎么寫具體的問題：一是在課前教師有組織有目的地帶領(lǐng)學(xué)生開展了一次小制作活動。由于活動是學(xué)生親自參加過的，所以學(xué)生就有內(nèi)容可寫，解決了言之有物的問題。二是教師把自己參加過的一次用蔬菜做小制作———辣椒“鞭炮”的過程重新演示，同時(shí)邊帶領(lǐng)學(xué)生說制作過程，然后出示了下水文，緊扣習(xí)作的三個(gè)要求，讓學(xué)生找出表示活動先后順序的詞語，說出哪些地方寫具體，同時(shí)進(jìn)行板書，從而使學(xué)生知道要抓住人物的動作才能把活動過程寫具體，并及時(shí)地告訴了學(xué)生如何把詞語用準(zhǔn)確。
在優(yōu)化作文指導(dǎo)的教學(xué)程序上，這節(jié)課的總體設(shè)計(jì)做了可喜的探索。整個(gè)教學(xué)過程安排了審、導(dǎo)、說、寫、評五個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)緊扣，步步提高。一節(jié)課內(nèi)，教師給了將近三分之二的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行口頭和書面的練習(xí)，教師引導(dǎo)說，同位互相說，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)說，真正做到了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線。最后學(xué)生花了十二分鐘寫完了制作過程的片斷。從課堂反饋看，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得輕松，都能緊扣習(xí)作要求，抓住人物動作把活動過程寫具體。
第2篇：語文訓(xùn)練論文范文
一、有目的地觀察，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性
觀察是智力的窗口，思維是智力的核心，兒童的觀察與思維是緊密聯(lián)系著的。（沒有思維的觀察不能稱其為觀察。）又因?yàn)榈湍昙墐和瘜陀^事物的大體輪廓的知覺占優(yōu)勢，精細(xì)的辨別能力尚差，空間知覺的精確性和分化性還不高，注意力還很不穩(wěn)定，不會對字形主動進(jìn)行集中深入的觀察。心理學(xué)研究表明“思維都是由問題而起的?！币虼嗽谶M(jìn)行識字教學(xué)時(shí)，老師要有意識有針對性地創(chuàng)設(shè)問題情境，來充分調(diào)動學(xué)生的視覺器官，以使其有目的地觀察、積極思考、發(fā)現(xiàn)問題，從而激起求知的愿望和要求，使識字教學(xué)在一種“不憤不啟，不悱不發(fā)”的氛圍中進(jìn)行。不僅能提高識字效果，還能使學(xué)生思維的敏捷性得到充分發(fā)展。
筆者教學(xué)生識字一般采用以下步驟：
1、觀察該字是什么結(jié)構(gòu)？什么部首？
2、是由幾筆寫成的？
3、某一筆（重、難點(diǎn)）是什么名稱？
4、哪個(gè)地方最容易寫錯(cuò)？
例如學(xué)生字“貫”。采用上述方法步驟會促使學(xué)生比較容易地感知、了解和掌握字形、筆順，在此認(rèn)知過程中，學(xué)生能主動地抓住字的難點(diǎn)，這要比被動地接受老師的灌輸效果要好得多。
這樣引導(dǎo)，學(xué)生不僅能敏銳地發(fā)現(xiàn)字體的重點(diǎn)難點(diǎn)，加深了印象，強(qiáng)化了識記效果。更重要的是進(jìn)行了思維訓(xùn)練，因?yàn)樵诖诉^程中，學(xué)生觀察的積極性被充分調(diào)動了起來，其眼、腦、手多種感官并用，無論觀察、思考還是寫畫，學(xué)生的大腦均處于思維狀態(tài)，長期下去其思維的敏捷性將被培養(yǎng)起來。
二、變換角度、擴(kuò)散思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和靈活性
如果說認(rèn)真觀察是學(xué)生掌握字形的有效手段的話，那么引導(dǎo)學(xué)生變換角度，以加深對生字（詞）意思的理解，則是學(xué)生掌握字義的必要延伸。尤其是可以抓住此環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
例如：學(xué)習(xí)“桌”字。如果僅讓學(xué)生記住字形和了解其義，那么局限性就太強(qiáng)，也勢必降低了識字教學(xué)的效果，學(xué)生的知識得不到豐富，其思維也就相應(yīng)地得不到很好的訓(xùn)練。因?yàn)椤八季S是憑借一定的知識而進(jìn)行的，知識經(jīng)驗(yàn)愈豐富，思維的領(lǐng)域就愈廣闊?！币虼?，要想在生字教學(xué)中啟發(fā)兒童的思維，首先要考慮開闊兒童的思路。
如上例學(xué)習(xí)“桌”，就可引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去組詞，以擴(kuò)大學(xué)生的知識面。
從用途上：課桌、餐桌、辦公桌……
從色彩上：紅桌、黃桌、黑桌、白桌……
從形狀上：長桌、短桌、方桌、圓桌……
從體積上：大桌、小桌、高桌、低桌……
從質(zhì)地上：木桌、石桌、鐵桌、水泥桌……
還可從勞做方式上：買桌、賣桌、拉桌、擦桌、搬桌……
這樣學(xué)生充分調(diào)用大腦中積累的關(guān)于桌的直觀知識表象，來參與生字“桌”這個(gè)新知的學(xué)習(xí)，不僅鞏固了新知，還通過互相啟發(fā)都在原有的基礎(chǔ)上獲得了更豐富的知識。尤其是通過學(xué)習(xí)該字，學(xué)生知道了思考問題時(shí)如果變換一下角度將會得到更豐富更完美的答案，這樣其思維方向的靈活性就會被逐漸培養(yǎng)起來。
三、系統(tǒng)表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性（條理性）和邏輯性
兒童思維的發(fā)展是同語言的發(fā)展密切聯(lián)系的。發(fā)展兒童口頭語言和書面的表達(dá)能力，可以促進(jìn)兒童思維能力的發(fā)展。
筆者常用的“生字教學(xué)與詞句教學(xué)相結(jié)合”的兩種方式都可培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性和邏輯性。
1、表述形近字的區(qū)別
在學(xué)生學(xué)習(xí)生字的過程中，常常會遇到這種現(xiàn)象——對兩個(gè)（或兩個(gè)以上）形近字的區(qū)別口頭上表述不清，這一方面說明學(xué)生的語言表達(dá)能力差，另一方面也說明該學(xué)生的思維是不條理不流暢的，為此我們常這樣引導(dǎo)。
例如學(xué)習(xí)“駿”字，學(xué)生首先聯(lián)想到以前學(xué)過的形近字“浚、峻、梭、唆、俊”等，然后引導(dǎo)學(xué)生說話：“駿馬的駿字是以前學(xué)過的崇山峻嶺的峻字去掉山字旁換上馬字旁變來的?！边@樣的訓(xùn)練，學(xué)生的語言表達(dá)是準(zhǔn)確的，同時(shí)對生字的感知記憶也是清晰的，識記效果是好的。學(xué)生一旦再遇到兩個(gè)形近字，隨之而來的就是與視覺同步的思維，繼之則是流暢地語言表達(dá)，長期下去其思維的流暢性會得到提高。
2、為形近字編小故事
一般地，兒童的邏輯思維能力是通過對其語言的完整性、準(zhǔn)確性、邏輯性的訓(xùn)練來培養(yǎng)的。
識字教學(xué)的重要任務(wù)，除了認(rèn)讀、識記以外還有更重要的一項(xiàng)就是會用——將學(xué)過的生字運(yùn)用到自己的生活和學(xué)習(xí)中。為此我們教學(xué)時(shí)常常在引導(dǎo)學(xué)生找出形近字（音近字），并口述其區(qū)別后，再讓學(xué)生展開豐富的想象，利用這些形近字編小故事。還拿學(xué)“駿”為例，學(xué)生找到形近字“浚、梭、峻、唆”后，展開豐富的想象這樣編。
第3篇：語文訓(xùn)練論文范文
一、以讀代講，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
讀是閱讀教學(xué)最基本的環(huán)節(jié)，也是非常重要的訓(xùn)練形式。讀的訓(xùn)練形式主要是朗讀和默讀。學(xué)生讀的能力和技巧，只有在讀的實(shí)踐中才能形成和提高。以讀代講的方法是：首先在讀前指導(dǎo)中，先使學(xué)生了解一些與課文內(nèi)容有關(guān)的知識，為學(xué)生能從課本文中的整體入手初步領(lǐng)會課文打好基矗指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流利。
隨后教給學(xué)生閱讀技巧，指導(dǎo)一層讀一層，指導(dǎo)一段讀一段。重點(diǎn)句子段落反復(fù)讀，邊讀邊想，直到真正理解了課文的內(nèi)容為止。真正把握文章所要表達(dá)的中心思想。最后再讓學(xué)生精讀課文，使之進(jìn)一步理解文章是怎樣表達(dá)課文中心思想和思想感情的。這樣，學(xué)生對課文的理解隨著說的步步強(qiáng)化而逐步加深，對文章所表達(dá)的思想感情也就體會越深。
二、以說代講，提高學(xué)生的能力。
“讀”是理解課文的基礎(chǔ)，“說”是理解課文的體現(xiàn)。在閱讀教學(xué)中，在實(shí)施“以讀代講”的同時(shí)，實(shí)施“以說代講”的教學(xué)，可使學(xué)生對課文的理解轉(zhuǎn)化為語言的運(yùn)用表達(dá)。而要提高學(xué)生的表達(dá)能力，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的說話興趣，清除學(xué)生怕說話的心理，調(diào)動學(xué)生想說話的欲望，達(dá)到以“說”代講的目的。在這一方面我抓了以下幾方面的訓(xùn)練：1．“說”問題。在教學(xué)中，學(xué)生回答老師提出的問題，是一種最常見的“說”，可以讓學(xué)生通過說來檢驗(yàn)他的學(xué)習(xí)效果。
2.“說”想象。想象文中描寫的意境，讓學(xué)生用準(zhǔn)確、生動的語言描繪出他們想象到的內(nèi)容。學(xué)生說得越具體、越生動，說明他們理解的越深刻。
3．“說”體會。只有讓學(xué)生體會到文章所表達(dá)的思想感情才能更深入理解課文，所以在學(xué)文后還要讓學(xué)生說讀課文后的體會。
第4篇：語文訓(xùn)練論文范文
當(dāng)然，我們提倡的背誦不是死記硬背，在我們繼承中華民族幾千年的讀書文化的過程中，還是應(yīng)該“取其精華，去其糟粕”。即在讀書時(shí)，既要繼承背誦名家名篇的傳統(tǒng)，又要拋棄古代私塾教學(xué)中的死記硬背，如不應(yīng)出現(xiàn)像魯迅先生的散文名篇《從百草園到三味書屋》中所描繪的學(xué)子們讀書的情形：有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的。連句讀都分不清，其中的意思更不用說理解了，這樣的讀，這樣的背，在我們今天的語文教學(xué)中是應(yīng)該舍棄的，那么，在語文教學(xué)中該如何對學(xué)生進(jìn)行背誦訓(xùn)練呢？
首先，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生必須是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上來背。但實(shí)際教學(xué)中，許多學(xué)生對背的前提---讀對和理解卻有所忽視。他們往往只是活生生地死記硬背。前面說背誦有助于課文理解，反過來，對課文的理解得透徹，學(xué)生背起來才會流暢。為了讓學(xué)生背得容易，那么教師在課堂上分析課文時(shí)就應(yīng)該對需要背誦的部分的重要性加以強(qiáng)調(diào)，分析時(shí)盡量讓其充滿趣味性，并指出文段的規(guī)律性來點(diǎn)撥引導(dǎo)。如課文《從百草園到三味書屋》，要求學(xué)生背的是課文第二段即描寫春夏秋三個(gè)季節(jié)的百草園的無限趣味。那么，在實(shí)際課堂教學(xué)中教師就應(yīng)該重點(diǎn)講解，并讓學(xué)生展開豐富的想象力，讓他們想象：百草園春天時(shí)的“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚”；夏天時(shí)的“鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）”；秋天時(shí)的“油蛉低唱，蟋蟀彈琴。翻開斷磚來，有蜈蚣、斑蝥”。再列出寫作的順序：先寫“靜物”，再寫“動物”；寫“靜物”由低到高，寫“動物”從高到低。教師這么一引導(dǎo)，不但使學(xué)生理解了課文內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生背誦的興趣，學(xué)生背起來自然也就不難了。
對現(xiàn)代文如此，對古詩文也一樣，如教師在要求學(xué)生背柳宗元的散文名篇《小石潭記》之前，應(yīng)使學(xué)生先理解課文大意，再結(jié)合內(nèi)容分析寫作順序：發(fā)現(xiàn)小石潭（聞樂伐取見）——潭中景物（水石樹魚）——小潭源流（溪形岸勢）——小潭氛圍---記下同游者。這樣下來，學(xué)生就可以很快根據(jù)這一提示把課文背下來，課外稍加鞏固就行了。
其次，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生讀對課文中的字音、句讀、語氣、句調(diào)等，如果學(xué)生讀得不對，那么即使他們花九牛二虎之力把課文背下來，背熟的也是錯(cuò)的東西，無益學(xué)生知識的學(xué)習(xí)。
第5篇：語文訓(xùn)練論文范文
1、作文教學(xué)的初級階段
首先，對于剛剛進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，他們通常處于作文教學(xué)的初級階段。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生對于語言文字有了基本的積累，但是，學(xué)生對于一些相應(yīng)的寫作技巧掌握的并不多，寫作素材的積累也比較有限。這個(gè)階段的作文教學(xué)首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，并且引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對于生活觀察的習(xí)慣，讓學(xué)生慢慢懂得從生活中來發(fā)現(xiàn)與整理各種有效的寫作素材。同時(shí)，作文教學(xué)的初級階段中教師也要讓學(xué)生對于各種不同的寫作文體基本熟悉，并且讓學(xué)生了解各種不一樣的文體的一些常見寫作方式。此外，教師要注重學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮，讓學(xué)生的思維更加開闊。這些都是剛剛接觸初中作文教學(xué)的學(xué)生需要了解的內(nèi)容，做好初中語文作文教學(xué)初級階段對于學(xué)生必要的引導(dǎo)才能夠?yàn)楹罄m(xù)的教學(xué)提供鋪墊。
這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練中，可以先讓學(xué)生從敘事作文的寫作展開，并且讓學(xué)生明白敘事作文中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合一些必要的議論與抒情，這樣才能夠讓文章有所升華。教師可以在點(diǎn)評中幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行議論和抒情，也可以教師敘學(xué)生議論和抒情，還可以在學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行這種訓(xùn)練過程。值得注意的是，議論和抒情必須要扣緊主題，三兩句話便要結(jié)束，以免喧賓奪主。此外，這個(gè)階段是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力的最佳時(shí)段，教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行續(xù)寫與改寫的訓(xùn)練，積極培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，這對于學(xué)生作文能力的提高很有幫助。作文訓(xùn)練的初級階段要讓學(xué)生對于初中作文寫作的一些基本要求、教學(xué)要點(diǎn)等都較為熟悉，教師也要有針對性的發(fā)展與鍛煉學(xué)生的各方面能力與素養(yǎng)。這樣才能夠讓學(xué)生更好的適應(yīng)初中寫作訓(xùn)練的各種要求，并且?guī)椭鷮W(xué)生更積極的融入初中語文作文的寫作中。
2、作文教學(xué)的中級階段
隨著學(xué)生已經(jīng)慢慢適應(yīng)了初中語文作文寫作的各種要求，對于各種文體的寫作方式也較為熟悉，這個(gè)時(shí)候進(jìn)入了初中作文教學(xué)的中級階段。這個(gè)階段的訓(xùn)練要點(diǎn)在于進(jìn)一步豐富學(xué)生的語言積累，指導(dǎo)學(xué)生在文章中做到言之有物、情感真切，這樣才能夠讓學(xué)生寫出更多富有感染力的文章。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，并且要培養(yǎng)學(xué)生搜集各種寫作素材的好習(xí)慣，這些對于學(xué)生的文本寫作將會發(fā)揮極大的輔助效果。同時(shí)，教師要拓寬學(xué)生的知識范疇，可以讓學(xué)生多接觸一些歷史或者人文方面的閱讀素材，讓學(xué)生的思維和知識層面都得到相應(yīng)的拓寬。這些過程將會極大的豐富學(xué)生自身的人文素養(yǎng)，并且會促進(jìn)學(xué)生寫作水平的顯著提升。
教師應(yīng)該為學(xué)生打開視野，引導(dǎo)他們從更廣闊的空間去思考。教師可以豐富作文課堂教學(xué)的形式，多引入一些社會話題來引導(dǎo)學(xué)生展開交流探討，這些不僅會極大的鍛煉學(xué)生的思維，這也會幫助學(xué)生在自己作文時(shí)更好的進(jìn)行選材。比如，自然界中的烏鴉反哺、羊兒跪乳的故事無不給人以啟迪，民族英雄舍身為國的壯舉無不讓人感奮，科學(xué)先驅(qū)舍棄國外優(yōu)厚待遇、一心報(bào)效祖國的情懷無不讓人崇敬，成功人士廣行善事、修路建校的義舉無不讓人稱頌……凡此種種，都能很好地打開學(xué)生和思路，無論縱向還是橫向，練得多了，學(xué)生的選材能力必定會有提升。豐富學(xué)生的知識層面，讓學(xué)生的寫作素材積累更加充實(shí)，這是保障學(xué)生寫出更多優(yōu)質(zhì)文章的前提所在。
3、作文教學(xué)的高級階段
第6篇：語文訓(xùn)練論文范文
注意循序漸進(jìn)性
開始階段，可以先由教師示范講幾則有趣的成語故事，以激發(fā)學(xué)生講成語故事的興趣；然后挑選幾位優(yōu)秀學(xué)生講，而且事先老師必須做好輔導(dǎo)工作，以便講得更有效、更生動，為其他同學(xué)樹立“講好”的榜樣。接著老師可出示10-20個(gè)的成語，可以是我們經(jīng)常接觸的或以前曾經(jīng)學(xué)過的成語，讓學(xué)生們自由挑選，時(shí)間安排在每節(jié)語文課的課前3分鐘。如果已經(jīng)能順利講完這些成語故事，就可以進(jìn)入“自選”階段，即自由挑選作最感興趣的一則成語故事，講給大家聽。
明確講話的要求
每個(gè)同學(xué)講話水平都存在著差異性。有的學(xué)生講起來?xiàng)l理清楚，繪聲繪色；有的學(xué)生講起來平淡無奇，雜亂無章。所以，教師給學(xué)生一個(gè)明確的講故事要求，可以降低講話的難度。初講時(shí)，讓學(xué)生按“說題──講故事情節(jié)──說說比喻義”三步走，重在有條理。第二次講時(shí)，要求把故事情節(jié)講生動，比喻義講明確，還能用一二句話談?wù)勛约旱母惺埽卦谥v生動。第三次講時(shí)，要求故事簡單化，用幾句話講清楚故事內(nèi)容，用更多的時(shí)間來談?wù)効戳诉@則故事后自己的認(rèn)識，重在談體會。
提供豐富的素材
要把成語故事講具體、講生動，首先得有資料參考?？梢园l(fā)動學(xué)生到圖書館里找有關(guān)資料，也可“集思廣義”，收集同學(xué)們的圖書雜志或發(fā)動學(xué)生去購買此類書籍，然后統(tǒng)一置于班級圖書箱內(nèi)，以供大家查找自己所需的故事內(nèi)容。學(xué)生解決了“無米”之苦，便會樂于完成這項(xiàng)訓(xùn)練。否則，很多學(xué)生苦于無從下手，便會“知難而退”，要把故事講好更是無從談起。所以，為他們提供豐富的素材也是講好成語故事必不可少的因素之一。
給學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價(jià)
學(xué)生講完故事，都充滿期待，期待同學(xué)的肯定，期待老師的稱贊，尤其是后者。對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，可以滿足學(xué)生付出勞動而得到肯定的喜悅，又可以明確自己的長處和短處，同時(shí)也讓其他學(xué)生取長補(bǔ)短，以使輪到自己時(shí)能講得更好，這也是進(jìn)行口語訓(xùn)練的主要目的。所以應(yīng)該有所評，而且應(yīng)每次評。評價(jià)的方式可以是老師評、學(xué)生評，也可以自己評；可用贊揚(yáng)式、啟發(fā)式、鼓勵(lì)式、批評式；可以評講話的儀態(tài)、語氣，內(nèi)容組織是否有邏輯性、條理性等。
第7篇：語文訓(xùn)練論文范文
1.1拓展訓(xùn)練的起源
拓展訓(xùn)練最早起源于英國，當(dāng)時(shí)主要是為了訓(xùn)練二戰(zhàn)期間的軍人，提高軍人的意志品質(zhì)。隨著戰(zhàn)爭的結(jié)束，這種訓(xùn)練方式也逐漸被應(yīng)用到其他的國家和地區(qū)，拓展訓(xùn)練也不斷被進(jìn)行改革和創(chuàng)新，最終在教育領(lǐng)域也被引用。在教育領(lǐng)域引用拓展訓(xùn)練主要是進(jìn)行體能的訓(xùn)練、管理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練和心理訓(xùn)練。主要的方法是根據(jù)被訓(xùn)練人員的特點(diǎn)和具體的情況設(shè)計(jì)出符合其自身的訓(xùn)練項(xiàng)目，在進(jìn)行訓(xùn)練的過程中不斷激發(fā)被訓(xùn)練人員的潛能，從而增強(qiáng)被訓(xùn)練人員堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，陶冶情操，提高被訓(xùn)練人員的團(tuán)隊(duì)精神。這種全新的訓(xùn)練方式和教育理念完全是在社會發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步之下產(chǎn)生的。
1.2拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)
拓展訓(xùn)練通過和體育教學(xué)進(jìn)行融合，從而提升學(xué)生的心理素養(yǎng)，有助于強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練的積極性。拓展訓(xùn)練一般是通過多種體育手段，根據(jù)學(xué)生的身體素養(yǎng)設(shè)計(jì)的有針對性的游戲，有助于學(xué)生身體的成長和發(fā)育，可以從根本上強(qiáng)化體育教育體制，并且增強(qiáng)學(xué)生的素養(yǎng)，發(fā)展適合學(xué)生的實(shí)用技能，挖掘有娛樂性質(zhì)的活動技巧，提高學(xué)生的表現(xiàn)技能，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的自信心和出苦耐勞的精神。拓展訓(xùn)練和魔鬼訓(xùn)練有本質(zhì)的區(qū)別。拓展訓(xùn)練是對體質(zhì)和體能進(jìn)行合理的訓(xùn)練，一般進(jìn)行體能訓(xùn)練的時(shí)間較短，因?yàn)檫@樣教師可以更好地控制課堂秩序，有助于對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督。例如，在進(jìn)行電網(wǎng)、孤島求生等運(yùn)動項(xiàng)目時(shí)，雖然這些運(yùn)動項(xiàng)目非常簡單，但是可以起到挑戰(zhàn)學(xué)生心理素質(zhì)的能力，這些運(yùn)動項(xiàng)目主要涵蓋了陌生性、挑戰(zhàn)性和新鮮性，與傳統(tǒng)的體育教學(xué)是完全不一樣的。當(dāng)學(xué)生第一次面對這樣的挑戰(zhàn)面前，會感到前所未有的心理壓力和危機(jī)感，經(jīng)過一系列的心理體驗(yàn)，會使學(xué)生的心理保護(hù)意識增強(qiáng)，從而有助于學(xué)生的積極成長。拓展訓(xùn)練采取的訓(xùn)練模式主要是以游戲?yàn)橹鳎诤狭梭w育游戲和文字游戲。從深層次的角度來講，拓展訓(xùn)練是一種超越游戲的全新的游戲形式，其更重視的是對游戲的反思和總結(jié)歸納，最終研究出其中的規(guī)律，有助于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深入的研究，從而達(dá)到更好的表現(xiàn)形式。拓展訓(xùn)練注重強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的重要性，并且其具有非常強(qiáng)大的參與性。由于一般的拓展訓(xùn)練都是在戶外展開的，學(xué)生通過小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。團(tuán)隊(duì)模式的順利展開要求學(xué)生具有比較高的團(tuán)隊(duì)合作意識，教師通過制訂一定的規(guī)則，從根本上可以強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)結(jié)性和整體性，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，并增加學(xué)生的責(zé)任心。因此，在戶外進(jìn)行拓展訓(xùn)練，可以放松學(xué)生緊張的心情，降低學(xué)習(xí)的壓力，增加學(xué)習(xí)的趣味性。
2在體育教學(xué)過程中進(jìn)行拓展訓(xùn)練的必要性和可行性
近些年來，學(xué)生對體育課感到厭倦、乏味的現(xiàn)象非常普遍，究其根本的原因就是學(xué)生階段是人生的青春期階段，這一階段學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)發(fā)育還不成熟，活潑好動、對體育運(yùn)動充滿了極大的好奇心。但是實(shí)際的體育教育過分的強(qiáng)調(diào)教學(xué)的重要性，一味地追求運(yùn)動技能的重要性，很少考慮學(xué)生真正感興趣的是什么，從而很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終導(dǎo)致學(xué)生對體育運(yùn)動很難產(chǎn)生興趣，甚至出現(xiàn)厭惡的心理。拓展訓(xùn)練在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段方面都比傳統(tǒng)的體育教學(xué)豐富性強(qiáng)，從而使徹底改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容單一、形式枯燥的現(xiàn)狀，使得體育教學(xué)變得更加富有活力和朝氣。
2.1拓展訓(xùn)練豐富了體育教育的內(nèi)容
在進(jìn)行拓展訓(xùn)練之前，首先要考慮學(xué)生的安全是否得到了保障，提前做好學(xué)生的安全性保障，從而消除安全隱患，控制不良的安全因素，杜絕危險(xiǎn)事故的發(fā)展，消除學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，從而達(dá)到進(jìn)行拓展訓(xùn)練的目的。在進(jìn)行拓展訓(xùn)練相關(guān)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中，一定要突出拓展訓(xùn)練的趣味性和知識性。拓展訓(xùn)練雖然從表面上看是一種具有規(guī)范性的體育運(yùn)動項(xiàng)目，但是拓展訓(xùn)練注重的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，從而全面鍛煉學(xué)生的身體素養(yǎng)、心理素養(yǎng)，從而使得學(xué)生在簡單的拓展訓(xùn)練中體味到學(xué)習(xí)的快樂，感悟成功的喜悅。
2.2拓展訓(xùn)練適應(yīng)現(xiàn)代化以學(xué)生為本的教育理念
體能訓(xùn)練的主要教育模式是訓(xùn)練學(xué)生的體能，通過設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性、趣味性和思想性的教學(xué)課堂，讓學(xué)生在典型的場景中經(jīng)歷不同的體驗(yàn)，從而使得學(xué)生在面對困難時(shí)可以克服內(nèi)心的恐懼心理，強(qiáng)化自身的團(tuán)隊(duì)合作精神和積極進(jìn)取的意志品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長。從另外一個(gè)角度上來說，拓展訓(xùn)練體現(xiàn)了教師單向性的教學(xué)模式，通過對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識教育的啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣，從而挖掘出學(xué)生潛在的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2.3拓展訓(xùn)練順應(yīng)當(dāng)前教育改革的趨勢
在我國進(jìn)行教育改革的前提下，進(jìn)行體育教學(xué)不僅要提高學(xué)生的體能素養(yǎng)，更重要的是對學(xué)生進(jìn)行精神訓(xùn)練，重視學(xué)生的心理教育、生理教育，從而提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。拓展訓(xùn)練主要是通過個(gè)人的競技比賽來發(fā)揮拓展訓(xùn)練的核心精神，并且要對拓展訓(xùn)練進(jìn)行不斷地更新和改革，從而使得拓展訓(xùn)練不斷地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，并更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從整體上強(qiáng)化學(xué)生的感知能力。
2.4拓展訓(xùn)練符合學(xué)生發(fā)展的價(jià)值觀和個(gè)性方面的需求
隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀也發(fā)生了很大的變化，學(xué)生對于體育的認(rèn)識也從根本性的認(rèn)識轉(zhuǎn)向了現(xiàn)代化的認(rèn)識。當(dāng)今的學(xué)生更愿意追求一些時(shí)尚、富有激情的運(yùn)動，在不斷豐富自身運(yùn)動素養(yǎng)的同時(shí)提高學(xué)生的社會能力和競爭意識，從而為以后進(jìn)入社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。拓展訓(xùn)練不僅是內(nèi)容方面的豐富化，并且其更加地貼近于學(xué)生的實(shí)際生活，在形式上也是變化多樣的，把趣味性元素和人文教育的資源合理地融合到拓展訓(xùn)練當(dāng)中，使得學(xué)生在面對挑戰(zhàn)時(shí)可以輕松自如，并且可以更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
3拓展訓(xùn)練引入體育教學(xué)需要注意的問題
將拓展訓(xùn)練引入到體育教學(xué)中是社會發(fā)展的必然結(jié)果，但是在實(shí)際的過程中還應(yīng)該注意拓展訓(xùn)練和體育教育中存在的區(qū)別，也就是說拓展訓(xùn)練并不能完全取代體育教育，而應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的情況將兩者進(jìn)行有機(jī)的整合，從而將體育教學(xué)向著更加完善的方向轉(zhuǎn)變。主要表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面。
3.1拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的制訂要與訓(xùn)練的內(nèi)容和課程教學(xué)的設(shè)計(jì)相融合
把拓展訓(xùn)練引進(jìn)到體育教學(xué)的過程中，并不是把所有拓展訓(xùn)練的做法全都生搬硬套使
用到體育教學(xué)中，而是應(yīng)該把兩者進(jìn)行有效地融合。拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目內(nèi)容非常豐富，所以體育教師在進(jìn)行項(xiàng)目的制訂時(shí)，要合理地選擇對學(xué)生有益處的項(xiàng)目。例如，攀巖這一運(yùn)動項(xiàng)目雖然可以鍛煉學(xué)生的運(yùn)動素養(yǎng)，但是這樣的體育項(xiàng)目實(shí)施起來存在一定的難度，并且也不完全適用于所有的學(xué)生，所以像這樣的拓展項(xiàng)目就不應(yīng)該被引入。同時(shí)還應(yīng)該注意拓展項(xiàng)目的選取也應(yīng)該符合教學(xué)要求，不僅要考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)和興趣，還應(yīng)該考慮到項(xiàng)目實(shí)施的場地和時(shí)間，以便將引進(jìn)的拓展項(xiàng)目完全發(fā)揮其功能和作用。
3.2拓展項(xiàng)目的制訂要考慮到課程實(shí)施的安全性和進(jìn)行拓展訓(xùn)練的局限性
將拓展訓(xùn)練引進(jìn)到體育教學(xué)的首要原則就是安全性，體育教師必須要在確保學(xué)生安全的情況之下開展拓展活動。在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，教師要充分考慮項(xiàng)目進(jìn)行的每一個(gè)環(huán)節(jié)、場地和器材等因素。并且要及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作行為，降低危險(xiǎn)因素。當(dāng)然，拓展訓(xùn)練也存在一定的局限性，通常場地、器材和人數(shù)等因素都可能對拓展項(xiàng)目的順利開展產(chǎn)生一定的影響，導(dǎo)致有的拓展項(xiàng)目不能被引用到體育教學(xué)中來。還有就是有的拓展項(xiàng)目并不能達(dá)到體育教學(xué)要求的運(yùn)動量，也就是達(dá)不到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的要求，這樣也不適合被引用到體育教學(xué)中來。
4結(jié)語
第8篇：語文訓(xùn)練論文范文
一、體育舞蹈的項(xiàng)目特征
體育舞蹈具有舞蹈藝術(shù)的一般特征，如抒情，虛擬等。但是它區(qū)別于其他舞蹈藝術(shù)形式同時(shí)又有自己的特異性。體育舞蹈的特征主要有四個(gè)方面：第一，嚴(yán)格的規(guī)范性。體育舞蹈，又名“國際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞”，顧名思義，它是有一定標(biāo)準(zhǔn)的，國際體育舞蹈的嚴(yán)格規(guī)范所包含的內(nèi)容非常豐富，主要包括：（1）角度方位、、運(yùn)步的規(guī)范化。體育舞蹈規(guī)定嚴(yán)格，舞者的舞蹈動作必須沿舞池逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)。這樣可防止相互碰撞，增加舞場容量。體育舞蹈對各個(gè)組合中每一舞步的方位、運(yùn)步方向以及其中旋轉(zhuǎn)的角度都一一作了相對嚴(yán)格的規(guī)定。不同舞種規(guī)定了不同的運(yùn)步方法，華爾茲的基本步有前進(jìn)后退步、左右橫拉步等；（2）音樂和服飾的規(guī)范化。體育舞蹈對每個(gè)舞種常用的節(jié)拍、速度以及節(jié)奏作了明確規(guī)定。如華爾茲和維也納華爾茲的節(jié)奏均為3／4拍，而華爾茲速度為30節(jié)/分,維也納華爾茲速度為60節(jié)/分。表演性和競賽性的國際體育舞蹈要求極為嚴(yán)格。由于舞蹈的不同風(fēng)格,國際標(biāo)準(zhǔn)舞中摩登舞與拉丁舞均有其不同的專用服飾,從而需用不同款的服飾相襯托。男士應(yīng)身著深沉、高雅的燕尾服,女士則身穿露背式晚禮長裙。具體的樣式、色調(diào)等也隨著時(shí)代的變遷而有所不同；（3）比賽的規(guī)范性要求。體育舞蹈比賽，規(guī)范性的要求極其嚴(yán)格，它對動作技巧的掌握、音樂能力的表現(xiàn)、舞蹈風(fēng)格的展現(xiàn)、不同動作的選編、賽場狀態(tài)的施展、臨場表現(xiàn)的效果等方面都有明確的評判標(biāo)準(zhǔn)。第二，廣泛的社交性、突出的國際性。體育舞蹈是溝通不同國家、民族之間情感交流的一種世界性“形體語言”，它具有廣泛的社交性。同時(shí)它是一種國際上流行的交誼舞蹈，具有顯著的國際性。第三，造型的夸張多樣、高度的技藝性。體育舞蹈造型夸張多樣，在華爾茲中尤為突出表現(xiàn)女士溫雅婉轉(zhuǎn)的陰柔之美;而在探戈舞中,則要求剛勁威猛發(fā)力透達(dá)。同時(shí)，體育舞蹈也有著高度的技藝性，包括：精湛的藝術(shù)性，高超的技巧性。第四，體育性、娛樂性。體育舞蹈讓人在生動優(yōu)美的音樂翩翩起舞，同時(shí)它還是一項(xiàng)很有價(jià)值的健身運(yùn)動。因?yàn)樗哂袏蕵芬约板憻挼碾p重屬性，人們就稱它為“體育舞蹈”。綜上所述，體育舞蹈是具有嚴(yán)格規(guī)范性、廣泛社交性、強(qiáng)烈體育性、高度技藝和高尚娛樂性的舞蹈形式。
二、體育舞蹈中體能的界定
廣義的講，體能包括機(jī)體的無形能力（人的內(nèi)在的心智能力）和有形能力（個(gè)體外在的身體能力）兩種。從社會學(xué)層面來講，體能包括機(jī)體適應(yīng)現(xiàn)代生活的能力、抵抗疾病的生存和適應(yīng)能力以及個(gè)體工作的能力。而在相關(guān)體育項(xiàng)目中，體能則是機(jī)體在運(yùn)動中展示出來的包括力量、速度、柔韌、耐力、靈敏的能力和走、跑、跳等基本活動能力。綜合來看，體能就是機(jī)體通過遺傳所具有的和后天實(shí)踐所獲得的在個(gè)體形態(tài)結(jié)構(gòu)、內(nèi)在調(diào)節(jié)、能量儲備上具有的潛在的能力以及和環(huán)境相結(jié)合而表現(xiàn)出來的總體的運(yùn)動能力。體育舞蹈的體能訓(xùn)練是體育舞蹈教學(xué)中比較重要的一個(gè)組成部分，通常教師或教練員運(yùn)用各種手段和有效的方法，對體育舞蹈項(xiàng)目的選手個(gè)體進(jìn)行積極的影響，從而增加個(gè)體的體能以及提高專項(xiàng)的運(yùn)動能力的一個(gè)訓(xùn)練過程。體育舞蹈項(xiàng)目體能的訓(xùn)練注重在外部的環(huán)境以及內(nèi)部的心理的刺激下所展示出來的個(gè)體競技能力的發(fā)展。
三、體育舞蹈教學(xué)中的體能訓(xùn)練方法
（一）力量素質(zhì)訓(xùn)練。體育舞蹈項(xiàng)目的選手沒有力量不行,力量過大也不行。總的來看女士更多表現(xiàn)為對身體的控制力,男士是相對女伴而言的控制力方面。就個(gè)體而言下肢肌肉爆發(fā)力也是很重要的.力量素質(zhì)訓(xùn)練及教學(xué)中:(1)女士應(yīng)以動力性及靜力性的腰腹力量訓(xùn)練為主(2)男士應(yīng)以動力性和靜力性腰腹訓(xùn)練以及上肢的力量訓(xùn)練為主(如果利用器械訓(xùn)練,應(yīng)根據(jù)選手個(gè)體的情況和舞伴的體重等具體狀況來安排訓(xùn)練負(fù)荷的強(qiáng)度)。(3)舞伴間也要進(jìn)行動力性或靜力性的舞蹈造型訓(xùn)練,力量訓(xùn)練的意義就是男伴能很好地控制住女伴。在該項(xiàng)目教學(xué)中對下肢肌肉爆發(fā)力的訓(xùn)練必須采用負(fù)重小、速度快、重復(fù)次數(shù)少的練習(xí)方式,使總負(fù)荷量維持在較低水平,防止肌纖維變粗。可采用：抗阻力半蹲30s-1minX3;半蹲吸腿跳10次X3～5;靜力直角蹲1min～3min×3～5。
（二）耐力素質(zhì)訓(xùn)練。體育舞蹈有較大的運(yùn)動強(qiáng)度，尤其是拉丁舞。比賽時(shí),初賽、復(fù)賽、半決賽,每種比賽的間隔只相差30－40s。這對選手耐力素質(zhì)提出了較高的要求。教學(xué)過程中可采用游泳、越野或選擇像仰臥起坐、俯臥撐、仰臥兩頭起等來提高選手的一般耐力，也可結(jié)合舞種對其身體素質(zhì)要求的動作進(jìn)行訓(xùn)練。在教學(xué)及訓(xùn)練中需要采用循環(huán)訓(xùn)練法訓(xùn)練，均可起到較好的效果。
（三）速度素質(zhì)訓(xùn)練。體育舞蹈的選手在速度上的表現(xiàn)為：反應(yīng)速度(舞伴間以及整體的反應(yīng)速度)、動作速度(旋轉(zhuǎn)中呈現(xiàn)出的速度)、位移速度(沿各方向的行進(jìn)速度)。反應(yīng)速度是舞伴之間相對音樂語言共同表現(xiàn)出來的。速度取決于個(gè)體的感知能力。在教學(xué)及訓(xùn)練中可采用:(1)在無音樂的情況下,按之前安排的節(jié)奏不斷練習(xí);(2)放慢音樂進(jìn)行練習(xí),強(qiáng)化舞伴間的感覺;(3)在標(biāo)準(zhǔn)音樂速度下練習(xí)。這樣無疑對選手的反應(yīng)速度有促進(jìn)作用。動作速度即個(gè)體完成特定動作的快慢。教學(xué)中為了提高動作速度及位移速度可采取:(1)改進(jìn)適合某一動作完成的技術(shù)。(2)盡可能使身體在完成動作時(shí)的貯備動量提高。(3)預(yù)先加大訓(xùn)練難易程度。由于體育舞蹈是雙人配合的獨(dú)特性質(zhì)，在速度素質(zhì)訓(xùn)練及教學(xué)的過程中也要有所練習(xí)。在體育舞蹈中經(jīng)常會出現(xiàn)高速的旋轉(zhuǎn)以及快速的跳躍，那么雙人的默契配合是至關(guān)重要的，雙人的速度訓(xùn)練和教學(xué)中就要采用由慢到快、由簡到難逐漸遞進(jìn)的訓(xùn)練原則，先練習(xí)有接觸的推、拉以及跟、隨，逐漸過渡到舞伴間氣息的引帶，從而循序漸進(jìn)的進(jìn)入到速度協(xié)調(diào)一致的目的。
第9篇：語文訓(xùn)練論文范文
經(jīng)常在游戲活動、區(qū)間活動的時(shí)段播放一些輕松地、經(jīng)典的樂曲讓孩子們欣賞。同時(shí)，利用音樂教學(xué)對幼兒進(jìn)行音樂欣賞的培養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)聽覺器官感知能力。1、樂器是人聲的擴(kuò)展和延伸。讓孩子們認(rèn)識樂器、熟悉樂器的過程也是對他們進(jìn)行音樂聽覺訓(xùn)練的一個(gè)有效途徑。在聽了樂曲后，讓孩子了解這種樂音是由哪種樂器發(fā)出的音響，它的聲音特點(diǎn)是怎樣的，聽后有什么感覺等。例如：《牧童短笛》（鋼琴）、《賽馬》（二胡）、《百鳥朝鳳》（嗩吶）、等。結(jié)合圖片及影像資料訓(xùn)練效果更佳。2、在引導(dǎo)孩子欣賞樂曲之后，讓他們知道并記住曲名，初步了解樂曲所涉及到的音樂知識，當(dāng)以后再次聆聽的時(shí)候能夠迅速、準(zhǔn)確地說出。如古曲《十面埋伏》《春江花月夜》；民族音樂《茉莉花》、《信天游》；西洋音樂《夢幻曲》、《藍(lán)色多瑙河》等。
二、聽歌聲
和聽樂曲相比，孩子們聽歌曲方面的興趣會更濃厚一些。教師可以充分讓學(xué)生欣賞錄音磁帶、光碟、網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀歌曲，然后進(jìn)行相應(yīng)的聽力訓(xùn)練。首先，教師可以播放一些幼兒喜愛的歌曲，讓孩子們在欣賞不同風(fēng)格、不同節(jié)奏的歌曲的過程中感知歌曲的特點(diǎn)。如《小兔乖乖》（歡快的）、《小魚游》（優(yōu)美的）、《粗心的小畫家》（詼諧的）。其次是演唱歌曲。在學(xué)唱歌曲的過程中，幼兒的音準(zhǔn)、節(jié)奏和聽辨能力得到深入的訓(xùn)練。教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及音域范圍來選擇歌唱內(nèi)容，并要求孩子要注意聆聽自己或其他小朋友的演唱。最后，讓孩子們談?wù)劯惺堋Ｎ覀冞€可以在日常生活的一些活動中給孩子播放歌曲聽，用說兒歌和講故事的形式幫助孩子記憶旋律、節(jié)奏和理解歌詞內(nèi)容，并清楚的表達(dá)歌曲的內(nèi)容和情感。孩子們在演唱過程中體驗(yàn)到旋律的美感，節(jié)奏的動力，進(jìn)一步推進(jìn)了對音樂的興趣與探究的欲望。
1、調(diào)動孩子多種感官可利用表演、動作、圖譜、故事、想象畫等多種感知渠道，指導(dǎo)孩子來欣賞和體驗(yàn)音樂，并要求他們與同伴和老師討論、交流對音樂的體會，有利于更全面、更豐富、更深刻的認(rèn)識理解音樂。如聽了《動物狂歡節(jié)》后，讓孩子們先找出音樂中大象、烏龜、天鵝、獅王等動物們的頭飾或服飾把自己裝扮起來，然后按動物們出場的先后順序及音樂表現(xiàn)特點(diǎn)，跟隨節(jié)奏做出動物的模仿動作，還可根據(jù)想象自編自演動物們的活動情形，最后還可啟發(fā)他們描述音樂情景，表達(dá)自己對音樂的感受，充分體驗(yàn)到欣賞音樂的樂趣。
2、選擇孩子愛聽的樂曲首先要選擇淺顯直白、歌詞簡潔的歌曲如《洗手歌》、《粉刷匠》、《小鴨小雞》等，這些歌曲通俗易懂，描述的是唱孩子們身邊的事，符合他們的心理特點(diǎn)，孩子們愛聽愛唱。然后適當(dāng)穿插一些描摹性的、形象鮮明的樂曲如《鐘表店》、《小狗圓舞曲》等孩子較容易感受樂曲的情緒和音樂形象。在孩子們的欣賞水平逐步提高的同時(shí)還可以拓寬“聽”的范圍，選擇一些程度較深的經(jīng)典的世界名曲如《玩具兵進(jìn)行曲》、《天鵝湖》等，使孩子們能深刻感悟到音樂的魅力。
