垃圾分類考察報(bào)告精選(九篇)
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第1篇：垃圾分類考察報(bào)告范文
關(guān)鍵詞：教學(xué)研究；探究性學(xué)習(xí)；鄉(xiāng)土地理
中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-03-0256-01
隨著新課程改革理念的不斷深入人心，探究性學(xué)習(xí)方式得到了廣大教師的認(rèn)可和應(yīng)用。如何開展探究性學(xué)習(xí)，如何讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)過程中得到發(fā)展？下面，筆者就鄉(xiāng)土地理教學(xué)如何開展探究活動(dòng)進(jìn)行粗淺的探討。
一、教學(xué)設(shè)想
探究既是學(xué)習(xí)過程又是學(xué)習(xí)目的之一。探究性學(xué)習(xí)是仿照科學(xué)研究的過程來學(xué)習(xí)科學(xué)內(nèi)容，從而在掌握科學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，體驗(yàn)、理解和應(yīng)用科學(xué)研究方法，提高科研能力的一種學(xué)習(xí)方式。在此次探究活動(dòng)中，筆者設(shè)想讓學(xué)生在活動(dòng)中通過考察了解家鄉(xiāng)河流污染狀況，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)易的水質(zhì)分析方法，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出切實(shí)可行的防治對(duì)策和合理化建議。
二、探究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)施
探究性學(xué)習(xí)注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。在具體組織實(shí)施時(shí)，筆者特別強(qiáng)調(diào)以下幾項(xiàng)具體目標(biāo)：一是獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)。二是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。三是培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。四是學(xué)會(huì)分享與合作。具體操作如下。
1.要求學(xué)生按照下列考察內(nèi)容和要求設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查表格，再對(duì)白銀的河流進(jìn)行具體考察，結(jié)束后寫出考察報(bào)告。
（1）考察內(nèi)容為：①觀察水的顏色。②看水面有哪些漂浮物。③看河床淤墊情況并估測(cè)河寬和水深。④觀察河岸植被，有無草木護(hù)堤，水土流失是否嚴(yán)重？⑤沿河有哪些工廠企業(yè)，有無向河流傾倒工業(yè)、生活垃圾現(xiàn)象？⑥沿河兩岸有多少個(gè)廢水排污口？其中工廠廢水排污口和城市生活污水排污口各是多少？⑦沿河有無糞堆、茅缸和廁所，共有多少個(gè)？⑧河岸附近農(nóng)田菜地農(nóng)藥、化肥的污水是否有可能流入河流？⑨沿河有無醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)的污水排入？⑩考察河流的供水、水產(chǎn)養(yǎng)殖、灌溉、航運(yùn)和旅游等功能。
（2）考察目的：了解家鄉(xiāng)河流污染狀況，并作出分析。
（3）撰寫考察報(bào)告，要求有觀點(diǎn)、有分析，并提出切實(shí)可行的防治措施和合理化建議。
2.組織學(xué)生做一個(gè)水質(zhì)分析小實(shí)驗(yàn)。具體步驟如下：
（1）采樣：用大玻璃杯在河流中采取水樣。
（2）觀察水的顏色：取一小塊白色瓷片放入水中30～40厘米深，水體在瓷片上呈現(xiàn)的顏色即是水色。
（3）聞水的味道：取100毫升水樣，放在250毫升錐形瓶中，蓋一表面皿，在電爐上加熱至沸騰，立即取下錐形瓶就可聞其氣味。
（4）測(cè)酸堿性：用石蕊試紙進(jìn)行試驗(yàn)。如果紅色試紙變成藍(lán)色，即為堿性反應(yīng)；如果藍(lán)色試紙變?yōu)榧t色，則為酸性反應(yīng)。若兩種試紙均不起作用，則為中性。
（5）看水污染對(duì)生物的影響。將水樣倒入燒杯中，然后放兩條小魚在水里，如小魚始終在燒杯中漫游，說明水質(zhì)較好，污染不嚴(yán)重。如小魚放進(jìn)去過不了多久就死去，說明水質(zhì)污染嚴(yán)重。實(shí)驗(yàn)做完后，要求學(xué)生做一份實(shí)驗(yàn)分析報(bào)告，讓學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)分析出家鄉(xiāng)水質(zhì)受污染的程度。
3.以按座位就近組合為原則，將班上每4位同學(xué)分為一個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行沿河考察并撰寫調(diào)查報(bào)告。
4.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表格，采取學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)的多維評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。具體評(píng)價(jià)分為以下三項(xiàng)：
（1）日常學(xué)習(xí)。①課堂學(xué)習(xí)。主要有發(fā)言的主動(dòng)性、信息綜合運(yùn)用學(xué)習(xí)、質(zhì)疑學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)等評(píng)價(jià)方式。②課堂練習(xí)。主要有按時(shí)完成、獨(dú)立守成、正確率等評(píng)價(jià)方式。
（2）期末筆試。基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能筆試。
（3）地理活動(dòng)項(xiàng)目成果。下列地理活動(dòng)可根據(jù)具體情況自由選擇：地理課題研究、地理主題活動(dòng)、地理氣象觀測(cè)、地震觀測(cè)、鄉(xiāng)土地理探究、地理天文觀測(cè)等。其評(píng)價(jià)方式可從行為表現(xiàn)、參與度、情感態(tài)度三個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)。
以上評(píng)價(jià)采用百分制，以自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)三種方式進(jìn)行。
三、總結(jié)與反思
1.探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)教師要傾聽學(xué)生，重視探究中學(xué)生的個(gè)人觀念、獨(dú)特感受和體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生積極反思。筆者在這次探究活動(dòng)中，通過調(diào)查表格巧妙地設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生圍繞白銀河流污染狀況展開全面調(diào)查，使學(xué)生在后來的活動(dòng)中目標(biāo)明確、條理清楚、態(tài)度積極，獲得了深刻的親身體驗(yàn)，形成了善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，掌握了科學(xué)的研究方法。此外，在做水質(zhì)分析實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了科學(xué)的研究方法，體驗(yàn)了挫折與成功，獲得了獨(dú)特的親身體驗(yàn)。
2.探究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在這次探究活動(dòng)中，學(xué)生通過實(shí)地考察了解白銀河涌污染狀況（即對(duì)調(diào)查表格中的各個(gè)問題進(jìn)行解答），并針對(duì)河涌污染原因提出切實(shí)可行的防治策略和合理化建議，提高了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力。
第2篇：垃圾分類考察報(bào)告范文
關(guān)鍵詞：調(diào)控藝術(shù)；機(jī)智；興趣
中圖分類號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2013）04-0240-01
課堂調(diào)控既是一門藝術(shù)，也是教師教學(xué)水平與能力的展現(xiàn)。良好有效地的調(diào)控能使課堂出現(xiàn)張馳有致、意趣盎然的良好氛圍，從而提高教學(xué)的質(zhì)量與效率。本文僅結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮追N調(diào)控方法的運(yùn)用。
1.機(jī)智調(diào)控的運(yùn)用
在地理課堂教學(xué)中，往往會(huì)遇到來自自身和學(xué)生的意想不到的偶發(fā)事件，對(duì)于這些偶發(fā)事件，若處理不當(dāng)，就會(huì)影響正常的教學(xué)秩序，甚至?xí)?dǎo)致一堂課教學(xué)的失敗。因此，教師應(yīng)具備一定的教學(xué)機(jī)智，做到臨"危"不亂，處變不驚，快速做出反應(yīng)，當(dāng)機(jī)立斷，及時(shí)采取適當(dāng)?shù)奶幚泶胧粍?dòng)為主動(dòng)，有效地調(diào)控地理課堂教學(xué)。本學(xué)期我所教的一個(gè)新班第一堂地理課，進(jìn)入班級(jí)剛一上講臺(tái)就被絆了個(gè)大跟頭，引起同學(xué)們一陣哄堂大笑，好不尷尬。我起來后，面帶微笑，平靜地對(duì)同學(xué)們說："你看，教學(xué)工作多么神圣呀，一登上講臺(tái)就為之傾倒了。"一句話既解除了尷尬，又拉近了師生距離。新課導(dǎo)入是教師們十分關(guān)注的，并在課前做了精心準(zhǔn)備，但教師更要善于根據(jù)課堂實(shí)際情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。一次，學(xué)生剛剛上過體育課，一個(gè)個(gè)滿臉通紅進(jìn)入教室靜不下來，我靈機(jī)一動(dòng)，問學(xué)生熱不熱，學(xué)生樂呵呵地回答了一個(gè)"熱"字，我說，我先給大家放一段錄像，好讓大家涼快涼快。錄像中南極洲的烈風(fēng)暴雪、冰天雪地、海洋中漂浮的冰山等出現(xiàn)在學(xué)生面前，把學(xué)生帶入了佳境。
2.開展探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能力
探究式學(xué)習(xí)是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確立主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)類似于學(xué)術(shù)研究的情境。學(xué)生通過獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、收集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)， 獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是發(fā)展探索精神與創(chuàng)新能力。它倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與， 其特點(diǎn)是自主性、實(shí)踐性、綜合性、開放性。
在中學(xué)地理課堂教學(xué)中，開展"探究型"式學(xué)習(xí)，打破書本知識(shí)觀點(diǎn)的束縛，讓學(xué)生參與地理現(xiàn)象的分析研究， 能夠給予學(xué)生更開放、自由的思維空間，更易于思維創(chuàng)新。同時(shí)，地理學(xué)科的區(qū)域性和綜合性規(guī)律明顯，更能推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。相對(duì)于傳統(tǒng)"知識(shí)型"課堂教學(xué)，"探究型"教學(xué)模式更重視學(xué)生的主動(dòng)參與和基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用研究， 而相對(duì)減輕課堂45分鐘內(nèi)課本基礎(chǔ)知識(shí)的講解，從根本上提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。
3.走出課堂，注重社會(huì)實(shí)踐
課堂教學(xué)并不僅僅局限于教室，還應(yīng)該讓課堂中的知識(shí)傳授活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，使課堂教學(xué)形式更加多樣化。就地理學(xué)科本身的特點(diǎn)而言，它與人們的生產(chǎn)生活實(shí)踐聯(lián)系非常緊密。因此，不但上課時(shí)要結(jié)合實(shí)際經(jīng)常教學(xué)生用學(xué)到的理論知識(shí)解釋生活中的地理事物和地理現(xiàn)象，讓學(xué)生體會(huì)到地理課程的實(shí)用性。到野外觀察更是學(xué)習(xí)地理所必需的，也是搞好地理課堂教學(xué)所必需的，有時(shí)候教室以外是我們最好的課堂。
比如學(xué)習(xí)"陸地地形"時(shí)，筆者就組織學(xué)生考察本地地形的種類和特征；講到"環(huán)境保護(hù)"時(shí)，就組織學(xué)生到廢品回收站和垃圾處理站參觀，然后要求學(xué)生回校寫考察報(bào)告。讓學(xué)生走出校門，有利于學(xué)生了解自然、了解社會(huì)，有利于增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)的能力及學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.創(chuàng)造和諧平等的課堂教學(xué)環(huán)境
關(guān)于這一點(diǎn)我覺得應(yīng)從兩方面來看，一是師生之間的平等。師生之間的平等就是要改變過去所謂的師道尊嚴(yán)，教師絕對(duì)的權(quán)威，我說的就是對(duì)的，不允許學(xué)生有自己的觀點(diǎn)，這是和課改精神背道而馳的?，F(xiàn)階段教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，因此我們要首先給自己定位，只有找準(zhǔn)了位置，才能更好的發(fā)揮教師的作用，更好的構(gòu)建和諧民主的課堂。二是學(xué)生之間的平等，也就是說要求教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，有的教師只關(guān)注好學(xué)生，如課上提問，參加各種活動(dòng)等都有教師心目中的好學(xué)生來參加。而有的老師認(rèn)為只要把成績(jī)差的學(xué)生或問題學(xué)生管住，班里的課堂秩序就不用操心了。其實(shí)這兩種做法都是不可取的。當(dāng)然這里的關(guān)注不一定非得面對(duì)面的交流，課上經(jīng)常提問，有時(shí)一句話，一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)都可與學(xué)生進(jìn)行交流。所謂的師生互動(dòng)，或高層次的師生互動(dòng)是師生之間的思維互動(dòng)。當(dāng)師生關(guān)系融洽的時(shí)候，我想課堂的氣氛肯定也是非常融洽的，教學(xué)效果也就可想而知了。
另外要注意，一堂課只有45分鐘，課堂上的每一分每一秒都不能浪費(fèi)，應(yīng)盡可能把它都用在教學(xué)內(nèi)容上。至于課堂上發(fā)生的一些突發(fā)事件，可盡量把它押后到課后再處理，以利于師生雙方都能始終保持一種和諧的關(guān)系和專注的心態(tài)去上好這節(jié)課，并且獲得更多的時(shí)間去完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果，即最大限度地使學(xué)生學(xué)到知識(shí)、習(xí)得技能、形成能力和提高認(rèn)識(shí)。
5.充分利用地圖，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手能力，以及自主學(xué)習(xí)能力
第3篇：垃圾分類考察報(bào)告范文
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)小組合作學(xué)習(xí)；信息技術(shù)；生物課程
教育部在《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)……”
本文以生物必修3中《生態(tài)環(huán)境的保護(hù)》為例，嘗試通過網(wǎng)絡(luò)小
組合作學(xué)習(xí)模式，將信息技術(shù)與生物課程整合，使教學(xué)過程成為教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的互動(dòng)過程，使學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地獲取知識(shí)，從而達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。
一、案例背景
我校作為一所信息技術(shù)示范校，現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教室多個(gè)，實(shí)現(xiàn)了校園網(wǎng)和班班通建設(shè)。在這一良好的硬件環(huán)境下，我們進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)小組合作學(xué)習(xí)模式下信息技術(shù)與生物課程整合的嘗試。
網(wǎng)絡(luò)小組合作學(xué)習(xí)模式是根據(jù)杜威的“從做中學(xué)”的理論，利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和易獲取性，通過利用教師或其他機(jī)構(gòu)提供的有關(guān)資料，學(xué)生用一段時(shí)間收集資料、分析與總結(jié)，得出一定的結(jié)論。這種教學(xué)模式使學(xué)生處于積極主動(dòng)的地位，因而能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性。
二、案例描述
1.課前準(zhǔn)備
課前安排生物興趣小組學(xué)生對(duì)本地水資源情況和垃圾處理情況進(jìn)行調(diào)查，并寫出調(diào)查報(bào)告《關(guān)于本地水資源情況的調(diào)查》和《垃圾、環(huán)保與人類共生存》，利于課內(nèi)向同學(xué)匯報(bào)交流。
2.通過漫畫導(dǎo)入要探究的課題
展示漫畫《擦亮藍(lán)天》，通過漫畫激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生提出許多與生態(tài)環(huán)境保護(hù)有關(guān)的問題，老師引導(dǎo)他們要想解開你心中的疑惑，我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)來查找。從而列出今天要探究的主要問題。
如：（1）大氣污染的危害和如何防治？
（2）人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境帶來哪些影響？
（3）生物多樣性銳減的原因和保護(hù)生物多樣性的措施？
（4）我國(guó)有哪些與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的法律法規(guī)？
（5）你感興趣的有關(guān)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的問題？
3.分組探究，網(wǎng)上搜索
為了節(jié)省時(shí)間，我提供一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)的相關(guān)網(wǎng)站以供自主探究學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)參考。如，中國(guó)環(huán)保網(wǎng)、環(huán)境科普、地球科學(xué)等網(wǎng)站。
4.資料整理，課件
各小組認(rèn)真收集資料，并把收集的資料歸納、整理加工后制成課件，由各組長(zhǎng)通過網(wǎng)絡(luò)依次，教師對(duì)課件進(jìn)行分類。
5.匯報(bào)交流，相互評(píng)價(jià)，共同提高
各小組選定各自的方式，如，介紹自制作品、實(shí)地考察報(bào)告、對(duì)話、新聞采訪、自編自演小品、暢談活動(dòng)體會(huì)等方式匯報(bào)交流，展示各組的活動(dòng)成果。各小組對(duì)本組和其他組的匯報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià)，共同提高。
6.教師總結(jié)，布置課后實(shí)踐活動(dòng)
生態(tài)環(huán)境保護(hù)和污染治理是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及許多方面，
但我認(rèn)為最重要的是要從自身做起，這是每個(gè)人都能做到的，也是最有效的方法。當(dāng)你把果皮投進(jìn)垃圾箱，當(dāng)你不進(jìn)入草地，不攀折花木，不浪費(fèi)紙張，不隨地吐痰……你就為環(huán)境保護(hù)做了件
好事。
6月5日是世界環(huán)境日，為了配合環(huán)保局搞好宣傳活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳漫畫、標(biāo)語、Flas、環(huán)保計(jì)劃、環(huán)保倡議書、環(huán)保歌曲等，并把作品或成果到學(xué)校網(wǎng)站中進(jìn)行交流，并切實(shí)做好環(huán)保實(shí)踐和宣傳活動(dòng)。
課后師生共同制作《生態(tài)環(huán)境的保護(hù)》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，進(jìn)行知識(shí)拓展。
這個(gè)案例很好地將信息技術(shù)與生物課程整合在一起。整個(gè)教學(xué)的過程總結(jié)為：
教師：教材分析、課件設(shè)計(jì)―提出問題、資源呈現(xiàn)―監(jiān)控輔導(dǎo)―內(nèi)容總結(jié)、布置作業(yè)。
學(xué)生：明確課題―查閱資料、自主學(xué)習(xí)―小組交流、反饋評(píng)價(jià)。
經(jīng)過實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的整合課與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)、電化教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)相比，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)形式下施教者與受教者在時(shí)間和空間上的限制，體現(xiàn)了教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
三、信息技術(shù)與生物課程整合實(shí)踐取得的成效
1.促進(jìn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
通過這次嘗試，回想自己以前的教學(xué)方式，不得不感嘆：學(xué)生是有無窮創(chuàng)造力的，只是看你如何去創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓他們發(fā)揮的空間。
將信息技術(shù)與生物課程整合，實(shí)現(xiàn)了三方面的轉(zhuǎn)變。（1）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念：教師實(shí)施網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開放式教學(xué)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，自主探究，自主建構(gòu)知識(shí)，在這個(gè)過程中，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素去充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效建構(gòu)知識(shí)的目的。（2）轉(zhuǎn)變教師角色：在信息技術(shù)與學(xué)科整合的新型教學(xué)模式中，教師已不再是知識(shí)的擁有者和傳播者，學(xué)生是教學(xué)的中心，教師在整個(gè)教學(xué)過程中起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用。（3）轉(zhuǎn)變師生交流方式：改變課堂上教師與學(xué)生單向交流方式，形成教師與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間多向網(wǎng)絡(luò)化交流方式。
2.顧及個(gè)體差異，真正因材施教
我們以往的教學(xué)方式，往往造成“好生吃不飽，差生吃不了”的現(xiàn)象。而通過信息技術(shù)與生物課程整合可讓學(xué)生自主選題，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自定進(jìn)度進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)，對(duì)于某些基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，接受能力較差的學(xué)生，可以有足夠的時(shí)間思考并回答問題，同時(shí)也得到教師有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助；而對(duì)于接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，則可以通過網(wǎng)絡(luò)去獲取更多的知識(shí)，克服教學(xué)中的“一刀切”現(xiàn)象，真正實(shí)現(xiàn)了因材施教。
3.重視過程和方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng)及評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用
信息技術(shù)與生物課程整合有助于激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣，鍛煉學(xué)生搜集、整理、加工信息的能力，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)的提高。由原來重視結(jié)論轉(zhuǎn)化為重視過程和方法，在教學(xué)過程中重視探究的過程，不斷滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，要善于概括和總結(jié)，把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己能理解的知識(shí)，并用通俗的語言來表述。如在匯報(bào)時(shí)學(xué)生用圖片比較污染前和污染后的變化。
活動(dòng)的及時(shí)評(píng)價(jià)，不僅僅評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，而且注意學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、學(xué)習(xí)調(diào)控功能及自我教育功能，使教師通過評(píng)價(jià)反思自己的教學(xué)策略，學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)主動(dòng)地反思自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
4.整節(jié)課滲透情感和價(jià)值觀教育
本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感和價(jià)值觀教育。從漫畫導(dǎo)入，宣讀本地水資源情況，“地球上最后一滴水就是人類的眼淚”，觀看Flas《我是一只小小鳥》，一直到末尾的總結(jié)，都在滲透情感和價(jià)值觀教育，甚至看到有的同學(xué)眼中含著眼淚，為小鳥的命運(yùn)擔(dān)憂，為森林的破壞感到惋惜。
四、信息技術(shù)與生物課程整合的注意事項(xiàng)
1.生物學(xué)教師應(yīng)搜集大量資料，積極建設(shè)教學(xué)網(wǎng)頁
在目前的條件下，學(xué)生要在有限的課內(nèi)時(shí)間完成上網(wǎng)瀏覽、查詢是有困難的，因此，教師要提供相關(guān)網(wǎng)站或建立教學(xué)網(wǎng)頁。教學(xué)網(wǎng)頁中要嵌入一個(gè)信息資料庫(kù)，將更多與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的各種形式的信息資料儲(chǔ)存在資料庫(kù)里，并在網(wǎng)頁上設(shè)置查詢引擎。在某些重要知識(shí)點(diǎn)或資料的后面，應(yīng)注有為學(xué)生推薦的相關(guān)網(wǎng)站和網(wǎng)址，滿足學(xué)生課前、課后瀏覽、查詢。
教學(xué)網(wǎng)頁上可嵌入“聊天室”，方便師生之間、學(xué)生之間交流和互動(dòng)。
2.要重視學(xué)生基本功訓(xùn)練
教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生計(jì)算機(jī)基本操作不熟練，這大大影響了學(xué)習(xí)的效率，應(yīng)與信息老師商量，先花一定時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作和上網(wǎng)操作的學(xué)習(xí)。上網(wǎng)的主要內(nèi)容應(yīng)包括：如何使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁；如何進(jìn)行電子郵件收發(fā)；如何在BBS論壇中進(jìn)行討論；怎樣進(jìn)行網(wǎng)上聊天等，經(jīng)過這樣短期的學(xué)習(xí)后，學(xué)生基本上都能掌握這些網(wǎng)絡(luò)交流的手段和技巧，便于開展生物教學(xué)。
3.信息技術(shù)與生物課程整合要符合生物教學(xué)原則
信息技術(shù)與生物課程整合要考慮生物學(xué)科的特點(diǎn)，不能與生物教學(xué)的基本原則相悖。利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，不能代替學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，能做到觀察實(shí)物的要堅(jiān)持觀察實(shí)物，能夠做到親手操作的要堅(jiān)持親手操作，堅(jiān)持科學(xué)性和真實(shí)性，重視學(xué)生的直覺思維。整合要與多種有效的傳統(tǒng)手段相結(jié)合，要與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)必要的情景和條件。
總之，信息技術(shù)與生物課程的整合不但大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且可以創(chuàng)建一個(gè)信息資源豐富，適于自主學(xué)習(xí)、自主探究的嶄新學(xué)習(xí)舞臺(tái)，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，它必將成為學(xué)校教育教學(xué)的重要模式。每一個(gè)置身教學(xué)一線的生物教師，都應(yīng)該很好地掌握、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這種先進(jìn)教學(xué)媒體，用教師自身對(duì)生命、對(duì)大自然、對(duì)生命科學(xué)的熱愛之情，來喚起更多的學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的崇尚和向往。
參考文獻(xiàn)：
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第4篇：垃圾分類考察報(bào)告范文
【關(guān)鍵詞】建筑外墻保溫節(jié)能技術(shù) 應(yīng)用
中圖分類號(hào)：TE08 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
隨著對(duì)節(jié)約能源與保護(hù)環(huán)境的要求的不斷提高，建筑維護(hù)結(jié)構(gòu)的保溫技術(shù)也在日益加強(qiáng)，尤其是外墻保溫技術(shù)近年來得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。外墻保溫作為建筑節(jié)能改造的一項(xiàng)基本措施，其優(yōu)越性也越來越被各方面所認(rèn)識(shí)和接受，日益成為我國(guó)一項(xiàng)重要的建筑節(jié)能技術(shù)。
一、外墻保溫技術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)介
在我國(guó)20世紀(jì)90年代初開始實(shí)施了外墻內(nèi)保溫技術(shù)已有較長(zhǎng)一段時(shí)間，其造價(jià)低，施工方便，技術(shù)相對(duì)成熟，但存在不少缺點(diǎn)，諸如減少了住戶的使用面積；易出現(xiàn)結(jié)露現(xiàn)象，保溫隔熱效果差；容易出現(xiàn)內(nèi)保溫面層的開裂；影響住戶的二次裝修；裝修過程中對(duì)保溫層的破壞較大，產(chǎn)生新一輪的建筑垃圾。故其適用性近年來逐步的被外墻外保溫所取代。外墻外保溫體系是將憎水性、低收縮率的保溫材料通過粘結(jié)或錨固牢固地置于建筑物墻體外側(cè)，并在其外側(cè)施工裝飾層的方法。在住宅工程中，目前主要流行有聚苯顆粒漿料外墻外保溫、聚苯板薄抹灰外墻外保溫、現(xiàn)場(chǎng)模板澆注硬泡聚氨酯外墻外保溫等幾種外保溫技術(shù)。
外墻保溫方法
外墻內(nèi)保溫技術(shù)。外墻內(nèi)保溫施工, 是在外墻結(jié)構(gòu)內(nèi)部加做保溫層。外墻內(nèi)保溫技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)：它對(duì)保溫材料的防水、耐候性等技術(shù)指標(biāo)要求不高；施工簡(jiǎn)便，內(nèi)保溫材料被樓板所分隔，僅在一個(gè)層高范圍內(nèi)施工，不需搭設(shè)腳手架。
外墻內(nèi)保溫缺陷：許多種類的內(nèi)保溫做法由于材料、構(gòu)造、施工等原因，飾面層出現(xiàn)開裂；不便于用戶二次裝修和吊掛飾物；占用室內(nèi)使用空間；由于圈梁、樓板、構(gòu)造柱等會(huì)引起熱橋，熱損失較大；冬季保溫層兩側(cè)溫差大，易產(chǎn)生結(jié)露現(xiàn)象；對(duì)既有建筑進(jìn)行節(jié)能改造時(shí)，對(duì)居民的日常生活干擾較大。
目前常用的內(nèi)保溫材料有：增強(qiáng)石膏復(fù)合聚苯保溫板、聚合物砂漿復(fù)合聚苯保溫板、增強(qiáng)水泥復(fù)合聚苯保溫板、內(nèi)墻貼聚苯板抹粉刷石膏、抹聚苯顆粒保溫料漿加抗裂砂漿壓入網(wǎng)格布的做法、復(fù)合硅酸鹽保溫層、無機(jī)保溫砂漿等。
內(nèi)外混合保溫。內(nèi)外混合保溫, 是在施工中, 外保溫施工操作方便的部位采用外保溫, 外保溫施工操作不方便的部位作內(nèi)保溫,從而對(duì)建筑保溫的施工方法。然而, 混合保溫對(duì)建筑結(jié)構(gòu)卻存在著一定的影響。外保溫做法部位使建筑物的結(jié)構(gòu)墻體主要受室內(nèi)溫度的影響, 溫度變化相對(duì)較小, 因而墻體處于相對(duì)穩(wěn)定的溫度場(chǎng)內(nèi), 產(chǎn)生的溫差變形應(yīng)力也相對(duì)較小; 內(nèi)保溫做法部位使建筑物的結(jié)構(gòu)墻體主要受室外環(huán)境溫度的影響, 室外溫度波動(dòng)較大, 因而墻體處于相對(duì)不穩(wěn)定的溫度場(chǎng)內(nèi), 產(chǎn)生的溫差變形應(yīng)力相對(duì)較大, 特別是北方, 冬季室內(nèi)外溫差很大, 產(chǎn)生的溫差變形應(yīng)力很明顯。內(nèi)外混合保溫方式, 使整個(gè)建筑物外墻主體的不同部位產(chǎn)生不同的形變速度和形變尺寸, 建筑結(jié)構(gòu)處于更加不穩(wěn)定的環(huán)境中, 因而溫差結(jié)構(gòu)形變產(chǎn)生裂縫, 從而可能縮短整個(gè)建筑的壽命。
外保溫技術(shù)。外保溫作為目前廣泛推廣的一種建筑保溫節(jié)能技術(shù)，其具有很大的優(yōu)勢(shì)，技術(shù)合理、保溫效果好。同時(shí)，外保溫技術(shù)適用范圍較廣，技術(shù)含量較高，不僅適用于新建結(jié)構(gòu)工程，還適用于舊樓改造; 外保溫技術(shù)有效減少了建筑結(jié)構(gòu)的熱橋，保護(hù)主體結(jié)構(gòu)，延長(zhǎng)其使用壽命，為居住建筑提高了一定的舒適度。目前比較成熟的外墻保溫技術(shù)主要有以下幾種：（1）外掛式外保溫。外掛式保溫材料包括玻璃棉氈、聚苯乙烯、泡沫板( 簡(jiǎn)稱聚苯板) 、裝飾保溫板等。其中聚苯板由于其具有較好的物理性能和廉價(jià)的成本被廣泛應(yīng)用。（2）聚苯顆粒保溫料漿外墻保溫。聚苯顆粒保溫料漿外墻保溫技術(shù)就是將廢棄的聚苯乙烯塑料加工成顆粒，作為輕集料來配置保溫砂漿。膠粉聚苯顆粒保溫材料及技術(shù)是目前應(yīng)用比較廣泛的外墻保溫技術(shù)，其技術(shù)簡(jiǎn)單、勞動(dòng)強(qiáng)度較小，對(duì)于施工時(shí)有缺陷的墻體不需修補(bǔ)找平，可以直接用保溫料漿修補(bǔ)即可。同時(shí)，該技術(shù)與其他技術(shù)相比，成本較低，可降低一定的造價(jià)費(fèi)用。
三、外墻保溫存在不容忽視的問題
1、保證質(zhì)量措施。由于外墻外保溫采用輕質(zhì)建筑材料, 位于墻面表層,在大氣環(huán)境之中, 不斷受溫度、濕度、太陽輻射等多種氣候因素的影響, 會(huì)產(chǎn)生收縮、蠕變和老化, 天長(zhǎng)日久此表層極易產(chǎn)生裂縫。而裂縫一旦產(chǎn)生, 雨水滲透進(jìn)去便會(huì)大面積蔓延。裂縫產(chǎn)生的原因盡管多種多樣, 包括設(shè)計(jì)、材料及施工的各個(gè)環(huán)節(jié)。如果材料采用合格的、適當(dāng)?shù)? 但是施工把關(guān)不嚴(yán), 照樣會(huì)出問題。據(jù)報(bào)道, 前幾年開始試點(diǎn)的外墻外保溫住宅, 有的已不同程度地出現(xiàn)開裂滲水和其它方面的質(zhì)量問題, 已引起居民的投訴。若干年后這些外墻外保溫住宅極有可能成為質(zhì)量投訴的重點(diǎn)。
2、防火問題。盡管外保溫層在墻外, 盡管采用了自熄性聚苯乙烯板, 在房屋內(nèi)部發(fā)生火災(zāi)時(shí), 大火仍然會(huì)從窗戶洞口往外燃燒,波及窗口四周的聚苯保溫層。如果沒有相當(dāng)嚴(yán)密的防護(hù)隔離措施, 還很可能會(huì)造成災(zāi)害,火勢(shì)在外保溫層內(nèi)蔓延, 以至將整個(gè)保溫層燒掉。因此, 外墻外保溫建筑所有門窗洞口周邊的聚苯保溫層的外表面, 都必須有非常嚴(yán)密、而且厚度足夠的保護(hù)面層覆蓋, 以免聚苯板立即被窗口竄出的火苗點(diǎn)燃; 再就是高層建筑采用聚苯做外墻外保溫時(shí), 一般每隔兩個(gè)樓層應(yīng)該設(shè)有由巖棉板條構(gòu)成的隔火條帶,以免在發(fā)生火災(zāi)時(shí)蔓延, 將全部聚苯板燒掉。
3、貼面磚要特別慎重。在低層建筑墻面上貼面磚, 如果措施得當(dāng), 問題并不很大。問題是用于高層建筑, 所有的面磚粘結(jié)層必須能經(jīng)受住多年風(fēng)雨侵蝕、溫度變化而始終保持牢固, 否則即使個(gè)別面磚掉下傷人, 后果也不堪設(shè)想。因此, 對(duì)于一些實(shí)在要貼面磚的建筑, 其構(gòu)造設(shè)計(jì)、粘結(jié)材料、施工工藝都必須以高度的責(zé)任心, 特別嚴(yán)格認(rèn)真做好, 做到萬無一失。
四、采用擠塑聚苯乙烯為外保溫材料的墻體
擠塑聚苯乙烯是近年來發(fā)展起來的一種新型保溫材料。目前, 擠塑聚苯乙烯與涂層墻體的固定方式主要采用機(jī)械固定件。這種材料的優(yōu)點(diǎn)在于:
擠塑聚苯乙烯具有致密的表層及閉孔結(jié)構(gòu)內(nèi)層。其導(dǎo)熱系數(shù)大大低于同厚度的膨脹聚苯乙烯, 因此具有較膨脹聚苯乙烯更好的保溫隔熱性能。對(duì)同樣的建筑物外墻,其使用厚度可小于其它類型的保溫材料。
由于內(nèi)層的刀孔結(jié)構(gòu)。因此它具有良好的抗?jié)裥?在潮濕的環(huán)境中, 仍可保持良好的保溫隔熱性能;適用于冷庫(kù)等對(duì)保溫有特殊要求的建筑, 也可用于外墻飾面材料為面磚或石材的建筑。
由于擠塑聚苯乙烯與基層墻體的固定方式土要采用機(jī)械固定件。在冬季可照常施工。目前, 在東北及西北等地區(qū)都有采用這種材料做為外墻外保溫的建筑。但擠塑聚苯乙烯的價(jià)格尚偏高, 因此適用于檔次較高的建筑。其施工工藝和節(jié)點(diǎn)構(gòu)造尚有待于進(jìn)一步完善。
目前我國(guó)外墻保溫技術(shù)發(fā)展很快, 是節(jié)能工作的重點(diǎn)。外墻保溫技術(shù)的發(fā)展與節(jié)能材料的革新是密不可分的, 正是由于節(jié)能材料的不斷革新,外墻保溫技術(shù)的優(yōu)越性才日益受到人們重視。所以在大力推廣外墻保溫技術(shù)的同時(shí), 下一步要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)新型節(jié)能材料的開發(fā)和利用, 從而真正地實(shí)現(xiàn)建筑節(jié)能。
參考文獻(xiàn)：
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第5篇：垃圾分類考察報(bào)告范文
關(guān)鍵詞：濕地保護(hù)；林業(yè)生態(tài)工程；對(duì)策
中圖分類號(hào)：X37文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-9944（2012）12-0062-04
1引言
濕地是指天然的或人工的，永久的或暫時(shí)的沼澤地、泥炭地、水域地帶、帶有靜止或流動(dòng)的淡水或半咸水及咸水水體，包括低潮時(shí)水深不超過6m的海域。沼澤、泥炭地、濕草甸、湖泊、河流、滯蓄洪區(qū)、河口三角洲、灘涂、水庫(kù)、池塘、水稻田以及低潮時(shí)水深淺于6m的海域地帶等均屬于濕地范疇。濕地與森林、海洋并稱為全球三大生態(tài)系統(tǒng)。濕地具有保持水源、凈化水質(zhì)、蓄洪防旱、調(diào)節(jié)氣候和維護(hù)生物多樣性等重要生態(tài)功能。健康的濕地生態(tài)系統(tǒng)是國(guó)家生態(tài)安全的重要組成部分和經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。保護(hù)濕地，對(duì)于維護(hù)生態(tài)平衡、改善生態(tài)狀況、促進(jìn)人與自然和諧、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，具有十分重要的意義。 經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及人類生產(chǎn)生活對(duì)濕地資源依賴程度的提高，直接導(dǎo)致了濕地及其生物多樣性的普遍破壞。一些重要的自然濕地因圍墾、污染、泥沙淤積及過度開發(fā)利用造成的破壞仍在加劇。更值得注意的是，原來主要集中于大中城市的污染現(xiàn)已沿河流擴(kuò)展，威脅到更多的自然濕地以及野生動(dòng)植物資源。另一方面，濕地豐富的生物多樣性構(gòu)成了巨大的物種庫(kù)和基因庫(kù)，具有很大的開發(fā)和利用潛力。為此，極有必要搶救性地保護(hù)好我國(guó)濕地。保護(hù)好今天的濕地就是保護(hù)了人類的生存環(huán)境和國(guó)家可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略資源。
2濕地概況
2.1濕地類型及分布
2.1.1濕地類型
靖安縣濕地主要分布靖安縣北潦河（下稱“北河”）和北潦河南支（下稱“南河”）及支流沿岸、山緩坡和山麓帶，水域資源較為豐富，河流小溪縱橫交錯(cuò)，山塘水庫(kù)星羅棋布。水體環(huán)境多樣，為魚類的生存和繁衍提供了良好的場(chǎng)所。依據(jù)國(guó)際上公認(rèn)的濕地定義，主要濕地類型為河流濕地、灘涂濕地、森林濕地、水庫(kù)濕地、稻田和池塘濕地。
2.1.2濕地分布
河流濕地：靖安縣主要河流有兩條，即北河和南河。北河發(fā)源于起北港林場(chǎng)的大霧塘，經(jīng)羅灣、羅灣水庫(kù)、璪都、三爪侖、小灣水庫(kù)、寶峰、仁首至安義與南河匯合，流域全長(zhǎng)105km，有大小支流60多條。南河發(fā)源于中源的白沙坪，經(jīng)中源、向務(wù)、大杞山、開元水庫(kù)、西頭、高湖、水口、雙溪、香田直流入奉新干洲至安義，全長(zhǎng)大約112km，有大小支流50多條。兩條主要河流為修水水系的3、4級(jí)支流。
灘涂濕地：主要分布在北河和南河沿岸，主要有寶峰的太平洲、仁首的象湖洲、仁首的杉樹洲、高湖的山口洲、水口的李家洲等。
森林沼澤濕地：主要分布在兩河的源頭，主要有中源的當(dāng)歸湖、白沙坪的燦草湖等。
水庫(kù)濕地：主要分布在羅灣的塘埠水庫(kù)、開元水庫(kù)，寶峰的小灣水庫(kù)，雙溪的石馬水庫(kù)和水口、仁首、香田的小水庫(kù)。
池塘濕地：主要分布在村莊、居民點(diǎn)及旱田、旱地旁邊。
稻田濕地：主要分布在山麓帶，就是村民俗稱的山垅積水田——垅田。
2.2濕地資源概況
靖安縣地處北亞熱帶，濕地資源類型眾多，據(jù)統(tǒng)計(jì)，濕地總面積11343.5hm2，其中河流濕地2250.2hm2，灘涂濕地2256hm2，森林沼澤濕地300hm2，水庫(kù)濕地2226hm2，池塘濕地1437.1hm2，稻田（積水田）濕地2874.2hm2。最新的濕地調(diào)查資料顯示，區(qū)內(nèi)動(dòng)、植物資源豐富。
已記錄野生高等植物共300科966屬2106種（變種、亞種和變型），占江西省高等植物總種數(shù)的41.16%。其中，苔蘚植物57科114屬170種，蕨類植物38科81屬152種，裸子植物7科10屬14種，被子植物198科761屬1770種；野生脊椎動(dòng)物資源有34目96科283屬429種，占全省脊椎動(dòng)物總種數(shù)的50.41%。其中魚類7目18科55屬77種，兩棲動(dòng)物2目8科12屬27種，爬行動(dòng)物有3目11科38屬58種，鳥類有18目53科129屬207種，哺乳動(dòng)物有8目20科49屬60種。昆蟲綱無脊椎動(dòng)物有28目253科2243種，蛛形綱無脊椎動(dòng)物有5目43科253種，甲殼綱無脊椎動(dòng)物2科3種，軟體動(dòng)物11科44種。大型真菌有9目28科144種，土壤微生物有12目18科63種。
植被類型有9個(gè)植被型，61個(gè)群系和118個(gè)群叢，樟樹群落、刨花潤(rùn)楠群落、苦櫧群落、杉木群落、三峽槭群落、錐栗群落、黃檀群落、江南榿木群落等都是原生性群落。
北河上游，河流縱橫，水系發(fā)達(dá)，水質(zhì)潔凈。5km以上河流有12條，保存有較典型的河流濕地生態(tài)系統(tǒng)，對(duì)人類活動(dòng)極為敏感的中華秋沙鴨、鴛鴦等鳥類在此越冬，海南鳽在此棲息，其中5條河流有大鯢分布。這些物種的棲息環(huán)境一旦遭到破壞，將難覓其蹤跡，更會(huì)危及上述物種的生存。
3濕地保護(hù)管理現(xiàn)狀
3.1主要成就
（1）廣泛開展?jié)竦乇Ｗo(hù)宣傳工作。每年結(jié)合濕地日、愛鳥周、科普活動(dòng)日等活動(dòng)，以新聞媒體為主導(dǎo)，通過多種形式，宣傳《濕地保護(hù)條例》等法律法規(guī)，宣傳保護(hù)濕地的科普知識(shí)、保護(hù)的意義。
（2）加強(qiáng)水源涵養(yǎng)林建設(shè)，通過人工造林、封山育林等多種方式，營(yíng)造長(zhǎng)江防護(hù)林，改造低效防護(hù)林，退耕還林。
（3）加強(qiáng)河流兩岸、水庫(kù)周邊及兩河源頭的天然林保護(hù) ，禁止亂砍濫伐。全縣共區(qū)劃生態(tài)公益林4.26萬hm2；建立了一個(gè)省級(jí)自然保護(hù)區(qū)，目前準(zhǔn)備晉升國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)。
（4）加強(qiáng)污染源治理，特別是工業(yè)污染源治理、生活污水處理和農(nóng)業(yè)染源治理，疏浚河道，增加河道容蓄水量和流動(dòng)暢通。
3.2存在問題及原因
（1）法制和政策體系不健全，不完善。沒有專門的濕地保護(hù)法規(guī)是制約當(dāng)前濕地保護(hù)工作健康發(fā)展的主要原因，導(dǎo)致許多對(duì)濕地的破壞行為無法可懲，利用行為無法可依。
（2）自然保護(hù)區(qū)建設(shè)嚴(yán)重滯后。靖安縣沒有建立濕地自然保護(hù)區(qū)，也沒有正式的管理機(jī)構(gòu)，缺乏保護(hù)管理基礎(chǔ)設(shè)施，開展保護(hù)管理和科學(xué)研究的能力還十分薄弱。
（3）科學(xué)研究和技術(shù)支撐體系落后。沒有完善的濕地資源調(diào)查和監(jiān)測(cè)體系，不能及時(shí)掌握濕地資源及其動(dòng)態(tài)變化情況，導(dǎo)致對(duì)濕地生態(tài)、生物多樣性的系統(tǒng)監(jiān)測(cè)與動(dòng)態(tài)分析不足。
（4）公眾濕地保護(hù)意識(shí)淡薄。缺乏濕地保護(hù)意識(shí)，對(duì)濕地的功能和價(jià)值缺乏認(rèn)識(shí)，沒有完全認(rèn)識(shí)到保護(hù)濕地的重大意義。濕地保護(hù)和合理利用的宣傳、教育工作滯后，宣傳教育工作的廣度、力度、深度都不夠。輕保護(hù)現(xiàn)象還十分嚴(yán)重。
（5）濕地保護(hù)資金缺乏。資金嚴(yán)重不足是濕地保護(hù)和管理面臨的主要問題。在濕地調(diào)查與監(jiān)測(cè)、保護(hù)區(qū)及示范區(qū)建設(shè)、污染治理、濕地研究與宣教、執(zhí)法手段及隊(duì)伍建設(shè)等方面都缺乏專門的資金支持。
3.3面臨的形勢(shì)
（1）天然濕地大面積減少，一些地方盲目開發(fā)利用、亂占濫用濕地現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，使?jié)竦孛娣e不斷減少，濕地功能不斷下降；濕地萎縮，魚蝦減少，影響濕地水禽鳥類的棲息環(huán)境。
（2）植被喪失，濕地淤積，生境條件受損。天然植被覆蓋面積大量萎縮；水土流失嚴(yán)重。
（3）在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下，極少數(shù)人不顧國(guó)家法律法規(guī)的規(guī)定，掠奪濕地野生動(dòng)植物資源。
（4）大量使用化肥、農(nóng)藥、除草劑等化學(xué)產(chǎn)品，給濕地水體帶來了嚴(yán)重的污染。
（5）森林砍伐影響了流域生態(tài)平衡，使河流中的泥沙含量增大，造成河床、水庫(kù)水底淤積，使得濕地面積不斷減小，功能衰退。
4濕地保護(hù)應(yīng)對(duì)措施
根據(jù)靖安縣保護(hù)現(xiàn)狀和建設(shè)內(nèi)容，濕地保護(hù)共分為4個(gè)區(qū)，即兩河源頭原生濕地保護(hù)區(qū)、河流沿岸森林生態(tài)保護(hù)區(qū)、濕地生物多樣性生態(tài)旅游區(qū)、濕地生態(tài)恢復(fù)與重建區(qū)。
兩河源頭濕地保護(hù)區(qū)和河流沿岸森林生態(tài)保護(hù)區(qū)，其功能主要是重點(diǎn)保護(hù)南河、北河重要的水源涵養(yǎng)、水資源和生物資源，是靖安縣多種珍稀候鳥的主要繁殖地、棲息地和植物群落分布區(qū)，為核心保護(hù)區(qū)域。由于近年來森林砍伐過度、不合理利用森林資源，導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化，濕地面積減少，生物多樣性減少。因此，該區(qū)域主要實(shí)行恢復(fù)和加強(qiáng)水資源管理的措施，重點(diǎn)是加強(qiáng)對(duì)各自然保護(hù)區(qū)的植被恢復(fù)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、資源監(jiān)測(cè)和管理體系等方面的建設(shè)，其次加強(qiáng)對(duì)水資源合理規(guī)劃和利用，建立濕地生物多樣性生態(tài)旅游區(qū)，提升小灣水庫(kù)生態(tài)游覽區(qū)品味。
4.1濕地保護(hù)工程
4.1.1濕地自然保護(hù)區(qū)建設(shè)
需新建濕地自然保護(hù)小區(qū)14個(gè)，重點(diǎn)濕地保護(hù)區(qū)的面積達(dá)到3630hm2。建設(shè)面積占全縣濕地總面積11343.5hm2的32%。
兩河源頭濕地保護(hù)區(qū)建設(shè)3個(gè)，建設(shè)面積650hm2：即白沙坪原生濕地保護(hù)小區(qū)，建設(shè)面積250hm2；大霧塘原生濕地保護(hù)小區(qū)，建設(shè)面積250hm2；當(dāng)歸湖原生濕地保護(hù)小區(qū)，建設(shè)面積150hm2。
林沿、河沿濕地保護(hù)小區(qū)建設(shè)6個(gè)，建設(shè)面積1700hm2：即港背森林生態(tài)保護(hù)小區(qū)，建設(shè)面積150hm2；大璪濕地保護(hù)小區(qū)，建設(shè)面積250hm2；洪屏濕地保護(hù)小區(qū)；建設(shè)面積250hm2；大梓河濕地保護(hù)小區(qū)，建設(shè)面積400hm2；李陽洞濕地保護(hù)小區(qū)，建設(shè)面積250hm2；水口濕地保護(hù)小區(qū)；建設(shè)面積400hm2。
水庫(kù)濕地保護(hù)小區(qū)建設(shè)5個(gè)，建設(shè)面積1270hm2：即羅灣水庫(kù)濕地保護(hù)小區(qū)，建設(shè)面積450hm2；小灣水庫(kù)濕地保護(hù)小區(qū)，建設(shè)面積350hm2；石馬水庫(kù)濕地保護(hù)小區(qū)，建設(shè)面積200hm2；梅源水庫(kù)濕地保護(hù)小區(qū)，建設(shè)面積150hm2；山忠水庫(kù)濕地保護(hù)小區(qū)，建設(shè)面積120hm2。
需建濕地保護(hù)管理監(jiān)測(cè)總站1個(gè)，機(jī)構(gòu)設(shè)置在靖安縣林業(yè)局，下設(shè)4個(gè)濕地保護(hù)管理站。
羅灣濕地保護(hù)管理站：管轄白沙坪原生濕地保護(hù)小區(qū)、大霧塘原生濕地保護(hù)小區(qū)、當(dāng)歸湖原生濕地保護(hù)小區(qū)、大璪濕地保護(hù)小區(qū)、港背森林生態(tài)保護(hù)小區(qū)、羅灣水庫(kù)濕地保護(hù)小區(qū)。
寶峰濕地保護(hù)管理站：管轄洪屏濕地保護(hù)小區(qū)、大梓河濕地保護(hù)小區(qū)、小灣水庫(kù)濕地保護(hù)小區(qū)。
高湖濕地保護(hù)管理站：管轄李陽洞濕地保護(hù)小區(qū)、煙竹濕地保護(hù)小區(qū)。
雙溪濕地保護(hù)管理站：管轄石馬水庫(kù)濕地保護(hù)小區(qū)、梅源水庫(kù)濕地保護(hù)小區(qū)、山忠水庫(kù)濕地保護(hù)小區(qū)。
4.1.2濕地公園建設(shè)
濕地公園是指利用天然濕地類型，通過合理的保護(hù)利用，形成保護(hù)、科普、休閑等功能于一體的公園。濕地公園的保護(hù)、利用應(yīng)以維護(hù)濕地系統(tǒng)生態(tài)平衡、保護(hù)濕地功能和生物多樣性、實(shí)現(xiàn)人居環(huán)境與自然環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)，堅(jiān)持“重在保護(hù)、生態(tài)優(yōu)先、合理利用、良性發(fā)展”的方針，充分發(fā)揮城市濕地在改善生態(tài)環(huán)境、休閑和科普教育等方面的作用，應(yīng)堅(jiān)持生態(tài)效益為主，維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)濕地區(qū)域內(nèi)生物多樣性及濕地生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能的完整性與自然性。在全面保護(hù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理開發(fā)利用，充分發(fā)揮濕地的社會(huì)效應(yīng)。濕地公園的建設(shè)以不破壞濕地的自然良性演替為前提。
靖安縣小灣水庫(kù)，座落于寶峰鎮(zhèn)境內(nèi)，距縣城20km，交通便利?，F(xiàn)狀景觀資源豐富，濕地環(huán)境多樣，動(dòng)植物資源豐富，讓游人在此觀魚、觀鳥，觀察生物多樣性有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。為了將靖安打造為南昌的后花園，2011～2016年把小灣水庫(kù)規(guī)劃建設(shè)成為一個(gè)高品味的濕地公園。
4.1.3污染控制
（1）充分利用環(huán)保、水利、農(nóng)業(yè)、林業(yè)等部門的監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)、人員和設(shè)備等資源，建立全縣濕地生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)體系，及時(shí)監(jiān)測(cè)、預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)濕地污染和生態(tài)環(huán)境動(dòng)態(tài)，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)南河、北河及大型水庫(kù)的污染監(jiān)測(cè)和預(yù)報(bào)。
（2）在充分利用國(guó)家有關(guān)濕地保護(hù)的法律法規(guī)基礎(chǔ)上，根據(jù)本地實(shí)際，制定有利于濕地生態(tài)保護(hù)的地方性法規(guī)和措施。
（3）在具有重大旅游價(jià)值的小灣水庫(kù)、三爪侖國(guó)家公園，對(duì)旅游人員進(jìn)行大力環(huán)保宣傳，修建固定廁所，旅游垃圾定點(diǎn)堆放，定時(shí)清理出景區(qū)。
（4）針對(duì)九嶺鎢礦開發(fā)對(duì)濕地的破壞，研究和開發(fā)一整套礦產(chǎn)開發(fā)濕地保護(hù)技術(shù)，使礦產(chǎn)開發(fā)對(duì)濕地的不利影響達(dá)到最小，根據(jù)濕地恢復(fù)的原則對(duì)已遭破壞的濕地進(jìn)行有計(jì)劃有步驟地恢復(fù)。
（5）有計(jì)劃地針對(duì)污染來源企業(yè)進(jìn)行有效監(jiān)督，積極推進(jìn)“清潔生產(chǎn)”工藝，嚴(yán)格制止重大污染企業(yè)上馬開工，保護(hù)地區(qū)濕地生態(tài)系統(tǒng)。
4.2濕地恢復(fù)工程
4.2.1水資源的調(diào)配與管理
（1）有效保護(hù)水資源。禁止向濕地中傾倒種類垃圾，禁止各類高污染行業(yè)招商引資在靖安縣落戶，對(duì)擬建和已建的大小水電站做好清潔工作，并劃定水源地保護(hù)區(qū)。
（2）合理利用水資源。靖安縣河流縱橫，水資源豐富，但水資源分布有些地方不均，仍應(yīng)合理利用水資源，防止水資源的浪費(fèi)。
（3）建立健全有效的排污監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)排污控制管理。
（4）科學(xué)管理水資源。按照相關(guān)法律、法規(guī)的要求，建立健全水資源管理辦法，加大依法行政和依法管水的力度。
4.2.2棲息地保護(hù)與恢復(fù)工程
野生動(dòng)物覓食地條件決定著野生動(dòng)物種類組成和數(shù)量分布，進(jìn)而對(duì)野生動(dòng)物的種類和數(shù)量及其群落結(jié)構(gòu)產(chǎn)生影響作用。生境條件越能滿足野生動(dòng)物的需求以及濕地生境的多樣化，物種就越多，不同物種種群數(shù)量的均勻程度也越大，野生動(dòng)物群落多樣性也較高。只有保護(hù)好動(dòng)物所需要的生存條件，保留多種多樣的自然環(huán)境，才能保護(hù)好動(dòng)物多樣性。因此，對(duì)野生動(dòng)物棲息地的保護(hù)極為重要，應(yīng)做到：減少人為活動(dòng)；防止，環(huán)境污染；禁止濫捕亂獵、倒賣和走私野生動(dòng)物；保護(hù)好森林生態(tài)和濕地，為野生動(dòng)物提供生存環(huán)境。
濕地恢復(fù)包括對(duì)已遭到不同程度破壞的濕地生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行恢復(fù)、修復(fù)和重建。對(duì)功能減弱、生境退化的各類濕地采取以生物措施為主的途徑進(jìn)行生態(tài)恢復(fù)和修復(fù)，對(duì)類型改變、功能喪失的濕地采取以工程措施為主的途徑進(jìn)行重建。
（1）在羅灣水庫(kù)、石馬水庫(kù)、梅源水庫(kù)、山忠水庫(kù)等地通過退耕還林還草、封沙育林等措施以及引水、填溝堵水和引水復(fù)澤、人工恢復(fù)植被等方式遏制濕地區(qū)域的濕地干枯趨勢(shì)，改善水庫(kù)周邊地區(qū)的植被狀況和生態(tài)條件，逐步恢復(fù)原有濕地生境。擬恢復(fù)濕地植被300hm2。
（2）在全縣范圍內(nèi)，積極開展封山育林、營(yíng)造長(zhǎng)防林，改善河流沿岸和濕地周邊地區(qū)的生態(tài)環(huán)境狀況，涵養(yǎng)水源，保持水土，減少對(duì)濕地的淤積。擬封山育林3000hm2，營(yíng)造防護(hù)林300hm2。
4.3生態(tài)旅游示范工程
旅游業(yè)是靖安縣新興的產(chǎn)業(yè)之一，小灣水庫(kù)的濕地景觀和周圍環(huán)境吸引著眾多游客。大梓河和北河漂流旅游線的濕地合理地進(jìn)行濕地旅游觀光，領(lǐng)略濕地的秀麗和神秘；在大梓河等濕地進(jìn)行濕地鳥類觀賞；選擇交通不便而又有旅游價(jià)值的濕地開展?jié)竦靥诫U(xiǎn)等旅游項(xiàng)目。總的目的，以旅游促進(jìn)保護(hù)，用保護(hù)來帶動(dòng)旅游。
4.4能力建設(shè)工程
4.4.1濕地調(diào)查監(jiān)測(cè)體系
（1）根據(jù)國(guó)家即將編制的濕地監(jiān)測(cè)工作指南，采用統(tǒng)一的監(jiān)測(cè)指標(biāo)和先進(jìn)技術(shù)、方法進(jìn)行監(jiān)測(cè)。
（2）設(shè)立縣級(jí)濕地監(jiān)測(cè)站。它對(duì)靖安縣全縣濕地資源進(jìn)行調(diào)查與監(jiān)測(cè)，并將監(jiān)測(cè)結(jié)果及時(shí)上報(bào)，全面掌握全縣濕地資源的動(dòng)態(tài)變化，并及時(shí)提出相關(guān)的管理和決策，為濕地保護(hù)和合理利用服務(wù)。
4.4.2宣傳教育培訓(xùn)體系
（1）對(duì)不同層次的濕地和野生動(dòng)植物保護(hù)管理人員及技術(shù)人員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)， 培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括執(zhí)法、管理、研究、行政手段和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等。
（2）在全縣相關(guān)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)中進(jìn)行濕地知識(shí)、濕地重要性的專題講座，使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在工作和決策中注意保護(hù)濕地。
（3）充分利用科教片、圖片、講座等方式，有組織地開展全民性的認(rèn)識(shí)濕地、保護(hù)濕地的宣傳教育活動(dòng)，包括公眾媒體宣傳教育、深入社區(qū)宣傳教育、設(shè)置宣傳標(biāo)牌、開展夏令營(yíng)活動(dòng)等。
（4）結(jié)合特定的活動(dòng)，如“世界濕地日”、“世界水日”、“中國(guó)水周”及各地的“愛鳥周”、“野生動(dòng)物保護(hù)宣傳月”、“禁漁期”、“禁獵區(qū)”等，集中開展有關(guān)濕地生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)價(jià)值方面的公眾教育活動(dòng)。
（5）通過各種途徑，加強(qiáng)人才培訓(xùn)，完善濕地保護(hù)的技術(shù)培訓(xùn)體系，通過專業(yè)教育和專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，提高廣大干部、技術(shù)人員的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)水平。
（6）充分利用現(xiàn)有的設(shè)施和機(jī)構(gòu)，在全縣建立一個(gè)濕地管理和宣傳教育培訓(xùn)中心。重點(diǎn)加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施和相關(guān)設(shè)備建設(shè)。
4.4.3科學(xué)研究
（1）加強(qiáng)濕地的基礎(chǔ)研究，主要是濕地生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能的研究，以及濕地發(fā)生、發(fā)展、分布和演替規(guī)律的研究。
（2）與有關(guān)單位合作加強(qiáng)應(yīng)用技術(shù)研究，包括保護(hù)技術(shù)、濕地恢復(fù)和修復(fù)技術(shù)、污染防治技術(shù)、可持續(xù)利用技術(shù)、管理技術(shù)和資源監(jiān)測(cè)技術(shù)。
（3）以生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)、系統(tǒng)生態(tài)學(xué)和生物工程學(xué)等理論方法為指導(dǎo)，研究濕地保護(hù)與資源開發(fā)利用之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，探討濕地可持續(xù)利用的最佳模式。
（4）研究人類管理和開發(fā)活動(dòng)對(duì)濕地生物多樣性和濕地生態(tài)功能影響，研究建立濕地生態(tài)評(píng)估體系、濕地開發(fā)環(huán)境影響評(píng)價(jià)方法和濕地生態(tài)效益補(bǔ)償機(jī)制。
（5）加強(qiáng)濕地對(duì)環(huán)境的調(diào)節(jié)功能和環(huán)境變化對(duì)濕地影響的研究，特別是全球氣候變化對(duì)靖安縣濕地的影響問題。
（6）加強(qiáng)濕地污染、外來物種和水旱災(zāi)害對(duì)濕地生態(tài)系統(tǒng)的影響研究。
4.4.4技術(shù)支撐體系
（1）參加或配合國(guó)家級(jí)或省級(jí)在靖安縣實(shí)施項(xiàng)目以培養(yǎng)鍛煉人才，集中縣內(nèi)優(yōu)秀人才開展?jié)竦乇Ｗo(hù)的應(yīng)用推廣或科研示范工作。
（2）加強(qiáng)和協(xié)調(diào)靖安縣現(xiàn)有與濕地研究有關(guān)的科研所的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和人才培養(yǎng)，充分發(fā)揮各部門參與濕地研究的潛力和積極性。參考文獻(xiàn)：
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