英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法范文

下面淺談一下初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該注意的問(wèn)題和相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法:

1.加強(qiáng)單詞音標(biāo)的教學(xué),擴(kuò)大單詞量

英語(yǔ)學(xué)習(xí)要以掌握一定的單詞量為基礎(chǔ),特別是對(duì)于那些英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō),單詞量的具備顯得尤其重要。而單詞的拼寫記憶又要以朗讀為前提。每個(gè)單詞正確的讀音是關(guān)鍵,所以必須加強(qiáng)音標(biāo)的學(xué)習(xí),這樣不管什么時(shí)候遇到不熟悉的單詞,都可以通過(guò)音標(biāo)給出單詞的讀音,便于單詞的拼讀和記憶。同樣單詞的正確讀音對(duì)于文章的朗讀和背誦也是至關(guān)重要的。

2.強(qiáng)調(diào)句子和文章的朗讀和背誦,提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感

語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中,語(yǔ)感顯得尤其重要,而語(yǔ)感的培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程,必須通過(guò)時(shí)常的朗誦、閱讀和背誦等手段來(lái)加強(qiáng)。而且英語(yǔ)的背誦對(duì)于語(yǔ)法、句型和詞組的掌握也是大有裨益。應(yīng)該讓學(xué)生每天都留出相應(yīng)的時(shí)間來(lái)朗讀英語(yǔ),這樣久而久之,就能在不經(jīng)意間提高了英語(yǔ)的語(yǔ)感。這需要提醒學(xué)生這是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,欲速則不達(dá),更不能三天打魚,兩天曬網(wǎng),恒心顯得非常重要。

3.盡量推廣英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,重視英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用

當(dāng)今改革開(kāi)放時(shí)代需要應(yīng)用型人才,過(guò)去的啞巴英語(yǔ)已經(jīng)不合時(shí)宜,不具備聽(tīng)說(shuō)能力,已經(jīng)顯得相形見(jiàn)絀,所以應(yīng)該爭(zhēng)取一切機(jī)會(huì),讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)。光靠課堂的45分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,應(yīng)該讓學(xué)生在校園中與老師和同學(xué)間使用日常用語(yǔ)進(jìn)行交流,并盡量用英語(yǔ)表達(dá)話語(yǔ)。做到人人都參與,個(gè)個(gè)都鍛煉。

4.增加英漢互譯,加強(qiáng)學(xué)生的翻譯能力

第2篇：英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 挖掘潛力 基本功

一、用英語(yǔ)的優(yōu)美有趣的句子吸引學(xué)生

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，每種語(yǔ)言都有它自己的內(nèi)在美，英語(yǔ)也不意外。所以在英語(yǔ)課堂上抓住小學(xué)生的心里并去吸引他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美，這是非常必須的。同時(shí)作為教師一定要注意這一點(diǎn)，在朗讀英語(yǔ)時(shí)聲音要有節(jié)奏感、起伏感、音樂(lè)感，甚至可以用肢體語(yǔ)言去表達(dá)自己所想表達(dá)的內(nèi)容。小學(xué)生很容易被外界的東西所吸引，因?yàn)樗麄兊淖⒁饬Σ患校陨系淖龇纯梢晕麄?，又可以讓他們不自覺(jué)的去模仿老師，理解教學(xué)內(nèi)容。相反的如果老師上課一直只用一種聲調(diào)，平鋪直敘，學(xué)生們肯定會(huì)昏昏欲睡，這也是很多老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所總結(jié)的，甚至有人把這種授課稱之為“念經(jīng)”，這種形容一點(diǎn)也不夸張，這個(gè)詞把這種毫無(wú)美感的教學(xué)簡(jiǎn)直刻畫的淋漓盡致。所以老師除了要完成教學(xué)任務(wù)外，還要注重在課堂上講解時(shí)的方法。

二、培養(yǎng)積極主動(dòng)的動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)特別的重要，只有培養(yǎng)好小學(xué)生積極主動(dòng)的動(dòng)機(jī)，后面學(xué)習(xí)英語(yǔ)才不會(huì)索然無(wú)味。但是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)這也是一把雙刃劍，如果學(xué)生能夠很好的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性，那么將會(huì)有很好的效果，一旦沒(méi)有正確的理解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性，學(xué)生就會(huì)應(yīng)付性的完成任務(wù)，然而為了完成任務(wù)而應(yīng)付學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是絕對(duì)的不正確。小學(xué)生應(yīng)該正確的意識(shí)到，老師培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的就是想讓學(xué)他們通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)從而掌握一些交際的手段，看到外面世界的廣大，從而去了解一個(gè)不同的世界。正如大家所了解的那樣，英語(yǔ)作為一門世界性的語(yǔ)言逐漸得到普及，在日后的工作和生活當(dāng)中占據(jù)著很重要的地位。因此，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的關(guān)鍵，學(xué)生應(yīng)采取積極主動(dòng)的動(dòng)機(jī)。

三、歸納語(yǔ)法規(guī)則、形成語(yǔ)法意識(shí)

歸納是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)方法。歸納學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生自己自覺(jué)主動(dòng)，還需要老師引導(dǎo)學(xué)生從這些語(yǔ)法材料中歸納并總結(jié)出語(yǔ)法規(guī)則。研究表明學(xué)生自己歸納出來(lái)的語(yǔ)法規(guī)則會(huì)比從書本上學(xué)來(lái)的記得更好。所以在學(xué)生做完一道題并給予詳細(xì)講解后，應(yīng)該讓學(xué)生嘗試著自己總結(jié)規(guī)律，這一過(guò)程能夠培養(yǎng)學(xué)生的記憶、思維和綜合能力.但為了避免學(xué)生盲目的總結(jié)歸納，老師應(yīng)在一旁給予指導(dǎo)。一旦形成了對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣，久而久之小W生就會(huì)形成語(yǔ)法意識(shí)，長(zhǎng)時(shí)間的積累語(yǔ)法知識(shí)，這有利于學(xué)生日后理解和掌握語(yǔ)法規(guī)則，但需要一定的教學(xué)時(shí)間，而且在語(yǔ)言材料教學(xué)中需要從語(yǔ)境、語(yǔ)用進(jìn)行教學(xué)，而不是直接從語(yǔ)法概念和語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行教學(xué)。由此可見(jiàn)，歸納學(xué)習(xí)是要慢慢形成的習(xí)慣，長(zhǎng)期積累與運(yùn)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中將會(huì)有更好的效果。

四、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技巧

如何掌握學(xué)習(xí)技巧是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重中之重。有些家長(zhǎng)覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)就只選英語(yǔ)機(jī)構(gòu)，短期見(jiàn)效最重要，而事實(shí)證明循循漸進(jìn)才是真，培養(yǎng)孩子成才最忌諱的就是拔苗助長(zhǎng)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言得擁有自身的客觀規(guī)律，切忌急功近利，特別是初學(xué)階段，應(yīng)掌握學(xué)習(xí)的技巧。小學(xué)生在記詞匯時(shí)詞匯記不牢的情況會(huì)有兩種：一是忘記拼寫和發(fā)音，二是盡管記得住詞，卻忘記中文意思。能同時(shí)解決以上兩個(gè)問(wèn)題的方法：把幾個(gè)單詞組成一個(gè)句子，然后反復(fù)的讀這個(gè)句子。由于句子是自己造的學(xué)生也比較容易接受，也能夠記得更加清晰。既然句子記住了，自然而然的單詞也就能夠掌握了，由此就能根據(jù)讀音掌握拼寫，同時(shí)新單詞的中文意思及用法也容易從句子中得知。事實(shí)上在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中讓學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)技巧也是別有一番趣味。

五、創(chuàng)設(shè)情境、趣味教學(xué)

在英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)習(xí)和操練課文對(duì)話的過(guò)程本就是一個(gè)枯燥乏味的過(guò)程，學(xué)習(xí)就應(yīng)該寓教于樂(lè)。所以要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近生活的真實(shí)情境，讓學(xué)生熟練掌握和靈活運(yùn)用新單詞和句型，并且可以利用實(shí)物、圖片、多媒體等輔助教學(xué)工具，使課堂生動(dòng)化、形象化，小學(xué)生的年齡較小，抽象思維可能還不太發(fā)達(dá)，但形象思維占優(yōu)勢(shì)，所以充分的利用這一點(diǎn)，去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往注意課堂紀(jì)律，學(xué)生總是靜靜的坐在座位上聽(tīng)講，這樣不僅使學(xué)生失去興趣，同時(shí)也會(huì)使課堂氣氛很壓抑，所以要?jiǎng)?chuàng)造輕松活潑的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

總之，本文就如何開(kāi)展小學(xué)教學(xué)進(jìn)行了分析與討論，與此同時(shí)教師也要不斷的探索教學(xué)的新思路，新方法，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，積極的培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，只有通過(guò)這樣的教學(xué)模式，學(xué)生思維的靈活性才會(huì)日益增強(qiáng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率才會(huì)不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法范文

關(guān)鍵詞：記；練；勤

近年來(lái)，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面都很頭疼，擺在大家面前的問(wèn)題有三方面：第一，單詞短語(yǔ)記不?。坏诙?，句型不會(huì)用；第三，成績(jī)提高有難度。下面，筆者就自己的一些學(xué)習(xí)心得與大家分享。

一、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法指導(dǎo)

1.時(shí)間段的選擇很關(guān)鍵。人的記憶力最好的時(shí)間有三個(gè)：早上、晚飯后和睡覺(jué)前。大多數(shù)學(xué)生只在早上和晚飯后背記，殊不知睡覺(jué)前的記憶效果也不錯(cuò)。2.方法很關(guān)鍵。（1）“記—默—記”的模式。很多學(xué)生記東西只是死記硬背，一遍又一遍，機(jī)械地、重復(fù)地進(jìn)行同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的背記，以為只要次數(shù)多了就能記住。其實(shí)不然，這樣記憶，有時(shí)候根本沒(méi)用心。記東西要遵從規(guī)律。我認(rèn)為“記—默—記”的模式很有效。以九年級(jí)英語(yǔ)第一單元的前5個(gè)單詞stomach，regret，fever，pale，Sara為例。第一，背記時(shí)可以是5個(gè)單詞一組，先用死記硬背的方法記一遍以上5個(gè)詞，包括讀音、拼寫、詞性、漢意。第二，合上書，默憶一遍，看自己到底能想起幾個(gè)詞，也包括讀音、拼寫、詞性、漢意。對(duì)自己完全能想起的單詞，姑且放在一邊，把想不起的單詞打開(kāi)書做個(gè)標(biāo)記。第三，打開(kāi)書，將剛才沒(méi)能想起的單詞和下一組的5個(gè)單詞一塊兒再用死記硬背的方法背一遍。然后再合上書默憶，標(biāo)注想不起來(lái)的詞，再打開(kāi)書和后面的5個(gè)詞一起記背。以此類推，直到將一課或一個(gè)單元所有的單詞全部記完。當(dāng)然還要在之后的時(shí)間內(nèi)多復(fù)習(xí)幾次。（2）復(fù)習(xí)的最佳途徑就是默憶。記過(guò)的單詞數(shù)量可能太多，一次性全部回憶，是不可能的。這時(shí)候，可以只看漢意，回憶單詞的讀法、拼法、詞性；也可以只看英語(yǔ)單詞，回憶單詞的讀法、詞性、漢意等。但堅(jiān)決要杜絕“復(fù)習(xí)單詞就是拿著全部單詞，重新用死記硬背的方法再背一遍”的理念。這種不經(jīng)大腦思維的背記遍數(shù)再多，也是無(wú)用功。3.從根源解決忘得快的問(wèn)題。很多學(xué)生說(shuō)：“記住了，但就是忘得太快，沒(méi)兩天就又忘了，又得重新記?！痹噯?wèn)這種效率，怎么能應(yīng)對(duì)初中的多門功課的需求呢？德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。并根據(jù)他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪成描述遺忘進(jìn)程的曲線，即著名的艾賓浩斯記憶遺忘曲線。事實(shí)證明他的研究是符合多數(shù)人的，在他看來(lái)，人類對(duì)記憶過(guò)的東西，剛開(kāi)始是忘得最快的。但隨著時(shí)間的推移，遺忘的就越來(lái)越慢了，到最后，有些內(nèi)容就會(huì)變成永久性記住的內(nèi)容.面對(duì)此，我們不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)記過(guò)的東西要在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，方能有效鞏固。另外，有專家提出，要真正記住一樣?xùn)|西要經(jīng)過(guò)21次反復(fù)記憶方能成功。結(jié)合遺忘曲線，識(shí)記過(guò)21遍，絕對(duì)會(huì)將需要記得的東西記牢。4.堅(jiān)定的意志力很必要。不能只是嘴上在記，但心中卻在想別的事情。那樣心不在焉地記住東西效果不會(huì)理想。

二、有效地使用手中的復(fù)習(xí)資料

配套練習(xí)冊(cè)（以下簡(jiǎn)稱配練）是最好的輔助材料。做得題目多了，就會(huì)慢慢積累一些如何用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，從而會(huì)形成有效的學(xué)習(xí)策略。但如何有效地使用配練就很關(guān)鍵。1.做題切忌邊查邊做。做配練的基本方法應(yīng)該是“看書—做題—再看書—再做題”。首先要認(rèn)真看書，按自己的理解和掌握程度盡可能多地對(duì)所學(xué)的課本知識(shí)進(jìn)行“自己大腦”的處理加工。然后合上書去填寫配練，這種情況下，肯定會(huì)有不會(huì)的題目，這就說(shuō)明對(duì)書本知識(shí)沒(méi)有完全吃透，就需要帶著問(wèn)題再去看書，而且應(yīng)該將不會(huì)的題目確定為第二次看書的重點(diǎn)。在看書的時(shí)候，刻意地對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記。之后再做題。如此來(lái)回往返，直到對(duì)配練上的題目基本上完全做完為止。2.“不恥下問(wèn)”。當(dāng)然對(duì)個(gè)別學(xué)生而言，在上面的基礎(chǔ)上，還會(huì)有自己不能完全解決的題目，這就需要請(qǐng)教其他人，通過(guò)請(qǐng)教的方法解決不會(huì)的題目。不管怎樣，只要是需請(qǐng)教的題目，就應(yīng)該是自己學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，就應(yīng)該是識(shí)記的內(nèi)容。切忌第一次做的時(shí)候不會(huì)的題，到第二次、第三次還不會(huì)。3.正確面對(duì)批閱。教師的批閱是為了給學(xué)生做的題一些肯定。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)W生也可以自己拿答案訂正。但如果經(jīng)批閱或訂正后發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題時(shí)，更正很重要。如果缺少更正，那么就是不完美的一種學(xué)習(xí)。4.題目要有的放矢。配練上的習(xí)題非常全面。做題時(shí)，應(yīng)該就重點(diǎn)或自己往往不會(huì)做的題目在平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練。如很多學(xué)生對(duì)完形填空是談虎色變，這就需要平時(shí)多加練習(xí)。其實(shí)，完形填空與閱讀理解等都是對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力的提升，所以一定要自覺(jué)地去做題，在增加閱讀量和詞匯量的同時(shí)，提升個(gè)人英語(yǔ)水平。

三、發(fā)揮主觀能動(dòng)性

俗話說(shuō)：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。學(xué)生要提高自身水平，完全要靠個(gè)人“下工夫”，而我們所謂的提高應(yīng)該是“舉一反三，觸類旁通”。對(duì)待學(xué)習(xí)要主動(dòng)積極地去獲取知識(shí)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的提高。

四、勤字當(dāng)頭苦作舟

“勤”有三方面：時(shí)間觀念要強(qiáng)、對(duì)學(xué)習(xí)要積極、對(duì)學(xué)習(xí)要認(rèn)真?！翱唷碑?dāng)然指的是必須要吃苦，何謂吃苦？應(yīng)該是真正地下“苦”功，面對(duì)各類薄弱學(xué)科，不言棄，通過(guò)請(qǐng)教、自己刨根問(wèn)底，弄清不懂或不會(huì)的地方，形成自己較獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，取得好成績(jī)?？傊瑢W(xué)無(wú)定法，形成各自獨(dú)特的學(xué)法，取得較為理想的成績(jī)，才是學(xué)生的最高學(xué)境。

參考文獻(xiàn)

［1］劉重育.艾賓浩斯遺忘曲線對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的啟示［J］.內(nèi)蒙古教育，2009（18）：33-34.

第4篇：英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法范文

英語(yǔ)教學(xué)要求老師在上課時(shí)營(yíng)造一種課堂文化氛圍和課堂生態(tài)，并自然而然地方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)到、感受到英語(yǔ)的魅力，從而獲得價(jià)值認(rèn)同，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。好的學(xué)習(xí)方法是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)十分重要的組成。因此，英語(yǔ)學(xué)法指導(dǎo)是英語(yǔ)教學(xué)理論研究和實(shí)踐中的一個(gè)重要課題。依據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了分析。

一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的意義

“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”已成為當(dāng)今世界流行的口號(hào)。英語(yǔ)學(xué)法指導(dǎo)的目的，就是最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智提供和創(chuàng)造必要的條件。而未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)方法包括教的方法和學(xué)的方法，教學(xué)論專家巴班斯基指出：“教學(xué)方法是由學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式運(yùn)用的協(xié)調(diào)一致的效果決定的。”也就表明了教學(xué)方法是受教與學(xué)相互依存的教學(xué)規(guī)律所制約的。當(dāng)前，英語(yǔ)教學(xué)方法改革中的一個(gè)新的發(fā)展趨勢(shì)就是教法改革與學(xué)法改革相結(jié)合，給予學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法作為創(chuàng)新教學(xué)方法的前提，寓學(xué)法于教法之中，把學(xué)法研究的著眼點(diǎn)放在縱向的教法改革與橫向的學(xué)法改革的交匯處，從這個(gè)意義上講，學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)該是教學(xué)方法改革的一個(gè)重要方面。

教師在教學(xué)過(guò)程中的作用，只有為學(xué)生的認(rèn)識(shí)的發(fā)展提供各種各樣的方法，即幫助、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣。學(xué)生是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的認(rèn)識(shí)主體和發(fā)展主體，所以強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo)中要以學(xué)生為主體的重要性。

二、英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容

首先，形成良好的非智力因素的指導(dǎo)。主要包括學(xué)習(xí)需要、動(dòng)機(jī)、興趣、毅力、情緒等良好的非智力因素形成的指導(dǎo)。以往為了趕進(jìn)度，許多教師采用“填鴨式”的教學(xué)方法?！坝⒄Z(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)活動(dòng)的教學(xué)”，要讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)科學(xué)思維，通過(guò)知識(shí)的獲得充分掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法．只有這樣才能充分發(fā)揮英語(yǔ)的教學(xué)引導(dǎo)功能。而在教學(xué)實(shí)踐中，有些教師不講知識(shí)的來(lái)龍去脈，只給結(jié)論，要求學(xué)生死記硬背；不講解決問(wèn)題的思維過(guò)程。這種只注重知識(shí)的傳授，而不注重教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，不給學(xué)生一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不重視學(xué)生能力提高的教學(xué)方式，只會(huì)讓那些原本基礎(chǔ)知識(shí)不牢的學(xué)生離大部隊(duì)越來(lái)越遠(yuǎn)。

其次，學(xué)習(xí)方法體系的指導(dǎo)。(1)指導(dǎo)學(xué)生形成擬定自學(xué)計(jì)劃的能力；(2)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的能力，要求學(xué)生邊讀邊思邊做好預(yù)習(xí)筆記，從而能帶著問(wèn)題聽(tīng)課；(3)指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法；(4)指導(dǎo)學(xué)生做筆記、寫心得、繪圖表的方法，使他們能夠把自己的思想表達(dá)出來(lái)；(5)指導(dǎo)學(xué)生有效的記憶方法和溫習(xí)教材的方法。

再次，學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)。包括觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力以及自學(xué)、表達(dá)等能力的培養(yǎng)。

最后，應(yīng)考方法的指導(dǎo)。教育學(xué)生樹立信心，克服怯場(chǎng)心理，端正考試觀?？荚嚂r(shí)要把題目先看一遍，然后按先易后難的次序作答；要審清題意，明確要求，不漏做、多做；要仔細(xì)檢查修改。

三、指導(dǎo)歸納梳理。

要指導(dǎo)其充分提高總結(jié)分析能力，在學(xué)生開(kāi)展自主合作探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中．我們應(yīng)放手讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要把好梳理歸納的關(guān)口。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的甄別、梳理、提煉．全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升教學(xué)成效，為自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)畫上圓滿的句號(hào)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，一般采取以下幾個(gè)步驟開(kāi)展。首先．讓學(xué)生進(jìn)行分組匯報(bào)交流活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)習(xí)小組安排一名代表進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)．不僅要匯報(bào)探究題的答案，而且要加上自己是怎樣開(kāi)展思考與研究的：不僅要匯報(bào)學(xué)習(xí)成果．而且要展示自己探究思維的過(guò)程，提高學(xué)習(xí)方法與技巧的示范作用。如我們?cè)谶M(jìn)行了不同時(shí)態(tài)的句子結(jié)構(gòu)對(duì)比后，經(jīng)過(guò)討論分析得出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu)：be +動(dòng)詞-ing；現(xiàn)在我們是不是要來(lái)show一下呢？躍躍欲試的同學(xué)高高地舉著手，結(jié)果寫出了好些個(gè)，大家都做得好，但是又有質(zhì)疑了：所有的動(dòng)詞后都是只加ing 嗎？等等問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)。練習(xí)也就多樣化，層次化了。其次，在學(xué)生分組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果之后，我并不是充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)判者．而是為學(xué)生搭建自主完善的平臺(tái)．讓學(xué)生暢所欲言，對(duì)學(xué)習(xí)成果開(kāi)展補(bǔ)充與糾正．拓展思維空間．讓學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧在這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)揮。最后，我給予點(diǎn)評(píng)．總結(jié)整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，肯定學(xué)生取得的成功與創(chuàng)新之處，幫助學(xué)生提高總結(jié)能力。

第5篇：英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法范文

素質(zhì)教育提倡終身學(xué)習(xí)，要人人學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。然而縱觀當(dāng)今初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方法上存在相當(dāng)?shù)娜毕?。這些缺陷很大程度上成了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展能力的障礙，需要教師采取切實(shí)措施，彌補(bǔ)方法上的不足，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

一、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法缺陷主要表現(xiàn)

l.英語(yǔ)學(xué)習(xí)行為的被動(dòng)性

其表現(xiàn)一是課內(nèi)學(xué)習(xí)被動(dòng)接受性。由于受傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)的影響，學(xué)生往往是老師怎么講，就怎么認(rèn)識(shí)，怎么思維，不會(huì)主動(dòng)探究或質(zhì)疑，習(xí)慣于被動(dòng)地接受知識(shí)。如學(xué)習(xí)生詞，學(xué)生往往習(xí)慣于老師教授怎么讀，什么意思，而至于發(fā)音拼寫有什么特點(diǎn)，

與已學(xué)過(guò)的詞有何關(guān)聯(lián)、異同等特點(diǎn)則很少去對(duì)比分析。表現(xiàn)二是課外學(xué)習(xí)被動(dòng)性。課后大部分學(xué)生不會(huì)自己主動(dòng)規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，涉獵適當(dāng)?shù)恼n外內(nèi)容或采用適合自己的學(xué)習(xí)方式，而是依賴?yán)蠋煹淖鳂I(yè)布置。預(yù)習(xí)往往只是讀讀生詞，看一下文章內(nèi)容，而不是主動(dòng)地查閱了解相關(guān)的內(nèi)容、主動(dòng)地分析、思考或提出問(wèn)題；復(fù)習(xí)往往只是簡(jiǎn)單地重復(fù)課文內(nèi)容或單詞，而不會(huì)主動(dòng)地系統(tǒng)歸納、拓寬知識(shí)、深化理解或強(qiáng)化運(yùn)用。

2.課外學(xué)習(xí)內(nèi)容的單一性

由于受長(zhǎng)期的應(yīng)試教育影響，學(xué)生的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容局限于單一的教科書及相應(yīng)的練習(xí)冊(cè)。學(xué)生不會(huì)根據(jù)自己的情況有選擇地、針對(duì)性地挑選一些課外讀物作延伸學(xué)習(xí)，課外閱讀量很少，惟恐超越了課本就會(huì)影響成績(jī)。這樣，學(xué)生的知識(shí)面勢(shì)必狹窄，舉一反三的能力弱。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)的偏差性

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是為了交流。但學(xué)生在學(xué)習(xí)中為了應(yīng)付考試，往往只重語(yǔ)言知識(shí)的掌握而輕運(yùn)用能力的發(fā)展，對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)往往著眼于理解一些語(yǔ)句、增加詞匯量、獲取一些語(yǔ)言知識(shí)，因而缺乏將學(xué)到的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用到具體的交際場(chǎng)合中的能力，口語(yǔ)能力與書面表達(dá)能力薄弱。

二、彌補(bǔ)缺陷提高學(xué)習(xí)效率的若干對(duì)策

1.運(yùn)用豐富生動(dòng)的教學(xué)形式與手段培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的主觀原因，也是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的第一步。課堂中教師盡量設(shè)計(jì)具有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，如各種游戲、小組竟賽、角色表演等。講課要風(fēng)趣幽默，選擇學(xué)生關(guān)注的話題，通過(guò)圖片、實(shí)物及音像、動(dòng)畫等多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如利用Jazz chant將英語(yǔ)句子融于具有強(qiáng)烈節(jié)拍的韻律中，使機(jī)械枯燥的句型操練變得有聲有色。課前唱可起到熱身作用，課中唱可起到調(diào)節(jié)作用，課后唱可起到鞏固作用。以Jazz chant操練句子允許學(xué)生邊唱邊拍手打拍子甚至拍桌子助拍，使學(xué)生全身都能動(dòng)起來(lái)，往往興致極高。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，形成有效的學(xué)習(xí)策略

使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程的重要任務(wù)之一。良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生掌握知識(shí)和發(fā)展能力的重要條件。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須有計(jì)劃、有針對(duì)性地給學(xué)生以記憶策略、認(rèn)知策略等方面的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握各種具體的學(xué)習(xí)方法，如怎樣理解記憶、吸納信息、將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)歸納、語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用等方法。比如在學(xué)習(xí)過(guò)程方面，指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)、如何聽(tīng)課、復(fù)習(xí)鞏固、拓展課外學(xué)習(xí)等。如指導(dǎo)

學(xué)生如何預(yù)習(xí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生明確預(yù)習(xí)什么、怎么預(yù)習(xí)，要求做到：了解新課的基本內(nèi)容和形式，如對(duì)話課、閱讀課、復(fù)習(xí)課等；了解本課的詞匯要求，并能聯(lián)系舊知識(shí)作縱橫展開(kāi)滾雪球式的學(xué)習(xí)；找出有意義的重要的詞組和句型等，找出難懂的句子，使自己帶著問(wèn)題聽(tīng)課。

3.實(shí)施多元化教學(xué)，開(kāi)拓涉獵渠道，彌補(bǔ)內(nèi)容學(xué)習(xí)的單一性

現(xiàn)行教材的詞匯量和信息量都有了很大的提高，但若拘泥于這一教材內(nèi)容，那學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐量、語(yǔ)言的復(fù)現(xiàn)率還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師在教學(xué)中要以教材為中心，適當(dāng)穿插課外知識(shí)，甚至選擇第二教材，以擴(kuò)大英語(yǔ)接觸面，提高語(yǔ)言的復(fù)現(xiàn)率，實(shí)施多元化教學(xué)，使教學(xué)適合學(xué)生的特點(diǎn)與需要。具體的方法有：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的背景知識(shí)；課外積極地鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量地課外閱讀；根據(jù)不同年齡段學(xué)生特點(diǎn)組織豐富多彩的課外活動(dòng)以及指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)信息，如奧運(yùn)會(huì)、世界杯、WTO、世界著名人物FlorenceNightingale，Beethoven，Thomas Edison，Bill，Gates，Mark.Twin等的背景介紹及其他有關(guān)資料，把計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)作為

有效的學(xué)習(xí)工具來(lái)幫助學(xué)習(xí)。

4.強(qiáng)化語(yǔ)言實(shí)踐，發(fā)展實(shí)際運(yùn)用能力，克服學(xué)習(xí)目標(biāo)的偏差性

英語(yǔ)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工具學(xué)科，其教學(xué)目的是為了互相溝通，培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在教學(xué)中，教師在指導(dǎo)學(xué)生適量背誦，積累一定語(yǔ)言量的同時(shí)，要精心創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生把背誦的內(nèi)容有所創(chuàng)新地活用到新創(chuàng)設(shè)的情景中，通過(guò)大量的仿真實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。掌握良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)的保證，作為英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不僅要教給學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，更要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的傳授與終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，竭盡全力使學(xué)生成為高效的學(xué)習(xí)者。

三、結(jié)束語(yǔ)

在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要以學(xué)生為主體，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，細(xì)心培養(yǎng)學(xué)生的積極性，努力營(yíng)造輕松、民主、和諧、高效的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，讓智慧的靈光在互動(dòng)中閃爍，真誠(chéng)尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，巧妙啟迪學(xué)生的思維，使課堂真正成為師生互動(dòng)、生機(jī)盎然的舞臺(tái)，進(jìn)而構(gòu)建一種和諧的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部. 義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M]. 北京：人民教育出版社， 2007.

[2] 宋潔， 楊魯新. 中學(xué)英語(yǔ)閱讀能力訓(xùn)練教程[M]. 北京： 北京朝華出版社， 1999.

[3] 楊妮. 外語(yǔ)教師文化意識(shí)培養(yǎng)的研究[J]. 科技信息， 2010（11）.

第6篇：英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法范文

一、在高中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展學(xué)法指導(dǎo)的重要性

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一，也是順應(yīng)時(shí)展的需要。將來(lái)的“文盲”不再是目不識(shí)丁的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。教師不能只顧“教什么”和“怎樣教”的問(wèn)題，而應(yīng)該重視學(xué)生“學(xué)什么”和“怎樣學(xué)”的問(wèn)題。教師不僅要教給學(xué)生一定的學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)把“教會(huì)學(xué)生學(xué)”作為已任，通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們掌握一把開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。

二、如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

1.培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

要使學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)行有效，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法的前提條件和必要保證。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣可從以下幾方面做起：

（1）制定計(jì)劃。古人說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！币?yàn)橛杏?jì)劃就不會(huì)打亂仗，就可以合理安排時(shí)間，恰當(dāng)分配精力。有計(jì)劃就有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力和努力方向，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)“跳一跳，才能夠得著”的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每一個(gè)單元認(rèn)知小目標(biāo)，讓學(xué)生不斷受到目標(biāo)的激勵(lì)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（2）課前自學(xué)。課前自學(xué)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。如果不搞好課前自學(xué)，上新課時(shí)就會(huì)心中無(wú)數(shù)，不得要領(lǐng)，反之如果做好了課前自學(xué)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力，而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。課前自學(xué)可以發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，減少聽(tīng)課的盲目性，增強(qiáng)聽(tīng)課效果。在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提下，課前自學(xué)應(yīng)改變?nèi)酝Ａ粼趩卧~識(shí)記及課文閱讀的程度上，我們要求學(xué)生自己查詞典，自己記例句，自己用新詞造句，自己找漂亮的句型、典型的表達(dá)法進(jìn)行模仿，自己找出課文中的難點(diǎn)，在充分利用課本的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)，保證學(xué)生的課前自學(xué)程度，特別注意學(xué)生自學(xué)的方法進(jìn)行有目的的指導(dǎo)。

（3）專心上課。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的渠道，上課是學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，積極培養(yǎng)有意注意，在課內(nèi)有意識(shí)地識(shí)記該課生詞、短語(yǔ)、句型、重點(diǎn)句子，力爭(zhēng)在課內(nèi)就把這節(jié)課最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容記住，當(dāng)堂消化。

（4）勤記筆記。筆記是一種永久性的系統(tǒng)性的記錄，對(duì)于復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)非常重要，對(duì)于克服頭腦記憶儲(chǔ)存知識(shí)的局限性非常重要，記筆記的過(guò)程就是對(duì)信息篩選、濃縮的過(guò)程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力，提高濃縮信息的加工能力。

（5）及時(shí)復(fù)習(xí)。心理學(xué)研究表明，學(xué)過(guò)知識(shí)后的短時(shí)間內(nèi)遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢，因此復(fù)習(xí)要及時(shí)，要在學(xué)后當(dāng)天進(jìn)行，復(fù)習(xí)可分為課后復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和期中期末復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)要分散復(fù)習(xí)與集體復(fù)習(xí)相結(jié)合，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果好，但集中復(fù)習(xí)也必不可少，復(fù)習(xí)時(shí)可先嘗試回憶，然后反復(fù)閱讀教材，對(duì)照筆記，記憶掌握重點(diǎn)內(nèi)容。

2.充分利用教材進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)法指導(dǎo)包括兩個(gè)方面，一是學(xué)法，二是指導(dǎo)即教法。學(xué)法指導(dǎo)，是指教育者通過(guò)一定的途徑對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授、誘導(dǎo)、診治，使學(xué)習(xí)者掌握科學(xué)方法，并靈活運(yùn)用于學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法主要途徑是充分利用教材進(jìn)行課堂教學(xué)。主要可概括為以下幾點(diǎn)：

（1）歸納指導(dǎo)法。高中學(xué)生已具備相當(dāng)?shù)倪壿嬎季S能力，這就使得他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)形成系統(tǒng)化成為可能。教師可讓學(xué)生反復(fù)接觸某一語(yǔ)言現(xiàn)象，使學(xué)生形成初步的感情認(rèn)識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生加以歸納，如：要求他們找出規(guī)律性的東西或共同的東西。然后讓學(xué)生總結(jié)，通過(guò)歸納，學(xué)生會(huì)總結(jié)，這樣比教師直接告訴學(xué)生過(guò)去分詞的用法要好得多。

（2）對(duì)比指導(dǎo)法。教學(xué)中教師除及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律外，對(duì)一些相似仍又有不同的語(yǔ)言點(diǎn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)照比較，弄清它們的區(qū)別，加深對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象的印象。通過(guò)比較一些句子，讓學(xué)生明白弄懂一些規(guī)律性的知識(shí)。

（3）解答說(shuō)理法。提出一種語(yǔ)言現(xiàn)象，一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生分析這種現(xiàn)象，尋求正確答案，并找出選相應(yīng)答案的理由，這是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一種手段。

（4）啟迪思維法。我們要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造的方法與才能，只讓學(xué)生打勾勾，劃叉叉，尋求標(biāo)準(zhǔn)答案是不行的。創(chuàng)造的火花多產(chǎn)生于求異之中，產(chǎn)生于發(fā)散思維之中。這種創(chuàng)造品質(zhì)需要多角思維的方法去訓(xùn)練。

（5）討論活動(dòng)法。討論法可用于解決學(xué)生對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象的疑問(wèn)，對(duì)課文的理解，也可用來(lái)對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象的操練、深化。學(xué)生在討論活動(dòng)中互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)，不斷提高語(yǔ)言活動(dòng)的質(zhì)量。

第7篇：英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法范文

    英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言,和漢語(yǔ)一樣,擁有自身的文化背景。許多同學(xué)感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)很吃力,就是因?yàn)椴涣私馑鳛橐婚T來(lái)自西方文化的外語(yǔ)所存在和使用的背景。畢竟我們生活的世界和西方文化有很大差距。而學(xué)習(xí)語(yǔ)言必須有語(yǔ)感,而語(yǔ)感不能單單靠讀幾個(gè)單詞,幾個(gè)句子就能獲得。我的建議是,在高一或者高二,英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度開(kāi)始加深而學(xué)習(xí)壓力還不算大的時(shí)候,在課外時(shí)間找一些英文發(fā)音中文字幕的好萊塢大片來(lái)看。并不是要求同學(xué)們能一下子聽(tīng)懂每一詞每一句,而是在觀看中感受他們的思維方式與發(fā)音方式,從而得到在課堂上學(xué)不到的語(yǔ)感。?

    當(dāng)然,語(yǔ)感好并不意味著英語(yǔ)考試一定能考好,但可以為我們學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言打下很好的基礎(chǔ)。要在考試中取得好成績(jī),還要將語(yǔ)法學(xué)扎實(shí)。英語(yǔ)的語(yǔ)法很零碎,所以大家必須有意識(shí)有章法地將學(xué)過(guò)的語(yǔ)法做歸納,將相似點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)對(duì)比記憶。同時(shí)做英語(yǔ)練習(xí)不能盲目,要定時(shí)定量才能達(dá)到預(yù)期效果。做過(guò)的題不能過(guò)后就忘,最好是準(zhǔn)備一本錯(cuò)題記錄本,將做錯(cuò)的記在上面,并且將自己錯(cuò)誤的地方修正,標(biāo)上記號(hào)。英語(yǔ)考試試題很規(guī)范,每一部分的題數(shù)量都是定死了的,所以每一部分在考試中應(yīng)用多少時(shí)間也是有規(guī)律的。不要盲目做題,要看著時(shí)間,有時(shí)放棄一兩道題能為你爭(zhēng)取更多做對(duì)其他題目的時(shí)間。我的經(jīng)驗(yàn)是,單項(xiàng)選擇題15道用7分鐘,完形填空20道用18分鐘,閱讀理解5篇20道用35分鐘,短文改錯(cuò)和作文合起來(lái)用25分鐘,最后用5分鐘檢查答案填涂正誤。?

    2007年內(nèi)蒙古理科狀元 高鵬?

    英語(yǔ)的閱讀,其實(shí)只有兩大類題目:細(xì)節(jié)題和主旨題。前者要求必須讀懂文章,然后仔細(xì)地尋找文章中的信息,沒(méi)有捷徑可走。后者包括像語(yǔ)文概括文章大意、選TITLE以及猜詞題,這些和語(yǔ)文一樣,要從整體把握文章,需要有一定理解和概括能力。?

    建議大家在平時(shí)的生活中多讀一些原版的英語(yǔ)材料。廣泛地閱讀不僅可以提高理解能力,對(duì)寫作也有很大的幫助。當(dāng)然,讀書還會(huì)給人以思想上、精神上的快樂(lè),可以提高人的修養(yǎng),陶冶人的情操,是一件受益終生的事情。

    2007年北京理科狀元 林茜

    對(duì)我而言,英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是寫作和口語(yǔ)。?

第8篇：英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法范文

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 語(yǔ)法教學(xué) 背誦 直觀教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2015）02-0081-01

一、抓好語(yǔ)法教學(xué)

（一）現(xiàn)行英語(yǔ)教材所涉及的內(nèi)容多，課時(shí)又極有限

小學(xué)英語(yǔ)與初中英語(yǔ)教材，在編寫內(nèi)容上重復(fù)的較多，如音標(biāo)、字母、日常口語(yǔ)、對(duì)話等相當(dāng)一部分七年級(jí)課本中的單詞和句子，在小學(xué)課本中均已出現(xiàn)。中小學(xué)英語(yǔ)教材的銜接上存在著脫軌現(xiàn)象，嚴(yán)重地違反了教育學(xué)原理。

（二）語(yǔ)法項(xiàng)目等比較復(fù)雜，學(xué)生不易掌握

語(yǔ)法揭示了語(yǔ)言的內(nèi)在規(guī)律。對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，一定的語(yǔ)法知識(shí)有助于更正確和更標(biāo)準(zhǔn)地使用語(yǔ)言。而對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法學(xué)習(xí)則是掌握一門語(yǔ)言的捷徑。

英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，有許多陌生的地方，如單詞難記，句子結(jié)構(gòu)不容易掌握。所以，在教學(xué)中，要騰出時(shí)間補(bǔ)上語(yǔ)法教學(xué)這一課。語(yǔ)法教學(xué)，也不能脫離語(yǔ)境――如能將語(yǔ)法知識(shí)融入語(yǔ)言材料中，通過(guò)閱讀材料分析重點(diǎn)內(nèi)容、強(qiáng)化難點(diǎn)等方法，讓學(xué)生明白其中的內(nèi)容。選取的材料應(yīng)有趣：與學(xué)生生活有關(guān)的小文章、詩(shī)詞、對(duì)話等，都可以用。也可選取英美小說(shuō)簡(jiǎn)易本中的東西，讓學(xué)生讀。網(wǎng)絡(luò)上、報(bào)紙上許多與學(xué)生所學(xué)知識(shí)有關(guān)的材料也可以拿來(lái)用。

應(yīng)該注意教材上每單元的Grammar Focus ，讓學(xué)生明白句意，再出現(xiàn)一些例句，歸納詞和句的用法。讓學(xué)生象學(xué)古漢語(yǔ)那樣，字詞都一一去推敲。另外，讓學(xué)生做點(diǎn)語(yǔ)法練習(xí)。這樣做，有百益而無(wú)一害。語(yǔ)法教學(xué)在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中不能缺少，方法應(yīng)多樣。

二、加大背誦力度

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)偷”。從孩子一開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，就要注意指導(dǎo)學(xué)生去背誦。

剛開(kāi)始時(shí)，只需讓學(xué)生背一兩句話，逐漸地加大力度。由背句子，背對(duì)話，再到背誦長(zhǎng)文章，教師要堅(jiān)持每天督促學(xué)生朗讀背誦。學(xué)生一旦養(yǎng)成此學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)就成功了一半。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)本無(wú)捷徑可言，入門階段需要死記硬背。想不費(fèi)功夫，就牢記單詞、脫口而出講英語(yǔ)，恐怕是徒勞的。

許多英語(yǔ)名家都提倡學(xué)生背誦。如北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師梅仁毅先生就說(shuō)過(guò)，“在基礎(chǔ)階段，或高年級(jí)，要努力背誦名篇，譬如說(shuō)，背50――100篇，無(wú)論從語(yǔ)言還是從內(nèi)容來(lái)說(shuō)，這都是精華。背熟了，對(duì)了解西方文化和研究文字的運(yùn)用都有好處?！?/p>

三、努力用英語(yǔ)組織課堂

用英語(yǔ)教英語(yǔ)，這應(yīng)當(dāng)成為英語(yǔ)課堂教學(xué)的要求之一，應(yīng)倡導(dǎo)。

課堂上，教師如果用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，剛開(kāi)始學(xué)生可能不太適應(yīng)，但如果堅(jiān)持做下去，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力就會(huì)逐漸增強(qiáng)，這個(gè)筆者深有感觸。

剛走上講臺(tái)時(shí)，因?yàn)橛糜⒄Z(yǔ)教英語(yǔ)，招來(lái)同事、學(xué)生以至領(lǐng)導(dǎo)的不解，但筆者堅(jiān)持下來(lái)。剛開(kāi)始時(shí)，課上允許說(shuō)漢語(yǔ)，慢慢地，等學(xué)生適應(yīng)了，盡量減少漢語(yǔ)的出現(xiàn)。學(xué)生稱筆者為“洋老師”，說(shuō)我的課有趣，他們喜歡這種授課方式。

課堂力應(yīng)求形式多樣。每天課前熱身對(duì)話，讓不少學(xué)生拋棄“害羞、怕開(kāi)口”的毛病。課前幾分鐘的說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造課堂氣氛，對(duì)學(xué)生起幫帶作用。熱身對(duì)話以新穎愉快的方式拉開(kāi)教學(xué)帷幕，以迅速簡(jiǎn)潔的形式整合學(xué)生思維，從而把學(xué)生帶入輕松活潑的教學(xué)活動(dòng)中。

在筆者的課上，采用最多的是表演課。讓學(xué)生對(duì)話表演，談?wù)搱D片、說(shuō)喜歡的事物、講故事等，把語(yǔ)言形式和語(yǔ)言意義聯(lián)系起來(lái)。讓英語(yǔ)課真正成為學(xué)生十分向往的興趣天地。

四、打好基礎(chǔ)

基礎(chǔ)很關(guān)鍵。在剛開(kāi)始英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)抓好學(xué)生的語(yǔ)音關(guān)、書寫關(guān)。

（一）過(guò)語(yǔ)音關(guān)

教學(xué)生國(guó)際音標(biāo)的讀音、元音字母和字母組合的讀音規(guī)則，讓學(xué)生朗讀單詞。反復(fù)認(rèn)真的模仿及大聲朗讀，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行看、聽(tīng)訓(xùn)練的同時(shí)也要求學(xué)生反復(fù)模仿，養(yǎng)成良好的語(yǔ)音習(xí)慣。對(duì)于長(zhǎng)詞、長(zhǎng)句的語(yǔ)音訓(xùn)練，要分音節(jié)和語(yǔ)段訓(xùn)練。大聲朗讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的形成，幫助會(huì)很大。

（二）重視書寫

要從剛開(kāi)始就要抓好學(xué)生的書寫，對(duì)學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該嚴(yán)格要求，不能聽(tīng)之任之。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，作業(yè)要當(dāng)面訂正、指導(dǎo)。書寫差的，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的書寫，圖快不認(rèn)真的，讓他重做;抄襲作業(yè)的，提出批評(píng)，堅(jiān)決杜絕抄襲現(xiàn)象。

五、注意文化教學(xué)

中國(guó)古時(shí)候兒童入私塾讀書，讀《三字經(jīng)》《千字文》《百家姓》，此外還讀《千家詩(shī)》《唐詩(shī)三百首》，意在讓兒童早期接觸我國(guó)傳統(tǒng)文化。學(xué)英語(yǔ)也一樣，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)文章、材料等的學(xué)習(xí)，了解西方人說(shuō)話、做事等禮儀知識(shí)，了解其風(fēng)土人情。

在課堂內(nèi)外，可以抽出時(shí)間去介紹西方禮儀和節(jié)日的知識(shí)。如：在談及西方的感恩節(jié)、圣誕節(jié)時(shí)，可通過(guò)VCD、多媒體、圖片、書報(bào)資料等，讓學(xué)生觀看節(jié)目和閱讀文字，感受節(jié)日的歡樂(lè)氣氛。

平時(shí)在開(kāi)課前播放音樂(lè)、英文歌、對(duì)話材料，營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)氣氛。

第9篇：英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法范文

I'm glad to help you,As for how to study English. here is my English.

You can remember English words by reading the textbook or asking for teacher to help you.It's so easy for you to rememberEnglish words.You can learn grammer by practicing or talking with your frends,I believe your get good grades.And If you have many free time ,You can listen to tapes to improve your English Speaking.

I hope my advice will be of some help!