我的老師教案精選(九篇)

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第1篇：我的老師教案范文

在我的記憶中，有一個令我深刻記憶的人，那就是我的老師，這位老師叫王老師，她的個子蠻高，長著一雙慈祥的眼睛，一頭烏黑的卷發(fā)使它更加漂亮。

記得有一次，在準(zhǔn)備期考的時候她為了幫我們復(fù)習(xí)功課，要我們寫了好多作業(yè)，可是他在同時比我們還要累，她在那幾天里，她為了幫我們寫題目連晚飯都沒得吃，出完了試題還要準(zhǔn)備第二天的教案來給我們上課，一忙忙到了一兩點，才睡了七個小時多小時就起來來學(xué)校了，當(dāng)他和我們說這個事情的時候，我們感動極了。不過她講課的效率非常的高，也非常有趣，在課堂上，數(shù)學(xué)小故事那是說得胸有成竹，頭頭是道，真讓人懷疑他是不是神??！有時候在課堂上也偶爾講開下玩笑，讓枯燥的課堂變得更有趣一些。王老師她不喜歡讓我們回答問題，她喜歡讓我們寫數(shù)學(xué)題目，或判斷題，這些都是她在課堂上最often做的事情了。不過王老師有一些兇，不過我們班都知道她是為我們著想的，所以我們也很聽他的話。

所以這位令我深刻記憶的人就是我的老師。

廣西南寧西鄉(xiāng)塘區(qū)南師附小五年級:韋杰瀚

第2篇：我的老師教案范文

聽了一周的課之后，我開始走上講臺，開始了自己的第一堂課。雖然在學(xué)校時候有一次試講，但是那是對著自己班的同學(xué)講，跟一年級小孩子有著很大的區(qū)別。剛開始心情特別緊張。老師在介紹完之后呆在那里不知如何接下去，給孩子們放課件的時候也出現(xiàn)不少騷動，那是因為一些環(huán)節(jié)中的細節(jié)沒有把握好，對課件也不那么熟，導(dǎo)致了很多問題的出現(xiàn)。

針對出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)老師要求我多聽課，多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，并且面對面地指出教案的不足以及上課時存在的缺點。幫助修改教案。在之后的一些課堂，不像第一節(jié)課那樣手足無措，當(dāng)然還有許多細小的需要注意的地方。

老師說，多一份準(zhǔn)備，就多一份把握，做什么事情都一樣，特別是教師，一舉一動孩子們都看在眼里，一個表情，一個動作，對他們來說都是課堂的一部分，你可以通過一個表情來肯定學(xué)生，也可以通過一個動作肯定學(xué)生，但是，我在這方面做得還不夠，需要多鍛煉。

實習(xí)期間我聽了很多課，除了美術(shù)課，更聽了語文、數(shù)學(xué)等一些主課，雖然課程有區(qū)別，但在課堂的處理上，很多地方是相通的，值得借鑒的。包括省領(lǐng)雁工程的老師們上的一些課，我們總是不能上出完美的、理想的課，所以需要課后的反思，思考課堂中一些欠缺的地方，在今后的課堂中應(yīng)該注意的地方。

時間過得真快，短短的近兩個月實習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了。我學(xué)到了很多。“知識是永無止境的。”在取得好成績的同時，我時刻不忘超越自己，面對教育事業(yè)的滿腔熱情，將鼓舞著我不斷前進。

總之，教師是一個崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好的教師更不容易。在此次實習(xí)中，我也看到了自己的不足之處。社會的不斷進步，使學(xué)校對教師的要求越來越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn)，“學(xué)高為師，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我不斷完善自己，準(zhǔn)備全身心投入將來的教育事業(yè)。

第3篇：我的老師教案范文

嗯？？？我把視線從抽屜轉(zhuǎn)移到左邊，唉，剛剛看書正如迷呢，是誰叫我？

只見?T睜大了眼睛望著我。我立刻甩出那句經(jīng)典的臺詞：“看什么看，沒見過美女嗎？”哼，呃~~~讓我想想，他剛剛說什么來著，雷婧？

正準(zhǔn)備再開始看書的我猛地抬頭，只見雷婧正站在我前面，板著一張苦瓜臉，她馬上一把抓住我，將我拖了起來，哦~~~~

好疼，我看著被她抓紅的手臂，忍住疼，吼道：“你知不知道老師應(yīng)該溫柔和藹的對待學(xué)生，對，你這樣是可以讓我感受到你的力量，可你只能得到反效果，我對你的印象并不好！”

聽我說了這么多的話，雷婧愣了一下，才趾高氣揚的對我說，“龍血櫻同學(xué)，你上課沒有聽講?！笔裁矗?/p>

望著雷婧那一臉禍害的樣子，我也以牙還牙，改變了語氣，“是嗎？老師，你看起來很關(guān)注我么，哎喲，我怎么沒告訴我的老師我聽了課呀？”哼！本人素有“變音女王”的大號，尖酸的聲音，誰不會裝？小人。

雷婧果然激怒了，呵，連我在用激將法都不知道，這種人，即使武功高也容易打敗?！昂醚?，龍血櫻，你說說這個句子的含義?！崩祖耗贸鰰?，翻開一頁，她正準(zhǔn)備告訴我是那個句子，“撲通”一聲，一本書掉了出來。

眼疾手快的壟星將那本書撿了起來，隨后，他的面部表情扭曲、變化最后成了一個驚訝的神態(tài)?！袄蠋熝?，你上課時居然將教案夾在書里講，那怪講的那么硬板，原來是照抄，哦，不，照讀呀！嘖嘖嘖，這一段是的，呀，這一段也是……”

壟星就是那么個不會看臉色的家伙，雷婧的臉已經(jīng)青了，他還在那滔滔不絕的講著，這是，教室里涌起一片噓聲，大家都用復(fù)雜的眼神看著雷婧，雷婧奈不住了，大吼道：“安靜，安靜，你們這群苯學(xué)生，我拿教案講了半天，你們還是不懂！”

“老師，好像是因為你講的太死板了吧?！边@是，蘆?站了起來。

“你，你，”雷婧氣不過，突然，她臉色一變，說：“哦，一定是你，一定是你上課和龍血櫻講話，她才沒有回答出問題?！?/p>

什么？剛剛那個問題，她還沒說呢！怎么就說我答不上來？欺人太甚了吧。我立刻指著她說：“老師，你不是還沒有說嗎？還有，你怎么把書翻到了第98頁，我們好像還沒有學(xué)到那吧？”此時，全班的目光瞬間轉(zhuǎn)移到了雷婧的書上。

“是呀，老師，你不會是像刁難龍血櫻吧？”蘆?說道。

“哼，蘆?，你自己有沒有聽講，好像都沒有證明吧，我看你連筆記都沒有做?！崩祖汉鋈粣汉莺莸恼f道。

沉默，寂靜。

繼而暴笑一陣。

“你們笑什么？”雷婧一臉茫然。

“哈哈，哈哈?！毙β暼匀徊粩?。

蘆?最先停下來，繼而是全班，蘆?將她的筆記本拿到雷婧的面前，邊忍著笑邊說：“老師，喏，筆記?！?/p>

雷婧一臉不屑的接過了筆記，然后她的臉色也想壟星一樣變了。

我奪回筆記，還給了蘆?，在走到自己的座位上，坐下。

“老師好笨呀！”班上又傳來一陣噓聲。

雷婧十分難堪，她現(xiàn)在一定領(lǐng)教到我們的厲害了。哼！

“零~~~零~~~零~~~”這時，鈴聲響了，雷婧倉皇的逃了出去。

第4篇：我的老師教案范文

目中有生

在整體感知，指名分自然段讀課文時，我預(yù)設(shè)了這樣的環(huán)節(jié)。

師：同學(xué)們，讀書要讓每個文字會說話！讓老師也參與你們的朗讀，可以嗎？

生：可以，但你只能讀我們挑剩下的自然段。

（同學(xué)們按順序挑選了自己喜歡的段落，把最短的、最平淡的一句話扔給了我）

師：請大家評議一下朗讀。

（有位學(xué)生小聲地說：“老師讀得最差！”我的目光穿越林立的小手，把這位學(xué)生喊了起來）

師：是老師最差嗎？

生：（聲音由低漸高）是的，你沒有其他人有感情，你是老師，讀得流利是應(yīng)該的。

（多真實的回答呀！我只能承認(rèn)，和同學(xué)們相比，我是最差的）

師：這次老師的確讀得最差，我一定會向你們學(xué)習(xí)！請大家?guī)蛶臀遥撚迷鯓拥恼Z氣去讀。

（同學(xué)們紛紛當(dāng)起了我的老師）

當(dāng)前的語文教學(xué)，教師要真正俯下身子和學(xué)生交流，要蹲下來用眼去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光處，要放下架子用耳聆聽學(xué)生的心語，要讓出位子用行動讓學(xué)生張揚個性，要融入集體，用心去激蕩學(xué)生的生命。

教中有情

新課程對教師的角色定位提出了較高的要求，但我感覺，課堂需要教師去引領(lǐng)學(xué)生的價值取向。例如，

師：請你聯(lián)系實際說說眼前的麥穗是指什么？

生：眼前的機遇、機會。

生：我們當(dāng)前的任務(wù)——學(xué)習(xí)。

生：考個好分?jǐn)?shù)。

（這名學(xué)生的回答太現(xiàn)實了，是他真實的聲音，但我感覺，如果大家都帶著“分?jǐn)?shù)”功利心去學(xué)習(xí)，那必將忽視自己的品質(zhì)形成）

師：分?jǐn)?shù)能決定一切嗎？不能，作為新一代的孩子，除了掌握知識，還必須發(fā)展能力，培養(yǎng)適應(yīng)未來生活的技能。

生：只注重分?jǐn)?shù)的人是比較自私的……

我知道，在課堂中，我對學(xué)生真情的告白是無情的，我和其他孩子的話可能挫傷他的積極性。課后，我和這名學(xué)生進行了對話，肯定了他敢說真話的優(yōu)點，和他一起探討了對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。

第5篇：我的老師教案范文

一、“高能耗低效率”成因分析

1教學(xué)設(shè)計抄教案，缺乏針對性

一些教師在語文教學(xué)工作中沒有認(rèn)真進行教學(xué)準(zhǔn)備，照抄教案，甚至從網(wǎng)絡(luò)上下載教案進行打印，來替代自己的教學(xué)設(shè)計。這樣的行為看似節(jié)省了時間，實際上是一味的拿來主義，忽略了對教學(xué)內(nèi)容的深刻理解與把握,以及對學(xué)生發(fā)展實際的有效兼顧，整個教學(xué)設(shè)計缺乏科學(xué)性與針對性。

2缺乏新教學(xué)手段，課堂枯燥乏味

部分教師的語文課堂顯得較為枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。究其原因，與教學(xué)手段匱乏有關(guān)。教學(xué)活動如果完全依靠教師的講解，沒有一些輔助手段作為點綴與穿插，長時間下來，學(xué)生就覺得枯燥，學(xué)習(xí)的投入程度也就相應(yīng)降低。以多媒體為代表的現(xiàn)代教學(xué)手段具有形象演示等方面的優(yōu)勢，在具體教學(xué)中未能有效運用這一手段而導(dǎo)致課堂乏味，實在是一大遺憾。

3灌輸式教學(xué)模式，缺少能力培養(yǎng)

素質(zhì)教育對學(xué)生的能力培養(yǎng)提出了明確要求。但是部分教師在教學(xué)活動中還是按照老一套組織教學(xué)，直接以灌輸模式替代教師的啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生淪為了知識填充的工具，看似將許多知識點灌輸完畢，實際上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維分析能力都沒有得到有效提高，長期以往會形成高分低能的畸形發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

4局限于課堂教學(xué)，缺乏課外延伸、拓展

一些教師將初中語文教學(xué)工作簡單局限于課堂范疇，沒有能夠從課前課后進行有效延伸。課前沒有進行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，課后沒有進行拓展延伸，在這樣的狹隘教學(xué)模式中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力沒有得到培養(yǎng)，發(fā)散思維、想象能力也沒有得到培養(yǎng)。

5積極情感不足，難以激發(fā)動力

面對處于青春期的初中生，積極情感也是廣大語文教師要高度關(guān)注的因素。一些教師忽略與學(xué)生的和諧關(guān)系，與學(xué)生拉開心理距離，一副高高在上的樣子讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生抵觸，這樣的淡漠關(guān)系在語文課堂實際教學(xué)中會演變?yōu)橛绊憥熒佑行ч_展的障礙，不利于教學(xué)活動的順利開展。

二、提高課堂效率的方法

1獨立設(shè)計教學(xué)方案

作為一名現(xiàn)代初中語文教師，對教學(xué)的研究與設(shè)計能力屬于基本履職能力，要想提高教學(xué)效率，必須精心設(shè)計教學(xué)方案。首先，在思想上要高度重視，不能貪圖省事照抄成品教案，更不得原文下載網(wǎng)絡(luò)教案。其次，在教學(xué)中要做到深入研究，科學(xué)篩選，深入全面地研究教材，把握好教材中的知識要點、能力要求，創(chuàng)造性運用教材。

在教學(xué)設(shè)計中還要重視教學(xué)對象的研究。初中生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)如何、學(xué)習(xí)能力如何、思維方式怎樣等問題是教學(xué)設(shè)計中必須考慮的問題。另外，在教學(xué)方法的選擇上，廣大教師也要做到好中選優(yōu)，既要借鑒別人先進的教改經(jīng)驗，又要進行本土化吸收，使確定的教學(xué)方案更加貼近自身的教學(xué)工作實際，注重接地氣，使教學(xué)設(shè)計與教材、教學(xué)對象、教學(xué)方法等方面有效融合起來，滿足教學(xué)實際需求。

2推廣運用電教手段

具有大量生動信息、氣氛活躍的語文課堂是保證初中生有效開展語文學(xué)習(xí)的重要因素。作為語文教師，要學(xué)會運用各種現(xiàn)代教學(xué)手段為課堂教學(xué)增加生動的因素，尤其是要將近年來運用廣泛的多媒體的作用發(fā)揮出來，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)語文。

例如，在《濟南的冬天》教學(xué)中，絕大多數(shù)學(xué)生沒有去過濟南，對濟南冬天美景缺乏直觀認(rèn)識。對此，筆者專門從網(wǎng)絡(luò)上下載了一組濟南冬天的美景圖片，在課堂上進行演示，美麗的景色一下子打開了學(xué)生的心扉，教材中枯燥的文字與精美圖片的完美融合，讓學(xué)生在內(nèi)心對濟南冬天的景色立刻變得直觀形象起來。這樣的教學(xué)手段為生動活潑課堂的打造發(fā)揮了積極的促進作用。

3實施師生有效互動

對于初中生而言，單向的灌輸已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。初中語文教師要善于從學(xué)生的思維特點出發(fā)開展有效的互動，讓課堂不再成為教師唱獨角戲的舞臺，而成為學(xué)生相互合作探究、教師進行難點點撥的互動平臺，讓學(xué)生在掌握知識的同時促進能力長足發(fā)展。

例如，在《我的老師》教學(xué)中，筆者要求學(xué)生在課前進行充分的預(yù)習(xí)。在課堂教學(xué)中，除了對學(xué)生進行簡要的預(yù)習(xí)回顧之外，還向?qū)W生提出了一系列的思考問題：蔡老師給你留下了什么印象，用簡明的語言概括蔡老師的性格特點；選擇課文中感受最深的一件事體會蔡老師對孩子們的熱愛，畫出作者感情較為深厚的句子。通過這樣一組思考題，將整個教學(xué)目標(biāo)任務(wù)貫徹始終，組織學(xué)生開展合作研究活動，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極融入到語文課堂探究之中。

4課前課后進行突破

打造素質(zhì)化初中語文教學(xué)過程，除了抓住課堂教學(xué)之外，必須將前后進行延伸、拓展，讓學(xué)生的能力得到有效培養(yǎng)。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)能夠有效篩選出學(xué)習(xí)的難點與重點，提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的指向性。因此，在課前教學(xué)環(huán)節(jié)，要重點強化預(yù)習(xí)這一項工作。教師應(yīng)從預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)兩個方面著手，既要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成堅持預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，同時要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)預(yù)習(xí)、高效預(yù)習(xí)，達到事半功倍的效果。在課后環(huán)節(jié)，教師一方面要精心設(shè)計作業(yè)對學(xué)生進行強化鞏固，同時還要拓展學(xué)生思維使其得到能力培養(yǎng)。

例如，在《我的母親》教學(xué)后，筆者要求學(xué)生對本文的間架結(jié)構(gòu)、材料安排、寫作特色、表現(xiàn)手法等方面進行全面總結(jié)，加深對寫人類文章的技巧把握，并且仿照課文的寫法開展身邊的人物仿寫訓(xùn)練，學(xué)以致用，以提高學(xué)生的閱讀與寫作能力。另外，在課后復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，教師還應(yīng)當(dāng)強化科學(xué)記憶方法以及遺忘規(guī)律等方面的內(nèi)容指點，提高學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的成效。

5給予學(xué)生更多關(guān)愛

初中生正處于青春期，這一時期的學(xué)生需要引起教師的高度關(guān)注。他們的思想、心理都在經(jīng)歷著急劇的變化，教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)適應(yīng)學(xué)生的這一身心發(fā)展特點，發(fā)揮好引導(dǎo)作用。教師要改變粗暴對待學(xué)生的教育教學(xué)方法，要以更大的耐心、愛心對待學(xué)生，使學(xué)生在心理上樂于接受教師的教導(dǎo)。有了這樣的情感基礎(chǔ)，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動中就會更加投入。教師還要竭盡所能幫助學(xué)生，如學(xué)生學(xué)習(xí)方面遇到了困難，教師可以對其進行方法技巧的輔導(dǎo)，幫助他們針對困難問題，找出解決問題的方法，提高學(xué)習(xí)效率。教師也可以動員學(xué)生之間相互幫助，以和諧的氛圍促進教學(xué)成效的提升。

第6篇：我的老師教案范文

從開始呀呀學(xué)語的開始，知道成為高年級的學(xué)生為止，我們敬愛的瞿老師教了我們整整四年！

上課了，教室里是她清晰和藹的啟發(fā)語，是同學(xué)們充滿自信的回答聲；下課了，是她對同學(xué)帶著摯愛的教誨聲，是她關(guān)心體貼學(xué)生的溫情話；夜深十二點了，她的窗前還亮著燈光，她還在認(rèn)真地鉆研教材，研究教法，分析學(xué)生現(xiàn)狀，滲透思想教育，寫培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的詳細教案。

她就是這樣，抱著“認(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實實做人，不甘落后，永遠向前”的人生態(tài)度，以教書育人為天職，甘做一名好園??；把自己生命的意義同教育事業(yè)緊緊地連接在一起，并為之不倦地學(xué)習(xí)，勇敢地創(chuàng)新，為之傾注熱情，揮灑熱血。

講到這里，我不得不提起我的馬老師。她在那兒已工作整整20年了，二十八年來，從沒遲到、早退過，總是默默地發(fā)自己的光，放射出自己的熱。今年暑假，我又回到母校，看望我的老師。宿舍還是我上小學(xué)時的那間宿舍，辦公桌依然是那塊辦公桌，看到這我感到一陣心酸。可你說你習(xí)慣了，也甘愿這樣，因為這樣人的一生很值得。你還說，當(dāng)這樣的教師，十分艱辛。可是，當(dāng)你在節(jié)假日里收到學(xué)生的一句句問候時，當(dāng)你看到你的學(xué)生成為對社會有用的人才時，就感到莫大的欣慰！臨別時，你對我說了一句話，人的一生如果碰到一個好老師，就是一生的財富，希望你能給許許多多的人帶來永不湮沒的財富。

第7篇：我的老師教案范文

一、小學(xué)作文教學(xué)存在的問題

（一）從教師方面看

（1）思想上。輕視寫作教學(xué)。大部分小學(xué)教師只注重閱讀教學(xué)，為上好一節(jié)閱讀課，不惜花費時間找材料，寫教案，詳分析，想盡一切辦法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，但一到上作文課，心里便一片茫然，敷衍了事，相當(dāng)一部分老師沒有作文教案。另外，視作文批改為一大包袱，認(rèn)為費力多，見效慢，但又不能不做，精神負(fù)擔(dān)沉重。

（2）命題上。系統(tǒng)計劃性差，盲目性、隨意性大。而所出的題目“老化”現(xiàn)象嚴(yán)重。如《我的媽媽》、《我的同桌》、《一件難忘的事》等等。部分“文學(xué)化”的傾向，也使大部分學(xué)生可望而不可及。

（3）指導(dǎo)上。常規(guī)作文練習(xí)，多寫于課堂上，教師的指導(dǎo)意見就是作文批語。批語見“紅”，分?jǐn)?shù)醒目。學(xué)生看重的就是分?jǐn)?shù)的高低。作文評講課上學(xué)生可欣賞“優(yōu)秀習(xí)作”，可鑒一些作文技巧，諸如文體、選材、結(jié)構(gòu)、語言等。

（二）從學(xué)生方面看

（1）心理上。對于作文，小學(xué)學(xué)生普遍懷有程度不同的畏懼心理。怕寫作文，又不得不寫，背上不輕的思想包袱。

（2）內(nèi)容上。大部分空調(diào)的多，實際的少，半僵化的多，富有靈氣的少，隨大流的多，暢述個人觀點的少，動輒編故事，說假話。少數(shù)同學(xué)，能說真話，抒真情，但往往是苦悶，孤寂、失落、迷惘情感的宣泄，表現(xiàn)出一種青少年不應(yīng)有的空虛消極的心態(tài)。

（3）語言上。大多數(shù)小學(xué)生的作文是青少年說成人的話，不自然，不活潑，缺少朝氣和活力。農(nóng)村普通小學(xué)的學(xué)生中有許多語言不過關(guān)，錯別字多，病句多，詞匯貧乏，文氣不通。

二、小學(xué)作文教學(xué)的教學(xué)對策

“全面提高學(xué)生素質(zhì)”是新課改的要求。改變應(yīng)試教育，消除應(yīng)試教育的影響，是目前教學(xué)改革的方向。針對當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)存的問題，要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，推進作文教改的進度，還需要加強理論修養(yǎng)，尊重客觀規(guī)律；明確教學(xué)目標(biāo)，改進教學(xué)方法。

（一）小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)重視小學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

魯迅曾說過，寫作“固然要有精熟的技巧，但須有進步的思想與高尚的人格”。語言本身就是人的生命意志的體現(xiàn)。古今中外，凡優(yōu)秀的文作品，其輝煌之處常常就是作家人格，操守，價值觀等人文素質(zhì)的偉大體現(xiàn)。因此，我們的作文教學(xué)應(yīng)樹立起大語文觀，使作文訓(xùn)練與整體語文教學(xué)體系相協(xié)調(diào)——以人的發(fā)展為培養(yǎng)目的，注重對小學(xué)生進行人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）寫作題材要多樣化，讓作文面向生活實際

寫作，或者說作文課程，是一種比較寬泛的應(yīng)用或工具課程。任何生活和學(xué)科都可以從作文中找到表現(xiàn)的方式，反之，作文也可以從任何生活和學(xué)科中找到體現(xiàn)自己的豐富內(nèi)容。在作文課上，不但可以寫“我的媽媽”“我的老師”“記一件有意義的事”等傳統(tǒng)題材，還可以寫有關(guān)科學(xué)實驗報告，寫科學(xué)研究的過程，寫某一種商品的宣傳廣告，寫英文學(xué)習(xí)中的艱難困苦，寫對中國問題的認(rèn)識……寫作的題材一旦推廣到無邊無際的一切生活和學(xué)習(xí)的空間，就不但拓寬了學(xué)生的知識面，而且使作文變得越來越貼近生活和實際，越來越成為小學(xué)生們手中運用自如的工具。

（三）尊重學(xué)生的主體地位，開展自主、合作、探究寫作訓(xùn)練活動

小學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是語文學(xué)習(xí)實踐的主體，教師必須重視調(diào)動和充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。因此，除課堂作文訓(xùn)練外，我們更要注重學(xué)生的自主式的、探究式的寫作訓(xùn)練。

自主寫作，即學(xué)生主動實踐寫作練筆。經(jīng)常鼓勵每位學(xué)生自主寫作，寫日記、讀書筆記、小小說等等，不拘形式，只要抒寫自己的真情實感，寫出個性，寫出特色就行。這類作文常常有學(xué)生真情的流露，鮮明個性的跳躍，獨特語言的飛揚，是自然的，真實的，充分個性化的。

第8篇：我的老師教案范文

關(guān)鍵詞：愛心；耐心；關(guān)心；細心

曾經(jīng)有一雙手，從懵懂到如今，好似仍然撫摸著我的頭，那如影隨形的溫暖，恰如每日清晨的微風(fēng)，吹進我的心里，讓我銘記難忘；曾經(jīng)有一雙手，從咿呀學(xué)語到周游書海，好似仍然指點著書頁的每一處要點，那縈繞耳旁的話語，仿佛穿越時空的音符，響徹我的腦海，讓我至今猶記；曾經(jīng)有一雙手，從夜晚到黎明，好似仍然在批改每一份作業(yè)，那筆與紙所奏出的交響曲，如同走在上班路上的腳步，踏在我的肩上，讓我重新認(rèn)識自己肩上的責(zé)任。那一雙雙無私的手，是對愛心、耐心、關(guān)心與細心的美妙詮釋，如今，同樣成為一名老師的我，不得不開始反思，我的這雙手，是否能夠托起更多的美好明天。

師者，傳道授業(yè)解惑。尤其作為一名幼兒園老師，面對的是一群天真爛漫的孩子，這份責(zé)任更難在我心里抹去。孩子們每一次的歡樂與憂愁，都仿佛是閃動心靈之光的精靈，一幕幕都在展現(xiàn)他們的個性，這些最本質(zhì)的言行，雖然再平凡不過，但卻牽動著他們“明天的色彩”，只有能夠讀懂他們內(nèi)心的人，才能給予正確的引導(dǎo)，為他們托起美好的明天。孩子如同最純凈的白紙，要在這張白紙上描繪出美麗的圖案，需要的不僅僅是一份責(zé)任，而更重要和最基礎(chǔ)的，是要有一顆包含付出與快樂的愛心，一顆富有安穩(wěn)和善于觀察的耐心，一顆包容認(rèn)可與鼓勵的關(guān)心和一顆充滿謹(jǐn)慎和智慧的細心。雖然每天的工作辛苦，但每一名幼兒園教師，都在努力的踐行著這顆“心”。在實際生活中會有很多的磨難與困苦，但當(dāng)我環(huán)顧四周，看著那些用剪刀和彩筆勾勒孩子們的夢想，用鋼筆和紙?zhí)畛浜⒆觽兊囊蝗樟?xí)作的同伴們，心里就升起一種動力，這或許是一種責(zé)任，或許是一種習(xí)慣，又或許僅僅是受到氣氛的影響，但這一切都是那么的真實，這份真實正如同那一雙雙曾托起過我的手，托著我向上，再向上。我不時的望一下自己的雙手，手旁的剪刀、彩筆、鋼筆和教案，這一切正是我引以為豪的，用來托起孩子們美好明天的工具。想到自己的過去，那些辛勤的老師們，那些無數(shù)的愛心、關(guān)心、耐心與細心，那些讓我感動的笑臉，我就無比的感恩，并為他們所托起的我的今天而自豪，這些無一不是我的動力之源。

一名幼兒園教師所做的，雖然并不能像小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)那樣傳授孩子們數(shù)學(xué)、語文、英語等知識，但我們所給予孩子們的正是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)這些知識所需要的一種習(xí)慣。幼兒園的孩子們?nèi)缤瑒偘l(fā)芽的小樹苗，他們沒有堅硬的枝

干與茂盛的樹葉，我們所要做的正是培育這些樹葉與枝干

的源頭——樹的根。小樹苗并沒有大樹那么堅強，所以更需要悉心的照顧與呵護，這正如每一名幼兒園教師都必須有

更好的耐心來引導(dǎo)孩子們一樣。耐心就如同肥厚的土壤，給這些小樹苗們提供一個舒適的環(huán)境，在這個基礎(chǔ)上，愛心、關(guān)心就如同養(yǎng)料，給土壤施肥，小樹苗才能茁壯的成長，而細心就如同辛勤園丁，悉心的照料才能保證小樹苗不受到任何的傷害。每一個細節(jié)我們都必須想到，每一個時間段我們都應(yīng)該有所安排，每一次活動我們都需要斟酌其意義，每一名老師都需要了解班上孩子們的個性特點。這些無疑是一道難題，卻總使人愛不釋手地去解答，并愿意去尋找更合適的解答方法。

幼兒園教師如同一盞燈，以如炬的熱情，引導(dǎo)著無數(shù)的孩子，幼兒園老師如一杯茶，以如玉的淡泊，詮釋師者的尊嚴(yán)，幼兒園老師如一灣溪流，以諄諄教導(dǎo)洗滌孩子們的不足，幼兒園老師如一樹寒梅，以堅韌的毅力，傲立于無數(shù)對責(zé)任的挑戰(zhàn)之中。這些都源自我的老師們的教導(dǎo)，而我也繼承著他們的心愿。他們托起了我的今天，我也愿以這雙手托舉出孩子們美麗的明天。這雙手世世代代的傳承著，延續(xù)著，像一次接力長跑，每一次的交棒，都把無數(shù)的孩子推上一個新的臺階，給他們的明天增添一份色彩。

參考文獻：

第9篇：我的老師教案范文

本文由于實習(xí)報告網(wǎng)小編推薦給大家參考！

“師者,傳道授業(yè)解惑也”

“教師是人類靈魂的工程師”

帶著這樣的目標(biāo)和驕傲,我開始了我的教師實習(xí)之旅,近50天的時間,教學(xué)理論一點點轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐,模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸γ娴慕虒W(xué),盡管生澀、但在慢慢的成熟之中，讓我的實習(xí)生化充滿未知、驚喜、快樂當(dāng)然也少不了有挫折和困難。

我實習(xí)的班級是高中三年級36班，這是一批相對特殊的學(xué)生、向往大學(xué)、充滿好奇、面對高考、倍感渺小、總歸是十七八歲的年紀(jì)，沒有深沉，洋溢著青春的活力。記得8月16號剛到教室，經(jīng)過指導(dǎo)老師梁朝老師的介紹，他們便報以熱情的掌聲以示歡迎，課間休息便“小付老師好”“學(xué)姐好”的聲音不絕于耳，從這時起，我開始了角色轉(zhuǎn)換。

剛開始實習(xí)，我的主要任務(wù)是聽課，聽梁朝老師講課，實習(xí)報告網(wǎng)再回顧我的任課老師的授課方式，我從中吸取了許多經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)了每個老師都會有不同的教學(xué)風(fēng)格，或許這就是教無定論的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應(yīng)對自如，他通過講述他身邊的故事和例子，加上幽默風(fēng)趣的語言，雖然沒有多媒體的幫襯，但課堂氣氛依然活躍。

在聽課過程中，我深感，教學(xué)是一門藝術(shù)，課堂語言是這種藝術(shù)的傳達方式。聽課的過程，是積累經(jīng)驗的過程。在了解教學(xué)流程的同時，也應(yīng)注意教學(xué)方式和組織教學(xué)能力的積累。聽了一周的課后，我開始走上講臺，上的前幾堂課是利用自習(xí)課的時間講解《基礎(chǔ)訓(xùn)練》，開始慢慢適應(yīng)課堂氣場。由于經(jīng)驗不夠，應(yīng)變能力不強，這幾堂課純粹是灌輸知識，毫無藝術(shù)感。

認(rèn)識了自己的不足，聽課就有了針對性，可是當(dāng)我上第一堂真正意義上的語文課時，還是出現(xiàn)了“上課重點不突出”、“講課順序不清楚”等問題。這時，指導(dǎo)老師要求我多聽課。并且為我指出了教案的不足以及上課的缺點，他沒有絲毫的架子，更多的是朋友的親切交談。

隨著時間的推移，通過聽課和實踐，我開始有了一些進步。這時指導(dǎo)老師給了我多次機會，從古代文言文到現(xiàn)代文藝學(xué)論文，分不同層面鍛煉和培養(yǎng)我的授課能力。

在上課的過程中，我也遇到了困難。如課堂秩序、學(xué)生不配合。正是這些小小的挫折，讓我越戰(zhàn)越勇，更讓我懂得，作為一名教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動中建立平等的師生關(guān)系，而且教師要把自己當(dāng)成活動中的一員、學(xué)生們的良師益友。

俗話說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”對于已經(jīng)具備了一定程度自學(xué)能力，能夠獨立思考的高三學(xué)生，我的體會是要充分調(diào)動他們的主觀能動性，將他們的學(xué)習(xí)興趣利用起來，使他們在快樂中學(xué)習(xí)。我采用以學(xué)生為主，教師為輔的啟發(fā)式教學(xué)，適當(dāng)列出提綱，設(shè)置思考題，加以點撥。由此而來，他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性開始發(fā)揮作用，由“要我學(xué)”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為了“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。讓這群面對高考壓力的高三學(xué)生學(xué)的輕松快樂。

批改作業(yè)，糾正學(xué)生的錯誤，彌補其中的不足，是非常重要的。尤其是對于作文的批改，更是認(rèn)真嚴(yán)格。在批改之后，我都會指出其優(yōu)點和不足，寫上激勵的評語，并且強調(diào)改正缺點的重要性,并根據(jù)各個學(xué)生的情況加以勉勵之、開導(dǎo)之。我的指導(dǎo)思想是不不斷給學(xué)生糾正錯誤，完善缺點的機會，身為教育工作者，必須要用足夠的耐心和毅力去愛護每一個學(xué)生。

整個實習(xí)期間，我覺得班主任的工作最讓我難以忘懷。高三年級的學(xué)生，實習(xí)報告網(wǎng)已經(jīng)有了自己的思想和邏輯，遇到問題有自己的思維方式和解決辦法。他們已經(jīng)不喜歡老師牽著他們走，也不喜歡老師完全教他們怎么做。由于我年紀(jì)和他們差距不大，他們都很愿意和我討論問題。這時我就以朋友的角色與之傾心交談，適當(dāng)?shù)慕o他們建議。將他們的內(nèi)心世界作為我的平臺，將心比心，他們也就會報以我同等的尊重。