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關(guān)鍵詞:電子書包;教育信息化;學生
“電子書包”到底應該怎樣定義?據(jù)專家介紹,電子書包是以學生為主體、基于網(wǎng)絡學習資源、以信息終端為載體,覆蓋備課、上課、輔導、測試和作業(yè)5大環(huán)節(jié)的教育系統(tǒng)平臺?!半娮訒边€可實現(xiàn)家庭聯(lián)系、成績分析、電子考試、電子課本、虛擬實驗、網(wǎng)絡調(diào)查、網(wǎng)上輔導、學習社區(qū)等其他功能。[1]“電子書包”出現(xiàn)在國內(nèi)已有了幾年的時間,但至今難以找到一個令人信服的成功范例。各級政府和教育行政主管部門對“電子書包”技術(shù)產(chǎn)生了一種觀望和猶豫的心態(tài)。大家都不知道“電子書包”究竟應該怎么做。試點項目啟動了,卻又不敢向深度和廣度推進。筆者站在學生的角度從自己的視角,分析了“電子書包”究竟能給學生、學校及教育帶來什么。
一、一場靜悄悄的教學改革
教育信息化不能簡單地等同于教學設備的變革,更核心的意義在于促進教育的變革。電子書包實驗計劃不單單只是一項硬件計劃,而是一項“教育與孩子夢想”的計劃。傳統(tǒng)的教學是以教師傳授為主。這種教學方式讓學生陷于大量的練習與記憶之中,不僅加重學生的學習負擔,更不利于學生思維和能力的發(fā)展。教育信息化改變了教育理念、教學模式與教學方法,實現(xiàn)了以教師為主導、學生為主體的教學模式,提高了學生的思維能力與創(chuàng)新能力,減輕了學生的學習負擔。
二、與沉甸甸的書包“說再見”
通俗地說,“電子書包”就是將學生書包里的教材、作業(yè)本、課內(nèi)外讀物、字典等全部數(shù)字化,整合在一個輕便的移動終端中。學生上課時,不用再攜帶一本本的教材和教輔資料,只要拿上一臺小巧的“電子書包”就可以了。由此看來電子書包確實能給學生減輕“負擔”。以前的書包里幾本原版教材加上每門課至少一本教輔,重量起碼15斤?,F(xiàn)在用的平板重量不到700克,這減輕了學生的體力負擔,有利于學生健康成長。[2]從這個方面說,電子書包帶來的好處在于電子書包的移動性、課后輔助效果、書包實質(zhì)重量減輕及教學平臺的連結(jié),簡單來說,就是利用平板計算機的特性,達到老師、學生與家長的高互動化、課后輔助學習工具的個人化以及隨時隨地的進行行動化的學習。
三、通過教育云平臺構(gòu)建“指尖上的學習”
陜西省教育資源、管理公共服務云平臺正在建設當中,建成后將初步實現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡學習空間人人通”的三通目標?;A(chǔ)教育專用云的平臺上,會有大批量教師的信息資源。在這樣的“云端”上,教師不僅會先注冊一個實名ID號,還會將教學課件、教學參考、教學游戲等上傳進去,不僅讓老師自身上可以獲取和吸收其他優(yōu)秀的教學資源,還可以給學生帶來更加生動的課件。教師的個人空間里面設置了個人展示、我的課程、課程拓展資源、個性化欄目等欄目。學期授課計劃、課程介紹、教學設計、電子教案、教學課件、教學視頻等內(nèi)容豐富多彩。教師可以利用課程拓展資源欄目與學生在線互動,利用空間批閱作業(yè),與家長開展在線答疑、點評交流,實現(xiàn)了學生、家長、老師、學校的良性互動。在學生的“教育云”界面,分別有“我的課表”、“我的作業(yè)”、“我的練習”、“我的考試”等分類。打開電腦,學生就能看到與學習相關(guān)的全部內(nèi)容。敲打鍵盤,學生就能向老師及時提問不懂的問題。輕觸鼠標,新舊知識全都能夠串聯(lián)起來。在指尖上構(gòu)建課堂進行學習,這是電子書包給我們展現(xiàn)的一幅學生未來的學習景象。
四、一石激起千層浪
中小學生只需要帶一個重量僅幾百克的平板電腦就能上學,學生和家長們都十分的歡迎。然而電子書包要推廣的消息,卻并沒有讓家長和老師們覺得松了一口氣,反而質(zhì)疑聲不斷,可謂有人歡喜有人憂。有家長認為只要考試負擔沒有減輕,那么給孩子減書包的重量,并不能減輕孩子身上的負擔。電子書包是把紙質(zhì)教材變成了電子版,成本較大,而且實用性不強,其實學生負擔過重的根源是考試的壓力,電子書包是治標不治本。[3]電子書包讓佩戴眼鏡的學生增多。學生的眼睛發(fā)育還很不完善。經(jīng)常使用電腦或平板,學生的視覺系統(tǒng)可能會受到傷害。電子書包讓學生寫字水平下降。使用電子書包的學生大部分學習任務都是通過屏幕或鍵盤來完成,寫字的機會將大大減少,寫字水平將會在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上出現(xiàn)滑坡。有的家長還認為電子書包可能會造成孩子創(chuàng)造性思維能力下降,甚至會導致孩子形成“電子依賴癥”,進而喪失讀書習字的樂趣。孩子正處于生長發(fā)育的時期,長時間對著電腦,不但有害孩子脊椎的發(fā)育,電腦輻射也會讓許多疾病低齡化。[4]老師們對電子書包在教學質(zhì)量上的作用也表示擔心:“電子書包的系統(tǒng)會不會太慢而影響教學進度?教育資源的缺乏會不會增加老師的準備工作?”“校園網(wǎng)絡建設不完全會不會影響電子書包的使用從而耽誤教學?”[5]以上這一系列問題都是值得我們探討與深思的。
五、揚長避短助成長
就目前來說,即使紙質(zhì)教材等被電子書包收入囊中,傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材也并沒有消失,仍在繼續(xù)伴隨著學生的學習。同時學生的作業(yè)量、輔導書也沒有因此減少。因此,短期來看電子書包只能作為學習工具優(yōu)化學生的學習方式,激發(fā)學生的學習興趣,最終提高學習效率。但是我們要從長遠的角度去看待問題,電子書包最大的優(yōu)勢就在于它具有豐富的學習資源,可以促進學生自主學習,尤其是個性化學習。[6]若使用方法得當,學生則可從中受益。比如在多媒體教室上課時,所有學生都盯著大屏幕,難免會有注意力不集中或看不清等因素存在。老師也不可能關(guān)注到每一個學生。使用電子書包后,所有學生都能清晰地看見老師所講的要點,可以輕松實現(xiàn)一對一、一對多、多對多的個性化教學。這是以往的傳統(tǒng)教育模式很難實現(xiàn)的。任何一項新生事物的產(chǎn)生都會有質(zhì)疑聲,都面臨傳承與創(chuàng)新,挑戰(zhàn)和矛盾并存的問題。教育信息化不能因噎廢食,相反,要與時俱進,揚長避短。筆者認為電子書包有利有弊,關(guān)鍵在于如何引導。
參考文獻:
[1]郁曉華,祝智庭.電子書包作為云端個人學習環(huán)境的設計研究[J].電化教育研究,2012,(7):69-75.
[2]朱憶梅.電子書包引入課堂對教學產(chǎn)生的影響[J].CETE綠色裝備,2011,(12):9-10.
[3]黎加厚.“電子書包”的遐想[J].遠程教育雜志,2011,(4):111.
[4]王斌,朱守業(yè),劉苗苗.電子書包發(fā)展中相關(guān)問題的探討[J].電化教育研究,2011,(9):88-94.
[5]杜恩龍,安巖,陳靜.電子書包推廣面臨的十大障礙[J].教育實踐與研究,2011,(11):26-27.
這就是贛州市中心城區(qū)第一所九年義務制民辦學校,在幸福教育中茁壯成長的贛州市文清實驗學校。
孕育幸福
走進文清實驗學校,左側(cè)一塊大石頭就吸引著人們的目光,石頭上刻著一個大大的“愛”字。校長周益華告訴筆者,這就是學校的“鎮(zhèn)校石”。這個“愛”字揭示了學校的主題,表達了學校以“愛創(chuàng)造幸福人生”的辦學理念。
鎮(zhèn)校石后面就是學校的主教學樓,樓高五層,整棟建筑形體穩(wěn)重、現(xiàn)代感強,外立面大方沉穩(wěn),簡約的線條與細節(jié)精致的建筑語言,讓建筑大氣華貴又不失現(xiàn)代感。教學樓東西南北四面合在一起,形成一個口字形,就像我國傳統(tǒng)的建筑四合院,形成了一個符合人性、保持傳統(tǒng)文化、班級間關(guān)系融洽的學習生活環(huán)境。
教學樓外墻角上,?;招嗡埔粋€向前奔跑的人,又似行楷的“文”字和“實”字,與校名交相呼應。教學樓前有一面愛心墻,100多張教師、學生、家長微笑的照片組成一個大大的心形,溫暖人心。教學樓內(nèi)的墻壁上張貼了各式各樣的書畫作品和國內(nèi)外知名學府的宣傳畫。教室門口的墻壁上有“校園之星”們的藝術(shù)照、自我介紹和獲獎感言。走廊墻壁上,掛滿了學生們的畫作,有一次性紙杯剪開制作的“地球上的孩子”,有用瓜子殼拼成的“小鳥”,有用碎蛋殼涂上顏色拼成的“小貓玩?!?,還有用棉花和剪紙擺成的“天鵝戲水”……這些畫的原料大多是人們?nèi)粘I钪谐R姷男∥锲罚趯W生們一雙雙的巧手之下,變成一幅幅惟妙惟肖的圖畫,讓整棟教學樓都閃現(xiàn)著學生們創(chuàng)意思維的光輝。
學校在每層樓都設置了一排長長的圖書柜。學生在課余時間可以到圖書柜中找到自己喜愛的書,然后坐在旁邊的休息區(qū)閱讀。筆者走近圖書柜,發(fā)現(xiàn)里面的書籍種類豐富,有童話、經(jīng)典名著,還有學習輔導書。一些書的書角都已卷起,顯然是因被經(jīng)常翻閱造成的。
帶領(lǐng)筆者參觀的李穎萍老師突然快步走向樓梯,只見一個小男生正邊下樓梯邊看書,此時,小男生腳下一個趔趄?!拔kU!”就在剎那間,小男生被趕過去的李老師一把抱住,總算是有驚無險?!安皇钦f了走路時不能看書嗎?”李老師嗔怪道。“老師,對不起,我下次會注意的?!毙∧猩缓靡馑嫉孛嗣^。“我們學校的孩子愛讀書,有些‘小書蟲’看起書來什么都不顧,真是拿他們沒辦法。每次看見他們邊走路邊看書,我都要提醒他們?!崩罾蠋煗M臉慈愛地說。
傳遞幸福
采訪間隙,筆者在學校的學術(shù)報告廳觀看了一場“童聲誦經(jīng)典,美文傳幸?!钡恼故净顒?。筆者剛落座,耳邊就傳來一陣雨聲,頓時,燈光一亮,我國古代的私塾舞臺造型出現(xiàn)在眼前。隨后,歡快的音樂響起,由二年級(5)班的學生們扮演的私塾先生和學生踏著歡快的步伐走上舞臺?!跋壬鳖^戴瓜皮帽,鼻梁上架著一副大大的黑色眼鏡框,手執(zhí)一柄折扇。只見他突然把折扇一合,搖著腦袋領(lǐng)著學生們齊聲朗誦。
而后,學生們又在音樂的伴奏下吟唱起唐代詩人杜甫《春夜喜雨》。他們的吟唱和音樂的配合恰到好處,朗朗上口,優(yōu)美動聽,將古代私塾先生教書的一幕演繹得活靈活現(xiàn)。臺下觀看表演的學生們紛紛拍手叫好。
就在筆者還沉浸在古代私塾課堂氛圍中時,耳邊又傳來清脆的鳥鳴聲。伴隨著鳥鳴,一陣童音響起:“盼望著,盼望著,東風來了,春天的腳步近了……”二年級(6)班的學生們齊聲朗誦起朱自清先生的《春》。他們身后的大屏幕上呈現(xiàn)出一幅春天的圖畫?,F(xiàn)場觀眾仿佛被他們領(lǐng)進了春天的花園,學術(shù)報告廳內(nèi)四處散發(fā)著春的氣息。
活動尾聲,參與表演的學生們從身后掏出各式各樣的面具戴在臉上,有卡通人物,有可愛的動物,也有搞笑的造型。學生們在歡快的音樂聲中手舞足蹈,用自己的表演傳遞快樂。
活動結(jié)束后,周校長又領(lǐng)著筆者來到四年級(4)班觀看學生上的一堂“幸福讀經(jīng)典”課。
上課鈴一響,坐在最右邊的一排學生集體起立,排隊站在講臺前。這時,一個小男生把教室的多媒體視盤機打開,大屏幕上出現(xiàn)了“勤奮篇·勸學詩”。在講臺前各位學生的帶領(lǐng)下,班上其他學生一起深情朗誦并吟唱了《勸學詩》。
“勸學篇”之后是“送別篇”,大屏幕上出現(xiàn)了唐代著名詩人李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,班上學生先是齊聲朗誦一遍,之后一男生舉手后起立,但并沒有急于發(fā)言,而是先輕輕地把座椅向前推入桌子下,說:“這首詩的首句點出送別的地點是一代名勝黃鶴樓。二句寫送別的時間與去向為‘煙花三月’的春色和東南形勝的揚州?!闭f完,他又輕輕把座椅抽出并坐下。該男生剛坐下,一女生也重復了該男生的一系列動作后,說:“這首詩的三、四句,寫送別的場景‘目送孤帆遠去,只留一江春水’。詩作以絢麗斑駁的煙花春色和浩瀚無邊的長江為背景,極盡渲染之能事,繪出了一幅意境開闊、情絲不絕、色彩明快、風流倜儻的詩人送別畫。此詩雖為惜別之作,卻寫得飄逸靈動,情深而不滯,意永而不悲,辭美而不浮,韻遠而不虛。”
一陣掌聲之后,全班學生又一起朗誦了《送杜少府之任蜀州》和《送元二使安西》。在朗誦的過程中,不停有學生站起來,或講解詩句,或賞析詩句。筆者注意到,班上40名學生,每個人都至少發(fā)言了一次。周校長介紹說,學校的“幸福讀經(jīng)典”課程的一大特色就是學生自己上課,課前讓他們充分利用網(wǎng)絡資源自學或向身邊的長輩求教。上課時由學生自己講解,老師最后給予指導,糾正一些錯誤?!白尯⒆觽冏约荷险n,充分調(diào)動了他們的積極性。他們一下課就纏著老師問這問那,生怕準備不夠充分。長期堅持下來,孩子們的自學能力得到了極大的提升?!敝苄iL微笑道。
澆灌幸福
贛州市文清實驗學校創(chuàng)辦于2001年。創(chuàng)立之初,為了辦好學校,校領(lǐng)導多次組織教師和學生家長座談?!罢鎼蹮o疆,大愛行天下。愛是熱愛教育、心懷祖國的豪壯;愛是愛校如家、愛生如子的熱情;愛是學會感恩、懂得回饋的情懷。”周校長動情地說。十多年來,學校致力于培養(yǎng)文雅學生,讓孩子享受幸福的教育;涵養(yǎng)儒雅教師,讓教師收獲教育的幸福;潤養(yǎng)高雅校園,讓教育成為幸福的事業(yè)。在“以愛育愛”的教育理念引導下,學校創(chuàng)“小班化設置,開放式教學,導師制引領(lǐng),個性化育人”的辦學模式,引領(lǐng)師生享受幸福的教育生活。
學校愛教師,給予教師最真誠的關(guān)懷;學校賞識教師,銘記教師做的點滴好事,撰編“我最崇敬的老師”師德文集,評選“學生最喜歡的老師”,為平凡的教師搭建感受成功的舞臺;學校信任教師,重大決策采取“全民公決”,讓教師成為學校主人,讓教師收獲被信任的欣喜。青年教師、骨干教師是學校發(fā)展的中流砥柱。為培養(yǎng)教藝精湛、業(yè)務扎實的教師隊伍,學校制訂了《教壇之星工作方案》,實行“教壇新秀——教壇之星——首席教師”三級校本培訓;實施“青藍結(jié)對”工程,每年召開拜師會,讓年輕教師與教學經(jīng)驗豐富的老教師結(jié)成師徒對子,簽訂協(xié)議書,明確師徒職責;開展“名師工程”活動,每周把三位經(jīng)驗豐富的名師“請進來”,深入課堂教學手把手指導,選派教師“走出去”,參加全國性的學習觀摩交流研討活動。學校每年用于教師培訓的經(jīng)費就達數(shù)十萬元。
周校長說:“學校致力于培養(yǎng)文雅學生,讓孩子享受幸福的教育。我們教孩子九年,對孩子的一生負責,應該努力培養(yǎng)出品學兼優(yōu)、文質(zhì)彬彬、生氣勃勃、身心健康、尊敬長輩、友愛同學、熱愛學校的文雅學生,這是學校、教師和家長們共同的心愿?!?/p>
書韻飄香勵德,經(jīng)典積淀文雅。通過長期教學和管理工作的積累、反思,學校組織教師搜集整理古人的經(jīng)典和故事,編寫了《幸福讀經(jīng)典》叢書。為了營造濃郁的書香氛圍,學校每學期都開展“誦讀中華經(jīng)典詩文”活動,分學段選定經(jīng)典誦讀內(nèi)容,修身立德,塑造內(nèi)外兼修的文雅風范。學校還開展了一系列的“書香溢滿校園,讀書伴我成長”讀書活動。創(chuàng)辦《清韻學刊》《文博報》等校刊,創(chuàng)建作文網(wǎng),讓學生的思想在文海中綻放。
為了讓學生認知感悟明理,學校創(chuàng)設系列化的養(yǎng)成教育活動,如“我?guī)蛬寢屪黾覄铡钡那诿憬逃ⅰ爸刈呗贰钡哪サZ教育、“文清實驗人不在任何地方亂扔垃圾”的弘雅教育、“愛心義賣”的感恩教育、“誠信考場”“誠信寢室”的誠信教育等,以培養(yǎng)學生的行為素養(yǎng)。同時,在學生中選拔“校長助理”“班主任助理”等職位,讓學生參與學校管理,真正實現(xiàn)自我管理、自我教育、自我監(jiān)督。學校還實行“校園之星”“全優(yōu)生”“單科王”等多元激勵的評價體制,讓學生有進步的渴望,收獲成功的喜悅。
收獲幸福
篳路藍縷,春華秋實。十余載辛勤耕耘,碩果累累。
周校長告訴筆者,每一天她都過得充實、開心。她的快樂之源,首先來自學校的發(fā)展壯大。作為一所民辦學校,從創(chuàng)建之初困難重重,經(jīng)歷十余年歷練,學校實現(xiàn)了從無到有、從小到大、從弱到強的三大跨越。建校之初,學校校舍破舊,僅有11個教學班、24位教師、400余名學生?,F(xiàn)在,學校已經(jīng)是贛州市章貢區(qū)一所頗具規(guī)模的全日制九年一貫制義務教育學校。新校區(qū)于2007年3月破土動工,當年8月就投入使用,教學樓大氣美觀,校區(qū)占地近30畝,擁有54個教學班,160位教師,2100余名學生。學校先后被評為國家語言文字規(guī)范化示范校、全國教育信息化理論與實踐研究基地、整體構(gòu)建學校德育體系的深化研究和推廣實驗基地,榮獲中國西部教育顧問單位、全國中小學寫作教育杰出單位、江西省紅領(lǐng)巾示范學校等30余項榮譽稱號。
經(jīng)過十年的培育與發(fā)展,學校已傾力打造出一支師德高尚、教藝精湛、大氣儒雅的教師團隊。肖敏、謝志華、葉繼輝等教師就是學校成功培養(yǎng)的青年名師。他們分別奪得全國數(shù)學教學競賽和全國物理教學競賽一等獎的好成績,實現(xiàn)了從一名青年教師到名師的蛻變。
社會對學校的評價高,家長放心把孩子放在學校。每年入學的時候,很多家長凌晨四五點鐘就趕到學校門口排隊,領(lǐng)取報名號。他們都希望自己的孩子能到文清實驗學校讀書。“我們學校作為一所民辦學校,能獲得家長如此的信任,實在是不容易?!敝苄iL說。
每年的9月10日教師節(jié),學生們常常選擇在這一天向老師表達自己的敬意。座談會上,文清實驗學校的教師們不約而同地談起了2011年的9月10日。2011年,學校首批學生畢業(yè)離校,升入高中。教師節(jié)那天,校領(lǐng)導和教師們發(fā)現(xiàn),教學樓一樓的大廳擺滿了鮮花,150多名畢業(yè)學生一起回到母校?!靶iL,我們回家了!”“老師,我們回來了!”學生們紛紛走向前,擁抱自己的老師?!斑@幫孩子給我們的‘驚喜’不只這些,剛擁抱完就喊著‘回家’了要吃食堂的炸雞腿,我們后勤的工作人員忙得不亦樂乎?!敝苄iL說著說著,眼角流下了淚水。自此,每年教師節(jié),學校都會準備好特殊的午餐,備好炸雞腿等著“回家”的孩子們。