賀卡制作方法精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的賀卡制作方法主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：賀卡制作方法范文
1、首先取紅色卡紙對(duì)折，畫(huà)出半個(gè)愛(ài)心，沿線(xiàn)剪下愛(ài)心，做兩個(gè)備用。
2、接著取綠色卡紙畫(huà)出葉子并剪下。
3、然后再取黃色卡紙對(duì)折，在中間部位剪兩刀。將兩個(gè)愛(ài)心粘在賀卡中間部位，再將綠葉造型粘在愛(ài)心的下方，完成。
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第2篇：賀卡制作方法范文
感恩節(jié)賀卡成品圖感恩節(jié)賀卡材料工具卡紙、剪刀、膠水、膠帶、彩筆、瓦楞紙、瓦楞紙板
感恩節(jié)賀卡制作步驟top1:準(zhǔn)備材料
需要準(zhǔn)備的材料有卡紙、剪刀、膠水、膠帶、彩筆、瓦楞紙、瓦楞紙板。
top2:對(duì)折紙張
首先將準(zhǔn)備好的卡紙對(duì)折。如果準(zhǔn)備的是一般A4卡紙就可以直接使用。
top3:剪瓦楞紙
如下圖所示的用瓦楞紙剪一個(gè)長(zhǎng)條貼在卡片中央。
top4:剪漸變圓
然后剪四個(gè)漸變圓，需要注意的是最大的和最小的用花邊剪剪。
top5:貼瓦楞紙
在大圓后面貼上瓦楞紙板，然后如圖貼到卡片上，這樣就有了我們想要的立體效果。
top6:貼上紙片
然后如下圖所示的貼上粉色的圓和白色的圓。
top7:貼點(diǎn)點(diǎn)圓
最后用瓦楞紙板貼上點(diǎn)點(diǎn)圓。。
第3篇：賀卡制作方法范文
感恩節(jié)創(chuàng)意賀卡成品圖感恩節(jié)創(chuàng)意賀卡制作步驟top1:首先把一張A4白紙對(duì)折剪成兩半
top2:然后再將其中一半對(duì)折
top3:剪一個(gè)粉色長(zhǎng)方形，要求小于A4白紙的一半
top4:中心對(duì)折，兩頭分別折一小部分
(由圖可見(jiàn)，彩紙變成了上下兩部分)
top5:在下半部分里畫(huà)一個(gè)愛(ài)心
top6:用刻刀刻下來(lái)
top7:在原先剩下的一部分白紙上面畫(huà)一個(gè)正方形并剪下來(lái)
top8:把正方形貼到上半部分
top9:把方才刻下來(lái)的粉色愛(ài)心貼到正方形上
top10:把整張粉色紙的中線(xiàn)對(duì)準(zhǔn)大白紙的中線(xiàn)，貼上去
top11:再用心形貼畫(huà)做裝飾
top12:寫(xiě)上對(duì)親人的感恩祝福語(yǔ)
top13:最后畫(huà)好封面，并用小花貼畫(huà)做裝飾
第4篇：賀卡制作方法范文
同學(xué)們，你們過(guò)感恩節(jié)嗎?感恩節(jié)就快到了，不如做一張漂亮的感恩賀卡當(dāng)小禮物送給老師吧。下面就是查字典小編給大家整理的感恩老師賀卡制作方法步驟，希望大家喜歡。
感恩老師賀卡成品圖感恩老師賀卡材料工具卡紙，膠水，蠟筆
感恩老師賀卡制作步驟
第5篇：賀卡制作方法范文
【關(guān)鍵詞】 老年期； 躁狂發(fā)作； 奧卡西平； 丙戊酸鈉
關(guān)于老年期躁狂發(fā)作學(xué)界并無(wú)嚴(yán)格的診斷標(biāo)準(zhǔn)，一般是指年齡大于60歲首發(fā)或復(fù)發(fā)的躁狂發(fā)作患者，此期患者因體質(zhì)緣故對(duì)治療的安全性尤為重要，奧卡西平為卡馬西平的結(jié)構(gòu)變化產(chǎn)物，不良反應(yīng)較卡馬西平輕，耐受性好[1]。為了解奧卡西平對(duì)老年期躁狂發(fā)作患者的治療效果，作者通過(guò)隨機(jī)開(kāi)放試驗(yàn)來(lái)比較奧卡西平治療老年期躁狂發(fā)作的療效，現(xiàn)報(bào)道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料 病例來(lái)源于2010年10月-2012年3月新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院第二附屬醫(yī)院老年科住院及門(mén)診患者，入組標(biāo)準(zhǔn)：（1）符合《中國(guó)精神疾病分類(lèi)與診斷標(biāo)準(zhǔn)（CCMD-3）》躁狂發(fā)作的診斷標(biāo)準(zhǔn)。（2）Bech-Rafaelsen躁狂量表（BRMS）評(píng)分>10分以上。（3）年齡60～75歲。（4）由患者監(jiān)護(hù)人簽署知情同意書(shū)。排除標(biāo)準(zhǔn)：（1）在試驗(yàn)前一周內(nèi)使用過(guò)精神藥物者。（2）對(duì)試驗(yàn)藥物可能存在過(guò)敏史者。（3）入組后發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重不良反應(yīng)和依從性差者。（4）伴有重大軀體疾病者。兩組共納入60例患者，完成60例。奧卡西平組30例，男18例，女12例，平均年齡（65.45±12.32）歲，平均病程（4.45±6.47）年；丙戊酸鈉組30例，男16例，女14例，平均年齡（64.73±11.78）歲，平均病程（4.78±5.89）年，兩組患者性別、年齡、病程、BRMS評(píng)分等一般資料比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。
1.2 研究方法 試驗(yàn)藥品：奧卡西平由北京四環(huán)制藥有限公司生產(chǎn)，每片0.3 g，批號(hào)20101003。對(duì)照藥品：丙戊酸鈉由山東方明藥業(yè)股份有限公司生產(chǎn)，每片0.2 g，批號(hào)1009092?；颊咄７鞣N抗躁狂藥物。清洗期完畢即進(jìn)入藥物治療期，治療初期第1～3天奧卡西平組中晚餐后服用奧卡西平0.3 g，丙戊酸鈉組早中晚餐后服用丙戊酸鈉0.2 g，即奧卡西平和丙戊酸鈉劑量分別為0.6 g/d和0.6 g/d，第4天根據(jù)患者主訴情況調(diào)整藥物劑量，藥物劑量范圍奧卡西平0.6～1.0 g/d，丙戊酸鈉0.6～1.2 g/d，使用4周，視患者興奮情況合并使用喹硫平0.2～0.6 g/d，除此外不合并使用其他作用于中樞神經(jīng)系統(tǒng)的藥物。
1.3 量表評(píng)定 Bech-Rafaelsen躁狂量表（BRMS），臨床總體療效評(píng)定量表（CGI），安全性和藥物不良反應(yīng)評(píng)定采用藥物副反應(yīng)量表（TESS）。于治療的1，2，4周各評(píng)定1次。
1.4 療效評(píng)定 主要療效指標(biāo)為治療前后BRMS總分減分率。減分率=（基線(xiàn)總分-治療后總分）/基線(xiàn)總分×100%。
按痊愈、顯效、有效、無(wú)效四級(jí)評(píng)定，痊愈：癥狀消失，減分率≥75%；顯效：癥狀大部消失，減分率≥50%；有效：癥狀減輕，減分率≥30%；無(wú)效：癥狀無(wú)變化，減分率≤30%。
1.5 實(shí)驗(yàn)室檢查 血常規(guī)、尿常規(guī)、血液生化、心電圖于試驗(yàn)開(kāi)始前和治療2、4周后各檢查一次，如果出現(xiàn)有臨床意義的異常，應(yīng)在1周后復(fù)查，并隨訪(fǎng)至正常。
1.6 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 采用SPSS 10.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，計(jì)量資料以（x±s）表示，比較采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料比較采用 字2檢驗(yàn)，以P
2 結(jié)果
2.1 兩組療效比較 治療后兩組半數(shù)以上病例的躁狂癥狀都有明顯改善，奧卡西平組第一周總有效率26.67%，顯效和完全緩解6.67%，第二周總有效率46.67%，顯效和完全緩解20.00%，第四周總有效率66.67%，顯效和完全緩解53.33%，其總有效率與丙戊酸鈉組比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），見(jiàn)表1。
2.2 兩組BRMS、CGI評(píng)分比較 兩組治療前BRMS評(píng)分比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），治療后BRMS較治療前有明顯下降（P
2.3 兩組安全性評(píng)價(jià) 兩組之間各種不良反應(yīng)相似，比較差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。奧卡西平組常見(jiàn)的不良反應(yīng)有嗜睡、頭暈、惡心、視力下降、食欲下降、乏力等，此反應(yīng)一般在前兩周出現(xiàn)，以后逐漸減輕，實(shí)驗(yàn)室檢查：血尿常規(guī)、心電圖、肝功能均無(wú)異常，詳見(jiàn)表3。
3 討論
目前認(rèn)為躁狂發(fā)作的發(fā)生機(jī)理主要是中樞多巴胺功能亢進(jìn)及5-羥色胺功能低下的基礎(chǔ)上的去甲腎上腺素功能亢進(jìn)。老年期躁狂較年輕患者較少有典型的“三高”表現(xiàn)，臨床主要以情緒的激惹性高為主，正因如此給患者本人及家人帶來(lái)極大的麻煩，而且患者合并軀體疾病的潛在風(fēng)險(xiǎn)較年輕患者高，這就為治療的安全性提出了要求。
近年來(lái)，奧卡西平作為一種聯(lián)合于非典型抗精神病藥物的治療藥物也引起臨床關(guān)注，尤其對(duì)于躁狂癥狀的效果比較理想[2-3]。奧卡西平是卡馬西平的10-酮衍生物，在芳香基酮降解酶的作用下代謝為羥基衍生物，其無(wú)肝酶誘導(dǎo)作用，生物利用度高，蛋白結(jié)合率低，療效好，不良反應(yīng)少，在精神科臨床主要用于躁狂發(fā)作的治療。奧卡西平對(duì)大腦皮質(zhì)運(yùn)動(dòng)有高度選擇性作用，能阻斷腦細(xì)胞的電壓依賴(lài)性通道，從而調(diào)節(jié)神經(jīng)興奮性，同時(shí)可作用于鉀、鈣離子通道，并抑制多巴胺和腎上腺素的蓄積，起到抗躁狂的作用[4-5]。
本研究顯示，奧卡西平聯(lián)合喹硫平治療老年期躁狂的療效與丙戊酸鈉聯(lián)合喹硫平相當(dāng)，從治療劑量看，奧卡西平的治療劑量較小即顯示出較好的療效，對(duì)老年期躁狂而言，顯然更小的劑量安全性更好。從不良反應(yīng)來(lái)看，奧卡西平組和丙戊酸鈉組比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，兩組主要的不良反應(yīng)報(bào)告集中在頭暈、惡心為主，奧卡西平組發(fā)生率略低于丙戊酸鈉組，說(shuō)明奧卡西平具有良好的耐受性。相比較卡馬西平，更重要的是奧卡西平避免了卡馬西平的酶誘導(dǎo)作用、變態(tài)反應(yīng)以及對(duì)粒細(xì)胞的影響，這可能與奧卡西平是卡馬西平的10-酮衍生物，在芳香基酮降解酶的作用下代謝為羥基衍生物有關(guān)，也正是因?yàn)檫@些優(yōu)勢(shì)，有替代卡馬西平的可能，因此，奧卡西平在精神科臨床，特別是對(duì)心境障礙的治療方面可能發(fā)揮越來(lái)越多的作用[6]。
一般而言，老年期躁狂患者多數(shù)因年齡的因素會(huì)伴有軀體疾病，如高血壓、糖尿病等，軀體疾病加上精神癥狀嚴(yán)重影響患者的身體健康，需要起效快和藥物相互作用小的藥物來(lái)控制，奧卡西平聯(lián)合喹硫平方案無(wú)疑是值得推薦的。
參考文獻(xiàn)
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第6篇：賀卡制作方法范文
平安夜愛(ài)心賀卡完整圖 平安夜愛(ài)心賀卡的做法1.首先提供的是心形結(jié)構(gòu)的模板。
2.將其在紅色的紙張繪制和剪裁下來(lái)。
3.準(zhǔn)備對(duì)折的卡紙來(lái)制作賀卡主體。
4.裁切白色的卡紙，作為內(nèi)里。同時(shí)裁切出一個(gè)倒三角形的結(jié)構(gòu)來(lái)。
5.粘貼到賀卡主體上面。
6.利用彩色鉛筆手繪。
7.粘貼上前面制作的心形結(jié)構(gòu)即可。
平安夜立體賀卡制作方法材料：剪刀、硬紙、圓珠筆。
先剪出4條紅色的硬紙條，中間對(duì)折。
然后用圓珠筆將小紙條的一頭卷起，另外一頭也卷起，最終成一個(gè)心形。
將4條小紙條都卷好之后擺放在一起就出現(xiàn)了一個(gè)花朵的樣子。
再剪出2條藍(lán)色的小紙條，將其中一條全部卷起來(lái)。
用小竹簽卷就可以了。(只要比圓珠筆的直徑小的就可以。)
然后將卷好的小紙條擺在原先4條紙條上。
再用一張硬紙剪出葉子的樣子即可。然后將這些零件都粘貼起來(lái)就完成了。
平安夜手工賀卡折紙教程主要材料：彩紙卡片
所需工具：剪刀 膠水 水彩筆
制作步驟：
第1步：取一張紅色或粉紅色正方形紙張，沿對(duì)角線(xiàn)折疊
第2步：在三角形右角的三分之一處將此角折疊至左邊，使右頂角
第3步：如果不方便標(biāo)示出1/3位置處，可如圖按照"Z"形折疊紙張，形成的折痕就是1/3和2/3處
第4步：沿1/3線(xiàn)將兩角向內(nèi)折
第5步：沿圖中所示虛線(xiàn)將三角形翻折
第6步：再將兩個(gè)小三角形向下翻折
第7步：將翻折下來(lái)的兩個(gè)三角形再按圖中所示虛線(xiàn)向上折
第8步：沿虛線(xiàn)向下折疊，形成第二張圖的樣子
第9步：再將整張紙展開(kāi)，翻到它空白的一面。你可能會(huì)想：“什么？!我按照上面的步驟辛苦折疊了這么久，現(xiàn)在你叫我把它展開(kāi)？!”是的，不過(guò)不要緊張，你已經(jīng)完成一半了，上面的過(guò)程是為了更好地完成接下來(lái)的步驟。接下來(lái)你要找到下角已經(jīng)形成的小折痕，如圖
第10步：沿標(biāo)記出的折痕向上折
第11步：上一步驟完成后會(huì)形成一個(gè)突起的小三角，這看起來(lái)挺有趣的，它實(shí)際上是紅唇的一瓣，等全部完成后看起來(lái)會(huì)好些
第12步：一邊按同樣的步驟折疊
第13步：翻到背面，沿線(xiàn)向內(nèi)折
第14步：再將兩邊向內(nèi)折
第15步：沿線(xiàn)向后翻折，性感的紅唇也大功告成
第16步：接著用膠水將它粘合到卡片上就可以了
第17步：外表看似普通的卡片，實(shí)際上暗藏玄機(jī)，相信收到的TA一定會(huì)驚喜的，快獻(xiàn)上你的“吻”吧~
平安夜漂亮裝飾花手工賀卡中秋節(jié)賀卡制作方法教程：
用彩紙剪出8個(gè)圓形
2.取其中一個(gè)圓，直徑對(duì)折
3.沿半圓中線(xiàn)再次對(duì)折
4.最上面的一層沿圖中虛線(xiàn)向下翻折
5.得到如圖效果，不和一樣的折法
6.打開(kāi)，得到如圖效果：
7.將紙翻過(guò)來(lái)，沿線(xiàn)對(duì)折
8.效果如圖所示，一片花瓣就做好了
9.一樣的辦法制造其他一樣的7片花瓣，共做8片花瓣
10.在花瓣的三分之一處涂改膠水
11.如圖粘到磨盤(pán)上
12.粘第二片花瓣
第7篇：賀卡制作方法范文
賀卡,可花錢(qián)購(gòu)買(mǎi),也可自己動(dòng)手制作。而在初一學(xué)生中開(kāi)展制作賀卡的教學(xué)活動(dòng),我認(rèn)為主要能讓學(xué)生在制作過(guò)程中既提高審美水平,也學(xué)會(huì)了做人的道理,培養(yǎng)求知探索精神,提高健身水平和辦事能力。因此必須構(gòu)思好本課教學(xué)中要處理好的以下幾個(gè)問(wèn)題。
一、本課設(shè)置的目的:
1.教學(xué)目的:通過(guò)本課的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生了解賀卡的功能及設(shè)計(jì)制作方法,并運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐,從而達(dá)到鍛煉動(dòng)手能力。
2.德育目的:本課在教學(xué)進(jìn)度中正值歲末,開(kāi)展賀卡制作比賽,既能結(jié)合本課教學(xué)的需要,又可以讓學(xué)生具有一種參與意識(shí),競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)作激情。并向?qū)W生闡明,自己動(dòng)手精心制作的賀卡,具有以下三種特殊意義:
(1)繼承勤儉節(jié)約優(yōu)良傳統(tǒng)。
隨著人民生活水平的不斷提高,學(xué)生的零花錢(qián)也多了,買(mǎi)一張幾元乃至幾十元的賀卡,對(duì)于有些學(xué)生,表現(xiàn)出很“闊”的風(fēng)度。然而,市面上的賀卡也是良莠不齊,有的錢(qián)并不花得其所。而自己精心制作的賀卡少花錢(qián)或不花錢(qián),可以弘揚(yáng)勤儉節(jié)約的精神。
(2)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和審美水平。
自己精心制作的賀卡,首先要經(jīng)過(guò)構(gòu)思設(shè)計(jì),采用各種制作手段完成,從而鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力,而制作完成的賀卡,首先要通過(guò)自己對(duì)它的審美評(píng)價(jià),如果自己都覺(jué)得不美的作品,怎么好意思贈(zèng)送給別人呢?所以,如何制作出合乎審美情趣的賀卡,就必須經(jīng)過(guò)他們動(dòng)腦、動(dòng)手努力把它做好。從而培養(yǎng)學(xué)生肯動(dòng)腦、勤動(dòng)手,認(rèn)真、細(xì)致的優(yōu)良品質(zhì)。
(3)別有一重意義在其中。
自己精心制作的賀卡,可以根據(jù)不同的對(duì)象構(gòu)思賀卡的情調(diào)以表達(dá)自己對(duì)親友的愛(ài)戴、敬佩和理解,融進(jìn)自己的智慧和濃濃的情義,是自己辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶,更能傳情達(dá)意,從而培養(yǎng)學(xué)生講文明、講禮貌的好風(fēng)氣。
二、以直觀(guān)教學(xué)法誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:
初一學(xué)生畢竟年齡還小,他們不一定都了解贈(zèng)送賀卡的真正含義,個(gè)別同學(xué)還覺(jué)得是一種好玩的游戲,甚至于錯(cuò)把新年賀卡送給過(guò)生日的長(zhǎng)輩或同學(xué)。因此,必須在本課中讓學(xué)生了解賀卡的不同,贈(zèng)送對(duì)象不同或時(shí)間、場(chǎng)合不同,所賦予賀卡的意義也會(huì)不同,并作為重點(diǎn)向?qū)W生加以介紹,以便他們?cè)谠O(shè)計(jì)制作時(shí)不致混淆,不致做出或送出不合時(shí)宜的賀卡給受贈(zèng)者而貽笑大方。因此,我認(rèn)為運(yùn)用直觀(guān)教學(xué)法是本課較為適宜的教學(xué)手段。
1.展示教師制作的賀卡給學(xué)生看,并演示、講解自己的制作過(guò)程。
2.展示學(xué)生制作的優(yōu)秀賀卡作業(yè)給學(xué)生看(可事先張貼在三合板上)。同齡人的優(yōu)秀作品對(duì)他們更具挑戰(zhàn)性——“別人能做這么好,我也會(huì)?！?/p>
第8篇：賀卡制作方法范文
【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】 1004―0463（2015）11―0118―01
現(xiàn)代教學(xué)需要現(xiàn)代科技的強(qiáng)力支撐，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中引入現(xiàn)代科技設(shè)備輔助教學(xué)，這是新課改的要求，也是美術(shù)教學(xué)自身特點(diǎn)決定的。美術(shù)是一門(mén)形象藝術(shù)，現(xiàn)代科技可以將這些形象以不同方式呈現(xiàn)于課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更為直觀(guān)便捷的學(xué)習(xí)條件，也為教師提供了更多教法選擇。
一、利用科技手段搜集優(yōu)化美術(shù)教學(xué)資源
小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)離不開(kāi)具體可視的形象，而搜集優(yōu)化這些教學(xué)資源又離不開(kāi)先進(jìn)的科技資源。教師在備課時(shí)，需要搜集大量相關(guān)資料、圖片等信息，互聯(lián)網(wǎng)自然是重要的信息搜集平臺(tái)。教師在實(shí)地考察時(shí)，可以利用照相機(jī)、攝像機(jī)將相關(guān)資料搜集起來(lái)，有些內(nèi)容還需要進(jìn)行一些技術(shù)處理，如配上音樂(lè)、解說(shuō)詞和畫(huà)面文字提示等，然后通過(guò)電腦合成，對(duì)信息資料進(jìn)行優(yōu)化整合，最后形成高質(zhì)量的課件，為課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。
如，在學(xué)習(xí)“賀卡”一節(jié)時(shí)，教師在備課時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)搜集了大量賀卡圖樣和制作賀卡的方法，經(jīng)過(guò)篩選，制作了電子課件。在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)對(duì)賀卡的制作部分進(jìn)行了分步操作演示，并給學(xué)生提供了豐富的樣本選擇。學(xué)生可以根據(jù)喜好選擇制作方法。實(shí)踐證明，教師搜集的教學(xué)材料對(duì)學(xué)生起到了重要的指導(dǎo)作用，很多學(xué)生成功完成了賀卡的制作，而且還創(chuàng)作出了很多精品賀卡。
二、利用科技設(shè)備促進(jìn)美術(shù)教學(xué)改革
現(xiàn)代科技設(shè)備為小學(xué)美術(shù)教學(xué)帶來(lái)諸多便利，也為課堂教學(xué)改革創(chuàng)造了重要契機(jī)。新課改要求課堂教學(xué)要引入自主合作探究式學(xué)習(xí)模式，教師要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)身份轉(zhuǎn)型，需要對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化。要求教師要少講多練，將課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而多媒體、電子白板、電腦等教輔設(shè)備為學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造了重要條件。借助這些媒介，學(xué)生能夠更好更多地接觸美術(shù)信息，開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
如，在學(xué)習(xí)“顏色的冷與暖”時(shí)，教師專(zhuān)門(mén)展示了一組色彩艷麗的圖片，讓學(xué)生根據(jù)自己的感覺(jué)判斷哪些顏色給人以溫暖的感覺(jué)，哪些色彩讓人感覺(jué)寒冷，學(xué)生很快就做出了判斷。與教材進(jìn)行對(duì)照發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的判斷正確率非常高，由此建立起來(lái)的認(rèn)知也非常深刻?？梢?jiàn)，多媒體技術(shù)在美術(shù)課堂教學(xué)中已經(jīng)承載了更豐富內(nèi)容，這也是現(xiàn)代課堂教學(xué)改革的重要因素。
三、利用多媒體信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造活力
多媒體信息技術(shù)成功介入美術(shù)課堂教學(xué)，可以為學(xué)生提供更廣闊的信息搜集展示平臺(tái)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中激發(fā)出來(lái)的創(chuàng)造潛力，也為美術(shù)課堂教學(xué)帶來(lái)了生命力。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性得到發(fā)展。
如，學(xué)習(xí)“紙版畫(huà)”需要向?qū)W生介紹什么是紙版畫(huà)，紙版畫(huà)有什么特點(diǎn)，教師還要利用事先準(zhǔn)備好的材料進(jìn)行示范操作。首先，用拼貼法在紙板上進(jìn)行拼貼，主要是選用不干膠彩色紙進(jìn)行操作;其次，用樹(shù)葉、廢布條進(jìn)行粘貼;再次，利用多媒體播放紙板雕刻、撕揭、折紙等方法，展示多種紙版畫(huà)操作程序。學(xué)生在進(jìn)行自作時(shí)，有的學(xué)生居然用口香糖染色后制成紙板立體畫(huà)，展示效果非常好，這說(shuō)明多媒體技術(shù)可以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力。
四、利用電腦美術(shù)軟件豐富學(xué)生學(xué)習(xí)手段
第9篇：賀卡制作方法范文
一、轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰曾指出：“教師不應(yīng)該企圖將知識(shí)硬塞給兒童，而應(yīng)該找出能引起兒童興趣，刺激兒童的材料，然后讓兒童自己去解決問(wèn)題”。因此，教師的第一要?jiǎng)?wù)就是要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的選材、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的使用，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能是非常重要的。比如，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用肌理藝術(shù)創(chuàng)作作品的興趣，我給學(xué)生介紹了在我們的生活中，經(jīng)常會(huì)接觸到很多表面有紋理的實(shí)物，如土墻、花生殼、樹(shù)葉、樹(shù)皮、石頭等不同的材質(zhì)，不同的肌理特點(diǎn)與內(nèi)容貼切的結(jié)合更能增強(qiáng)美的感染力。土墻的縫隙形成一種節(jié)律美，斑駁的墻面表現(xiàn)出獨(dú)特的質(zhì)樸美、殘缺美，土墻形成的肌理，能給人一種獨(dú)特的視覺(jué)感受，好像是點(diǎn)、線(xiàn)、面構(gòu)成有深沉歷史感的藝術(shù)品，石頭中流動(dòng)著的紋理，形成了非常獨(dú)特的自然肌理。通過(guò)不同材質(zhì)的對(duì)比，不僅可以使學(xué)生明顯地感受到不同的美感，而轉(zhuǎn)換多種材料的運(yùn)用，更會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不斷加深。同時(shí)，我讓學(xué)生欣賞了大量往屆同齡學(xué)生創(chuàng)作的人造肌理藝術(shù)作品，并對(duì)造型、紋理和設(shè)計(jì)感受給同學(xué)們做了詳細(xì)的講解，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，果然學(xué)生作業(yè)時(shí)興趣濃厚，能巧妙地利用不同材質(zhì)與肌理創(chuàng)造出各種廣泛應(yīng)用于繪畫(huà)創(chuàng)作、廣告設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)等方面的優(yōu)秀作品。
二、采用多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
“如果用思考、創(chuàng)造、情感、游戲的光芒來(lái)照亮孩子的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)可以成為一件有趣的、引人入勝的事情”。以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、觀(guān)察能力、創(chuàng)造能力等基本美術(shù)能力為宗旨，設(shè)計(jì)學(xué)生直接參與教學(xué)過(guò)程，全身心地投入的審美游戲活動(dòng)，可使學(xué)生在愉悅、放松的氣氛中獲得知識(shí)，提高技能。并且會(huì)在這種情景中，使學(xué)生在最佳思維水平線(xiàn)上，嬉戲與認(rèn)識(shí)交替，完成教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。比如，我設(shè)計(jì)了黑板接力畫(huà)（在一定時(shí)間內(nèi)）來(lái)完成基本形體的練習(xí)和認(rèn)識(shí)，用漫畫(huà)人像的形式，加深人像特征的理解和認(rèn)識(shí)等等。美術(shù)來(lái)源于生活，生活是藝術(shù)的源泉。美術(shù)教師應(yīng)該利用一切可能的條件和方法，為學(xué)生提供嶄新而又良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)觀(guān)察，到生活中去體驗(yàn)，與復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活相接觸，把藝術(shù)與自然、社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，是有效地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、體驗(yàn)生活、從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的途徑之一。又如，我設(shè)計(jì)了以“生活中的美術(shù)”為內(nèi)容對(duì)七年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難易適中，而且有很大的空間，可以讓學(xué)生全方位、多角度地去發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美?？梢宰寣W(xué)生從社會(huì)、校園、家庭中等去收集相關(guān)的材料。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生親自動(dòng)手制作，學(xué)生便會(huì)由最初的興趣而學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)而學(xué)，變?yōu)槌志眯缘淖杂X(jué)行為。通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生去解決問(wèn)題，學(xué)生由美的欣賞逐漸發(fā)展到美的創(chuàng)造，并按自己的認(rèn)識(shí)搜集相關(guān)資料、了解美術(shù)的類(lèi)別，聯(lián)系實(shí)際，利用生活中的自然資源構(gòu)思立意，繼而把生活中的種種材料變廢為美，因材思藝，進(jìn)行再度創(chuàng)造，賦它們以藝術(shù)的生命力，把自然美變?yōu)樗囆g(shù)作品美，從而提升學(xué)生的審美情趣，繼而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到生活對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的重要性。
三、多學(xué)科融合，擴(kuò)展學(xué)生表現(xiàn)面，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)除了通過(guò)教材設(shè)定的內(nèi)容和方法外，還可以采用多學(xué)科融合的方法：利用一個(gè)故事，一則寓言，一首歌，一首詩(shī)等引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà)。一首歌的優(yōu)美旋律和歌詞，能把學(xué)生的思維帶入美妙的境界；一首詩(shī)同樣也是一副美好的畫(huà)面，正所謂“詩(shī)中有畫(huà)”、“詩(shī)情畫(huà)意”。用繪畫(huà)抒發(fā)歌曲、詩(shī)歌的美好感覺(jué)，對(duì)學(xué)生是很好的思維訓(xùn)練，同時(shí)也是各學(xué)科互相融合的極好嘗試。同樣，一個(gè)故事，一則寓言都能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣。在用繪畫(huà)語(yǔ)言再現(xiàn)語(yǔ)言、文學(xué)、旋律和美感的過(guò)程中使學(xué)生經(jīng)歷了聯(lián)想、想象、記憶等思維過(guò)程。在教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以根據(jù)具體情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些巧妙的誘導(dǎo)，比如，為了激發(fā)學(xué)生自制賀卡的興趣，我念了一段一個(gè)中學(xué)生送給同學(xué)的賀卡祝福語(yǔ)，祝福語(yǔ)中說(shuō)：“新年到了，本想給同學(xué)買(mǎi)一張賀卡，但總覺(jué)得用父母的錢(qián)買(mǎi)賀卡，缺少更深的含義。今年我要給同學(xué)獻(xiàn)上我全心的祝福，所以，就自己親手設(shè)計(jì)，創(chuàng)意了這張賀卡，作為送給同學(xué)新年的禮物”。我告訴同學(xué)們，他的同學(xué)收到賀卡時(shí)異常激動(dòng)的情形，果然同學(xué)們都躍躍欲試，要制作出自己心愛(ài)的賀卡送給自己最尊敬的長(zhǎng)輩或同學(xué)。