測(cè)繪工程技術(shù)論文精選(九篇)

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第1篇：測(cè)繪工程技術(shù)論文范文

1．1GIS技術(shù)特點(diǎn)及其功能

(1)技術(shù)方面。GIS在工程測(cè)繪進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和處理時(shí)，結(jié)合GIS的屬性數(shù)據(jù)和空間數(shù)據(jù)及借助數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)相關(guān)數(shù)據(jù)的管理方法和模式形成了一種全新概念的地理現(xiàn)象思維方式。與此同時(shí)，GIS通過(guò)將各種現(xiàn)代技術(shù)的有機(jī)融合，有效地提高了工程測(cè)繪工作的效率和工作質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了對(duì)工程施工現(xiàn)場(chǎng)的地理定位相關(guān)數(shù)據(jù)的快速搜集以及動(dòng)態(tài)分析。(2)功能方面。一般而言，GIS的主要功能包括數(shù)據(jù)的采集、數(shù)據(jù)的分析以及該項(xiàng)技術(shù)在工程測(cè)繪工作應(yīng)用決策等。就地理信息系統(tǒng)而言，按照多源性對(duì)其劃分，可將其劃分為數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)編輯、數(shù)據(jù)檢驗(yàn)、數(shù)據(jù)概化、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化、數(shù)據(jù)組織、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)以及數(shù)據(jù)的分析等功能。在這些功能中以模型分析和空間分析在地理信息系統(tǒng)中所表現(xiàn)出的功能作用最為重要。

1．2GIS在工程測(cè)繪中的應(yīng)用

(1)數(shù)據(jù)采集。就數(shù)據(jù)采集工作而言，以往的數(shù)據(jù)采集方式主要是通過(guò)對(duì)紙質(zhì)數(shù)據(jù)的掃描而得到數(shù)據(jù)信息資料。而GIS技術(shù)支持下的數(shù)據(jù)采集方式則是通過(guò)GPS利用全球定位系統(tǒng)，對(duì)地理坐標(biāo)進(jìn)行定位，得出相關(guān)數(shù)據(jù)，并對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析。最后利用遙感技術(shù)完成所有數(shù)據(jù)采集所需程序的設(shè)計(jì)任務(wù)。

(2)數(shù)據(jù)處理。就工程測(cè)繪而言，各種地理信息數(shù)據(jù)的處理一般都具有時(shí)間特征、空間特征及屬性特征。就這些特征而言，按照所涉及到的數(shù)據(jù)對(duì)象可將其分為主觀數(shù)據(jù)對(duì)象和客觀數(shù)據(jù)對(duì)象。地理信息系統(tǒng)將所搜集到的數(shù)據(jù)信息直接存儲(chǔ)FAT表內(nèi)，然后通過(guò)各數(shù)據(jù)間的關(guān)聯(lián)性對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

(3)數(shù)據(jù)管理。利用GIS技術(shù)建立核心測(cè)繪要素集實(shí)現(xiàn)了對(duì)地理信息數(shù)據(jù)的分層化管理，使數(shù)據(jù)信息管理更加的合理化;此外，利用GIS技術(shù)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)管線要素集建立，實(shí)現(xiàn)了工程測(cè)繪工作開(kāi)展的合理性和科學(xué)性。

(4)數(shù)據(jù)顯示。通常來(lái)講，對(duì)于地理信息系統(tǒng)中的地圖特征表達(dá)，可通過(guò)采用單一地圖、符號(hào)等多種表達(dá)方法來(lái)完成。針對(duì)工程測(cè)繪工作而言，通常單一的符號(hào)表達(dá)法只能表現(xiàn)出地圖上信息分布情況。比如在城市測(cè)繪工作中可通過(guò)點(diǎn)對(duì)居民居住情況進(jìn)行描述，利用線條將城市內(nèi)道路的實(shí)際分布情況描述出來(lái);也可利用不同的顏色將城市內(nèi)的道路交通實(shí)際情況描述出來(lái)，使得城市道路和交通信息比較清晰地以數(shù)據(jù)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

2GPS在工程測(cè)繪中的應(yīng)用

2．1GPS技術(shù)特點(diǎn)和測(cè)量原理

(1)技術(shù)特點(diǎn)。GPS技術(shù)的主要特點(diǎn)是定位精度高，對(duì)觀測(cè)對(duì)象進(jìn)行觀測(cè)所需時(shí)間短，各個(gè)觀測(cè)站間不需要通視并提供三維空間坐標(biāo)。相比地理信息系統(tǒng)中的其他技術(shù)在工程測(cè)繪中的應(yīng)用效果來(lái)言，在提高工程測(cè)繪精準(zhǔn)度方面有著顯著的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。

(2)測(cè)量原理。地理信息系統(tǒng)中的GPS測(cè)繪技術(shù)在工程測(cè)繪中的測(cè)量原理主要是運(yùn)用偽距離測(cè)量和載波相位測(cè)量方式對(duì)被測(cè)量對(duì)象進(jìn)行相關(guān)信息測(cè)量和搜集。就偽距離測(cè)量來(lái)講，其測(cè)量原理具體為:利用接收機(jī)接收GPS衛(wèi)星測(cè)距碼和電文信息，然后計(jì)算信號(hào)從發(fā)射到用戶接受所需要時(shí)間，最后計(jì)算出衛(wèi)星同接收機(jī)間的距離;載波相位測(cè)量原理是通過(guò)對(duì)GPS衛(wèi)星載波信號(hào)在傳播路徑上的相位變化來(lái)計(jì)算相關(guān)信號(hào)傳播距離。

2．2在工程測(cè)繪中的具體應(yīng)用

(1)土地動(dòng)態(tài)檢測(cè)。傳統(tǒng)的土地動(dòng)態(tài)檢測(cè)主要是采用的檢測(cè)方法是平板儀補(bǔ)測(cè)法和簡(jiǎn)易補(bǔ)測(cè)法。而GPS技術(shù)在工程測(cè)繪中的應(yīng)用，以該項(xiàng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)功能在提高土地動(dòng)態(tài)檢測(cè)精準(zhǔn)度、效率等方面發(fā)揮著極大作用。尤其進(jìn)行野外檢測(cè)方面可有效地減少人力和物力的投入。

(2)工程變形監(jiān)測(cè)。工程變形指的是在工程測(cè)繪過(guò)程中，工程由于受到地殼運(yùn)動(dòng)或其它因素影響造成工程發(fā)生移位，進(jìn)而導(dǎo)致工程變形。一般而言，工程變形可分為陸地工程變形、工程地表沉降變形及水利大壩變形等等;GIS技術(shù)在工程變形監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用，為工程表型的基準(zhǔn)設(shè)計(jì)、工程結(jié)構(gòu)強(qiáng)度設(shè)計(jì)及工程觀測(cè)極端設(shè)計(jì)等方面都發(fā)揮著重要性作用。

第2篇：測(cè)繪工程技術(shù)論文范文

1)生物學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)占據(jù)上海自然科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)的主導(dǎo)地位。

上海自然科學(xué)領(lǐng)域中生物學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)分別名列前三位，占據(jù)上海自然科學(xué)領(lǐng)域?qū)W科發(fā)展的主導(dǎo)地位。排在后面的依次為信息與系統(tǒng)科學(xué)、地學(xué)、數(shù)學(xué)、天文學(xué)和力學(xué)。除生物學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)三個(gè)學(xué)科科技發(fā)展的主成分得分為正外，其他五個(gè)學(xué)科科技發(fā)展的主成分得分均小于零，表明上海自然科學(xué)領(lǐng)域的多數(shù)學(xué)科的科技發(fā)展低于整體水平(見(jiàn)表1)。

表1　上海自然科學(xué)領(lǐng)域?qū)W科發(fā)展的綜合評(píng)價(jià)

投入

產(chǎn)出

綜合

排序

生物學(xué)

1.7461

0.98206

1.79619

1

化學(xué)

0.87113

1.18576

0.83031

2

物理學(xué)

0.81642

1.32005

0.76775

3

信息與系統(tǒng)科學(xué) -0.41952 -0.77932 -0.37558 4

地學(xué)

-0.54201 -0.6447

-0.52783 5

數(shù)學(xué)

-0.71232 -0.20092 -0.7645

6

天文學(xué)

-0.88765 -1.14172 -0.84543 7

力學(xué)

-0.87214 -0.7212

-0.8809

8

2)上海自然科學(xué)領(lǐng)域的科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)在全國(guó)具有明顯優(yōu)勢(shì)，但與北京差距明顯。

在自然科學(xué)學(xué)科中，上海除地學(xué)外，其他學(xué)科國(guó)際科技論文數(shù)均進(jìn)入前三名，其中數(shù)學(xué)、力學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、天文學(xué)、生物學(xué)六個(gè)學(xué)科在大陸排名第二(僅次于北京)，信息與系統(tǒng)科學(xué)國(guó)際科技論文數(shù)排在北京、湖南之后，名列第三(見(jiàn)表2)。雖然上海自然科學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科國(guó)際科技論文數(shù)均位居前列，但與北京相比，差距明顯，特別值得注意的是除天文學(xué)外，上海其他學(xué)科國(guó)際科技論文數(shù)均不足北京的1/2。在國(guó)內(nèi)科技論文方面，上海自然科學(xué)領(lǐng)域中的力學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、信息與系統(tǒng)科學(xué)、天文學(xué)和生物學(xué)有明顯優(yōu)勢(shì)，數(shù)學(xué)與地學(xué)國(guó)內(nèi)科技論文未能進(jìn)入前三名(見(jiàn)表2)。特別值得注意的是除數(shù)學(xué)外，上海其他學(xué)科國(guó)內(nèi)科技論文均不足北京的1/2。

表2　2001年自然科學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科國(guó)際國(guó)內(nèi)前三名地區(qū)

國(guó)際論文

國(guó)內(nèi)論文

第一名 第二名 第三名 第一名 第二名 第三名

數(shù)學(xué)

北京 上海 江蘇

北京 江蘇 湖北

力學(xué)

北京 上海 陜西

北京 上海 陜西

信息與系統(tǒng)科學(xué) 北京 湖南 上海

北京 湖北 上海

物理學(xué)

北京 上海 江蘇

北京 上海 安徽

化學(xué)

北京 上海 江蘇

北京 上海 江蘇

天文學(xué)

北京 上海 江蘇

北京 江蘇 上海

地學(xué)

北京 湖北 江蘇

北京 江蘇 湖北

生物學(xué)

北京 上海 湖北

北京 廣東 上海

資料來(lái)源：2001年度中國(guó)科技論文統(tǒng)計(jì)與分析(年度研究報(bào)告)，中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所，2002，23-24。

3)知識(shí)流動(dòng)不足、系統(tǒng)失靈是制約上海自然科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)的瓶頸。

科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)的效率，就其實(shí)質(zhì)而言，是新的知識(shí)在一個(gè)系統(tǒng)中創(chuàng)造、流動(dòng)和利用的效率。它取決于諸創(chuàng)新要素的創(chuàng)新動(dòng)力、能力和互相之間相互作用的效率。而決定創(chuàng)新要素的創(chuàng)新動(dòng)力、能力和互相作用則取決于經(jīng)濟(jì)科技制度的安排，政策體系的設(shè)計(jì)，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的水平和創(chuàng)新文化的氛圍。建設(shè)知識(shí)創(chuàng)新體系，提升學(xué)科建設(shè)與科技發(fā)展能力的關(guān)鍵是通過(guò)制度、政策和環(huán)境的作用，提高創(chuàng)新各要素的創(chuàng)新動(dòng)力、能力和達(dá)到創(chuàng)新目標(biāo)的要素間的互動(dòng)。從本質(zhì)上看，創(chuàng)新體系是由存在于企業(yè)、政府和學(xué)術(shù)界的關(guān)于科技發(fā)展方面的相互關(guān)系與交流所構(gòu)成的。在這個(gè)系統(tǒng)中，相互之間的互動(dòng)作用直接影響著創(chuàng)新的成效和整個(gè)經(jīng)濟(jì)體系。創(chuàng)新體系的核心內(nèi)容是科學(xué)技術(shù)知識(shí)的循環(huán)流轉(zhuǎn)。表3所示上海自然科學(xué)領(lǐng)域R&D項(xiàng)目按項(xiàng)目合作單位分組情況，2/3左右的項(xiàng)目為獨(dú)立完成，表明知識(shí)流動(dòng)不足、系統(tǒng)失靈成為制約上海自然科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)的瓶頸，如何采取有效措施加速知識(shí)流轉(zhuǎn)、戰(zhàn)勝科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)中的系統(tǒng)失靈是上海自然科學(xué)領(lǐng)域知識(shí)創(chuàng)新體系建設(shè)面臨的長(zhǎng)期任務(wù)。

表3　上海自然科學(xué)領(lǐng)域R&D項(xiàng)目按項(xiàng)目合作單位分組情況

項(xiàng)目數(shù) 項(xiàng)目參加人員全時(shí)當(dāng)量 科學(xué)家和工程師 項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支出

與境外機(jī)構(gòu)合作

114

343

275

5122

與國(guó)內(nèi)高校合作

127

305

221

7258

與國(guó)內(nèi)獨(dú)立研究院所合作

107

243

177

2526

與境內(nèi)注冊(cè)外商獨(dú)資企業(yè)合作 38

127

118

2360

與境內(nèi)注冊(cè)其他企業(yè)合作

915

2103

1895

25427

獨(dú)立完成

2545

4408

2707

32311

其他

26

124

102

1384

資料來(lái)源：上海市全社會(huì)R&D資源清查工作小組。上海市R&D清查數(shù)據(jù)匯編，2001，72。

2　上海工程與技術(shù)領(lǐng)域科技發(fā)展的學(xué)科結(jié)構(gòu)與績(jī)效評(píng)價(jià)

1)學(xué)科在國(guó)內(nèi)的比較優(yōu)勢(shì)。

在工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域20個(gè)學(xué)科的國(guó)際科技論文排名中，北京包攬了20個(gè)學(xué)科的第一名，上海只有材料科學(xué)、冶金與金屬學(xué)、機(jī)械與儀表、動(dòng)力與電氣、電子通訊與自動(dòng)控制、計(jì)算技術(shù)、化工、土木建筑、交通運(yùn)輸9個(gè)學(xué)科排名第二(僅次于北京)，上海能源科學(xué)技術(shù)和環(huán)境工程兩個(gè)學(xué)科國(guó)際論文排名第三(見(jiàn)表4)。

表4　2001年工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科國(guó)際國(guó)內(nèi)前三名地區(qū)

國(guó)際論文

國(guó)內(nèi)論文

第一名 第二名 第三名

第一名 第二名 第三名

工程與技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科 北京 河北 山西

北京 陜西 江蘇

測(cè)繪科學(xué)技術(shù)

北京 四川 陜西

北京 湖北 江蘇

材料科學(xué)

北京 上海 遼寧

北京 上海 陜西

礦山工程技術(shù)

北京 江蘇 湖南

北京 湖南 江蘇

冶金、金屬學(xué)

北京 上海 遼寧

北京 遼寧 上海

機(jī)械、儀表

北京 上海 陜西

北京 江蘇 陜西

動(dòng)力與電氣

北京 上海 江蘇

北京 湖北 陜西

能源科學(xué)技術(shù)

北京 湖北 上海

北京 山東 黑龍江

核科學(xué)技術(shù)

北京 安徽 四川

北京 四川 甘肅

電子、通信與自動(dòng)控制 北京 上海 陜西

北京 陜西 上海

計(jì)算技術(shù)

北京 上海 江蘇

北京 江蘇 上海

化工

北京 上海 湖北

北京 江蘇 上海

輕工、紡織

上海 北京 四川

北京 廣東 上海

食品

北京 江蘇 廣東

廣東 浙江 江蘇

土木建筑

北京 上海 江蘇

北京 上海 江蘇

水利

北京 湖北 江蘇

湖北 北京 江蘇

交通運(yùn)輸

北京 上海 江蘇

北京 上海 湖南

航空航天

北京 陜西 黑龍江

北京 陜西 江蘇

環(huán)境

北京 江蘇 上海

北京 江蘇 上海

安全科學(xué)技術(shù)

北京 湖南 安徽

北京 湖南 江蘇

資料來(lái)源：2001年度中國(guó)科技論文統(tǒng)計(jì)與分析(年度研究報(bào)告)，中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所，2002，23-24。

在工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域20個(gè)學(xué)科國(guó)內(nèi)科技論文排名中，北京有18個(gè)學(xué)科排名第一，只有食品和水利分別由廣東和湖北名列第一，而上海只有9個(gè)學(xué)科進(jìn)入前3名，其中材料科學(xué)、土木建筑、交通運(yùn)輸3個(gè)學(xué)科名列第二，冶金與金屬學(xué)、電子通信與自動(dòng)控制、計(jì)算技術(shù)、化工、輕工與紡織、環(huán)境工程名列第三(見(jiàn)表3)。

2)上海工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)占主導(dǎo)地位的學(xué)科。

上海工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域中占據(jù)科技發(fā)展主導(dǎo)地位的8個(gè)學(xué)科依次是電子通信與自動(dòng)控制、機(jī)械與儀表、航空航天、材料科學(xué)、化工、計(jì)算技術(shù)、動(dòng)力與電氣、交通運(yùn)輸。上海工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展最為薄弱的5個(gè)學(xué)科是測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)、水利、礦山工程技術(shù)、安全科學(xué)技術(shù)和食品。特別值得注意的是2/3的學(xué)科科技發(fā)展的主成分得分小于零，表明上海工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域60％的學(xué)科科技發(fā)展低于平均水平(見(jiàn)表5)。

表5　上海工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域?qū)W科發(fā)展的綜合評(píng)價(jià)

投入

產(chǎn)出

綜合

排序

電子、通信與自動(dòng)控制

2.93105

2.48946

2.96681 1

機(jī)械、儀表

1.38674

0.06872

1.29458 2

航空航天

1.16586

-0.81414 0.98384 3

材料科學(xué)

0.57576

1.29195

0.67626 4

化工

0.61197

0.94682

0.66216 5

計(jì)算技術(shù)

0.35117

1.86971

0.51358 6

動(dòng)力與電氣

0.49477

0.42028

0.50252 7

交通運(yùn)輸

0.45473

-0.19787 0.40005 8

土木建筑

-0.32659 0.6906

-0.23377 9

工程與技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科

-0.26822 -0.66067 -0.31811 10

冶金、金屬學(xué)

-0.46472 0.25968

-0.40773 11

輕工、紡織

-0.46716 -0.475

-0.47954 12

環(huán)境

-0.69617 -0.31043 -0.67619 13

核科學(xué)技術(shù)

-0.72349 -0.79265 -0.75082 14

能源科學(xué)技術(shù)

-0.79072 -0.50098 -0.78198 15

食品

-0.76882 -0.90066 -0.80184 16

安全科學(xué)技術(shù)

-0.81005 -0.84276 -0.83462 17

礦山工程技術(shù)

-0.8642

-0.85314 -0.88633 18

水利

-0.89218 -0.8347

-0.91028 19

測(cè)繪科學(xué)技術(shù)

-0.89975 -0.85423 -0.91858 20

3)上海工程技術(shù)領(lǐng)域科技論文產(chǎn)出與北京差距懸殊。

在工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域國(guó)際科技論文方面，上海排在前3名的11個(gè)學(xué)科中，除材料科學(xué)與土木建筑兩個(gè)學(xué)科外，冶金與金屬學(xué)、機(jī)械與儀表、動(dòng)力與電氣、電子通信與自動(dòng)控制、計(jì)算技術(shù)、化工、交通運(yùn)輸、能源科學(xué)技術(shù)和環(huán)境工程9個(gè)學(xué)科的國(guó)際科技論文數(shù)均不足北京的1/2。

在工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域國(guó)內(nèi)科技論文方面，上海進(jìn)入前3名的9個(gè)學(xué)科，除材料科學(xué)、輕工與紡織兩個(gè)學(xué)科外，土木建筑、交通運(yùn)輸、冶金與金屬學(xué)、電子通信與自動(dòng)控制、計(jì)算技術(shù)、化工、環(huán)境工程等7個(gè)學(xué)科國(guó)內(nèi)科技論文均不足北京的1/2。

4)加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作、戰(zhàn)勝系統(tǒng)失靈是上海工程技術(shù)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)面臨的基本任務(wù)。

表6所示上海工程技術(shù)領(lǐng)域R&D項(xiàng)目按項(xiàng)目合作單位分組情況，70％左右的項(xiàng)目為獨(dú)立完成，表明知識(shí)流動(dòng)不足、系統(tǒng)失靈成為制約上海工程技術(shù)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)的瓶頸，如何采取有效措施加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作、戰(zhàn)勝系統(tǒng)失靈是上海工程技術(shù)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)面臨的基本任務(wù)。

表6　上海市工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域R&D項(xiàng)目按項(xiàng)目合作單位分組情況

項(xiàng)目參加人

項(xiàng)目數(shù) 員全時(shí)當(dāng)量 科學(xué)家和工程師 項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支出

與境外機(jī)構(gòu)合作

201

3341

2169

74523

與國(guó)內(nèi)高校合作

437

1762

1415

21865

與國(guó)內(nèi)獨(dú)立研究院所合作

644

3021

1745

24587

與境內(nèi)注冊(cè)外商獨(dú)資企業(yè)合作 94

854

608

19073

與境內(nèi)注冊(cè)其他企業(yè)合作

1431

4551

3454

52744

獨(dú)立完成

6934

22836

15879

219665

其他

293

1592

1198

10703

資料來(lái)源：上海市全社會(huì)R&D資源清查工作小組。上海市R&D清查數(shù)據(jù)匯編，2001，75。

3　上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展的學(xué)科結(jié)構(gòu)與績(jī)效評(píng)價(jià)

1)農(nóng)學(xué)和水產(chǎn)學(xué)占據(jù)上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域中科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)的主導(dǎo)地位。

上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域中占據(jù)科技發(fā)展主導(dǎo)地位的學(xué)科是農(nóng)學(xué)和水產(chǎn)學(xué)，林學(xué)、畜牧與獸醫(yī)科學(xué)相對(duì)薄弱(見(jiàn)表7)。

表7　上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域?qū)W科發(fā)展的綜合評(píng)價(jià)

投入

產(chǎn)出

綜合

排名

農(nóng)學(xué)

1.21943

1.45978

1.26327

1

水產(chǎn)學(xué)

0.28854

-0.26992

0.2164

2

畜牧、獸醫(yī)科學(xué) -0.3714

-0.38479

-0.37749 3

林學(xué)

-1.13657

-0.80507

-1.10218 4

2)上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科與國(guó)內(nèi)先進(jìn)地區(qū)有相當(dāng)差距。

在農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域4個(gè)學(xué)科國(guó)際科技論文排名中，北京的農(nóng)學(xué)和林學(xué)、甘肅的畜牧獸醫(yī)、湖北的水產(chǎn)學(xué)國(guó)際科技論文排名第一，上海在農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科國(guó)際科技論文無(wú)一進(jìn)入前3名(見(jiàn)表8)。在農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域4個(gè)學(xué)科國(guó)內(nèi)科技論文排名中，北京的農(nóng)學(xué)、浙江的林學(xué)，江蘇的畜牧獸醫(yī)、山東的水產(chǎn)學(xué)國(guó)內(nèi)科技論文排名第一，上海在農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科國(guó)內(nèi)科技論文無(wú)一進(jìn)入前3名(見(jiàn)表8)。無(wú)論是國(guó)際科技論文、還是國(guó)內(nèi)科技論文，上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科與國(guó)內(nèi)先進(jìn)地區(qū)都有相當(dāng)大的差距。

表8　2001年農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科國(guó)際國(guó)內(nèi)科技前三名地區(qū)

國(guó)際論文

國(guó)內(nèi)論文

第一名 第二名 第三名

第一名 第二名 第三名

農(nóng)學(xué)

北京

浙江

江蘇

北京 江蘇 浙江

林學(xué)

北京

黑龍江 安徽、福建、 浙江 北京 福建

廣東、陜西

畜牧、獸醫(yī)科學(xué) 甘肅

云南

北京

江蘇 北京 甘肅

水產(chǎn)學(xué)

湖北

山東

廣東

山東 廣東 福建

資料來(lái)源：2001年度中國(guó)科技論文統(tǒng)計(jì)與分析(年度研究報(bào)告)，中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所，2002，23-24。

4)知識(shí)流動(dòng)不足是上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)相對(duì)薄弱的重要原因。

表9所示上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域R&D項(xiàng)目按項(xiàng)目合作單位分組情況，64％的項(xiàng)目為獨(dú)立完成，表明知識(shí)流動(dòng)不足是上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)相對(duì)薄弱的重要原因，如何采取有效措施加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作、戰(zhàn)勝系統(tǒng)失靈是加強(qiáng)上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)面臨的重要任務(wù)。

表9　上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域R&D項(xiàng)目按項(xiàng)目合作單位分組情況

項(xiàng)目數(shù) 項(xiàng)目參加人員全時(shí)當(dāng)量 科學(xué)家和工程師 項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支出

與境外機(jī)構(gòu)合作

24

46

38

229

與國(guó)內(nèi)高校合作

25

72

45

613

與國(guó)內(nèi)獨(dú)立研究院所合作

48

86

68

442

與境內(nèi)注冊(cè)外商獨(dú)資企業(yè)合作 2

5

4

18

與境內(nèi)注冊(cè)其他企業(yè)合作

69

124

99

506

獨(dú)立完成

312

420

269

3716

其他

9

8

3

25

資料來(lái)源：上海市全社會(huì)R&D資源清查工作小組。上海市R&D清查數(shù)據(jù)匯編，2001，73。

4　上海醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展的學(xué)科結(jié)構(gòu)與績(jī)效評(píng)價(jià)

1)上海醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)在全國(guó)具有明顯優(yōu)勢(shì)，但與北京仍有相當(dāng)差距。

在醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域6個(gè)學(xué)科國(guó)際科技論文排名中，北京的預(yù)防醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)四個(gè)學(xué)科排名第一，上海的藥物學(xué)和特種醫(yī)學(xué)兩個(gè)學(xué)科排名第一。此外，上海的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)排名第二，中醫(yī)學(xué)排名第三(見(jiàn)表10)。在醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域國(guó)際科技論文方面，上海除藥物學(xué)和特種醫(yī)學(xué)外其他4個(gè)學(xué)科與北京均有一定的差距。

表10　2001年醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科國(guó)際國(guó)內(nèi)前三名地區(qū)

國(guó)際論文

國(guó)內(nèi)論文

第一名 第二名

第三名 第一名 第二名 第三名

預(yù)防醫(yī)學(xué) 北京 浙江、廣東

北京 廣東 上海

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué) 北京

上海

廣東

北京 廣東 上海

藥物學(xué)

上海

北京

江蘇

北京 廣東 上海

臨床醫(yī)學(xué) 北京

上海

廣東

北京 廣東 上海

中醫(yī)學(xué)

北京

云南

上海、江蘇 北京 廣東 江蘇

特種醫(yī)學(xué) 上海

北京

廣東

北京 陜西 上海

資料來(lái)源：2001年度中國(guó)科技論文統(tǒng)計(jì)與分析(年度研究報(bào)告)，中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所，2002，23-24。

國(guó)內(nèi)科技論文排名中，北京包攬了6個(gè)學(xué)科國(guó)內(nèi)科技論文的第一，上海除中醫(yī)學(xué)國(guó)內(nèi)科技論文未進(jìn)入前三名外，預(yù)防醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、藥物學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和特種醫(yī)學(xué)國(guó)內(nèi)科技論文均排名全國(guó)第三(見(jiàn)表11)。在醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域國(guó)內(nèi)科技論文方面，上海6個(gè)學(xué)科與北京均有一定的差距，特別值得注意的是中醫(yī)學(xué)和特種醫(yī)學(xué)國(guó)內(nèi)科技論文不足北京的1/2。

表11　上海醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域?qū)W科發(fā)展的綜合評(píng)價(jià)

投入

產(chǎn)出

綜合

排名

臨床醫(yī)學(xué)

1.495

1.583

1.56579 1

藥學(xué)

0.89727

-0.15227 0.79183 2

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)

-0.33507 0.84777

-0.246

3

中醫(yī)學(xué)與中藥學(xué)

-0.21555 -0.8431

-0.27284 4

預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué)

-0.69136 -0.64275 -0.70052 5

軍事醫(yī)學(xué)與特種醫(yī)學(xué) -1.1503

-0.79264 -1.13826 6

2)上海醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域中占據(jù)科技發(fā)展主導(dǎo)地位的學(xué)科是臨床醫(yī)學(xué)和藥學(xué)。

上海醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域中占據(jù)科技發(fā)展主導(dǎo)地位的學(xué)科是臨床醫(yī)學(xué)和藥學(xué)，中醫(yī)學(xué)與中藥學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué)、軍事醫(yī)學(xué)與特種醫(yī)學(xué)科技發(fā)展相對(duì)薄弱。

3)知識(shí)流動(dòng)不足是影響上海醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)的制約因素。

表12所示上海醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域R&D項(xiàng)目按項(xiàng)目合作單位分組情況，85％的項(xiàng)目為獨(dú)立完成，表明知識(shí)流動(dòng)不足是上海醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)相對(duì)薄弱的重要原因，如何采取有效措施加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作、戰(zhàn)勝系統(tǒng)失靈是加強(qiáng)上海醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)面臨的重要任務(wù)。

表12　上海醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域R&D項(xiàng)目按項(xiàng)目合作單位分組情況

項(xiàng)目參加人

項(xiàng)目數(shù) 員全時(shí)當(dāng)量 科學(xué)家和工程師 項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支出

與境外機(jī)構(gòu)合作

37

124

114

7510

與國(guó)內(nèi)高校合作

142

258

170

1607

與國(guó)內(nèi)獨(dú)立研究院所合作

113

234

171

1921

與境內(nèi)注冊(cè)外商獨(dú)資企業(yè)合作 6

10

7

119

與境內(nèi)注冊(cè)其他企業(yè)合作

97

195

166

2343

獨(dú)立完成

3074

4857

3192

20038

其他

139

125

第3篇：測(cè)繪工程技術(shù)論文范文

關(guān)鍵詞：卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃；課程體系；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）是促進(jìn)我國(guó)從工程教育大國(guó)向工程教育強(qiáng)國(guó)的邁進(jìn)重大舉措之一，為今后工程教育發(fā)展、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新提供了明確的指導(dǎo)思想、總體思路、主要目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)和保障措施，“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)項(xiàng)目策劃、工程設(shè)計(jì)、施工技術(shù)、項(xiàng)目管理與研發(fā)等能力，其目標(biāo)是培養(yǎng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的各類型高素質(zhì)工程技術(shù)后備人才。河南理工大學(xué)獲批卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃高校學(xué)科專業(yè)名單，測(cè)繪工程專業(yè)加入“卓越計(jì)劃”，對(duì)本科人才培養(yǎng)、教育質(zhì)量、創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有示范作用，根據(jù)“卓越計(jì)劃”要求，大學(xué)期間要有超過(guò)一學(xué)年的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，因此，對(duì)其培養(yǎng)方案改革、特別是實(shí)踐教學(xué)課程體系改革是十分必要的。

一、測(cè)繪工程專業(yè)特點(diǎn)及現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系

（一）測(cè)繪工程專業(yè)特點(diǎn)

測(cè)繪工程是通過(guò)測(cè)定、描述地球的形狀、大小、重力場(chǎng)、地表形態(tài)以及它們的各種變化，確定地物的空間位置及屬性，并繪制相應(yīng)地圖及建立其空間信息關(guān)系。根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和專業(yè)特點(diǎn)，該專業(yè)相對(duì)于其他專業(yè)有以下特點(diǎn)。

1.實(shí)踐教學(xué)中獨(dú)立動(dòng)手能力要求更強(qiáng)。測(cè)繪工程技術(shù)人員要掌握測(cè)量?jī)x器的工作原理和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的儀器獨(dú)立使用、檢驗(yàn)與校正能力，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，各實(shí)習(xí)小組之間相對(duì)比較分散，在明確實(shí)習(xí)目的與任務(wù)后，在教師指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立完成測(cè)量、計(jì)算、繪圖等環(huán)節(jié)。

2.實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)聯(lián)系更加緊密。測(cè)繪工程專業(yè)課程均有相應(yīng)的課堂或集中實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)是相輔相承、密不可分的，實(shí)踐教學(xué)穿插在理論教學(xué)中，前一章節(jié)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是下一章節(jié)理論教學(xué)的基礎(chǔ)，理論教學(xué)需通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)加深學(xué)生印象、促進(jìn)知識(shí)理解。

3.團(tuán)隊(duì)協(xié)作配合要求更嚴(yán)格。測(cè)繪是一個(gè)團(tuán)隊(duì)配合的工作，任何個(gè)人很難獨(dú)立完成測(cè)繪任務(wù)，都是要一個(gè)工作團(tuán)體協(xié)作完成。測(cè)量工作需要測(cè)量員、記錄員和跑尺員，他們之間需相互配合。

4.工作內(nèi)容的行業(yè)化更明顯。社會(huì)建設(shè)中許多行業(yè)都需要測(cè)繪人才，但不同行業(yè)對(duì)測(cè)繪技能的要求不盡相同，在工程建設(shè)企業(yè)側(cè)重要求測(cè)繪施工放樣等技能，規(guī)劃、國(guó)土部門側(cè)重要求地圖的繪制技能，煤炭、隧道企業(yè)側(cè)重地下工程測(cè)量等技能，地理信息部門側(cè)重要求測(cè)繪的信息獲取、分析、處理等技能。

（二）現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)成及存在問(wèn)題

1.現(xiàn)行實(shí)踐課程體系。測(cè)繪工程現(xiàn)有專業(yè)課程的課堂實(shí)習(xí)所占課程總學(xué)時(shí)比重較大，約為20%，有些課程如測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)課堂實(shí)習(xí)20學(xué)時(shí)、理論教學(xué)40學(xué)時(shí)、數(shù)字測(cè)圖原理與方法課堂實(shí)習(xí)20學(xué)時(shí)、理論教學(xué)20學(xué)時(shí)。

通過(guò)在實(shí)踐教學(xué)基地的集中實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的測(cè)繪綜合技能、團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)。四年教學(xué)期間有五門集中教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、兩門相關(guān)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。測(cè)繪工程專業(yè)集中教學(xué)實(shí)踐主要有：數(shù)字測(cè)圖實(shí)習(xí)、控制測(cè)量學(xué)課程設(shè)計(jì)、控制測(cè)量學(xué)實(shí)習(xí)、工程測(cè)量學(xué)課程設(shè)計(jì)、工程測(cè)量學(xué)實(shí)習(xí)、數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

2.實(shí)踐課程體系存在的問(wèn)題。首先，現(xiàn)行實(shí)踐課程體系相對(duì)較為分散，不利于集中企業(yè)實(shí)踐教學(xué)安排；其次，實(shí)踐教學(xué)多為模擬式實(shí)習(xí)，與企業(yè)測(cè)繪工程項(xiàng)目存在一定的差距；最后，缺少對(duì)企業(yè)文化、項(xiàng)目招投標(biāo)、案例分析等方面的訓(xùn)練項(xiàng)目。

二、測(cè)繪工程卓越計(jì)劃專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系設(shè)置要求

根“卓越計(jì)劃”要求，培養(yǎng)采用“3+1”模式，即3年在校學(xué)習(xí)，1年企業(yè)實(shí)踐。通過(guò)企業(yè)實(shí)習(xí)，依托校外實(shí)踐基地和企業(yè)測(cè)繪工程項(xiàng)目，著力加強(qiáng)現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)的綜合訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生面向工程、面向生產(chǎn)實(shí)際的技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)企業(yè)工程實(shí)踐，貫通學(xué)生所學(xué)有關(guān)專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，主要包括以下幾個(gè)方面。

工程實(shí)踐能力：經(jīng)過(guò)測(cè)繪工程集中實(shí)踐性環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，具備一定的工程項(xiàng)目操作能力。參與工程項(xiàng)目實(shí)施和項(xiàng)目管理，受到生產(chǎn)管理和技術(shù)管理的全面訓(xùn)練，具備獨(dú)立工作能力，熟悉和適應(yīng)實(shí)習(xí)企業(yè)的社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和人文關(guān)系環(huán)境。

信息獲取和自主學(xué)習(xí)能力：通過(guò)參與企業(yè)工程項(xiàng)目案例分析、現(xiàn)場(chǎng)交流等途徑，獲取生產(chǎn)技術(shù)信息和資料，并能夠進(jìn)行分類、提煉、整理和總結(jié)，在企業(yè)培養(yǎng)階段能夠發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)、能力的不足，明確努力方向并自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。

溝通交流能力：在實(shí)習(xí)生產(chǎn)企業(yè)現(xiàn)有體制下，通過(guò)與工程技術(shù)人員、工人的書面和口頭交流，養(yǎng)成正確處理人際關(guān)系能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

三、測(cè)繪工程實(shí)踐教學(xué)課程體系構(gòu)建

（一）實(shí)踐教學(xué)課程體系設(shè)置要求

1.校內(nèi)課堂實(shí)踐與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。根據(jù)測(cè)繪工程專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)課程體系應(yīng)包括校內(nèi)和企業(yè)兩部分。在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)踐認(rèn)知能力，通過(guò)課堂實(shí)踐和學(xué)習(xí)，掌握儀器使用的基本技能，促進(jìn)校內(nèi)課堂理論教學(xué)的理解與掌握。通過(guò)企業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐、溝通交流等綜合實(shí)踐能力。形成企業(yè)實(shí)踐為主、課堂實(shí)習(xí)有力補(bǔ)充的實(shí)踐教學(xué)課程體系。

2.模塊化企業(yè)實(shí)踐與綜合性畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合。為了使學(xué)生全面掌握測(cè)繪專業(yè)技能，要把企業(yè)實(shí)踐部分進(jìn)行模塊化設(shè)置，每個(gè)模塊應(yīng)相對(duì)獨(dú)立、功能各異，各個(gè)模塊安排在不同行業(yè)的企業(yè)進(jìn)行培養(yǎng)。安排學(xué)生畢業(yè)前在綜合性測(cè)繪企業(yè)進(jìn)行綜合性測(cè)繪實(shí)踐活動(dòng)，模塊化企業(yè)實(shí)踐與綜合性畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合。

3.注重企業(yè)實(shí)踐課程體系的設(shè)計(jì)性、綜合性和創(chuàng)新性。要依靠企業(yè)先進(jìn)的儀器、設(shè)備，借助企業(yè)完善的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新條件，利用企業(yè)真實(shí)的工程實(shí)踐環(huán)境以及先進(jìn)的文化氛圍，與企業(yè)具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師和高級(jí)管理人員一起做好實(shí)踐課程模塊的設(shè)計(jì)和建設(shè)，建設(shè)有設(shè)計(jì)性、綜合性和創(chuàng)新性的企業(yè)實(shí)踐課程模塊。

采用“相對(duì)集中、靈活安排”的原則，使1年企業(yè)實(shí)習(xí)的要求在三、四年級(jí)這兩年中進(jìn)行，累積企業(yè)實(shí)踐達(dá)到或超過(guò)1年。既保證了企業(yè)實(shí)踐累積1年的要求，又滿足了理論指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐增強(qiáng)理論認(rèn)知能力的需求。學(xué)生在企業(yè)的學(xué)習(xí)任務(wù)主要是培養(yǎng)他們的工程實(shí)踐能力，養(yǎng)成工程創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)把在企業(yè)實(shí)踐期間發(fā)現(xiàn)的專業(yè)問(wèn)題集中起來(lái)，再在學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)、研究。

（二）測(cè)繪工程實(shí)踐教學(xué)課程體系的建立

1.課堂實(shí)習(xí)的構(gòu)成。根據(jù)理論教學(xué)需求，隨堂進(jìn)行認(rèn)識(shí)、儀器使用的實(shí)習(xí)。第一，理論與實(shí)踐相結(jié)合，課堂實(shí)習(xí)便于理論知識(shí)的理解，鞏固理論知識(shí)；第二，在進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)之前，掌握了儀器的基本操作，以便于縮短在企業(yè)適應(yīng)過(guò)程。把課堂實(shí)習(xí)內(nèi)容中的一些綜合性實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)移到企業(yè)實(shí)習(xí)中去，課堂實(shí)習(xí)只保留認(rèn)識(shí)、簡(jiǎn)單操作類的內(nèi)容。

2.企業(yè)實(shí)習(xí)的構(gòu)成?！白吭接?jì)劃”中企業(yè)實(shí)習(xí)是十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，合理、科學(xué)地制定好企業(yè)實(shí)習(xí)的課程體系、大綱要求和時(shí)間安排是十分重要的。將學(xué)生參與實(shí)際測(cè)繪工程項(xiàng)目研究活動(dòng)作為實(shí)踐性課程，使學(xué)生在校內(nèi)或企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下開(kāi)展實(shí)際工程項(xiàng)目的研究。由于測(cè)繪工程專業(yè)所對(duì)應(yīng)的實(shí)習(xí)企業(yè)類型不同，可以分為面向基建工程、面向變形監(jiān)測(cè)、面向礦山、面向國(guó)土測(cè)繪等，因此把1年的企業(yè)實(shí)習(xí)采用“相對(duì)集中、靈活安排”的原則，分成3段集中時(shí)間，針對(duì)不同的實(shí)踐內(nèi)容安排不同的企業(yè)。

企業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系安排內(nèi)容主要有：測(cè)繪工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、測(cè)繪基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)與實(shí)踐、測(cè)繪工程項(xiàng)目招投標(biāo)、控制測(cè)量項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)、控制測(cè)量生產(chǎn)實(shí)踐、工程測(cè)量項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)、工程測(cè)量生產(chǎn)實(shí)踐、攝影測(cè)量（遙感）綜合技能企業(yè)實(shí)踐、測(cè)繪生產(chǎn)技能拓展企業(yè)實(shí)踐、測(cè)繪工程項(xiàng)目管理企業(yè)實(shí)踐、企業(yè)工程項(xiàng)目案例分析和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐及畢業(yè)設(shè)計(jì)。

相對(duì)原有的校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)，增加了招投標(biāo)、技能拓展、案例分析、項(xiàng)目管理等方面的實(shí)踐內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面熟悉項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程，增加W生對(duì)測(cè)繪工程項(xiàng)目實(shí)施的認(rèn)知能力、工程實(shí)踐能力、信息獲取、自主學(xué)習(xí)能力和溝通交流能力。

四、結(jié)論

在“卓越計(jì)劃”的框架下，分析測(cè)繪工程專業(yè)特點(diǎn)，理清實(shí)踐教學(xué)的改革思路，開(kāi)展測(cè)繪工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，采用“相對(duì)集中、靈活安排”的原則，構(gòu)建了該專業(yè)的企業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力、信息獲取和自主學(xué)習(xí)能力、溝通交流能力、提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”專業(yè)培養(yǎng)方案研究[J].清華大學(xué)教育研究，2011，4（2）：47-55.

[2]林健.面向卓越工程師培養(yǎng)的研究性學(xué)習(xí)[J].高等工程教育研究，2011，6：5-15.

[3]周英.落實(shí)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃 大力培養(yǎng)工程科技創(chuàng)新人才[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2011，8：11-13.

第4篇：測(cè)繪工程技術(shù)論文范文

論文摘要：分析高職教育改革中100所“國(guó)家示范高職院校”建設(shè)中涉及測(cè)繪類專業(yè)建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本科教育改革中“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的重點(diǎn)改革內(nèi)容，比較兩類高校中測(cè)繪類專業(yè)教學(xué)模式的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，總結(jié)兩種教學(xué)模式的區(qū)別和聯(lián)系，從而提出測(cè)繪類專業(yè)教學(xué)模式改革的一些建議。  

 

我國(guó)的高等教育，本科教育以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、研究型和設(shè)計(jì)型學(xué)生為主要目標(biāo)，高等職業(yè)教育以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)。隨著高等教育改革不斷發(fā)展，“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”項(xiàng)目的成功驗(yàn)收，國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）提出的本科院?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計(jì)劃”重大改革項(xiàng)目的啟動(dòng)，反映出高校培養(yǎng)人才的類型和質(zhì)量才是檢驗(yàn)辦學(xué)宗旨和質(zhì)量的主要標(biāo)志，也是國(guó)家高等教育質(zhì)量的一個(gè)縮影。那么，如何提高高等教育的教學(xué)質(zhì)量，細(xì)化到各個(gè)學(xué)校、各個(gè)專業(yè)，其表現(xiàn)形式為：采用何種有效的教學(xué)模式將知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，最后轉(zhuǎn)化為推動(dòng)科技發(fā)展的技術(shù)支撐力和動(dòng)力。 

教學(xué)模式是指在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序，不同教學(xué)模式是為完成一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。[1]與教學(xué)模式相適應(yīng)，必須具備實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的各項(xiàng)條件，而且必須要經(jīng)過(guò)“實(shí)驗(yàn)”或“實(shí)踐”環(huán)節(jié)，在獲得“好評(píng)”基礎(chǔ)上，才能定型且逐步推廣，在推廣過(guò)程中要根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題調(diào)整或修訂，因此，教學(xué)模式是動(dòng)態(tài)的，而且隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)的廣泛普及和應(yīng)用，教學(xué)條件的科技含量提高了，教學(xué)模式也將日趨現(xiàn)代化，傳統(tǒng)的以“教”為主的教學(xué)模式必然向重“學(xué)”為主的教學(xué)模式發(fā)展。[1] 

以測(cè)繪類專業(yè)教學(xué)模式為例，我們分析高職院校和本科院校教學(xué)模式的不同，以“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)”的成功經(jīng)驗(yàn)和擬推出的“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的培養(yǎng)目標(biāo)為主要內(nèi)容，研究高職院校和本科院校測(cè)繪類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，將對(duì)促進(jìn)測(cè)繪類專業(yè)教學(xué)改革和提高教學(xué)水平有一定的指導(dǎo)意義。 

一、高職院校測(cè)繪類專業(yè)教學(xué)模式分析 

高職院校測(cè)繪類專業(yè)主要是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型、服務(wù)于工、礦類企業(yè)單位測(cè)繪生產(chǎn)項(xiàng)目的高級(jí)技工。圍繞就業(yè)導(dǎo)向，高職院校在測(cè)繪類專業(yè)教學(xué)過(guò)程中充分與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，形成了“工學(xué)結(jié)合”、“校企合作”、“產(chǎn)學(xué)合作”的人才培養(yǎng)模式。在教學(xué)中，主要體現(xiàn)在制定相應(yīng)制度、措施時(shí)讓企業(yè)深度參與，在教學(xué)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、教材指導(dǎo)、評(píng)價(jià)指導(dǎo)、人才需求指導(dǎo)、專業(yè)布局指導(dǎo)等多方面讓行業(yè)組織進(jìn)入，探索出了“引企入?！?、“辦校進(jìn)廠”、“企業(yè)辦?！?、“校辦企業(yè)”、“訂單培養(yǎng)”、“頂崗實(shí)習(xí)”等多樣化的校企合作實(shí)現(xiàn)方式。[2，3]加強(qiáng)校企合作內(nèi)涵建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)校和企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地、技能教室，共同培養(yǎng)教師，共同開(kāi)發(fā)教材，共建產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)中心等。 

總結(jié)三年的國(guó)家示范高職院校建設(shè)成果，看到測(cè)繪類專業(yè)的教學(xué)模式總體上實(shí)行學(xué)校與企業(yè)兩地培養(yǎng)、理論課堂與實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合、教師與企業(yè)行業(yè)工程師或技術(shù)員輪流任導(dǎo)師、學(xué)生在仿真或真實(shí)的測(cè)繪項(xiàng)目中學(xué)習(xí)測(cè)量相關(guān)知識(shí)；另外打亂常規(guī)的學(xué)期學(xué)習(xí)制度，實(shí)施靈活的學(xué)分制等措施、制度，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)就是“零距離的就業(yè)”的就業(yè)教育?，F(xiàn)將其概括如下： 

1.校內(nèi)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和階段真實(shí)（或仿真）實(shí)訓(xùn) 

學(xué)生在校內(nèi)完成基礎(chǔ)測(cè)量知識(shí)學(xué)習(xí)，相關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范、地方法律法規(guī)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)測(cè)量項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、施測(cè)方法的學(xué)習(xí)，練習(xí)使用不同種類測(cè)量?jī)x器并達(dá)到要求的熟練程度后，以企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目為依托，在仿真或真實(shí)環(huán)境中完成不同測(cè)量項(xiàng)目的各工序訓(xùn)練。 

2.畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí) 

對(duì)于高危環(huán)境下的測(cè)量工作，設(shè)置校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)場(chǎng)完成實(shí)習(xí)，在學(xué)生熟練程度達(dá)到要求后，到簽訂的合作企業(yè)或擬就業(yè)單位的相應(yīng)崗位上由現(xiàn)場(chǎng)人員負(fù)責(zé)培養(yǎng)，完成頂崗實(shí)習(xí)。同時(shí)學(xué)生融入企業(yè)，接受企業(yè)文化熏陶，提前完成學(xué)生到員工身份的適應(yīng)和角色轉(zhuǎn)換，這種直接面向就業(yè)、崗位能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，顯然非常利于學(xué)生畢業(yè)后直接上崗，也會(huì)非常受用人單位的歡迎。 

二、本科院校測(cè)繪類專業(yè)教學(xué)模式分析 

測(cè)繪學(xué)科理論、儀器、軟件的發(fā)展，要求測(cè)繪類專業(yè)的學(xué)生，不僅要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力，還必須有一定創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)快速發(fā)展的測(cè)繪行業(yè)對(duì)人才的要求。國(guó)家實(shí)施的“卓越工程師”計(jì)劃就是要培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的工程技術(shù)人才、能夠滿足未來(lái)發(fā)展需要、能夠適應(yīng)和引領(lǐng)未來(lái)工程技術(shù)發(fā)展方向的工程師，具備工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才。這樣的培養(yǎng)要求，顯然僅靠高校是培養(yǎng)不出來(lái)的，這是由卓越計(jì)劃的特點(diǎn)：[4]行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過(guò)程、學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才、強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力決定的。 

本科院校測(cè)繪類專業(yè)教學(xué)模式一般采用一定課時(shí)的課堂理論教學(xué)和課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，最后安排4周或2周左右的課程實(shí)習(xí)或設(shè)計(jì)。從一學(xué)期20周的教學(xué)任務(wù)、開(kāi)設(shè)3-4門專業(yè)課的實(shí)際開(kāi)課情況來(lái)看，每門課程實(shí)踐課時(shí)與理論課時(shí)比例大多達(dá)不到1∶1，教學(xué)環(huán)節(jié)中有限的實(shí)踐課堂時(shí)間勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生實(shí)踐能力的高質(zhì)量培養(yǎng)。 

本科院校測(cè)繪類專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)是注重培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的知識(shí)鏈，注重學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)的培養(yǎng)，注重課堂教學(xué)內(nèi)容的更新，注重及時(shí)將新技術(shù)、新方法融入課堂，存在的不足是教學(xué)活動(dòng)中只有學(xué)生、老師，較少有企業(yè)的參與。 

近年來(lái)，由于基礎(chǔ)測(cè)繪工作的需要，高校也承擔(dān)著國(guó)家或城市測(cè)繪工作的一些任務(wù)，學(xué)校走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路，使得部分老師和學(xué)生有機(jī)會(huì)參與一些橫向或縱向的科研項(xiàng)目，但是涉及人員較少，另外實(shí)實(shí)在在的測(cè)繪項(xiàng)目并未走向課堂，案例教學(xué)也僅限于教師的口述或是電腦屏幕的顯示，而不同任課教師的多媒體課件制作水平也制約了學(xué)生可以看到仿真型的作業(yè)場(chǎng)景，這是本科院校測(cè)繪類專業(yè)教學(xué)中易被忽略的地方。 

三、兩種教學(xué)模式的比較與結(jié)果分析 

在國(guó)家示范高職院校建設(shè)的三年期滿之后，全社會(huì)都看到了企業(yè)、學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)的巨大優(yōu)勢(shì)和由此帶來(lái)的雙贏結(jié)局，也給高校教學(xué)模式改革帶來(lái)了難得的發(fā)展機(jī)會(huì)，國(guó)家實(shí)施的“卓越工程師”計(jì)劃在相關(guān)的政策、制度保障下，本科院校的辦學(xué)也將走與企業(yè)結(jié)合、引入通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)面向企業(yè)、適應(yīng)國(guó)際化企業(yè)發(fā)展需求的人才的辦學(xué)道路，這與示范高職院校建設(shè)中的校企合作有異曲同工之處。同時(shí)，本科院校較高職院校來(lái)說(shuō)，具備更為豐富的師資資源、科研條件，這些將會(huì)為復(fù)合型人才的培養(yǎng)提供強(qiáng)大的人力資源支撐，企業(yè)的深度參與將有利于科研成果的較快轉(zhuǎn)化，對(duì)于學(xué)校和企業(yè)來(lái)說(shuō)是互惠互利的事情。因此，本科院校測(cè)繪類專業(yè)必須抓住機(jī)遇，以實(shí)施“卓越工程師”計(jì)劃為契機(jī)，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的模式，著重培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)發(fā)展的厚基礎(chǔ)、實(shí)踐能力強(qiáng)、有創(chuàng)新能力的測(cè)繪工程師后備人才。 

就測(cè)繪類專業(yè)畢業(yè)生來(lái)講，高職院校學(xué)生與本科院校學(xué)生的差距日漸縮小，隨著示范高職院校建設(shè)的成功推進(jìn)，這些獲得資助的院校擁有了先進(jìn)的硬件設(shè)備，而計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、電子圖書等配套的教學(xué)資源的引進(jìn)，特別是質(zhì)量工程建設(shè)的成果，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域已大幅擴(kuò)展，他們的綜合素質(zhì)在不斷提高。現(xiàn)在，國(guó)家推行“卓越工程師”計(jì)劃，將把本科院校學(xué)生的能力定位拔高了一個(gè)級(jí)別，要以培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的高水平人才促進(jìn)我國(guó)高等教育的發(fā)展，具體到一個(gè)專業(yè)來(lái)講，就是一種新的教學(xué)模式的探索。 

高職院校測(cè)繪類專業(yè)教學(xué)模式中關(guān)于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)和校企合作的經(jīng)驗(yàn)，完全可以融入本科院校測(cè)繪類專業(yè)的教學(xué)中，而本科院校較好的人文教育資源、各種類型的技能大賽、設(shè)計(jì)大賽、提高表現(xiàn)能力和溝通能力的各種組織活動(dòng)，高職院?？梢詫W(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 

四、結(jié)束語(yǔ) 

高職或本科院校測(cè)繪專業(yè)的畢業(yè)生，在工、礦類企事業(yè)單位中，從事著關(guān)乎生產(chǎn)安全的重要工作，用測(cè)量的精確數(shù)據(jù)為生產(chǎn)和安全提供保障。為縮短學(xué)生畢業(yè)和就業(yè)的過(guò)渡期，高校培養(yǎng)的學(xué)生必須適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的高要求，就必須最終落實(shí)到教學(xué)模式的變革，用實(shí)踐驗(yàn)證一種教學(xué)模式的成功與否，因此不論是高職院校推行的“國(guó)家高職骨干院校建設(shè)計(jì)劃”還是本科院校的“卓越工程師”計(jì)劃，都需要在現(xiàn)有的較為優(yōu)秀教學(xué)模式基礎(chǔ)上繼續(xù)探索前進(jìn)。 

 

參考文獻(xiàn)： 

[1]張義高.從教學(xué)模式角度探討西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題[d].貴陽(yáng):貴州師范學(xué)院,2009:6. 

[2]靖泉,熊麗華.高職院校工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的探索[j].遼寧高職學(xué)報(bào),2008,(1):67-68. 

第5篇：測(cè)繪工程技術(shù)論文范文

論文摘要：工程測(cè)量有著悠久的歷史，它是直接為國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)防建設(shè)服務(wù)，緊密與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科。本文分析了我國(guó)工程測(cè)量技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用現(xiàn)狀，并對(duì)其發(fā)展前景進(jìn)行了展望。

1前言

工程測(cè)量通常是指在工程建設(shè)的勘測(cè)設(shè)計(jì)、施工和管理階段中運(yùn)用的各種測(cè)量理論、方法和技術(shù)的總稱。傳統(tǒng)工程測(cè)量技術(shù)的服務(wù)領(lǐng)域包括建筑、水利、交通、礦山等部門，其基本內(nèi)容有測(cè)圖和放樣兩部分?，F(xiàn)代工程測(cè)量己經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)突破了僅僅為工程建設(shè)服務(wù)的概念，它不僅涉及工程的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)幾何與物理量測(cè)定，而且包括對(duì)測(cè)量結(jié)果的分析，甚至對(duì)物體發(fā)展變化的趨勢(shì)預(yù)報(bào)。蘇黎世高等工業(yè)大學(xué)馬西斯教授指出：“一切不屬于地球測(cè)量，不屬于國(guó)家地圖集的陸地測(cè)量，和不屬于法定測(cè)量的應(yīng)用測(cè)量都屬于工程測(cè)量”。隨著傳統(tǒng)測(cè)繪技術(shù)向數(shù)字化測(cè)繪技術(shù)轉(zhuǎn)化，我國(guó)工程測(cè)量的發(fā)展可以概括為“四化”和“十六字”，所謂“四化”是：工程測(cè)量?jī)?nèi)外業(yè)作業(yè)的一體化，數(shù)據(jù)獲取及其處理的自動(dòng)化，測(cè)量過(guò)程控制和系統(tǒng)行為的智能化，測(cè)量成果和產(chǎn)品的數(shù)字化?！笆帧笔牵哼B續(xù)、動(dòng)態(tài)、遙測(cè)、實(shí)時(shí)、精確、可靠、快速、簡(jiǎn)便。

2我國(guó)工程測(cè)量技術(shù)現(xiàn)狀

2.1先進(jìn)的地面測(cè)量?jī)x器在工程測(cè)量中的應(yīng)用。

20 世紀(jì) 80 年代以來(lái)出現(xiàn)許多先進(jìn)的地面測(cè)量?jī)x器，為工程測(cè)量提供了先進(jìn)的技術(shù)工具和手段，如：光電測(cè)距儀、精密測(cè)距儀、電子經(jīng)緯儀、全站儀、電子水準(zhǔn)儀、數(shù)字水準(zhǔn)儀、激光準(zhǔn)直儀、激光掃平儀等，為工程測(cè)量向現(xiàn)代化、自動(dòng)化、數(shù)字化方向發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件，改變了傳統(tǒng)的工程控制網(wǎng)布網(wǎng)、地形測(cè)量、道路測(cè)量和施工測(cè)量等的作業(yè)方法。三角網(wǎng)已被三邊網(wǎng)、邊角網(wǎng)、測(cè)距導(dǎo)線網(wǎng)所替代；光電測(cè)距三角高程測(cè)量代替三、四等水準(zhǔn)測(cè)量；具有自動(dòng)跟蹤和連續(xù)顯示功能的測(cè)距儀用于施工放樣測(cè)量；無(wú)需棱鏡的測(cè)距儀解決了難以攀登和無(wú)法到達(dá)的測(cè)量點(diǎn)的測(cè)距工作；電子速測(cè)儀為細(xì)部測(cè)量提供了理想的儀器；精密測(cè)距儀的應(yīng)用代替了傳統(tǒng)的基線丈量。

2.2 GPS定位技術(shù)在工程測(cè)量中的應(yīng)用。

GPS是美國(guó)從20世紀(jì)70年代開(kāi)始研制，歷時(shí)20年，耗資200億美元，于1994年全面建成，具有海、陸、空進(jìn)行全方位實(shí)施三維導(dǎo)航與定位能力的新一代衛(wèi)星導(dǎo)航與定位系統(tǒng)。隨著GPS定位技術(shù)的不斷改進(jìn)，軟、硬件的不斷完善，長(zhǎng)期使用的測(cè)角、測(cè)距、測(cè)水準(zhǔn)為主體的常規(guī)地面定位技術(shù)，正在逐步被以一次性確定三維坐標(biāo)的高速度、高精度、費(fèi)用省、操作簡(jiǎn)單的GPS技術(shù)代替。

在我國(guó) G P S 定位技術(shù)的應(yīng)用已深入各個(gè)領(lǐng)域，國(guó)家大地網(wǎng)、城市控制網(wǎng)、工程控制網(wǎng)的建立與改造已普遍地應(yīng)用 G P S 技術(shù)，在石油勘探、高速公路、通信線路、地下鐵路、隧道貫通、建筑變形、大壩監(jiān)測(cè)、山體滑坡、地震的形變監(jiān)測(cè)、海島或海域測(cè)量等也已廣泛的使用 G P S 技術(shù)。隨著D G P S 差分定位技術(shù)和 R T K 實(shí)時(shí)差分定位系統(tǒng)的發(fā)展和美國(guó) A S 技術(shù)的解除，單點(diǎn)定位精度不斷提高，G P S 技術(shù)在導(dǎo)航、運(yùn)載工具實(shí)時(shí)監(jiān)控、石油物探點(diǎn)定位、地質(zhì)勘查剖面測(cè)量、碎部點(diǎn)的測(cè)繪與放樣等領(lǐng)域?qū)⒂袕V泛的應(yīng)用前景。

2.3 數(shù)字化測(cè)繪技術(shù)在工程測(cè)量中的應(yīng)用。

數(shù)字化測(cè)繪技術(shù)在測(cè)繪工程領(lǐng)域得以廣泛應(yīng)用，使大比例尺測(cè)圖技術(shù)向數(shù)字化、信息化發(fā)展。大比例尺地形圖和工程圖的測(cè)繪，歷來(lái)就是城市與工程測(cè)量的重要內(nèi)容和任務(wù)。

常規(guī)的成圖方法是一項(xiàng)腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)結(jié)合的艱苦的野外工作，同時(shí)還有大量的室內(nèi)數(shù)據(jù)處理和繪圖工作，成圖周期長(zhǎng)，產(chǎn)品單一，難以適應(yīng)飛速發(fā)展的城市建設(shè)和現(xiàn)代化工程建設(shè)的需要。隨著電子經(jīng)緯儀、全站儀的應(yīng)用和 GEOMAP 系統(tǒng)的出現(xiàn)，把野外數(shù)據(jù)采集的先進(jìn)設(shè)備與微機(jī)及數(shù)控繪圖儀三者結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)從野外或室內(nèi)數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理、圖形編輯和繪圖的自動(dòng)測(cè)圖系統(tǒng)。系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)研究主要是面向城市大比例尺基本圖、工程地形圖、帶狀地形圖、縱橫斷面圖、地籍圖、地下管線圖等各類圖件的自動(dòng)繪制。系統(tǒng)可直接提供紙圖，也可提供軟盤，為專業(yè)設(shè)計(jì)自動(dòng)化，建立專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)和基礎(chǔ)地理信息系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。

20世紀(jì)8 0 年代以來(lái)，我國(guó)數(shù)字化測(cè)繪技術(shù)的開(kāi)發(fā)研究和應(yīng)用發(fā)展很快，成效顯著。由于技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范不同，國(guó)外研究成功的數(shù)字化測(cè)繪系統(tǒng)不適合國(guó)情，難以推廣應(yīng)用，只有依靠自己研究開(kāi)發(fā)。1987 年北京市測(cè)繪設(shè)計(jì)研究院在國(guó)內(nèi)首先完成了“大比例尺數(shù)字化測(cè)圖系統(tǒng)”(即 DGJ)的軟件開(kāi)發(fā)，并通過(guò)技術(shù)鑒定，1990 年被建設(shè)部列為第一批技術(shù)推廣應(yīng)用項(xiàng)目之一，在 80 多個(gè)城市及工程測(cè)量單位推廣應(yīng)用，同時(shí)又有十幾個(gè)大專院校、儀器公司和工程測(cè)量單位，先后開(kāi)發(fā)和研制出多個(gè)類似的數(shù)字測(cè)圖系統(tǒng)軟件。

2.4 攝影測(cè)量技術(shù)在工程測(cè)繪中的應(yīng)用。

攝影測(cè)量技術(shù)已越來(lái)越廣泛的在城市和工程測(cè)繪領(lǐng)域中得以應(yīng)用，由于高質(zhì)量、高精度的攝影測(cè)量?jī)x器的研制生產(chǎn)，結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)中的應(yīng)用，使得攝影測(cè)量能夠提供完全的、實(shí)時(shí)的三維空間信息。不僅不需要接觸物體，而且減少了外業(yè)工作量，具有測(cè)量高效、高精度，成果品種繁多等特點(diǎn)。在城市和工程大比例尺地形測(cè)繪、地籍測(cè)繪、公路、鐵路以及長(zhǎng)距離通訊和電力選線、描述被測(cè)物體狀態(tài)、建筑物變形監(jiān)測(cè)、文物保護(hù)和醫(yī)學(xué)上異物定位中都起到了一般測(cè)量難以起到的作用，具有廣泛的應(yīng)用前景。由于全數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量工作站的出現(xiàn)，為攝影測(cè)量技術(shù)應(yīng)用提供了新的技術(shù)手段和方法，該技術(shù)已在一些大中城市和大型工程勘察單位得以引進(jìn)和應(yīng)用。

航空攝影測(cè)量是進(jìn)行城市大面積大比例尺地形圖、地籍圖測(cè)繪與更新以及大型工程勘測(cè)的重要手段與方法，它可以提供數(shù)字的、影像的、線劃的等多種形式的地圖成果。目前，我國(guó)有 100多個(gè)城市或工測(cè)單位利用航測(cè)技術(shù)測(cè)制大比例尺地形圖和地籍圖，最大比例尺為1/500 。采用的儀器除利用高精度的模擬測(cè)圖儀和解析測(cè)圖儀成圖方法外，還用立體坐標(biāo)測(cè)圖儀與微機(jī)連接進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，經(jīng)微機(jī)數(shù)據(jù)處理輸入繪圖機(jī)自動(dòng)繪圖。

3工程測(cè)量技術(shù)的發(fā)展展望

展望 21 世紀(jì)，工程測(cè)量將在以下方面將得到顯著發(fā)展:

測(cè)量機(jī)器人將作為多傳感器集成系統(tǒng)在人工智能方面得到進(jìn)一步發(fā)展，其應(yīng)用范圍將進(jìn)一步擴(kuò)大，影像、圖形和數(shù)據(jù)處理方面的能力進(jìn)一步增強(qiáng)。

在變形觀測(cè)數(shù)據(jù)處理和大型工程建設(shè)中，將發(fā)展基于知識(shí)的信息系統(tǒng)，并進(jìn)一步與大地測(cè)量、地球物理、工程與水文地質(zhì)以及土木建筑等學(xué)科相結(jié)合，解決工程建設(shè)中以及運(yùn)行期間的安全監(jiān)測(cè)、災(zāi)害防治和環(huán)境保護(hù)的各種問(wèn)題。

大型復(fù)雜結(jié)構(gòu)建筑、設(shè)備的三維測(cè)量，幾何重構(gòu)及質(zhì)量控制，以及由于現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)對(duì)自動(dòng)化流程，生產(chǎn)過(guò)程控制，產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與監(jiān)控的數(shù)據(jù)與定位要求越來(lái)越高，將促使三維業(yè)測(cè)量技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展。工程測(cè)量將從土木工程測(cè)量、三維工業(yè)測(cè)量擴(kuò)展到人體科學(xué)測(cè)量。

多傳感器的混合測(cè)量系統(tǒng)將得到迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，如 GPS 接收機(jī)與電子全站儀或測(cè)量機(jī)器人集成，可在大區(qū)域乃至國(guó)家范圍內(nèi)進(jìn)行無(wú)控制網(wǎng)的各種測(cè)量工作。

GPS、GIS 技術(shù)將緊密結(jié)合工程項(xiàng)目，在勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工管理一體化方面發(fā)揮重大作用。

在人類活動(dòng)中，工程測(cè)量是無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不用，只要有建設(shè)就必然存在工程測(cè)量，因而其發(fā)展和應(yīng)用的前景是廣闊的。

參考文獻(xiàn):

第6篇：測(cè)繪工程技術(shù)論文范文

關(guān)鍵詞：煤炭行業(yè)；緊缺人才；校企合作；“訂單式”人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G72 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、項(xiàng)目背景

能源是國(guó)民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，中國(guó)作為一個(gè)能源生產(chǎn)和消費(fèi)大國(guó)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，能源安全已經(jīng)成為維護(hù)經(jīng)濟(jì)安全、政治安全乃至國(guó)家安全，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展、建成小康社會(huì)的必然要求。

煤炭是我國(guó)重要的基礎(chǔ)能源和工業(yè)原料，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中具有重要的戰(zhàn)略地位。我國(guó)能源的國(guó)情是富煤貧油少氣，煤炭?jī)?chǔ)量占能源資源儲(chǔ)量的90%以上，因此在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，煤炭仍將是我國(guó)的主要能源。但我國(guó)煤炭工業(yè)與世界主要采煤國(guó)家相比，還存在著產(chǎn)業(yè)群分散，采掘機(jī)械化程度低，用人多，效率低，安全狀況不好，污染嚴(yán)重等問(wèn)題。導(dǎo)致了我國(guó)煤炭工業(yè)人力資源整體質(zhì)量偏低，專業(yè)技術(shù)人才缺口較大，特別是煤炭主體專業(yè)人才極為匱乏。

目前96%的煤炭企業(yè)缺機(jī)電專業(yè)人才，88%的煤炭企業(yè)缺采礦專業(yè)人才，地質(zhì)測(cè)量、通風(fēng)與安全、煤化工等專業(yè)人才也是異常緊缺，已成為制約煤炭工業(yè)可持續(xù)發(fā)展的“瓶頸”，和導(dǎo)致煤炭工業(yè)科技水平低、增長(zhǎng)方式粗放、安全事故多發(fā)、資源浪費(fèi)嚴(yán)重、環(huán)境治理滯后的重要因素，嚴(yán)重影響了煤炭工業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)特別是能源安全構(gòu)成了極大威脅。

正是在這樣的背景下，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)成人教育一直堅(jiān)持立足行業(yè)，辦有自己特色的繼續(xù)教育，通過(guò)高校和煤炭行業(yè)、煤炭企業(yè)的全面合作，采用“訂單式”人才培養(yǎng)模式，為煤炭行業(yè)主體專業(yè)緊缺人才培養(yǎng)盡職盡力。在煤炭這一艱苦行業(yè)，繼續(xù)教育使命光榮，責(zé)任重大。

二、合作單位及項(xiàng)目規(guī)模

學(xué)校成人教育充分發(fā)揮煤炭行業(yè)龍頭高校的優(yōu)勢(shì)，與煤炭行業(yè)、企業(yè)廣泛合作，每年不間斷地為煤炭企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才。目前已與國(guó)資委直接管理的特大型企業(yè)神華集團(tuán)、中國(guó)中煤能源集團(tuán)公司、華電集團(tuán)等；省國(guó)資委管理的億噸級(jí)煤炭企業(yè)山西焦煤集團(tuán)、冀中能源集團(tuán)、淮北礦業(yè)集團(tuán)、徐州礦務(wù)集團(tuán)等；地方煤炭企業(yè)和民營(yíng)煤炭企業(yè)，甚至還有司法系統(tǒng)勞改企業(yè)等50多家企業(yè)建立了“校企合作”關(guān)系，采用“訂單式”人才培養(yǎng)的模式，為企業(yè)培養(yǎng)煤炭主體專業(yè)緊缺人才。

自2004年以來(lái)，與學(xué)校簽訂“校企合作”協(xié)議的煤炭企業(yè)逐年增加，這些煤炭企業(yè)根據(jù)自身的人才需求情況，于每年春季或秋季將通過(guò)層層選拔的學(xué)生分層次、分專業(yè)送到學(xué)校進(jìn)行脫產(chǎn)培訓(xùn)，平均每年送培人數(shù)約1000人。到目前為止，累計(jì)為煤炭企業(yè)脫產(chǎn)培養(yǎng)煤炭主體專業(yè)緊缺人才達(dá)萬(wàn)人，成為煤炭行業(yè)重要的“訂單式”人才培養(yǎng)基地，為煤炭行業(yè)緊缺人才的培養(yǎng)做出了重要貢獻(xiàn)。

三、項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)模式

（一）行業(yè)推廣

煤炭行業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)于2004年在中國(guó)中煤能源集團(tuán)公司、淮北礦業(yè)集團(tuán)和山東里能集團(tuán)三個(gè)煤炭企業(yè)試點(diǎn)，開(kāi)辦了?？茖哟蔚摹稖y(cè)繪工程技術(shù)》、《煤礦開(kāi)采技術(shù)》、《礦井建設(shè)》、《機(jī)電一體化技術(shù)》四個(gè)專業(yè)，共計(jì)接收企業(yè)委培學(xué)員250人。

通過(guò)學(xué)校和煤炭企業(yè)的廣泛合作及煤炭企業(yè)之間的相互交流，煤炭主體專業(yè)緊缺人才“訂單式”人才培養(yǎng)模式很快被煤炭企業(yè)認(rèn)可，成為煤炭企業(yè)為本企業(yè)培養(yǎng)緊缺人才的主渠道。中國(guó)中煤能源集團(tuán)公司、汾西礦業(yè)集團(tuán)、冀中能源邢臺(tái)礦務(wù)局、冀中能源峰峰礦務(wù)局、山西霍州煤電公司等企業(yè)幾乎每年不間斷地將企業(yè)優(yōu)秀青年及專業(yè)技術(shù)人員送往礦大培養(yǎng)。

目前，“訂單式”人才培養(yǎng)已經(jīng)從開(kāi)始的?？茖哟危卣沟綄？?、高中起點(diǎn)本科及?？破瘘c(diǎn)本科層次，專業(yè)從原來(lái)的4個(gè)拓展到現(xiàn)在的15個(gè)，平均每年新接收“訂單式”人才培養(yǎng)學(xué)生約1000人，在校規(guī)模達(dá)3000余人。

（二）生源結(jié)構(gòu)

煤炭行業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)的學(xué)員是通過(guò)“校企合作”的選拔方式嚴(yán)格篩選的，生源來(lái)自三個(gè)方面：一是煤炭企業(yè)面向社會(huì)招工招生的生源，二是煤炭企業(yè)生產(chǎn)一線的優(yōu)秀青年職工，三是煤炭企業(yè)未就業(yè)的職工子女以及非煤專業(yè)大學(xué)生（如醫(yī)學(xué)、會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)畢業(yè)生在煤炭企業(yè)無(wú)法就業(yè)，送入學(xué)校轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)完再就業(yè)）。

（三）經(jīng)費(fèi)來(lái)源

在職人員帶薪學(xué)習(xí)，煤炭企業(yè)負(fù)擔(dān)學(xué)費(fèi)，學(xué)成后調(diào)整到煤炭企業(yè)相應(yīng)的技術(shù)崗位上工作；職工子女、社會(huì)青年和煤炭企業(yè)簽訂用人協(xié)議，學(xué)費(fèi)先由個(gè)人支付，學(xué)成后服務(wù)于煤炭企業(yè)者報(bào)銷學(xué)費(fèi)并安排工作。

（四）開(kāi)設(shè)的專業(yè)

煤礦開(kāi)采技術(shù)、礦山機(jī)電（機(jī)電一體化技術(shù)）、測(cè)繪工程技術(shù)、礦井建設(shè)、礦井通風(fēng)與安全、地質(zhì)測(cè)量、礦物加工工程、熱能動(dòng)力與裝置、選煤技術(shù)、采礦工程、機(jī)械電子工程、機(jī)械工程及自動(dòng)化、地質(zhì)工程、選礦工程、水文與水資源工程等本、?？茖I(yè)。

（五）教學(xué)模式

所有煤炭行業(yè)“訂單式”培養(yǎng)的學(xué)員，采用的是“理論+實(shí)踐”的分段教學(xué)模式，一般?？茷椤?+0.5”、本科為“3+0.5”、專升本為“2+0.5”，“+”號(hào)前面表示學(xué)員在高校學(xué)習(xí)理論課程的時(shí)間，“+”號(hào)后面是學(xué)員回送培單位現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)、論文設(shè)計(jì)的時(shí)間。理論教學(xué)時(shí)間根據(jù)不同企業(yè)、不同專業(yè)略有調(diào)整，回到企業(yè)實(shí)踐的時(shí)間均為半年，如冀中能源邢臺(tái)礦務(wù)局?？茖哟蔚慕虒W(xué)模式執(zhí)行的是“2.5+0.5”，本科層次的教學(xué)模式是“3.5+0.5”；汾西礦業(yè)集團(tuán)專升本層次的教學(xué)模式是“1.5+0.5”。

“訂單式”人才培養(yǎng)模式在三個(gè)方面體現(xiàn)人才培養(yǎng)的“工學(xué)結(jié)合”：一是課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容的“工學(xué)結(jié)合”?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)的專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、課程內(nèi)容等由高校與企業(yè)共同研究確定，以企業(yè)對(duì)人才的需求設(shè)專業(yè)，根據(jù)崗位定課程。相同專業(yè)不同企業(yè)的專業(yè)模塊，其課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容各有不同，這充分體現(xiàn)了課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容“工學(xué)結(jié)合”的要求。

二是實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的“工學(xué)結(jié)合”?！坝唵问健迸囵B(yǎng)的學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)是在企業(yè)進(jìn)行的，在企業(yè)的工程師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)下，通過(guò)“頂崗實(shí)習(xí)”結(jié)合企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)崗位消化吸收專業(yè)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的“工學(xué)結(jié)合”。

三是畢業(yè)設(shè)計(jì)的“工學(xué)結(jié)合”。“訂單式”培養(yǎng)的學(xué)員以所在企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際和工程技術(shù)要求為背景擬定論文選題，在高校教師和企業(yè)工程技術(shù)人員共同指導(dǎo)下完成畢業(yè)論文，論文完成的過(guò)程就是解決企業(yè)實(shí)際技術(shù)問(wèn)題的過(guò)程，是“工學(xué)結(jié)合”的過(guò)程。

（六）知識(shí)結(jié)構(gòu)體系

“平臺(tái)+模塊”的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，體現(xiàn)了“訂單式”人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，“平臺(tái)”體現(xiàn)了專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)層次，包括：公共基礎(chǔ)課程平臺(tái)，專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺(tái)，專業(yè)必修課程平臺(tái)，專業(yè)選修課程平臺(tái)，實(shí)踐環(huán)節(jié)平臺(tái)；“模塊”就是每一個(gè)“平臺(tái)”具體課程的延伸，每一個(gè)課程模塊都對(duì)應(yīng)相應(yīng)的學(xué)分，每一個(gè)“平臺(tái)”都規(guī)定最低學(xué)分要求。不同企業(yè)相同專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系是有區(qū)別的，“平臺(tái)”的搭建是一樣的，但“平臺(tái)”下面的課程“模塊”可以根據(jù)企業(yè)的不同要求進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，這就形成了適合企業(yè)個(gè)性要求的課程“訂單”。

（七）師資構(gòu)成

“訂單式”人才培養(yǎng)采用的是“雙師”型教師隊(duì)伍，理論教學(xué)中的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課引進(jìn)兄弟院校和科研單位的優(yōu)秀教師、研究人員執(zhí)教，實(shí)現(xiàn)高校與高校、高校與社會(huì)教育資源的整合，同時(shí)把校外的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、技術(shù)發(fā)展思路以及管理理念帶到學(xué)校。

專業(yè)主干課程的教學(xué)任務(wù)由學(xué)校相關(guān)專業(yè)學(xué)院的教師承擔(dān)，專業(yè)負(fù)責(zé)人嚴(yán)把主講教師上崗關(guān)，聘請(qǐng)中級(jí)及以上職稱的教師授課，不斷提高教學(xué)水平。

實(shí)踐環(huán)節(jié)由學(xué)校專業(yè)教師布置任務(wù)，企業(yè)的專家及工程師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，學(xué)校教師定期檢查學(xué)員實(shí)踐環(huán)節(jié)的進(jìn)展情況，把企業(yè)專家、工程師吸納到兼職教師隊(duì)伍中來(lái)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。

（八）教學(xué)管理

采用學(xué)校與企業(yè)人力資源部門聯(lián)合管理的模式，在校學(xué)習(xí)理論課程階段，主要由高校進(jìn)行管理，企業(yè)定期派專人檢查指導(dǎo)工作，有的企業(yè)還派出專人跟班管理，與學(xué)員同吃同住，隨時(shí)了解學(xué)員的學(xué)習(xí)、生活情況；實(shí)習(xí)、論文設(shè)計(jì)階段由學(xué)校成立實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)小組，學(xué)校專業(yè)教師任組長(zhǎng)，指導(dǎo)教師由學(xué)校和企業(yè)共同組成。學(xué)員以所在企業(yè)的工程技術(shù)為背景擬定論文選題，企業(yè)工程師在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的采集、材料的遴選、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作等，學(xué)校指導(dǎo)教師不定期地到現(xiàn)場(chǎng)檢查學(xué)員實(shí)踐環(huán)節(jié)的進(jìn)展情況，論文完成的過(guò)程就是解決企業(yè)實(shí)際技術(shù)問(wèn)題的過(guò)程。

（九）質(zhì)量保障

對(duì)企業(yè)送培的學(xué)員采取的是成人脫產(chǎn)班的管理辦法，專門的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)保障教學(xué)的正常運(yùn)行；專門的學(xué)生工作部門保障學(xué)員的思想工作及開(kāi)展豐富的課余文化生活；專職班主任進(jìn)行日常管理，確保學(xué)員在校期間的安全穩(wěn)定。教學(xué)監(jiān)控采取隨堂聽(tīng)課、期中教學(xué)檢查、督導(dǎo)指定聽(tīng)課、任課教師例會(huì)、學(xué)習(xí)委員例會(huì)等多種形式、多種渠道反饋信息，確保教育教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)入實(shí)踐環(huán)節(jié)后，主要由送培單位進(jìn)行管理，送培單位根據(jù)學(xué)校對(duì)學(xué)員實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)要求，組織所屬相關(guān)單位有關(guān)人員分組管理。自始至終保持送培單位與學(xué)校的溝通聯(lián)系。

四、項(xiàng)目創(chuàng)新點(diǎn)

一是生源組織的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了招生、招工相結(jié)合。

二是根據(jù)企業(yè)的需求制定培養(yǎng)方案，從確定教學(xué)模式并到學(xué)校脫產(chǎn)培訓(xùn)，與傳統(tǒng)的函授、夜大學(xué)教育相比加快了人才培養(yǎng)的進(jìn)程，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求的“零距離”。

三是創(chuàng)新了企業(yè)人力資源部門、企業(yè)用人單位及高校共同參與的管理模式。

四是創(chuàng)新了“平臺(tái)+模塊”式“訂單式”人才培養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，實(shí)現(xiàn)了煤炭行業(yè)學(xué)歷及非學(xué)歷繼續(xù)教育的學(xué)分積累、學(xué)分互認(rèn)及學(xué)分轉(zhuǎn)換。

五是“訂單式”人才培養(yǎng)真正做到培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃、管理過(guò)程的“校企合作”及課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的“工學(xué)結(jié)合”。

六是實(shí)現(xiàn)“理論與實(shí)踐”、“課程與崗位”、“畢業(yè)與就業(yè)”的無(wú)縫對(duì)接。

五、項(xiàng)目評(píng)價(jià)

2006年，《教育部簡(jiǎn)報(bào)》第177期報(bào)道了中國(guó)礦業(yè)大學(xué)從五個(gè)方面為煤炭行業(yè)培養(yǎng)緊缺人才的情況，其中就有學(xué)校成人教育《校企合作“訂單式”培養(yǎng)煤炭企業(yè)應(yīng)用型人才》的報(bào)道。

2006年，《中國(guó)煤炭報(bào)》刊登了中國(guó)中煤能源集團(tuán)公司與中國(guó)礦業(yè)大學(xué)開(kāi)展校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)的報(bào)道：“通過(guò)校企合作‘訂單式’脫產(chǎn)批量培養(yǎng)企業(yè)生產(chǎn)第一線的技術(shù)人員，是解決中國(guó)中煤能源集團(tuán)公司當(dāng)前技術(shù)人才短缺所采取的重大舉措，是中國(guó)中煤能源集團(tuán)實(shí)施發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的內(nèi)在需求，是解決企業(yè)生產(chǎn)一線人才匱乏的有效手段和途徑”。

2006年，在教育部召開(kāi)的成人高校招生統(tǒng)考20周年紀(jì)念大會(huì)上，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)作為全國(guó)普通高校的惟一代表，作了題為《立足行業(yè)、面向地方，辦有特色的成人教育》的專題發(fā)言。

2010年9月，在教育部學(xué)生司召開(kāi)的《2010年全國(guó)成人高等教育招生考試工作會(huì)議》上，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)又一次作為全國(guó)高校的唯一代表作了大會(huì)典型發(fā)言。

2012年，在教育部舉辦的“高校繼續(xù)教育改革發(fā)展研討會(huì)暨高校繼續(xù)教育服務(wù)學(xué)習(xí)型城市、學(xué)習(xí)型企業(yè)發(fā)展論壇”會(huì)議上，作為50所“高等學(xué)校繼續(xù)教育示范基地建設(shè)”項(xiàng)目選出的4所發(fā)言高校之一，作了“行業(yè)繼續(xù)教育體制、機(jī)制及人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐”的匯報(bào)發(fā)言，其中就包含“訂單式”人才培養(yǎng)模式的探索及實(shí)踐。

第7篇：測(cè)繪工程技術(shù)論文范文

論文摘要：古建筑測(cè)繪是建筑學(xué)、城市規(guī)劃專業(yè)教學(xué)中一次多學(xué)科綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。本文結(jié)合實(shí)踐，闡明了建筑規(guī)劃專業(yè)中古建筑瀏繪的重要性，分析了古建筑測(cè)繪教學(xué)模式的現(xiàn)狀及問(wèn)題。重點(diǎn)研究了古建筑測(cè)繪教學(xué)的方法和實(shí)踐，詳細(xì)介紹了多媒體教學(xué)、雙導(dǎo)師負(fù)責(zé)制、斷瀏繪技術(shù)的引進(jìn)、實(shí)習(xí)教學(xué)中建立實(shí)習(xí)基地和高年級(jí)負(fù)責(zé)制教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法，并提出了一些新的教學(xué)考核方法。

古建筑是國(guó)家和民族的文化遺產(chǎn)，又是國(guó)家和民族的歷史傳統(tǒng)的一種載體。古建筑測(cè)繪是保護(hù)、發(fā)掘、整理和利用古代優(yōu)秀建筑遺產(chǎn)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，為建筑遺產(chǎn)保護(hù)提供科學(xué)記錄的檔案，使保護(hù)工作科學(xué)、有效地進(jìn)行，同時(shí)又為建筑歷史與理論研究、建筑史教學(xué)提供翔實(shí)的基礎(chǔ)資料，為繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)建筑文化、探索有中國(guó)特色的現(xiàn)代建筑創(chuàng)作提供借鑒。古建筑測(cè)繪既是一種方法，也是一個(gè)學(xué)習(xí)和研究的過(guò)程。通過(guò)古建筑測(cè)繪，會(huì)給予人們以藝術(shù)的滋養(yǎng)和傳統(tǒng)的熏陶。

安徽建筑工業(yè)學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)創(chuàng)辦于1960年，到目前為止己招收建筑學(xué)、城市規(guī)劃專業(yè)本科學(xué)生24屆，園林專業(yè)本科學(xué)生6屆，為國(guó)家培養(yǎng)出2000余名建筑學(xué)及相關(guān)專業(yè)的專業(yè)人才，其中絕大部分成為安徽省城鄉(xiāng)建設(shè)管理部門和設(shè)計(jì)單位的骨干技術(shù)力量，已經(jīng)成為培養(yǎng)安徽省建筑設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃及園林景觀高級(jí)工程技術(shù)人才和管理人才的主要基地，并在全國(guó)產(chǎn)生一定的影響。

古建筑測(cè)繪是建筑學(xué)、城市規(guī)劃專業(yè)教學(xué)中一次多學(xué)科綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)古建筑測(cè)繪的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)建筑傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的感性認(rèn)識(shí)，深刻理解、鞏固和靈活運(yùn)用中國(guó)建筑史、城市建設(shè)史、建筑測(cè)量、投影與制圖、建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)制圖等基本理論、知識(shí)與技能。并進(jìn)一步加深和提高學(xué)生對(duì)中國(guó)古代優(yōu)秀建筑文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)和理論修養(yǎng)，培養(yǎng)建筑空間概念、尺度感和設(shè)計(jì)思維能力，提高制圖表現(xiàn)包括計(jì)算機(jī)制圖水平、審美能力和分析研究能力，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。親手把建筑實(shí)物按比例制成工程圖紙與數(shù)據(jù)資料、掌握測(cè)繪方法、加深對(duì)建筑造型與營(yíng)造方法的了解，培養(yǎng)學(xué)生的建筑空間概念和設(shè)計(jì)思維能力，提高圖紙表現(xiàn)力，為學(xué)習(xí)建筑設(shè)計(jì)與城市規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。這些圖紙與資料為發(fā)掘、整理、研究和保護(hù)、維修、開(kāi)發(fā)中國(guó)古代建筑遺產(chǎn)，為繼承傳統(tǒng)并探索有中國(guó)特色的現(xiàn)代建筑創(chuàng)作，為中國(guó)建筑史的教學(xué)等方面，提供豐富而翔實(shí)的基礎(chǔ)資料。

古建筑測(cè)繪是測(cè)繪學(xué)在文化遺產(chǎn)保護(hù)領(lǐng)域中建筑遺產(chǎn)記錄、監(jiān)測(cè)以及保護(hù)工程實(shí)施等方面的直接應(yīng)用，從技術(shù)上可歸人側(cè)繪學(xué)的分支中的工程測(cè)量學(xué)的范疇。但是，測(cè)繪技術(shù)方法只是手段，并非古建筑測(cè)繪的全部，它包含了對(duì)建筑遺產(chǎn)在科學(xué)與人文、技術(shù)與藝術(shù)方面的體驗(yàn)、認(rèn)知、理解乃至探究、甄別、發(fā)現(xiàn)和評(píng)價(jià)，包含著對(duì)建筑實(shí)體、空間及其精神意蘊(yùn)的理解、再現(xiàn)和表達(dá)。因此，古建筑測(cè)繪的教學(xué)應(yīng)區(qū)別于單純的工程測(cè)量學(xué)。根據(jù)建筑、規(guī)劃專業(yè)，古建筑側(cè)繪多年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)對(duì)建筑規(guī)劃專業(yè)古建筑測(cè)繪的教學(xué)做出一些研究和探討。

1、古建筑測(cè)繪教學(xué)模式的探討

建筑規(guī)劃類專業(yè)教授古建筑測(cè)繪課程的目的，是經(jīng)過(guò)具體的實(shí)踐教學(xué)，可優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生專業(yè)技能，使其思想情感領(lǐng)域的綜合素質(zhì)也得到全面發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)在艱苦環(huán)境中的嚴(yán)格訓(xùn)練，在職業(yè)道德、吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和社會(huì)責(zé)任感等方面也得到相應(yīng)提高。

1.1古建筑測(cè)繪教學(xué)現(xiàn)狀

古建筑側(cè)繪綜合運(yùn)用測(cè)量和制圖技術(shù)來(lái)記錄和說(shuō)明古建筑，所以古建筑測(cè)繪具有專業(yè)性和技術(shù)性兩大特性。目前，各高校的古建筑測(cè)繪的教學(xué)模式大致相同:

(1)給學(xué)生講授測(cè)繪基本理論知識(shí)、運(yùn)用及儀器操作方法;

(2)學(xué)生按4-6人分為一組，進(jìn)行古建筑對(duì)象的考察與測(cè)繪;

(3)在現(xiàn)場(chǎng)各小組分工繪制草圖;

(4)以草圖和采集的測(cè)繪數(shù)據(jù)為依據(jù)，各小組繪制正式測(cè)繪圖紙。

這種教學(xué)模式為建筑教育、建筑史研究和建筑遺產(chǎn)保護(hù)做出了重要的貢獻(xiàn)。然而，隨著多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，上述教學(xué)模式逐漸不適應(yīng)學(xué)科的發(fā)展和古建筑測(cè)繪教學(xué)的目的，主要存在的問(wèn)題有以下幾個(gè)方面。

(1)建筑、規(guī)劃專業(yè)學(xué)生對(duì)于古建筑測(cè)繪課程的重視程度不夠、學(xué)習(xí)熱情不高;

(2)一般高校古建筑測(cè)繪都設(shè)置在酷熱的暑期進(jìn)行課程的教學(xué)與實(shí)踐，測(cè)繪工作的開(kāi)展、管理與進(jìn)程會(huì)受到影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和工作效率也會(huì)受到很大的制約。

(3)測(cè)量工具和測(cè)繪手段已跟不上工程生產(chǎn)實(shí)際的需要，導(dǎo)致測(cè)繪的效率低、成果差，嚴(yán)重影響教學(xué)的效果和測(cè)繪技能的傳授。

(4)考核方式各高校千差萬(wàn)別，大都以手繪圖紙作為教學(xué)成果，采集數(shù)據(jù)的記錄方式?jīng)]有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，表格存儲(chǔ)也各不相同。

(5)學(xué)生測(cè)繪實(shí)踐教學(xué)后，缺乏書寫實(shí)踐和學(xué)習(xí)心得體會(huì)。并對(duì)古建筑保護(hù)、蘊(yùn)含的歷史文化及精神的提煉與宣傳不足。

1.2古建筑測(cè)繪教學(xué)新方法

古建筑測(cè)繪的教改與實(shí)踐在高等院校建筑學(xué)專業(yè)的教學(xué)體系中具有舉足輕重的地位。傳統(tǒng)教學(xué)模式有其優(yōu)越性，但現(xiàn)在技術(shù)的進(jìn)步，這種模式需要進(jìn)行革新。古建筑測(cè)繪課程充分地體現(xiàn)了“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想，根據(jù)企事業(yè)崗位的實(shí)際需要，結(jié)合正在企業(yè)從事古建筑崗位工作的學(xué)生及專家的建議，可以創(chuàng)建了教、學(xué)、做合一的教學(xué)情景，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，教師為引導(dǎo)，學(xué)習(xí)過(guò)程完全由學(xué)生自主完成。要實(shí)現(xiàn)該教學(xué)目的，可以在以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試:

(1)古建筑測(cè)繪多媒體教學(xué)方法

利用多年的教學(xué)實(shí)踐與計(jì)算機(jī)模擬和多媒體技術(shù)相結(jié)合，在古建筑測(cè)繪教學(xué)中引人多媒體技術(shù)，可以使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)掌握古建筑測(cè)繪基本理論知識(shí)、測(cè)繪方法、技術(shù)要求和儀器操作技能等。

在古建筑測(cè)繪教學(xué)中運(yùn)用多媒體CAI或PP7，課件，以文字圖像、連續(xù)動(dòng)畫、片斷動(dòng)畫以及視頻資料等手段，從多個(gè)角度演示古建筑的方方面面，把測(cè)繪方法動(dòng)態(tài)化、形象化、具體化，便于學(xué)生準(zhǔn)確理解和熟練掌握，從而優(yōu)化了古建筑測(cè)繪插圖教學(xué)及教學(xué)過(guò)程。此外，運(yùn)用多媒體課件可使教學(xué)內(nèi)容更加直觀化，并增大了古建筑測(cè)繪內(nèi)容及方法的教學(xué)信息量。從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到準(zhǔn)確理解圖的內(nèi)涵、掌握正確理論的教學(xué)目的，并且較好地提高了學(xué)生的思維能力。

(2)雙導(dǎo)師負(fù)責(zé)制教學(xué)方法

安徽建筑工業(yè)學(xué)院建筑與規(guī)劃專業(yè)與企事業(yè)合作緊密，在安徽省影響較大，校企合作產(chǎn)學(xué)研比較成熟。這就為雙導(dǎo)師負(fù)責(zé)制教學(xué)提供了便利條件。學(xué)生在校內(nèi)接受課堂理論教學(xué);在企事業(yè)中對(duì)在工程建設(shè)中遇到的古建筑測(cè)繪現(xiàn)實(shí)問(wèn)題運(yùn)用所學(xué)測(cè)繪知識(shí)進(jìn)行處理，并有企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)和傳授實(shí)踐技能和儀器操作。這就很好的促進(jìn)了學(xué)生對(duì)實(shí)踐中的方法和技能的透徹理解，動(dòng)手和操作能力也得到培訓(xùn)和提高。單純的課堂教學(xué)和課堂實(shí)驗(yàn)難以得到這樣的教學(xué)效果，而且實(shí)現(xiàn)高等院校與企事業(yè)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合，對(duì)促進(jìn)專兼結(jié)合的雙師型教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)具有深遠(yuǎn)的意義。

(3)新測(cè)繪技術(shù)教學(xué)的引人

傳統(tǒng)的古建筑測(cè)繪以直尺和角尺、垂球等工具直接量取建筑物及其構(gòu)件的尺寸，獲取的最終資料是圖紙和一些文字記錄。這種方法優(yōu)點(diǎn)是原始簡(jiǎn)單，但精度與效率低，且登高測(cè)量有一定的危險(xiǎn)性并會(huì)對(duì)建筑物有損壞。隨著GPS、遙感、數(shù)字近景攝影測(cè)量及三維激光掃描技術(shù)等現(xiàn)代新測(cè)繪技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的測(cè)量工具難以滿足教學(xué)和實(shí)踐生產(chǎn)的需要，必須采取一些現(xiàn)代化的測(cè)量工具和測(cè)量手段給古建筑測(cè)繪提供技術(shù)支持。這就要求在古建筑測(cè)繪教學(xué)和實(shí)踐的過(guò)程中，對(duì)這些新測(cè)繪技術(shù)的原理、方法給學(xué)生加以講解，以符合實(shí)踐生產(chǎn)的需求。

(4)計(jì)算機(jī)制圖教學(xué)方法

在實(shí)驗(yàn)機(jī)房，教師利用多媒體課件及多媒體教學(xué)廣播系統(tǒng)講授計(jì)算機(jī)繪制測(cè)繪圖的要求、規(guī)則、要領(lǐng)和AutoCAD高級(jí)技巧及古建筑繪圖常用技巧。學(xué)生根據(jù)教師的講解和現(xiàn)場(chǎng)操作進(jìn)行各種制圖技巧的學(xué)習(xí)。學(xué)生再通過(guò)實(shí)習(xí)采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行AutoCAD制圖，從而進(jìn)一步深化古建筑測(cè)繪的知識(shí)及技能，對(duì)采集的測(cè)繪數(shù)據(jù)和影像進(jìn)行系統(tǒng)化和流程化的處理。

2、古建筑測(cè)繪課程實(shí)習(xí)教學(xué)

古建筑測(cè)繪實(shí)習(xí)是該課程的核心部分。通過(guò)古建筑測(cè)繪課程的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生真正掌握了古建筑測(cè)繪技術(shù)，學(xué)會(huì)古建筑測(cè)繪從搜集資料、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、自我檢查到評(píng)估工作的全過(guò)程，全面培養(yǎng)了學(xué)生的古建筑測(cè)繪崗位職業(yè)能力。

2.1建立實(shí)習(xí)基地

為了更加系統(tǒng)、完備的實(shí)習(xí)教學(xué)，建立實(shí)習(xí)基地有重要的意義。我院建筑學(xué)院古建筑測(cè)繪實(shí)習(xí)基地建立比較早，為深化學(xué)生的理論知識(shí)、掌握測(cè)繪技能、認(rèn)識(shí)古建筑保護(hù)和開(kāi)發(fā)價(jià)值作出了重要的貢獻(xiàn)。我院的實(shí)習(xí)基地有:黔縣屏山美術(shù)、古建筑測(cè)繪教學(xué)實(shí)習(xí)基地;徑縣查濟(jì)古建筑測(cè)繪教學(xué)實(shí)習(xí)基地;績(jī)溪上莊古建筑測(cè)繪教學(xué)實(shí)習(xí)基地;績(jī)溪縣伏嶺鎮(zhèn)胡村古建筑測(cè)繪教學(xué)實(shí)習(xí)基地;徑縣桃花潭鎮(zhèn)陳村古建筑測(cè)繪教學(xué)實(shí)習(xí)基地。

2.2高年級(jí)負(fù)責(zé)制

高年級(jí)建筑規(guī)劃專業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)制教學(xué)的模式就是讓學(xué)過(guò)古建筑測(cè)繪的大三或大四的學(xué)生，在實(shí)踐教學(xué)中指導(dǎo)和幫助低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)古建筑測(cè)繪技術(shù);以小組為單位給小組成員講解自己的心得體會(huì);在課堂實(shí)驗(yàn)與社會(huì)實(shí)踐中給以專業(yè)指導(dǎo)和討論。學(xué)生相互之間往往比師生之間的探討更易理解和掌握知識(shí)與技能，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性也會(huì)提高。這種教學(xué)方法增進(jìn)了學(xué)生之間的溝通和交流，拓展學(xué)生專業(yè)的視野。但全程需要專業(yè)教師的宏觀掌控，及時(shí)調(diào)整高年級(jí)學(xué)生的責(zé)任心和能動(dòng)性。

3、考核方法

結(jié)合多年的上述教學(xué)方式的嘗試經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于古建筑測(cè)繪學(xué)課程的考核，應(yīng)結(jié)合實(shí)習(xí)期間的工作態(tài)度和完成作業(yè)質(zhì)量按百分制評(píng)定成績(jī)。有以下幾種行之有效的方式:

3.1測(cè)圖手稿占總成績(jī)的25%，按事先制定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)打分;

3.2儀器草圖占總成績(jī)的25%，按事先制定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)打分;

3.3計(jì)算機(jī)成果圖占總成績(jī)的30%，正式圖用計(jì)算機(jī)繪制，并符合事先制定的規(guī)范。

3.4工作日志、數(shù)據(jù)表、考察報(bào)告、心得體會(huì)等占總成績(jī)的10% ;

3.5平時(shí)表現(xiàn)占總成績(jī)的10%，主要考察團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;艱苦奮斗精神;紀(jì)律性;責(zé)任心等。

第8篇：測(cè)繪工程技術(shù)論文范文

1.1總體目標(biāo)

實(shí)踐教學(xué)中心建設(shè)的總體目標(biāo)是：經(jīng)過(guò)不斷的努力，把實(shí)踐教學(xué)中心建設(shè)成為體制規(guī)范、管理科學(xué)、設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)力量雄厚、教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)良的測(cè)繪實(shí)踐教學(xué)中心。1）進(jìn)一步明確中心建設(shè)的指導(dǎo)思想，以轉(zhuǎn)變教育觀念深化教育改革為動(dòng)力，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和工程實(shí)踐能力為重點(diǎn)，按照綜合測(cè)繪工程實(shí)踐教育的大框架和現(xiàn)代測(cè)繪工程建設(shè)的基本要求，規(guī)劃和建設(shè)數(shù)字測(cè)繪工程實(shí)踐教學(xué)中心。2）立足實(shí)踐中心的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，在實(shí)踐教學(xué)中心的建設(shè)與發(fā)展中充分體現(xiàn)先進(jìn)性、綜合性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性等特點(diǎn)，同時(shí)要特別注重實(shí)驗(yàn)資源的共享性、實(shí)驗(yàn)體系的系統(tǒng)性和完整性、實(shí)驗(yàn)環(huán)境的先進(jìn)性、可擴(kuò)展性。

1.2建設(shè)內(nèi)容

為了將我校數(shù)字測(cè)繪工程實(shí)踐教學(xué)中心建設(shè)成為一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系合理、開(kāi)放共享、特色鮮明的測(cè)繪實(shí)踐教學(xué)中心，我們將該中心的建設(shè)內(nèi)容高度概括為“5個(gè)一工程”，即：①培養(yǎng)一支可勝任信息化測(cè)繪的新型測(cè)繪專業(yè)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍；②配備一批先進(jìn)的高新測(cè)繪儀器與設(shè)備；③創(chuàng)建一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；④取得一批高水平的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)成果；⑤建立一批以高新企業(yè)為依托的創(chuàng)新型測(cè)繪教學(xué)實(shí)習(xí)基地。

2建設(shè)的具體實(shí)施與成效

為了使數(shù)字測(cè)繪實(shí)踐教學(xué)中心能真正發(fā)揮集實(shí)踐教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)于一體的功能，結(jié)合我校測(cè)繪實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)狀,著重從以下6個(gè)方面對(duì)測(cè)繪實(shí)踐教學(xué)中心進(jìn)行了規(guī)劃和建設(shè)。

2.1教學(xué)理念與改革思路

以測(cè)繪學(xué)科的建設(shè)為依托，以實(shí)踐中心現(xiàn)有條件為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的理論能力、實(shí)踐能力、工程能力、科研能力、綜合能力為根本任務(wù)，以科學(xué)和先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)方法為手段,堅(jiān)持先進(jìn)的教育理念和實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，重點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、內(nèi)容和先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍與教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的合理配置與利用、運(yùn)行機(jī)制和管理方式方面進(jìn)行建設(shè)與完善，突出“注重實(shí)踐與加強(qiáng)新知識(shí)新技術(shù)傳授相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”、“產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力”的特色。能夠在測(cè)繪工程、遙感科學(xué)與技術(shù)、地理信息系統(tǒng)本科專業(yè)及3S集成與氣象應(yīng)用碩士點(diǎn)的教學(xué)中，開(kāi)設(shè)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中的所有主干課程、學(xué)位課程及其相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)及實(shí)習(xí)，提高教學(xué)水平，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。

2.2實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍

實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)是實(shí)踐教育中心建設(shè)的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)中心以師資隊(duì)伍的建設(shè)為核心，堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)室管理人員隊(duì)伍建設(shè)與教師隊(duì)伍建設(shè)并重,加強(qiáng)人才建設(shè)力度，采取引進(jìn)、進(jìn)修培養(yǎng)、兼職等措施努力提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的水平，強(qiáng)調(diào)理論課教師從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)的融會(huì)貫通，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。建成一支教學(xué)思想先進(jìn)、基礎(chǔ)理論深、管理經(jīng)驗(yàn)豐富、工程實(shí)踐操作能力強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，從事實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、科學(xué)化建設(shè)和管理。數(shù)字測(cè)繪工程實(shí)踐教學(xué)中心由一批業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、在學(xué)生中有一定聲望的骨干教師構(gòu)成實(shí)踐教學(xué)中心教學(xué)人員。

中心采取實(shí)驗(yàn)室主任負(fù)責(zé)制，通過(guò)對(duì)人力資源的整合充分發(fā)揮了教學(xué)人員的潛能，提高了實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行效率，提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的總體水平，從而增強(qiáng)了學(xué)生在人才市場(chǎng)上的整體競(jìng)爭(zhēng)力。鼓勵(lì)那些業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)、熱心于實(shí)驗(yàn)室工作的中青年教師參加實(shí)驗(yàn)室工作,改革目前實(shí)驗(yàn)室封閉式的管理模式,使教師、研究生能隨時(shí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)研究。中心制訂了實(shí)驗(yàn)技術(shù)工作人員的工作目標(biāo)和職責(zé)、考核評(píng)價(jià)體系和政策激勵(lì)機(jī)制，明確崗位技能要求,規(guī)范崗位職責(zé),實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理工作實(shí)行量化考核,建立良好的實(shí)驗(yàn)室工作秩序。有組織、有計(jì)劃地安排人員短期培訓(xùn),參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議等，并且不定期地選派一些教師參加技能培訓(xùn)和講座，與兄弟院校的教師以及儀器廠家進(jìn)行廣泛交流，學(xué)習(xí)寶貴經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍進(jìn)行了優(yōu)化。

2.3綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)

注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)際工作能力。利用綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，可以完成數(shù)字測(cè)圖、GPS控制網(wǎng)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理、測(cè)量平差數(shù)據(jù)處理等實(shí)驗(yàn),通過(guò)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以上網(wǎng)熟悉實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、具體步驟等。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)活動(dòng),學(xué)生不但能夠進(jìn)一步理解和掌握相關(guān)理論知識(shí),而且能夠深層次地理解實(shí)驗(yàn)原理、特點(diǎn),領(lǐng)會(huì)和掌握前人的先進(jìn)思想和方法。該平臺(tái)不但可以促進(jìn)學(xué)生順利完成課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，而且可以幫助教師、學(xué)生和相關(guān)人員進(jìn)行科學(xué)研究。

2.4教學(xué)效果與成果

按照本科專業(yè)培養(yǎng)方案，完成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容的更新，重新編寫實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)大綱，構(gòu)建了“測(cè)量學(xué)”專業(yè)基礎(chǔ)課和“工程測(cè)量”等測(cè)繪專業(yè)課實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱。建立健全學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種競(jìng)賽活動(dòng)，申報(bào)各種大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，參加社會(huì)實(shí)踐。健全學(xué)生創(chuàng)新能力與成果的考核獎(jiǎng)勵(lì)制度，具體反映在免試研究生推薦、就業(yè)推薦以及指導(dǎo)老師獎(jiǎng)勵(lì)等方面，以激發(fā)學(xué)生與指導(dǎo)老師的創(chuàng)新激情。積極組織學(xué)生參加全國(guó)、省級(jí)高校大學(xué)生測(cè)繪技能大賽、科技論文大賽以及測(cè)繪與GIS軟件開(kāi)發(fā)等創(chuàng)新大賽。學(xué)生通過(guò)課間實(shí)習(xí)掌握基本實(shí)踐技能，通過(guò)集中實(shí)習(xí)培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)能力，在畢業(yè)設(shè)計(jì)和參加科研課題中提高創(chuàng)新能力，有力激發(fā)學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；使團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到鍛煉，實(shí)際動(dòng)手能力大大增強(qiáng)，創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)。

2.5校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)

培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是培養(yǎng)大批在生產(chǎn)第一線、具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的工程技術(shù)人員。與企業(yè)建立密切的聯(lián)系是加強(qiáng)實(shí)踐教育的重要環(huán)節(jié)。因此，高等學(xué)校的學(xué)科建設(shè)和教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整,應(yīng)該與企業(yè)建立密切的聯(lián)系，高等學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才必須堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路。我校地處國(guó)家級(jí)高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，有得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢(shì)。教學(xué)實(shí)踐中心積極與社會(huì)接觸，不斷與企業(yè)聯(lián)合，得到同行業(yè)單位的廣泛支持。在實(shí)踐教學(xué)中心的建設(shè)過(guò)程中，不斷加強(qiáng)本科教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，通過(guò)和相關(guān)單位合作、共建等模式，建立相應(yīng)的學(xué)生課程實(shí)習(xí)基地，增強(qiáng)學(xué)生的工程意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。依托科研生產(chǎn)單位良好的儀器設(shè)備、場(chǎng)地和專業(yè)技術(shù)人員，通過(guò)與科研生產(chǎn)單位簽訂合同、掛牌和技術(shù)交流，開(kāi)展本科教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，與校外相關(guān)企事業(yè)單位合作、共建等模式建立了“數(shù)字地形測(cè)圖”、“控制測(cè)量”等5個(gè)本科教學(xué)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地。

3結(jié)語(yǔ)

第9篇：測(cè)繪工程技術(shù)論文范文

關(guān)鍵詞：高職院校;辦學(xué)層次;工程本科專業(yè)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）21-0106-02

在建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的視域下，高等職業(yè)教育是未來(lái)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的最佳基地，為此各個(gè)高職教育機(jī)構(gòu)依據(jù)自身實(shí)際情況，積極探索高等職業(yè)教育發(fā)展的新路徑。突出的表現(xiàn)是堅(jiān)持應(yīng)用型人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)向，打破以往辦學(xué)層次上的剛性約束和限制，主動(dòng)適應(yīng)高等職業(yè)教育發(fā)展的需求，適當(dāng)弱化高等職業(yè)教育的本科層次還是專科層次的屬性追問(wèn)，重點(diǎn)解決職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)周期和方向。作為職業(yè)教育改革試點(diǎn)，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，自2011年始，河北省組織4所高職院校和石家莊鐵道大學(xué)等3所本科院校合作舉辦了本科工程教育試點(diǎn)，探索培養(yǎng)本科層次技術(shù)技能型人才，石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院分別在四個(gè)專業(yè)中進(jìn)行了本科工程教育嘗試。從三年來(lái)的教育教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，工程本科試點(diǎn)專業(yè)在提升高等職業(yè)教育辦學(xué)層次和質(zhì)量方面開(kāi)展了有益探索。

一、把社會(huì)需要轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)目標(biāo)

隨著京津冀協(xié)同發(fā)展上升至國(guó)家戰(zhàn)略，地處腹地的河北正在加快與京津的產(chǎn)業(yè)對(duì)接，并著力打造京津功能疏解和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的承接載體，以融入?yún)f(xié)同發(fā)展，推動(dòng)綠色崛起。由于勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求不是一成不變的，因此高職院校在確立培養(yǎng)目標(biāo)前，應(yīng)調(diào)查和了解區(qū)域產(chǎn)業(yè)規(guī)劃和布局以及企業(yè)的發(fā)展情況和人才需求趨勢(shì)。為此，石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)相關(guān)專業(yè)的社會(huì)需求做了詳細(xì)的調(diào)查。例如測(cè)繪工程專業(yè)在試辦前就對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的就業(yè)市場(chǎng)和專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀考察：一是GPS技術(shù)、RS技術(shù)、GIS技術(shù)等現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域;二是近些年來(lái)測(cè)繪類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)取向以及新興地理信息產(chǎn)業(yè)形成的新的崗位需求――測(cè)繪工程專業(yè)畢業(yè)生主要面向的施工企業(yè)有鐵路、公路、水利、建筑、電力;面向地理信息獲取及加工的企業(yè)或部門有測(cè)繪、地質(zhì)、城市規(guī)劃、土地管理、地理信息高科技公司等。在調(diào)查論證的基礎(chǔ)上，合理地確定了測(cè)繪工程專業(yè)人才的目標(biāo)定位。在與經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)接的過(guò)程中，石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院一方面研究省域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，尤其是環(huán)京津環(huán)渤海等區(qū)位優(yōu)勢(shì)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)確立專業(yè)方向;另一方面視人才需求的緊迫程度和學(xué)校實(shí)際情況來(lái)確定培養(yǎng)周期和年限。緊緊盯住經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)和晴雨表，是高等職業(yè)教育發(fā)展的生命線，而弱化本?？茖哟我庾R(shí)，轉(zhuǎn)變管理模式，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，是實(shí)現(xiàn)高職辦學(xué)和社會(huì)需求以及學(xué)生發(fā)展的良好對(duì)接的必要條件。

二、把培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為課程體系

課程設(shè)置是專業(yè)的標(biāo)志和承載，專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和目標(biāo)集中體現(xiàn)在課程建設(shè)上。如何彰顯其特色，穩(wěn)固其獨(dú)立性，是當(dāng)前改革課程結(jié)構(gòu)的重點(diǎn)。從高職課程改革的目標(biāo)來(lái)看，一是要反映高職人才與國(guó)家社會(huì)發(fā)展的對(duì)應(yīng)關(guān)系，即適應(yīng)性和引領(lǐng)性，職業(yè)精神和操守應(yīng)該含在其中;二是進(jìn)行人才培養(yǎng)的知識(shí)和能力目標(biāo)，要根據(jù)國(guó)家制定的專業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)，以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求和改革方向來(lái)確立;三是最大限度地發(fā)揮院校自身優(yōu)勢(shì)，分析院校人、財(cái)、物狀況，謀求辦學(xué)資源配置優(yōu)化，形成特色專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)特長(zhǎng)。從高職教育的課程結(jié)構(gòu)來(lái)看，應(yīng)該包括通識(shí)教育課程，如馬列原理、職業(yè)道德課、法律法規(guī)課等;專業(yè)基礎(chǔ)課，如專業(yè)知識(shí)、原理課、通用技術(shù)課等;專業(yè)技術(shù)課程，即本專業(yè)領(lǐng)域獨(dú)有的技術(shù)類、實(shí)踐類課程。三類課程比例要進(jìn)行科學(xué)論證，并實(shí)現(xiàn)有效整合。就實(shí)際情況來(lái)看，由于招生和觀念等方面的影響，通識(shí)課程、專業(yè)公共課程不容忽視，學(xué)生先要學(xué)會(huì)做正常人，才能做好職業(yè)人。但是，第三類顯然是目前強(qiáng)化和改革的重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)充分重視職業(yè)崗位技能類課程模塊的建設(shè)和改革。

以測(cè)繪工程專業(yè)為例，要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)的基本知識(shí)、理論與方法，熟悉空間信息獲取、處理、分析、表達(dá)、應(yīng)用與服務(wù)的基本原理與技術(shù)，掌握控制測(cè)量、道路工程測(cè)量、橋隧工程測(cè)量、GPS測(cè)量、數(shù)字化測(cè)圖、地籍與房地產(chǎn)測(cè)量、地圖制圖與地理信息工程、攝影測(cè)量與遙感等方面的專業(yè)知識(shí)和基本技能。為此設(shè)立了通識(shí)教育平臺(tái)和工程教育平臺(tái)。通識(shí)教育平臺(tái)由綜合基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程組成;工程教育平臺(tái)由專業(yè)方向課程、工程教育項(xiàng)目課程和集中實(shí)踐環(huán)節(jié)組成。共設(shè)8門核心課程，即：測(cè)量學(xué)、誤差理論與測(cè)量平差、控制測(cè)量、數(shù)字測(cè)圖技術(shù)、地理信息系統(tǒng)原理、GPS測(cè)量原理及應(yīng)用、道路工程測(cè)量、橋隧工程測(cè)量。

三、把課程體系轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)內(nèi)容

課程體系的實(shí)施需要良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，而教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮的第一因素是學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)要科學(xué)有效，不能僅僅立足于教師的教，不能僅僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)邏輯，僅僅追求講得熱鬧而學(xué)得無(wú)效。要將課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就要考慮學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，要克服課程內(nèi)容脫離學(xué)生生活實(shí)際、就業(yè)實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際的弊端，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其職業(yè)能力，包括知識(shí)和技能。要堅(jiān)持“理論夠用、技能實(shí)用”，重視“做中學(xué)、做中思、做中求進(jìn)步”，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐技能，使其愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)。

石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院試辦的四個(gè)本科工程專業(yè)都在課程的實(shí)施方式上做了創(chuàng)新性探索，集中采用“工學(xué)交替，做中學(xué)”人才培養(yǎng)模式，對(duì)課程體系進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，突出“寬基礎(chǔ)、強(qiáng)能力”，通過(guò)“做中學(xué)、學(xué)中做”以及在校內(nèi)學(xué)習(xí)與到企業(yè)參加生產(chǎn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)交替進(jìn)行，使學(xué)生學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)基本能力。學(xué)生在校內(nèi)教師和企業(yè)工程師聯(lián)合指導(dǎo)下，通過(guò)進(jìn)項(xiàng)目、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)崗位，集中與分散相結(jié)合，完成生產(chǎn)項(xiàng)目課程、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等學(xué)習(xí)任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)崗位及社會(huì)的適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。例如，測(cè)繪工程專業(yè)試點(diǎn)班采取了“2214人才培養(yǎng)模式”，即構(gòu)建兩個(gè)平臺(tái)――通識(shí)教育平臺(tái)、工程教育平臺(tái);考慮學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，人才培養(yǎng)設(shè)置兩個(gè)方向：工程測(cè)量方向、地理信息系統(tǒng)方向;到企業(yè)從事生產(chǎn)項(xiàng)目、頂崗實(shí)習(xí)不少于1年;集中與分散相結(jié)合，4年到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)項(xiàng)目不斷線。

石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院試辦的各個(gè)本科工程技術(shù)專業(yè)都采取了校企聯(lián)合制定人才培養(yǎng)體系，探索教、學(xué)、做一體化的“做中學(xué)”教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，安排學(xué)生進(jìn)企業(yè)、進(jìn)項(xiàng)目、進(jìn)崗位，把必須到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施的項(xiàng)目安排在每學(xué)年的暑假;對(duì)于理論性較強(qiáng)的課程并且能夠引入校內(nèi)實(shí)施的生產(chǎn)項(xiàng)目，安排在每學(xué)年的寒假。學(xué)生在專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員的聯(lián)合指導(dǎo)和培養(yǎng)下，深入到工程實(shí)踐實(shí)施的整個(gè)周期中，完成工程項(xiàng)目課程、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)施

教學(xué)內(nèi)容最終要落實(shí)到實(shí)施上來(lái)，教材、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地及校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)是教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)向教學(xué)實(shí)施的重要物質(zhì)保證。目前，許多高職院校開(kāi)始積極探索適合高職教學(xué)的教材、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。但其中的問(wèn)題也是顯而易見(jiàn)的，主要集中在理論性教材建設(shè)多、實(shí)踐性教材建設(shè)難以及部分“校企合作”、“工學(xué)結(jié)合”流于形式。高職院校要充分規(guī)避現(xiàn)實(shí)中存在的種種問(wèn)題，將實(shí)習(xí)、實(shí)踐、參觀、利用現(xiàn)代信息技術(shù)模擬和講授結(jié)合起來(lái)，改進(jìn)教育技術(shù)，以就業(yè)和工作過(guò)程為導(dǎo)向來(lái)改革專業(yè)教學(xué)方案，推動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院試辦的各個(gè)本科工程專業(yè)為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式上的工學(xué)交替，教學(xué)過(guò)程中倡導(dǎo)項(xiàng)目教學(xué)，在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，注重課程之間的聯(lián)系，打破了課程之間的壁壘，按照工程項(xiàng)目應(yīng)具備的知識(shí)、技能組織教學(xué)，將相關(guān)課程關(guān)聯(lián)起來(lái)集成一個(gè)模塊，共同支持教學(xué)目標(biāo)。這樣既減少了重復(fù)教學(xué)，又使學(xué)生掌握課程間的聯(lián)系，有利于解決綜合性問(wèn)題。在編排教學(xué)計(jì)劃時(shí)，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及初級(jí)技能中級(jí)技能高級(jí)技能的培養(yǎng)途徑。

各個(gè)工程本科教育試點(diǎn)班都構(gòu)建了一套與其課程實(shí)施相適應(yīng)的教學(xué)方法和模式，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)設(shè)置上充分考慮生產(chǎn)經(jīng)歷和專業(yè)理論水平，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，充分考慮工程前沿并與企業(yè)生產(chǎn)緊密相連。以解決工程問(wèn)題為先導(dǎo)，針對(duì)基礎(chǔ)類課程、專業(yè)課程、生產(chǎn)項(xiàng)目課程的不同特點(diǎn)，采用案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、小組討論、設(shè)計(jì)、實(shí)作等多種形式相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)“做中學(xué)、學(xué)中做”以及工學(xué)交替等途徑，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐等能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。