我的信念教案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的我的信念教案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：我的信念教案范文

回想剛到學(xué)校時(shí)內(nèi)心的歡喜、激動，第一次備課時(shí)的仔細(xì)與認(rèn)真，第一次登上講臺的忐忑不安，第一次孩子們稱呼為“老師”的快樂，第一次那么多的第一次都是在實(shí)習(xí)中經(jīng)歷。雖然頂崗實(shí)習(xí)之前，在學(xué)校做過各種各樣的培訓(xùn)，自己也做過許多假設(shè)，但是真的接觸起來卻不是之前不可以預(yù)想的?？梢哉f，頂崗實(shí)習(xí)讓我變得堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會成長。

四個(gè)半的時(shí)間，一直擔(dān)任八年級兩個(gè)班的歷史教學(xué)工作，直到十月份才有機(jī)會教授我的專業(yè)課語文。期間還代任兩個(gè)班的班主任工作，雖然班主任擔(dān)任的時(shí)間不是很長，但我從中也學(xué)到了不少東西。后三個(gè)月是我的“忙碌期”，忙起來的時(shí)候都忘了一天幾個(gè)小時(shí)。每天批作業(yè)雖然批到很晚，但我不覺得辛苦。我一直信奉著一個(gè)信念：既然我選擇了頂崗，就一定要把工作做好，哪怕我自己再苦再累。歷史，雖然不是我的專業(yè)，但既然學(xué)校安排了我的課，就是對我的信任，我必須把課上好。剛開始的那段時(shí)間，備課相當(dāng)吃力，每天“啃”教材，鉆研教案，成了我必修的功課。通過一段時(shí)間的教學(xué)，我漸漸喜歡上了歷史，“以史為鑒、面向未來”是從中體會最多，感觸最深的一點(diǎn)。歷史上許多愛國志士曾為了挽救中國民族的危亡而付出了艱辛的努力，這也讓我明白了今天生活得來之不易，他們那種敢為人先的精神值得后人一輩子敬仰。很榮幸我講了近代史，讓我對那段經(jīng)歷的理解更加深了一層。

能教上我的專業(yè)課，是我意料之外的。記得第一節(jié)語文課，我準(zhǔn)備了很長時(shí)間，恐怕哪里出什么錯(cuò)，何況是畢業(yè)班的孩子，因此覺得肩上的擔(dān)子格外重。第一節(jié)課很順利，但畢竟語文和歷史學(xué)科特點(diǎn)是不一樣的，因此，教學(xué)的方法和內(nèi)容也不相同。我就漸漸地琢磨如何上好每一節(jié)課，有不懂的請教其他語文老師，同時(shí)，結(jié)合同學(xué)們的特點(diǎn)和我以前上學(xué)的經(jīng)歷，想好每篇課文該怎么設(shè)計(jì)，每道題該怎么講。教學(xué)的過程中，雖然出過小小的差錯(cuò)，但是孩子們能很包容地理解我，我想，以后我會多看書，把基礎(chǔ)專業(yè)知識鞏固好。

教課的對象不同，上課的感覺也不一樣。八年級的孩子活潑、愛動、他們對新鮮事物充滿了好奇；九年級的孩子相對比較成熟，什么事都懂，對一些東西看淡了許多，他們的想法比較多，會很真誠地和你聊天。這兩個(gè)階段的孩子，像是兩個(gè)國度。從每個(gè)班級那里，我都可以學(xué)到很多，反思很多。通過這幾個(gè)月的課堂實(shí)踐，自己從開始懵懂到現(xiàn)在的熟練，不僅是在管理上還是教學(xué)上都有很大的進(jìn)步。

實(shí)習(xí)期間，積極配合學(xué)校各種教研活動，集體備課、公開回報(bào)課、觀摩課等等各種教研討論交流的活動，讓我從中獲益匪淺。集體備課，是同課異構(gòu)的集中體現(xiàn)，不同的思想交流碰撞，可以閃出更亮的火花；公開課讓我既看到了其他老師教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和自己需要反思的地方；回報(bào)課，鍛煉了我的能力和思維，使我認(rèn)識到自己應(yīng)改正的地方，從而使我朝著更好的方向邁進(jìn)了一大步。教案每周必教，書寫教案也是備課很重要的一環(huán)，它可以幫你理清思路，熟悉理解文章內(nèi)容，為上好每一節(jié)課打下了基礎(chǔ)。另外，聽課也是很好的學(xué)習(xí)途徑。多聽有經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀老師的課，不同學(xué)科的課程也可以獲得很多啟發(fā)。

在二中的這段生活，深深體會到了領(lǐng)導(dǎo)對我們的重視與關(guān)懷。剛到學(xué)校的小型“歡迎會”、教師節(jié)共度美好時(shí)光、帶領(lǐng)我們參觀廣宗縣著名景點(diǎn)。尤其難忘的是周末帶我們頂崗實(shí)習(xí)生去云夢山爬山，那段經(jīng)歷，我會永遠(yuǎn)記得。二中領(lǐng)導(dǎo)處處為我們著想，體現(xiàn)著人文關(guān)懷。期間，師大領(lǐng)導(dǎo)的慰問、視察，都深深讓我感動。頂崗實(shí)習(xí)基地雖然眾多，但實(shí)習(xí)生們永遠(yuǎn)是學(xué)院的牽掛。相信我們會努力交一份滿意的答卷，不會讓他們失望。

第2篇：我的信念教案范文

名人論道“力量”

一個(gè)能思想的人，才真是一個(gè)力量無邊的人。――巴爾扎克

一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會干涸，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量。――雷鋒

一個(gè)人不想攀高就不怕下跌，也不用傾軋排擠，可以保其天真，成其自然，潛心一志完成自己能做的事。―――楊絳《將飲茶》

【素材點(diǎn)撥】“力量”具有鮮明的個(gè)性和豐富的內(nèi)涵，可以是思想的價(jià)值，可以是集體的能量，可以是專心致志的定力，還可以是對心靈的震撼等。思考“力量”，可拓展我們的思維。

時(shí)代呼喚“力量”

無論在校園還是社會，能否有一個(gè)“在而不屬于”的境界，是大難之事，但卻是一件根本的大事。在鬧中取靜，以清潔的精神面對存在，方有自身的價(jià)值。

――孫郁教授2014年6月26日在中國人民大學(xué)畢業(yè)典禮上的寄語

主席鼓勵我們要全面創(chuàng)新、創(chuàng)新再創(chuàng)新，我想如果能夠盡一些力量的話，我非常高興。

――93歲的中國工程院院士、天津大學(xué)教授沈家祥和妻子將100萬元積蓄捐給天津大學(xué)，希望用這筆錢支持年輕人去從事創(chuàng)新的工作

這個(gè)世界有兩件事我們不能不做：一是趕路；二是停下來看看自己是否擁有一份好心態(tài)。好心態(tài)是人們一生中的好伴侶，讓人愉悅和健康。

――任志強(qiáng)

【素材點(diǎn)撥】 如何在現(xiàn)實(shí)生活中，認(rèn)識“力量”，找到展示自我“力量”的方式，彰顯自我的“力量”，傳播自我的“力量”，這更需要我們積極思考，智慧行動。

生存凸顯“力量”

放下現(xiàn)代性的傲慢，去回望我們的家園。人生是一種習(xí)慣，甚至只是一種閱讀習(xí)慣，因?yàn)樘焯么笾戮褪菆D書館的模樣。閱讀是一種力量，讓我們安靜地存在。尼采說，上帝死了，然后，?？抡f，人死了。所以我們在活著的時(shí)候，必須好好活著。

――鐘偉《閱讀是一種安靜的力量》

這便是黃州赤壁?！乱宰约旱木窳α拷o黃州的自然景物注入了意味，而正是這種意味，使無生命的自然形式變成美。因此不妨說，坡不僅是黃州自然美的發(fā)現(xiàn)者，而且也是黃州自然美的確定者和構(gòu)建者。――余秋雨《東坡突圍》

人的一生總會面臨很多機(jī)遇，但機(jī)遇是有代價(jià)的。有沒有勇氣邁出第一步，往往是人生的分水嶺。

――丁磊

【素材點(diǎn)撥】“力量”，存在于每個(gè)人的生存境遇中，“力量”，也是生存的姿態(tài)和品位。個(gè)人、時(shí)代、社會，既需要“力量”維系，也需要維系“力量”，只有尋求到二者的和諧與平衡，才是“力量”的價(jià)值。

（二）時(shí)鮮素材

父母殘疾

她成了父親的嘴母親的腿

馬健羽，父親聾啞，母親腿殘，一家人僅靠父母打零工生存。異于同齡人的富裕生活，她自卑過，抱怨過。但從小她就較著一股勁，去努力實(shí)現(xiàn)父母不能實(shí)現(xiàn)的愿望。一點(diǎn)點(diǎn)成熟起來的她，逐漸成為了父親的嘴母親的腿……高二時(shí)，家中遭逢變故，她原本不想上學(xué)，想找個(gè)活掙錢貼補(bǔ)家用、照顧父母，但因?yàn)槟赣H堅(jiān)決不同意，她背井離鄉(xiāng)來到重慶，寄宿遠(yuǎn)親家，借讀求學(xué)，克服重重困難，以583分的成績考入大連理工大學(xué)公共事業(yè)管理專業(yè)，任校團(tuán)委組織部副部長、校廣播臺節(jié)目總監(jiān)。在學(xué)校各項(xiàng)活動中嶄露頭角的她，正在通過努力與堅(jiān)持走出屬于自己的路。她說，是堅(jiān)強(qiáng)的父母給了她堅(jiān)持的力量，“他們?yōu)榱宋遥冻隽颂?，我告訴我自己，我的人生不能就此止步”。

【素材點(diǎn)撥】成功屬于堅(jiān)韌者，苦難磨礪成棟梁。馬健羽的事跡彰顯了堅(jiān)毅、自強(qiáng)的品性帶給個(gè)人成長、成才的強(qiáng)大力量。她身處逆境，自強(qiáng)不息，戰(zhàn)勝自我，執(zhí)著堅(jiān)忍，守衛(wèi)親情，成就學(xué)業(yè)，奏響了自我生命交響的最強(qiáng)音，為自己的人生增添了亮色。

【運(yùn)用示例】順境不一定是成才的雙保險(xiǎn)，逆境可成為砥礪意志的試金石。作曲家貝多芬因貧窮沒能上大學(xué)，17歲又罹患傷寒和天花，26歲失去聽覺，愛情也屢受挫折。但在這種情形下，他發(fā)誓“要扼住生命的咽喉”，與命運(yùn)頑強(qiáng)搏斗，專注樂曲創(chuàng)作。逆境不但沒有嚇倒他，反而成了他獲得強(qiáng)大生命力的磁場！馬健羽面對命運(yùn)的安排，沒有屈服和放棄，而是較著一股勁，堅(jiān)毅頑強(qiáng)，執(zhí)著努力，實(shí)現(xiàn)了父母不能實(shí)現(xiàn)的愿望，踏出了屬于自己的青春人生大道！

【適用話題】意志的力量、執(zhí)著、頑強(qiáng)、內(nèi)因與外因、命運(yùn)與人生……

22歲哥哥去年被耶魯錄取

17歲弟弟今年被牛津錄取

“90后”哥哥王浩斌22歲被耶魯大學(xué)錄取，攻讀經(jīng)濟(jì)學(xué)博士。弟弟王嘉樂17歲被牛津大學(xué)錄取，攻讀材料科學(xué)博士。兄弟倆的留學(xué)故事，在深圳快速傳揚(yáng)。

王浩斌14歲的時(shí)候，作為深圳中學(xué)超常班的學(xué)生，獲得了新加坡萊佛士獎學(xué)金，奔赴新加坡開始國外求學(xué)路。弟弟王嘉樂，多次跳級，13歲就被南方科技大學(xué)錄取，并在學(xué)習(xí)過程中以優(yōu)異成績提前半年完成了學(xué)業(yè)，被牛津大學(xué)錄取。

這對優(yōu)秀的兄弟，在學(xué)習(xí)上有什么秘訣呢？他們自己總結(jié)了兩個(gè)關(guān)鍵詞：感恩和樂觀。

【素材點(diǎn)撥】自古英雄出少年，樂觀勇毅肯登攀。這對于當(dāng)下視讀書為苦差的青少年，無疑是最震撼的力量。兩兄弟求學(xué)的秘訣――感恩和樂觀，貌似簡單卻又極富動力，它可以為個(gè)人的成長和奮進(jìn)源源不斷地提供強(qiáng)大的精神動力。

【運(yùn)用示例】力量與信念，無形，存于我心。當(dāng)二者結(jié)盟，便會成為支持自我進(jìn)取的不竭力量。深圳兩兄弟，秉持一顆感恩的心，懷揣一份樂觀的情，在求學(xué)路上高歌猛進(jìn)，瀟灑前行，帶給我們思索的力量，足以感動我們的心靈。只要我們有足夠的勇氣去面對人生，去拼搏奮進(jìn)，困難就不會永遠(yuǎn)是困難，成功就不會永遠(yuǎn)是夢想。讓我們執(zhí)信念之火把，揣感恩之真心，懷樂觀之心態(tài)，奮力前行，書寫自我的華彩人生！

【適用話題】樂學(xué)與成才、熱愛的力量、感恩與樂觀的力量、成功與執(zhí)著……

湯普森：人性花朵在槍口下綻放

侵越戰(zhàn)爭期間，美國士兵湯普森在一次伏擊戰(zhàn)中，為使包圍圈中9名越南平民免遭屠殺，竟掉轉(zhuǎn)槍口對準(zhǔn)自己的戰(zhàn)友：“你們開槍，我也開槍！”

其舉動令戰(zhàn)友目瞪口呆。事后，他受到美國軍方調(diào)查。

幾十年過去，大概連他自己也未想到，當(dāng)初此事竟使他成為美國人心中的英雄。

前不久，美國一公司與媒體聯(lián)手，以“誰是你心中的英雄”為題對民眾進(jìn)行調(diào)查，選舉公眾心目中的20位英雄。被選出的人中，不僅有林肯、華盛頓等風(fēng)云人物，竟也有這位湯普森，而且得票很高，在“生活中的英雄”中位列第二。

【素材點(diǎn)撥】戰(zhàn)場上調(diào)轉(zhuǎn)槍口對準(zhǔn)戰(zhàn)友，的確有違戰(zhàn)場法則，令人匪夷所思。然而幾十年過去，他竟被美國民眾推選為與林肯、華盛頓等風(fēng)云人物齊名的英雄！這彰顯的是他當(dāng)年抉擇的正義和力量――他面對戰(zhàn)場法則和人性良知的選擇，毅然選擇后者捍衛(wèi)人性良知。寫作中，可著力挖掘他戰(zhàn)場行為中蘊(yùn)含的價(jià)值，結(jié)合高票當(dāng)選為英雄這一事實(shí)，辯證地思考其抉擇以及這一抉擇背后蘊(yùn)含的價(jià)值。

【運(yùn)用示例】說起英雄，我們往往會將他們與宏大、壯烈、崇高、偉大等形象聯(lián)系。然而，湯普森，這位為了保護(hù)無辜的越南平民――盡管那些平民屬于敵對的陣營――竟掉轉(zhuǎn)槍口對準(zhǔn)自己的戰(zhàn)友，照慣常思維來看，其行為的確不可思議，其舉動無異于公然背叛和臨陣投敵。當(dāng)時(shí)，他的形象的確不夠英雄。然而，時(shí)間是最好的證明。幾十年過后，他卻因此事赫然與林肯、華盛頓等風(fēng)云人物一道榮登英雄榜，高票當(dāng)選為“生活中的英雄”。

發(fā)人深省的是，他當(dāng)選英雄，不是靠戰(zhàn)場上英勇殺戮的顯赫戰(zhàn)功，而是他心底最本真的人性，盡管當(dāng)時(shí)不為世人稱道，但，時(shí)間、正義、人性和良知，給予了他最公正的評判。

他，面對生死、殺戮、榮譽(yù)、光環(huán)，進(jìn)行了人生的抉擇，選擇了捍衛(wèi)人性、捍衛(wèi)良知。他調(diào)轉(zhuǎn)槍口，輸?shù)袅艘淮螒?zhàn)斗殺戮的戰(zhàn)功，卻贏得了世人贊譽(yù)的口碑。因?yàn)椋瑧?zhàn)功只屬于某個(gè)人、某個(gè)國家，只能征服弱小的民族、國家；而人性的良知，卻屬于整個(gè)世界，這份力量，足以征服世界！

【適用話題】紀(jì)律與道德、對手、堅(jiān)守、捍衛(wèi)、正義與良知、人性、抉擇、名與利、英雄……

手寫教案走紅 為世人稱道

四川大學(xué)錦江學(xué)院嚴(yán)廷德教授的手寫教案近日在校內(nèi)走紅，他的學(xué)生幾乎人手一本教案副本。30多年來，嚴(yán)教授的手寫教案已達(dá)數(shù)百萬字，已成為廣大學(xué)子珍藏的人生財(cái)富。面對世人的稱道，嚴(yán)教授說：“讀書人離不開寫字，在多媒體時(shí)代，我希望保留一些我們中國文化原有的東西?！?/p>

【素材點(diǎn)撥】多媒體時(shí)代，嚴(yán)教授的手寫教案為人稱道，被學(xué)子珍藏，這其中折射出的價(jià)值，值得我們細(xì)品深思：教授的執(zhí)著和堅(jiān)守，折射出學(xué)者良知，彰顯出學(xué)者風(fēng)范，弘揚(yáng)了治學(xué)精神；學(xué)子珍藏，既體現(xiàn)了榜樣價(jià)值，也體現(xiàn)出學(xué)子自我的價(jià)值選擇。

第3篇：我的信念教案范文

一、思想認(rèn)識

在這一個(gè)學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。一學(xué)期來，我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。

二、教學(xué)工作

在教學(xué)工作方面，整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都非常重。但不管怎樣，為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《小學(xué)語文教學(xué)》、《優(yōu)秀論文集》、《青年教師優(yōu)秀教案選》等書籍。還爭取機(jī)會多出外聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)還虛心請教有經(jīng)驗(yàn)的老師。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是-決不打無準(zhǔn)備的仗。在備課過程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。

聽課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對每一次聽課的機(jī)會我都十分珍惜。聽課的主要對象是師傅，同時(shí)也聽科組其他老師的課。上一學(xué)期，我聽了二十多節(jié)課，聽了李清、舒向榮、王暑華等老師人的課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把老教師上課時(shí)講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改，將老教師很多優(yōu)點(diǎn)和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。

除了聽課之外，平時(shí)我也經(jīng)常向其他老師請教教學(xué)上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經(jīng)驗(yàn)不會自己從天上掉下來，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進(jìn)的東西，才能提高自己的水平。此外，我們也組織了科組活動和集體備課活動，這些活動使我明白了教學(xué)的目標(biāo)和方向。

我看到很多老師都在課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，效果很好。所以，我也向這些老師學(xué)習(xí)，在課余時(shí)間對及格臨界和優(yōu)秀臨界的學(xué)生進(jìn)行專門的輔導(dǎo)。經(jīng)過一段時(shí)間，也收到了比較明顯的效果。

通過一個(gè)學(xué)期的工作，我認(rèn)識到，作為一個(gè)沒有經(jīng)驗(yàn)的新老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時(shí)間。由于我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的逐步積累，對學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大，終于將學(xué)生的成績逐步提高了上來。

其實(shí)，我們這些新老師在上學(xué)期的工作中，都十分認(rèn)真負(fù)責(zé)，我在其中并不能算是最好的，還有很多新老師也都取得了相當(dāng)優(yōu)異了成績。和其他有經(jīng)驗(yàn)的老教師相比，我還是有差距的，在新的學(xué)期里，我將繼續(xù)努力，爭取取得更好的成績，成為一名合格的教師。新晨

第4篇：我的信念教案范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)理念轉(zhuǎn)變策略課程改革學(xué)生發(fā)展

理念就是理想和信念，就是理論和觀念。教育理念是教師在對教育工作本質(zhì)理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念仁門。理想地說，教師的任何教育行為都應(yīng)該建立在一定的理念基礎(chǔ)之上。所謂有理念，就是對自己的策略選擇和行為方式能夠清晰地進(jìn)行理念解釋和行為描述，能夠進(jìn)行“為什么”的闡釋。在課程改革的背景下，要提高課堂教學(xué)效果，真正做到促進(jìn)教師與學(xué)生發(fā)展，需要考察與反思支配教師的教育觀念體系，尋找造成實(shí)踐弊端的思想與理論根源，并針對其根源，提出其轉(zhuǎn)變策略。

一、教學(xué)理念的現(xiàn)狀考察與反思

教師的思想是教師對自己教育行為的價(jià)值性理解。知識觀、課程觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀是教師教學(xué)理念的重要構(gòu)成。中小學(xué)教師在教育教學(xué)工作中，如何看待知識與課程?樹立怎樣的學(xué)生觀與教學(xué)觀?

(一)教師對知識的理解

“知識是人類認(rèn)識的成果”，人們習(xí)慣用這樣的定義來理解知識，并以此為知識觀來看待課程改革。這種知識觀的本質(zhì)，認(rèn)為知識就是被擱置在人類認(rèn)識成果總庫中的那些東西，是前人積累下來的經(jīng)過系統(tǒng)的理性思維并以“符號”的形式保存下來的過往經(jīng)驗(yàn)，是理性的產(chǎn)品。這種知識觀不應(yīng)是教師所持有的知識觀。因?yàn)檫@種知識觀沒有從學(xué)生發(fā)展的角度，沒有從課程教學(xué)的角度來把握知識的本質(zhì)。“知識就是力量”已經(jīng)深深地扎根于每個(gè)教師的腦海中，在教學(xué)中重視知識的教學(xué)，成了廣大教師的共識。毫無疑問，尊重科學(xué)、尊重知識，重視知識教學(xué)，并把它看成是教學(xué)的基本目標(biāo)，是教育的基本規(guī)定。但如何理解知識，如何看待知識教學(xué)背后所隱含的價(jià)值和意義，卻反映了一個(gè)教師在教學(xué)過程中教育視野的廣一度和深度。

“知識改變命運(yùn)”是因?yàn)橹R對人生的啟迪，知識不純粹是關(guān)于科學(xué)、真理的問題，更是與人的命運(yùn)和幸福有關(guān)的問題。知識教學(xué)不能僅僅教給學(xué)生知識的內(nèi)容，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟知識的意義。讓知識與學(xué)生相遇，讓一切進(jìn)入學(xué)生發(fā)展歷程的知識都應(yīng)具有人文意義，此時(shí)，知識對作為知識再生產(chǎn)的主體—學(xué)生而言，不完全是“真理問題”，還有“幸福問題”。這也正表明了新課程所強(qiáng)調(diào)的學(xué)生在獲得知識的過程中，使學(xué)生獲得“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”意義的合理性與價(jià)值追求。

就知識、知識觀的話題訪談教師時(shí)，大部分教師說：

什么是知識?應(yīng)該樹立什么樣的知識觀?說句老實(shí)話，說不清楚。但我們知道，對學(xué)生說，書本知識最為重要。不然的話，學(xué)生為什么還要天天學(xué)習(xí)課本?考試時(shí)還要考書本上的內(nèi)容?關(guān)于“知識背后的意義”，這個(gè)我們覺得也很重要，但很玄乎，不好捉摸。學(xué)生掌握了知識之后，他自己會有體會，會有感覺。

(二)教師對課程的理解

教學(xué)與課程的關(guān)系是新課程改革首先必須擺正和處理好的一對關(guān)系。在這對關(guān)系中，課程是矛盾的主要方面，課程觀是主導(dǎo)因素。課程觀決定教學(xué)觀，并因此決定教學(xué)改革的深度和廣度。課程與課程觀的地位凸顯無疑。但教師們又是怎樣理解課程?課程觀又是怎樣的?

課程就是學(xué)校所開設(shè)的各門學(xué)科，我們當(dāng)老師的關(guān)注的課程就是課本和教參，按照課本、教參去備課、講課就行了。教材編寫是上面的事，跟我們有什么關(guān)系?教材選用是領(lǐng)導(dǎo)的事情。關(guān)于課程資源問題，有時(shí)候也找一些材料，包括網(wǎng)上查詢，但這種情況很少。學(xué)校又不能上網(wǎng)，家里能上網(wǎng)，但回到家里就累得不行了，根本沒有心思上網(wǎng)查教學(xué)方面的資料。

教師鮮明的課程意識應(yīng)拒斥“圣經(jīng)”式的教材觀。教師要確立課程資源意識，應(yīng)認(rèn)識到教材僅僅是課程實(shí)施的一種文本性資源，而且是可以超越的。教材僅僅是課程的一種重要載體，但不是課程的全部。教師是“用”教材教，而不是“教”教材，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，而不是緊扣教材。任何課程實(shí)施都需要利用和開發(fā)大量的課程資源。課程資源的重要價(jià)值在于為學(xué)生的發(fā)展提供多種發(fā)展機(jī)會和發(fā)展條件。但教師面對豐富的課程資源，答案是沒有條件、沒有時(shí)間、沒有精力等等。這一回答足以讓教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育行政領(lǐng)導(dǎo)從不同的角度去自問、深思。

(三)教師對學(xué)生的認(rèn)識

學(xué)生作為能動的教育主體參與教育過程，有其自身的特點(diǎn)。作為教師如何看待學(xué)生?如何發(fā)揮學(xué)生的主動性?能否從不同的視角看待學(xué)生，樹立正確的學(xué)生觀?這對提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。

1.課堂上，教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生實(shí)屬不易。2007年教育部的統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，農(nóng)村初中大班額比例達(dá)到6800，全國有64個(gè)縣的初中全部是大班額，其中50個(gè)縣在中西部地區(qū)。按照河南省某市2007年度教育統(tǒng)計(jì)資料，無論是城市、縣鎮(zhèn)，還是農(nóng)村，66人及以上的班級規(guī)模占74%以上，城市尤為突出，而班級規(guī)模在45人以下的很少。事實(shí)上，120人左右的“超級大班”也屢見不鮮，令教師不堪重負(fù)。每名教師相當(dāng)于帶兩至三個(gè)正常班，工作量增加了兩倍以上。上課時(shí)要為維持秩序而耽誤時(shí)間，為了讓所有學(xué)生都能聽清講課內(nèi)容，教師上課時(shí)都要將聲音喊到最大，上課質(zhì)量很難保證。美國學(xué)者卡爾森(RonaldL.Carlson)在談到“教師的厭‘教’情緒”時(shí)曾提到，中學(xué)教師面臨的最大問題是班上學(xué)生人數(shù)太多，維持紀(jì)律是首要問題，不可能對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。教幼兒園直到12歲的中學(xué)生的教師都要花費(fèi)很多精力來維持紀(jì)律，他們也對此深惡痛絕。在很多課堂上，通常是幾個(gè)不服管教的壞學(xué)生破壞了整個(gè)課堂紀(jì)律。

據(jù)筆者觀察，在大班額教學(xué)的課堂上，按最保守的估計(jì)，至少也有10%的學(xué)生不聽課。若精確計(jì)算的話，不注意聽課的人數(shù)可能要在30%左右。在訪談教師時(shí)，他們說：這兩個(gè)數(shù)字應(yīng)該不夸張，就是如此！學(xué)生不學(xué)習(xí)，我們也不管，也不敢管，管嚴(yán)了，怕學(xué)生出事。即使想管，那么多學(xué)生，咋管?

2.教師如何對待學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。一次，筆者到一所小學(xué)聽課，在課間時(shí)間到一語文教研組辦公室休息時(shí)，觀察到如下真實(shí)的一幕：

一個(gè)歲數(shù)稍大的女老師在靠近門口的桌子邊坐著，我進(jìn)去和她打了聲招呼，并坐下和她聊天。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)靠里面站著三個(gè)男生，其中一個(gè)斜趴在桌子邊正在寫作業(yè)，我已經(jīng)知道這其中原因，但還是忍不住走上前去看(或者問)個(gè)究竟。那兩個(gè)學(xué)生手拿作業(yè)本，傻傻地站在那，面無表情；那個(gè)斜趴在桌子邊的學(xué)生正在寫“給媽媽的一封信”。我看了一會，他沒有寫出一個(gè)字。我問他咋回事，學(xué)生不語且一臉的難受樣。我又回到這位老師旁邊，老師順口說：“這不是我的學(xué)生，我從不干這種事。可能是學(xué)生沒有完成作業(yè)，或者做得不好。”

學(xué)生生活幸福嗎?學(xué)生學(xué)習(xí)快樂嗎?學(xué)生傻傻地站在教師辦公室里是何等滋味?面無表情地趴在教師辦公桌邊補(bǔ)做“給媽媽的一封信”，在那樣的環(huán)境中，處于那樣的心情，能給媽媽說些什么?能寫出優(yōu)美動聽的語句嗎?能把發(fā)自內(nèi)心的話語表達(dá)出來嗎?教師要盡可能地給學(xué)生的成長與發(fā)展提供一個(gè)寬松的環(huán)境，包括在課堂上，在教室里，在校園內(nèi)。

(四)教師對教學(xué)的認(rèn)識

基礎(chǔ)教育改革的核心環(huán)節(jié)在于課程改革，而課程改革的核心環(huán)節(jié)在于課堂教學(xué)的改革。教師樹立什么樣的教學(xué)觀，對課堂教學(xué)質(zhì)量影響很大。

1.教師課堂設(shè)計(jì)與執(zhí)行情況。長期以來，由于受科學(xué)主義研究方法的影響，教學(xué)理論研究十分重視對教學(xué)科學(xué)性理論的研究，強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)活動的“預(yù)設(shè)性”，反映在中小學(xué)教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和執(zhí)行方面也是如此。教師在課堂教學(xué)之前，必須寫出系統(tǒng)而完整的教案，并在課堂教學(xué)中，執(zhí)行此教案。在訪談多個(gè)學(xué)校的多位教師中發(fā)現(xiàn)，他們所說的驚人的相似：

學(xué)校不定時(shí)檢查教案。編寫教案時(shí)，必須系統(tǒng)而完整，必須有各項(xiàng)條目。教案提前寫好，課堂上就是要按照教案講，按課本、教參上規(guī)定的內(nèi)容講，按備課時(shí)設(shè)計(jì)的內(nèi)容講。

從教師訪談中得知，教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面的“系統(tǒng)和完整”，主要是學(xué)校制度的規(guī)約。課堂上教師對教案的執(zhí)行情況“按章(教案)辦事”“依樣操作”者也居多。沒有“詳案”與“略案”之分，也沒有年輕教師與老教師之別。這種對教案的管理過于具體、過于詳盡、過于死板的統(tǒng)一模式，對合格教師尤其是優(yōu)秀教師而言，肯定是弊大于利。

2.教師課堂教學(xué)安排情況。調(diào)查420名中小學(xué)教師的情況表明，教師每節(jié)課的完整性回答“高”或者“較高”的占70.0%，每節(jié)課的教學(xué)密度回答“緊湊密集”或者“較為緊湊密集”的占70.5%。教師在課堂上追求的是每節(jié)課的完整性，一堂課的完整性高，對應(yīng)的是課堂安排緊湊密集。在訪談教師時(shí)，他們說道：講課時(shí)，主要通過“復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)”等幾個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行，在這方面變化不大，習(xí)慣了，使用起來也順手、方便，課堂上，一環(huán)扣一環(huán)，表現(xiàn)得也比較緊湊。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的思考

在社會發(fā)展的歷程中，只有觸及人們觀念層面的變革才是最深刻的變革。我國教育發(fā)展的百年歷程表明，對教育觀念的審視是教育改革與發(fā)展在更深層次上的自我批判與自我突破。正是以不斷更新的教育觀念為指導(dǎo)，才有了一次又一次的教育教學(xué)改革。作為工作在教學(xué)第一線的教師，他們所持的教育教學(xué)觀念將直接決定其教學(xué)行為，影響學(xué)生的發(fā)展以及教師的專業(yè)成長。

(一)轉(zhuǎn)變教師知識觀，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展

知識觀即人們對知識本質(zhì)、類型、屬性、價(jià)值、習(xí)得等問題的基本認(rèn)識和看法。不同的知識觀必定導(dǎo)致不同的教育理念和教育行為。針對目前中小學(xué)教師所固守的“知識本位主義”“知識授受主義”與“知識功利主義”的知識觀及其教育行為方式，從新課程改革所要求的理念出發(fā)，實(shí)現(xiàn)教育中知識觀的兩種轉(zhuǎn)向。

一是從構(gòu)成性知識觀轉(zhuǎn)向生成性知識觀。構(gòu)成性知識觀是構(gòu)成論思維關(guān)照知識的結(jié)果。在構(gòu)成性知識觀的視域下，知識是由基本的知識要素構(gòu)成的整體，知識的發(fā)展就是基本知識要素的離析與重組。它強(qiáng)調(diào)知識所具有的理性、科學(xué)性和客觀性，但忽視了知識還具有情感性、非科學(xué)性和主觀性。以此來討論知識必然會導(dǎo)致知識的“單向度”性。生成性思維是現(xiàn)代哲學(xué)的基本精神和思維方式。其特征為：重過程而非本質(zhì)，重關(guān)系而非實(shí)體，重創(chuàng)造而反預(yù)定，重個(gè)性、差異而反中心、同一，重非理性而反工具理性，重具體而反抽象主義。在生成性思維視域下，知識具有生成性。知識的生成不是通過各組成要素的簡單疊加，而是各要素復(fù)雜的相互作用的過程，是整體地不斷演變和創(chuàng)新的過程。

二是從本體論的知識觀轉(zhuǎn)向主體論的知識觀。本體論的知識觀是從知識的生產(chǎn)過程和生產(chǎn)結(jié)果來討論知識，把“知識”作為研究對象，就知識論知識。這種本體論的知識觀不能作為教師直接拿來并加以應(yīng)用的知識觀，因?yàn)榻處煹难芯繉ο蠛突顒幽康牟皇恰爸R”，而是“學(xué)生及其發(fā)展”。因此，教師知識觀的建構(gòu)需要從本體論視野轉(zhuǎn)向主體論視野。

主體論視野就是超越一般認(rèn)識論的本體視野，從學(xué)生發(fā)展過程與發(fā)展結(jié)果來理解知識。主體論的知識觀強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生作為知識再生產(chǎn)的主體，知識再生產(chǎn)的過程、方式、目的和價(jià)值與人類一般的認(rèn)識過程相比較，具有其獨(dú)特性。因此，這一知識觀的轉(zhuǎn)向是學(xué)生主體發(fā)展的內(nèi)在要求。新課程以“為了每位學(xué)生的發(fā)展”為根本出發(fā)點(diǎn)，崇尚主體論的知識觀，注重知識對學(xué)生成長的意義，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查與探究，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

知識不只是科學(xué)的問題，更是與人的命運(yùn)和幸福相關(guān)的問題。教師知識觀的轉(zhuǎn)變，要求樹立建構(gòu)主義的知識觀，創(chuàng)建一種開放的、浸潤性的、積極互動的學(xué)習(xí)文化，以幫助學(xué)生克服知識的惰性，增強(qiáng)知識的彈性，促進(jìn)知識的遠(yuǎn)遷移，達(dá)到最終促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展，使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、幸福生活。

(二)增強(qiáng)課程意識，轉(zhuǎn)變課程觀念，提升教師專業(yè)品質(zhì)

教師如何理解課程，就決定了他如何實(shí)施教學(xué)，進(jìn)而影響學(xué)生的思維方式。長期以來，由于受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制和課程統(tǒng)一管理以及師范教育人才培養(yǎng)模式等因素的影響，中小學(xué)教師在課程實(shí)施中始終處于“忠實(shí)執(zhí)行者”的層面，缺乏必要的課程意識和課程生成能力。為此，增強(qiáng)課程意識，轉(zhuǎn)變課程觀念，提升課程能力，既是教師教學(xué)理念更新的重要一維，也是教師專業(yè)發(fā)展不可或缺的內(nèi)容。

課程意識是教師對課程系統(tǒng)的基本認(rèn)識，是對課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本反映，是教師的一種基本專業(yè)意識。教師鮮明的課程意識一般包括主體意識、生成意識和資源意識。強(qiáng)調(diào)教師時(shí)刻把自己和學(xué)生看作是課程的主體，把自己和學(xué)生置于課程之中；課程的意義和價(jià)值是動態(tài)生成的，而不是預(yù)設(shè)的，教師把握課程不同維度的目標(biāo)，結(jié)合特定的教育情景，聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)際，動態(tài)地生成課程價(jià)值；強(qiáng)烈的課程資源意識要求教師不僅創(chuàng)造性地利用教材，而且要利用與開發(fā)多種課程資源。

知識中心或?qū)W術(shù)理性主義課程觀重視知識的價(jià)值及其對人的理性的意義，它強(qiáng)調(diào)課程對兒童未來生活的意義，為未來生活作準(zhǔn)備；經(jīng)驗(yàn)或自我實(shí)現(xiàn)課程觀強(qiáng)調(diào)由對兒童未來生活的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)和F(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注；生活經(jīng)驗(yàn)重構(gòu)或批判課程觀認(rèn)為，教育和課程對兒童的關(guān)注，最根本的意義在于為兒童的現(xiàn)實(shí)生活與可能生活之間架起一個(gè)橋梁，培養(yǎng)他們的批判意識、構(gòu)建意識和創(chuàng)造意識，引導(dǎo)兒童建立起有效的生活方式。

縱觀課程觀的發(fā)展歷程，可以看出，課程觀是沿著人的未來生活—人的現(xiàn)實(shí)生活—人的現(xiàn)實(shí)生活與可能生活的溝通的道路展開的。課程只有把兒童當(dāng)作一個(gè)活生生的、整體的、生活著的人來看待，才真正具有生命的活力。為此，適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的需要，教師必須建立起新的課程觀，其內(nèi)涵包括：兒童是課程的主體；“生活世界”是課程內(nèi)容的范圍；課程是兒童通過反思性、創(chuàng)造性實(shí)踐而建構(gòu)人生意義的活動；課程的學(xué)習(xí)活動方式以理解、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng)造為根本。學(xué)校課程不再被視為靜止的“跑道”，而被視為“人生的閱歷”，是教師的獨(dú)特教育理念、師生所處獨(dú)特的社會環(huán)境與教育情景直接關(guān)聯(lián)的教育要素。

(三)樹立正確的學(xué)生觀：教育學(xué)生的基石

1.關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生是教師的職責(zé)。多元智力理論要求教師應(yīng)樹立多樣化的學(xué)生觀、個(gè)性化的學(xué)生觀以及“每個(gè)人都能做到自己的最好”的學(xué)生觀。這一鮮活的命題擺在教育工作者面前，它昭示著教師要對學(xué)生高度負(fù)責(zé)，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的成長與發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展服務(wù)。關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，教育者應(yīng)胸懷這樣的信念：每一個(gè)兒童都是一個(gè)珍貴的生命，每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動的畫卷。教師應(yīng)當(dāng)體會兒童生命的最大豐富性和主動性，關(guān)注學(xué)生成長與發(fā)展的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。同時(shí)，把學(xué)生當(dāng)作“具體個(gè)人”去認(rèn)識和研究，“要承認(rèn)人的生命是在具體個(gè)人中存活、生長、發(fā)展的；具體個(gè)人的生命價(jià)值只有在各種生命經(jīng)歷中，通過主觀努力、奮斗、反思、學(xué)習(xí)和不斷超越自我，才能創(chuàng)建和實(shí)現(xiàn)；離開了對具體個(gè)人生命經(jīng)歷的關(guān)注和提升，就很難認(rèn)識個(gè)人的成長與發(fā)展”。

2.在師生、生生互動中培養(yǎng)學(xué)生的主體性。社會建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，教學(xué)是與學(xué)生合作共同建構(gòu)知識，并要擴(kuò)展每個(gè)學(xué)習(xí)者的保留節(jié)目。這一理念告訴我們，現(xiàn)代教學(xué)不應(yīng)是教師一個(gè)人講到底的單向信息傳遞，而應(yīng)是師生間、生生間的雙向交流與多向交流活動，應(yīng)讓學(xué)生在師生互動、生生互動中，在各種信息反饋中，循序漸進(jìn)地鍛煉和提高學(xué)生的洞察力和分析力，促進(jìn)對知識的理解，形成共享的、學(xué)習(xí)過程的主動建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和主體精神。在師生互動中凸現(xiàn)學(xué)生的主體性，在“主體參與”中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。教師要不斷調(diào)整師與生、生與生之間的關(guān)系，使課堂教學(xué)活動在民主、平等、和諧、寬松的情境中展開。只有在情與情相融、心與心相碰、教與學(xué)相長、教與學(xué)互促的情境中，學(xué)生的主體意識才會有形成的“土壤”和生長的“養(yǎng)分”。

(四)教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變：從關(guān)注學(xué)科到關(guān)注學(xué)生

1.課堂教學(xué)：師生對話的實(shí)踐。我國的課堂教學(xué)面臨著從“傳遞中心教學(xué)”轉(zhuǎn)型為“對話中心教學(xué)”的嚴(yán)峻課題。“傳遞中心教學(xué)”是教師向?qū)W生片面地傳遞“制度化知識”的教學(xué)。把兒童視為被動接受知識的容器，教學(xué)就是灌輸知識，其結(jié)果是兒童原本擁有的主觀能動性被消磨殆盡，喪失了學(xué)習(xí)的本來目的，學(xué)習(xí)的使命僅僅是記憶現(xiàn)成知識；教師關(guān)注的是知識，是學(xué)科，而不是人，包括教師自己，教師不把學(xué)生作為一個(gè)有獨(dú)立個(gè)人權(quán)利的社會人來對待，經(jīng)常會有意無意地侵犯學(xué)生的個(gè)人權(quán)利。因此，傳遞中心教學(xué)是“教師主導(dǎo)型”教學(xué)，是一種學(xué)科本位的教學(xué)，也是一種“目中無人”的教學(xué)。

“對話中心教學(xué)”是一種師生共同探究型教學(xué)，是一種師生平等對話、交流的教學(xué)，是一種關(guān)注學(xué)生主體性和個(gè)性、人格的教學(xué)。在基礎(chǔ)教育課程改革新理念的感召下，課堂教學(xué)過程意味著是一種對話過程。這個(gè)對話過程就是引導(dǎo)學(xué)生“與客觀世界對話、與他人對話、與自我對話，并且通過這種對話，形成一種活動性、合作性、反思性的學(xué)習(xí)，也就是形成認(rèn)知性實(shí)踐、社會性實(shí)踐、倫理性實(shí)踐的‘三位一體’的過程”。

第5篇：我的信念教案范文

這學(xué)期主要擔(dān)任二年級兩個(gè)班的數(shù)學(xué)、思想品德、科技、文體的教學(xué)及其中一個(gè)班的班主任工作。因?yàn)橐呀?jīng)接手第二學(xué)期，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以及家庭情況等我都一清二楚，并且教材經(jīng)過上學(xué)期的摸索，對教材比較熟悉，所以工作起來還算比較順利。培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)橐粋€(gè)班級里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們看扁，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍，我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師，他們說：老師都那么有信心他們會學(xué)好，我們同樣有信心。我相信在我的輔導(dǎo)下，他一定有很大的進(jìn)步。我想全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績都是那么好。于是，我讓他們組成一幫一小組，并給他們開會，提出老師必須履行的職責(zé)，主要就是檢查學(xué)生的作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生掌握課本的基本知識和技能。給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。老師們確實(shí)是非常盡責(zé)，而學(xué)生時(shí)刻有個(gè)老師在身旁指點(diǎn)，學(xué)起來也非常起勁。兩個(gè)班所定的9對一幫一小組，學(xué)生們?nèi)喽加羞M(jìn)步，有的進(jìn)步非?？?。

這學(xué)期我還承擔(dān)了數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽的任務(wù)。從接到任務(wù)的時(shí)候開始，我就感到壓力是非常重。首先這次優(yōu)質(zhì)課是數(shù)學(xué)開放式的課，是一種新的嘗試性的教學(xué)模式。還有這次優(yōu)質(zhì)課與眾不同的是上完課后還要進(jìn)行答辯，要考的還是教師本身的素質(zhì)。再者本校的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課連續(xù)三年能夠取得鎮(zhèn)的一等獎，并代表鎮(zhèn)到區(qū)參賽。面對這樣的壓力，我和數(shù)學(xué)科組的老師沒有氣餒，都想把這次課取得最好的成績。我從學(xué)習(xí)理論知識開始，翻越大量的書籍及從網(wǎng)上搜集有關(guān)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的資料。數(shù)學(xué)科組的老師及校長都非常重視這節(jié)課，給予我莫大的幫助，一起定內(nèi)容，一起出謀獻(xiàn)策想教案、課件的設(shè)計(jì)，共修改教案、課件、試教十多次。有時(shí)候還得全科組加班加點(diǎn)。像老師幫我把課件做好，領(lǐng)導(dǎo)主動幫我提建議，其它老師幫我做教具、錄音等等。令我感覺到不是我一個(gè)人上公開課，而是有一股凝聚力使我感覺到是全校上。而在全體的努力下，這次的公開課終于實(shí)現(xiàn)了我校數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課連續(xù)四年獲鎮(zhèn)一等獎、并代表鎮(zhèn)到區(qū)參賽的夢想。

在班主任工作方面，我非常重視學(xué)生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課及結(jié)合各科教材。對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學(xué)習(xí)等的思想教育。使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班干部是老師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我培養(yǎng)了兩位得力的班長。這些班干部能把班的學(xué)習(xí)和紀(jì)律管好，為我減輕負(fù)擔(dān)。我為他們定出要爭取每星期都拿文明班的目標(biāo)，各施其責(zé)。還常給班干定時(shí)開會，了解他們工作的情況，鼓勵他們大膽開展工作。使班干能在同學(xué)中樹立起威信，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。在他們的努力下，班務(wù)工作能正常開展，本班這學(xué)期也只有兩次沒有取得文明班的稱號。這個(gè)班本學(xué)期的插班生很多，有六個(gè)，加上原來的一共有13個(gè)，全是男生，并且來自不同的省份，語言溝通和學(xué)習(xí)習(xí)慣的參差就最令我頭疼。他們連上課的基本要求都沒養(yǎng)成，并且有幾個(gè)象、等是最調(diào)皮的。特別是，這個(gè)小孩特別好奇、好動。上學(xué)期天天都要跟同學(xué)打上幾場架，我唯有苦口婆心地跟他做思想工作，慢慢把他轉(zhuǎn)化，今個(gè)學(xué)期打架違紀(jì)的現(xiàn)象大大減少了，上課能遵守紀(jì)律，并且非常積極回答問題，學(xué)習(xí)成績也優(yōu)秀。但還是不時(shí)出現(xiàn)一些消極的思想。為了把班的常規(guī)工作搞好，我每天都堅(jiān)持早上七點(diǎn)三十分前、中午一時(shí)四十分前就到校，回到學(xué)校的第一件事就是到班上了解學(xué)生的早讀、午讀等情況，對學(xué)生進(jìn)行晨會教育。經(jīng)過一個(gè)的努力，我們班的各項(xiàng)常規(guī)工作像早讀、衛(wèi)生、課堂紀(jì)律等都抓得比較好。新晨

第6篇：我的信念教案范文

    一、思想認(rèn)識。

    在這一個(gè)學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。一學(xué)期來，我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。

    二、教學(xué)工作。

     在教學(xué)工作方面，整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都非常重。但不管怎樣，為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《小學(xué)語文教學(xué)》、《優(yōu)秀論文集》、《青年教師優(yōu)秀教案選》等書籍。還爭取機(jī)會多出外聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)還虛心請教有經(jīng)驗(yàn)的老師。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是-決不打無準(zhǔn)備的仗。在備課過程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。

   因?yàn)橐呀?jīng)接手第二學(xué)期，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以及家庭情況等我都一清二楚，并且教材經(jīng)過上學(xué)期的摸索，對教材比較熟悉，所以工作起來還算比較順利。培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)橐粋€(gè)班級里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍，我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師，他們說："老師都那么有信心他們會學(xué)好，我們同樣有信心。""我相信在我的輔導(dǎo)下，他一定有很大的進(jìn)步。""我想全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績都是那么好。"于是，我讓他們組成"一幫一"小組，并給他們開會，提出"老師"必須履行的職責(zé)，主要就是檢查"學(xué)生"的作業(yè)，輔導(dǎo)"學(xué)生"掌握課本的基本知識和技能。給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。"老師"們確實(shí)是非常盡責(zé)，而"學(xué)生"時(shí)刻有個(gè)"老師"在身旁指點(diǎn)，學(xué)起來也非常起勁。兩個(gè)班所定的9對"一幫一"小組，"學(xué)生"們?nèi)喽加羞M(jìn)步，有的進(jìn)步非?？臁?/p>

     這學(xué)期我還承擔(dān)了語文優(yōu)質(zhì)課比賽的任務(wù)。從接到任務(wù)的時(shí)候開始，我就感到壓力是非常重。首先這次優(yōu)質(zhì)課是語文開放式的課，是一種新的嘗試性的教學(xué)模式。還有這次優(yōu)質(zhì)課與眾不同的是上完課后還要進(jìn)行答辯，要考的還是教師本身的素質(zhì)。再者本校的語文優(yōu)質(zhì)課連續(xù)三年能夠取得鎮(zhèn)的一等獎，并代表鎮(zhèn)到區(qū)參賽。面對這樣的壓力，我和語文科組的老師沒有氣餒，都想把這次課取得最好的成績。我從學(xué)習(xí)理論知識開始，翻越大量的書籍及從網(wǎng)上搜集有關(guān)語文開放式教學(xué)的資料。語文科組的老師及校長都非常重視這節(jié)課，給予我莫大的幫助，一起定內(nèi)容，一起出謀獻(xiàn)策想教案、課件的設(shè)計(jì)，共修改教案、課件、試教十多次。有時(shí)候還得全科組加班加點(diǎn)。像X老師幫我把課件做好，領(lǐng)導(dǎo)主動幫我提建議，其它老師幫我做教具、錄音等等。令我感覺到不是我一個(gè)人上公開課，而是有一股凝聚力使我感覺到是全校上。而在全體的努力下，這次的公開課終于實(shí)現(xiàn)了我校語文優(yōu)質(zhì)課連續(xù)四年獲鎮(zhèn)一等獎、并代表鎮(zhèn)到區(qū)參賽的夢想。

    三、領(lǐng)班工作。

    在班主任工作方面，我非常重視學(xué)生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課及結(jié)合各科教材對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學(xué)習(xí)等的思想教育。使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班干部是老師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我培養(yǎng)了兩位得力的班長。這些班干部能把班的學(xué)習(xí)和紀(jì)律管好，為我減輕負(fù)擔(dān)。我為他們定出要爭取每星期都拿文明班的目標(biāo)，各施其責(zé)。還常給班干定時(shí)開會，了解他們工作的情況，鼓勵他們大膽開展工作。使班干能在同學(xué)中樹立起威信，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。在他們的努力下，班務(wù)工作能正常開展，本班這學(xué)期也只有兩次沒有取得文明班的稱號。這個(gè)班本學(xué)期的插班生很多，有六個(gè)，加上原來的一共有13個(gè)，全是男生，并且來自不同的省份，語言溝通和學(xué)習(xí)習(xí)慣的參差就最令我頭疼。他們連上課的基本要求都沒養(yǎng)成，并且有幾個(gè)象XXX、XXX等是最調(diào)皮的。特別是XXX，這個(gè)小孩特別好奇、好動。上學(xué)期天天都要跟同學(xué)打上幾場架，我唯有苦口婆心地跟他做思想工作，慢慢把他轉(zhuǎn)化，今個(gè)學(xué)期打架違紀(jì)的現(xiàn)象大大減少了，上課能遵守紀(jì)律，并且非常積極回答問題，學(xué)習(xí)成績也優(yōu)秀。但還是不時(shí)出現(xiàn)一些消極的思想。為了把班的常規(guī)工作搞好，我每天都堅(jiān)持早上七點(diǎn)三十分前、中午一時(shí)四十分前就到校，回到學(xué)校的第一件事就是到班上了解學(xué)生的早讀、午讀等情況，對學(xué)生進(jìn)行晨會教育。經(jīng)過一個(gè)的努力，我們班的各項(xiàng)常規(guī)工作像早讀、衛(wèi)生、課堂紀(jì)律等都抓得比較好。

    這學(xué)期班主任工作最使自己滿意的是與家長的聯(lián)系溝通工作。這一學(xué)期，我主動與家長通過電話、校訪等的方式進(jìn)行密切聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)與生活情況，也向家長匯報(bào)其子女在校的情況，爭取與家長的教育思想達(dá)成一致。當(dāng)家長對我的工作提出意見的時(shí)候我非常樂意接受，并且調(diào)換角色站在家長的角度去考慮問題。結(jié)果，絕大部分的家長對我是非常信任和尊敬。像XXX同學(xué)，她的家長因?yàn)橥渗P心切，把女兒的學(xué)習(xí)管得特嚴(yán)。要她在完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，中午要她寫兩頁的生字，晚上要寫兩課的生字和背語文或語文，完成不了還用棍棒侍候。結(jié)果把小女孩壓得透不過氣來，上課也沒精打彩的，老師在學(xué)習(xí)要完成的作業(yè)總是完成不了，成績也越來越差。我跟她家長談過幾次，了解到這樣的情況，給他們提了個(gè)建議，讓他們不要布置額外的作業(yè)給她，不要把她逼得太緊，先試行兩個(gè)星期，如果還是老樣子的話就一起再想別的辦法。家長聽從了我的意見，結(jié)果這個(gè)同學(xué)在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下成績進(jìn)步很大，語文語文都達(dá)到了優(yōu)秀，語文還考了一百分。她的家長也對我表示謝意。

    四、考勤方面。

   我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與家務(wù)之間的關(guān)系，雖然我在家是一名家庭主婦，但我家的家務(wù)活不是得最多，有很多時(shí)候跟女兒去看病也只能由丈夫陪著去。不論是學(xué)校分到的哪一項(xiàng)工作，我都配合同事盡自己的努力把工作做好。像"我們是新世紀(jì)雛鷹"文藝晚會，我負(fù)責(zé)訓(xùn)練司儀的工作，而這次晚會也受到了上級領(lǐng)導(dǎo)和家長及社會各界人士的肯定。

第7篇：我的信念教案范文

一、思想認(rèn)識。

在這一個(gè)學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。一學(xué)期來，我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。

二、教學(xué)工作。

在教學(xué)工作方面，整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都非常重。但不管怎樣，為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《小學(xué)語文教學(xué)》、《優(yōu)秀論文集》、《青年教師優(yōu)秀教案選》等書籍。還爭取機(jī)會多出外聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)還虛心請教有經(jīng)驗(yàn)的老師。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是-決不打無準(zhǔn)備的仗。在備課過程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。

因?yàn)橐呀?jīng)接手第二學(xué)期，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以及家庭情況等我都一清二楚，并且教材經(jīng)過上學(xué)期的摸索，對教材比較熟悉，所以工作起來還算比較順利。培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)橐粋€(gè)班級里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍，我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師，他們說："老師都那么有信心他們會學(xué)好，我們同樣有信心。""我相信在我的輔導(dǎo)下，他一定有很大的進(jìn)步。""我想全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績都是那么好。"于是，我讓他們組成"一幫一"小組，并給他們開會，提出"老師"必須履行的職責(zé)，主要就是檢查"學(xué)生"的作業(yè)，輔導(dǎo)"學(xué)生"掌握課本的基本知識和技能。給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。"老師"們確實(shí)是非常盡責(zé)，而"學(xué)生"時(shí)刻有個(gè)"老師"在身旁指點(diǎn)，學(xué)起來也非常起勁。兩個(gè)班所定的9對"一幫一"小組，"學(xué)生"們?nèi)喽加羞M(jìn)步，有的進(jìn)步非?？臁?/p>

這學(xué)期我還承擔(dān)了語文優(yōu)質(zhì)課比賽的任務(wù)。從接到任務(wù)的時(shí)候開始，我就感到壓力是非常重。首先這次優(yōu)質(zhì)課是語文開放式的課，是一種新的嘗試性的教學(xué)模式。還有這次優(yōu)質(zhì)課與眾不同的是上完課后還要進(jìn)行答辯，要考的還是教師本身的素質(zhì)。再者本校的語文優(yōu)質(zhì)課連續(xù)三年能夠取得鎮(zhèn)的一等獎，并代表鎮(zhèn)到區(qū)參賽。面對這樣的壓力，我和語文科組的老師沒有氣餒，都想把這次課取得最好的成績。我從學(xué)習(xí)理論知識開始，翻越大量的書籍及從網(wǎng)上搜集有關(guān)語文開放式教學(xué)的資料。語文科組的老師及校長都非常重視這節(jié)課，給予我莫大的幫助，一起定內(nèi)容，一起出謀獻(xiàn)策想教案、課件的設(shè)計(jì)，共修改教案、課件、試教十多次。有時(shí)候還得全科組加班加點(diǎn)。像X老師幫我把課件做好，領(lǐng)導(dǎo)主動幫我提建議，其它老師幫我做教具、錄音等等。令我感覺到不是我一個(gè)人上公開課，而是有一股凝聚力使我感覺到是全校上。而在全體的努力下，這次的公開課終于實(shí)現(xiàn)了我校語文優(yōu)質(zhì)課連續(xù)四年獲鎮(zhèn)一等獎、并代表鎮(zhèn)到區(qū)參賽的夢想。

三、領(lǐng)班工作。

在班主任工作方面，我非常重視學(xué)生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課及結(jié)合各科教材對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學(xué)習(xí)等的思想教育。使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班干部是老師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我培養(yǎng)了兩位得力的班長。這些班干部能把班的學(xué)習(xí)和紀(jì)律管好，為我減輕負(fù)擔(dān)。我為他們定出要爭取每星期都拿文明班的目標(biāo)，各施其責(zé)。還常給班干定時(shí)開會，了解他們工作的情況，鼓勵他們大膽開展工作。使班干能在同學(xué)中樹立起威信，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。在他們的努力下，班務(wù)工作能正常開展，本班這學(xué)期也只有兩次沒有取得文明班的稱號。這個(gè)班本學(xué)期的插班生很多，有六個(gè)，加上原來的一共有13個(gè)，全是男生，并且來自不同的省份，語言溝通和學(xué)習(xí)習(xí)慣的參差就最令我頭疼。他們連上課的基本要求都沒養(yǎng)成，并且有幾個(gè)象XXX、XXX等是最調(diào)皮的。特別是XXX，這個(gè)小孩特別好奇、好動。上學(xué)期天天都要跟同學(xué)打上幾場架，我唯有苦口婆心地跟他做思想工作，慢慢把他轉(zhuǎn)化，今個(gè)學(xué)期打架違紀(jì)的現(xiàn)象大大減少了，上課能遵守紀(jì)律，并且非常積極回答問題，學(xué)習(xí)成績也優(yōu)秀。但還是不時(shí)出現(xiàn)一些消極的思想。為了把班的常規(guī)工作搞好，我每天都堅(jiān)持早上七點(diǎn)三十分前、中午一時(shí)四十分前就到校，回到學(xué)校的第一件事就是到班上了解學(xué)生的早讀、午讀等情況，對學(xué)生進(jìn)行晨會教育。經(jīng)過一個(gè)的努力，我們班的各項(xiàng)常規(guī)工作像早讀、衛(wèi)生、課堂紀(jì)律等都抓得比較好。

這學(xué)期班主任工作最使自己滿意的是與家長的聯(lián)系溝通工作。這一學(xué)期，我主動與家長通過電話、校訪等的方式進(jìn)行密切聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)與生活情況，也向家長匯報(bào)其子女在校的情況，爭取與家長的教育思想達(dá)成一致。當(dāng)家長對我的工作提出意見的時(shí)候我非常樂意接受，并且調(diào)換角色站在家長的角度去考慮問題。結(jié)果，絕大部分的家長對我是非常信任和尊敬。像XXX同學(xué)，她的家長因?yàn)橥渗P心切，把女兒的學(xué)習(xí)管得特嚴(yán)。要她在完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，中午要她寫兩頁的生字，晚上要寫兩課的生字和背語文或語文，完成不了還用棍棒侍候。結(jié)果把小女孩壓得透不過氣來，上課也沒精打彩的，老師在學(xué)習(xí)要完成的作業(yè)總是完成不了，成績也越來越差。我跟她家長談過幾次，了解到這樣的情況，給他們提了個(gè)建議，讓他們不要布置額外的作業(yè)給她，不要把她逼得太緊，先試行兩個(gè)星期，如果還是老樣子的話就一起再想別的辦法。家長聽從了我的意見，結(jié)果這個(gè)同學(xué)在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下成績進(jìn)步很大，語文語文都達(dá)到了優(yōu)秀，語文還考了一百分。她的家長也對我表示謝意。

第8篇：我的信念教案范文

一、思想認(rèn)識。

在這一個(gè)學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。一學(xué)期來，我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。

二、教學(xué)工作。

在教學(xué)工作方面，整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都非常重。但不管怎樣，為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《小學(xué)語文教學(xué)》、《優(yōu)秀論文集》、《青年教師優(yōu)秀教案選》等書籍。還爭取機(jī)會多出外聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)還虛心請教有經(jīng)驗(yàn)的老師。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是決不打無準(zhǔn)備的仗。在備課過程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。

因?yàn)橐呀?jīng)接手第二學(xué)期，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以及家庭情況等我都一清二楚，并且教材經(jīng)過上學(xué)期的摸索，對教材比較熟悉，所以工作起來還算比較順利。培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，原創(chuàng)：因?yàn)橐粋€(gè)班級里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們看扁，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍，我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師，他們說：老師都那么有信心他們會學(xué)好，我們同樣有信心。我相信在我的輔導(dǎo)下，他一定有很大的進(jìn)步。我想全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績都是那么好。于是，我讓他們組成一幫一小組，并給他們開會，提出老師必須履行的職責(zé)，主要就是檢查學(xué)生的作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生掌握課本的基本知識和技能。給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。老師們確實(shí)是非常盡責(zé)，而學(xué)生時(shí)刻有個(gè)老師在身旁指點(diǎn)，學(xué)起來也非常起勁。兩個(gè)班所定的對一幫一小組，學(xué)生們?nèi)喽加羞M(jìn)步，有的進(jìn)步非?？?。

這學(xué)期我還承擔(dān)了語文優(yōu)質(zhì)課比賽的任務(wù)。從接到任務(wù)的時(shí)候開始，我就感到壓力是非常重。首先這次優(yōu)質(zhì)課是語文開放式的課，是一種新的嘗試性的教學(xué)模式。還有這次優(yōu)質(zhì)課與眾不同的是上完課后還要進(jìn)行答辯，要考的還是教師本身的素質(zhì)。再者本校的語文優(yōu)質(zhì)課連續(xù)三年能夠取得鎮(zhèn)的一等獎，并代表鎮(zhèn)到區(qū)參賽。面對這樣的壓力，我和語文科組的老師沒有氣餒，都想把這次課取得最好的成績。我從學(xué)習(xí)理論知識開始，翻越大量的書籍及從網(wǎng)上搜集有關(guān)語文開放式教學(xué)的資料。語文科組的老師及校長都非常重視這節(jié)課，給予我莫大的幫助，一起定內(nèi)容，一起出謀獻(xiàn)策想教案、課件的設(shè)計(jì)，共修改教案、課件、試教十多次。有時(shí)候還得全科組加班加點(diǎn)。像×老師幫我把課件做好，領(lǐng)導(dǎo)主動幫我提建議，其它老師幫我做教具、錄音等等。令我感覺到不是我一個(gè)人上公開課，而是有一股凝聚力使我感覺到是全校上。而在全體的努力下，這次的公開課終于實(shí)現(xiàn)了我校語文優(yōu)質(zhì)課連續(xù)四年獲鎮(zhèn)一等獎、并代表鎮(zhèn)到區(qū)參賽的夢想。

三、領(lǐng)班工作。

第9篇：我的信念教案范文

一、在刻苦中發(fā)奮，在磨礪中成長，不斷提高自身素質(zhì)。

8年前，我懷著五彩斑斕的夢邁出了周口師范學(xué)院的大門，走進(jìn)了新加坡（周口）幼兒英苗園。當(dāng)我第一次面對幾十個(gè)天真無邪的孩子，我就對自己說：這就是我所熱愛的幼教事業(yè)，我要做的，是一名優(yōu)秀的幼兒教師，為這一平凡的事業(yè)貢獻(xiàn)我畢生的力量，實(shí)現(xiàn)我的個(gè)人價(jià)值！自此，這成了我一生的追求。

xx年踏上工作崗位后，年輕的我一邊工作，一邊虛心地向老教師學(xué)習(xí)，吸取她們一些好的做法和工作經(jīng)驗(yàn)，使自己不斷地成熟起來，業(yè)余時(shí)間，我苦練教學(xué)基本功，勤學(xué)專業(yè)理論知識，工作中，我善于鉆研，善于思考，不斷地改進(jìn)自己的工作，很快就成長為一名年輕的骨干教師。xx年，由于領(lǐng)導(dǎo)的信任，擔(dān)任保教主任， 由于工作的認(rèn)真、出色， xx年，我就由一名普通教師，走上了幼兒園管理的崗位。我深知，這是領(lǐng)導(dǎo)和同事們對我的無比信任。職務(wù)變了，我的壓力更大了。但我的追求卻始終沒變，在一線，我要做一名好老師，在領(lǐng)導(dǎo)崗位上，我就要做一名好領(lǐng)導(dǎo)，使幼兒園獲得更好的發(fā)展。經(jīng)過不懈的努力和執(zhí)著的追求，我先后榮獲得周口市優(yōu)秀教育工作者、先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號。

二、在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，積極探索辦園新路。

1、實(shí)施以人為本，超越規(guī)范管理模式，建設(shè)和諧團(tuán)隊(duì)。

幼兒園的管理無非是人、財(cái)、物的管理，而這其中人的管理又是占首位的。在對人的管理上，我們確立“打造強(qiáng)勢團(tuán)隊(duì)，樹立園所良好形象”的管理思路，在整個(gè)管理過程中，我創(chuàng)造性地實(shí)施“以人為本，超越規(guī)范”管理模式。在工作中我樹立人本主義思想，尊重大家的首創(chuàng)精神，不斷調(diào)動積極性，增強(qiáng)了集體的凝聚力和積極性。為了培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，我們提出了“在合作中競爭，在競爭中提高”的口號，并付諸行動。例如在我園組織的各種教學(xué)活動觀摩評比中，在臺上，大家是一決高下的競爭對手，而在臺下，大家互相交流，互相指導(dǎo)，你幫我改教案，我?guī)湍阕鼋叹?，她幫我來伴奏，我給她出主意……大家都毫不保留的貢獻(xiàn)自己的智慧和才能。相互的鼓勵，相互的幫助，使大家在合作中取長補(bǔ)短，在競爭中發(fā)現(xiàn)自己的不足，找到前進(jìn)的方向和目標(biāo)，最終取得雙贏的結(jié)果，獲得共同提高。

2、經(jīng)營管理，目標(biāo)先行，明確辦園思路。

沒有目標(biāo)，就談不上經(jīng)營。想到才能做到，想不到更做不到。作為管理者， 我更多考慮的是要把幼兒園辦成什么樣子？我頭腦中時(shí)刻在考慮的是：幼兒園的總目標(biāo)是什么；長期、中期、短期目標(biāo)是什么？硬件部分、軟件部分的目標(biāo)是什么？我們將目標(biāo)志向確定后再傳遞給每一位教職工。

我園的總體目標(biāo)是：適應(yīng)、一流、和諧。適應(yīng)：環(huán)境與教育相適應(yīng)；師資水平與教育目標(biāo)相適應(yīng)；培養(yǎng)幼兒和未來社會相適應(yīng)。一流：保教水平一流；管理水平一流；服務(wù)質(zhì)量一流。和諧：園內(nèi)人際關(guān)系和諧；師幼關(guān)系和諧；家園關(guān)系和諧。

發(fā)展目標(biāo)是：內(nèi)涵提升質(zhì)量；外延擴(kuò)大規(guī)模。

工作方向是：特色加規(guī)范。還詳細(xì)制定了五年規(guī)劃的硬件目標(biāo)和師資培養(yǎng)目標(biāo)。

針對幼兒園的整體發(fā)展目標(biāo)，我們通過分目標(biāo)的各個(gè)擊破而最終達(dá)成。因此我們在制定分目標(biāo)時(shí)盡可能明確具體，并限定時(shí)間。因?yàn)橹挥芯唧w明確并具有時(shí)間限制的目標(biāo)才具有行動指導(dǎo)和激勵的價(jià)值，會使人集中精力，調(diào)動自己最大的潛力為目標(biāo)而奮斗

三、在學(xué)習(xí)中進(jìn)取，在探索中提高，努力打造強(qiáng)勢團(tuán)隊(duì)。