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藝術(shù)培訓(xùn)班考察報告精選(九篇)

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藝術(shù)培訓(xùn)班考察報告

第1篇:藝術(shù)培訓(xùn)班考察報告范文

關(guān)鍵詞:美國社區(qū);職業(yè)教育;考察

作者簡介:李曉紅(1968-),女,湖南新寧人,廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系,副教授。(廣西 南寧 530023)

中圖分類號:G649.1     文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A     文章編號:1007-0079(2014)14-0017-02

一、社區(qū)學(xué)院的特點

美國社區(qū)學(xué)院開始于肯尼迪總統(tǒng)年代,旨在為高中畢業(yè)生提供方便和價廉的職業(yè)教育,是美國教育體系的重要組成部分,一般由州立大學(xué)某個部門或州政府所屬部門開設(shè),學(xué)制2年。目前美國社區(qū)學(xué)院每年招收100多萬學(xué)生,包括國際學(xué)生,約占美國大學(xué)招生數(shù)的50%,其中60%是全日制在校生;除了正常招生教學(xué)以外,還提供短期技能培訓(xùn)、公共項目學(xué)習(xí),包括英語、技能再培訓(xùn)、社會文化活動等。

社區(qū)學(xué)院提供優(yōu)良的教學(xué)設(shè)施,以互動式教學(xué)為主,以做促學(xué),對于語言程度較低的學(xué)生,入讀社區(qū)學(xué)院能幫助其更快地融入學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

二、美國社區(qū)學(xué)院的職能

美國社區(qū)學(xué)院的職能包括轉(zhuǎn)學(xué)教育、職業(yè)教育、普通教育、補(bǔ)償教育、社區(qū)教育五個組成部分。

1.轉(zhuǎn)學(xué)教育為學(xué)生升入本科院校做準(zhǔn)備

社區(qū)學(xué)院為學(xué)生提供大學(xué)前兩年的課程,社區(qū)學(xué)院與很多綜合性大學(xué)有轉(zhuǎn)學(xué)協(xié)議,包括一些名校。大學(xué)承認(rèn)社區(qū)學(xué)院的學(xué)分,只要學(xué)生修滿相應(yīng)學(xué)分,就能轉(zhuǎn)入四年制大學(xué)繼續(xù)第三、第四年的課程,修滿學(xué)分后即可得到學(xué)士學(xué)位,即社區(qū)學(xué)院具有轉(zhuǎn)學(xué)教育的職能,這是美國社區(qū)學(xué)院的一個特點。通過該渠道讀大學(xué),費(fèi)用較低,對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生來說,為其提供了一個轉(zhuǎn)到一流的綜合性大學(xué)深造的機(jī)會,為想去名校但是某些條件又未達(dá)到名校要求的學(xué)生提供了一個很好的升學(xué)平臺。

2.職業(yè)教育提供工作技能和職業(yè)發(fā)展所需的證書

職業(yè)教育是社區(qū)學(xué)院教育的重點,其目的是使學(xué)生掌握更多的專門知識和專項技能,為將來順利就業(yè)打下基礎(chǔ),也為社區(qū)企業(yè)、工商業(yè)、行政管理、服務(wù)業(yè)和其他行業(yè)培養(yǎng)適用人才。因此,美國社區(qū)學(xué)院特別強(qiáng)調(diào)實際技能訓(xùn)練,重視實踐能力、動手能力、操作能力的培養(yǎng),而不強(qiáng)調(diào)理論水平的高低。一般情況下,專業(yè)實踐課程學(xué)時占總學(xué)時的60%左右,且由企業(yè)兼職實踐教學(xué)負(fù)責(zé),學(xué)生必須按照規(guī)定定期到實際崗位參加生產(chǎn)勞動,實習(xí)期間定期返校匯報實習(xí)情況,確保了實踐教學(xué)的效果。

3.延續(xù)教育提供終身學(xué)習(xí)與繼續(xù)教育的機(jī)會

延續(xù)教育是社區(qū)學(xué)院提供的最具彈性和范圍廣的服務(wù),如公益性活動、文化傳播、宗教課程和活動等,包括開設(shè)個人興趣班、社會補(bǔ)習(xí)班、員工培訓(xùn)班,教授如插花藝術(shù)、飲食烹飪、體育活動、話劇制作、健康展覽會、社區(qū)論壇或汽車維修等,甚至信息技術(shù)培訓(xùn)、健康講座或醫(yī)療急救等都一應(yīng)俱全。另外,社區(qū)學(xué)院還開展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo)、個人就業(yè)輔導(dǎo),替有意完成學(xué)位的學(xué)生傳達(dá)信息、制定事業(yè)計劃、經(jīng)營承包、經(jīng)濟(jì)援助等服務(wù),通過一切活動來豐富和滿足社區(qū)學(xué)院所服務(wù)地區(qū)人民的生活需求,使社區(qū)內(nèi)的民眾只要想學(xué)習(xí)都能找到合適的場所。

4.補(bǔ)償教育服務(wù)社會和促進(jìn)社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

在美國,有許多人由于貧窮、被歧視、語言基礎(chǔ)差、等原因,成年后沒有獲得用以競爭高技能工作所需的能力,缺乏進(jìn)入技術(shù)日新月異的勞動力市場再就業(yè)的技能。而社區(qū)學(xué)院具備幫助和解決這種就業(yè)危機(jī)的條件和責(zé)任,即提供補(bǔ)償教育。也提供啟發(fā)教育即補(bǔ)習(xí)教育,以幫助學(xué)生提高學(xué)業(yè)水平,使他們具備符合參加大學(xué)本科程度課程學(xué)習(xí)的能力或獲取工作所需的能力,提升技能,從而獲得進(jìn)一步上升的空間。

5.社區(qū)教育培養(yǎng)基本的學(xué)習(xí)技能

社區(qū)學(xué)院設(shè)立的初衷就是為社區(qū)服務(wù),為社區(qū)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才,以促進(jìn)社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和為本社區(qū)民眾服務(wù)。為了依托社區(qū)經(jīng)濟(jì)而得到快速發(fā)展,很多社區(qū)學(xué)院都與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)緊密合作,主動為本社區(qū)提供具有本社區(qū)職業(yè)特點的技術(shù)培訓(xùn),設(shè)計和提供能獲取技能證書、幫助迅速就業(yè)的課程,教育的針對性很強(qiáng),有效地提高了人才培養(yǎng)實效。

三、美國社區(qū)學(xué)院的辦學(xué)特色

美國社區(qū)學(xué)院辦學(xué)的靈活性和個性化是其最大的特點。

1.靈活性

為了滿足不同學(xué)生的需求,美國社區(qū)學(xué)院采取授予證書、文憑、副學(xué)士學(xué)位等不同的學(xué)籍處理方式,教學(xué)模式靈活機(jī)動,沒有統(tǒng)一的人才培養(yǎng)方案,學(xué)生可以在2年內(nèi)修滿學(xué)分,也可以在5年內(nèi)修滿學(xué)分,修滿學(xué)分即可畢業(yè);設(shè)有日校班、夜校班,周末班、非周末班,學(xué)生依照自身的情況自主選擇。有些課程還采用了循環(huán)制,每天從早到晚開設(shè)同一課程,學(xué)生可自由選擇上課時間。

(1)小班上課。社區(qū)學(xué)院都是小班教學(xué),平均每班人數(shù)少于30人,方便教學(xué)互動,并且所有課程由專職教師或社會兼職教師教學(xué),不會出現(xiàn)綜合性大學(xué)研究生助教上課的情況。教室除了有屏幕和白板外,桌子采用V形或U形排列擺放,盡量使每位學(xué)生與教師能夠近距離直視,便于教學(xué)互動和課堂質(zhì)量控制。

(2)授課內(nèi)容緊扣社會和技術(shù)發(fā)展。上課使用的教材采用光盤加活頁的形式,提倡教師自編教材,授課內(nèi)容不受出版周期的影響,以便適應(yīng)社會和技術(shù)的發(fā)展。

(3)授課過程中的互動技術(shù)。教師在授課過程中的提問或集體測驗,都作為學(xué)生的平時成績記錄在案,問題大多要求用選擇性答案通過答題器去答題,學(xué)生們每人一個答題器,上課前由學(xué)生到指定地點領(lǐng)取。答題器是帶編號的,這樣既可以當(dāng)考勤器,又可以記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

(4)學(xué)歷教育和認(rèn)證教育相結(jié)合。學(xué)校設(shè)有很多職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn),學(xué)歷教育結(jié)合職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)同時進(jìn)行。例如美國河流學(xué)院汽車整形與美容專業(yè),設(shè)有汽車整形和車身美容兩個職業(yè)證書培訓(xùn)項目,學(xué)生考取任一個證書即可選擇去就業(yè),也可以繼續(xù)參加培訓(xùn)考取第二個證書,更可以選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)考取副學(xué)士學(xué)位;柴油發(fā)動機(jī)及其應(yīng)用專業(yè),可以考取柴油制造和柴油機(jī)修理兩個職業(yè)證書,學(xué)生除了能學(xué)會柴油機(jī)維修技術(shù)外,還能學(xué)會用麥梗、玉米梗、甘蔗渣等各種植物制造柴油。

(5)與高中聯(lián)合辦學(xué)。社區(qū)學(xué)院的很多專業(yè)課程采用項目化教學(xué),項目可以來自工程實際,也可以采用模擬項目,方便理論實踐一體化集中教學(xué),專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)內(nèi)容混合傳授,以及高年級學(xué)生利用業(yè)余時間,通過兩年多的學(xué)習(xí),學(xué)完相應(yīng)課程,考試合格便可頒發(fā)相應(yīng)的職業(yè)證書和學(xué)位證書。這是我國目前探討中高職銜接值得借鑒的地方。

2.個性化

社區(qū)學(xué)院實行開放辦學(xué),對職業(yè)教育的各門課程進(jìn)行個別化教學(xué),學(xué)生可不再接受以教師為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué);讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),按照自己的需要安排學(xué)習(xí)時間,自主選擇學(xué)習(xí)的模式是美國社區(qū)學(xué)院教學(xué)方法最大的特點。例如,紐約城市大學(xué)科技學(xué)院專門為機(jī)電類專業(yè)學(xué)生建立了機(jī)電一體化創(chuàng)新設(shè)計中心,該中心是依托一個700多萬美元的研究項目建立起來的。在這個設(shè)備齊全、比較隨意的環(huán)境中,可以感受到美國教育對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊精神的重視程度,感受到美國青年學(xué)生那種強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望。

(1)設(shè)計制作使用到的設(shè)備以中小型為主,品種非常齊全。例如:車床、銑床、切割機(jī)、砂輪機(jī)、拋光機(jī)、檢測平臺、焊接機(jī)等,較先進(jìn)的有3D打印機(jī)(快速成型機(jī))和高壓水切割機(jī)。此外,還有工作臺、資料柜、設(shè)計用電腦等。設(shè)計創(chuàng)新中心主要是在一個相對較大的室內(nèi)空間里,通過設(shè)備設(shè)施的擺放設(shè)計,實現(xiàn)功能分區(qū)和小組隔離。

(2)設(shè)計制作項目選題多為較復(fù)雜的機(jī)電一體化作品,由多個專業(yè)的師生共同完成。例如,一臺自動化程度較高的坦克,機(jī)械部分由機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生完成設(shè)計制作,控制硬件部分由電子類專業(yè)的學(xué)生完成設(shè)計制作,控制軟件部分由信息類專業(yè)的學(xué)生完成設(shè)計制作,最后進(jìn)行聯(lián)合安裝調(diào)試。較為復(fù)雜的機(jī)電一體化產(chǎn)品設(shè)計制作過程使學(xué)生興趣十足,在互助過程中學(xué)到了不同專業(yè)領(lǐng)域的知識和協(xié)作意識。

(3)利用業(yè)余時間接受中學(xué)生進(jìn)入中心實施創(chuàng)新活動。創(chuàng)新中心有著嚴(yán)格的選題標(biāo)準(zhǔn),并不因為參與者是中學(xué)生而過多地降低難度,為保證中學(xué)生能完成中等復(fù)雜的機(jī)電一體化作品,學(xué)院安排大學(xué)生指導(dǎo)中學(xué)生的日?;顒樱⒅概蓪?dǎo)師指導(dǎo)整個項目的設(shè)計制作,形成導(dǎo)師帶大學(xué)生、大學(xué)生帶中學(xué)生的創(chuàng)新團(tuán)隊。

四、對我國高職教育的思考

1.融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)

高職院校要了解自身的特色,洞察自己的優(yōu)勢,科學(xué)定位,能夠結(jié)合院校的實際情況,做到適應(yīng)和滿足所在區(qū)域各行業(yè)、企業(yè)及所在社區(qū)居民的學(xué)習(xí)需要,隨著新領(lǐng)域、新需求的產(chǎn)生而產(chǎn)生或淘汰一些專業(yè),跟隨市場的變化而設(shè)置課程,使高職院校培養(yǎng)出社會急需的人才。只有滿足了社會的需要,推動了經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展,高職畢業(yè)生真正成為社會發(fā)展不可或缺的一部分時,高職教育才能獲得頑強(qiáng)的生命力。

2.打造品牌專業(yè)

一方面,高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向,以服務(wù)社會為宗旨,還需要借鑒美國社區(qū)學(xué)院為社區(qū)服務(wù)的特點,專業(yè)開設(shè)領(lǐng)域要有針對性,而不應(yīng)該全面開花;另一方面,課程設(shè)置應(yīng)該作為學(xué)校教育改革的重點,要敏銳地洞察市場的變化,從而調(diào)整專業(yè)課程,使專業(yè)和課程的設(shè)置具有靈活性、科學(xué)性、實踐性和前瞻性。

3.開展國際交流

高職教育要面向世界,通過教師的國際交流、學(xué)生的國際交流、國際科研合作等多渠道、多層次的交流與合作,博采各國職業(yè)教育之長,在教育教學(xué)及管理中,融入國際先進(jìn)的教育理念,使我國高職教育為國際教育界所接受和認(rèn)可,這是有效推動高職教育邁向國際先進(jìn)水平的重要途徑。另外,可以在骨干院校建設(shè)中開展國際合作與交流,探索5年連貫制國際本科,即:國內(nèi)1年,國外社區(qū)學(xué)院2年,發(fā)國內(nèi)專科文憑和國外副學(xué)士學(xué)位證書,學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生可以轉(zhuǎn)到綜合性大學(xué)繼續(xù)就讀2年,拿國際本科學(xué)歷和學(xué)士學(xué)位。目前許多美國社區(qū)學(xué)院的招生目標(biāo)已經(jīng)瞄準(zhǔn)了國際市場,部分學(xué)校已經(jīng)在我國內(nèi)地招生,所以高職院校國際合作與交流已成為高職教育國際化的一種趨勢。

五、結(jié)束語

社區(qū)學(xué)院是美國教育體系的重要組成部分,在發(fā)展過程中形成了辦學(xué)模式上的鮮明特色,使社區(qū)學(xué)院得到了社會、家長和學(xué)生的認(rèn)可,其多樣性的培養(yǎng)目標(biāo)、靈活的教學(xué)模式、個性化的教學(xué)方法都值得借鑒。

參考文獻(xiàn):

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