借月抒懷的詩(shī)句精選(九篇)
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第1篇：借月抒懷的詩(shī)句范文
1．水何澹澹，________。樹(shù)木叢生，______。______，洪波涌起。(曹操《觀滄海》)
2．此中有真意，________。(陶淵明《飲酒》)
3．________，兒女共沾巾。(王勃《送杜少府之任蜀州》)
4．________，風(fēng)正一帆懸。(王灣《次北固山下》)
5．________，歸雁入胡天。(王維《使至塞上》)
6．________，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。(李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》)
7．閑來(lái)垂釣碧溪上，________。(李白《行路難》)
8．造化鐘神秀，_________。(杜甫《望岳》)
9．__________，恨別鳥(niǎo)驚心。(杜甫《春望》)
10．白頭搔更短，________。(同上)
11．自經(jīng)喪亂少睡眠，_______!(杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)
12．__________，吾廬獨(dú)破受凍死亦足!(同上)
13．散入珠簾濕羅幕，________。(岑參《白雪歌送武判官歸京》
14．____，都護(hù)鐵衣冷難著。(同上)
15．天街小雨潤(rùn)如酥，________。(韓愈《早春呈水部張十八員外》)
16．懷舊空吟聞笛賦，_______。(劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》)
17． 夜來(lái)南風(fēng)起，________。(白居易《觀刈麥》)
18．__________，童稚攜壺漿。(同上)
19．最愛(ài)湖東行不足，_______。(白居易《錢塘湖春行》)
20．________，自將磨洗認(rèn)前朝。(杜牧《赤壁》)
21．____________，夜泊秦淮近酒家。(杜牧《泊秦淮》)
22．君問(wèn)歸期未有期，_______。(李商隱《夜雨寄北》)
23．蓬山此去無(wú)多路，_______。(李商隱《無(wú)題》)
24．無(wú)言獨(dú)上西樓，________。______。(李煜《相見(jiàn)歡》)
25．__________，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意，________。(范仲淹《漁家傲》)
26．________，去年天氣舊亭臺(tái)。(晏殊《浣溪沙》)
27．______________，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。(王安石《登飛來(lái)峰》)
28．________，親射虎，______。(蘇軾《江城子?密州出獵》)
29．_____。______，又何妨!(同上)
30．我欲乘風(fēng)歸去，____，____。____，何似在人間。(蘇軾《水調(diào)歌頭》)
31．____，______，此事古難全。(同上)
32．莫笑農(nóng)家臘酒渾，_______。(陸游《游山西村》)
33．簫鼓追隨春社近，_____。(同上)
34.醉里挑燈看劍，________。(辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》)
35．_______，身世浮沉雨打萍。(文天祥《過(guò)零丁洋》)
36．________，零丁洋里嘆零丁。(同上)
37．________，小橋流水人家，______。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》)
38．________，________，山河表里潼關(guān)路。(張養(yǎng)浩《山坡羊?潼關(guān)懷古》)
39．傷心秦漢經(jīng)行處，________。(同上)
40．浩蕩離愁白日斜，________。(龔自珍《己亥雜詩(shī)》)
二、理解性默寫，根據(jù)要求用詩(shī)文原句或自己的話填空
1．《關(guān)雎》中的男子由____，______引起____，____的美好聯(lián)想；______，____抒寫了求之不得的相思之苦，__________，______抒寫了求而得之的美好愿望和喜悅心情。
2．《蒹葭》中用蕭瑟冷落的秋景起興，渲染凄清氣氛，烘托惆悵心情的詩(shī)句是____，____；____，_____；____，______。描寫男主人公追尋之路艱險(xiǎn)、漫長(zhǎng)的詩(shī)句是_______，____；______，____；____，______和____。表現(xiàn)他雖望穿秋水但心上人可望而不可即的詩(shī)句是______，______，______。
3．曹操在《觀滄海》中通過(guò)豐富奇特的想象創(chuàng)造宏偉意境、抒發(fā)壯志豪情的詩(shī)句是________，____；____，______。 4．《飲酒》中表達(dá)詩(shī)人遠(yuǎn)離世俗名利羈絆，雖身居“人境”但閑靜無(wú)憂的原因的句子是____，______；展現(xiàn)詩(shī)人悠然自得、物我合一的思想境界的千古名句是______，________。
5．王勃在《送杜少府之任蜀州》中把對(duì)朋友的真摯感情升華為哲理的千古名句是________，______________。
6．王灣在《次北固山下》中寫時(shí)序更替，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，蘊(yùn)涵生活哲理的詩(shī)句是_________，____________。
7．王維在《使至塞上》中描繪塞外奇特壯美風(fēng)光的千古名句是________，________。
8．李白在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中把明月人格化，表達(dá)對(duì)友人不幸遭貶的深切同情與關(guān)懷的名句是________，________。
9．《行路難》中最能表達(dá)詩(shī)人李白堅(jiān)信理想抱負(fù)一定能實(shí)現(xiàn)的倔強(qiáng)、自信、執(zhí)著精神的千古名句是__________，________－_。
10．《望岳》中表達(dá)詩(shī)人杜甫不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心與豪情的千古名句是__________，－_________。
11．杜甫在《春望》中描寫長(zhǎng)安城被叛軍攻陷后遭到驚人破壞的詩(shī)句是__________，_________；抒寫憂國(guó)思鄉(xiāng)情懷的詩(shī)句是
12．《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中表現(xiàn)詩(shī)人杜甫推己及人、憂國(guó)憂民的博大濟(jì)世情懷的詩(shī)句是__________，______!______。
13．岑參在《白雪歌送武判官歸京》中寫下的詠雪名句是______，__________。
14．岑參在《白雪歌送武判官歸京》中，以風(fēng)見(jiàn)雪，創(chuàng)造別開(kāi)生面的開(kāi)闊雄奇氛圍的詩(shī)句是______，_____；描寫沙漠風(fēng)光，烘托送別氣氛的詩(shī)句是_____，________；描寫?zhàn)T行場(chǎng)面，帳內(nèi)帳外互相映襯，表現(xiàn)友情濃烈深摯、心胸豁達(dá)的詩(shī)句是______，_____。______，__________；描寫送別場(chǎng)面，把離別的惆悵深情融于雪景之中的詩(shī)句是_______，__________。
15．《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中表現(xiàn)詩(shī)人劉禹錫對(duì)仕宦升沉、世遷的豁達(dá)胸懷，蘊(yùn)涵新事物必將取代舊事物的深刻哲理的千古名句是_________，_________。
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16．白居易在《觀刈麥》中描寫割麥者辛勤勞動(dòng)的詩(shī)句是______，________，描寫拾麥者因________，______而抱子拾麥的詩(shī)句是______，________，表達(dá)自己對(duì)重賦下的農(nóng)民深切同情和關(guān)懷的詩(shī)句是________，________。
17．白居易在《錢塘湖春行》中抓住早春特點(diǎn)，從仰視角度描寫禽鳥(niǎo)的優(yōu)美詩(shī)句是______，______，從俯視角度描寫花草的優(yōu)美詩(shī)句是________，___________。
18．李賀在《雁門太守行》中描寫將士們戒備森嚴(yán)，不可侵犯的詩(shī)句是______，___________；用烘托手法描寫將士們黃昏練兵，威武雄強(qiáng)的詩(shī)句是____－_，_______；描寫深夜奇襲敵人的悲壯場(chǎng)景的詩(shī)句是_______，__________；以抒寫官軍全體將士心愿的方式表達(dá)自己維護(hù)中央集權(quán)的堅(jiān)定政治立場(chǎng)的詩(shī)句是______，____________。
19．杜牧在《赤壁》中借題興嘆，評(píng)論赤壁之戰(zhàn)勝負(fù)的詩(shī)句是________，________。
20．杜牧在《泊秦淮》中諷喻晚唐統(tǒng)治者醉生夢(mèng)死、荒誤國(guó)的詩(shī)句是______，______。
21．李商隱在《夜雨寄北》中以會(huì)晤的歡娛襯托客居的寂寞，把思念深情轉(zhuǎn)化為重聚希冀的名句是______，________。
22．李商隱在《無(wú)題》中抒寫濃郁的離別之恨的名句是______，_____；抒寫纏綿的相思之苦的千古名句是_____，_____。
23．范仲淹在《漁家傲》中描寫與中原迥然不同的塞外秋景的詞句是______，______，______，____；描寫思鄉(xiāng)和建功的矛盾心理，抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷的詞句是____，_____。
24．李煜在《相見(jiàn)歡》中借助比喻抒寫離愁的名句是____，______，______；用白描手法直抒亡國(guó)哀思的名句是______。
25．王安石在《登飛來(lái)峰》中借景抒懷，表達(dá)自己滿懷信心、銳意改革的遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的詩(shī)句是______，________。
26．晏殊在《浣溪沙》中慨嘆時(shí)光流逝，蘊(yùn)涵生活哲理的名句是______，________。
27．蘇軾在《江城子?密州出獵》中借歷史典故抒發(fā)自己渴望受到朝廷重用以便御敵立功、報(bào)效祖國(guó)的詞句是______，__________?________，______，______。
28．蘇軾在《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》中寫下的寄寓離情，釋卻離怨，從美好的想象中得到人生慰藉的千古名句是______，________。 29．陸游在《游山西村》中寫下的蘊(yùn)涵深刻哲理的詩(shī)句是________，________。
30．辛棄疾在《破陣子》中追憶軍營(yíng)生活的詞句是______，_______，______；描寫渴望馳騁沙場(chǎng)、英勇殺敵的戰(zhàn)斗場(chǎng)面的詞句是______，_______；直接抒發(fā)抗金報(bào)國(guó)、收復(fù)中原、建功立業(yè)的愛(ài)國(guó)激情和雄心壯志的詞句是________，__________。
31．文天祥在《過(guò)零丁洋》中寫下的以死明志，表達(dá)自己視死如歸、忠心報(bào)國(guó)、名垂青史的民族氣節(jié)的千古名句是________，_______。
32．馬致遠(yuǎn)在《天凈沙?秋思》中直抒胸臆，道出特定時(shí)間天涯游子之悲的詞句是______________，___________。
33．張養(yǎng)浩在《山坡羊?潼關(guān)懷古》中概括封建社會(huì)本質(zhì)，寄寓對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情，對(duì)封建統(tǒng)治者強(qiáng)烈譴責(zé)的詞句是____，_____；____，________。
34．龔自珍在《己亥雜詩(shī)》中以落花自比，表達(dá)自己雖然辭官離京卻不忘報(bào)國(guó)壯志的詩(shī)句是_______，________。
三、開(kāi)放性默寫根據(jù)你的積累，按照題目的要求，寫出我國(guó)古代詩(shī)、詞、曲的原句，答案不限課內(nèi)外
1．描寫春景的。2．描寫夏景的。3．描寫秋景的。4．描寫冬景的。5．詠雪的。6．詠蓮的。7．詠菊的。8．描寫高山的。9．描寫山水的。10．描寫花的。11．描寫鳥(niǎo)的。12．詠嘆花鳥(niǎo)的。13．描寫登高遠(yuǎn)眺的。14．描寫洞庭湖的。15．描寫長(zhǎng)江的。16．涉及黃河的。17．蘊(yùn)涵深刻哲理的。18．描寫征戰(zhàn)生活的。19.描寫戰(zhàn)地紅旗的。20．描寫農(nóng)耕生活的。21．描寫農(nóng)村淳樸好客風(fēng)尚的。22．直接描寫真摯友情的。23．直接抒發(fā)豪情壯志的。24．情景交融抒發(fā)惜別深情的。25．抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷的。26．抒發(fā)理想抱負(fù)的。27．托月抒懷的。28．抒發(fā)憂國(guó)憂民情懷的。29．抒發(fā)憂國(guó)思鄉(xiāng)情懷的。30．詠嘆歷史興亡的。31．以古人自喻的。32．巧用歷史典故的。33．抒發(fā)思親情懷的。34．描寫大海景象的。35．描寫塞外風(fēng)光的。
四、語(yǔ)言的運(yùn)用與化用運(yùn)用出自課文的成語(yǔ)、格言、名句或者對(duì)其加以點(diǎn)化，自選話題，造句或?qū)懺?/p>
1．輾轉(zhuǎn)反側(cè)：______________
2．海內(nèi)存知己，天涯若比鄰：_______
3．潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸：_______
4．海日生殘夜，江春入舊年：_______
5．大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A：_______
6．長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海____
7．會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山?。篲______
8．國(guó)破山河在，城春草木深：_______
9．烽火連三月，家書抵萬(wàn)金：_______
10．安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏：______
11．忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)：_____
12．天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)：___
13．沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春：___
14．足蒸暑土氣，背灼炎天光：_______
15．黑云壓城城欲摧：___________
16．東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬：___
17.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干：____
18．何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)：___
19．別是一般滋味在心頭：_________
20．無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)：___
21．不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層：___
22．人有悲歡離合，月有陰晴圓缺：_____
23．但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟：_______
24．山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村：___
25．沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵：_____________
26．人生自古誰(shuí)無(wú)死?留取丹心照汗青：___
27．落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花：__
28．寫出出自《〈論語(yǔ)〉十則》的六個(gè)成語(yǔ)，并任選三個(gè)造句或?qū)懺挕?/p>
答：成語(yǔ)：_____、_____、_____、____、______、______。
造句或?qū)懺挘篲______________________________________
29．寫出出自《桃花源記》的四個(gè)成語(yǔ)，任選其中兩個(gè)，各造一句話。
答：成語(yǔ)：______、____、______、____。
造句：________________________________________
30．寫出出自《岳陽(yáng)樓記》的五個(gè)成語(yǔ)，并任選兩個(gè)造句。
答：______、______、________、______、______。
造句：_______________________________
31．寫出出自《醉翁亭記》的兩個(gè)成語(yǔ)，解釋其現(xiàn)代常用義，并各造一個(gè)句子。
答：________________________________________
32．自選話題，用出自《出師表》的下列成語(yǔ)或名句造句或?qū)懺挕?/p>
①妄自菲?。篲___________________________________
②三顧茅廬：____________________________________
③受任于敗軍之際，奉命于危難之間：_____________________
33．出自《魚我所欲也》的成語(yǔ)是哪一個(gè)?對(duì)這個(gè)成語(yǔ)，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣理解?請(qǐng)?jiān)炀洹?/p>
答：________________________________________
34．出自《曹劌論戰(zhàn)》的成語(yǔ)是哪一個(gè)?請(qǐng)用它的現(xiàn)代常用義寫一句話。
答：________________________________________
第2篇：借月抒懷的詩(shī)句范文
【譯文】
什么地方可以看見(jiàn)中原呢？在北固樓上，滿眼都是美好的風(fēng)光。從古到今，有多少國(guó)家興亡大事呢？不知道，年代太久了。只有這不盡的長(zhǎng)江之水永遠(yuǎn)滾滾東流。
想著當(dāng)年孫權(quán)在青年時(shí)代已帶領(lǐng)了千軍萬(wàn)馬，他能占據(jù)東南，堅(jiān)持抗戰(zhàn)，沒(méi)有向敵人低頭和屈服過(guò)。天下英雄誰(shuí)是孫權(quán)的敵手呢？只有曹操和劉備而已。這樣也就難怪曹操說(shuō)：“生子當(dāng)如孫仲謀?！?/p>
【寫作背景】
辛棄疾在宋寧宗嘉泰三年（1203）六月被起用為知紹興府兼浙東安撫使后不久，即第二年的陽(yáng)春三月，改派到鎮(zhèn)江去做知府。這首詞就寫于開(kāi)禧元年（1205）作者知鎮(zhèn)江府任上。鎮(zhèn)江，又名京口，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時(shí)成了南宋朝庭抵御金兵南下的江防前線。作為守令，每當(dāng)他登臨京口北固亭，總是觸景生情，不勝感慨，于是創(chuàng)作了這首懷古述志的著名詞章。
【典故化用】
1. “不盡長(zhǎng)江滾滾流”：這是借用杜甫《登高》詩(shī)句：“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！倍旁?shī)寫的是一個(gè)客居異鄉(xiāng)的詩(shī)人，看到時(shí)節(jié)的代謝、大江的東去，有感自身身世飄零的一種低沉的嘆息。但詞人此處借用，便將其與恢復(fù)失地的宏大志愿聯(lián)系在一起，同眼前祖國(guó)南北分裂的形勢(shì)，同千古興廢的歷史往事結(jié)合在一起。因此，作者在此所發(fā)出的是一種憂時(shí)憂國(guó)的感慨，境界更為闊大，意蘊(yùn)更為深遠(yuǎn)。現(xiàn)在這一名句常常被理解為“揭示了人世間的規(guī)律是不可改變的，歷史將永遠(yuǎn)向前發(fā)展”的哲理。
2. “天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉”： 這是借用《三國(guó)志·蜀書·先主傳》中的故事。書中記載，曹操曾對(duì)劉備說(shuō)：“今天下英雄，惟使君（劉備）與操耳?！彼巡懿俸蛣湔?qǐng)來(lái)給孫權(quán)當(dāng)配角，說(shuō)天下英雄只有曹操、劉備才堪與孫權(quán)爭(zhēng)勝。借憑吊千古英雄之名，慨嘆當(dāng)今南宋無(wú)大智大勇之人執(zhí)掌乾坤，反襯當(dāng)權(quán)文武之輩的庸碌無(wú)能，懦怯茍安。現(xiàn)在常常被用來(lái)形容競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手很少。
3. “生子當(dāng)如孫仲謀”：這是借用《三國(guó)志·吳書·吳主傳》中的故事：曹操有一次與孫權(quán)對(duì)壘，見(jiàn)吳軍乘著戰(zhàn)船，軍容整肅，孫權(quán)儀表堂堂，威風(fēng)凜凜，乃喟然嘆曰：“生子當(dāng)如孫仲謀，劉景升（劉表）兒子若豚犬耳”。作者在這里只引用了前半句，沒(méi)有明言后半句，但言外之意卻十分明顯，實(shí)際上是借曹操之口，既表達(dá)了自己對(duì)孫權(quán)這樣杰出人物的傾慕與懷念，同時(shí)也曲折含蓄地對(duì)南宋當(dāng)權(quán)者提出了尖銳的批評(píng)。現(xiàn)在常常被用來(lái)比喻希望晚輩勝過(guò)長(zhǎng)輩。
【內(nèi)容主旨】
詞的上片寫“千古興亡”的感慨；下片寫對(duì)孫權(quán)的懷念與傾慕。全篇作者通過(guò)對(duì)古代英雄人物的歌頌，諷刺了南宋統(tǒng)治者在金兵的侵略面前不敢抵抗和昏庸無(wú)能，抒發(fā)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)、衛(wèi)國(guó)思想感情。
【表現(xiàn)手法】
這首詞通篇運(yùn)用了“三問(wèn)三答”的方式，既層次分明，又互相呼應(yīng)，感愴雄壯，意境高遠(yuǎn)；既融化古人語(yǔ)言入詞，活用典故成語(yǔ)，又巧妙地將寫景、抒情、議論密切結(jié)合，借古諷今，述志抒懷。
【重要詞句】
“何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓”
句中的“望”和“滿”兩字用得極其傳神，前者是動(dòng)詞，因詞人身在高處，且所關(guān)注的是中原廣袤的失地，所以只有用“望”字才能準(zhǔn)確地表現(xiàn)他闊襟和豪邁氣概；后者是形容詞，意為“全部充實(shí)；達(dá)到容量的極點(diǎn)”，它既交代了“望”的結(jié)果，又與作者心之所往形成鮮明的反差，揭開(kāi)了詞人胸中的郁積，使其不禁興起了對(duì)“千古興亡”的感慨。
【詩(shī)歌風(fēng)格】
豪放明快，樂(lè)觀昂揚(yáng)。
【模擬練習(xí)】
1. （1）概括這首詞上下片的主要內(nèi)容。
（2）從全篇來(lái)看，詩(shī)人是運(yùn)用何種方式來(lái)述志抒懷的？
第3篇：借月抒懷的詩(shī)句范文
月明星稀好景致，便引詩(shī)情到碧霄。腦中突然閃現(xiàn)出宋代詞人辛棄疾的《太常引》一詞——一輪秋影轉(zhuǎn)金波，飛鏡又重磨。把酒問(wèn)恒娥：被白發(fā)欺人奈何！乘風(fēng)好去，長(zhǎng)空萬(wàn)里，直下看山河。斫去桂婆娑。人道是清光更多。面對(duì)中秋的一輪滿月，辛棄疾所抒之情，纏綿悱惻，傷懷念遠(yuǎn)，幽情寂寂者多，思與境諧，景與情會(huì)，“飄飄有凌云之氣”者少。而像辛棄疾這樣情思浩蕩，神馳天外，異彩紛呈，愛(ài)國(guó)壯志隱含其中者，尤不多見(jiàn)。
一陣秋風(fēng)拂過(guò)，挾帶著明月的空靈和清澈，一股詩(shī)情又溢上心頭——初聞?wù)餮阋褵o(wú)蟬，百尺樓高水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。李商隱的《霜月》叫我陶醉在他綿綿的詩(shī)情中，融化在這溶溶的月光下。深秋季節(jié)，詞人在一座臨水高樓上觀賞霜月交輝的夜景，秋色明朗單純，月色清幽空靈，冷艷絕俗。李商隱為人們盈造了一個(gè)美妙想象的搖籃，喚起了人們脫俗離塵的意念。正是在這個(gè)搖藍(lán)里，詩(shī)人的靈府飛進(jìn)月地云階的神話世界中去了。
中秋佳節(jié)，是詩(shī)人詞人最愛(ài)抒懷創(chuàng)作的時(shí)間。坡的“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年？”詩(shī)仙李白的“花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。”詩(shī)圣杜甫的“滿月飛明鏡，歸心折大刀。轉(zhuǎn)蓬行地遠(yuǎn)，樊桂仰天高。”無(wú)不是借中秋的這輪明月來(lái)寄托情思，表達(dá)情感，而正是這些古色古香的詩(shī)詞歌賦，唱詠感嘆使得中秋這個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié)增添了歷史的厚重感，音律的和諧美以及詩(shī)情畫意的浪漫色彩。
我突然想起了一年讓我悲慟萬(wàn)分的事。就是在很多年前的中秋節(jié)前夕，張愛(ài)玲女士在美國(guó)的寓所里被發(fā)現(xiàn)時(shí)，她的靈魂已早早地飛到了天堂上。
在中外文學(xué)史上，身前寂莫，身后熱鬧的故事很多，卻很少有張愛(ài)玲那樣，滿世界在為她而熱鬧，她卻躲著，躲著誰(shuí)也找不著她。她這種自我放逐，自我埋沒(méi)式的寂寞，并非外力所迫，而是一種深刻的故意。
余秋雨先生說(shuō)過(guò)這樣一段話：其實(shí)這一切都是她自己選擇和設(shè)計(jì)的，她的辭世方式，包括她的衣著姿態(tài)。她把一切都想過(guò)了，冥冥之中有什么力量在幫助她，使她把這個(gè)儀式擇定在秋天，又把尾聲伸延到中秋節(jié)前夕。“我欲乘風(fēng)歸云”，這或許是她最終吟誦的詩(shī)句？
這不得不讓我聯(lián)想到一位女詩(shī)人臨終前的訃告，大意是：我有一空小木屋，仿佛是童話里的一朵鮮蘑菇，依附在百年老樹(shù)上，撐著一把小傘，為我遮擋深冬的寒流仲夏的雨。我在小木屋里追憶，思考，假如人間的善惡愛(ài)憎無(wú)法分明，我寧愿飄浮在永恒冷寂的太空。
此間情景，很像海明威《老人與?！分械睦蠞O夫，要么小木屋，要么大海，其他場(chǎng)所與他無(wú)緣。
女詩(shī)人的小木屋空了，不必在別處尋找，她們只會(huì)云了太空。
正這么想著，涼風(fēng)陣陣襲來(lái)，雁陣驚寒，樹(shù)葉颯颯作響。忽然從天邊傳來(lái)一陣嘹亮的吟詠，所詠之詞竟是李白的《關(guān)山月》，接著卻是另一個(gè)聲音，后來(lái)，聲音逐漸增多，耳邊也嘈雜一片，不得辨認(rèn)。后來(lái)，便是嫦娥的哭泣聲，還有吳剛砍伐桂樹(shù)的斧聲。在這一年一度的時(shí)刻，月亮為他們獻(xiàn)上最皎潔的光，讓他們?cè)谟钪嬷袌F(tuán)聚，賞人間風(fēng)景，再抒心中之情。
第4篇：借月抒懷的詩(shī)句范文
【關(guān)鍵詞】詩(shī)歌鑒賞特點(diǎn) 強(qiáng)化訓(xùn)練 備考策略
【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0059-01
詩(shī)歌以其生動(dòng)含蓄的語(yǔ)言，真摯醇美的情感，成為文學(xué)領(lǐng)域里的一顆璀璨奪目的明珠。詩(shī)歌鑒賞不但能提高人們的文學(xué)審美情趣，而且能培養(yǎng)人們的良好文化涵養(yǎng)。故而詩(shī)歌鑒賞自1993年在高考試題中出現(xiàn)后，深受廣大中學(xué)教師的好評(píng)，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了積極的導(dǎo)向。
詩(shī)歌鑒賞的前提是理解，鑒賞的核心是審美，即挖掘作品中美的因素，達(dá)到某種美的享受。在鑒賞詩(shī)歌時(shí)，鑒賞者首先接觸其語(yǔ)言，并通過(guò)它來(lái)把握詩(shī)歌的形象，領(lǐng)會(huì)形象所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵。
一、高考詩(shī)歌鑒賞的特點(diǎn)
縱觀近幾年高考詩(shī)歌鑒賞題，可見(jiàn)其具有以下特點(diǎn)：
1.就選材而言
高考詩(shī)歌鑒賞題，在內(nèi)容賞一般是短小精悍而且通俗易懂，在體式賞已涉及詩(shī)、詞、曲等多種樣式，在時(shí)代上已從唐、宋、元三代向現(xiàn)展。更為重要的是，所選材料都與課文有著解不開(kāi)的“情結(jié)”，常常是課本知識(shí)的遷移。
2.就題材而言
中國(guó)古典詩(shī)歌雖說(shuō)是浩如煙海，但從題材的角度看，總有一些題材相同、情相近、手法相似的詩(shī)歌，我們閱讀詩(shī)歌，完全可以從題材入手，爭(zhēng)取“讀一首詩(shī)，知一類詩(shī)”。根據(jù)題材分類，中國(guó)古詩(shī)大致有山水田園詩(shī)、邊塞軍旅詩(shī)、懷古詠史詩(shī)、托物言志詩(shī)、送別懷人詩(shī)、羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)、即事抒懷詩(shī)等幾種類型。當(dāng)然，這些詩(shī)很難有清晰額界限。閱讀時(shí)，既要把握詩(shī)歌的大致題材，更要把功夫花在對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的準(zhǔn)確把握和理解上。
高考詩(shī)歌鑒賞題，一般以古詩(shī)為主，題目從客觀題向主觀題轉(zhuǎn)化，題目的設(shè)問(wèn)角度在傳承語(yǔ)句理解的特點(diǎn)外，還采取擴(kuò)展式鑒賞。材料來(lái)自課外，但和課內(nèi)都有必然練習(xí)。一般選取知名度較高，內(nèi)涵豐富的詩(shī)篇，但難度并不大于教材中的同類作品，且一般不用教材外的典故。鑒賞角度廣泛：（1）詩(shī)歌形象的鑒賞；（2）詩(shī)歌語(yǔ)言的鑒賞；（3）詩(shī)歌表達(dá)技巧的鑒賞；（4）詩(shī)歌思想感情的理解、領(lǐng)悟。
這些都是公考檢測(cè)的特點(diǎn)，我們?cè)谠?shī)歌鑒賞時(shí)必須引起注意。
二、高考詩(shī)歌鑒賞的備考策略
中國(guó)詩(shī)歌富于抒情性，詩(shī)人的表現(xiàn)是情感式的，是通過(guò)抒情來(lái)表現(xiàn)主題。其次，詩(shī)歌通過(guò)創(chuàng)造意境來(lái)表達(dá)思想感情。意境是詩(shī)詞中描繪的生活圖景和表現(xiàn)的思想感情融合而成的一種充滿詩(shī)意的藝術(shù)境界。再次，詩(shī)歌是高度簡(jiǎn)練的，由于格律的限制，以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表現(xiàn)濃厚的意蘊(yùn)。最后，由于入樂(lè)須依格律，詩(shī)歌富于音樂(lè)美。其音樂(lè)的節(jié)奏和韻律與內(nèi)容傳達(dá)的思想感情和諧一致，可以通過(guò)吟誦來(lái)理解詩(shī)歌的內(nèi)容。體會(huì)詩(shī)人的感情。
（一）鑒賞過(guò)程大致有三個(gè)階段
1.“感覺(jué)”，對(duì)詩(shī)的形式或詩(shī)的形象的外在情狀的反映。
2.“感染”，讀者與詩(shī)人在思想感情上產(chǎn)生了共鳴。
3.“感觸”，讀者為詩(shī)的形所激發(fā)出的與之相關(guān)的一些感慨與思考。
在鑒賞過(guò)程中，不僅僅是讀詩(shī)，更重要的是品詩(shī)，品嘗出詩(shī)味，即品出情味、意味、興味和韻味。我們是從現(xiàn)象、語(yǔ)言、表達(dá)方式、思想內(nèi)容等方面品出詩(shī)味。
（二）詩(shī)歌鑒賞的必備條件
1.鑒賞者始終伴隨著形象，融合著自己的思想情感。
2.鑒賞者總是充滿著想象和聯(lián)想投入詩(shī)的意境，帶有一定的主觀色彩。
3.鑒賞者一直在審美活動(dòng)中得到美感享受，對(duì)形象進(jìn)行理性的認(rèn)識(shí)和思考。
（三）詩(shī)歌鑒賞除了必須讀懂語(yǔ)言，理解大意，了解作者及寫背景等之外，還應(yīng)把握其獨(dú)特的特點(diǎn)。在以下五個(gè)方面進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練：
1.通過(guò)吟誦體會(huì)詩(shī)情
詩(shī)歌格律的節(jié)奏和韻律和表達(dá)的思想感情和諧一致，古人寫作詩(shī)文講究“以聲傳情”，“聲象相應(yīng)”，那么，鑒賞者只有通過(guò)吟誦、品味，才能逐漸真切、清晰地感受到詩(shī)歌中描繪的形象，體會(huì)到詩(shī)人表達(dá)的感情，獲得詩(shī)人當(dāng)時(shí)對(duì)生活的體驗(yàn)，進(jìn)而在思想感情上與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。
2.把握詩(shī)的形象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境
詩(shī)人的感情蘊(yùn)含在詩(shī)的形象和意境之中，這一特點(diǎn)在中國(guó)古典詩(shī)詞中表現(xiàn)尤為突出。詩(shī)忌直露，講究含蓄，或情景交融，或?qū)懢凹那椋蛞魄橛诰?。因而領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境必須從把握詩(shī)的形象入手。在姜夔的《揚(yáng)州慢》里，只有把握客觀形象“漸黃昏清角吹寒，都在空城”，才能體會(huì)出作者由此產(chǎn)生的悲涼之感。
領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境首先應(yīng)注意根據(jù)詩(shī)詞的具體內(nèi)容進(jìn)行具體分析，從詩(shī)中的形象去探求詩(shī)人的情感，而不應(yīng)先入為主，以對(duì)詩(shī)人的一般了解來(lái)生搬硬套。因?yàn)椋畎椎脑?shī)并非全部都是曠達(dá)的，同樣，杜甫的詩(shī)也非全部都沉郁。其次對(duì)詩(shī)詞形象的把握。意境的領(lǐng)會(huì)應(yīng)由表及里，逐漸深入。分析李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》中的許多夢(mèng)中美景，不能僅僅對(duì)景物特征做表層理解，，更應(yīng)看到詩(shī)人的創(chuàng)作意圖。再次，把握作品的背景資料有助于把握形象，領(lǐng)會(huì)意境。
3.品味，推敲語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)情致理趣
中國(guó)詩(shī)歌力求語(yǔ)言精練，凝縮，字少意多，其情致理趣耐人尋味?！跋獫q清風(fēng)拂面，月落繁星滿天，數(shù)只船橫浦，一聲笛起山前。”其中的“拂”面，船“橫”以表現(xiàn)情致，“月”落，“一”聲以體現(xiàn)理趣，皆十分傳神，恰到好處地表現(xiàn)了寧?kù)o的夏夜，值得推敲，體味。
4.感悟詩(shī)句外的曲致
詩(shī)貴含蓄，詩(shī)人往往將情致藏在詩(shī)句的背后，借詠物敘事或用典而有所寄托。李清照《如夢(mèng)令》里“知否知否？影視綠肥紅瘦”表達(dá)出對(duì)春光的留戀和惜別的一種傷感情緒。
（四）靈活運(yùn)用答題技巧，準(zhǔn)確解答問(wèn)題
1.借技巧抓關(guān)鍵，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)
詩(shī)歌貴現(xiàn)象思維，且講究含蓄。當(dāng)詩(shī)人描繪什么事物時(shí)，他的目的往往不在于說(shuō)這事物怎樣，而在于表達(dá)自己的思想感情；寫景則是借景抒情，詠物則是托物言志，敘事則是寓情于景等等。而這些形象也好，情感也好，無(wú)不依賴于詩(shī)歌語(yǔ)言的表達(dá)，如果我們?cè)趹?yīng)試時(shí)能借助這一作詩(shī)技巧，抓住這些關(guān)鍵性的詩(shī)句，那么我們就能撥開(kāi)迷霧，透過(guò)現(xiàn)象，把握全詩(shī)的主旨，從而順利解答關(guān)于主旨一類的考題。
2.按需要看搭配，注意表達(dá)合語(yǔ)境
詩(shī)歌十分講究語(yǔ)言的錘煉。有一類考題是考查運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。做這類題，一要看詞語(yǔ)的搭配，二要看表現(xiàn)方法的需要，三要看是否合乎句意，合乎詩(shī)境，從而達(dá)到排誤存正。
3.讀原詩(shī)據(jù)題干，綜合思考反片面
第5篇：借月抒懷的詩(shī)句范文
一、通讀全詩(shī)，把準(zhǔn)意脈
首先，須從詩(shī)題到詩(shī)人到詩(shī)句到注釋，通讀幾遍，迅速把握關(guān)鍵之點(diǎn)，判斷全詩(shī)的基本內(nèi)容和感情，以確定解讀的基本方向。
一是基本內(nèi)容，即它寫的大概是什么，或送別、或思念、或懷古、或傷春、或悲秋、或?qū)懢?、或抒懷、或邊塞、或行旅、或閨怨，等等；二是情感傾向，或悲傷、或惆悵、或哀怨、或喜悅、或憤怒、或壯懷、或嘲諷、或批判，等等。
雖然詩(shī)歌具有多重意蘊(yùn)，解讀具有較大個(gè)性化特征，但它總有其基本邊界，因此，這一步并不在對(duì)這兩方面作具體、準(zhǔn)確把握，而在“面”的統(tǒng)攝下解讀“點(diǎn)”，再由“點(diǎn)”來(lái)理解“面”，以防止對(duì)一些“點(diǎn)”作孤立理解，導(dǎo)致解讀溢出邊界。
賞詩(shī)有一些著眼點(diǎn)，筆者把它稱為品讀詩(shī)歌的“意脈”，這是比較明顯的信息。通讀全詩(shī)應(yīng)特別注意這些信息：它們好比人的脈搏，抓住了這些點(diǎn)，就把準(zhǔn)了詩(shī)的基本內(nèi)涵。它不同于“詩(shī)眼”，詩(shī)眼是一點(diǎn)，而且由之一般只能探知大略，況且對(duì)學(xué)生來(lái)講，并非都能準(zhǔn)確抓住，而由“意脈”可以理清情感走向，尋索詩(shī)意。這些“意脈”主要有三個(gè)方面。
一是題目、作者、注釋、首句、尾句等，它們是鑒賞詩(shī)歌最基本的著眼點(diǎn)。
1.題目往往概括或點(diǎn)明了詩(shī)歌基本內(nèi)容、寫作緣由等，由之能迅速把握詩(shī)歌基本內(nèi)容。如《秋興》，明確了此詩(shī)是因秋景而有所感發(fā)，乃觸景生情之作；《詠懷古跡》是借古以抒懷，古跡是觸發(fā)點(diǎn)，抒發(fā)個(gè)人情懷是其旨?xì)w；《馬嵬》直接點(diǎn)明寫馬嵬之事。
2.首句和尾句一般表明情感旨趣，詞則一般上片寫景，下片抒情。
如，鑒賞《錦瑟》一詩(shī)的重心在中間兩聯(lián)，但筆者在教學(xué)時(shí)，不是從頭到尾進(jìn)行，而是提示學(xué)生首先抓住首尾兩聯(lián)，找出點(diǎn)明詩(shī)意詩(shī)情的字詞。學(xué)生迅速把握了本詩(shī)的基本內(nèi)容：“思華年”，即追思美好年華，“追憶”、“此情”則表明詩(shī)人對(duì)過(guò)去情感的回憶，“已惘然”則透露出詩(shī)人的遺憾、茫然、失落甚至沮喪之感。這一步對(duì)學(xué)生來(lái)講是非常輕松的，再回過(guò)頭來(lái)理解中間兩聯(lián)四個(gè)典故的用意，就更加容易了：詩(shī)人不過(guò)是借它們來(lái)表達(dá)自己對(duì)過(guò)去美好年華或者對(duì)某段美好情感（愛(ài)情？夫妻之情？師生之情？）的追憶罷了。這首詩(shī)的晦澀難懂，恰恰在詩(shī)人未曾點(diǎn)明“此情”到底是何情，讓后人難猜，而后人卻又被它們吸引而糾纏不休，四個(gè)典故原本就是非常虛幻縹緲的神話傳說(shuō)，再化事為景，就給不明的“此情”點(diǎn)染了層層朦朧、迷離的夢(mèng)幻色彩。這樣稍加點(diǎn)撥，中間兩聯(lián)的用意學(xué)生就很容易明白。
3.注釋一般明確或暗示了詩(shī)的寫作背景、寫作原因、作者基本情況、難點(diǎn)等。作者如果是我們熟悉的，還應(yīng)當(dāng)聯(lián)系其身世、思想狀況等。例如，2009年江蘇高考題，對(duì)岳飛《滿江紅·登黃鶴樓有感》的背景通過(guò)對(duì)“萬(wàn)歲山”、“蓬壺殿”的注釋來(lái)交待，同時(shí)，要求考生對(duì)岳飛有基本了解。
二是詩(shī)中帶有主觀性情的字詞，由之能夠直接探知詩(shī)人的情感意緒。
這種路徑適合情景互見(jiàn)和情景交融，或抒情較明顯的詩(shī)歌。古典詩(shī)歌重在抒情，多數(shù)詩(shī)歌有較明顯的主觀性情感字句。即使是寫景詩(shī)，意象也往往直接染上了情感。例如，《登高》（杜甫）中詩(shī)人用“急”、“嘯哀”、“回”分別描繪秋風(fēng)、猿啼、飛鳥(niǎo)，給人以焦急、緊迫、悲涼、郁塞不通之感，這分明是詩(shī)人情感的直接體現(xiàn)。又如，梳理元曲《點(diǎn)絳唇》（元好問(wèn)）“醉里春歸，綠窗猶唱留春住。問(wèn)春何處，花落鶯無(wú)語(yǔ)。渺渺予懷，漠漠煙中樹(shù)。西樓暮，一簾疏雨，夢(mèng)里尋春去”的思想感情（情趣），只要著重抓住“春歸”、“留春住”、“尋春”這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系“渺渺予懷”一句，就能夠準(zhǔn)確回答。
所以，第一步通讀全詩(shī)，就是要特別注意上述“意脈”，以從整體上把握詩(shī)歌，為進(jìn)一步解讀做好準(zhǔn)備。
三是明確節(jié)奏，反復(fù)誦讀。這主要是用于平時(shí)教學(xué)中。詩(shī)歌是追求韻律節(jié)奏的語(yǔ)言藝術(shù)作品。明確了節(jié)奏，就明確了詩(shī)句的意義層次。讀詩(shī)歌最重要的是讀出節(jié)奏，它并不一定是朗誦效果（因?yàn)槔收b是為了準(zhǔn)確傳達(dá)詩(shī)情，但準(zhǔn)確理解詩(shī)情卻是聲情并茂進(jìn)行朗誦的前提），而在反復(fù)誦讀，甚至讀慢一點(diǎn)，可逐漸激發(fā)讀者慢慢思考和回味，則意義慢慢就顯示出來(lái)了。例如，《登高》（杜甫）中“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”，前人說(shuō)它有八層意思，對(duì)學(xué)生來(lái)講，如果能讀出六層意義，也非常不錯(cuò)了。只要找準(zhǔn)節(jié)奏，意思就出來(lái)了。這兩句在抒情中有敘事。在欣賞這一聯(lián)時(shí)，筆者先讓學(xué)生劃分節(jié)奏，然后按照節(jié)奏，慢慢讀，邊讀邊想，學(xué)生基本能找出七種意義。這種方法在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用，可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌節(jié)奏特有的敏感，易于理解詩(shī)意。
二、抓住意象，還原情景
分析意象是解讀詩(shī)歌的基本功。意象不僅是指詩(shī)人的主觀情感與客觀物象的融合，還指被詩(shī)人主觀取舍、提煉后用以表達(dá)特定感情的形象。它是詩(shī)人精心選擇的結(jié)果，是詩(shī)人思想情感的外化（形象化），而不是客觀再現(xiàn)。很多詩(shī)歌只見(jiàn)景，不見(jiàn)情，而是將情寓于景物描寫中，這就需要抓住意象，分析其特征，展開(kāi)聯(lián)想和想象，還原詩(shī)境，追溯詩(shī)情，勾玄意蘊(yùn)。
一些詩(shī)歌，表情達(dá)意非常隱晦，不容易把握。中國(guó)古典詩(shī)歌多以悲情、傷感為主調(diào)，這會(huì)讓我們對(duì)詩(shī)歌情感的理解形成固定思維，影響我們對(duì)詩(shī)情的把握：本來(lái)抒發(fā)哀情，我們卻認(rèn)為是樂(lè)情；格調(diào)是明快的，我們卻認(rèn)為是悲傷。因此，只有把握意象的特征，才能準(zhǔn)確理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。例如，杜甫的《水檻遣心》：
去郭軒楹敞，無(wú)村眺望賒。澄江平少岸，幽樹(shù)晚多花。
細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。城中十萬(wàn)戶，此地兩三家。
一些學(xué)生認(rèn)為此詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的孤獨(dú)憂傷之情。原因有二：一是受思維慣性的影響，孤立解讀一些“關(guān)鍵點(diǎn)”：既然是“遣心”，那么心情一定不好，需要排遣，既然有“雨”，那可能就有悲傷，而尾聯(lián)“兩三家”，那說(shuō)明詩(shī)人是孤獨(dú)寂寞的，不能說(shuō)這樣的理解一定錯(cuò)誤，但至少它不準(zhǔn)確；二是因詩(shī)歌鑒賞量不夠而缺乏對(duì)詩(shī)歌的直覺(jué)把握能力。
讀完這首詩(shī)，我們很難按照“把準(zhǔn)意脈”這一路徑找出表明情感傾向的關(guān)鍵點(diǎn)，也難以直接明確詩(shī)人是喜是憂。這首詩(shī)寫的是城郊微雨中的春景，面對(duì)這樣的春景，詩(shī)人的心情到底如何呢？全詩(shī)以寫景為主，沒(méi)有抒情和議論性字眼，僅有“遣心”和“眺望”表明詩(shī)人在做什么?！扒病庇信沤猓灿邢?、打發(fā)之意，到底做何解讀，需要聯(lián)系全詩(shī)。
“眺望賒”即視野開(kāi)闊，說(shuō)明詩(shī)人的心情輕松。他抓住城外典型景物，簡(jiǎn)筆勾勒，煉字的精到，刻畫出景物的特征，而不失工筆之趣?！俺谓健薄ⅰ坝臉?shù)”“多花”、“魚兒出”、“燕子斜”這些意象，營(yíng)構(gòu)出一幅動(dòng)靜結(jié)合、遠(yuǎn)近相接的平原春景圖，給人以生機(jī)、活潑之感。而尾聯(lián)呼應(yīng)了首聯(lián)的“去郭”，中間兩聯(lián)的寫景，有動(dòng)卻無(wú)聲，氣氛寧?kù)o。尾聯(lián)兩句構(gòu)成對(duì)比，以“十萬(wàn)戶”的“城中”來(lái)襯托只有“兩三家”之“此地”的清靜。言為心聲，可以窺知，詩(shī)人享受這份難得的寧?kù)o和清閑，字里行間流露出輕松、喜悅和對(duì)眼前景象的欣賞和喜愛(ài)之情。全詩(shī)正好生動(dòng)地詮釋了“遣心”的基本內(nèi)涵：隨意散心，閑逸自然。
這一路徑，是還原詩(shī)境、創(chuàng)造詩(shī)境的過(guò)程，是把意象構(gòu)織成一幅畫面。本質(zhì)上，這是從詩(shī)句的翻譯中得到的。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，可把對(duì)詩(shī)句的翻譯作為一個(gè)重要手段貫穿在詩(shī)歌教學(xué)中。翻譯古典詩(shī)歌有一定難度，但適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，既有利于學(xué)生深入理解詩(shī)歌，又能提高學(xué)生的表達(dá)能力。只要把詩(shī)句基本翻譯出來(lái)，詩(shī)意基本就明白了。這可以作為學(xué)生的基本功加強(qiáng)訓(xùn)練。
例如，筆者在教學(xué)《秋興》（其一）時(shí)，第一步就采用了這種方法，學(xué)生的理解非常到位，基本能準(zhǔn)確理解“塞上風(fēng)云”、“叢菊兩開(kāi)”的雙關(guān)手法。又如，《三月晦日偶題》（秦觀）：“節(jié)物相催各自新，癡心兒女挽留春。芳菲歇去何須恨，夏木陰陰正可人?！边@首詩(shī)以形象的方式直接闡明了一個(gè)淺顯的道理：季節(jié)變換是自然規(guī)律，我們就沒(méi)有必要為春天的離去而感到憂傷，何況正如夏天的陰涼，每一個(gè)季節(jié)都有其可人之處。它以樂(lè)觀之筆對(duì)自古以來(lái)太多的傷春之情進(jìn)行了反撥。如，2012年重慶高考題：“曉云散去山腰瘦，宿雨來(lái)時(shí)水面肥”（[鷓鴣天]金·王寂）兩句寫出了山水的變化，請(qǐng)分析其巧妙之處。只要將這兩句基本翻譯出來(lái)，并抓住兩個(gè)明顯的字“瘦”、“肥”，答案自然了然于胸。又如，2010年全國(guó)高考題選了劉孝綽的《詠素蝶詩(shī)》，其中一個(gè)問(wèn)題是：“這首詠物詩(shī)描寫了素蝶的哪些活動(dòng)？”只要把詩(shī)歌前六句翻譯出來(lái)，稍加概括即是。
不過(guò)，一些意象有固定的寓意。例如，“月”之與團(tuán)圓、思鄉(xiāng)，“柳”之與別離難舍，“浦”之與送別，“子規(guī)”之與思念、思鄉(xiāng)，等等，這些需要學(xué)生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中不斷積累，予以熟練掌握。
三、品讀語(yǔ)言，深究意蘊(yùn)
語(yǔ)言是進(jìn)入詩(shī)歌的第一道門坎，也是深究意蘊(yùn)的唯一門徑。古典詩(shī)歌的語(yǔ)言因其凝練而高度濃縮，意蘊(yùn)豐富。它講究煉字煉句，追求意義的最大化。很多字因其用得巧妙、精當(dāng)，達(dá)到了平中見(jiàn)奇的效果，耐人品味。仔細(xì)品讀這些字，往往能探知詩(shī)人隱微的感情，觸及詩(shī)人的靈魂。它往往成為理解全詩(shī)的關(guān)鍵。再由字而句，由句而篇，全詩(shī)意蘊(yùn)豁然開(kāi)朗。如，《詠懷古跡》（其三）前兩聯(lián)：
群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村。一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。
這首詩(shī)讓人著迷處在語(yǔ)言的精深微妙。首聯(lián)以雄偉的“群山萬(wàn)壑”起句，如異峰突起，極有氣勢(shì)，非常不凡，用意何在？“赴”字化靜為動(dòng)，以擬人手法把群山萬(wàn)壑叢聚如馳驟之狀形象地表現(xiàn)出來(lái)，自然讓人聯(lián)想到長(zhǎng)江兩岸綿延不斷的群山和無(wú)數(shù)溝壑，進(jìn)而聯(lián)想到滔滔滾滾、奔涌向前的長(zhǎng)江水。下句則點(diǎn)出昭君出生地，直接引出所詠之人。群山萬(wàn)壑與滔滔江水集中一地，奔涌向前，情態(tài)急迫，仿佛不是奔向荊門，而是奔向昭君。一個(gè)人是如此值得景仰，其悲劇讓高山大河似乎也為之動(dòng)容。昭君的悲劇就顯得非常深沉，昭君的形象就顯得異常高大。這包含著詩(shī)人對(duì)昭君深深的敬仰。同時(shí)，起句語(yǔ)勢(shì)雄奇，節(jié)奏急迫，而接下來(lái)的“生長(zhǎng)明妃尚有村”卻趨于平淡，節(jié)奏立即變得舒緩，前后形成對(duì)照，前句映襯了昭君的崇高，也反襯了明妃的悲劇性命運(yùn)。從頭至尾，氣勢(shì)由高而低，調(diào)子越來(lái)越低沉，恰是昭君悲劇人生的真實(shí)寫照，這與詩(shī)人的命運(yùn)何其相似！同病相憐，不禁令人扼腕嘆息。詩(shī)人“語(yǔ)不驚人死不休”的追求，使一個(gè)“赴”字包含了如此豐富的意蘊(yùn)，實(shí)在嘆為觀止。
第二聯(lián)里，“連”，一般解作“聯(lián)姻”。其實(shí)，何嘗不可以解作“連接”。解作“連接”，既包含“聯(lián)姻”之意，讓人想到昭君穩(wěn)定中土、安定邊疆的歷史功績(jī)，自然回應(yīng)了起句不凡的奇筆，又把漢宮華麗的“紫臺(tái)”與荒遠(yuǎn)的“朔漠”緊密相接，兩相對(duì)照，與“一去”相呼應(yīng)，把昭君命運(yùn)的陡轉(zhuǎn)直下盡然昭示，人物命運(yùn)的巨大落差軒然展露，讓人惋惜異常。一句“獨(dú)向青冢向黃昏”，無(wú)盡的悲涼感不由得沁透全身。昭君的孤“獨(dú)”不單是死后永留朔漠的孤獨(dú)，活著之時(shí)的孤獨(dú)亦不亞于身后：在漢宮里，她是孤獨(dú)的，在朔漠更是孤獨(dú)的，語(yǔ)言、文化、生活、習(xí)俗等截然不同，即使能說(shuō)“胡語(yǔ)”，在昭君的內(nèi)心，恐怕都難以融入當(dāng)?shù)氐奈幕蜕钪校梢?jiàn)這種孤獨(dú)不僅是身心的孤獨(dú)，更是精神、文化、傳統(tǒng)的孤獨(dú)，這種孤獨(dú)如人被投于廣漠的荒原，為人稱頌的佳人，也將被時(shí)光抹平在蒼涼的時(shí)空里，當(dāng)后人面對(duì)“青?！?，還有誰(shuí)知道這曾經(jīng)是讓多少人詠嘆的明妃呢？一個(gè)“向”字，不是“向”太陽(yáng)，不是向漢宮，而是向“黃昏”，讓“青?！迸c“黃昏”永相伴，何其落寞，何其凄涼！時(shí)間似乎將抹去一切善惡美丑，只留下蒼涼的黃昏?？梢韵胍?jiàn)，詩(shī)人能夠體會(huì)到昭君的孤獨(dú)，那么他自己的孤獨(dú)會(huì)是何其深重！如此蒼涼悲慨的意境，是昭君悲劇人生的真實(shí)寫照，詩(shī)人的情感在此極度低落。其他如“畫圖省識(shí)春風(fēng)面”的“省”、《秋興》（其一）中的“系”、“催”、“刀尺”等都是具有豐富意蘊(yùn)的字眼。
由此可見(jiàn)，對(duì)一些重要字詞的挖掘，不是孤立進(jìn)行的。在教學(xué)中，抓住這些字詞，能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)的內(nèi)核。
四、讀懂詩(shī)歌，抓住手法
通過(guò)前述幾種途徑，可以讀懂詩(shī)歌，也是進(jìn)一步品讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)和前提，但要準(zhǔn)確深入體味詩(shī)歌意蘊(yùn)，還必須掌握和熟悉一些基本的藝術(shù)表現(xiàn)手法。如比喻、對(duì)比、襯托、夸張、擬人、對(duì)比、借代、諧音、雙關(guān)、用典等修辭手法，以及烘托、借景抒情、情景交融、情中見(jiàn)景、寓情于景等表現(xiàn)技巧。這些手法是比較明顯的，在局部具體展示出來(lái)。在此，擇要談?wù)勔恍┦址ǖ陌盐铡?/p>
情中有景，或情中有事，或事中有畫。這在杜詩(shī)中多有體現(xiàn)。如，《登高》的后面兩聯(lián)，直接是抒情，但明顯有敘事，敘事中我們見(jiàn)出這樣一副悲壯的畫面：詩(shī)人佇立高處，睹物思遠(yuǎn)，悲家傷國(guó)，坎坷艱難，遲暮多病，窮愁潦倒，壯志難酬，愴然泣下?！肚锱d》中“叢菊兩開(kāi)他日淚，孤舟一系故園心”、“聽(tīng)猿實(shí)下三聲淚，奉使虛隨八月槎”、“匡衡抗疏功名薄，劉向傳經(jīng)心事違。同學(xué)少年多不賤，五陵裘馬自輕肥”、“聞道長(zhǎng)安似弈棋，百年世事不勝悲”、“回首可憐歌舞地，秦中自古帝王州”，《蜀相》中“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”。其他如李煜《虞美人》中“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，可謂情中有景；李清照《聲聲慢》中“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。三杯兩盞殘淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急”，是情中有事，事中有景，“這次第，怎一個(gè)愁字了得”則是情中有景；柳永《雨霖鈴》“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”是事中有景，情中有景。
托物言志。古典詩(shī)詞以“詩(shī)言志”為旨趣：或直抒胸臆，或借景抒情，或寓情于景，或詠物抒懷，或托物言志。后兩種手法實(shí)為托物言志一種，都較隱蔽，不易把握，應(yīng)按照詠物抒懷的原則進(jìn)行解讀。這類詩(shī)的思想感情，往往不像“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”表現(xiàn)得那么顯明。它們是通過(guò)吟詠或塑造某種形象，賦予某種情調(diào)或品格，使之人格化、精神化，達(dá)到抒懷言志之目的。前人明確指出：“詠物之作，在借物以寓性情?！盵1]這類手法是整體的，它們滲透于整首詩(shī)中。這需要聯(lián)系創(chuàng)作背景甚至詩(shī)人當(dāng)時(shí)的生活經(jīng)歷、人生理想、思想情趣等。如，劉孝綽《詠素蝶詩(shī)》（2010年全國(guó)卷）：
隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭(zhēng)起，因風(fēng)乍共歸。
出沒(méi)花中見(jiàn)，參差葉際飛。芳草幸勿謝，嘉樹(shù)欲相依。
注：劉孝綽（481-539）：南朝梁文學(xué)家，彭城（今江蘇徐州）人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數(shù)起數(shù)伏。
這首詩(shī)有什么含意？采用了什么表現(xiàn)手法？由題目可知，這是一首詠物詩(shī)，則當(dāng)根據(jù)詠物抒懷的原則予以解讀。前四句描寫素蝶（白蝴蝶）在陽(yáng)光照耀下，在綠樹(shù)葉間翩然起舞的情景，末尾兩句則明顯轉(zhuǎn)向主觀意愿的表達(dá)——言志?！胺疾荨焙汀凹螛?shù)”常常象征美好的事物，即使學(xué)生不明白其傳統(tǒng)喻意，但據(jù)“芳”和“嘉”二字，能看出詩(shī)人的褒揚(yáng)態(tài)度，暗喻它是詩(shī)人心中某種美好的事物；“幸”（希望）、“欲相依”進(jìn)一步表明期待和傾慕態(tài)度。結(jié)合注釋，詩(shī)歌含意迎刃而解：詩(shī)人詠“素蝶”在寄托自己高潔的情懷和對(duì)美好事物的追求，表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活境遇的某種不滿。
通過(guò)對(duì)本詩(shī)的解讀，我們發(fā)現(xiàn)，手法是進(jìn)一步理解詩(shī)歌的著眼點(diǎn)，但賞詩(shī)并非首先就找手法，而首先是讀懂詩(shī)意。
綜上所述，對(duì)詩(shī)歌的鑒賞，需要三個(gè)基本功：一是對(duì)“意脈”有直接的敏感；二是意象的闡釋，意境的重構(gòu)；三是對(duì)常用藝術(shù)表現(xiàn)手法的熟練掌握。
對(duì)這些鑒賞路徑，應(yīng)綜合運(yùn)用。而通過(guò)對(duì)典型詩(shī)歌的教學(xué)，可以達(dá)到以少勝多的效果：按照上述路徑選擇不同教學(xué)點(diǎn)，設(shè)計(jì)多個(gè)教學(xué)目標(biāo)，從不同角度對(duì)一首詩(shī)歌反復(fù)品讀，這不僅能引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌，而且教會(huì)學(xué)生從多個(gè)角度解讀詩(shī)歌，讓學(xué)生明白，詩(shī)歌只有細(xì)讀，才能入乎其內(nèi)，涵泳其中，才能出乎其外，品評(píng)觀照。也可以采用拓展方式，把涉及同類題材的詩(shī)歌和一些詩(shī)歌鑒賞題引入課內(nèi)以為補(bǔ)充和拓展，例如，詠史詩(shī)、詠懷詩(shī)、邊塞詩(shī)等類型的詩(shī)歌以及煉字型的題、手法鑒賞題、語(yǔ)言鑒賞題等。
就教學(xué)而言，一是把教材里的詩(shī)歌所涉及到的手法盡可能全面深入分析，以對(duì)學(xué)生形成耳濡目染之效；二是就這些手法進(jìn)行歸類梳理，讓學(xué)生理解鑒別，并通過(guò)對(duì)多首典型詩(shī)歌的范例性鑒賞，讓學(xué)生集中掌握這些表現(xiàn)手法及其作用；三是對(duì)學(xué)生就此類知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相當(dāng)量的練習(xí)，所謂“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”[2]，對(duì)詩(shī)歌有一定量的感知，是提高鑒賞能力的基礎(chǔ)。在平時(shí)教學(xué)中，如果能夠有意識(shí)地從這些方面去培養(yǎng)學(xué)生品讀詩(shī)歌的習(xí)慣，不僅有助于應(yīng)對(duì)考試，還能讓他們體驗(yàn)到古典詩(shī)歌的無(wú)窮魅力，培養(yǎng)其對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的敏感，提高其藝術(shù)審美能力。
參考文獻(xiàn)
第6篇：借月抒懷的詩(shī)句范文
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，古典詩(shī)詞并不算多，可是卻異常重要，如何使其保持原汁原味而又為學(xué)生所理解接受，這在教學(xué)中是一個(gè)難點(diǎn)。有時(shí)總會(huì)面臨這樣的矛盾：學(xué)生希望我將這首詩(shī)一字一句講解透徹，而我卻不忍破壞其原有的詩(shī)韻，有時(shí)候講了很多，學(xué)生卻不知所云。為求兩全其美，我認(rèn)為在古詩(shī)詞的教學(xué)時(shí)可從以下幾個(gè)方面入手。
一、觀其人，讀其言
所謂觀其人，讀其言，即在學(xué)習(xí)詩(shī)詞之前要先了解作者及寫作背景。古人認(rèn)為“詩(shī)言志”，作者見(jiàn)諸于文字的必是其有感而發(fā)，所作為一時(shí)一地之感，而非無(wú)中生有，任意妄為。其間或是觸景生情，或是借物抒懷。所以對(duì)于作者和當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的了解是十分必要的，有時(shí)還會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。如在講解納蘭性德的《長(zhǎng)相思》時(shí)，就應(yīng)該提到當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。康熙二十年，三藩之亂平定。翌年三月，玄燁出山海關(guān)至盛京告祭祖陵，納蘭性德扈從。詞人由京城（北京）赴關(guān)外盛京（沈陽(yáng)）途中，出關(guān)時(shí)冰雪未銷，千山萬(wàn)水，對(duì)于生于關(guān)內(nèi)，長(zhǎng)于京城的納蘭性德而言，一切都是那么荒涼，那么寂寞，于是不由得思念親人朋友，作者有感而發(fā)，填下這首《長(zhǎng)相思》。如此一來(lái)學(xué)生必然會(huì)想象出一個(gè)羈旅懷鄉(xiāng)人的形象，理解起來(lái)也較為容易。
二、讀百遍，意即現(xiàn)
讀百遍，意即見(jiàn)，顧名思義即為“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！毙W(xué)所接觸的詩(shī)詞，一般說(shuō)來(lái)篇幅不長(zhǎng)，而且還要受到句式拘束，表達(dá)上言簡(jiǎn)意賅，而現(xiàn)代漢語(yǔ)和其卻存在著千差萬(wàn)別，在讀時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生把握詩(shī)詞的內(nèi)在節(jié)奏，即其音韻節(jié)律，因其本就是音樂(lè)文學(xué)，所以節(jié)奏是古詩(shī)詞的生命，讀詩(shī)的過(guò)程也是欣賞的一種過(guò)程。學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，讀多了，自然成誦，就不難體味出作者的思想和情感，乃至化為心中之本。如王安石的《泊船瓜洲》，其切切思鄉(xiāng)情，讀者完全可以通過(guò)“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”的誦讀來(lái)體味，從景至人，讀時(shí)應(yīng)舒緩而有頓挫，不可急促，否則就其情難感。
三、知古今，辨異同
古詩(shī)詞作品距今都有一段較長(zhǎng)的時(shí)間，隨著時(shí)世變遷，古人的語(yǔ)言表達(dá)、古時(shí)文化習(xí)俗與現(xiàn)在都有一定差異，古典詩(shī)詞語(yǔ)言的言簡(jiǎn)意賅，其表現(xiàn)往往一個(gè)字、一個(gè)詞，而一個(gè)字一個(gè)詞都可能有其較豐富的內(nèi)涵，古今意義不同也會(huì)造成理解上的變化。如唐代張籍的《秋思》寓情于事，借助日常生活中的一個(gè)片斷――寄家書時(shí)的思想活動(dòng)和行動(dòng)細(xì)節(jié)“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封”，異常真切細(xì)膩地表達(dá)了羈旅之人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念。其中“行人”并非為我們現(xiàn)在普通意義上所理解的“路上行走的人”之意，而是指捎信的人，這還只是古今意義差異較小的。再如辛棄疾《清平樂(lè)?村居》中的“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”?！?亡賴”同“無(wú)賴”，我們現(xiàn)在所理解的“無(wú)賴”一般即指蠻不講理之人，而在詞中意為頑皮可愛(ài)之態(tài)，這在理解上就存在很大不同了。
所以在理解古詩(shī)詞時(shí)并不能以我們今天所知的意義去理解，而應(yīng)區(qū)別其古今意義的不同，這樣才能達(dá)到正確理解的效果。
四、會(huì)其意，感其情
第7篇：借月抒懷的詩(shī)句范文
1.看拼音寫詞語(yǔ)。(6分)
piān pì biāo zhì shēn qǐng dǐ yù pái huái miǎo shì
( ) ( )( )( )( )( )
jīng zhàn liáo liàng chú chuāng líng lì shǎn shuò chè dǐ
()( )( ) () ( ) ()
2.選字組詞。(3分)
(吶 納)____喊 火柴____(梗 便) 氣____(魂 魄)
(魅 魁)____力 (嘹 繚)____亮 (溶 熔)____煉
3.選詞填空。(4分)
描寫 描繪
(1)這件藝術(shù)銅鼎深入細(xì)致地()了當(dāng)時(shí)的風(fēng)俗人情、橋梁建筑。
(2)這部文學(xué)作品的第三章極細(xì)膩地()了江南的風(fēng)土人情。
體會(huì) 體味
(3)我親身()到，一個(gè)國(guó)家、一座城市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì)，是一件了不起的事情。
(4)從父親講的故事中，我()到了一份責(zé)任。
4.根據(jù)前面的提示，把下列帶“意”的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。(6分)
“小心注意”叫 意;“任憑自己”叫 意;“沾沾自喜”叫 意;“任意妄為”叫 意;“心情爽快”叫 意;“心術(shù)不正”叫 意。
5.修改病句。(6分)
(1)杜甫是我國(guó)唐朝時(shí)期的偉大詩(shī)人。
__________________________________________________
(2)不管你信不信，事實(shí)才是事實(shí)。
__________________________________________________
(3)魯班帶著鑿子、鋸子、斧子、和木工用具去拜師學(xué)藝。
__________________________________________________
6.按要求填空。(4分)
(1)寫一句抒寫思念故鄉(xiāng)、懷念親友的詩(shī)：_____________
(2)寫一句借月抒懷的詩(shī)：_____________
(3)時(shí)間對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是極其珍貴的，可是，王強(qiáng)就不這么認(rèn)為，每當(dāng)看到他沉迷于各種游樂(lè)中的時(shí)候，你真想對(duì)他說(shuō)：______________________。(格言警句)
(4)你認(rèn)為教室里應(yīng)張貼什么樣的名言警句或千古佳句，請(qǐng)寫兩句。
__________________________________________________________
_____________________________________________________________
7.選擇恰當(dāng)?shù)谋扔?，依次填入空格處?4分)
如旭日噴薄 似風(fēng)拂揚(yáng)柳 如小橋流水 若大江東去
春聯(lián)，是文學(xué)殿堂里的一枝奇葩，它發(fā)自于千人之心，出自于萬(wàn)人之手，各展其才，各顯千秋，豪放_(tái)________，婉約_________，粗獷________，細(xì)膩________，洋洋灑灑，蔚為大觀。
8.下面語(yǔ)句排列正確的一項(xiàng)是()(3分)
①你才能真正懂得讀書，學(xué)會(huì)讀書。
②讀教科書，在基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)中，當(dāng)然是必需的。
③所為讀書，不只是讀教科書。
④但是，只有超越了讀教科書的階段，把讀書變成了一種發(fā)自內(nèi)心的、精神上的需求。
⑤這是求知的階梯，也是人生必不可少的一段路程。
A、③②④⑤① B、③②⑤④① C、⑤③②④① D、③①②④⑤
9.下列詩(shī)句中有詠蓮的，也有詠菊的，其中詠蓮的詩(shī)句是()(4分)
①小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
②荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。
③待到重陽(yáng)日，還來(lái)就。
④接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
⑤秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。
A、①③⑤ B、②③④ C、③④⑤ D、①②④
二、閱讀理解(30分)
智子疑鄰
宋有富人，天雨墻壞。其子曰：“不筑，必將有盜?！逼溧徣酥敢嘣?。暮而果大亡其財(cái)，其家甚智其子，而疑鄰人之父。
1. 用自己的話說(shuō)說(shuō)這則寓言的大意。(2分)
______________________________________________________
2. 富家被盜的原因是什么?“其家甚智其子”，為什么?(2分)
______________________________________________________
3. 讀了這則寓言，你最想對(duì)文中的哪個(gè)人發(fā)表一些感慨?請(qǐng)寫在下面。(2分)
______________________________________________________
牛
現(xiàn)在，我對(duì)牛是很熟悉的。第一，我就屬牛。第二，我有只小銅牛，我非常喜歡它。
我十歲生日那天，爺爺對(duì)我說(shuō)：“今天是你的生日。你屬牛，我就把這只小銅牛作為禮物送給你?！闭f(shuō)完，就把一只金黃色的小銅牛遞給了我。
小銅牛好看極了。它有壯實(shí)的身骨，穩(wěn)健的腿腳，尖利的犄角，靈巧的尾巴。爺爺說(shuō)：“牛的尾巴不僅可以用來(lái)驅(qū)逐蚊蠅，還時(shí)常用來(lái)鞭策自己啊!”真的，我意外發(fā)現(xiàn)：那條牛尾巴似乎在左右鞭打自己，讓它的四肢更使勁地朝前蹬。爺爺還說(shuō)：“牛是踏踏實(shí)實(shí)苦干的動(dòng)物，是從不喜歡偷懶的?！蔽以桨l(fā)對(duì)這只小銅牛感興趣了，愛(ài)惜地用綢布把它包好，放在寫字臺(tái)上。
從此，每當(dāng)我坐在寫字臺(tái)前做作業(yè)，寫日記時(shí)，總要看看這自覺(jué)、踏實(shí)、耐勞的“牛”。
兩年過(guò)去了。有一天，我又一次坐在寫字臺(tái)前，用雙手托著小銅牛。看著，看著，眼前好似出現(xiàn)了一幅壯觀的畫面：手中的牛動(dòng)起來(lái)，走在廣闊的田野里。它腿上沾滿肥沃的泥土，低著頭，鼻孔里噴出熱氣，使足勁在用犄角開(kāi)創(chuàng)道路。它的尾巴用勁地甩在自己的身上，讓自己奮力向前。它的身后是一望無(wú)垠的耕作過(guò)的土地。在它的身旁又出現(xiàn)了成千上萬(wàn)個(gè)同伴，向著同一個(gè)方向頑強(qiáng)地前進(jìn)。
1. 寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。(3分)
熟悉—( ) 喜歡—( ) 堅(jiān)強(qiáng)—( )
2. 照樣子從短文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)填寫在括號(hào)里。(3分)
例：(壯實(shí)的)身體
( )小銅牛 ( )身骨 ( )腿腳
( )犄角 ( )尾巴 ( )田野
3. 用“鞭策”寫一句話。(1分)
_________________________________________________________
4.用“_______”畫出作者想象的內(nèi)容。(1分)
5. 這些想象，作者是根據(jù)生活中的?！?)、()、()”這三個(gè)特點(diǎn)展開(kāi)的，從作者的想象中，可以看出他平時(shí)很注意()觀察，如果不熟悉牛的習(xí)性，也就不可能有如此()的想象、細(xì)致的描寫。(5分)
6. 作者寫《?！愤@篇文章是因?yàn)閇在括號(hào)里打√]。(1分)
①對(duì)牛很熟悉。()
②非常喜愛(ài)牛。()
③為了贊揚(yáng)生活中的牛自覺(jué)、踏實(shí)、耐勞的精神。()
挪樹(shù)
院子里那株臘梅奄奄一息了。它長(zhǎng)得不是地方，旁邊是一個(gè)垃圾桶，垃圾車常年地擦它、蹭它、碾它，原來(lái)風(fēng)姿飄逸的它，便漸漸枝折葉落，瘦弱得僅?？蓱z巴巴幾條筋，眼見(jiàn)得便要“零落成泥碾作塵”了……老花匠來(lái)了。我勸老花匠挪一挪衰弱的“千金”。院子向陽(yáng)一側(cè)長(zhǎng)著一排臘梅，其中剛好空缺一個(gè)位置。
“人挪活，樹(shù)挪死?！庇腥苏f(shuō)?！芭D梅會(huì)挪死嗎?”我有點(diǎn)擔(dān)心。
老花匠提著鋤頭、鏟子來(lái)了。他鏟開(kāi)了!刨開(kāi)了!瘦小的臘梅，卻有并不瘦小的根須，它是一株已經(jīng)成熟的臘梅啊!它的根須長(zhǎng)長(zhǎng)的在地下漫延。老花匠用鏟子把四周的根須全產(chǎn)斷了!他又掄起鋤頭，朝幾根甘蔗粗細(xì)的主根砍去。鋤落之處，錚錚有聲。發(fā)聲之處，竟露出白生生的斷裂開(kāi)的主根，像斷裂的骨骼，白得駭人。
我的心一陣悸動(dòng)：“它會(huì)死嗎?”
“死不了!”老花匠漫不經(jīng)心地回答。
“可不能把它的主根砍斷!”
“不砍斷怎么挪呀!”老花匠依然是那種職業(yè)性的殘酷。
不能不承認(rèn)，為挪這株臘梅，老花匠挖的洞又深又大。然而這株臘梅的根更深更大。要挪動(dòng)它，非砍斷一些根根蔓蔓不可，哪怕傷筋動(dòng)骨，也是出于無(wú)奈。誰(shuí)讓這株臘梅在這塊土地上生長(zhǎng)了那么長(zhǎng)的時(shí)日呢?
“嚓!嚓!嚓!”一鏟，一鏟，一鏟……“喀!喀!喀!”一鋤，一鋤，一鋤……臘梅的根須與這塊熱土的聯(lián)系一一割斷了。“嘎吱”一聲，老花匠一腳蹬過(guò)去，最后的最粗的主根斷開(kāi)了。我仿佛聽(tīng)到了臘梅的。臘梅在陣痛中出土了!獨(dú)立了!老花匠像拎著一頭剛被宰割的小豬，抓著枝條拖著它走到那個(gè)已挖好了坑的空缺的位置上。臘梅的根須仍帶著一團(tuán)老土。那老土依然沉重。獨(dú)立了的臘梅帶著一團(tuán)老土的根埋了下去。臘梅瘦骨嶙峋地立著。它會(huì)死嗎?
晚上，雷電大作，大雨下了個(gè)透!翌日，那株臘梅僅剩的幾片葉子仍在枝丫上，仍是綠的。又過(guò)了幾天，葉子還是綠的。又長(zhǎng)出了幾片新葉。又抽出了幾條新枝……臘梅新生了!
盡管它比那一排豐滿秀美的臘梅顯得矮小，但它總算逃脫了垃圾車的劫難。人挪活!樹(shù)也挪活!會(huì)有的，會(huì)有的，在萬(wàn)花紛謝的冬天，在它的干枝上，一定依然會(huì)有臘梅花的黃色的芬芳。這里的風(fēng)物一定會(huì)：“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏?！?/p>
1. 把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。(2分)
________一息 風(fēng)姿飄_____ 有聲 豐_____ 秀美
2. 文中第3段有兩個(gè)錯(cuò)別字，分別是___________和__________(1分)
3. 詩(shī)句“零落成泥碾作塵”出自《_______________》，作者是_________。(2分)
4. 沒(méi)有字典和詞典可查，請(qǐng)聯(lián)系上下文寫出下面句中加紅詞的意思。(2分)
①像斷裂的骨骼，白得 駭人。( )
②晚上，雷電大作，大雨下了個(gè)透。( )
5. 最后一段中，畫“___”線的句子里蘊(yùn)含著什么意思?把你的體會(huì)寫下來(lái)。(1分)
_____________________________________________________________
6.按要求概括。(2分)
①?gòu)牡?段到第9段，這一部分主要寫的是：
____________________________________________________________
第8篇：借月抒懷的詩(shī)句范文
一、巧用比喻，形象含蓄
示例一：日子像手中的細(xì)沙，一不留意，就紛紛從指間流逝，而且義無(wú)反顧。――《翻檢日子》
示例二：或許，每個(gè)人的心里都有一片戈壁灘，而我們一生的努力，就是讓那里開(kāi)滿鮮花。――《生命是一朵常開(kāi)不敗的花》
【點(diǎn)評(píng)】示例一，將日子比作從掌中滑落的細(xì)沙，這本身就很富有動(dòng)感和美感，且點(diǎn)出了日子之本質(zhì)，貼切又飽含哲理；在正文中，考生又以意識(shí)流的手法“翻檢”日子中的零亂碎片，以自省的姿態(tài)思考成長(zhǎng)的話題，與題記渾然一體。
示例二，將人生喻為花朵，鮮明生動(dòng)地亮出觀點(diǎn)，統(tǒng)領(lǐng)全文，使文章增加了濃郁的詩(shī)意與深邃的哲理，說(shuō)理精彩，善于用詩(shī)化語(yǔ)言抒懷議論，顯示了考生開(kāi)闊的視野與豐富的積累。
二、活用詩(shī)句，增強(qiáng)底蘊(yùn)
示例一：昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望斷天涯路。――《獨(dú)上高樓》
示例二：只有經(jīng)歷地獄般的磨煉，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量；只有流過(guò)血的手指，才能彈出世間的絕唱。――《那時(shí)花開(kāi)》
【點(diǎn)評(píng)】示例一，考生借王國(guó)維對(duì)詩(shī)詞境界的描述，暗示了“獨(dú)”與“高”并存，表達(dá)了自己對(duì)生命境界的理解。當(dāng)清醒的“自我認(rèn)識(shí)”與世俗的“他人期望”不能一致時(shí)，“獨(dú)上高樓”便成了考生心中理想的選擇，考生巧用詩(shī)詞點(diǎn)評(píng)作題記，不僅體現(xiàn)了本文的主旨，而且增強(qiáng)了文章的文化底蘊(yùn)。
示例二，考生巧妙地選用了泰戈?duì)柕拿?，其?nèi)容與話題“遭遇挫折和放大痛苦”非常吻合，不僅增加了論證的可信度，更增添了文章的哲理性。
三、對(duì)比反襯，凸顯主旨
示例一：高樓越來(lái)越多，空間越來(lái)越小。冷漠越來(lái)越多，溫情越來(lái)越少。然而，感動(dòng)，正以它清淡卻足以令人動(dòng)容的方式，詮釋人文的內(nèi)涵。――《感動(dòng)，點(diǎn)一瓣心香》
示例二：如果你失去了金錢，你只失去了一小部分；如果你失去了健康，你只失去了一小半；如果你失去了誠(chéng)信，那你就幾乎一貧如洗了。――《是誰(shuí)在贊美皇帝的新裝》
【點(diǎn)評(píng)】示例一，考生采用兩組對(duì)比，客觀而冷靜地展示了殘酷的現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了物質(zhì)空間與心靈空間雙重狹小的處境。但考生高揚(yáng)主旋律，看到了時(shí)代的亮色，“悲”而不“怨”，“暗”中有“亮”，在現(xiàn)實(shí)的危機(jī)之中，凸現(xiàn)了“感動(dòng)”的意義，令人眼前一亮。且考生于題記中即亮出自己的觀點(diǎn)，這為讀者閱讀全文、把握主旨提供了明晰的思路。
示例二，為突出主旨，考生用對(duì)比的方式層層推進(jìn)，先言金錢之重要，繼而寫健康更重要，最后一句用“如果你失去了誠(chéng)信，那你就幾乎一貧如洗了”，將自己的觀點(diǎn)一目了然地推到了讀者的面前，便于讀者宏觀把握和了解。
四、層遞排比，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)
示例一：庸者，相信別人，懷疑自己；愚者，相信自己，排斥別人；智者，相信自己，也相信別人。――《相信自己，也相信別人》
示例二：年幼時(shí)，父親是一道港灣；年輕時(shí)，父親是一尊偶像；中年時(shí)，父親是一段歲月；年暮時(shí)，父親是一部史書。――《如山父愛(ài)》
【點(diǎn)評(píng)】示例一，從形式看，采用了層遞排比的修辭手法，增強(qiáng)了說(shuō)理的語(yǔ)勢(shì)；從內(nèi)容看，將“庸者”“愚者”“智者”進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了智者的辯證與正確：庸者迷失自己，愚者迷信自己，智者相信自己，也相信別人。
示例二，從句式上看，簡(jiǎn)潔整齊；從內(nèi)容上看，富有詩(shī)情畫意；從修辭上看，全句構(gòu)成排比，每個(gè)分句又各是一個(gè)精美的比喻，形象地道出了父親在自己的人生旅途中的重要影響與作用，反映了考生對(duì)父親的尊敬與感激之情。排比造勢(shì)，酣暢淋漓。
五、點(diǎn)晴一筆，照亮全文
示例一：朝陽(yáng)與落日總是更能令人感動(dòng)，只是因?yàn)槟且豢趟鼘⒄绲匿h芒熔成了圓潤(rùn)的輝光。 ――《圓潤(rùn)鋒芒》
示例二：我是這耀眼的瞬間/是劃過(guò)天邊的剎那火焰/我為你來(lái)看我不顧一切/我將熄滅永不能再回來(lái)/我在這里啊/就在這里啊/驚鴻一般短暫/像夏花一樣絢爛――《生如夏花》
【點(diǎn)評(píng)】示例一，正文通過(guò)兩幅圖畫展開(kāi)聯(lián)想，列舉了大量少年時(shí)才華橫溢的詩(shī)人后來(lái)漸臻圓滿、真正成為文壇大家的事例，揭示了年少時(shí)的鋒芒要在成長(zhǎng)過(guò)程中變得圓潤(rùn)、豐盈，才能讓人真正成熟的人生哲理。題記用富有詩(shī)意的語(yǔ)言，將文章的旨意表達(dá)得淋漓盡致。
第9篇：借月抒懷的詩(shī)句范文
江畔獨(dú)步尋花 杜甫
黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
1．詩(shī)中哪兩個(gè)字寫出了花的繁盛？
_______________________________________________________
2．第三句中“留連”改為“翻飛”好不好？為什么？
_______________________________________________________
（二）讀下面兩首小詩(shī)，按要求答題。
(甲)(乙)
墻角的花！空中的鳥(niǎo)!
你孤芳自賞時(shí)， 何必和籠里的同伴爭(zhēng)噪呢?
天地便小了。你自有你的天地。
3．這兩首小詩(shī)的作者是_________。
4．選擇其中一首，作簡(jiǎn)要評(píng)析。
評(píng)析：____________________________________________________
5．選擇其中一首，進(jìn)行仿寫。
仿寫：________________________________________________
（三）閱讀下面這首古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
夏 意（宋）蘇舜欽
別院①深深夏席②清，石榴開(kāi)遍透簾明。
樹(shù)陰滿地日當(dāng)午，夢(mèng)覺(jué)流鶯時(shí)一聲。
【注釋】①別院：正院旁側(cè)的小院。②席：竹席。
6．這首詩(shī)寫出了盛夏小院幽靜的特點(diǎn)。詩(shī)中體現(xiàn)“幽靜”的詞語(yǔ)有__________________。
7．除了“幽靜”之外，詩(shī)人筆下的夏日小院還有什么特點(diǎn)？
_________________________________________________________________
（四）閱讀下面這首古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
登飛來(lái)峰 （宋）王安石
飛來(lái)峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。
不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。
8.這首詩(shī)中“浮云”這一意象指的是什么？
____________________________________
9.你從這首詩(shī)中領(lǐng)悟到什么人生哲理？
____________________________________
（五）欣賞下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
一朵野花陳夢(mèng)家
一朵野花在荒原里開(kāi)了又落了，
不想到這小生命，向著太陽(yáng)發(fā)笑，
上帝給他的聰明他自己知道，
他的歡喜，他的詩(shī)，在風(fēng)前輕搖。
一朵野花在荒原里開(kāi)了又落了，
他看見(jiàn)春天，看不見(jiàn)自己的渺小，
聽(tīng)?wèi)T風(fēng)的溫柔，聽(tīng)?wèi)T風(fēng)的怒號(hào)，
就連他自己的夢(mèng)也容易忘掉。
10．閱讀全詩(shī)，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的“野花”有著怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？
____________________________________
11．寫出你最欣賞的一句詩(shī)，并簡(jiǎn)要談?wù)勑蕾p的理由。
_____________________________________________
（六）閱讀下面的古詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。
早 梅張 謂
一樹(shù)寒棒白玉條，迥臨村路傍溪橋。
不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷(同“消”)。
12.自古詩(shī)人以梅花入詩(shī)者不乏佳篇，有人詠梅的風(fēng)姿，有人頌梅的神韻，本詩(shī)則側(cè)重寫梅的什么特點(diǎn)?從哪句詩(shī)可以看出來(lái)?
_______________________________________________________________
13．本詩(shī)主要表現(xiàn)了梅花怎樣的品質(zhì)?
_______________________________________________________________
（七）閱讀下面的古詩(shī)，完成后面問(wèn)題。
聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白
楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
19.你從哪些詩(shī)句可看出龍標(biāo)被貶之地極偏遠(yuǎn)？
_______________________________________________________________
15.請(qǐng)對(duì)“我寄愁心與明月”這句詩(shī)從修辭和作者情感表達(dá)兩個(gè)角度作簡(jiǎn)要賞析。
_______________________________________________________________
（八）閱讀溫庭筠的《望江南》，然后答題。
梳洗罷，獨(dú)倚望江樓。過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白洲。
16．從“_________”到“_________”，寫出了詞中女子等待遠(yuǎn)行愛(ài)人歸來(lái)的時(shí)間之長(zhǎng)。
17．“_________”一詞，寫出了詞中女子一次次失望之后內(nèi)心的極度痛苦和哀傷。
（九）閱讀下面詞作，完成后面的問(wèn)題。
鷓鴣天 辛棄疾
陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些①。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。
山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗沽酒有人家②。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。
【注釋】①些：語(yǔ)氣詞。②青旗沽酒有人家：指山村酒家。青旗，酒家招牌。沽，賣。
18．這首詞的內(nèi)容與《西江月?明月別枝驚鵲》相同，都是描寫__________________。
19．詞的上片在描寫春天的景象時(shí)，有哪幾個(gè)詞用得非常傳神？
_____________________________________________
20．“春在溪頭薺菜花”表達(dá)了作者怎樣的情感？
_____________________________________________
（十）閱讀下面古詩(shī)，完成后面的問(wèn)題。
題春晚（宋）周敦頤
花落柴門拾夕暉，昏鴉數(shù)點(diǎn)傍林飛。
吟余小立闌干外，遙見(jiàn)樵漁一路歸。
21．這首詩(shī)中哪一句話交代了詩(shī)人觀景的立足點(diǎn)？
______________________________________________________
22．詩(shī)人描寫昏鴉時(shí)為什么用“點(diǎn)”而不用“只”？說(shuō)說(shuō)你的理解。
________________________________________________________________________
【參考答案】
（一）1．滿、壓
2．不好?！胺w”只寫出了蝴蝶嬉戲花間的情狀，而“留連”不僅寫出蝴蝶留戀花間的情景，還流露出詩(shī)人對(duì)花的喜愛(ài)之情，做到情景交融。
（二）3．冰心
4．A．托物言志，借物抒懷； B．言簡(jiǎn)意豐，蘊(yùn)含哲理； C．運(yùn)用修辭手法，把抽象的道理說(shuō)得形象生動(dòng)。
5．示例：(甲)a．墻角的花!／你迎風(fēng)搖擺時(shí)，／憂愁便抖落了。b．田里的谷穗，／你彎腰俯首時(shí)，／心里便踏實(shí)了。(乙)a．空中的鳥(niǎo)!／何必羨慕飄浮的云呢?／你自有你的靈性。b．地上的蝸牛!／何必與壯碩的水牛比力氣呢?／你自有你的能耐。
（三）6．別院深深、樹(shù)陰滿地、夢(mèng)（答“深深”、“滿”、“一聲”也可以，答出兩點(diǎn)即可）
7．清涼。
（四）8.指困難、挫折、障礙等。
9.只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。（或：任何時(shí)候都不要怕困難、挫折）
（五）10．平凡，樂(lè)觀，自信，蘊(yùn)含著強(qiáng)大的生命力。
11．略。（理由符合詩(shī)意即可）
（六）12．開(kāi)放之“早”；不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。
13．表現(xiàn)其凌寒獨(dú)開(kāi)的精神品質(zhì)。（意思對(duì)即可）
（七）19.聞道龍標(biāo)過(guò)五溪；隨君直到夜郎西。
15.擬人；抒發(fā)了作者對(duì)友人被貶遠(yuǎn)行的憂慮、關(guān)心之情。
（八）16、梳洗斜暉
17．腸斷
（九）18．農(nóng)村(田園、鄉(xiāng)村)風(fēng)光
19．破、鳴、點(diǎn)。
20．表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)村生活的親近、欣賞、流連之情。(意思相同即可)
（十）21.吟余小立闌干外。
