專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽精選(九篇)

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第1篇：專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽范文

一、活動(dòng)目的：在這個(gè)寒冷的冬季，我們旅游協(xié)會(huì)希望通過(guò)此次的活動(dòng)讓大家感受到寒冬中也有暖意，讓大家通過(guò)此次活動(dòng)，充分鞏固自己在這一個(gè)學(xué)期里所學(xué)習(xí)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也讓大家可以更好地為一個(gè)月后的期末考試做準(zhǔn)備。

二、活動(dòng)主題：專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能競(jìng)賽（關(guān)于這一學(xué)期所學(xué)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)）彰顯魅力，綻放風(fēng)采

三、活動(dòng)對(duì)象：所有對(duì)此次活動(dòng)有興趣的同學(xué)，主體是指11屆旅游管理班同學(xué)

四、活動(dòng)安排：

1、時(shí)間初步定在下個(gè)星期；

2、地點(diǎn)定在多媒體教室；

3、獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)置初步定為：一等獎(jiǎng)一名、二等獎(jiǎng)二名、三等獎(jiǎng)三名、優(yōu)勝獎(jiǎng)若干名

五、活動(dòng)內(nèi)容：

1、競(jìng)賽形式：主要是以知識(shí)競(jìng)答為主，拓展思維為輔（目的是幫助同學(xué)們更好的掌握所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)）

2、評(píng)分細(xì)則：合分員現(xiàn)場(chǎng)合分，主持人當(dāng)場(chǎng)公布競(jìng)賽結(jié)果，滿(mǎn)分為100分

六、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)場(chǎng)地：借奎文樓一多媒體教室

2、人員準(zhǔn)備：參加知識(shí)競(jìng)賽的選手（需要提前報(bào)名確認(rèn)）、現(xiàn)場(chǎng)秩序維持人、主持人及現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)人員

3、物質(zhì)準(zhǔn)備：現(xiàn)場(chǎng)需要的相關(guān)道具、布置教室用具、茶水等等

4、知識(shí)準(zhǔn)備：專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能競(jìng)賽的相關(guān)題目

七、注意事項(xiàng)：

1、認(rèn)真準(zhǔn)備大賽所需試題、視頻，同時(shí)注意保密性；

2、各部門(mén)前期準(zhǔn)備注意協(xié)調(diào)，確保整個(gè)活動(dòng)順利進(jìn)行；

3、在活動(dòng)開(kāi)始前要提前布置布置活動(dòng)場(chǎng)地，活動(dòng)結(jié)束后要將活動(dòng)場(chǎng)地整理干凈后離開(kāi)；

4、活動(dòng)后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使此次活動(dòng)能夠在日后形成傳統(tǒng)。

注：以上安排如有變動(dòng)，請(qǐng)以臨時(shí)通知為準(zhǔn)！

第2篇：專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽范文

【關(guān)鍵詞】競(jìng)賽 廣告學(xué) 技能訓(xùn)練

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）12-0245-02

一、基于競(jìng)賽下廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練培養(yǎng)的內(nèi)容

通過(guò)參加廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)競(jìng)賽，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力，鞏固理論知識(shí)，熟悉創(chuàng)作流程。具體分為兩個(gè)部分：一個(gè)是校內(nèi)夯實(shí)基礎(chǔ)。另一個(gè)是校外能力拓展，通過(guò)校內(nèi)以及校外的全面學(xué)習(xí)已達(dá)到綜合能力的提升。

1.校內(nèi)夯實(shí)基礎(chǔ)

在校期間，學(xué)生需要將專(zhuān)業(yè)知識(shí)打牢，具體定為三步走戰(zhàn)略：第一，通過(guò)班級(jí)競(jìng)賽的形式給學(xué)生打分；第二；跟當(dāng)?shù)氐膹V告公司進(jìn)行項(xiàng)目合作，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)競(jìng)賽的體驗(yàn)；第三，學(xué)生在校期間應(yīng)該多參加專(zhuān)業(yè)的競(jìng)賽，比如說(shuō)中國(guó)廣告節(jié)、全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、中國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)、金犢獎(jiǎng)等一些全國(guó)的競(jìng)賽。而且要保證在校期間這種三步走戰(zhàn)略的持續(xù)性，這種連續(xù)性非常重要，經(jīng)過(guò)四年的專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候能夠更好的進(jìn)入工作狀態(tài)。

2.校外能力拓展

校外的能力拓展也是學(xué)生能力培養(yǎng)的良好方式，通過(guò)參加一些社會(huì)上或者當(dāng)?shù)匾恍┏鞘信e辦的比賽，這樣能夠提前跟廣告公司的人接觸，能夠了解和認(rèn)識(shí)廣告行業(yè)的環(huán)境以及一些人脈。這樣對(duì)于以后工作的選擇以及后期的學(xué)習(xí)都有很積極的作用。

二、基于競(jìng)賽下廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練培養(yǎng)的價(jià)值

1.有利于提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)規(guī)范技能以及適應(yīng)性

通過(guò)廣告競(jìng)賽不僅可以增加師生之間的交流與溝通，同時(shí)也能讓老師跟學(xué)生都有接觸行業(yè)的機(jī)會(huì)。通過(guò)一些大型的競(jìng)賽老師可以更好的了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展對(duì)專(zhuān)業(yè)的需求是否有新的變化跟要求，這樣能讓老師在以后的教學(xué)中更加有針對(duì)性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有重要的作用。同時(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也能讓學(xué)生有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也避免了只重視理論而不能很好的實(shí)踐這種情況的發(fā)生。廣告競(jìng)賽對(duì)學(xué)生的廣告學(xué)綜合知識(shí)有一定的要求，創(chuàng)作一個(gè)作品需要綜合專(zhuān)業(yè)知識(shí)，通過(guò)競(jìng)賽可以更加有針對(duì)性的訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能，不僅僅能夠掌握單項(xiàng)知識(shí)，也能夠把所學(xué)的知識(shí)綜合運(yùn)用起來(lái)，這樣的技能培養(yǎng)更加系統(tǒng)和規(guī)范。還有一點(diǎn)，廣告競(jìng)賽本身就對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能與實(shí)踐相結(jié)合的能力有要求，這樣能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)的能力。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

具備了專(zhuān)業(yè)的知識(shí)技能也不一定能夠有好的作品出現(xiàn)，而且廣告大賽中的一些項(xiàng)目都是知名企業(yè)跟品牌，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很高的要求，創(chuàng)意和思維也是非常重要的一點(diǎn)。如果沒(méi)有好的創(chuàng)意，就算知識(shí)技能再?gòu)?qiáng)也不會(huì)創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。通過(guò)競(jìng)賽的形式能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過(guò)各種競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手之間的競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)形中就對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一種很好的培養(yǎng)。

3.有利于學(xué)生將來(lái)的就業(yè)

現(xiàn)在隨著高等教育的入學(xué)率的不斷提高，教育部也公告中說(shuō)明2013年的就業(yè)形勢(shì)也會(huì)非常嚴(yán)峻，相比2012年會(huì)增長(zhǎng)19萬(wàn)人，大學(xué)生就業(yè)成了一個(gè)難題。但是廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通過(guò)廣告競(jìng)賽在校期間早早的就接觸了行業(yè)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能和實(shí)踐能力也得到了良好的鍛煉，這樣對(duì)于廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)將來(lái)的就業(yè)壓力會(huì)減少很多。

三、基于競(jìng)賽下廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練培養(yǎng)的步驟

1.比賽前的準(zhǔn)備工作

對(duì)于比賽，學(xué)生基本上都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但是對(duì)其沒(méi)有更加深入的了解。前期的宣傳準(zhǔn)備工作直接會(huì)決定學(xué)生參加比賽的態(tài)度以及積極性，這就要求競(jìng)賽主辦方以及老師的努力。在宣傳競(jìng)賽的時(shí)候需要注意三點(diǎn)：第一點(diǎn)就是明確競(jìng)賽的目的以及意義，參加廣告競(jìng)賽的目的是為了提升學(xué)生的自信以及培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，只有明確的目的，這樣才會(huì)按照預(yù)定的計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行。第二點(diǎn)是要注重分享，這里的分享指的是在前期給學(xué)生看一些歷屆的獲獎(jiǎng)作品，本校的和外校的作品都要給學(xué)生進(jìn)行分享，這些作品很有可能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)意。最后一點(diǎn)需要注意是團(tuán)隊(duì)精神，頭腦風(fēng)暴就是一個(gè)很好的證明。將來(lái)學(xué)生走上工作崗位的時(shí)候都是處于一個(gè)團(tuán)隊(duì)里面，所以團(tuán)隊(duì)能力的培養(yǎng)是非常重要的。如果有必要的時(shí)候，提及一下競(jìng)賽的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也是可以的，這樣對(duì)學(xué)生更加有吸引力，在精神上更加有動(dòng)力。

2.比賽中的信息分析

這里的信息分析包括四方面：第一，比賽本身的分析，包括主辦方、比賽宗旨的分析，還有參賽者要求以及評(píng)委的分析。第二，廣告主題的分析，其實(shí)也是策略單的分析。往往一個(gè)廣告競(jìng)賽會(huì)有多個(gè)廣告主題，這個(gè)時(shí)候我們需要對(duì)這些廣告主題進(jìn)行一些了解然后分析策略單，根據(jù)客觀(guān)情況和主觀(guān)情感決定所選廣告主題。第三點(diǎn)就是廣告資料收集分析，這里不僅包括前面第二點(diǎn)中的分析，這里對(duì)廣告主題的分析要更加的詳細(xì)，包括優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)的有效分析，同時(shí)也要包括廣告競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的分析，還有歷屆獲獎(jiǎng)作品分析。最后一點(diǎn)是要介紹一下參賽學(xué)生的情況，老師要針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。最好的是能夠給學(xué)生提供思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意的產(chǎn)生。

3.比賽后期的作品制作

一個(gè)完整的作品包括前期的創(chuàng)意構(gòu)思，以及作品的后期制作。創(chuàng)意產(chǎn)生以后怎么樣能將其制作出來(lái)并且把其創(chuàng)意主題給展現(xiàn)出來(lái)。包括軟件的運(yùn)用、色彩的搭配、圖形元素的選擇、版式的設(shè)計(jì)、文案的寫(xiě)作等等。還有就是學(xué)生的作品制作可能會(huì)受到條件的限制，在網(wǎng)上找一些適合自己創(chuàng)意的主題圖片材料也是比較困難的，這個(gè)時(shí)候可能會(huì)需要進(jìn)攝影棚或者外出進(jìn)行拍攝。當(dāng)然在這個(gè)制作過(guò)程中，老師的指導(dǎo)也顯得尤為重要，最好能夠在制作過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生，這樣也能舒緩緊張的氛圍。老師不僅僅能夠給學(xué)生技術(shù)以及創(chuàng)意上的指導(dǎo)，對(duì)于調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒也有一定的作用。學(xué)生制作出來(lái)的作品可能會(huì)不滿(mǎn)意，或許會(huì)失落，這個(gè)時(shí)候老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)是非常重要的。后期作品制作的微調(diào)，老師也能夠給學(xué)生一些建議，還有一些打印以及裝裱等工作老師都需要給學(xué)生介紹，保證稿件的完整性。所以綜上來(lái)看，老師在整個(gè)作品的制作過(guò)程中扮演著比較重要的角色。

4.賽后總結(jié)

作品上交以后，最后一點(diǎn)就是總結(jié)，這一點(diǎn)往往會(huì)被很多人忽略。其實(shí)賽后的總結(jié)是非常重要的。首先在作品上交以后應(yīng)該進(jìn)行一次總結(jié)，分析一下在整個(gè)作品創(chuàng)作過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，同時(shí)學(xué)生之間要分享各自在這個(gè)過(guò)程中所學(xué)到的東西。另外，在競(jìng)賽結(jié)果出來(lái)以后還要進(jìn)行一次總結(jié)，這就包括獲獎(jiǎng)作品分析以及落選的原因分析。對(duì)于獲獎(jiǎng)作品應(yīng)該進(jìn)行學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

四、基于競(jìng)賽下廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練培養(yǎng)的效果

1.學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合技能得到提高

通過(guò)廣告競(jìng)賽不僅可以提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，也能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，理論與實(shí)踐相結(jié)合是學(xué)生在競(jìng)賽中受益最深的。對(duì)于學(xué)生以后的就業(yè)以及對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)都有很積極的作用。當(dāng)然交際能力以及團(tuán)隊(duì)精神也都得到了培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)四年這樣不間斷的訓(xùn)練以及培養(yǎng)，學(xué)生的綜合技能都大幅度的提升。

2.專(zhuān)業(yè)建設(shè)初見(jiàn)成效

對(duì)于學(xué)校和老師來(lái)說(shuō)，他們學(xué)到的則是跟學(xué)生的相處方式以及教學(xué)方式的選擇對(duì)于廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)來(lái)說(shuō)是非常有利的，這樣在日后的專(zhuān)業(yè)建設(shè)以及教學(xué)方式上都會(huì)有很豐富的經(jīng)驗(yàn)。

3.傳統(tǒng)教學(xué)模式得以改革

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師為主，學(xué)生被動(dòng)的接受老師所傳播的知識(shí)，而通過(guò)競(jìng)賽學(xué)生則是主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)是非常好的一種方式。同時(shí)通過(guò)廣告競(jìng)賽可以盡可能的鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，而傳統(tǒng)上的教學(xué)方式只注重理論而缺乏實(shí)踐，而這種形式則是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種改革和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽范文

關(guān)鍵詞： 專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽 應(yīng)用韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè) 人才培養(yǎng)模式

隨著就業(yè)壓力的增大，用人單位不再一味看重畢業(yè)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還看重應(yīng)聘者的實(shí)際能力，能否很快適應(yīng)崗位要求，學(xué)校所學(xué)能否和崗位“零對(duì)接”，這就對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)提出了新的要求。技能競(jìng)賽能夠以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促創(chuàng)，對(duì)于高職院校學(xué)生培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。如何以專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽為契機(jī)，提高應(yīng)用韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平，促進(jìn)優(yōu)秀人才培養(yǎng)，對(duì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文以常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為例，探索依托專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革。

1.組織參加專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽的成效

技能競(jìng)賽是指在緊密結(jié)合課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，以競(jìng)賽的方法，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和獨(dú)立工作的能力，通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的系列化活動(dòng)。

（1）以賽促選，選拔一批拔尖人才。

近些年，高等教育培養(yǎng)水平評(píng)估中，技能競(jìng)賽的結(jié)果已作為考查學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)水平的重要因素。我院應(yīng)用韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)圍繞專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，舉辦了寫(xiě)作比賽、演講比賽、話(huà)劇比賽等專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽。通過(guò)這些專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽進(jìn)行選拔，遴選有興趣、有發(fā)展?jié)摿Φ陌渭馊瞬?，為今后的市、省、?guó)家級(jí)大賽做好準(zhǔn)備，同時(shí)為這些學(xué)生開(kāi)辟一條就業(yè)“直通車(chē)”。競(jìng)賽中學(xué)生的出色表現(xiàn)，可當(dāng)場(chǎng)就被用人單位選用。

（2）拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參加競(jìng)賽，無(wú)論成績(jī)?nèi)绾危伎梢猿浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。學(xué)生要在競(jìng)賽中取得好的成績(jī)，就必須多查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)材料，關(guān)注了解相關(guān)行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷開(kāi)闊專(zhuān)業(yè)視野。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性明顯提高，同時(shí)，專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到組織管理、人際溝通、團(tuán)結(jié)合作等的重要性，讓學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、溝通協(xié)調(diào)能力。

（3）實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，激發(fā)拼搏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

校園內(nèi)舉辦專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽組織學(xué)生參加，專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽所影響的不僅是參賽選手，還有競(jìng)賽氛圍的營(yíng)造和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的熱情。我們對(duì)來(lái)觀(guān)看韓語(yǔ)話(huà)劇比賽的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容為韓語(yǔ)話(huà)劇比賽對(duì)學(xué)習(xí)韓語(yǔ)是否有幫助。調(diào)查問(wèn)卷共收40份有效問(wèn)卷，被調(diào)查學(xué)生中，36%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)此次比賽對(duì)韓語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，32%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)提高韓語(yǔ)聽(tīng)力有幫助，32%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)提高韓語(yǔ)會(huì)話(huà)有幫助，并表示若有機(jī)會(huì)自己也想?yún)⒓釉?huà)劇比賽。由此可見(jiàn)，專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽通過(guò)創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)性環(huán)境，激活了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)了他們主體地投入學(xué)習(xí)。

（4）有效提高教師的教學(xué)能力。

專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽優(yōu)秀成績(jī)的獲取與平時(shí)積累分不開(kāi)，因此指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)全體教師提出了更高的要求，促使教師掌握新技術(shù)、新信息、新知識(shí)，不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)技能水平和教學(xué)能力。

2.專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽存在的問(wèn)題

（1）高職教育培養(yǎng)目標(biāo)要通過(guò)課程的實(shí)施得以實(shí)現(xiàn)，但目前專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽規(guī)劃未融入到課程體系中，因此，目前專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽是孤立存在的，且存在只抓少數(shù)而忽略大多數(shù)人的傾向。

（2）通過(guò)組織與宣傳，學(xué)生對(duì)參與競(jìng)賽的積極性越來(lái)越高，但由于指導(dǎo)競(jìng)賽要付出許多的時(shí)間及經(jīng)歷，同時(shí)要承受較大的壓力，目前專(zhuān)業(yè)教師參與指導(dǎo)競(jìng)賽的積極性不高。

3.依托專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革

3.1將專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽規(guī)劃融入課程體系。

專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽要與應(yīng)用韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案相結(jié)合，每一學(xué)期有一門(mén)與競(jìng)賽相匹配的課程，保證學(xué)生在校三年里專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽不斷線(xiàn)，競(jìng)賽項(xiàng)目圍繞專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定，讓專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽與課程形成良性互動(dòng)，真正做到賽教結(jié)合。

3.2專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽中融入企業(yè)文化，促進(jìn)校企深度合作。

高職教育教學(xué)要結(jié)合企業(yè)文化的要求，立足培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)意識(shí)，緊密結(jié)合職業(yè)技能培養(yǎng)的需要，使企業(yè)文化融入校園文化中，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)起到助推作用。若我們能引入企業(yè)介入技能競(jìng)賽，就能真正做到校企深入合作。企業(yè)在與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程中，能尋找合適的潛在的人才，真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)生之間的雙贏(yíng)。

3.3完善技能競(jìng)賽機(jī)制。

專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽的內(nèi)容和評(píng)分考核方式不但對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)整和完善起到作用，而且對(duì)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)與改革有明顯的推動(dòng)作用，因此只有構(gòu)建了良好的科學(xué)的競(jìng)賽機(jī)制，才能進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)。

4.結(jié)語(yǔ)

如何將職業(yè)技能競(jìng)賽與應(yīng)用韓語(yǔ)人才培養(yǎng)模式融合，如何能依托專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽促進(jìn)應(yīng)用韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)拔尖人才的培養(yǎng)等，這些問(wèn)題都有待進(jìn)一步研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]李銳.職業(yè)技能競(jìng)賽與高職人才培養(yǎng)相融合的研究[J].職業(yè)時(shí)空，2012（7）.

第4篇：專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽范文

關(guān)鍵詞 高等職業(yè)院校 技能競(jìng)賽 管理機(jī)制

中圖分類(lèi)號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Research on Management Mechanism of the Students' Professional

Skills Competition in Higher Vocational Colleges

LV Ronggang， DING Muhui

（Yunnan Land and Resources Vocational College， Kunming， Yunnan 650217）

Abstract The article analyzes the status and role of the students' professional skills competition in the education and teaching of higher vocational education starting from the school running characteristics and cultivation purpose of the higher vocational education， probes into the precondition， management mechanism and feedback mechanism of skills competition platform in higher vocational colleges， which will help the higher vocational colleges to establish suitable educational platform of skills competition with their own characteristics.

Key words higher vocational colleges； students' professional skills competition； management mechanism.

1 技能競(jìng)賽在高等職業(yè)教育的地位和作用

高等職業(yè)教育是隨現(xiàn)代高新科技產(chǎn)業(yè)和生產(chǎn)技術(shù)體系的發(fā)展而興起的一種新的教育類(lèi)型，它兼具高等教育特性和職業(yè)教育特性。中國(guó)高等職業(yè)教育近二十年來(lái)發(fā)展迅猛，已經(jīng)成為高等教育的生力軍。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是具備某一特定職業(yè)或職業(yè)群所需綜合職業(yè)能力的、為生產(chǎn)和管理第一線(xiàn)服務(wù)的高素質(zhì)技能型人才，或稱(chēng)高層次職業(yè)技術(shù)人才。如何培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，是各高等職業(yè)院校的根本問(wèn)題。因此，服務(wù)地方、就業(yè)導(dǎo)向、能力本位、實(shí)踐為主、校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合成為高等職業(yè)教育的基本特點(diǎn)。就傳統(tǒng)教育教學(xué)而言，理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、校園活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生的三個(gè)基本育人平臺(tái)。隨著高職教育的發(fā)展和人們認(rèn)識(shí)的深入，學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽成為新的育人平臺(tái)。它是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，在內(nèi)容上具有專(zhuān)業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，在形式上具有校園活動(dòng)的特點(diǎn)，發(fā)揮著“以賽促練、以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改、以賽促建”的重要作用。①

2 高等職業(yè)院校中學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽的管理機(jī)制

2.1 院校領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)系部重視是管理的重要前提

中國(guó)高等職業(yè)院校采取的是黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校（院）長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，也就是說(shuō)，是采取行政管理體制而非學(xué)術(shù)管理體制，在教學(xué)工作中有明顯的行政導(dǎo)向性。因此，院校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)技能競(jìng)賽的認(rèn)識(shí)和重視，在很大程度上影響著各系部和專(zhuān)業(yè)教研室的態(tài)度。系部負(fù)責(zé)人常常是各種技能競(jìng)賽活動(dòng)的基層組織者和管理者，指導(dǎo)教師和學(xué)生則是技能競(jìng)賽的直接參與者和操作者。他們?cè)诩寄芨?jìng)賽活動(dòng)中需要投入較大的體力和精力，承擔(dān)較大的風(fēng)險(xiǎn)和壓力。如果沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的支持和激勵(lì)，是很難長(zhǎng)期持續(xù)的。競(jìng)賽一般需要經(jīng)費(fèi)，雖然有時(shí)有企業(yè)贊助，但學(xué)校也要有穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)投入，這也需要領(lǐng)導(dǎo)的理解和支持。院校領(lǐng)導(dǎo)把技能競(jìng)賽作為強(qiáng)制要求和規(guī)定動(dòng)作，是技能競(jìng)賽正常和持續(xù)開(kāi)展的關(guān)鍵。昆明理工大學(xué)城市學(xué)院、昆明冶金高等專(zhuān)科學(xué)校在2013年云南省賽和國(guó)賽中取得優(yōu)異成績(jī)，正是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視的結(jié)果。

2.2 設(shè)立技能競(jìng)賽的專(zhuān)門(mén)管理機(jī)構(gòu)和專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)

目前比較適合高職院校參加的是總部設(shè)在天津的國(guó)家教育部主辦的職業(yè)院校技能大賽和各省教育廳主辦的職業(yè)院校技能大賽（包括高職賽和中職賽），這兩項(xiàng)大賽已經(jīng)形成對(duì)接和聯(lián)動(dòng)，而且有了三年規(guī)劃（2013～2015年規(guī)劃），其管理也已走向信息化――全國(guó)職業(yè)院校技能大賽網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（ ）。因此，為了加強(qiáng)技能競(jìng)賽活動(dòng)的管理，很多院校成立了技能競(jìng)賽工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專(zhuān)門(mén)的管理部門(mén)，②例如實(shí)訓(xùn)處、實(shí)訓(xùn)中心或工業(yè)訓(xùn)練中心等。多數(shù)院校在年度預(yù)算中設(shè)立技能競(jìng)賽專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，以保障和維持競(jìng)賽的正常開(kāi)展。實(shí)踐證明，僅僅靠企業(yè)合作和贊助是難以為繼的。為了節(jié)省開(kāi)支，可以采取競(jìng)賽項(xiàng)目化管理、企業(yè)冠名合作、競(jìng)賽與技能資格鑒定合二為一等操作方式。

2.3 建立和健全技能競(jìng)賽的各項(xiàng)規(guī)章制度

學(xué)校應(yīng)參考國(guó)家教育部制定的競(jìng)賽規(guī)章制度，出臺(tái)本校的技能競(jìng)賽活動(dòng)管理辦法，對(duì)競(jìng)賽活動(dòng)的類(lèi)型、等級(jí)、立項(xiàng)審批、組織管理、經(jīng)費(fèi)開(kāi)支、工作量認(rèn)定、獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)、安全管理、資料歸檔等做出詳細(xì)的規(guī)定，以達(dá)到制度化、規(guī)范化、常態(tài)化地開(kāi)展技能競(jìng)賽活動(dòng)。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，逐步建立和完善各項(xiàng)競(jìng)賽制度，如競(jìng)賽申報(bào)審批制度、賽項(xiàng)規(guī)程專(zhuān)家論證制度，賽項(xiàng)項(xiàng)目化管理制度，競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)制度，定期舉行制度，校企合作、行業(yè)參與制度，科學(xué)規(guī)范、客觀(guān)公正的評(píng)判機(jī)制，競(jìng)賽安全保障制度等。③為了提高競(jìng)賽的水平，要參照國(guó)賽或省賽的規(guī)程來(lái)制定競(jìng)賽方案或?qū)嵤┘?xì)則。建立由教師、行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)技術(shù)能手等組成的多元化技能競(jìng)賽評(píng)判隊(duì)伍。充分發(fā)揮技能競(jìng)賽的開(kāi)放性和實(shí)踐性，把技能競(jìng)賽打造成為校企合作的重要平臺(tái)。

2.4 建立內(nèi)外競(jìng)賽體系，提高競(jìng)賽水平和組織管理能力

建立學(xué)校內(nèi)的兩級(jí)技能競(jìng)賽體系，即學(xué)校級(jí)和系部級(jí)的競(jìng)賽體系，與省賽和國(guó)賽對(duì)接，對(duì)于學(xué)校的教學(xué)和實(shí)踐都很有意義。國(guó)賽或省賽是精英比拼，為了檢驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)校的知名度；校內(nèi)競(jìng)賽則是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能的熱情，更好地培養(yǎng)學(xué)生。校際競(jìng)賽讓院校間增進(jìn)了解，加強(qiáng)交流合作，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，向一流院校看齊；校內(nèi)競(jìng)賽則讓學(xué)校和教師認(rèn)識(shí)教學(xué)上的問(wèn)題和不足，提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣。校內(nèi)競(jìng)賽可選項(xiàng)目較多，學(xué)生參加眾多，能更有效的鍛煉學(xué)生，并且一般也是省賽或國(guó)賽的預(yù)選賽。通過(guò)學(xué)校內(nèi)外的技能競(jìng)賽，培養(yǎng)了學(xué)生，鍛煉了教師和管理者，勢(shì)必提高學(xué)校組織技能競(jìng)賽的能力和水平，能夠爭(zhēng)取承辦省賽或國(guó)賽，在更高的平臺(tái)上展現(xiàn)自我。

2.5 加強(qiáng)技能競(jìng)賽的組織管理和實(shí)施

一次技能競(jìng)賽的成功，是由兩個(gè)方面決定的，完美的組織管理和較高的專(zhuān)業(yè)水平。每次組織技能競(jìng)賽，首先要有職能部門(mén)來(lái)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)相關(guān)人力資源和實(shí)訓(xùn)資源。其次要制定嚴(yán)密的確實(shí)可行的競(jìng)賽方案。方案中要有詳細(xì)的競(jìng)賽組織機(jī)構(gòu)、競(jìng)賽賽項(xiàng)、分項(xiàng)裁判組、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置、工作安排、報(bào)名程序、時(shí)間安排表、經(jīng)費(fèi)預(yù)算等。再次要有科學(xué)合理的規(guī)程或?qū)嵤┘?xì)則，規(guī)程中要有嚴(yán)密的競(jìng)賽規(guī)則、題目和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，既要體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)上的技術(shù)先進(jìn)性和實(shí)用性，又要具有可操作性和嚴(yán)密性，這些都要由專(zhuān)家反復(fù)論證形成。最后要有精心的全面過(guò)程管理，賽前的場(chǎng)地踏勘、儀器設(shè)備、材料和用品準(zhǔn)備、報(bào)名工作、秩序冊(cè)制定、獎(jiǎng)品獎(jiǎng)狀、宣傳等，賽中的接待、開(kāi)幕式、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、指導(dǎo)和服務(wù)，賽后的成績(jī)?cè)u(píng)定、名次確定、頒獎(jiǎng)和閉幕式、總結(jié)、資料歸檔等，都要一絲不茍地做好。

2.6 有效控制技能競(jìng)賽的范圍和頻度

當(dāng)然，那種純粹為了追名逐利的技能競(jìng)賽也是應(yīng)該擯棄的。之所以重視技能競(jìng)賽，是因?yàn)樗谡麄€(gè)教學(xué)體系中有重要的地位和作用。目前，技能競(jìng)賽活動(dòng)呈現(xiàn)多層級(jí)和多樣化狀態(tài)，對(duì)于名目繁多的各級(jí)各類(lèi)技能競(jìng)賽，要有選擇地參加，以免陷入賽事頻繁而疲于奔命。選擇的標(biāo)準(zhǔn)是看賽事是否具有權(quán)威性，是否是所屬專(zhuān)業(yè)（群）的核心技能，對(duì)專(zhuān)業(yè)（群）建設(shè)和教學(xué)有無(wú)幫助。過(guò)于頻繁地參加技能競(jìng)賽對(duì)正常教學(xué)沒(méi)有幫助，可能適得其反。每年度學(xué)校級(jí)的競(jìng)賽不宜超過(guò)一次，系部級(jí)的競(jìng)賽不宜超過(guò)兩次，班級(jí)內(nèi)隨堂競(jìng)賽則可以多次。

3 技能競(jìng)賽反饋?zhàn)饔脵C(jī)制

3.1 將技能競(jìng)賽和日常教學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)水平和質(zhì)量

教學(xué)工作是學(xué)校的中心任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生是學(xué)校的終極目標(biāo)。技能競(jìng)賽完全服務(wù)于教育教學(xué)，是一種特殊的教學(xué)方式，必須與日常教學(xué)相結(jié)合。應(yīng)該把技能競(jìng)賽所需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能融入到日常教學(xué)中，在正常的教學(xué)中產(chǎn)生出優(yōu)秀的學(xué)生，經(jīng)選拔和訓(xùn)練后參加競(jìng)賽。日常教學(xué)是一種常規(guī)的全面的系統(tǒng)的教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生全面的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)，而技能競(jìng)賽是選擇專(zhuān)業(yè)中最具有代表性的核心的能力和素質(zhì)來(lái)考量學(xué)生，兩者缺一不可，互為補(bǔ)充。比如礦產(chǎn)地質(zhì)勘查賽項(xiàng)的巖石礦物鑒定和鉆孔地質(zhì)編錄項(xiàng)目，均為地質(zhì)勘查類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心技能。技能競(jìng)賽的項(xiàng)目化操作、競(jìng)爭(zhēng)性和高強(qiáng)度特別有助于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造能力。

3.2 通過(guò)技能競(jìng)賽來(lái)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)（群）建設(shè)

日常教學(xué)中，很難發(fā)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題，特別是高職院校，橫向之間缺乏比較標(biāo)準(zhǔn)，很難說(shuō)孰優(yōu)孰劣。中國(guó)有句古話(huà)：是騾子是馬，拉出來(lái)遛遛。校際間技能競(jìng)賽就是一個(gè)檢驗(yàn)平臺(tái)和透視窗口，讓各個(gè)職業(yè)院校顯出本來(lái)面目。通過(guò)技能競(jìng)賽來(lái)檢驗(yàn)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)（群）建設(shè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、課程體系建設(shè)和實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)等提供指引，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)（群）建設(shè)。所以可以說(shuō)，技能競(jìng)賽是職業(yè)院校的統(tǒng)考。

3.3 通過(guò)技能競(jìng)賽來(lái)推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)研究和改革

技能競(jìng)賽結(jié)束后，要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。由有關(guān)的管理部門(mén)和系部分析競(jìng)賽過(guò)程，剖析競(jìng)賽成績(jī)，提高競(jìng)賽的管理水平和專(zhuān)業(yè)水平，并進(jìn)一步來(lái)推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)研究和改革。特別是，由學(xué)生的競(jìng)賽成績(jī)來(lái)推斷教學(xué)方式方法是否合適，重新審視理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系及實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展情況。在高職院校，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)技能的基本途徑，具有主體地位。技能競(jìng)賽正是檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)效果的最為有效的方法。技能競(jìng)賽更能讓教育者從深層次發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為實(shí)踐教學(xué)的研究提供豐富的素材，為實(shí)踐教學(xué)的改革提供契機(jī)和方向。

注釋

① 張志，趙瓊梅.職業(yè)院校技能競(jìng)賽影響因素分析及以賽促教的思考[J].職業(yè)教育，2013（8）：23-24.

第5篇：專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)；技能競(jìng)賽；實(shí)踐教學(xué)

一、專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽的指導(dǎo)思想

為了讓教育部提出的“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能競(jìng)賽”制度落到實(shí)地，進(jìn)一步深化我國(guó)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教育教學(xué)事業(yè)的創(chuàng)新改革進(jìn)程，不斷深化院校合作，提高職業(yè)教育的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)水平，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基本技能的培育，為各級(jí)職業(yè)院校提供教學(xué)交流平臺(tái)，全國(guó)衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)自2014年起堅(jiān)持每年組織一次全國(guó)高職高專(zhuān)院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技能大賽。大賽的項(xiàng)目定位基于“三個(gè)結(jié)合”，即技能競(jìng)賽與專(zhuān)業(yè)教學(xué)相結(jié)合、系統(tǒng)組織與行業(yè)企業(yè)相結(jié)合、個(gè)人發(fā)展與團(tuán)隊(duì)協(xié)作相結(jié)合，確定了白細(xì)胞計(jì)數(shù)、血糖測(cè)定、細(xì)菌分離與革蘭染色、檢驗(yàn)形態(tài)學(xué)四個(gè)競(jìng)賽單元。其中，前三個(gè)單元分別對(duì)應(yīng)于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)核心課程《臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)》《生物化學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)》《微生物檢驗(yàn)技術(shù)》中的核心技能；第四個(gè)單元形態(tài)學(xué)涉及到專(zhuān)業(yè)核心課程《臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)》《血液學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)》《微生物檢驗(yàn)技術(shù)》和《寄生蟲(chóng)檢驗(yàn)技術(shù)》中的核心技能。襄職舉辦的專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目，根據(jù)國(guó)賽項(xiàng)目和學(xué)生未來(lái)從事工作崗位所需的技能需要進(jìn)行了調(diào)整，主要為靜脈采血、細(xì)菌分離與革蘭染色、檢驗(yàn)形態(tài)學(xué)三大單元。而在六門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)和考核中，充分囊括了國(guó)賽所有項(xiàng)目和專(zhuān)業(yè)層面競(jìng)賽的所有項(xiàng)目。以全體學(xué)生為主體，通過(guò)人人備賽、現(xiàn)場(chǎng)抽簽來(lái)確定參賽選手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將實(shí)踐教學(xué)與各級(jí)技能競(jìng)賽相結(jié)合，提高學(xué)生專(zhuān)技能水平，從而提高專(zhuān)業(yè)核心課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能型人才。[1]

二、專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽的組織與實(shí)施

（一）參賽時(shí)間

二年級(jí)下學(xué)期4月份左右舉行專(zhuān)業(yè)層面技能競(jìng)賽，根據(jù)競(jìng)賽結(jié)果確定參加國(guó)賽選手，有計(jì)劃地進(jìn)行培訓(xùn)、備賽，以參加每年6月份舉辦的全國(guó)專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽。

（二）參賽對(duì)象

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)二年級(jí)學(xué)生至三年級(jí)下學(xué)期，已經(jīng)接觸了6門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程，即將面臨醫(yī)院實(shí)習(xí)。

（三）宣傳方案

學(xué)生新生入學(xué)伊始的專(zhuān)業(yè)思想教育上，專(zhuān)業(yè)課老師對(duì)學(xué)生介紹今后可參加的專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽、襄職已取得的成績(jī)，以及學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)政策。近年來(lái)，襄職越來(lái)越重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽，并給予較高的獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)前期的宣傳，讓學(xué)生在二年級(jí)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)中能夠更加重視，在專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽中能夠更加積極主動(dòng)地報(bào)名參賽。

（四）選拔流程

1.確定核心技能項(xiàng)目和考核標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)6門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程確定各課程的專(zhuān)業(yè)核心技能，綜合國(guó)賽標(biāo)準(zhǔn)、全國(guó)臨床檢驗(yàn)操作規(guī)程和本地通過(guò)了ISO15189評(píng)審的襄陽(yáng)市中心醫(yī)院檢驗(yàn)科檢測(cè)項(xiàng)目的操作規(guī)程。由行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)研討，詳細(xì)制定專(zhuān)業(yè)核心技能的教學(xué)過(guò)程和考核標(biāo)準(zhǔn)，并在課程教學(xué)過(guò)程中予以實(shí)施，不僅僅對(duì)學(xué)生培訓(xùn)有指導(dǎo)性作用，對(duì)老師也提出了更高的要求，可糾正教師實(shí)踐教學(xué)中不規(guī)范甚至不正確的操作，為進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。各課程在學(xué)期末的實(shí)訓(xùn)考核中，嚴(yán)格遵循考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，人人考核，人人過(guò)關(guān)，并在醫(yī)學(xué)院和學(xué)院層面進(jìn)行抽查。[2]2.專(zhuān)業(yè)層面技能競(jìng)賽實(shí)施。專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽的目的是“以賽促學(xué)、以學(xué)促教、教學(xué)相長(zhǎng)、共同提高”，因此，專(zhuān)業(yè)層面競(jìng)賽不設(shè)門(mén)檻，專(zhuān)業(yè)二年級(jí)所有學(xué)生均可自愿報(bào)名，提前將競(jìng)賽項(xiàng)目和考核標(biāo)準(zhǔn)公布于學(xué)生。同時(shí)，為了督促所有學(xué)生重視核心技能的學(xué)習(xí)，采取學(xué)生報(bào)名和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)抽簽相結(jié)合的方式確定初賽名單。各任課老師提前做好自己課程實(shí)踐教學(xué)和考核工作，固定一個(gè)時(shí)間，由醫(yī)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生花名冊(cè)隨機(jī)抽出30%的學(xué)生，名單確定后，即開(kāi)始專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽。評(píng)委由校內(nèi)專(zhuān)業(yè)課教師和本地檢驗(yàn)科骨干專(zhuān)家共同擔(dān)任，根據(jù)之前制定的考核標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)場(chǎng)打分，得分前10名參加國(guó)賽備賽。通過(guò)競(jìng)賽項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)委活動(dòng)，也進(jìn)一步深化了校院合作。[3]3.國(guó)賽備賽方案。根據(jù)國(guó)賽白細(xì)胞計(jì)數(shù)、血糖測(cè)定、細(xì)菌分離與革蘭染色、檢驗(yàn)形態(tài)學(xué)四個(gè)競(jìng)賽單元，指定教師指導(dǎo)，每個(gè)競(jìng)賽單元兩個(gè)老師，共8個(gè)老師參與全程指導(dǎo)。利用每天課外活動(dòng)、晚上和周末時(shí)間，根據(jù)項(xiàng)目排出課表，白細(xì)胞計(jì)數(shù)、血糖測(cè)定、細(xì)菌分離與革蘭染色三個(gè)項(xiàng)目在相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，檢驗(yàn)形態(tài)學(xué)在校內(nèi)顯微數(shù)碼互動(dòng)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行。所有項(xiàng)目均嚴(yán)格按照國(guó)賽場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)器材和考核過(guò)程一一落實(shí)。其中，白細(xì)胞計(jì)數(shù)一直采取用臨床醫(yī)院檢驗(yàn)科提供的血液標(biāo)本，學(xué)生用顯微鏡計(jì)數(shù)之后與臨床發(fā)出的報(bào)告結(jié)果進(jìn)行比對(duì)。這樣，能夠更有效地判斷學(xué)生手工計(jì)數(shù)的準(zhǔn)確程度，從而進(jìn)行改正和完善。整個(gè)國(guó)賽備賽2個(gè)月左右，每次培訓(xùn)指導(dǎo)師生均需簽到，嚴(yán)格考勤。每個(gè)項(xiàng)目培訓(xùn)時(shí)，老師都根據(jù)國(guó)賽標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，學(xué)生課后反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自己。因?yàn)閷W(xué)生參賽時(shí)，四個(gè)參賽單元都必須參加，因此，為及時(shí)掌握學(xué)生的綜合情況，每半個(gè)月進(jìn)行一次模擬競(jìng)賽，所有指導(dǎo)老師共同擔(dān)任評(píng)委，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，并做好記錄。在臨近國(guó)賽前不久，綜合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和心理素質(zhì)，共同確定最后參賽的3名選手，強(qiáng)化訓(xùn)練。[4]

（五）實(shí)施效果

近年來(lái)，專(zhuān)業(yè)充分利用學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽這一契機(jī)，結(jié)合國(guó)賽標(biāo)準(zhǔn)，積極修訂課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽的層層有序組織，有效地推進(jìn)了專(zhuān)業(yè)核心課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，取得了明顯的成果，學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程實(shí)訓(xùn)考核成績(jī)較前有明顯的進(jìn)步。

第6篇：專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽范文

1.技能競(jìng)賽項(xiàng)目設(shè)置技能與學(xué)生就業(yè)后實(shí)際技能不一致。中職建筑工程施工專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位以“測(cè)量工、鋼筋工、砌筑抹灰工、試驗(yàn)工為主、資料員、質(zhì)量員、安全員為輔”的高素質(zhì)勞動(dòng)者為基本定位，更側(cè)重“工藝實(shí)踐或工序?qū)嵺`”。而目前技能比賽項(xiàng)目的設(shè)置與人才培養(yǎng)目標(biāo)或畢業(yè)后的實(shí)際技能不一致。比如省賽工程測(cè)量項(xiàng)目中的導(dǎo)線(xiàn)測(cè)量，以四人團(tuán)體的方式，用全站儀完成閉合導(dǎo)線(xiàn)中的四個(gè)轉(zhuǎn)折角和四條導(dǎo)線(xiàn)邊的測(cè)量，要求參賽選手每人分別完成一個(gè)測(cè)站的觀(guān)測(cè)和記錄（一人觀(guān)測(cè)另一人記錄）。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的照準(zhǔn)誤差和估讀誤差等都不一樣，每人完成一測(cè)站其實(shí)在某些方面提高了測(cè)量觀(guān)測(cè)誤差，在實(shí)際工程測(cè)量中也是不允許頻繁換人完成一導(dǎo)線(xiàn)的各測(cè)站的觀(guān)測(cè)。工程算量比賽只考查學(xué)生清單算量和算量軟件應(yīng)用，沒(méi)有能結(jié)合造價(jià)員崗位實(shí)踐的工作過(guò)程考查學(xué)生的職業(yè)能力。砌筑與裝飾項(xiàng)目中題庫(kù)題量太多，且包含內(nèi)容太雜，相對(duì)于中職生而言要求偏高。CAD比賽項(xiàng)目主要考查了學(xué)生根據(jù)制圖標(biāo)準(zhǔn)繪制圖形的能力，但CAD軟件應(yīng)用在學(xué)生今后的工作中只是工具，它應(yīng)該在具體的工作情景中才能發(fā)揮作用。另外，當(dāng)下職業(yè)技能比賽一般都進(jìn)行商業(yè)化運(yùn)作，引進(jìn)大批贊助商，使得競(jìng)賽商業(yè)氣味濃厚，學(xué)校為各類(lèi)技能比賽投入與大賽配套的各類(lèi)設(shè)備和軟件。項(xiàng)目的設(shè)置上也更配合贊助商設(shè)備和軟件的使用。技能競(jìng)賽項(xiàng)目設(shè)置技能所用的硬件和軟件，與學(xué)生就業(yè)后實(shí)際工作中用到的硬件和軟件不一致。在實(shí)際工作中，更多的是運(yùn)用一些專(zhuān)業(yè)版CAD軟件，而不是基礎(chǔ)CAD。

2.技能競(jìng)賽的項(xiàng)目設(shè)置在評(píng)判上還欠缺公平、客觀(guān)?，F(xiàn)在的技能比賽基本是請(qǐng)行業(yè)的專(zhuān)家和高校的教授來(lái)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)置，并作為技能競(jìng)賽的裁判參與技能比賽活動(dòng)，所以他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和自身素質(zhì)就直接影響了項(xiàng)目設(shè)置的質(zhì)量和評(píng)審的公平性。學(xué)校為了體現(xiàn)教學(xué)水平、求得社會(huì)地位、贏(yíng)得生存機(jī)會(huì)，常常會(huì)動(dòng)用身邊一切人力物力進(jìn)行“公關(guān)”，以獲取較好成績(jī)。技能競(jìng)賽項(xiàng)目在評(píng)判上不公開(kāi)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分結(jié)果以及參賽選手的扣分情況和原因，從而導(dǎo)致參賽選手在今后的比賽中會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，不利于參賽者在賽后對(duì)自己本次比賽作一個(gè)總結(jié)和反思。

二、建筑專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目設(shè)置中產(chǎn)生問(wèn)題的相應(yīng)對(duì)策

1.從單一技能向復(fù)合技能轉(zhuǎn)變，科學(xué)合理安排技能競(jìng)賽項(xiàng)目的設(shè)置，構(gòu)建職業(yè)建筑類(lèi)技能競(jìng)賽體系。各級(jí)各類(lèi)職業(yè)院校技能比賽均應(yīng)根據(jù)比賽的內(nèi)容或核心技術(shù)技能確定賽項(xiàng)名稱(chēng)，不以工種名稱(chēng)直接命名賽項(xiàng)；以崗位或目標(biāo)任務(wù)要求的技術(shù)技能綜合（組合）運(yùn)用水平、比賽任務(wù)完成質(zhì)量以及選手素質(zhì)水平為評(píng)判依據(jù)，設(shè)計(jì)比賽的形式、內(nèi)容和設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)；團(tuán)體賽須包含對(duì)團(tuán)隊(duì)合作水平的考查內(nèi)容；逐步杜絕以單一技能作為比賽內(nèi)容的獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置和賽項(xiàng)設(shè)置，減少團(tuán)體賽和個(gè)人賽混合設(shè)獎(jiǎng)。

2.從個(gè)人向團(tuán)體大賽轉(zhuǎn)變，建立教賽常態(tài)管理，形成“教賽一體化”讓競(jìng)賽覆蓋面更廣。職業(yè)技能競(jìng)賽應(yīng)該是面向所有的中職生和專(zhuān)業(yè)教師，舉行技能比賽的目的不是精英教育，不是僅僅針對(duì)幾個(gè)選手，而是要對(duì)全體學(xué)生和教師的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)有所提高。我們可以搭建職業(yè)技能競(jìng)賽平臺(tái)，把職業(yè)技能競(jìng)賽的內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃相結(jié)合，讓技能競(jìng)賽走進(jìn)課堂、走進(jìn)每個(gè)學(xué)生，技能競(jìng)賽要覆蓋到每門(mén)課程，把技能比賽與教學(xué)考試、實(shí)訓(xùn)考核及學(xué)生崗位證書(shū)等工作結(jié)合起來(lái)。普遍提高學(xué)生和教師的技能水平，可以任意抽選每個(gè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)參加比賽，這樣能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校普及技能教育的力度。

3.從基于培訓(xùn)體系辦賽向基于實(shí)際工作辦賽轉(zhuǎn)變，結(jié)合就業(yè)崗位需求特點(diǎn)，讓技能項(xiàng)目的設(shè)置更能貼近完整的工作崗位。中職學(xué)校不論是在課程設(shè)置還是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上都應(yīng)按照實(shí)際就業(yè)崗位的工種要求，技能競(jìng)賽充分體現(xiàn)“就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位，服務(wù)為宗旨”的職教目標(biāo)，契合就業(yè)崗位需求，促進(jìn)技能競(jìng)賽項(xiàng)目設(shè)置向?qū)嶋H工作辦賽，比如工程算量比的是清單算量，這是實(shí)際工作中的一部分，更具有綜合性。所以，如果在項(xiàng)目的設(shè)置上能結(jié)合工作實(shí)際把計(jì)價(jià)綜合進(jìn)去，可以使內(nèi)容更完整、更能勝任以后的工作。技能競(jìng)賽項(xiàng)目設(shè)置技能所用的硬件和軟件與學(xué)生就業(yè)后實(shí)際工作保持一致。

4.從傳統(tǒng)技能向現(xiàn)代技能轉(zhuǎn)變，技能競(jìng)賽項(xiàng)目與現(xiàn)代新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范同步。依據(jù)技能大賽技術(shù)要求，注重基本技能和技術(shù)規(guī)范，體現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)，結(jié)合工作實(shí)際考核職業(yè)綜合能力，并對(duì)技能人才的培養(yǎng)起到示范指導(dǎo)作用。對(duì)于技能比賽項(xiàng)目的設(shè)置，要突出技術(shù)含量的高與新，選擇的設(shè)備要體現(xiàn)主流性、先進(jìn)性、兼容性、發(fā)展性等特點(diǎn)。

第7篇：專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽范文

1）以競(jìng)賽提高學(xué)生的實(shí)踐技能，為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)。技能競(jìng)賽不僅是一項(xiàng)技術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的技術(shù)“較量”，更是一次綜合素質(zhì)全面提升的過(guò)程。參與技能競(jìng)賽的學(xué)生經(jīng)過(guò)層層選拔、不斷淘汰、強(qiáng)化訓(xùn)練，接受教師悉心輔導(dǎo)，極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力、人際溝通能力以及形體禮儀規(guī)范，有效地促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，為提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)核心能力找到了載體。

2）以競(jìng)賽搭建近距離交流的平臺(tái)，推動(dòng)全方位多層次溝通。通過(guò)測(cè)繪技能競(jìng)賽搭建的橋梁，使學(xué)校與政府、學(xué)校與社會(huì)、高校與高校之間的溝通渠道更加通暢，學(xué)校教育教學(xué)也更加接近社會(huì)需求；專(zhuān)業(yè)教師與測(cè)繪行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家之間的近距離交流，使指導(dǎo)教師的水平不斷提高，促進(jìn)了青年教師的快速成長(zhǎng)；加深了教師與學(xué)生之間的認(rèn)識(shí)理解，使教育教學(xué)活動(dòng)更具有時(shí)效性和針對(duì)性。技能競(jìng)賽促進(jìn)了教育教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)實(shí)際過(guò)程的協(xié)調(diào)一致，使學(xué)生及時(shí)掌握測(cè)繪行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與測(cè)繪行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接。

3）以競(jìng)賽提高教師的專(zhuān)業(yè)技能，打造了“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。高校教師特別是工科院校專(zhuān)業(yè)課教師，不僅要具有牢固的理論知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和參加測(cè)繪工程的背景。在測(cè)繪技能競(jìng)賽中，專(zhuān)業(yè)教師承擔(dān)著選拔、培訓(xùn)、指導(dǎo)參賽選手的重要任務(wù)，故要求教師必須具有一定的組織能力，能夠規(guī)范正確地進(jìn)行示教。各高校為在測(cè)繪技能競(jìng)賽中取得好成績(jī)，有計(jì)劃地委派教師到測(cè)繪行業(yè)企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，以了解測(cè)繪產(chǎn)品生產(chǎn)的組織方式、技術(shù)流程、質(zhì)量保證、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等基本情況，熟悉測(cè)繪行業(yè)企業(yè)的操作規(guī)范、工作職責(zé)、用人標(biāo)準(zhǔn)和管理制度等具體內(nèi)容，學(xué)習(xí)測(cè)繪專(zhuān)業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐中將應(yīng)用的新知識(shí)、新技能、新工藝、新方法等，通過(guò)參加工程實(shí)踐，測(cè)繪教師的職業(yè)素養(yǎng)不斷提升，“雙師型”教師隊(duì)伍逐漸形成。

4）以競(jìng)賽引領(lǐng)測(cè)繪教育教學(xué)改革，提升了測(cè)繪學(xué)科建設(shè)水平。測(cè)繪技能競(jìng)賽吸收了測(cè)繪行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)，反映了測(cè)繪行業(yè)對(duì)人才的需求和最新的職業(yè)技能要求，也賦予了專(zhuān)業(yè)教學(xué)新的內(nèi)涵，為創(chuàng)新教育教學(xué)培養(yǎng)模式提供了切入點(diǎn)，嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)、規(guī)范操作的教學(xué)思想更加牢固。各高等學(xué)校將測(cè)繪綜合技能競(jìng)賽與實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目緊密結(jié)合，通過(guò)汲取測(cè)繪技能競(jìng)賽的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)已有實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行改造和提煉，使課程教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)，實(shí)驗(yàn)效果更加顯著。根據(jù)競(jìng)賽的需要，各高校還不斷提升測(cè)繪實(shí)訓(xùn)基地的軟硬件條件，規(guī)范操作規(guī)程，優(yōu)化儀器設(shè)備配置的合理性，逐步建設(shè)成為測(cè)繪儀器設(shè)備先進(jìn)，功能完善，集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、考核為一體的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)基地，測(cè)繪學(xué)科的整體建設(shè)水平不斷提升。

二、測(cè)繪專(zhuān)業(yè)大學(xué)生綜合技能競(jìng)賽的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

目前，我國(guó)大學(xué)生測(cè)繪綜合技能競(jìng)賽的主要目的是對(duì)測(cè)繪教育教學(xué)改革的一種探索，雖然為學(xué)生提供了進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的舞臺(tái)，取得明顯成效，但也存在著學(xué)生受益面較少、教師參與不足、競(jìng)賽主體單一和競(jìng)賽制度設(shè)計(jì)不夠健全等諸多問(wèn)題，影響競(jìng)賽的發(fā)展空間和綜合效應(yīng)，值得我們對(duì)競(jìng)賽機(jī)制進(jìn)行思考與創(chuàng)新。

1）創(chuàng)新學(xué)生全員參與的長(zhǎng)效機(jī)制。目前，省級(jí)以上的各類(lèi)測(cè)繪技能競(jìng)賽都是以學(xué)校為單位分配參賽人（隊(duì)）數(shù)，學(xué)校只能按要求篩選一小批精英學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，然后經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)訓(xùn)再參加比賽，競(jìng)賽實(shí)際成為少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的表演舞臺(tái)，大部分同學(xué)只能是旁觀(guān)者。為了使競(jìng)賽讓更多的大學(xué)生受益，學(xué)校應(yīng)針對(duì)不同競(jìng)賽項(xiàng)目，設(shè)置相應(yīng)的校（院）級(jí)競(jìng)賽，逐步擴(kuò)大培養(yǎng)實(shí)踐能力和工程人才的覆蓋范圍。通過(guò)組織校（院）級(jí)技能競(jìng)賽，打破參與技能競(jìng)賽人數(shù)的限制。同時(shí)，學(xué)校最好能將技能競(jìng)賽項(xiàng)目設(shè)置為選修課程，讓更多的學(xué)生能夠在參加技能競(jìng)賽的同時(shí)完成學(xué)分，避免因競(jìng)賽加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。學(xué)校從低級(jí)技能競(jìng)賽中選拔優(yōu)秀學(xué)生組隊(duì)參與更高級(jí)別的技能競(jìng)賽，這樣做既能完成優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的選拔工作，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，擴(kuò)大競(jìng)賽的影響力，并保證測(cè)繪學(xué)科技能競(jìng)賽的可持續(xù)發(fā)展。

2）創(chuàng)新教師積極參與的激勵(lì)機(jī)制。教師參與大學(xué)生技能競(jìng)賽的積極性不高成為眾多高校的一個(gè)普遍現(xiàn)象，也是制約測(cè)繪技能競(jìng)賽向更大規(guī)模、更高水平發(fā)展的重要瓶頸。導(dǎo)致這種現(xiàn)象發(fā)生的一個(gè)重要原因是高校缺乏教師參與指導(dǎo)競(jìng)賽活動(dòng)的政策導(dǎo)向和激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校應(yīng)更新教育觀(guān)念，調(diào)整有關(guān)政策，制定規(guī)章制度，將參與競(jìng)賽指導(dǎo)納入教師的考核評(píng)價(jià)體系，建立教師積極參與的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)參與指導(dǎo)競(jìng)賽的教師實(shí)施專(zhuān)項(xiàng)激勵(lì)政策。同等條件下，在晉職晉級(jí)、崗位聘任、出國(guó)學(xué)習(xí)、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、項(xiàng)目申請(qǐng)等方面享有優(yōu)先權(quán)，對(duì)在競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)以及涌現(xiàn)的先進(jìn)個(gè)人或團(tuán)隊(duì)設(shè)置專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。激發(fā)教師積極參與、主動(dòng)指導(dǎo)競(jìng)賽的內(nèi)在動(dòng)力，形成教師從“要我指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要指導(dǎo)”的良好局面，真正地調(diào)動(dòng)起教師參與指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽的積極性。

3）創(chuàng)新主辦主體多元參與的共贏(yíng)機(jī)制。目前，全國(guó)性測(cè)繪綜合技能競(jìng)賽的主辦主體主要是行業(yè)主管部門(mén)、學(xué)會(huì)協(xié)會(huì)等，這些主辦主體雖然具有一定的權(quán)威性，但是很容易導(dǎo)致行政主導(dǎo)，使賽事失去活力和可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。一些具有科技創(chuàng)新需求和科技創(chuàng)新能力的行業(yè)企業(yè)有主辦競(jìng)賽的愿望和訴求，但是由于缺乏行政資源，沒(méi)有權(quán)威性等原因，很難成為競(jìng)賽的主體，扮演著“贊助”、“支持”或“協(xié)辦”的角色，在參與競(jìng)賽的力度、深度與廣度上有待進(jìn)一步挖掘。學(xué)校應(yīng)根據(jù)測(cè)繪行業(yè)企業(yè)的科技創(chuàng)新需求，與企業(yè)合作建立實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，定期舉辦各類(lèi)競(jìng)賽，并邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家擔(dān)任裁判，請(qǐng)行業(yè)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩，組織有關(guān)企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)招聘等，使企業(yè)從“后臺(tái)”走向“前臺(tái)”，由“配角”成為“主角”。積極探索高校與行業(yè)企業(yè)、高校與社會(huì)部門(mén)之間的合作，形成行政主管部門(mén)主導(dǎo)，測(cè)繪學(xué)科理論性競(jìng)賽由高校主辦、具有實(shí)踐特色的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽由行業(yè)企業(yè)主辦、測(cè)繪科普性公益項(xiàng)目競(jìng)賽由學(xué)會(huì)主辦等多元參與的合作共贏(yíng)模式。

4）創(chuàng)新競(jìng)賽制度設(shè)計(jì)的動(dòng)態(tài)機(jī)制。技能競(jìng)賽是一種評(píng)價(jià)制度，旨在通過(guò)競(jìng)賽評(píng)判學(xué)生的實(shí)踐技能水平、創(chuàng)新能力和教育教學(xué)質(zhì)量，為更新教育教學(xué)理念，推進(jìn)測(cè)繪教育教學(xué)改革提供指向性意見(jiàn)。大賽就是指揮棒，大賽比什么、怎么比，對(duì)測(cè)繪教育教學(xué)的影響是巨大的。然而，高等教育的特殊性和不斷發(fā)展的新要求，決定了測(cè)繪技能競(jìng)賽制度是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程。目前，全國(guó)開(kāi)設(shè)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的本科和職業(yè)院校達(dá)120多所并覆蓋全國(guó)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡帶來(lái)測(cè)繪教育的發(fā)展也很不平衡，對(duì)大賽的競(jìng)賽制度提出了挑戰(zhàn)。管理部門(mén)應(yīng)總結(jié)和汲取各類(lèi)大賽的成功經(jīng)驗(yàn)，在競(jìng)賽層次上，形成“校校有比賽，層層有選拔，全國(guó)全省有大賽”的梯級(jí)分工；在競(jìng)賽體系上，構(gòu)建“基礎(chǔ)型、技能型和創(chuàng)新型”競(jìng)賽體系；在競(jìng)賽內(nèi)容上，將單項(xiàng)比賽與綜合比賽有機(jī)結(jié)合，加大專(zhuān)門(mén)型人才的選拔和激勵(lì)力度；在競(jìng)賽評(píng)價(jià)上應(yīng)實(shí)行“多證書(shū)制”，如獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)、職業(yè)資格證書(shū)和其他證書(shū)等，使技能競(jìng)賽的活力和時(shí)效性不斷增強(qiáng)。通過(guò)技能大賽的制度創(chuàng)新設(shè)計(jì)和動(dòng)態(tài)調(diào)整，引領(lǐng)測(cè)繪教育教學(xué)改革，提升教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)、推動(dòng)企業(yè)發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

第8篇：專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽范文

【關(guān)鍵詞】技能競(jìng)賽 酒店管理 發(fā)展

“普通教育有高考，職業(yè)教育有競(jìng)賽”，這是近幾年教育部提出的號(hào)召。技能競(jìng)賽作為中職學(xué)校教育教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，在職業(yè)教育中的地位越來(lái)越重要。依托技能競(jìng)賽為平臺(tái)，“以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促練”，已成為職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容。至2016年，江西省中等職業(yè)學(xué)校技能競(jìng)賽已承辦了十三屆，作為專(zhuān)業(yè)教師，下面我將對(duì)酒店管理專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽的特點(diǎn)和中職技能競(jìng)賽對(duì)酒店管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展的影響做出相應(yīng)的分析與研究。

一、酒店管理專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽的特點(diǎn)

酒店管理專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽一直強(qiáng)調(diào)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”。正是這樣，促使中職酒店管理專(zhuān)業(yè)的設(shè)置緊跟時(shí)代步伐，適應(yīng)市場(chǎng)需求。根據(jù)比賽組織的級(jí)別不同，酒店管理專(zhuān)業(yè)中職技能競(jìng)賽分為不同級(jí)別，即有國(guó)賽、省賽和市賽之分。其中越高級(jí)別的技能競(jìng)賽，其設(shè)計(jì)越緊跟市場(chǎng)需求，競(jìng)賽組委會(huì)在制定比賽項(xiàng)目方案時(shí)會(huì)收集酒店業(yè)主的意見(jiàn)，走訪(fǎng)各知名酒店獲取最新需求信息，咨詢(xún)專(zhuān)家進(jìn)行充分的調(diào)研和分析，從而確定比賽項(xiàng)目與流程。根據(jù)規(guī)定，比賽現(xiàn)場(chǎng)中的評(píng)委都是酒店行I專(zhuān)家，由他們當(dāng)評(píng)委能保證做到公平、公正和公開(kāi)。每一場(chǎng)高水平的中職技能競(jìng)賽都會(huì)對(duì)酒店管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展帶來(lái)一定的影響。

在一年一度的江西省中職技能競(jìng)賽中，組委會(huì)把酒店管理專(zhuān)業(yè)歸為現(xiàn)代服務(wù)類(lèi)，其類(lèi)型分為中餐宴會(huì)擺臺(tái)、中式鋪床、導(dǎo)游講解這三個(gè)項(xiàng)目。每一個(gè)項(xiàng)目都有明確的操作標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)分細(xì)則。中餐宴會(huì)擺臺(tái)和中式鋪床，既讓選手展現(xiàn)嫻熟的專(zhuān)業(yè)技能，又展示廣博的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)；導(dǎo)游講解為將來(lái)成為一名優(yōu)秀的導(dǎo)游做好鋪墊，展示選手自身素質(zhì)，抓住就業(yè)的良好機(jī)遇。

二、中職技能競(jìng)賽對(duì)酒店管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展的影響

（一）以賽促學(xué)，以賽促教

無(wú)論各級(jí)各類(lèi)比賽，在賽前都會(huì)下發(fā)明確的比賽項(xiàng)目名稱(chēng)、比賽內(nèi)容、時(shí)間規(guī)定、比賽目的、比賽流程、操作要求等。如江西省中職技能競(jìng)賽中餐宴會(huì)擺臺(tái)項(xiàng)目的方案中明確給出以下要求。

1.比賽項(xiàng)目：中餐宴會(huì)擺臺(tái)。

2.競(jìng)賽內(nèi)容：儀容儀表、現(xiàn)場(chǎng)操作。

3.操作時(shí)間：18分鐘。

4.比賽目的：主要考查選手專(zhuān)業(yè)技能操作的熟練性、規(guī)范性、實(shí)用性、觀(guān)賞性。

5.具體比賽流程。

6.操作要求。

依據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)，在備賽過(guò)程中，教師要針對(duì)比賽方案，對(duì)比賽選手進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，既更新了教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，強(qiáng)化技能操作并形成職業(yè)習(xí)慣，提升就業(yè)能力，真正起到以賽促學(xué)、以賽促教的重要作用。

從2014年開(kāi)始，為了考核學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別設(shè)計(jì)了專(zhuān)業(yè)理論測(cè)試（口試）和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)測(cè)試（口試），主要測(cè)試學(xué)生的基本功，以及表達(dá)能力、反應(yīng)能力與各方面綜合素質(zhì)。通過(guò)回答，可以評(píng)價(jià)學(xué)生的基本素質(zhì)和英語(yǔ)服務(wù)的水平。

由此可見(jiàn)，師生在備賽時(shí)，應(yīng)不僅僅局限于常規(guī)訓(xùn)練，而應(yīng)將學(xué)生的綜合素質(zhì)也列入教學(xué)工作中。有效地促進(jìn)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)、課程的改革、教學(xué)方法的發(fā)展，提高教師教育教學(xué)理念，從而使學(xué)生受益，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）相互交流，開(kāi)闊視野

競(jìng)賽不僅是賽成績(jī)、賽水平，更是一個(gè)交流學(xué)習(xí)的絕佳機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以接觸到更好更專(zhuān)業(yè)的比賽場(chǎng)所和接受專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師的細(xì)心指導(dǎo)；對(duì)于酒店管理專(zhuān)業(yè)教師來(lái)說(shuō)，就更是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，一方面是展示學(xué)子風(fēng)采的大好時(shí)機(jī)，另外有幸與兄弟學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師和酒店行業(yè)專(zhuān)家學(xué)習(xí)、交流和溝通，這必然提高專(zhuān)業(yè)水平，將使自己受益終生。另一方面，酒店管理專(zhuān)業(yè)也是一個(gè)不斷發(fā)展進(jìn)步的專(zhuān)業(yè)，很多新知識(shí)、新方法、新手段需要掌握和更新，閉門(mén)造車(chē)、故步自封早晚將被信息化的社會(huì)所拋棄。通過(guò)比賽可以在這方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高專(zhuān)業(yè)水平。

（三）提高聲譽(yù)，吸引學(xué)子

我校每年積極參加省市舉辦的中職技能競(jìng)賽，多個(gè)專(zhuān)業(yè)多個(gè)項(xiàng)目，連年參賽，都獲得了可喜的成績(jī)。以2014至2016年酒店管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加中餐宴會(huì)擺臺(tái)和中式鋪床為例，都取得了很好的成績(jī)。中餐宴會(huì)擺臺(tái)：鐘小軍、王蘭英、羅光香、鐘青青、賴(lài)江南和王安彬獲得市三等獎(jiǎng)，劉小慶獲得市一等獎(jiǎng)，廖慧敏獲得市二等獎(jiǎng)與省三等獎(jiǎng)；中式鋪床：鐘桂花獲得市二等獎(jiǎng)，譚萍、韓小婷、羅永華、郭婷和廖萬(wàn)清獲得市三等獎(jiǎng)，其中羅永華和譚萍獲省三等獎(jiǎng)。從這三年的成績(jī)來(lái)看，酒店管理專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽榮獲佳績(jī)，為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)，為學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)爭(zhēng)光，既提高了專(zhuān)業(yè)技能，又提升了就業(yè)能力，因此每年招生時(shí)，很多學(xué)生選擇來(lái)我校就讀酒店管理專(zhuān)業(yè)。

三、小結(jié)

中職酒店管理專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽是促進(jìn)本專(zhuān)業(yè)發(fā)展和進(jìn)步的動(dòng)力之一，作為專(zhuān)業(yè)教師，帶領(lǐng)學(xué)生參加高水平的中職技能競(jìng)賽，既提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，又提升了教師的專(zhuān)業(yè)水平，從而促使酒店管理專(zhuān)業(yè)向國(guó)際酒店標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展，讓中職學(xué)生達(dá)到“做中學(xué)，學(xué)中做”的目的，為高星級(jí)酒店輸送高水平的技能性人才。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]彭年敏.對(duì)職業(yè)院校技能大賽熱的辯證思考[J].職業(yè)教育研究，2010.

第9篇：專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽范文

關(guān)鍵字：職業(yè)技能競(jìng)賽；計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2013.08.056

本文著錄格式：[1]袁曉曦.以職業(yè)技能競(jìng)賽為引導(dǎo)的計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的研究[J].軟件，2013，34（8）：149

0 引言

職業(yè)技能競(jìng)賽是依據(jù)國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)工作實(shí)際開(kāi)展的以突出操作技能和解決實(shí)際問(wèn)題能力為重點(diǎn)的、有組織的群眾性競(jìng)賽活動(dòng)。開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)是促進(jìn)全國(guó)技能人才成長(zhǎng)的有效手段。近年來(lái)，我國(guó)各省市、行業(yè)、企業(yè)廣泛開(kāi)展了各類(lèi)職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)技能水平的提高、技能人才的評(píng)選和職業(yè)技能的認(rèn)定起到了非常重要的作用。

職業(yè)技能競(jìng)賽主要是廣為或目標(biāo)任務(wù)為要求，綜合體現(xiàn)職業(yè)崗位對(duì)理論素養(yǎng)和操作技能的要求。高職院校是以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)的，在專(zhuān)業(yè)體系結(jié)構(gòu)內(nèi)安排了而合適的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)參與各類(lèi)職業(yè)技能競(jìng)賽，對(duì)職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)技能活動(dòng)是一個(gè)非常有益的補(bǔ)充，如以職業(yè)技能競(jìng)賽為引導(dǎo)設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，能最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能在選拔過(guò)程帶動(dòng)更多的學(xué)生參與到其中來(lái)，最后形成良好的以職業(yè)技能為目標(biāo)的學(xué)習(xí)氛圍。

1 計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽的發(fā)展趨勢(shì)

1.1 計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的特色

計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的特色主要體現(xiàn)在：理論知識(shí)多，實(shí)踐操作難，發(fā)展速度快。

計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)需要培養(yǎng)理論基礎(chǔ)知識(shí)的寬口徑人才，體現(xiàn)在重視數(shù)字邏輯、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計(jì)、電子電工、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)和軟件開(kāi)發(fā)等方面的理論基礎(chǔ)和廣泛的專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)，注重基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程；另外也注重全面性、多樣性的特色方向，體現(xiàn)最新技術(shù)發(fā)展動(dòng)向。重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，課程設(shè)計(jì)比重大；注重自主性實(shí)踐設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，上機(jī)實(shí)踐貫穿于基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中，通過(guò)綜合運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)，將實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)與科研融入教學(xué)過(guò)程。

1.2 職業(yè)技能競(jìng)賽與職業(yè)教育

發(fā)展職業(yè)教育，一個(gè)重要的指向性就是充分發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)的作用，培養(yǎng)的人才的目標(biāo)要以就業(yè)為基本導(dǎo)向。服務(wù)行業(yè)發(fā)展需求，是職業(yè)教育的辦學(xué)宗旨；依靠行業(yè)指導(dǎo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，是職業(yè)教育發(fā)展的方向。職業(yè)技能競(jìng)賽能推動(dòng)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展緊密結(jié)合，根據(jù)行業(yè)的實(shí)際操作技能設(shè)置比賽項(xiàng)目，由各相關(guān)行業(yè)把關(guān)，行業(yè)企業(yè)積極參與，為各種比賽提供專(zhuān)家、行業(yè)技術(shù)規(guī)范，提供相應(yīng)的設(shè)備。以技能競(jìng)賽為紐帶，為行業(yè)企業(yè)深入?yún)⑴c職業(yè)教育的建設(shè)搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，促進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合、校企一體深入發(fā)展。職業(yè)技能競(jìng)賽緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，通過(guò)競(jìng)賽促進(jìn)職業(yè)院校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備越來(lái)越與生產(chǎn)實(shí)際對(duì)接，解決了教育與生產(chǎn)實(shí)際相脫離的問(wèn)題。

在職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中，能夠做到和企業(yè)真正對(duì)接的不多。通過(guò)競(jìng)賽，職業(yè)院?？梢钥疾煲幌屡c行業(yè)的結(jié)合度，從而調(diào)整辦學(xué)思路，更新專(zhuān)業(yè)設(shè)置，對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)改革，從而解決職業(yè)教育面向行業(yè)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的需求。

1.3 計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽的發(fā)展趨勢(shì)

計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽的發(fā)展趨勢(shì)是怎樣以及院校應(yīng)對(duì)的策略一直是職業(yè)技能競(jìng)賽以及參與院校關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。對(duì)于計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽來(lái)說(shuō)，從項(xiàng)目設(shè)計(jì)來(lái)看都體現(xiàn)著行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)需求，對(duì)參與者來(lái)說(shuō)要求開(kāi)看重職業(yè)綜合技能；從舉辦的目標(biāo)來(lái)看旨在推動(dòng)高職院校教學(xué)改革。

計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽今后的發(fā)展趨勢(shì)，一是要拓展科技領(lǐng)域，重視鞏固傳統(tǒng)技術(shù)和項(xiàng)目賽事，積極探索向新興技術(shù)拓展，項(xiàng)目設(shè)計(jì)上要突出軟件設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展和跨行業(yè)發(fā)展、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)等，參與對(duì)象上要注重拓展企業(yè)所處行業(yè)，不斷提高活動(dòng)社會(huì)參與面。二是要深化活動(dòng)內(nèi)涵，積極引導(dǎo)企業(yè)大力開(kāi)展青年職工技能培訓(xùn)、等活動(dòng)。三是要營(yíng)造社會(huì)氛圍，通過(guò)舉辦各級(jí)各類(lèi)技能競(jìng)賽活動(dòng)，大力選樹(shù)各類(lèi)計(jì)算機(jī)技能人才典型，在全社會(huì)營(yíng)造崇尚技能、尊重人才、尊重勞動(dòng)的良好氛圍。四是要促進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，把開(kāi)展技能競(jìng)賽活動(dòng)與加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的合作自身建設(shè)結(jié)合起來(lái)，不僅選出技能型人才，也要選出有技能、能合作、會(huì)創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)。

2 計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革

以職業(yè)技能競(jìng)賽推動(dòng)教學(xué)改革，可以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；教改的成果有反過(guò)來(lái)用來(lái)提升競(jìng)賽成績(jī)，充實(shí)科技創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)涵。通過(guò)技能競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)改革，構(gòu)建新的、與技能競(jìng)賽相一致的計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系；構(gòu)建新的、能有效提高技能實(shí)戰(zhàn)水平的的教學(xué)模式；最后實(shí)現(xiàn)技能競(jìng)賽比賽成績(jī)、技能人才培養(yǎng)的雙突破。結(jié)合當(dāng)前技能競(jìng)賽的要求和標(biāo)準(zhǔn)，可以研究出適合計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的改革方向、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法，并為計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作等方面提出建設(shè)性意見(jiàn)和建議，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

而教師通過(guò)自身參與職業(yè)技能競(jìng)賽、輔導(dǎo)學(xué)生參與職業(yè)技能競(jìng)賽，了解專(zhuān)業(yè)教學(xué)與企業(yè)需求的關(guān)系，熟悉本專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位的技能要求和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。同時(shí)，通過(guò)自身參與技能訓(xùn)練，不斷提高教師的實(shí)踐操作能力和技能水平，獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，從而促進(jìn)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

在職業(yè)技能競(jìng)賽的整個(gè)實(shí)施過(guò)程中，還應(yīng)實(shí)時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能訓(xùn)練，而考核和評(píng)價(jià)則需要由競(jìng)賽組委會(huì)抽取的高等院校、行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家根據(jù)最新技術(shù)、材料和企業(yè)規(guī)范進(jìn)行評(píng)價(jià)改變以往教學(xué)評(píng)價(jià)手段與方法，并得到更合理的考核結(jié)果，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

3 小結(jié)

我們應(yīng)以計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽為契機(jī)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程體系構(gòu)建、教學(xué)模式研究的融合，各方面相互影響，融為一體。針對(duì)技能競(jìng)賽，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，構(gòu)建與企業(yè)和社會(huì)零距離對(duì)接技能課程體系，探索適應(yīng)高職計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的課程體系。針對(duì)技能提高，科學(xué)實(shí)施與學(xué)科體系和技能體系相一致的"理實(shí)一體化"、項(xiàng)目教學(xué)法、模塊教學(xué)法、主題教學(xué)法等多元化的教學(xué)模式。通過(guò)職業(yè)技能競(jìng)賽引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的發(fā)展方向，為專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)提供相應(yīng)保障。

參考文獻(xiàn)

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