教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

作者/ 劉玉環(huán)

近年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)中，我一直處在積極摸索，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中。每次使用新教材，我都感到無(wú)比興奮，覺(jué)得既有時(shí)代氣息，又具有挑戰(zhàn)性。這就需要農(nóng)村教師摸索出自己的一條新路，既不落伍，也不脫離現(xiàn)實(shí)?，F(xiàn)在此談?wù)劚救私陙?lái)在英語(yǔ)教學(xué)中的心得體會(huì)，與同仁共享。

一、備學(xué)生

了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教，對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。但一開(kāi)始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測(cè)出來(lái)才知道不如人意。后來(lái)聽(tīng)同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)聽(tīng)不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來(lái)未接觸過(guò)。原來(lái)，我在上課前根本沒(méi)有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況。因此教學(xué)效果不理想。這就忽視了教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”這一因素。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中后來(lái)得到了驗(yàn)證。

二、備教法

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和學(xué)生的積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授Unit　3.　Lesson　9　的時(shí)候，這課的主題是“如何詢問(wèn)和回答時(shí)間”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。

三、多聽(tīng)寫

模仿是初學(xué)者的法寶，教師一定要搞好聽(tīng)力口語(yǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生多聽(tīng)、多模仿，力求聽(tīng)得清楚，讀得標(biāo)準(zhǔn)。教師必須開(kāi)展一些小組活動(dòng)，成對(duì)活動(dòng)，表演活動(dòng)，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，激起學(xué)生的表現(xiàn)欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納語(yǔ)音上的知識(shí)點(diǎn)。如通過(guò)Chinese 拼讀Japanese，歸納under it ,near it 的連音規(guī)則，只要學(xué)生既聽(tīng)得懂，又會(huì)說(shuō)會(huì)讀，他們自然會(huì)努力往下學(xué)，后面的工作就簡(jiǎn)單多了。

寫作文，切不可出難題，要利用單元話題，使學(xué)生有話可寫，有例可參。教師要給學(xué)生提示，可以給他們一些范例，讓他們學(xué)著模仿，也可以共同口頭作文，然后才寫。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，盡力寫自己的東西，講評(píng)作文時(shí)，以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，抓住共性錯(cuò)誤點(diǎn)評(píng)，范讀優(yōu)秀作品，甚至是與學(xué)生共賞創(chuàng)新的一句話，一個(gè)短語(yǔ)，使學(xué)生獲得成就感。作文要常訓(xùn)練，時(shí)間久了，學(xué)生不但不怕，而且還有創(chuàng)作的激情，對(duì)學(xué)英語(yǔ)有很大的促進(jìn)作用。

四、提興趣

英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生會(huì)對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事，近來(lái)更幫部分同學(xué)交上了“penfriend　in　America”，讓他們更了解英語(yǔ)，更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因?yàn)橹挥杏⒄Z(yǔ)水平提高，他們才能達(dá)到交異國(guó)筆友的目的，同時(shí)也可以提高同學(xué)們的英語(yǔ)寫作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

五、多檢測(cè)

多數(shù)教師的課堂教學(xué)很成功，但有時(shí)學(xué)生的成績(jī)卻上不來(lái)。原因就是課后的督查沒(méi)有跟上來(lái)。及時(shí)復(fù)習(xí)、檢查與上好一堂課同等重要。教師要逐步建立健全的跟蹤檢查制度，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多學(xué)生的自覺(jué)性、毅力并不是很好，而入門階段，難度大，任務(wù)重，教師必須及時(shí)復(fù)習(xí)、及時(shí)檢查、適時(shí)測(cè)驗(yàn)。并對(duì)學(xué)生的狀況給予及時(shí)評(píng)價(jià)，以正面為主。我對(duì)七年級(jí)的家庭作業(yè)總是每?jī)商觳橐淮?。先是小組成員互查，簽字，再送交檢查，表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)，展示做得工整的作業(yè)，并要求學(xué)生及時(shí)改正作業(yè)中的錯(cuò)誤。對(duì)于在作業(yè)上，測(cè)試中表現(xiàn)優(yōu)秀或有顯著進(jìn)步的同學(xué)，我常贈(zèng)給他們一些小獎(jiǎng)品，以調(diào)動(dòng)其積極性。

第2篇：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

古人云：“以銅為鏡，可以整衣冠；以人為鏡，可以知得失；以史為鏡，可以知興替”。歷史是人類曾走過(guò)的路，不管路程多么漫長(zhǎng)，過(guò)程多么艱難，結(jié)果是否成功，它都給后人留下無(wú)窮的思考。歷史存在的意義正在于從中反觀出個(gè)體、社會(huì)乃至人類的某種基本規(guī)律。

中學(xué)歷史教學(xué)的教育目的對(duì)這種借鑒進(jìn)行了細(xì)化，新課程大綱提出了明確的教育目的：進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，國(guó)際主義，促進(jìn)世界和平與發(fā)展，優(yōu)秀品德和革命傳統(tǒng)，優(yōu)秀道德情操，堅(jiān)持真理獻(xiàn)身科學(xué)，樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，社會(huì)發(fā)展等教育。因此，充分利用歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的思想教育，從而使學(xué)生從歷史中學(xué)習(xí)到各種優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)正確的人生觀和世界觀，正確的社會(huì)發(fā)展觀，是我們歷史教育的終極意義。

二、必須要使學(xué)生體會(huì)到歷史課堂的有趣性

1.運(yùn)用各種多媒體和文史資料豐富課堂。歷史是過(guò)去的客觀存在，具有不可復(fù)制的特點(diǎn)。因此上很多的歷史事件單單靠一張嘴是很難讓學(xué)生明白其前因后果的。尤其是遇到時(shí)事激蕩的時(shí)代，往往風(fēng)云際會(huì)，在相同的時(shí)間各個(gè)國(guó)家、各位英雄相互影響，彼此交錯(cuò)。

而這時(shí)候往往是學(xué)生最為感到困難的時(shí)候。由難而惑，惑而無(wú)趣，正是歷史課堂難以吸引學(xué)生的原因。借助較為符合史實(shí)的電影和電視劇就可以把困難的事情變得簡(jiǎn)單而有趣。一部《愛(ài)國(guó)者》可以把《北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)》各個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)諸如奴隸制度的存在、黑人在北美獨(dú)立中的作用、啟蒙思想與美國(guó)獨(dú)立、民兵與游擊戰(zhàn)等演繹明白，又立體感受到了英美法之間的彼此影響。

同時(shí)再利用多媒體等多種手段，分析尋找電影中所存在的與歷史教材和知識(shí)體系相矛盾的細(xì)節(jié)，更進(jìn)一步的加深了歷史知識(shí)，在趣味中鞏固所學(xué)。同時(shí)小說(shuō)是學(xué)生中普及率非常高的一類書籍。

學(xué)生不但喜歡看而且有些學(xué)生還有非常的研究，比如說(shuō)金庸先生的武俠小說(shuō)。有些人喜歡把其與歷史學(xué)習(xí)對(duì)立起來(lái)，我到覺(jué)得這大可不必。金庸先生本來(lái)就具有極高的史學(xué)造詣，其各部作品中在這些方面也表現(xiàn)的十分明顯，借助學(xué)生的興趣，歷史課堂完全可以以此大做文章，在分析和討論中深化所學(xué)知識(shí)。與之類似的還有評(píng)書等學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。只要加以合理的運(yùn)用，完全可以成為讓歷史課堂有趣起來(lái)的得力工具。

2.采用各種方法來(lái)幫助學(xué)生準(zhǔn)確記憶歷史史實(shí)。面對(duì)應(yīng)試的壓力，歷史課所以讓學(xué)生感到困難的另外一個(gè)原因就是歷史史實(shí)的記憶問(wèn)題。從古至今，從國(guó)內(nèi)到國(guó)際，太多的歷史史實(shí)需要記憶。有意識(shí)的采用多種方法來(lái)幫助學(xué)生記憶就成為活躍課堂的必要措施。讓歷史課堂不再是枯燥的說(shuō)教，不再是歷史教材的朗讀和簡(jiǎn)單重復(fù)，不再是一部死記硬背的單調(diào)工作，使我們作為史學(xué)工作者的責(zé)任。要讓歷史課堂變得有趣起來(lái)，改變世人對(duì)歷史極其庸俗的偏見(jiàn)，使廣大中學(xué)生知史、懂史、樂(lè)史、學(xué)史，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

3.注重語(yǔ)言的優(yōu)美、生動(dòng)、形象，語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。由于歷史學(xué)科具有時(shí)間性的特點(diǎn)，所以對(duì)歷史既不能直接觀察，也不能實(shí)踐，而初中生思維還處于形象思維階段，如果教師在課堂教學(xué)中能用優(yōu)美、生動(dòng)、形象鮮明準(zhǔn)確的語(yǔ)言，講述歷史現(xiàn)象，歷史人物，這樣就能夠增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)歷史理解和記憶。

如鴉片輸入是什么情形，我是這樣講的，“1840年以前的中國(guó)，從沿海直至內(nèi)地的大小城鎮(zhèn)，販賣和吸食鴉片的煙館，象毒菌似的孽長(zhǎng)起來(lái)，掀起每個(gè)煙館的門簾，朝里一望，只是煙霧彌漫，一些面如死灰，而泛起青色的吸毒者，橫臥榻上，手握煙槍，對(duì)著一盞鬼火一樣的煙燈，雙肩聳起，吱吱地狂吸著，由于吸毒者一般都是晚間過(guò)癮，長(zhǎng)夜不眠，白日錯(cuò)睡，因而群眾稱他們是“大煙鬼”。東南沿海的一些小圩集，十幾家、二十幾家店鋪里，煙館常占半數(shù)以上。在清朝的軍營(yíng)里，人們也可以看到，一些士兵隨身帶著兩桿槍——一桿鋼槍槍尖生銹，一桿煙槍卻油的發(fā)亮。中國(guó)的白花花的銀子，滴水似的流到了伶仃洋外的英國(guó)船上”。一個(gè)比喻，多么貼切，一個(gè)鏡頭，多么突出，一個(gè)綽號(hào)，多么生動(dòng)，兩個(gè)數(shù)的比較，兩桿槍的對(duì)照，又是何等具有深刻，廖廖數(shù)語(yǔ)，再現(xiàn)了煙毒泛濫的場(chǎng)景。

三、必須要使學(xué)生感受到到歷史課堂的人文性。

傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)在一定程度上存在著脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)、脫離社會(huì)需要、脫離學(xué)生實(shí)際的不足，其主要表現(xiàn)就是片面注重知識(shí)的傳授，而忽視對(duì)學(xué)生人生的指導(dǎo)，注重技能的培養(yǎng)而忽視對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這在很大程度上制約了初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性，也制約了歷史學(xué)科價(jià)值功能的充分實(shí)現(xiàn).

新課程改革后的教材如果以歷史地圖為主，采用古今對(duì)照的形式，集中反映教科書要求掌握的歷史地理知識(shí)、歷史人物，地域風(fēng)情、歷史文物、歷史事件、歷史現(xiàn)象的地圖、圖片、照片，就能更加形象地表現(xiàn)歷史也就更能體現(xiàn)了現(xiàn)代教育“創(chuàng)新性、人文性”等新的教學(xué)理念。

第3篇：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

曼谷市中學(xué)一般有3-5門外語(yǔ)課程，學(xué)生根據(jù)興趣自由選擇，包括：英語(yǔ)、漢語(yǔ)、日語(yǔ)、韓語(yǔ)、法語(yǔ)，其中英語(yǔ)占有最重要的地位，其次是漢語(yǔ)，日、韓、法幾乎處于同等的地位。漢語(yǔ)教學(xué)在泰國(guó)的流行時(shí)間并不太長(zhǎng)，我所在的Rittiyawannalai中學(xué)2010年開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課程，第一年只有兩名漢語(yǔ)老師，至12年已有8名漢語(yǔ)老師。根據(jù)我對(duì)學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷顯示：20%左右的學(xué)生家庭背景中有中國(guó)人血統(tǒng)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要集中在：想去中國(guó)旅游，為了找到更好、工資更高的工作，對(duì)中國(guó)文化感興趣，想更多地了解越來(lái)越強(qiáng)大的中國(guó)等等，工具型動(dòng)機(jī)和融入型動(dòng)機(jī)較突出。泰國(guó)學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的重要性，甚至有超過(guò)50%的學(xué)生認(rèn)為漢語(yǔ)和英語(yǔ)一樣重要。

就教學(xué)方法而言，根據(jù)我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生情況，以下幾點(diǎn)是我在教學(xué)中總結(jié)出的方法。

1.游戲教學(xué)

我所教授的是初中二年級(jí)的學(xué)生，年齡在13-15歲，孩子的天性就是好玩。泰國(guó)的教育不像中國(guó)，學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境也與中國(guó)有很大不同。泰國(guó)學(xué)校對(duì)成績(jī)看得沒(méi)有那么重要，家長(zhǎng)對(duì)孩子的考試成績(jī)也不會(huì)作太多要求。另外，泰國(guó)人喜歡娛樂(lè)，學(xué)校有各種大大小小的活動(dòng)，學(xué)生也適應(yīng)了這種在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)的環(huán)境。

在漢語(yǔ)教學(xué)中采取游戲教學(xué)，能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的參與度，也會(huì)活躍課堂氛圍。例如：《曼谷今天多少度？》這課涉及的是天氣，為了讓學(xué)生能夠記住“風(fēng)、云、雨、雪”等天氣詞語(yǔ)，我繪制了天氣圖片，把圖片發(fā)給學(xué)生，我說(shuō)“開(kāi)始”，學(xué)生開(kāi)始傳遞圖片，等到我說(shuō)“?！保Ｖ箓鬟f圖片，然后手中有圖片的學(xué)生起立說(shuō)出圖片代表的漢語(yǔ)詞語(yǔ)。因?yàn)樯婕暗降脑~語(yǔ)并不太多，所以學(xué)生就會(huì)嘗試記住，不至于圖片在手中的時(shí)候不會(huì)說(shuō)。另一方面，學(xué)生在參與到這個(gè)活動(dòng)中，看別人傳遞，聽(tīng)別人說(shuō)詞語(yǔ)，在這個(gè)過(guò)程加深了他們對(duì)生詞的印象?？傊@個(gè)方法達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，獲得了好的效果。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的自主性

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的理論告訴我們：教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為主，教師為輔，教師在教學(xué)中起引導(dǎo)作用。那么，究竟怎樣的教學(xué)才算是引導(dǎo)式教學(xué)呢？根據(jù)我的理解，我示范了以下案例。

例：在《你喜歡吃什么？》這一課聽(tīng)力練習(xí)中，讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)解決句子的認(rèn)讀問(wèn)題，自己標(biāo)注拼音，然后老師播放聽(tīng)力內(nèi)容。聽(tīng)完后，教師不是直接告訴他們答案，而是問(wèn)：飛飛喜歡吃什么？然后學(xué)生完整地回答：飛飛喜歡吃香蕉，這就是問(wèn)題的答案。這樣的方法既練習(xí)了聽(tīng)力，也鍛煉了口語(yǔ)。而老師只是整個(gè)過(guò)程的引導(dǎo)者，把聽(tīng)和說(shuō)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。

3.營(yíng)造漢語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

在母語(yǔ)環(huán)境下學(xué)習(xí)目的語(yǔ)，最需要解決的就是語(yǔ)言環(huán)境的問(wèn)題。語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)外語(yǔ)至關(guān)重要，尤其是對(duì)尚未成年的中學(xué)生來(lái)說(shuō)。所以，作為對(duì)外漢語(yǔ)教師，就應(yīng)該在有限的課堂時(shí)間內(nèi)營(yíng)造出漢語(yǔ)環(huán)境，課上盡量使用漢語(yǔ)交流，發(fā)令等。泰國(guó)學(xué)校大部分初二學(xué)生漢語(yǔ)水平還非常薄弱，想要對(duì)他們進(jìn)行全漢語(yǔ)教學(xué)還有很大的難度，但是我們可以通過(guò)其他途徑來(lái)彌補(bǔ)這種語(yǔ)言溝通的不足。圖畫、肢體語(yǔ)言、表情是全人類共通的，我們可以充分利用這些資源進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)。第一節(jié)課教學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、看”這幾個(gè)課堂用語(yǔ)時(shí)，我們就不需要借助泰語(yǔ)，老師做出“聽(tīng)”的動(dòng)作，并說(shuō)“聽(tīng)、聽(tīng)、聽(tīng)”，學(xué)生就完全理解了。針對(duì)漢語(yǔ)零基礎(chǔ)的學(xué)生，要不停地用漢語(yǔ)和他們對(duì)話，把學(xué)過(guò)的知識(shí)變著花樣地用到對(duì)話中，加深他們的印象，充分運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交流。文化是漢語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生最易產(chǎn)生興趣的部分，也是營(yíng)造漢語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境不可缺少的因素。在講解“中國(guó)剪紙”這一內(nèi)容時(shí)，我結(jié)合了關(guān)于天氣的課文內(nèi)容，教學(xué)生剪出雪花的模樣，并且由學(xué)生發(fā)揮，涂上各種顏色，然后寫上漢字“雪花”，附上名字，貼在教室后面的墻上。這節(jié)文化課，學(xué)生參與度很高，在張貼雪花剪紙時(shí)，還有幾個(gè)基礎(chǔ)較好的學(xué)生說(shuō)：“老師，泰國(guó)下雪了，曼谷下雪了。”對(duì)于一個(gè)從沒(méi)見(jiàn)過(guò)雪的國(guó)度來(lái)說(shuō)，學(xué)生們很是興奮。

4.有聯(lián)系地、系統(tǒng)地教學(xué)

沒(méi)有人是過(guò)目不忘、一學(xué)就會(huì)的，知識(shí)要反復(fù)地練習(xí)、重復(fù)才會(huì)被熟記。初級(jí)階段的教學(xué)，基礎(chǔ)一定要扎實(shí)，所以教師要有耐心，抓好每一個(gè)步驟、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，在教授新知識(shí)時(shí)也不忘復(fù)習(xí)舊知識(shí)，溫故而知新，才能學(xué)而時(shí)習(xí)之。例如：學(xué)習(xí)生詞“學(xué)校”、“醫(yī)院”，我們就可以復(fù)習(xí)“學(xué)生、老師、醫(yī)生”這幾個(gè)已學(xué)的詞語(yǔ)。另外，還要學(xué)會(huì)有聯(lián)系地進(jìn)行教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)這句話“你們一星期有幾節(jié)漢語(yǔ)課？”中，我會(huì)拓展：兩星期、三星期，并且特別強(qiáng)調(diào)“兩星期”的說(shuō)法，還要拓展：上星期、這星期、下星期。又如：在教“昨天、今天、明天”中，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)“今年”“年”，我會(huì)讓學(xué)生自己猜nextyear、lastyear漢語(yǔ)該怎么說(shuō)，lastyear學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)“昨年”，這個(gè)時(shí)候，我再作糾正。

第4篇：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備學(xué)生又備教材與備教法。本學(xué)期我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡可能的預(yù)先考慮到，認(rèn)真寫好教案。首先，我認(rèn)真閱讀新課標(biāo)，鉆研新教材，熟悉教材內(nèi)容，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課，真正做到重點(diǎn)明確，難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問(wèn)題，就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。其次，深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力設(shè)計(jì)教案，每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。

二、不斷提高自身的教學(xué)教研能力，努力提高教學(xué)質(zhì)量。我能積極參加各種教研活動(dòng)，如集體備課，校內(nèi)外聽(tīng)課，教學(xué)教研活動(dòng)，不斷提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動(dòng)化；努力做到知識(shí)線索清晰，層次分明，教學(xué)言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。我深知學(xué)生的積極參與是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵。所以在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心向其他老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上做到有疑必問(wèn)。在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗(yàn)老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)多聽(tīng)老教師的課，做到邊聽(tīng)邊學(xué)，給自己不斷充電，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足，并常請(qǐng)備課組長(zhǎng)和其他教師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)工作。

四、注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等一些問(wèn)題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這些問(wèn)題，我下面一方面下功夫。

1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。我給他們講清楚，大家其實(shí)處在同一起跑線上，誰(shuí)先跑，誰(shuí)跑得有力，誰(shuí)就會(huì)成功。對(duì)較差的學(xué)生，給予多的關(guān)心和指導(dǎo)，并幫助他們樹(shù)立信心；對(duì)驕傲的學(xué)生批評(píng)教育，讓他們不要放松學(xué)習(xí)。

2、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。開(kāi)始，有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過(guò)程；不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)；不會(huì)總結(jié)消化知識(shí)；對(duì)學(xué)習(xí)馬虎大意，過(guò)分自信等。為了改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我要求統(tǒng)一作業(yè)格式，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性，并有一些具體的做法，如寫章節(jié)小結(jié)，做錯(cuò)題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。對(duì)做得好的同學(xué)全班表?yè)P(yáng)并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評(píng)。通過(guò)努力，大多數(shù)同學(xué)能很快接受，慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、認(rèn)真批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。作業(yè)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固的過(guò)程。為了做到布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對(duì)各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，并分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)評(píng)講，并針對(duì)反映出的情況及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想與方法的輔導(dǎo)，通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂(lè)趣的，從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。我能積極推進(jìn)素質(zhì)教育，改變教學(xué)觀念，在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

第5篇：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：思路清晰；興趣；引導(dǎo)；鼓勵(lì)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）05-0061-01

教師是課堂的主導(dǎo)，是決定一堂課質(zhì)量的關(guān)鍵。這就要求我們語(yǔ)文教師要向40分鐘課堂要效率，那么如何提高語(yǔ)文教學(xué)的課堂效率，這不僅需要我們思考，更需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷摸索和反思。根據(jù)我在教學(xué)中的實(shí)際情況，現(xiàn)談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)：

1.教師要精心地備課，有清晰的教學(xué)思路

課堂教學(xué)效果如何，關(guān)鍵在于備課。因?yàn)閭浜谜n是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點(diǎn)：即了解學(xué)生的知識(shí)底細(xì)，明確教學(xué)目標(biāo)，掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容。只有知道學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無(wú)效勞動(dòng)而已。教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)的方向。課堂教學(xué)目標(biāo)明確，可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。但是，有些課文，如《背影》，它不僅有重點(diǎn)，還有難點(diǎn)和要點(diǎn)，而這些又是一個(gè)有機(jī)的辯證的統(tǒng)一體，備課時(shí)忽視不得。《背影》的重點(diǎn)和難點(diǎn)是如何理解文中的四次流淚，要讓學(xué)生通過(guò)讀，理解每次流淚的意思，讓學(xué)生明白，從生活中的一件小事中懂得父愛(ài)的道理，培養(yǎng)了孩子尊敬孝順父母的人格。這些豐富而重要的內(nèi)容，只有認(rèn)真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能準(zhǔn)確把握，深刻理解。教師在熟悉教材、研讀教材的同時(shí)，還要有一個(gè)完整的清晰的教學(xué)思路。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)主要是遵循著教師的思路進(jìn)行的，因此教學(xué)思路清晰，語(yǔ)文課就會(huì)呈現(xiàn)清晰，學(xué)生的思維也會(huì)漸漸清晰，從而會(huì)獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子說(shuō)過(guò)："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。"無(wú)數(shù)實(shí)踐證明：激發(fā)興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。不管我們的備課有多充分，不管我們的講解有多細(xì)致，但如果不能激發(fā)學(xué)生的興趣，不能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生不聽(tīng)，那這堂課也等于是白上了，是不可能有好的效果的。我們的學(xué)生正處花季年華，充滿了對(duì)因未知而神秘的世界和未來(lái)的好奇與憧憬。天性好說(shuō)好動(dòng)，有銳氣不服輸，愿意表現(xiàn)自己，勇于接受挑戰(zhàn)和與人較量。語(yǔ)文教學(xué)，如讓學(xué)生僅憑書面語(yǔ)言理解課文，一則無(wú)趣，二則浮淺。現(xiàn)實(shí)教學(xué)中要改變與消除學(xué)生的被動(dòng)心態(tài)，激發(fā)出一爭(zhēng)高低的青春熱情，教師就要設(shè)計(jì)好課堂環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供表演的舞臺(tái)。因此，教師在教授過(guò)程中要注意心理學(xué)理論的應(yīng)用。諸如借助作用于視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、膚覺(jué)等感官的圖畫、音樂(lè)、動(dòng)作等手段，創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生思維活躍。 美國(guó)教育家杜威曾這樣說(shuō)：正像沒(méi)有買主就沒(méi)有銷售一樣，除非有人學(xué)習(xí)，不然就沒(méi)有教學(xué)。所以，只有激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，他們才能感情自然，自覺(jué)、主動(dòng)地去理解課文，挖掘深意。

3.教師的講授需把握分寸，注重引導(dǎo)

教師的講在課堂教學(xué)中是不可缺少的，但應(yīng)把握分寸，恰當(dāng)?shù)闹v。蜻蜓點(diǎn)水或過(guò)深過(guò)透地講都無(wú)助于學(xué)生的文化積累和思維鍛煉。教師若面面俱到，講的太多太泛，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)的思維會(huì)處于"休眠"狀態(tài)；教師若引經(jīng)考據(jù)，講得太深?yuàn)W，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)的思維會(huì)處于"茫然"狀態(tài)。因此，教師要把握個(gè)度。

4.平等待生，鼓勵(lì)教學(xué)

新課程的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"。每一個(gè)學(xué)生都有成才的權(quán)利，每一個(gè)教師都有幫助學(xué)生成才的義務(wù)。偉大的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意：無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的"。所以，教師要關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展，平等對(duì)待每一名學(xué)生，讓每一名學(xué)生都有成功的渴望，并且擁有自己只要努力就一定會(huì)成功的信念。教師平等對(duì)待學(xué)生體現(xiàn)在課堂細(xì)節(jié)之中。例如，課堂互動(dòng)要注重全面性；面對(duì)不同程度的學(xué)生要提難度適中的問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都能在答對(duì)問(wèn)題的喜悅中肯定自己的價(jià)值；和學(xué)生談話，要做到公開(kāi)公平，不能讓學(xué)生有種被忽視的感覺(jué)。

鼓勵(lì)教學(xué)能使學(xué)生自己勇于發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)，使他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)他們的自信心。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而取得最佳的教學(xué)效果。我在講授《風(fēng)箏》這課時(shí)，我提問(wèn)："第三段，第四段一面寫'我'，一面寫'小兄弟'，對(duì)'小兄弟'的描寫流露出什么情感？"這個(gè)問(wèn)題難度不大，很多學(xué)生的舉手要回答，只有坐在角落的鄭帥同學(xué)低頭若有所思，我就微笑著叫他起來(lái)，讓他嘗試回答這個(gè)問(wèn)題，他極不情愿的站起來(lái)不說(shuō)話，我就引導(dǎo)他先讀出有關(guān)句子，然后慢慢體味感情，之后我再次引導(dǎo)："我"看著弟弟心疼的看著風(fēng)箏，心中最直接的感情是什么？可以聯(lián)想一下你就這個(gè)哥哥，你會(huì)怎么想呢？他聲音模糊的說(shuō)了兩個(gè)字，其他學(xué)生都沒(méi)聽(tīng)清，我說(shuō)：老師希望你用一個(gè)男子漢的聲音大聲告訴我們，你的答案是什么？老師相信你一定能答對(duì)。在我的鼓勵(lì)之下，他大聲的說(shuō)出："同情"。全班爆出熱烈的掌聲。從他的微笑中，我看到的他自信的表情。

5.注重對(duì)學(xué)困生的關(guān)注

第6篇：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

一、 用討論--講解的授課方式發(fā)揮學(xué)生的主體性。

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用手、用腦去學(xué)習(xí)。如何激勵(lì)、喚醒、鼓舞，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性呢？以前上課也用過(guò)討論、辯論等方式，但在復(fù)習(xí)備考期間，堂上教學(xué)主要是以講練為主，就沒(méi)有使用這一方式，另外，復(fù)習(xí)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)量加大，精神天天處于一種高度緊張之中，因此導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶。但在聽(tīng)了同科組老師的課以及老老師的指點(diǎn)以后，我受到了較大的啟發(fā)。于是，我再次運(yùn)用了討論的方式，讓學(xué)生自己去探討解題的思路、方式及最后答案，然后在讓每一小組派一個(gè)代表作為小老師上臺(tái)講解，最后，我再為他進(jìn)行補(bǔ)充。這樣的方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗(yàn)去參與課堂活動(dòng)，在不知不覺(jué)中發(fā)揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)討論--講解式對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主體性作用有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1、以其形式新穎、氣氛熱烈，可刺激和較長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)生的注意力，無(wú)形中調(diào)動(dòng)了思維積極地參與了活動(dòng)。

在活動(dòng)中，我注意到，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲使學(xué)生戰(zhàn)勝了被動(dòng)、依賴、害羞的心理，誰(shuí)都想一展身手，于是不知不覺(jué)參與了活動(dòng)。在整個(gè)討論--講解的過(guò)程中，學(xué)生都主動(dòng)、緊張地思考、學(xué)習(xí)。如此一課始終，學(xué)生或問(wèn)或答，或思或記，無(wú)形中調(diào)動(dòng)了自己的一切思維，積極參與了活動(dòng)，學(xué)習(xí)效果較好。

2、在主動(dòng)獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力的同時(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí)，使他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

在課堂上，學(xué)生之間積極互動(dòng)的現(xiàn)象非常頻繁，因?yàn)樗麄兌家庾R(shí)到必須緊密團(tuán)結(jié)，互相幫助才能在為大家講解時(shí)較流暢，不出錯(cuò)誤、不鬧笑話。而我也要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神與協(xié)作能力，如在講解完，有的組答得并不太好時(shí)，有的自責(zé)，有的懊喪，這時(shí)我會(huì)給予他們一定的鼓勵(lì)，增強(qiáng)其信心，讓他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性，果然，在下一課的復(fù)習(xí)當(dāng)中，該組積極思考，緊密團(tuán)結(jié)，通力合作，終于有了出色表現(xiàn)。

因此，我覺(jué)得討論--講解這一授課形式可以較好地使學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的心理障礙，激活思維，主動(dòng)學(xué)習(xí)，還可以為每一個(gè)學(xué)生提供更多、更頻繁、更深入地參與語(yǔ)文活動(dòng)的機(jī)會(huì)，真正使每一個(gè)學(xué)生都成為課堂的主人。

二、營(yíng)造與培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造精神相一致的語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍。

我國(guó)自古以來(lái)就講究"師道尊嚴(yán)"、"一日為師，終身為父"。老師說(shuō)一不二，學(xué)生對(duì)老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，因此語(yǔ)文教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中，我沒(méi)有將學(xué)生視為容納知識(shí)的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發(fā)，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。如何營(yíng)造語(yǔ)文課堂教學(xué)中的民主氣氛呢？我主要體現(xiàn)如下幾個(gè)方面：

1、創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍，消除老師的神秘感和權(quán)威性，將師生活動(dòng)建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。

學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及疑惑，我對(duì)于他們這些有新意的想法也不一定要說(shuō)服，這樣學(xué)生就會(huì)敢于提出疑問(wèn)，自信心也會(huì)增強(qiáng)許多，獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力也就會(huì)相應(yīng)地提高。

2、 倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)。

堂上的教授過(guò)程由明到隱，特別是在感受新知識(shí)后的問(wèn)題探究階段，更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智地主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體意識(shí)充分地體現(xiàn)出來(lái)。

3、 教法設(shè)計(jì)盡量做到靈活多樣。

教師通過(guò)新鮮的刺激來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，想方設(shè)法讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，喚起求知的欲望。

第7篇：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

一、追求高效課堂要做到了解學(xué)生，因人而教

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育工作的實(shí)踐使我們深信，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都不同的，而要培養(yǎng)一代新人的任務(wù)，首先要了解每個(gè)學(xué)生的這種差異性?！?/p>

每當(dāng)新接手一個(gè)班級(jí)，我首先是要做到了解學(xué)生的個(gè)性，在課堂教學(xué)中，面向全體學(xué)生。十幾年的教學(xué)實(shí)踐讓我明白，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績(jī)并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績(jī)好。因此，在課堂教學(xué)中開(kāi)展培優(yōu)補(bǔ)差工作，我認(rèn)為更值得重視。補(bǔ)差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過(guò)程中的心不在焉、注意不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時(shí)，家庭作業(yè)拖拉等。針對(duì)以上情況，我分別采用了施之有效的措施，在課堂中加強(qiáng)“快速提問(wèn)”，增加提問(wèn)的密度，把一些略簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)差生回答，讓他們形成一定的自信心；二是給他們板演的機(jī)會(huì)，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；三是課堂作業(yè)堂堂清，讓優(yōu)生嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們抄襲的機(jī)會(huì)；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會(huì)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評(píng)，并嚴(yán)格處理。這樣，不僅鼓勵(lì)差生成績(jī)的進(jìn)步，更鼓勵(lì)他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地表?yè)P(yáng)。正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。

二、追求高效課堂要培養(yǎng)良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

葉瀾教授說(shuō)：“要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子們的每一個(gè)問(wèn)題，每一句話語(yǔ)，善于捕捉每一個(gè)孩子身上的思維火花?！?/p>

在課堂教學(xué)中，“傾聽(tīng)”是學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要的行為。善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽(tīng)的孩子。我認(rèn)為，要打造高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽(tīng)的教室”。只有在“用心傾聽(tīng)的教室”里，才能通過(guò)發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。因此每次引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)言之前，要讓其他同學(xué)仔細(xì)地傾聽(tīng)和欣賞別人的聲音。不是聽(tīng)同學(xué)發(fā)言的內(nèi)容，而是聽(tīng)其發(fā)言中所包含著的心情、想法，是否與自己的意見(jiàn)一致。

我經(jīng)常跟學(xué)生說(shuō)，傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，是學(xué)會(huì)尊重他人的表現(xiàn)。猶如在和同學(xué)玩棒球投球練習(xí)。把同學(xué)投過(guò)來(lái)的球準(zhǔn)確地接住，投球的同學(xué)即便不對(duì)你說(shuō)什么，他的心情也是很愉快的。作為老師的我，也喜歡接學(xué)生投過(guò)來(lái)的每一種球，特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球，我都樂(lè)意接受。這樣，在平等、和諧、快樂(lè)、安全的課堂氛圍中，教師展現(xiàn)出自己的才華和智慧，學(xué)生表現(xiàn)出他們的天性和聰穎。這也是高效課堂教學(xué)必不可少的一種教學(xué)行為，也是教師駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。

三、追求高效課堂要改變組織形式，走近學(xué)生

新課標(biāo)指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)是最不容易把握的部分，許多合作學(xué)習(xí)由于教師沒(méi)有有效的調(diào)控而流于形式，收效甚微。

在課堂教學(xué)中，如果安排了學(xué)生的操作，學(xué)生往往也比較感興趣，積極性很高，但是有的時(shí)候操作的效果總是不理想。我在教學(xué)過(guò)程中，往往在操作前進(jìn)行了指導(dǎo)，但還是不夠的，學(xué)生之間存在明顯的差異，特別是中高年級(jí)的學(xué)生，他們的差異也就更加明顯，或許有的學(xué)生一聽(tīng)就明白地操作，有的學(xué)生卻無(wú)從下手，或是根本沒(méi)有聽(tīng)明白，這時(shí)候除了小組之間的合作，我經(jīng)常也成為他們的合作伙伴，成為他們操作的引導(dǎo)者。

第8篇：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

一、將“財(cái)務(wù)盡職調(diào)查業(yè)務(wù)”嵌入《財(cái)會(huì)基礎(chǔ)認(rèn)知》課程中做法與成效

早在16級(jí)審計(jì)學(xué)專業(yè)同學(xué)在學(xué)習(xí)到《審計(jì)實(shí)務(wù)》第二章內(nèi)容時(shí)，即對(duì)會(huì)計(jì)師事務(wù)所能夠辦理的鑒證業(yè)務(wù)與相關(guān)服務(wù)進(jìn)行了介紹，其中在講解相關(guān)服務(wù)業(yè)務(wù)時(shí)列舉了“財(cái)務(wù)盡職調(diào)查業(yè)務(wù)”大致內(nèi)容。等到《財(cái)會(huì)基礎(chǔ)認(rèn)知》課程講到企業(yè)沙盤模擬部分時(shí)，適逢六家模擬運(yùn)營(yíng)企業(yè)需要開(kāi)展財(cái)務(wù)盡職調(diào)查，因此，我立即牽線，從2016級(jí)審計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生中選派幾人組成執(zhí)行財(cái)務(wù)盡職調(diào)查的工作團(tuán)隊(duì)，并于第12周周六赴《財(cái)會(huì)基礎(chǔ)認(rèn)知》課堂的隔壁教室，正式開(kāi)展財(cái)務(wù)盡職調(diào)查業(yè)務(wù)。由于事前做了些準(zhǔn)備，整個(gè)工作團(tuán)隊(duì)歷時(shí)一個(gè)半小時(shí)，即完成對(duì)六家模擬企業(yè)財(cái)務(wù)盡職調(diào)查，并現(xiàn)場(chǎng)向18級(jí)同學(xué)反饋調(diào)查結(jié)果。

這個(gè)簡(jiǎn)單做法，收到三方面好處。一是讓16級(jí)同學(xué)找到“執(zhí)業(yè)”感覺(jué)，在運(yùn)用專業(yè)知識(shí)過(guò)程中體會(huì)到職場(chǎng)辛苦與快樂(lè)；二是讓18級(jí)同學(xué)的模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)更逼真、更有內(nèi)容、更有吸引力，許多18級(jí)同學(xué)事后還紛紛表示，要向師哥師姐學(xué)習(xí)其認(rèn)真工作態(tài)度、良好職業(yè)素養(yǎng)；三是為課程講授增添了許多精彩瞬間，實(shí)現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”的效果。

    二、將15級(jí)與16級(jí)內(nèi)部控制評(píng)審“整合”并嵌入認(rèn)知實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)

第14教學(xué)周是16級(jí)審計(jì)學(xué)專業(yè)同學(xué)認(rèn)知實(shí)習(xí)活動(dòng)周。認(rèn)知實(shí)習(xí)活動(dòng)中，我們有兩家模擬會(huì)計(jì)師事務(wù)所，其成員基本由16級(jí)審計(jì)學(xué)專業(yè)同學(xué)組成，另有8家制造業(yè)企業(yè)及若干家外貿(mào)企業(yè)作為“被審計(jì)單位”，由于審計(jì)力量有限，審計(jì)覆蓋與執(zhí)業(yè)能力都略顯不足。然而，第14周恰也是15級(jí)同學(xué)的企業(yè)內(nèi)部控制審計(jì)上機(jī)實(shí)驗(yàn)課所在時(shí)間段，因此，我決定嘗試讓15級(jí)同學(xué)帶著實(shí)驗(yàn)任務(wù)，與兩家會(huì)計(jì)師事務(wù)所一道，共赴認(rèn)知實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)“被審計(jì)單位”實(shí)施內(nèi)部控制評(píng)審。我將15級(jí)審計(jì)學(xué)專業(yè)同學(xué)分成8個(gè)審計(jì)小組，在得知將赴認(rèn)知實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)之后，畢業(yè)班的同學(xué)們竟也熱情高漲，很快各個(gè)審計(jì)小組在課前即完成人員分工、具體審計(jì)計(jì)劃編制等工作。這使得后續(xù)的“現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)”帶來(lái)不少便利，15級(jí)審計(jì)小組在模擬會(huì)計(jì)師事務(wù)所員工的配合、聯(lián)絡(luò)下，較為高效地完成了十余項(xiàng)審計(jì)程序，并利用審計(jì)軟件做成電子工作底稿，現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)過(guò)程中還采集了大量圖片。

這次嘗式，在三個(gè)方面收效明顯。一是使《企業(yè)內(nèi)部控制審計(jì)》、《審計(jì)實(shí)務(wù)》中實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)互助互融，利于實(shí)現(xiàn)兩門課程實(shí)踐性教學(xué)目標(biāo)；二是讓參與的同學(xué)們真實(shí)體會(huì)到內(nèi)部控制評(píng)審所需的專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力，能夠促進(jìn)其增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望；三是依托“現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)”場(chǎng)景實(shí)現(xiàn)了高年級(jí)帶動(dòng)低年級(jí)學(xué)業(yè)務(wù)、做業(yè)務(wù)局面，促進(jìn)其相互學(xué)習(xí)、共同提高。

    三、幾點(diǎn)啟示和進(jìn)一步打算

（一）利用課程間固有聯(lián)系，選擇恰當(dāng)主題、時(shí)機(jī)開(kāi)展跨年級(jí)間課程內(nèi)容相互嵌入易取得事半功倍效果

課程間固有聯(lián)系是前提，教師應(yīng)注意這種聯(lián)系的可利用程度。選擇恰當(dāng)主題、時(shí)機(jī)是關(guān)鍵，要選擇與教學(xué)大綱中教學(xué)目標(biāo)相契合的主題，才具有可行性，要有合理的時(shí)間安排，才不至與原有的教學(xué)安排相沖突。實(shí)施跨年級(jí)好處是易于形成“幫”和“帶”，利于構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍。由于這種嘗試，多數(shù)會(huì)帶來(lái)“翻轉(zhuǎn)課堂”效果，因此“事半功倍”就成為自然。

（二）周密課前準(zhǔn)備十分必要

學(xué)生在經(jīng)過(guò)一定調(diào)動(dòng)與激勵(lì)后，多數(shù)能夠全力去完成“嵌入式”課程實(shí)務(wù)，但其執(zhí)行效果往往受制于其已有的專業(yè)認(rèn)知與工作設(shè)計(jì)能力。因此，在教師指導(dǎo)下，提前做足準(zhǔn)備工作十分必要。例如，在實(shí)施“現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)”之前，或需要教師引導(dǎo)其了解現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)工作步驟和方法，或需要教師借助沙盤等教具，幫助學(xué)生了解企業(yè)運(yùn)作原理和主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)流程。

（三）在一定范圍內(nèi)分享參與課程的體驗(yàn)和收獲大有益處

學(xué)生參加“相互嵌入”的實(shí)踐性活動(dòng)，有的只是對(duì)業(yè)務(wù)脈落的直觀體驗(yàn)，如何將這種體驗(yàn)，轉(zhuǎn)化成執(zhí)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和能力，尚需在教師引導(dǎo)下完成總結(jié)、提煉、討論等等，促使其盡快完成從感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)知。實(shí)踐中，許多老師習(xí)慣于讓學(xué)生書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，但事實(shí)上，讓學(xué)生逐一分享參加課堂感受能夠收到更好的效果。

（四）創(chuàng)造條件推廣跨年級(jí)課程間“相互嵌入”尚需要教學(xué)軟硬件支持

第9篇：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

今年，新區(qū)傳來(lái)喜訊：三署園西小學(xué)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教研組同時(shí)被評(píng)為浦東新區(qū)優(yōu)秀教研組。10月10日的園西論壇上，數(shù)學(xué)教研組代表夏琪老師和英語(yǔ)教研組代表連xx老師與全校老師進(jìn)行了優(yōu)秀教研組的經(jīng)驗(yàn)交流。

夏老師總結(jié)到：1、數(shù)學(xué)教研組的全體成員注重理論和業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思想政治方面素質(zhì)的提高，深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。2、每個(gè)教師的成長(zhǎng)都會(huì)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，相反團(tuán)隊(duì)發(fā)展也會(huì)給個(gè)人更好的成長(zhǎng)空間與平臺(tái)。3、規(guī)范制度，提出要求，評(píng)比評(píng)價(jià)這些舉措都更好地促進(jìn)了老師的工作，不斷地改進(jìn)，不斷地提高。

連老師從“項(xiàng)目研究促成長(zhǎng)”、“同伴互助共發(fā)展”、“不斷反思齊進(jìn)步”和“努力工作收獲多”四方面向大家展示了英語(yǔ)教研組一路走向成功的風(fēng)雨路程。

教研組就像一個(gè)家，讓我們繼續(xù)一份真心，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)，積累更多的收獲，堆積更多的自信，為園西這個(gè)大家庭不斷地添磚加瓦！

供稿：教務(wù)處