六年級數(shù)學(xué)教師精選(九篇)
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第1篇：六年級數(shù)學(xué)教師范文
一、思想方面
作為教師，責(zé)任心是工作成敗的關(guān)鍵，也是良好師德的具體體現(xiàn)。當(dāng)然個人的能力也非常重要。無論干什么事，都不打無準(zhǔn)備之仗，這就是說，沒有高度的責(zé)任心和使命感是干不好工作的，這是多年來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，三年來，本人一直嚴(yán)于律已，時刻用教師的職業(yè)道德規(guī)范來約束、鞭策自己，謹(jǐn)記自己是教師的身份，做到以身作則，為人師表。熱愛和關(guān)心學(xué)生。做到既教書又育人。工作積極、主動，任勞任怨，從不斤斤計(jì)較。
二、教育教學(xué)方面：
教學(xué)理念：
三年來，無論是教育還是教學(xué)方面，都力求做到最好。在教學(xué)過程中，我努力構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)，尊重每一位學(xué)生的思維火花，在課堂上允許學(xué)生隨時提出問題和發(fā)表個人見解，以平等的師生關(guān)系營造活躍的課堂。精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，講究新課內(nèi)容的整合，環(huán)環(huán)相扣。重視學(xué)生在體驗(yàn)和感悟基礎(chǔ)上的歸納、總結(jié)、提煉。
課堂教學(xué)風(fēng)格：
追求自然而不隨便，規(guī)范而不死板，自然之中見規(guī)范。
教育格言：
自主、合作、創(chuàng)新，讓每顆金子閃光。
教學(xué)內(nèi)容：
三年來，一只承擔(dān)六年級課程，我在深鉆教材、抓準(zhǔn)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，重在進(jìn)行知識的揉合比較，專項(xiàng)練習(xí)，對比練習(xí)，側(cè)重精講多練，很好培養(yǎng)了學(xué)生“活學(xué)活用”的能力。
教學(xué)方法：
去年進(jìn)校之前，我在下莊學(xué)校任教，人少時間多，現(xiàn)在變?yōu)槿硕鄷r間少，一時還不適應(yīng)，為了適應(yīng)學(xué)生，了解學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方法，我采用經(jīng)常寫評語的方法，讓學(xué)生寫老師，從紙條中來接收他們對自己的評價，從而適時改變自己的方法和學(xué)生融洽教學(xué)。另外，人多后進(jìn)生也多，我也重在抓后進(jìn)生。表現(xiàn)在：1、上課常站在他們跟前看他們做、指導(dǎo)，拍拍小腦袋以示鼓勵。2、放低難度，多給他們展示的機(jī)會。3、對于他們未完成的作業(yè)，多提醒，多檢查，學(xué)生在這樣的方法上有感受成功的喜悅，興趣極高。
總之，在優(yōu)化課堂教學(xué)的過程中，自已與自己進(jìn)行比較，看自己是否把“學(xué)”的權(quán)力還給學(xué)生；是否把“想”的時間交給學(xué)生；是否把“做”的過程留給學(xué)生；是否把“說”的機(jī)會讓給學(xué)生。來提高自己的教學(xué)水平。
三、成績的取得
1、縣教研室多次為我們提供校級教研活動的平臺。我積極準(zhǔn)備，發(fā)揮最佳水平。在下孔學(xué)校講授《數(shù)的奇偶性》時，能結(jié)合當(dāng)時的奧運(yùn)會有關(guān)知識進(jìn)行導(dǎo)課，并注重學(xué)生的小組合作能力的培養(yǎng)。整節(jié)課收放自如，效果明顯，獲第一名；在東冶講授《圖形的旋轉(zhuǎn)》時，把數(shù)學(xué)知識生動化，多次讓學(xué)生動手，恰似一堂活潑的數(shù)學(xué)活動課，學(xué)生興趣盎然，獲第二名；在演禮、次營講授《估計(jì)費(fèi)用》、《組合圖形的面積》時，也充分將學(xué)生的自主探究發(fā)現(xiàn)放在首位，真正讓學(xué)生成了課堂的主人，受到領(lǐng)導(dǎo)、教師的一致好評。
2、在課改方面，以多個活動來培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。現(xiàn)在，多數(shù)學(xué)生已能真正從思想上認(rèn)識到傾聽的重要，并真正踐于到實(shí)際中，為課內(nèi)外活動做好的鋪墊。
3、在教學(xué)中，我所帶班級連年以第一的成績向?qū)W校匯報(bào)，所以每年都被評為縣“模范教師”。
第2篇：六年級數(shù)學(xué)教師范文
關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；六年級；數(shù)學(xué)教學(xué)；教材；思維
通過數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠?qū)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能進(jìn)行掌握，還能夠?qū)ζ涑橄笏季S和推理能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的提高。尤其是在新課程改革不斷深入的當(dāng)代社會，教師將“有效教學(xué)理論作為指導(dǎo)，對學(xué)生全面數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行發(fā)展”的教學(xué)模式稱之為有效教學(xué)模式。有效教學(xué)模式的構(gòu)建需要對與教學(xué)過程相關(guān)的各要素結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，最終實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。六年級是小學(xué)升初中的關(guān)鍵時期，且屬于學(xué)生思維成長發(fā)展的重要階段，如何通過有效教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升就顯得尤為重要，因此，六年級數(shù)學(xué)教師需要注重教學(xué)模式的有效構(gòu)建。
一、通過研究教材減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)
小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)既要對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行培養(yǎng)，還要使學(xué)生能夠形成正確的認(rèn)知觀念，使其情感態(tài)度與價值觀能夠與學(xué)習(xí)方式方法和諧統(tǒng)一。就目前的小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)而言，很多教師對教材還沒有做到深入研究，甚至對教材缺乏正確的認(rèn)識和理解。有時候看似教學(xué)氛圍活躍的課堂，但若要仔細(xì)觀察和分析，就會發(fā)現(xiàn)很多教學(xué)重難點(diǎn)已被偏離。很多學(xué)生缺乏扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，雖然有積極參與教學(xué)活動，但是并不能夠完全理解教師所講授的內(nèi)容。比如說，教師在講授《位置》這一教學(xué)內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生記錄同學(xué)的位置，看哪位學(xué)生的記錄方法最為簡單、快捷。學(xué)生可以將不同的記錄方法運(yùn)用到記錄過程中，像記錄“左數(shù)第5排倒數(shù)第2個”“第4排，第5行”等，學(xué)生可以在運(yùn)用記錄方法表述生活位置的學(xué)習(xí)中掌握所教知識內(nèi)容。接著，教師可以通過提問“哪種方法最好？”引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生也會積極參與到討論當(dāng)中。教師在講解為什么不能省去兩個數(shù)字的原因時過分強(qiáng)調(diào)“不管怎么省略什么都沒省去”，既不能使學(xué)生清楚認(rèn)識到“數(shù)對”的意義，也不能夠有效將教學(xué)重點(diǎn)引出，還會浪費(fèi)教學(xué)時間，甚至只能夠?qū)ⅰ皵?shù)對”的意義進(jìn)行草草歸納，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣會在這樣高標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求的影響下逐漸降低。因此，為了能夠提高教學(xué)模式的有效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，數(shù)學(xué)教師有必要通過研究教材將學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕。
二、注重教學(xué)情境構(gòu)建的趣味性
小學(xué)階段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，同時他們還比較童真，喜歡有趣的事物，容易被新穎且有趣的事物所吸引，對于數(shù)學(xué)教學(xué)也如此，倘若教師只是在整堂課的教學(xué)時間內(nèi)講解教學(xué)知識，那么既無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，又容易使學(xué)生感覺到枯燥，產(chǎn)生厭煩心理。受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的影響，很多教師都是通過主動、單一的灌輸式教學(xué)開展六年級數(shù)學(xué)教學(xué)，隨著教學(xué)改革的影響，教師也在積極對其教學(xué)模式、教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，比如說，有的教師讓學(xué)生以“小老師”的身份進(jìn)行講課，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識的主動權(quán)，通過分組的形式讓學(xué)生來討論設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案，并在這個過程中發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，由此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以說，教學(xué)的關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，教師應(yīng)該通過實(shí)際問題引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和解決，讓學(xué)生主動對其知識內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也有助于學(xué)生掌握解題工具的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的解題思路。除此之外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識運(yùn)用到解答問題當(dāng)中，這種將平常所學(xué)知識相聯(lián)系的方式，能夠促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時鞏固舊知識，因而也能夠促進(jìn)他們在思考解題的過程中討論出更多的方法，體會到數(shù)學(xué)知識的魅力，感受到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)樂趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識。教師不能夠僅僅停留于理論教學(xué)層面，而應(yīng)該通過生活實(shí)際問題提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用能力。比如說，在講解《統(tǒng)計(jì)》這一教學(xué)內(nèi)容時，教師可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，然后組織學(xué)生玩擊鼓傳球比賽的游戲，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)各自所拿球的次數(shù)，如此下去，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
有效的教學(xué)模式有助于學(xué)生對知識更好地掌握，當(dāng)代小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要注重學(xué)生對教學(xué)知識的掌握，還要促進(jìn)提升學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力，使學(xué)生能夠得以全面發(fā)展。學(xué)生作為課堂教學(xué)的主要對象，其主體地位不容忽視，教師要在教學(xué)過程中充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在組織教學(xué)活動的同時，也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和技巧，為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，數(shù)學(xué)教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)理念，以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和時展需求構(gòu)建有助于學(xué)生成長發(fā)展的教學(xué)模式，通過有效教學(xué)模式的構(gòu)建促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄭振興.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思考[A].2015年第九屆雜文學(xué)術(shù)研討會論文集[C]，2015.
第3篇：六年級數(shù)學(xué)教師范文
關(guān)鍵詞：適合；學(xué)生發(fā)展；數(shù)學(xué)教學(xué)
自主、合作、探究是課堂教學(xué)中的三個基本維度，適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行自主、合作、探究，建立師生平等、學(xué)與致用的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自主、自悟、自得，從而將數(shù)學(xué)知識內(nèi)化為自己的知識、技能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生個性、特長和諧發(fā)展，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。下面談?wù)劰P者在開展適合學(xué)生發(fā)展的六年級數(shù)學(xué)教學(xué)的一些做法及體會。
一、適合學(xué)生年齡發(fā)展特點(diǎn)，開展一種多層次合作的數(shù)學(xué)教學(xué)
六年級小學(xué)生一般在12-13歲左右，其年齡特點(diǎn)為好動、出風(fēng)頭、易與同學(xué)協(xié)作，而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)活動，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景去引導(dǎo)學(xué)生自主探索和合作交流，必須建立在學(xué)生原有知識的基礎(chǔ)上，以其年齡發(fā)展特點(diǎn)開展的一種多層次合作的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。只有這樣，學(xué)生才能在教學(xué)活動中更好地積累經(jīng)驗(yàn)，感悟、理解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，發(fā)展解決問題的策略，體會學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)習(xí)情感，為今后更有效地學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
例如，在本學(xué)期的六年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們開展了“問題銀行”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，為學(xué)生提供探究性學(xué)習(xí)場所，讓學(xué)生敢問、會問、善問，并以各自不同的方式理解和解答問題。學(xué)生通過同學(xué)間的合作、問爸爸媽媽、爺爺奶奶、找課外書等多種合作途徑，讓學(xué)生從以往什么都是“老師說”的怪圈中跳出來，從小養(yǎng)成積極思考，敢于探索的良好品質(zhì)，在這一課堂活動中，同學(xué)共提出不同問題100多條，其中某同學(xué)一人共提出了八個問題，表現(xiàn)出了良好的問題意識和求異思維能力。又如在開展“我家的數(shù)字”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，我們讓學(xué)生之間共同一起度一度，量一量等合作探究途徑，對書本上介紹的長度單位的認(rèn)識由抽象到直觀。并通過電腦合成、手抄報(bào)等形式展示了學(xué)生各自的才能。在六年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，我們舉行的“尋找家中的周長”、“生日派對方案”、“我的設(shè)計(jì)”、“走出課堂、走進(jìn)銀行”等活動，這些課堂活動，不僅適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，而且是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的延伸和拓展。反過來又給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了主動、生動、互動的效果，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)從“掌握型”走向“創(chuàng)新型”，為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、合作探究開辟了廣闊天地。
二、適合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)，構(gòu)建一種讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)
六年級小學(xué)生的思維發(fā)展是由低年級的形象思維向抽象思維發(fā)展，而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動又是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的活動過程，要經(jīng)歷確定目標(biāo)、內(nèi)容――擬定計(jì)劃――組織具體實(shí)施――交流反饋評價等程序，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂活動過程中，我們既要放手讓學(xué)生去體驗(yàn)，去創(chuàng)造，又要及時反饋、及時指導(dǎo)，還要有一定的時間讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。
例如，在學(xué)完《圓的認(rèn)識》后，為使學(xué)生能靈活、正確使用圓規(guī)畫圓，進(jìn)一步了解圓心、直徑、半徑等名詞，鼓勵學(xué)生畫一幅以圓為主流的平面圖。學(xué)生作業(yè)交上來后，有簡筆畫、水彩畫、想象畫、漫畫等，種類繁多，色彩鮮艷。但構(gòu)思比較簡單，主題欠鮮明，只是大大小小圓的組合，寓意欠深刻。遇到這種情況，老師并不急于品頭論足，而是適時組織學(xué)生在小組、全班范圍交流創(chuàng)作的意念、創(chuàng)作過程及創(chuàng)作體會，從而感受別人思維的不同，互向啟發(fā)，自主探究，逐步完善自己的作品。最后，一批主題鮮明，構(gòu)思新穎，時代感強(qiáng)的作品脫穎而出。這樣，活動讓學(xué)生經(jīng)歷了失敗、嘗試了方法、體驗(yàn)了過程，這就是收獲！更重要的是，一次又一次的自主探究活動給學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)方式的變革以及知識、能力方面的提高與發(fā)展。
三、適合學(xué)生的個性發(fā)展特點(diǎn)，構(gòu)建一種讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)過程的數(shù)學(xué)教學(xué)
小學(xué)六年級學(xué)生的個性發(fā)展是個性不定性發(fā)展為個性固定性，到了六年級小學(xué)生的個性大多表現(xiàn)為認(rèn)死理、表現(xiàn)自己、性格直爽等。而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的開展，可以讓學(xué)生通過自己的親身經(jīng)歷來了解、關(guān)注，并試著去分析解決自己所關(guān)注的問題。這些問題在我們看來可能是幼稚的，沒有意義的，而有些問題是學(xué)生根本無法解決的，這時我們可以讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的整個過程，表現(xiàn)自己的才能。我們明白，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的根本目的不是只為了讓學(xué)生真正解決某個實(shí)際問題，更不是要一個完美的解決辦法，而是注重在關(guān)注并試圖解決這個問題的過程中，學(xué)生是怎樣發(fā)現(xiàn)問題的，是怎樣思考并試圖解決問題的，在關(guān)注這個問題的過程中有所體驗(yàn)，有所感悟，學(xué)生的身心、情感、思維、態(tài)度都有了哪些變化。通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動來認(rèn)識自己，關(guān)愛生活、發(fā)展自己，這才是開展實(shí)踐活動的目標(biāo)所在。正如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)時生活中的應(yīng)用價值?！?/p>
例如在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖的整理和復(fù)習(xí)》時，我組織學(xué)生，以小組為單位，通過網(wǎng)絡(luò)、調(diào)查訪問、翻閱書報(bào)、雜志、課外書獲得信息，巧妙地制成統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表。在這一活動中，數(shù)學(xué)知識不再是脫離生活的各種練習(xí)，而是充分體現(xiàn)實(shí)踐活動的再創(chuàng)造。情感體驗(yàn)伴隨著活動的始終。因此，他們敏銳的新聞觸覺，扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、良好的審美觀念等，展現(xiàn)了現(xiàn)代孩子超人的想象力和創(chuàng)造力，體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新品質(zhì)。另外，在每次活動中，我們都十分關(guān)注學(xué)生的個體差異。注意保護(hù)每一個孩子的自尊心和自信心，讓學(xué)生在活動中互相交流，在評價中點(diǎn)燃思維的火花，拓展知識的視野，了解斑斕的世界，共享成功的喜悅。
四、適合學(xué)生的主體性發(fā)展特點(diǎn)，構(gòu)建一種師生平等互動的數(shù)學(xué)教學(xué)
主體性的發(fā)展是由過去的以教師為主體的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，它面向的不僅僅是學(xué)生，而是更廣闊的生活世界，在紛雜的世界里，學(xué)生是學(xué)生，教師也是學(xué)生。而在某些方面，學(xué)生比老師更富有想象，創(chuàng)新能力更強(qiáng)。這就意味著老師要向?qū)W生學(xué)習(xí)，讓師生關(guān)系真正走向平等。使老師對自己的教學(xué)認(rèn)真反思，調(diào)整自己，以適應(yīng)新的形勢。如六年級學(xué)生創(chuàng)造的《環(huán)市中路行車情況統(tǒng)計(jì)表》、《我國搜尋飛行員王偉派出艦船、飛機(jī)數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖》等，表現(xiàn)了現(xiàn)代孩子對社會的關(guān)注。他們已不再只是向老師學(xué)習(xí)加、減、乘、除運(yùn)算的小不點(diǎn)，而是關(guān)注社會大家庭的一分子。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，老師作用的最大發(fā)揮，是為學(xué)生在自由空間的自由展現(xiàn)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，提供廣闊的空間。給學(xué)生信心，相信學(xué)生自己有能力，能做好。老師自己要虛心，不先入為主，不存偏見，設(shè)身處地，為學(xué)生著想，為學(xué)生的終身發(fā)展著想。尊重學(xué)生個性，尊重人與人的差異，使每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上，有所提高，有所發(fā)展，而不能強(qiáng)求一律，厚此薄彼，建立真正平等的師生關(guān)系。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，生生之間互動與共同發(fā)展的過程。在這個過程中，我們要重視學(xué)生參與的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生自覺地把數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際的意識和態(tài)度，使數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生手中的工具，體會到數(shù)學(xué)巨大的應(yīng)用價值。在學(xué)過長度單位厘米、分米、米后，通過量一量家人的身高，家用電器的長、寬等，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，提高了學(xué)生應(yīng)用知識的能力。在“尋找家中的周長”、“我的設(shè)計(jì)”數(shù)學(xué)課堂活動中，把現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力得到提高。這樣學(xué)生不僅可以把書本上的知識與實(shí)際聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)的社會價值，還可以學(xué)到書本上學(xué)不到的知識，在實(shí)踐中使知識得到升華。學(xué)生覺得，他們今天的學(xué)習(xí)與生活密切相關(guān)，真正實(shí)現(xiàn)了愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。
五、適合學(xué)生的實(shí)踐性發(fā)展特點(diǎn)，構(gòu)建一種學(xué)生能學(xué)與致用的數(shù)學(xué)教學(xué)
第4篇：六年級數(shù)學(xué)教師范文
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2021年六年級數(shù)學(xué)老師教學(xué)總結(jié)
本學(xué)期，我擔(dān)任六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有___、有步驟地開展，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。
不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出總結(jié)，有的在課后寫出教學(xué)反思。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，同時還培養(yǎng)了學(xué)生動口動手動腦的能力。
三、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。
對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。
五、積極提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)。
為此，我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
六、教學(xué)中存在的問題
本學(xué)期對學(xué)困生的幫扶還不夠深入，對學(xué)生心理特點(diǎn)了解不夠，教學(xué)方法還有待于改進(jìn)，教學(xué)成績還有待于提高。
七、今后整改措施
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進(jìn)的今天，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，研究好學(xué)生，做好家訪工作，爭取學(xué)生家長的支持，創(chuàng)造性地搞好學(xué)校教學(xué)各項(xiàng)工作，使我的教學(xué)工作有所開拓，有所進(jìn)取，更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
第5篇：六年級數(shù)學(xué)教師范文
1.從圓錐的( )到( )的距離是圓錐的高，圓錐有( )條高。
2.圓柱的體積是( )的圓錐體積的3倍，所以圓錐體積的公式是( )。
3.把4個同樣大小的圓柱，熔鑄成等底等高的圓錐，能熔鑄( )個。
4.一個圓柱的體積是60立方厘米，和它等底等高的圓錐的體積是( )。
5.把一段圓柱形圓木，加工成等底等高的圓錐體，削去部分體積是圓柱體積的( )，是圓錐的( )。
6.用一張長是25.12厘米，寬3.14厘米的長方形厚紙板圍成直圓柱，有( )種圍法;其中一種圍成的圓柱的高是( )厘米，直徑是( )厘米;另一種圍的圓柱的高是( )厘米，直徑是( )厘米。
二、觀察思考下面的解題過程和結(jié)果，是否正確?
1.一根圓柱形水管，內(nèi)直徑20厘米，水流的速度是每秒4米，這個水管1分鐘可以流過多少立方米的水?
解：(1)圓柱形水管的底面積
(2)圓柱形水管的容積(4米相當(dāng)圓柱的高)
314×400=125600(立方厘米)
(3)1分鐘可以流過多少水
125600×60=7536000(立方厘米)
7536000立方厘米=7.536立方米
答：這個水管1分鐘可以流過7.536立方米水。
2.有一根長20厘米，半徑為2厘米的圓鋼，在它的兩端各鉆了一個深為4厘米，底面半徑為2厘米的圓錐形小孔做成一個零件，如圖這個零件的體積是多少立方厘米?
解：
(1)圓柱的底面積
2×2×3.14=12.56(平方厘米)
(2)圓柱的體積
12.56×20=251.2(立方厘米)
(3)圓錐形小孔的體積
12.56×4=50.24(立方厘米)
(4)零件的體積
251.2-50.24=200.96(立方厘米)
答：這個零件的體積是200.96立方厘米。
3.一個高3分米，底面直徑為20厘米的圓柱形水桶里裝滿水，水中放著一個底面直徑為18厘米，高為15厘米的鐵質(zhì)圓錐體，當(dāng)這個鐵質(zhì)圓錐體取出后，會發(fā)生怎樣的變化?結(jié)果如何?
解：當(dāng)這個鐵質(zhì)圓錐體取出后，桶內(nèi)水面要降低，因?yàn)檫@個物體原來占據(jù)了一些空間，結(jié)果怎樣，就要先求圓錐體的體積，再求變化的結(jié)果。
(1)圓錐的底面積
(2)圓柱的底面積
(3)圓錐的體積
(4)水面降低的米數(shù)
1271.7÷314=4.05(厘米)
三、綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題。
1.有A、B兩個容器，如圖，先把A容器裝滿水，然后將水倒入B容器，B容器中水的深度是多少厘米?
*2.如右圖，是一個棱長為4分米的正方體零件，它的上、下、左、右面上各有一個半徑為2厘米的圓孔，孔深為1分米，這個零件的表面積是多少?體積是多少?
*3.把一個直徑是2分米的圓柱的底面分成許多相等的扇形，然后沿直徑把圓切開，拼成一個和它體積相等的長方體，這個長方體表面積比原來圓柱的表面積增加8平方分米，這個長方體的體積是多少?
第6篇：六年級數(shù)學(xué)教師范文
920 ÷6＋120 ×16 5.58－35 +5.42－25 （2890＋56 ＋78 ＋710 ）÷（56 ＋78 ＋710 ）
3333×3333+9999×8889 2005+2006×20042005×2006－1
若2！=2×3，3！=3×4×5，5！=5×6×7×8×9.按此規(guī)則計(jì)算4！6！ 。
四、解決問題1.毛毛參加一次數(shù)學(xué)競賽，答對1題得4分，答錯1題扣1分，不答不得分也不扣分。他答了20道題目，得了60分。毛毛答對了幾道題？
2.某小學(xué)組織學(xué)生排隊(duì)去郊游，步行速度為每秒1米，隊(duì)尾的王老師以每秒2.5米的速度趕到排頭，然后立即返回隊(duì)尾，共用了10秒鐘。隊(duì)伍長多少米？
3.一項(xiàng)工程，甲獨(dú)做需9小時，乙獨(dú)做需12小時。如果甲先做1小時，然后乙接替甲做1小時，再由甲接替乙做1小時……兩人如此交替工作，完成任務(wù)共用多少小時？
4.加工一批零件，單獨(dú)做甲、乙兩人所用的時間比是3︰5?，F(xiàn)兩人合作，完工時甲完成了這批零件的37 又66個。這批零件共多少個？
第7篇：六年級數(shù)學(xué)教師范文
關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)法；學(xué)習(xí)興趣；數(shù)學(xué)思維
實(shí)踐教學(xué)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維為重要核心，解開實(shí)際生活中的某一數(shù)學(xué)問題而形成的課程形態(tài)。實(shí)踐教學(xué)法是作為一種新興教學(xué)模式而存在的，它改變了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式下學(xué)生枯燥的、陳舊的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自助解決問題，在解決問題的過程中，探究、理解和熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)。
實(shí)踐教學(xué)法有其自己的特點(diǎn)，科學(xué)家經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐活動會充分幫助學(xué)生提高對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生往往在小學(xué)階段就會表現(xiàn)出對自己感興趣的事情會努力完成。在完成的過程中，無論遇到任何困難，他們都會想辦法去解決，而在解決的過程中他們會主動地去學(xué)習(xí)自己所不明白的領(lǐng)域，去不斷探索和研究破解的方法，直到問題被解決。因此我們必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對所學(xué)知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，幫助他們建立一個自主研究、探索的好氛圍，所以在教學(xué)中運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法是非常有必要的。
實(shí)踐教學(xué)法能夠幫助學(xué)生建立一個完整的數(shù)學(xué)思維。實(shí)踐教學(xué)法的重點(diǎn)就是讓學(xué)生不斷增加自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更注重培養(yǎng)小學(xué)生六年級的數(shù)學(xué)思想。教師在日常教學(xué)中應(yīng)大膽創(chuàng)設(shè)多樣化的問題情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大膽假設(shè)和小心求證，擺脫舊學(xué)習(xí)模式下的束縛，老師要鼓勵學(xué)生不斷克服困難，達(dá)到提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生通過自己的眼睛、自己的耳朵、自己的手去了解和學(xué)習(xí)所學(xué)的科目。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候觀察到的事物才會更加生動具體，富有情趣。
總之，實(shí)踐教學(xué)法的重要核心就是結(jié)合我們自己身邊的人和事物，提出具有代表性的實(shí)際事例，讓學(xué)生通過自己的思考和研究來達(dá)到解決問題的目的，教師從旁協(xié)助，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性。讓學(xué)習(xí)從淺顯的書本搬到我們實(shí)際的生活中，讓數(shù)學(xué)更加貼近生活，更有學(xué)習(xí)的價值，從而為祖國培養(yǎng)出一批真正適應(yīng)社會的數(shù)學(xué)人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]張明習(xí).小學(xué)數(shù)學(xué)人教版實(shí)驗(yàn)教材的研究與教學(xué)實(shí)踐[J].教育學(xué)，2012（6）.
第8篇：六年級數(shù)學(xué)教師范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級；數(shù)學(xué)；分層教學(xué)；策略研究
【中圖分類號】G623.5
伴隨社會經(jīng)濟(jì)的不斷深入和發(fā)展，我國教育事業(yè)已經(jīng)在各個方面取得了較大成就，尤其在新課改的不斷推動下，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足新課改進(jìn)程下的教學(xué)要求。分層教學(xué)是根據(jù)學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)作為教學(xué)基礎(chǔ)的一種教學(xué)方式，分層教學(xué)在實(shí)施過程中，需要樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加生動，以此達(dá)到數(shù)學(xué)課堂的高效性。
一、分層教學(xué)的重要意義
分層教學(xué)能夠依照每一個學(xué)生的自身特點(diǎn)進(jìn)行針對性的教學(xué)。小學(xué)生的心理特征具備一定的個性化特點(diǎn)，其獨(dú)特的心理特征以及認(rèn)知情況會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，要想切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量只有摒棄傳統(tǒng)機(jī)械化的教學(xué)模式，才能夠滿足新課改下的多元化教學(xué)模式需求，同時應(yīng)當(dāng)切實(shí)以學(xué)生為教學(xué)主體，這樣才能夠遵循教育教學(xué)的發(fā)展趨勢。課堂上師生之間的有效互動以及互相交流能夠在一定程度上活躍課堂氣氛，從而達(dá)到提升教學(xué)整體質(zhì)量的目的。其次，分層教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過對傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)習(xí)模式的改變，促使老師和學(xué)生之間形成一種和諧的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中提高自身的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。在全新的教育理念下，需要老師在教學(xué)過程中采用適合小學(xué)生身心特點(diǎn)發(fā)展的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的整體實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。最后，分層教學(xué)的主要內(nèi)容是充分遵循師生平等的教學(xué)原則，學(xué)生是教學(xué)課堂的主導(dǎo)，同時這也符合新課改的具體要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以老師為主導(dǎo)的機(jī)械化教學(xué)方法，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主導(dǎo)地位，師生之間的合適當(dāng)互動是新課改的重點(diǎn)內(nèi)容。老師應(yīng)該積極為學(xué)生提供獨(dú)立思考以及回答問題的機(jī)會，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力以及學(xué)習(xí)熱情，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有重要的現(xiàn)實(shí)作用。
二、實(shí)施分層教學(xué)策略研究
（一）對學(xué)生進(jìn)行合理分層
想要將分層教學(xué)更好的應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，首先需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查和分析，并根據(jù)學(xué)生的個性化特點(diǎn)作為分層依據(jù)，進(jìn)行針對性的教學(xué)，有利于學(xué)生對理論知識的掌握和學(xué)習(xí)，同時，能夠有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生最好的學(xué)習(xí)老師就是興趣，在興趣的引導(dǎo)下學(xué)生會對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)更加主動。與此同時，還可以設(shè)置課堂小游戲，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以此達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，在一定程度上有助于實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)圓形面積一課時，老師可以幫助學(xué)生在白紙上畫出一個圓形，并將它剪下來，老師在教學(xué)課堂上將學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生拿出自己剪好的圓形，通過小組討論和實(shí)踐活動，分析圓形面積與以往學(xué)過三角形面積以及長方形面積的聯(lián)系和區(qū)別，就很容易得出圓形面積的內(nèi)在特點(diǎn)，這樣學(xué)生就可以輕易推導(dǎo)出圓形的面積公式。分層教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
（二）將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層
由于學(xué)生自身的認(rèn)知特點(diǎn)以及接受能力存在較大的差異，因此，在課堂具體的教學(xué)過程中，老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和發(fā)展特點(diǎn)采用分層教學(xué)的方法，為學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得每一層次學(xué)生的認(rèn)識能力以及學(xué)習(xí)水平得到一定的提高，在實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)后可以進(jìn)一步制定更高的教學(xué)目標(biāo)，并在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，給予每一個學(xué)生獨(dú)立思考問題和闡述觀點(diǎn)的機(jī)會。教學(xué)課堂一直都是老師講授知識的重要場所以及學(xué)生獲取教學(xué)內(nèi)容的主要方式，因此教學(xué)課堂的效率直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。分層教學(xué)的有效開展直接影響了學(xué)生接受新知識的程度，分層教學(xué)在具體實(shí)施過程中，需要鼓勵學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，老師需要在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中構(gòu)建一個和諧的教學(xué)氛圍，從而讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的猜想和觀點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣。并且在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，也需要老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和及時的點(diǎn)評，從而讓學(xué)生不斷加強(qiáng)自身獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生完成每一層次的教學(xué)目標(biāo)。
（三）分層課題練習(xí)
分層教學(xué)需要老師明確本節(jié)課的教學(xué)要求和目標(biāo)，在對學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)指導(dǎo)的同時，需要加強(qiáng)師生之間的互動性以及交流性，通過同學(xué)之間的合作交流，使學(xué)生在相互討論的過程中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的理論知識，并解決生活中的實(shí)際問題，從而既可以使學(xué)生之間的關(guān)系更加團(tuán)結(jié)，又可以培養(yǎng)學(xué)生間合作學(xué)習(xí)的能力。因此，在教學(xué)中加強(qiáng)科學(xué)合理的交流合作，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的獨(dú)立性，讓學(xué)生體會合作學(xué)習(xí)的樂趣。對于數(shù)學(xué)這門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，僅僅靠被動的記憶知識是完全不夠的，而應(yīng)該在教學(xué)過程中注重對學(xué)生的邏輯思S和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這就需要老師對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行巧妙地設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。
結(jié)語：
分層教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方法相比存在較多優(yōu)勢，在新課改的發(fā)展背景下，將分層教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的具體教學(xué)過程中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]“小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)策略研究”課題組，吳辛君.小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)的實(shí)施策略[J].中國教育學(xué)刊，2006（11）.
[2]方玲.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效活動的實(shí)施――小學(xué)高段數(shù)學(xué)有效實(shí)施“自主性復(fù)習(xí)”的實(shí)踐研究[J].新課程（小學(xué)），2012（03）.
[3]于新宇.小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)的有效實(shí)施方法分析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2012（16）.
第9篇：六年級數(shù)學(xué)教師范文
一、單選題（共3題；共6分）
1.存入銀行1000元，年利率是3.56%，兩年后可得本息共多少元？列式正確的是（
）。
A.?3.56%×2?????????????B.?1000×3.56%×2?????????????C.?1000×3.56%×2+1000?????????????D.?3.56%×2+1000
【答案】
C
【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--利率
【解析】【解答】解：兩年后可得本息：（1000×3.56%×2+1000）元。
故答案為：C。
【分析】兩年后可得本息=兩年后的利息+本金=本金×年利率×年數(shù)+本金，據(jù)此代入數(shù)值解答即可。
2.李偉將壓歲錢2000元存入銀行，存期三年，年利率是2.75%。到期后，銀行支付的利息是（
）元。
A.?55??????????????????????????????????????????B.?165??????????????????????????????????????????C.?2165
【答案】
B
【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--利率
【解析】【解答】解：2000×2.75%×3
=55×3
=165（元）
故答案為：B。
【分析】利息=本金×利率×存期，根據(jù)公式計(jì)算利息即可。
3.某原料供應(yīng)商對購買其原料的顧客實(shí)行如下優(yōu)惠措施：1、一次購買金額不超過1萬元，不予優(yōu)惠；2、一次購買金額超過1萬元，但不超過3萬元，給九折優(yōu)惠；3、一次購買金額超過3萬元，其中不超過3萬元九折優(yōu)惠，超過3萬元部分八折優(yōu)惠。某廠因庫容原因，第一次在該供應(yīng)商處購買原料付款7800元，第二次購買付款26100元，如果他一次購買同樣數(shù)量的原料，可以少付（
）
A.?1460元???????????????????????????????B.?1540元???????????????????????????????C.?3780元???????????????????????????????D.?4360元
【答案】
A
【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--折扣
【解析】【解答】解：7800+26100=33900元，26100÷90%=29000元，7800+29000=36800元，30000×90%+6800×80%=27000+5440=32440元，33900-32440=1460元，所以可以少付1460元。
故答案為：A。
【分析】該廠實(shí)際付的錢數(shù)=第一次購買付的錢數(shù)+第二次購買付的錢數(shù)，第二次購買沒有打折前花的錢數(shù)=該廠第二次購買實(shí)際花的錢數(shù)÷一次購買金額超過1萬元，但不超過3萬元打的折扣，所以該廠沒有享受優(yōu)惠前一共花的錢數(shù)=該廠第一次購買付的錢數(shù)+第二次購買沒有打折前花的錢數(shù)，所以一次購買需要花的錢數(shù)=沒有超過3萬元打折后花的錢數(shù)+超過3萬元打折后花的錢數(shù)，然后與該廠實(shí)際付的錢數(shù)作差即可。
二、填空題（共2題；共3分）
4.近幾年我市快遞業(yè)務(wù)量逐年遞增，預(yù)計(jì)今年將同比增長近兩成，“兩成”改寫成百分?jǐn)?shù)是________%。周叔叔去快遞公司應(yīng)聘，該公司每日基本工資80元，另外每送一件快遞再加0.5元。如果周叔每天送n件快遞，一天可以拿到工資________元。（1天工資=基本工資+送快遞另加的費(fèi)用）
【答案】
20；0.5n+80
【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--成數(shù)
【解析】【解答】解：“兩成”改寫成百分?jǐn)?shù)是20%；周叔叔可以拿工資：0.5n+80（元）。
故答案為：20；0.5n+80。
【分析】第一問：幾成就是百分之幾十；
第二問：用一件快遞再加的錢數(shù)乘快遞件數(shù)表示出送快遞另加的費(fèi)用，再加上基本工資即可表示出一天可以拿到的工資。
5.某商場在“六一”期間益智類玩具打“六六折”促銷，也就是把這類商品優(yōu)惠了________?%。
【答案】
34
【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--折扣
【解析】【解答】解：六六折=66%
1-66%=34%，商品優(yōu)惠了34%。
故答案為：34.
【分析】打“六六折”意思是現(xiàn)價是原價的66%，便宜了原價的34%。
三、解答題（共5題；共30分）
6.王老師要買60個足球，三個店的足球單價都是25元，你認(rèn)為王老師到哪個店買合算？
【答案】
解：甲店：60÷（10+2）=60÷12=5（組），5×10×25=1250（元）；
乙店：60×25×80%=1500×80%=1200（元）；
丙店：60×25÷200=1500÷200=7（個）......100（元），60×25-7×30=1500-210=1290（元）。
1290>1250>1200。
答：乙店合算。
【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--折扣
【解析】【分析】先根據(jù)“要買足球的數(shù)量÷（優(yōu)惠買的數(shù)量+優(yōu)惠送的數(shù)量）=買幾組優(yōu)惠的數(shù)量，甲店花的錢數(shù)=買幾組優(yōu)惠的數(shù)量×優(yōu)惠買的數(shù)量×足球的單價”、“乙店花的錢數(shù)=要買足球的數(shù)量×足球的單價×折扣率”、“要買足球的數(shù)量×足球的單價÷購物優(yōu)惠的價格=滿幾個購物優(yōu)惠的價格......剩余的錢數(shù)，丙店花的錢數(shù)=要買足球的數(shù)量×足球的單價-滿幾個購物優(yōu)惠的價格×購物優(yōu)惠的價格”，代入數(shù)值分別計(jì)算出甲店、乙店、丙店買完足球需要花的錢數(shù)，再進(jìn)行比較，哪個店花的錢少即在那個店買合算。
7.“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，為了提高學(xué)生的閱讀量，六一班設(shè)置了班級圖書角。
（1）圖書角里有故事書和科技書共140本，其中故事書的本數(shù)是科技書的
，圖書角里的故事書和科技書各有多少本?
（2）為了擴(kuò)充圖書種類，李老師準(zhǔn)備為班級圖書角購買一套原價1000元的圖書。這套書在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)可享受“每滿200元減80元”的活動，在淘寶網(wǎng)可享“折上折”，即先打七折再打九折。請你算一算，在哪個網(wǎng)上購書更優(yōu)惠?
【答案】
（1）解：科技書本數(shù)：
140÷（1+）
=140÷
=80（本）
故事書本數(shù)：140-80=60（本）
答：圖書角里的故事書有60本，科技書有80本。
（2）解：當(dāng)當(dāng)網(wǎng)：1000-1000÷200×80
=1000-400
=600（元）
淘寶：1000×70%×90%
=700×90%
=630（元）
答：在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上購書更優(yōu)惠。
【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--折扣
【解析】【分析】（1）以科技書本數(shù)為單位“1”，故事書和科技書的總數(shù)是科技書的（1+），根據(jù)分?jǐn)?shù)除法的意義，用故事書和科技書的總數(shù)除以占科技書的分率即可求出科技書本數(shù)，進(jìn)而求出故事書本數(shù)；
（2）當(dāng)當(dāng)網(wǎng)：先確定1000元里面有幾個200元，就是減少幾個80元，這樣計(jì)算出總價；淘寶：用原價乘70%，再乘90%即可求出折后價格。比較后確定哪個網(wǎng)上更優(yōu)惠即可。
8.六一兒童節(jié)，爸爸給松松買了一套兒童桌椅，一共用了266元。其中桌子按標(biāo)價打了七折實(shí)際用了210元，椅子按標(biāo)價打了八折。椅子的原標(biāo)價是多少元？
【答案】
解：（266-210）÷80%
=56÷80%
=70（元）
答：椅子的原標(biāo)價是70元。
【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--折扣
【解析】【分析】用一套的售價減去一張桌子的售價求出一把椅子的售價，然后用椅子的售價除以80……即可求出原來的標(biāo)價。
9.郵局匯款的匯費(fèi)是1%，在外打工的小明爸爸給家里匯錢，一共交了38元的匯費(fèi)，小明的爸爸一共給家里匯了多少元？
【答案】
解：38÷1%
=28×100
=3800（元）
答：小明的爸爸一共給家里匯了3800元。
【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--稅率
【解析】【分析】給家里匯的錢數(shù)×匯費(fèi)率=匯費(fèi)，據(jù)此可得：匯費(fèi)÷匯費(fèi)率=給家里匯的錢數(shù)。
10.某品牌運(yùn)動服搞促銷活動，在A商場打八折銷售，在B商場按滿100元減20元的方式銷售，爸爸要買一件標(biāo)價520元的這種品牌運(yùn)動服選擇哪個商場更省錢？
【答案】
解：A商場：520×80%=416（元）
B商場：5×20=100（元），
520-100=420（元）
416＜420
答：A商場省錢。
【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--折扣，最佳方案：最省錢問題
【解析】【分析】A商場：標(biāo)價×折扣=售價；
