中職教育教學論文精選(九篇)

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第1篇：中職教育教學論文范文

“做對事情”則需要正確的態(tài)度、情感和價值觀?！鞍咽虑樽鰧Α迸c“做對事情”是不同的，每個人都希望把每一件事都做對。換句話說，每一件事都有很多種方法可以達成，而我們要選擇其中最適當的一種，這也是學校教育的目的之一。但事實上，還有比這個更重要的，即我們要去“做對的事情”。那么，我們首先就要問自己：“什么是對的？什么是錯的？”也就是要能夠分辨是非善惡。而這里面就包含了許多價值上的抉擇。以前，老一輩人認為孩子上學就是讀書、認字、明理。這就抓住了課堂教學的根本。物質世界的學習研究和人類心靈的成長體驗，是兩個截然不同的領域。“把事情做對”與“做對事情”也是不一樣的。知識的學習、能力的提升和情感體驗、價值觀的形成是一枚硬幣的兩面，又是辯證統(tǒng)一的。教育的對象是人，教育就更為復雜，就是要打通截然不同的領域，使學生主動探究根本的、完整的知識。教師就是要幫助學生打通、整合不同的領域，引領學生自主成長、持續(xù)發(fā)展、全面進步，既要“把事情做對”，更要明白“做對的事情”。所以說，有靈魂的課堂就是學生在運用一定方法，學習知識、提升能力的過程中，不斷端正態(tài)度、豐富體驗、形成價值觀。

二、關于中職學校人才培養(yǎng)的再認識

中職教育屬于中等階段的教育，既有基礎性，又有職業(yè)性。因此，中職學校既要重視教育的基礎性，又要重視教育的職業(yè)性。如果忽視職業(yè)教育的職業(yè)性，職業(yè)教育的發(fā)展必然緩慢；但如果忽視了職業(yè)教育的基礎性，一味強調職業(yè)性，則把職業(yè)教育推向了實用主義、功利主義一邊。而教育一旦充斥功利性，其崇高性、理想性必然喪失殆盡。中職學生應該有兩種身份，一種身份是學生，另一種身份是準職業(yè)人。相應地，職業(yè)學校的教育教學也應該分為兩部分，一是對學生的培養(yǎng)，其培養(yǎng)方向是把學生培養(yǎng)成為合格的社會公民；二是對準職業(yè)人的培養(yǎng)，其培養(yǎng)方向是讓學生未來成為用人單位滿意的員工。通過職業(yè)學校的教育教學，我們要完成三項任務：為學生的一生發(fā)展打基礎、為學生的繼續(xù)學習打底子、為學生的謀職就業(yè)做準備。這三項任務如何協(xié)同推進，需要廣大職教工作者的創(chuàng)新實踐。筆者認為，就基層職業(yè)學校而言，應該在以下兩方面進行積極的創(chuàng)新實踐與探索。

1.將培養(yǎng)準職業(yè)人納入學校的人才培養(yǎng)方案

培養(yǎng)準職業(yè)人是一個復雜的系統(tǒng)工程，需要職業(yè)學校從教育和教學兩方面共同作用。而目前職業(yè)學校的人才培養(yǎng)方案普遍重理論、輕技能或重技能、輕素養(yǎng)。這兩種情況都陷入了“見物不見人”的誤區(qū)，背離了教育的本質。培養(yǎng)準職業(yè)人，既是為學生的就業(yè)做準備，也是為學生的一生發(fā)展打基礎。這就要求我們在制訂人才培養(yǎng)方案時，要結合不同專業(yè)特點，對學生將來從事的職業(yè)所要求的素質、能力、知識、態(tài)度、價值觀等加以分析、歸納、提煉，形成具有較強針對性和適用性的人才培養(yǎng)方案。比如，如何培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生的吃苦耐勞、堅韌毅力、善于表現(xiàn)等基本的職業(yè)素養(yǎng)？如何培養(yǎng)藝術設計專業(yè)學生的精細準確、誠實守信的職業(yè)素養(yǎng)？如何把這些內容內化為學校日常的教育教學工作？只有對這些問題予以回答并加以解決，職業(yè)學校的人才培養(yǎng)方案才是完整的。

第2篇：中職教育教學論文范文

1.以明確的目標引領教學情境的創(chuàng)設

教師的教學都是有教學任務的。每一節(jié)課都有相應的教育教學目標，既有知識方面的又有能力方面的，更要有情感方面的。教師的情境創(chuàng)設，要有利于學生的物理學習，有利于促進學生認知技能、物理思考、情感態(tài)度及價值觀等方面的發(fā)展。明確的目的性是教師創(chuàng)設教學情境的重要方面。

2.教師所創(chuàng)設的教學情境要與學生的生活實際相聯(lián)系

教學情境的創(chuàng)設要符合學生生活實際，這要求教師的教學情境創(chuàng)設不能夠想當然地臆造和脫離實際。教師應該用動態(tài)的、發(fā)展的眼光看待學生，留心學生生活。在當今的信息社會里，學生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設的情境也要考慮到這些內容，讓學生對教師所創(chuàng)設的情境感到熟悉而真實。符合學生實際的教學情境對于學生來說最具有吸引力，也能夠讓學生認識到學習物理知識的實用性，認識到學習物理的價值所在。通過具有生活氣息的教學情境的積極創(chuàng)設，能讓學生真切感受到物理來源于生活，應用于生活。這對學生學習物理的深刻意義有了一個更好的理解。

二、根據中職學生的學習實際，組織物理教育教學

新課程關注的不僅是教師的教，而且關注學生的學，教師的教學不能再像傳統(tǒng)教學中那樣，只是關注所教知識，把教育教學的重點放在知識點的組織上，而要把教育教師的重點放在學生身上。我們要對學生的學習實際進行細致觀察，了解學生學習狀況，針對學生實際組織教育教學活動，對教學內容進行合理優(yōu)化，使得教育教學的知識符合學生的學習實際情況。只有符合學生實際的教學內容才具有真正的有效性。新課程認為教學內容是否有效和知識的屬性及學生的狀態(tài)有關的。這是因為：第一，教師的教學需要的不是教師講授多少知識，而是學生真正學到了多少知識。學生學到的知識才是有效的知識，這也是教師教學的關鍵。第二，中職學生的物理學習需要教師的有效引導，而且需要學生的學習自主性發(fā)揮，實現(xiàn)學生的自主學習是教師進行有效教學的關鍵。這不僅需要根據學生的實際組織教學內容，而且需要根據學生的實際引導學生進行自主探究，培養(yǎng)學生思維能力。第三，課堂的有效教學需要一個融洽的教育教學環(huán)境，課堂教學環(huán)境的形成需要教師的悉心經營。教師要根據學生的學習心理，發(fā)揮個人魅力讓學生在融洽、和諧的環(huán)境下成長。

三、注重中職學生的物理學習過程

第3篇：中職教育教學論文范文

【關鍵詞】職業(yè)化教育 中職語文 應用

如果把中職教育比作一座姹紫嫣紅的大花園，那么語文無疑是其中最耀花簇。中職語文在中職教育中具有很好的作用，可以提升學生的素質。它是一種資本，一種資源，為我國的職業(yè)教育付出了一定的貢獻。現(xiàn)在社會越來越多的企業(yè)把職業(yè)素質作為選拔企業(yè)員工的標準，這也是社會發(fā)展的趨勢。中職語文博大精深，更加多元化而且獨具魅力。正所謂海納百川，有容乃大，語文是一種文化，是一種藝術，更是一種獨特的難以言喻的素質培養(yǎng)，它能讓中職生的職業(yè)素質得到一定的培養(yǎng)。

1、中職學校職業(yè)化教育內涵

中職教育是我國經濟發(fā)展的基礎，為我國的經濟建設培養(yǎng)了大量的人才，發(fā)揮好職業(yè)教學，可以為地方的經濟建設貢獻巨大的力量。培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素質、一定的知識水平、熟練的專業(yè)技能等綜合素質學生，可以提升中職教育的教學水平，也可以更好地服務產業(yè)的建設、服務社會主義現(xiàn)代化的發(fā)展，更是服務地方經濟的改革。當前，中職教育培養(yǎng)的人才和社會的發(fā)展還存在一定的差距，需要進一步的完善。

職業(yè)化就是具有一定職業(yè)所具有的素質和專業(yè)技能。是一個人在追求職業(yè)過程中的價值觀、道德標準、職業(yè)技能的總和。職業(yè)化也可以說成是一種精神，對自己干的職業(yè)負責，愛崗敬業(yè)、兢兢業(yè)業(yè)、腳踏實地，也是一種態(tài)度，對工作的認真，不偷懶、不弄虛作假，甚至是一種行為準則，服從領導的管理、堅決執(zhí)行并嚴格遵守公司各項規(guī)章制度、嚴于律己、統(tǒng)一思想、為人表率，以模范行為帶動和影響下屬員工、加強學習、提高覺悟和業(yè)務工作能力、增強紀律觀念。在中職的學校中，要對學生進行職業(yè)化培訓，既要注意學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，又要加強工作素質的培養(yǎng)，把學生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學生，為自己的將來打下堅實的基礎。

2、中職語文教學現(xiàn)狀

在職業(yè)技術學校，文化課變得越來越重要，對學生職業(yè)化的培養(yǎng)占有舉足輕重的作用，語文教學就顯得特別的不重要，只是一種程序，對老師、學生也就是可有可無的課程。學校也不重視語文教學的投入，也不去改革語文教學。讓語文教學處于比較尷尬的困境。學生不學，老師不負責，學校又不管，導致語文的教學只是一種表面課程。中職語文選用的教材模式都一樣，盡管對職業(yè)語文教學有著強烈的需求，但是和高中的語文教材沒有太大的變化，也沒有明顯體現(xiàn)職業(yè)化的特點，缺乏一定的針對性，實用性。教學的模式和教學方法也就是培養(yǎng)學生的職業(yè)綜合能力，沒有結合一定的職業(yè)化教學。

3、中職語文教學中職業(yè)化教育的應用

3.1 培養(yǎng)學生濃郁的職業(yè)意識

教學目標體現(xiàn)了中職教學理念，決定了培養(yǎng)學生的最終質量。語文的教學目的應該準確的定位，完全表達學生的意愿，體現(xiàn)教育對學生職業(yè)影響。應該針對不同的專業(yè)、依據不同的崗位不同設置不同的語文要求，培養(yǎng)學生濃郁的職業(yè)意識。而不是像吃大鍋飯，吃得都一樣，這樣培養(yǎng)出人才大同小異，沒有一定職業(yè)意識，更沒有一定的針對性。語文的教學要結合學生的專業(yè)目標來進行科學的設置課程，用語文影響學生多元化的發(fā)展，培養(yǎng)多元化的職業(yè)素質，而不是單一的學習專業(yè)技能，讓學生具有濃郁的職業(yè)意識。例如，美術、旅游專業(yè)的學生就應該側重于學生的感性理解，培養(yǎng)學生的感性思維，強化學生聽說讀寫的能力，同時讓學生具有很好的表達能力，培養(yǎng)學生很好的想象力，提升學生的靈感意識，例如通信工程、信息工程、信息與計算科學、熱能與動力工程等偏理科的專業(yè)，應該通過語文的教學，培養(yǎng)學生的邏輯思維的鍛煉，側重學生理性和抽象之間的連接，加強學生嚴謹態(tài)度的培養(yǎng)。例如：建筑工程、通訊工程、控制工程、交通工程、土木工程等偏工科的專業(yè)，應該側重學生的意識與行為協(xié)作的培養(yǎng)，加強學生實踐動手意識的提升。通過職業(yè)化的教育，讓學生得到社會的認可，通過語文的教學，提升學生的認知能力，為學生職業(yè)生涯打下基礎。

3.2 塑造感性的職業(yè)形象

職業(yè)形象不僅影響學生的就業(yè)，也影響學生所在企業(yè)的團隊的發(fā)展。職業(yè)的形象包括很多內容，例如，外在形象、知識水平，道德品質、文化素養(yǎng)、團結協(xié)作、交流溝通等。因此，加強學生形象，顯得特別的重要。職業(yè)形象不是外在的加強，不是簡單地通過西裝來塑造，更重要的內在的培養(yǎng)。實施中職語文教育可以很好的培養(yǎng)學生感性的職業(yè)形象。讓學生學會如何去和別人溝通，如何去為人處世，如何去加強道德培養(yǎng)，如何去適應職業(yè)需要等。

3.3 提升隱性的職業(yè)技能

教學載體是蘊含、傳遞教學信息的基礎平臺，是傳遞教學內容的途徑、方法和手段。教師可以通過語文的教學，營造一種職業(yè)化環(huán)境，通過以信息為載體，對教學內容加以創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的的教學凡是，突出教學的職業(yè)實用性，提升隱性的職業(yè)技能。

4.結束語

語文教學在中職教學中具有很重要的地位，也是中職學生必修課程，所有的教學過程都應該以培養(yǎng)社會需要的人才為目的，把語文加血過程應用到職業(yè)化教育，可以有效地培養(yǎng)學生濃郁的職業(yè)意識、塑造感性的職業(yè)形象、提升隱性的職業(yè)技能為學生的職業(yè)生涯打下堅實的基礎。

參考文獻

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[3]張金英.中職語文教學與專業(yè)整合的幾種課堂教學模式的探索與實踐[J].中國職業(yè)技術教育

第4篇：中職教育教學論文范文

懵懂的初中畢業(yè)生，來到中職學校，很多學生恨不能立刻一頭扎進某個專業(yè)學習中，在學校最開始推行職業(yè)核心能力課程期間，學生們聽到這個職業(yè)核心能力，并不能馬上領會它對個人發(fā)展的重要性，也無法看到這種能力的前景，甚至于發(fā)出疑問：花時間花精力花錢學習這個能力，還要進行鑒定，企業(yè)是否認可？有無價值？所以，為了達到推行順利且行之有效的目的，筆者就核心能力的開發(fā)和培養(yǎng)方案進行了設計。

1）時間節(jié)點：選在新生進校之時。

2）教育理念：行動導向教學法。

3）教學環(huán)節(jié)：提出目標—落實任務—充分準備—積極行動—總結評估反饋。

4）教學規(guī)模：每個班30到35人，每個小組5到6人，班級數不限定。

5）教學方式：設計教學活動，在活動過程中，達到能力提升“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。為什么會做這樣的設計呢？首先，新生在進校之時，在一個新的環(huán)境之中，希望自己有一個新的開始，希望周圍的人對自己有一個良好的認識，對新的活動和環(huán)境有好奇的心理、參與的熱情，會較好的配合老師引導和調動，并且，作為學校方，不管是高年級的學生還是老師以及各個職能部門，對新生也有很多照看和幫助的心理及行動，新同學在這個時間這種氛圍中，有所行動，非常合適，也有利于活動的推行和效果的顯現(xiàn)。其次，行動導向教學法是以活動的要求為教學內容，依靠任務驅動和行為表現(xiàn)來引導基本能力訓練的一種教學方法，其中體現(xiàn)了學生是學習的主角，教師只是教學活動的主持人，學生必須全身心的投入到教學活動過程中才能實現(xiàn)教學目標，極大的提高了學生參與的熱情。遵循行動導向教學法這一教學理念，非常適合核心能力的培養(yǎng)。再次，行動導向教學法的教學環(huán)節(jié)采取“目標—任務—準備—行動—評估五步訓練法”，簡單明了，可行性強，效果明顯，在核心能力的培養(yǎng)過程中形成良性循環(huán)。接著，教學規(guī)模設計為30到35人，來源于對常年從事教學一線的老師們的商討，人太多雖然可以降低教學成本，同樣也降低了教學質量，增加了教師對教學對象的掌控難度，人數太少也就過大的增加了教學成本，同時也不好形成評價機制，學習的氛圍也不夠濃厚，所以班級人數以30到35人為宜，班級數不定。最后，再好的理念和方法都要落實于活動內容的設計和實施，針對新生入學對新學校一無所知而又必須適應新的學習和生活環(huán)境，我設計了以下幾個活動。

1）手繪學校地圖，目的是了解學校環(huán)境。

2）調查統(tǒng)計學校職能部門及其負責人，調查職能部門和學生之間的聯(lián)系，完成學校職能部門結構圖的繪制，并由此讓學生了解，遇到哪一類問題應該向哪個部門反應解決。

3）學校生活設施調查，用表格進行匯總，為學生生活提供導向服務。

4）學習和了解學校的規(guī)章制度，該任務內容比較多，分學生操行、學生出勤、法制安全、學生日常生活、學生儀容儀表、學生宿舍管理、班級管理、實訓現(xiàn)場管理等等，所以由學生來設計知識競答比賽，是較好的方法和活動的方式。

5）由學生來組織身高、體重、視力檢查，以及體能測試，這個活動在校期間可以定期進行，在檢查和測試過程中，讓同學們增進了解和起到相互提醒的作用。

6）了解學校專業(yè)特點、社會職業(yè)特點，設計個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確個人發(fā)展目標，從而指導在校三年的學習方向?？梢跃唧w到每一年計劃，每學期計劃，每個月計劃，每周計劃，到每一天計劃，并于每個時間節(jié)點進行檢查和總結執(zhí)行情況。

7）設計問卷進行調查，問卷內容為：我們在校期間，可能會遇到什么樣的問題，我的態(tài)度和處理方式會是怎樣。由此來訓練一些提前預防意識?；顒釉O計兼顧了新生的入學教育，核心能力和入學教育二者是同步進行，方式卻打破了傳統(tǒng)教育模式，實現(xiàn)了雙向目標，既讓學生了解了學校的各方面的情況，讓學生很快的適應了新學期的生活，遇到問題也知道解決的方向，不會像沒頭的蒼蠅一樣瞎闖亂撞。在活動過程中，為了完成目標，很自然的就增強了學生的自我學習能力、與人交流和與人協(xié)作能力，在這三大能力的提升下又牽動其余五個能力的訓練，成效是非常顯著的。通過活動的設計、指導、實施，對得出的效果進行評估，并反饋到學生的成長過程中，讓學生在新學校的適應過程中，看到自己能力的提升，個人的改變，別人對他的肯定，進而激發(fā)其學習的熱情，加上在這些過程中行成的好習慣，讓自己更好更強的自我意識，必將帶領他們走向豐富多彩學有所獲的中等職業(yè)學校的學習生涯。

2在職業(yè)核心能力培養(yǎng)活動中應該注意幾點

1）活動設計的前提是，新生進校后，以30到35人為一個班，每個班以6個人為一個單位分組，每個小組中再以2人結一個合作對子，共同完成任務，不要給新進學生過大的完成任務的難度，教師可以根據學生完成過程中的表現(xiàn)，評估出每個學生的特質，再進行后期能力的培養(yǎng)方向的設計。

第5篇：中職教育教學論文范文

關鍵詞： 中等職業(yè)學校 語文教學現(xiàn)狀 學生學習

在知識更新與科技成果轉換周期越來越短、職業(yè)更替與社會流動越來越快的現(xiàn)代社會，學生在校學到的知識極為有限，所以終身學習能力成為一個人必須具備的基本素質。在未來發(fā)展中，職校學生是否具有競爭力，是否具有巨大潛力，是否具有在知識經濟時代駕馭知識的本領，從根本上來說，都取決于他們是否具有終身學習的能力。因此教師應以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為目標，以職業(yè)實踐活動為路線，理論聯(lián)系實際，尊重學生，“以就業(yè)為向導，以能力為本位”。

1.現(xiàn)狀分析

如今，普通高中的新一輪課改正如火如荼地進行著，職業(yè)學校的語文教學卻不容樂觀甚至陷入了尷尬境地，職校學生的文化基礎薄弱得超乎我們想象。中職學校語文課程的任務是貫徹國家教育方針，落實職業(yè)崗位對學生語文能力方面的基本要求，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，為學生終身學習奠定良好的文化基礎。目前，大部分學生對語文學習有興趣，認為語文有必要學，并認識到學習語文對自己的幫助很大，渴望參加各類語文學習活動。但超過半數的學生在語文課堂上不喜歡思考有關問題，不能積極回答問題;部分學生不關心自己有沒有較強的語文能力，課余時間也不能堅持經常讀書寫作。相當部分學生對語文學習有興趣，這是個好現(xiàn)象，但多數學生缺乏學習的目的性、自覺性和堅持性，令語文學習興趣僅停留在淺層次上，學習動力不足。由于職業(yè)教育的特殊性，部分學生也將語文看做可有可無的“副課”，認為只要具備一技之長，將來就能有一份工作。他們對語文學習極不重視，個別的甚至討厭語文學習。

2.結合實際，科學教學

2.1提高興趣，鼓勵學生積極學習。

在教學中，我們要掌握教學規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)設情境，認真組織好每堂課的教學，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴大學生的知識視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學習。如講授《靜女》一文時，以往讓學生就課本進行預習，了解課文內容，朗讀課文。但部分學生因貪玩等各種原因放棄預習，部分學生因對文言文理解有困難而置之不理，還有學生因篇幅太長而放棄預習。于是我利用休息時間制作多媒體課件，增加相關圖片、音樂背景及有聲朗讀。通過《敖包相會》音樂導入，穿插有關《詩經》的相關知識，無形之中，學生掌握了知識，再聽錄音范讀課文，明確字音、句讀，排除閱讀障礙。對重點字音、通假字進行知識傳授。進行整體文意感知，介紹現(xiàn)代人改寫的《靜女》，同時在課件中附有圖片，最后在音樂中回味《詩經》愛情詩集錦，并對授課內容進行總結。這樣，同學們興致勃勃地在課堂中建構知識體系，課后也難以忘記，培養(yǎng)了學習興趣，使得他們自發(fā)地積極學習。

2.2以就業(yè)為導向的教育教學。

發(fā)展以就業(yè)為導向的中職教育是提高我國勞動者就業(yè)質量和勞動生產率的重要對策。中職教育是我國教育體系中的薄弱環(huán)節(jié)，應引起重視。中職教育改變了原有的要求，要實踐“以服務為宗旨，以就業(yè)為指導，以能力為本位，以學生為中心”的宗旨。高水平的技術人才需要有高水平的語文素養(yǎng)，因為語文能力是學好一切的基礎，是學生順利走向就業(yè)的橋梁。新大綱明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！惫ぞ咝耘c人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程是中職學生必修的一門公共基礎課。中職學校的語文教育對學生的就業(yè)前景、終身發(fā)展、職業(yè)生涯的設計、對專業(yè)課的理解和接受能力無疑會產生極大的促進作用。一名真正合格的人才，不僅應具備過硬的專業(yè)技術與技能，而且應具備良好的思想道德素質和較高的文化修養(yǎng)。而這些素質的養(yǎng)成，與語文課的學習和積累是分不開的。應該把大力發(fā)展以就業(yè)為導向的中職語文教育放在應有的地位。

2.3開展活動，夯實學習基礎。

語文教學不應只局限于教室、課本，更應將其置于社會生活的大背景中。培養(yǎng)和發(fā)展學生的自主學習能力，離不開課外語文的學習。課外語文學習資源豐富多彩，圖書、報刊、影視、網絡及日常生活話題等都可以成為語文課程的資源。職校學生課業(yè)負擔較輕，課余可支配時間較多，而且學生大多喜歡參加集體活動，有較強的表現(xiàn)欲望，語言使用者實施語用策略的基本目的在于實現(xiàn)交際目的，一切語用策略的實施都是為了滿足言語交際的目的需要，教師可嘗試多種多樣的適合綜合性學習的學習方式，比如組織辯論會、主題班會、詩朗誦等活動。同時，可以組織學生參加論文比賽等。我每年都組織學生參加校內外各項有意義的論文比賽。

3.建立融洽師生關系，實現(xiàn)有效教學

要想提高職業(yè)學校對口單招班的語文教學水平，那么教師就應該放下架子，和學生平等相待，像朋友一樣交流，建立新型的師生關系。中職學生相對于普通高中的學生基礎較差，很多同學在中學時期就被邊緣化，對教師的批評也更加敏感，其自信心不足，容易自暴自棄。此時，應充分發(fā)揮情感教育作用，因勢利導，動之以情，充分尊重他們，多鼓勵多表揚，使他們重新樹立學習的信心。教師應該成為課堂教學的組織者、引導者，是師生平等關系中的首席。教學中要尊重每一個學生，充分調動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮學生在教學活動中的主體作用。新課程改革要求語文老師真正認識到教學的新理念，以全新的理念指導教學。教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。

4.以身作則，實行人文素質教學

第6篇：中職教育教學論文范文

（一）完善學生的道德素養(yǎng)不論是古代教育還是現(xiàn)代教育，德育教育都是最主要的。古代教育強調的是明德思想，要求不教育過程中，培養(yǎng)和提升學生的道德素質，并且學生可以用道德規(guī)范嚴格要求自己。在應試教育下，中學語文教學在德育教育上是比較欠缺的，學生也承擔著巨大的壓力。因此，古代的德育教育內容對于現(xiàn)今的中學語文教學還是具有指導和借鑒意義的，可以不斷地提高學生的道德素養(yǎng)，完善學生的品格，減輕學生的精神壓力，為學生的未來發(fā)展打好基礎。

（二）促進教師和學生的反思古代教育中強調的另一個內容就是內省思想，它要求學生對自己的言行進行深刻的反思，進而不斷提高自己的素質。在課程改革的推進下，中學語文教師必須要注意從中學語文課程的實際出發(fā)，相應地調整教學方法和教學模式等，還要吸取古代教育智慧的精華，領悟內省思想的內涵，自覺反思自己的行為，并且及時糾錯。教師也要引導學生反思，反思在語文學習中有待加強的地方，以便及時改正和提高自己。因此，古代教育智慧可以有效促進教師和學生的反思，提高了中學語文教學的水平。

（三）推進和諧的師生關系的建立在教學的過程中，學生和教師的關系就形成了，而二者的聯(lián)系保證了教學活動的順利進行。古代教育中強調師生平等和師生的和諧相處，并且教導學生要敢于提出和教師不同的見解，教師和學生也要互相學習和提高。和諧的師生關系可以保證教師將最全面的知識傳授給學生，學生則用積極的態(tài)度消化知識，獲得自身水平的提高。和諧的師生關系保證了輕松、愉快的教學環(huán)境和學習環(huán)境的形成，進而提高教學質量和教學水平。中學語文教學要從古代的師生平等關系中獲得啟迪，推進和諧的師生關系的建立，建立輕松和諧的教學環(huán)境，提高中學語文教學的效率。

二、古代教育智慧在中學語文教學實踐中的應用策略

（一）注重詩化教學在中學語文教學中要借鑒古代教育智慧，幫助學生形古代教育智慧對中學語文教學實踐的指導意義吉林省四平市吉林師范大學文學院李瑩成正確的價值觀，提高學生的道德素養(yǎng)。古代教育中強調詩化教育，詩化教育在古代教育中起著十分重要的作用。就語文教育而言，中學語文教學正是像詩一般滌蕩學生的心靈，啟發(fā)學生的思想，所以進行詩化教學是必要的。就目前而言，中學語文教學受到現(xiàn)實條件的限制，詩化教育水平還有待提高。進行詩化教學要求中學語文教師引導學生正確閱讀詩篇，首先要了解詩人，因為詩人是詩篇的創(chuàng)造者，從詩人所處的時代背景和詩人的性情特點就可以分析他的作品肯定有時代的烙印，詩人的情感會跟隨自己的情感變化，了解詩人之后再去閱讀詩篇就可以充分讀出詩人的心境和詩篇的內涵，學生的語文素養(yǎng)也會在不斷的實踐中獲得提升，因此，詩化教學是有效的中學語文教學方法。

（二）進行反思教學將古代教育的智慧充分應用到現(xiàn)代的中學語文教學中，反思教學方法的運用可以有效地將古代優(yōu)秀教育理念滲透進中學語文教學中。反思教學的具體實施方法主要有以下幾個方面：第一，教師要對中學語文教學方法進行反思，改進教學方法，提高中學語文教學質量。古代教育強調教師要因材施教，也是對反思教學的強調。首先教師要對學生進行充分的了解，并根據學生自身水平的不同采取相應的語文教學方法，其次，教師要對學生的思維進行啟發(fā)，可以給學生創(chuàng)造應用的情境，用提問的方式啟迪學生。第二，教師要注重自身素質和能力的提高，這樣才能給學生樹立良好的榜樣，更好的教育學生。古代教師更是以其淵博的知識培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。教師要注重自我提高，還要積極參加學校培訓，提升綜合語文素質。第三，鼓勵學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教師要引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，注重自主學習。

（三）優(yōu)化教學環(huán)境良好的中學語文教學環(huán)境的建立依賴于和諧師生關系的形成，因為只有這樣學生才可以在輕松的環(huán)境中獲得更大的成效，優(yōu)化中學語文教學環(huán)境要做到：第一，教師要保持民主平等的態(tài)度，了解學生的內心，減少師生間的隔閡。第二，教師要充分的尊重學生，樹立師生平等的思想觀念，教師和學生要互相學習，取長補短，這樣才能共同進步。第三，教師要對自己的角色進行重新的認識，用民主的態(tài)度對待學生，建立和諧愉悅的中學語文教學環(huán)境。

三、總結

第7篇：中職教育教學論文范文

關鍵詞：素質教育 現(xiàn)實社會 讀書教學

書是要讀的。古人云：書讀百遍，其義自見。讀書是語文教師治學的法寶。然而在近些年的語文教學中學生們屋里哇啦讀書的聲音，已不大聽得見了，而在語文教學中卻出現(xiàn)了令人堪憂的現(xiàn)象，學生對課本的基礎知識掌握不扎實，語文能力較差，寫字潦草，錯別字多，詞匯貧乏，說話作文辭不達意等。這已引起了社會的廣泛關注，更向教育界敲響了警鐘，也為我們的語文教學教改提出了一個重大課題。

實施推進素質教育，我認為首先提高教師的思想認識，作為語文教師應該在培養(yǎng)學生智能和自學能力下功夫。因為語文學科不是文學課，而是為各科的學習和將來生活工作服務的工具。在現(xiàn)代社會里大規(guī)模的通訊和交際手段飛躍發(fā)展。一個人說話的技能技巧和聽取他人說話的能力都直接影響著工作的效益。而傳統(tǒng)教學只注重學生的書面成績，忽視了素質的培養(yǎng)，只強調課堂紀律的嚴肅性，扼殺了學生的個性，很少給學生發(fā)表自己獨特見解和機會。所以說，語文教學要加強素質教育，從培養(yǎng)實用型人才這個總目標出發(fā)，多方面培養(yǎng)學生的語文實際能力。因此有必要對語文教學的知識系統(tǒng)進行一次再認識，溝通語文知識系統(tǒng)中各個部分與語言實踐的聯(lián)系，重新認識語文教學要由面向應試轉向面向素質，由只注重知識轉向培養(yǎng)學生的能力，由只注重讀寫轉向聽說讀寫全面發(fā)展，由只注重課堂教學轉向與社會時代同步。認識提高了，教學中就重視了各種能力的培養(yǎng)。

l、語文學科與現(xiàn)代社會有千絲萬縷的聯(lián)系，在語文教學中和現(xiàn)實社會聯(lián)系起來就能活躍課堂生活開闊學生的視野提高語言實踐能力。過去的“讀書做官論”是典型的封閉式教育思想寫照。今天學生整日被關在教室里，埋在作業(yè)堆中和當前減負不合拍。我認為；在講課時，適當地把國家大事結合在課文中，再采用適當的點撥就能和現(xiàn)實社會緊密聯(lián)系在一起。我在教學中注重把當代社會的活水引入到語文課堂，把中學生同齡人的習作搬到課堂，引導學生閱讀現(xiàn)代生活的作品，學習現(xiàn)代生活中常見的文體，讓學生寫請假條、寫訂合同、寫申請書等文體，鼓勵學生觀察自然、觀察社會，積極參加社會活動，寫社會調查報告，以提高語言的實踐能力。教會他們怎樣聽新聞，怎樣看報紙，怎樣讀新書。讓學生關心社會思潮，寫觀察日記說心里話。還可以把好人好事寫成稿，往報社編輯部投，通過投搞使學生學習先進，學習他們的無私奉獻精神。還可以以批評的眼光對社會上學生中的一些現(xiàn)象分析討論，最后也可提出批評。這樣一搞；使學生提高了認識，受到了教育，增強了學語文的興趣。

2、讓學生動手干一些學生自己能干的活。學習了新聞和讀報辦報，我號召學生爭當手抄報能手活動，我又向學生介紹一些采訪、編輯、排版等方面的經驗，抓住身邊的事，指導學生進行社會采訪，自己動手辦報，在辦報過程中，加深對改革開放的理解，為自己將來知識的學習，不如教給學生自行獲取知識的方法重要。

過去的陳舊式“把著走、嚼著喂”的做法，既不能激發(fā)學生的情感，也不能培養(yǎng)學生良好的意志品質’，更不能開發(fā)學生的內在潛力。因此，教學實踐中，教師要充分利用自身經驗，挖掘研究探索學生個別心理差異，有針對性地對學生的學習方法進行科學化地分類指導，對癥下藥，才能實現(xiàn)學生由學會到會學的質的飛躍，從而提高學生素質，獲得教學質量的高效益。

3、“讀書教學”應放在語文教學的什么位置上？多年來中高考的模式及應試內容，部分的限制了中學的語文教學，課本學的、背的內容考試中沒有，于是課文就不必讀那么多了，自然也就沒有必要讓學生精讀、熟讀了。取而代之的是把大量的教學時間用在過題“江”、下題“?！敝?，希望能在此撈上一兩道“高”題，借以提高升學率。其次，高考題型的標準化也限制了中學師生的思維，大家都局限在了字、詞、句結構類型，層次分析的圈子里，教師喋喋不休地講，學生呆呆地聽，而瑯瑯的讀書聲是越來越少，大有朗讀侵占學習時間之嫌。

4、近幾年來教育界不斷提倡教研教改，我們的老師于是也把教研教改的主題大多定在了講課方法上，加之教育領導部門的評估產生的誤導而出現(xiàn)了一些怪現(xiàn)象，某些領導聽評課的依據是教師的語言組織能力，且津津樂道于聽“講”，評教師講得是否深透，課堂用語是否儒雅，分析是否明白……這某種程度上就助長了“講”風盛行，于是教師為得到領導的肯定，大“講”而特“講”，非“講”不算上課，因此語文分析課就成了評估教師講課水平的焦點，而第一課時的誦讀則成了被“聽課”遺忘的角落。

首先， 語文教師首先要充分認識“讀”在語文教學中的重要意義。“讀”是語文教學中最基本的教法和學法，也是我國幾千年語文教學的精華所在。古有“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，私塾學校也是用更多的時間讓學生去讀書、背書。而我們也都知道課本是學生學習的依托，是知識與能力的生長點。俗話說：打球要有球感，彈琴要有樂感，那么學習語文也要有個語感的問題，有了語感才有理解語言和運用語言的能力。而語感的形成，又必須靠多讀典范作品來實現(xiàn)。讀得多，對語文的感悟性，感受力就強；這樣就有助于理解課文內容，有助于信息輸入，強化記憶，有助于提高口頭表達能力和寫作水平，有助培養(yǎng)敏銳的語感和審美情趣，因此語文墩師在教學中要注重引導學生讀課文。

其次，語文教學要盡快由應試教育轉向素質教育，在教學中把朗讀訓練切實重視起來，把有關朗讀訓練的要求落到實處，把讀書的主動權真正還給學生。

第三，語文教師要不斷提高個人的誦讀水平及對學生的指導能力，能以標準流暢的普通話在課堂上進行朗讀，以此為學生作示范指導學生誦讀。同時要充分利用現(xiàn)代化教學手段，借助著名播音員的課文錄音帶及影碟，為學生學習創(chuàng)造一個全新的語言環(huán)境，讓名家的聲音在課堂上響起來，使學生朗讀課文仿有材料，學有目標。

第8篇：中職教育教學論文范文

隨著經濟全球化的發(fā)展越來越快，為了更好的獲取世界各地的行業(yè)信息，并進行國際上的交往，掌握一定的英語知識、具備一定的英語能力非常重要。想讓中國發(fā)展能與世界同步，那么具有扎實的英語能力及專業(yè)技能于一身的優(yōu)秀人才必不可少。許多學生學習英語只是為了應付考試，順利拿到畢業(yè)證，而提高自身英語能力、獲得英語學習的成就感很少能得到激發(fā)和實現(xiàn)。英語學科中包含了大量的語法、句型、詞匯等，要求學生必須要投入很多的時間去學習和記憶，這就讓很多學習意志不堅定的學生出現(xiàn)了放棄學習英語的情況。根據教育心理學的理論，學生的學習動機是其學習的原始推動力，只有讓學生的學習興趣及學習求知欲得到提高，才能保證學生學習的持久動力。教學過程中，英語教師可以通過音頻、視頻、文字等各種手段，幫助學生明白英語在現(xiàn)代社會生活中應用的廣泛性和重要性。所以，英語老師在進行英語教學時一定要讓學生了解到學習英語所存在的社會意義，端正其學習態(tài)度，增強學生學習的主動性和自覺性，培養(yǎng)學生的學習求知欲和興趣。

二、學生營造和諧的學習環(huán)境增養(yǎng)學生學習英語的興趣

英語課其實是實踐性非常強的學科，英語技能的提高少不了課堂活動的開展。所以，建立起和諧的教學環(huán)境非常重要。英語教學中可以多運用“啟發(fā)式”教學，利用多媒體教學、情景式教學等方法，為學生建立起輕松的學習環(huán)境。讓學生能積極參與到英語實踐活動中，鼓勵學生多提問題，相互討論思考，最后解決問題。要讓學生從完成題目、回答問題、參加情景表演等里獲取到更多的成功感。這種成功后的喜悅感及滿足感能推動學生的學習，讓學生獲得更多的成功，進一步增強學生的自信心?？梢远嚅_展發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的活動，讓學生更好的體現(xiàn)自我價值，感覺到英語學習中的樂趣。老師對學生的鼓勵和表揚能讓學生的學習興趣得到提高，學生能夠很好的融入到心理教學環(huán)境中，同時也提高了學生的學習注意力，為學生的學習建立起了和諧的心理環(huán)境，讓學生的各種潛能得到更好的發(fā)揮。因此，老師在教學時絕對不可以出現(xiàn)打擊學生自尊心和自信心的言語，課堂教學時要多給予學生表揚和肯定，多說一些激勵學生的話語，對回答不是很完整的學生也要多給予鼓勵。這樣的教學氛圍，才能更好的樹立起學生的學習自信心，增加學生對老師的好感與認可，提高英語教學效果。

三、心理學結合任務驅動教學法提高教學效果

心理學家曾指出，學生的學習動機要培養(yǎng)，學生的成長要關心，對學生的訴說要耐心傾聽，這樣才能培養(yǎng)學生良好的學習興趣及熱情。老師的教學中可以把語言學習和情感教學法有效結合，情感教學法可以讓學生學習興趣得到更好的培養(yǎng)，讓學習成果得到提高。老師可以提前幾分鐘進入教室，與學生簡單的聊一聊生活及學習等方面的問題，也可以與學生聊聊他們感興趣的話題，讓學生的學習焦慮感得到釋放。然后，老師的備課及授課可以堅持自己的個性化。英語課上老師可以利用多媒體講解英語知識，打破傳統(tǒng)的授課方式，提高學生的學習興趣。將學生的被動學習變成主動學習，讓教學成果得到進一步提高。老師在教學過程中建立起相應的任務情境，讓學生通過完成任務來學習和掌握知識，更好的實現(xiàn)教學目標，這種教學方式也就是“任務驅動”法。相關理論指出，在實際情境中完成學習，能讓學習者在已掌握的知識基礎之上更好的學習新的知識。設立問題推動學習，同時學習就是為了要解決這些問題。所以，老師進行學習情境設計時要將不同的背景資料引入設計中，為學生建立起良好的英語學習模擬環(huán)境。比如說，英語課上老師講完“Showingtheway”及“Askingtheway”用語之后，可以給學生設立出“問路”的任務情境，將學校做為任務場景，新生來報道作為任務背景，讓學生之間完成老師為其設計的角色扮演，讓學生把自己所學到的英語知識運用到其中，這種教學方式讓教學課堂變的更加輕松愉快，學生的學習興趣得到提高，更好的培養(yǎng)了學生的英語運用能力，讓教學成果得到進一步提高。

四、結語

第9篇：中職教育教學論文范文

關鍵詞：語文;素質；能力；道德

中圖分類號：G633.3　文獻標識碼：B　文章編號：1672-1578（2012）10-0057-01

1.自學能力素質

生物學家達爾文認為：“一切知識中最有價值的是關于方法的知識”。方法對于科學的發(fā)展是極其重要的。就曾以渡河的“橋”和“船”來形象地說明方法的重要作用。為了培養(yǎng)學生學課文的素質，在教學中，根據學生的實際情況，交給他們一些行之有效的方法，不僅能提高教學質量，也大大激發(fā)了學生的學習興趣，從而達到培養(yǎng)學生自學能力的目的。

1.1 先讓學生初步感受各類文章的特點。中學現(xiàn)行《語文》教材，在各類文章夾雜在一起組合成單元的語文教學過程中，采用比較法，讓學生初步感受到記敘文類文章，如散文、小說等，側重描寫人物、景物，間或抒情議論；說明文章如說明事物、事理、解說詞、序言等，側重介紹說明對象的特征、功用、成因、用途等；議論文類文章側重發(fā)表意見、觀點、主張，或講道理，或擺事實，以理服人。通過單元比較式的總結，學生不但能夠感受到不同類文章的不同特點，而且能夠從表達方式的角度去深化認識，并運用到作文實踐中去。

1.2 教給學生文體知識，使之上升為理性認識，明白各類文章的“要素”?！墩Z文》教材里編選了各類文體的閱讀知識短文，它們比較精練地介紹了相關文體知識及閱讀方法。在教按同類文章組合的單元課文時，就要采用“教給”這一方法。具體步驟為：

①讓學生快速自學這個單元，感受其特點。②讓學生說出這個單元課文的總體特點和不同特點(學生由于“水平”不高，必然失誤或說不出)。③引導學生閱讀相關的知識短文，并整理出閱讀提綱(如小說的概念“三要素”等)。④教師講析相關知識短文的“要素”(如談談《說明文》中“說明”的概念，說明的“對象”、“特征”、“方法”、“順序”、“語言”等)讓學生從“文體”的角度明白文體知識的關鍵(如散文的“形散”、“神不散”等)。以后再學同類文章組合的單元，就復習相關“要素”。這樣，學生對各類文章的特點有了一定的“理論”知識，對這“一類”文章就有了“理性”認識，為深入地、順利地學習這“一類”文章打下基礎。

1.3 教給自學方法。閱讀小說，重點抓人物、情節(jié)、環(huán)境三個"要素"。人物著重弄清人物性格特征，描寫方法兩個方面；情節(jié)著重理清開端、發(fā)展、、結局的聯(lián)絡和層次；環(huán)境著重從場面描寫，景物描寫兩方面入手。

學習散文，著重把握“兩點”：①弄清“形”——選材、結構、表達方式及其作用；②理解“神”——線索，中心思想(線索又分為“物”、“理”、“情”)。

閱讀說明文，側重從理解特征，理清結構層次，分析說明方法及其作用，理解說明語言特點等方法入手。

學習議論文，一要弄清論點——中心論點、分論點、正面論點、反面論點；二要分析論據——事實、道理、名句、警句等及其與論點關系；三要分析理解--論證的結構層次(總分、并列、遞進、對照等)；論證方法(例證、析理、對比、引用等)；論證語言(準確、嚴密、生動、形象等)。

讓學生掌握了這些方法，就等于給了“魚網”、“獵槍”，讓學生在閱讀中運用以上方法，以及掌握這些方法，形成自學能力。

2.思想道德素質

2.1 培養(yǎng)學生良好的意志品質?，F(xiàn)在的學生，由于父母對其包辦一切，致使他們依賴性很強，衣來伸手，飯來張口，一點苦也吃不了，遇到困難就退縮。青少年是祖國的未來和希望，如果不具備戰(zhàn)勝困難的堅強意志，將來又怎能挑起建設祖國的重任呢?可見，培養(yǎng)他們良好的意志品質至關重要。

《老山界》一課就是向學生進行意志品質教育的好教材。學習本文時先讓學生找出經歷的艱難險阻，基本上有兩方面：一方面是登山的艱難險阻。老山界很高，上山30里，山勢又陡，特別是雷公巖，幾乎是九十度的垂直石梯，只有一尺多寬，非常艱險。部隊負載笨重，還有馬匹，還有戰(zhàn)士受傷，加上敵兵追擊，形勢非常急迫，夜里也非行軍不可。另一方面是征途生活的艱難。行軍緊急，不能及時開飯，開飯也吃不飽，體力消耗大，一直忍饑挨餓。睡時只能露宿，山勢陡險，山路又窄，路又不平，時已冬季寒冷刺骨，就是在這種情況下，戰(zhàn)士卻勝利地翻過了老山界，真是艱苦卓絕。再告訴學生“老山界”只是時翻越的第一座難爬的高山，還有過草地，過大渡河等許多令人難以想象的艱難險阻都被戰(zhàn)士戰(zhàn)勝了。是什么力量使戰(zhàn)勝了千難萬險，走完了二萬五千里呢?當然主要的是堅強的革命意志，然后提出問題：“當你面對生活中的困難時，你是如何處理的?”學生答后作小結，今天我們仍要學習當年戰(zhàn)士堅強的革命意志，今后的生活中我們要不斷磨練自己的意志，形成良好的意志品質，遇到困難不退縮，勇敢地戰(zhàn)勝它，這樣才會取得成功。因為理想的階梯，屬于迎難而上的勇敢者。