以最美為話題的作文精選(九篇)
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第1篇：以最美為話題的作文范文
2014年點(diǎn)中64道中考作文題鏈接：
上海以“這里也有樂(lè)趣”為題；本刊2014年3A 36頁(yè)以“興趣”為話題。
天津以“我心靈的甘露”為題；本刊2014年2A27頁(yè)以“我心中的那一道陽(yáng)光”為題。
重慶以“有你在我身后”為題；本刊增刊《2014年中考高分必讀》95頁(yè)以“依靠”為題。
吉林長(zhǎng)春以“少年成長(zhǎng)錄”為題；本刊2014年6A39頁(yè)以“成長(zhǎng)路上風(fēng)景多”為題。
黑龍江大慶以“我生命中的金子”為題；本刊2013年9A19頁(yè)以“享不盡的財(cái)富”為題。
黑龍江龍東等五市以“成長(zhǎng)需要擔(dān)當(dāng)”為題；本刊2014年4A38頁(yè)以“成長(zhǎng)需要擔(dān)起責(zé)任”為題。
遼寧鞍山以“_______最美”為話題；本刊增刊《2014年中考高分必讀》64頁(yè)以“最美”為題。
河南以“你是我的太陽(yáng)”為題；本刊2014年2A39頁(yè)以 “心靈的陽(yáng)光”為題。
廣東珠海以“_____是我制勝的魔杖”； 本刊增刊《2014年中考高分必讀》16頁(yè)以“找對(duì)自己成功的鑰匙”為題。
廣東汕尾以“在______中成長(zhǎng)”為題；本刊增刊《2014年中考高分必讀》106頁(yè)以“在挫折中成長(zhǎng)”為題。
新疆烏魯木齊以“我已經(jīng)不是小孩子了”為題；本刊2014年7A19頁(yè)以“不再是孩子”為題。
新疆以“______教會(huì)我”為題；本刊增刊《2014年中考高分必讀》24頁(yè)以 “______教我______”為題。
安徽以“說(shuō)說(shuō)我自己”為題；本刊2013年11A61頁(yè)以“我是我從遇到過(guò)的人”為題。
江西撫州以“留一份______給你”； 本刊2014年4A22頁(yè)以“送你一米陽(yáng)光”為題。
廣西柳州以“錯(cuò)過(guò)______”為題；本刊2013年12A13頁(yè)以“錯(cuò)過(guò)的美麗”為題。
甘肅蘭州以“因?yàn)橛衉______”為題；本刊2013年8A44頁(yè)以“因?yàn)樾闹杏袗?ài)”為題。
山東濟(jì)寧以“興趣是最好的老師”為題；本刊2014年3A36頁(yè)以“興趣是最好的老師”為題。
山東菏澤以“小人物”為題；本刊2014年6A57頁(yè)以“我身邊的一個(gè)小人物”為題。
山東臨沂以“那一段_______的時(shí)光”為題，貴州安順以“______的歲月”為題；本刊2014年3A54頁(yè)以“那段_______的日子 ”為題。
山東日照以“第一次______”為題，廣西南寧以“我的第一次______決定” 為題；本刊增刊《2014年中考高分必讀》36頁(yè)以“我第一次______”為題。
山東聊城以“我與明天的自己有個(gè)約定”為題；本刊2014年1A27頁(yè)以“寫給未來(lái)的我的一封信”為題。
山東東營(yíng)以“______的淚水”為題；本刊2014年4A6頁(yè)以“幸福的淚水”為題。
山東德州以“轉(zhuǎn)身”為題；本刊2014年1A44頁(yè)以“走過(guò)生命中的那個(gè)轉(zhuǎn)角”為題。
山東威海以“快樂(lè)自己”為題；本刊增刊《2014年中考高分必讀》49頁(yè)以“快樂(lè)，原來(lái)如此簡(jiǎn)單”為題。
山東棗莊以“那一段美好的時(shí)光”為題；本刊2014年1A28頁(yè)以“陽(yáng)光燦爛的日子”為題。
山東濰坊以“因誘惑走上歧路”為材料命題；本刊2013年9A53頁(yè)以“因誘惑走上岔路”為材料命題。
江蘇南京以“只是因?yàn)開(kāi)_____（那本書，那個(gè)人，那條路）”為題；本刊2014年1A45頁(yè)以“因?yàn)橛心恪睘轭}。
江蘇鹽城以“我與______再見(jiàn)時(shí)”； 本刊2014年3A13頁(yè)以“后會(huì)有期”為題。
江蘇連云港以“看似尋?！睘轭}；本刊2013年8A51頁(yè)以“平凡里的不平凡”為材料話題。
江蘇蘇州以“不錯(cuò)過(guò)______”為題；本刊2013年11A49頁(yè)以“不該錯(cuò)過(guò)的風(fēng)景”為題。
江蘇南通以“這樣的畫面讓我流連”為題；本刊2013年10A42頁(yè)以“定格在記憶中的畫面”為題。
江蘇無(wú)錫以“春天，畢竟是春天”為題；本刊2013年9A15頁(yè)以“追尋春天的足跡”為題。
江蘇徐州以“閱讀曾讓我感動(dòng)”為題；本刊2014年2A69頁(yè)以 “書香伴我行”為題。
湖北襄陽(yáng)以“點(diǎn)贊” 為話題；本刊2014年7A60頁(yè)以“為_(kāi)_____點(diǎn)贊”為題。
湖北黃岡以“成長(zhǎng)的路上，有你真好” 為題；本刊2014年3A15頁(yè)以“一路有你”為題。
湖北武漢以“生活中的趣味”為材料話題；本刊2014年7A25頁(yè)以 “喜歡就夠了”為題。
湖北隨州以“愛(ài)上語(yǔ)文”為題；本刊增刊《2014年中考高分必讀》95頁(yè)以“我愛(ài)漢語(yǔ)”為題。
湖北荊州以“夢(mèng)想的力量”的材料為話題；本刊2014年2A36頁(yè)以“夢(mèng)想的力量”為題。
湖北孝感以“藏在______里的精彩”為題；本刊2013年8A64頁(yè)以“那一刻，我懂得了平淡也精彩”為題。
湖北潛江以“美麗的綻放”為題；本刊2014年3A29頁(yè)以“美，悄然綻放”為題。
湖北荊門以“換個(gè)角度看生活”為題；本刊2013年12A34頁(yè)以“換個(gè)視角看問(wèn)題”的材料為話題。
湖南長(zhǎng)沙以“我們一起品味過(guò)的_______”為題；本刊2013年9A12頁(yè)以“那些一起成長(zhǎng)的日子”為題。
湖南益陽(yáng)以“我與_______有個(gè)約定”為題；本刊2014年6A46頁(yè)以“一個(gè)美麗的約定”為題。
湖南婁底以“小議包容”為題；本刊增刊《2014年中考高分必讀》123頁(yè)以“要學(xué)會(huì)寬容”為題。
湖南岳陽(yáng)以“渴望_______”為題；本刊增刊《2014年中考高分必讀》24頁(yè)以“渴望”為題。
湖南懷化以“謝謝你給了我_____”為題；本刊2014年7A41頁(yè)以“謝謝”為話題。
湖南衡陽(yáng)以“開(kāi)在心中的花”為題；本刊2014年4A44頁(yè)以“盛開(kāi)在時(shí)光中的花朵”為題。
湖南郴州以“______風(fēng)”（社會(huì)風(fēng)、校風(fēng)等）為題；本刊2014年6A48頁(yè)以“家風(fēng)”為題。
福建莆田以“原來(lái)我從未被忽略”為題；本刊2014年5A9頁(yè)以“你愛(ài)我，我不知道”為題。
四川宜賓以“______就在身邊”為題；本刊2014年7A56頁(yè)以“陽(yáng)光就在身邊”為題。
四川綿陽(yáng)以“就這樣被美征服”為題；本刊2014年2A42頁(yè)以 “你的美照亮了我的心”為題。
四川南充以“遠(yuǎn)方”為題；本刊2013年12A43頁(yè)以“遠(yuǎn)方有夢(mèng)”為題。
四川廣安以“痕跡”為題；本刊2013年12A28頁(yè)以 “那一抹心痕”為題。
四川遂寧以“觸動(dòng)心靈的______”為題；本刊2014年5A40頁(yè)以 “有一個(gè)鏡頭讓我刻骨銘心”為題。
四川雅安以“感動(dòng)”為題；本刊增刊《2014年中考高分必讀》54頁(yè)以“感動(dòng)的目光”為題。
浙江杭州以 “處理人際關(guān)系”為材料話題；本刊2013年8A28頁(yè)以 “斫去那些芒”（人際關(guān)系中的禮讓）為題。
浙江臺(tái)州以“_______過(guò)得太快”為題；本刊2014年4A40頁(yè)以 “面對(duì)快生活”為題。
浙江寧波以“（記憶的）深處”為題；本刊2014年3A60頁(yè)以 “記憶深處的畫面”為題。
貴州貴陽(yáng)以 “追尋那漸遠(yuǎn)的____”為題；本刊2014年4A20頁(yè)以“那遠(yuǎn)去的聲音”為題，2013年10A5頁(yè)以“背影”為題。
第2篇：以最美為話題的作文范文
關(guān)鍵詞:標(biāo)新立異;激發(fā)靈感;創(chuàng)新;激活思維
中圖分類號(hào):G630文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-2851(2010)09-0218-01
一、創(chuàng)新作文課的導(dǎo)入
在作文教學(xué)中,要有意改變傳統(tǒng)作文課開(kāi)頭刻意營(yíng)造寫作氛圍的狀況,給學(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉快的導(dǎo)入方式,讓學(xué)生樂(lè)意接受所選的話題。在導(dǎo)入上,堅(jiān)持課前三分鐘演講的導(dǎo)入方式,讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)選題,以片段的形式,即席表述觀點(diǎn)、贊美事物、敘述經(jīng)歷等,激活學(xué)生思維。此外,主要采取談話導(dǎo)入,把社會(huì)“聚焦”、家庭人物、周邊事件、學(xué)校新風(fēng)作為話題,讓學(xué)生自己談?wù)?這件事怎樣講才能使人信服;對(duì)這樣的事有什么看法;對(duì)這樣的情景有什么感受……通過(guò)談?wù)?引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)入角色,產(chǎn)生不吐不快的激情。老師抓住時(shí)機(jī),擬定恰當(dāng)?shù)脑掝}。比如,在和學(xué)生的接觸交流中,了解到學(xué)生厭學(xué)的原因除家庭經(jīng)濟(jì)困難外,主要是知識(shí)基礎(chǔ)差,忍受不了老師的“逼迫”,強(qiáng)烈想甩開(kāi)學(xué)校的束縛。根據(jù)這種現(xiàn)象,有意設(shè)置這樣的情境:同學(xué)們,我們學(xué)校有一名學(xué)生,小學(xué)階段從不隨便曠課,考試成績(jī)始終保持前茅,可是上初中后反而不努力,甚至產(chǎn)生了輟學(xué)思想。他已經(jīng)失去了父愛(ài),母親知道他的行為會(huì)不會(huì)傷心,同學(xué)們會(huì)不會(huì)瞧不起他?大家怎樣看這個(gè)問(wèn)題?待同學(xué)們議論后,適時(shí)在黑板上寫下《他為什么不想上學(xué)》、《他的故事給我的啟示》等題目,讓學(xué)生自由選擇題目,組織語(yǔ)言和材料,下筆形成作文。因?yàn)橛辛俗h論的基礎(chǔ),學(xué)生寫起來(lái)十分順利。此外,寫《我的家》時(shí),可以把提前制好的幻燈片放給學(xué)生看,同時(shí)播放旋律優(yōu)美的樂(lè)曲,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入日常生活情境,并暢談發(fā)生在家里的趣事,然后再進(jìn)行寫作。這種做法,能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。
二、改變作文課的形式和內(nèi)容
(一)作文課要標(biāo)新立異、靈活多變。在作文課上,根據(jù)學(xué)生的心理素質(zhì)和承受能力,對(duì)學(xué)生作文的立意、選材、謀篇等能力進(jìn)行有計(jì)劃、分階段的訓(xùn)練,是一種比較有效的方法。在寫《老師,我對(duì)您說(shuō)》時(shí),先對(duì)作文的開(kāi)頭、結(jié)尾進(jìn)行練習(xí)。有位學(xué)生的開(kāi)頭這樣寫道:“如果說(shuō)母親給了我一把遮陽(yáng)傘,那么您就給了我迎戰(zhàn)風(fēng)雨的翅膀,風(fēng)雨中母親扶我走路,而您在前方指引我前行。老師,感謝您,給了我超過(guò)母愛(ài)的力量……”結(jié)尾是這樣的:“看著您消瘦的背影,我突然意識(shí)到,我長(zhǎng)高的那部分正是老師失去的血肉,是您把全部的愛(ài)無(wú)私的獻(xiàn)給了真誠(chéng)關(guān)愛(ài)的學(xué)生。”這種飽含深情的開(kāi)頭和結(jié)尾,寫成的作文感情真摯,有很強(qiáng)的感染力,對(duì)整篇作文增添了不少亮色。
(二)作文訓(xùn)練形式應(yīng)趨向多元化。比如,“實(shí)話實(shí)說(shuō)”、“焦點(diǎn)訪談”、“囊中探寶”等。實(shí)話實(shí)說(shuō),就是側(cè)重真情實(shí)感進(jìn)行描述,培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀;焦點(diǎn)訪談,就是通過(guò)開(kāi)展各種社會(huì)調(diào)查,培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和民族自豪感;囊中探寶,就是引導(dǎo)學(xué)生就地取材,留心身邊的人和事,培養(yǎng)敏銳的觀察力。在開(kāi)展尊老敬賢“爭(zhēng)做孝順好兒女”活動(dòng)期間,鼓勵(lì)學(xué)生回家為父母做一件事,比如給父母洗腳、洗衣服等。在作文課上,讓學(xué)生口述做事的經(jīng)過(guò),并暢談?dòng)H身感受。大多同學(xué)能用樸實(shí)無(wú)華的辭藻,娓娓敘述自己的作為,有些同學(xué)以詩(shī)歌朗誦的形式表達(dá)了自己的懺悔……結(jié)束后,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)敘述內(nèi)容,把內(nèi)心真實(shí)感受形成文字。這樣完成的作文,肯定充滿濃郁的情感和發(fā)自肺腑的話語(yǔ),語(yǔ)意流暢,情感真摯,多數(shù)作文顯得深刻、獨(dú)特,充滿個(gè)性心靈語(yǔ)絲的自然流露。為此,作文課上要有意為序?qū)W生設(shè)置肯定、熱情、歡愉的情感體驗(yàn)情境,點(diǎn)燃學(xué)生作文靈感的火花。
(三)作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感融入字里行間,激活學(xué)生的思維,促使學(xué)生提高想象、構(gòu)思、選材等能力。在以“美”為話題的作文課上,可以設(shè)置這樣的開(kāi)頭:“同學(xué)們,在這方美麗的土地上,你們已經(jīng)生活了十多年,所看過(guò)或感覺(jué)過(guò)最美的是什么?請(qǐng)寫出答案!”收集的答案后,在學(xué)生期待的目光中播放經(jīng)典名曲,要求學(xué)生閉上眼睛,一邊聽(tīng),一邊想象所見(jiàn)所感的最美的事物。在創(chuàng)設(shè)的情境中,引導(dǎo)學(xué)生插上想象的翅膀,于美妙的音樂(lè)聲中在詞語(yǔ)的王國(guó)自由飛翔。抓住時(shí)機(jī)告訴學(xué)生,作文可供選擇的話題有:“花開(kāi)的聲音”、“太陽(yáng)的味道”、“生活像洋蔥”、“友誼的常青樹(shù)”等。通過(guò)有意創(chuàng)設(shè)情境,喚醒學(xué)生潛藏在的創(chuàng)作靈感,使他們?cè)诎l(fā)揮想象和調(diào)動(dòng)語(yǔ)言詞匯的過(guò)程中,感受到寫作的樂(lè)趣,增強(qiáng)寫作的自覺(jué)性,提高寫作水平。
第3篇：以最美為話題的作文范文
一、發(fā)掘有價(jià)值的“小事”
如寫以“愛(ài)”為話題的文章。一個(gè)學(xué)生寫他扶老太太過(guò)馬路。這真是一件地地道道的生活小事！細(xì)節(jié)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫都十分到位，但是只能給及格分。為什么？?jī)r(jià)值太??！就這件事本身而言，當(dāng)然自有其社會(huì)價(jià)值，可小學(xué)生寫寫還可以，但作為中學(xué)生，還對(duì)“扶老奶奶過(guò)馬路”“我住醫(yī)院”“輔導(dǎo)我”之類的“生活”樂(lè)此不疲，結(jié)果可想而知。
今年濟(jì)南中考題目是《定格在記憶中的畫面》。一位考生這樣構(gòu)思：下雪了，為怎么回家擔(dān)心；媽媽來(lái)接，為媽媽擔(dān)心；看到媽媽，想起了龍應(yīng)臺(tái)的名言――做媽媽的總有一種“特異功能”，那就是在紛亂的人群中照樣能無(wú)比準(zhǔn)確地看到自己孩子的背影……這都是在特定的環(huán)境中產(chǎn)生的心理，讓我們感覺(jué)真實(shí)和細(xì)膩。有了這些心理描寫，心懷感恩的考生，才能讓媽媽在校門口迎接的畫面永遠(yuǎn)定格，也讓我們更深刻地理解了“媽媽”的內(nèi)涵。
二、聯(lián)系實(shí)際，挖掘閃光點(diǎn)
生活中有些事情看似平淡無(wú)奇，但它卻是整個(gè)社會(huì)的基礎(chǔ)，對(duì)這些生活素材進(jìn)行多方面的思考，深入開(kāi)掘，就能從具體的人事景物概括出人類普遍的感情和抽象的道理。從平凡中見(jiàn)不平凡，使文章的主題得到升華。如一考生以《聽(tīng)，真美》為題，寫爸爸媽媽的斗嘴聲是天底下最美的聲音。采用欲揚(yáng)先抑的手法，從爸爸媽媽愛(ài)拌嘴寫起，然后選取生活中的兩三件小事，最后悟出“斗嘴中藏著愛(ài)”的主題；另一個(gè)考生則寫聆聽(tīng)指責(zé)聲，正義之聲真美。他結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中存在的毒奶粉、毒大米、毒豆芽等食品安全問(wèn)題，編寫故事，聆聽(tīng)指責(zé)聲中深藏的公正之音，呼吁大家都要敢于維護(hù)正義。
三、刻畫細(xì)節(jié)，見(jiàn)微知著
這是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)橐诩?xì)微處見(jiàn)事物的大，往往是通過(guò)其細(xì)部特征傳達(dá)出來(lái)的，寫得越細(xì)致、越深入，給讀者留下的印象就越深，所體現(xiàn)出的道理就越深。如陜西一考生在《熱情，讓青春燦爛》一文中有這樣一句話：“豆大的雨滴不斷地捶打在我（注：指地丁草）的身上，我柔弱的身子骨經(jīng)受不住這摧殘，一下子便被打折了。”在這句話中，“豆大”“捶打”“柔弱”等詞語(yǔ)運(yùn)用得極為傳神，特別是“捶打”跟“柔弱”相對(duì)，突出了遭遇的悲慘。
四、合理想象，提升檔次
第4篇：以最美為話題的作文范文
上一期里，王代福老師為我們總結(jié)、分析了2016年全國(guó)中考語(yǔ)文作文試題的趨勢(shì)和常見(jiàn)的題型，同時(shí)預(yù)測(cè)了2017年中考作文的題型與主題的發(fā)展趨勢(shì)，為大家有的放矢地備戰(zhàn)中考，也有著極為重要的意義。在上一期里，提出了“十大熱點(diǎn)主題”，上一期刊登的是“青春成長(zhǎng)”、“哲理思考”、“道德修養(yǎng)”這三個(gè)熱點(diǎn)主題，這一期將繼續(xù)“熱點(diǎn)”的討論：
熱點(diǎn)之四：砥礪前行
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。人生就像一場(chǎng)旅行，我們一生都應(yīng)該不斷前行。只有這樣，我們才會(huì)與夢(mèng)想漸行漸近，才會(huì)早日達(dá)成自己的愿望。2016年各地中考作文命題中，也不乏“砥礪前行”類的主題。如：山東萊蕪題“堅(jiān)持的力量”，引導(dǎo)考生學(xué)會(huì)堅(jiān)持，努力尋求解決困難的辦法，朝著目標(biāo)堅(jiān)定地前行，力爭(zhēng)把自己的夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)；湖北十堰題“追趕”，啟示考生在人生的旅途中，保持最美的“追趕”的狀態(tài)，在你追我趕中得到快樂(lè)，靠近成功和幸福；江蘇宿遷題“迎著風(fēng)”啟示考生行走在人生的征途上，要勇于迎風(fēng)而行，即使勁風(fēng)打痛了你的雙眸，痛苦在心的海洋中翻滾起伏，也要懷揣自信和執(zhí)著，向著自己的人生目標(biāo)，一路無(wú)畏地前行；甘肅蘭州題“相信你一定來(lái)臨”，引導(dǎo)考生堅(jiān)定自己的信念、樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，付出努力、揮灑汗水，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)自己心中期盼的美好夢(mèng)想。
熱點(diǎn)之五：感知生活
每個(gè)人都處在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生也不例外。作文是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的曲折反映，觀察并感悟生活是學(xué)生寫作的源頭活水，考量學(xué)生感悟生活的水平是中考作文命題的重要依據(jù)。2016年的各地中考作文命題中，有不少涉獵到“感知生活”的主題。如：湖南郴州題“美在身邊”，引導(dǎo)考生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，并將一切美好的東西發(fā)揚(yáng)光大；浙江溫州題“鄰里關(guān)系”，引導(dǎo)考生關(guān)注當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)生活，看到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代鄰居關(guān)系的變化，倡導(dǎo)鄰里之間的關(guān)愛(ài)；湖南婁底題“___________創(chuàng)建活動(dòng)芻議”，引導(dǎo)考生審視和思考身邊的現(xiàn)實(shí)生活（包括學(xué)校或社會(huì)）中，政府行為或集體活動(dòng)對(duì)人們的生活和學(xué)習(xí)的品質(zhì)所帶來(lái)的影響，并表達(dá)自己的態(tài)度和看法；湖北隨州題“家有_________”，命題直指家庭生活；山西省題“因?yàn)開(kāi)______，我愛(ài)上讀書；湖南邵陽(yáng)題“閱讀讓我___________（快樂(lè)、聰明、高雅……）”等，命題指向精神生活，要求考生敘寫自己的讀書經(jīng)歷，闡發(fā)讀書提升智慧、知識(shí)改變命運(yùn)的人生體悟；上海卷題“沒(méi)想到，真沒(méi)想到”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己真實(shí)的生活體驗(yàn)，重新認(rèn)識(shí)自己、反思自己、提升自己，透過(guò)這個(gè)題目，學(xué)生可以從家庭生活、社會(huì)生活、學(xué)習(xí)生活中獲得精神上的啟迪。
熱點(diǎn)之六：合作交流
中學(xué)時(shí)代，正是學(xué)生的自我意識(shí)最強(qiáng)的時(shí)候，他們善于以“我”為中心，張揚(yáng)自我個(gè)性，表現(xiàn)自我風(fēng)格。但學(xué)生在學(xué)校教育中需要完成從個(gè)體人向社會(huì)人的轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)合作、交流、傾訴，也是新課標(biāo)的要求，我們平時(shí)在學(xué)習(xí)方式上也強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，作為考生要充分認(rèn)識(shí)與他人合作的重要性。因此指向合作交流和傾訴，應(yīng)是中考作文命題的重要理念。“你”、“他”等代詞作為交流合作、傾訴和關(guān)注的對(duì)象，大量出現(xiàn)在2016年的作文命題中。如：湖北孝感題“陪你一起___________________”， 山東德州題“陪伴”，山東臨沂題“他（她、它）讓我感到___________”、“我們一起來(lái)”（二選一），山東濟(jì)南題“共度好時(shí)光”，江蘇南通題“分享，為成長(zhǎng)添一抹亮色”等，著眼于“我”與“你”或“他（她）”的情感交流，體現(xiàn)了憂樂(lè)與共的主題；安徽省卷題“你是我最___________（選填‘貼心’、‘感激’、‘牽掛’、‘欣賞’）的人”，引導(dǎo)考生關(guān)注“我”與他人的聯(lián)系，從與人的關(guān)系上看，促使學(xué)生反思別人對(duì)自己的影響，告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)與他人合作以取得進(jìn)步。
熱點(diǎn)之七：情感體驗(yàn)
人與人之間相處自然會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的情感，喜歡、厭惡、依戀、懷想、感嘆、贊美等。作為初中生，正處于成長(zhǎng)階段，情感培養(yǎng)也是人生的重要一課。因此，“情感體驗(yàn)”便成為了中考作文?？疾凰サ闹黝}。如：重慶B卷題“感謝那個(gè)為我提燈的人”，引導(dǎo)考生懷揣一顆感恩之心，抒寫幫自己撥開(kāi)迷霧、找到人生方向的引路人的感激之情；山東濟(jì)寧題“感動(dòng)”、山東濱州題“溫暖的旅程”等，體現(xiàn)了在平凡生活中感受人間溫暖的命題意圖；四川達(dá)州題“那一股暖流”、湖南永州題“_________溫暖了我的歲月”等，引導(dǎo)考生積極地感知生活冷暖，體悟人間真情；四川瀘州題“你用___________溫暖了我”、四川眉山題“___________撥動(dòng)了我的心弦”等，引導(dǎo)考生傾心交流、觸摸內(nèi)心，在自由天地里敞開(kāi)善感的心扉；山東日照題“感謝你給了我更多”、四川巴中題“感謝有你相伴”等，引導(dǎo)考生在代際關(guān)系里讀懂至愛(ài)親情，在青春歲月里珍藏師恩友情。
熱點(diǎn)之八：學(xué)習(xí)實(shí)踐
學(xué)習(xí)實(shí)踐，是中學(xué)生的主要生活。實(shí)踐能力要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是新課標(biāo)的有機(jī)構(gòu)成部分。2016年各地中考作文命題對(duì)考生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也很重視。如：江蘇泰州題“學(xué)著這樣做”，題目限定了所寫內(nèi)容應(yīng)該是自己的實(shí)踐活動(dòng)或生活學(xué)習(xí)狀態(tài)；江蘇淮安題“經(jīng)歷是一種收獲”，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)實(shí)踐生活的重要性；湖南永州題“特別的經(jīng)歷”、湖南婁底題“新力量”（二選一）等，旨在引導(dǎo)考生積極地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)其實(shí)踐能力；廣東省卷題“我真想________”、湖北咸寧題“比”、河北省卷以“不可怕”為話題作文等，旨在引導(dǎo)考生大膽地投身于火熱的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或競(jìng)爭(zhēng)激烈的學(xué)習(xí)生活中，奮力前行，走向人生的輝煌；浙江麗水的材料作文題“別打擾我想事情”，旨在批評(píng)現(xiàn)實(shí)生活中那些只會(huì)一味的空想，而不去付諸行動(dòng)和實(shí)踐的人，從而引起考生的自我警戒。
熱點(diǎn)之九：自然景物
人們身處大自然的懷抱之中，自然會(huì)發(fā)現(xiàn)許多美景，從賞心悅目的美景中享受到大自然的美好，進(jìn)而陶冶人們的心靈。2016年各地中考作文命題也特別關(guān)注考生對(duì)自然景物的觀察、描寫、感受和情懷，因而出現(xiàn)了許多有關(guān)自然景物的作文試題。如：山東東營(yíng)題“雨，________”，引導(dǎo)考生向雨訴說(shuō)心中的故事，表達(dá)對(duì)雨帶來(lái)的期待與贊美之情；四川達(dá)州題“橋”（二選一），既可以寫現(xiàn)實(shí)生活中與“橋”有關(guān)的故事，又可以寫喻義性的橋；四川宜賓題“又見(jiàn)_______”（二選一）、四川廣安題“錯(cuò)過(guò)”（二選一）、浙江湖州題“欣賞”等，這些題既可以寫自然美景，譬如 “又見(jiàn)家鄉(xiāng)春光好”、“錯(cuò)過(guò)那片風(fēng)景”、“欣賞那片美景”，又可以寫難忘的、錯(cuò)過(guò)的、欣賞的人和事；江蘇鹽城題“有那樣一抹色彩”，引導(dǎo)考生展開(kāi)聯(lián)想――有那樣一抹色彩，點(diǎn)綴著我的生活；有那樣一抹色彩，絢麗了我的人生；有那樣一抹色彩，照亮了歷史的軌跡；有那樣一抹色彩，打開(kāi)了我的心扉；有那右荒ㄉ彩，凝固了記憶的美好……
第5篇：以最美為話題的作文范文
創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)效果
改進(jìn)、機(jī)變應(yīng)是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的“硬道理”。教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)小小變動(dòng)，常常會(huì)帶來(lái)學(xué)生思維與行動(dòng)的“大動(dòng)”。拿極常見(jiàn)的字詞教學(xué)來(lái)說(shuō)，常規(guī)是正音，朗讀，釋義，往往收效甚微。后來(lái)我把這幾步都略去，單讓學(xué)生用生詞寫句子，上課時(shí)指名或自由展示，讓學(xué)生評(píng)判好壞，用語(yǔ)當(dāng)否。通過(guò)這一小改動(dòng)，不但讀音、正義的問(wèn)題迎刃而解，更重要的是化被動(dòng)為主動(dòng)，將字詞的認(rèn)識(shí)理解上升到積累運(yùn)用，將認(rèn)知轉(zhuǎn)化成能力。
以往講到《中國(guó)石拱橋》的說(shuō)明順序時(shí)，任我磨破嘴皮，學(xué)生也不明白什么是“由一般到個(gè)別”。后來(lái)再上此文，我先別開(kāi)這問(wèn)題不講，而是讓學(xué)生按范圍由大到小的順序?qū)ⅰ叭恕?、“男人”，“成功男人”、“痛苦的成功男人”排列起?lái)，再稍事點(diǎn)撥，學(xué)生馬上明白了由“石拱橋”到“中國(guó)石拱橋”再到“趙州橋”、“盧溝橋”是什么順序了。
科學(xué)的方法指導(dǎo)，有利于打開(kāi)學(xué)生的智慧源泉。關(guān)于這一點(diǎn)，在作文指導(dǎo)方面本人最有感觸。中考前的作文指導(dǎo)中，我列舉了一些近年出現(xiàn)的單字文題，先讓學(xué)生任選一道構(gòu)思，告訴我思路與立意，學(xué)生普遍反應(yīng)冷淡、底氣不足。之后，我“導(dǎo)”給學(xué)生“前加后補(bǔ)”的方法，通過(guò)擴(kuò)充內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想與想像。隨即讓學(xué)生選擇“網(wǎng)”試一試，課堂氣氛馬上活躍起來(lái)。有的說(shuō)“撒網(wǎng)”，有的說(shuō)“網(wǎng)開(kāi)一面”，有的說(shuō)“法網(wǎng)恢恢”，有的說(shuō)“關(guān)系網(wǎng)”，有的說(shuō)“人情網(wǎng)”，有的說(shuō)“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，有的說(shuō)“互聯(lián)網(wǎng)”，還有的說(shuō)“蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事”……課后讓學(xué)生任選一道文題依此法作文，批閱過(guò)程中發(fā)現(xiàn)很多有新意的佳作。如以“樓”為話題的作文中，有對(duì)樓市火爆的思考，有的寫了都市跳樓現(xiàn)象，有的圍繞樓上樓下敘寫鄰里故事，有的從“萬(wàn)丈高樓平地起”中縱議人生之路的問(wèn)題，還有的從“空中樓閣”、“海市蜃樓”中詮釋不要被表面虛幻的美麗迷惑的道理。
創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生智慧
教學(xué)創(chuàng)新，取決于活動(dòng)有無(wú)創(chuàng)意。教學(xué)設(shè)計(jì)如果對(duì)學(xué)生的“味口”，學(xué)生就會(huì)買你的賬，你就會(huì)占領(lǐng)學(xué)生的“市場(chǎng)”。
上《綠色蟈蟈》時(shí)，我設(shè)置了一個(gè)拓展延伸題：動(dòng)物頒獎(jiǎng)大會(huì)，請(qǐng)模仿示例，把提供的獎(jiǎng)項(xiàng)（也可增設(shè)獎(jiǎng)項(xiàng)）頒給適合的動(dòng)物，并用頒獎(jiǎng)詞的形式說(shuō)明理由。
示例：我把五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?lì)C給蜜蜂，理由是蜜蜂一生非常勤勞，他早出晚歸，不辭辛苦，到植物開(kāi)花季節(jié)，更是忙碌不息。他日均出行十次，每次出行要采1100到1446朵花才算完成任務(wù)。
參考獎(jiǎng)項(xiàng)：最佳著裝獎(jiǎng)，最具智慧獎(jiǎng)，最美歌喉獎(jiǎng)，忠于職守獎(jiǎng)，最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)。
結(jié)果把以往很沉悶的一課上出了活力，發(fā)言活躍，很多學(xué)生語(yǔ)出驚人，讓學(xué)生在意猶未盡中結(jié)束了學(xué)習(xí)。
為了喚醒學(xué)生某些沉睡的東西，在上《羅布泊，消逝的仙湖》這篇課文時(shí)，我設(shè)置了三道題：1、假如你是法官，你會(huì)定人類什么罪？2、假如你是原告律師，你將怎樣人類？并從文中搜集人類的犯罪證據(jù)。3、假如你是羅布泊的小草或胡揚(yáng)樹(shù)，你會(huì)對(duì)人類提出什么訴求？學(xué)生反響很不錯(cuò)。對(duì)第一道題，有的定人類濫用資源罪，有的定盲目開(kāi)發(fā)罪，還有的定無(wú)知罪等。每定一個(gè)罪，學(xué)生都有期待，處處都有舒心的笑。第二個(gè)問(wèn)題可以說(shuō)是對(duì)第一個(gè)問(wèn)題的延續(xù)。李俊聰?shù)桥_(tái)后，大模大樣地模仿了律師事務(wù)所的口吻：尊敬的法官大人，我作為原告律師，我人類犯下了剝奪子孫生存權(quán)罪。羅布泊原是一片生命的綠洲，周圍野鴨無(wú)數(shù)，魚鷗成群，良田萬(wàn)頃，可是經(jīng)過(guò)人類的無(wú)序、無(wú)節(jié)制的開(kāi)發(fā)，如今變成了一片沙漠，如果不是人類的無(wú)知，這里將養(yǎng)活我們多少的子孫后代？他的發(fā)言博得了陣陣掌聲與笑聲。學(xué)生評(píng)論說(shuō)，有律師的范。到第三題時(shí)，已把課堂推向了一個(gè)，有幾位甚至當(dāng)堂爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，大有你不服我我也不服你的架勢(shì)。有的人要求人類立即恢復(fù)羅布泊的原貌，有的希望判處人類終身勞役，有的要人類賠償精神損失……不一而足。
營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，激活學(xué)生思維
培植創(chuàng)新的環(huán)境，營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍，提供創(chuàng)新“溫床”，是每個(gè)語(yǔ)文教師的義務(wù)。特別是在閱讀教學(xué)和名著閱讀指導(dǎo)方面，更應(yīng)如此。教師首先要鼓勵(lì)學(xué)生忠于自我，讀出自己最真實(shí)的感受。其次在不偏激的情況下，允許學(xué)生“突發(fā)奇想”，“標(biāo)新立異”。最重要的是告訴學(xué)生，獨(dú)立思考，不人云亦云，要讀出新意來(lái)。且看胡芳同學(xué)讀《西游記》后寫的文字：
我讀《西游記》
再讀《西游記》，不再是為了欽慕某個(gè)人或本領(lǐng)，而是對(duì)人生的領(lǐng)悟。
孫悟空，童年的純真
西游記中孫悟空是主角，讓人不由自主地把目光投向他，猶如磁對(duì)鐵屑的吸引卻又覺(jué)得理所當(dāng)然。粗看，他有七十二般變化、筋斗云等諸多本領(lǐng)；細(xì)品，陡然發(fā)現(xiàn)那是我們那純真的童年，總是無(wú)憂無(wú)慮，自由自在，充滿純真的頑皮，無(wú)畏，也充滿了對(duì)未知世界的好奇?？粗?，我似乎也回到了那金色的童年。
豬八戒，青春的萌動(dòng)
八戒意味戒去八項(xiàng)事，讓一個(gè)青年戒去心中的萌動(dòng)，卻不可行。他就像人生的青春期，青春開(kāi)始萌動(dòng)，開(kāi)始對(duì)異性的追求，也是開(kāi)始創(chuàng)業(yè)的黃金階段?？缮砩蠀s總是有一些缺點(diǎn)，懶惰，貪吃。陡然發(fā)現(xiàn)其實(shí)這就是我們的青春時(shí)代，雄心萬(wàn)丈卻又屢屢出錯(cuò)。
沙悟凈，中年的麻木
沙悟凈在西游中似乎總是一個(gè)人默默地挑著擔(dān)子走在最后面，臉上總是一個(gè)表情，卻又充滿干勁，勤勞似乎不好說(shuō)，是一種逆來(lái)順受吧。他脫去了稚嫩，也失去了激情，只有麻木。這就是中年人真實(shí)的寫照。人到中年，嘗過(guò)了太多的酸甜苦辣，歷經(jīng)了種種挫折，已經(jīng)對(duì)它們麻木了，只是扎扎實(shí)實(shí)地前行。
唐玄奘，老年的頓悟
