配色方案精選(九篇)

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第1篇：配色方案范文

關鍵詞：數(shù)字化配色方案;圖像處理;全組合算法;對比色

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：2095-1302（2014）12-00-02

0 引 言

所謂配色，就是色彩按照形式美的法則搭配，達到一種和諧一體的效果。在實際應用中，色彩是通過人的印象或者聯(lián)想來產(chǎn)生心理上的影響，通過簡單的色譜很難實現(xiàn)這一點，這些藝術通感形成的多種多樣的法則如對稱、均衡、節(jié)奏、韻律、對比、比例、主從、尺度、明暗、虛實、多樣統(tǒng)一等。而配色的作用就這在這些法則的指導下，通過特定環(huán)境和方式的展示來滿足人們各方面的要求[1]。

配色主要有兩種方式，一是直接通過固定色彩的對比達到配色的效果;另一種是通過色彩的變換給人以心理層面感觀傳達，從而達到配色的效果。各種配色方案的組合是無窮的，不可能全部羅列[2]。

本文通過計算機光學原理進行分析，針對對比色的配色方案的生成技術進行研究，利用RGB色彩的數(shù)字化變換、全組合編碼算法等技術在九宮格中實現(xiàn)對比色無限組合的有限自動生成方案。

1 數(shù)字化配色方案原理

光學三原色是由紅、綠、藍組成，顏料三原色由紅、黃、藍組成，由于計算機對于色彩是基于色光處理，而其色彩模式有RGB、CMYK、LAB、HSB等。本文以RGB顏色模式為例，利用全組合編碼算法建立數(shù)字化配色方案模型，實現(xiàn)對比色配色方案的自動生成[3]。

2 色彩模型分析

2.1 對比色基本圖譜

對比色配色方案基本圖譜一般是“回”字形，用數(shù)字化定義可采用九宮格來實現(xiàn)。主色在九宮格中央，背景色分布在周圍，在視覺上形成“回”字形圖譜[4]。為研究方便，在圖譜的下面6個單元格分別標注主色和背景色的數(shù)值，如圖1所示：

圖1 對比色基本圖譜數(shù)字化模型

2.2 配色方案基值

如果按照等差數(shù)列的方式生成配色方案，則需要分析RGB的數(shù)值范圍：

R：[0，255] G：[0，255] B：[0，255]

24位RGB顏色發(fā)色數(shù)是1 677萬多色，其中R、G、B的數(shù)值都在0～255之間，通過R、G、B的等差增長來實現(xiàn)全組合配色方案。若選用128做為公差，那么R、G、B分別可以選擇0、128、255三種數(shù)值，其單色全組合需要27種。因為對比色是由主色和原色構(gòu)成，那么配色方案需要27*27=729種。可以這樣定義：

設公差為c，分段數(shù)為int（255/c），必須包括首尾0和255，則增量n為int（255/c+2）;

主色（或原色）總數(shù)S為：S=3^int（255/c+2）;

對比色配色方案數(shù)N= S* S=3^（int（255/c+2）+int（255/c+2））;

根據(jù)全組合編碼算法，R/G/B的計算為：（ΔR/G/B Mod 3）*c

主色（或原色）的數(shù)值為：RGB（（ΔR Mod 3）*c，（ΔG Mod 3）*c，（ΔB Mod 3）*c）

但是公差不一定是255的約數(shù)，尤其是以二進制為基礎的計算機中，如32、64、128都是以2為底的n次方的數(shù)值，這些數(shù)值一般很容易做為公差，這樣增量的計算以及ΔR/G/B要均勻的分布時，存在誤差修正的問題。

2.3 公差為128時的誤差修正

當128做為公差時，按照上述要求在等差數(shù)列中必須包括0和255，根據(jù)公式計算ΔR/G/B =n*128。0為初值， n為0～2，ΔR/G/B 計算結(jié)果如下：

0*128=0;1*128=128;2*128=256。

計算結(jié)果0，128，256為等差數(shù)列，但是顯然256溢出。

如果對公式進行修正ΔR/G/B =n*128-1，ΔR/G/B 計算結(jié)果如下：

0*128-1=-1;1*128-1=127;2*128-1=255。

計算結(jié)果-1，127，255為等差數(shù)列，雖然255在數(shù)值范圍內(nèi)，但是顯然-1溢出了。

所以需要引入誤差修正及特殊處理方能達到效果：公差c增加-0.5的誤差修正，利用Round函數(shù)進行四舍五入，則ΔR/G/B =Round（n*（128-0.5）+0），計算結(jié)果如下：

Round（0*（128-0.5）+0）=0;

Round（1*（128-0.5）+0）=128;

Round（2*（128-0.5）+0）=255

計算結(jié)果為0，128，255均在RGB數(shù)值范圍內(nèi)。

2.4 公差為64時的誤差修正

同理，公差為64時，公差c增加-0.16的誤差修正，整體增加0.13，利用Round函數(shù)進行四舍五入，則ΔR/G/B =Round（n*（64-0.16）+0.13），計算結(jié)果如下：

Round（0*（64-0.16）+0.13）=0;

Round（1*（64-0.16）+0.13）=64;

Round（2*（64-0.16）+0.13）=128;

Round（3*（64-0.16）+0.13）=192;

Round（4*（64-0.16）+0.13）=255;

計算結(jié)果0，64，128，192，255均在RGB數(shù)值范圍內(nèi)。

3 全組合編碼公式在配色方案中的應用

為研究方便，在圖譜的下面單元格中分別標注主色和背景色的RGB數(shù)值。主色和背景色都對應了RGB三個顏色，每個顏色都要按照公差進行擴展，當分段數(shù)增量為n時，6個數(shù)值都要擴展n次，也就是6個數(shù)值都有n個選擇，按照排列組合來說，配色方案共有n^6種情況[5]。配色方案的擴展算法如下：

ΔR=R增+Round（n*（c+誤差修正）+總修正）

ΔG=G增+Round（n* （c+誤差修正）+總修正）+Round （n*（c+誤差修正）+總修正）*255

ΔB=B增+Round（n* （c+誤差修正）+總修正）+Round （n*（c+誤差修正）+總修正）*255+Round（n*（c+誤差修正）+總修正）*255*255

計算色彩總偏移量按照上面的算法可以得到當前顏色YRGB：

YRGB=ΔR/G/B+ΔR*Rd+ΔG*Rd*Rr+ΔB*Rd*Rr*Rb

4 配色方案自動生成算法

4.1 數(shù)據(jù)定義

Dim A_T As Double

Dim S_Code1 As Double

Dim S_Code2 As Double

Dim A1_T As Double

Dim A2_T As Double

按照對比色基本圖譜數(shù)字化模型進行定義，根據(jù)公差64對RGB進行擴展，如圖2所示。

圖2 公差64的對比色配色方案

4.2 配色方案生成算法

A_T = （2 ^ （Int（Text6.Text） - 1）） * （8 ^ （Int（Text5.Text） - 1）） * （4096 ^ （Int（Text7.Text） - 1））

S_Code1 = S_Code - Int（S_Code / （2 ^ 27）） * （2 ^ 27）

S_Code2 = Int（S_Code / （2 ^ 27））

A1_T = A_T - Int（A_T / （2 ^ 27）） * （2 ^ 27）

A2_T = Int（A_T / （2 ^ 27））

c = （A1_T And S_Code1）

If （A1_T And S_Code1） = A1_T Then

Text8.Text = 1

Else

Text8.Text = 0

End If

If （A2_T And S_Code2） = A2_T Then

Text9.Text = 1

Else

Text9.Text = 0

End If

If （Int（Text8.Text） And Int（Text9.Text）） Then

Text4.Text = A_T & "0"

Else

Text4.Text = A_T & "255"

End If

5 計算結(jié)果

按照生成算法執(zhí)行后，可自動得到對比色配色方案結(jié)果（共3 375個結(jié)果，中間結(jié)果省略）。

6 結(jié) 語

通過分析數(shù)字色光的特性，利用數(shù)字化技術和全組合編碼算法完成了以RGB顏色模式為基礎的對比色配色方案，配色方案以“回”字形為基本圖譜，按照九宮格形式完成了無限組合配色方案的有限生成方案。算法優(yōu)化、高效，同時數(shù)值清晰，適合網(wǎng)頁設計、平面設計、服裝設計，甚至在服裝搭配、家居設計和家具搭配等方面都具有應用價值。

參考文獻

[1]郭濤，李芳芳.關于多媒體演示文稿色彩應用的研究[J].甘肅科技，2012，28（6）：16-19.

[2]張紅.多媒體教學中存在的問題及對策[J].安徽農(nóng)業(yè)科學，2009，37（22）：10801，10811.

[3]劉正岐，郭濤.基于邏輯運算的多維數(shù)據(jù)全組合編碼算法研究[J]. 物聯(lián)網(wǎng)技術，2011，1（9）：41-44.

第2篇：配色方案范文

關鍵詞：俄語；本科；培養(yǎng)方案

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）01-0070-03

哈爾濱理工大學俄語專業(yè)成立于2004年，2005年9月第一次招生。目前共有俄語專業(yè)教師14人，其中教授2人，副教授6人，講師4人，助教2人。每屆本科招生人數(shù)為50人，文理兼招，不限語種。在十年發(fā)展中，俄語專業(yè)以《高等學校俄語專業(yè)本科教學質(zhì)量標準》為依據(jù)，視教學質(zhì)量為第一目標，并努力順應時代新要求，不斷完善人才培養(yǎng)方案，至今已有2005版、2010版和2015版三版人才培養(yǎng)方案。

一、2005版俄語專業(yè)人才培養(yǎng)方案

（一）培養(yǎng)方案的內(nèi)容

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有扎實的俄英雙語語言基礎和比較廣泛的科學文化知識，能在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞出版、教育、科研、旅游和企業(yè)等部門從事翻譯、研究、教學、管理工作的俄英雙語應用型人才。

畢業(yè)生應具備的素質(zhì)：了解我國有關的方針、政策、法規(guī)，了解我國和對象國的社會和文化。

畢業(yè)生應具備的知識：掌握扎實的俄語語言學、文學及相關人文和科技方面的基礎知識，了解本學科的理論與實踐研究。

畢業(yè)生應具備的能力：具有較熟練的聽、說、讀、寫、譯能力，具有較好的漢語表達能力和基本調(diào)研能力，具有一定的英語實際應用能力，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步進行科學研究和實際工作能力。

專業(yè)方向：A：俄英雙語、B：科技俄語、C：經(jīng)貿(mào)、旅游俄語。

主干學科：外國語言文學。

主干課程：俄語精讀、視聽、會話、泛讀、寫作、翻譯理論與實踐、報刊選讀、文學作品選讀、俄羅斯文學史、俄羅斯概況、俄羅斯影視作品欣賞。

（二）課程設置

為實現(xiàn)培養(yǎng)目標，使本科生具備必需的素質(zhì)、知識和能力，該版人才培養(yǎng)方案將課程體系分為公共基礎課與人文、社科、經(jīng)管類素質(zhì)課，技術基礎課，專業(yè)平臺課，專業(yè)方向課，任意選修課五部分。其中人文、社科、經(jīng)管類素質(zhì)課為學校開設的共同課，而公共基礎課則是針對專業(yè)具體需求開設的公共必修課。圍繞培養(yǎng)俄英雙語能力的應用型人才這一專業(yè)特點，在該版的公共基礎課中開設了七個學期的“第二外語”課程。此外，根據(jù)理工院校的特點，在第二學期開設了“數(shù)學”課程。

俄語專業(yè)知識由技術基礎課和專業(yè)平臺課兩部分構(gòu)成。技術基礎課包括基礎俄語、俄語精讀、俄語會話等開設多個學期的核心課程。專業(yè)平臺課則開設在高年級，是專業(yè)知識的進階階段，包括俄文寫作、俄語口譯、多學科閱讀等。

專業(yè)方向課是在掌握專業(yè)知識的基礎上，根據(jù)本校特色和就業(yè)領域調(diào)研為提高本科生就業(yè)競爭力而開設的課程。該版培養(yǎng)方案設有三個專業(yè)方向，每個方向在第六、七、八學期開設四門課程，課時總數(shù)為136學時。俄英雙語方向的課程包括英美文化、英美寫作等?？萍挤较虻恼n程包括科技俄語語法、科技俄語俄譯漢。

任意選修課主要針對的是培養(yǎng)本科生基礎的科學研究和調(diào)研能力，讓本科生了解俄語語言學、俄羅斯國情等本學科的理論研究方向。

在理論課程之外，還設有實踐性教學環(huán)節(jié)。該版培養(yǎng)方案除畢業(yè)設計之外，只在第七學期開設了一門為期兩周的翻譯實踐，安排在學期末進行，以集中訓練大四學生的俄漢口譯互譯能力。

（三）培養(yǎng)方案的特點

2005版俄語專業(yè)人才培養(yǎng)方案是哈爾濱理工大學俄語專業(yè)首次制定的培養(yǎng)方案。在制定之前，對國內(nèi)眾多開設俄語專業(yè)的高校進行調(diào)研，走訪多個用人單位，在綜合本校實際情況和調(diào)研結(jié)果的基礎上，以專業(yè)教學質(zhì)量為根本，力求夯實學生的專業(yè)基礎知識，因此技術基礎部分的課時占到總學時的60%。以此為基礎，面對市場上俄英雙語和科技俄語人才的供需失衡所形成的極大就業(yè)缺口，加大對零起點學生英語和科技俄語實際應用能力的培養(yǎng)，根據(jù)課程難度在三個學期遞進式設置四門專業(yè)方向課程，形成較完整的知識套系。

二、2010版俄語專業(yè)人才培養(yǎng)方案

（一）培養(yǎng)方案的內(nèi)容

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有堅實的俄語語言基礎和交際能力，較強的經(jīng)貿(mào)能力，一定的英語交際能力和計算機操作能力，掌握廣泛的人文學科和科普知識，綜合素質(zhì)高，能從事外貿(mào)、外事、教育和科研等部門工作的應用型俄語專業(yè)人才。

畢業(yè)生應具備的素質(zhì)：對獨聯(lián)體國家社會、政治、文化等有較廣泛的了解，具備良好的文化素質(zhì)和心理素質(zhì)。

畢業(yè)生應具備的知識：俄語語言學基本知識、俄羅斯文學基本知識、俄羅斯國情文化基本知識、專業(yè)俄語基本知識。

畢業(yè)生應具備的能力：跨文化交際能力、獨立思考與創(chuàng)新能力。

專業(yè)方向：A：俄語語言文學、B：科技俄語、C：經(jīng)貿(mào)俄語

主干學科：俄語語言文學

主干課程：基礎俄語、高級俄語、視聽、會話、閱讀、寫作、筆譯、報刊選讀、俄蘇文學史及作品選讀、俄羅斯概況、影視作品欣賞。

（二）課程設置

2010版人才培養(yǎng)方案的課程體系由公共基礎與人文、社科、經(jīng)管類素質(zhì)課，學科基礎課，專業(yè)平臺課和專業(yè)方向課四部分構(gòu)成。其中人文、社科、經(jīng)管類素質(zhì)課由8門必修課和3門選修課構(gòu)成。公共基礎課設有3個學期的“外語”課程和1個學期的“現(xiàn)代漢語”課程。

學科基礎課分為必修課和選修課兩部分。必修課包括掌握俄語基本專業(yè)知識的核心課程，如基礎俄語、高級俄語、俄語會話、俄語視聽等。選修課則主要針對提高學生的口語與閱讀能力，包括俄語語音語調(diào)、俄羅斯影視作品欣賞和俄文報刊選讀3門課程。專業(yè)平臺課仍主要開設在高年級，以夯實學生俄語書面寫作和培養(yǎng)其人文素養(yǎng)為目的，設有俄語應用文寫作、俄語筆譯、俄蘇文學史及作品選讀等課程。

專業(yè)方向課由方向必修課和選修課構(gòu)成。該版的人才培養(yǎng)方案仍是3個專業(yè)方向。每個方向的必修課設在第五、六、七學期開設，共四門課程，課時總數(shù)為120學時。俄語語言文學方向的必修課包括俄羅斯藝術文化簡史、現(xiàn)代俄語通論等?？萍级碚Z方向的必修課包括工程概覽、科技俄語翻譯等。經(jīng)貿(mào)俄語方向的必修課包括國際貿(mào)易實務、旅游俄語。專業(yè)方向選修課也開設在第五、六、七學期，目的是加深學生對所選方向的認識，將知識結(jié)構(gòu)向縱深發(fā)展。

2010版的人才培養(yǎng)方案豐富了實踐性教學環(huán)節(jié)，開設了技能訓練、生產(chǎn)實習、課程設計和學年設計環(huán)節(jié)。開課學期從第一至第八學期，課程包括俄羅斯文學評論、俄語口譯、俄語演講、俄語戲劇表演、寫作技能訓練等。

（三）培養(yǎng)方案的特點

2010版人才培養(yǎng)方案是在第一版人才培養(yǎng)方案實行5年后的首次修訂。此次修訂是按照學校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變?yōu)槠鯔C，以畢業(yè)生擇業(yè)為參考，經(jīng)過多次專家討論和答辯確定而成。在5年時間里，有兩屆學生參加了俄語國家專業(yè)水平八級測試，五屆學生參加了俄語國家專業(yè)水平四級測試，過級平均率分別為70%和90%。在校學生多次參加國內(nèi)外俄語競賽，都取得了優(yōu)異個人與團體成績。這表明制定的第一版人才培養(yǎng)方案是可行的。但同時根據(jù)學生的實際課堂接受程度，學習成績，在國家俄語水平測試中發(fā)現(xiàn)的問題在新版培養(yǎng)方案中對課程設置進行了調(diào)整。

首先，意識到漢語素養(yǎng)對俄語專業(yè)學習的重要性，因此去掉公共基礎課中的“數(shù)學”，開設了“大學漢語”。其次，調(diào)整課程在課程體系中的分配，將俄語實踐語法從專業(yè)平臺課（第五學期）調(diào)整到學科基礎課必修課（第一、二、三學期），將俄羅概況從技術基礎課（第四學期）調(diào)整到專業(yè)平臺課（第三學期），將經(jīng)貿(mào)俄語從專業(yè)方向課（第六學期）調(diào)整到專業(yè)平臺課（第五、六學期）。該調(diào)整保障了學生對基本專業(yè)知識的全面掌握，也將學生接受專業(yè)知識的次序合理化。此外，變更了專業(yè)方向，不再開設俄英雙語方向，改設俄語語言文學方向，由對雙語人才的追求轉(zhuǎn)變?yōu)閷Χ碚Z精鉆人才的培養(yǎng)。最后，科技方向中新開設的工程識圖和工程概覽課程的授課教師由哈爾濱理工大學在俄羅斯獲得博士學位的理工類教師擔當，既保障了課程講授的系統(tǒng)性和準確性，也保障了學生對工程類俄語詞匯的掌握。

三、2015版俄語專業(yè)人才培養(yǎng)方案

（一）培養(yǎng)方案的內(nèi)容

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有國際視野和人文素養(yǎng)，掌握俄羅斯語言、文學和國情文化知識以及基本的科技和經(jīng)貿(mào)知識，具備俄語運用能力、跨文化交流能力、思辨和創(chuàng)新能力，能從事涉外工作、語言服務以及俄語教育并具備一定研究能力的多元化俄語人才。

畢業(yè)生應具備的素質(zhì)：具有良好的道德品質(zhì)，正確的世界觀、人生觀和價值觀，高度的社會責任感，創(chuàng)新精神；具有深厚的愛國情懷和廣闊的國際視野。

畢業(yè)生應具備的知識：掌握俄語語音、詞匯、詞法、句法等基礎知識，具有熟練的聽、說、讀、寫、譯言語技能，掌握基本的科技和經(jīng)貿(mào)知識，掌握俄蘇文學發(fā)展史及與俄羅斯相關的歷史、地理、社會、文化等各種國情知識，掌握第二外國語語言知識。

畢業(yè)生應具備的能力：具備較強的分析問題和解決問題的能力，具有良好的語言表達能力、基本的第二外國語語言運用能力、人際溝通能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，掌握文獻檢索、資料查詢及運用現(xiàn)代信息技術獲取相關信息的基本方法，具有初步的實際工作能力。

主干學科：外國語言文學、中國語言文學。

主干課程：基礎俄語、高級俄語、俄語語法、俄語視聽、俄語會話、俄語閱讀、俄羅斯概況、科技俄語閱讀、經(jīng)貿(mào)俄語、現(xiàn)代漢語。

專業(yè)方向：A：科技俄語、B：經(jīng)貿(mào)俄語

（二）課程設置

2015版俄語專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程體系包括通識類課程和專業(yè)課程兩部分。其中通識類課程分為人文、社科、經(jīng)管類必修課程和通識選修課。在必修課程中，開設了四個學期的英語，包括第一、二學期的英語二外，第三學期的英語口語實踐和第四學期的商務英語口語。通識選修課提供了工程概覽、工程識圖理工類課程工學生選擇。

專業(yè)課程由專業(yè)核心課和專業(yè)選修課兩部分組成。專業(yè)核心課包括學科、基礎課和專業(yè)平臺課。學科基礎課仍然由使學生掌握俄語專業(yè)基礎知識的俄語語音、基礎俄語課程支撐。專業(yè)平臺課則是以提高學生俄語水平，完善其對俄羅斯基本認識的晉級課程，包括高級俄語、俄語翻譯創(chuàng)新實踐、俄蘇文學史及作品選讀。

專業(yè)選修課包括模塊選修課，學科、專業(yè)任意選修課和專業(yè)模塊任選課三部分。模塊選修是根據(jù)專業(yè)方向設置的配套課程。每個方向設有3門課程，開設在第五、六、七學期。學科、專業(yè)任意選修課是針對全體俄語專業(yè)高年級學生設置的選修課，提供了7門課程，學生需從中選出4門選修。該模塊課程旨在加深學生俄羅斯語言學方面的知識，拓寬學生對俄羅斯了解的層面。專業(yè)模塊任選課則是為選擇具體專業(yè)方向?qū)W生開設的對專業(yè)方向知識補充和深化的課程。

2015版培養(yǎng)方案的實踐教學環(huán)節(jié)更加多樣，設有言語技能訓練、學年論文、語言實踐、翻譯實踐、筆譯實踐、專業(yè)實習等多個環(huán)節(jié)。開課學期是第二至第七學期，周數(shù)為2―6周，多為學期末進行。

（三）培養(yǎng)方案的特點

該版培養(yǎng)方案將培養(yǎng)多元化俄語人才為目標，整合了課程體系，突出了本專業(yè)知識與實踐相結(jié)合的特點。課程體系由2010版的四個組成部分調(diào)整為通識課和專業(yè)課構(gòu)成的兩個部分。通識課以專業(yè)特點為出發(fā)點，服務于人才培養(yǎng)目標。因此細化了英語教學內(nèi)容，加大了漢語課程的比重，加強學生的英語口語表述能力和漢語素養(yǎng)。

在課程體系中的專業(yè)課部分以高等學校俄語專業(yè)教學大綱要求保留了核心課程，同時提供模塊選修課與專業(yè)任選課，讓學生能夠根據(jù)自身的興趣與能力選擇專業(yè)方向，加深相關領域的專業(yè)知識。新版的實踐教學環(huán)節(jié)更加注重為學生提供社會實踐的機會，校外與境外實習基地的建立，將課堂教學延伸到真實的社交環(huán)境中，借助哈爾濱世博會和俄羅斯高校短期進修的平臺，在實戰(zhàn)中鍛煉學生的聽、說、譯技能，使他們直接感受俄羅斯國情文化，加深對所學語言國家的認識。

新版的培養(yǎng)計劃重視對學生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，對授課方式和授課環(huán)節(jié)進行改良，增加翻轉(zhuǎn)課堂和創(chuàng)新課堂的設計，充分調(diào)動學生的主動性與創(chuàng)新精神，培養(yǎng)其善于思考、自主學習的良好習慣。

四、新時期俄語專業(yè)人才培養(yǎng)方案的特色

三版俄語專業(yè)人才培養(yǎng)方案在培養(yǎng)目標，專業(yè)方向，學分設置，課程體系，授課方式等方面都有所不同。在教學實踐的不斷探索和時代新要求下，培養(yǎng)目標從2005版的俄英雙語應用型人才調(diào)整為10版的適應不同工作單位的俄語人才，在2015版培養(yǎng)方案中定位為多元化俄語人才。目標定位日趨明朗，培養(yǎng)方向?qū)嶋H可行。

培養(yǎng)目標的調(diào)整也相應地引起專業(yè)方向的調(diào)整。在新版的培養(yǎng)方案中，專業(yè)方向從最初的3個更改為2個。將專業(yè)知識與科技領域和經(jīng)貿(mào)領域知識相結(jié)合，既保證了對基礎專業(yè)知識的掌握，也更加符合理工院校的特點，可以更好地服務區(qū)域經(jīng)濟與國家經(jīng)濟發(fā)展，形成鮮明的專業(yè)特色。

三版培養(yǎng)方案的總學分從185學分降為174學分，總學時也從3034學時縮減到2472學時，其中專業(yè)課學時縮減了700多學時。在此情況下，要保證專業(yè)知識的完備性與系統(tǒng)性，必須要合理安排通識課與專業(yè)課的比例，高效利用通識課，在掌握必備的人文政治素養(yǎng)基礎上，設置與專業(yè)培養(yǎng)目標密切相關的課程，與專業(yè)課一起構(gòu)成豐滿堅實的知識框架。因此2015版的培養(yǎng)方案重新調(diào)整了通識課課程，側(cè)重其中英語與漢語知識的教授，并且將俄語授課的工程類課程引入課堂，深化相關的專業(yè)知識。實踐教學環(huán)節(jié)比重呈遞增之勢，越來越強調(diào)在實訓中提高專業(yè)水平，拓寬文化視野。

授課方式和考核方式也發(fā)生了一定變化。以培養(yǎng)具有思辨能力、自主學習能力和創(chuàng)新精神的新型俄語人才為目標，在保持傳統(tǒng)課堂教學的基礎上，改革授課方式，借助翻轉(zhuǎn)課堂和案例分析，全面調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習動機。在俄語翻譯創(chuàng)新實踐課等新型課程中，以學生為課堂的主導，在此過程中提高其發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，獨立思考的能力和團隊合作精神，為多元化奠定根基?？己朔绞揭矎闹亟Y(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橹剡^程，在教學過程中全程檢查學生對專業(yè)知識的掌握情況，避免突擊復習的學習方法，利于學生形成扎實的知識功底。

經(jīng)過對培養(yǎng)方案的兩次修訂，哈爾濱理工大學俄語專業(yè)逐漸明確依托理工學院特色，善用理工院校資源，將專業(yè)基礎知識與模塊知識相結(jié)合，課堂教學與社會實踐相結(jié)合，切實從經(jīng)濟與文化發(fā)展角度，為國家培養(yǎng)所需的俄語人才。

第3篇：配色方案范文

關鍵詞： 池州學院 房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè) 特色人才培養(yǎng)方案 特色課程體系

1.目前我國高校房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)基本概況

我國房地產(chǎn)高等教育起步較晚，辦學經(jīng)驗不足，缺乏相應的人才培養(yǎng)機制，多數(shù)院校人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格模糊，缺乏較強的針對性和適應性，與社會需求相脫節(jié)［1］。房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)是一個綜合性非常強，兼具工程、管理、經(jīng)濟和法律等多學科知識的復雜性專業(yè)，不少院校對該專業(yè)人才的培養(yǎng)模式問題感到不好把握，同時在其知識、能力和素質(zhì)的要求上也存在爭議［2］。例如，有的高校認為房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)內(nèi)容涉及經(jīng)濟、管理、法律、金融、投資和工程知識，其中大部分都是工商管理專業(yè)知識，現(xiàn)代房地產(chǎn)教育應以法商管理綜合知識為基礎［3］；另外一些高校認為房地產(chǎn)的學科基礎是土木工程，強調(diào)房地產(chǎn)專業(yè)要有工程技術作為厚基礎。

在這樣的環(huán)境下培養(yǎng)出來的學生能力結(jié)構(gòu)多有欠缺，沒有專業(yè)方向感，進而導致學生就業(yè)迷茫。因此房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)在人才培養(yǎng)目標、課程體系構(gòu)建、教學方式改革及實踐教學等方面均有待于加強與完善。由于房地產(chǎn)專業(yè)是一個新專業(yè)，沒有成熟的經(jīng)驗可借鑒，要想使該專業(yè)教育適應社會的發(fā)展，就必須更新觀念，進行大膽的探索，構(gòu)建具有本院特色的適應社會發(fā)展需要的人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式。針對高校普遍存在的問題，池州學院及時找準定位，依托本校尤其是本系在管理、法律、工商、工程等方面的優(yōu)勢，制定具有池州學院特色的培養(yǎng)方案和專業(yè)課程體系，是具有很強的現(xiàn)實意義的。

2.池州學院房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)特色人才培養(yǎng)目標的定位

從我院房地產(chǎn)專業(yè)前幾屆畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的情況看，他們絕大多數(shù)在房地產(chǎn)業(yè)基層從事房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營、房地產(chǎn)策劃、房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)融資、房地產(chǎn)交易等中介服務機構(gòu)工作。通過和他們的溝通及對市場上房地產(chǎn)人才需求機構(gòu)的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)房地產(chǎn)專業(yè)人才不僅應具有較好的政治素質(zhì)、身體素質(zhì)和房地產(chǎn)專業(yè)知識，而且應具有較強的解決實際問題的能力，比如營銷策劃、房地產(chǎn)開發(fā)項目可行性研究、人際溝通、公關組織管理等能力。

根據(jù)社會對該專業(yè)人才的實際需求，我院將房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)特色人才培養(yǎng)目標定位為：適應房地產(chǎn)經(jīng)營與估價的新要求，致力于培養(yǎng)具備基本的建設工程管理與房地產(chǎn)規(guī)劃設計策劃等方面知識，系統(tǒng)掌握房地產(chǎn)經(jīng)營與估價理論與方法，熟悉房地產(chǎn)法規(guī)和產(chǎn)業(yè)政策，具有一定的房地產(chǎn)經(jīng)營管理能力和創(chuàng)新意識，在房地產(chǎn)項目投融資、房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)營銷策劃領域及房地產(chǎn)經(jīng)紀機構(gòu)有較堅實基礎的應用型、創(chuàng)新型人才。要求畢業(yè)生熟悉和掌握房地產(chǎn)基本理論知識，具備一定的實踐經(jīng)驗和分析解決具體問題的能力，可在房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)和咨詢公司從事房地產(chǎn)投資與融資、房地產(chǎn)項目營銷、房地產(chǎn)估價、物業(yè)管理等崗位工作的基本技能。

3.池州學院房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式是指在一定時間，一定社會環(huán)境下，人才培養(yǎng)的標準和規(guī)范，以及人才培養(yǎng)的方式、方法和人才培養(yǎng)計劃［4］。根據(jù)根據(jù)能力結(jié)構(gòu)的不同，人才培養(yǎng)模式可劃分為研究型、應用型、研究―應用型三種［4］。研究型模式著重培養(yǎng)理論基礎扎實、寬厚，能從事科學研究和技術開發(fā)工作的人才。應用型模式培養(yǎng)具有較強的實際操作能力，能將專業(yè)知識和技能應用于社會建設工作的人才。研究―應用型模式介于研究型和應用型之間，在科研能力和操作能力的培養(yǎng)上并重。

我院根據(jù)自己的特點、優(yōu)勢和市場實際需求，對房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)采用應用型人才培養(yǎng)模式。所謂的應，就是適應；用，就是理論聯(lián)系實際，學以致用［5］。與研究型人才相比較，其更注重對學生應用性知識及技術應用能力的培養(yǎng)。應用型房地產(chǎn)專業(yè)人才是指以市場需求為導向，能夠綜合運用理論知識和方法解決實際問題，具備較強社會實踐能力，能在房地產(chǎn)業(yè)以及與房地產(chǎn)業(yè)相關部門工作的應用型高級人才。在具體培養(yǎng)過程中，主要從以下兩方面考慮：首先是在教學上處理好理論教學和實踐教學的關系，我院要求房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)每門課程實踐教學部分不得少于整個教學大綱的25%；其次是在知識結(jié)構(gòu)上，以技術應用能力為核心，在課程設置、教學內(nèi)容等方面體現(xiàn)對一線應用性人才的培養(yǎng)，我院大力開展與專業(yè)有關的社會服務活動，改變理論與實踐脫的封閉式辦學狀況，組織師生到房地產(chǎn)業(yè)各個基層單位實習調(diào)研，以增加教學的針對性。

4.池州學院房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)特色人才培養(yǎng)方案

4.1房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)特色課程體系的構(gòu)建

我院房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)應用型人才培養(yǎng)方案中課程體系的構(gòu)建在廣泛調(diào)查了解社會需求后，綜合提煉調(diào)研結(jié)果，體現(xiàn)出一種獨特的辦學思路，突出了房地產(chǎn)專業(yè)特色。課程體系從大的方面可分為理論課程體系和實踐課程體系，其中實踐教學環(huán)節(jié)所占比重較大，注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)應用型技能培養(yǎng)的教學理念。

理論課程體系注重夯實基礎，拓寬專業(yè)視野，體現(xiàn)專業(yè)特色，由公共基礎課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課三個模塊組成。公共基礎課主要是培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有一定的文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、語言表達與應用能力等。

專業(yè)必修課本著“寬口徑、厚基礎”的原則，根據(jù)本專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的需要，回避具有共性的經(jīng)濟學、會計學、財務管理等課程，直接開設房地產(chǎn)經(jīng)濟學、房地產(chǎn)會計學、房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與估價等特色專業(yè)基礎課，幫助學生掌握本專業(yè)所涉及的基礎知識，以及從事房地產(chǎn)經(jīng)營估價所需要的法律、管理、經(jīng)濟等方面的基礎知識，使學生形成房地產(chǎn)經(jīng)營估價的基礎理論知識框架。同時還根據(jù)房地產(chǎn)經(jīng)營估價領域?qū)Ρ緦I(yè)畢業(yè)生所應具備的專業(yè)知識能力的要求，設置針對性較強的專業(yè)課程，如房地產(chǎn)投資分析、房地產(chǎn)估價相關知識、房地產(chǎn)估價與實務、房地產(chǎn)估價理論與方法、房地產(chǎn)營銷等，重點培養(yǎng)學生在房地產(chǎn)項目投資、房地產(chǎn)估價及房地產(chǎn)營銷策劃領域的業(yè)務水平和實踐能力，為盡快適應工作崗位奠定基礎。

專業(yè)選修課程的設置主要是根據(jù)不同學生的基本素質(zhì)差異，發(fā)揮學生所長，以任選課的形式開設房屋建筑學、建筑施工、土地規(guī)劃、物業(yè)管理等方面課程，在同一層面上培養(yǎng)多種規(guī)格的畢業(yè)生，滿足用人單位不同層面、不同崗位的人才需求。這樣學生畢業(yè)后除房地產(chǎn)行業(yè)外，還可根據(jù)自身能力和從業(yè)喜好選擇參加建設部門、物業(yè)管理部門、土地規(guī)劃部門崗位。

同時，教學內(nèi)容不斷更新，針對一些課程增加一些課外調(diào)查研究，比如《池州市房地產(chǎn)價格調(diào)查》、《池州市房地產(chǎn)市場分析調(diào)研》等。

4.2房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)特色教學方式的創(chuàng)新

房地產(chǎn)經(jīng)營與估價是一門行業(yè)性應用學科，操作性較強，為了培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型專業(yè)人才，我院房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)改革傳統(tǒng)教學方法，重視實踐教學，探索理論與實踐相結(jié)合的“開放型”教學模式。如安排房地產(chǎn)市場調(diào)研、項目策劃、樓盤營銷策劃、房地產(chǎn)交易談判等實踐活動。根據(jù)學生認識問題的不同階段和層次，有針對性地利用多種形式開展教學，如理論講授、案例討論、分組辯論、市場調(diào)研、報告展示等課堂組織方式，改變傳統(tǒng)教學中學生被動聽課的方式，變被動為主動，實行以學生為本的教學理念，引導學生主動思考問題，解決問題，積極參與到教學活動中，比如讓大家利用周末時間去市場分組調(diào)查《池州市房地產(chǎn)價格》、討論《新國十條對房地產(chǎn)價格走向的影響》、策劃《池州市碧桂園營銷方案》等。把理論和實踐環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來，使學生在基本理論知識、應用能力和綜合素質(zhì)三方面得到全面提高。與房地產(chǎn)公司建立實踐合作關系，讓學生深入到房地產(chǎn)相關單位的第一線，帶著對書本的疑問、專業(yè)的困惑去接觸社會、認識專業(yè)、培養(yǎng)專業(yè)意識。這是本著讓學生“走出去”的原則。另外，在鼓勵學生“走出去”的同時，我們還積極實行“請進來”原則，諸如聘請池州市房地產(chǎn)業(yè)的企業(yè)家、管理人員及優(yōu)秀的從業(yè)人員，讓他們走進課堂對學生進行房地產(chǎn)專業(yè)實踐知識的教育，傳授實踐經(jīng)驗，剖析實戰(zhàn)案例，增強學生對本專業(yè)的感性認識，提高他們的學習興趣，從而使理論與實踐完美地結(jié)合，達到應用能力培養(yǎng)的目的。這樣一方面可使學生所學知識更加貼近社會需要，另一方面可為學生今后的就業(yè)提供一些良好機會。

此外，房地產(chǎn)經(jīng)營與估價特色人才培養(yǎng)方案的實施要求本專業(yè)必須配備一支有較強實踐能力的教師隊伍，方能滿足特色人才培養(yǎng)的需要。我院不斷改善師資結(jié)構(gòu)，提高教師的實踐業(yè)務水平和教學水平。鼓勵教師參加考試取得國家注冊造價工程師、監(jiān)理工程師、房地產(chǎn)估價師、房地產(chǎn)經(jīng)紀人等執(zhí)業(yè)資格，成為“雙師型”教師。同時，還積極創(chuàng)造條件讓教師尤其是年輕教師參加社會實踐活動，鼓勵他們廣泛積累社會實踐經(jīng)驗，并將其充分運用到教學中來。

4.結(jié)語

房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)是我院的特色專業(yè)，從2004年開始招收房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)學生，到目前為止，我院在專業(yè)培養(yǎng)方案上作了大量的前期調(diào)研和特色探索。在人才培養(yǎng)方案改革過程中，隨著社會對該專業(yè)需求的變化，我們不斷優(yōu)化和改進原有培養(yǎng)方案，逐步完善房地產(chǎn)經(jīng)營與估價特色專業(yè)培養(yǎng)方案。

參考文獻：

［1］蔣根謀，金峻炎.工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式及培養(yǎng)方案改革的探討［J］.華東交通大學學報，2004，21，（12）：115-117.

［2］項喜章，萬文君，付曉靈.工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討［J］.理工高教研究2002，21，（2）：36-37.

［3］肖艷，母小曼.工程管理專業(yè)中房地產(chǎn)類課程的設置與實踐［J］.重慶工商大學學報（社會科學版），2003，20，（2）：144-146.

［4］初建宇，王麗蕓.房地產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)的基本模式［J］.河北理工大學學報（社會科學版），2006，6，（1）：154-155.

［5］汪浩，沈文星.應用型房地產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)研究［J］.湖北第二師范學院學報，2010，27，（3）：110-113.

第4篇：配色方案范文

關鍵詞：計算機測配色；紡織品；圖案設計

計算機科學技術近年來得到了飛速的發(fā)展，并且深入的融入到各行各業(yè)當中。紡織品圖案的設計過程中，利用計算機進行配色，可以更好的提高生產(chǎn)效率和設計水平。在進行利用計算機測配色技術來進行紡織品圖案設計的過程中，設計者要正視電腦的特殊性，將電腦技術與藝術設計規(guī)律進行有機的結(jié)合。

1 計算機測配色技術對于紡織品圖案設計的意義

現(xiàn)階段，計算機技術已經(jīng)在紡織品的圖案設計中得到了深入的應用，并且使得紡織品制造技術發(fā)生了巨大的變化。計算機測配色技術的應用，使得紡織品圖案設計實現(xiàn)了巨大的發(fā)展，由以往單一的設計觀念逐漸的變?yōu)槎嘣F(xiàn)代化以及動態(tài)化。計算機技術的引入，使得紡織品圖案設計形式和設計流程發(fā)生了很大的變化，并且讓設計者以全新的形式進行藝術的表現(xiàn)。首先，傳統(tǒng)的紙張、顏料以及儀器設備都被先進的計算機設備、打印機與掃描儀等替代。很多復雜、枯燥的手工勞動被先進的計算機技術取代，設計者可以更好的集中精力去進行設計層面的構(gòu)思，而不是將精力分散在動手操作上。其次，計算機軟件對于紡織品圖案設計中圖形與圖像的處理能力較傳統(tǒng)設計有著大幅度的提升，可以通過自有的組合、調(diào)整、變換、替代、增減、虛構(gòu)等方式，讓設計者的藝術思維得到充分的表達。通過計算機技術進行圖像的修改、存儲與恢復，使得作品的設計過程得到有效控制，為設計者設計工作的開展提供了更多的便利條件，讓設計過程更加的簡潔、直觀，提高了設計者對于設計作品的控制能力。最后，對于制版工藝是改進上，計算機測配色技術提高了制版工藝的效率，將以往手工制版的繁瑣流程進行了簡化，提高了產(chǎn)品的整體質(zhì)量，并且大幅度的提高了產(chǎn)品的生產(chǎn)效率。

2 計算機測配色技術在紡織品圖案設計中的應用

2.1 顏色的測定

在紡織品圖案設計中，計算機對于顏色的測定工作是重要的設計環(huán)節(jié)。在測定過程中，要對于色深度、色差、白度、熒光度等進行測定，從而對于設計結(jié)果進行色差與染色牢度方面的評定。在傳統(tǒng)的設計方式中，測定顏色主要依靠員工肉眼進行識別，目測的方式對于人員視力、專業(yè)水平、辨色經(jīng)驗、周邊環(huán)境等多種因素都有很高的要求，測定顏色的過程中容易出現(xiàn)誤差。而應用計算機進行顏色的測定，可以降低顏色評價誤差，并且更加便捷的進行自動化操作，工作人員僅僅需要操作計算機即可完成測定操作，顏色測定效率得到大幅度提升。

由于計算機測定過程采用儀器自動測量的方式，因此在使用電腦測色時，要對于以下幾點問題進行重點關注，以保證計算機測定結(jié)果的準確性。首先，要 在利用計算機進行顏色測定時，首先要注意對試樣的選擇與制作。計算機測量設備較為精密，其測量靈敏度較高，試樣制備如果存在問題，就會導致測定結(jié)果誤差較大。在進行試樣的制作上，必須要保證試樣具備足夠的代表性，并且保證試樣具有隨機性。與此同時，試樣要具備足夠的尺寸，并且保證表面平整，材質(zhì)均勻。但是在生產(chǎn)的過程中，達到這一要求的試樣很少，因此，在進行試樣的測定時，要合理安排測定策略，對于試樣的不同特性進行全面的考量。其次，對于色差計算公式的選擇上，要保證色差公式和合理性，并且安排具有豐富顏色測定經(jīng)驗的設計人員，對于色差值進行界定。最后，對于測色過程中，出現(xiàn)的連續(xù)分光掃描問題，依靠專業(yè)的繪圖儀器，進行彌補。

2.2 配色的應用

計算機配色是指通過計算機的操控，來進行配色工作。實現(xiàn)計算機配色主要依靠計算機中的配色軟件與控制程序，來實現(xiàn)計算機的配色控制。計算機配色工作在進行顏色調(diào)配的基礎上，還包括對顏色的修正等。在實際應用的過程中，要通過對計算機配色系統(tǒng)的合理設置，從而實現(xiàn)“一次配方”解決配色問題。

在進行配色染料的染制時，要對于基礎色樣的數(shù)據(jù)進行整合與收集，并且按照染料的濃度以及特點進行分類與排序，將濃度范圍與常用染料濃度范圍進行比對，保證基礎色樣應用的準確程度。對于基礎色樣染制完成之后，要進行染色物的顏色測定，對于配色結(jié)果進行測量。在測量的過程中，針對于不同測量對象，選擇合理的測量方法，力爭保證測量的準確。在完成配色數(shù)據(jù)庫建設的之后，要對于數(shù)據(jù)庫中色樣數(shù)據(jù)進行檢驗，對于出現(xiàn)異常色樣的情況進行及時的調(diào)整與修正，對于偏差嚴重的情況，要進行重新打樣。

一般來說，基礎數(shù)據(jù)庫主要是由單色構(gòu)成，并且僅僅反映單只染料的印染情況。對于基礎數(shù)據(jù)庫要進行合理的優(yōu)化，并且通過對染料拼色時的影響，對于染色拼色特性進行研究，從而讓配色的配方更加接近預定數(shù)據(jù)。在優(yōu)化過程中，要對于配方數(shù)據(jù)進行優(yōu)化，并且對于木本濃度與實際染料濃度差別進行計算。對于未知的配方優(yōu)化過程中，要對于不同配方的顏色進行打樣，并且測量色光，將測量結(jié)果與員工進行對比，從而實現(xiàn)對基礎數(shù)據(jù)庫的優(yōu)化。

3 結(jié)束語

現(xiàn)代計算機技術發(fā)展十分迅速，在紡織品設計的過程中，應用計算機技術，可以有效的提高設計效率與設計質(zhì)量，并且縮短生產(chǎn)流程，提高生產(chǎn)效率。電腦測配色技術應用先進的測量儀器與科學理論，并且通過軟硬件結(jié)合的方式，快速、高效的進行配染色設計，降低了試驗次數(shù)與設計成本，是現(xiàn)代配色設計人員的重要設計方式。另外，在應用先進技術的同時，設計人員也要注重提高自身的設計水平與設計經(jīng)驗，對于計算機配色中的不足進行不斷的改進，從而達到提高紡織品圖案設計水平的目的。

參考文獻：

[1] 包振華，徐華，王作宏.計算機測配色技術在紡織品圖案設計中的應用研究[J].中南民族大學學報（自然科學版），2010（01）.

第5篇：配色方案范文

關鍵詞：免費師范畢業(yè)生 教育碩士 培養(yǎng)方案

2012年起，教育部直屬的6所師范大學，將從到中小學任教的免費師范畢業(yè)生中招收教育碩士專業(yè)學位研究生。免費師范生在職攻讀教育碩士培養(yǎng)方案，與在職人員攻讀教育碩士、農(nóng)村學校教育碩士和全日制教育碩士這三種類型的教育碩士的培養(yǎng)方案，有著明顯的不同。

一、“免費師范畢業(yè)生在職攻讀教育碩士專業(yè)學位”培養(yǎng)方案的差異訴求

從2007年起，部屬師范大學實行師范生免費教育。這是國家為吸引優(yōu)秀青年長期從教、終身從教而做出的重大戰(zhàn)略決策，有著其相應的政策特殊性和群體特殊性。

（一）政策特殊性。2007年5月9日，國務院辦公廳《關于教育部直屬師范大學師范生免費教育實施辦法(試行)》[1]，就師范生免費教育政策的目標定位、招生入學、培養(yǎng)方式和實施保障等作出了明確規(guī)定。2010年5月21日，教育部頒布《教育部直屬師范大學免費師范畢業(yè)生在職攻讀教育碩士專業(yè)學位實施辦法（暫行）》[2]，指出了免費師范畢業(yè)生到中小學任教滿一學期后均可申請免試在職攻讀教育碩士。國家對免費師范生這一群體寄予了長遠的期待，制定了特定的政策。

（二）群體特殊性。免費師范生是國家為中小學培養(yǎng)優(yōu)秀師資，選拔優(yōu)秀高中畢業(yè)生，經(jīng)過嚴格的專業(yè)訓練，畢業(yè)后從事一定年限教育工作的特定人群。這一群體有其相應的特殊性。

1．較高的生源質(zhì)量。2007年，共招收免費師范生10933人，免費師范生在各地的提檔線平均高出省重點線約30分，平均成績高出省重點線約41.7分。[3]2008年，錄取免費師范生11383名，比2007年增加614人，各省錄取成績大多高于重點線40分以上，呈現(xiàn)出錄取分數(shù)高、生源質(zhì)量好的特征。[4]

2．明確的職業(yè)目標。免費師范生自入學之日起，就有了明確的職業(yè)目標。他們都簽訂了免費師范生協(xié)議，畢業(yè)后要服務于中小學教育，省級教育行政部門確保其有編有崗。另外，在學生的不少于10年的協(xié)議期內(nèi)，可以在學校之間流動崗位，可以擔任教育管理者。[5]

3．健全的培養(yǎng)體系。6所教育部直屬師范大學按照相應的培養(yǎng)目標，推進教育改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，分別制訂了免費師范生教育培養(yǎng)方案，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，深化教學改革。并且可通過在職攻讀教育碩士等方式，繼續(xù)深造，為職業(yè)發(fā)展和終身學習創(chuàng)造了條件。

二、“免費師范畢業(yè)生在職攻讀教育碩士專業(yè)學位”培養(yǎng)方案的差異表征

（一）招生入學。免費師范畢業(yè)生有半年工作經(jīng)驗后，由本人申請，任教學校考核，部屬師范大學根據(jù)其工作考核結(jié)果、本科學習成績和綜合表現(xiàn)，免試錄取。

（二）培養(yǎng)目標。免費師范畢業(yè)生在職攻讀教育碩士專業(yè)學位，是要培養(yǎng)具備先進的教育理念，良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新意識，扎實的專業(yè)知識基礎，較強的教育教學實踐反思能力的人民教師，為將來成長為優(yōu)秀教師和教育家奠定堅實基礎。[6]

（三）課程設置。免費師范畢業(yè)生在職攻讀教育碩士的課程與其他三種類型教育碩士有著明顯的不同。以西南大學為例，課程分為三層五模塊結(jié)構(gòu)。三層分別是教育學位基礎課程、教育專業(yè)提升課程和教育實踐研究課程。五模塊是公共基礎模塊、教師教育平臺模塊、專業(yè)必修模塊、專業(yè)選修模塊、實踐研究模塊。這一課程設置，與本科階段所學課程相銜接，整體設計，同時突出了實踐性，密切結(jié)合了中小學教育教學實踐。

三、“免費師范畢業(yè)生在職攻讀教育碩士專業(yè)學位”培養(yǎng)方案的特色彰顯

（一）目標的區(qū)分性。免費師范畢業(yè)生在職攻讀教育碩士，是培養(yǎng)優(yōu)秀教師、成就教育家的重要途徑。在培養(yǎng)目標上，分析各部屬師范大學培養(yǎng)方案，均凸顯了造就具有高尚師德、先進理念、高超的教學能力、寬闊的學術視野的優(yōu)秀教師，為造就富于創(chuàng)新、勇于實踐的教育家奠定基礎。

（二）課程的實效性。免費師范畢業(yè)生在職攻讀教育碩士的課程設置，既有反映當前本學科知識發(fā)展的前沿狀況的課程，又有相鄰學科和交叉學科的課程；同時增大了選修課程比重，凸顯了課程的靈活性和個體性，使課程體系與他們已有的知識經(jīng)驗基礎緊密聯(lián)系。

（三）教學的靈活性。集中授課和遠程教育兩階段均體現(xiàn)了教學的靈活性。在集中授課時期，突出研究型教學，引導學生自主探究和體驗知識的發(fā)生過程，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力；在遠程教育階段，充分利用網(wǎng)絡信息的豐富性，實現(xiàn)研究生教育的個性化。

（四）評價的多元性。行之有效的評價體系是保證免費師范生在職攻讀教學碩士研究生教育質(zhì)量的有效措施。根據(jù)總的原則和要求，建立多樣性的評價指標，在評價目標、方法以及標準的選擇上，突出了不同學科的特色，充分體現(xiàn)免費師范畢業(yè)生攻讀研究生教育高度的專業(yè)性、自主性的特點。同時，注重評價的全面性，表現(xiàn)為評價主體多元和方式多樣。在評價主體上，有學生評估、同事評估，教師評估，領導及管理人員評教、專業(yè)督導組評教等，實現(xiàn)校、院、生全方位、多領域的評價管理；在評價方式上，采用自評與互評、定性與定量、絕對評價與相對評價相結(jié)合等方式。

四種類型的教育碩士政策出發(fā)點和落腳點存在差異化，其成長發(fā)展和價值實現(xiàn)路徑也不盡相同。免費師范生在職攻讀教育碩士專業(yè)學位的培養(yǎng)方案，是從他們的實際狀況出發(fā)，充分尊重免費師范生的發(fā)展特征，讓他們擁有廣闊的成長空間、發(fā)展平臺和事業(yè)前景，為成為優(yōu)秀教師和教育家奠定基礎。

參考文獻

[1]國務院辦公廳關于教育部直屬師范大學師范生免費教育實施辦法(試行)[Z]

[2][5][6]教育部教育部直屬師范大學免費師范畢業(yè)生在職攻讀教育碩士專業(yè)學位實施辦法（暫行）[Z]

第6篇：配色方案范文

中國建筑涂料色彩革新方案包括以下內(nèi)容：

1、最新建筑涂料內(nèi)外墻干色卡——Colodrend　960Colortrend　960色卡，針對中國消費者對色彩的喜好，融入當下最流行的時尚顏色。多達960色的廣泛選擇，為建筑設計師、室內(nèi)設計師、涂料公司及地產(chǎn)商提供了最新的顏色選擇方案。

簡單易學的色彩搭配方案

冷暖色的演示以及三種最經(jīng)典的色彩搭配方案。更多淺色，柔和色彩的選擇，充分匹配中國民眾對色彩的喜好，新增加的高品質(zhì)感的流行顏色符合未來幾年建筑色彩的潮流趨勢。

革命性的透明房型圖設計

Cofortrena　960的顏色選擇便利性，深受涂料銷售人員的喜愛和推崇，革命性的透明房型圖設計，在國內(nèi)同類產(chǎn)品中首次出現(xiàn)，迅速展示色彩帶給室內(nèi)和室外墻面的神奇變化，且最大程度降低了設計師選色的難度和重復設計的成本。

Colortrend　960的專業(yè)性和時尚性，深受行業(yè)資深專家的認可和高度評價。

該色卡基于贏創(chuàng)德國賽公司在建筑色彩應用領域多年的研究與實踐，通過創(chuàng)造性、科學性的四組色系和三組配色方案原理，可使涂料企業(yè)、設計師和消費者在建筑和家居環(huán)境色彩開發(fā)和應用中簡便、高效、準確地配色，使色彩更加豐富、和諧、時尚。

2、810零VOC電腦調(diào)漿

Colortrend810零VOC色漿的出現(xiàn)，開始讓中國的零售店涂料調(diào)色系統(tǒng)經(jīng)得起當前全球最苛刻的環(huán)保法規(guī)審核。作為國內(nèi)首家采用零VOC的色漿公司，其產(chǎn)品不含VOC，不合重金屬，不合甲醛，帶給家人最大的關愛，同時保證了極為豐富的色彩選擇性。

3、色彩銷售輔助工具（動物卡片和色彩相冊）動物卡片

國內(nèi)首個兼具色彩搭配功能的卡片工具，無需動腦，每個顏色快速對應5種主流搭配。

專為國內(nèi)室內(nèi)設計師使用，可以和所有的Colortrend色彩體系搭配使用。

8大色彩主題，獨具創(chuàng)新，快速選色。

色彩相冊

國內(nèi)首個兼具內(nèi)外墻顏色展色相冊，彩色住宅樣式膠片搭配不同底色，瞬間讓色彩扮靚你的家。50個中國地區(qū)最暢銷內(nèi)外墻顏色，引導銷售人員快速推薦顏色，特別適合涂料經(jīng)銷商使用。

贏彩涂料課堂

1、快速實現(xiàn)涂料色彩的千變?nèi)f化的方式——電腦配色

隨著生活質(zhì)量的不斷提高，人們對色彩的需求越來越多，色彩做為一種時尚文化，在我們的生活中扮演著不可或缺的角色。相應的配色工作也已由傳統(tǒng)人工配色向電腦配色發(fā)展。無論在涂料、油墨、塑料領域還是在紡織、汽車行業(yè)，電腦配色在工業(yè)自動化的至善下受到更多的重視，僅國內(nèi)就有上百家企業(yè)引進了測配色系統(tǒng)。電腦配色具有以下優(yōu)勢：提高配色效率、配色準確性高、保證顏色重現(xiàn)性、遠程同步現(xiàn)場配色。

電腦配色系統(tǒng)由以下五部分構(gòu)成：分光光度儀、配色軟件、色漿數(shù)據(jù)庫、基漆數(shù)據(jù)庫、顏色數(shù)據(jù)庫。其中配色軟件相當于一位配色師，色漿數(shù)據(jù)庫和基礎漆數(shù)據(jù)庫是配色師的經(jīng)驗，他要了解有哪些色漿和基漆的資源可利用，進而才能配色。因此，色漿和基礎漆數(shù)據(jù)庫的建立是影響電腦配色準確性的重要因素。

如何建立色漿數(shù)據(jù)庫？

數(shù)據(jù)庫的建立可以用清漆和自漿建立。先從主白開始，至少1個梯度即可：然后是主黑，濃度從0.5％～10％（w/w），其中主黑在清漆或樹脂的濃度點必須要做，否則數(shù)據(jù)庫將不完整，得到的配方不準確。其它的色漿梯度范圍在0.2％～15％（w／w），選取點的原則是既涵蓋淺色又兼顧深色。

圖2為不同波長下樣品的反射率曲線。每一物體都會有選擇地吸收反射或透射部分波長的光而顯示出不同的顏色。理想白色會把所有的光反射掉而沒有任何吸收、達到100％的反射；理想黑色的反射率為零。不同濃度的同一色漿樣品在同一波長下有最大反射峰值，濃度越低反射率越高。

如何建立基礎漆數(shù)據(jù)庫？

配色軟件不僅要了解色漿的信息，還要了解用于配色的基礎漆信息，包括基礎漆的遮蓋力和消色能力。一股來說，合鈦白越多、遮蓋力越好、消色力越強。但由于基礎漆里用各種填料來替代部分鈦白，使得遮蓋力與消色力沒有直接的線性關系。因而有必要考察這兩個指標。具體做法為：分別對不同的基礎漆取樣，按照做色漿數(shù)據(jù)庫的標準膜厚制板（基漆在黑白板上制板），同樣條件下干燥，通過分光光度計測板、軟件得到遮蓋力信息。消色力的測試一般選取黑漿，加入一定量的黑漿于基礎漆中（黑板），混合均勻后通過測得反射率曲線并告知黑漿和基漆的用量，軟件就會知道其消色能力。通過白板和黑板的表面反射情況，基礎漆的K值和S值被得到，進而參與和色漿的配色計算。

電腦配色是一個較為繁瑣的體系，大家都會期望第一次得到的預測配方就具有較高的準確性。然而這種期望并不能輕易地實現(xiàn)。就目前而言，還沒有這種軟件能達到一次準確。但是有的軟件具有“學習”能力，對于同一支基礎漆，軟件能夠積累配色經(jīng)驗，進而有助于提高后續(xù)的配色準確性。幾乎所有的配色軟件對淺色的預測配方準確性較高（DE＜2），大概需要較正2－3次即可（DE＜0.5）；對于深色第一次預測配方通常較差，要經(jīng)過3－4次的修正后才能得到滿意配方。但上述討論的因素對于如何能快速接近準確配方是至關重要的，掌握好這些原則會提高我們的配色效率，達到事半功倍的效果。

自動調(diào)色系統(tǒng)應對個性化色彩需求

裝飾用建筑涂料自動調(diào)色系統(tǒng)在歐美已發(fā)展了半個多世紀，目前在中國，雖然有將近半數(shù)的家裝涂料是在涂料店通過小規(guī)模的調(diào)色系統(tǒng)調(diào)色，但面對日益增長的個性化需求，除了市場上屈指可數(shù)的幾家大型涂料企業(yè)，大部分的涂料企業(yè)難以應對消費者廣泛的色彩追求。Chromaflo　Technoloqies集團作為自動調(diào)色系統(tǒng)色漿領域的絕對主導者，向大家分享一下該系統(tǒng)的組成和核心內(nèi)容。

1、機用調(diào)漿的選擇

色漿是自動調(diào)色系統(tǒng)的核心，精確性和重復性是該系統(tǒng)的最大價值，而機用色漿的選擇是關鍵。環(huán)保性、色漿與基漆的相容性、色漿的色強度及控制范圍、色差控制／批次穩(wěn)定性、流變性、色域范圍、耐光耐候性、干性，這些產(chǎn)品特點主要決定了我們能不能提供“一模一樣”的顏色給客戶。

2、色卡

色卡是與客戶交流色彩的絕佳工具，也最直觀體現(xiàn)了涂料企業(yè)色彩營銷理念。“夢幻”、“品味”、“自然”……都可以找到與其主題相符的色彩。有了適合的色彩體系，怎么在店面展示，呈現(xiàn)又是個問題，Chromaflo　Technologies集團為涂料企業(yè)設計了以下幾種色卡展架。

3、調(diào)色機

調(diào)色機的精確性和可操作性也極大影響了我們?nèi)粘５恼{(diào)色工作，中國市場上比較常用的是手動和全自動調(diào)色機型。

個性色彩的瞬間展現(xiàn)：

客戶選擇一個顏色

確認顏色配方號碼

決定基漆和色漿配方

加色漿到基漆中

振蕩混和色漿

將調(diào)色好的油漆送到客戶手中將美麗帶回你的家

色彩輪，輕松解決調(diào)色和配色難題

色彩在你我的生活中扮演了許多重要的角色，從服裝、彩妝或是室內(nèi)設計等都離不開色彩，很多人也想在生活中多姿多彩，卻不知從何下手。走訪了很多涂料銷售網(wǎng)點，銷售人員們普遍反應消費者的色彩需求越來越旺盛，可是碰到如何配色或是調(diào)色這些問題，很是頭痛。今天，讓我們了解一下色彩輪，有了專業(yè)、方便又好用的色彩輪，可以幫助你輕松解決調(diào)色難題，并搭配出許多不同的顏色，感受不同的視賞效果！

如何使用色彩輪調(diào)色

色彩輪的正面有內(nèi)外兩圈組成，外圈從大紅到紅紫由12個標；佳色相組成，內(nèi)圈由三原色（紅、黃、藍）和無彩色（黑與白）組成。我們平時的調(diào)色工作通常調(diào)整色相及明度，選定色彩輪外圈的最接近的目標色的一個顏色，將其與內(nèi)圈的三原色顏色對其，二者等比混合后的顏色將顯示在小窗口里。若將其與內(nèi)圈的黑或白對其，在小窗口里顯示其沖淡色或是鈍色。

色彩輪（圖1）的正面有內(nèi)外兩圈組成，外圈從大紅到紅紫由12個標準色彩組成，內(nèi)圈由三原色（紅、黃、藍）和無色彩（黑與白）組成。我們平時的調(diào)色工作通常調(diào)整色相和明度，選定色彩輪外圈的最接近的目標色的一個顏色，將其與內(nèi)國的三原色顏色對齊，二者等比混合后的顏色將顯示在小窗口里。若將其與內(nèi)圈的黑或白對齊，在小窗口里顯示其沖淡色或是鈍色。

如何使用色彩輪配色

轉(zhuǎn)動色彩輪的反面，將箭頭指向外圈的純色，與之對應的色彩搭配方案即在色彩輪中間用示意圖表示出來。（圖2）l司一色方案：配色過程中，選用同一種色相，加入不同層次的白、灰、黑來搭配，形成顏色的深淺變化，在視覺上呈現(xiàn)出和諧一致的感覺。對于初次嘗試配色的人，此種方案是一種簡單好用的調(diào)色方法。

協(xié)調(diào)統(tǒng)一的配色，強化了藍色的理智和冷峻，給人深刻的印象。冷色調(diào)的逼近，表達著高雅的格調(diào)和內(nèi)斂的氣質(zhì)，明度漸變是其中最常用的方式。

相似色方案：色彩輪上相鄰色相搭配，運用色相環(huán)上相鄰的2－3種色相，創(chuàng)造出一種層次豐富的視覺感，因為這些色相的色調(diào)接近，搭配起來即呈現(xiàn)出具有協(xié)調(diào)的視覺效果。

紅橙黃的自然過渡，體現(xiàn)一種特有的趣味性。

互補色方案：色彩輪上正相對的兩個色相搭配，即運用色差最大的兩個對比色相，以極度的反差突顯另一個色彩的存在，呈現(xiàn)出亮麗搶限的視覺效果。墻面刷上深邃的寶藍，與黃色的家具形成鮮明的對比，裝飾畫上的顏色也在重復這種色彩組合，空間的感覺一下子變得活潑起來，坐在旁邊，喝杯咖啡好好享受下午的愜意陽光吧。

了解了這么多關于色彩輪的妙運，你是不是也心動了呢？和我們一起來試試吧！

建筑物墻體材料的色彩效果

大多數(shù)人都有這樣的一種感受：當我們到一個新的城市，站在城市中心廣場或者街道上環(huán)顧四周時，城市給我們最直觀的印象就是建筑的立面外觀。

第7篇：配色方案范文

一、創(chuàng)設有利于幼兒自主學習的環(huán)境

區(qū)域活動“化學新發(fā)明”的主要學習內(nèi)容是引導幼兒探索兩種顏色混合后會變成第三種顏色的現(xiàn)象。剛開始，我投放了食物顏料、滴管、小量杯以及印有單色圖案的餐巾紙。幼兒用滴管吸上食物顏料輕輕滴在餐巾紙上，看到顏色立即化開了，這些豐富的色彩變化使他們感受到了實驗的無窮樂趣，參與實驗的幼兒越來越多，“實驗室”里布滿了滴色后變得五彩繽紛的餐巾紙。此時，我又投放了一些印有其他單色圖案的餐巾紙，并要求幼兒嘗試為餐巾紙圖案著色的新玩法，以增強他們調(diào)配顏色的能力。寬松的環(huán)境、新穎的材料和意想不到的著色效果，深深吸引了幼兒。他們在一次又一次的嘗試中逐漸發(fā)現(xiàn)、掌握了變色的規(guī)律。有了這樣一個自主探索的開端，在后續(xù)的活動開展過程中，我通過觀察不斷地在材料、玩法、組織形式上進行調(diào)整，以吸引幼兒的積極參與，支持幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)。

二、為不同水平的幼兒創(chuàng)造發(fā)展的機會

在區(qū)域活動“化學新發(fā)明”開展之前，我的設計意圖是：（1）引導幼兒有興趣地探索兩種顏色混合后變成第三種顏色的現(xiàn)象，進而發(fā)現(xiàn)顏色可以千變?nèi)f化的規(guī)律。（2）引導幼兒根據(jù)顏色的變化大膽想象，并利用多種材料組合成有趣的形象。然后，我又按照幼兒的經(jīng)驗水平將活動目標分解為“發(fā)現(xiàn)兩種顏色混合后會變成第三種顏色”“發(fā)現(xiàn)顏色的千變?nèi)f化”和“利用多種材料組合成有趣的形象”這三個逐步推進的階段。

對幼兒來說，第一階段的學習往往隱含著新經(jīng)驗的建立，因此，教師的心里必須裝著全體幼兒，放低起點，以吸引人人參與。區(qū)域活動“化學新發(fā)明”最初呈現(xiàn)的新穎的材料（餐巾紙、滴管、食物顏料）、有趣的玩法（用滴管吸上顏色水滴在餐巾紙上）和未知的結(jié)果，足以使每一個不同發(fā)展水平的幼兒都會因好奇和好玩而躍躍欲試。雖然幼兒在這一步只是了解了調(diào)色的基本方法，但新奇的發(fā)現(xiàn)和體驗使幼兒信心大增，這為第二階段的“發(fā)現(xiàn)顏色的千變?nèi)f化”和第三階段的“利用多種材料組合成有趣的形象”創(chuàng)造了有利條件。當我看到“小化學家”的新發(fā)明時。我不得不為他們的創(chuàng)造才能所折服，是區(qū)域活動自主學習的方式使每個幼兒都有了滿足自己的興趣、施展自己的才能、在原有水平上提高的可能。

三、觀察與調(diào)整是活動區(qū)指導的重點

在“化學新發(fā)明”活動區(qū)創(chuàng)設之前，我作了充分的準備。我認為預設和做好調(diào)整準備都是必須的，而調(diào)整的依據(jù)就是幼兒活動的狀況。

（一）材料的調(diào)整

1.將食物顏料改為炫彩棒

最初我投放的是紅、黃、藍三種食物顏料，用這種顏料滴色簡單好玩。效果明顯。但在觀察幼兒的活動后我發(fā)現(xiàn)，很多幼兒無法自如地控制滴管中滴出的顏料，導致配色效果比較單調(diào)。為此我在幼兒熟悉了配色的基本方法后，將食物顏料改為固體水彩炫彩棒，即讓幼兒在紙上用炫彩棒涂上兩種顏色后立刻噴上少量水分，促使顏色立刻混合。材料的改變擴大了幼兒的配色范圍，使幼兒主動發(fā)現(xiàn)了很多新的配色方法。

2.將配色卡加入實驗前的選色環(huán)節(jié)

配色卡的投放有助于幼兒將原先隨意用滴管取色變成有目的地配色，使游戲的情景性和目的性都有所提高。為此，幼兒需在實驗前先取一張配色卡（長方形小紙條），先按照自己的意愿用炫彩棒在配色卡上按一定比例涂色，然后按這個比例在作畫紙上涂色。配色的比例不同，涂抹后呈現(xiàn)的色相也有所不同。對幼兒來講，不斷出現(xiàn)的變化正是他們愿意不斷嘗試的興趣之所在。

3.將畫燒瓶調(diào)整為提供已印好燒瓶的畫紙

我曾啟發(fā)幼兒自己畫出實驗室的燒杯和燒瓶，然后在瓶體和杯體上噴色。但是，我發(fā)現(xiàn)幼兒要為畫燒杯和燒瓶花費許多時間，導致噴色的機會減少。經(jīng)過分析，我意識到幼兒沒有接觸過燒瓶，缺乏經(jīng)驗，而且畫燒杯和燒瓶會分散幼兒對顏色變化的關注，因此，我為幼兒提供了已畫好各式燒瓶的圖紙，讓幼兒利用已有畫面大膽表現(xiàn)。盡情地展現(xiàn)他們的配色方案和豐富的想象力。

4.將只用滴管和小量杯調(diào)整為任選噴霧管或滴管和小量杯

在引導幼兒使用炫彩棒的時候，為便于幼兒控制水分，我曾將滴管和小量杯調(diào)整為噴霧管，但后來考慮到部分幼兒使用滴管和小量杯時已具備較好的控制能力，所以我就同時提供了噴霧管、滴管和小量杯，讓他們按自己的意愿選擇，這樣，他們所積累的經(jīng)驗更豐富了。

（二）活動形式的調(diào)整

幼兒的學習活動有個別、小組和集體等不同形式，選擇何種形式要根據(jù)幼兒的學習需要來定。區(qū)域活動“化學新發(fā)明”以個別化學習為主，在活動中期我根據(jù)需要開展了一次集體教學活動，后期又開展了多次小組學習活動。

1.集體教學活動：“化學實驗室”

幼兒通過一段時間的個別探索活動，已經(jīng)積累了初步的顏色調(diào)配經(jīng)驗。由于食物顏料本身和幼兒控制顏料多少能力的局限，幼兒的配色探索活動受到限制。探索的興趣逐漸減弱。為了幫助幼兒重溫配色方法，感受更多新的配色效果，同時為了對幼兒的現(xiàn)狀有一個更全面的了解。以便推動活動的進一步開展，我及時組織了一次集體教學活動，一方面引導幼兒將滴色經(jīng)驗遷移到對炫彩棒的使用上，另一方面引導幼兒通過交流各自的配色經(jīng)驗，為進一步探索提供基礎。在這個集體教學活動中，幼兒因為有了前期的經(jīng)驗，選配顏色的環(huán)節(jié)進行得比較順利。有的開始關注整個畫面顏色的平衡，有的一口氣做了五個配色實驗，從而產(chǎn)生了許多新的配色方案。與此同時，我也發(fā)現(xiàn)，幼兒在制作配色卡時大多用的是等量配色方法，導致新配出的顏色雖然種類多了，但色相上的變化并不多。我還發(fā)現(xiàn)由于幼兒在集體教學活動中采用手指直接擦拭調(diào)色（干畫法）的方法，所以“實驗效果”較單一。這些在集體教學活動中發(fā)現(xiàn)的問題，后來都成為我進一步調(diào)整材料和方法的依據(jù)。

在集體教學活動之后，我根據(jù)上述觀察到的問題調(diào)整材料，為幼兒提供了各種配色比例的配色卡和印好燒杯或燒瓶的畫紙，促使幼兒將注意力放在關注配色的方法及其效果上，從而發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力?；顒又?，幼兒經(jīng)常會三五成群地圍坐在一起探索更多的色彩變化方案。有的幼兒直接按照配色卡方案配色，發(fā)現(xiàn)按照配色卡上的顏色比例變出的顏色和按等量配色變出的顏色有些不同；有的幼兒自創(chuàng)配色卡，發(fā)現(xiàn)只要配方不同，顏色也會不同。比如，黃多藍少就會出現(xiàn)草綠色，黃少藍多就會出現(xiàn)翠綠色。本區(qū)域活動開展之時，正值國慶和上海藝術節(jié)，怎樣通過實驗表現(xiàn)“節(jié)日焰火”成了幼兒共同感興趣的內(nèi)容，他們不但探索了怎樣調(diào)出更美麗的顏色以表現(xiàn)“節(jié)日焰火”。而且對調(diào)出的顏色進行聯(lián)想并盡情地表達。有的噴出了朵朵美麗的鮮花，有的噴出了幾個可愛的熱氣球，有的竟然創(chuàng)造出了許多吉祥的圖案或漢字，幼兒的創(chuàng)作表現(xiàn)讓我驚嘆不已?？吹接變撼３Ｗ园l(fā)地開展欣賞和交流活動，我順勢在每周確定一個時間，讓幼兒共同評選最有創(chuàng)意的“焰火”。在這種氛圍的影響下，許多幼兒的潛能被激發(fā)出來了，產(chǎn)生了很多富有創(chuàng)意的作品。

（三）活動時間的調(diào)整

本區(qū)域活動需經(jīng)歷三個階段，在活動設計中我設定的時間是三周，但每個階段需要多少時間我是通過觀察幼兒活動的情況而確定的。

1.延長某一階段的時間

在最初的探索階段，幼兒的興趣很高，我就適當?shù)貙⒃瓉硪恢艿臅r間延長安排為兩周。在第二周的后期，看到幼兒已經(jīng)初步積累了顏色調(diào)配經(jīng)驗，我便及時開展了集體教學活動，引導幼兒向第二階段“發(fā)現(xiàn)顏色的千變?nèi)f化”推進。

2.將兩個階段合二為一

在集體教學活動之后，我發(fā)現(xiàn)幼兒已初步具備了配色能力，此時如果再讓幼兒進行單一的配色探索就會顯得單調(diào)，所以在對材料作了適度調(diào)整后，我把探索顏色調(diào)配的規(guī)律和創(chuàng)造新圖像這兩個階段合二為一，不失時機地引導幼兒開展了關于“焰火”的創(chuàng)作活動，將探索的重點從嘗試配色轉(zhuǎn)為對配色結(jié)果的運用和創(chuàng)造上。該活動持續(xù)了將近兩周，幼兒的潛力得到了更好的發(fā)揮。附：大班玩色游戲“化學新發(fā)明”簡介

第一階段

材料：

1.食用顏料（紅、黃、藍色）、滴管、小量杯。

2.印有單色圖案的餐巾紙。

方法：

用滴管吸上顏料水滴在餐巾紙上，留一部分滴在小量杯中與另一種顏色調(diào)和，同時觀察顏色化開和融合后呈現(xiàn)的效果。也可以為餐巾紙上的圖案著色。

第二階段

材料：

1.畫有“燒杯”“燒瓶”的紙、配色卡。

2.炫彩棒、滴管、噴霧器、小毛筆、裝飾貼紙。

方法：

先用炫彩棒在配色卡上涂兩種顏色，然后按配色卡上的顏色提示用炫彩棒在“燒杯”“燒瓶”上涂色并立刻噴上少量水分，使顏色混合，以探索、發(fā)現(xiàn)各種配色效果。

第三階段

材料：

1.畫有“燒杯”“燒瓶”的紙、各種配色比例不同的配色卡。

2.炫彩棒、滴管、噴霧器、小毛筆。

第8篇：配色方案范文

地圖色調(diào)定位也要使色彩的屬性與地圖表達的主題內(nèi)容相統(tǒng)一，根據(jù)其內(nèi)容的特點來進行設計，我們把地圖所要表達的內(nèi)容作為固定的“色彩屬性”進行分析歸類，特別以地圖整體作為研究對象，因為地圖整體的色彩印象往往是用戶產(chǎn)生色彩聯(lián)想的關鍵，城市電子地圖整體的風格特點是色調(diào)定位的關鍵，按色彩的明暗和強弱程度把不同的地圖大致區(qū)分為五種類型，并分別為這五種不同類型的地圖找到了與其和諧對應的清新淡雅型、熱烈奔放型、知性沉穩(wěn)型、甜美柔媚型和專業(yè)高效型這五個類型色調(diào)。地圖色彩要與地圖內(nèi)容相呼應，色調(diào)也要與地圖用戶類型相適合。例如女性用戶使用的地圖往往選擇用粉色系為其主色調(diào)，因為粉色是一種能體現(xiàn)女性柔媚、感性特質(zhì)的顏色。因此，當進行此類地圖色彩設計時，其色調(diào)定位其實已經(jīng)存在著一種傾向———粉色系色調(diào)。本次研究的重點就是為內(nèi)容確定的地圖找到其地圖色調(diào)定位的“固有色”。這種“固有色”正如人們在著裝的色彩搭配時需要考慮每個人與生俱來的膚色、發(fā)色、瞳孔色等“自然色素”。著裝配色需要從各自身體特征的角度出發(fā)來運用色彩群，地圖色調(diào)配色也需要考慮地圖用戶與整體的色彩關系。城市電子地圖色調(diào)分類理論首次把地圖的用戶特征與色彩科學聯(lián)系起來，將不同地圖要素的慣用色彩作為地圖色彩搭配的視覺因素進行通盤考慮，并將色彩美學的一般理論運用到地圖設計的實踐中，形成了關于色調(diào)定位搭配的一般規(guī)律。該理論體系的重要內(nèi)容就是把色彩按基調(diào)的不同進行風格特征劃分，進而形成五大組自成和諧關系的色彩群，并各自應對于相關用戶的地圖。城市電子地圖色調(diào)分類理論主要是通過對城市電子地圖內(nèi)容和表現(xiàn)主題的了解、分析，為設計者提供與該地圖的“固有色素”相匹配的色調(diào)參考系數(shù)，從而提高設計效率。色調(diào)會因為地圖內(nèi)容和用戶的變化而以新的方式組合。在城市電子地圖色調(diào)分類理論中，各種色調(diào)類型的劃分并沒有嚴格的界定，只能是制定一個相對的色彩傾向或大致方向。本文嘗試對這些色彩基調(diào)群的動向進行研究，地圖色調(diào)的劃分依據(jù)主要是設計實踐中客觀存在的一些特定限制因素，如不同類型的地圖、不同的地圖內(nèi)容等。需要注意的是，本文篇幅有限，不可能對地圖的色調(diào)分類進行全面的論述，只能從有限的部分案例入手去剖析一個有代表性的問題，通過本文對各種色調(diào)的分類和粗略的比較，可以將城市電子地圖色調(diào)寬泛地定義為五種基本類型:清新淡雅型、熱烈奔放型、知性沉穩(wěn)型、甜美柔媚型和專業(yè)高效型。通過大量的檢索和實踐，可進一步分別歸納得出各個類型的地圖色調(diào)配色參考系數(shù)，從而搭建出一個地圖色調(diào)定位的色彩設計數(shù)據(jù)庫。

地圖色調(diào)的分類

清新淡雅型清新淡雅型色調(diào)是一種以色相中明度較高的色彩為基本色，或主色調(diào)的色彩群。例如香蕉黃、蘋果綠、淺儲石和駝色等。清新淡雅型色調(diào)多以淺色調(diào)為背景色，在面積上占有相對大的比例，在色彩搭配上常常使用同一色相的濃淡搭配，而回避強烈的色彩反差對比。因為黃色在七種基本色相中屬明度最高的一種，所以清新淡雅型色調(diào)多以黃色為地圖色彩的基調(diào)，整體色感偏黃色。清新淡雅型色調(diào)主要適合對象為普通大眾。熱烈奔放型熱烈奔放型色調(diào)是一種以高純度、色相明確的色彩為基本色或主色調(diào)的色彩群。例如鮮亮的紅色、蘋果綠、檸檬黃、孔雀藍，等等。熱烈奔放型色調(diào)因采用純度較高的色彩群，所以整體色感的視覺沖擊力較大，色彩對比也相對更強烈。熱烈奔放型色調(diào)主要適合對象為兒童或青年用戶。熱烈奔放型的地圖色調(diào)由于其色彩的鮮艷或?qū)Ρ鹊膹娏乙自斐梢曈X疲勞而不宜久視，所以常常用黑色、白色、灰色等無彩色系的色或低明度、低純度的色來進行小范圍的協(xié)調(diào)，最終起到統(tǒng)一整體色彩關系的作用。因此，熱烈奔放型色調(diào)在運用高純度的鮮亮色彩時要審慎地把握視覺平衡關系。知性沉穩(wěn)型知性沉穩(wěn)型色調(diào)是一種以模糊的混合色調(diào)和為主的色彩群，其主色調(diào)常常是以純度偏低，色相感不明確的中性色居多。例如磚紅色、鐵銹紅色、苔綠色、芥末黃、橄欖綠、儲石、棕褐色，等等。知性沉穩(wěn)型色調(diào)遵循同一色系或相鄰色系的搭配原則，色彩過渡柔和，營造一種成熟、穩(wěn)重、雅致的色彩感覺。知性沉穩(wěn)型色調(diào)是大調(diào)和、小對比的典型運用，主體色調(diào)是沉穩(wěn)的混合色，但常常穿插以高純度的小色塊來豐富整體視覺效果。知性沉穩(wěn)型色調(diào)主要適合對象為男性或老年人用戶。甜美柔媚型甜美柔媚型色調(diào)針對的地圖用戶為愛美的女性群體。該類型色調(diào)多以淺淡的偏暖色調(diào)的高明度色彩為主打色，水粉色系和夢幻飄逸的紫色系占了絕大多數(shù)的比例。例如粉紅、藕荷色、水蜜桃色、櫻桃紅色、玫瑰色、米色、紫紅色、青蓮色，等等。甜美柔媚型色調(diào)常常以紅色系或與紅色相鄰的色系為主色搭配，營造一種粉嫩的、夢幻的色彩感覺。專業(yè)高效型專業(yè)高效型色調(diào)是一種以中性色混合為特點的色彩群，其主色調(diào)常常是以純度、明度都處于中間值的色彩為主。其配色主要參考紙質(zhì)地圖規(guī)范，但應該富于變化。專業(yè)高效型色調(diào)遵循對比色系的搭配原則，營造一種專業(yè)的、高效的、理智的色彩感覺。專業(yè)高效型色調(diào)主要適合對象為專業(yè)用戶。這些色彩值便可為內(nèi)容或?qū)ο笙嚓P的地圖色調(diào)定位設計提供參考和借鑒，以此類推必然可以從一些經(jīng)典的地圖色彩設計案例中分解、提煉出一些其他的該類型的配色方案，不斷地充實這個色調(diào)取樣庫，就可以省時省力地為地圖選擇到一款合適的配色方案，從而提升設計效率和良好的視覺效果。

地圖色彩設計數(shù)據(jù)庫的建立

數(shù)據(jù)來源色彩設計數(shù)據(jù)庫中的配色案例的來源除了從經(jīng)典的地圖設計的配色實例中獲取外，還可以從未經(jīng)加工的純自然或從傳統(tǒng)圖案設計的配色組合中找到靈感源泉。普通地圖所表示內(nèi)容大都是自然和社會經(jīng)濟中的各種現(xiàn)象和規(guī)律。這些現(xiàn)象和事物本身就蘊藏著豐富的色彩，植物、動物、花卉、樹木、風景等的形與色千變?nèi)f化，可視為天然色彩寶庫，給人以美的享受［5］?？梢詮倪@些大自然的素材中提煉出幾種典型的有代表性的城市制圖色彩方案、地貌色彩方案和旅游圖設色方案等，這些正是地圖色調(diào)配色方案形成的原發(fā)信息庫。而傳統(tǒng)圖案的配色設計體現(xiàn)了民族特有的文化積淀，運用得當會成為將地圖色調(diào)的情感表達推向極致的關鍵性因素———用色彩表達出的文化概念層的最深層次的內(nèi)容。從自然物象中獵取不同類型色調(diào)的配色數(shù)據(jù)需要經(jīng)過主觀能動性的思考分析，去蕪存菁、去粗取精，有一個對核心色彩元素的篩選提煉過程，要以新的視角及設計理念去看待色彩元素，并運用不同的表現(xiàn)手法進行色彩重構(gòu)，形成新的色彩組合方式，從而賦予色調(diào)以新的視覺定義［6］。研究從自然界色彩中獲取的配色靈感進行色彩的構(gòu)思與創(chuàng)作，往往能擺脫思維慣性力量的束縛，打開新的境界，提升色調(diào)配色的品味和藝術水準。從傳統(tǒng)文化中汲取配色數(shù)據(jù)的方法需要經(jīng)歷從研究分析其色彩規(guī)律、吸取藝術營養(yǎng)，到開拓新的色彩構(gòu)思計劃并運用到地圖色彩設計的實踐中，再通過使用后形成的反饋信息來改進配色方案的原型，如此循環(huán)往復，不斷深入完善。其實，客觀存在的任何事物和現(xiàn)象都可能成為地圖色彩構(gòu)思的靈感源泉。通過分析、推理、概括、歸納與抽象等方法進行新的色彩形象的創(chuàng)造，不斷以新的色彩形象和新的色彩組合形式來充實地圖色彩設計數(shù)據(jù)庫。主色調(diào)的構(gòu)建主色調(diào)的構(gòu)建即確定地圖的主題色，這是地圖色調(diào)定位的首要問題，也是引起人們情緒反映和造成視覺印象的首要因素。一般而言，一個地圖有一到三種的主題色。地圖主題是吸引用戶視線的第一媒介，地圖主色調(diào)對其他要素的配色具有決定性的影響。本文研究的主色調(diào)數(shù)據(jù)庫主要是以上確定的五種:清新淡雅型、熱烈奔放型、知性沉穩(wěn)型、甜美柔媚型、專業(yè)高效型。對城市電子地圖來說，居民地、湖泊、植被等面狀要素將會占用大量顏色，這些顏色將被確定為主題色。當然，對一些專題地圖來說，有的要強調(diào)某一類要素，這類要素的設色將成為主題色，其他要素需要作為背景來襯托，這類地圖需要單獨設計。配色數(shù)據(jù)的選擇當主題色確定好以后，考慮其他配色時，一定要考慮其他配色與主題色的關系，要體現(xiàn)什么樣的效果，哪種因素占主要地位，是明度、純度還是色相。對城市電子地圖來說，道路、注記、河流、區(qū)界等要素將會占用一定顏色，這些顏色也將極大地影響用戶讀圖的效果。例如，地圖設計中不注意界線的用色，一味地使用藍色作為界線，除了圖邊、河流，還有水岸線都用藍色，使圖面色彩不調(diào)和。若界線改用黑色、灰色等非彩色為界分割調(diào)和，可以使圖面很和諧，同時用黑色或深灰色為界可以使地圖變得明快、典雅。

實踐

為了將數(shù)據(jù)庫建立的成果用于實踐，筆者利用VC++6．0為開發(fā)平臺在WindowsXP系統(tǒng)上具體實現(xiàn)了通用電子地圖設計平臺eMapMaker，并利用該平臺對上海市區(qū)部分數(shù)據(jù)進行了實驗，效果如圖1(清新淡雅型)、圖2(知性沉穩(wěn)型)所示。實驗表明，應用色彩設計數(shù)據(jù)庫對城市電子地圖進行設計，在一定程度上提高了設計效率，減少了設計時間，而且設計出來的地圖顯示效果良好，具有一定的實用價值。

第9篇：配色方案范文

關鍵詞：計算機； 紡織品； 圖案設計

中圖分類號：TP399 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）02-177-001

計算機的運用領域越來越廣，在紡織業(yè)中利用計算機進行研究工作，能夠減輕研究人員的工作強度，創(chuàng)造出更高的工作效益和經(jīng)濟效益。測配色就是計算機在紡織業(yè)當中的運用之一。紡織物的圖案是由不一樣顏色的經(jīng)緯線經(jīng)過一定的組織結(jié)構(gòu)進行相互融合交織而構(gòu)成的，紡織品講求美觀實用，是非常重視色彩和圖案的相互搭配的。

1.紡織物圖案的色彩混合原理

圖案的色彩是通過色彩的空間混合原理而構(gòu)成的。

1.1梭織物的組織結(jié)構(gòu)

紡織物的結(jié)構(gòu)組織表示的是經(jīng)緯紗線交織的規(guī)律，可以分成原組織、小花紋組織、復雜組織和大提花組織這樣幾種組織類型。原織物是最簡單的一種在機織物的組織結(jié)構(gòu)當中，特點就是每根經(jīng)紗或者緯紗上面就只有一個經(jīng)緯組織點，剩下的別的都是經(jīng)緯組織點（圖1就是一個紡織物的原組織結(jié)構(gòu)示意圖）。原組織紡織物的紋路包括有平紋、斜紋以及緞紋這樣幾個組織。每一種其他的復雜的組織都是以原組織為基礎的，任何復雜的過程都有一個相對普通的開始就是這個意思了，原組織經(jīng)過一些紋路的變化和設計之后，就可以產(chǎn)生出其他的更加美麗繁復的圖案。

圖1當中，黑色代表的是經(jīng)紗覆蓋在緯紗的上面，就會形成經(jīng)的一個組織點，這個地方的紡織物的顏色就是經(jīng)紗的顏色；白色代表的是相反的情況，也就是緯紗蓋在了經(jīng)紗的上面，形成了緯組織點，自然這一塊的顏色就是緯紗的顏色了。這樣經(jīng)緯紗之間不斷交換著位置，就可以得出不同的顏色和圖案，那么就會誕生一個層次鮮明，顏色圖案豐富的紡織品了。

1.2各種顏色的相互搭配

物理學告訴我們，大自然有三原色，我們所看到的任何顏色都是通過這三原色進行適當?shù)拇钆涑鰜淼?，這三原色是紅色（R）、綠色（G），藍色（B）。三原色的基本規(guī)律稱為Grassman定律，這一定律將隨意的一種顏色C的表達方法用一個數(shù)學式表達了出來：

C=R（R）+G（G）+B（B）。

這其中運用到的是色光的加色法。就是把兩縷色光同時匯聚到一個點上的時候，而形成的一種新的色光。在數(shù)學量化的角度上來進行分析的話，就是只要把開始時候的任意兩種色光的坐標進行一個兩兩相加的過程的話，就能夠得到一種新的色光了。

2.計算機在紡織業(yè)測配色領域的主要應用研究

2.1混紡織物的配色

目前，我國主要還是以混紡織物為主，因此，計算機在紡織測配色領域的研究也大多傾向于對混紡織物的配色。一般而言，混紡織物主要有四個影響效應，即有染料的配伍性、沾色效應、混紡比以及纖維的共存性，這四個效應會對紡織物的配色精度產(chǎn)生較大的影響，導致其配色難度增大。因此，加強基礎數(shù)據(jù)的制備，是使用計算機進行測配色的一個關鍵點。比方說，要對棉、滌兩種纖維進行混紡，就要分別進行基礎數(shù)據(jù)的制備，一套是分散染料染滌綸的基礎數(shù)據(jù)，另一套則為活性染料染棉的基礎數(shù)據(jù)，并綜合考慮其它因素，才能提高測配色的效果。

2.2底物轉(zhuǎn)移

目前計算機中運用比較廣泛的配色軟件，大多都有底部轉(zhuǎn)化的模塊，而由于一般計算機測配色主要都是應用在大型的生產(chǎn)活動中，其基礎數(shù)據(jù)的制備通常也只是針對一兩套底物。但是由于底物的化學成分不盡相同，其纖維的織法也天差地別，再加上前處理、后處理的不同處理方式以及助劑的差別，都會對紡織物的上染工作產(chǎn)生重大影響，因此，必須要對之進行底物轉(zhuǎn)移。

2.3特殊顏色的配色

計算機對于紡織測配色的另一項應用，則是對于特殊顏色的配色工作。由于光譜具有放射和反射兩個部分，因此對其的測量也需要有兩套光路或者兩個單色儀。先使用逆向光路測出包含有長波波段放射的反射率曲線，進而使用正向光路測出包含有短波放射的反射率曲線，結(jié)合兩者進行模擬計算，去除掉其中放射部分的影響，就能夠利用在配色的計算工作中。

3.計算機測配色技術在實際的操作使用過程中存在的問題

為了計算機測配色技術能夠更好的為紡織業(yè)配色工作作出貢獻，還需要做到以下幾點：

3.1企業(yè)要有自身的紗線顏色倉

企業(yè)擁有了自身的紗線倉的話，就可以在任何需要改變顏色的情況下快速的開始相應的工作，對于提高企業(yè)經(jīng)濟效益是有巨大幫助的。

3.2計算機的測色和配色方案

在實際的上色工作之前，先把相關的顏色參數(shù)帶入到紡織物的配色模擬程序當中去，先看看模擬的效果，如果不滿意的話可以隨時的更改參數(shù)。這樣在實際生產(chǎn)之前的預練可以提高一個后期的滿意度。

利用計算機的測色技術建立好紗線的顏色庫，加上配色程序可以得出經(jīng)緯線的色紗，在進行交織之后形成紡織物的顏色，模擬好紗線混色之后就可以達到快速配色的目標，這樣紡織物的經(jīng)緯紗線的配色工序得到了極大的簡化，把紡織物的開發(fā)效率與勞動生產(chǎn)率得到極大發(fā)揮。

參考文獻：

[1]包振華等.計算機測配色技術在紡織品圖案設計中的應用研究，中南民族大學學報（自然科學版）[J] 2010（01）